PROYECTO EDUCATIVO INSTITUTO ALEMAN DE PUERTO MONTT
PRIMERA PARTE: IDENTIDAD INSTITUCIONAL INTRODUCCION:
PRINCIPIOS DE LOS COLEGIOS DE HABLA ALEMANA EN CHILE Nuestros Colegios Alemanes se sustentan en una reconocida tradición de calidad, siendo instituciones en permanente aprendizaje y constante mejoramiento con visión de futuro. Posibilitamos y promovemos una política de encuentro que permite desarrollar competencias interculturales y una apertura al mundo. El encuentro con el idioma y la cultura alemana nos enriquece, constituyéndose en elemento central de nuestra formación multicultural. La convivencia al interior de nuestras comunidades escolares se caracteriza por el respeto mutuo, el sentido de responsabilidad, la honestidad y la permanente búsqueda de justicia. Nuestros profesores y profesoras son pedagogos y especialistas competentes. En sus clases se imparten conocimientos actualizados a través de metodologías modernas y probadas. Nuestro objetivo es tener alumnas y alumnos motivados que actúen con autonomía responsable, que participen activamente en su propio aprendizaje y sean socialmente competentes. El apoyo sistemático a nuestros alumnos y alumnas apunta al logro de excelentes rendimientos académicos, incluso en el ámbito de las mediciones internacionales. La participación activa de los apoderados como colaboradores en nuestro rol formador es condición para poder cumplir con éxito el compromiso educacional asumido. Como instituciones en permanente aprendizaje propiciamos la realización de evaluaciones internas y externas de acuerdo a procedimientos consensuados. El perfeccionamiento es parte fundamental del desarrollo de nuestra gestión de calidad y considera los resultados de las evaluaciones. Mediante una óptima implementación, tanto en lo referente a personal como a infraestructura, los sostenedores de nuestros colegios garantizan que estos objetivos se hagan realidad en forma sustentable a través del tiempo. En nuestro quehacer, respetamos las normativas chilenas y alemanas que nos competen.
23 Marzo 2010
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RESEÑA HISTORICA El Instituto Alemán de Puerto Montt, es uno de los más antiguos del sur de Chile. Nació como entidad educativa para satisfacer las necesidades de los hijos de los colonos alemanes de la zona, siendo su primer director el Dr. Federico Geisse, nombrado el año 1853 por Don Vicente Pérez Rosales. Se funda oficialmente el 2 de Octubre de 1869, logrando obtener subvención financiera y apoyo docente de Alemania a partir de 1895. Esta institución ha evolucionado, transformándose con el tiempo en una atractiva alternativa educacional, no sólo para los hijos de descendientes alemanes, sino también para el resto de la comunidad regional, especialmente por los buenos resultados académicos que lo caracterizan y por el vínculo cultural con Alemania que se mantiene vigente. Actualmente está estructurado en dos áreas claramente definidas: Área Administrativa: regida por un Directorio, que es un cuerpo colegiado que administra los bienes de la Corporación Instituto Alemán de Puerto Montt, a través de un sector administrativo, dirigido por un Gerente. Área Pedagógica: dirigida por un(a) Director(a) junto a un(a) Subdirector(a) contratados por el Directorio de la Corporación, con la misión de velar por el correcto cumplimiento de las normas educacionales emitidas por el gobierno de Chile. La Dirección del Instituto Alemán de Puerto Montt cuenta con la asesoría de un cuerpo Técnico-Pedagógico denominado Consejo Directivo y con un Equipo Docente calificado encargado de llevar a cabo de manera directa la formación de los alumnos. .
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MISIÓN INSTITUCIONAL El Instituto Alemán de Puerto Montt es una Corporación Educacional sin fines de lucro, laica y mixta, cuya misión es impartir educación científico– humanista orientada al alto rendimiento académico en los niveles Prebásico, Básico y Enseñanza Media; enseñar alemán como primer idioma extranjero e inglés en segundo lugar, así como también, entregar formación deportiva y artística de carácter recreativo-competitivo. Todo lo anterior basándose en una formación ética que promueve fundamentalmente el respeto, la rigurosidad, la perseverancia y la responsabilidad. Desarrolla su acción formativa dentro de un clima democrático y tolerante que, respetando la diversidad, requiere de sus miembros adecuación a los principios y normativas propios y heredados de la cultura alemana, que definen las bases fundamentales del colegio.
VISIÓN INSTITUCIONAL Consolidarse como institución que logra adaptarse efectivamente a los cambios propios del desarrollo socio-cultural global, manteniendo, al mismo tiempo, los elementos esenciales que le permiten conservar su identidad como Instituto Alemán de Puerto Montt. Ser reconocido como un colegio de alto rendimiento, que forma personas competentes y éticas, tanto en el comportamiento, como en su desarrollo personal, familiar y social. Mantener y fortalecer un vínculo permanente con Alemania, con el objetivo de ofrecer a sus alumnos una alternativa real de formación y desarrollo en ese país.
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PERFIL DEL ALUMNO EGRESADO El Instituto Alemán de Puerto Montt aspira a que sus alumnos egresados: -Demuestren conocer y comprender la Misión-Visión del Instituto y su ideario valórico. -Hayan sido capaces de contribuir al análisis crítico y perfeccionamiento del proceso de formación recibido, conforme a las políticas y mecanismos formales definidos para ello. -Exhiban una orientación hacia la superación y el logro de altos estándares de desempeño, demostrando, al mismo tiempo, una ética que refleje los valores centrales de la formación institucional: Respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. -Comprendan y vinculen a su vida personal, educacional, social y familiar los aspectos esenciales de los principios éticos, conocimientos, destrezas y actitudes formadas por el Instituto. -Demuestren capacidad para reconocer y superar falencias propias que limitan o pudieran limitar su desarrollo, así como sus logros e intereses. -Muestren tolerancia hacia los diversos credos y opciones de vida que las personas observen, en tanto éstas no sean constitutivas de visiones o prácticas atentatorias contra la sociedad. -Presenten dominio del alemán como primer idioma extranjero e inglés como segundo idioma. -Contemplen a la República de Alemania como un espacio posible de desarrollo personal.
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IDEARIO VALÓRICO Propósito: El Instituto Alemán de Puerto Montt forma y exige de sus miembros la adopción de valores universales, de manera que estos configuren una ética que oriente su comportamiento personal, el trato con los demás y la relación con la sociedad en general. Ideario: La conformación del Ideario Valórico, que sustenta la ética institucional, se basa en los siguientes elementos: Valores Fundamentales y Valores Complementarios. Valores Fundamentales: La institución promueve y fortalece, en forma permanente y a través de todo el proceso educativo, cuatro valores esenciales, pilares fundacionales de la formación ética. Estos son: -
Respeto: Se define como el actuar reconociendo y considerando los derechos de sí mismo y de los demás.
-
Rigurosidad: Se define como el proceder con exactitud, cuidado y precisión en el quehacer.
-
Perseverancia: Se define como el actuar de forma sostenida hasta alcanzar los objetivos y con una clara orientación hacia el bien.
-
Responsabilidad: Se define como la capacidad para cumplir y responder a las obligaciones y requerimientos personales y sociales, asumiendo las consecuencias de los actos propios y libremente elegidos.
Valores Complementarios: La formación y promoción permanente de los valores esenciales de la institución se complementa con la adquisición y ejercicio de principios cuya asunción resulta coherente con el proyecto educativo. Estos principios son abordados transversalmente, es decir, se incorporan en todas las actividades educativas, estableciendo una secuencia formativa definida en consideración a la etapa de desarrollo de los alumnos.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUTO ALEMAN DE PUERTO MONTT Los principios que complementan el desarrollo ético de los alumnos son: -
Autodisciplina: Capacidad para fijar regulaciones a la conducta propia para actuar de manera organizada y con sentido.
-
Autonomía: Capacidad de dirigir y organizar la propia conducta.
-
Iniciativa: Capacidad de motivarse y de actuar por impulso propio proponiendo e iniciando acciones.
-
Curiosidad Intelectual: Capacidad de interesarse por conocimiento y de aproximarse a él en una búsqueda activa.
-
Tolerancia: Capacidad de respetar y considerar a otros y su actuar, aunque sea diferente al propio.
-
Lealtad: Capacidad para actuar con fidelidad y de manera honorable.
-
Veracidad: Capacidad de actuar con apego a la verdad.
-
Honestidad: Capacidad para actuar con rectitud y honradez.
-
Solidaridad: Capacidad de empatizar con otros y adherir a la causa de la satisfacción de sus necesidades.
el
Religiosidad: El Instituto Alemán de Puerto Montt es, por definición, una entidad de carácter laico. No obstante lo anterior, respeta los diversos credos y los valores que devienen del ejercicio religioso, siempre y cuando estos no impliquen contravenir los valores y normativas institucionales o nacionales.
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SEGUNDA PARTE: LA GESTION INSTITUCIONAL El Instituto Alemán de Puerto Montt gestiona el logro de su Misión y Visión Institucional estableciendo objetivos estratégicos que guían sus acciones en las diversas esferas del proceso educativo, los cuales son congruentes con su tradición e historia, así como también, con los principios de los Colegios de habla alemana en Chile y las normativas del Ministerio de Educación. Aplica, además, un modelo pedagógico propio que ha sido desarrollado y perfeccionado por los cuerpos docentes de la institución. Finalmente, presenta una estructura organizacional que ofrece el soporte necesario a los procesos de su quehacer educativo.
OBJETIVOS ESTRATEGICOS AREA ALUMNOS Desarrollar un proceso de formación científico–humanista orientado al alto rendimiento académico; aprendizaje del alemán como primer idioma extranjero e inglés en segundo lugar y a la formación deportiva y/o artística de carácter recreativo-competitivo. Favorecer el desarrollo de una escala valórica personal basada principalmente en el respeto, la rigurosidad, la perseverancia y la responsabilidad. Promover que la inserción social de los alumnos, según sea su área de interés, se caracterice por el alto rendimiento, el carácter ético derivado de los valores fundamentales del establecimiento y por la adecuación a las normas sociales. Facilitar la vinculación de los alumnos con Alemania a través del dominio y ejercicio del idioma alemán, así como del conocimiento e interés por sus aspectos geográficos y socioculturales.
AREA GESTION DE PROCESOS FORMATIVOS: Desarrollar un modelo pedagógico ecléctico, con prevalencia de elementos de carácter sociocognitivo, susceptible de operacionalización, que pueda ser ejecutado y modificado conforme a factores de innovación pedagógica que lo mejoren sin alterar sus elementos esenciales. Ejecutar mecanismos de planificación, implementación, seguimiento y evaluación de los procesos formativos, conforme a los objetivos institucionales. Presentar, estudiar y/o ejecutar proyectos de mejoramiento educativo, conforme a los cambios e innovaciones de carácter socio-cultural,
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUTO ALEMAN DE PUERTO MONTT tecnológico, educativo.
técnico-pedagógico
u
otros
relevantes
para
el
proceso
AREA LIDERAZGO DIRECTIVO: Desarrollar estilos de gestión directiva que integren adecuadamente criterios formativos (pedagógicos-curriculares-éticos) como administrativofinancieros, orientándose hacia el logro de la Misión y Visión institucional en un marco de sustentabilidad organizacional. Conducir, involucrar y motivar a los miembros del establecimiento para el incremento del desempeño organizacional, a través del mejoramiento continuo de procesos y resultados (formativos y administrativos). Diseñar y aplicar sistemas de selección, capacitación, evaluación del desempeño, promoción y desvinculación, basados en los perfiles de competencias docentes propios del Instituto Alemán de Puerto Montt. Gestionar los procesos de alineamiento y coordinación de los diversos estamentos del establecimiento, favoreciendo mecanismos diversos de comunicación (vertical y horizontal) y participación, de acuerdo con los requerimientos derivados de las temáticas tratadas. Conducir las relaciones con los padres, apoderados y comunidad en general, de acuerdo con los lineamientos establecidos por la institución en la materia, en los que el colegio establece que no reemplaza a la familia en su rol de agente socializador primario. Realizar cuenta pública de su gestión, conforme a mecanismos y plazos institucionales definidos para tales efectos.
AREA COMPETENCIAS DOCENTES: Formalizar perfiles de competencias docentes propios del Instituto Alemán de Puerto Montt que favorecen el logro de los objetivos de formación (pedagógicos-valóricos) de los alumnos. Demostrar las competencias pedagógicas de liderazgo docente, así como las correspondientes al dominio de contenidos y recursos en las esferas pedagógicas y disciplinarias requeridas para el logro de los objetivos de formación de los alumnos. Gestionar las relaciones con los padres, apoderados y comunidad en general, de acuerdo con las orientaciones señaladas por la institución en la materia.
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AREA PADRES, APODERADOS, COMUNIDAD Difundir y promover la comprensión y aceptación de los elementos que configuran tanto la cultura organizacional del Instituto Alemán de Puerto Montt, como sus procesos de formación y administración. Generar mecanismos de conocimiento y participación para el apoyo de la labor formativa de los alumnos.
AREA GESTION DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS Desarrollar un modelo de gestión administrativa que favorezca la sustentabilidad organizacional (logística y financiera) y permita mantener, al mismo tiempo, la calidad y rendimiento de los procesos formativos.
AREA GESTION DE RESULTADOS Mantener un sistema de registro y difusión de los resultados obtenidos en el desempeño de la institución en los ámbitos formativos y administrativos. Analizar los resultados del desempeño institucional, conforme a las metas derivadas de la Misión, Visión y Objetivos Estratégicos del Instituto Alemán de Puerto Montt. Proponer acciones de manejo e intervención de los procesos responsables de los resultados institucionales, conforme a los niveles de desempeño logrados en cada uno de ellos, focalizándose especialmente en aquellos que requieran corrección y/o mejoramiento.
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MODELO EDUCATIVO ESQUEMA EN BASE AL ENFOQUE DE PROCESOS:
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TERCERA PARTE: LAS PERSONAS DE LA INSTITUCION INTRODUCCION El Instituto Alemán de Puerto Montt, como parte de una sociedad pluralista, asume y valora que los miembros de su comunidad posean características diversas. Sin perjuicio de lo anterior, define aspectos básicos que deben configurar el perfil de cada uno de los actores del proceso formativo, con objeto de garantizar el logro de la Misión y Visión Institucional.
1. PERFIL DEL ALUMNO: - Es una persona cuyas características individuales y familiares lo habilitan para insertarse adecuadamente en un proceso formativo de alta exigencia en la esfera ética, socio-cognitiva, afectiva y artístico-deportiva. - Participa en las diversas esferas de la vida escolar conforme a las exigencias éticas y requerimientos normativos definidos por el establecimiento. - Desarrolla una actitud receptiva, crítica y aplicada respecto de los valores, objetivos, metodologías, contenidos y acciones que son parte del curriculum institucional. - Se orienta hacia el logro y la superación de altos estándares de desempeño, adecuados a su nivel de desarrollo bio-psico-social, aplicando para ello sus competencias en el marco de los valores centrales de la ética institucional: respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. - Aprende a detectar sus falencias y a valorar las dificultades que enfrenta, visualizándolas como una oportunidad para conocerse a sí mismo y mejorar en la medida de lo posible. - Se vincula en su vida personal, social y familiar, aplicando, al menos, aspectos básicos de los principios éticos, conocimientos y destrezas formadas por el Instituto, de un modo consistente con su edad y nivel de desarrollo. - Desarrolla una actitud tolerante hacia los diversos credos y opciones de vida. - Domina progresivamente el alemán como primer idioma extranjero y el inglés como segundo idioma extranjero. - Visualiza a la República Alemana como un espacio posible de desarrollo personal.
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2. PERFIL DIRECTIVO: 2.1. El Directivo del Instituto Alemán es una persona que: -Conoce, asume y promueve entre los demás la Misión y Visión Institucional, así como el ideario valórico y objetivos estratégicos. -Planifica, organiza, dirige y supervisa el área de su competencia integrando objetivos pedagógicos y administrativos, congruentes con metas de formación y sustentabilidad organizacional. -Estudia críticamente el desempeño del modelo pedagógico, en cuanto a procesos, recursos involucrados y resultados, con objeto de evaluarlo, actualizarlo y perfeccionarlo si así fuera requerido. -Ejerce la autoridad en la conducción de su área conforme a los objetivos trazados, las características de sus colaboradores y el contexto de gestión en que se desenvuelven, reconociendo logros, exigiendo mejoramiento continuo de éstos y motivando para que sean resueltos los aspectos menos logrados del desempeño individual y colectivo. -Propone y promueve un estilo de relación democrático y tolerante con los miembros institucionales (directivos, pares, colaboradores), aceptando que éste supone incorporar tanto contenidos consistentes con sus planteamientos, como también aquellos que sean discrepantes. -Califica a los miembros de su equipo y propone líneas de acción respecto de estos (reconocimiento, amonestación, capacitación, promoción, desvinculación, etc.) basándose en perfiles de competencia y desempeños adecuadamente evaluados. - Gestiona la alineación y coordinación de las tareas de su área con el resto de las unidades institucionales. -Verifica que las relaciones de su área con los padres y apoderados se desarrollen conforme a los lineamientos y mecanismos institucionales definidos para ello. -Conoce y evalúa el estado y mantención de los recursos de su área de competencia, cautelando el uso racional y el cuidado de éstos. -Expone sus propuestas y/o resultados de gestión en diversas instancias institucionales (directivos superiores, pares, colaboradores).
2.2. El perfil básico del Directivo indica que este debe: -Conocer y manifestar compromiso con los aspectos esenciales de la Identidad Institucional. -Exhibir en su comportamiento laboral una ética que contemple los valores del respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. -Poseer competencias docentes, directivas, habilidades de administración organizacional y de gestión de personas, así como de cuidado y mantención de recursos, acordes con las funciones contempladas en el cargo que ejerce. -Manifestar conocimiento y dominio del modelo pedagógico institucional, tanto en sus aspectos de procesos-resultados, como en sus requerimientos de recursos.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUTO ALEMAN DE PUERTO MONTT -Tener conocimiento de las políticas, objetivos, normas, reglas y mecanismos pedagógicos y administrativos que rigen tanto la dinámica institucional en general, como su área de competencia en particular. -Demostrar capacidad para reconocer y superar falencias u obsolescencia de competencias que limitan o pueden limitar su gestión directiva.
3. PERFIL DOCENTE: 3.1. El Docente del Instituto Alemán es una persona que: -Conoce, asume y promueve en la comunidad educativa la Misión y Visión Institucional, así como el ideario valórico y objetivos estratégicos, de acuerdo con el área de interés que le corresponda a cada estamento con que se relaciona. -Planifica, organiza y evalúa su desempeño docente, cautelando que la focalización en los objetivos pedagógicos de alto rendimiento y/o recreativocompetitivos sean también consistentes con metas de sustentabilidad institucional. -Ejerce sus competencias docentes conforme a los objetivos de alto rendimiento en la formación científico-humanista, aprendizaje de los idiomas alemán e inglés y objetivos recreativo - competitivos en las áreas deportivas y artísticas, adecuándolos a las características de sus alumnos y al contexto particular en que se desarrolla el proceso educativo. -Modela la formación ética de sus alumnos, promoviendo los valores del respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. -Promueve y controla el cumplimiento de las normativas que rigen el comportamiento de los alumnos. -Verifica, informa, interviene y/o deriva las situaciones o comportamientos de los alumnos que pudieran estar afectando su buen desarrollo y/o aprendizaje, responsabilizándose del seguimiento del proceso que, para tales efectos, se haya decidido adoptar. -Respeta los principios y prácticas de los diversos credos que puedan observar sus alumnos y verifica que éstos no contravengan valores, políticas o normas institucionales o nacionales. -Participa en el análisis y perfeccionamiento del modelo educativo institucional, ya sea en lo relativo a sus fundamentos, procesos, resultados, recursos y/o tecnologías educativas asociadas, conforme a las políticas y mecanismos institucionales definidos para ello. -Participa del análisis y perfeccionamiento de la gestión directivaadministrativa del establecimiento, conforme a las políticas y mecanismos institucionales definidos para ello. -Promueve el vínculo de sus alumnos con Alemania, con el objetivo de que éstos la consideren como alternativa real de formación y desarrollo presente o futuro. -Se relaciona con los padres y apoderados conforme a los mecanismos y orientaciones definidas por la institución para estos efectos, privilegiando con ellos una relación de colaboración formativa, en la que el rol de educador primario le corresponde a la familia. -Contribuye a que la gestión global de su área se mantenga alineada y coordinada con las otras instancias del establecimiento.
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3.2. El perfil básico del Docente indica que este debe: -Conocer y manifestar compromiso con los aspectos esenciales de la Identidad Institucional. -Exhibir en su comportamiento laboral una ética que contemple los valores del respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. -Manifestar conocimiento y dominio del modelo pedagógico institucional, tanto en sus aspectos de procesos-resultados, como en sus requerimientos de recursos. -Poseer competencias docentes acorde con las funciones contempladas en el cargo que ejerce. -Ejercer las funciones de cargo con orientación al alto rendimiento en éstas. -Presentar disposición a mantener actualizadas sus competencias docentes y conocimientos acerca de modelos, metodologías y tecnologías educativas. -Actuar como modelo de comportamiento ético para con los alumnos. -Exhibir capacidad de observar y detectar aspectos que podrían estar afectando el desarrollo y/o aprendizaje de los alumnos. -Tener conocimiento de las políticas, objetivos, normas, reglas y mecanismos pedagógicos y administrativos que rigen tanto la dinámica institucional en general, como su área de desempeño en particular. -Conocer y comprender los conceptos ligados a la administración, alineación y coordinación organizacional que garantizan el funcionamiento y sustentabilidad global de la institución. -Presentar habilidades de vinculación institucional efectiva con los padres y apoderados, sea a través de relaciones de atención individual, grupal, reuniones informativas, encuentros o jornadas, coordinación y dirección de acciones institucionales, etc. -Demostrar capacidad para reconocer y superar falencias de competencias propias que limitan o pueden limitar su gestión docente.
4. PERFIL GENERAL DE LOS PROFESIONALES DE APOYO, PARADOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO Y AUXILIAR: La gestión educativa del Instituto Alemán de Puerto Montt constituye el eje central de la Misión y Visión institucional, por ende, todos los procesos técnico-profesionales de apoyo a la formación, acción paradocente, gestión administrativa y tareas auxiliares deben contribuir ofreciendo la asesoría y/o acciones de soporte requeridas para facilitar el logro de los objetivos descritos. Las personas que ejercen tales funciones, consistentemente con el hecho de ser miembros de esta Institución Educacional, deben presentar el siguiente perfil general: - Conocer y manifestar compromiso con los aspectos esenciales de la Identidad Institucional, comprendiendo, asimismo, que su desempeño está al servicio del quehacer educacional.
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUTO ALEMAN DE PUERTO MONTT -Exhibir en su comportamiento laboral una ética que contemple los valores del respeto, rigurosidad, perseverancia y responsabilidad. -Tener conocimiento de las políticas, objetivos, normas, reglas y mecanismos que rigen tanto la dinámica institucional en general, como su área de desempeño en particular. -Poseer competencias acordes con las funciones contempladas en el cargo que ejercen. -Presentar disposición a mantener actualizadas las competencias ligadas a su cargo. -Ejercer sus funciones orientándose hacia al alto rendimiento, sea cual fuere el rol que cumplen en la institución. - Comprender que en todas las esferas de su desempeño, en especial en las acciones que supongan contacto con los alumnos, su actitud debe ser esencialmente educativa, es decir, modelar con el ejemplo el comportamiento y actitudes de éstos y/o corregirlos si procediera, conforme a los objetivos de formación del establecimiento. -Demostrar capacidad para reconocer y superar falencias de competencias propias que limitan o pueden limitar su gestión dentro del establecimiento.
5. PERFIL DEL APODERADO: Para el Instituto Alemán de Puerto Montt, el apoderado, posee el rol de educador principal en el proceso de formación de sus pupilos. En tal sentido, se espera desarrollar, a través de todo el proceso educativo, una adecuada relación de colaboración entre apoderado y Colegio, en tanto este último asume la tarea educativa declarada en su Proyecto Educativo. Desde la perspectiva institucional, esta propuesta de vinculación requiere que el perfil de los padres y apoderados se caracterice por: -Conocer y apoyar la Misión, Visión e Ideario Valórico Institucional. -Promover en sus pupilos la valoración e integración al establecimiento. -Conocer, comprender y colaborar con los requerimientos y reglamentos que la institución propone para el buen ejercicio del modelo educativo y la efectiva gestión de los docentes. -Manifestar sus observaciones, sugerencias o críticas respecto del devenir de la vida escolar con un espíritu constructivo, utilizando los mecanismos y normativas definidas por la institución para estos efectos. -Cumplir con las acciones de apoyo, internas o externas al Colegio, que su pupilo pudiera requerir frente a situaciones de desarrollo, de comportamiento, emocionales, de relaciones sociales o de aprendizaje que estén afectando su proceso formativo. -Participar de las actividades programáticas y extraprogramáticas, que la institución propone o requiere en beneficio del proceso educativo.
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