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GUIA

DE EXAMEN BIMESTRAL. CIENCIAS SOCIALES. Grado: Sexto. Profesores: Nidia Fuquen y Andrés Valencia. Competencias a evaluar. Saber - saber: Identificar las características y condiciones de los grupos sociales prehistóricos y de las civilizaciones antiguas para medir su impacto en la actualidad. Saber - hacer: Argumentar de manera crítica textos históricos que permitan entender la relación hombreespacio-tiempo y dar solución a problemáticas sociales teniendo en cuenta los saberes histórico sociales. Saber - ser: Implementa estrategias que permitan fortalecer los procesos de aprendizaje y análisis crítico sobre la importancia del legado histórico de las civilizaciones como inicio de las sociedades actuales. Instrucciones. 1. 2. 3. 4. 5.

Leer el texto base. Desarrollar los ejercicios de comprensión textual sobre la lectura base. Contestar los ejercicios de profundización en hojas blancas. Preparar las respuestas de los ejercicios para sustentarlas como examen bimestral del IV periodo. Para la sustentación traer una hoja examen y el texto base que subrayó Texto base. PREHISTORIA Y EDAD ANTIGUA.

La vida humana ocurre en un tiempo y en un lugar. Cada época aporta nuevos elementos al enriquecimiento del patrimonio cultural humano y determina muchas características del ambiente sociocultural de las sociedades humanas. Las formas de vida que conocemos han evolucionado en la tierra, un diminuto planeta ubicado en un sistema solar de una galaxia llamada la Vía Láctea. Pero las teorías del origen de las especies animales incluyendo el hombre, son relativamente recientes. En efecto, durante mucho tiempo la explicación se buscó en los relatos bíblicos, que sugerían la idea de un mundo creado directamente por Dios desde el principio de los tiempos tal como lo conocemos. Sin embargo estas tesis tuvieron que enfrentarse desfavorablemente a las concepciones evolucionistas formuladas por Charles Darwin, quien planteó que todos los seres orgánicos descienden de una única forma primordial y sugiere que el proceso de evolución opera en las transformaciones logradas por algunos miembros de cada especie que se transmite genéticamente a sus descendientes, en el esfuerzo continuo de todos los seres vivos por adaptarse mejor a su medio. Con la teoría evolucionista se establece que hace 3800 millones de años se formaron las primeras rocas y lagunas y en estas aparecieron las primeras formas de vida, de donde evolucionaron todas las demás. El linaje evolutivo de los seres humanos arranca desde esta forma primitiva, hasta el momento en que aparecen las especies de mamíferos que dieron pie al surgimiento de la familia de los primates, cuyas ramificaciones produjeron monos, gorilas y homínidos. La única especie homínida sobreviviente es la humana actual quien ha evolucionado hasta la actualidad. Teniendo en cuenta la evolución de los seres humanos el estudio de la historia se divide en dos grandes etapas: la prehistoria y la historia. La prehistoria estudia el desarrollo cultural de los pueblos que utilizaron la piedra y los metales como elemento primordial de su cotidianidad, que usaron el fuego e inventaron el lenguaje como instrumento de comunicación, que pasaron de nómadas a sedentarios, que descubrieron la agricultura y la domesticación de animales y que tuvieron una amplia relación con la naturaleza y esfuerzos significativos por dominarla. El paso a la historia se inicia con la aparición de la vida urbana y la escritura, hecho singularmente importante, pues con la escritura pueden narrar y describir los acontecimientos de su vida. Es así como

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comienzan las civilizaciones las cuales se desarrollan en la edad antigua del siglo V a.C hasta el siglo V d:C. Unas se ubicaron en Asia como Mesopotamia, China y la India; otras en Africa como Egipto y otras en Europa como Grecia y Roma. Fueron sociedades eminentemente agrarias; tendieron a unificarse políticamente formando imperios y tuvieron una organización social jerarquizada en la que se destaca la existencia de relaciones de esclavitud. (1) VIGENCIA DEL PASADO. Las civilizaciones de la antigüedad continúan siendo un estimulante modelo para las sociedades de la actualidad, tal como se referencia a continuación: La China actual se transforma, debido al desarrollo industrial y al cambio de estructuras que inició la revolución en 1949. De manera similar en la antigüedad, en que desarrollo una poderosa civilización agraria sin ayuda del exterior, el proceso actual se realiza, básicamente a partir de sus propios recursos. Cada año las actuales autoridades de la India intentan detener a las muchedumbres que van al río Ganges a “purificar su alma”, éstas y otras creencias milenarias, como la veneración a las vacas, están firmemente arraigadas en la mentalidad hindú y contribuyen a frenar el desarrollo material y espiritual del país. La biblia, continúa siendo el libro más leído, traducido y aceptado como guía de fe y de moral en el mundo. Nuestro alfabeto es de los fenicios, con las vocales que le añadieron los griegos. El calendario que nos rige es el de los egipcios, corregido por los romanos y perfeccionado en el siglo XVI, con la adición del año bisiesto. El sistema sexagesimal, la división de la semana en siete días y el horóscopo de los mesopotámicos aún siguen vigentes. El tiempo, la naturaleza y los hombres destruyeron bellas edificaciones de los griegos. Sin embargo, su cultura está viva en diversas manifestaciones: en los juegos olímpicos, que cada cuatro años reúnen a los pueblos en las mismas competencias con iguales propósitos de vincular a los Estados; en el sentido de la belleza corporal; en las representaciones teatrales; en las columnas de muchísimos edificios públicos, especialmente de los palacios legislativos. Sobre todo en el ideal de libertad y democracia y en la actitud de asombro y reflexión crítica que desarrolla el estudio. Incluso quienes rechazan y ponen en duda raíces griegas, que aparecen hasta en el idioma español, razonan y plantean argumentos a la manera de los griegos y con palabras que ellos inventaron. Los actuales habitantes de la ciudad de Roma muestran con orgullo los monumentos de su glorioso pasado, pero nunca más han podido llamar “Nuestro Mar” al mar Mediterráneo. Las conquistas romanas están vigentes en las raíces de las lenguas que hablan los hispanoamericanos, españoles, portugueses, italianos, rumanos, franceses. Cualquier día de la semana (excepto el domingo) y cualquier mes estamos mencionando a los romanos y sus divinidades. Sus teorías e instituciones Jurídicas se estudian actualmente en todas las facultades de Derecho o ciencias Jurídicas del mundo occidental. Casi todos los códigos de Europa y América se han inspirado en el derecho romano. La civilización Griega fue la primera que valoró al ser humano y su libertad, pero solo en el caso de los ciudadanos de la polis, pero la civilización romana extendió dicha valoración a todos los ciudadanos de su imperio cosmopolita. El cristianismo universalizó y elevó el humanismo greco-romano al proclamar que todos los hombres son iguales_ por su condición de hijos de Dios_ y llamados a ser ciudadanos de su reino, siempre que tomen la decisión de amar a Dios y a sus semejantes. Este mensaje de igualdad y de amor contribuyó a extinguir la esclavitud, sobrevivió con vitalidad al imperio romano, fue durante muchos siglos el centro de inspiración del pensamiento y el sentimiento del mundo occidental y aún continúa siéndolo. La figura y la doctrina de Jesús de Nazaret tiene hoy renovada vigencia ante la necesidad de paz, respeto y promoción material y espiritual de todos los hombres.(2) Tomado de Mundo Antiguo 6. Ciencias Sociales. Diaz Rivera Gonzalo y Centeno Rojas Rocio. Ed. Libros y libros. S.A. 1997 e Historia del Antiguo Continente. Ed norma.

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Ejercicios de comprensión textual. 1. Encierre con rojo el título del texto. 2. Coloree con verde los subtítulos. 3. Coloree con amarillo en el texto las siguientes respuestas y al frente escriba la letra de la pregunta a la cual corresponde dicha respuesta coloreada: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.

¿Qué aportan las épocas de la historia? ¿Cuáles son las dos teorías que explican el origen de las especies? ¿Qué consecuencias en el proceso de evolución trajo la aparición de los mamíferos? ¿Cuáles son los ocho hechos más importantes que evidencian el desarrollo cultural de los pueblos prehistóricos? ¿Cuáles fueron las civilizaciones de la edad antigua? ¿Cuál es la base del desarrollo tanto de la China actual como de China antigua? ¿Qué creencias milenarias practican aún los hindús? ¿Qué nos dejaron los egipcios, los fenicios y los mesopotámicos? ¿Qué manifestaciones en la actualidad se evidencian de la cultura griega? ¿Qué manifestaciones evidencian el pasado de Roma en la actualidad? ¿Cuáles fueron las dos valoraciones más importantes tanto por griegos y por romanos? ¿Qué permitió extinguir el mensaje de Jesús de Nazaret en el Imperio Romano?

4. Coloree de anaranjado la bibliografía. Ejercicios de profundización. Desarrolle los siguientes ejercicios en hojas blancas, teniendo como base el texto leído: 1. Interpretativa: Realice en una página un mapa conceptual sobre la prehistoria y la Edad Antigua. Es importante que integre hechos históricos con conocimientos geográficos y que tenga en cuenta periodos de tiempo. 2. Argumentativa: Elabore un escrito crítico de una página donde analice y valore las características de la cultura de los pueblos prehistóricos y de las civilizaciones de la antigüedad. Tenga en cuenta las condiciones que permitieron su grado de desarrollo histórico. La creatividad, valores y aportes de estos pueblos a la humanidad. Compare las civilizaciones con el progreso de nuestro tiempo. 3. Propositiva: Escriba un problema político, uno económico y uno social que en la actualidad viva la sociedad colombiana y escriba la solución para cada uno como si usted fuera un joven explorador que vivió y viajó por las diversas civilizaciones antiguas. Sustentación examen IV bimestre.  Para la sustentación se realizarán preguntas teniendo en cuenta los anteriores ejercicios, las cuales deben contestar por escrito en una hoja examen y/o oralmente.  Es importante que el día de la sustentación traiga la hoja examen y la lectura base subrayada. Biografía. 

(1). Mundo Antiguo 6. Ciencias Sociales. Díaz Rivera Gonzalo y Centeno Rojas Rocío. Ed. Libros y libros. S.A. 1997.



(2). Historia del antiguo continente. E.d. Norma.

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

IV PERÍODO

Fecha: OCT 2014

Saber - Saber: Saber-Hacer:

Saber-Ser: Docente: ALVARO BAQUERO

Pensamiento:Lógico Matemático

1. Si un partido de futbol completo dura 90 minutos al completar las ¾ partes habrán pasado a. 15 minutos b. 45 minutos c. 67,5 minutos d. 80, 3 minutos

Responda las preguntas con relación a la gráfica de la cancha:

2. La diferencia entre el máximo y el mínimo permitido de la longitud de la cancha es a. 50m b. 30m c. 20m d. 40m 3. Si una persona ha realizado las siguientes transacciones: Inicialmente consigno en su cuenta $100000, realizo un avance (retiro) de $135000, consigno $326000, retiro $462000, consigno $132000 y por ultimo retiro $22500. La cantidad exacta en el estado de cuenta de la persona es a. $225300 b. $-61500 c. $-23450 d. $61500

4. El estadio maracaná tiene capacidad para albergar a 86000 personas, si se planea cobrar aproximadamente 26,87 dólares por entrada, se estipula obtener una taquilla aproximada en jornada de lleno completo de a. 300503,89 b. 2310820 c. 23126,78 d. 3465,56

5. La mamá envía a su hija a la tienda por un mandado, la niña lleva la siguiente factura: Papa $4, arroz $9, frijoles $13, aceite $7 y gaseosa $11, si la mamá le dio $35 al final a. Le sobran $22 b. Le faltan $9 c. Le sobran $7 d. Le faltan $8 6. A las 6:00 un reloj recibe un golpe y debido a ello empieza a atrasarse 6 minutos cada hora. ¿Qué hora marcará el reloj cuando sea la misma hora, pero del día siguiente? a) 0:36 b) 1:36 c) 2:36 d) 3:36 e) 4:36 7. El sacristán de una iglesia, da 6 campanadas en 8 segundos. En 24 segundos el total de campanadas será a)

24

b) 20

c) 16

d)

12

e) 6

8. En un cuartel 200 soldados tienen comida para 40 días, si se cuadriplicara el número de soldados. El tiempo que les duraría la comida es a) 12 días

b)

14 días

c)

10 días

d)

20 días

e)

9. Cuando una persona aumenta su intensidad de ejercicios, su masa excesiva empieza a disminuir. Entonces se puede afirmar que es una razón a. Inversamente proporcional b. Directamente proporcional c. No proporcional d. Ninguna de las anteriores 10. Si pedro tiene 29000 y ayer tenía 17500 menos, ayer tenía a. 11200 b. 36500 c. 11500 d. 22000

16 días

Subdirección de Educación Departamento de Educación Contratada Colegio CAFAM SANTA LUCÍA

Fecha: OCT 2014

IV PERÍODO

Saber - Saber:Identificar y establecer relaciones entre elementos y compuestos quimicos Saber-Hacer:Realizar mediciones y consignar datos en tablas para un mejor análisis Saber-Ser:Reconocer la importancia de los aportes de la ciencia para la humanidad Docentes: NIDIA RODRÍGUEZ / ADRIANO RUIZ

Pensamiento: CIENTÍFICO TECNOLÓGICO

PRIMERA PARTE Responda las preguntas 1 y 2 de acuerdo con la siguiente información Las propiedades físicas de las sustancias pueden ser observadas sin alterar su composición física y las propiedades químicas describen la habilidad de una sustancia de combinarse con otra o cambiar para producir una nueva. 1. De las siguientes la que no es propiedad física del azúcar es: a. Forma cristales sólidos a temperatura ambiente b. Se descompone en carbono y vapor de agua cuando se calienta c. Tiene un sabor dulce d. Es blanca

2. Un buen ejemplo de una propiedad química es: a. El Oro tiene una densidad de 19 g/cm3 b. El agua hierve a 100 °C c. La Plata se oxida d. El Mercurio es líquido a temperatura ambiente La siguiente escultura ha sido fabricada con roca llamada granito, que está formado por los minerales feldespato, mica y cuarzo.

* Mica: Compuesto de silicio, hierro, calcio y magnesio. • Feldespato: contiene silicio y aluminio, calcio, sodio o potasio. • Cuarzo: Compuesto de silicio, SiO2. 3. De acuerdo con lo anterior, puede afirmarse que: a. El granito es una sustancia pura porque tiene varios compuestos que se diferencian por su color en la roca.

b. El granito es una mezcla heterogénea porque se puede observar cada mineral que lo forma. c. El granito es una solución de sólidos llamados feldespato, cuarzo y mica. d. El granito es una mezcla que está formada por varias sustancias que entre sí, son mezclas heterogéneas. CONTESTA DE LA PREGUNTA 4 A LA 8 DE ACUERDO A LA SIGUIENTE INFORMACIÓN: Camila, la joven del caso, le escribió esta nota a su mamá antes de irse para el colegio: “Mamá, en el vaso medidor que tienes, te lleve 15 ml de agua; se que era poca, pero como no estabas en tu cuarto, dejé el vaso cerca de la ventana, para que cuando entraras lo vieras. No te serví más porque cuando estaba llenando el vaso, el agua se acabó. Sé que tú crees que puse a hervir agua y que la deje “quemar”, pero yo no la herví, pues si hubiera sido así, la olla estaría quemada y no es así. 4. Lo más probable que le paso al agua que Camila dejó en la ventana es que: a. El agua hirvió y se evaporó toda. b. El agua desapareció porque eso le sucede al agua luego de varios días. c. El agua se evaporó y ahora está en el aire. d. El agua se transformó en hidrógeno y oxígeno. Supón que una molécula de agua la representas como puntos, ahora, si dibujaras lo que le ocurrió al agua que Camila dejó en la ventana, el dibujo que escogerías seria él:

5. El agua que Camila sirvió tiene: a. Moléculas y compuestos. b. Elementos y átomos. c. Átomos y moléculas. d. Compuestos y elementos.

6. Al agregarle fruta al agua para preparar el jugo, esta agua dejaría de ser: a. Un compuesto. b. Una sustancia pura. c. Una molécula. d. Una solución. 7. Si Camila hubiera dejado la olla en la estufa, lo que hubiera sucedido es:

a. Un aumento en la temperatura de la olla porque el metal conduce el calor. b. Un cambio físico porque la olla se hubiera fundido. c. Un cambio químico porque el metal de la olla y el fuego hubieran producido otras sustancias. d. Un aumento en la densidad de la olla. 8. Para probar que Camila le llevo a su mamá fue agua y no otra sustancia, se debería: a. Medir su densidad y punto de ebullición. b. Congelar y descongelar. c. Medir su volumen y masa. d. Determinar su color y textura.

9. Pedro tiene objetos de cuatro materiales distintos, los pesa y mide su volumen. Él cuenta con una hoja de papel para registrar los datos de las mediciones. La forma mas adecuada de consignar los datos es:

10. Tienes un trozo de plastilina de forma esférica. Si la moldeas dándole una forma alargada, qué ocurrirá? a. Variara su volumen. b. Variará su peso. c. Variará su superficie. d. Variará la densidad. SEGUNDA PARTE Lee el texto detenidamente y contesta las preguntas GALILEO TIRANDO PIEDRAS Durante muchos años se pensó que la idea propuesta por el filósofo griego Aristóteles, quien sostenía que los cuerpos pesados caen más rápido que los cuerpos ligeros era una total verdad. Casi dos siglos después, el científico italiano Galileo Galilei cuestionaba esta idea aristotélica y afirmaba que los cuerpos, tanto los ligeros como los pesados, caen con la misma rapidez. Se dice que, en 1591, Galileo, siendo profesor de la Universidad de Pisa, congregó a un grupo de maestros para que fueran testigos de un importante experimento. Galileo, con la ayuda de un par de asistentes, subió a lo alto de la Torre de Pisa para dejar caer simultáneamente dos grandes esferas, una de madera y otra de plomo. Las esferas llegaron al piso al mismo tiempo. Si Aristóteles hubiera tenido razón, la esfera de plomo habría llegado mucho antes al piso. La conclusión a la que llegó Galileo es que en ausencia de aire, al no existir sustentación alguna (rozamiento con el aire), los cuerpos aplanados, como la pluma o una hoja de papel con su cara paralela al piso, caen tan rápido como una pelota. En 1642, el científico irlandés Robert Boyle confirmó este resultado al dejar caer una bala de plomo y una pluma dentro de un recipiente de vidrio al

cual se le extrajo el aire. Con este experimento, Boyle demostró que la única fuerza que reduce la velocidad de los cuerpos en su caída es la resistencia del aire. http://www.cienciafacil.com/paginahipotesis.html

1. Identifica las etapas del método científico en el experimento de Galileo. 2. ¿Pensaban igual Aristóteles y Galileo sobre la caída libre de objetos de distinta masa? 3. ¿Por qué Boyle realizó su experimento en un recipiente donde extrajo el aire? 4. En 1971 la misión Apolo XV llegó a la Luna, la cual carece de atmósfera. El astronauta Daid Scott dejó caer un martillo y una pluma desde la misma altura. ¿Tenía razón Galileo con su experiencia en la torre de Pissa? ¿Por qué en la Luna se ve claramente dicho experimento y en la Tierra no?

INSTRUCTIVO DE PRESENTACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Resolver las preguntas en hojas examen copiando el enunciado y la respuesta correcta y contestar las preguntas con base en la lectura en la misma hoja examen. Este taller tendrá un porcentaje (entregar a su respectivo docente), además se realizará una actividad en el aula referente a este taller y también tendrá un porcentaje en la nota final. WEBGRAFÍA http://www.cienciafacil.com/paginahipotesis.html http://es.slideshare.net/JuanCamiloGelvezCaceres/biologia-helena-curtis