Corso in metodologia e didattica CLIL TEDESCO – Scuola primaria 2015

Planung einer Unterrichtseinheit Adressaten: 4. Klasse Grundschule Sachfach: Sport Thema: Spiel „Bandiera genovese“ Lehrziele: GROBZIELE: -die SchülerInnen sollen lernen, sich aktiv an einem Team zu beteiligen -die SchülerInnen sollen lernen, sich fair am Wettbewerb zu beteiligen - die SchülerInnen kooperieren

FEINZIELE: -

die SchülerInnen kennen die Regeln des Spiels 'Bandiera Genovese' und respektieren sie

- die SchülerInnen können sich korrekt in die vier Richtungenbewegen - die SchülerInnen kennen die im Unterricht eingeführten Vokabeln und Sprachstrukturen

Lernziele

Leistungsmessung

Angestrebte Kompetenzen

Können die Schüler …?

●

eine aktive und bedeutungsvolle Rolle

●

im Team spielen

an einem Team-Spiel teilnehmen und seine Regeln respektieren?

●

wirksame Problemlösungen wählen

●

die richtigen Gewinnstrategien finden?

●

beim Spielen die Regeln respektieren

●

mit den Gefährten kooperieren?

●

Kooperationsbereitschaft

●

fair am Wettbewerb teilnehmen

Angestrebte Fertigkeiten ●

SchülerInnen können die Spielregeln respektieren

●

SchülerInnen können die vom Team festgelegten Rollen respektieren

●

SchülerInnen können den richtigen Moment finden, um sich zu bewegen

●

SchülerInnen können sich korrekt in die vier Richtungen bewegen und die

Können die Schüler …? ●

die Regeln des Spiels Bandiera G. respektieren ?

●

die Rollen (Verteidiger oder Stürmer) respektieren ?

●

sich im Laufe des Spiels richtig in Zeit und Raum bewegen

●

dem Spiel die verschiedenen Bewegungsmuster anpassen?

Bewegungsmuster den räumlichen und zeitlichen Parametern anpassen Angestrebte Kenntnisse Kennen/Wissen die Schüler …? ● ●

●

die SchülerInnen kennen die Spielregeln

●

kennen die SchülerInnen die Spielregeln?

die SchülerInnen kennen die Vokabeln

●

kennen und verwenden die SchülerInnen die

und die Sprachstrukturen hinsichtlich

im Unterricht eingeführten Vokabeln und

der Teambildung

Sprachstrukturen?

die SchülerInnen kennen einige Vokabeln und Sprachstrukturen, die es ihnen ermöglichen, sich korrekt in Raum und Spiel zu bewegen

Neue Redemittel: Vokabular ●

das Seil/ die Fahne / der Kreis/ Punkt..Punkte/ gefangen/ erste ...zweite...dritte Spielzeit/ zwei ...drei...Minuten,

Strukturen Vorsicht! Geh! Komm mit! Paβ auf! Verteidige! Mit einem Fuß..mit zwei Füßen Wir haben gewonnen/verloren! Funktionen ●

die Schülerinnen kennen Vokabeln und Sprachstrukturen, die sie in verschieden Spielen verwenden können

Art der Leistungsmessung A. Mündlich B. Schriftlich

Übungstypen zur Leistungsmessung ●

B Ab der zweiten Stunde wiederholt man das Spiel und der Lehrer beobachtet die SchülerInnen anhand eines Beobachtungsbogens (siehe Anhang Nr. 1)

●

B. Selbstbewertungsblatt (siehe Anhang Nr. 2)

●

B. Selbstbewertungsblatt zu neuem Vokabular und neuen Strukturen (siehe Anlage Nr. 3)

●

A. Am Ende jedes Unterrichts Feedback im Plenum (auf Italienisch) -Was haben wir heute gelernt? -Nenne mir drei neue Vokabeln -Was für Schwierigkeiten gab es?

-Was hat dir (nicht) gefallen? Bewertungskriterien 1) Formative Leistungsmessung Der Lehrer beobachtet anhand eines Beobachtungsbogens: ●

das Einhalten der Spielregeln

●

die Vielfalt der Bewegungsmuster im Spiel

●

die aktive Teilnahme am Spiel

●

Verwendung des neuen Vokabulars

2) Summative Leistungsbogen ●

Schriftlicher Test nach der dritten Stunde, in dem sich die SchülerInnen bewerten hinsichtlich: - der Kenntnis der Regeln des neuen Spiels,

-

- der aktivenTeilnahme und des Kooperierens - des neuen Vokabulars

Vorkenntnisse/Vorwissen ●

in die vier Richtungen laufen (vorwärts, rückwärts, seitlich)

●

Seilspringen mit beiden Füßen und abwechselnd mit rechtem und linkem Fuß

●

die Geschwindigkeit und die Richtung der Bewegungen innerhalb eines definierten Raums kontrollieren (Feldlinien...Kinder...Leerräume des Feldes..)

Vokabular (Vorkenntisse) ●

die Farben

●

einige Körperteile (Augen, Kopf, Ohren, Arme, Bauch, Beine, Füβe)

●

einige Tiere (Katze, Hund, Maus, Elefant, Bär, Tiger, Affe, Wolf, Delfin, Pferd)

●

einige Früchte (Apfel, Birne, Trauben, Melone, Erdbeeren, Kirschen, Zitrone)

●

Fangen

●

rechts/links

●

Abzählreime ('eins...zwei Polizei'/'Du bist an der Reih...')

●

Gruppe

●

Ich habe den/die/das (Memory)

Methoden/Strategien/Sozialformen ●

Klasse in Plenum:

- Vorkenntisse aktivieren - Warmspielen (Memory in Bewegung mit Vokabelkärtchen, 'Fangen' + Springseil) - Gesprächsregeln - Feedback ●

Gruppenarbeit

- Gruppenbildung - Spiel ●

Eizelarbeit

- Selbstbewertung Unterrichtsmaterialien ●

zwei Fahnen

●

Seile

●

Entspannungsmusik

●

Vokabelkärtchen ( Farben, Obst, Tiere...)

●

Arbeitsblätter für die Selbstbewertung und die Beobachtungen des Lehrers (ab dem zweiten Unterricht)

●

Plakat mit den verschiedenen

Schritten des Unterrichts Dauer des Unterrichts

Voraussichtliche Dauer der einzelnen Unterrichtsschritte

105' Minuten

●

5' Begrüßungsritual (Sitzkreis)

●

5' Memory in Bewegung

●

5' Fangen (Eismann)

●

10' Seilspringen

●

10' Gesprächsregeln

●

10' Gruppenbildung

●

40' Spiel (Bandiera Genovese)

●

5' Entspannung mit Musik

●

10' Feed back (Erfolg oder Misserfolg bestimmen... neue Ziele vorbereiten)

●

2.

5' Schlussritual (Sitzkreis und Memory)

Unterrichtsschritte I. SITZKREIS: Begrüßungsritual Die Lehrerin erklärt anhand eines Plakats, was gemacht wird. Auf dem Plakat sind die verschiedenen Schritte des Unterrichts schematisch beschrieben. Auf dem Plakat stehen auch die neuen Vokabeln und Strukturen, so dass sie in der folgenden Unterrichtsstunde/den folgenden Unterrichtsstunden leicht wiederholt werden können.

II. AUFWÄRMSPIELE Vorkenntnisse aktivieren: 

Memory in Bewegung (Vorkenntnis: Wiederholung einiger Tiere, einiger Früchte...)

Die Schüler laufen frei in der Turnhalle umher und suchen die Memorypaare



Fangen ( Vorkenntnis: sich korrekt in die vier Richtungen bewegen)



Seilspringen ( Vorkenntnis: mit einem Fuß oder mit beiden Füßen springen)

Die Schüler wiederholen die Vokabeln: rechts...links...mit einem Fuβ...mit beiden Fϋβen

III. SITZKREIS: Gespräch über die Regeln des neuen Spiels Die Lehrerin erklärt die Regeln des Spiels

IV. GRUPPENBILDUNG Die Kinder rezitieren zwei bekannte Reime und bilden zwei Gruppen für das Spiel (eins, zwei...Polizei/ “Du bist an der Reih”)

V. SPIEL: Bandiera genovese VI. ENTSPANNUNG MIT MUSIK (Wiederholung der Körperteile) Die Lehrerin nennt die verschiedenen Körperteile und die Kinder entspannen den Körper durch Musikhören

VIII. SCHLUSSRITUAL 

Sitzkreis (Reflexion im Plenum in der Muttersprache über den Unterricht) Lehrerin und Schüler überdenken zusammen Erfolg oder Misserfolg des Unterrichts... und bereiten eventuell zusammen neue Ziele vor



Memory Mit Hilfe eines Memorys wiederholt man die Farben und bildet schnell Kinderpaare, die zusammen zum Umkleideraum gehen

3. Lernumgebung 

Material des Unterrichts wird von Anfang an den Schülern zur Ansicht aufgehängt, so dass sie besser folgen können, wenn der Lehrer die verschiedenen Schritte des Unterrichts erklärt.

4.Angehängtes Unterrichtsmaterial:      

Memorykärtchen (am Anfang und am Ende des Unterrichts verwendet) Fotos Plakat mit den verschiedenen Schritten des Unterrichts (Fotos) Fahnen, Seil, Entspannungsmusik (Fotos, Anhang 5) Beobachtungsbogen für den Lehrer (Anhang 1) Arbeitsblätter zur Selbstbewertung (Anhang 2 und 3) Regeln des Spiels „Bandiera genovese“ (Anhang 4)