PLAN EDUCATIVO LOCAL RAFAEL URIBE URIBE: 2013-2022

Alcalde Mayor de Bogotá Gustavo Francisco Petro Urrego Alcaldesa Local de Rafael Uribe Uribe Diana Mabel Montoya Reina. Secretario de Educación Bogotá Oscar Sánchez Jaramillo Subsecretaria de Integración Interinstitucional Gloria Mercedes Carrasco Ramírez Dirección General de Educación y Colegios Distritales Clara Inés Pérez Gómez Director Local de Educación de Rafael Uribe Uribe Miguel Ángel Solano León. Miembros del Consejo Consultivo Local Política Educativa Magdalena Sánchez. Estamento Administrativos Martha Hernández. Estamento Orientadores Alonso Bolívar. Estamento Coordinadores Omar Barreto. Estamento Docentes Dayan Ceballos. Estamento Estudiantes Alejandro Acosta. Estamento Egresados Arquímedes Cetina. Estamento Padres de Familia José Luis Ramírez. Estamento Rectores Rosario Del Pilar Villota. Estamento Rectores Asesora. DLE Rafael Uribe Uribe Eva Margarita Cañón Falla Dirección Local de Educación Rafael Uribe Urib Avenida Caracas Nº. 29-13 Sur 2015

PLAN EDUCATIVO LOCAL RAFAEL URIBE URIBE INTRODUCCIÓN CONTEXTUALIZACIÓN PEL COMPROMISOS ESTRATÉGICOS QUE GUÍAN EL PLAN MISIÓN VISIÓN OBJETIVO GENERAL OBJETIVOS ESPECÍFICOS

DIAGNÓSTICO 1.1 Antecedentes locales 1.2 Antecedentes históricos 1.3 Acerca de la población 1.4 Panorama educativo 1.4.1 Población en edad escolar de la localidad Rafael Uribe Uribe- año 2014 1.4.2 Matrícula del sector educativo-oficial Rafael Uribe Uribe. Año 2014 1.4.3 Matricula del sector educativo no oficial. Año 2014 1.4.4 Evolución de la matrícula oficial y no oficial de la localidad. Año 2014 1.4.5 Demanda del sector educativo oficial - localidad Rafael Uribe Uribe año 2014 1.4.6 Oferta del sector educativo oficial - año 2014 1.4.7 Oferta, demanda y matrícula. Localidad Rafael Uribe Uribe - período 2011- 2014 1.4.8. Tasas de eficiencia interna - TEI según sector educativo 1.4.10 Tasa de cobertura bruta - TCB. Año 2014 1.4.10. Refrigerios y comida caliente. 1.4.11 Transporte Formal y No Formal en Rafael Uribe Uribe 1.4.11 Movilidad Escolar 1.4.11.1 Al colegio en Bici

1.4.13 Habitad Escolar 1.4.14 TIC Tecnologías de la información y las comunicaciones 1.4.15. Personal directivo y docente en la localidad Rafael Uribe Uribe año 2014 1.4.16 Inversión y cumplimiento de metas por localidad, upz/upr y establecimiento educativo segundo trimestre de 2015 1.4.17 Histórico Territorializaciòn de la Inversión SED 2005-2014 Localidad Rafel Uribe Uribe 1.4.18 .Proyectos Alcaldía Local Rafael Uribe Uribe 2013-2015 1.4.19 Balance de las promesas que tiene el plan Sectorial de Educación de la Bogotá Humana en la localidad Rafael Uribe Uribe 1.4.19 .1 Primera infancia 1.4.19 .2 Preescolar y básica 1.4.19 .3 Media y superior 1.4.19.4 Orgullosamente Maestros y maestras 1.4.19.5 40 horas semanales 1.4.19.6 Educación Incluyente 1.4.19.7 Educación para la ciudadanía y la convivencia 1.4.19.8 Funcionarios, docentes y administrativos 1.4.19.9 Resultados pruebas saber 11 - 2014, y ser -2014 localidad Rafael Uribe Uribe 1.4.19.10 Acercando realidades 1.4.19.11 Análisis de la educación nocturna

PROBLEMATICAS PLAN DE ACCION ANEXOS 1 Colegios Públicos 2 Colegios privados 3 Hoja de vida de los Colegios de la Localidad

INTRODUCIÓN El Plan Educativo Local –PEL- plantea una apuesta para la construcción del sistema educativo de la Localidad Rafael Uribe Uribe, desde una planeación participativa de ―abajo hacia arriba‖, la cual consiste en reunir diferentes planteamientos que conformaran un todo. Las partes se van uniendo unas con otras hasta conformar un sistema final, que se logra al llegar al nivel superior. Esta estrategia asemeja al modelo ―semilla‖, en el cual se parte de algo pequeño que va creciendo hasta llegar a un sistema terminado y complejo haciendo que las decisiones se construyan de manera articulada entre los diferentes niveles. La metodología permite evidenciar el conocimiento de todos los componentes, de una forma fiable y realista, demostrando así, que la construcción de la educación no solo le compete a la Secretaría de Educación Distrital o al Ministerio de Educación Nacional, sino que es un tema que concierne a la participación activa de la comunidad y de las instituciones intra e inter sectoriales, para aportar y construir democráticamente una educación digna y de calidad. El presente documento da cuenta del trabajo que se viene desarrollando en la Localidad Rafael Uribe Uribe, en torno a la situación educativa las problemáticas económicas, sociales, políticas, culturales y educativas que la aquejan, pero también evidenciando las bondades y atributos que posee. Para ello las distintas instituciones educativas del sector oficial y privado, como las organizaciones sociales los colectivos populares de jóvenes y adultos, el sector productivo, entre otros; han dedicado esfuerzos y tiempos para re – pensar y re – flexionar en torno al ―Plan Educativo Local‖ de Rafael Uribe Uribe, su desarrollo y ejecución y al mismo tiempo evidenciar los obstáculos que se pueden presentarse, en pro de generar espacios de construcción social y política con los diferentes actores de la Localidad. En este documento se podrá evidenciar un panorama educativo mostrando una serie de problemáticas, entre las que se encuentran deserción escolar, déficit en dotaciones e infraestructura y problemas de convivencia, entre otros. Para ellos se plantean unos desafíos en pro de mitigar estas dificultades.

CONTEXTUALIZACIÓN ¿Que es el Plan Educativo Local – PEL? El PEL es un acuerdo estratégico, pedagógico y administrativo de gestión democrática y participativa, que permite avanzar en la construcción del Sistema Educativo en el ámbito local, de manera concertada sobre la base de los Proyectos Educativos Institucionales, para garantizar el derecho a la educación con calidad. Alcance del PEL Dada su definición como un acuerdo por el derecho a la educación, su alance se enmarca en el propósito de orientar a los gobiernos y colegios para la implementación y puesta en marcha de los diferentes programas y proyectos para el desarrollo educativo del Distrito, de igual forma, como instrumento de movilización social y política en torno a la defensa de la educación, entendida ésta como un derecho fundamental de los niños, niñas y adolescentes que cumple una función social Por otro lado, con su construcción se consolida como documento permanente de referencia y consulta tanto frente a las intencionalidades inmanentes a su carácter de propuesta pedagógica como en lo referente a la ejecución para la inversión y gestión en la localidad en torno a los procesos educativos. Por ello debe animar la unión, cooperación y cofinanciación, de programas y proyectos en lo local y según corresponda en otros territorios más pequeños en su interior como UPZ, polígonos o micro-territorios que se consideren de atención prioritaria por sus características particulares de vulnerabilidad. Es así, como a través del PEL se busca vincular esfuerzos para un cambio educativo dentro de una visión de desarrollo que movilice los recursos y potencialidades de la localidad y fortalezca las identidades locales, institucionales y comunitarias, dentro de un proceso de integración. Este proceso de concertación debe:  Ser el resultado de un proceso de reflexión, de los actores sociales acerca de los problemas y necesidades, frente a los temas de la gestión pedagógica, institucional o administrativo, derivado de un diagnóstico participativo en las localidades.  Estar orientado al mejoramiento de la calidad de vida de la población y al desarrollo de las capacidades de grupos sociales involucrados.  Inscribirse en un entorno que favorezca la mayor autonomía en las decisiones colectivas que se toman en la escuela y comunidad, y como resultado de este proceso, apunten a fortalecer la desconcentración y descentralización de procesos y toma de decisiones.

¿Por qué el PEL? El mejoramiento de la calidad y pertinencia de la educación del Distrito Capital, pasa por recordar que la educación es un proceso que supone el aprendizaje integral para el buen vivir, a través de la formación académica y el desarrollo de capacidades ciudadanas, esto es, que permita a la comunidad educativa dar respuesta e intervenir de la manera más apropiada posible con respecto a los problemas que enfrenta el territorio. Es por ello, que es necesario abordar el ejercicio del derecho a la educación desde un enfoque de desarrollo humano, que se enfrente al gran desafío de transformar el sistema educativo tradicional hacia la finalidad de educar para el buen vivir, potenciando la perspectiva de desarrollo mediante el pensamiento y prácticas de espacios de concertación participativa. Por otro lado, los ámbitos de gestión y articulación están diseñados de manera jerárquica nacional, departamental, distrital, municipal, local e institucionalcomunitario, en el orden expresado. El Sistema Educativo Nacional está regido por la Ley General de Educación en la cual consagramos como pilares fundamentales del Sistema a cada Comunidad Educativa y a su Proyecto Educativo Institucional, como producto proceso de investigación, creación y construcción colectiva, fundamentado en el conocimiento y comprensión integral de su realidad. En el caso de Bogotá, nuestro Sistema educativo y su dinámica se da en interacción permanente entre los ámbitos institucional-comunitario, local y distrital, respecto de los cuales siempre ha sido y será necesario continuar avanzando en su mejoramiento tanto desde una perspectiva intrasectorial como desde un enfoque interinstitucional y suprasectorial. Sobre esta piedra angular del Sistema, constituida por cada comunidad educativa con su respectivo PEI, encontramos la interacción del ámbito institucional-comunitario y el ámbito nacional, ofrecido por el Ministerio de Educación, en dónde la participación de las localidades, municipios, distritos y los departamentos, dan origen a guías orientadoras y dinamizadoras del fortalecimiento de la calidad y pertinencia de la educación, a través de procesos participativos de investigación, articulación, gestión, planeación, evaluación y seguimiento, que en términos generales, se hacen explícitos en: 1. Proyectos Educativos Institucionales (PEI). 2. Planes de Desarrollo Educativo Local (PEL), En algunos casos también se formulan por Núcleos de Desarrollo Educativo, por Zonas, por comunas, por UPZ 3. Planes de Desarrollo Educativo Municipal (PEM). 4. Planes de Desarrollo Educativo Distrital. 5. Planes de Desarrollo Educativo Departamental. 6. Plan de Desarrollo Educativo Nacional.

En cada uno de estos niveles existen instancias u órganos de diferente carácter (investigativo, pedagógico, administrativo, consultivo, técnico, formativo, normativo, etc.) los cuales se orienta y dinamiza la construcción social, de carácter participativa, de cada uno de dichos planes, cuya fundamentación conceptual y metodológica ha de emanar de una apuesta pedagógica, cuyo conjunto de saberes hacen que la educación exista en tanto proceso de formación integral de los integrantes de la especie humana. ¿Para qué el PEL? La importancia del Sistema Educativo Local como una organización dinámica, en la cual tanto la Alcaldía Local, como por Dirección Local de Educación, los actores del CCLPE y los gobiernos escolares, deben liderar procesos de reflexión intrasectoriales, interinstitucionales e intersectoriales en torno a los resultados y agentes identificados en los diagnósticos locales, para proporcionar mejoramiento educativo implica responder activamente al desafío de generar la organización pertinente y los momentos, los espacios y, sobre todo, las actitudes y compromisos necesarios para su concreción. Como conductores de este proceso, los actores del Consejo Consultivo Local de Política Educativa -CCLPE- deben liderar los procesos de mejoramiento de la calidad de la educación local y están llamados a establecer lazos de reciprocidad entre lo institucional- comunitario, lo local y lo distrital. El éxito de un Plan Educativo Local depende, también, de la capacidad de establecer un diálogo entre las autoridades locales, directores locales de educación, rectores, gobiernos escolares y los diferentes actores institucionales y sociales que conforman el Sistema Educativo en lo local y en lo institucional-comunitario. Dicho diálogo, fomentado por la Secretaría de Educación del Distrito a través de la Dirección Local de Educación, del CCPLE y de los equipos de dirección y coordinación de las Instituciones Educativas Distritales -IED- se debe ir consolidando, perfeccionando y afianzando en la cotidianidad. La necesidad de introducir mejoras en la educación surge en circunstancias concretas que no sólo la hacen posible, sino que, en muchas oportunidades, la impulsan como algo necesario para el desarrollo del sistema educativo. En este marco, los procesos educativos no pueden ser desatendidos a la hora de replantear reestructuraciones o innovaciones en los Sistemas Educativos Locales e institucionales-comunitarios Se requiere de un comportamiento proactivo que permita responder a la realidad compleja, dinámica y cambiante en el establecimiento educativo; también, asumir desde lo local la actitud de vigía para descubrir y fortalecer las potencialidades, neutralizar las amenazas, aprovechar las oportunidades y fomentar las visiones positivas de futuro. Como ya se ha planteado para generar cambios en el Sistema Educativo Local, resulta ventajoso aplicar un modelo de cambio mixto en el que se combinan: el consenso de los colegios y su comunidad educativa, sobre la necesidad de establecer modificaciones al sistema; junto con la necesidad de cambio detectada por la administración local y la

voluntad política de hacer respetar los acuerdos establecidos en el programa de mejoramiento educativo local y de hacer seguimiento y evaluación de los resultados. La discusión entre pares resulta sumamente útil y necesaria pero no siempre suficiente. Es necesario generar espacios de discusión asimétrica, con un especialista, asesor o experto externo. De todos modos, la formulación del PEL realizada por asesores externos que no involucren el conocimiento real de lo que sucede en el Sistema Educativo Local y el convencimiento de los colegios y principales actores sociales e institucionales, no garantiza el cambio y el mejoramiento. Se reafirma el sentido y razón de ser del Consejo Consultivo Local de Política Educativa – CCLPE- como orientador y gestor de la construcción participativa del PEL y responsable de orientar y construir socialmente su seguimiento. Los programas que se inscriben en el Plan Educativo Local -PEL- implican compromiso y exigencia, y, en ese contexto, la escritura permite sistematizar la construcción de una política educativa local. La explicitación escrita de su formulación asegura la continuidad en la ejecución de políticas educativas locales en circunstancias donde parte de sus actores sociales sean reemplazados. El documento escrito permite al nuevo participante (alcalde, secretario de educación, director local de educación, rector, gobierno escolar...) informarse sobre su función como actor dentro del sistema educativo local, y reconocer los ejercicios previos realizados en el territorio, y sobretodo el rumbo trazado resultado de un análisis cuidadoso y profundo de las potencialidades así como de las problemáticas y el planteamiento de estrategias en el corto, mediano y largo plazo. Con la construcción del PEL, se busca además avanzar en el posicionamiento de la cultura de la planeación participativa, a partir de reconocer las realidades de forma colectiva por la comunidad educativa, del encuentro de propósitos institucionales (IED), de los estamentos educativos, de la sistematización de experiencias y el encuentro de saberes y conocimientos. Principios para la formulación del Plan Educativo Local En la formulación del Plan Educativo Local resulta necesario considerar algunos principios básicos:  Participación como oportunidad cambio de la comunidad educativa de la localidad.  Los cambios y las mejoras deben establecerse en función de la identidad, la misión y la visión del Sistema Educativo Local; de la coordinación y articulación de los procesos institucionales y de la comunidad educativa.  Los procesos de cambio deben definirse en función del contexto externo, los resultados de los diagnósticos locales y la priorización de problemas, en los que se debe involucrar a los distintos actores del sistema educativo.

 Los procesos de cambio deben definirse en función del contexto territorial (UPAZ y local) y de diagnósticos locales y la priorización de problemas, en los que se deben involucrar a los distintos actores del sistema educativo.  El proceso de cambio debe considerar especialmente la cultura, la experiencia y proyectos particulares de las instituciones educativas.  La planeación, las reformas y programas deben realizarse teniendo en cuenta las realidades de cada institución educativa (autonomía) y territoriales (UPZ y Local); planeación estratégica situacional.  Las reformas de arriba hacia abajo, que imponen criterios externos y constituyen obstáculos reales para que los colegios puedan realizar su trabajo con autonomía y responsabilidad.  La construcción de un plan educativo local, requiere modificar el repertorio de actividades que los colegios despliegan en el trabajo con sus docentes y alumnos, para el mejoramiento de las calidades en la educación de las IED locales, quiénes se encuentran articuladas con el Plan Sectorial de Educación. Reemplazar dicho repertorio, implica un gran esfuerzo cognitivo y de elaboración práctica, esto último requiere, una vez obtenido el diagnostico local, establecer prioridades, para generar cambios focalizados, en el mediano y largo plazo. Objetivos del PEL:  Definir las líneas de acción que garanticen a los niños, niñas, jóvenes y adultos, el acceso y permanencia con equidad al servicio educativo que potencie sus capacidades humanas.  Definir estrategias para vincular los diferentes actores sociales e institucionales en el análisis de problemas educativos.  Realizar seguimiento a la ejecución de los planes, programas y proyectos adelantados en el territorio local, del sector educativo.

COMPROMISOS ESTRATÉGICOS QUE GUÍAN EL PLAN EDUCATIVO Los compromisos estratégicos son todos los parámetros orientadores de la gestión educativa en la Localidad Rafael Uribe Uribe y cobran relevancia, en tanto que se convierten en los faros a seguir en el ámbito educativo. Dichos compromisos estratégicos nos permiten mantener viva la concepción del sujeto histórico, político activo y propositivo de Rafael Uribe Uribe, principios que se encuentran inmersos tanto en la población que habita en el territorio como en las diferentes instituciones del orden oficial y privado. I.

Sujetos empoderados de derechos y deberes

Los diferentes actores sociales que componen la Localidad Rafael Uribe Uribe ya sean estos las instituciones educativas, las organizaciones sociales, barriales, colectivos juveniles y de adultos, reconocen y comprenden que la educación es un derecho que se encuentra consignado tanto en la Constitución Política de 1991 como en los diferentes pactos Internacionales de los cuales hace parte Colombia. No obstante, se reconoce que ese derecho necesita de sujetos empoderados que lo hagan respetar, pero que también se reconozcan en el ejercicio de deberes, que le permitan ser sujetos políticamente empoderados de la realidad que lo circuncida. II.

Ciudadanos democráticos y participativos

El contexto mundial propende por la construcción de sociedades participativas y democráticas, por ende, se hace necesario crear espacios sociales de participación y formación de sujetos políticos, reflexivos, críticos, conscientes de su papel creadores y transformadores de realidades, con iniciativas ciudadanas que fomenten la democracia participativa e incluyente, donde se articulen diferentes apuestas políticas que permitan llegar a un objetivo en común. Por lo tanto el Plan Educativo Local permitirá generar la creación de espacios de formación política y participativa tanto en las instituciones educativas de la Localidad, como en los diferentes espacios sociales y culturales del territorio. III.

Educación integral sujetos integrales

El Plan Educativo Local, le apuesta a la formación de sujetos integrales por medio de un factor trascendental en la vida de todos los seres humanos como lo es la educación, desde los primeros niveles de formación hasta la formación universitaria, sin dejar de lado la trascendencia que tienen en la educación, la familia y los diferentes espacios de formación alternos a la institucionalidad, como lo son los procesos comunitarios y de base social. IV.

Sujetos ético - políticos

Para el Plan Educativo Local como para la Localidad Rafael Uribe Uribe y las diferentes instituciones oficiales y privadas del sector educativo de la Localidad, es importante generar espacios armónicos y humanos de reflexión, en donde se conciba al niño y al adolescente como sujetos que están empezando a dialogar con el mundo y acompañarlos para que encuentren sus propias interpretaciones de la realidad. Fomentando la escucha atenta y responsable a sí mismo y a los otros, la creatividad, la verdad y la honestidad. Trasmitir información pertinente y amplia para tener una libertad responsable y crítica, que constituyen las metas indispensables para construir la democracia. Generar conciencia sobre los valores que están implícitos en las situaciones de la vida cotidiana y en las cosas que cada persona aprecia o desea. V.

Fortalecimiento local

Para el Plan Educativo Local es de vital importancia fortalecer la articulación de los procesos del sector educativo y de las entidades públicas y privadas que hacen parte de la localidad. Desde la puesta en marcha de proyectos agenciados por los diferentes actores como lo son, las organizaciones comunitarias, barriales, culturales, las asociaciones de padres de familia, de vecinos, el sector productivo de la localidad, las Juntas de Acción Comunal, las instituciones privadas y oficiales, las organizaciones de jóvenes entre otras; permitiendo promover el desarrollo local, democratizando los procesos sociales, aumentando la participación ciudadana y haciendo evidente la realidad de la localidad.

MISIÓN Las instituciones de educativas tanto públicas como privadas de la localidad de Rafael Uribe Uribe son centros formadores de procesos educativos democráticos que contribuyen al fortalecimiento de la sociedad, formando seres humanos íntegros, en espacios de paz y convivencia, con el objetivo de construir ciudadanos y consolidar procesos de participación, identidad y equidad, en el marco del enfoque de derechos y el enfoque diferencial.

VISIÓN

En el año 2022 las Instituciones Educativas de la Localidad Rafael Uribe Uribe, serán reconocidas a nivel Nacional, por su alta calidad educativa, labor y trabajo constante en la formación de sujetos participativos, democráticos, éticos, críticos, y reflexivos en torno a la educación y a los derechos humanos quienes contribuyan al desarrollo social y económico de la Ciudad.

OBJETIVO GENERAL:  Garantizar el acceso, la permanencia y la calidad de la educación a los niños, niñas y adolescentes de la localidad de Rafael Uribe Uribe, mediante el desarrollo de la política pública educativa en el marco del enfoque diferencial, de la educación para la ciudadanía con el fin optimizar su calidad de vida y contribuir a formar una sociedad más democrática y en paz.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Generar en los colegios oportunidades iguales de desarrollo e inserción escolar, garantizando la cobertura y permanecía de cada uno de ellos en las instituciones públicas y privadas de la localidad.  Orientar la construcción de cultura de paz y convivencia armónica en el territorio.  Fomentar el un compromiso responsable hacia el cuidado del medio ambiente, adquiriendo conocimientos, valores y habilidades para participar de forma eficaz en la prevención y solución de los problemas ambientales y en la gestión de la calidad del medio ambiente  Generar investigadores y fortalecer procesos de investigación – acción en las instituciones educativas, articuladas con las entidades locales, que permitan generar estrategias de impacto y de continuidad, para dar solución a los problemas evidenciados en las mismas.  Mejorar la infraestructura en cada una de las instituciones educativas, garantizando unas condiciones dignas que permitan el desarrollo pleno a la educación en los niños, niñas y adolescentes de la localidad.  Efectuar un enfoque educativo intercultural e inclusivo proporcionando procesos pedagógicos dinamizadores y enriquecedores, en el marco del enfoque de derechos y el enfoque diferencial  Definir procesos pedagógicos amigables, integradores y estimulantes para los y las estudiantes, incentivando con ello la curiosidad, la creación de iniciativas propias y desarrollando estrategias para su continuidad y mantenimiento.  Fortalecer la participación de la comunidad, en los procesos educativos de los niños, niñas y adolescentes, con el fin asumir responsabilidad frente a la gestión, desarrollo y seguimiento de las estrategias llevadas a cabo

DIAGNÓSTICO 1.1 Antecedentes locales La localidad de Rafael Uribe Uribe es la localidad número 18 de Bogotá. Está ubicada al sur oriente de la ciudad y limita, al norte, con la localidad de Antonio Nariño; al sur con la localidad de Usme; al oriente con la localidad de San Cristóbal, y al occidente con la localidad de Tunjuelito1. Limita al Norte con la Av. Primera mayo, al sur con Calles 46, 47, 54 y la vía a Usme, al oriente la carrera 10 y el parque Entre Nubes y al occidente con la Avenida 27 y la carrera 33. Según el diagnóstico Local de la secretaria de Hábitat (2015), la localidad tiene una extensión de 1.388 hectáreas las cuales, 1.250 hectáreas corresponden a suelo urbano y 138 hectáreas a áreas protegidas del orden Distrital, no existe área rural. Se divide en 210 barrios2, organizados en 6 UPZ, de las cuales tres son de tipo residencial de urbanización incompleta, dos de tipo residencial consolidado y una dotacional. La UPZ más extensa es Quiroga con 384 hectáreas, seguida de Marruecos con 363 hectáreas, Diana Turbay con 211 hectáreas, San José con 208 hectáreas, Marco Fidel Suárez con 185 hectáreas y Entrenubes con 37 hectáreas 3. En la localidad se distinguen cuatro zonas geomorfológicas: 1. Zona de areniscas: Sector de la regadera, poco a medianamente resistentes, presentes en los pisos inferior y superior de la formación Usme, donde se ubican las explotaciones subterráneas de arenas. 2. Zona de Arcillositas: De relativamente buena estabilidad natural, pero susceptibles a deslizamientos ligados a inadecuadas prácticas de explotación de arcillas y manejo de aguas. 3. Zona de arcillas poco consolidadas de la formación Tilatá: De topografía plana o suavemente ondulada. No presenta problemas geotécnicos especiales. 4. Zona de terrazas bajas de la Quebrada Chiguaza: Parcialmente inundables. Por estas características del terreno la localidad de Rafael Uribe Uribe tiene una de los mayores índices de probáticas por amenazas por remoción en masa presentando 36 polígonos ubicados en sectores de los barrios "Playón Playita, Molinos de la Caracas, La Merced Sur, Parque La Marqueza, San Ignacio - Villa Neiza, Diana Turbay Sector Cultivos – I, Rincón Del Valle, La Carolina – I, Marco Fidel Suarez, Diana Turbay Sector Cultivos – II, Diana Turbay Sector Cultivos – Torre, El Consuelo, El Rosal Rafael Uribe Uribe, Colinas, Granjas De San Pablo, Mirador De Marrocos, Callejón De Santa Bárbara Sur

1

Secretaría Distrital de Planeación, “Conociendo la localidad de Rafael Uribe Uribe, Diagnóstico de los aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos, 2009” 2 Secretaría Distrital de Planeación, Dirección de Información, Cartografía y Estadística, Inventario de Información en Materia Estadística sobre Bogotá, Información Geográfica, 2009. 3 Secretaría Distrital de Planeación, “Conociendo la localidad de Rafael Uribe Uribe, Diagnóstico de los aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos, 2009”

4

Las 5 UPZ (Unidades de Planeamiento Zonal), tres de tipo residencial de urbanización incompleta y las dos de tipo residencial se caracterizadas de la siguiente forma:

1. La UPZ S36 San José ubicado en el centro oriente de la Localidad 18 Rafael Uribe Uribe. Limita, al norte, con la Avenida Primero de Mayo (calle 22 sur); al oriente, con la Avenida Darío Echandía (Carrera 10a), que es el límite entre las localidades San Cristóbal y Rafael Uribe; al sur, con el costado sur del parque Bosque de San Carlos y con la Urbanización Gustavo. La UPZ Diana Turbay se localiza en la parte alta de la Localidad Rafael Uribe Uribe, tiene una extensión de 211,4 hectáreas. Limita, al norte, con la UPZ Marruecos; al sur y suroccidente con el Parque Entre nubes; al occidente con la UPZ Danubio de la localidad 5 de Usme. Restrepo, y por el occidente, con la Avenida Caracas. La UPZ presenta una población de 48.432 habitantes que corresponde al 0.64% del total de Bogotá y al 12.8% de los habitantes de la Localidad. La UPZ tiene una extensión de 208 hectáreas, que equivalen al 15,0% del total del suelo de la localidad con 21 hectáreas de zonas protegidas5. 2. La UPZ Diana Turbay tiene una población aproximada de 80,756 habitantes, ubicada en estrato socioeconómico 1 y 26, es decir, cerca del 69,8% de la población de la UPZ Diana Turbay se suscribe en el estrato socioeconómico bajo-bajo, el 37,9 % es clasificada como de estrato bajo mientras que un 19,2 es población sin estratificar7. La UPZ Diana Turbay es la que presenta el mayor número de habitantes por hectárea 382,74 de la Localidad Rafael Uribe, lo que revela una alta densidad poblacional con valores por encima de los niveles que registra la ciudad expresados en 180,19 habitantes por hectárea. Los barrios que componen la UPZ son 39: Antonio Morales II, Bosques de Los Molinos, Bosques De San José, Buenos Aires, Diana Turbay, Diana Turbay Ayacucho, 4

Secretaría Distrital de Planeación, Dirección de Información, Cartografía y Estadística, Inventario de Información en Materia Estadística sobre Bogotá, Información Geográfica, 2009. 5

Secretaria Distrital de Planeación. Conociendo la Localidad de Rafael Uribe Uribe, Diagnóstico de los aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos 2009, pág. 17. 6 Diagnóstico Localidad de Rafael Uribe Uribe, sector Hábitat, 2011, pág. 3. 7 Secretaria de Planeación, informe diagnóstico sobre aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos de la localidad Rafael Uribe Uribe. pág. 124.

Diana Turbay Arrayanes, Diana Turbay Comuneros, Diana Turbay Cultivos, Diana Turbay El Valle, Diana Turbay Lancheros, Diana Turbay Plan Especial, Diana Turbay Vencedores, El Bosque De Los Molinos, El Portal, El Portal II Sector, La Esperanza, La Esperanza Alta, La Marquesa, La Paz (Caracas),La Paz (El Cebadal), La Paz (La Torre), La Paz (Naranjos), La Picota Oriental, La Reconquista, La Reconquista (Villa Esther), Los Puentes, Molinos II Sector, Palermo Sur, Palermo Sur Arrayanes, Palermo Sur Brisas, Palermo Sur El Triángulo, Palermo Sur Sana Fonseca, Palermo Sur San Marco, Palermo Sur Oswaldo Gómez, Rincón Del Valle, San Agustín, San Agustín II Sector, Serranía Sector Cultivos. 3. La UPZ Quiroga se ubica al extremo noroccidental de la localidad Rafael Uribe Uribe. Limita, al norte, con la Avenida Primero de Mayo, al oriente con la Av. Caracas, al sur con el costado norte de la Escuela Militar y al occidente con la Av. General Santander. Está conformada por los barrios Murillo Toro, Olaya, Quiroga, Quiroga Central, Quiroga Sur, Santa Lucía, Santiago Pérez, Villa Mayor occidental, Bravo Páez, Centenario, Claret e Inglés. Es la UPZ la de mayor tamaño de la Localidad Rafael Uribe Uribe, con una extensión de 384 hectáreas, en ella habitan un total de 93.220 personas con predominio de sexo femenino (47.916) mujeres y (45.304) hombres, lo que representa el 25% del total de la población de la Localidad. La etapa vital con mayor representatividad es la de ciclo adulto (47%), juventud (26%), infancia (15%) y por último, persona mayor (11%). La mayoría de su población se encuentra en estrato medio bajo (98%) y el 2% sin estrato por ilegalidad barrial. La UPZ está dividida en 18 sectores, ocho de tipo residencial consolidado, siete dotacionales, dos de comercio y uno de servicios y tiene cinco hectáreas de suelo urbano protegido. La UPZ concentra la función administrativa de la localidad al estar presentes las oficinas de la Alcaldía Local, la Junta de Acción Local, la Dirección Local de Educación y el Centro de Atención Distrital Especializado CADE Santa Lucía. La actividad industrial es escasa y está asociada principalmente a la manufactura del calzado, productos de aseo, procesamiento de alimentos y actividades de transformación de materiales provenientes del reciclaje. 4. La UPZ No. 53 Marco Fidel Suárez se encuentra ubicada en la Localidad 18, Rafael Uribe Uribe al suroriente de la ciudad de Bogotá. Sus límites geográficos son al norte y al oriente la Avenida 3 Caracas, este límite se explica porque la avenida se construyó con relación al crecimiento propio de la UPZ, la cual se desarrolló bordeando una pequeña meseta de la cordillera que atraviesa la ciudad del suroriente al nororiente. Al sur limita por la diagonal 48 Sur y al occidente el límite lo define la diagonal 32 Bis Sur. Colinda al norte con la UPZ Quiroga, al oriente con la UPZ Venecia, al sur con la UPZ Marruecos y al occidente con la UPZ San José. Está compuesta por 10 barrios que son: Colinas, El Pesebre,

Granjas de San Pablo, Granjas de Santa Sofía, La Resurrección, Las Lomas, Luis López de Mesa, Marco Fidel Suárez, Río de Janeiro y San Jorge. La población total de la UPZ (DANE. 2005) es de 76. 495 habitantes, con un censo de 19.741 viviendas y un total de hogares 8.864. El promedio es de 4 personas por hogar. Los estratos socioeconómicos presentes son 1, 2 y 3. El promedio de densidad poblacional es de 294 habitantes por hectárea, cercano al promedio local (301habitantes por hectárea), pero más alto que el de la ciudad (195 Habitantes por hectárea). En la UPZ 53 hay 7 habitantes menos por hectárea que en el promedio de la localidad y 99 habitantes más por hectárea que en el promedio de la ciudad. Así la densidad poblacional de la UPZ en particular y de la localidad en general es de hacinamiento en relación al promedio de la ciudad, lo que configura una variable al interior de los estudios de convivencia y demografía general. 5. La UPZ Marruecos se localiza en la parte alta de la Localidad Rafael Uribe Uribe, tiene una extensión de 362,98 hectáreas. Limita, al norte, con la Av. Ciudad de Villavicencio (Cll. 38 sur); al oriente con el Parque Entre Nubes; al sur con la Quebrada Chiguaza; y al occidente con la Avenida Caracas. Los barrios que componen la UPZ son 41: Antonio Morales Galvis, Arboleda Sur, Callejón Santa Bárbara, Cerros De Oriente, Danubio Del Sur, El Consuelo, El Mirador Sur I Y II, El Pensil, El Playon, El Puerto La Loma De San Carlos, El Rosal, El Socorro, Govaroba, Govaroba II, Guiparma, La Esperanza, La Merced Sur, La Merced Sur San Ignacio, La Picota, La Playa, La Providencia Media, Los Chircales, Los Molinos, Marco Fidel Suarez, Marruecos, Mirador de Marrocos, Mirador Los Molinos II Sector, Molinos del Sur, Nuevo Pensilvania Sur, Playón la Playita III, Pradera Sur, Príncipe de Bochica, Puente de San Bernardo, Puerto Rico, Socorro III Sector, Villa Del Sol, Villa Gladys, Villa Morales, Villas Del Recuerdo. Esta UPZ tiene una población aproximada de 101.764 habitantes, ubicados mayoritariamente en estrato 2, el 85.25% se encuentran en estrato socioeconómico dos, el 8.79% en estrato socioeconómico uno, el 3.83% pertenece a estrato 3 y el 3.37% sin estrato por ilegalidad barrial9. La UPZ Marruecos presenta el segundo índice de número de habitantes por hectárea de la Localidad Rafael Uribe con una cifra de 276 personas/ha3, lo que revela una alta densidad poblacional con valores por encima de los niveles que registra la ciudad de Bogotá 180,19 habitantes por hectárea. Con relación a la vivienda, la UPZ marruecos junto con la UPZ Diana Turbay se caracterizan por ser las zonas de la localidad Rafael Uribe que brinda mayor 8

8

Monografías de las localidades. diagnóstico sobre aspectos físicos, demográficos y socioeconómicos de la localidad Rafael Uribe Uribe. pág. 14 9

Documento de Análisis Territorial Primer Trimestre Territorio 1 Diana Turbay, Territorio 2 Marruecos, Territorio 3 Marco Fidel Suarez, Territorio 4 Quiroga Y San José, Año 2012. Hospital Rafael Uribe Uribe.

número de soluciones habitacionales a familias de escasos recursos económicos y a familias desplazadas que no pueden acceder a esquemas de vivienda formal permitiendo su inclusión a las dinámicas urbanas. Se estima que alrededor del 3% de las viviendas presentan déficit cualitativo al no permitir condiciones básicas de habitabilidad

1.2 Antecedentes históricos: La Localidad adoptó su nombre en memoria de Rafael Uribe, líder liberal, abogado nacido en Antioquia, general de la república, político y parlamentario, quien fue asesinado en Bogotá en 1914. Aunque la localidad fue poblada desde la época de la colonia, su verdadera expansión se produce en la década del cincuenta, en razón principalmente de las migraciones masivas campo – ciudad. Históricamente hizo parte del antiguo municipio de Usme y se remonta a las memorias históricas del mismo. Grandes haciendas conformaban su territorio, que fueron dando paso a la expansión urbana de la ciudad. Su poblamiento desde la Colonia, se fue presentado con la distribución de tierras entre las personas más influyentes de Bogotá. Así se destacan fincas y haciendas como ―Llano de Mesa, Santa Lucía, El Porvenir, La Yerbabuena, San Jorge, El Quiroga, Granjas de San Pablo, Granjas de Santa Sofía, Los Molinos de Chiguaza y La Fiscala‖10 Se reconocen históricamente tres etapas que conforman la construcción de este territorio. La primera abarca desde los años de 1925 – 1950 con el surgimiento de barrios obreros como el Santa Lucia, Olaya, (1925), El Libertador (1930), Bravo Páez, Marco Fidel Suárez, San Jorge (1932) y Centenario (1938), y a lo largo de la década del cuarenta El Claret, El Inglés y Murillo Toro.11 ―Para los años de 1950-1980 nacen urbanizaciones planificadas por el estado como El Quiroga en 1952 y por otro lado construcciones ilegales como la primera invasión masiva que tuvo la ciudad en 1961 hoy conocida como el barrio Las Colinas. Luego barrios populares como Villa Gladys (reconocido por sus polvoreras), Los Chircales, Socorro, El Consuelo, Molinos, Palermo Sur, El Mirador y San Agustín‖12. Para el año de 1979, Alfredo Guerrero Estada, uno de los mayores urbanizadores ilegales del sur de Bogotá promueve la creación del barrio Diana Turbay ubicado en la parte media y alta. Para los años de 1988 y 1999 surgen treinta nuevos asentamientos subnormales que aumentan los índices de población.

10

Tomado de Bogotá: Panorama turístico de 12 localidades” del Instituto Distrital de Cultura y Turismo. Ficha Técnica Turística Localidad de Rafael Uribe. 2004. 11 Tomado de Bogotá: Panorama turístico de 12 localidades” del Instituto Distrital de Cultura y Turismo. Ficha Técnica Turística Localidad de Rafael Uribe. 2004. 12

Bis.

La migración y la falta de planificación en su urbanización llevaron a la ocupación de terrenos en las partes altas, que ocasionarían problemas para implementar una adecuada cobertura de los servicios públicos domiciliarios. Inicialmente la zona formaba parte de la Alcaldía Menor de Antonio Nariño, pero mediante el Acuerdo 7 de 1974 fue segregada de ésta, asignándosele el número 18 dentro de la nomenclatura distrital y fue ratificada mediante el Acuerdo 8 de 1977.13 Bajo esta normativa, se constituyó la localidad de Rafael Uribe, conservando sus límites y nomenclatura, administrada por el alcalde local y la junta administradora local, con un total de 11 ediles. 1.3 Acerca de la población: Para dimensionar de manera clara la situación educativa actual de la localidad resulta fundamental reconocer determinadas características respecto a la conformación de su población. A continuación, se presentan datos que se consideran claves: La población de Bogotá para 2011 es de 7.467.804 personas y la de Rafael Uribe Uribe es de 377.615, que representan el 5,1% de los habitantes del Distrito Capital, según las proyecciones de población del Censo General 2005. Las Proyecciones de población por sexo y tasa de crecimiento 2005-2015 son las siguientes: Rafael Uribe Uribe.

Fuente: DANE. Censo General 2005 DANE - SDP, Proyecciones de población según localidad, 2006 – 2015

Según las proyecciones de población a 2015, en Rafael Uribe Uribe se destaca la reducción en la participación de la población menor a 14 años dentro del total, al pasar del 28,8% en 2005 a 24,2 % en el año 2015; mientras que la población de

13

http://www.integracionsocial.gov.co/index.php?option=com_content&view=article&id=117:localidad-18-rafaeluribe-uribe&catid=12:localidades&Itemid=5

65 años y más ha incrementado su participación al pasar de un 5,3 % en 2005 a un 7,5 % en 2015.14 Se estima que en Rafael Uribe Uribe habitan, el año 2011, un total de 377.615 personas distribuidas en 184.952 hombres y 192.663 mujeres. En el año 2.015 la población será de 375.107 personas.15 Se observa una pirámide de población con una reducción en la fecundidad el cual se evidencia en la reducción del grupo de edad 0-4 años y el proceso de envejecimiento acentuado después de los 50 años de edad. 16 Población total Rafael Uribe Uribe

Fuente: proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información 2014

La población total de localidad en Rafael Uribe Uribe ha venido decreciendo en los últimos años. Siendo esta 378.836 en el año 2010 y 376.060 en el 2014.

Fuente: proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información. 2014

Se evidencia según la pirámide poblacional un alto número de población infantil y juvenil.

14 15 16

Fuente: DANE. Censo General 2005 DANE - SDP, Proyecciones de población según localidad, 2006 – 2015 Ibíd. 21 Monografías de las Localidades. Localidad Rafael Uribe Uribe 2011. SECRETARÍA DISTRITAL DE PLANEACIÓN

Fuente: proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información

La mayor tasa poblacional que se evidencia según la gráfica anterior, es la comprendida entre 15 y 19 años (33.066), seguida por la de 10 a 14 años (31.369) y la de 0 a 4 años, la cual comprende 30.544 personas Los grupos de adultos y adultos mayores son los únicos que cada vez tiene un peso mayor dentro del total de población, en contraste con las persona menores de 25 años que cada vez son un grupo poblacional menor, debido a la reducción de la fecundidad que experimenta la localidad.17 El 38,8% de los hogares es propietario de la vivienda que habita, el 46,9% paga arriendo o subarriendo, el 8,3% es propietario y actualmente la está pagando, el 3,3% la usufructúa y el 2,8% otra forma de tenencia.18 El 97,9% de las personas de 15 años y más en Rafael Uribe Uribe sabe leer y escribir, mientras que el 2,1% declara no saber leer ni escribir.19 La localidad Rafael Uribe Uribe tiene 377.704 habitantes, los cuales representan el 5,2% del total de población de Bogotá. En la localidad hay una alta presencia de microempresarios. Del total de empresas 6.331 son microempresas que representan el 97% de la localidad y el 3,2% de Bogotá 20 Por estrato socioeconómico se tiene que del total de habitantes de Rafael Uribe Uribe para el 2011, el 50,3% se encuentra en el estrato bajo, el 38,8% en el medio-bajo, el 9,2% en el bajo-bajo y el 1,7% clasificado sin estrato21

17

21 Monografías de las Localidades. Localidad Rafael Uribe Uribe 2011. SECRETARÍA DISTRITAL DE PLANEACIÓN Primera Encuesta Multipropósito para Bogotá 2011. Localidad Rafael Uribe Uribe . Elaborado por DANE Primera Encuesta Multipropósito para Bogotá 2011. Localidad Rafael Uribe Uribe . Elaborado por DANE 20 Ddiagnóstico local de salud con participación social. 2010–2011. Hospital Rafael Uribe Uribe 21 21 Monografías de las Localidades. Localidad Rafael Uribe Uribe 2011. SECRETARÍA DISTRITAL DE PLANEACIÓN 18 19

Las personas en edades productivas tienden a aumentar significativamente; la población adulta mayor también presentará importantes incrementos a través de la temporalidad de la proyección. De acuerdo a los resultados de la Encuesta Multipropósito para Bogotá 2011 (EMB 2011), la localidad de Rafael Uribe Uribe registró que el 7,7% de las personas se encuentran en pobreza por NBI. En cuanto a las personas en miseria por NBI, Rafael Uribe Uribe tuvo el 0,5% de la población se situación de miseria por NBI. (Departamento Administrativo Nacional de Estadística/Secretaria Distrital de planeación Octubre 2011) Se evidencia la poca incidencia que tienen algunos de los componentes de necesidades básicas insatisfechas, como viviendas con servicios inadecuados, inasistencia escolar o viviendas inadecuadas, vemos que en Rafael Uribe Uribe el que más influye en el Indicador de Necesidades básicas insatisfechas es el ―hacinamiento Crítico‖, siendo este el que predomina en la ciudad.(Secretaria de Planeación Distrital/Alcaldía Mayor de Bogotá 2011) En la localidad existe buena cobertura en los servicios de acueducto, energía eléctrica, aseo y alcantarillado. De los 104.071 hogares residentes en la localidad de Rafael Uribe Uribe el 99,4% (103.407) tiene cubierto el servicio público de acueducto, el 99,7% (103.775) hogares tiene los servicios de alcantarillado, el 99,9% (103.965) hogares tienen el servicio de recolección de basuras, el 98,8% (102.799) de los hogares el servicio de energía eléctrica y el 89,4% (93.012) hogares tiene cubierto el servicio de gas natural. (Secretaria de Planeación Distrital/Alcaldía Mayor de Bogotá 2011) Según la Secretaría Distrital de Planeación22 para el período 2010-2015 la tasa de migración neta por mil habitantes para Bogotá es de 2,1. Para la localidad de Rafael Uribe Uribe el cálculo para el período entre 2010 - 2015 de la tasa por mil habitantes es -13,87 lo que significa que en esta localidad el efecto de la migración ha producido una disminución de la población de aproximadamente 14 personas en promedio anual por cada mil residentes. De acuerdo con datos de la Unidad de Atención al Desplazado la localización de ubicación inicial de las familias en Bogotá producto del desplazamiento interno este se distribuye así: Localidad de Ubicación Inicial de las familias en Bogotá

22

Localidad

No. Familias

Porcentaje

Ciudad Bolívar

2190

26,2%

Kennedy

958

11,5%

La tasa neta de migración muestra el efecto neto que tienen la inmigración y la emigración en la población de un área, expresado como el aumento o disminución por cada 1.000 habitantes del área durante un año determinado. Fuente: Secretaría Distrital de Planeación 2009

Bosa

863

10,3%

Usme

704

8,4%

Rafael Uribe Uribe 452

5,4%

De igual forma es importante subrayar que antes de su desplazamiento, un poco más de la mitad (54%) de esta población era propietaria de la vivienda que habitaba con su familia. El 13,5% residía con familiares mientras que cerca del 12% contaba con vivienda bajo la modalidad de arriendo y casi en la misma proporción vivía como aparceros. Actualmente, en Bogotá la gran mayoría vive en arriendo o en posadas y sólo un 0,8% dice ser propietaria del lugar que habita.23

1.4 Panorama educativo:

Fuente: Sistema de Georeferenciación. Elaboración: Oficina Asesora de Planeación.

La localidad de Rafael Uribe cuenta en el 2015 con: Veinte seis (26) instituciones educativas oficiales. Ver anexo 1 De las Veinte seis (26) instituciones educativas oficiales existen 5 sedes en arriendo, las cuales son: o Sede D Ayacucho. Colombia Viva o Sede B. San Agustín o Las dos sedes del colegio María Cano o Sede liceo parroquial del Colegio Reino de Holanda 23

Diagnostico local Secretaria de Habitad 2015

Una (1) institución educativa en concesión. Colegio Cafam Santa Lucia 9 colegios privados contratados en la Localidad de Rafael Uribe Uribe:  Fe y Alegría. Palermo Sur  Fe y Alegría. La paz  Liceo Juan Miguel  Instituto nuestra Señora de Sabiduría para niños sordos  Gimnasio Nueva Villa Mayor  Colegio psicopedagógico americano del Sur  Colegio Hermanos Beltrán  El portal Fundación Ochenta y seis (86) instituciones educativas No oficiales. Ver anexo 2 Trece (13) Instituciones que ofrecen educación para adultos Ince (11) Instituciones de Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano. Dos (2) de estas corresponden a academias de automovilismo. Son :  Campo Alto 40 Sur  Triangulo Restrepo  Oscus  Corporación Tecnológica Empresarial  Cafam  Politécnico La Salle  Centro de Esperanza Automovilistica Daytona  Centro de enseñanza Automovilistica Challenger  Instituto Nuestra Señora de la Sabiduría para Sordos  Instituto San pablo Apostol  Colegio capacitación 2000 Una sede de Educación Superior la cual es la Sede sur de la Universidad Antoni Nariño. Ubicada en Calle 22 Sur No. 12D-81

Con el fin de generar un diagnóstico educativo actual y preciso sobre la localidad, se presentara continuación los siguientes datos: 1.4.1 Población en edad escolar de la localidad Rafael Uribe Uribe- año 2014 La Población en Edad Escolar PEE, corresponde a las niñas, niños y adolescentes entre 3 y 16 años a quienes constitucionalmente les asiste el derecho de acceder a la educación. En el año 2014, esta población fue de 86.998 niños y niñas en la localidad de RAFEL URIBE URIBE. El gráfico que se presenta a continuación muestra el desagregado según género y rango de edad correspondiente a cada nivel educativo.

Fuente: Proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

Fuente: Proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

La mayor población en edad escolar en el 2014 se localiza en la edad de 15,16 y 17 años. Los hombres comprenden el mayor número por un rango de diferencia con la mujeres de 3.144.

Fuente: proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación Grupo Gestión de Información. 2014

Fuente: proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación. Grupo Gestión de Información

La población en edad escolar ha disminuido en los últimos 5 años, siendo esta 81.277 en el año 2010 y 74.854 en el 2014. La diferencia ha sido de 6.423

Fuente: proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información

De acuerdo a la poblacion en edad escolar de Bogota, la localidad de Rafael uribe Uribe comprende un 5.14% de la poblacion entre 11 y 14 años, 5.15% de la poblacion entre 6 y 10 años, 5.10% de la poblacion de 5 años, 5.06% de la poblacion entre 3 y 4 años y 5.06% de la poblacion entre 3 y4 años.

Fuente: proyecciones de población DANE – SDP. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información

La mayor población en edad escolar en la Localidad de Rafael Uribe Uribe en la de 6 a 10 años que se encuentra en el nivel educativo de primaria (30.482 personas) Y la menor es la del nivel educativo de Preescolar la cual comprende niños de 5 años (6.065 personas). En todos los niveles educativos existe prevalencia de varones que de mujeres

1.4.2 Matricula del sector educativo-oficial Rafael Uribe Uribe .Año 2014 La matrícula del sector educativo oficial está conformada por los estudiantes que acceden al servicio educativo en colegios distritales, colegios en concesión, colegios privados con matrícula contratada

Fuente:– Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

La matrícula de los colegios distritales es de 62.739 la cual comprende un 94.9% de participación, seguida por los colegios de concesión quienes tienen una matrícula de 1.527.

Fuente:– Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

En el año 2014 la matrícula más alta del sector Distrital fue la de género femenino por 33.613

Fuente: Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

La matrícula más alta comprendida en el año 2014 está en el nivel de Secundaria (23.827), seguida por la de Primaria (25.678). La más baja es la Preescolar (7071)

Fuente: Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

No existen matricula de los grados de los niveles de educación para adultos y Preescolar en los Colegio de contrato, al igual que Aceleración o educación para adultos en los colegios de Concesión. En los colegios distritales existe una matrícula de 23.973 en Primaria, 21.477 Segundaria, 7.872 Media, 6.972 Preescolar, 2.104 en educación para adultos y 341 en Aceleración

Fuente: Anexo 6 A – Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

Las personas matriculadas (oficial) que poseen SISBEN son 31.679 siendo 9.336 las que se encuentran en Categoría V (50.01-66 puntos) del SISBEN. Las personas matriculadas (oficial) sin SISBEN son 34.411.

Fuente: Anexo 6 A – Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

De la personas que tienen SISBEN, 29.579 matriculados son de colegios distritales, 867 de los colegios en concesión y 1.233 de los colegios en contrato.

De la personas que sin SISBEN, 33.160 matriculados son de colegios distritales, 606 de los colegios en concesión y 591 de los colegios en contrato.

Fuente: Anexo 6 A – Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

*Sin estrato hace referencia a sectores no residenciales de la ciudad. Eje: comerciales o industriales

Los colegios distritales comprenden su matrícula más alta de personas que viven en estratos 2 (32.541) seguidas por estrato 3 (14.667) y estrato 1 (10.071). Los colegios en concesión comprenden su matrícula más alta de personas que viven en estratos 2 (1.125) seguidas por estrato 3 (179) y estrato 0 (115). Los colegios en contrato comprenden su matrícula más alta de personas que viven en estratos 2 (1379) seguidas por estrato 1 (361) y estrato 3 (78).

La más alta matricula corresponde al Nivel de Primaria, quien a su vez hace referencia a la población de estrato 2. Seguida por la de secundaria del mismo estrato. El 55.03 % de la población es del estrato 3, seguida del 22.58% quien corresponde al estrato 3. La matrícula oficial más alta es del nivel de Primaria (25.678) y la más baja es la de Preescolar (7.071).

Fuente: Anexo 6 A – Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

La población con discapacidad se encuentra en su mayoría en el nivel de secundaria (555 matriculados) seguido por los de primaria (477).

Fuente: Anexo 6 A – Matrícula Oficial reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

Los niños niñas o adolescentes con capacidades excepcionales se encuentran en la mayoría cursando grado de Secundaria (20) seguidos por primaria (8)

Según el grupo étnico el mayor número de matriculados en colegios oficiales corresponde a Negritudes (200 personas), seguidos por indígenas (56 personas). La gran mayoría de la población étnica negra se encuentra matriculada en colegios distritales (178).

De las 262 personas de grupo étnico, que se encuentran matriculadas en los colegios oficiales de la localidad de Rafael Uribe Uribe, 157 se encuentran en Secundaria, 63 en Primaria, 37 en Media y 5 en preescolar.

Existe en la Localidad de Rafael Uribe Uribe un total de 1403 personas víctimas del conflicto armado, las cuales se encuentran matriculadas en los colegios oficiales. La

mayoría de ellos se encuentran cursando grados de secundaria (607) seguidos por niveles de Primaria (533). El mayor tipo de conflicto armado del cual fueron víctimas la población fue por situación de desplazamiento (1355), seguido en igual proporción por personas desvinculadas de grupos armados e hijos de adultos desmovilizados (24).

Los colegios Distritales de la Localidad son quienes tiene matriculados a más personas víctimas del conflicto armado (1322 matriculados), seguidos por los colegios de contrato, con 62 matriculados. La matrícula oficial por jornada de la localidad Rafael Uribe Uribe corresponde a :

JORNADA Completa Fin de semana Mañana Nocturna Tarde Total general

26/02/2015 1713 321 32.512 1630 26.736 62912

31/07/2015 1699 238 31.606 1451 26.043 61037

Fuente: Sistema de matrículas SED- SSED 2015

De acuerdo al sistema de matrícula SIMAT del Ministerio de educación, con corte de Julio 2015 la matrícula de los colegios privados (excepto educación contratada) de la Localidad Rafael Uribe Uribe Uribe, es la siguiente : JORNADA Cantidad de estudiantes matriculados Completa 19290 Fin de semana 443 Mañana 1392 Nocturna 87

Tarde Total general

78 21290

Fuente: Sistema de matrículas MEN- SIMAT 2015

La siguiente tabla detalla el superávit que existe en el mes de agosto 2015 en todas las UPZ y la oferta de cupos que se encuentra disponible en los colegios oficiales que permitirían ampliar la cobertura actual. Como se puede evidenciar, en todas las UPZ de la localidad 18 poseen cupos disponibles en los grados de 0 hasta grado 11 siendo la UPZ de Diana Turbay la que posee menor oferta de cupos disponibles.

Cupos disponibles por UPZ

Para 2015 la Secretaría de Educación Distrital utilizó para responder a la demanda de cupos escolares las siguientes estrategias: 1) Ampliación de la cobertura para la atención de jornada completa.

2) Procesos de reorganización de la oferta educativa. Buscando la apertura de cursos donde exista demanda en los colegios oficiales a partir de la reconversión de grados en los que por transición demográfica no existe demanda. Particularmente se ha fortalecido la ampliación de la atención a grupos de los grados de prejardín y jardín. 3) Mantenimiento de los colegios que venían en concesión y que tenían buenos resultados de calidad. Ante el vencimiento de plazo de los colegios en concesión, la SED construyó una metodología (que incluyó variables que miden calidad educativa tales como desempeño en Pruebas Saber, clima escolar, permanencia escolar y reprobación), que permitiera evaluar los colegios en concesión en el marco de la acreditación del conjunto de establecimientos educativos oficiales y establecer un ranking24. Teniendo en cuenta las conclusiones de los análisis realizados y considerando la posición que ocuparon los 25 colegios de concesión en el ranking antes mencionado, la SED decidió mantener para la vigencia 2015 esquemas contractuales con los operadores de 22 de estos colegios, entre ellos el Colegio CAFAM Santa Lucía, en el que actualmente están matriculados 1.544 estudiantes. 4) Contratación de la prestación del servicio con colegios privados en zonas de déficit de cupos de colegios oficiales o para la atención de niños con discapacidad. En dicho marco, la distinta normatividad sobre el tema (Leyes 1294 de 2009, 1176 de 2007, 715 de 2001 y 115 de 1994; y el Decreto 2355 de 2009), enfatiza que los departamentos, distritos y municipios prestarán el servicio público de la educación a través del Sistema Educativo Oficial y que solamente cuando se demuestre insuficiencia de cupos disponibles o limitaciones en la prestación del servicio en los establecimientos educativos oficiales se podía optar por la contratación del servicio educativo con entidades sin ánimo de lucro, estatales o entidades educativas particulares de reconocida trayectoria e idoneidad.

24

En la construcción del ranking se consideró lo establecido en la política de mejoramiento de la calidad educativa y el Plan de Desarrollo Bogotá Humana en cuanto a la comprensión de la calidad desde una conceptualización integral. En dicho marco, el ranking consideró indicadores relacionados con las metas del Plan Sectorial de Educación 2012-2016 en el que se involucraron compromisos específicos frente al mejoramiento de las pruebas SABER, la reducción de la tasa de deserción escolar y la mejora en la convivencia, entre otras. El ranking se relaciona también con los lineamientos nacionales frente a la valoración de la calidad de los establecimientos educativos. A nivel nacional, el Decreto 1122 de 2011, que reglamentó el artículo 16 de la Ley 715 de 2001, señaló la importancia de incentivar el mejoramiento de la calidad en los establecimientos educativos de las diferentes entidades territoriales en cuanto a las pruebas SABER y los indicadores de repitencia, permanencia escolar y matrícula. Posteriormente, con base en los documentos Conpes 141 de 2011, 149 de 2012, 162 de 2013 y 172 de 2014, y en cumplimiento del mencionado decreto, el Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Departamento Nacional de Planeación, desarrollaron una metodología para la distribución de los recursos de calidad educativa que tiene en cuenta las variables mencionadas.

Actualmente la SED tiene 9 colegios privados contratados en la Localidad de Rafael Uribe Uribe en los cuales se encuentran matriculados 1.672 estudiantes a través de esta estrategia.

1.4.3 Matricula del sector educativo No oficial. Año 2014

La matrícula No oficial en el año 2014 fue de 29.465. Esto corresponde al 4.84% de la participación total.

1.4.4 Evolución de la matrícula oficial y no oficial de la localidad. Año 2014

La proporción entre la Matricula de los colegio oficiales y los No Oficiales. Es de 31% en Matricula oficial y 69% de la matricula Oficial.

Fuentes: Oficial: anexo 6A matrícula oficial reportada al MEN con fecha de corte 10 de febrero de 2014. No oficial: matrícula imputada a par-tir del Registro de información estadística -SED. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

El mayor número de NNA matriculados entre los colegios oficiales y no oficiales corresponde a los que se encuentran en nivel de Primaria con 36.521. La menor cantidad de matriculados entre los colegios oficiales y no oficiales corresponde a los que se encuentran en nivel de preescolar.

Fuentes: (1) Anexo 6 A– Sistema de matrícula SED. Fecha de Corte: 10 de febrero de 2014. (2) Matrícula no oficial: imputada a partir de los Censos C-600 y Sistema de Información Estadística SED.Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación Grupo Gestión de Información.

Según la tabla anterior la matrícula de los colegios Oficiales ha disminuido siendo en el 2010 de 77.490 y en el 2014 de 66.090. Ha pasado de ser 75% en el 2010 a 69% en el 2014 A diferencia de la matrícula de los colegios No oficiales la cual ha ido en aumento. Siendo en el 2010 de 25.466 y en el 2014 de 29.465. Ha pasado de ser 25% en el 2010 a 31% en el 2014

Fuentes: (1) Anexo 6 A. Sistema de matrícula SED. Fecha de corte: 10 de febrero de 2014. (2) Matrícula no oficial: imputada a partir de Censos C-600 y Registro de Información Estadística SED, 2014. Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación Grupo Gestión de Información.

1.4.5 Demanda del sector educativo oficial - localidad Rafael Uribe Uribe año 2014 Demanda efectiva del sector oficial: corresponde a los niños promocionados al siguiente grado escolar y los que solicitan un cupo en el sistema educativo oficial.

Fuentes: Oficial: anexo 6A matrícula oficial reportada al MEN con fecha de corte 10 de febrero de 2014. No oficial: matrícula imputada a par-tir del Registro de información estadística -SED. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

La demanda efectiva es del 94% en los colegios distritales de la localidad.

Fuente: Sistema de matrícula de la SED. Fecha de corte: 10 de febrero de 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación. Grupo Gestión de Información. Nota: La demanda está compuesta por los promocionados más los inscritos que solicitaron cupo en colegios de esa localidad como primera opción más los no inscritos que fueron asignados a colegios de esa localidad

La demanda efectiva que encuentra en mayor cantidad en la localidad corresponde al Nivel de Primaria con 25.071 seguida por la de Secundaria con 22.508

Fuente: Sistema de matrícula de la SED. Fecha de corte: 10 de febrero de 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación. Grupo Gestión de Información Nota: La demanda está compuesta por los promocionados más los inscritos que solicitaron cupo en colegios de esa localidad como primera opción más los no inscritos que fueron asignados a colegios de esa localidad.

1.4.6 Oferta del sector educativo oficial - año 2014

Oferta: la oferta educativa del sector oficial está conformada por el número de cupos ofrecidos en los colegios distritales, colegios en concesión y colegios privados en contrato con la SED (educación contratada). Los colegios distritales son aquellos que la SED opera directamente. Colegios en concesión corresponden a los planteles entregados en administración a instituciones educativas sin ánimo de lucro y autónomas en su funcionamiento. Los colegios en contrato o educación contratada, son instituciones privadas que suscriben un acuerdo con la Secretaría de Educación para garantizar cupos donde la oferta oficial es insuficiente. La oferta educativa en la localidad está dada por 109 colegios oficiales y privados, con la siguiente distribución.

Fuente: Directorio único de establecimientos educativos de Bogotá. Fecha de corte 31 de diciembre 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación—Grupo Gestión de lnformación.

Fuente: Directorio único de establecimientos educativos de Bogotá. Fecha de corte 31 de diciembre 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación—Grupo Gestión de lnformación.

Fuente: Directorio único de establecimientos educativos de Bogotá. Fecha de corte 31 de diciembre 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación—Grupo Gestión de información

La oferta total es de 75.114 entre los colegios, distritales, de concesión y de contrato de la localidad de Rafael Uribe Uribe La oferta de los colegios distritales en el año 2014 es del 71.763, la cual equivale a una participación del 95,5%

. Fuente: Directorio único de establecimientos educativos de Bogotá. Fecha de corte 31 de diciembre 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación—Grupo Gestión de información

La mayor oferta educativa en la localidad se encuentra en los niveles de Primaria con 27.418 1.4.7 Oferta, demanda y matrícula. Localidad Rafael Uribe Uribe - período 2011 - 2014 Demanda potencial: la demanda potencial del sector educativo está determinada por la población en edad escolar (PEE), que solicita o debería solicitar cupos en el sector educativo oficial y no oficial. Demanda efectiva del sector oficial: corresponde a los niños promocionados al siguiente grado escolar y los que solicitan un cupo en el sistema educativo oficial. Oferta: la oferta educativa del sector oficial está conformada por el número de cupos ofrecidos en los colegios distritales, colegios en concesión y colegios privados en contrato con la SED (educación contratada). Los colegios distritales son aquellos que la SED opera directamente. Colegios en concesión corresponden a los planteles entregados en administración a instituciones

educativas sin ánimo de lucro y autónomas en su funcionamiento. Los colegios en contrato o educación contratada, son instituciones privadas que suscriben un acuerdo con la Secretaría de Educación para garantizar cupos donde la oferta oficial es insuficiente. Matrícula: la matrícula del sector educativo oficial está conformada por los estudiantes que acceden al servicio educativo en colegios distritales, colegios en concesión, colegios privados con matrícula contratada. Superávit: es el resultado positivo de la diferencia entre la oferta y la demanda de cupos. Es el excedente de cupos educativos en la localidad, luego de cubrir la demanda. Déficit: es el resultado negativo de la diferencia entre la oferta y la demanda de cupos. Corresponde a los cupos que faltan en la localidad para atender la demanda.

Existe en la localidad de Rafael Uribe Uribe una oferta mayor que la demanda en los colegios Distritales por 8.987 Por otra parte en los colegios de concesión la Demanda es mayor a la Oferta por 325. En los colegio de contrato la proporción entre demanda y oferta es igual.

Fuente: Directorio único de establecimientos educativos de Bogotá. Fecha de corte 31 de diciembre 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación—Grupo Gestión de información.

La mayor necesidad que se videncia en la localidad en el déficit de cupos en Nivel de educación con 213

El excedente de cupos educativos en la localidad, luego de cubrir la demanda, se evidencia en mayor medida en los niveles de Secundaria (3.217) y Primaria (2.347)

Fuentes: Datos oferta y demanda - Sistema de Matricula SED. Matrícula: Anexo 6A– Sistema de matrícula SED. Fecha de corte: 10 de febrero de 2014. Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

Todos los colegios de la localidad presentan Superávit a excepción de los colegios Enrique Olaya y Palermo Sur

Nota: La demanda está compuesta por los promocionados más los inscritos que solicitaron cupo en ese colegio como primera opción más los no inscritos que fueron asignados a ese colegio. Fuentes: Datos oferta y demanda - Sistema de Matricula SED. Matrícula: Anexo 6 A. Fecha de corte: 10 de febrero de 2014. Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información.

El colegio en concesión Cafam Santa Lucia presenta un Déficit, ya que la Demanda supera la oferta por una diferencia de 325

Nota: La demanda está compuesta por los promocionados más los inscritos que solicitaron cupo en ese colegio como primera opción más los no inscritos que fueron asignados a ese colegio. Fuentes: Datos oferta y demanda - Sistema de Matricula SED. Matrícula: Anexo 6 A. Fecha de corte: 10 de febrero de 2014 Elaboración y Cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

En todos los colegios de contrato existe equidad entre la Oferta y la demanda. Gráfico Oferta, demanda y matrícula. Localidad Rafael Uribe Uribe - período 2011 2014

Del 2011 al 2014 la matricula privada ha ido en aumento. Siendo el año 2011 de 24.594 y en 2014 de 29.365. Ha aumentado 4.801 Del 2011 al 2014 la matricula oficial ha disminuido. Siendo en el año 2011 de 73.235 y en el 2014 de 66.090. Una diferencia de 7.145 durante estos años. Del 2011 al 2014 la demanda ha bajado de 78.444 en el 2011 a 66.452 en el año 2014, una diferencia de 11.992

Del 2011 al 2014 la oferta ha bajado de 82.336 en el 2011 a 72.114 en el año 2014, una diferencia de 7.222

1.4.8. Tasas de eficiencia interna - TEI según sector educativo Tasa de aprobación: es la relación existente entre la población de estudiantes que aprueban un grado y la población matriculada en el grado específico, dentro de un período escolar.

El sector No oficial ha tenido una tasa de aprobación en el año 2010 de 95.5 y en el año 2013 ha tenido la misma tasa. El sector oficial ha tenido una tasa de aprobación en el año 2010 de 85.9 y en el año 2013 de 87.6 Sigue existiendo una diferencia entre el sector No oficial y oficial frente a la tasa de Aprobación

Fuente: Censo C-600 Cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información. La tasa de aprobación en el sector No oficial se mantiene relativamente estable en todos los grados.

En el sector oficial durante los grados de 1 a 5 la tasa de aprobación es estable pero ocurre una baja en el grado 6 y en grado 10

Tasa de reprobación: es la relación existente entre el número de estudiantes que no fueron promocionados al siguiente grado escolar y la población matriculada en ese grado específico.

Fuente: Censo C-600 Cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información.

A lo largo de los años 2010 al 2013 en el sector Oficial ha bajado la tasa de reprobación de 9.7 a 7.9. En el sector No oficial la tasa se ha mantenido estable

Fuente: Censo C-600 Cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información.

La mayor tasa de reprobación el en sector Oficial ocurre en los grados 6 y 10. La mayor tasa de reprobación el en sector No Oficial ocurre en el grado 6 y 7 Tasa de deserción intraanual: corresponde a la proporción de estudiantes que abandonan el sistema educativo durante el año escolar con respecto a la matrícula total ( oficial y no oficial).

Fuente: Censo C-600. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

Fuente: Censo C-600. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

La deserción en los colegios durante el 2102- 2013 se mantuvo igual, a diferencia del sector No oficial el cual disminuyo

Fuente: Censo C-600. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información Notas: Tasa de Deserción Intra-anual, niños que abandonan sus estudios durante el transcurso del año lectivo. El cálculo Incluye sólo la jornada diurna de los Colegios de educación formal regular. Fuente: Censo C-600 Cálculos: Oficina Asesora de Planeación Grupo Gestión de Información.

El mayor indice de decercion escolar en el sector Oficial ocurre en los grados 6 y 10. La tasa de desercion el sectro No oficial durante los grados no presetna variaciones significativas a diferencia del sector Oficial

Tasa de Repitencía

Nota: Los cálculos incluyen solo jornada diurna de los establecimientos de educación formal regular. Fuente: Registro de Información Estadística 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información

El mayor índice de repitencia en los colegios formales ocurre en Secundaria y en menor medida en Preescolar. Tasas de Eficiencia Interna

La Mayor tasa de aprobación ocurre en los colegios de Concesión con un 96,3% seguido por los de contrato con 93,7%. Los colegios Distritales tienes una porcentaje del 87%. Los colegios distritales presentan porcentajes más altos de tasas de Reprobación y deserción

1.4.9 Tasa de Cobertura Bruta - TCB. Año 2014 Tasa de cobertura bruta: se define como la relación entre la matrícula total (oficial y no oficial) y la población en edad escolar - PEE, desagregada por nivel educativo. Nota: El cálculo de la TCB se efectúa a nivel distrital y local teniendo en cuenta la población que estudia en la localidad independiente del lugar de residencia

Fuente: Anexo 6 A. Fecha de corte: febrero de cada año. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación-Grupo Gestión de Información.

Fuente: Anexo 6 A. Fecha de corte: febrero de cada año. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación-Grupo Gestión de Información.

Fuente: (1) Anexo 6 A. Matrícula reportada al MEN con fecha de corte: 10 de febrero de 2014. (2) Matrícula privada imputada a partir del Registro de Información Estadística SED. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información.

1.4.10. Refrigerios y comida caliente De acuerdo a la información proporcionada por SDE con corte mayo 2015 se puede evidenciar en la siguiente tabla la información sobre Comida Caliente en los Colegios de la Localidad de Rafael Uribe Uribe

ALIMENTACION COLEGIO -IED-

Comida Caliente Se logró implementar desde la atención de Primera infancia el tipo de suministro de comida caliente transportada, proveniente desde el centro de producción del IED INEM Santiago Pérez, para atender un total de 131 suministros de PI

Total raciones/día 131

Hay Restaurante NO

IED. CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA

Se ha realizado una inversión de $268.903.656, en infraestructura, Sin embrago el comedor sigue presentando novedades de infraestructura. Cuenta con una cobertura actual en suministro regular de 653 servicios, pertenecientes al proyecto 897.

653

SI

IED. ENRIQUE OLAYA HERRERA *

Se logró implementar desde la atención de Primera infancia el tipo de suministro de comida caliente transportada, proveniente desde el centro de producción del IED INEM Santiago Pérez, para atender un total de 110 suministros de PI

110

NO

IED. ANTONIO BARAYA*

IED. GUSTAVO RESTREPO *

Se logró implementar desde la atención de Primera infancia el tipo de suministro de comida caliente transportada, proveniente desde el centro de producción del IED Atanasio Girardot, para atender un total de 78 suministros de PI

78

NO

IED. JOSE MARTI

Se ha realizado una inversión de $301.747.686, en infraestructura, interviniendo los hallazgos críticos en el comedor escolar, el cual se encontraba en suministro de contingencia desde el 19 de enero de 2015 hasta el 12 de mayo de 2015. Con una cobertura en suministro regular de 800 suministros y 468 suministros en jornada de 40 horas.

1268

SI

IED. REPUBLICA EEUU DE AMERICA*

Se logró implementar desde la atención de Primera infancia el tipo de suministro de comida caliente transportada, proveniente desde el centro de producción del IED INEM Santiago Pérez, para atender un total de 152 suministros de PI.

152

NO

IED. REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA*

Se logró implementar desde la atención de Primera infancia el tipo de suministro de comida caliente transportada, proveniente desde el centro de producción del IED INEM Santiago Pérez, para atender un total de 89 suministros de PI.

89

NO

* Las IED pertenecen a colegios donde se suministra comida caliente transportada.

A continuación se describe la Información sobre refrigerios en las IED de la localidad 18 Alimentación escolar - Refrigerios. Corte mayo 2015 ALIMENTACION a corte mayo 2015

COLEGIO -IED-

IED. ALEJANDRO OBREGON

Refrigerios 901 Refrigerios 897 Media Todas las sedes Fortalecida y jornadas Todas las sedes y jornadas 2082

0

Total raciones/dia

2082

IED. ALEXANDER FLEMING IED. ALFREDO IRIARTE IED. ANTONIO BARAYA IED. BRAVO PAEZ

1914

0

2545

1914 2545

1351

0

1351

2070

279

2349

IED. CLEMENCIA DE CAYCEDO

1533

120

1653

IED. COLOMBIA VIVA

3725

0

3725

2422

302

2724

4764

540

5304

2354

0

2354

507

0

507

5580

0

5580

2535

0

2535

IED. MARIA CANO IED. MARRUECOS Y MOLINOS IED. MISAEL PASTRANA BORRERO

1815

0

1815

3288

0

1324

216

IED. PALERMO SUR IED. QUIROGA ALIANZA IED. RAFAEL DELGADO SALGUERO

1420

0

1468

170

1227

0

2792

0

873

96

895

102

2904 2914

0 125

IED. EL LIBERTADOR IED. ENRIQUE OLAYA HERRERA IED. GUSTAVO RESTREPO IED. LA PAZ IED. LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO IED. MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ

IED. REINO DE HOLANDA IED. REPUBLICA EEUU DE AMERICA IED. REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA IED. RESTREPO MILLAN IED. SAN AGUSTIN

3288 1540 1420 1638 1227

2792 969 997 2904 3039

1.4.11 Transporte Formal y No Formal en Rafael Uribe Uribe De acuerdo al Diagnostico Local de la Secretaria de Movilidad del año 2015, podemos afirmar que en la Ciudad de Bogotá el transporte público formal se despliega en el

sistema de transporte público masivo TransMilenio (TM), el transporte público colectivo (TPC), el Transporte Individual (Taxi) y la actual implementación del Sistema Integrado de transporte Público (SITP) el cual busca como su nombre lo indica, la integración intermodal de los diferentes componentes de transporte público y se presta en condiciones de continuidad, regularidad, generalidad y uniformidad, en igualdad de condiciones para todos sus usuarios. Por otro lado, se considera transporte no formal aquel que se presta sin apego a las normas que reglan la actividad y se efectúan fuera de lo facultado y sin control, bajo un servicio no autorizado con características de servicios públicos. Dentro de este tipo de transporte se consideró el bicitaxismo, los taxis y vehículos particulares que prestan un servicio de transporte colectivo, los vehículos de servicio público colectivo que prestan servicios no autorizados y los vehículos de servicio público especial que prestan servicios públicos urbanos. Como se puede observar en el siguiente plano, la localidad de Rafael Uribe Uribe cuenta con una amplia cobertura del SITP. Adicionalmente, la troncal Avenida Caracas del sistema de transporte masivo TransMilenio atraviesa la localidad de sur a norte y viceversa, mientras que la Troncal Carrera Décima bordea el costado nor-oriental de la localidad. Por otro lado, en las zonas adyacentes a las estaciones de TransMilenio ubicadas cerca a la Cl 27 Sur, Cl 40 Sur, Dg 46 Sur y Cra 9 A, se genera transporte informal, correspondiente a vehículos particulares ofreciendo transporte de servicio público. Dentro de los sectores que mayor atracción de flujos genera, se destaca la zona Diana Turbay por su gran dinámica comercial.

Mapa - Distribución Espacial – Transporte Formal y No Formal en Rafael Uribe Uribe. Fuente: Elaboración Propia. Base de Datos 2012 de la DTI - SDM.

Mapa - Distribución Espacial – Transporte Formal y No Formal en Rafael Uribe Uribe. Fuente: Elaboración Propia. Base de Datos 2012 de la DTI - SDM.

De acuerdo con la información que dispone la Secretaria Distrital de Movilidad al año 2012, a continuación se ilustra la red de ciclorrutas existente y proyectada, conforme a cada uno de los acuerdos que ha adoptado el del gobierno distrital como plan de desarrollo en uso de sus atribuciones constitucionales y legales, que para este caso orienta la inversión pública en materia de infraestructura, para un total cercano a 4 kilómetros de red de ciclorrutas construidos en corredores viales como la calle 31 A sur, la Carrera 12 Bis y la Carrera 24 entre otros, y un total aproximado de 14 kilómetros por construir, como ampliación y optimización de la red existente en la localidad.25

Mapa - Red de Ciclorrutas Existentes y Proyectadas en la Localidad de Rafael Uribe Uribe.

25

Diagnostico local Secretaria de Movilidad 2015

Fuente: Elaboración Propia. Base de Datos 2012 de la Dirección de Transporte e Infraestructura DTI - SDM.

1.4.11 Movilidad Escolar A continuación se presenta la información de movilidad en la Localidad de Rafael Uribe Uribe con corte Julio 2015 RUTA ESCOLAR NOMBRE COLEGIO

897 Total Estudiantes

Total 901 ruta Total Total Estudiantes ruta

COLEGIO RESTREPO MILLAN (IED) COLEGIO REINO DE HOLANDA (IED) COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO (IED)

565

58

623

33

3

36

COLEGIO BRAVO PAEZ (IED)

283

55

338

COLEGIO QUIROGA ALIANZA (IED) COLEGIO RAFAEL DELGADO

133 195

14 26

147

SALGUERO (IED) COLEGIO SAN AGUSTIN (IED) COLEGIO REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA (IED) COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ (IED)

221 2

2

308

308

438

54

492

COLEGIO EL LIBERTADOR (IED) COLEGIO CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA (IED) COLEGIO ALEJANDRO OBREGON (IED)

428

44

472

75

14

89

COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED)

152

10

162

114

4

118

COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO REPUBLICA EE.UU DE AMERICA (IED) COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED)

456

7

463

413

32

445

74

15

89

COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO LA PAZ (IED) COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA (IED)

375

41

416

COLEGIO HERMANOS BELTRAN COLEGIO PSICOPEDAGOGICO AMERICANO DEL SUR GIMNASIO NUEVA VILLA MAYOR GIMN SAN JOSE INST NSTRA SRA DE LA SABIDURIA PARA NIÑOS SORDOS

3

COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED)

51

COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED)

1

COLEGIO MARÍA CANO (IED) Fuente. SDE Movilidad Escolar 2015

867

3

9

60 1

9

876

Existe en la Localidad 18 un total de 5361 rutas escolares

NOMBRE COLEGIO

subsidios escolares Total Total inversión Estudiantes subsidios

COLEGIO RESTREPO MILLAN (IED)

463

35.091.185

COLEGIO REINO DE HOLANDA (IED) COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO (IED)

43

3.524.750

COLEGIO BRAVO PAEZ (IED)

296

26.555.160

COLEGIO QUIROGA ALIANZA (IED)

90

8.413.425

COLEGIO RAFAEL DELGADO SALGUERO (IED)

52

2.412.155

COLEGIO SAN AGUSTIN (IED) COLEGIO REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA (IED) COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ (IED)

21

2.176.150

133

11.245.485

COLEGIO EL LIBERTADOR (IED) COLEGIO CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA (IED)

281

20.964.600

68

7.303.895

COLEGIO ALEJANDRO OBREGON (IED)

130

10.393.370

COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED)

136

12.443.900

COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED)

18

1.152.440

COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED)

35

1.465.070

COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED)

437

50.122.900

COLEGIO PALERMO SUR (IED)

7

COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED)

1.035

COLEGIO REPUBLICA EE.UU DE AMERICA (IED)

67

6.286.315

COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED)

278

26.855.530

COLEGIO JOSE MARTI (IED)

10

1.716.400

1.770

228

189.168.460

150.000

1.164.700 113.073.610

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED)

142

12.462.290

COLEGIO LA PAZ (IED)

2

COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA (IED)

1

COLEGIO HERMANOS BELTRAN COLEGIO PSICOPEDAGOGICO AMERICANO DEL SUR

118

3.794.100

33

1.673.490

GIMNASIO NUEVA VILLA MAYOR

93

13.180.530

GIMN SAN JOSE INST NSTRA SRA DE LA SABIDURIA PARA NIÑOS SORDOS

1 134

16.039.145

COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED)

82

6.647.985

COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED)

43

3.959.980

COLEGIO MARÍA CANO (IED)

39

4.864.155

1.665.880 -

-

Fuente. SDE 2015

Existe en la Localidad 18 un total de 6286 estudiantes con subsidio una inversión total de 595.967.055 de pesos 1.4.11.1Al colegio en Bici De acuerdo a la información proporcionada por el gestor de Colegio en Bici con corte Octubre 2015. Podemos afirmar que:

TOTAL LOCALIDAD DE RAFAEL URIBE URIBE Estudiantes capacitados 2014

Estudiantes 2015 ciclo 1

Estudiantes 2015 ciclo 2

Antonio Baraya

41

44

41

Bravo Paez Clemencia Holguin de Urdaneta El Libertador Enrique Olaya Herrera Manuel del socorro sede A Manuel del socorro sede B Quiroga Alianza

0

0

0

76

76

0

0

24

21

45

49

25

27

34

135

88

0

0

66

154

78

69

39

22

208

0

0

23

25

62

44

COLEGIO/SEDE

Estudiantes 2015 ciclo 3

TOTAL ESTUDIANTES

126

23 6

137

Rafael Delgado Republica de Estados Unidos Liceo Femenino Antonio Nariño Gustavo Restrepo sede A Gustavo Restrepo sede B

36

20

0

39

35

42

45

161

0

0

0

45

45

0

0

0

0

0

0

356

255

240

315

1166

56

En la Localidad de Rafael Uribe Uribe existen 1166 estudiantes capacitados LOCALIDAD

Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe

Kits entregados al colegio

Kits entregados a estudiantes

Antonio Baraya

52

52

Bravo Paez

170

47

Clemencia Holguin de Urdaneta

50

22

El Libertador

91

56

Enrique Olaya Herrera

185

19

Manuel del socorro sede A

66

58

Manuel del socorro sede B

24

24

Quiroga Alianza

107

87

Rafael Delgado

39

34

Republica de Estados Unidos

179

94

Liceo Femenino Antonio Nariño

0

0

Gustavo Restrepo sede A

0

0

Gustavo Restrepo sede B

0

0

963

493

COLEGIO/SEDE

TOTAL LOCALIDAD DE RAFAEL URIBE URIBE

Se han entregado 963 Kits al colegio y 493 Kits entregados a estudiantes. Bicicletas a Bicicletas a Bicicletas TOTAL entregadas entregadas LOCALIDAD COLEGIO/SEDE entregadas BICICLETAS a a al colegio ENTREGADAS estudiantes estudiantes

Bicicletas devueltas

Bicicletas por entregar

(jornada mañana)

(jornada tarde)

Rafael Uribe Rafael Uribe

Antonio Baraya

40

24

11

35

2

5

Bravo Paez

100

30

22

52

0

48

Rafael Uribe

Clemencia Holguin de Urdaneta El Libertador Enrique Olaya Herrera Manuel del socorro sede A Manuel del socorro sede B Quiroga Alianza

50

19

0

19

3

31

70

22

3

25

11

45

160

0

0

0

0

160

46

27

17

44

3

2

24

9

13

22

1

2

80

27

36

63

18

17

20

14

6

20

3

0

150

30

35

65

3

85

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

740

202

143

345

44

395

Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe Rafael Uribe

Rafael Delgado Republica de Estados Unidos Liceo Femenino Antonio Nariño Gustavo Restrepo sede A Gustavo Restrepo sede B

TOTAL LOCALIDAD DE RAFAEL URIBE URIBE

Se han entregado un total de 740 bicicletas a las instituciones educativas, 345 ya fueron entregadas a los NNA en la localidad Rafael Uribe, se han devuelto 44 y faltan por entregar 395. COLEGIO/SEDE

Antonio Baraya

¿Ya inició operación en vía?

¿Ya conformaron Club SIKLAS ?

SI

SI

Bravo Paez

Si

NO

Clemencia Holguin de Urdaneta

Si

no

El Libertador

SI

SI

Enrique Olaya Herrera

NO

SI

Manuel del socorro sede A

SI

SI

Manuel del socorro sede B

Si

NO

Quiroga Alianza

SI

SI

Rafael Delgado

SI

SI

Republica de Estados Unidos

SI

SI

Liceo Femenino Antonio Nariño

NO

NO

Gustavo Restrepo sede A

NI

NO

Gustavo Restrepo sede B

NO

NO

Hay en la Localidad de Rafael Uribe Uribe 7 colegios que cuentan con Club SIKLAS y 8 que ya iniciaron operación en vía. 1.4.13 Habitad Escolar Pretende disponer de espacios físicos adecuados, pertinentemente dotados y en funcionamiento que permitan el acceso y la permanencia de los niños, niñas y jóvenes matriculados en el sistema educativo oficial en los niveles de preescolar, básica y media mediante la construcción de nueva infraestructura escolar en las zonas de mayor déficit de oferta educativa y de intervención de infraestructura en los colegios oficiales que presenten riesgo contra la integridad física para garantizar el acceso y la permanencia en el sistema educativo oficial del Distrito Capital, así: 1. La construcción de colegios y otras infraestructuras educativas se realiza a través de acciones como la compra y el saneamiento de predios; estudios de prefactibilidad y factibilidad del proyecto; solicitud de licencias; contratación de obras para construcción, ampliación, adecuación, mejoramiento y reformazamiento de plantas físicas. 2. Se pretende igualmente incidir en la calidad de la enseñanza, a partir de una dotación pedagógicamente pertinente, mediante estándares técnicos para los niveles institucionales y local del sector educativo del Distrito. 3. Paralelo a este proceso se realizan las compras de elementos indispensables para la dotación de las plantas físicas, así como la reposición de elementos dados de baja de los inventarios de las instituciones educativas. 4. La garantía del funcionamiento del colegio se culmina con la contratación y el pago sucesivo de servicios públicos, así como de servicio de vigilancia privada.

Según el Boletín territorialización Rafael Uribe U. 2015-2 existen:  Garantía de los servicios administrativos necesarios para la operación de las 50 sedes que componen los colegios de la localidad de Rafael uribe. Esto, en

condiciones de higiene, seguridad y servicios públicos adecuados. Inversión: $13.475.262.258. Las obras que se encuentran en ejecución en la Localidad 18 son las siguientes:

A continuación se relaciona las obras relacionas y previstas para la localidad

En el caso de las plantas físicas propiedad de la Secretaria de Educación, como son la Escuela Hogar Bertha Hernández y Escuela Hogar Bravo Páez, cual es el uso específico que se le está dando actualmente, que proyectos se están desarrollado y que población se está beneficiando. o Escuela Hogar Bertha Hernández: Está en proceso de querella interpuesta por la anterior usuaria del predio. Una vez superada la situación se tiene proyectada como Sede B del Colegio República Federal de Alemania, para consolidarlo como Colegio de Jornada Única. o Escuela Hogar Bravo Páez: Actualmente se realiza intervención de la planta física, para adecuarla como Sede de primera Infancia del Colegio Rafael Delgado salguero y hacer posible la implementación de la Jornada única.

1.4.14 TIC Tecnologías de la información y las comunicaciones El objetivo es, afinar y ajustar los Sistemas de Información para soportar los procesos de la SED y obtener información oportuna y de calidad para la toma de decisiones en la

SED. Implementar tecnologías de punta que permitan potencializar su uso y soportar el desarrollo de nuevos proyectos. Mejorar el modelo de conectividad actual y entregar salida a internet por colegio con anchos de banda mínimo de 30 Mb. Realizar la dotación de los elementos propios de los ambientes de aprendizaje consistentes en la verificación de la propuesta pedagógica, la adquisición de materiales educativos, la actualización de docentes y la formulación del plan de sostenibilidad del ambiente conformado. Actualización en pedagogías y aspectos técnicos de la TV (Televidencia crítica) y el Video, la Radio y la Prensa, con el fin de apoyar y fortalecer el PEI Renovar los equipos de cómputo en los colegios para proveer las herramientas necesarias para el desarrollo de las actividades pedagógicas. Mejorar la infraestructura tecnológica de los Data Center para garantizar la continuidad del negocio. Formular e implementar orientaciones, propuestas y estrategias pedagógicas innovadoras que incorporen la investigación y el aprendizaje basado en proyectos como fundamentos de la labor escolar en los colegios desde su desarrollo curricular en el marco del PEI Actualización de docentes, Elaboración de Objetos Virtuales de Aprendizaje, Generación de plataformas educativas con servicios de la Web 2.0 desde Red Académica. De acuerdo con la Boletín territorialización Rafael Uribe U. 2015-2 podemos afirmar que ha existido:  Dotación de 26 colegios con 2.607 equipos de cómputo para el uso de los y las estudiantes en la Localidad 18.  Adecuación y sostenibilidad de la plataforma de conectividad en 45 sedes de colegios distritales y 1 en concesión de la localidad 18, para lo cual se han invertido $1.733.079.275.

Los colegios de la localidad Rafael Uribe Uribe, que fueron acompañados hasta finales del año 2014 a través de 2 convenios suscritos con las Universidad javeriana y Sabana en temas de uso y apropiación de la ciencia y la tecnología. Para el año 2015 se está llevando a cabo acompañamiento a varios colegios de su localidad a través de un convenio suscrito con el Centro Atico de la Universidad Javeriana en temáticas relacionadas con el uso y apropiación pedagógica de las TIC y los medios de comunicación, el cual va hasta enero del año 2016:26

26

Dirección de Ciencia y Tecnología SDE

Colegio

COL ALEJANDRO OBREGON

COL ALEXANDER FLEMING

Acompañamiento 2014

Acompañamiento 2015

U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Sabana: Desarrollo de procesos de formación virtual y producción de contenidos digitales.

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de COL ALFREDO IRIARTE los medios de comunicación U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y en los colegios de Cabildos tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes Juveniles. y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

COL ANTONIO BARAYA

COL BRAVO PAEZ

COL CLEMENCIA DE CAYCEDO

COL COLOMBIA VIVA

COL EL LIBERTADOR

COL ENRIQUE OLAYA HERRERA

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos. U. Javeriana: Centros de interés relacionados con las TIC y el aprendizaje a través U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y de proyectos multimedia tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes (40x40). y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos. U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y los medios de comunicación tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes en los colegios de Cabildos y docentes en talleres colaborativos y de producción de Juveniles. contenidos.

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Sabana: Desarrollo de procesos de formación virtual y producción de contenidos digitales

COL GUSTAVO RESTREPO

COL JOSE MARTI

COL LA PAZ

COL LIC FEM MERCEDES NARIÑO

COL MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ

COL MARIA CANO

COL MARRUECOS Y MOLINOS

COL MISAEL PASTRANA BORRERO

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos. U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de los medios de comunicación U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y en los colegios de Cabildos tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes Juveniles. y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos. U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de las TIC y los medios de comunicación C4.

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos. U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de los medios de comunicación U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y en los colegios de Cabildos tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes Juveniles. y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

COL PALERMO SUR U. Sabana: Desarrollo de procesos de formación virtual y producción de contenidos digitales.

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de los medios de comunicación en los colegios de Cabildos Juveniles.

COL QUIROGA ALIANZA

COL RAFAEL DELGADO SALGUERO

COL REPUBLICA EEUU DE AMERICA

COL REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA COL RESTREPO MILLAN

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de U. Javeriana: fortalecimiento de proyectos de medios y las TIC y los medios de comunicación C4. tecnología mediante el trabajo directo con estudiantes y docentes en talleres colaborativos y de producción de contenidos.

U. Sabana: Desarrollo de procesos de formación virtual y producción de contenidos digitales.

U. Sabana: Desarrollo de procesos de formación virtual y producción de contenidos digitales. U. Javeriana: Uso y Apropiación Pedagógica de los medios de comunicación en los colegios de Cabildos Juveniles.

COL SAN AGUSTIN

Dentro de las dotaciones realizadas, durante el primer semestre de este año se hizo entrega de tabletas a todos los colegios de la localidad, a través de un convenio suscrito con la ETB a finales del 2014:27

COLEGIO

COL ALEJANDRO OBREGON COL ALEXANDER FLEMING COL ALFREDO IRIARTE COL ANTONIO BARAYA COL BRAVO PAEZ COL CLEMENCIA DE CAYCEDO COL CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA COL COLOMBIA VIVA COL EL LIBERTADOR COL ENRIQUE OLAYA HERRERA 27

Dirección de Ciencia y Tecnología SDE

Cantidad de Tabletas entregadas (convenio ETB) 96 72 120 88 104 80 48 237 118 154

COL GUSTAVO RESTREPO COL JOSE MARTI COL LA PAZ COL LIC FEM MERCEDES NARIÑO COL MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ COL MARIA CANO COL MARRUECOS Y MOLINOS COL MISAEL PASTRANA BORRERO COL PALERMO SUR COL QUIROGA ALIANZA COL RAFAEL DELGADO SALGUERO COL REINO DE HOLANDA COL REPUBLICA EEUU DE AMERICA COL REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA COL RESTREPO MILLAN COL SAN AGUSTIN

129 138 24 192 90 64 192 55 49 72 88 89 60 45 112 88

De otra parte, en el marco de los presupuestos participativos, durante los años 2013 y 2014 se hizo entrega a cada uno de los colegios de la localidad Rafael Uribe Uribe de tableros interactivos y medios audiovisuales tales como cámaras de video, cámaras fotográficas, bluray, grabadoras de periodista, radio grabadora MP3, teatros en casa, televisores led de 46‖, telones manuales, video beam y diademas. En lo relacionado con el internet suministrado por Redp, a la fecha el estado de los colegios es el siguiente:28 Internet COLEGIO

COL ALEJANDRO OBREGON COL ALEXANDER FLEMING COL ALFREDO IRIARTE COL ANTONIO BARAYA COL BRAVO PAEZ COL CLEMENCIA DE CAYCEDO COL CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA COL COLOMBIA VIVA COL EL LIBERTADOR COL ENRIQUE OLAYA HERRERA COL GUSTAVO RESTREPO COL JOSE MARTI

28

Dirección de Ciencia y Tecnología SDE

Internet con reuso

Internet sin reuso X X X X X X X X X X X X

COL LA PAZ COL LIC FEM MERCEDES NARIÑO COL MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ COL MARRUECOS Y MOLINOS COL MISAEL PASTRANA BORRERO COL PALERMO SUR COL QUIROGA ALIANZA COL RAFAEL DELGADO SALGUERO COL REINO DE HOLANDA COL REPUBLICA EEUU DE AMERICA COL REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA COL RESTREPO MILLAN COL SAN AGUSTIN

X X X X X X X X X X X X X

1.4.15. Personal directivo y docente en la localidad Rafael Uribe Uribe año 2014 Los colegios oficiales de la localidad de Rafael Uribe Uribe en el año 2014 contaron con 121 directivos docentes y 2 754 docentes. En lo referente al tipo de vinculación laboral, se observa que el 83 % (2 280 docentes) están nombrados en propiedad y el 17 % (474 docentes) se encuentran en provisionalidad. Gráfico. Número de docentes sector oficial por tipo de vinculación Localidad Rafael Uribe Uribe

Fuente: Dirección de Talento Humano– SED. Fecha de corte: 10 de julio de 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

Fuente: Dirección de Talento Humano– SED. Fecha de corte: 10 de julio de 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

Gráfico Directivos docentes - Localidad Rafael Uribe Uribe año 2014

Fuente: Dirección de Talento Humano– SED. Corte: 10 de julio de 2014. Elaboración: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información

Fuente: Dirección de Talento Humano– SED. Corte: 10 de julio de 2014

Elaboración: Oficina Asesora de Planeación – Grupo Gestión de Información.

Docentes sector oficial y no oficial - Localidad Rafael Uribe Uribe año 2014

Fuente: Dirección de Talento Humano - SED. Fecha de corte: 10 de julio de 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información.

Fuente: Dirección de Talento Humano - SED. Fecha de corte: 10 de julio de 2014. Elaboración y cálculos: Oficina Asesora de Planeación - Grupo Gestión de Información.

1.4.16 Inversión y cumplimiento de metas por localidad, upz/upr y establecimiento educativo segundo trimestre de 2015 Recursos ejecutados con corte a segundo trimestre de 2015 Localidad Rafael Uribe Uribe No. NOMBRE PROYECTO DE RECURSOS PROYECTO INVERSIÓN COMPROMETIDOS 262 Hábitat escolar $ 15.051.451.775 888 Enfoques diferenciales $ 29.993.600 Jornada educativa de 40 horas semanales 889 para la excelencia académica y la $ 9.074.818.478 formación integral, y jornadas únicas 891 897 898

Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior Niños y niñas estudiando Administración del talento humano

GIROS $ 4.748.245.778 $ 11.832.426 $ 3.230.553.410

$ 2.883.859.358

$ 570.607.406

$ 24.920.813.409 $ 47.561.425.191

$ 12.957.420.598 $ 45.725.451.099

899 900 901 905 4248 TOTAL

Tecnologías de la información y las comunicaciones Educación para la ciudadanía y la convivencia Prejardín, jardín y transición: preescolar de calidad en el sistema educativo oficial Fortalecimiento académico Subsidios a la demanda educativa

$ 2.042.710.259

$ 502.091.281

$ 734.300.297

$ 331.990.732

$ 1.792.114.658

$ 1.206.254.946

$ 161.494.212 $ 6.090.174.803 $ 110.343.156.040

$ 61.454.400 $ 3.213.244.441 $ 72.559.146.517

Recursos ejecutados con corte a segundo trimestre de 2015 Por UPZ. Localidad Rafael Uribe Uribe No. UPZ/UPR 36 39 53 54 55

NOMBRE UPZ/UPR SAN JOSE QUIROGA MARCO FIDEL SUAREZ MARRUECOS DIANA TURBAY LOCALIDAD EN GENERAL

TOTAL

RECURSOS COMPROMETIDOS $ 30.123.465.824 $ 33.816.664.420 $ 20.815.892.179 $ 15.080.587.355 $ 8.013.497.856 $ 2.493.048.406 $ 110.343.156.040

GIROS $ 19.492.223.704 $ 23.211.175.598 $ 13.792.697.081 $ 9.856.951.900 $ 5.050.312.819 $ 1.155.785.415 $ 72.559.146.517

1.4.17 Histórico Territorializaciòn de la Inversión SED 2005-2014 Localidad rafel Uribe Uribe

RAFAEL URIBE URIBE $ 180.000

$ 167.258 $ 166.715

$ 160.000

$ 146.675 $ 136.944 $ 138.340

$ 140.000

$ 121.768 $ 121.178

Millones

$ 120.000 $ 100.000

$ 108.326 $ 95.742

$ 80.000 $ 60.000 $ 40.000 $ 20.000 $0

1.4.18 .Proyectos Alcaldía Local Rafael Uribe Uribe 2013-2015

$ 152.487

A continuación se presenta los proyectos que ha realizo la Alcaldía Local de Rafael Uribe en el tema de Educación durante los años 2013 al 2015 META(S) DE PROYECTO

COMPONENTES

OBJETO DE GASTO RECURSOS FDL

COSTOS

2013 Apoyar personas condición discapacidad atendidas programas institucionales actividades inclusión capacitación año

250 en de no en

2014

Capacitación de población en condición de discapacidad para la inclusión social.

PROCESO DE FORMACION BASICA EN SISTEMAS PARA 300 PERSONAS CON DISCAPACIDAD

$ 250.000.000

Vincular a 20.000 estudiantes en actividades extracurriculares de fomento de la ciencia, cultura de paz, deporte y ambiente durante el cuatrienio.

Realización fomento actividades extracurriculares (ciencia, cultura paz, deporte ambiente)

Torneo Intercolegiado futbol.

$ 111.363.625

Beneficiar a 125.000 personas en las diferentes estrategias que materialicen y/o fortalezcan el Plan Educativo Local (PEL), a través de dotaciones de elementos pedagógicos, salidas pedagógicas y otros.

Fortalecimiento del plan educativo

con de y por

Apoyar 200 adultos en el programa de educación primaria, básica secundaria y/o superior durante el

y de

de y

de

Actividades extracurriculares ciencia, cultura de paz, deporte y ambiente

DOTACION DE ELEMENTOS DEPORTIVOS Y CULTURALES

207.556.307

$ 510.081. 074

DOTACION DE ELEMENTOS PEDAGOGICOS PARA LOS 27 COLEGIOS DE LA LOCALIDAD

FORO Y FERIA EDUCATIVO Educación para Adultos

2015

$ 382.374. 123

17.963.2 50. $0

$ 328.571. 429

cuatrienio.

1.4.19 Balance de las doce promesas que contiene el Plan Sectorial de Educación de Bogotá Humana . 1.4.19 .1 Primera infancia Objetivo general del Proyecto: Atender integralmente con enfoque diferencial a 121.004 niños y niñas de 3 a 5 años en el sector educativo oficial de Bogotá en el cuatrenio, 2012 - 2016 No. RECURSOS NOMBRE PROYECTO DE INVERSIÓN PROYECTO COMPROMETIDOS Prejardín, jardín y transición: preescolar de 901 $ 1.792.114.658 calidad en el sistema educativo oficial Fuente: Territorialización Proyecto 901 Rafael Uribe U. 2015-2

GIROS $ 1.206.254.946

901- Prejardín, jardín y transición: preescolar de calidad en el sistema educativo oficial META

Acompañar los PROYECTOS PEDAGÓGICOS para posicionar "El Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito", la vinculación y formación pedagógica del talento humano, así como desarrollar acciones para la atención integral con enfoque diferencial. Construir y desarrollar en AULAS Y/O INTERVENCIONES para la generacion de ambientes seguros, protectores y de calidad que permitan atender integralmente los niños y niñas de 3 a 5 años en prejardín, jardín y transición Dotar AULAS con los elementos requeridos para un hábitat escolar con ambientes pedagógicos adecuados.

Promover en ESTUDIANTES la cultura del cuidado, del buen trato y la prevención de violencias, la vida y alimentación saludable.

META PROGRAMAD A

META CUMPLIDA 35

RECURSOS COMPROMETIDO S $ 65.372.636

GIROS

$ 740.190

$ 740.190

$ 797.920.175

$ 268.068.053

$ 32.394.679

2

2.748

2.413

Transportar a ESTUDIANTES para generar alternativas de acceso seguro y permanencia a niños y niñas de 3 a 5 años en los grados prejardín, jardín y transición

535

$ 26.205.750

$ 26.205.750

Vincular PERSONAS para el diseño, gestión y coordinación a nivel central y local del proyecto y el cuidado calificado de la primera infancia.

96

$ 901.875.907

$ 878.846.274

3.079

$ 1.792.114.658

$ 1.206.254.94 6

TOTAL

2.750

Fuente: Territorialización Proyecto 901 Rafael Uribe U. 2015-2

 Suministro diario de comida caliente a 2.413 estudiantes de primera infancia en catorce colegios de la localidad con una inversión de $797.920.175.  Acompañamiento a la comunidad educativa de veinte colegios para la elaboración de 35 proyectos pedagógicos de educación inicial basados en los Planes Educativos Institucionales – PEI -. A través de estos se busca consolidar e institucionalizar la identidad del ciclo de la primera infancia y reflexionar sobre las prácticas pedagógicas dirigidas al mismo. A la fecha se han invertido $65.372.636.  Transporte a 535 niños y niñas de 3 a 5 años de los grados prejardín, jardín y transición por un valor de $26.205.750.

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio 2015

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio 2015

1.4.19 .2 Preescolar y básica  60.129 estudiantes de educación básica beneficiados con alimentación escolar con una inversión de $17.232.202.341.29  Suministro de transporte a 11.112 estudiantes de educación básica con una inversión de $3.113.552.994.30

29 30

Boletín territorialización Rafael Uribe U. 2015-2 Bis.

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio de 2015

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio de 2015

1.4.19 .3 Media y superior Proyecto 891 Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior. El cual tiene como objetivo: Aprovechar los grados 10 y 11, y avanzar en la implementación del grado 12, que será opcional, de modo que la educación media constituya un ciclo inicial de la educación superior para jóvenes, mediante la creación de énfasis en ciencias, humanidades y formación técnica (para llegar a un título de técnico profesional o tecnólogo, o a semestres universitarios validados desde el colegio). Ampliar la oferta pública distrital de educación superior y tecnológica pública en el distrito. Construir al menos dos más nuevas sedes de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y ampliar los cupos y la oferta de facultades y carreras en distintas áreas del conocimiento en esa universidad. Construir o poner en

funcionamiento nuevas sedes universitarias públicas distritales con un enfoque de descentralización. La localidad de Rafael Uribe Uribe cuenta con 24 colegios que registran estudiantes cursando grado 10 y 11. De estas instituciones, 22 están vinculados al proyecto 891Media Fortalecida, representando un 92%, que corresponde a 3645 estudiantes de grado 10 y 3027 estudiantes de grado 11, para un total de 6672 estudiantes 31 En cuanto a la participación de los colegios en las áreas del conocimiento, la localidad cuenta con 58 énfasis ofertados en las seis áreas del conocimiento, distribuidas de la siguiente manera: DANE

COLEGIO

AREA 2015

OFERTA 2015

ETAPA 2015

IES 2015

COL DIST RESTREPO MILLAN

Artes y Diseño

Danzas arte y Teatro

Implementación

SENA

111.001.010.928

Biología, Física, Química y Ciencias Naturales

Nombre por definir por parte del Colegio

Implementación

Universidad Central

Ciencias Económicas Administrativas

Informador Local

Turístico

Implementación

SENA

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Construcción Livianas en Seco

Implementación

SENA

Artes y Diseño

Artes Visuales Fotografía

Implementación

Universidad Central

Música

Implementación

Universidad Central

Diseño Tecnológico

Implementación

Universidad Sergio Arboleda

Matemáticas

Implementación

Universidad Sergio Arboleda

Biología, Física, Química y Ciencias Naturales

Ciencias de la Salud

Implementación

Fundación del Área Andina

Lenguas Humanidades

Lenguas Francés)

Implementación

Universidad de la Salle

111.001.011.029

COL DIST REINO DE HOLANDA

y

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

111.001.011.819

31 31

COL DIST LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO

y

y

(ingles-

Cifras de matrícula brindadas por la Dirección de Cobertura SED con corte 30 agosto 2015

111.001.012.611

111.001.012.815

111.001.012.971

111.001.013.811

111.001.014.028

111.001.014.591

COL DIST BRAVO PAEZ

Educación Física y deportes

Educación Física

COL DIST QUIROGA ALIANZA

Ciencias Económicas Administrativas

Contabilización Operaciones Comerciales Financieras

y

Implementación

SENA

y

Nombre por definir por parte del Colegio

Implementación

Universidad Manuela Beltrán

COL DIST RAFAEL DELGADO SALGUERO

Ciencias Económicas Administrativas

Desarrollo de Operaciones Logísticas en la Cadena de Abastecimiento

Implementación

SENA

COL DIST SAN AGUSTIN

Lenguas Humanidades

Comunicación Social y Periodismo

Implementación

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Tecnología Informática

Implementación

Corporación Universitaria Minuto de Dios

COL DIST FEDERAL DE ALEMANIA

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Técnico en Sistemas

Implementación

SENA

COL DIST MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ

Educación Física y deportes

Recreación

Implementación

SENA

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Mantenimiento Equipos Automatizados

de

Implementación

SENA

para

Implementación

Universidad Sergio Arboleda

Venta de Productos y Servicios

Implementación

SENA

Instalaciones Eléctricas Residenciales

Implementación

SENA

Pre prensa Digital para Medios Impresos

Implementación

SENA

Programación Software

de

Implementación

SENA

Administración Empresas

de

Implementación

Corporación Universitaria Minuto de

y

y

COL DIST EL LIBERTADOR

Ciencias Económicas Administrativas

y

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

111.001.014.958

Universidad Pedagógica Nacional

Educación Física y deportes

Matemáticas Ingeniería

111.001.014.664

de

Implementación

COL DIST CLEMENCIA HOLGUIN DE

Ciencias Económicas

y

en

URDANETA

Administrativas

Dios

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Tecnología Informática

en

Implementación

Corporación Universitaria Minuto de Dios

COL DIST ANTONIO BARAYA

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Desarrollo de software, pensamiento tecnológico y ambiental, medios audiovisuales y pensamiento investigativo

Implementación

111.001.015.733

Escuela Tecnológica Instituto Técnico Central

COL DIST ALEXANDER FLEMING

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Técnico en diseño e integración de multimedia.

Implementación

SENA

111.001.018.058

Técnico Profesional en Mantenimiento de Equipos de Computo

Implementación

SENA

Técnico Profesional en Sistemas

Implementación

SENA

Artes y Diseño

Tecnología en Comunicación Gráfica

Implementación

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Biología, Física, Química y Ciencias Naturales

Ambiental

Implementación

Universidad Manuela Beltrán

Energía

Implementación

Universidad Manuela Beltrán

Biología, Física, Química y Ciencias Naturales

Educación Ambiental

Implementación

Universidad Manuela Beltrán

Educación Física y deportes

Recreación

Implementación

Universidad Pedagógica Nacional

Artes y Diseño

Tecnología en Comunicación Gráfica

Implementación

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Administración Empresas

Implementación

Corporación Universitaria Minuto de Dios

111.001.020.095

111.001.027.332

111.001.027.383

COL DIST MISAEL PASTRANA BORRERO

COL DIST GUSTAVO RESTREPO

COL DIST ALFREDO IRIARTE

Ciencias Económicas Administrativas

COL DIST ENRIQUE

y

de

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Ingeniería

Implementación

Universidad EAN

Artes y Diseño

Ejecución Musical con Instrumentos

Implementación

SENA

111.001.030.015

OLAYA HERRERA

Funcionales

Biología, Física, Química y Ciencias Naturales

Ciencias Naturales

Implementación

Universidad Pedagógica Nacional

Ciencias Económicas Administrativas

Desarrollo de Operaciones Logísticas en la Cadena de Abastecimiento

Implementación

SENA

Informador Local

Turístico

Implementación

SENA

Venta de Productos y Servicios

Implementación

SENA

Educación Física y deportes

Juzgamiento Deportivo

Implementación

Universidad Pedagógica Nacional

Lenguas Humanidades

Inglés

Implementación

Universidad de la Salle

Mantenimiento de Equipos de Computo

Implementación

SENA

Programación Software

Implementación

SENA

Dibujo Arquitectónico

Implementación

SENA

Programación Software

Implementación

SENA

Artes Escénicas

Implementación

Universidad Pedagógica Nacional

Diseño Gráfico

Implementación

Universidad Pedagógica Nacional

Música Nivel I y II

Implementación

Universidad Pedagógica Nacional

Artes y Diseño

Impresión Serigráfica

Implementación

SENA

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Instalaciones Eléctricas Residenciales

Implementación

SENA

Programación Software

Implementación

SENA

y

y

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

111.001.032.395

111.001.034.134

111.001.036.765

COL DIST REPUBLICA EE.UU DE AMERICA

COL DIST CLEMENCIA DE CAYCEDO

COL DIST JOSE MARTI

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Artes y Diseño

de

de

de

COL DIST MARRUECOS Y MOLINOS

Matemáticas, ingenierías y tecnologías de la información

Matemáticas

Implementación

111.001.076.376

Universidad Sergio Arboleda

COL DIST COLOMBIA VIVA

Ciencias Económicas Administrativas

Nombre por definir por parte del Colegio

Diseño

111.001.102.091

Fundación Universitaria Monserrate

Nombre por definir por parte del Colegio

Diseño

Universidad Pedagógica Nacional

Lenguas Humanidades

y

y

Fuente: Dirección De Educación Media Y Superior Proyecto 891- Estado Localidad Rafael Uribe Uribe. Corte 10 Septiembre 2015

891- Media fortalecida y mayor acceso a la educación superior META META META PROGRAM CUMPLIDA ADA Apoyar a EGRESADOS del sistema 25 25 educativo oficial para el acceso y la permanencia a la educación superior técnica, tecnológica y universitaria en programas de alta calidad mediante créditos blandos o subsidios condicionados. Garantizar a ESTUDIANTES de 6.770 6.770 colegios oficiales una educacion media que ofrezca diversidad y flexibilidad de programas académicos proyectados hacia la educación superior y que atiendan las necesidades laborales del sector socio productivo. Ofrecer a EGRESADOS de los 53 53 colegios del Distrito, continuidad en estudios de educación superior que fueron iniciados en la educación media, que les permita continuar su formación profesional en semestres avanzados. TOTAL 6.848 6.848

RECURSOS COMPROMET IDOS $ 847.166.001

GIROS

$ 1.902.024.688

$ 570.607.4 06

$ 134.668.669

$ 2.883.859.358

$ 570.607.4 06

Territorialización Proyecto 891- Rafael Uribe U. 2015-2

 6.770 estudiantes de la Localidad Rafael Uribe Uribe de grados 10 y 11 vinculados a programas con Instituciones de Educación Superior – IES y el SENA en convenio con la SED, lo cual les permite certificar créditos académicos en diferentes áreas del conocimiento y a futuro, dar continuidad a su formación técnica, tecnológica y profesional. Recursos invertidos: $1.902.024.688. 32

32

Boletín territorialización Rafael Uribe U. 2015-2

 53 jóvenes vinculados al programa Grado 12, a través del cual se da continuidad en su formación académica como técnicos o tecnólogos con el SENA o validando créditos en Instituciones de Educación Superior. Inversión: $134.668.669.33

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio de 2015

33

Bis

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio de 2015

1.4.19.4 Orgullosamente Maestros y maestras Garantizar a los docentes y directivos docentes condiciones laborales y motivacionales para su empoderamiento como sujetos protagonistas de las transformaciones pedagógicas para la calidad de la educación y el reconocimiento social de su labor. A continuación de describe la población beneficiada de la Localidad de Rafael Uribe en Formación pos gradual para docentes y directivos docentes 2012 – 2015 34

NOMBRE LOCALIDAD

TOTAL BENEFICIARIOS Localidad 18

RAFAEL URIBE URIBE

392

Existen en la Localidad de Rafael Uribe Uribe 392 personas beneficiadas en formación pos-gradual

GÉNERO FEMENINO

MASCULINO

234

158

234 son de género femenino y 158 de género masculino MODALIDAD POSGRADO 34

Iinformación proporcionada por la Dirección de Formación de Docentes SDE

ESPECIALIZACIÓN 43

MAESTRÍA 343

DOCTORADO 6

Las modalidades pos graduales son en su mayoría de Maestrías, siendo estas 343 CARGO RECTOR

DIRECTOR

COORDINADOR

DOCENTE

4

2

17

369

En la localidad 18, 369 de las personas beneficiadas son Docentes, seguidas por 17 coordinadores 1.4.19.5 40 horas semanales Proyecto 889 Jornada educativa de 40 horas semanales para la excelencia académica y la formación integral, y jornadas únicas El proyecto busca ampliar el tiempo y las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes con actividades que ellos mismos y las instituciones seleccionen y acuerdan, en coherencia con los énfasis del PEI, el consenso se logrará mediante la realización de encuestas de intereses y la concertación con los intereses institucionales. Así podrán contemplarse actividades realizadas en escenarios dentro y fuera del colegio con docentes, agentes educativos y actores sociales con toda la ciudad. Con la implementación del proyecto, la jornada escolar será de 8 horas diarias equivalentes a 40 horas semanales de aprendizaje en todos los ciclos. A continuación se describe el estado actual de los colegios, según reporte de los gestores territoriales con corte Septiembre 2015: 40X40 ED BASIC AY JORDA NA UNICA COLE GIO IED-

ESTAMENTO

CICLOS

ESTADO DE LA RUTA DE ARMONIZACIÓN

% DE AVAN CES EN PROG RAMA

RETOS SOSTENIBILIDAD

IED. ALEXA NDER FLEMI NG

IED. ALFRE DO IRIART E

IED. ANTON IO BARAY A

Docentes Enlace

Coordinadoras académicas de las dos jornadas y docente enlace

Docentes Enlace

1a4

1a4

1a4

El colegio en este momento se encuentra cumpliendo los propósitos de la visita #4 de la ruta de armonización pedagógica (de 9 visitas programadas) destacando el compromiso del mismo y sus docentes en cada uno de los procesos propuestos en términos de tiempos, espacios y actividades del acompañamiento y las orientaciones curriculares. Apropiando la documentación propuesta por la SED para la planeación y observación y seguimiento de los C.I. Teniendo en cuenta que se ajuste a los procesos de armonización hasta ahora adelantados en el colegio para lo cual ya se socializó los avances de lo hasta ahora trabajado con el Consejo Académico

El colegio en este momento se encuentra cumpliendo los propósitos de la visita #3 de la ruta de armonización pedagógica (de 9 visitas programadas) destacando el compromiso de la rectora, las coordinadoras y su docentes en cada uno de los procesos propuestos en términos de tiempos, espacios y actividades del acompañamiento y las orientaciones curriculares. Encontrándose en este momento en el reconocimiento de los documentos direccionados por la SED para la planeación y observación de los C.I.

El colegio en este momento se encuentra cumpliendo los propósitos de la visita #4 de la ruta de armonización pedagógica (de 9 visitas programadas) destacando el compromiso del mismo y sus docentes en cada uno de los procesos propuestos en términos de tiempos, espacios y actividades del acompañamiento y las orientaciones curriculares. Identificando la documentación propuesta por la SED para la planeación y observación y seguimiento de los C.I. Teniendo en cuenta que se ajuste a los procesos de armonización hasta ahora adelantados en el colegio

Se comenzado a trabajar con los docentes que tienen centros de interés propios al interior del colegio en el proceso de armonización. Teniendo en cuenta que esto se realizará a lo largo del año para que continuen o comiencen desde el próximo año y así dar sostenibilidad al programa. 50%

Aún no se ha podido iniciar el trabajjo con los docentes formadores de C.I. propios o aquellos que tengan nuevas propuestas ya que el avance de la ruta aún no ha sido significativo. 40%

Aún no se ha podido iniciar el trabajjo con los docentes formadores de C.I. propios o aquellos que tengan nuevas propuestas ya que el avance de la ruta aún no ha sido significativo. 50%

IED. CLEME NCIA DE CAYCE DO

Docentes Enlace

1a4

IED. CLEME NCIA HOLGU IN DE URDAN ETA

El colegio en este momento se encuentra cumpliendo los propósitos de la visita #4 de la ruta de armonización pedagógica (de 9 visitas programadas) destacando el compromiso del mismo y sus docentes en cada uno de los procesos propuestos en términos de tiempos, espacios y actividades del acompañamiento y las orientaciones curriculares. Identificando la documentación propuesta por la SED para la planeación y observación y seguimiento de los C.I. Teniendo en cuenta que se ajuste a los procesos de armonización hasta ahora adelantados en el colegio

50%

Ha sido asignado para dar inicio al acompañamiento pedagógico. Se espera iniciar labores para hacer entrega de la carta y presentar la ruta de acompañamiento pedagógico.

c IED. COLO MBIA VIVA

IED. ENRIQ UE OLAYA HERRE RA

IED. GUSTA VO RESTR EPO

Se comenzado a trabajar con los docentes que tienen centros de interés propios al interior del colegio en el proceso de armonización. Teniendo en cuenta que esto se realizará a lo largo del año para que continuen o comiencen desde el próximo año y así dar sostenibilidad al programa.

Docente Enlace Jeimy Muñoz y Sandra Ramírez.

Docentes Enlace

Docentes Enlace: Olga Espinosa y Fernando Rojas.

1a4

1a4

1a4

75%

El colegio en este momento se encuentra cumpliendo los propósitos de la visita #3 de la ruta de armonización pedagógica (de 9 visitas programadas) destacando el compromiso del mismo y sus docentes en cada uno de los procesos propuestos en términos de tiempos, espacios y actividades del acompañamiento y las orientaciones curriculares. Identificando la documentación propuesta por la SED para la planeación y observación y seguimiento de los C.I. Teniendo en cuenta que se ajuste a los procesos de armonización hasta ahora adelantados en el colegio

Se ha logrado dar cumplimiento a los propósitos de la visita in situ 4 y 7 . Se ha iniciado el trabajo de armonización de los centros de interés con las áreas.

Continuar en el proceso para lograr los propósitos de la ruta de acompañamiento pedagógico.

Aún no se ha podido iniciar el trabajo con los docentes formadores de C.I. propios o aquellos que tengan nuevas propuestas ya que el avance de la ruta aún no ha sido significativo.

40%

65%

Seguir en el acompañamiento pedagógico con el apoyo de los maestros enlace para dar continuidad a la ruta. Ha sido seleccionado para la investigación de la UNESCO. Ya se realizó la primera fase entrevistas, la semana después del receso escolar se espera continuar con la segunda fase encuestas a grupos focales.

IED. JOSE MARTI

IED. LA PAZ

IED. LICEO FEMEN INO MERCE DES NARIÑ O

IED. MANU EL DEL SOCOR RO RODRI GUEZ

IED. MISAE L PASTR ANA BORRE RO

IED ENTRE NUBES SUR ORIEN TAL

Docentes Enlace y Coordinadora Académica

Rector

1a4

c

75%

Primer Infancia

El colegio no desarrolla centros de interés en básico sólo en primera infancia por tal razón no se continuará con el acompañamiento pedagógico. Se entrega el colegio Clemencia Holguín de Urdaneta para realizar el acompañamiento pedagógico y el proceso de armonización curricular.

10%

1a4

El colegio ha permitido el desarrollo de los propósitos de la visita in situ 5.Han apoyado el proceso para el trabajo con las entidades aliadas. Se espera lograr la participación en el consejo académico. .

Docentes Enlace: Miller Vera, Ofir Diaz, Ginna Segovia y Fabiola Rubio.

Docentes Enlace

Docente Enlace

Claudia Carvajal y Miriam Bautista 2

1a4

1a4

El colegio en este momento se encuentra cumpliendo los propósitos de la visita #3 de la ruta de armonización pedagógica (de 9 visitas programadas) destacando el compromiso del mismo y sus docentes en cada uno de los procesos propuestos en términos de tiempos, espacios y actividades del acompañamiento y las orientaciones curriculares. identificando la documentación propuesta por la SED para la planeación y observación y seguimiento de los C.I. Teniendo en cuenta que se ajuste a los procesos de armonización hasta ahora adelantados en el colegio El colegio en este momento se encuentra cumpliendo los propósitos de la visita #4 de la ruta de armonización pedagógica (de 9 visitas programadas) destacando el compromiso del mismo y sus docentes en cada uno de los procesos propuestos en términos de tiempos, espacios y actividades del acompañamiento y las orientaciones curriculares. Identificando la documentación propuesta por la SED para la planeación y observación y seguimiento de los C.I. Teniendo en cuenta que se ajuste a los procesos de armonización hasta ahora adelantados en el colegio

50%

45%

Continuar en el acompañamiento con el fin de lograr el objetivo de la ruta.

Priorizar el acompañamiento para lograr el objetivo del proceso de armonización curricular.

Se comenzado a trabajar con una docente que tiene centro de interé propios al interior del colegio en el proceso de armonización, se espera que se puedan convocar más docentes. Teniendo en cuenta que esto se realizará a lo largo del año para que continúen o comiencen desde el próximo año y así dar sostenibilidad al programa.

Aún no se ha podido iniciar el trabajo con los docentes formadores de C.I. propios o aquellos que tengan nuevas propuestas ya que el avance de la ruta aún no ha sido significativo. 45%

Se ha iniciado el acompañamiento pedagógico a partir del 22 de julio con avances significativos en éste proceso. 20%

IED. REPUB LICA EEUU DE AMERI CA

IED. REPUB LICA FEDER AL DE ALEMA NIA

Docente Enlace: Edna Riveros y William Cepeda.

Rector

1a4

1a4

Se han desarrollado los propósitos de las visitas in situ 4 y 7. Se ha contado con el apoyo de la coordinación académica para la intervención ante el consejo académico que permite dinamizar los procesos que ésta instancia requiere en el proceso de armonización curricular. No se ha podido dar inicio al acompañamiento pedagógico. Se espera después del receso escolar adelantar trabajo con respecto al proceso de armonización curricular con el apoyo del rector encargado Miguel Ángel Solano.

70%

10%

Según el Boletín territorialización Rafael Uribe U. 2015-2 existen:  En 15 colegios de la localidad se desarrollaron actividades de la jornada educativa de 40 horas semanales35  El currículo para la jornada única se encuentra en etapa de implementación en los siguientes colegios : Colegio Clemencia Holguín De Urdaneta (IED), Colegio Rafael Delgado Salguero (IED), Colegio República Federal De Alemania (IED), Y Colegio Restrepo Millán (IED)  Suministro adicional de comida caliente y refrigerios a 16.939 niños, niñas y jóvenes beneficiarios de la jornada completa de 40 horas semanales. A 30 de junio se han invertido $3.022.586.159.  Transporte de y hasta el colegio y escenarios de aprendizaje externo a 14.944 estudiantes beneficiados con la jornada completa de 40 horas semanales por un valor de $1.110.653.226.

35

Boletín territorialización Rafael Uribe U. 2015-2

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio de 2015

1.4.19.6 Educación Incluyente

Las personas son portadoras y titulares de derechos y obligaciones en condiciones de igualdad, así que se debe evitar cualquier tipo de discriminación. La ciudad incluyente tiene que abrir las puertas a todos y todas, reconocer la diversidad y promover la interculturalidad, sin ningún tipo de discriminación. De las distintas dimensiones en que la SED ha avanzado para consolidar una educación de calidad, una central es la inclusión escolar, entendida como la acción educativa pertinente a las condiciones particulares de grupos poblacionales especialmente a aquellos que presentan situaciones de vulnerabilidad, discriminación o exclusión para lograr su ingreso y permanencia con equidad en el sistema educativo. La inclusión debe eliminar o minimizar las barreras que limitan el aprendizaje y la participación de todos los escolares, promueve oportunidades de enseñanza y aprendizaje, y a los maestros y maestras les brinda oportunidades de transformación de su quehacer les da herramientas de trabajo colaborativo y dialogo de saberes. En últimas la inclusión es el punto de partida y llegada para la transformación de la enseñanza y el aprendizaje en la escuela. Asimismo, la eliminación de cualquier tipo de discriminación o exclusión se da mediante procesos educativos que contribuyan a la construcción de una cultura de respeto de los Derechos Humanos para el ejercicio de la ciudadanía activa y deliberante, teniendo en cuenta la perspectiva de género y el enfoque diferencial.

888- Enfoques diferenciales META

META PROGRAMADA

META CUMPLIDA

RECURSOS COMPROMETIDOS

Garantizar a ESTUDIANTES la permanencia de los escolares en condiciones de calidad y calidez en una escuela libre de discriminaciòn.

1.742

1.742

Garantizar a ESTUDIANTES las condiciones de accesibilidad tanto físicas como pedagógicas necesarias, para atender adecuadamente a los escolares en condiciones y/o situaciones de vulnerabilidad, buscando la eliminación de las barreras de acceso y las prácticas discriminatorias.

2.888

2.855

$ 29.993.600

$ 11.832.426

TOTAL

4.630

4.597

$ 29.993.600

$ 11.832.426

GIROS

Fuente: Anexo Territorialización Inversión Localidad Rafael Uribe Uribe 2015-2

De acuerdo a la información proporcionada por la Dirección de inclusión de población con corte a Septiembre de 2015 se encuentran las siguientes estadísticas: 36  Colegios que tiene INCLUSION EN AULA REGULAR: COLEGIO RESTREPO MILLAN (IED) 36

Dirección de Inclusión e Integración de Poblaciones SDE

COLEGIO REINO DE HOLANDA (IED) COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO (IED) COLEGIO BRAVO PAEZ (IED) COLEGIO QUIROGA ALIANZA (IED) COLEGIO RAFAEL DELGADO SALGUERO (IED) COLEGIO SAN AGUSTIN (IED) COLEGIO REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA (IED) COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ (IED) COLEGIO EL LIBERTADOR (IED) COLEGIO CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA (IED) COLEGIO ALEJANDRO OBREGON (IED) COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) EL PORTAL FUNDACION COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO REPUBLICA EEUU DE AMERICA (IED) COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO LA PAZ (CED) Fuente: Inclusión SED

MESAS DE FAMILIAS- DISCAPACIDAD (Colegios) COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) EL PORTAL FUNDACION COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO REPUBLICA EEUU DE AMERICA (IED) COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED)

COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO LA PAZ (CED) Fuente: Inclusión SED

ENLACES TERRITORIALES (Talento Humano) COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO REPUBLICA EEUU DE AMERICA (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO LA PAZ (CED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED)

X X X X X X X X X

Fuente: Inclusión SED

VOLVER A LA ESCUELA Procesos Básicos (PB); Aceleración Primaria (AP); Aceleración Secundaria (AS) COLEGIO REPUBLICA EEUU DE AMERICA (IED) cuenta con PB, AP COLEGIO JOSE MARTI (IED) cuenta con PB, AP COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED) cuenta con PB, AP

ESTUDIANTES CON ACOMAÑAMIENTO PSICOSOCIAL COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO REPUBLICA EEUU DE AMERICA (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED) Fuente: Inclusión SED

32 86 118 86 32 32 32 118 118 116 161

PROGRAMA DE DESINCENTIVACION DEL TRABAJO INFANTIL (Estudiantes) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED)

3 14 4 203 86 99

Fuente: Inclusión SED

NÙMERO DE PERSONAS AFROCOLOMBIANAS COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED) COLEGIO MARIA CANO (IED)

3 16 6 12 8 14 5 10 6 20 5

Fuente: Inclusión SED

NÚMERO DE PERSONAS RAIZALES COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED)

1

Fuente: Inclusión SED

NÚMERO DE INDIGENAS COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) EL PORTAL FUNDACION

1

2

COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO REPUBLICA EEUU DE AMERICA (IED) COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO LA PAZ (CED) COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA (CED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED)

4 3 1 2 1 2

4

6

Fuente: Inclusión SED

NÚMERO DE PERSONAS VICTIMAS DEL CONFLICTO ARMADO COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) EL PORTAL FUNDACION COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED) COLEGIO PALERMO SUR (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO REPUBLICA EEUU DE AMERICA (IED) COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO LA PAZ (CED) COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA (CED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED) COLEGIO MARIA CANO (IED)

62 77 49 63 77 46 102 31 30 191 95 35 181 68

Fuente: Inclusión SED

ENLACES TERRITORIALES PARA LA DIVERSIDAD SEXUAL (Estudiantes) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED) Fuente: Inclusión SED

118 130

EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS Y PAZ (Colegios) COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED) COLEGIO MARIA CANO (IED)

X X X X X

Fuente: Inclusión SED

1.4.19.7 Educación para la ciudadanía y la convivencia

La educación para la ciudadanía y la convivencia tiene por objetivos:  Formar y acompañar a colegios en el diseño, desarrollo e implementación de pedagogías y acciones participativas dirigidas a los estudiantes. Que fomenten la conformación de capacidades ciudadanas de sentido de la vida el cuerpo y la naturaleza, Identidad, Dignidad y derechos, Deberes y respeto por los derechos de los demás, sensibilidad y manejo emocional y Participación política y social.  Formar y acompañar a los colegios en la integración curricular de los aprendizajes ciudadanos, así como en otras estrategias pedagógicas relacionadas con la educación ciudadana fomentando la articulación de estos proceso en la línea de capacidades ciudadanas  Apoyar y acompañar a colegios en la implementación de acciones que mejoren la convivencia en las instituciones educativas y sus entornos.  Implementar estrategias de comunicación que eduquen, informen, sensibilicen e involucren a la comunidad educativa y a la sociedad en general la formación de ciudadanos. De acuerdo a la territorializacion con corte al segundo trimestre 2015 V.3 podemos evidenciar las metas y su cumplimento en la siguiente tabla: 900- Educación para la ciudadanía y la convivencia META

META PROGRAMADA

META CUMPLIDA

Apoyar y acompañar a COLEGIOS en la implementación de acciones que mejoren la convivencia en las instituciones educativas y sus entornos.

26

26

RECURSOS COMPROMETIDOS

$ 214.390.000

GIROS

$ 78.479.735

Formar y acompañar a COLEGIOS en el diseño, desarrollo e implementación de pedagogías y acciones participativas dirigidas a los estudiantes y en las actividades de promoción para la integración y actualización curricular en los componentes relacionados con educación ciudadana.

26

26

$ 519.910.297

$ 253.510.997

Fuente: Anexo Territorialización Inversión Localidad Rafael Uribe Uribe 2015-2

Según la información proporcionada por Educación para la ciudadanía y la convivencia de la SDE, los colegios de la localidad de Rafael Uribe Uribe reciben el acompañamiento técnico y pedagógico de profesionales que están apoyando las comunidades en la asesoría de proyectos, orientación pedagógica, acompañamiento a situaciones críticas. De ello, dan cuenta los equipos de áreas temáticas, las unidades móviles y equipos territoriales de INCITAR. Acciones adelantadas en los años 2013, 2014, 2015 en el marco de los planes integrales de educación para la ciudadana y la convivencia Durante el año 2014 se articularon 19 colegios en la ruta vivencial del PIECC, esto es 75% de los colegios oficiales de la localidad. Durante ese año se avanzó en el momento PENSARSE Y PENSARNOS, que tiene como objetivo reconocer el proceso de construcción de convivencia y ciudadanía que han venido desarrollando las comunidades educativas y las invita a ―reconocer juntos lo que somos, el ser que nos potencia como eje de transformación social” (SED; 2014). En cada territorio se realizaron planes de trabajo para enfocarse en las fortalezas y debilidades temáticas de cada uno de los procesos pedagógicos de los colegios la localidad y de forma transversal robustecer la apuesta de ciudadanía y convivencia de la localidad por medio de la consolidación de los Planes Integrales de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia. En cuanto a la estrategia de fortalecimiento de los PIECC, se resaltan las INCITAR, que plantean articular las acciones institucionales con la transformación ciudadana desde distintas perspectivas, durante este año, se realizó el acompañamiento a la identificación, inscripción y valoración de 263 proyectos en la localidad, todos con un enfoque diferente, que le aporta a la transformación ciudadana.

Estas INCITAR –Iniciativas Ciudadanas de Transformación de Realidades- buscan incentivar y potenciar los procesos institucionales de trabajo colaborativo entre áreas y los proyectos transversales y de aula, que aportan directa o indirectamente al fortalecimiento de capacidades ciudadanas, para generar un plan de acciones en un Plan Integral de Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PIECC, que sea dinamizado por actividades y acciones sistemáticas de ciudadanía crítica. Los escenarios de participación para el aprendizaje, como Foro Feria, Gobierno escolar, Mesas estamentales, SIMONU, BCU (Bogotá Ciudad Universitaria), RIJA, Red Antihostigamiento, Red de Derechos Sexuales y Reproductivos y las semanas de la participación, estuvieron especialmente enfocadas a impulsar el proceso de participación ciudadana en la comunidad educativa, a fomentar escenarios de formación de capacidades ciudadanas, a generar reflexiones de las dinámicas territoriales, a proponer estrategias y acciones puntuales de transformación de realidades. Durante el año 2014 se articularon 23 colegios de un total de 26, esto es el 88 %, los cuales llevan un proceso homogéneo en el momento DIÁLOGO DE SABERES. A los otros tres colegios se les brinda acompañamiento para dar inicio a la ruta vivencial y que sean parte de la apuesta de ciudadanía y convivencia. La consolidación de Núcleos articuladores que estén integrando los proceso de ciudadanía y convivencia en las instituciones educativas y permitan la construcción del plan integral de educación para la ciudadanía y la convivencia. El proceso de reflexión y construcción colectiva apalancado por el dialogo de contrastes, desde diversos actores y posturas de la comunidad en procesos de participación para cotejar lo que somos y lo que queremos ser como institución. Los avances en la definición de planes de transformación desde el método RAP (reflexión – acción – participación). La consolidación de equipos dinamizadores de los proceso de ciudadanía y convivencia y los escenarios de participación, movilización y empoderamiento en la localidad

Los equipos dinamizadores se plantean desde todas la personas que desde diferentes escenarios piensan integralmente en la escuela, la consolidación de los equipo dinamizadores, es un proceso en permanente construcción, y de acuerdo al posicionamiento del proyecto en las instituciones educativas tienen dinámicas de auto reconocimiento como equipo dinamizador y dinámicas propias de trabajo que aportan a la consolidación de planes y procesos pedagógicos en línea de ciudadanía y convivencia. A continuación se muestra cómo están conformados estos equipos en los 21 colegios PIECC de la Localidad Rafael Uribe Uribe CONFORMACION DE LOS EQUIPOS DINAMIZADORES 2%

Rectores 15%

28%

32%

Coordinaciones: 15%

Orientadores

8%

Estudiantes Docentes Padres y Madres

Proyección 1. 26 IED de la localidad RAFAEL URIBE UIRBE inmersos en un proceso análisis y reflexión de vivencias, actividades académicas y pedagógicas que se desarrollan en la experiencia cotidiana en la escuela y el territorio a través de los PIECC. Y la Consolidación del Momento reconstruyendo Saberes

2. 26 IED de la localidad RAFAEL URIBE UIRBE impulsando la transformación de la escuela orientado a través de las tres apuestas fundamentales del PECC la Integración Curricular de la ciudadanía, en el empoderamiento y la movilización de nuestras comunidades educativas y la construcción de convivencia y relaciones armónicas 3. Institucionalización PIECC: Lograr que las comunidades educativas hagan propio el proceso PIECC, generando escenarios de participación ampliada y de comunicación de los avances liderados por el equipo motor de cada colegio.

Respuesta Integral a la Orientación y Convivencia Escolar – RIOLOCALIDAD DE RAFAEL URIBE URIBE

EN LA

En el marco del sistema de convivencia y seguridad escolar del Distrito, y como parte del Proyecto Educación para la Ciudadanía y la Convivencia PECC de la Secretaría de Educación del Distrito, en adelante SED, se han desarrollo acciones para mejorar las condiciones de seguridad escolar al interior de los colegios y en los entornos escolares. En el marco del PECC, la seguridad escolar es entendida como “la construcción y el mantenimiento de condiciones y ambientes protectores que permiten espacios de cuidado, respeto, motivación y confianza para los miembros de la comunidad educativa, tanto en el aula como en el entorno escolar permitiendo la construcción de acuerdos para lograr el ejercicio de la ciudadanía y la construcción de la convivencia”. En este sentido, desde el año 2013, la SED ha adelantado acciones concretas en la localidad de Rafael Uribe para el mejoramiento de las condiciones de convivencia y seguridad de las comunidades educativas, dentro de las acciones desarrolladas se encuentran las siguientes: 1. El componente Entornos Escolares Seguros de la estrategia RIO, en el año 2013 y parte del 2014 realizó un proceso de investigación por Unidades de Planeación Zonal UPZ en las diferentes localidades del distrito que cuentan con colegios distritales. En la localidad de Rafael Uribe Uribe se realizó el proceso de investigación y diagnóstico de convivencia y seguridad escolar en los colegios y entornos de las UPZ Marco Fidel Suárez, Diana Turbay, Marruecos, San José y Quiroga. La información obtenida da cuenta que las principales problemáticas de la localidad están relacionadas con el expendio móvil de sustancias psicoactivas, la identificación de puntos de consumo de SPA, corredores de hurto y finalmente la presencia de actores de riesgo en la localidad como parches y pandillas. 2. A partir del proceso de investigación, se identificaron y analizaron las principales problemáticas encontradas en términos de convivencia y seguridad escolar en cada uno de los colegios y entornos de la localidad de Rafael Uribe. Información sistematizada en: 1. Informe ejecutivo, 2. Matriz con información sobre los actores sociales y delincuenciales que afectan la convivencia y la seguridad escolar en los entornos escolares, así como sus zonas de influencia, modos de operar e incidencia

3.

4.

5.

6.

al interior de los colegios y en los entornos escolares. 3. Matriz de Georreferenciación de lugares de consumo y expendio de SPA identificados en el entorno escolar. Se realizó la socialización de los resultados de las investigaciones, con la participación de autoridades locales y miembros de la comunidad educativa (comités de convivencia escolar). El 18 de junio de 2014, la información recopilada por el componente de Entornos Escolares Seguros de la estrategia RIO fue socializada a la Policía, Secretaría de Gobierno, Cuerpo Técnico de Investigaciones de la Fiscalía general de la nación entre otras autoridades y entidades del Distrito, con el fin de que estas instituciones, desde su competencia, diseñaran acciones de impacto para mejorar la convivencia y la seguridad escolar en colegios y en entornos escolares. En Mayo de 2015 desde la Dirección Local de Educación de Rafael Uribe Uribe, se socializó la información recopilada por el componente de Entornos Escolares Seguros de la estrategia RIO en el Consejo Local de Seguridad. Dentro de la información socializada a las diferentes entidades relacionadas con la localidad de Rafael Uribe Uribe, está la siguiente: (Principales problemáticas de convivencia y seguridad escolar en entornos escolares de la localidad de Rafael Uribe Uribe) Consolidado problemáticas de seguridad y convivencia en los entornos escolares de la localidad de Rafael Uribe 80 60 40 20 0

Problemáticas de seguridad y convivencia en los entornos escolares de las UPZ de la localidad de Rafael uribe 25

Ollas

20

Expendio Satélite

15

Puntos de Consumo Corredores de Hurto Actores de Riesgo

10 5 0 Diana Turbay

Quiroga

Marco Fidel

San José

Marruecos

Zonas de Alto Impacto

7. En el mes de agosto de 2014 la Secretaría de Educación envió carta al Cuerpo Técnico de Investigación CTI de la Fiscalía, solicitando información acerca de las acciones realizadas por esta entidad, sustentadas en la información de convivencia y seguridad escolar entregada por la Secretaría de Educación. 8. Durante el 2014 y el 2015, desde el Componente Entornos Escolares de la Estrategia RIO, se viene diseñando Planes de Intervención por colegio, donde se consolidan las propuestas relacionadas con el trabajo en aula a nivel de prevención, formación y protección; asistencia técnica de iniciativas, proyectos y semilleros; infraestructura y condiciones físico espaciales tanto al interior de los colegios como en los entornos escolares y propuestas que requieran la gestión e intervención interinstitucional. Esta información servirá de insumo para la formulación de los Planes Integrales de Convivencia y Seguridad Escolar PICSE que se vienen diseñando por UPZ. 9. La Secretaria de Educación y la Secretaría de Gobierno, vienen desarrollando e implementando los Planes Integrales de Convivencia y Seguridad Escolar (PICSE) creados mediante el Acuerdo Distrital 502 de 2012. los PICSE son una herramienta de planeación y gestión en materia de seguridad y convivencia escolar. En el marco de este proceso se viene implementando en los colegios de la localidad de Rafael Uribe Uribe, acciones de mejoramiento de la seguridad escolar, alrededor de las problemáticas priorizadas en la localidad, esto es, (I) venta y consumo de sustancias psicoactivas (II) presencia de actores de riesgo delincuencial como pandillas y parches (III) accidentalidad vial (IV) mejoramiento de la convivencia escolar (V) corresponsabilidad de las familias en los procesos escolares. Los PICSE son un insumo del sector educativo para la construcción del Plan Local de Convivencia y seguridad Ciudadana que adelantan las alcaldías locales. 10. En el marco de las acciones coordinadas con el programa Futuro Colombia de la Fiscalía, se priorizaron los colegios Alfredo Iriarte, Colombia Viva y San

Agustín, de la localidad de Rafael Uribe, para desarrollar acciones pedagógicas que permitan fortalecer la cultura de justicia y prevención del delito. Así mismo, durante 2014, dichos colegios recibieron acciones provenientes del convenio con la organización Neoartistas, para mejorar la situación psicosocial y afectiva de sus estudiantes. 11. Actualmente la Secretaría de Educación del Distrito, viene avanzado con la Dirección de Protección de la Policía Nacional DIPRO, en dos líneas de acción: (I) Intervención en entornos escolares en los que se ha identificado situaciones relacionadas con microtráfico que generan situaciones de inseguridad en los entornos escolares y (II) Intervención y acompañamiento a parques de los entornos escolares en los que se desarrolla actividades pedagógicas de 40X40 o jornada completa. En el marco de esta estrategia se encuentran focalizados los colegios Bravo Páez, Clemencia Holguín de Urdaneta, Quiroga Alianza y San Agustín. 12. Dentro del plan de acciones desarrolladas con la Alcaldía Local de Rafael Uribe Uribe, la Policía Nacional y la Secretaría de Gobierno, se han venido implementado desde el año 2014 campañas de sensibilización y de intervención interinstitucional en los entonos escolares de los colegios, Colombia Viva, San Agustín, La Paz, Marruecos y Molinos, Alfredo Iriarte, José Martí, Reino de Holanda, Quiroga Alianza, Alexander Fleming, Restrepo Millán, Bravo Páez, Gustavo Restrepo, Alejandro Obregón, Enrique Olaya Herrera, El Libertador, Manuel del Socorro Rodríguez, República Federal de Alemania y Rafael Delgado Salguero, para mejorar la situación de convivencia y seguridad de la comunidad educativa, tanto al interior del colegio como en los entornos. En el marco de estas campañas, un punto esencial es la articulación entre la Estrategia RIO, Entornos escolares de la secretaria de Gobierno y la Policía Nacional en el acompañamiento constante durante la entrada y salida de la jornada escolar para mejorar la seguridad de la comunidad educativa. Así mismo, durante 2015 se ha acompañado las intervenciones a los parques El Portal, Olaya y Chircales, y los canales Albina y Rio Seco. 13. Dentro del plan de acciones desarrolladas con la Secretaría de Gobierno, se vienen organizando actividades pedagógicas frente a la prevención del delito de Trata de Personas en los colegios Gustavo Restrepo, Alejandro Obregón, Antonio Baraya, Estados Unidos de América, Marruecos y Molinos, Alfredo Iriarte, Restrepo Millán y Liceo Femenino Mercedes Nariño. 14. Dentro del plan de acciones desarrolladas con la Dirección de Antinarcóticos de la Policía Nacional, se vienen organizando actividades pedagógicas frente a la prevención del consumo y venta de SPA en los colegios San Agustín y Colombia Viva, Restrepo Millán, Enrique Olaya Herrera y Liceo Femenino Mercedes Nariño. 15. En el marco de las acciones coordinadas con el CAMAD, se priorizó el colegio Enrique Olaya Herrera de la localidad de Rafael Uribe, para desarrollar acciones pedagógicas que permitan mitigar los factores de riesgo asociados al consumo de SPA en niños niñas y adolescentes.

16. La Secretaría de Educación tiene consolidado el sistema de información sobre seguridad y convivencia escolar para cada una de las UPZ de la localidad de Rafael Uribe Uribe. El sistema está conformado por (I) Diagnósticos de Seguridad y convivencia en Entornos (II) Encuesta de Clima Escolar y Victimización (III) Matriz de Georreferenciación de las principales problemáticas de seguridad de los colegios (IV) Sistema de Alertas de atención a situaciones Críticas (V) Matriz cuantitativa de intervenciones para el mejoramiento de la convivencia y la seguridad escolar. 17. La estrategia RIO, en el marco de educación para la ciudadanía y la convivencia, viene realizando acciones en el la localidad de Rafael Uribe Uribe, por medio del equipo territorial (3 Profesionales de la Unidad Móvil y 1 Referente de Convivencia), con el fin de fortalecer la seguridad y convivencia al interior de los colegios y sus entornos. Estas acciones están enmarcadas en el desarrollo del acuerdo distrital 502 del 201 de los ―Planes Integrales de Convivencia y Seguridad Escolar‖ – PICSE, 18. De otra parte, en desarrollo el equipo de Atención de Situaciones Críticas de dicha Estrategia tiene como objetivos: acompañar la labor del orientador y orientadora en aquellas situaciones que por su complejidad requieren de una atención interdisciplinaria; apoyar la activación de rutas inter-institucionales para la atención de niñas y niños en estado de vulneración de derechos; promover la articulación interinstitucional a nivel distrital y local; detectar situaciones de riesgo en el contexto escolar; fortalecer las capacidades en los Colegios para la atención de las problemáticas que afectan la convivencia escolar y realizar seguimiento a los procesos de restablecimiento de derechos de las y los estudiantes. La SED definió para el 2014 consolidar este componente ampliando su conformación, por esto, se pasó de tener el mes de julio de 2013 un equipo de 18 profesionales distribuidos en cinco (5) Unidades Móviles, a tener quince (15) Unidades Móviles para la atención a situaciones críticas en los Colegios Distritales. A partir del trabajo adelantado con el grupo de docentes orientadores, la directivos docentes y la Dirección Local se ha afianzado el acceso y uso del Sistema de Alertas desde el 2013. De acuerdo con reporte lanzado por el Sistema de Alertas de la Secretaría de Educación, a corte del mes de agosto del 2015, los colegios han realizado el reporte de treinta mil seiscientos dos (48675) casos en los siete (7) módulos disponibles y de los cuales cuatro mil cuatrocientos cincuenta y siete (4457) son casos de la localidad Rafael Uribe Uribe.

Cuadro Situaciones Críticas atendidas – Localidad Rafael Uribe Uribe, 2013 - 2015

Año 2014

Año 2015

Tipo de Alerta

Atendido UMR

Atendidos IED

Total

Atendido UMR

Atendidos IED

Total

Abuso y Violencia

119

352

471

188

304

492

Accidentalidad

19

713

732

18

566

584

Conducta Suicida

72

122

194

75

147

222

Consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA) 42

144

186

135

224

359

Deserción Escolar

17

172

189

37

139

176

Gestación

5

101

106

28

92

120

10

248

258

29

339

368

284

1852

2136

510

1811

2321

Necesidades Transitorias Total general

Educativas

Fuente: Estrategia RIO. 2014-2015

Con el grupo de orientación escolar de los Colegios de la localidad de Rafael Uribe Uribe, la Unidad Móvil No. 10 del equipo de Atención a Situaciones Críticas de la Estrategia RIO, desde el mes de julio de 2013 a corte de marzo del 2015 han sido atendidos un total de setecientos noventa y cuatro (794) casos que corresponden a la localidad de Rafael Uribe Uribe, desarrollado a partir de un trabajo colaborativo con la Dirección Local de Rafael Uribe Uribe, realizando una labor de seguimiento a la garantía de los derechos de las y los estudiantes. 19. La SED efectuó la vinculación de 135 nuevos docentes orientadores a los colegios oficiales durante el 2013, de los cuales 24 se asignaron a la localidad de Rafael Uribe Uribe, distribuidos de la siguiente manera: Cuadro Docentes orientadores nuevos – Colegios Rafael Uribe Uribe, 2013 - 2015 COLEGIO

ORIENTADORES

COLEGIO ALEJANDRO OBREGON (IED)

1

COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED)

1

COLEGIO BRAVO PAEZ (IED)

1

COLEGIO CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA (IED)

1

COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED)

2

COLEGIO

ORIENTADORES

COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED)

2

COLEGIO JOSE MARTI (IED)

1

COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO (IED)

1

COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ (IED)

1

COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED)

2

COLEGIO QUIROGA ALIANZA (IED)

1

COLEGIO RAFAEL DELGADO SALGUERO (IED)

2

COLEGIO REINO DE HOLANDA (IED)

2

COLEGIO REPUBLICA EE.UU DE AMERICA (IED)

1

COLEGIO RESTREPO MILLAN (IED)

3

COLEGIO SAN AGUSTIN (IED)

2

Total general

24

Fuente: Estrategia RIO- SED

1.4.19.8 Funcionarios, docentes y administrativos A través del componente Nómina, aportes y Pensionados Nacionalizados se cumple con la obligación legal de pagar los salarios, aportes a los funcionarios administrativos y docentes. El proceso de reconocimiento y pago de nómina se lleva a cabo mediante el aplicativo Combo, que es actualizado con todas las novedades generadas mes a mes por el personal docente y administrativo del nivel institucional de la SED. Con el fondo de recursos del Sistema General de Participaciones se garantiza el pago de las obligaciones pensionales al personal nacionalizado por la Ley 43 de 1975 que en virtud de la Ley 91 de 1989 no quedaron a cargo del Fondo de Prestaciones Sociales del Magisterio. 898- Administración del talento humano META META RECURSOS META PROGRA CUMPLI COMPROM MADA DA ETIDOS Beneficiar a FUNCIONARIOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS con 2.723 2.723 $ 587.918.759 programas de bienestar, salud ocupacional, capacitación y la dotación respectiva.

GIROS

$ 48.878.953

Garantizar PERSONAS necesarias que desarrollen labores organizacionales requeridas para el normal funcionamiento de los establecimientos educativos oficiales de Bogotá, para garantizar la prestación del servicio educativo Garantizar a FUNCIONARIOS DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS el pago de las obligaciones salariales, prestacionales, parafiscales, seguridad social, cesantías y mesadas pensiónales derivados de ellos

4

4

$ 95.167.498

$ 30.409.706

2.723

2.723

$ 46.878.338.93 4

$ 45.646.162.4 40

$ $ 47.561.425.19 45.725.451.0 1 99 Fuente: Anexo Territorialización Inversión Localidad Rafael Uribe Uribe 2015-2 TOTAL

5.450

5.450

 Pago de obligaciones salariales y prestaciones sociales por $46.878.338.934 a 2.723 docentes, directivos y administrativos.  Adicionalmente, por concepto de bienestar, capacitación y salud ocupacional se han invertido $587.918.759.

Fuente: Informes de gestión trimestral de los proyectos de inversión. Corte 30 de Junio de 2015

1.4.19.9. RESULTADOS PRUEBAS SABER 11 - 2014, LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE RESULTADOS PRUEBAS SABER 11 2014, LOCALIDAD RAFAEL URIBE URIBE pue dane colegio sto entr e 356 28 111001015172 COLEGIO ALEJANDRO OBREGON (IED) 39 111001011819 COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO (IED) 76 111001032395 COLEGIO REPUBLICA EE.UU DE AMERICA (IED) 78 111001014958 COLEGIO CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA (IED) 105 111001098965 CENT EDUC DIST CAFAM SANTA LUCIA 113 111001014664 ICOLEGIO EL LIBERTADOR (IED) 116 111001030015 COLEGIO ENRIQUE OLAYA HERRERA (IED) 127 111001014028 COLEGIO REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA (IED) 140 111001027332 COLEGIO GUSTAVO RESTREPO (IED) 147 111001010928 COLEGIO RESTREPO MILLAN (IED) 160 111001027383 COLEGIO ALFREDO IRIARTE (IED) 164 111001012611 COLEGIO BRAVO PAEZ (IED)

matriculados

evaluados

oficial

A

370

365

oficial

A

1206

1178

oficial

B

136

133

oficial

B

114

112

oficial

B

331

326

oficial

B

343

334

oficial

B

911

874

oficial

B

139

133

oficial

B

469

449

oficial

B

764

722

oficial

B

368

357

oficial

B

358

347

oficial

B

235

227

oficial

B

437

419

oficial

B

165

163

oficial

B

233

224

oficial

B

594

588

oficial

B

1147

1122

oficial

B

465

454

111001107794

COLEGIO ANTONIO BARAYA (IED) COLEGIO MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ (IED) COLEGIO RAFAEL DELGADO SALGUERO (IED) COLEGIO QUIROGA ALIANZA (IED) COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED) COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) COLEGIO REINO DE HOLANDA (IED) COLEGIO MARIA CANO (IED)

oficial

B

309

303

270

111001013811

COLEGIO SAN AGUSTÍN (IED)

oficial

C

464

457

271

111001020095

oficial

C

258

251

303

111001036765

COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO (IED) COLEGIO JOSE MARTI (IED)

oficial

C

306

296

320

111001102091

oficial

C

573

528

323

111001018058

INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL COLOMBIA VIVA COLEGIO ALEXANDER FLEMING (IED)

oficial

C

324

308

175

111001015733

180

111001014591

187

111001012971

201

111001012815

204

111001034134

222

111001076376

223

111001011029

233

Se evidencian los siguientes resultados: CLASIFICACION TOTAL A+

0

A B C D

2 18 5 0

Existen en la Localidad de Rafael Uribe dos (2) colegios que se encuentran en la categoría A y 18 colegios que se encuentran en la Categoría B. Cinco (5) de los colegios se encuentran en la categoría C

Pruebas Ser Las Pruebas Ser son las primeras y únicas en el país que evalúan las aptitudes físicas, artísticas y las competencias ciudadanas de los estudiantes del distrito capital las cuales no buscan el alto rendimiento sino el desarrollo integral del ser humano. Se utiliza el índice de ciudanía y convivencia (ICC), como medida de las capacidades de una persona (en este caso un estudiante de noveno) para desenvolverse en interacciones con otras personas y cosas, de manera que sus reacciones e iniciativas promuevan la convivencia, a través de las respuestas a preguntas que miden su capacidad para entender argumentos referidos a las situaciones, sus actitudes frente a ellas y los comportamientos declarados en ellas.37 Distribución geográfica de la muestra Por estudiantes:

DISTRITALES CONCESIÓN PRIVADOS APLICADOS APLICADOS APLICADOS TOTAL RAFAEL URIBE URIBE

3305

133

582

4020

En la localidad de Rafael Uribe Uribe la Prueba fue aplicada a 3305 estudiantes de colegios Distritales, 133 estudiantes de colegios en Concesión y 582 de colegios privados

Por colegio: 37

Secretaría De Educación Capacidades Para L A Ciudadanía Y La Convivencia 2014

DISTRITALES CONCESIÓN PRIVADOS APLICADOS APLICADOS APLICADOS TOTAL RAFAEL URIBE URIBE

23

1

8

32

Se aplicó la prueba a un total de 32 colegios.

Fuente: Cálculos propios a partir de la PSC 2014

La localidad de Rafael Uribe presenta un ICC de 0.512 y se encuentra por debajo de la media en Bogotá. DANZA - ARTE DRAMÁTICO CAPACIDADES CIUDADANAS Y CONVIVENCIA

Fuente : DANZA - ARTE DRAMÁTICO CAPACIDADES CIUDADANAS Y CONVIVENCIA

Para dar interpretación a la gráfica se describe a continuación el significado de las tasas Mínima, Medio y Alta según el Informe Las más altas apreciaciones alcanzadas en la ejecución de la prueba de Danza se observan en disposición y presentación (escucha) y juego y movimiento libre (re-crear), dos aspectos relacionados con la naturaleza de la prueba que no demandan un compromiso mayor en la ejecución de los estudiantes. Se trata de lograr una ambientación por parte del guía que asegure una expresión relativamente dispuesta en los participantes de la prueba. En estos dos elementos se ponen en juego dimensiones actitudinales de los estudiantes. El desempeño o valoración medio muestra un rango de variación menor en contraste con los demás indicadores de desempeño, por tanto amerita un examen detenido sobre los factores que han incidido en su comportamiento. Ahora bien, es de anotar que el desempeño mínimo superior se aprecia en el ejercicio de mímesis (coordinación) que implica unos niveles de coordinación, así como en el desempeño en la reflexión escrita que refleja el desarrollo reflexivo y la autoevaluación. En estos elementos, por contraste a lo actitudinal, se ponen en juego las aptitudes y capacidades desarrolladas en los estudiantes a través de su proceso de formación. También puede ser reflejo de un no hábito de autoevaluación en este campo.

Fuente : DANZA - ARTE DRAMÁTICO CAPACIDADES CIUDADANAS Y CONVIVENCIA

Fuente : Danza - Arte Dramático Capacidades Ciudadanas Y Convivencia Bienestar Físico, Ciudadanía Y Convivencia

Resultados de Ciudadanía y Convivencia por Localidad. Instituciones Públicas

Resultados de Ciudadanía y Convivencia por Localidad. Instituciones Privadas

Fuente: Doc. Bienestar Físico, Ciudadanía Y Convivencia

Cuidad Bolívar y Rafael Uribe Uribe fueron dos de las localidades que se ubicaron con un mayor porcentaje en el nivel satisfactorio, por encima del 60%, lo cual significa que solo en algunos integrante del grupo se observan capacidades de ciudadanía y convivencia para la toma de decisiones y asumir el liderazgo.38 Adicionalmente, es importante observar que en ambas localidades también se ubican puntajes en el nivel insatisfactorio con porcentajes mayores al 10%, lo cual da cuenta de la necesidad de continuar emprendiendo acciones para la promoción de la ciudadanía y

38

Doc. Bienestar Físico, Ciudadanía Y Convivencia

la convivencia, pues son grupos que no cumplieron con la mayoría de los indicadores evaluados.39 En los colegios privados, particularmente en la localidad de Ciudad Bolívar, se destaca que el porcentaje de observaciones ubicadas en el nivel de desempeño insatisfactorio es muy bajo y en algunas capacidades no se presenta, no obstante, cabe recordar que en dicha localidad se visitaron 14 instituciones educativas privadas y 82 instituciones educativas públicas. Tanto en la localidad de Ciudad Bolívar como en la de Rafael Uribe Uribe, es importante mencionar que participaron un mayor número de estudiantes vinculados a los grupos de colegios públicos y privados; 478 y 269 respectivamente.

Resultados de la localidad de Rafael Uribe Uribe por nivel de desempeño según capacidades

Fuente: Doc. Bienestar Físico, Ciudadanía Y Convivencia

En Rafael Uribe Uribe, cuatro (4) de las seis (6) capacidades obtuvieron un porcentaje de 45% o más ubicado en el nivel satisfactorio (identidad; dignidad y derechos; deberes y respeto por los derechos de los y las demás; y participación). Sentido de la vida, el cuerpo y la naturaleza, es la capacidad con mayor porcentaje insatisfactorio representada por un 25,9%. Para la capacidad sensibilidad y manejo emocional, en la 39

Doc. Bienestar Físico, Ciudadanía Y Convivencia

mayoría de los colegios de la localidad se observa un comportamiento muy satisfactorio con un 51,9% Estas tendencias se observan de manera similar tanto en los colegios públicos como en los privados.40

La localidad de Rafael Uribe Uribe tiene un porcentaje de 7.1 en mujeres y 6.6 en hombres El análisis geoespacial muestra que las mujeres de las localidades de Teusaquillo, Engativá y Rafael Uribe Uribe, presentaron mayores porcentajes de obesidad abdominal (7,3%), (7,1%) y (7,1%), respectivamente. El valor de obesidad más bajo se ubicó en la localidad de Bosa (2,2%) y Candelaria (0,8%). En hombres, las localidades de Teusaquillo, Barrios Unidos y Rafael Uribe Uribe mostraron los mayores valores de obesidad abdominal (12,6%), (7,1%) y 6,6%), respectivamente.41

1.4.19.10. Acercando Realidades Se han llevado a cabo: •

Las niñas, niños, jóvenes y docentes han participado en encuentros académicos, artísticos, recreo deportivos y culturales

•

Se han llevado a cabo Proyecto Padres y Madres.

•

Redes de expertos globales y nacionales.

•

La Educación te da Poder.

•

Foro feria educativa

1.4.19.6Análisis Educación Nocturna En la localidad Rafael Uribe A continuación se describen los colegios que se encuentran en jornada Nocturna y fin de semana.

40 41

Doc. Bienestar Físico, Ciudadanía Y Convivencia Doc. Bienestar Físico, Ciudadanía Y Convivencia

o o o o o

CLEMENCIA DE CAYCEDO- Jornada Nocturna LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO- Jornada Nocturna MARRUECOS Y MOLINOS- Jornada Nocturna REINO DE HOLANDA- Jornada Nocturna RESTREPO MILLAN- Jornada Nocturna

o COLOMBIA VIVA- Fin de semana

A continuación se describe la matrícula Oficial de las Jornadas Nocturnas con corte CORTE SEPTIEMBRE 2015

COLEGIO

Ciclo 1

Ciclo 2

Ciclo 3

Ciclo 4

Ciclo 5

Ciclo 6

Total general

COLEGIO CLEMENCIA DE CAYCEDO (IED) NOCTURNA

24

53

69

51

55

252

20

74

58

29

41

239

30

54

61

79

39

263

14

21

109

126

12

130

412

14

10

29

53

12

46

164

NOCTURNA

13

19

35

47

28

49

191

Total general

58

124

354

414

211

360

1.521

COLEGIO COLOMBIA VIVA (IED) FIN DE SEMANA

17

COLEGIO LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO (IED) NOCTURNA COLEGIO MARRUECOS Y MOLINOS (IED) NOCTURNA COLEGIO REINO DE HOLANDA (IED) NOCTURNA COLEGIO RESTREPO MILLAN (IED)

FUENTE: SISTEMA MATRICULAS

PROBLEMATICAS EVIDENCIADAS EN LA LOCALIDAD                

Infraestructura deficitaria Falta de recursos para la implementación de espacios adecuados para una buena organización en TIC´s Hostigamiento escolar Deserción escolar. Desvinculación entre los procesos educativos y los padres de familia. Desarticulación entre los docentes y directivos de la localidad. Optimización de recursos pedagógicos. Unificación de criterios educativos al interior de la localidad. Consumo de SPA Desinformación frente a derechos sexuales Déficit de espacios culturales. Falta de encuentros entre Jóvenes y adultos. Discriminación a las comunidades afrocolombianas y LGTBI Falta de liderazgo político, cultural y social en la comunidad. Falta de cultura inclusiva y espacios limitados para los niños con discapacidad Baja Tasa de aprobación

Plan de acción En el desarrollo de la construcción del Plan Educativo Local para la Localidad Rafael Uribe Uribe se encuentran problemáticas tanto del orden educativo como del territorial, y a su vez se evidencia la visión educativa de sus habitantes, sus necesidades, las fortalezas del territorio y de la comunidad que la compone. Teniendo en cuenta lo anterior, no se puede decir que la construcción del PEL es simplemente un ejercicio académico o administrativo, sino un trabajo de construcción social donde las líneas de Inversión se presentan en este capítulo. Las líneas de Inversión expuestas a continuación permiten concretar programas, proyectos, metas, recursos y responsables para su ejecución. Y es importante recordar que estas Líneas del Plan Educativo Local de la Localidad Rafael Uribe Uribe son el resultado de la recolección de las problemáticas del sector educativo, son el desglose de acciones puntuales en las que se desagrega un programa y en consecuencia apuntan al cumplimiento de dicho programa y por ende, al logro de la política educativa.

PROYECCIÓN INFRAESTRUCTURA 2016 – 2019 LOCALIDAD 18 RAFAEL URIBE URIBE

INSTITUCION EDUCATIVA UPZ

OBSERVACIONES

MARIA CANO

54 MARRUECOS

- ESTA OBRA SE TIENE PREVISTO ENTREGAS PARA EL PRIMER SEMESTRE DEL AÑO 2016.

QUIROGA ALIANZA

39 QUIROGA

SE ENCUENTRA NUEVAMENTE , EN LICITACION LUEGO DE - SER DECLARADA LA CADUCIDAD POR INCUMPLIMIENTO DE LOS CONTRATISTAS, INICIO DE OBRAS PRIMER SEMESTRE DEL 2016

COLOMBIA VIVA

54 MARRUECOS

SE REMITIO A LA SOCIEDAD COLOMBIANA DE ARQUITECTOS, PARA ELABORACION DE LA CONSULTORIA INTEGRAL EN LOS TERRENOS QUE A LA FECHA SE ENCUENTRAN LEGALIZADOS, ADICIONALMENTE LA SED SE ENCUENTRA ADENTANDO EL PROCESO DE INCOPORACION DE LOS 6 PREDIOS YA ADQUIRIDOS, LOS QUE FORMARAN PARTE DE ESTE PROYECTO, CON LA ELABORACION DE ESTA CONSULTORIA Y LA EJECUCION DE OBRA, SE PRETENDE REUBICAR LOS NIÑOS QUE SE ENCUENTRA RECIBIENDO CLASES EN EL SALON COMUNAL DEL SECTOR DE AYAUCHO.

PALERMO SUR

SE ESTA EVALUANDO LA POSIBLE COMPRA DE LOS 55 DIANA PREDIOS UBICADOS HACIA EL COSTADO NOR -ORIENTAL TURBAY DEL COLEGIO , PARA LA COMPLEMENTACION Y MEJORAMIENTO DE ESTA PLANTA FISICA.

ALEXANDER FLEMING

53 - MARCO SE ESTA ACTULIZANDO LA CONSULTORIA A LA NUEVA FIDEL SUAREZ NORMA SISMO RESISTENTE 2010

Nota : para la ejecución de cada uno de estos procesos, se deben contemplar las etapas y trámites administrativos requeridos como son: Tener el predios completamente saneado, Estudios técnicos ( de 3 a 6 meses ) , licitación publica 3 meses y procesos constructivo de 12 a 18 meses

COLEGIOS PROPUESTOS PARA QUE LA PLANTA FISICA SEA RESTITUIDA Y REMITIDOS AL MEN CLEMENCIA DE CAYCEDO RAFAEL DELGADO SALGUERO

RESTREPO MILLAN CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA GUSTAVO RESTREPO SEDE B ( JOSE ACEVEDO YGOMEZ ) - SEGUNDA ETAPA

PREDIOS A UN NO INCORPORADOS POR SITUACIONES LEGALES ANTONIO BARAYA - PARQUE OLAYA COLOMBIA VIVA SEDE A - ZONA VERDE O PARQUE EL LIBERTADOR MERCEDES NARIÑO REINO DE HOLANDA REPUBLICA DE ESTADOS UNIDOS DE AMERICA

PREDIO PARA ENTREGA A LA DEFENSORIA DEL ESPACIO PUBLIDO POR ENCONTRASE EN ALTO RIESGO SE ESTAN ADELANTANDO LOS TRAMITES PARA LA CONSECUCION DE LA LICENCIA DE COLEGIO MARRUECOS Y DEMOLICION COMO LO REQUIERE LA MOLINOS SEDE B ( DEFENSORIA DEL ESPACIO PUBLICO, DE OTRA MOLINOS DEL SUR ) FORMA ESTE PREDIO NO SE RECIBE ; MIENTRAS TANTO ALLI SE CONTINUA CON SEGURIDAD POR PARTE DE LA SED

INSTITUCIONES EDUCATIVAS A ATENDER MEDIANTE EL PROGRAMA DE PRIMERA INFANCIA - RESOLUCION 0279 ANTONIO BARAYA SEDE B ( PABLO SEXTO )

12`320´000

RESTREPO MILLAN SEDE B ( ISABEL II DE INGLATERRA)

12`320´000

REINO DE HOLANDA SEDE B ( MARCO FIDEL SUAREZ)

12`320´000

Nota: estos recursos deben ser invertidos únicamente para mejoramiento locativo - primera

infancia

INSTITUCIONES EDUCATIVAS A ATENDER JUNTOS EL COLEGIO INSTITUCION

VALOR

FASE IV

- MEJOREMOS

OBJETO

MISAEL PASTRANA BORRERO

ADECUACION AREAS ADMINSTRATIVAS Y ZONAS EXTERIORES PREESCOLAR

RESTREPO MILLAN SEDE C ( EL PESEBRE)

ADECUACION BATERIAS SANITARIAS

RAFAEL DELGADO SALGUERO SEDE B( MATER 539.916.163 ADMIRABILIS)

REMPLAZO CUBIERTA MEJORAMIENTO BAÑOS

QUIROGA ALIANZA SEDE B ( GABRIELA MISTRAL )

MEJORAMIENTO PISOS AULAS Y SALA DE PROFESORES

REPUBLICA FEDERAL ALEMANIA

ADECUACION TIENDA ESCOLAR

DE

MERCEDES NARIÑO

PINTURA FACHADAS Y ORNATO

INSTITUCIONES EDUCATIVAS PROYECTADAS EL COLEGIO CLEMENCIA HOLGUIN URDANETA

Y

DE 225.000.000

- MEJOREMOS JUNTOS

ADECUACION CUBIERTA MUROS Y SISTEMA ELECTRICOS AULAS PREFABRICADAS

Anexo 1 COLEGIOS ALEJANDRO OBREGON

SE DE A

A ALEXANDER FLEMING B

A ALFREDO IRIARTE

B

JORNADA ALEJAN DRO MAÑANA Y OBREG TARDE ON ALEXAN DER FLEMIN G MAÑANA Y TARDE ANTONI O RICAUR TE ALFRED O IRIARTE EL MIRAD MAÑANA Y TARDE OR

TELEFÓNO

CL 30 Sur Nº 15 - 25

2722320 / 3618482 / 3618477

CL 45 B Sur Nº 14 A - 19

2795348/56950 25/ 7694452/ 5687805

cedreinounidodeho18@r edp.edu.co; colalexanderfleming18@ gmail.com

CR 5 J Nº 48 J - 01 Sur

7697180 / 7697178 / 7697179 / 7692634 / 2797701 / 5672958/76903 43-7690358

[email protected] u.co; [email protected] om

C D

A ANTONIO BARAYA

BRAVO PAEZ

CLEMENCIA DE CAYCEDO

CLEMENCIA HOLGUIN DE URDANETA

SAN ISIDRO ANTONI O BARAY A

MAÑANA Y TARDE

CL 27 Sur Nº 22 A - 02

B

PABLO VI

A

BRAVO PAEZ

MAÑANA TARDE Y NOCTURN A

CL 37 Sur Nº 23 - 51

A

CLEME NCIA DE CAYCE DO

MAÑANA TARDE Y NOCTURN A

CL 32 Sur Nº 22 - 30

A

A COLOMBIA VIVA B

CORREO ELECTRÓNICO cedalejandroobreg18@re dp.edu.co; cedalejandroobreg18@g mail.com

DIRECCIÓN

3668171/23984 01/3618330/23 94203/2727202 /2787917/3662 125/3610193/2 788096/239238 3 2798056 / 2057376/ 2057130/20514 15 2723766 / 2785589 / 2391184 / 3616839 / 2391083

cedantoniobaraya18@re dp.edu.co; inseduantoniobaraya@re dp.edu.co; colantoniobaraya@gmail. com [email protected] du.co; [email protected] om colnaclemenciadeca18@ redp.edu.co

cedclemenciaholgu18@r edp.edu.co; CLEME colclemenciaholguinurda 2722128 / NCIA MAÑANA Y CL 30 Sur Nº [email protected]; 2786778/23906 HOLGUI TARDE 18 - 25 cdclemenciaholguinurdan 92 N DE U. [email protected]; emenciaholguinurdaneta @gmail.com COLOM [email protected] BIA 7697156 / u.co; VIVA MAÑANA Y CL 50 D Sur 7697157 / rectoriacolombiaviva@ya TARDE Nº 3 - 08 Este 7697158 / hoo.com; DIANA 7697167 colcolombiaviva18@gmai TURBA l.com YI

C D

DIANA TURBA Y II AYACU CHO

A

EL LIBERTADOR

B

C

ENRIQUE OLAYA HERRERA

A

B

A

GUSTAVO RESTREPO

B

C

A B

C JOSE MARTI D

E LA PAZ

LICEO FEMENINO MERCEDES NARIÑO

MANUEL DEL SOCORRO RODRIGUEZ

MANUE L MURILL O TORO JUAN DEL RIZZO ENRIQU E OLAYA HERRE RA COUNT RY SUR GUSTA VO RESTR EPO JOSE ACEVE DO Y GOMEZ GABRIE L TURBA Y JOSE MARTI NAZAR ETH GRANJ AS DE SAN PABLO RESUR RECCIO N RIO DE JANEIR O

A

LA PAZ

A

LICEO FEMENI NO DE CUNDIN AMARC A

A

B

MAÑANA Y TARDE

CL 33 Sur Nº 24 B - 20

MAÑANA Y CR 10 Nº 32 TARDE 05 Sur

MAÑANA Y TARDE

CL 28 Sur Nº 14 - 51

2025333 / 2020726/20326 18/2027213/72 71779/7201189 /7201198/7274 840

cedellibertador18@redp. edu.co; [email protected]

3614147 / 3614146 / 3614206 / 3614200

cedenriqueolayahe18@r edp.edu.co; coleenriqueolaya@gmail. com

coldigustavorestre18@re dp.edu.co; 3662125/27272 colgustavorestrepo18@g mail.com 02 / 2787917/36101 93 / 2788096 / 2392383 2723862/63

MAÑANA Y TARDE

DG 32 A Sur Nº 14 A - 97

3726662 / 2397988 2092346 / 3613624 /2721940/2397 996/2722260

MAÑANA Y TARDE

DG 52 A Sur Nº 5 B - 48

5690362

AV Caracas Nº 23 - 24 Sur

3666558 /57 / 2392741 / 2726302 / 2392621 / 2726302 / 3665312 Fax 2391841

MAÑANA TARDE Y NOCTURN A

MANUE L DEL SOCOR RO MAÑANA Y RODRI TARDE GUEZ REPUB LICA DE ISRAEL

2798736/ DG 44 Sur Nº 2797825Fax.76 23 A - 52 94820

cedluislopezdemes18@r edp.edu.co; [email protected] o; [email protected]

[email protected] ; [email protected] [email protected] u.co; colliceofemeninomercede [email protected]; [email protected] m; liceofemeninomn@gmail. com

cedmanueldelsocor18@r edp.edu.co; colmanuelsocorrorodrigu [email protected]

MARIA CANO

MARRUECO SY MOLINOS

A

A

B

MISAEL PASTRANA BORRERO

PALERMO SUR

A

A B

A QUIROGA ALIANZA B

RAFAEL DELGADO SALGUERO

A

B

A REINO DE HOLANDA

B C D

REPUBLICA EE.UU. DE AMERICA

A

REPUBLICA FEDERAL DE ALEMANIA

A

A RESTREPO MILLAN

B

C SAN AGUSTIN

A

MARIA CANO MARRU ECOS Y MOLINO S MOLINO S DEL SUR MISAEL PASTR ANA BORRE RO PALER MO SUR RENE Y MARIA QUIRO GA ALIANZ A GABRIE LA MISTRA L RAFAEL DELGA DO SALGU ERO MATER ADMIRA BILIS REINO DE HOLAN DA

TV 5 U Nº 48 I - 04 Sur

[email protected]. 2729990co; 7690413/76050 [email protected] 42 om

MAÑANA TARDE Y NOCTURN A

CL 49 Sur Nº 5 U - 02

7609287 / cedmarruecosymoli18@r 7694849 / edp.edu.co; Conmu. 769 85 colmarruecosymoli18@g 89 Ext.102 Faxmail.com 115 Rector

MAÑANA Y TARDE

DG 42 Sur Nº 14 - 51

2725684 / 2391681

cedmisaelpastrana18@re dp.edu.co; colmisaelpastrana18@g mail.com

MAÑANA Y TARDE

CR 2 B Nº 49 D - 41 Sur

7697168

cedpalermosur18@redp. edu.co; colpalermosur18@gmail. com

MAÑANA Y CR 23 Nº 34 TARDE 20 Sur

27270972780618

cedquirogaalianza18@re dp.edu.co; colquirogaalianza18@gm ail.com

MAÑANA Y TARDE

7270741 / escdigeneralpaez18@red 2020955/ MAÑANA Y CR 27 Nº 37 p.edu.co; 7271937/ TARDE 49 Sur colrafaeldelgadosal18@g 2302998/20209 mail.com 55

MAÑANA TARDE Y NOCTURN A

CR 14 Bis Nº 47 - 25 Sur

2795097/27947 60 /7698982

cedreinodeholanda18@r edp.edu.co; colreinodeholanda18@g mail.com

REP coldirepeeuudeamer18@ EEUU 2786164 MAÑANA Y CL 22 Sur Nº redp.edu.co; DE 3668840 TARDE 22 - 65 colrepeeuudeamerica18 AMERIC 3662067 @gmail.com A REP cedrepfederaldeal18@re FEDER MAÑANA Y CR 24 Nº 44 7142428 Fax dp.edu.co; AL DE TARDE 05 Sur 7142585 colfederaldealemania18 ALEMA @gmail.com NIA RESTR EPO MILLAN MAÑANA colnarestrepomilla18@re PESEB 2053498/20556 TARDE Y CL 40 Sur Nº dp.edu.co; RE 29/2053030/76 NOCTURN 23 - 25 colrestrepomillan18@gm 75358/7675142 ISABEL A ail.com II DE INGLAT ERRA SAN MAÑANA Y CL 49 C Sur 2793580/77228 [email protected] AGUSTI TARDE Nº 5 C - 09 66 Fax du.co;

B

N MAXIM O GORKY

5695665/ 7721982 Orient.

colsanagustin18ied@gm ail.com

Anexo 2 DIRECTORIO COLEGIOS PRIVADOS AÑO 2015 LOCALIDAD 18-RAFAEL URIBE URIBE

Nombre del COLEGIO

Dirección

Teléfono

Correo Electrónico

CENTRO EDUCATIVO Cra. 24 DEL QUIROGA No.37-49 Sur

7676679 /

[email protected] m

CENTRO EDUC. LAS COLINAS

Dg. 32H Sur No.15A-05

2396643

[email protected] om

CENTRO EDUC. MI TALLER CREATIVO NUEVAS ESPIGAS

Trav. 1B Este No.49B-20 Sur

CENTRO FE Y ALEGRIA PALERMO SUR

Cr. 4 B No. 51 A - 02 Sur

7720082 / 7720092

[email protected]

COLEGIO ALVARO CAMARGO DE LA TORRE E.T.B.

Cr. 12 Bis No.31-45 Sur

2396240 / 2090382 / 3733014

[email protected]/ [email protected]

COLEGIO COLOMBO ESPAÑOL

ANTIGUA: CR. 2A No. 48J-78 SUR MANZANA C NUEVA: TRANSVERS AL 2A # 48J78 cerros de oriente segundo sector

5683990

colegiocolomboespanol@hot mail.com

COLEGIO COLOMBO FLORIDA BILINGÜE

2391231 / Cra 12 D Bis 2725770/278048 No. 22-27 Sur 4

5681732/569833 [email protected] 8/5678338 ; [email protected]

colombofloridabilingualschool @gmail.com

COLEGIO CRISTIANO LA REFORMA MIS CORDERITOS

Calle 35A Sur 8142899/466187 No. 26F-48 3

colegiomiscorderitos@yahoo. com/[email protected]

COLEGIO DANILO CIFUENTES

Cll. 29 Sur No. 10 - 34

3726295 / 3726170/272502 3

[email protected] om /oscarcabrera [email protected]

COLEGIO DE ADMON ROBERT OWEN

Cr. 3C No.48R-72 Sur

7713840/772174 5/2794264/71443 99

[email protected]

COLEGIO DOMINGO SAVIO

ANTIGUA: Cll. 24 Sur No.24A-10 NUEVA: Calle 24 Sur # 24A16

3660017

[email protected]

COLEGIO EL CARMEN TERESIANO

Cr. 11A No. 32-49

2090994

[email protected]

COLEGIO EL PORTAL FUNDCACIÓN

Av CALLE 51 SUR No.5550 (Vía Usme)

2795778 / 7142243

[email protected] m

COLEGIO EXTERNADO SAGRADO CORAZON

Cr. 27 No.2732 Sur

2035872

colegioexternadosagradocora [email protected]

COLEGIO FE Y ALEGRIA LA PAZ

Cr. 4B No.5128 Sur

7721267 /7720488

[email protected]

COLEGIO HERMANOS BELTRAN

Dg. 45C Sur No.13 D-09

7676094 /3176712230

[email protected]

COLEGIO INTEGRADO SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO

Cll. 49A Sur No. 5A-37

5670053

[email protected]

COLEGIO MARIA ADELAIDA HOY

COLEGIO MAYOR DEL CLARET

Tv. 2A No.517695615/320481 29 Sur 7566

Dg. 45 Sur No.27-41

2797021

[email protected]

[email protected]/colm [email protected]

COLEGIO MAYOR DEL QUIROGA (TALLER INFANTILQUIROGA)

Cll. 33 Sur No.23A-11

2394202

[email protected] m

COLEGIO MAYOR SAN BARTOLOME

2788371 / Cr. 23 No. [email protected] 4442530/372058 55 Sur /[email protected] 3

COLEGIO MONTESSORIANO

Tr. 14Bis B No. 43-58 Sur

2059008 / 7606125 / 5990703

[email protected]

COLEGIO NUESTRA SEÑORA DE LA SABIDURIA

ANTES: Av. Cll. 20 Sur No.11B-51

2393742 / 8012122

[email protected]/hna [email protected]

COLEGIO PARROQUIAL DE NUESTRA SEÑORA

Cll. 31 B Sur No. 23-60

2091720

[email protected]

COLEGIO PARROQUIAL DEL INMACULADO CORAZON DE MARIA

Cll. 44 Sur No.28-61

2387600 / 7133233

[email protected]

COLEGIO PARROQUIAL SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

Cll. 22 B Sur No.10A-04

2095701 / 7581010/272397 8

[email protected]

COLEGIO PARROQUIAL SAN LUIS GONZAGA

Cll. 40 Sur No.23C-50

2791932 / 2053726

colparroquialsanluisgonzaga @gmail.com/mariaro087@ho tmail.com

COLEGIO PSICOPEDAGOGICO AMERICANO DEL SUR

Cll. 20 Sur No.11-05

3616482/310327 4951

colpsi.americanodelsur@gmai l.com/nayitorresrincon@yaho o.es

COLEGIO PSICOPEDAG SAN SEBASTIAN

Cll. 47 Sur No.26-55

3133661365 / 7016703

colegiopsansebastian@gmail. com

COLEGIO RAFAEL MARIA CARRASQUILLA

Cr. 3A No.48T-02 Sur

7711930/599264 8

[email protected]

COLEGIO SAN ESTEBAN

Av. Caracas No.31C-84 Sur

2720385/510362 8/300572197

[email protected]/ [email protected]

EXTERNADO DEL SUR PSICOPEDAGOGICO

Cr. 12A No.20-29 Sur

2725304 / [email protected] 2396547/300330 om 2827

FUNDACION COLEGIO PRINCIPIO DE SABIDURIA

Cr. 28 S No. 35 - 56

2026463 / 2025573

[email protected] om

GIMNASIO GARDNER

Tr. 5I No.48B25 Sur

2057109 / 7145644

[email protected] m

GIMNASIO INDOAMERICANO

ANTES: Cr. 10 D No. 2546 Sur NUEVA :CRA. 10 # 25-60 SUR

GIMNASIO LA ALEGRIA DE VIVIR

Cra.50 sur No.41-08-10

2387383/311318 7214/312480145 2

GIMNASIO NUESTRA SEÑORA DE LA ESPERANZA

Carrera 13 Bis No. 26A33 Sur

8123572/364196 gim.nuestrasenoradelaespera 3 [email protected]

GIMNASIO NUEVA VILLA MAYOR

Tr. 34 BIS No.40 B-96 Sur

GIMNASIO SAN JOSE

Cr. 12F Bis No.27A-21 Sur

2723625 / 2723525 gimnasiosanjose001@hotmail /3661786/272018 .com 5

GIMNASIO VILLAMARIN

Cll. 31B Sur No.13A-36

2788896 / gimnasio_villamarin@hotmail. 3614657/313327 com 0099

INSTITUCION EDUCATIVA INTERAMERICANA

Dg. 46 Sur No.13 F 67

7142809 / 6043819

[email protected]

LICEO INFANTIL LEFOUNTAIN

Calle48 F no.9-33 SUR

7697594/321597 8603

[email protected]

INSTITUTO FEM SAN ANTONIO DE PADUA

Cr 20 No. 42 A 56 SUR

2794016/279495 8/2058783

[email protected]/if [email protected]

5619356/272659 1

2041951 / 5103453

[email protected] m/[email protected]

[email protected]/eduk [email protected]

[email protected]/gimnasi [email protected]

INSTITUTO GUSTAVO Cr. 5 No.48PADOLFO BECQUER 59 Sur

7392461 / 3192833917

colegiogustavoadolfo@hotmai l.com

INSTITUTO NSTRA SRA DE LA SABIDURIA PARA SORDOS

Cll. 22 S No. 10 A - 51

2394218 / 2093602/ 3665222

[email protected]

INSTITUTO PEDAG NSTRA SRA DE LAS LAJAS

Cll. 48L Sur No.5F-26 MZ 10 INT 5

7724515 / 7723697/279546 2

[email protected]

INSTITUTO PSICOPEDAG. ANA MARIA DE LOS ANGELES

Cll. 38 Sur No.29-16

2934188

anamariadelosangeles@hotm ail.com

INSTITUTO PSICOPEDAG INTEGRAL IPSI

Cll. 48 J Sur No. 5 H-08

5684878/568249 8

[email protected]

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA

Cr. 21 No.2750 Sur

3661957 / 3661947

institutosanignaciodeloyola@. edu.co; colparrsanignaciodeloyola@g mail.com

INSTITUTO SAN PABLO APOSTOL

Cr. 24B No.29A-00 Sur

7462138

ispa_libertador@ispaeducaci on.edu.co

INSTITUTO VILLA DE LA FRATERNIDAD

Cr. 11 A No.32 A 24 Sur

2787732

[email protected]

JARDIN INFANTIL BOSQUE DE SAN CARLOS

Cll. 31F Sur No.13-49

4692166

[email protected]

7009999 / 7283157

[email protected] m

ANTIGUA: Dg. 39 A Sur JARDIN INFANTIL No. 35 - 85 CASTILLO DE NUEVA SUEÑOS Y ALEGRIAS :Diagonal 39A # 35-85 Sur JARDIN INFANTIL CHAMAQUITOS

Carrera 10 No. 24-07 Sur

2783724 / 2728484

[email protected] m/[email protected]

JARDIN INFANTIL EL PORTAL DEL SOSIEGO

Cr. 11 No.2403 Sur

2398020/391511 7

[email protected] m

JARDIN INFANTIL MI ABUELA SILVANA

Cll. 40 Sur No.31-24

7417570/510748 0

mayaca55@yahoo,com

JARDIN INFANTIL PEQUEÑA UNIVERSIDAD

Transversal 5 No. 48R-12 Sur

7712082

[email protected]

JARDIN INFANTIL PEQUITAS

Cll. 27 Sur No 24 B 58

5663027 /2721529

[email protected]

JARDIN INFANTIL PIECITOS Y HUELLAS

Cll. 27A Sur No.10A-15

4096267

LICEO INFANTIL DESPERTAR

Cr. 5X No.49G-51 Sur

2055909/300634 2064

[email protected]

LICEO INFANTIL ERIKA

Cll. 48P Sur No.5G-04

7694756 / 7724361 / 7608722

[email protected] m

LICEO INFANTIL WINIELANDIA

Cr. 24B No.41A-69 Sur

7676358

[email protected] m

LICEO JORGE ROBLEDO

Cll. 49 A Sur No 5 Z -43

2056572

liceojorgerobledo2007@yaho o.com

LICEO JUAN MIGUEL

Cr. 5 No.48U04 Sur

7712185 / 7711821 /7713580

[email protected]

LICEO LUIS CARDONA CARVAJAL

Km. 5 Vía Usme

3125685201/449 1422

[email protected]

5675428

[email protected] m

2789568

liceolorenzogracian77@hotm ail.com

Cr. 5 P Bis LICEO LORD SINCLER No. 48 W - 38 Sur

LICEO LORENZO GRACIAN

Cr. 13 Bis A No.31D-39 sur

[email protected]

LICEO MAYOR PALERMO (ANTES LUMIGO)

Cr. 3 No.51B 17 Sur

7691646

[email protected]/lu [email protected]

LICEO NUEVA FANTASIA

Cr. 6A No.49H-36 Sur

2792280 / 5675717

[email protected] m

LICEO PARROQ SAN JOSE

Tr. 13 H 45 F 33 Sur

7607585

[email protected]/rectoria @liceoparroquialsanjose.edu. co

COLEGIO JALI GIBRAN

Call 48 LSUR No. 5 H-27

7723210

[email protected] / liceopsicopedagogico@gmail. com

LICEO PEDAG MENDELEV

Dg. 48K Bis No.5N-16 SUR

7600886 / 7600891

[email protected]

LICEO PSICOPEDAG SAN PABLO

Trans 5G No.48 P 03 SUR

7723210 /3004314100

[email protected] u.co/liceopedagogico@gmail. com

LICEO PSICOPEDAG SENDEROS DEL CONOCIMIENTO

Cll. 32 Bis No. 3613156/313374 13 G-28 Sur 4434

LICEO SUPERIOR DE BOGOTA

Cr. 19 B No.22-90 Sur

2398887 / 3612188

liceosuperiordebogota@hotm ail/.comsecretaria@liceosuper iordebogota.com

LICEO TEC MICROEMPRESARIAL FEYSER GORDILLO ROJAS

Cr. 51 No.48H-20 Sur

7697777

[email protected]

CAPACITACION 2000

Cr. 9A No. 18-51, Piso 3

2435016/243184 5

colegiocapacitacion2000@ya hoo.es/magalylozano@gmail. com

CENTRO DE EDUC FORMAL ROBERT HOOKE

Cra 19 No.4455 Sur

2794264/ 7144399

[email protected] m

CENTRO EDUC PROEDUCAR

Av. Caracas No.44-60 Sur

7146095/310343 1456

[email protected]

senderos_del_conocimiento @hotmail.com

CENTRO SOCIAL DE ESTUDIOS

Dg.45 A Sur No.27-41

2797021 / 2700528/238998 9

[email protected]

COLEGIO CENAT

DIAG. 45 Sur No.13 N-39

2056740

[email protected]/jotip [email protected]

COLEGIO TRIANGULO RESTREPO

Av,1 de mayo y/o Cll. 22 Sur No. 18 C 65

CORPORACION TECNOLOGICA EMPRESARIAL

Avenida Primera de Mayo Cra. 12A Bis No. 20-12 Sur

3661170 / 3660691

corpotecnopmayo_admin@ho tmail.com /directorpmayo@corpoempre sarial.edu.co

COLEGIO POLITÉCNICO LA SALLE

Carrera 10 No. 22 - 91

2782182 / 4661658

[email protected]

INSTITUTO ANDRE MICHELIN

Av. 1 Mayo No. 10A-09

CENTRO EDUCATIVO SAN PABLO COLEGIO RENE DESCARTES

Tran 56 No. 48 P -03 SUR Calle 20 sur No. 10 A 51

5996102/361369 sederestrepo@institutotriangu 8/ lo.edu.co

2399011/ institutoandremichelin@gmail. 7697594/373378 com 6 7723210

[email protected]

3132037191

[email protected]