PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2016

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL

I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA Departamento de Educación Municipal

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INDICE INTRODUCCIÓN............................................................................................................. 4 VISIÓN .......................................................................................................................... 8 MISIÓN ......................................................................................................................... 9 VALORES ..................................................................................................................... 10 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ........................................................................................ 11 1. ANALISIS F.O.D.A ................................................................................................................................... 12 1.2 AREA APRENDIZAJE / CURRICULAR ...................................................................................................... 14 A) EVALUACIÓN SIMCE................................................................................................................................. 14 B) EVALUACIÓN PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA ............................................................................ 31 C) PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR COMUNAL ................................................................................. 32 D) PROGRAMAS JUNAEB .............................................................................................................................. 46 1.3 A) B) C) D) E) F) G) H) I) J) K) L) M) N) 1.4

AREA GESTION / ADMINISTRACIÓN .............................................................................................. 51 SITUACIÓN PRESUPUESTARIA ............................................................................................................... 51 LICENCIAS MÉDICAS SECTOR EDUCACIÓN ............................................................................................ 52 LEY SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL .......................................................................................... 53 FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA 2014 (FAEP 2014) ........................................................ 57 FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA 2015 (FAEP 2015) ........................................................ 58 PROGRAMA DE RETIRO DOCENTE, LEY Nº 20.822 DE 2015 .................................................................. 61 MATRÍCULA ........................................................................................................................................... 62 ASISTENCIA MEDIA................................................................................................................................ 68 DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN ....................................................................... 69 EVALUACIÓN DOCENTE 2014................................................................................................................ 71 EVALUACIÓN DOCENTE 2015................................................................................................................ 72 PROGRAMAS DE EDUCACIÓN MEDIO AMBIENTAL ............................................................................... 72 EDUCACIÓN DE ADULTOS MODALIDAD FLEXIBLE................................................................................. 75 PREUNIVERSITARIO MUNICIPAL............................................................................................................ 77 AREA FAMILIA Y COMUNIDAD / EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR....................................................... 78

POLÍTICAS INSTITUCIONALES ....................................................................................... 82 2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES ............................................................................................................... 83

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PROGRAMAS DE ACCIÓN ............................................................................................. 86 3.1 ÁMBITO LIDERAZGO ............................................................................................................................ 87 3.2 ÁMBITO GESTIÓN CURRICULAR ........................................................................................................... 89 3.3 ÁMBITO GESTIÓN DE RECURSOS .......................................................................................................... 91 3.4 ÁMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR ......................................................................................................... 93 3.5 PROYECTO INTEGRACIÓN EDUCATIVO COMUNAL. ACCIONES PROYECTADAS 2º SEMESTRE 2015 Y AÑO 2016........................................................................................................................................................... 94 3.6 EDUCACION EXTRAESCOLAR ................................................................................................................ 96 3.7 CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA ESCOLAR ................................................... 97 3.8 SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (LEY SEP) ................................................................................. 99

OFERTA Y DEMANDA DE MATRÍCULA 2016 ................................................................ 102 4.1 OFERTA Y DEMANDA DE MATRÍCULA 2016 ........................................................................................ 103

DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2016...................................... 107 5.1 DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN (General PIE SEP) .................................... 108

PRESUPUESTO ........................................................................................................... 112 6.1 OBSERVACIONES AL PRESUPUESTO ESTIMADO AL AÑO 2016 ............................................................ 113

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INTRODUCCIÓN Han transcurrido veinte años desde la publicación de la ley 19.410 que estableció la obligatoriedad para los municipios del país de formular anualmente un Plan de Desarrollo Educativo. Pese a las dificultades financieras con que se desarrolla la gestión educacional, la Municipalidad de La Cisterna ha dado irrestricto cumplimiento al imperativo legal de contar con un plan en el sector educación y constituirse en una verdadera oferta de servicio formativo para niños, niñas y jóvenes, tanto de la comuna como de otras vecinas. Desde 1995, año de la formulación del primer PADEM, la educación municipal ha debido convivir con tres dificultades, que pese a los esfuerzos por revertirlas, han resultado infructuosos: A) Déficit presupuestario. El valor de la subvención escolar que se calcula sobre la base de la matrícula y la asistencia media no cubre la totalidad de los gastos en recurso humano ni de consumos básicos. Esta realidad, que por lo demás impide cualquier inversión en el sector, ha obligado al municipio a efectuar aportes crecientes a educación. Reconocemos y valoramos los aportes de otros recursos que el Ministerio de Educación ha efectuado en estos últimos años, como la subvención escolar preferencial, subvención especial para alumnos integrados, subvención de mantenimiento, subvención de pro retención, fondo de apoyo a la educación pública y fondo de revitalización. No obstante, así como valoramos estos recursos también cuestionamos la rigidez que impone la norma para su uso. Por ello, la Municipalidad de La Cisterna hace propias las demandas que ha venido formulando la Asociación Chilena de Municipalidades, en el sentido de flexibilizar el uso de todos los recursos que se reciban, de tal suerte que se destinen a remuneraciones y gasto corriente en educación. Si bien para el año 2016 las políticas reformistas impulsadas por el Supremo Gobierno, han considerado un incremento en la subvención escolar, ello no solucionará definitivamente el déficit estructural, por cuanto solo representarán una disminución en la transferencia que el municipio efectúa al área educativa. B) Fuga de matrícula. Aunque los resultados académicos muestran algún progreso, ha resultado inevitable el éxodo de alumnos y alumnas hacia el sector particular subvencionado, sector que en lo publicitario se muestra más competitivo y, por lo mismo, es capaz de atraer más matrícula, no obstante, que a igual condición social no exhibe logros académicos muy superiores a los colegios municipales. Por ello nos hacemos cargo de esta dificultad y entre las políticas que se implementaran el 2016, se consideran

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acciones para revertir esta fuga y avanzar en la en acciones que permitan retener la matrícula C) Escasa difusión. Junto con la falta de conocimiento del usuario población escolar y su familia- respecto de la oferta educativa municipal, no ha habido capacidad para informar a la familia en términos de que entiendan que la oferta municipal es una más dentro del medio local, que no representa costo alguno para la educación de sus hijos e hijas, que posee atención profesional especializada y que propicia resultados equivalentes a sus pares de la competencia particular subvencionada y en muchos casos mejores resultados a igual condición social. Las dificultades señaladas anteriormente, sin duda, atentan contra la entrega de una educación de calidad. A pesar de todo, la Ilustre Municipalidad de La Cisterna dirigida por su Alcalde ha cumplido su tarea. En efecto, todos los establecimientos se encuentran en régimen de jornada escolar completa con edificios que responden a los estándares impuestos por el Ministerio de Educación; todos los colegios cuentan con bibliotecas, laboratorios y recursos tecnológicos que facilitan un trabajo pedagógico acorde a las exigencias de una educación de calidad. Mediante la postulación a recursos externos, en forma permanente se han implementado mejoras a la infraestructura. Qué nos resta entonces, solo mejorar nuestros resultados académicos y atraer más matrícula. En lo pedagógico, la Municipalidad de La Cisterna como administradora de la educación ha sido capaz de sostener un proyecto educativo democrático, inclusivo, con respeto a la diversidad, tolerante de las creencias religiosas y étnicas, con preocupación por el cuidado de la naturaleza y el medio ambiente. Este PADEM que llamamos de transición , se realiza en momentos que nuestro país avanza, en profunda revisión y transformaciones de nuestro sistema educativo, y que reconoce a la educación como un derecho social y pone a la calidad, equidad y la inclusión, como ejes sinérgicos e inseparables cada uno de los otros. En este contexto, es fundamental que nuestra comuna avance también en muestras concretas de este proceso en todos nuestros establecimientos y nuestro plan educativo, no puede estar ajeno a la realidad nacional y sus transformaciones. Es decir, el año 2016, en el cual se implementará este PADEM, el país y por su puesto nuestra comuna, se encontrará con otra realidad educacional muy distante de los años anteriores, con hechos concretos como: Ley de inclusión, la que, según nuestros antecedentes, en la comuna transforma en gratuitos a catorce establecimientos particulares subvencionados, instalando un año de incertidumbre, por cuanto no sabemos cómo reaccionará la familia respecto de la elección de un servicio educativo, lo que se constituye en una amenaza real que afectará negativamente en la matrícula de nuestros colegios. Además, seguramente tendremos una Nueva Política Nacional Docente (hoy en discusión y votación en el parlamento) y un nuevo marco regulatorio para la Educación Pública (pronto a ingresar al parlamento).

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Respecto de la calidad de la educación, las políticas públicas están encaminadas en mejorar la calidad de esta, se juegan en las comunas y principalmente en cada uno de nuestros establecimientos educacionales. Como lo establece la evidencia de colegios exitosos sobre eficacia y mejora escolar, es esencialmente el trabajo de los directivos, docentes y de todos los componentes de la comunidad escolar lo que hace la diferencia y explica cómo un establecimiento puede llegar a constituirse en un espacio donde todos y todas aprenden, potencian sus talentos, se desarrollan personal y socialmente y se forman como ciudadanos y ciudadanas. La experiencia también es clara en exponernos que para lograr que los establecimientos puedan desplegar todo su potencial, se requiere de un sistema institucional y de un contexto que impulsen y hagan posible la calidad, a través de pautas claras, condiciones y capacidades alineadas con ese objetivo. La Reforma Educacional que el Supremo Gobierno ha comenzado a implementar, apunta precisamente a generar estas condiciones y capacidades, a fin de que sean las propias comunidades escolares quienes lideren el cambio educacional que Chile necesita. Sin duda el próximo 2016 representa un contexto de incertidumbre transformadora para la educación chilena, especialmente en lo relativo a una nueva institucionalidad, que esperamos resuelva las exigencias de una educación pública de calidad para todos, con especial atención a las familias más vulnerables. Sin embargo y mientras aquello no se concrete, comprometemos los mejores esfuerzos para que nuestros alumnos y alumnas reciban una atención educativa adecuada a sus intereses propios y de sus familias. En este mismo sentido, ratificamos nuestra preocupación en la amenaza de pérdida de matrícula por la incorporación de nuevos establecimientos al régimen de gratuidad. En consecuencia, los equipos directivos, los consejos escolares, los consejos de profesores y los asistentes de la educación, deben reforzar sus esfuerzos para que, al menos el sistema mantenga la matrícula promedio de 3.212 con que ha funcionado el año 2015, meta que por lo demás es muy básica en comparación con la capacidad instalada que podría acoger a 4.475 alumnos. De conformidad a lo establecido en el artículo cuarto, letra c) numeral 1, del Convenio de Transferencia Fondo de Apoyo para la Educación Pública Municipal entre el Ministerio de Educación e Ilustre Municipalidad de La Cisterna, el presente instrumento de planificación ha sido formulado siguiendo algunas orientaciones técnicas del Departamento de Provincial de Educación Santiago Sur, en sendas reuniones efectuadas para el efecto. En tales circunstancias, el municipio comparte con la entidad ministerial cuatro ejes o nudos del diagnóstico y que serán abordados en políticas por implementar para 2016, a saber: matrícula, aprendizaje, percepción y asistencia. Asimismo, es justo destacar el nivel participativo del Padem 2016, sobre todo en la etapa de diagnóstico y programas de acción, ya que hubo sesiones de trabajo con los equipos de gestión de todos los colegios, las directivas comunales del Colegio de Profesores y Asistentes de la Educación. Además, con el mismo propósito se concretaron jornadas con el Ministerio de Educación.

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En suma, con el presente instrumento de planificación, la Ilustre Municipalidad de La Cisterna da cumplimiento a lo prescrito en el artículo 4° de la Ley 19.410, con el objeto de definir políticas y estrategias del trabajo educacional que aspira implementar durante el año 2016, poniendo en conocimiento de la comunidad su contenido, para su informe y formulación de observaciones. Finalmente, la gestión municipal encabezada por su Alcalde don Santiago Rebolledo Pizarro, ratifica su vocación y compromiso social, poniendo a su servicio los recursos y mejores capacidades para que se consolide y construya en La Cisterna, una nueva educación pública y de calidad.

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VISIÓN La Municipalidad de La Cisterna, a partir de su ideario de servicio púbico, consagra el hecho educativo como un derecho social y aspira a ser reconocida como institución inclusiva e innovadora, que orienta sus acciones pedagógicas a la formación de jóvenes, niñas y niños en conocimientos y sólidos valores que les permitan vincularse con el medio, el conocimiento, la familia y la ecología, en concordancia y estrecha relación con las orientaciones técnico-pedagógicas impartidas por el Ministerio de Educación a través del Departamento Provincial Santiago Sur.

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MISIÓN A través de un trabajo colaborativo y sistemático entre la comunidad educativa y el Departamento Provincial de Educación Santiago Sur, contribuir a la formación integral de los estudiantes y de este modo a la familia, otorgando una educación de calidad e inclusiva en la que se respete la diversidad social, cultural y étnica en un contexto de educación laica y en un ambiente de sana convivencia.

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VALORES Por tratarse de un Plan Educativo que se formula bajo la perspectiva de mejoramiento continuo, la Ilustre Municipalidad de La Cisterna a través del Departamento de Educación y en concordancia con lo expresado en su visión y misión, ratifica el compromiso de promover los valores declarados en Padem 2015: 1. La libertad de enseñanza, protegiendo los derechos de los alumnos y las alumnas, su familia y la comunidad, dentro de los parámetros de la verdad y el bien común. 2. Un diálogo educativo entre culturas diversas. 3. Una sensibilidad y atención educativa preferencial a los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales. 4. Un sentido ético, con énfasis en la promoción de la justicia y la solidaridad para sus docentes, asistentes de la educación, alumnos y familias. 5. Una perspectiva ecológica que presta atención a la naturaleza, en cuanto a su conservación y buen uso de sus recursos. 6. Un sentido de participación de la comunidad educativa en la formulación de proyectos educativos pertinentes. 7. La educación pública como un derecho social para fortalecer el crecimiento de las familias y la comuna

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CAPÍTULO 1

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EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

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1. ANALISIS F.O.D.A El análisis FODA que se presenta en el Padem 2016, recoge las discusiones y propuestas de los equipos técnicos del Departamento de Educación Municipal, del Departamento Provincial de Educación Santiago Sur, del Colegio de Profesores comunal La Cisterna, los equipos de gestión y consejos escolares de cada establecimiento y la participación del sr. Alcalde, don Santiago Rebolledo Pizarro. En efecto, siguiendo las observaciones y orientaciones que efectuó el Ministerio de Educación a través de su Departamento Provincial, se sostuvieron jornadas de trabajo y reflexión, en las que se determinaron los grandes ejes de este tipo de diagnóstico. 1.1.

DIMENSION INTERNA

FORTALEZAS • • • • • • • • •

Equipos directivos y técnicos con jornada laboral de 44 horas cronológicas. Equipos directivos y técnicos con autonomía en el ámbito pedagógico. Existencia de coordinaciones de programas, tales como Ley Sep, PIE, Extrescolar. Red comunal de Departamento Educación con directores. Programas e iniciativas instalas por el Ministerio de Educación. Existencia de consejos de reflexión y equipos de gestión escolar. Existencia de reuniones de coordinación con programa PIE. Proyectos educativos institucionales actualizados. Moderna y adecuada Infraestructura.

DEBILIDADES • • • • • • • • •

Falta de seguimiento a alumnos con alto porcentaje de inasistencia. (Dupla psicosocial). Pérdida de matrícula por traslados y/o retiros. Débil proceso de acompañamiento al aula. Debilidad y lentitud en el desarrollo de los procesos administrativos y técnicos. Falta de acompañamiento para la evaluación docente. Alto porcentaje de licencias médicas de docentes y asistentes de la educación. Demora en entrega de recursos humanos y técnicos para implementación de PME-SEP. Foco en lo administrativo del equipo directivo y técnico en desmedro de lo pedagógico. Escasa difusión, poco atractiva y motivadora de la oferta académica y pedagógica.

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1.2.

DIMENSION EXTERNA

OPORTUNIDADES •



• • • • •

Existencia de profesionales de apoyo a la gestión pedagógica (psicólogos, psicopedagogos, educadores diferencial, docentes de apoyo al aula, monitores de talleres, encargados de computación y bibliotecas, además, apoyo administrativo. Apoyo de programas complementarios con recursos que facilitan la realización de iniciativas locales, entre los que se cuentan, Fondo de Apoyo al Mejoramiento de la Gestión, Ley Sep, Fondo de Apoyo a la educación Pública. Asignación de programas especiales desde el Ministerio de Educación. Redes activas de apoyo comuna: Senda, consultorios, mesa de la infancia, Oficina de Protección de los Derechos de la Infancia. Becas de apoyo a estudiantes carenciados económicamente: Pro retención, Mi PC, Junaeb. Apoyo técnico pedagógico del Ministerio de Educación. Existencia de Casa de la Cultura Municipal con modernas dependencias.

AMENAZAS • • • • • • • •

Contingencias sociales externas, tales como paralizaciones gremiales. Oferta de colegios particulares subvencionados gratuitos. Deserción escolar sin seguimiento. Alto porcentaje de vulnerabilidad social de los alumnos y alumnas: sobre el 78%. Falta de disponibilidad en el mercado de docentes especialistas para asumir reemplazos. Falta de disponibilidad en el mercado de personas con 4º medio para asumir funciones de auxiliar. Actividades efectuadas por entidades externas sin una adecuada coordinación previa con el Departamento de Educación o los establecimientos educacionales. Fiscalización excesivamente rigurosa por parte de la Superintendencia de Educación.

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1.2 AREA APRENDIZAJE / CURRICULAR A) EVALUACIÓN SIMCE El SIMCE es un sistema de medición que informa acerca del desempeño de los alumnos y alumnas en diferentes áreas del currículum nacional, relacionándolos con el contexto escolar y social. Principalmente, este sistema evalúa el logro de los Objetivos de Aprendizaje establecidos en las Bases Curriculares implementadas a partir de 2012. En el año 2014, se sometieron a esta evaluación los alumnos de 2º, 4º, 6º y 8 año Básico, como también los alumnos de 2º año de enseñanza media en los siguientes subsectores:

Enseñanza Básica 2º Básico

4º Básico

6º Básico

8º Básio

Comprensión de Lectura

Comprensión de Lectura Matemáticas Historia y Geografía

Comprensión de Lectura Matemáticas Cs. Naturales

Comprensión de Lectura Matemáticas Historia y Geogrefía

Enseñanza Media 2º Medio Comprensión de Lectura Matemáticas Historia y Geografía

El año 2015, al igual que el año 2014, el Ministerio de Educación tomó la determinación de no publicar los resultados de forma comunal, por lo que no contamos con la información globalizada del resto de las comunas del sector sur.

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En relación con los resultados de la evaluación Simce 2014, estos denotan una baja de 5 a 9 puntos, exceptuando el 4º año básico que sube respecto del año anterior 9 puntos, no así en comparación con los resultados nacionales, donde claramente estamos muy por debajo en el promedio, tal como lo reflejan el cuadro y gráficos siguientes: RESULTADOS 2014 Cursos C. Lect. Mat. Hist. Prom. 2º Básico 222 222 4º Básico 242 219 232 231 6º Básico 200 215 215 210 8º Básico 206 232 230 223 2º Medio 228 222 218 223 220 222 224 222 Promedio

VARIACIÓN 2013 COMPARACIÓN NACIONAL C. Lect. Mat. Hist(2012) Prom. C. Lect. Mat. Hist. Prom. -9 -9 -24 -24 10 2 15 9 -11 -25 -11 -15 -18 4 -7 -27 -20 -21 -23 -17 -3 6 -5 -18 -10 -12 -13 -9 -6 -7 -12 -21 -15 -16

-9

-1

11

-4

-18

-19

-15

VARIACIÓN CON SIMCE 2013 10 5 0 -5

2º Básico

4º Básico

6º Básico

8º Básico

2º Medio

-10

COMPARACIÓN SIMCE NACIONAL 0 2º Básico

4º Básico

6º Básico

8º Básico

2º Medio

-10 -20 -30

Con este diagnóstico, debemos plasmar en los programas de acción de este

Padem, las acciones que se tomarán en el ámbito curricular, para revertir dichos resultados. Los cuadros siguientes muestran en detalle los resultados del Simce año 2014, comparándolos con el año anterior, el resultado nacional y una comparación con establecimientos particulares subvencionados que correspondan al mismo nivel socioeconómico que los nuestros, entendiendo la importancia de este factor al momento de ver y analizar los resultados.

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a.1) RESULTADOS COMUNALES SEGÚN SECTOR SOCIOECONÓMICO El Ministerio de Educación clasifica los colegios en cinco grupos socioeconómicos. Conviene tener presente este dato, ya que los resultados que se muestran más adelante dejan en evidencia el impacto que produce el factor socioeconómico en el logro de los aprendizajes. En nuestra comuna, existen colegios clasificados en cinco grupos: Alto, Medio Alto, Medio, Medio Bajo y Bajo. Los resultados son elocuentes y nadie podría desconocer el impacto que genera en el aprendizaje de los alumnos el factor socioeconómico de las familias a la cual pertenecen. Los establecimientos municipales se encuentran ubicados en las categorías Medio y Medio Bajo y Bajo. Clasificación de Rangos: Altos: Ingresos de un $1.100.001 o más. Apoderados declaran 16 años o más de escolaridad. Entre 5.00% o menos de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social. Medio Alto: Ingresos de $450.001 a $1.100.000. Apoderados declaran tener entre 13 y 15 años de escolaridad. Entre 5.01% y 28,50% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social. Medio: Ingresos de $245.000 a $450.000. Apoderados declaran entre 11 a 12 años de escolaridad. Entre 28,51% y 55,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social. Medio Bajo: Ingresos de $160.001 a $245.000. Apoderados declaran entre 9 a 10 años de escolaridad. Entre 55,01% y 80,00% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social. Bajo: Ingresos de $0 hasta $115.000. Apoderados declaran hasta 9 años de escolaridad. Entre 60,01% y 100% de los estudiantes se encuentran en condición de vulnerabilidad social.

El 90% de nuestros establecimientos se encuentra en el nivel Socioeconómico MEDIO BAJO ó BAJO.

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RESULTADOS COMUNALES SEGÚN SECTOR SOCIOECONÓMICO 2º BÁSICO ALTO Nº 2

ESTABLECIMIENTO COLEGIO PRINCESS ANNE SCHOOL

Depen. Part. pag

Sector Socioeconómico

2014

VARIACIÓN 2013

Alto

279

-2

Sector Socioeconómico

2014

VARIACIÓN 2013

Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto

289 278 277 276 273 272 271 269 266 262 255

9 7 14 -1 -11 6 2 -1 -4 -6 10

Sector Socioeconómico

2014

VARIACIÓN 2013

Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio

269 259 258 257 256 255 253 252 252 243 242 238 229 225 224 218 217 209

13 -5 -12 -6 12 -3 4 5 -25 -4 -34

Sector Socioeconómico

2014

VARIACIÓN 2013

Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo

240 240 224 219 215 184

15 10 2 -32 1 -36

Sector Socioeconómico

2014

VARIACIÓN 2013

Bajo

220

1

VARIACIÓN NACIONAL -8

MEDIO ALTO Nº 1 3 4 5 6 7 8 10 11 12 17

ESTABLECIMIENTO ESCUELA PARTICULAR CHILDREN'S COLLEGE LICEO MADRE CECILIA LAZZERI COLEGIO SANTA MARIA DE LOS ANGELES COLEGIO ANTIL MAWIDA LICEO LAURA VICUNA ESC. BAS. PATR. WILLINS HOOVER KURT COLEGIO IDOP LIMITADA ESCUELA PARTICULAR LOS CAPULLITOS LICEO PART. SALESIANO MANUEL ARRIARAN BARROS COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRIA COLEGIO JOSE LUIS LEGRANGE DE LA CISTERNA

Depen. Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

VARIACIÓN NACIONAL 19 8 7 6 3 2 1 -1 -4 -8 -15

MEDIO Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

9 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 26 27 28 30 33 34 36

CENTRO EDUCACIONAL SANTA CLARA COLEGIO ADVENTISTA LA CISTERNA ESCUELA PARTICULAR SUBVENCIONADA ABET COLEGIO PARTICULAR VILLA JESUS ESCUELA BASICA ARISTA VITAE ESC.ESP.TRAT.DE LA COMUNICION EDEN COLEGIO POLIV. SAINT ORLAND ESCUELA PART. REPUBLICA ALEMANIA FEDERAL ESCUELA PARTICULAR GUIA ESTUDIANTIL ROSA MARCKMANN DE GONZALEZ CHILEAN EAGLES COLLEGE N.3 ESCUELA PARTICULAR WALT DISNEY CENTRO EDUCACIONAL LINCOLN COLLEGE ESCUELA PARTICULAR GRACIELA L.DE IBANEZ COLEGIO PALESTINO ESCUELA PARTICULAR SAINT PHILLIP OF NERY ESCUELA PARTICULAR SAN MARTIN DE PORRES ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y.

Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Municipal Part. subv Part. subv Municipal

0 -15 -7 -19 -11 -25

VARIACIÓN NACIONAL 14 4 3 2 1 0 -2 -3 -3 -12 -13 -17 -26 -30 -31 -37 -38 -46

MEDIO BAJO Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

24 25 29 32 35 37

ESCUELA BASICA Nº128 SAN RAMON ESCUELA ESPERANZA JOVEN COLEGIO NACIONES UNIDAS LICEO POLIVALENTE OLOF PALME COLEGIO ANTU ESCUELA PARTICULAR PABLO GOYENECHE IVER

Part. subv Municipal Municipal Municipal Municipal Part. subv

ESTABLECIMIENTO

Depen.

VARIACIÓN NACIONAL -1 -1 -17 -22 -26 -57

BAJO Nº 31

ESCUELA PARTICULAR LOCARNO

Part. subv

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VARIACIÓN NACIONAL -14

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4º BÁSICO ALTO Nº 1

ESTABLECIMIENTO COLEGIO PRINCESS ANNE SCHOOL

Depen. Part. pag

Sector Socioeconómico Alto

2014 C. LECT 297

MAT

HIST

PROM

301

296

298

C. LECT 6

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) 18 -7 6

VARIACIÓN NACIONAL C. HIST MAT PROM LECT (2012) -1 5 4 3

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) 5 2 3 6 -7 4 -9 -27 -12 -42 -5 -23 -7 3 1 -9 -40 -19 -28 -26 -39 165 259 -19 -32 -1 -20 19 10 0

VARIACIÓN NACIONAL C. HIST MAT PROM LECT (2012) 15 21 13 16 3 10 -4 3 -1 2 -9 -3 -8 -12 1 -6 -1 -9 -3 -4 -8 -28 -3 -13 -8 26 -15 1 -25 -15 -11 -17 -52 -43 -32 -42 -2 15 0 4

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) -8 -9 -11 2 -17 -4 15 -13 4 1 -6 1 0 9 9 6 11 -7 -1 -5 -8 -3 -8 -9 -5 -11 0 -18 -3 -8

VARIACIÓN NACIONAL C. HIST MAT PROM LECT (2012) 18 28 11 19 22 6 4 11 9 12 4 8 10 1 11 7 8 -9 6 2

MEDIO ALTO Nº 2 3 5 7 8 11 13 14 26 37

ESTABLECIMIENTO LICEO MADRE CECILIA LAZZERI ESC. BAS. PATR. WILLINS HOOVER KURT COLEGIO SANTA MARIA DE LOS ANGELES ESCUELA PARTICULAR LOS CAPULLITOS COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRIA COLEGIO JOSE LUIS LEGRANGE DE LA CISTERNA LICEO LAURA VICUNA LICEO PART. SALESIANO MANUEL ARRIARAN BARROS COLEGIO ANTIL MAWIDA ESCUELA PARTICULAR CHILDREN'S COLLEGE

Depen. Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

Sector Socioeconómico Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto

2014 C. LECT 296 284 280 273 271 273 273 256 229 279

MAT

HIST

PROM

295 284 276 262 265 246 248 259 231 289

285 268 268 273 269 269 257 261 240 0

292 279 275 269 268 263 259 259 233 189

C. LECT 11 13 -1 -21 7 -9 -20 256 -27 10

MEDIO Nº 4 6 9 10 12 15 16 18 19 20

ESTABLECIMIENTO COLEGIO ADVENTISTA LA CISTERNA CENTRO EDUCACIONAL SANTA CLARA COLEGIO PARTICULAR VILLA JESUS COLEGIO IDOP LIMITADA CHILEAN EAGLES COLLEGE N.3 ROSA MARCKMANN DE GONZALEZ COLEGIO POLIV. SAINT ORLAND CENTRO EDUCACIONAL LINCOLN COLLEGE ESCUELA PART. REPUBLICA ALEMANIA FEDERAL ESCUELA PARTICULAR SUBVENCIONADA ABET

Depen. Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

Sector Socioeconómico Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio

2014 C. LECT 283 287 274 275 273 254 255 256 262 255

MAT

HIST

PROM

285 263 269 258 248 256 264 239 245 240

267 260 260 267 262 262 251 258 240 247

278 270 268 267 261 257 257 251 249 247

C. LECT -16 2 9 9 17 14 -19 -16 15 -2

-11 -10 -9 -3 -10

-1 7 -18 -12 -17

6 -5 2 -16 -9

18

-2 -3 -8 -10 -12

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 21 22 23 27 28 29 31 33 34 36

ESCUELA PARTICULAR GUIA ESTUDIANTIL ESC.ESP.TRAT.DE LA COMUNICION EDEN ESCUELA PARTICULAR WALT DISNEY ESCUELA BASICA ARISTA VITAE ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y. ESCUELA PARTICULAR GRACIELA L.DE IBANEZ ESCUELA PARTICULAR SAINT PHILLIP OF NERY ESCUELA PARTICULAR LOCARNO ESCUELA PARTICULAR SAN MARTIN DE PORRES ESCUELA PARTICULAR PABLO GOYENECHE IVER

Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Municipal Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio

242 251 256 247 242 227 231 236 230 221

231 234 227 221 218 230 219 217 214 217

246 233 234 230 236 226 223 213 217 216

240 239 239 233 232 228 224 222 220 218

-29 -10 -1 -11 26 -30 -5 8 5 20

1 1 -23 -26 -3 -12 -5 13 9 21

-27 2 7 21 14 -24 -26 -26 -35 -31

-18 -2 -6 -5 12 -22 -12 -2 -7 3

-23 -14 -9 -18 -23 -38 -34 -29 -35 -44

-26 -23 -30 -36 -39 -27 -38 -40 -43 -40

-10 -23 -22 26 -20 -30 -33 -43 -39 -40

-20 -20 -20 -9 -27 -32 -35 -37 -39 -41

MEDIO BAJO Nº 17 24 25 30 32

ESTABLECIMIENTO ESCUELA ESPERANZA JOVEN ESCUELA BASICA Nº128 SAN RAMON COLEGIO ANTU COLEGIO PALESTINO COLEGIO NACIONES UNIDAS

Depen. Municipal Part. subv Municipal Municipal Municipal

Sector Socioeconómico Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo

2014 C. LECT 264 243 242 237 238

MAT

HIST

PROM

248 234 221 210 202

242 231 238 229 227

251 236 234 225 222

C. LECT 33 -4 3 20 -12

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) 36 41 37 -7 -23 -11 8 11 7 15 18 -19 8 -8

VARIACIÓN NACIONAL C. HIST MAT PROM LECT (2012) 13 5 1 6 -8 -9 -10 -9 -9 -22 -3 -11 -14 -33 -12 -20 -13 -41 14 -13

C. LECT -10

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) -26 1 -12

VARIACIÓN NACIONAL C. HIST MAT PROM LECT (2012) -17 -20 -16 -18

BAJO Nº 35

ESTABLECIMIENTO LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

Depen. Municipal

Sector Socioeconómico Bajo

2014 C. LECT 228

MAT

HIST

PROM

214

218

220

19

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

6º BÁSICO ALTO Nº 2

ESTABLECIMIENTO COLEGIO PRINCESS ANNE SCHOOL

Depen. Part. pag

Sector Socioeconómico Alto

C. LECT 272

MAT

2014 NAT

277

280

C. LECT 284 264 255 269 256 234 251 220 196

MAT

2014 NAT

278 280 281 264 260 271 249 249 230

269 280 268 266 275 270 250 248 226

C. LECT 257 250 260 251 247 244 231 248 236 241 224

MAT

2014 NAT

PROM 276

VARIACION 2013 C. MAT PROM LECT -1 5 2

VARIACIÓN NACIONAL C. MAT NAT PROM LECT -23 -14 2 -12

VARIACION 2013 C. MAT PROM LECT 9 12 11 -11 2 -5 -35 -25 -30 -10 -8 -9 7 9 8 -19 -2 -11 -1 8 4 -36 -6 -21 -50 -16 -33

VARIACIÓN NACIONAL C. MAT NAT PROM LECT 27 5 -1 10 7 7 10 8 8 -2 -2 1 12 -9 -4 0 -13 5 -1 -3 -23 -2 0 -8 -24 -20 -6 -17 -1 -3 -21 -8 -43 -44 -61 -49

VARIACION 2013 C. MAT PROM LECT 0 -10 -5 -15 5 -5 27 16 22 -16 0 -8 -15 -12 -14 7 3 5 -36 1 -18 -10 2 -4 -17 -28 -23 -62 -58 -60 -4 -7 -6

VARIACIÓN NACIONAL C. MAT NAT PROM LECT 17 6 16 13 2 26 9 12 5 8 19 11 6 15 10 10 -18 -5 -10 -11

MEDIO ALTO Nº 1 3 4 5 6 9 13 19 29

ESTABLECIMIENTO LICEO LAURA VICUNA LICEO MADRE CECILIA LAZZERI COLEGIO SANTA MARIA DE LOS ANGELES ESCUELA PARTICULAR LOS CAPULLITOS COLEGIO JOSE LUIS LEGRANGE DE LA CISTERNA LICEO PART. SALESIANO MANUEL ARRIARAN BARROS ESC. BAS. PATR. WILLINS HOOVER KURT COLEGIO PARTICULAR VILLA JESUS COLEGIO ANTIL MAWIDA

Depen. Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

Sector Socioeconómico Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto

PROM 277 275 268 266 264 258 250 239 217

MEDIO Nº 7 8 10 11 12 14 15 16 17 18 20

ESTABLECIMIENTO COLEGIO POLIV. SAINT ORLAND COLEGIO ADVENTISTA LA CISTERNA ESCUELA PARTICULAR GUIA ESTUDIANTIL COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRIA COLEGIO IDOP LIMITADA ROSA MARCKMANN DE GONZALEZ CENTRO EDUCACIONAL SANTA CLARA ESCUELA BASICA ARISTA VITAE ESCUELA PARTICULAR SUBVENCIONADA ABET ESCUELA PARTICULAR CHILDREN'S COLLEGE ESCUELA PART. REPUBLICA ALEMANIA FEDERAL

Depen. Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

Sector Socioeconómico Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio

267 252 255 256 255 253 259 240 242 241 237

257 277 259 266 262 249 250 250 246 244

PROM 260 260 258 258 255 249 247 246 241 241 235

3 -10 7 -5 -17

3 9 -10 -8 -9 -13

-2 -1 -1 -5 -7

20

1 -1 -1 -6 -9 -12

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 22 23 24 25 26 28 30 31 33

ESCUELA PARTICULAR PABLO GOYENECHE IVER ESCUELA PARTICULAR SAN MARTIN DE PORRES ESCUELA PARTICULAR GRACIELA L.DE IBANEZ ESCUELA PARTICULAR SAINT PHILLIP OF NERY ESCUELA PARTICULAR LOCARNO CENTRO EDUCACIONAL LINCOLN COLLEGE ESCUELA PARTICULAR WALT DISNEY CHILEAN EAGLES COLLEGE N.3 ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y.

Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Municipal

Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio

218 218 217 216 209 206 212 198 193

220 230 231 221 221 226 219 221 216

242 232 218 226 230 220 221 222 223

C. LECT 225 213 190 217 188 199

MAT

2014 NAT

226 214 225 212 220 201

231 229 219 200 218 203

227 227 222 221 220 217 217 214 211

5 -38 -14 -29 -1 9 -17 -42 -24

3 -14 2 -23 12 15 -2 -22 -4

4 -26 -6 -26 6 12 -10 -32 -14

-23 -23 -24 -25 -32 -35 -29 -43 -48

-30 -20 -19 -29 -29 -24 -31 -29 -34

-9 -19 -33 -25 -21 -31 -30 -29 -28

-21 -21 -25 -26 -27 -30 -30 -34 -37

MEDIO BAJO Nº 21 27 32 34 35 36

ESTABLECIMIENTO ESCUELA BASICA Nº128 SAN RAMON ESCUELA ESPERANZA JOVEN COLEGIO PALESTINO COLEGIO NACIONES UNIDAS COLEGIO ANTU LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

Depen. Part. subv Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal

Sector Socioeconómico Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo

PROM 227 219 211 210 209 201

VARIACION 2013 C. MAT PROM LECT 225 226 226 -29 -4 -17 -18 19 1 1 12 7 15 15 -20 -13 -17

VARIACIÓN NACIONAL C. MAT NAT PROM LECT -2 -6 -2 -3 -14 -18 -4 -12 -37 -7 -14 -19 -10 -20 -33 -21 -12 -15 -14 -28 -31 30 -10

21

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

8º BÁSICO ALTO Nº 2

ESTABLECIMIENTO COLEGIO PRINCESS ANNE SCHOOL

Depen. Part. pag

Sector Socioeconómico Alto

2014 C. LECT 264

MAT

HIST

PROM

301

293

286

C. LECT -23

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) -1 -2 -9

C. LECT -13

VARIACIÓN NACIONAL HIST MAT PROM (2012) -8 -14 -12

MEDIO ALTO Nº 1 3 4 5 8 18

ESTABLECIMIENTO COLEGIO SANTA MARIA DE LOS ANGELES LICEO MADRE CECILIA LAZZERI LICEO LAURA VICUNA COLEGIO JOSE LUIS LEGRANGE DE LA CISTERNA LICEO PART. SALESIANO MANUEL ARRIARAN BARROS COLEGIO ANTIL MAWIDA

Depen. Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

Sector Socioeconómico Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto Medio Alto

2014 C. LECT 273 278 263 262 229 209

MAT

HIST

PROM

298 290 289 275 280 264

298 277 286 284 280 250

290 282 279 274 263 241

C. LECT -3 -13 -28 -6 -36 -15

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) 14 10 7 -8 -6 -6 2 13 22 2 12 3 -14 -2 -5 10 -1 -2

C. LECT 12 17 2 1 -32 -52

VARIACIÓN NACIONAL HIST MAT PROM (2012) 12 10 11 4 -11 3 3 2 2 -11 -4 -5 -6 8 -10 -22 -38 -37

MEDIO Nº 6 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 19 23 24

ESTABLECIMIENTO COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRIA CENTRO EDUCACIONAL SANTA CLARA COLEGIO POLIV. SAINT ORLAND ROSA MARCKMANN DE GONZALEZ COLEGIO ADVENTISTA LA CISTERNA COLEGIO IDOP LIMITADA CENTRO EDUCACIONAL LINCOLN COLLEGE COLEGIO PARTICULAR VILLA JESUS ESCUELA PARTICULAR SUBVENCIONADA ABET ESCUELA PARTICULAR PABLO GOYENECHE IVER ESCUELA PARTICULAR SAN MARTIN DE PORRES ESCUELA PART. REPUBLICA ALEMANIA FEDERAL ESCUELA BASICA ARISTA VITAE ESCUELA PARTICULAR GRACIELA L.DE IBANEZ

Depen. Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv Part. subv

Sector Socioeconómico Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio Medio

2014 C. LECT 253 259 247 241 252 241 233 231 233 237 229 222 213 205

MAT

HIST

PROM

280 262 277 273 266 262 259 252 251 247 249 252 236 235

282 270 262 272 259 274 262 259 253 246 248 246 237 239

272 264 262 262 259 259 251 247 246 243 242 240 229 226

C. LECT -13 1 7 6 -13 -46 -21 -33 -12 -6 -40 -12 -42 -13

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) 11 16 5 1 8 3 20 -3 8 4 6 1 18 -3 1 -20 -9 -25 -6 -17 -15 -22 -6 -20 -3 -1 3 7 24 3 -14 -9 6 -5 -1 -2 -22 -16 -7 -6 9 -13

C. LECT 11 17 5 -1 10 -1 -9 -11 -9 -5 -13 -20 -29 -37

VARIACIÓN NACIONAL HIST MAT PROM (2012) 16 18 15 -2 6 7 13 -2 5 9 8 5 2 -5 2 -2 10 2 -5 2 -4 -12 -5 -9 -13 -11 -11 -17 -18 -13 -15 -16 -15 -12 -18 -17 -28 -27 -28 -29 -25 -30

22

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN 26 31

ESCUELA PARTICULAR SAINT PHILLIP OF NERY CHILEAN EAGLES COLLEGE N.3

Part. subv Part. subv

Medio Medio

204 187

236 232

222 217

MAT

HIST

PROM

244 245 232 236 228 217 224 236 230

252 232 244 222 221 243 230 222 223

236 232 230 222 221 220 219 218 215

226 231

-46 -48

-6 -28

-8 -19

-20 -32

-38 -55

-38 -33

28 -32

-16 -40

MEDIO BAJO Nº

ESTABLECIMIENTO

20 ESCUELA PARTICULAR GUIA ESTUDIANTIL 21 ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y. 22 COLEGIO ANTU 25 COLEGIO PALESTINO 27 LICEO POLIVALENTE OLOF PALME 28 COLEGIO NACIONES UNIDAS 29 ESCUELA BASICA Nº128 SAN RAMON 30 ESCUELA ESPERANZA JOVEN 32 LICEO PORTAL DE LA CISTERNA

Depen. Part. subv Municipal Municipal Municipal Municipal Municipal Part. subv Municipal Municipal

Sector Socioeconómico Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Medio Bajo Bajo Medio Bajo

2014 C. LECT 211 219 214 209 213 200 202 196 191

C. LECT -31 10 -45 7 -22 -37 -31 -17 -17

VARIACIÓN 2013 HIST MAT PROM (2012) -13 -13 5 17 -2 8 -27 13 -20 1 -9 0 -9 11 -7 -20 25 -11 -26 -31 -16 14 5 1 2 -4 -6

VARIACIÓN NACIONAL HIST MAT PROM (2012) 2 10 0 3 -10 -4 -10 2 -6 -6 -20 -14 -14 -21 -15 -25 1 -16 -22 -18 -12 -17 -28 -6 20 -5 -33 -12 -19 -21

C. LECT -13 -5 -10 -15 -11 -24

23

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2º MEDIO ALTO Nº 7

ESTABLECIMIENTO COLEGIO PRINCESS ANNE SCHOOL

Depen. Part. pag

Sector Socioeconómico Alto

2014 C. LECT

MAT

VARIACION 2013

HIST

258

305

266

C. LECT

MAT

307

325

304

284

313

293

PROM 276

C. LECT -36

MAT -10

VARIACIÓN NACIONAL

PROM -23

C. LECT

MAT

HIST

-32

-29

-38

PROM -33

MEDIO ALTO Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

1

COLEGIO SANTA MARIA DE LOS ANGELES

Part. subv

2

LICEO MADRE CECILIA LAZZERI

Part. subv

4

COLEGIO JOSE LUIS LEGRANGE DE LA CISTERNA

Part. subv

5

LICEO LAURA VICUNA

Part. subv

9

LICEO PART. SALESIANO MANUEL ARRIARAN BARROS

Part. subv

Sector Socioeconómico Medio Alto Medio Alto Medio Alto

2014

277

VARIACION 2013

HIST

298

283

Medio Alto

292

292

261

Medio Alto

251

293

266

C. LECT

MAT

289

296

285

280

289

272

PROM 312 297 286 282 270

C. LECT

MAT

34

18

3

-9

74

5

-3

6

-31

-20

VARIACIÓN NACIONAL

PROM 26 -3 40 2 -26

C. LECT

MAT

HIST

29

17

24

6

5

13

-1

-10

3

14

-16

-19

-27

-15

-14

PROM 23 8 -3 -7 -19

MEDIO Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

Sector Socioeconómico

3

COLEGIO SANTA ISABEL DE HUNGRIA

Part. subv

Medio

6

CENTRO EDUCACIONAL SANTA CLARA

Part. subv

Medio

8

COLEGIO IDOP LIMITADA

Part. subv

Medio

11

COLEGIO ADVENTISTA LA CISTERNA

Part. subv

Medio

12

FROILAN YAÑEZ DE LA BARRA

Part. subv

13

CHILEAN EAGLES COLLEGE N.3

Part. subv

Medio Medio

15

COLEGIO ANTIL MAWIDA

Part. subv

Medio

2014

VARIACION 2013

HIST

270

284

269

270

264

253

245

270

236

236

260

236

223

242

238

PROM 290 280 274 262 250 244 234

C. LECT

MAT

12

-1

-11

0

-6

6

-19

-11

-21

28

-14

5

-18

-14

VARIACIÓN NACIONAL

PROM 6 -6 0 -15 4 -5 -16

C. LECT

MAT

HIST

25

15

26

16

8

13

6

3

10

6

-17

-6

-19

-11

-23

-28

-21

-23

-41

-39

-21

PROM 22 12 6 -6 -18 -24 -34

24

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

MEDIO BAJO Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

Sector Socioeconómico

10

LICEO INDUSTRIAL DE ELECTROTECNIA RAMON B

Part. subv

14

COLEGIO POLIV. SAINT ORLAND

Part. subv

Medio Bajo Medio Bajo

16 LICEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Municipal

Medio Bajo

17

CENTRO EDUCACION CARLOS CASTRO ZULOAG

Part. subv

Medio Bajo

18

COMPLEJO EDUCACIONAL LOS ANDES

Part. subv

Medio Bajo

22

CENTRO POLITEC. CARLOS CONDELL DE LA CISTERNA

Part. subv

Medio Bajo

23

CENTRO EDUCACIONAL LINCOLN COLLEGE

Part. subv

Medio Bajo

24

INSTITUTO COMERCIAL PARTICULAR LA CISTERNA

Part. subv

25

LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

Municipal

Medio Bajo Medio Bajo

Municipal

Medio Bajo

27 LICEO PORTAL DE LA CISTERNA

2014 C. LECT

MAT

256

298

VARIACION 2013

HIST 240

225

258

225

228

238

233

235

232

223

222

219

224

223

218

210

216

211

223

213

222

213

225

197

210

232

230

210

PROM 265 236 233 230 222 217 217 216 211 224

C. LECT

MAT

-7

21

-14

6

-20

-12

2

6

-17

-18

9

-4

-33

-15

14

3

-16

-8

10

VARIACIÓN NACIONAL

PROM 7 -4 -16 4 -18 3 -24 9 -12 7

3

C. LECT

MAT

HIST

16

55

7

-15

15

-8

-12

-5

0

-5

-11

-10

-18

-24

-9

-17

-25

-23

-24

-32

-10

-27

-21

-20

-15

-46

-23

-8

-13

-23

PROM 26 -3 -6 -9 -17 -22 -22 -23 -28 -15

BAJO Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

Sector Socioeconómico

19

ESCUELA TECNICA SANTA ROSA

Part. subv

20

COLEGIO TEC. PROF. SAN RAMON LA CISTERNA

Part. subv

Bajo Bajo

21

CENTRO POLITECNICO PARTICULAR SAN RAMON

Part. subv

Bajo

26

LICEO POLIVALENTE LA CISTERNA Nº1

Part. subv

Bajo

2014 C. LECT

MAT

VARIACION 2013

HIST

216

234

212

217

217

224

219

218

215

206

196

208

PROM 221 219 217 203

C. LECT

MAT

-14

-5

-18

-6

-4

-10

/

-9

PROM -10 -12 -7 -9

VARIACIÓN NACIONAL C. LECT

MAT

HIST

-7

17

-8

-6

0

4

-4

1

-5

/

-21

PROM 1 -1 -3 -21

25

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

a.2) RESULTADOS MUNICIPALES 2º BÁSICO

VARIACIONES

1 ESCUELA ESPERANZA JOVEN

Sector Socioeconómico Municipal Medio Bajo

2 COLEGIO NACIONES UNIDAS

Municipal Medio Bajo

3 COLEGIO PALESTINO

Municipal Medio

4 LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

Municipal Medio Bajo

219

251

241

-32

5 COLEGIO ANTU

Municipal Medio Bajo

215

214

241

1

-26

6 ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y.

Municipal Medio

209

234

255

-25

-46

222

230

246

-9

-24



ESTABLECIMIENTO

Depen.

PROMEDIO

VARIACIÓN NACIONAL

241

VARIACIÓN 2013 10

241

2

-17

255

-7

-31 -22

2014

2013

NACIONAL

240

230

224 224

222 231

-1

300 250 200 150 100 50 0  ESCUELA ESPERANZA JOVEN

 COLEGIO NACIONES UNIDAS

 COLEGIO PALESTINO

2014

2013

 LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

 COLEGIO ANTU

 ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y.

NACIONAL

26

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

4º BÁSICO VARIACIONES



ESTABLECIMIENTO

Depen.

Sector Socioeconómico

2014

2013

NACIONAL

VARIACIÓN 2013

VARIACIÓN NACIONAL

C. C. C. C. HIST C. HIST MAT HIST PROM MAT HIST PROM MAT HIST PROM MAT PROM MAT PROM LECT LECT LECT LECT (2012) LECT (2012)

1

ESCUELA ESPERANZA JOVEN

Municipal Medio Bajo

264

248

242

251

231

212

201

215

251

243

241

245

33

36

41

37

13

5

1

6

2

COLEGIO ANTU

Municipal Medio Bajo

242

221

238

234

239

213

227

226

251

243

241

245

3

8

11

7

-9

-22

-3

-11

3

ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y. Municipal Medio

242

218

236

232

216

221

222

220

265

257

256

259

26

-3

14

12

-23

-39

-20

-27

4

COLEGIO PALESTINO

Municipal Medio Bajo

237

210

229

225

217

195

206

251

243

241

245

20

15

-

18

-14

-33

-12

-20

5

COLEGIO NACIONES UNIDAS

Municipal Medio Bajo

238

202

227

222

250

221

219

230

251

243

241

245

-12

-19

8

-8

-13

-41

-14

-23

6

LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

Municipal Bajo

228

214

218

220

238

240

217

232

245

234

234

238

-10

-26

1

-12

-17

-20

-16

-18

242

219

232

231

232

217

217

222

252

244

242

246

10

2

15

9

-11

-25

-11

-15

PROMEDIO

300 200 100 0  ESCUELA ESPERANZA JOVEN

 COLEGIO ANTU

 ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y.

2014

2013

 COLEGIO PALESTINO

 COLEGIO NACIONES UNIDAS

 LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

NACIONAL

27

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

6º BÁSICO VARIACIONES Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

Sector Socioeconómico

2014

2013

NACIONAL

VARIACION 2013

VARIACIÓN NACIONAL

C. MAT NAT PROM C. MAT PROM C. MAT NAT PROM C. MAT PROM C. MAT NAT PROM LECT LECT LECT LECT LECT

1

ESCUELA ESPERANZA JOVEN

Municipal Medio Bajo

213

214

229

219

242

218

230

227

232

233

231

-29

-4

-17

-14

-18

-4

-12

2

COLEGIO PALESTINO

Municipal Medio Bajo

190

225

219

211

208

206

207

227

232

233

231

-18

19

1

-37

-7

-14

-19

3

ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y. Municipal Medio

193

216

223

211

217

220

219

241

250

251

247

-24

-4

-14

-48

-34

-28

-37

4

COLEGIO NACIONES UNIDAS

Municipal Medio Bajo

217

212

200

210

216

200

208

227

232

233

231

1

12

7

-10

-20

-33

-21

5

COLEGIO ANTU

Municipal Medio Bajo

188

220

218

209

188

205

197

232

233

233

15

15

-12

-15

-14

6

LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

Municipal Medio Bajo

199

201

203

201

219

214

217

227

232

233

231

-20

-13

-17

-28

-31

-30

-30

200

215

215

210

215

211

213

230

235

236

234

-18

4

-7

-27

-20

-21

-23

PROMEDIO

300 250 200 150 100 50 0  ESCUELA ESPERANZA JOVEN

 COLEGIO PALESTINO

 ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y.

2014

2013

 COLEGIO NACIONES UNIDAS

 COLEGIO ANTU

 LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

NACIONAL

28

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

8º BÁSICO VARIACIONES 2014 Nº

ESTABLECIMIENTO

Sector Socioeconómico

Depen.

2013

NACIONAL

VARIACIÓN 2013

VARIACIÓN NACIONAL

C. C. C. C. HIST C. HIST MAT HIST PROM MAT HIST PROM MAT HIST PROM MAT PROM MAT PROM LECT LECT LECT LECT (2012) LECT (2012)

1

ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y. Municipal

Medio Bajo

219

245

232

232

209

228

234

224

224

242

242

236

10

17

-2

8

-5

3

-10

-4

2

COLEGIO ANTU

Municipal

Medio Bajo

214

232

244

230

259

259

231

250

224

242

242

236

-45

-27

13

-20

-10

-10

2

-6

3

COLEGIO PALESTINO

Municipal

Medio Bajo

209

236

222

222

202

235

231

223

224

242

242

236

7

1

-9

0

-15

-6

-20

-14

4

LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

Municipal

Medio Bajo

213

228

221

221

235

237

210

227

224

242

242

236

-22

-9

11

-7

-11

-14

-21

-15

5

COLEGIO NACIONES UNIDAS

Municipal

Medio Bajo

200

217

243

220

237

237

218

231

224

242

242

236

-37

-20

25

-11

-24

-25

1

-16

6

ESCUELA ESPERANZA JOVEN

Municipal

Medio Bajo

196

236

222

218

213

222

217

217

224

242

242

236

-17

14

5

1

-28

-6

-20

-18

7

LICEO PORTAL DE LA CISTERNA

Municipal

Medio Bajo

191

230

223

215

208

228

227

221

224

242

242

236

-17

2

-4

-6

-33

-12

-19

-21

206

232

230

223

223

235

224

227

224

242

242

236

-17

-3

6

-5

-18

-10

-12

-13

PROMEDIO

260 250 240 230 220 210 200 190  ESCUELA BAS. OSCAR ENCALADA Y.

 COLEGIO ANTU

 COLEGIO PALESTINO

2014

 LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

2013

 COLEGIO NACIONES UNIDAS

 ESCUELA ESPERANZA JOVEN

LICEO PORTAL DE LA CISTERNA

NACIONAL

29

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2º MEDIO VARIACIONES Nº

ESTABLECIMIENTO

Depen.

Sector Socioeconómico

2014

2013

NACIONAL

VARIACION 2013

VARIACIÓN NACIONAL

C. C. C. C. C. MAT HIST PROM MAT PROM MAT HIST PROM MAT PROM MAT HIST LECT LECT LECT LECT LECT PROM

1

LICEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Municipal

Medio Bajo

228

238

233

233

248

250

249

240

243

233

239

-20

-12

-16

-12

-5

0

-6

2

LICEO PORTAL DE LA CISTERNA

Municipal

Medio Bajo

232

230

210

224

222

227

225

240

243

233

239

10

3

7

-8

-13

-23

-15

3

LICEO POLIVALENTE OLOF PALME Municipal

Medio Bajo

225

197

210

211

241

205

223

240

243

233

239

-16

-8

-12

-15

-46

-23

-28

228

222

218

223

237

227

232

240

243

233

239

-9

-6

-7

-12

-21

-15

-16

PROMEDIO

260 240 220 200 180 LICEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

LICEO PORTAL DE LA CISTERNA

2014

2013

LICEO POLIVALENTE OLOF PALME

NACIONAL

Fuente: www.simce.cl

30

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

B) EVALUACIÓN PRUEBA DE SELECCIÓN UNIVERSITARIA

b.1) PROMEDIO RESULTADOS PSU 2014

Nº Nº PROMEDIO METEMATICA LENGUAJE CIENCIA HISTORIA INCRITOS RINDIERON MAT-LENG LICEO PORTAL DE LA CISTERNA 43 39 523 523 523 522 500 LICEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA 309 306 480 496 488 492 478 LICEO OLOF PALME 19 17 390 423 407 463 409 ESTABLECIMIENTO

b.2) MAYOR Y MENOR PUNTAJE PSU 2014 MATEMATICA ESTABLECIMIENTO

LENGUAJE

CIENCIA

HISTORIA

PUNTAJE MAYOR

PUNTAJE MENOR

PUNTAJE SOBRE 500

PUNTAJE MAYOR

PUNTAJE MENOR

PUNTAJE SOBRE 500

PUNTAJE MAYOR

PUNTAJE MENOR

PUNTAJE SOBRE 500

PUNTAJE MAYOR

PUNTAJE MENOR

PUNTAJE SOBRE 500

LICEO PORTAL DE LA CISTERNA

812

279

20

729

336

22

718

233

15

763

300

11

LICEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

850

234

129

736

274

78

778

230

119

685

226

50

LICEO OLOF PALME

542

255

2

616

201

4

583

253

2

536

300

2

31

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

C) PROYECTO DE INTEGRACIÓN ESCOLAR COMUNAL El Programa de Integración Escolar es una estrategia inclusiva del sistema escolar, cuyo enfoque de inclusión, aspira al desarrollo de escuelas comunes para todos los estudiantes, quienes independiente de sus diversidades individuales, culturales y sociales ante el aprendizaje, puedan acceder a una calidad de educación con equivalentes oportunidades de aprender. El propósito del programa es entregar apoyos adicionales en el contexto de aula regular, a aquellos alumnos que presenten Necesidades Educativas Especiales (NEE), las cuales se definen como aquellas dificultades de aprendizaje que surgen de la interacción entre un trastorno o déficit que presenta el alumno, y las condiciones (barreras) que le impone el contexto escolar, cuando no posee o no ha desarrollado las estrategias y capacidades suficientes para responder a las necesidades educativas, y donde el alumno pueda participar y progresar en el currículum. El enfoque de Necesidades Educativas Especiales, se centra en la diversidad de los establecimientos educacionales, ante el hecho de que todos los estudiantes tienen necesidades educativas propias y específicas, para poder obtener los logros en sus aprendizajes del currículum, y que requieren una atención pedagógica personalizada que considere esas diferencias. Algunos alumnos experimentan además de lo anterior, barreras personales o de su contexto, para acceder, participar y progresar en las experiencias de aprendizaje, que demandan respuestas educativas específicas y especializadas, de manera temporal o permanente. En este cambio de orientación, la educación especial, se aleja del concepto de déficit, entendiendo que en las dificultades de aprendizaje, no sólo son importantes las variables personales de los alumnos, sino también el tipo de respuestas educativas que se les ofrece en el contexto escolar, las características de los establecimientos educacionales, los estilos de enseñanza y el apoyo que reciben de su familia y entorno. Las Necesidades Educativas Especiales (NEE) se definen en función de los apoyos especializados adicionales o extraordinarios que requieran algunos alumnos, para acceder y progresar en el currículo. Si estos apoyos no fuesen proporcionados, estos alumnos verían limitados sus oportunidades de aprendizaje y desarrollo. Por lo anterior, el Decreto N° 170, señala que las Necesidades Educativas Especiales de carácter permanente (asociadas a discapacidad) son aquellas barreras para aprender y participar, que determinados alumnos experimentan durante toda su escolaridad, y que demandan al sistema escolar la provisión de los apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar. Las Necesidades Educativas de carácter transitorias (Trastorno Específico del Lenguaje, Dificultad Específica del Aprendizaje, Trastorno por Déficit Atencional, Funcionamiento Intelectual Limítrofe), son

32

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

aquellas barreras no permanentes, que presentan los alumnos en algún momento de su vida escolar, y que necesitan de apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículum, por un período determinado de su escolaridad. Los apoyos extraordinarios que entrega el programa, buscan favorecer la presencia y participación en la sala de clases, el logro de los objetivos de aprendizaje y la trayectoria educativa de todos y cada uno de los estudiantes; de ahí su enfoque inclusivo. La Ilustre Municipalidad de La Cisterna a través de su Programa de Integración Escolar (Departamento de Educación), brinda atención a alumnos con Necesidades Educativas Especiales (NEE), desde el nivel de enseñanza 1° Nivel de Transición (PreKínder) hasta IV Medio de Enseñanza Media Científico-Humanista o Técnico Profesional (Especialidad Comercial o Industrial). El programa se encuentra ejecutando sus acciones en sus 8 establecimientos educacionales municipales, colegio Antu, Esperanza Joven, Naciones Unidas, Palestino y Oscar Encalada; todos de Educación Básica, y en los liceos Ciencia y Tecnología, y Olof Palme, de Educación Media Técnico Profesional y Científico Humanista, respectivamente. Para la ejecución del programa, cada establecimiento educacional, cuenta con un grupo de profesionales especializados en el área pedagógica (profesores de educación diferencial y psicopedagogos), área psicológica (psicólogos) área fonoaudiológica (fonoaudiólogos), y área psicosocial (psicólogo, trabajador social, orientador familiar). De acuerdo a la normativa vigente, Decreto N° 170 y orientaciones técnicas, que rigen el Programa de Integración Escolar, la dotación profesional depende de la cantidad de cursos por establecimientos educacional, así como también dependiendo el tipo de Necesidad Educativa Especiales atendidas (NEE Transitorias y/o NEE Permanentes) por cada curso. Los lineamientos estratégicos del Programa de Integración Escolar, se rigen bajo el Decreto N° 170 y las orientaciones técnicas del programa. Dentro de estas acciones se encuentra el trabajo con los equipos directivos de los establecimientos educacionales, que implican una coordinación técnica directa para la óptima entrega de los apoyos extraordinarios; el trabajo en aula regular directa (co-construcción de las adecuaciones curriculares relacionados al trabajo colaborativo, entre los docentes de aula regular y los profesionales especialistas PIE) y aula de recursos; el trabajo con la familia y la comunidad, siendo la difusión y sensibilización, eje fundamental con la comunidad educativa, y comunal en general. Esta acción difunde la importancia de la diversidad e inclusión, en el enriquecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El Programa de Integración Escolar a la fecha ejecuta acciones de asesoría a docentes de aula regular, y actividades de talleres a los apoderados.

33

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Las etapas del proceso de atención a las necesidades educativas especiales son las siguientes: 1. Etapa de Diagnóstico: Proceso que debe considerar una evaluación diagnóstica de ingreso, evaluación diagnóstica de egreso, y evaluaciones periódicas de acuerdo a pautas técnicas que se fijan de acuerdo al Decreto N° 170 para cada déficit o discapacidad. 1.1 Evaluación Diagnóstica de Ingreso: Evaluación individual, integral e interdisciplinaria. Tiene como objetivo diagnosticar la presencia de discapacidad, déficit o trastorno, fortalezas del estudiante para el aprendizaje, definir los apoyos que requiera el alumno para aprender y participar en el contexto educativo, a través de la aplicación de un conjunto de procedimientos e instrumentos normados por el Decreto N° 170. Esta evaluación debe considerar el área educativa y de la salud, siendo integral debido a que considera no sólo las condiciones individuales del alumno, sino también las características de su contexto educativo, familiar y comunitario; que influyen en su aprendizaje. 2. Etapa de Tratamiento: Proceso que contempla entre otros, la elaboración de planificaciones anuales, a cargo de los profesionales especializados. Esta acción contempla un conjunto de estrategias, las cuales contemplan las siguientes acciones:

2.1 Planificación: Elaboración de un plan de intervención individual, de acuerdo a la información que se obtiene en el proceso de evaluación diagnóstica inicial, incluyendo adecuaciones curriculares cuando corresponda; diseño de la evaluación y el registro de los aprendizajes de los alumnos integrados. Dentro de esta acción se contempla la participación y colaboración de la familia del estudiante.

El trabajo colaborativo entre docentes de aula regular, profesores especialistas y profesionales especializados, es una herramienta fundamental para mejorar la calidad de los aprendizajes de todos los alumnos, especialmente de aquellos que presentan NEE. Considera la planificación y evaluación de los procesos educativos, centrados en la diversidad y en las necesidades educativas especiales, monitoreando los progresos de los alumnos y elaborando materiales educativos diversificados. Aquellos profesores de aula regular que realicen trabajo colaborativo, deben contar con un mínimo de tres horas cronológicas semanales para desarrollar esta acción.

34

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2.2 Intervención: Corresponde al trabajo directo con alumnos, en forma individual o en grupos pequeños, tanto en el aula regular, como en aula de recursos especializados. Las intervenciones en su mayor porcentaje deben realizarse en aula regular, abogando por el eje principal del programa, la inclusión. Ante la presencia de necesidades educativas permanentes, las intervenciones además deben realizarse en la sala de recursos PIE. Como excepción de alumnos con necesidades educativas transitorias, que presenten desfase significativos de sus aprendizajes, los cuales también reciben apoyos especializados en la sala de recursos PIE. 2.2.1 Equipo Psicosocial: Apoyo extraordinario como complemento de los procesos de enseñanza aprendizaje de los alumnos pertenecientes al PIE. Es así como el Programa de Integración de La Cisterna contempla a un equipo psicosocial (Psicólogo, Trabajador Social y Orientador Familiar) que ejecuta acciones dirigidas a los alumnos integrados que presenten algún grado de vulneración psicosocial, (alta, mediana o baja complejidad), independiente de las necesidades educativas especiales que presenten. Sus acciones contemplan tanto el eje de la prevención y reparación, en base a la articulación con las redes de apoyo tanto intra como extra comunales. Conforma un eje fundamental en la articulación de los equipos PIE de cada establecimiento educacional, los equipos directivos de los colegios o liceos, las familias del alumnado y la comunidad en general. 3. Etapa de Evaluación: Proceso continuo que debe considerar la constatación de logros y avances en las áreas pedagógicas, y de especialidad (psicológica y fonoaudiológica), en función de las acciones realizadas en la etapa de tratamiento durante todo el año escolar. Los profesionales emiten un informe anual, que contempla aspectos relevantes de proceso de intervención tanto para los Docentes como para las familias de los alumnos. Dentro de las evaluaciones se encuentran:

3.1 Evaluación (o reevaluación) de proceso o de avance (anual): Proceso que da cuenta del proceso educativo anual del alumno (resultados curriculares en función de las estrategias educativas proporcionadas, de la evaluación de las necesidades educativas especiales del alumno, y del déficit asociado, como consecuencia de los apoyos especializados entregados en su contexto escolar, familiar, etc.). Esta evaluación debe considerar una evaluación psicoeducativa o psicopedagógica, de salud y de déficit. En algunos casos, puede determinar el egreso del alumno del PIE que se encuentra en condiciones.

35

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

3.2 Evaluación de egreso o de continuidad: Proceso que tiene como objetivo valorar el proceso del alumno con necesidades educativas especiales considerando los apoyos implementados, evaluar la generación de condiciones en el establecimiento educacional para asegurar el aprendizaje y participación del alumnado. Lo anterior, conlleva la disminución de barreras, y la fundamentación del egreso o la continuidad de los apoyos adicionales que entrega el PIE.

En el año 2015, el Programa de Integración Escolar posee una cobertura de atención, durante el primer semestre de 517 alumnos. Durante el segundo semestre de este año, su cobertura es de 496 alumnos integrados. La disminución anterior, se justifica en los traslados de domicilio particular (motivo entregado por los apoderados). El PIE forma parte de las acciones del Plan de Mejoramiento Educativo (PME) de cada establecimiento educacional, y del Plan Anual de Desarrollo Educativo Municipal (PADEM). Los cuadros siguientes muestran en detalle diferentes acciones del Programa de Integración Escolar: 1. ÁREA PSICOPEDAGÓGICA TABLA 1: Cantidad de alumnos integrados al PIE según cantidad de profesionales por año AÑO

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 TOTALES

ALUMNOS PROFESIONALES

117

230

283

339

309

292

390

424

489

496

3.369

9

16

18

17

19

24

27

28

37

45

240

ALUMNOS 600 500 400 300 200 100 0

PROFESIONALES 50 40 30 20 10 0

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015

36

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

TABLA 2: Total de alumnos ingresados al programa de integración escolar a la fecha; septiembre 2015.

Códigos NEE/Establecimiento

TOTALES

Antu

55

Ciencia y Tecnología

109

Liceo Portal de La Cisterna

24

Esperanza Joven

59

Naciones Unidas

55

Olof Palme

78

Oscar Encalada

56

Palestino

60

TOTAL

496

37

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

TABLA 3: Clasificación de necesidades educativas especiales por código de subvención especial NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL

CÓDIGOS

DISCAPACIDAD VISUAL

VISU

DISCAPACIDAD MOTORA (Pre- Básica)

241

DISCAPACIDAD MOTORA (Básica)

242

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (Pre-Básica)

250

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (Básica)

251

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (Pre Kínder - Kínder)

260

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (1°- 4° Básico)

261

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (5°- 6° Básico)

262

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (7°- 8° Básico)

263

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (I- IV Medio Humanista Científico)

264

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (I-IV Medio Técnico Profesional Industrial)

266

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LEVE (I-IV Medio Técnico Profesional Comercial)

267

TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (Pre Kínder)

270

TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (Kínder)

271

TRASTORNO ESPECIFICO DEL LENGUAJE (1° - 4° Básico)

272

DIFICULTAD ESPECIFICA DEL APRENDIZAJE (1° - 6° Básico)

273

DIFICULTAD ESPECIFICA DEL APRENDIZAJE (7° - 8° Básico)

274

DIFICULTAD ESPECIFICA DEL APRENDIZAJE (I- IV Medio Humanista Científico)

275

DIFICULTAD ESPECÍFICA DEL APRENDIZAJE (I-IV Medio Técnico Profesional Industrial)

277

DIFICULTAD ESPECÍFICA DEL APRENDIZAJE (I-IV Medio Técnico Profesional Comercial)

278

TRASTORNO POR DEFICIT ATENCIONAL (1° - 6° Básico)

901

TRASTORNO POR DEFICIT ATENCIONAL (7° - 8° Básico)

902

TRASTORNO POR DEFICIT ATENCIONAL (I - IV Medio Humanista Científico)

903

TRASTORNO POR DÉFICIT ATENCIONAL (I-IV Medio Técnico Profesional Industrial)

905

TRASTORNO POR DEFICIT ATENCIONAL (I - IV Medio Técnico Profesional Comercial)

906

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE (1° - 6° Básico)

907

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE (7° - 8° Básico)

908

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE (I - IV Medio Humanista Científico)

909

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE (I-IV Medio Técnico Profesional Industrial)

911

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL LIMÍTROFE (I-IV Medio Técnico Profesional Comercial)

912

38

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

TABLA 4: Cuadro comparativo necesidades educativas especiales por establecimiento educacional, según códigos de subvención

242

250

251

260

261

262

263

264

266

267

270

271

272

273

274

275

277

278

901

902

903

905

906

907

908

909

912

TOTAL

0

0

1

0

1

0

5

2

4

0

0

0

0

5

9

5

3

0

0

0

1

0

0

0

0

14

5

0

0

0

55

CIENCIA Y TECNO

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6

10

0

0

0

0

0

0

14

27

0

0

0

1

1

0

0

0

19

31

109

EL PORTAL

3

0

0

0

0

0

0

0

0

5

0

0

0

0

0

0

0

10

0

0

0

0

0

0

0

0

0

6

0

0

24

ESPERANZA JOVEN

0

0

0

0

3

0

3

3

2

0

0

0

4

5

11

4

0

0

0

0

0

0

0

0

0

15

9

0

0

0

59

NACIONES UNIDAS

0

0

0

0

0

1

6

4

3

0

0

0

3

5

11

2

1

0

0

0

0

0

0

0

0

11

8

0

0

0

55

OLOF PALME

1

0

2

0

1

1

4

3

3

5

0

0

5

5

14

0

1

3

0

0

0

0

1

0

0

10

8

11

0

0

78

OSCAR ENCALADA

0

1

0

0

2

0

6

2

2

0

0

0

3

4

10

4

2

0

0

0

4

2

0

0

0

9

5

0

0

0

56

PALESTINO

0

0

0

0

0

1

5

4

4

0

0

0

5

5

13

4

5

0

0

0

0

0

0

0

0

10

4

0

0

0

60

TOTAL ALUMNOS

4

1

3

0

7

3

29

18

18

10

6

10

20

29

68

19

12

13

14

27

5

2

1

1

1

69

39

17

19

31

496

911

241

ANTU

NEE

VISUAL

/ Estable

Subvención

Códigos

especial 2015.

39

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2. ÁREA PSICOSOCIAL TABLA 1: Cantidad de alumnos integrados al programa de integración escolar atendidos por equipo psicosocial, año 2014 y 2015 2014 MES

TOTALES

ENERO

0

FEBRERO

0

MARZO

10

ABRIL

15

MAYO

20

JUNIO

15

JULIO

1

AGOSTO

20

SEPTIEMBRE

6

OCTUBRE

7

NOVIEMBRE

5

DICIEMBRE

2

SUMATORIA

101

40

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

2015 MES

TOTALES

ENERO

0

FEBRERO

0

MARZO

15

ABRIL

10

MAYO

15

JUNIO

6

JULIO

1

AGOSTO

15

SEPTIEMBRE

6

OCTUBRE

0

NOVIEMBRE

0

DICIEMBRE

0

SUMATORIA

68

41

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

TABLA 2: Alumnos atendidos por equipo psicosocial de acuerdo a situación de vulneración psicosocial

SITUACION

2013

2014

2015

TOTALES

DELITO SEXUAL

5

5

3

13

VIO.INTRAFAMILIAR

9

12

8

29

INASISTENCIA

10

15

23

48

DESERCION ESCOLAR

10

7

10

27

NEGLIGENCIA

20

15

25

60

OTRAS VULNERACIONES

30

15

20

65

SUMATORIA

84

69

89

242

42

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

TABLA 3: Alumnos atendidos por equipo psicosocial de acuerdo a los establecimientos educacionales ESTABLECIMIENTOS

2013

2014

2015

TOTALES

Antu

27

30

12

69

Ciencia y Tecnología

1

1

2

4

Bombero Oscar Encalada

23

25

14

62

Liceo Portal de la cisterna

4

6

2

12

Esperanza Joven

14

10

10

34

Naciones Unidas

3

4

6

13

Olof Palme

13

15

13

41

Palestino

11

12

7

30

96

103

66

265

SUMATORIA

43

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

TABLA 4: Intervenciones psicosociales durante los últimos años LOGROS

2013

2014

2015

TOTALES

ATENCION ALUMNOS

96

103

68

267

ATENCION APODERADOS

80

80

30

190

SEGUIMIENTOS

12

20

30

62

DERIVACIONES / REDES

23

30

15

68

SUMATORIA

211

233

143

587

44

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

TABLA 5: Alumnos integrados prioritarios al pie año 2015

ESTABLECIMIENTOS

PRIORITARIOS

Antu

27

Ciencia y Tecnología

55

Bombero Oscar Encalada

24

Liceo Portal de la Cisterna

11

Esperanza Joven

36

Naciones Unidas

36

Olof Palme

36

Palestino

41 SUMATORIA

266

45

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

D) PROGRAMAS JUNAEB d.1) PROGRAMA DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (PAE) 2015 El Programa de Alimentación Escolar para el año 2015, mantiene su finalidad de entregar diariamente alimentación complementaria y diferenciada, según las necesidades de los estudiantes de establecimientos educacionales municipales y subvencionados de la comuna durante el año lectivo, con el objeto de mejorar su asistencia, cubriendo actividades curriculares y extraescolares. El programa consiste en la entrega de una ración diaria de alimentación complementaria y diferenciada: desayuno u once y almuerzo, dependiendo de las necesidades de los escolares, cubre alrededor de un tercio de las necesidades nutricionales del día de los escolares de enseñanza básica y media. Para el presente año se enfoca en una estructura alimenticia que conlleva una seguridad alimentaria y una evaluación a las empresas en el cumplimento de su contrato. Para la proyección 2016 se pronostica por parte de JUNAEB, que mantendrá los necesarios ajustes de raciones según la relación de matricula por establecimiento (SIGE 2016) y de la respectiva actualización de su Sistema Nacional de Asignación con Equidad (SINAE 2016).

Matrícula Total Comunal al 31 Agosto 2015 es de 3.168 estudiantes ESTABLECIMIENTOS

Escuela Antu Escuela Naciones Unidas Colegio Palestino Escuela Esperanza Joven Escuela Oscar Encalada Liceo Portal de la Cisterna Liceo Olof Palme Liceo Ciencia y Tecnología TOTAL % COBERTURA atendida por beca JUNAEB

DESAYUNOS

ALMUERZOS

227 304 285 201 289 180 366 598 2.450

228 305 286 202 290 181 367 599 2.458

COLACIONES 3º servicio Preasignadas 62 83 76 51 71 38 128 232 741

77.33 %

77.58 %

23.39 %

46

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

d.2) PROGRAMA DE SALUD ESCOLAR 2015 El Programa de Salud Escolar, tiene por finalidad entregar atención integral a estudiantes en condiciones de vulnerabilidad social, económica, biológica y social en los niveles de educación preescolar, básica y media, perteneciente a colegios municipales y particulares subvencionados proporcionando atención médica especializada (oftalmología, otorrino y columna), orientada a prevenir y resolver problemas de salud que le afecten al rendimiento e inserción escolar, favoreciendo su calidad de vida. Este tratamiento consiste en la atención de la problemática encontrada, y al menos un control anual a cada beneficiario del programa. Para el presente año JUNAEB atiende al 100% de la matricula de Pre básica y 1º Básico en Oftalmología, 100% matrícula de 7º básico en Columna. Para el presente año, JUNAEB mantiene en la especialidad de Oftalmología en el proceso denominado Ingresos sólo los siguientes cursos: Prekinder, Kinder, 1º Básico y 6º Básico, junto a esto ha incorporado un programa computacional integrado, denominado Apolo , que permite obtener el estado de proceso del estudiante beneficiario en sus respectivas atenciones.

Necesidades levantadas por establecimientos y por atender en JUNAEB en el año 2015 ESTABLECIMIENTOS Escuela Antu Escuela Naciones Unidas Colegio Palestino Escuela Esperanza Joven Escuela Oscar encalada Liceo Portal de la Cisterna Liceo Olof Palme Liceo Ciencia y Tecnología TOTAL ATENCIONES MEDICAS REQUERIDAS A JUNAEB

OFTALMOLOGIA 37 40 30 32 20 15 63 20 252

OTORRINO 25 29 19 12 16 1 30 1 133

COLUMNA 37 40 21 23 38 5 23 5 192

47

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Iniciado el proceso de exámenes médicos a nivel comunal, contempla la cobertura del 100% de colegios municipales y del 22% de colegios particulares subvencionados que se acreditaron a JUNAEB, la cobertura de atención comunal es del 75%, quedando por realizar exámenes durante los meses de septiembre y octubre del 2014. Para el año 2015 se proyecta un leve aumento de un 15% en la cobertura de atención en las tres especialidades. Esto se debe a la revisión que JUNAEB realiza de los estudiantes sobre la base del cruce de información de SIGE y FONASA, que permiten infrafocalizar los estudiantes más vulnerables.

Índice de Vulnerabilidad (JUNAEB) ESTABLECIMIENTO Liceo politécnico Ciencia y Tecnología Escuela básica Naciones Unidas Colegio Palestino Liceo Olof Palme Escuela básica Esperanza Joven Escuela básica Oscar Encalada Liceo Portal de La Cisterna Escuela básica Antu

TIPO ENSEÑANZA Media Básica Básica Básica Media Básica Básica Básica Media Básica

% IVE 72.56 75.28 79.37 75.44 86.21 79.27 71.28 81.25 85.39 76.53

48

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

d.3) PROGRAMA YO ELIJO MI PC "Yo elijo mi PC" es una iniciativa impulsada por el Gobierno de Chile, que busca aumentar los niveles de equidad, disminuir la brecha digital y favorecer a niños en condición de vulnerabilidad, que se destacan por sus altas calificaciones escolares. El presente año JUNAEB realizó la asignación de nuevos equipos, a los mejores alumnos que estén matriculados en 7º básico en Mayo de 2015, y que sean pertenecientes al 40% más vulnerable de la población de estudiantes de la comuna. La cantidad de alumnos beneficiados asignados de los colegios netamente municipales es la siguiente:

ESTABLECIMIENTOS Antu Naciones Unidas Palestino Esperanza Joven Oscar Encalada Liceo Olof Palme

CANTIDAD 4 4 3 3 3 1

49

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

d.4) PROGRAMA ENTREGA DE COMPUTADORES PARA ESTUDIANTES DE COLEGIOS M MUNICIPALES QUE CURSAN 7º BÁSICO.

Me conecto para aprender El Programa de JUNAEB, en el marco del fortalecimiento de la educación pública, para estudiantes de colegios municipales del país correspondiendo a la comuna un total de 154 Notebook. Esta entrega está programada para el cuarto trimestre del presente año.

ESTABLECIMIENTOS Antu Naciones Unidas Palestino Esperanza Joven Oscar Encalada Liceo Olof Palme TOTAL

CANTIDAD 31 30 25 17 34 17 154

d.5) SET ESCOLARES JUNAEB

Consiste en la entrega de un set anual de útiles escolares, diferenciados por niveles educacionales pre básica, básica, media ,permitiendo contribuir a la permanencia en el sistema educacional en igualdad de condiciones, disminuyendo los gastos por concepto de compra de útiles escolares del grupo familiar, Se encuentra dirigido a los estudiantes más vulnerables de establecimientos municipales. Establecimiento Liceo politécnico Ciencia y Tecnología Colegio Naciones Unidas Colegio Palestino Liceo polivalente Olof Palme Escuela Esperanza Joven Escuela Bas. Oscar Encalada Yovanovich Liceo Portal de La Cisterna Colegio Antu

SETS 756 169 143 204 147 161 121 198

50

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

1.3 AREA GESTION / ADMINISTRACIÓN A) SITUACIÓN PRESUPUESTARIA La situación financiera del sistema educativo sigue siendo el principal nudo crítico. En efecto, el cuadro siguiente, tomado como muestra promedio el mes de mayo de 2015, mes que marca el punto más alto de matrícula y asistencia media, da cuenta de los ingresos por subvención, transferencias del municipio y gastos en personal. GASTOS EN PERSONAL DOCENTE INCLUIDO PIE(expresado en M$) R.B.M.N. Asignación de experiencia (bienios) Asignación de perfeccionamiento Desempeño difícil Responsabilidad directiva Incentivo Profesional Bono Reconocimiento Profesional (BRP) BRP Complementaria Mención Ley 20.158 Ley Nº 19.410 Bonificación Ley Nº 19.200 Otras remuneraciones TOTAL DOCENTE

89.139 53.491 9.012 6.399 3.547 1.372 8.967 156 1.924 6.042 2.091 2.150 182.490

GASTOS EN PERSONAL NO DOCENTE: (expresado en M$) Sueldo base Bonificación Ley Nº19.464 Asignación Experiencia No Docentes Otras remuneraciones TOTAL ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

65.164* 1.733 6.611 1.493 74.931

TOTAL GASTOS EN PERSONAL: INGRESO POR SUBVENCION MAYO 2015 TRANSFERENCIA MUNICIPAL MAYO 2015

257.421 207.474** 49.947

* Incluye remuneraciones código del trabajo PIE ** Incluye subvención PIE

Del cuadro anterior se deduce que los ingresos por concepto de subvención, sólo lograron cubrir el 80.59% de la planilla total de remuneraciones, lo que obliga al municipio suplir la diferencia faltante. Además, el municipio debió aportar la suma de $9.731.253 para cubrir los gastos de luz, agua y teléfono. (Fuente. Dirección de Administración y Finanzas).

51

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

B) LICENCIAS MÉDICAS SECTOR EDUCACIÓN

Uno de los nudos que impide una adecuada atención del proyecto educativo institucional, es la excesiva cantidad de licencias médicas de docentes y asistentes de la educación que exhibe nuestro sistema. Entre el periodo 01 de enero al 31 de agosto del 2015 se supera el 50%. El cuadro siguiente, describe esta situación por dependencias. Nº FUNC. POR ESTABLEC.

ESTABLECIMIENTO ESCUELA ANTÜ ESCUELA NACIONES UNIDAS COLEGIO PALESTINO ESCUELA ESPERANZA JOVEN ESCUELA OSCAR ENCALADA LICEO OLOF PALME LICEO PORTAL DE LA CISTERNA LICEO CIENCIA Y TECNOLOGIA PROGRAMA DE INTEGRACION LEY SEP DEPARTAMENTO EDUCACION TOTALES

26 24 27 21 22 34 19 79 38 32 26 348

Nº FUNC. LICENCIA MEDICA 9 9 15 11 14 24 10 48 28 16 12 196

% PERSONAL LL.MM 35% 38% 56% 52% 64% 71% 53% 61% 74% 50% 46% 56%

TOTAL DIAS LICENCIAS MEDICAS 212 351 696 120 297 233 543 922 699 564 252 4.889

% PERSONAL CON LL.MM 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%

35%

38%

56%

52%

64%

71%

53%

61%

74% 50%

46%

52

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

C) LEY SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL La Subvención Escolar Preferencial, es una ley que entrega recursos del Estado para mejorar la equidad y calidad educativa de los establecimientos educacionales subvencionados de nuestro país. Esta subvención adicional se le entrega al sostenedor, por los alumnos prioritarios que estén cursando desde el primer nivel de transición de la educación parvularia, hasta el segundo año de enseñanza media en el año 2014, incorporándose tercer año de enseñanza media para 2015. Para percibir estos recursos, el sostenedor firma un Convenio de Igualdad de Oportunidades y Excelencia Educativa, mediante el cual adquiere el compromiso de destinar esta subvención a la implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo, que contenga iniciativas que apoyen con especial énfasis a los estudiantes prioritarios, y acciones de apoyo técnico-pedagógico para mejorar el rendimiento escolar de los estudiantes con bajo rendimiento académico El objetivo de la SEP es mejorar la calidad y equidad de la educación en los establecimientos educacionales que atienden alumnos cuyas condiciones socioeconómicas pueden afectar su rendimiento escolar; para avanzar hacia una educación con mejores oportunidades para todos, en nuestra comuna, esta inversión no se ve reflejada en las diferentes mediciones SIMCE. Los planes de mejoramiento educativo (PME), son piedra angular del sistema de aseguramiento de la calidad e instrumento clave para proyectar y consolidar los procesos e iniciativas de mejora que cada comunidad escolar define, con el objeto de entregar a sus estudiantes las mejores oportunidades para acceder a una educación de calidad integral. La evidencia y experiencia reciente nos muestra que para un grupo importante de establecimientos, los PME han perdido su potencial de contribuir a la mejora de los aprendizajes, debido principalmente a que desde el propio Ministerio de Educación se ha enfatizado casi únicamente su uso asociado a la inversión anual de los recursos de la subvención preferencial, en desmedro de una visión más comprensiva y de mediano plazo del mejoramiento educativo (sentido inicial de contar con un convenio a 4 años plazo entre el Ministerio y los sostenedores). Al mismo tiempo, las metas del PME orientadas por el MINEDUC han sido también reflejo de una visión educacional que no equilibra adecuadamente los objetivos de contar con resultados claros y cuantificables (como el puntaje SIMCE) con los de una educación de calidad integral, donde los procesos y ambientes escolares también juegan un rol central. Tomando en cuenta lo anterior, para el año 2015, el Ministerio de Educación decidió impulsar un nuevo enfoque de mejoramiento educativo para el desarrollo e implementación del Plan de Mejoramiento, que releva el Proyecto Educativo Institucional

53

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

(PEI) de cada establecimiento educacional como punto de partida para el diseño del plan y que incorpora una mirada estratégica de definición de objetivos y metas a 4 años, que posteriormente deberán materializarse mediante la programación e implementación de planes anuales. Debemos diseñar e implementar procesos integrales de mejoramiento, desafiantes, pertinentes y participativos expresados en este Plan a 4 años, que se transforme así en la carta de navegación que guíe sus procesos educativos para el período 2015-2018. (MINEDUC)

SUBVENCION ESCOLAR PREFERENCIAL 2015 2014

2015

- 50%

-10%

(2015) ANTU

102.428.-

88.000.-

44.000.-

8.800.-

137.628.-

76.864.-

80.000.-

40.000.-

8.000.-

108.864.

C. Y TECNOLOGIA

105.626.-

116.030.-

58.015.-

11.603.-

152.038.-

O. ENCALADA

47.868.-

73.000.-

36.500.-

7.300.-

77.068.-

PALESTINO

52.909.-

62.000.-

31.000.-

6.200.-

77.709.-

506.-

25.000.-

12.500.-

2.500.-

10.506.-

108.753.-

89.000.-

44.500.-

8.900

144.353.-

42.538.-

55.000.-

27.500.-

5.500.-

64.538.-

N. UNIDAS

PORTAL OLOF PALME E. JOVEN

Total

537.492.-

588.030.-

(294.015.-)

( 58.803.-)

772.704.-

Importante es tener en cuenta la fuente de financiamiento para el pago a docentes vía recursos sep. Como es de conocimiento público, artículo 8 bis de la ley

54

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20248, incorporado por el artículo único Nº 4, de la ley Nº20550, dispone que para dar cumplimiento de las acciones mencionadas en el artículo 8º, el sostenedor podrá contratar docentes, asistentes de la educación, a lo que se refiere el artículo 2 de la ley Nº19464, y el personal necesario para mejorar las capacidades técnico pedagógicas del establecimiento y para la elaboración, desarrollo, seguimiento y evaluación del Plan de Mejoramiento. Asimismo, y con esa finalidad, es posible aumentar la contratación de horas del personal docente, asistentes de la educación y de otros funcionarios que laboren en el respectivo establecimiento educacional, así como incrementar sus remuneraciones. La única limitación, para la utilización legal de los recursos de la Subvención Escolar Preferencial, es que los docentes, asistentes de la educación, y el personal necesario, se refiere a que se encuentren vinculados a las acciones y metas específicas del Plan de Mejoramiento, y que no superen el 50% de los recursos que obtengan anualmente por la aplicación de esta INFORME DE RENDICION 2015 En el marco de la ley 20.248, Subvención Escolar Preferencial (SEP), los establecimientos educacionales incorporados al régimen, a través de sus sostenedores, deberán rendir cuentas de los recursos percibidos por dicho concepto (subvención y aportes), debiendo estas contar con el visto bueno de los directores de los establecimientos. El plazo de rendición informado por la Superintendencia fue el 11 de agosto, se ingresó al 06 de agosto del presente, los bienes y servicios. SE RINDIERON LOS SIGUIENTES MONTOS POR ESTABLECIMIENTO: Naciones Unidas: $132.309.438 Palestino: $ 96.070.309 Olof Palme: $149.051.348 Esperanza Joven: $61.002.694 Oscar Encalada: $ 89.901.294 Liceo Portal: $ 29.157.662

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Antu: $153.778.972 Ciencia y Tecnología: $102.580.900 Administración central: $ 47.233.643 Alumnos prioritarios El cuadro siguiente da cuenta de la matrícula de alumnos prioritarios 2015. Sin embargo, llama la atención que desde el inicio del año escolar a la fecha, ha habido una disminución de 672 alumnos prioritarios lo que inevitablemente representa una merma en la subvención escolar preferencial. Ello corresponde a una reclasificación efectuada por el Ministerio de Educación y que se encuentra en proceso de revisión. Nos asiste entonces la urgencia de revisar los motivos de esta importante baja de alumnos prioritarios y, especialmente la situación del Colegio Palestino que hoy se encuentra en recuperación.

ESTABLECIMIENTOS

MATRICULA Agosto 2014

ALUMNOS (2015) PRIORITARIOS

ANTU 318 219 ESPERANZA JOVEN 234 173 NACIONES UNIDAS 305 128 OLOF PALME 412 303 OSCAR ENCALADA 297 203 PALESTINO 247 205 PORTAL DE LA CISTERNA 265 186 CIENCIA Y 1.257 754 TECNOLOGIA TOTAL 3.335 2.171 # Alumnos prioritarios a la fecha, (en revisión)

ALUMNOS (2015) CALIDAD PRIORITARIOS # 176 EMERGENTE 124 EMERGENTE 172 EMERGENTE 215 EMERGENTE 135 EMERGENTE 135 EN RECUPERACION 52

EMERGENTE

490 1.499

EMERGENTE

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D) FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA 2014 (FAEP 2014) La Ley 20.713 de presupuestos para el sector público correspondiente al año 2014, contemplo un Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal, bajo la forma de transferencias, por un monto de $68.000.000.000, destinados a los municipios para que realicen programas de mejoramiento de la gestión del área de educación. El objetivo del fondo, es el apoyo a la educación pública municipal, su gestión, su calidad y su mejora continua. A nuestro municipio le correspondió la suma de $393.697.421, para lo cual se presentó un programa con iniciativas aprobadas por el Ministerio de Educación mediante la Resolución Exenta Nº 3010 de fecha 14/10/2014. El programa FAEP 2014 del municipio, contempló las siguientes iniciativas: Desglose monto ejecutado: Descripción Gasto

Gasto

Pago deuda Perfeccionamiento docente

$185.146.978

Pago fallos judiciales

$33.612.267

Pagos Previsionales y pago de consumos básicos de los establecimientos Reparación Infraestructura colegios: educacionales municpales. Monto ejecutado a la fecha

$150.208.010

Saldo a la fecha

$14.351.297 $383.318.552 (97%) $10.378.869

El plazo para la total ejecución del fondo es hasta marzo 2016, por lo que el saldo será redistribuido y asignado al pago de consumos básicos, permitiendo la disminución en la transferencia municipal al sector de educación. Cabe hacer presente que este fondo debe ser rendido mes a mes, trámite que se ha cumplido rigurosamente.

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E) FONDO DE APOYO A LA EDUCACIÓN PÚBLICA 2015 (FAEP 2015)

La Ley 20.798 de presupuestos para el sector público correspondiente al año 2015, contemplo un Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal, bajo la forma de transferencias, por un monto de $185.400.000.000, destinados a los municipios para que realicen programas de mejoramiento de la gestión del área de educación. El objetivo del fondo tiene por finalidad colaborar en el funcionamiento del servicio educacional que entregan las municipalidades, para ser utilizados exclusivamente en el financiamiento de aquellas acciones propias de dicho servicio y su mejoramiento. Para la transferencia de dichos recursos, se debe cumplir con ciertas condiciones descritas en el convenio firmado entre la I. Municipalidad de La Cisterna y el Ministerio de Educación, el cual contó con la aprobación del H. Concejo Municipal para su suscripción, mediante el decreto Nº 2210 de fecha 14 de mayo de 2015. Ahora bien, el Ministerio de Educación transferirá al municipio la cantidad máxima de $528.294.327 en tres cuotas, una vez que se cumplan todas y cada una de las siguientes condiciones: 1. La primera cuota, correspondiente a $132.073.582 del monto total asignado al sostenedor, se transferirá una vez que: a) Se encuentre totalmente tramitado el último acto administrativo que apruebe el presente convenio. b) Exista disponibilidad de recursos en la Ley de Presupuestos respectiva. 2. La segunda cuota, correspondiente a $211.317.731 del monto total asignado al sostenedor, se transferirá una vez que: a) Se haya presentado la última rendición de cuentas que el sostenedor debiese haber presentado a la fecha de transferencia. b) Se haya presentado un cronograma de actividades y una planificación presupuestaria para cumplir con el plan indicado. c) Se haya presentado el Plan de fortalecimiento del Fondo de Apoyo a la Educación Pública detallado en la forma que se ejecutará para cada uno de los establecimientos educacionales del sostenedor.

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d) Se haya presentado un cronograma de actividades y una planificación presupuestaria para generar un Informe Financiero Contable , un Informe de Recursos Humanos y un Informe de Situación Patrimonial . e) Se haya entregado la planilla de información de garantías para una educación de calidad. f)

Exista disponibilidad de recursos en la Ley de Presupuestos respectiva.

3. La tercera cuota, correspondiente a $184.903.014 del monto total asignado al sostenedor, se transferirá una vez que: a) Se haya entregado el informe financiero contable. b) Se haya entregado el informe de recursos humanos. c) Se haya presentado la última rendición de cuentas que el sostenedor debiese haber presentado a la fecha de transferencia. d) Exista disponibilidad de recursos en la Ley de Presupuestos respectiva. e) Además, para acceder a los recursos señalados en el presente numeral, deberá haberse presentado por parte del sostenedor, y aprobado por parte del Ministerio, a través de la Secretaría Regional Ministerial correspondiente, un informe de avance señalado. De acuerdo a lo anterior, el porcentaje a recibir de la cuota considerada en el presente numeral se determinarán de la siguiente forma: 1. Se entregará íntegramente si se ha cumplido a lo menos un 60% de lo

comprometido en el Plan de Fortalecimiento. 2. Se entregará un 50% de la cuota si se ha cumplido lo comprometido en el Plan

de Fortalecimiento en al menos un 50% y no en más de un 59,99%. 3. Se entregará un 25% de la cuota si se ha cumplido lo comprometido en el Plan

de Fortalecimiento en al menos un 40% y no en más de un 49,99%. 4. No se podrá acceder a ningún porcentaje de la cuota si se ha cumplido lo

comprometido en el Plan de Fortalecimiento en menos de un 40%.

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El plan de iniciativas en términos generales presentado por el municipio y establecido en el convenio, contempla los siguientes componentes, actividades y montos: COMPONENTE

ACTIVIDADES

MONTO TOTAL

Administración y normalización de los establecimientos

Pago Cotizaciones previsionales

$ 369.806.029

Mantención y mejoramiento de la infraestructura

Mejoras, mantenciones y reparaciones en establecimientos educacionales

$

33.000.000

Capacitación a docentes

$

6.000.000

Informe Financiero Contable

$

15.000.000

Capacitación Asistentes de la educación no profesionales

$

7.000.000

Adquisición de Instrumentos Musicales

$

44.000.000

$

53.488.298

Mejoramiento de habilidades de gestión para la Educación Municipal

Inversión de recursos pedagógicos y de apoyo a los estudiantes

Iniciativas de fomento, difusión y participación de la comunidad educativa TOTAL

Participación de la comunidad educativa

$ 528.294.327

A la fecha y cumplidas las condiciones antes señaladas, se nos ha transferido un monto correspondiente a la 1ª y 2ª cuota del fondo, equivalentes a $343.391.313, con lo que de acuerdo al cronograma, ya hemos ejecutado un monto de $90.500.006, correspondientes a pagos previsionales. El resto de las actividades a realizar, ya están en proceso de licitación y/o planificación, ya que un porcentaje de la ejecución de estas, nos permitirá acceder a la tercera cuota del fondo.

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F) PROGRAMA DE RETIRO DOCENTE, LEY Nº 20.822 DE 2015

A principios del año 2015 se promulgó la Ley Nº 20.822, mediante la cual se concede una bonificación por retiro voluntario, para los profesionales de la educación que, durante el año 2015, se desempeñen en establecimientos educacionales administrados por municipalidades o corporaciones municipales. Los profesionales de la educación que podrán optar a dicha bonificación, deberán cumplir ciertos requisitos, tales como: haber cumplido al 31 de diciembre de 2015, sesenta años o más en el caso de las mujeres y sesenta y cinco años o más en el caso de los varones, y que hagan efectiva su renuncia voluntaria e irrevocable en los plazos y condiciones que fija la citada norma. De acuerdo a lo estipulado en la Ley Nº 20.822, los profesionales de la educación que se acojan a este beneficio, percibirán una bonificación de un monto máximo de $21.500.000, en proporción a la carga horaria, entre 37 y 44 horas de contrato, que hubieren tenido al 31 de octubre de 2015, en proporción a los años de servicio que registren para el Municipio, con un máximo de 11 años. En este Municipio existen un total de 23 profesionales de la educación que cumplirían con los requisitos estipulados en la normativa, de los cuales 7 han formalizado su renuncia voluntaria, los que a la fecha se encuentran a la espera de la transferencia de los recursos necesarios para el financiamiento del pago de las bonificaciones de retiro, lo que significa un aporte de $ 141.202.702, por parte del Gobierno.

COSTO APLICACIÓN LEY 20.288, 1ª ETAPA 2015 (FINANCIAMIENTO MINEDUC) CONCEPTO

Nº DOCENTES

APORTE FISCAL EXTRAORDINARIO

APORTE FISCAL COMPLEMENTARIO

TOTAL BONIFICACIONES

BONIFICACIONES POR RETIRO LEY 20.822

7

36.809.919

104.392.783

141.202.702

COSTO APLICACIÓN LEY Nº 20.288, 2ª ETAPA (SE SOLICITARÁ FINANCIAMIENTO MINEDUC) CONCEPTO BONIFICACIONES POR RETIRO LEY 20.822

Nº DOCENTES 16

TOTAL BONIFICACIONES 321.496.314

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G) MATRÍCULA En el Plan de Desarrollo Educativo 2015 se incluyen antecedentes objetivos que explican en parte el tema de la baja de matrícula que afecta a la educación municipal. Por ser una realidad que no ha cambiado radicalmente y, además, por ser uno de los nudos que destaca en su análisis el Departamento Provincial de Educación Santiago Sur, estimamos pertinente insistir en el tema. Según el Centro de Investigación Avanzada en Educación (CIAE) de la Universidad de Chile, el problema de la disminución de matrícula en la educación municipal se viene arrastrando desde hace varios años a nivel nacional. En efecto, entre los años 2003 y 2005, 1,6 millones de alumnos asistían a los establecimientos municipales, lo que representaba el 52% de la matrícula nacional (3 millones aproximadamente). Diez años después, la matrícula municipal cayó a 1,2 millones de alumnos, bajando a un 39% de la matrícula total a nivel nacional. Otro factor que explica la realidad de matrícula es la baja tasa de natalidad que enfrenta el país. Así, en el 2003 la población escolar superaba los 3.2 millones de alumnos y diez años después, la cifra bajo a 2,8 millones. En consecuencia, nacen menos niños y niñas y la oferta disponible (vacantes) se mantiene. Nuestra realidad no escapa a la tendencia nacional, ya que en nuestro sistema desde el año 2006 a la fecha, la matrícula municipal ha disminuido en un 56,95%, con una tendencia de disminución anual promedio de un 7,95%, equivalente a 398 alumnos que se retiran del sistema anualmente. Considerando lo anterior, debemos destacar que los años 2014 y 2015 la tendencia a la baja ha sido menor al promedio antes señalado. En el caso específico de 2015, la deserción real alcanzó al 5,01% respecto del año anterior, equivalente a 167 alumnos, lo que esperamos revertir ejecutando una fuerte campaña de matrícula en conjunto con el municipio y la comunidad educativa municipal. ESTABLECIMIENTOS Antu Naciones Unidas Palestino Sergio Silva Acuña Esperanza Joven Oscar Encalada Portal de la Cisterna Olof Palme Ministro Abdón C. Ciencia y Tecnología TOTAL

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

587 403 430 265 331 671 806 885 910 1.460 6.748

485 394 418 268 292 648 717 852 662 1.421 6.157

589 331 323 250 282 524 633 701 497 1.441 5.571

518 362 329 255 265 449 675 670 449 1.424 5.396

336 328 281 225 248 317 487 638 430 1.379 4.669

323 303 254 215 240 308 503 506 346 1.392 4.390

318 315 242 206 224 302 336 381 202 1.236 3.762

334 313 268 0 221 314 284 411 0 1.203 3.348

318 305 247 0 234 297 265 412 0 1.257 3.335

31-ago15 319 305 243 0 243 292 164 381 0 1221 3.168

Variación 2006-2015 -268 -98 -187 -265 -88 -379 -642 -504 -910 -239 -3.580

62

%Variación 2006-2015 -45,66% -24,32% -43,49% -100,00% -26,59% -56,48% -79,65% -56,95% -100,00% -16,37% -53,05%

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

MATRÍCULA 2006 - 2015 8.000 7.000 6.000 5.000 4.000 3.000 2.000 1.000 0 2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

31-ago-15

MATRÍCULA AGOSTO 2014-2015 ESTABLECIMIENTOS Escuela Antu Escuela Naciones Unidas Colegio Palestino Escuela Esperanza Joven Escuela Oscar Encalada Liceo Portal de la Cisterna Liceo Olof Palme Liceo Ciencia y Tecnología TOTAL

31 de agosto 2014 318 305 247 234 297 265 412 1.257 3.335

31 de agosto 2015 319 305 243 243 292 164 381 1.221 3.168

Variación Matri. 2014-2015 1 0 -4 9 -5 -101 -31 -36 -167

%Variación Matri. 2014-2015 0,3% 0,0% -1,6% 3,8% -1,7% -38,1% -7,5% -2,9% -5,0%

MATRÍCULA AGOSTO 2014-2015 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 0 Escuela Antu

Escuela Naciones Unidas

Colegio Palestino

Escuela Esperanza Joven

31 de agosto 2014

Escuela Oscar Liceo Portal de Encalada la Cisterna

Liceo Olof Palme

Liceo Ciencia y Tecnología

31 de agosto 2015

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CAPACIDAD OPERATIVA V/S MATRÍCULA Nuestro sistema educativo municipal, administra ocho establecimientos con un total de 102 cursos entre enseñanza pre-básica, básica y media. La capacidad instalada de estos cursos, corresponde a 4.475 alumnos, sin embargo, la matrícula real es de solo 3.168. Es decir, existe un déficit de 1.307 alumnos para que el sistema funcione al ciento por ciento de su capacidad operativa instalada. Si la relación entre capacidad operativa instalada y la matrícula fuera la óptima, ello permitiría aumentar el ingreso por concepto de subvención en aproximadamente 71 millones mensuales. Matricula al 31 de agosto 2015 319 305 243 243 292 164 381 1.221 3.168

ESTABLECIMIENTOS Escuela Antu Naciones Unidas Palestino Esperanza Joven Oscar Encalada Portal de la Cisterna Olof Palme Ciencia y Tecnología TOTAL

Capacidad Operativa 420 450 405 405 405 315 630 1.445 4.475

Déficit -101 -145 -162 -162 -113 -151 -249 -224 -1.307

CAPACIDAD OPERATIVA 1.600 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 0 -200

Escuela Antu

Naciones Unidas

Palestino

Esperanza Joven

Oscar Encalada

Portal de la Olof Palme Cisterna

Ciencia y Tecnología

-400 Matricula al 31 de agosto 2015

Capacidad Operativa

Déficit

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DISTRIBUCIÓN MATRÍCULA MUNICIPAL La matrícula municipal considerada en el mes de agosto del año distribuye de acuerdo a las siguientes modalidades:

TIPO DE ENSEÑANZA Educación Pre básica Educación Básica Educación Humanístico-Científico Educación Técnico Profesional TOTAL

ALUMNOS

%

258

8,14%

1.405

44,35%

284

8,96%

1.221

38,54%

3.168

100,00%

2015, se

MATRÍCULA POR NIVEL DE ENSEÑANZA 1.600 1.400 1.200 1.000 800 600 400 200 0 Educación Pre básica

Educación Básica

Educación Humanístico-Científico

Educación Técnico Profesional

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PROCEDENCIA DE LA MATRÍCULA MUNICIPAL La matrícula municipal alberga alumnos de La Cisterna, pero también y en gran cantidad alumnos provenientes de otras comunas del sector sur. En efecto, de una matrícula total de 3.168 alumnos en el mes de agosto de 2015, la comuna de La Cisterna aporta 1.368 alumnos, lo que representa un 43,18% y el 56,82% restante, pertenece a otras comunas. Conviene tener presente que la mayor movilidad de matrícula desde otras comunas, está dada en el Liceo Ciencia y Tecnología, que llega prácticamente al 80%, según lo muestra el siguiente cuadro. ESTABLECIMIENTOS

MATRICULA AGOSTO 2015

PROCEDENCIA LA CISTERNA

% PROCEDENCIA ALUMNOS LA CISTERNA

OTRAS COMUNAS

ESCUELA ANTU

319

138

43,26%

56,74%

ESCUELA NACIONES UNIDAS

305

199

65,25%

34,75%

COLEGIO PALESTINO

243

159

65,43%

34,57%

ESCUELA ESPERANZA JOVEN

243

199

81,89%

18,11%

ESCUELA OSCAR ENCALADA

292

227

77,74%

22,26%

LICEO PORTAL

164

74

45,12%

54,88%

LICEO OLOF PALME

381

123

32,28%

67,72%

LICEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

1.221

249

20,39%

79,61%

TOTAL

3.168

1.368

43,18%

56,82%

PROCEDENCIA MATRÍCULA 100,00% 80,00% 60,00% 40,00% 20,00% 0,00% ESCUELA ANTU

ESCUELA NACIONES UNIDAS

COLEGIO PALESTINO

ESCUELA ESPERANZA JOVEN

LA CISTERNA

ESCUELA OSCAR ENCALADA

LICEO PORTAL

LICEO OLOF PALME

LICEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

OTRAS COMUNAS

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PROCEDENCIA DE ALUMNOS COMUNAS

ESCUELA ANTU

NACIONES COLEGIO UNIDAS PALESTINO

ESPERANZA JOVEN

BOMBERO OSCAR ENCALADA

PORTAL DE LA CISTERNA

LICEO OLOF PALME

LICEO CIENCIA Y TECNOLOGIA

TOTAL

%

CERRILLOS

2

3

2

0

0

0

0

1

8

0,25%

EL BOSQUE

119

16

12

1

19

10

82

319

578

18,24%

0

2

1

0

0

1

0

0

4

0,13%

LA CISTERNA

138

199

159

199

227

74

123

249

1.368

43,18%

LA FLORIDA

1

1

3

0

0

0

0

9

14

0,44%

LA GRANJA

11

6

3

1

2

0

11

40

74

2,34%

LA PINTANA

0

1

6

0

9

2

16

61

95

3,00%

LO ESPEJO

12

31

10

20

6

10

2

71

162

5,11%

MAIPU

0

2

0

1

3

2

0

5

13

0,41%

PEDRO A.C.

12

9

3

1

2

7

0

17

51

1,61%

PUENTE ALTO

0

0

2

0

0

4

4

15

25

0,79%

SAN JOAQUIN

0

0

1

0

1

4

3

2

11

0,35%

SAN BERNARDO

10

0

1

3

4

16

11

1

46

1,45%

SAN MIGUEL

0

2

20

9

3

2

12

261

309

9,75%

SAN RAMON

1

1

10

3

6

22

74

15

132

4,17%

OTROS

13

32

10

5

10

10

43

155

278

8,78%

319

305

243

243

292

164

381

1.221

3.168

100,00%

ESTC. CENTRAL

TOTAL

67

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H) ASISTENCIA MEDIA Comportamiento de la matrícula y asistencia media marzo agosto 2015 ESTABLECIMIENTOS ANTU

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO PROMEDIO ASIST. ASIST. ASIST. ASIST. ASIST. ASIST. ASIST. MATRIC. MATRIC. MATRIC. MATRIC. MATRIC. MATRIC. MATRIC. MEDIA MEDIA MEDIA MEDIA MEDIA MEDIA MEDIA 328 88% 329 88% 327 83% 323 83% 325 23% 319 87% 325 75%

NACIONES UNIDAS

298

88%

303

87%

297

79%

304

79%

307

47%

305

81%

302

77%

PALESTINO

250

85%

257

84%

248

77%

245

77%

238

82%

243

81%

247

81%

ESPERANZA JOVEN

241

93%

247

91%

241

91%

238

91%

242

84%

243

86%

242

89%

OSCAR ENCALADA

307

90%

305

82%

300

84%

290

84%

295

15%

292

83%

298

73%

LICEO OLOF PALME

396

88%

396

84%

395

80%

380

15%

380

93%

381

82%

388

74%

LICEO PORTAL

177

80%

176

77%

168

83%

164

83%

164

63%

164

81%

169

78%

1.241 3.212

68% 77%

L. C. Y TECNOLOGIA

1.271

90%

1.255

80%

1.245

74%

1.231

74%

1.222

14%

1.221

75%

TOTAL

3.268

88%

3.268

84%

3.221

81%

3.175

73%

3.173

53%

3.168

82%

COMPORTAMIENTO MATRÍCULA

COMPORTAMIENTO ASISTENCIA

3.300

100%

3.250

80% 60%

3.200

40%

3.150

20%

3.100

0% MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

AGOSTO

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I) DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN

La disminución de matrícula en el sistema municipal, ha traído asociada la necesidad de optimizar los recursos humanos. El cuadro siguiente exhibe el comportamiento que ha experimentado el sistema a través de los últimos cinco años.

SUBVENCION REGULAR Nº DE PERSONAS ESTAMENTO DOCENTES ASIST. EDUC. TOTAL

2010 253 132 385

2011 243 134 377

2012 235 134 369

2013 196 121 317

2014 190 131 321

2015 171 102 273

El año 2015 no considera PIE Nº HORAS HORAS DOCENTES TITULARES CONTRATA TOTAL

2010 6.717 1.573 8.290

2011 6.343 1.822 8.165

2012 6.079 1.484 7.563

2013 4.686 1.575 6.261

2014 4.561 1.616 6.177

2015 4.909 1.348 6.257

PROYECTO INTEGRACIÓN ESCOLAR Nº DE PERSONAS ESTAMENTO DOCENTES ASIST. EDUC. TOTAL

2010 14 6 20

2011 13 11 24

Nº DE HORAS PROGRAMA RELACION HORAS DOCENTES TITULARES DOCENTES CONTRATA ASIST. EDUC.

CODIGO DEL TRABAJO TOTAL

2012 15 13 28

2013 15 19 34

2014 16 26 42

2015 16 29 45

2010

2011

2012

2013

2014

463

482

578

570

660

2015 176 487

211

419

434

748

1.014

1.089

674

901

1.012

1.318

1.674

1.752

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SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL Nº DE PERSONAS ESTAMENTO DOCENTES ASIST. EDUC. TOTAL

2015 29 57 86

Nº DE HORAS PROGRAMA RELACION HORAS DOCENTES TITULARES DOCENTES CONTRATA CODIGO DEL TRABAJO ASIST. EDUC. TOTAL

2015 1.047 1.706 2.753

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J)

EVALUACIÓN DOCENTE 2014

En el año 2014 ingresaron al proceso de evaluación docente 46 profesores, desglosados de la siguiente manera: 12 docentes de enseñanza media, 26 de enseñanza básica, 3 educadoras de párvulos 5 de educación diferencial. En el siguiente cuadro se muestra el estado actual de la evaluación. SITUACIÓN Docentes que renuncian al cargo Docentes que suspendieron por fuerza mayor Docentes que se evaluaron Docentes que se negaron (Art. 36, Ley 20.079) Docentes Eximidos Total

1 9 30 5 1 46

De dicha evaluación el resultado comunal fue el siguiente: Insatisfactorio

Básico

Competente

Destacado

Insatisfactorio por Art. 36, Ley 20.079

TOTAL Docentes en evaluación

1

12

17

0

5

35

18 16 14 12 10 8 6 4 2 0 Insatisfactorio

Básico

Competente

Destacado

Insatisfactorio por Art. 36, Ley 20.079

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K) EVALUACIÓN DOCENTE 2015

En el año 2015, corresponde que se evalúen 25 profesores, desglosados de la siguiente manera: 4 docentes de enseñanza media, 17 de enseñanza básica, 3 educadoras de párvulos, 1 docentes diferencial. En el siguiente cuadro se muestra el estado actual de la evaluación. SITUACIÓN Docentes que renuncian al cargo Docentes eximidos Docentes que suspendieron por fuerza mayor Docentes que se evalúan Total

0 0 14 11 25

L) PROGRAMAS DE EDUCACIÓN MEDIO AMBIENTAL

OBJETIVOS: •

Instalar las condiciones necesarias para que los establecimientos educacionales de La Cisterna, incorporen criterios de educación ambiental en su gestión administrativa y principalmente pedagógica.



Formar equipos de trabajo medio ambientales en cada colegio.



Contribuir al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes de los estudiantes, mediante recursos de innovación y evaluación en el proceso pedagógico, basado en los propósitos de la educación ambiental, (habilidades, conocimientos, actividades).



Incorporar a la comunidad y organizaciones circundantes a los establecimientos educacionales, al trabajo de educación ambiental con la idea de convertir a estos, en focos de atracción y desarrollo comunitario.



Motivar a empresarios e instituciones de servicio y crear alianzas estratégicas para el desarrollo sustentable del conocimiento en educación ambiental.

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Hoy nos encontramos con que la aplicación de Programas de educación ambiental en los establecimientos educacionales de la I. Municipalidad de La Cisterna, no ha tenido una efectividad suficiente, las causas principales son las siguientes: • • •

• • • •

La educación ambiental no ha sido suficientemente ponderada a la hora de implementar políticas ambientales. Falta tratamiento formal de la educación ambiental en la gestión administrativa y pedagógica de los establecimientos educacionales municipales. Inexistencia de una coordinación efectiva entre diferentes reparticiones y unidades del municipio, respecto a la Educación Ambiental, Salud, Dideco, Aseo y Ornato, Administración y Finanzas, Educación, etc. No ha sido incorporada a algún programa, tal como Ley SEP. Proyecto PIE, Coordinación Extraescolar, DEM., Salud, etc. Falta de Recursos; económicos y humanos, capacitación para la creciente demanda del tema ambiental a nivel nacional. Por no contar con recursos económicos no ha sido posible contratar a profesores dedicados exclusivamente al tema ambiental. Por razones del paro de profesores de aproximadamente 45 días, se postergó el inicio de actividades medioambientales.

TRABAJOS REALIZADOS: • • • • • • •

Visita a los colegios municipales para instalación de estructurad puntos limpios. Inspección y supervisión de trabajos realizados, confección de estructuras puntos limpios. Radieres de hormigón puntos limpios. Visita a algunos colegios a conversar con directores para iniciar gestión sobre reciclaje de residuos. Visita a colegios de la comuna, invitándolos a participar en la 2da. Feria Escolar, Cuidados del Medio Ambiente , a realizar en noviembre de este año. Gestión con empresarios para la construcción de un vivero en el Departamento de Educación. Gestión con Ministerio del Medio Ambiente para certificar a los colegios municipales. Con fondos excedentes del art. 17 de la ley 20.501, se instalaron casetas de puntos limpios para el reciclaje en todos los colegios municipales.

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HITOS DE AVANCE EN EL PROGRAMA COMUNAL DE EDUCACION AMBIENTAL



Formación de equipo de trabajo de la unidad de educación ambiental, municipal y comunidad comprometida.



Instalación en cada colegio municipal un punto limpio, para iniciar tema de reciclaje de residuos.



Diseño de programas de desarrollo de competencias ambientales.



Selección de mejores establecimientos comprometidos al cuidado del medio ambiente.



Invitar a los mejores colegios a participar en la 2da. Feria de Educación Escolar del Medio Ambiente de la comuna de La Cisterna en noviembre de 2016.



Inicio de capacitaciones ambientales para docentes y asistentes de la educación.



Creación de un vivero e invernadero para talleres en Departamento de Educación.



Crear las brigadas escolares ecológicas con participación de alumnos, padres, docentes y vecinos del sector.

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M) EDUCACIÓN DE ADULTOS MODALIDAD FLEXIBLE Dada la alta cantidad de adultos que no cuentan con su educación media completa, el municipio de La Cisterna a través de su Alcalde, don Santiago Rebolledo Pizarro, fijó como una de sus prioridades educativas crear las condiciones para que los adultos pudieran obtener su licencia de educación media, mediante un programa flexible que les permitiera acceder a las clases sin que ello significara sacrificar su familia y sus fuentes laborales. Siguiendo las orientaciones de nuestro Alcalde, el municipio de La Cisterna estableció una alianza con el Centro de Capacitación Integral de Adultos E.I.R.L., institución que cuenta con el reconocimiento Oficial del Ministerio de Educación desde el año 2001. Esta alianza se traduce en que el municipio facilita la infraestructura, mobiliario y un recurso humano encargado de los procesos administrativos de matrícula y gestión propia del funcionamiento del programa, en tanto que, el Centro de Capacitación es el responsable del cumplimiento del Plan de Estudio a través de la contratación de docentes, la dictación de las clases, entrega del material y finalmente, la de orientar a los alumnos en el proceso de rendición de exámenes ante los examinadores fijados por el Ministerio y la certificación final de los cursos. La modalidad flexible es conducente a obtener una licencia de educación media humanista científico, que permite continuar estudios superiores en centros de formación técnica, institutos profesionales y universidades, además, por ser un programa reconocido por el Ministerio de Educación, permite a los alumnos acceder a la totalidad de las becas educativas que el Estado asigna a sus estudiantes. La entidad ejecutora del programa y sus docentes, están reconocidos por el Ministerio de Educación y fueron seleccionados por: a) Su trayectoria y experiencia en educación de adultos, considerando los resultados obtenidos y la alta aprobación de sus alumnos. b) Disposición de trabajar en una dependencia del municipio. c) Disposición de adecuar los horarios de funcionamiento al requerimiento de los alumnos de la comuna. d) Capacidad de gestionar la obtención de la licencia media de sus alumnos. e) Disposición de coordinarse con el Departamento de Educación y aceptar su supervisión.

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Nombre Entidad: Sostenedor y Director: Docentes:

Centro de Capacitación Integral de Adultos Marcelo Hernández Cárdenas Srta. Alejandra Guzmán Srta. Jeannette Olaguibel Sra. Judith González Srta. Johana Catrilaf Sr. Jonathan Villalobos

Matrícula La matrícula entre 1º y 2º ciclo alcanza a los 150 alumnos, con un promedio de asistencia del 70%, distribuidos de la siguiente manera: 2 cursos de primer ciclo (1º y 2º medio) 2 cursos de segundo ciclo (3º y 4º medio) Procedencia de los alumnos El 80% de los alumnos matriculados son residentes de nuestra comuna, el 20% restante, está compuesto por vecinos de otras comunas, tales como: San Ramón, La Granja, Lo Espejo, Puente Alto, La Pintana, La Florida, San Miguel, El Bosque, Stgo. Centro.

Calendario del programa Las clases de realizan los días sábados entre las 15:00 y 20:00 hrs. Este horario fue adoptado para facilitar la asistencia de los alumnos, que en su gran mayoría son trabajadores. Las clases se realizarán hasta el mes de noviembre. No obstante, los alumnos tienen la posibilidad de rendir exámenes desde el mes de agosto para aprobar los módulos y obtener su certificado o licencia media dependiendo del nivel.

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N) PREUNIVERSITARIO MUNICIPAL Variados pueden ser los factores que han interrumpido el normal desarrollo de las clases en nuestros establecimientos, lo que ha perjudicado a nuestros alumnos en todos los niveles, pero especialmente a los jóvenes de 4º año medio, quienes según el calendario escolar, culminan sus clases el 24 de noviembre, por lo que no tienen el tiempo suficiente para recuperar las clases perdidas. Entendiendo esta problemática y la necesidad de apoyar a nuestros alumnos, es que el municipio decidió por tercer año consecutivo implementar y adelantar la ejecución del preuniversitario municipal, el cual pretende ser un aporte en el mejoramiento de los aprendizajes y al logro de un puntaje PSU que les permita optar a nuestros alumnos a la carrera que prefieran. Es así que, con recursos remanentes del Fondo de Revitalización 2013 y por medio de una licitación pública, se adjudica al Centro de Capacitación Proyecta, la realización del Preuniversitario Municipal 2015.

Antecedentes: Cupos: Inicio: Término: Ceremonia Clausura: Inscritos a la fecha: Lugar: Días y horario: Preuniversitario contempla:

80 alumnos Martes 8 de septiembre 24 de noviembre 25 de noviembre 80 alumnos Dependencias Escuela Oscar Encalada Martes, miércoles y jueves de 18:00 a 20:30 hrs. Clases de Matemática, Lenguaje e Historia, material de apoyo para el estudiante, ensayos y coffe break.

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1.4 AREA FAMILIA Y COMUNIDAD / EDUCACIÓN EXTRAESCOLAR En lo cumplido del año 2015, el Departamento de Educación a través de la Coordinación de Educación Extraescolar, ha realizado las siguientes actividades de acuerdo a la proyección del PADEM 2015. Área Deportiva Participación lograda del 100% de los establecimientos municipales, a lo menos en un torneo deportivo y 20% de establecimientos particulares subvencionados en los torneos deportivos convocados por el IND, denominados Juegos Deportivos Escolares. Durante los meses de abril, mayo, junio, julio y agosto, las disciplinas realizadas son las siguientes: • Ajedrez damas y varones • Básquetbol damas y varones • Fútbol damas y varones • Tenis de mesa damas y varones • Voleibol damas y varones. • Handbol damas y varones Los establecimientos municipales que participaron en estos torneos convocados, entre los 12 y 18 años, según el nivel educacional que imparte el establecimiento Colegio Antú • Colegio Naciones Unidas • Colegio Palestino • Colegio Esperanza Joven • Colegio Bombero Encalada • Liceo Portal de la Cisterna. • Liceo Ciencia y Tecnología Se destaca en esta oportunidad los logros obtenidos en Básquetbol al colegio Oscar Encalada y en Fútbol al colegio Naciones Unidas. Del mismo modo se destaca la participación y representación a nivel Provincial en la disciplina de Básquetbol y Tenis de Mesa a nivel Regional en estos juegos deportivos, correspondiendo esta última a la representación del Liceo Ciencia y Tecnología.

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Premiación Juegos Deportivos Escolares IND 2015. Se realizó esta premiación a los equipos deportivos escolares destacados en las diferentes disciplinas deportivas desarrolladas. La premiación esta vez, otorgó a los tres primeros lugares en cada categoría entregando copa y medallas a los deportistas con los aportes asignados por el IND. Cabe destacar que los establecimientos municipales recibieron estímulos por sus destacadas participaciones Área Cívico Social Durante el mes de mayo, se realiza el Desfile Aniversario de la comuna, logrando una destacada participación las delegaciones de los establecimientos educacionales municipales.

Área Artístico- Cultural En el mes de septiembre, se efectuó el Encuentro Comunal de Cueca en el contexto de celebración de nuestras Fiestas Patrias, siendo la sede en esta oportunidad el Consejo Local de Deportes, con una participación de 100 parejas y más de 100 padres y apoderados. Esta actividad incluyó a todos los establecimientos municipales y más 18 establecimientos particulares subvencionados.

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Jornadas de Capacitaciones y Coordinación Para el presente año, la Coordinación de educación extraescolar a fin de planificar y ejecutar programaciones deportivas, artísticas, cívicas y culturales a la fecha ha realizado 13 jornadas de trabajo en forma periódica, metódica y sistemática, en la que asisten los coordinadores de los establecimientos educacionales En este contexto, esta coordinación ha generado espacios e iniciativas de actividades escuelas deportivas en tenis de mesa, a nivel comunal en el Colegio Palestino.

Los programas de JUNAEB, para el presente año, del mismo modo han requerido, capacitaciones en los diferentes programas para lo que se ha convocado a la fecha a cuatro jornadas a que asisten los representantes de cada establecimiento.

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En la línea de perfeccionamiento docente deportivo, esta Coordinación gestionó con el Instituto Nacional de Deportes, la realización de una capacitación a nivel internacional en la disciplina de Tenis de Mesa con el Instructor internacional Isao Nakandacare.

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CAPÍTULO 2

I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

POLÍTICAS INSTITUCIONALES

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2.1 POLÍTICAS INSTITUCIONALES En cumplimiento a la cláusula cuarta, letra c) numeral 1) del convenio suscrito entre el Ministerio de Educación y la Municipalidad, a fin de implementar el Fondo de Apoyo para la Educación Pública Municipal 2015, se sostuvo la primera reunión técnica entre el Departamento Provincial de Educación Santiago Sur y el Departamento de Educación Municipal. En dicha jornada, que se concreto en el mes septiembre del presente año, ambas partes concordaron en la existencia de cuatro nudos críticos que presentaba el sistema educativo municipal de La Cisterna y que era indispensable abordar en el PADEM 2016. Por ello y con el propósito de revertir la situación que se ha mantenido casi como una constante en los establecimientos municipalizados, se ha estimado pertinente formular las siguientes políticas que apuntan a dar un nuevo norte a los procesos educativos que aspiramos concretar en el año siguiente.

MATRICULA: Considerando que la matrícula representa un factor determinante en los ingresos por concepto de subvención y además, la existencia de infraestructura ociosa, el municipio a través de su Departamento de Educación y cada uno de los establecimientos educacionales, deberá implementar acciones que permitan la incorporación de más matrícula y evitar la deserción sin causa justificada, poniendo énfasis en los siguientes tópicos • •





Considerar la educación como una prioridad para el municipio, contando con especial respaldo del Alcalde, Concejo Municipal, Direcciones y Jefaturas. Propiciar nuevos estilos de gestión tanto del Departamento de Educación como de establecimientos educacionales, a fin de responder oportunamente a la necesidad de contratación de recursos humanos, de tal suerte de evitar que las horas programadas no se realicen por ausencia de docentes, cualquier sea la causa. Difundir permanentemente a través de todos los medios publicitarios disponibles la oferta municipal de educación, con el objetivo de que los estudiantes y sus familias conozcan verdaderamente la oferta educativa municipal. Mejorar el conocimiento de la competencia de los colegios particulares subvencionados, a fin de diferenciar la oferta de los establecimientos municipales.

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• •

Instalar apoyos y estímulos del municipio a la participación de los padres y la comunidad en materias de educación. Mayor y mejor inserción de los establecimientos en redes sociales de la comuna.

APRENDIZAJE: Los resultados académicos de educación municipal se han focalizados en medir el impacto de aprendizaje bajo los resultados de las evaluaciones SIMCE y PSU. Sin bien estos instrumentos son válidos para analizar resultados, tienen en muchos de los casos efectos perversos, ya que la comunidad educativa pone el acento en superar estos índices, descuidando otros focos tanto o más importante en la formación de alumnos y alumnas, sobretodo en colegios de alta vulnerabilidad como son los que administra la Municipalidad de La Cisterna. El ranking de resultados es una amenaza para las escuelas y liceos que no exhiben progresos en las mediciones nacionales. Enfrentados ante la disyuntiva de una comparación, que queramos o no efectúa la familia, debemos preocuparnos por progresar. En consecuencia, apuntamos a: •

• •



Que los equipos directivos de los establecimientos, realicen de motus proprio más y mejor gestión técnico pedagógica y no esperar que todo venga desde el Ministerio de Educación. Crear redes de apoyo con instituciones de educación superior u otros organismos expertos en materia educacional. Con recursos de la Subvención Escolar Preferencial acceder a la contratación de servicios de entidades externas que permitan diagnosticar, evaluar aprendizajes de los alumnos y alumnas y proponer remediales. Capacitar a los docentes de aula en metodología y evaluación coherente con los estándares de calidad.

PERCEPCION: Dado que nuestro quehacer pedagógico no es lo suficientemente difundido, existe la percepción de que en los establecimientos educacionales se hace lo mínimo y por cumplir . Esta pobre percepción de la comunidad nos motiva a instalar estrategias de mejoramiento de esta imagen, ya que en los establecimientos educacionales de La Cisterna están dadas las condiciones de calidad para una buena educación pública •

Implementar actividades y/o acciones con la comunidad y otros organismos, a fin de que conozcan y usen la infraestructura de los establecimientos con propósitos educativos o de bien común.

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Difundir por todos los medios existentes, las múltiples actividades que desarrollan los establecimientos en el ámbito deportivo, cultural y recreacional, incorporando a las organizaciones del entorno a estas actividades. • Crear en los establecimientos educacionales una unidad que aborde la gestión participativa y social del colegio • Mantener información permanente dentro de los medios locales de la oferta educativa y sus ventajas adicionales. •

ASISTENCIA: La asistencia que se observa en algunos establecimientos y especialmente en algunos meses del año, marca una caída en los ingresos por subvención. Revertir esta circunstancia requiere de acciones comprometidas, tanto de las comunidades educativas como del municipio y para lo cual se deben acometer acciones tales como: • • • •

Disponer de aulas acogedoras y medios tecnológicos que faciliten la realización de clases más interactivas. Instalar en todos los establecimientos dupla psicosocial que permita intervenir, acompañar y efectuar seguimientos a alumnos con baja asistencia y riesgo de deserción. Incentivar la asistencia a clases mediante reconocimiento público de las comunidades educativas hacia los estudiantes. Reconocimiento público a padres y apoderados de alumnos con buen porcentaje de asistencia.

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PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016

CAPÍTULO 3

I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMAS DE ACCIÓN

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El Plan de Desarrollo Educativo fija las acciones prioritarias que deben implementarse a partir de los antecedentes recogidos en el diagnóstico, con énfasis en los resultados académicos a través de la instalación de prácticas pedagógicas innovadoras y pertinentes, en las cuales todos los alumnas y alumnas tienen la posibilidad de desarrollar competencias que les permitan asumir exitosamente un proyecto de vida. Sin embargo, los programas de acción no se sustentan por sí mismos, por cuanto no son una acción acotada, pues cada establecimiento y coordinación deberá definir las estrategias de cómo se llevarán a efecto. El PADEM 2016 es un instrumento de continuidad. Del trabajo participativo realizado en su formulación, se concluye que es necesario sostener la mayoría de los programas 2015 a los cuales se le introdujo las modificaciones que la experiencia en su concreción aconsejaba.

3.1 ÁMBITO LIDERAZGO OBJETIVO ESTRATÉGICO: Lograr que el servicio educativo entregado por la Municipalidad de La Cisterna a través del Departamento de Educación como cada establecimiento, sea una alternativa de estudio de calidad para jóvenes, niños y niñas de la comuna y del sector sur del área metropolitana, especialmente para quienes provienen de familias vulnerables. PROGRAMA

METAS

Proyecto Educativo Institucional y Plan de Mejoramiento Educativo (PME)

El 90% de los distintos estamentos participan en la elaboración del proyecto educativo institucional y PME

-% reuniones realizadas por estamentos. -Cobertura de participantes en la formulación del plan. -Cumplimiento del plazo

Abril a julio de 2016

Realizar al menos un monitoreo y seguimiento en el semestre de los planes de cada colegio, en sus aspectos administrativo y

-Cantidad de Monitoreo y seguimiento de los planes en el semestre -Remediales propuestas a partir del

-Durante primer semestre 2016 -Durante segundo semestre 2016

Monitoreo y Seguimiento Plan de Mejoramiento SEP

INDICADORES

PLAZO

RESPONSABLES -DEM. -Coord. SEP -Equipo de Gestión -Consejo de profesores

-DEM. -Coord. SEP (AdministrativoFinanciero)

87

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Apoyo Técnico Pedagógico y Administrativo

Difusión y Compromiso de la Comunidad Educativa con el Proyecto Educativo Institucional y PME

financiero.

monitoreo

Realizar al menos dos reuniones semestrales, con apoyo técnico del Departamento Provincial Santiago Sur y Departamento Educación municipal.

-Cantidad de reuniones semestrales efectuadas. -Temas tratados en reuniones

-Final primer semestre 2016 -Final segundo semestre 2016

-Depto. Provincial -DEM

Desarrollo de al menos una jornada en que los establecimientos promuevan el desarrollo de una visión y misión compartida del PEI y PME

-Cantidad de jornadas semestrales -% de asistentes a las jornadas

Durante primer semestre 2016

-DEM -Equipos de Gestión -Profesores -Centro de padres -Centro de alumnos

88

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3.2 ÁMBITO GESTIÓN CURRICULAR OBJETIVO ESTRATÉGICO: A través de proyectos educativos actualizados, implementar prácticas educativas innovadoras y efectivas que aseguren aprendizajes de calidad, usando para ello los recursos metodológicos, tecnológicos y financieros disponibles. PROGRAMA

METAS

INDICADORES

PLAZO

RESPONSABLES

Programas de estudio

Cumplimiento de al menos un 80% de los programas de estudio en todos los niveles

-% Cobertura Curricular

Marzo a diciembre 2016

-Equipo de gestión -Docentes -DEM

Docentes competentes en lenguaje y matemática de apoyo incluidos en el plan de mejora

Con recursos SEP, incorporar docentes de apoyo al aula en cursos de primer y segundo ciclos en educación básica, en todos los cursos de educación media, cuya matrícula sea superior a 25 alumnos

-% de cursos con apoyo pedagógico al aula -% de estándares de aprendizaje

Abril a diciembre 2016

-Equipo de Gestión -Coordinación SEP

Programa de Integración Escolar

Brindar atención educativa al 100% de los alumnos con necesidades educativas especiales, diagnosticados por el programa, considerando tres horas colaborativas para profesores de aula

-Cantidad de alumnos integrados -Relación óptima entre alumnos integrados y profesionales del programa

Marzo a diciembre 2016

-Coord. Programa PIE -Profesores de aula. -Profesionales del Programa

Equipo técnicos pedagógicos

Los Jefes de Unidad técnica realizan al menos dos reuniones semestrales con docentes de aulas y al menos una visita al aula a fin de supervisar y asesorar la labor pedagógica.

-Cantidad de reuniones técnicas -Cantidad de visitas al aula

Final primer semestre 2016 -Final segundo semestre 2016

-Jefe Técnico -Profesores

89

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Capacitación docente

Mejoramiento de resultados Simce

Capacitación asistentes de la educación

Gestionar al menos una capacitación docente anual con énfasis en materia curricular

-Cantidad de capacitaciones.

Realizar al menos una prueba semestral comunal tipo Simce, con la contratación de una ATE u otra entidad externa competente

-Cantidad de pruebas semestrales

Gestionar al menos una capacitación para los asistentes de la educación, pertinente con la función que desempeñan y en estrecha relación con el proyecto educativo.

-Cantidad de capacitaciones.

-Cantidad de docentes alumnos en capacitación

Mayo a septiembre 2016

-DEM

-Junio 2016

-DEM

-Sept. 2016

-Secplac

-Contratación de ATE u otra entidad

-Equipos de Gestión establecimientos educacionales

-Equipo de Gestión

-Resultados y remediales propuestos por ATE o entidad externa

-Cantidad de asistentes de la educación en capacitación

Mayo a septiembre 2016

-DEM -Equipos de Gestión establecimientos educacionales -Gremio asistentes de la educación

90

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

3.3 ÁMBITO GESTIÓN DE RECURSOS OBJETIVO ESTRATÉGICO: Asegurar las condiciones organizacionales, recursos institucionales y pedagógicos adecuados, a fin de tanto el departamento de educación como cada uno de los establecimientos educacionales, puedan desarrollar su misión con calidad y oportunidad. PROGRAMA

METAS

INDICADORES

Asistencia Media

Cada establecimiento deberá lograr una asistencia media mensual de un mínimo de 85%

-%porcentaje de asistencia media mensual por establecimiento

PLAZO Marzo a diciembre 2016

RESPONSABLES -Director -Insp. Gral. -Profesores -Encargado Subvención DEM

Programa Subvención Escolar Preferencial

Correcta ejecución de los recursos Sep, en relación con la pertinencia de los planes de mejora.

-Monto y porcentaje de recursos ejecutados -Cantidad de solicitud de compras

Enero a diciembre 2016

-Coord. SEP -Directores -Apoyo Coord. SEP

-cantidad de licitaciones ejecutadas Programa de Integración Escolar

Correcta ejecución de los recursos del programa de integración, en relación con el decreto Nº170

-Monto y porcentaje de recursos ejecutados -Cantidad Profesionales contratados

Enero a diciembre 2016

-Coord. PIE

Enero a diciembre 2016

-Encargada Subvención DEM

-DEM

-Cantidad de Licitaciones ejecutadas

Subvención General

Ejecutar correctamente los recursos de la subvención general y su rendición ante la Superintendencia dentro

-Ingresos v/s Gastos -Rendición dentro de los plazos -observaciones

-Dir. Finanzas Municipal

91

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Unidad de Mantenimiento

Cuenta Pública

Fondo de Apoyo a la Educación Pública Municipal

Dupla sicosocial

de los plazos

Superintendencia

Ejecutar correctamente los recursos de mantención y su rendición semestral ante el sostenedor y anual ante la superintendencia de educación

Ingresos v/s Gastos

Dar cuenta pública dentro de los plazos estipulados de todos los recursos percibidos por los establecimientos y DEM

-Medio de difusión de la rendición de los recursos recibidos

-Rendición dentro de los plazos

Enero a Diciembre 2016

Enero a diciembre 2016

En todos los establecimientos educacionales existirá dupla sicosocial que atienda dificultades de los alumnos

-Existencia de duplas sicosociales.

-Fecha Ejecución -Fecha Rendición

-Cantidad de casos atendidos

-DEM -Coord. SEP -Coord. PIE

-Cantidad de rendiciones expuestas en cuenta pública -% de ejecución del Fondo por iniciativa

-DEM -Dir. Finanzas Municipal

-observaciones superintendencia

Ejecución del Fondo, de acuerdo al plan propuesto por el municipio y aprobado por el Mineduc y rendición ejecutada dentro de los plazos

-Director

-Directores E.E -Ejecución 31 de julio 2016

-DEM -SECPLAC

-Rendición 31 de agosto 2016 Abril a noviembre de 2016.

-DEM -Coordinaciones PIE y SEP

92

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

3.4 ÁMBITO CONVIVENCIA ESCOLAR OBJETIVO ESTRATÉGICO: Promover los valores institucionales e instalar climas de confianza, colaboración y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa, a través de la articulación de iniciativas y actividades declaras en los manuales de convivencia y en acciones de los programas especiales extraescolares. PROGRAMA

Manual de Convivencia y Reglamento Interno

Medio Ambiente y Reciclaje

Programas especiales extra-escolares

METAS

INDICADORES

Revisión del Manual de Convivencia y Reglamento Interno, a través de asesoría externa, vía contratación ATE u otra entidad afín

-Licitación ATE u otra entidad

Difusión e implementación en cada establecimiento de al menos dos acciones semestrales que propendan al cuidado del medio ambiente y a la instalación de prácticas de reciclaje

-Cantidad de acciones semestrales

Implementar durante el año escolar 2016 al menos cuatro acciones relevantes en el ámbito deportivo, artístico y cultural.

-Cantidad de acciones ejecutadas -Cobertura de participación en el ámbito deportivo. -Cobertura de participación en el ámbito artístico. -Cobertura de participación en el ámbito cultural.

-% de Participantes de la comunidad educativa convocados para la actualización

-Cobertura de participación en cada acción.

PLAZO Abril a septiembre de 2016

RESPONSABLES -DEM -Coord. SEP -SECPLAC -Equipo Gestión E.E

Final primer semestre 2016 -Final segundo semestre 2016

Marzo a diciembre 2016

-Coord. Medio Ambiente DEM -Equipo de gestión E.E

-Coord. Extraescolar DEM -Equipo de Gestión E.E

93

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

3.5 PROYECTO INTEGRACIÓN EDUCATIVO COMUNAL. ACCIONES PROYECTADAS 2º SEMESTRE 2015 Y AÑO 2016. I.

ÁREA PSICOPEDAGÓGICA a. Fortalecimiento del trabajo con apoderados, y comunidad educativa, logrando la integración familiar. Este objetivo se impulsará con la institucionalización de los talleres de Escuela para Padres y/o Apoderados, con inclusión de toda la comunidad educativa. Esta acción se ejecutará durante todo el año escolar en los 8 establecimientos educacionales municipales. Implementación desde segundo semestre de año 2015. b. Implementación de salas de estimulación sensorial en cada establecimiento educacional municipal. Acción que incrementa las estrategias interdisciplinarias del equipo PIE, a través de intervenciones por parte de profesionales kinesiólogos y terapeuta ocupacional. Proyecto comenzará a ejecutarse desde segundo semestre de año 2015. c. Propiciar espacios de participación de alumnos integrados en la comunidad a través del desarrollo de actividades comunales. Esta acción se ejecutará con actividades del Programa de Integración al interior de los establecimientos educacionales y terreno a nivel comunal, con inclusión de los apoderados y familias de los alumnos integrados. d. Optimizar las acciones de apoyo, orientación y asesoría del equipo multidisciplinario a través de un trabajo coordinado y articulado con los equipos de gestión y de docentes de aula regular de las comunidades educativas, para optimizar la integración de alumnos con Necesidades Educativas Especiales. e. Optimizar acciones de apoyo en coordinación con redes comunales, tales como, centros de salud familiar, DIDECO, Departamento Social, Oficina de Discapacidad, Oficina de Protección de los Derechos del Niño de La Cisterna, Previene, entre otros. f. Promover la participación y compromiso de todos los estamentos de los establecimientos educacionales en la generación de espacios y experiencias educativas, que favorezcan la aceptación a la diversidad e inclusión socioeducativa de los alumnos con necesidades educativas especiales.

94

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

g. Consolidación del espacio de trabajo colaborativo entre los docentes de aula regular, los profesores especialista y profesionales especialistas del PIE de todos los establecimientos educacionales. Esta acción se pretende iniciar en el segundo semestre del año 2015, con la regularización de la contratación de 3 horas cronológicas semanales de los docentes de aula regular (por curso), para la realización de sesiones (obligatorias) de carácter semanal con cada equipo de integración escolar. En el año 2016, se pretende realizar tallares de capacitación y sensibilización continuas a las diferentes comunidades educativas. h. Ejecutar talleres laborales (de oficio) a los alumnos integrados del programa, de modo de entregar las herramientas que faciliten la transición desde la etapa escolar a la etapa laboral. i.

II.

Ejecución de salidas pedagógicas para todos los alumnos del Programa de Integración Escolar, durante período escolar 2016.

ÁREA RECURSOS HUMANOS a. Potenciar la línea de capacitación a profesionales del programa y comunidad educativa en general, sobre temáticas de inclusión educativa y atención a la diversidad. b. Completar la dotación docente y de asistentes de la educación del Programa de Integración Escolar, a fin de cumplir con la normativa vigente (Decreto N° 170). c. Contratación de Médico especialista por período de evaluación de salud de los alumnos integrados (mes de marzo- abril 2016), de acuerdo a lo solicitado por Decreto N°170 y orientaciones técnicas del programa. d. Contratación de profesionales, 2 kinesiólogos y 2 terapeutas ocupacionales, como parte de equipo PIE encargados de brindar las intervenciones especializadas de las salas de estimulación sensorial en cada establecimiento educacional municipal.

III.

ÁREA PSICOSOCIAL a. Aumentar las intervenciones psicosociales de los niños, niñas, adolescentes y familias pertenecientes al Programa de Integración Escolar, de los

95

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

establecimientos educacionales de la comuna. La atención psicosocial contempla atención psicológica y social a familias y alumnos que presenten alguna situación de vulneración de derechos. b. Aumentar las acciones de sensibilización de la comunidad educativa y comunidad en general, en temáticas relacionas con vulneración de derechos. Esta acción contempla la ejecución de talleres (educativaslúdicas) en torno a la temática de vulneración de derechos, desde el eje preventivo. c. Optimizar la cobertura de las intervenciones psicosociales, por medio de las visita domicilias permanentes. Es fundamental que se estipule dentro de las intervenciones psicosociales contar con el recurso permanente de movilización municipal, para realizar de manera oportuna visitas domiciliaras, de manera óptima. d. Optimizar la cobertura en atenciones en crisis de los alumnos integrados. Se pretende consolidar el equipo de integración con la red local, de modo que el apoyo comunal funcione de manera óptima y que todos los distintos departamentos municipales actúen oportunamente, principalmente los Centros de Salud Familiar de la comuna.

3.6 EDUCACION EXTRAESCOLAR

FINANCIAMIENTO

ITEM

ADQUISICIÓN SERVICIO

MONTO PARCIAL M$

ESTADO AVANCE

instituto Nacional de Deportes

Honorarios RRHH

Arbitrajes Deportivos

1.700

Presupuesto 2016

Torneos Deportivos, recreativos de Educación Básica y Media Eventos artísticos culturales

Municipio

Honorarios RRHH

Arbitrajes Deportivos

2.400

Presupuesto 2016

Municipio

Copas

3.000

Presupuesto 2016

Torneo Natación Escolar

Municipio

Premiación Colaciones Implementación Honorarios RRHH

300

Presupuesto 2016

PROGRAMA Torneo Deportivos IND

Refrigerios Profesores natación

96

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

3.7 CONDICIONES DE CALIDAD PARA LA EDUCACIÓN PÚBLICA ESCOLAR El Ministerio de Educación en alianza con los municipios del país desplegarán acciones para fortalecer la educación pública escolar, asegurando una serie de condiciones, recursos y prácticas que son indispensables para el desarrollo de la calidad de este sistema en lo inmediato y cuya consolidación se alcanzará en el mediano plazo, a través de la plena instalación de los Servicios Locales de Educación en cada territorio. Junto a la anterior, se hace indispensable la instalación de una estrategia de mejoramiento sostenido basado en el concepto de Condiciones de Calidad para la Educación Pública , que tiene como característica un fuerte rol del Estado en su gestión, financiamiento y conducción, pero a la vez suponen la confluencia de múltiples actores en distintos niveles del sistema para asegurar que estas condiciones clave para el mejoramiento de la calidad cubran progresivamente todo el sistema público de educación y se gestionen apropiadamente. Dichas condiciones se agruparán en tres dimensiones clave para la calidad y equidad del sistema: i) Oportunidades para la Trayectoria Escolar: Aquellas que favorecen la inserción, adaptación y desarrollo personal de los estudiantes y sus familias durante la vida escolar. ii) Enseñanza efectiva en el Aula: Aquellas que proporcionan a los estudiantes una experiencia formativa y de aprendizajes enriquecedora, contextualizada e inclusiva en toda la gama curricular del establecimiento. iii) Gestión y ambiente escolar inclusivo: Aquellas que garantizan a los estudiantes, familias y personal del establecimiento condiciones materiales, de conducción y organización propicias para fortalecer sus relaciones sociales, humanas y profesionales. El Ministerio de Educación ha dispuesto en estas tres dimensiones, variadas iniciativas que permitirán avanzar en la implementación e institucionalización de las condiciones de calidad, que son requisito para el Fortalecimiento de la Educación Pública Escolar y en las cuales nuestros establecimientos educacionales, ya han comprometido ante el Ministerio de Educación, su compromiso y participación en la implementación y desarrollo de las iniciativas que se detallan en el siguiente cuadro:

97

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

98

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

3.8 SUBVENCIÓN ESCOLAR PREFERENCIAL (LEY SEP) Esta debe realizarse a través de los Planes de Mejoramiento, y que de acuerdo con la Ley de Subvención Escolar Preferencial (20.248) y la Ley que crea el Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación (20.529), define a estos como Una herramienta de planificación y gestión de los establecimientos educacionales que debiera permitirles conducir el fortalecimiento de sus procesos institucionales y pedagógicos, para así mejorar los aprendizajes de todos y todas sus estudiantes . El nuevo enfoque de mejoramiento, que sustenta el Plan de Mejoramiento Educativo (PME), redefine y amplía el ciclo de mejoramiento continuo de las comunidades educativas desde una lógica y estructura anual a una de 4 años. Una de las tantas aéreas que se han implementado el 2015, por instrucciones de nuestro Alcalde, son los talleres de música, y que se encuentran en desarrollo, pero que debemos intensificar para que realmente sea una oferta a la comunidad educativa (padres y apoderados) para lo cual la Coordinación solicita se extiendan y se inicie el 2016, desde enero a diciembre. Matrícula El proceso de transición que estamos por empezar, nos obliga, junto con mejorar la calidad, primero a contener la baja de matrícula y posteriormente subir, para lo cual se hace necesario poner todos los instrumentos, legales, financieros y administrativos, a disposición de nuestra comunidad educativa. La intervención SEP, debiera poner énfasis en el área de Convivencia Escolar . El área de Convivencia Escolar se vincula con el desarrollo de habilidades sociales, interpersonales, para la resolución de conflictos, etc., y se apoya en la implementación tanto de acciones formativas transversales, como de acciones específicas por asignatura. El otro instrumento de intervención debiera ser la música. Parafraseando una frase de Gabriela Mistral, se lee: si las guerras nacen en la mente de los hombres, es en la mente de los hombres donde deben erigirse los baluartes de la paz

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PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Planes de Mejoramiento 2016 Área: Convivencia Escolar Acción: Talleres musicales y eventos culturales (ciclo de conciertos estudiantiles), para la comunidad educativa. Lugares: En los 8 establecimientos Educacionales y nuestra Casa de la Cultura Víctor Jara Convivencia Escolar. El área de Convivencia Escolar se vincula con el desarrollo de habilidades sociales, interpersonales, para la resolución de conflictos, etc., y se apoya en la implementación tanto de acciones formativas transversales, como de acciones específicas por asignatura. El área comprende las políticas, procedimientos y prácticas dirigidas a favorecer el desarrollo personal y social de los estudiantes, incluyendo su bienestar físico, psicológico y emocional, de acuerdo al Proyecto Educativo de cada institución y al currículum vigente. El impacto de la música en la educación: La neurociencia puede contribuir a los grandes cambios que requiere nuestra educación La neurociencia ha corroborado que la música activa áreas del cerebro que son claves para el aprendizaje. Según la enseñanza que se desea potenciar, la música, melodía, estilo e instrumentos deben ser elegidos, por ejemplo, los violines estimulan la concentración. La música no sólo aviva las emociones, también potencia los aprendizajes cognitivo, afectivo y motor. Neurociencia. Diversas opiniones apuntan a la favorable influencia que ejerce el estudio de la música y el arte en general en niños y jóvenes, a través de la formación de valores y habilidades que les serán muy útiles en su futuro laboral.

Educadores con experiencia en proyectos destinados al público infantil juvenil concuerdan en que existe un impacto a todas luces positivo, como aprender el valor de la disciplina y el esfuerzo. Mirta Bustamante, entre cuyos proyectos exitosos está la creación del Coro de Niños de la Universidad de Talca. No vaciló en recalcar la incidencia de la práctica musical en la formación de valores como disciplina, respeto por sus pares y el mejoramiento de la autoestima.

100

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Los niños desarrollan la personalidad y los proyectos masivos, como coros y orquestas, favorecen la integración social. Además, hay estudios que demuestran que también mejoran los resultados académicos . De hecho, en base a su experiencia reveló que quienes participan de estas actividades mejoran su capacidad de memoria, la habilidad para resolver problemas matemáticos y de razonamiento, desarrollando además la creatividad.

La

música

Es

una

forma

de

aportar

a

la

calidad

de

la

educación

HABILIDADES El análisis que realizó la psicóloga Doris Méndez, académica de la Facultad de Psicología, al hacer mención a estudios según los cuales la música desarrolla habilidades cognitivas y no cognitivas. Dentro de las primeras, se ha visto que favorece el aprendizaje, sobre todo si el estudio de la música se desarrolla en la experiencia individual que requiere cierta disciplina para ir avanzando en el conocimiento del instrumento.

Dentro de las habilidades no cognitivas, la profesional mencionó las destrezas sociales, como el trabajo en equipo, la coordinación dentro de la orquesta y el asumir posiciones que indican una cierta jerarquía, con un reconocimiento de la autoridad y de un orden.

101

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016

CAPÍTULO 4

I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

OFERTA Y DEMANDA DE MATRÍCULA 2016

102

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

4.1 OFERTA Y DEMANDA DE MATRÍCULA 2016 La proyección de matrícula corresponde a la propuesta y compromiso que cada establecimiento educacional formula. La visión de los establecimientos es incrementar en 422 alumnos, es decir, contar con una matrícula de 3.590, lo que representaría un aumento del 13,42%. Respecto de lo anterior, el año 2015, si bien es cierto se disminuyó la matrícula en 167 alumnos, se logró detener la deserción estrepitosa de años anteriores, el Departamento de Educación, propone la meta de mantener la matrícula de agosto de este año y propiciar una fuerte campaña en pos de aumentar la cantidad de alumnos para el próximo año.

PROYECCIÓN DE MATRÍCULA Escuela Antu

Escuela Naciones Unidas

PK

23

PROYECCIÓN 2016 25

KINDER

21

25

KINDER

35

35



25

30



25

30



33

35



23

30



34

38



32

35



32

35



22

30



33

38



27

30



39

40



39

30



36

38



38

30



43

40



44

45

Total

319

344

Total

305

320

CURSOS

AGO. 2015

CURSOS PK

AGO. 2015 PROYECCIÓN 2016 20 25

103

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN Colegio Palestino

Escuela Esperanza Joven CURSOS

32

PROYECCIÓN 2016 35



27

30



23

30



20

30



32

30



24

30



22

35



25

30



25

25



23

30



24

30



25

30



26

30



29

40



21

30



38

40



37

25

Total

243

295

Total

243

270

CURSOS

AGO. 2015

PK Y K

Escuela Oscar Encalada

PK Y K

AGO. 2015 PROYECCIÓN 2016 33 35

Liceo Portal de La Cisterna CURSOS

36

PROYECCIÓN 2016 36



25

30

2º M

43

45



21

30

3º M

41

45



31

30

4º M

40

45



33

35

Total

164

180



38

40



32

35



36

40



40

40

Total

292

316

CURSOS

AGO. 2015

PK Y K

1º M

AGO. 2015 PROYECCIÓN 2016 40 45

104

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

MEDIA

BASICA

Liceo Olof Palme Nivel CURSOS PK KINDER 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º Subtotal 1º M 2º M 3º M 4º M Subtotal TOTAL

AGO. 2015 28 30 33 19 29 23 20 26 25 28 261 40 37 30 13 120 381

PROYECCIÓN 30 2016 30 35 30 30 30 30 30 30 30 305 45 45 35 30 155 460

Liceo Ciencia y Tecnología CURSOS AGO. 2015 PROYECCIÓN 1ºA Sec. 42 45 2016 1ºB Adm. 41 45 1ºC Tel. 42 45 1ºD Tel. 43 45 1ºE Tel. 44 45 1ºF Qui. 43 45 1ºG Qui. 43 45 1ºH Qui. 42 45 1º I Elec. 38 45 1º J Elec. 37 0 2ºA Sec. 36 45 2ºB Adm. 39 45 2ºC Tel. 44 45 2ºD Tel. 44 45 2ºE Qui. 43 45 2ºF Qui. 29 45 2ºG Ele. 35 45 2ºH Ele. 43 45 2º I ele. 37 0 3ºA Sec. 26 40 3ºB Adm. 29 40 3ºC Tel. 33 40 3ºD Tel. 31 40 3ºE Qui. 29 40 3ºF Qui. 29 40 3ºG Ele. 30 40 3º H 30 40 3º I 0 40 4ºA Sec. 32 35 4ºB Adm. 32 35 4ºC Tel. 29 35 4ºD Tel. 30 35 4ºE Qui. 27 35 4ºF Qui. 26 35 4ºG Ele. 43 35 4ºH Ele. 0 35 TOTAL 1.221 1.405

105

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROYECCIÓN MATRÍCULA 2016

ESTABLECIMIENTO Antu Naciones unidas Palestino Esperanza Joven Oscar Encalada Liceo Olof Palme Liceo Portal de La Cisterna Liceo Ciencia y Tecnología TOTAL

TIPO ENSEÑANZA

AGO. 2015

BASICA BASICA BASICA BASICA BASICA BASICA MEDIA SUBTOTAL MEDIA MEDIA

319 305 243 243 292 261 120 381 164 1.221 3.168

Proyección Matrícula 2016 (Establ. Educa.) 344 320 295 270 316 305 155 460 180 1.405 3.590

Proyección DEM 319 305 243 243 292 261 120 381 164 1.221 3.168

106

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016

CAPÍTULO 5

I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2016

107

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

5.1 DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN (General PIE SEP) La propuesta de dotaciones docentes y de asistentes de la educación, en un escenario optimista, deben corresponder a las necesidades de recursos humanos declaradas en los proyectos educativos. Sin embargo y de acuerdo con la matrícula de marzo 2016, estas se ajustarán conforme a la realidad de ese momento. DOCENTES TITULARES Dotación Docente Titular año 2016 (Subvención General) FUNCION DIRECTOR INSPECTOR GENERAL FUNC. TÉC. PEDAGÓGICA DOCENTE PÁRVULO DOCENTE BÁSICA DOCENTE DIFERENCIAL DOCENTE MEDIA H.C. DOCENTE MEDIA T.P. ORIENTADOR TOTAL

Antú 30 38 44 60 310 30

512

Naciones Unidas 30 30 34 30 150

Palestino 44 40 30 274 40

274

Esperanza Joven 44 44 44 288 30

428

450

Oscar Encalada 44 30 30 30 273

Olof Palme 30 44 30 60 134 30 221 30 579

407

Liceo Portal de Liceo Ciencia La Cisterna y Tec. 44 44 44 84 44 30

DEM 44

132

TOTAL 310 358 384 210 1.429 130 425 1.571 92 4.909

DEM

TOTAL

0

176 176

88

204 44 380

1.571 18 1.747

Dotación Docente Titular año 2016 (Proyecto Integración Escolar) FUNCION DOCENTE DIFERENCIAL TOTAL

Antú 44 44

Naciones Unidas 44 44

Palestino

Esperanza Joven

0

0

Oscar Encalada 44 44

Olof Palme 44 44

Liceo Portal de La Liceo Ciencia Cisterna y Tec. 0

0

Fuente: Proyectos Educativos de cada establecimiento y Coordinación Técnica Departamento de Educación.

108

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

DOCENTES A CONTRATA Dotación Docente a Contrata propuesta para el año 2016 (Subvención General) Antú 14 6

DIRECTOR INSPECTOR GENERAL FUNC. TÉC. PEDAGÓGICA DOCENTE PÁRVULO DOCENTE BÁSICA DOCENTE DIFERENCIAL DOCENTE MEDIA H.C. DOCENTE MEDIA T.P. ORIENTADOR TOTAL

60

Naciones Unidas 14 14 10 30 198

Palestino 44

Esperanza Joven

4 30 66

104

Oscar Encalada

Olof Palme 14

14 14

14

130

69

Liceo Portal de La Cisterna

Liceo Ciencia y Tec.

44

48 14

91

80

266

152

96

158

DEM

49

188

439 44 545

93

0

TOTAL 86 126 56 60 627 0 140 439 44 1.578*

*El aumento de horas a contrata, considera el reemplazo de docentes acogidos a retiro, equivalente a 230 hrs.

Dotación Docente a Contrata propuesta para el año 2016 (Proyecto Integración Escolar)

DOCENTE DIFERENCIAL TOTAL

Antú 44 44

Naciones Unidas 0

Palestino 44 44

Esperanza Joven 132 132

Oscar Encalada 44 44

Olof Palme 44 44

Liceo Portal de La Cisterna 88 88

Liceo Ciencia y Tec. 88 88

DEM 0

TOTAL 484 484

Dotación Docente a Contrata propuesta para el año 2016 (Subvención Escolar Preferencial)

DOCENTES EXTENSIÓN DOCENTES NUEVOS TOTAL

Antú 35 109 144

Naciones Unidas 54 66 120

Palestino 73 190 263

Esperanza Joven 42 40 82

Oscar Encalada 37 143 180

Olof Palme 18 120 138

Liceo Portal de La Cisterna 0 30 30

Liceo Ciencia y Tec. 15 75 90

DEM

0

TOTAL 274 773 1.047

109

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN Dotación Asistentes de la Educación para el año 2016 (Subvención General)

4

Naciones Unidas 2 2

3 2

2 2

Antú ADMINISTRATIVO PARADOCENTE AYUD. LABORAT. TÉCNICO EN PÁRV. AUXILIAR AUX. RESIDENTE NOCHERO BIBLIOTECARIO MAESTRO TOTAL

Palestino

Esperanza Joven

2 3

3

1 2 1

1 1 1

Oscar Encalada 2 1

Olof Palme

2 2

1 3

Liceo Portal de La Cisterna 2 1

Liceo Ciencia y Tec. 3 10 3

3

6 1

2 3 1

OTRAS DEP. 4 1

DEM 11 1

1

1

1 1

13

1 9

1 1 9

9

9

6

7

10

7

23

TOTAL 27 29 3 12 21 5 3 1 1 102

Fuente: Proyectos Educativos de cada establecimiento y Coordinación Técnica Departamento de Educación.

Dotación Asistentes de la Educación para el año 2016 (Proyecto Integración Escolar)

1 1 1

Naciones Unidas 2 1 1

3

1 5

Antú PSICOPEDAGOGO PSICÓLOGO FONOAUDIÓLOGO TRABAJADOR SOCIAL ORIENTADOR FAMILIAR TOTAL

Palestino 2 1 1

4

Esperanza Joven 1 1 1

3

Oscar Encalada 1 1 1

3

Olof Palme

Liceo Portal de La Cisterna

1 2 1

1

4

1

Liceo Ciencia y Tec. 2 2

4

DEM 2 1 1 4

TOTAL 10 12 6 1 2 31

110

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

Dotación Asistentes de la Educación para el año 2016 (Subvención Escolar Preferencial)

Antú

Naciones Unidas

Palestino

Esperanza Joven

Oscar Encalada

Olof Palme

Liceo Portal de La Cisterna

Liceo Ciencia y Tec.

DEM

TOTAL

APOYO ADMINISTRATIVO

1

1

1

1

1

2

1

1

3

12

ENCARGADO BIBLIOTECA

1

1

1

1

1

ENCARGADO COMPUTACIÓN

1

1

1

1

1

MONITORES ASISTENTES

9

2

1

1 1

1

PSICOPEDAGOGO 2

TRABAJADOR SOCIAL 4

14

7

7 1

1

PSICÓLOGOS TOTAL

5 1

2

1

1

1

1

6

6

1

2 1

4

4

2

14

3

57

111

PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016

CAPíTULO 6

I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PRESUPUESTO

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PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

6.1 OBSERVACIONES AL PRESUPUESTO ESTIMADO AL AÑO 2016 El presupuesto Municipal incluye el presupuesto de educación y dado que el primero será analizado y formulado en el mes de octubre, no es posible a la fecha disponer para el Padem 2016 de su presupuesto propio.

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PLAN ANUAL DE DESARROLLO EDUCATIVO MUNICIPAL 2016 I. MUNICIPALIDAD DE LA CISTERNA DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

ALCALDE SR. SANTIAGO REBOLLEDO PIZARRO CONCEJALES Y CONCEJALAS Sr. Patricio Ossandon Ortiz Sra. María Angélica Pinedo Cabrera Sr. Orlando Morales Becerra Srta. Patricia Acevedo González Sr. Alexis Flores Ahumada Sr. Bernardo Suarez Ortiz Sr. Marcelo Luna Campillay Sra. Ximena Tobar Vásquez DIRECTORA DESARROLLO COMUNITARIO (S) Srta. Cristel Donoso Suazo RESPONSABLES TÉCNICOS ADMINISTRATIVOS PADEM 2016 Diseño, diagramación y síntesis de contenido Sr. Ramón Figueroa Figueroa - Jefe de Educación Sr. Eduardo Vargas Moya - Coordinador Técnico Responsables de contenidos específicos programas Srta. Francisca Gajardo Hernández Coordinadora P.I.E Sr. Pedro Saitz Subiabre, Sra. Patricia Pérez Guerrero Coordinadores Ley Sep Sr. Juan Carlos Valdebenito Bravo, Sra. Estela García Herrera Coordinadores Extraescolar y Junaeb Sr. Osvaldo Ortega Salazar Coordinador Medio Ambiente Responsables de contenidos administrativos Paola Morales García Ximena Carrasco Parra Nayadette Arancibia Ángel Marisol Ríos Aguilar

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