Pembelajaran Koperatif
Pembelajaran Koperatif
Matlamat – Membantu pelajar belajar bekerjasama dan bertanggungjawab dalam pembelajarannya. – Membantu pelajar memaksimumkan pembelajarannya dan pembelajaran rakanrakannya
GE6643 Dr. Effandi Zakaria
Teori Pembelajaran Koperatif
– Kagan, Spencer (1989). Cooperative Learning. San Juan Capistrano, CA: Resources for Teachers (p.2:7).
Dari perspektif Vygotsky, interaksi interpersonal membantu memperkembangkan pengetahuan individu. Vygotsky mempercayai bahawa perkembangan individu tidak boleh difahami tanpa merujuk kepada konteks sosial dan budaya sekelilingnya.
Teori Pembelajaran Koperatif
Teori Pembelajaran Koperatif
… To succeed, students of today must learn to communicate and work well with others within the full range of social situations, especially within situations involving fluid social structures, human diversity and interdependence.
Vygotsky menekankan perhubungan sosial diantara individu merupakan langkah pertama dalam pembinaan idea untuk dihayati oleh individu terbabit, bagi mencapai peringkat kognitif yang lebih tinggi.
Perspektif Kepaduan Sosial mempunyai kaitan dengan perspektif motivasi. Perspektif kepaduan sosial ini menyatakan bahawa kesan pembelajaran koperatif ke atas pencapaian adalah disebabkan kepaduan yang terdapat dalam kumpulan.
1
Teori Pembelajaran Koperatif
Perspektif kesalingbergantungan sosial ini mengandaikan bahawa hasil dari interaksi antara individu adalah bergantung kepada struktur (Johnson et al. 1993). Beliau juga menyebut bahawa usaha koperatif adalah berdasarkan motivasi intrinsik, yang dihasilkan dari kerjasama bagi mencapai sesuatu matlamat
Teori Pembelajaran Koperatif
Perspektif motivasi adalah berdasarkan kepada teori perlakuan yang menyatakan seseorang itu akan berusaha kuat apabila sesuatu tugasan diikuti dengan ganjaran dan akan gagal menyempurnakan tugasan apabila tiada ganjaran, atau diikuti dengan hukuman (Johnson et al. 1998b).
Hasil Pembelajaran Koperatif
Pembelajaran Bersama Vs Pembelajaran Bersendirian
Individualistik Kompetitif (Persaingan) Koperatif
Hasil Pembelajaran Koperatif
Peningkatan positif perhubungan dengan rakan-rakan tanpa mengira bangsa, jantina, keupayaan atau kelas Peningkatan sikap positif terhadap subjek, pembelajaran dan sekolah. Sikap positif terhadap guru, pengetua dan kakitangan sekolah. Peningkatan esteem kendiri (self esteem)
Peningkatan pencapaian dan pengekalan Banyak mengunakan penakulan aras tinggi dan meningkatkan keupayaan pemikiran kritikal. Keupayaan melihat sesuatu pandangan daripada perspektif orang lain. Peningkatan motivasi intrinsik.
Hasil Pembelajaran Koperatif
Peningkatan sokongan sosial
Mengurangkan perlakuan disruptif
Mempunyai kemahiran kolaboratif dan sikap yang perlu untuk bekerja dengan orang lain.
2
Lima Unsur Asas Pembelajaran Koperatif
Tangggungjawab positif
Interaksi bersemuka
Akauntabiliti Individu
= We sink or swim
together
Lima Unsur Asas Pembelajaran Koperatif
Kemahiran Interpersonal
Penilaian Kumpulan
=Talking to learn(verbal exchange) =Everyone must
=Kemahiran komunikasi dan kolaboratif
=Bagaimana berjayanya berfungsi sebagai satu pasukan?
KNOW
Lima Unsur Asas: Penerangan Ringkas
Kesalingbergantungan positif – Mewujudkan matlamat bersama – Pelajar-pelajar mesti belajar merujuk kepada tugas yang diberikan – Pelajar perlu memastikan semua ahlinya bekerjasama menyiapkan tugasan
Lima Unsur Asas: Penerangan Ringkas
Unsur Asas Pembelajaran Koperatif
Akauntabiliti Individu – Menilai pembelajaran individu supaya ahli menyokong dan membantu antara satu sama lain. – Structure individual accountability – Berikan kuiz secara individu atau pilih secara rawak seseorang dalam kumpulan untuk memberikan jawapan.
Interaksi Bersemuka – Lisan – Pelajar menerima dan memberi penjelasan – Pelajar menerangkan sesuatu.
Lina Unsur Asas Pembelajaran Koperatif
Kemahiran interpersonal – Komunikasi, kepimpinan, kepercayaan, membuat keputusan dan pengurusan konflik. – Galakkan penggunaan kemahiran ini supaya kumpulan berfungsi dengan berkesan.
3
Lima Unsur Asas: Penerangan Ringkas
Pembelajaran Koperatif – Pelajar-pelajar yang bekerjasama dalam kumpulan boleh menguasai bahan-bahan yang disampaikan oleh guru lebih baik daripada pelajar yang bekerja bersendirian. – Peningkatkan peluang-peluang untuk belajar. – Pelajar-pelajar lebih ingat apabila mereka mengajar (memberi penjelasan) orang lain.
Kelebihan Pembelajaran Koperatif
Pembelajaran Koperatif
Pelajar melibatkan diri secara aktif dalam proses pembelajaran Perlakuan: mendengar, menulis, menerangkan, parafrasa, membaca, melukis, mengulang dan interaksi. Pelajar belajar kemahiran sosial dan bekerjasama.
Wujudkan matlamat kumpulan dimana setiap ahli mesti menguasai bahanbahan pembelajaran. Secara rawak pilih hasil kerja daripada seorang ahli bagi gred kumpulan.
Kemahiran Sosial
Setiap ahli mendapat ganjaran yang sama. Hadkan penggunaan sumber. Pembahagian kerja Tentukan peranan individu
Kelemahan – Guru perlu menukar kaedah pengajaran daripada berpusatkan guru kepada berpusatkan pelajar. – Memerlukan persediaan yang mencukupi dan latihan bagi pelajar untuk bekerja dalam kumpulan. – Memerlukan persediaan bagi tugasan dan matlamat kumpulan.
Cara mewujudkan persandaran positif
Kekuatan
Penilaian Kumpulan – Berikan masa kepada pelajar untuk membuat analisis tentang bagaimana kumpulan mereka berfungsi. – Kaji tentang kebaikan dan keburukannya.Apa yang perlu diperbaiki?
Kenal pasti kemahiran Wujudkan sesi latihan Maklumbalas tentang kemahiran Wujudkan tugasan yang menyepadukan kemahiran Berikan peluang untuk latihan
4
Class Rules: KISSES (Johnson, Johnson & Holebec, 1984)
Keep with your group Include everyone Share ideas and feelings Stay on task Encourage others to contribute Sixteen inch voices
Mitos Tentang Pembelajaran Koperatif
Sebarang kerja kumpulan adalah pembelajaran koperatif. Pembelajaran Koperatif senang untuk dilaksanakan. Guru mempunyai banyak masa untuk buat kerja lain. Pembelajaran koperatif adalah pendekatan konstructivis sepenuhnya. Anda tidak boleh laksanakan dalam pengajaranmatematik.
STAD
Model Pembelajaran Koperatif
STAD (Students-Teams Academic Divisions) Jigsaw GI (Group Investigation)
“Student Teams Achievement Divisions” 4-5 orang pelajar dalam satu kumpulan Heterogenus Pembelajaran Individu, kemudian Perbincangan & Tutoring Kuiz Individu Gred berdasarkan peningkatan
Jigsaw
1. Kumpulan Asas 2. Kumpulan Pakar – (seorang ahli dari setiap kumpulan asas) – Bincang dan tentukan bagaimana untuk menerangkan kepada pelajar dalam kumpulan asas.
3. Balik kepada kumpulan asas 4. Perbincangan dalam kumpu;an asas
Group Investigation 1. 2. 3. 4.
Pelajar pilih topik Perancangan koperatif Jalankan perancangan Analisis, sinthesis, dan bersedia untuk persembahan 5. Persembahan 6. Penilaian
5
VIDEO KLIP PEMBELAJARAN KOPERATIF
Kesimpulan
Memerlukan usaha yang lebih drp guru Salah satu kaedah pengajaran berpusatkan guru Mengalakkan kemahiran berfikir peringkat tinggi.
Meningkatkan pencapaian Mewujudkan saling percaya antara satu sama lain Mewujudkan persahabatan tanpa mengira jantina dan bangsa
No one of us is as smart as ALL of us!
TAMAT
6