School Accountability Report Card

San Francisco Unified School District

2005/2006

HIGHLIGHTS Paul Revere College Preparatory School 555 Tompkins Avenue, San Francisco, CA 94110 415-695-5656

Ms. Gloria Estavillo, Principal

Principal’s Introduction

Opportunities for Parent Involvement

Welcome to the Paul Revere College Preparatory School. Our school community is dedicated to life long learning and celebrating diversity. We work together to have nurturing and challenging learning environments for each child and family. All students participate in a rigorous curriculum guided by the state standards. We enrich learning in the core academic areas with instruction in dance, music, and art, as well as opportunities for all students to learn a second or third language. Paul Revere has created a Spanish dual-immersion program, and is growing to become a PK-8 school.

Contact Person-Name: Maria Lanzarin Phone:

415-695-5656

Parent involvement at Paul Revere includes PTA projects, volunteering in classrooms and play areas, fundraising, workshops and parent education classes, and participation in family oriented events. We welcome and need your involvement!

Last Year’s Best Achievements Paul Revere met our schoolwide targets for test scores. The percent of students testing proficient in math on the California Standards Test increased 17.9 percentage points from the year before! The Paul Revere community also undertook a rigorous planning process to become a Dream School, and that plan is now being implemented.

School Snapshot

2004/2005 Student Enrollment: 03/04 Average Daily Attendance: Title I/State Pre-K Program: Children’s Center/Childcare: Student Uniforms: Building (square feet): Year of Construction:

342 91.69%

28,200 1928

Grade span: K-8 Accountability Act and Improvement Programs: II/USP HPSG Program Improvement

School Description

At Paul Revere, we are building a caring community and a rigorous learning environment. Students have many opportunities to succeed academically and socially. We welcome families who want to build this kind of community with us!

Key Elements of School Safety Plan • We integrate community building into all of our activities & planning. • We hold heritage assemblies throughout the school year, weekly student recognition events, and monthly events like Movie Night, International Pot Luck and Carnival. • Classrooms build community with Cross age buddies and class meetings • The Schoolwide Discipline Policy is based on clear expectations and positive recognition. • Positive rewards for academic performance, attendance and behavior are presented weekly and monthly. • Coordination of Services and Student Support teams meet weekly to case manage referred students

School Vision

Paul Revere School is building a supportive yet challenging environment so that each student is able to set and accomplish rigorous learning goals. Each child’s academic, social, emotional, and creative skills are developed in a variety of ways so that our students are prepared to be successful in all areas of their lives.

Student Demographics (Fall 2005) Revere ES

Key Programs • Dual Spanish Immersion Program • Pre-K through grade 8 school • Opportunities to learn 2nd and/or 3rd languages (Spanish and Mandarin) • Daily enrichment including music, art, PE and foreign language • Instrumental music for 3rd–5th graders • After school program • Support staff including an elementary student advisor, parent liaison, literacy specialist, nurse, social worker, and instructional reform facilitator

27.8

AA

1.2

AI C

0.6 10.8

F J

0

K

0 46.2

L

7.9

ONW OW DS

2.3 3.2 Percent of Enrollment

Focus for Improvement For 2005-2006, we are focusing on implementation of our Dream School model, including the Spanish Immersion Program, daily enrichment, and consistent implementation of the Houghton Mifflin language arts curriculum.

Paul Revere School

ELL 05: EDY 05:

37. % 49.1 %

*These are selected highlights of the SARC. The complete SARC required by the California Department of Education can be seen at www.sfusd. edu under “school information.” 760

STUDENT ACHIEVEMENT

State Assessments CST English/Language Arts Grade Level Trends

CST Math Grade Level Trends 2003

2004

2003

2004

2005

2005 100

% Students at Basic & Above 100

80

% Students at Basic and Above

80 55 54

55

60

45

41

37

40

60

62

56

100

20

% Students at Proficient and Above

0 Grade 4

44 47

59

52

49 39

0 Grade 2

Grade 3

59 47

20

32

Grade 2 Revere ES

54

49 49

40

48

42

58

60

Grade 5

Grade 3

Grade 5

80 60 40 25

41

39

31 31

28

20

% Students at Proficient and Above

Grade 4

Revere ES

20

33 15

13 15

10

0 Grade 2

100

Grade 3

Grade 4

Grade 5

Revere ES

80

Spanish Assessment of Basic Education

60 40 20

9

15

26

18 12 15

11

15 15

13

Spring 2005 Reference percentile

24 21

Grade 2

Grade 3

Grade 4

API Data

20032004

20042005

20052006

Base API Score

553

585

607

639

05

**

0

76

77

79

84

60

70

**

0

Language

84

87

73

82

76

53

**

0

Spelling

77

78

78

73

74

44

**

0

**10 or fewer students Percentage of Students at a Performance Level of 4 or higher

1

2

Writing

2

6

Growth Target

12

11

10

8

California Writing Standards (Grades 4 and 7) 2003 2004 2005

17

%

77.3%

51.4%

CAT6 - 2 year trend (Grades 3 & 7)

86.0%

32

Reading NPR

*These rankings are based on previous year’s data.

Growth API Score

592

602

05

51

1

39

04

78

1

Actual Growth

05

76

1

99 %

04

67

1

100 %

Grade 5

05

56

Statewide Rank*

99%

Grade 4

04

74

Similar Schools Rank*

Percent Tested in Spring

Grade 3

Math

Grade 5

20022003

2004

Reading

0 Revere ES

Grade 2

2004

639

Math NPR

2005

17

24

2004

2005

40

36

School met all criteria for 2005 Adequate Yearly Progress (AYP)? No

Comparisons

Comparison of school to District and State for each grade level

2005 CST/ELA

2005 CST/Math

% students achieving at proficient or advanced level

Gr

School

District

State

2

11%

45%

42%

3

18% 36%

31%

4

26%

50%

47%

5

21% 46%

6

2005 CST History

% students achieving at proficient or advanced level

School

District

State

31% 61%

56%

39%

61%

54%

33% 54%

50%

43%

41% 50%

44%

0% 42%

38%

0% 46%

40%

7

0% 49%

43%

0% 47%

37%

8

0% 43%

39%

0% 46%

NA

2005 CST Science

% students achieving at proficient or advanced level

School

Gr.8

District

State

39%

28%

Grades 8, 10 & 11 were tested in History in 2005.

% students achieving at proficient or advanced level

School

Gr.5

8%

District

30%

State

28%

Grades 5, 9, 10 & 11 were tested in Science in 2005.

Printed: 3/30/2006 05/06 Research, Planning & Accountability

760

Informe Detallado de las Escuelas del Distrito Escolar Unificado de San Francisco 2005/2006

Escuela Primaria Paul Revere de Preparación Universitaria 555 Tompkins Avenue, San Francisco, CA 94110 y 415-695-5656 y Sra. GloriaEstavillo, Directora Introducción del Directora Bienvenidos a la escuela Paul Revere de Preparación Universitaria. Nuestra escuela es una comunidad educativa que celebra la diversidad y que se dedica a educar a los estudiantes con una enseñanza que les dure toda la vida. Juntos nos esforzamos para crear un medio ambiente de aprendizaje desafiante y al mismo tiempo afectuoso para cada estudiante y su familia. Todos los estudiantes participan en un plan de estudios riguroso, el cual lo rigen las normas académicas del Estado. Se enriquece el aprendizaje de las materias académicas básicas, con clases de danza, música y arte, asimismo, se ofrece la oportunidad para que aprendan un segundo o tercer idioma. Nuestra escuela cuenta con un programa de inmersión dual (español-inglés), nos estamos expandiendo, ya que llegaremos a ser una escuela que ofrecerá clases de prekindergarten hasta el octavo grado. Logros Sobresalientes del Año Pasado Nuestra escuela cumplió con los objetivos que se esperaba en los resultados de los exámenes de las normas académicas del Estado de California. El porcentaje de estudiantes que obtuvieron una calificación de "competente" en el examen de matemáticas aumentó en un 17.9% más que el año pasado. Además, nuestra escuela se sometió al proceso riguroso de planificación para ser una "Escuela Ideal", el cual se implementa actualmente. Notas Breves de la Escuela 04/05 Estudiantes matriculados 03/04 Asistencia diaria promedio Título I/ Programa Pre-K Estatal Centro de Desarrollo Infantil/Guardería Uniformes escolares Plantel escolar (en pies cuadrados) Año en que se construyó Grados Ley de Responsabilidades y Mejoramiento de Programas

: 342 : 91.69% : : No : Sí : 28,200 : 1928 : K-8 : No disponible

Aspectos Importantes del Plan de Seguridad - Se incluye la participación de la comunidad en todas las actividades y planificación. - Durante el año escolar se celebran asambleas para rendirle honor a la herencia cultural, semanalmente se realizan eventos para reconocer a los estudiantes y actividades mensuales como: las noches en que se presentan películas, las reuniones para compartir comida y el carnaval. - Se promueve la armonía comunitaria por medio de reuniones entre los estudiantes de diferentes edades y de diferentes grados. - Nuestro reglamento disciplinario se basa en expectativas claras y en el reconocimiento de la conducta positiva. - Semanal y mensualmente, se entregan premios para reconocer el rendimiento académico, la asistencia y el comportamiento positivo. - Se coordinan los servicios para los educandos que los necesitan, además, el grupo de ayuda para los estudiantes, sesiona semanalmente para responder a las necesidades de los que les recomiendan. Programas Importantes - Se implementa el programa de inversión dual (español-inglés). - Se imparten clases para los estudiantes desde Pre-K hasta octavo grado. - Se ofrecen oportunidades para que los estudiantes aprendan un segundo o tercer idioma (español y chino). - Se proporcionan clases de enriquecimiento, tales como, música, educación física e idiomas extranjeros. - Música instrumental para los estudiantes de tercero a quinto grados. - Se cuenta con un programa después clases.

- El personal de apoyo a la enseñanza incluyen, el orientador escolar, un coordinador de padres de familia, un especialista de lectura y escritura, una enfermera, un trabajador social y un especialista para la reforma de la enseñanza. Enfoque en el Mejoramiento En el año escolar 2005-2006, concentramos nuestros esfuerzos para implementar el modelo de Escuela Ideal, incluyendo el programa de inmersión en español, clases de enriquecimiento diarias y la implementación consistente del plan de estudios de artes del lenguaje “Houghton Mifflin”. La Participación de los Padres de Familia Persona con quien se pueden comunicar: Maria Lanzarin Teléfono: 415-695-5656 Se cuenta con la participación de los padres de familia por medio proyectos de la Asociación de Maestros y Padres de Familia (PTA), quienes prestan sus servicios voluntarios en los salones de clases, en las áreas de recreo, recaudaciones de fondos, cursillos de capacitación y clases educativas, asimismo, se realizan eventos orientados para la familia. ¡La escuela agradece y necesita de su participación! Descripción de la Escuela En nuestra escuela Paul Revere, creamos un medio ambiente fraternal, con metas rigurosas de enseñanza. Los alumnos de nuestra escuela tienen muchas oportunidades para alcanzar el éxito académico y social. Nuestra escuela les da la bienvenida a todas las familias que deseen construir este tipo de comunidad con nosotros. Visión de la Escuela En nuestra escuela Paul Revere, creamos un medio ambiente de apoyo y con desafíos, en el que todos los estudiantes pueden cumplir con las metas rigurosas de enseñanza. Se educa a cada estudiante de varias maneras para que adquiera una actitud social, emocional y creativa en todas las áreas de su vida. Datos Demográficos Estudiantiles (otoño 2005) ELL (Estudiantes Aprendiendo Inglés) :37.7% EDY (Estudiantes con Desventajas Educativas) : 49.1%

Informe del Rendimiento Académico Pruebas del Estado de California CST Inglés/Artes del lenguaje Tendencia por nivel de grado

2003

CST Matemáticas 2004

Tendencia por nivel de grado 2003

2005

% de estudiantes a nivel básico y superior

2004

2005

% de estudiantes a nivel básico y superior

% de estudiantes a nivel competente y superior % de estudiantes a nivel competente y superior

Evaluación en Español de Educación Básica Grado 2 Grado 3

Primavera del 2005 Perfil de referencia

04

05

04

05

Grado 4

Grado 5

04

04

05

Lectura Matemáticas

Lenguaje Escritura **10 o menos estudiantes

Escritura

Datos del índice del Rendimiento Académico

Normas de Escritura de California (Grado 4)

Puntuación API

% estudiantes rindiendo a nivel 4 o superior

Rango Estatal* Rango de escuelas similares

* Rangos basados en datos de años anteriores

Mejora alcanzada

CAT6- tendencia en 2 años

% sustentó en la primavera

Mejoramiento actual

(Grade 3)

(Nota: A indica que no tiene asignada una meta específica este año)

Lectura NPR 2004

2005

Matemáticas NPR 2004

2005

Mejoramiento del API ¿Cumplió la escuela con el Progreso Adecuado Anual 2005 (AYP) en la fase 1?

Comparación

Comparación en todo el Distrito y el Estado por grado

2005 CST/ELA % de estudiantes rindiendo a nivel competente o avanzado Escuela Distrito Estado

2005 CST/ Matemáticas

2005 CST Historia

2005 CST Ciencias

% estudiantes rindiendo a nivel competente o avanzado Escuela Distrito Estado

% estudiantes rindiendo a nivel competente o avanzado Escuela Distrito Estado

% estudiantes rindiendo a nivel competente o avanzado Escuela Distrito Estado

2

45%

42%

61%

56%

3

36%

31%

61%

54%

4

50%

47%

54%

50%

5

46%

43%

50%

44%

Gr. 5 Grados 8, 10, & 11 evaluados en histora en el 2005

30%

28%

Grados 8, 10, & 11 evaluados en histora en el 2005

05

State Assessments CST English/Language Arts Grade Level Trends

CST Math Grade Level Trends 2003

2004

2003

2004

2005

2005 100

% Students at Basic & Above 100

80

% Students at Basic and Above

80 55 54

55

60

45

41

37

40

60

62

56

100

20

% Students at Proficient and Above

0 Grade 4

44 47

59

52

49 39

0 Grade 2

Grade 3

59 47

20

32

Grade 2 Revere ES

54

49 49

40

48

42

58

60

Grade 5

Grade 3

Grade 5

80 60 40 25

41

39

31 31

28

20

% Students at Proficient and Above

Grade 4

Revere ES

20

33 15

13 15

10

0 Grade 2

100

Grade 3

Grade 4

Grade 5

Revere ES

80

Spanish Assessment of Basic Education

60 40 20

9

15

26

18 12 15

11

15 15

13

Spring 2005 Reference percentile

24 21

Grade 2

Grade 3

Grade 4

API Data

20032004

20042005

20052006

Base API Score

553

585

607

639

05

**

0

76

77

79

84

60

70

**

0

Language

84

87

73

82

76

53

**

0

Spelling

77

78

78

73

74

44

**

0

**10 or fewer students Percentage of Students at a Performance Level of 4 or higher

1

2

Writing

2

6

Growth Target

12

11

10

8

California Writing Standards (Grades 4 and 7) 2003 2004 2005

17

%

77.3%

51.4%

CAT6 - 2 year trend (Grades 3 & 7)

86.0%

32

Reading NPR

*These rankings are based on previous year’s data.

Growth API Score

592

602

05

51

1

39

04

78

1

Actual Growth

05

76

1

99 %

04

67

1

100 %

Grade 5

05

56

Statewide Rank*

99%

Grade 4

04

74

Similar Schools Rank*

Percent Tested in Spring

Grade 3

Math

Grade 5

20022003

2004

Reading

0 Revere ES

Grade 2

2004

639

Math NPR

2005

17

24

2004

2005

40

36

School met all criteria for 2005 Adequate Yearly Progress (AYP)? No

Comparisons

Comparison of school to District and State for each grade level

2005 CST/ELA

2005 CST/Math

% students achieving at proficient or advanced level

Gr

School

District

State

2

11%

45%

42%

3

18% 36%

31%

4

26%

50%

47%

5

21% 46%

6

2005 CST History

% students achieving at proficient or advanced level

School

District

State

31% 61%

56%

39%

61%

54%

33% 54%

50%

43%

41% 50%

44%

0% 42%

38%

0% 46%

40%

7

0% 49%

43%

0% 47%

37%

8

0% 43%

39%

0% 46%

NA

2005 CST Science

% students achieving at proficient or advanced level

School

Gr.8

District

State

39%

28%

Grades 8, 10 & 11 were tested in History in 2005.

% students achieving at proficient or advanced level

School

Gr.5

8%

District

30%

State

28%

Grades 5, 9, 10 & 11 were tested in Science in 2005.

Printed: 3/30/2006 05/06 Research, Planning & Accountability

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