SEMINAR 

“Open Education for All:   The Role of ICT“  In the Framework of the  

EDEN Annual Conference 2013, Oslo    13 June 2013  Oslo, Norway   

    Organised by  European Distance and E‐Learning Network   

 

  Deliverable information  Deliverable Number:  4.2   Type of deliverable: Discussion and Exchange seminar  Work package number: 4  Work package Lead: EFQUEL  Partner responsible for this seminar: EDEN  Author: András Szűcs, EDEN  Contributing authors: Livia Turzó, EDEN     

Introduction to WP4: The VISIR seminars  After  the  identification  of  micro‐innovation  practices,  the  VISIR  project  aims  to  facilitate  good  practice exchange among network members.  During the second and third year of the project, each  partner will organise a project seminar for its network members embedded in a major event where a  number of these practices will be discussed, guaranteeing at the same time a strong visibility of the  operation  and  a  continuous  communication  strategy.  Each  seminar  is  followed  by  an  online  discussion, animated by the partner that organised the event, to allow the stakeholders to comment  on the seminar results.    ‐ The assessment (r)evolution: EFQUEL  ‐ Open education for all: the role of ICT: EDEN  ‐ Learning from your office chair: business simulation and virtual mobility: EFMD  ‐ Universociety: university and lifelong learning in Europe: EADL  ‐ Learners in change: EICI  ‐ Learning and the Future Workplace: Linkspace / ELIG        This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects the views only of the authors, and the  Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.  This work is licensed under the Creative Commons Attribution‐Non‐commercial‐Share Alike 2.0 Belgium License. To view a copy of this  license, visit http://creativecommons.org/licenses/by‐nc‐sa/2.0/be/ 

 

2  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

VISIR Seminar “Open Education for All:  The Role of ICT”   In the framework of the EDEN Annual Conference 2013 

Table of Contents  PRACTICAL INFORMATION 

4

AIM OF THE EVENT 

4

AGENDA 

4

INTRODUCTION ABOUT THE TOPIC 

5

OPENING KEYNOTE 

5

PRESENTATION OF CASES 

6

MICRO‐INNOVATIONS  WOMEN TECHNOLOGY ENTREPRENEURS  ROBOBRAILLE IN EDUCATION 

6 7 7

CONTROVERSIAL QUESTIONS: GROUP DISCUSSION AND ONLINE DEBATE 

7

GENERAL COMMENTS FROM THE PARTICIPANTS  DISCUSSION ON CONTROVERSIAL QUESTIONS: RESULTS 

7 9

LINK WITH MAIN NETWORK EVENT 

11

ANNEXES 

12

ANNEX 1: SLIDES FROM THE PRESENTATIONS  ANNEX 2: LIST OF PARTICIPANTS 

12 27

 

3  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  Practical information  Date and venue: 13 June 2013, University of Oslo, Oslo, Norway  Event: EDEN Annual Conference 2013  Website URL: http://www.eden‐online.org/2013_oslo.html   Number of participants at the Conference: cc. 400  Number of participants at the VISIR seminar:  cc. 40  Distribution of information material:  9 VISIR leaflet (200 pcs)  9 VISIR  announcement  poster:  placed  by  the  registration  desk  and  by  the  seminar  room  9 Invitation e‐mail including a “warm‐up survey”  9 Invitation news included in the EDEN Newsflash May 2013 (1200 contacts) 

Aim of the event  The  theme  "Open  education  for  all  ‐  the  role  of  ICT"  was  aimed  to  be  presented  from  a  broader  perspective, beyond the often used OER context: about openness of education from the perspective  of making education "... open to people, places, methods and ideas"  ‐ by the example of the most  successful European initiative of the OU UK. VISIR aims to emphasize the role of bottom‐up, innovative and successful cases in the shaping of the  educational landscape. Therefore, two selected grass‐root innovators presented their ideas and cases  about recent successful practices. 

Agenda  Introduction  and  Chair:  András  Szűcs,  European  Distance  and  E‐Learning  Network,  United  Kingdom  (10 minutes)    Keynote speech: Open and closed: the battle of ideas (20 minutes)    Alan Tait, The Open University, United Kingdom    Small Ideas – Big Impact: 20 e‐learning micro‐innovations from around Europe (15 minutes)    Anthony Camilleri, EFQUEL, Belgium    Women Technology Entrepreneurs (10 minutes)    Rita Misiuliene, Northern Lithuania College    RoboBraille in Education (10 minutes)    Michael Goldrick, Learning Development & Disability Services, National College of Ireland    Group discussion (25 minutes)   

4  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

Introduction about the topic  Andras Szucs (EDEN) in his introduction raised that the generic title of the seminar – „Open Education  for All” offers the possibility to re‐visit and put in a wider context the issue of openness in education.  There is nowadays a spectacularly developing field of open educational resources, MOOCs and alike.  Whilst  we  live  together  with  a  proliferating  jungle  of  related  and  not  always  consequently  used  openness terms, scenarios and approaches, it is worth of starting the presentation of the theme with  recalling the original idea of open learning and their flagship institutions: the Open Universities, their  socio‐economic environment, together with the present demands in the information society. 

Opening Keynote  Alan  Tait,  Professor  of  Distance  Education  and  Development,  The  Open  University  presented  the  opening speech with the title “Open and closed: the battle of ideas”  He  explained  what  openness  has  been  meaning  in  the  past  decades  from  societal  and  educational  perspectives,  highlighting  that  openness  has  been  an  attack  on  the  notion  that  quality  means  exclusion, and that openness has been an element  in the democratisation of  society since  the  mid  19th  century  in  Europe  ‐  leading  via  several  steps  to  the  establishment  of  Open  Universities  from  1971  onwards.  This  has  meant  meanwhile  the  rethinking  of  curriculum  and  pedagogy,  introducing  more student‐centeredness and flexibility.  The  Open  University  UK  is  open  to  people,  places,  methods  and  ideas.  It  promotes  educational  opportunity and social justice by providing high quality university education to all who wish to realize  their  ambitions  and  fulfill  their  potential.  Through  academic  research,  pedagogic  innovation  and  collaborative  partnership  it  seeks  to  be  a  world  leader  in  the  design,  content  and  delivery  of  supported open and distance learning.  In the meantime, the ‘closed’ approach also continues in the ‘elite’ research‐led universities and the  neo‐liberal approach to higher education as commodity and private good. Alan Tait recalled that in  the USA the tuition fee debt is 1 billion $USD and that recently, in England tuition fees increased to  £8,600 per year.  At the same time we see strong signs that openness really starts to take off. The OER’s are known  since 2003 and MOOCs moved in focus from 2009 .  The power of the new opportunities was explained with the example of iTunes‐U, currently averaging  over 470,000 downloads a week, with 90 % of visitors from outside the UK and 1 in 28 downloaders  going on to visit the OU website  The  other  example  presented  was  OpenLearn:  the  free  learning  system  from  The  Open  University.  OpenLearn aims to break the barriers to education by reaching millions of learners around the world,  providing free educational resources and inviting all to sample courses that registered students take  – for free! OpenLearn averages 400,000 unique visitors a month. 7,000 hours of learning materials  taken  from  our  undergraduate  and  postgraduate  modules,  595 active  study  units,  plus  educational  interactives, topical videos, academic blogs are accessible, together with access to OU podcasts and  free printed materials. In a world first, the OU launched a 'fact of the day' iGoogle Gadget that links  to OpenLearn via their iGoogle homepage.   5  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

The FutureLearn initiative of the OU was also introduced which is aiming to increase access to higher  education, offer online courses across multiple platforms from some of the world’s best universities  for  free,  enabling  everyone,  everywhere  to  enjoy  learning.  Partnering  with  the  British  Library,  the  British  Council,  the  British  Museum,  21  top  UK  universities,  and  international  Partners,  the  first  courses will be launched later this year.  FutureLearn  (a private  company owned by the Open University), building on  the OU’s unparalleled  expertise in delivering distance and open learning to hundreds of thousands of people and combining  this  with  online  and  mobile  technology  and  the  best  of  the  social  web  to  reinvent  the  learning  experience. The initiative may inspire people to continue to learn throughout their lives.  Regarding the MOOCs, Professor Tait summarized by stating that they have created for the first time  radical and scaled conversations in conventional research‐led universities about online learning. They  highlighted better than many previous developments in the field the potential for ICT in education.  Recent  debates  are  rather  about  the  business  model  feasibility:  there  is  evidence  of  resistance  to  price in USA and UK. MOOCs have been playing in the meantime by raising awareness and passion  for learning on huge scale.  Professor  Tait  concluded  by  saying:  “La  lutte  continue”  –  The  struggle  continues  in  the  open  education  field.  Openness  is  at  heart  of  battle  and  higher  education  is  the  most  contested  domain  now. The question whether it should be considered as private or public good, a commodity or a tax  supported/free  issue,  to  be  looked  at  as  locus  for  private  for  profit  investment  or  tax  supported  public  service  remains  open.  The  basic  dilemma  is  a  wider  one:  are  we  in  a  market  society  or  in  a  society with a market? 

Presentation of cases  Micro‐innovations  Anthony Camillieri from EFQUEL (European Foundation for the Quality in E‐Learning) presented the  results  of  the  research  from  120  innovative,  bottom‐up  and  high  impact  micro‐innovation  cases  collected by the VISIR Consortium. The cases are intended to reflect the trends in the world of ICT  supported education. As a result of an evaluation process, 20 outstanding cases were selected and  introduced in the Oslo event.   The presentation pointed out the following aspects:  ‐

Technology enabling interaction 

‐

Technology enabling employability 

‐

Technology giving rise to new learning experiences 

‐

Technology enabling new ways to learn 

‐

Technology increasing access 

‐

Technology supporting learning 

As a conclusion, following trends and observations were highlighted by the presenter, Mr. Camilleri:  ‐

Innovators are not replicating current approaches 

‐

Innovators are prizing interactive approaches 

‐

Technology works as an enabler… it is a means to an end  6  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

‐

Public‐Private partnerships encourage innovation 

‐

Many innovations arise from integration 

‐

The lone inventor is alive and well  

‐

All approaches increase The Joy of Learning 

 

Women Technology Entrepreneurs   Women  Technology  Entrepreneurs  was  presented  by  Rita  Misiuliene  from  the  Northern  Lithuanian  College, Lithuania. It is an online programme that brings together core elements of entrepreneurship  training sprinkled with key aspects of technology curricula, focused on the needs of nascent and early  start  female  entrepreneurs.  The  development  of  the  technology  and  entrepreneurial  potential  encouraging course contributes to economic growth and new jobs. E‐working provides the potential  for self‐employment & the development of local economies. 

RoboBraille in Education   The  presentation  “RoboBraille  in  Education”  from  Michael  Goldrick,  National  College  of  Ireland,  demonstrated the need for free assistive technologies, text‐to‐speech engines and the importance of  inclusive  learning  and  teaching  practices.  The  presentation  highlighted  the  results  of  a  recent  European  Project,  RoboBraille  in  Education,  where  good  practices  in  using  RoboBraille  (which  automates  the  translation  of  text  documents  into  Braille  and  natural  sounding  speech  in  several  languages) were captured in six different countries.   

Controversial questions: group discussion and online debate  General comments from the participants  The  discussion  following  Alan  Tait’s  presentation  was  focusing  on  the  economic  model  of  OER,  especially the MOOCs. Questions were raised about how the MOOCs phenomena will be sustainable.  The main points of the respondents were:  9 MOOCs offer marketing possibilities:  The first MOOCs were released by the most prestigious universities. The reason for this is that they  see  a  huge  marketing  potential  as  with  MOOCs  they  can  reach  a  far  wider  audience,  millions  of  potential students, than with their traditional type of courses.   MOOCs also enhances competitiveness of the universities. It gives insights for the outsiders into the  lectures, it opens up the university.   Professors are motivated to go public with their lectures. This kind of publicity can be used as a boost  for their reputation.   9 Business model of MOOCs:  There were a lot of questions in connection with how MOOCs are sustainable: how is it possible to  offer  free  but  very  valuable  courses  for  thousands  or  even  millions  of  students  in  a  long  term  and  7  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

how will this change the sustainability of the institutions themselves. According to the respondents,  two  main  ways  seem  to  be  working  now:  one  is  that  multinational  companies  are  seriously  sponsoring  certain  types  of  courses  that  prepare  their  workforce.  The  other  one  is  that  instead  of  selling a whole online course, certain types of related services are tend to be priced, e.g.: students  don’t have to pay for attending the course but do have to pay for connecting to the related network  (e.g.: Skype group), for getting the credit/certificate at the end of the course, for receiving tutoring,  etc.  At  the  end  of  the  discussion,  the  example  of  the  music  industry  was  raised:  one  can  see  how  much it has been changed in the last 10 years due to the development of the new ICT tools.   Presentations of micro cases were welcomed by the audience with great interest. Related questions  were  raised  in  connection  with  the  IPR.  The  conclusion  of  the  answers  is  that  IPR  varies  a  lot  nationally and always needs to be handled locally.  

8  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

Discussion on controversial questions: results  An  online  survey  was  run  between  07  and  13  June,  as  a  “warm‐up”  and  attention  raising  exercise.  The  results  (Surveymonkey)  are  shown  below.  They  have  been  presented  at  the  seminar  and  confirmed with agreement by the audience. 

 

9  D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

 

  Based on the inputs from the survey, what we can see is that the significance of Open Educational  Resources and their potential impact is acknowledged as high, the expectations are considerable. No  doubt,  there  are  many  problematic  and  open  questions  around  its  development  and  implementation, which include socio‐economic, methodological ones as well, in particular the issue  of  the  business  model  and  the  legal/copyright  problems.  The  movement  character  of  OERs  and  MOOCs  is  acknowledged  which  may  lead  to  the  long  awaited  progress  in  the  transformation  of  learning  systems,  based  on  the  ICT‐supported  learning  and  the  related  new  pedagogies.  The  OER  movement and in particular the MOOCs are more prevailing in the US and other continents but their  growing impact is strongly expected in Europe as well.   

  10 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

Link with main network event  The  theme  of  the  EDEN  Annual  Conference  2013  was:  Enhancing  Learning  Experience  Improving  Learning Quality  E‐learning,  open  and  distance  education  have  been  increasingly  important  fields  of  intellectual  excitement  and  innovative  development.  The  challenges  posed  by  the  new  technologies  are  permanent, and students constantly keep teachers under pressure to develop. The human elements  are  moving  to  the  forefront,  employing  creative  methods  and  smart  solutions.  In  Europe,  despite  economic and social pressures, there is a collective drive towards realising the creative potential.  Standards and accountability have also been emphasized but personalization of learning, individual  and collective motivation, enhancement of the learning experience, and an overall improvement of  learning quality are gaining ever‐increasing traction.  Learning is  becoming more and  more individualized and self‐managed. Personalization helps foster  motivation  and  engagement,  and  supports  awareness  and  motivation.  Personal  learning  environments and personalized assessment (including learning analytics) offer resources to monitor  and assess the process.  How  can  we  do  our  best  to  make  learning  a  thrilling  experience  for  learners,  including  providing  a  sense of joy in the virtual classroom?  The  question  is  an  exciting  one  and  discussion  and  debate  provided  a  range  of  innovative  theories  and  approaches,  and  help  to  determine  the  tools  necessary  to  achieve  our  goals.  Should  they  be  about  the  smart  use  of  ICT  tools,  new  methodologies  for  enhanced  learning  experience,  content  management systems, or about fascinating inter‐disciplinary solutions supported by e.g. game based  learning, immersive environments, multimedia, etc. The answers we will find may be dynamic and or  even provoking.  The  EDEN  2013  Conference  discovered  and  presented  the  latest  best  practice  in  this  field,  shared  progressive concepts, inventive solutions, and promoted joint‐thinking and collaboration. 

  11 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

ANNEXES  Annex 1: Slides from the presentations 

  12 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  13 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

 

  14 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  15 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  16 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  17 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  18 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  19 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  20 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

 

  21 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  22 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  23 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

 

  24 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

  25 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

 

  26 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

ANNEX 2: List of participants  List of Participants

Name Vaiva Vismeryte Birinyi Eva Peter Birch Danlite Bacinskiene Egidijus Jaras Marius Sadauskas

Organisation Mikolas Romeris University EACEA – EU EACEA Liedm Assocaicion, VDU VMU

VMU Bergen University Grete Oline Hole College Linnaeus Alastair Creelman University Aslang Grov Stord/Hangesund Almas Univeristy College Peter Müller VUC

Interested in further information e-mail address y y y y y y y y

Claudio Dondi

Scienter-MENON

y y Project partner

Bruce Chaloux Miguel Santamana Angeles SanchezElvira Anthony F. Camilleri

Sloan Consortium

y

UNED (Spain)

y

UNED (Spain)

y Project partner

Barbara Baschiera Juliana Raffaghelli Linda H. Nielsen Airina Volungeviciene Lisa-Marie Blaschke Patricia Arnold Jan Broeken Frans Bleumer Mateja Geder Stefan De Wannemacker Janck Koumi Svava-Peirsdottir Erling Ljosa Sandra Kucina Mike Goldrick

EFQUEL La Foscari University of Venice, Italy University College Lillebaeli Vytautas Magnus University Oldenburg University Munich University Roc West Brabant Roc West Brabant DOBA, Slovenia K.U.Leuven i Muids Educational Media Production University of Iceland

y y y y y y y y y y y y

University of Zagreb y National College of Ireland y   27 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway 

Irina Smirnova Helen Hughes Eva Suba Petr Sudicky Livia Turzo Ilse Op de Beeck Rita Misuiliene CIR:Peiris Ulf Olsson Miki Kvitz András Szűcs

Miri Schonfeld

MESI Massey University

y y Project EDEN partner Masaryk University y Project EDEN partner Project partner K.U.Leuven Northern Lithuania College y Stockholm Univeristy y Stockholm Univeristy y y Project partner EDEN Kibbutzim College of Education Technology and Art y

   

  28 D4.2: Open Education for All, 13 June 2013 Oslo, Norway