VİZYONUMUZ K - Q TSE-ISO-EN 9000

Eğitime olan aşkımızla, öğrenmeyi öğreterek, ülkesine ışık tutacak gençliği GENÇLİK'te yetiştirmektir.

M - C TSE-ISO 10002

GENÇLİK HABER 2. Hayata ilk adım

N

Ç Lİ

K OR

T

K AO

ULU

G

MERAM

ÖZEL GE

1995

K

Online Başvuru : genclikilkogretim.k12.tr/okuloncesi/basvuru.htm

1995 MERAM

okul öncesi EĞİTİM SEMİNERİ

Yrd. Doç. Dr. Ercan MERTOĞLU Yeni Okul Öncesi Eğitim Programına Göre Müzikle Bütünleşik ve Sarmal Eğitim Modeli - Değerler Eğitimi - Kavram Öğretimi - Sınıf Yönetimi

Filiz TÜRKMENOĞLU

(MEB TEGM Program ve Materyal Geliştirme Grup Başkanlığı Program Şube Müdürü) Yeni (2013-2014) Okul Öncesi Program Tanıtımı (2013 Okul Öncesi Eğitim Programı ile Okul Öncesi Eğitim Uygulamalarındaki Değişiklikler, Yenilikler ve Yeni Uygulamalar)

09 Kasım 2013 Cumartesi 2013 Okul ÖncesiSaat: Eğitim Yeni Okul Öncesi 09.30 Programı ile Okul Öncesi Eğitim Eğitim Programına Göre

Program Tanıtımı

UYGULAMALI

Uygulamalarındaki Değişiklikler,

Yer:Yenilikler Özel Geve nçYeni Uygulamalar lik İlkokulu

-Beyaz Salo

Müzikle Bütünleşik ve Sarmal Eğitim Modeli

n

Kayıt İçin: www.genclikilkogretim.k12.tr/okuloncesi 2013 Tel: 0 332 325 25 59 - 325 Yrd. 15 Doç06 Dr.

9 Kasım Cumartesi

Ercan MERTOĞLU

Saat:09.30 genclikilkogretim.k12.tr/okuloncesi Filiz TÜRKMENOĞLU

genclikilkogretim.k12.tr

Gençlik İlkokulu-Ortaokulu Konferans Salonu

genclikioo

Kasım 2013

Özel Gençlik İlkokulu ve Ortaokulu'ndan Herkese Merhaba,

Okulumuzdan haberlerin ve etkinliklerin yer aldığı Gençlik Haber gazetesinin son sayısıyla karşınızdayız. Buradan velilerimize ve bizleri takip eden herkese saygı ve sevgiler sunuyorum. Geleceğe yön verecek nesiller yetiştirmek amacında olan Özel Gençlik İlkokulu ve Ortaokulu, yaptığı çalışmalar ve aldığı ödüllerle bu yolda emin adımlarla ilerliyor. On yıldır Milli Eğitim Bakanlığı ve İl Milli Eğitim Müdürlüğü bünyesinde yürütülen Toplam Kalite Yönetimi uygulamalarıyla İl ve Türkiye dereceleriyle adından sıkça söz ettiren Özel Gençlik İlkokulu ve Ortaokulu, Eğitimdeki kalite hedefini büyütüp “TSE ISO 9001:2008 Kalite Yönetim Sistemi” ve “ISO 10002:2006 Müşteri Memnuniyeti Yönetim Sistemi” belgelerini alarak bir ilke daha imza atmış oldu. Kaliteli eğitim anlayışını benimsemiş, bireysel farklılıkları dikkate alan, insan ve toplumu yüceltmeyi kendine görev edinmiş kadrosuyla okulumuzda, öğrencilerimizi akademik, sosyal, sportif tüm yönleriyle geliştirerek hayata hazırlamak için çalışmalarımıza ara vermeden devam ediyoruz. Yaptığımız çalışmaların örneklerini bulacağınız Gençlik Haber ile sizi baş başa bırakırken, tüm bu çalışmaları yürüten öğretmenlerimize, öğrencilerimize, bize destek veren ve bizleri yüreklendiren velilerimize teşekkür ederiz. Barış Çağlayan Çakır - Okul Müdürü

genclikokulu

MEB TEGM Program ve Materyal Geliştirme Grup Başkanlığı Program Şube Müdürü

İRTİBAT TEL: (0332 325 25 59 - 325 15 06 FAX: (0332 325 27 71)

E-MAIL: [email protected]

ADRES: Durunday Mah. Büyükçiçek Sk. No:11 Meram/KONYA (Meram Son Durak)

GENÇLİK HABER

2013-2014

YENİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI HAKKINDA MERAK EDİLENLER… 13.Öğrenme merkezleri neden önemlidir? Çocuklar rahat hareket ettiği özgürce deneyimlerde bulunduğu, ortamlarda daha iyi gelişir. Becerilerini daha güzel gösterir. Bu nedenle öğrenme ortamları çocukların gelişim özellikleri, ilgi ve gereksinimleri dikkate alınarak düzenlenirse çocukların öğrenmeleri ve keşfetmeleri desteklenmiş olur.

1. Okul Öncesi Eğitim Programı nasıl bir programdır? Gelişimsel bir programdır. 2. Gelişimsel program ne demektir? Çocukların gelişim düzeylerine ve özelliklerine dayanan, tüm gelişim alanlarını (Bilişsel, Dil, Motor, Özbakım, Sosyal ve duygusal Gelişim Alanı) geliştiren bir programdır.

14.Büyük grup, küçük grup ve bireysel etkinliklere dengeli bir şekilde yer verilmesi ne demektir? Öğrenme ortamları düzenlenirken bu etkinlik türlerinin yapılacağı alanlara yer verilmelidir. Bu alanlar;  Büyük grup etkinliklerinin yapılabileceği, tüm çocukların bir arada çalışmalarına olanak sağlayacak bir alan,  Küçük grup etkinliklerinin yapılmasına fırsat verecek bir alan,  Çocukların bireysel çalışmalarına fırsat verecek alanlardır.

3. Program hazırlanırken hangi yaklaşım benimsenmiştir? Sarmal programlama yaklaşımı benimsenmiştir. 4. Sarmal yaklaşım nedir? Yeni öğrenilecek konu/tema/kavramların önceki öğrenmelerle ilişkilendirilerek işlenmesidir. Kavram/kazanım ve göstergelerin yeri ve zamanı geldikçe tekrar tekrar pekiştirilmesidir. 5. Programın modeli nedir? Program modeli eklektik'tir.

15.Günlük yaşam deneyimleri ve yakın çevre olanakları ne demektir? Çocuğun günlük yaşamda karşılaştığı durumlardan, olaylardan örnekler verilmesi demektir. Çocuk kendi yaşantısından bağlantılar kurduğu için öğrendikleri daha anlamlı hale gelecek dolayısıyla kalıcılık aratacaktır. Yakın çevre olanakları öğrenme sürecinde gereksinim duyacağınız araç gereç ve materyalleri kapsar. Yakın çevre hem çeşitlilik bakımından hem de ekonomik açıdan kolaylık sağlar.

6. Eklektik model ne demektir? Uluslararası düzeyde kabul görmüş, eğitim modellerinin en iyi ve faydalı özelliklerinden oluşan karma bir modeldir. 7. Programın temel özellikleri nelerdir?  Çocuk merkezlidir.  Esnektir.  Tema ve konular amaç değil araçtır.  Oyun merkezlidir.  Keşfederek öğrenme önceliklidir.  Öğrenme merkezleri önemlidir.  Büyük grup, küçük grup ve bireysel etkinliklere dengeli bir şekilde yer verilmesi gereklidir.  Günlük yaşam deneyimlerinin ve yakın çevre olanaklarının eğitim amaçlı kullanılması önemlidir.  Evrensel ve toplumsal değerlere yer verilmelidir.  Değerlendirme süreci çok yönlüdür.  Aile eğitimi ve katılımı önemlidir.  Özel gereksinimi olan çocuklar için uyarlamalara yer verilmektedir.  Rehberlik hizmetlerine önem verilmektedir.

16.Evrensel ve toplumsal değerlere programda nasıl yer verilmiştir? Değerler eğitim programda ayrı kazanım ve göstergelerle ele alınmıştır. Program, farklılıklara saygı duyulmasını, farklı özellikleri olan bireylerle uyum içinde bir arada yaşama deneyimi kazanılmasını teşvik etmektedir. 17.Bütüncül program ne demektir? Kazandırılmak istenen bir konu/temanın tüm gelişim alanlarındaki kazanım ve göstergelerle farklı etkinliklerle ele alınmasıdır. 19.Program öğretmene hangi alanda özgürlük tanır? Öğretmen eğitim alanlarını kendisi hazırlar, uygular ve değerlendirir. Programda yer alan kazanım ve göstergeleri farklı biçimlerde bir araya getirebilir. Bütünleştirilmiş etkinlikler ya da ayrı ayrı etkinlikler hazırlayabilir. Farklı ortam ve materyallerden yararlanarak öğrenme süreçlerini zenginleştirebilir.

8. Çocuk merkezli program nedir? Öğrenme ortamının çocuğa göre düzenlenmesi demektir. Çocuğa oynayacağı oyunda özgürlük tanınması, değer verilmesi ve etkinliklere aktif katılımının sağlanmasıdır. 9. Esnek program nedir? Programın; çocuğun, çevresinin ve ailesinin özelliklerine göre uyarlanabilmesi ve bireyselleştirilebilmesidir.

20.Bütünleştirilmiş etkinlik nedir? Kazanım ve göstergelerin en az iki etkinlik türü ile kazandırılmaya çalışılmasıdır.

10.Tema/konuların amaç değil araç olması ne demektir? Amaç tema/konuların öğretimi değil, konu/tema yardımıyla kazanım ve göstergelerin gerçekleştirilmesidir.

21.Değerlendirme sürecinin çok yönlü olması ne demektir? Değerlendirme süreci üç boyutta ele alınmıştır.  Çocuğun gelişiminin değerlendirilmesi  Programın değerlendirilmesi  Öğretmenin kendini değerlendirmesidir.

11.Oyun temelli program nedir? Kazanım ve göstergeler ele alınırken oyun bir yöntem veya etkinlik olarak kullanılmalıdır. Zira çocuk oyun aracılığı ile öğrenir, kendini en iyi oyunda ifade eder, eleştirisel düşünme becerileri kazanır. 12.Keşfederek öğrenme nedir? Çocuğun çevresinde olanları fark etmesi, merak etmesidir. Daha sonra sorular sorması, sorularıyla ilgili araştırma yapması ve kendi kendine çözüme ulaşması, keşfetmesidir. Böylelikle çocuk kendi öğrenmesini gerçekleştirmiş olur.

22.Çocuğun değerlendirilmesinde kullanılacak kayıt aracı hangisidir? Çocuğun tüm gelişim alanlarını kapsayan bilgi, beceri, tutum ve alışkanlıklarının genel bir biçimde özetlenerek kaydedildiği Gelişim Gözlem formudur. Gelişim Gözlem formu; çocuğun neleri başarıyla yaptığı, ne düzeyde yaptığı, nasıl ve neden hakkında bilgi verir.

2 1995 MERAM

GENÇLİK HABER

2013-2014

YENİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM PROGRAMI HAKKINDA MERAK EDİLENLER… 34.Aylık Eğitim planı nedir? Öğretmenin çalıştığı çocuk gurubunun gelişimini desteklemek için etkinlik oluşturmak üzere alacağı kazanım ve göstergeleri, kavramları, belirli gün ve haftaları, aile gezilerini, aile katılımı ve değerlendirme etkinliklerini içeren bir çalışma planıdır.

23.Gelişim raporu nedir? Gelişim gözlem raporu yılda iki kez(ocak ve haziran aylarının sonunda) hazırlanan, öğretmenin Gelişim gözlem formunda yer alan bilgileri analiz ederek değerlendirdiği ve özetlediği rapordur. Bu raporda ailelere önerilerde bulunulur. Çocuğun desteklenmesi gereken alanlar, öneriler ve çözüm yollarına bu raporda mutlaka yer verilir.

35.Kazanım/göstergeler ve kavramlar aylık planda nasıl belirtilecektir? Öğretmenlerin eğitim planlama sürecinde daha dengeli bir program hazırlamaları ve kendilerini değerlendirebilmeleri için her ay planlarında; Kazanım ve göstergeleri, Kazanım ve göstergelere Aylık Planda Yer Verme Durum Çizelgesine; Kavramları, Kavramlara Aylık Eğitim Planında Yer Verme Durum Çizelgesine kaydetmelidir.

24.Gelişim Dosyası (Portfolyo) nedir? Öğrencinin; öğrendiklerinden, ilgi ve becerilerinden, sanat çalışmaları, fen-matematik-Türkçe vb. etkinliklerinden pek çok etkinliğin seçilerek oluşturduğu ve çocuğun velisine sunum yaptığı sergilediği bir gelişim dosyasıdır. Özetle çocuğun kendi kendini değerlendirmesidir. 26.Eğitim programının değerlendirilmesi nasıl olmalıdır? Öğretmenlerin planlanan ve uygulanan eğitim süreçleri arasındaki tutarlılığı analiz ederek, ortaya çıkan yeni gereksinimleri belirleyerek günlük eğitim akışında yer alan günü değerlendirme zamanına kaydetmeleri gerekmektedir. Eğitim sürecinin günlük değerlendirmeleri aylık planların değerlendirme bölümüne yazılacak olan bilgilere ışık tutacaktır. Bir eğitim dönemi boyunca yapılacak aylık değerlendirmeler sonucunda ise bir yılın değerlendirmesine ulaşılacaktır.

36.Okul Öncesi Eğitim Programında hangi kavramlar kaldırılmıştır? Kavramlar yeni programda renk, geometrik şekil, boyut, miktar, yön/mekânda konum, sayı/sayma duyu, duygu, zıt ve zaman olarak kategorilere ayrılmıştır. Eski programdaki Başı-sonu kavramı yeni programda Başlangıç-bitiş; eski programdaki Yarım-bütün kavramı yeni programda Yarım-tam olarak değiştirilmiştir.

27.Okul öncesi eğitim programında yer alan Bütünleştirilmiş Aile Destek Programı nedir? 2006 Okul Öncesi Programında yer alan aile katılımı ve aile eğitimi çalışmaları Okul Öncesi Eğitim Programı ile Bütünleştirilmiş Aile Destek Programı şeklinde yeniden düzenlenerek ayrı bir bölüm halinde sunulmuştur. Okul öncesi eğitim çalışmalarının amacına ulaşabilmesi için öğretmenlerin okul öncesi eğitim programının yanı sıra Okul Öncesi Eğitim Programı ile Bütünleştirilmiş Aile Destek Programını da kullanmaları gerekir.

37.Okul öncesi Eğitim Programında Kavramlar, Kazanım ve Gösterge boyutundaki yenilikler nelerdir? Yeni kavramlar eklenmiştir. Bunlar; Elips, Eşit, Sıfır, Önceki-Sonraki, Sıra sayısı(birinciikinci), Pütürlü, Tüysüz, Mat, Açık-Koyu, Gün-hafta-Yıl-Mevsim ve Saat kavramlarıdır. Kazanım ve Gösterge olarak eklenen yeni başlıklardan bazıları;  Kalem tutma,  Harita ve kroki kullanma  Standart ölçme araçlarını kullanma,  Sadece nesnelerle artırma ve eksiltme yapma,  Nesne ve varlıkların ses özelliklerini söyleme,  Doğal ve müzikal seslerin ne olduğunu söyleme,  Sözcük dağarcığının geliştirme/zıt-eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanma,  Ses bilgisi farkındalığı,  Okuma ve Yazma farkındalığıdır.

28.Yeni okul öncesi eğitim programında; etkinlik köşelerinin adı ne olarak adlandırılmaktadır? Etkinlik köşelerinin adı öğrenme merkezleri adını almıştır. 29. Öğrenme merkezleri nelerdir? Blok Merkezi, Kitap Merkezi, Müzik Merkezi, Sanat Merkezi, Fen Merkezi, Dramatik Oyun Merkezi Gibi Merkezlerdir. 30.Yeni eğitim programında etkinlik türlerindeki değişiklikler nelerdir? Serbest zaman etkinliği günlük eğitim planı akışlarında oyun zamanı olarak değiştirilmiştir. Oyun ve hareket etkinlikleri ile Fen ve Matematik ayrı etkinlikler olarak düzenlenmiştir.

38.Öğretmenin eğitim programı dosyasında neler yer almalıdır? Aylık eğitim planları, aylık eğitim planı yapılırken alınan kavramlar- kazanım ve göstergelere yer verme durumu çizelgeleri, günlük eğitim akışları ve etkinlik planları yer alacaktır.

31.Günlük planda yer alan değişiklikler nelerdir? Günlük plan kaldırılmıştır. Bunun yerine yarım ve tam günlük eğitim akışları oluşturulmuştur.

39.Aileyi tanıma dosyasında hangi formlar bulunacaktır? Aday kayıt formu-Başvuru formu-acil durumlar formu, çocuk ve aileyi tanıma formu, aile eğitimi ihtiyaç formu ve aile katılımı tercik formudur. Bu formlar aile tarafından doldurulur.

32.Günlük eğitim akışları hangi bölümlerden oluşur? Bir günlük eğitim akışı; güne başlama zamanı, oyun zamanı, etkinlik zamanı ve günü değerlendirme zaman bölümleri ile kahvaltı, yemek, temizlik ve dinlenme gibi rutinlerden oluşur.

40. Eğitim süreci boyunca hangi formlar doldurulacaktır? Gelişim Gözlem Formu; Gelişim Raporu; Gelişim Dosyası (Portfolyo); Aylı Eğitim Planı; Kazanım Göstergelere Aylık Eğitim Planında Yer verme Durum Çizelgesi; Kavramalara Yer verme Durum Çizelgesi; Etkinlik Planı ve Günlük Eğitim Planı eğitim sürecinde kullanılacak formlardır.

33.Yıllık eğitim planı ne olarak değiştirilmiştir? Eski programdaki yıllık plan yeni programda Aylık Eğitim Programı olarak değiştirilmiştir.

3 1995 MERAM

GENÇLİK HABER

2013-2014

U

L GENÇLİ ZE

L GENÇLİ ZE

L GENÇLİ ZE L GENÇLİ ZE

L GENÇLİ ZE

Ö

U

L GENÇLİ ZE

L GENÇLİ ZE

Ö L GENÇLİ ZE

MERAM

U

Ö

U

Ö

U

L GENÇLİ ZE

U

Ö

L GENÇLİ ZE

U

Ö

Ö

Ö

U

L GENÇLİ ZE

Ö

U

Ö

U

L GENÇLİ ZE

U

MERAM

1995

TAOKU L

1995

SUNUM GÜNLERİMİZ

OKUL İL K U

R /O

4

TAOKU L

MERAM

TAOKU L

1995

1995 MERAM

K

TİYATRO VE SİNEMA GÜNLERİMİZ

R /O

PROJE GÜNLERİMİZ

YAPARAK YAŞAYARAK ÖĞRENİYORUZ

OKUL İL K U

K

OKUL İL K U R /O

MERAM

TAOKU L

1995

1995 MERAM

K

TİYATRO VE SİNEMA GÜNLERİMİZ

OKUL İL K U TAOKU L

OKUL İL K U R /O

K

PROJE GÜNLERİMİZ

MERAM

R /O

TAOKU L

MERAM

K

1995

TAOKU L

OKUL İL K U

1995

OKUL İL K U

MERAM

R /O

K

1995

YAPARAK YAŞAYARAK ÖĞRENİYORUZ

MERAM

K

PORTFOLYO GÜNLERİMİZ

1995

R /O

MERAM

Ö

OKUL İL K U TAOKU L

PORTFOLYO GÜNLERİMİZ

OKUMA YAZMA ÇALIŞMALARIMIZ

TAOKU L

K

R /O

TAOKU L

1995

MERAM

OKUL İL K U

K

R /O

OKUL İL K U R /O

K

1995

TAOKU L

MERAM

OKUMA YAZMA ÇALIŞMALARIMIZ

OKUL İL K U R /O

TAOKU L

1995

K

U

OKUL İL K U R /O

K

SUNUM GÜNLERİMİZ

Ö

GENÇLİK HABER

U

L GENÇLİ ZE

Ö

Ö

U

L GENÇLİ ZE

L GENÇLİ ZE

L GENÇLİ ZE

Ö

MERAM

1995 MERAM

5 1995 MERAM

U

L GENÇLİ ZE

U

U

Ö

U

L GENÇLİ ZE

L GENÇLİ ZE L GENÇLİ ZE

Ö

GEZİLERİMİZ

SANAT ETKİNLİKLERİ

OKUL İL K U TAOKU L

L GENÇLİ ZE

U

Ö

L GENÇLİ ZE

Ö

U

Ö

U

L GENÇLİ ZE

U

K

R /O

1995

TAOKU L

Ö

Ö

U

L GENÇLİ ZE

Ö

R /O

GEZİLERİMİZ

OKUL İL K U TAOKU L

MERAM

TAOKU L

1995

1995 MERAM

R /O

K

TAOKU L

OKUL İL K U

BÜCÜRÜK SEMT PAZARI

OKUL İL K U

MERAM

R /O

K

TAOKU L

MERAM

1995

1995 MERAM

K

GEMS PROJELERİMİZ VE ÇOKLU ZEKA ETKİNLİKLERİMİZ

BÜCÜRÜK SEMT PAZARI

OKUL İL K U R /O

OKUL İL K U R /O

TAOKU L

1995

MERAM

K

GEMS PROJELERİMİZ VE ÇOKLU ZEKA ETKİNLİKLERİMİZ

1995

MERAM

K

DEĞERLER EĞİTİMİ ÇALIŞMALARIMIZ

1995

TAOKU L

OKUL İL K U R /O

K

DEĞERLER EĞİTİMİ ÇALIŞMALARIMIZ

MİSAFİR EBEVEYN GÜNLERİMİZ

OKUL İL K U TAOKU L

MERAM

K

R /O

TAOKU L

1995

MERAM

OKUL İL K U

K

R /O

OKUL İL K U R /O

K

1995

TAOKU L

MERAM

MİSAFİR EBEVEYN GÜNLERİMİZ

OKUL İL K U R /O

TAOKU L

1995

K

U

OKUL İL K U R /O

K

2013-2014

SANAT ETKİNLİKLERİ

Ö

GENÇLİK HABER

2013-2014 EĞİTİM-ÖĞRETİMİZDE TEMEL İLKELERİMİZ Özel Gençlik İlkokulunun, “Vizyon”una ulaşması yolunda, ilke ve değerler göz önüne alınarak düzenlenen fiziksel ve sosyal eğitim olanaklarıyla modern bir eğitim ve öğretim gerçekleştirmeyi hedeflemektedir. ·Milli ve manevi değerlerimize bağlı, hayata neden geldik sorusunun cevabını arayan, bilgi çağının gereklerini kavramış, ülkesini ileri dünya ülkelerinin ön sırasına taşıyacak bireyler yetiştirmektir. ·Çocuklarımızın bedensel, bilişsel, duygusal, sosyal ve kültürel gibi çok yönlü gelişimlerini destekleyecek geniş içerikli eğitim ortamları hazırlanır. ·Eğitim; sevgi ve şefkat anlayışı içerisinde; bireysel yeteneklerini ve becerilerini ortaya çıkarıcı geliştirici çalışmalar eşliğinde yapılır. ·Çocuklarımızın öz güvenlerini kazanmaları için ceza, baskı ve kısıtlamalara yer verilmez. ·Eğitim ortamları, çocukların “yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini'' sağlayacak biçimde düzenlenir. ·Eğitim-öğretim etkinlikleri, öğrencilerimizin, sevgi, saygı, iş birliği, sorumluluk, yardımlaşma ve paylaşma duygularını geliştirici nitelikte uygulanır. ·Okulumuzda eğitim ve öğretimin içerikleri organizasyon bakımından sistem bütünlüğünü gözetip, bunların sürekliliği sağlanır. ·Eğitim- öğretim etkinliklerimiz çağımızın bilgi ve eğitimöğretim teknolojisi ile sürekli yenilenir. ·Çocuklarımızın kendilerini ifade ederken; Türkçeyi doğru ve güzel konuşmalarına öncelik ve önem verilir.

Eğitim anlayışımız da bize yol gösteren temel inancımız; her çocuk bizim için özeldir anlayışıdır. Bu anlayışla biz tüm çocuklarımızın fiziksel, sosyal ve duygusal ihtiyaçlarına duyarlıyız. Çocuklarımızın gelişim düzeylerini, ilgi ve ihtiyaçlarını göz önüne alarak kalıcı öğrenmeyi sağlayabilmek için bilgiyi doğrudan aktarmak yerine yaparak ve yaşayarak, görerek, dokunarak ve araştırarak öğrenmelerini sağlıyoruz. Biz, çocuklarımızı öğrenmeye değil, öğrenmeyi sevmeye cesaretlendiriyoruz.

HEDEFİMİZ: · Her öğrenci bizim için özeldir ilkesi ışığında; öğrencilerimizin bireysel özelliklerini dikkate alarak, gelişimlerini her yönüyle desteklemek. · Öğrencilerimiz için; etkin sosyal ortamlar oluşturarak keşfederek-yaparak ve yaşayarak öğrenmelerini ve araştırma yapmalarını sağlamak. Öğrencilerimizin kendilerini ifade edebilecekleri eğitim ortamları hazırlayarak, özgüven gelişimlerini destekleyerek hayata ve ilköğretime hazırlanmalarında onlara rehberlik etmektir.

DİSİPLİN POLİTİKAMIZ:

·Oyun, çocuklarımız için en uygun öğrenme yöntemi olarak uygulanır. Bu ilke ışığında eğitim ortamları güncel olarak düzenlenir. ·Eğitim programlarımız hazırlanırken ailelerin ve içinde bulunduğumuz çevrenin özellikleri dikkate alınır ve ailenin eğitimimize etkin katılımı sağlanır. ·Okulda öğrenilen bilgilerin günlük yaşamı desteklemesi sağlanır. ·Çocuklarımızın; beslenme, öz bakım becerileri, doğru ve sağlıklı temel alışkanlıklar kazanmalarını sağlanır. ·Çevreye duyarlı bireyler olarak yetişmeleri olmalarını sağlanır. ·Öğrencilerimizin toplumsal etkinliklere aktif katılımı sağlanarak, hayatı bütün boyutlarıyla tanımasına ve edindiği bilgileri başkalarıyla paylaşan birey olması için etkin eğitim ortamları ve etkinlikleri hazırlanır.

· Pozitif ve önlem alıcı bir disiplin anlayışına dayanan bir disiplin anlayışımız bulunmaktadır. · Çocuğa saygı duyarak, duygularını anlayarak, onun bakış açısı ile olaylara bakarak yapmaması gerekeni değil yapması gerekene yönlendiren pozitif anlayış ile gelişmesi hedeflenir. · Özel ve gerçek övgülerle bağımsızlık çabaları desteklenir. · Bize göre her çocuk bir hazinedir. Amacımız bu hazinenin anahtarı olan yeterli eğitimi verebilmektir. · Hepimiz birimiz; birimiz hepimiz için anlayışı ile çocuğun öğrenme sürecine aktif katılımını sağlayarak açık fikirli, araştıran-sorgulayan dengeli bireyler yetiştirilmesi hedeflenir.

6 1995 MERAM

GENÇLİK HABER

2013-2014

CAMBRIDGE ÜNİVERSİTESİ’nin yapmış olduğu Uluslararası geçerliliği olan 2013 CAMBRIDGE ESOL (YLE) sınav sonuçları açıklandı.

GENÇLİK EĞİTİM KURUMLARI 10. KURUMSAL ZÜMRESİ

123 öğrencinin katılımıyla gerçekleşen sınav sonuçları öğrenci ve velilerinin de katıldığı sertifika töreniyle açıklandı. Yurt dışında değerlendirildikten sonra başarı sertifikaları BRITISH SIDE aracılığıyla Özel Gençlik İlkokulu ve Ortaokuluna gönderildi. Sertifika töreninde öğrencilerin sevinçleri görülmeye değerdi. Dünya’nın farklı ülkelerinde her yıl uygulanmakta olan İngilizce dil becerilerinin ölçüldüğü bu sınava, bu yıl 123 öğrencisini katan Gençlik İlkokulu/Ortaokulu damgasını vurdu. Öğrencilerimizden Hatice UYSAL KET(Key English Test) düzeyinde Konya Birincisi olmuştur.

Yarınlara yön verecek, değerlerine bağlı, çağın gerektirdiği donanıma sahip bireyleri yetiştirmek hedefiyle çalışmalarını yürüten Gençlik Eğitim Kurumları, her yıl gerçekleştirdiği kurumsal zümre toplantılarının 10.sunu Özel Gençlik Okulları Beyaz Salon'da gerçekleştirildi. Kurum kültürünü geliştirmek ve kurumlar arasındaki iletişimi güçlendirmek amacıyla bu yıl 10'uncusu düzenlenen Gençlik Eğitim Kurumları Kurumsal Zümre Toplantıları, Gençlik İlk ve Ortaokulu, Enderun Liseleri, Gençlik Dershanesi İdareci ve öğretmenlerinin katılımıyla gerçekleşti. İlk olarak yemekte bir araya gelen öğretmenler ve idareciler, Beyaz Salonda yapılan sunum ve 20132014 Eğitim Öğretim Yılı için toplu fotoğraf çekiminin ardından zümre toplantıları için sınıflara geçtiler. Okul Müdürü Barış Çağlayan ÇAKIR yaptığı açıklamada bu tür uluslararası sınavları çok önemsediklerini her yıl öğrencilerini bu sınavlara hazırlayacaklarını, önümüzdeki dönemde katılımın artacağını ve “ mutlu son”u öğrenci ve velileriyle paylaştıklarını belirtip, İngilizce Zümremize ve zümre başkanımız Evra Karadeniz’e verdikleri destekten dolayı velilere teşekkür etti.

REHBERLİK SERVİSİ TARAFINDAN OKUL ÖNCESİNDE YAYGIN OLARAK KULLANILAN DEĞERLENDİRME TESTLERİ DENVER II GELİŞİMSEL TARAMA TESTİ :Anne-babalar ve öğretmenler, çocuk okulda başarısız oluncaya kadar gelişimsel bozukluğu fark edemeyebilirler. Bu nedenle 0 – 6 yaş arası çocukların gelişimsel sorunlarını saptamakta kullanılabilecek testler geliştirilmiştir. Denver II Gelişimsel Tarama Testi bu amaçla oluşturulmuş ve Türkiye standardizasyonu yapılmış bir testtir. Denver II Gelişimsel Tarama Testi kişisel sosyal, ince-motor, dil ve kaba motor olmak üzere 4 alanda 134 madde içerir. Doğru yaş çizgisi çizildikten sonra her bir çocuğa ortalama 15-20 maddenin uygulanması standart test malzemeleri ile 15 dakikalık bir zaman almaktadır. Denver II Gelişimsel Tarama Testi ülkemizde genellikle anaokulu çağında uygulansa da esasında 6 yaşa kadar belli periyotla dört defa uygulanması önerilmektedir. METROPOLİTAN OKUL OLGUNLAŞMA ÖLÇEĞİ:İlkokula başlayacak çocukların hazır bulunuşluluk ve olgunluk düzeylerini önceden belirleyebilmek önemlidir. Bu belirleme, geçerlilik ve güvenirlilik analizlerinden geçmiş, nesnel testlerle yapılabilmektedir. Böylece çocuğun eğitim öğretim hayatının ilk yılında karşılaşabileceği öğrenme merkezli temel problem alanları belirlenerek gerekli ön hazırlıklar yapılabilmektedir. Metropolitan Okul Olgunlaşma Ölçeği bu testlerden biridir. Metropolitan Okul Olgunlaşma Ölçeği oldukça bilenen geçerlilik ve güvenirlilik analizlerinden geçmiş dünya genelinde yaygın olarak kullanılan bir ölçektir. Test 5 – 6 yaş grubu çocuklara uygulanmaktadır. Test sonuçlarında çocuğun hazır bulunuşluluğu ”okuma hazırlığı”, “yazma hazırlığı”, ve “genel hazırlığı” alt başlıklarında belirlenip “olgunluk seviyesi” anlaşılmaktadır. Ortalama 25 dakikada uygulanan test sonuçları, çocuğun eğitim ve öğretiminin ilk basamağına ilişkin nesnel bilgiler vermektedir.

KİŞİYE ÖZGÜ EĞİTİM ÖĞRETİM MODELİ Önemli bir hedefimiz var. Düşünen, sorgulayan, muhakeme yapabilen, düşünme yeteneğini pratiğe dökebilen bireyler yetiştirmek Çocuklarımız çok yüksek potansiyelle doğuyor, etkin kullanmadıkları her bir potansiyel zamanla köreliyor. Tek fark uyaran yoksunluğu. Bizler yeterli uyarıcıyı sağlar ve etkili materyallerle çocuklarımızın potansiyellerini korumayı başarabilirsek en büyük başarı bu olur. Yeter ki doğuştan getirdikleri fıtri cevherlerini koruyabilelim ve emanetlerimize sahip çıkabilelim. Özel Gençlik İlköğretim Okulu GNC-KEP departmanıyla ecdadın attığı bu adımı 2011-2012 eğitim öğretim yılında atmış oldu. KEP (Kişiselleştirilmiş Eğitim Programı); öğrencilerin bireysel farklılıklarından kaynaklanan eğitim ihtiyacını gidermeyi amaçlayarak kuruldu. 2013-2014 Eğitim Öğretim yılında birinci kademe öğrencilerine bilişsel yeteneklerine göre öğrenciye özel plan hazırlamak için ilgi alanları ve yetenekleri doğrultusunda bilişsel düzey testi uygulayarak başladı. Yine bireysel farklılıklar arasında yer alan öğrenme yeteneğini belirlemek için 4. Sınıftan itibaren tüm öğrencilere öğrenme stili envanteri uyguladı.

7 1995 MERAM

GENÇLİK HABER

2013-2014

BASINDA GENÇLiK

İRTİBAT TEL: (0332 325 25 59 - 325 15 06 FAX: (0332 325 27 71) E-MAIL: [email protected]

8 1995 MERAM

ADRES: Durunday Mah. Büyükçiçek Sk. No:11 Meram/KONYA (Meram Son Durak)