OBJETIVOS A) OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA EN LA E.S.O. La enseñanza de la Lengua Extranjera en la E.S.O. tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Escuchar y comprender información general y específica de textos orales en situaciones comunicativas variadas, adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones habituales de comunicación de forma comprensible, adecuada y con autonomía. 3. Leer y comprender textos diversos de un nivel adecuado a las capacidades e intereses del alumnado con el fin de extraer información general y específica, y utilizar la lectura como fuente de placer y de enriquecimiento personal. 4. Escribir textos sencillos con finalidades diversas sobre distintos temas utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia. 5. Utilizar con corrección los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos de la lengua extranjera en contextos reales de comunicación. 6. Desarrollar la autonomía en el aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas. 7. Utilizar estrategias de aprendizaje y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para obtener, seleccionar y presentar información oralmente y por escrito. 8. Apreciar la lengua extranjera como instrumento de acceso a la información y como herramienta de aprendizaje de contenidos diversos. 9. Valorar la lengua extranjera y las lenguas en general, como medio de comunicación y entendimiento entre personas de procedencias, lenguas y culturas diversas evitando cualquier tipo de discriminación y de estereotipos lingüísticos y culturales. 10. Manifestar una actitud receptiva y de auto-confianza en la capacidad de aprendizaje y uso de la lengua extranjera.

B) OBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA EN EL BACHILLERATO. Francés primera lengua extranjera La enseñanza de la Lengua extranjera en el bachillerato tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con fluidez y precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación. 2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicación. 3. Escribir diversos tipos de textos de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa.

4. Comprender diversos tipos de textos escritos de temática general y específica e interpretarlos críticamente utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva. 5. Leer de forma autónoma textos con fines diversos adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio. 6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y correcta, para comprender textos orales y escritos, y reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación. 7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma y para seguir progresando en su aprendizaje. 8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la lengua extranjera para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 9. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas. 10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.

Francés segunda lengua extranjera (optativa) La enseñanza de la Segunda lengua extranjera en el bachillerato contribuirá al desarrollo de las siguientes capacidades: 1. Expresarse e interactuar oralmente de forma espontánea, comprensible y respetuosa, con suficiente fluidez y cierta precisión, utilizando estrategias adecuadas a las situaciones de comunicación. 2. Comprender la información global y específica de textos orales y seguir el argumento de temas actuales emitidos en contextos comunicativos habituales y por los medios de comunicación cuando se hable con lentitud y nitidez. 3. Escribir diversos tipos de textos sencillos de forma clara y bien estructurada, en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y a la intención comunicativa. 4. Comprender diversos tipos de textos escritos en lengua estándar de temática general e interpretarlos críticamente, utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y organización discursiva. 5. Leer de forma autónoma textos en lengua estándar con fines diversos, adecuados a sus intereses y necesidades, valorando la lectura como fuente de información, disfrute y ocio. 6. Utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para hablar y escribir de forma adecuada, coherente y suficientemente correcta, para comprender textos orales y escritos en lengua estándar, y para reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en situaciones de comunicación.

7. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la segunda lengua extranjera de forma autónoma y de seguir progresando en su aprendizaje. 8. Conocer los rasgos sociales y culturales fundamentales de la segunda lengua extranjera, para comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y la lengua objeto de aprendizaje. 9. Valorar la segunda lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural, tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas. 10. Afianzar estrategias de autoevaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en la segunda lengua extranjera, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso.

CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES 1º E.S.O. FR1 – FR2 COMMUNICATION • Se présenter • Compter / le prix • Saluer / Prendre congé • Parler de sa ville / Indiquer un itinéraire • Écrire un mail, une lettre • Indiquer le pays de provenance / destination • Dire le temps qu´il fait • Parler de soi, de ses goûts • Dire / demander l´heure • Parler de ses activités • Parler de sa famille • Appeler / Répondre au téléphone • Parler de faits passés • Décrire une personne • Caractériser un objet

ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE • Adj. de nationalité • Vocabulaire des livres • L´alphabet •Conjugaison verbes : de lecture • L´intonation avoir, être, chanter, • La liaison choisir, connaître, • Les nationalités • Distinction prendre, descendre, • Les nombres masculin / faire, aller, pouvoir, • Moments de la féminin vouloir, devoir, dire, journée, jours, mois, • Distinction boire, savoir, venir saisons. Formules de singulier / pluriel - Présent salutation • Discrimination - Passé Composé • Lieux de la ville des consonnes et - Futur simple • Les pays voyelles du - Imparfait • Formules pour la français • Adjectifs possessifs météo • Orthographe de • La négation • Les goûts sons du français • L´interrogation • L´Heure • Orthographe • Masculin / féminin • La correspondance d´usage • Singulier / pluriel • Activités • Prépositions • Famille / parenté • Articles partitifs • Noms d´animaux • Pronoms y / en • Avoir mal à (corps • Pronoms personnels humain) • Formules convers. téléphonique • Description physique • Les vêtements • Les aliments • Les objets

2º E.S.O. FR1 – FR2 COMMUNICATION • Décrire une personne • Parler des relations • Raconter une rencontre • Comprendre une annonce • Rédiger un CV et une lettre formelle • Donner des conseils • Parler d´un pays et de ses habitants • Comprendre la presse • Comprendre la présentation d´un film • Faire des suggestions • Donner son avis • Relater un événement • Parler de ses lectures • Exprimer son agacement, son indignation

3º E.S.O. FR1 – FR2 COMMUNICATION • Parler de son rapport à l’image. • Caractériser des personnes et des comportements. • Donner des conseils, des ordres. • Parler de sa consommation.

GRAMMAIRE • Pronoms relatifs • Accord du participe passé. • La comparaison • Présent / Présent d´habitude • Passé récent / Passé Composé • Plus-que-parfait • Futur simple /proche • Conditionnel • Pronoms indéfinis • Pronoms personnels • Adverbes • Pronoms démonstratifs • Pronoms y / en • Le genre • Le nombre • La voix passive • Présent du subjonctif

LEXIQUE • Vocabulaire des livres de lecture • Caractérisation psychologique • Vie en voisinage, lieux • Termes rencontre amoureuse • Termes études, travail, emploi • Formules pour la lettre • Formules pour exprimer la nécessité • Expressions pour décrire un pays • Termes liés à la presse • Termes liés au cinéma • Formules pour exprimer le souhait • Termes liés à l´expression de son avis, l´accord et le désaccord • Termes liés au livre et à la lecture • Termes liés aux plaintes, aux nuisances, à l´indignation

ORTHOGRAPHE PHONÉTIQUE • Phonie / Graphie des voyelles • Phonie / Graphie des consonnes • Accord du participe passé • Groupes de consonnes • Phonie / graphie des liaisons • Phonie / graphie des homophones • Phonie / graphie du e caduc • Intonation de la phrase

ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE • Pronoms relatifs • Vocabulaire des livres • L´alphabet simples. de lecture • L´intonation • Infinitif et • La liaison subjonctif. • Traits de • Distinction • Pronoms relatifs personnalités. masculin / composés. • Les vêtements. féminin • Le discours • L’achat et la • Distinction rapporté. consommation. singulier / pluriel • Les temps verbaux : • Moyens et lieux • Discrimination

• Négocier et discuter un prix. • Parler de son apprentissage et des outils pour apprendre. • Évoquer le passé • Parler de la presse écrite. • Comprendre un article informatif. • Encourager. • Promouvoir la solidarité. • Parler de peinture. • Proposer un programme culturel dans une lettre amicale.

4º E.S.O. FR1 – FR2 COMMUNICATION • Parler de son rapport à l’image. • Caractériser des personnes et des comportements. • Donner des conseils, des ordres. • Parler de sa consommation. • Négocier et discuter un prix. • Parler de son apprentissage et des outils pour apprendre. • Évoquer le passé • Parler de la presse écrite. • Comprendre un article informatif. • Encourager. • Promouvoir la solidarité. • Parler de peinture. • Proposer un programme culturel dans une lettre amicale. • Parler de l’écologie et de l’avenir. • Parler de la justice. • Situer des événements

L’imparfait Le passé composé Le plus-que-parfait • Accord du participe. • La forme passive. • La cause et la conséquence. • Le participe présent et le gérondif. • La durée. • Les adverbes en – ment.

d’apprentissage. • L’information et la presse. • L’engagement, la protestation, la solidarité et l’entraide. • L’art et les spectacles.

des consonnes et voyelles du français • Orthographe de sons du français • Orthographe d´usage

ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE • Pronoms relatifs • Vocabulaire des livres • L´alphabet simples. de lecture • L´intonation • Infinitif et • La liaison subjonctif. • Traits de • Distinction • Pronoms relatifs personnalités. masculin / composés. • Les vêtements. féminin • Le discours • L’achat et la • Distinction rapporté. consommation. singulier / pluriel • Les temps verbaux : • Moyens et lieux • Discrimination L’imparfait d’apprentissage. des consonnes et Le passé composé • L’information et la voyelles du Le plus-que-parfait presse. français • Accord du participe. • L’engagement, la • Orthographe de • La forme passive. protestation, la sons du français • La cause et la solidarité et l’entraide. • Orthographe conséquence. • L’art et les spectacles. d´usage • Le participe présent • L’environnement et et le gérondif. l’écologie. • La durée. • Le lexique de la • Les adverbes en – justice. ment. • Les voyages. • Le futur et le conditionnel. • Les pronoms y et en. • Les expressions de la certitude et du doute. • La phrase négative.

dans un récit. • Parler de ses voyages.

• Le passé simple.

1º Bachillerato FR1 – FR2 COMMUNICATION • Exprimer des sentiments divers • Réagir, prendre position • Raconter l´histoire d´un personmnage • Évoquer un souvenir • Raconter une histoire drôle • Exprimer la surprise, l´admiration, le dégoût • Présenter un objet culturel • Commenter un spectacle, faire une critique • Relater une expérience affective • Rédiger un dépliant touristique • Décrire une ville, un quartier • Retrouver l´ordre d´un texte, faire un résumé • Rédaction (sujet d´imagination) • Rédaction (sujet de réflexion)

ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE • L´indicatif • Vocabulaire du livre • Orthographe • Le conditionnel de lecture grammaticale • Présent du • Orthographe subjonctif • Vocabulaire de la d´usage • Les temps du passé famille, du statut de la • Synonymes et • Accord du femme antonymes participe passé • Vocabulaire de la fête • Homophones • Pronoms • Vocabulaire de • Homonymes personnels l´habitat • Double • Vocabulaire pronominalisation d´histoires drôles, de la • Pronoms relatifs mode • Pronoms indéfinis • Vocabulaire de • L´hypothèse et le l´informatique et des conditionnel innovations • Les adjectifs et leur • Vocabulaire de la place culture, des faits • La négation culturels • L´interrogation • Articulateurs du discours • Adverbes

2º Bachillerato FR1 – FR2 COMMUNICATION • Parler des moyens de communication. • Parler de l’éducation et du système scolaire. • Connaître le monde du travail. • Parler des droits et devoirs des citoyens. • Connaître les principales ONGs. • Présenter la France du métissage. • Connaître et analyser la

ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE LEXIQUE PHONÉTIQUE • La voix passive. • Vocabulaire des • Orthographe • La cause et la livres de lecture grammaticale conséquence. • Les médias • Orthographe • Exprimer des buts. • L’éducation. d´usage • Donner des • Le monde du travail. • Synonymes et conseils. • Droits et devoirs des antonymes • L’expression du citoyens. • Homophones temps. • La France actuelle : • Homonymes • Le discours l’immigration. rapporté. • La France des • L’opposition et la régions. concession. • La francophonie. • La condition et • Lexique de

division administrative de la France. • Parler des voyages. • Connaître les éléments formels de l’autobiographie. • Présenter une autobiographie à l’écrit.

l’hypothèse. l’autobiographie. • Les temps verbaux : Mode Indicatif et Subjonctif (Présent, Passé Composé, Imparfait.).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN FRANCÉS 1 º ESO (Primera lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general y las informaciones más relevantes de textos orales emitidos cara a cara sobre asuntos cotidianos. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 3. Reconocer la idea general y extraer informacione específicas de textos escritos adecuados a la edad sobre temas variados y / o relacionados con algunas materias del currículo. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuado así como algunos elementos de cohesión, a partir de modelos y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. C.B. 1,2, 3, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera ( morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación. C.B. 1, 7, 8.

6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Utilizar materiales de consulta como diccionarios, recursos bibliográficos o digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar de forma guiada las TICs para buscar información, producir mensajes a partir de modelos. C.B. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas propios de donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 2 º ESO (Primera lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales relevantes de textos orales emitidos por un interlocutor o procedentes de distintos medios de comunicación. C.B. 1, 5, 6, 7, 8. 2. Participar en conversaciones y en simulaciones relativas a sus experiencias personales ,planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social y una pronunciación adecuada C.B. 1, 5, 6, 7, 8. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar textos diversos en diferentes soportes, utilizando las estructuras, conectores sencillos y el léxico adecuado, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua francesa, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje de autocorrección de las producciones propias y comprender las ajenas.

C.B. 1, 7, 8. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Analizar y reflexionar sobre diferentes aspectos formales de la lengua, estableciendo similitudes y diferencias con las lenguas conocidas. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar de forma guiada las TICs para buscar información, producir textos y establecer elaciones personales. C.B. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 8. Identificar aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países francófonos y mostrar interés por conocerlos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 3 º ESO (Primera lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general y las informaciones más relevantes de textos orales emitidos cara a cara y por medios audiovisuales sobre asuntos cotidianos. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 2. Participar en conversaciones habituales con pronunciación inteligible, entonación aceptable, utilizando las convenciones propias y las estrategias necesarias para resolver las dificultades de la interacción. Adaptar los mensajes al contexto, al receptor y a la intención de comunicación utilizando el léxico, expresiones y estructuras adecuadas a la situación de comunicación. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 3. Comprender la información y todos los datos relevantes de textos escritos auténticos y adaptados, de extensión variada, diferenciando hechos y opiniones e identificando la intención comunicativa del autor. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar textos diversos en diferentes soportes cuidando el léxico, las estructuras y los elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre ideas y hacerlas comprensibles al lector. Elaborar un guión para estructurar los contenidos que se van a desarrollar. Elaborar, revisar y corregir borradores para perfeccionar el producto final. Emplear elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre las ideas.

Utilizar una sintaxis simple y comprensible, un léxico de una riqueza adecuada al contexto y una ortografía y puntuación correctas. Utilizar el apoyo de fuentes externas como notas de clase o diccionario para una mayor corrección en las producciones. Presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o digital. C.B. 1,2, 3, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera ( morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación. C.B. 1, 7, 8. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Utilizar materiales de consulta como diccionarios, recursos bibliográficos o digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar de forma progresivamente autónoma las TICs para buscar información, producir mensajes a partir de modelos. C.B. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8. 8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas propios de donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 4 º ESO (Primera lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general y las informaciones más relevantes de textos orales emitidos cara a cara y por medios audiovisuales sobre temas no especializados. C.B. 1, 5, 6, 7, 8. 2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación., produciendo un discurso claro adaptado a las características de la situación y de la intención comunicativa C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos, de extensión variada, identificando datos, argumentos e intención

comunicativa del autor. Aplicar estrategias de lectura. Reconocer pautas del lenguaje escrito. C.B. 1,4, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar con autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos de cohesión y coherencia necesarios a la comprensión Elaborar un guión para estructurar los contenidos que se van a desarrollar. Emplear elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre las ideas. Utilizar una sintaxis comprensible, un léxico adecuado al contexto y una ortografía y puntuación correctas. Utilizar el apoyo de fuentes externas como notas de clase, gramáticas o diccionario para una mayor corrección en las producciones. Presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o digital. C.B. 1,4, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua francesa ( morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación. C.B. 1, 7, 8. 6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las mas adecuadas al objetivo de parendizaje. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar las TIC s para buscar información, producir textos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas. Recabar información en la red sobre temas relacionados con la materia. Contrastar la información obtenida en Internet con la proporcionada por otras fuentes de información. Utilizar un procesador de textos para elaborar trabajos escritos C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países francófonos. Conocer las costumbres, usos, actitudes, y valores de la sociedad del país que se estudia mostrando respeto por los mismos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 1º BACHILLERATO (Primera lengua extranjera) I. Habilidades comunicativas. 1. Extraer información global y específica en los mensajes orales emitidos por los compañeros, el profesor o por los medios de comunicación, reconocer las estrategias comunicativas utilizadas por los interlocutores y en textos escritos auténticos que versen sobre temas de interés general y utilizar destrezas y estrategias relacionadas con distintos tipos y finalidades de lecturas. 2. Participar en conversaciones o debates preparados de antemano, utilizar las estrategias adecuadas para asegurar la comunicación con el interlocutor y producir mensajes coherentes y con la corrección formal necesaria para hacer posible dicha comunicación. 3. Entender la información esencial en textos diversos sobre temas de actualidad, la realidad sociocultural de los países donde se habla la lengua extranjera o que tengan interés informativo, anticipando y deduciendo datos a partir del contexto. 4. Redactar textos diversos con la corrección sintáctica necesaria para su comprensión y utilizar los distintos elementos que aseguren la cohesión y la coherencia del texto. II. Reflexión sobre la lengua. 1. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua, mediante la inducción o deducción de las reglas correspondientes, y utilizar elementos lingüísticos de referencia (gramaticales, léxicos, ortográficos, fonéticos y textuales) que faciliten la sistematización del aprendizaje. 2. Transferir el conocimiento de las reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a situaciones nuevas. 3. Usar de forma autónoma recursos, fuentes de información y materiales de referencia para contrastar conclusiones, sistematizar y consolidar conocimientos. 4. Reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje de forma que se produzcan reformulaciones de reglas, se expresen definiciones sobre lo aprendido y se avance en los nuevos aprendizajes. III. Aspectos socioculturales. 1. Interpretar rasgos que definen la cultura o culturas de los países donde se habla la lengua extranjera y mostrar conocimientos de datos de tipo geográfico, histórico, artístico, literario, etc., e incorporar dicho conocimiento en la comunicación en situaciones contextualizadas. 2. Mostrar acercamiento a la diversidad social y cultural que se transmite cuando se comunica en una lengua extranjera y buscar similitudes y diferencias.

3. Desarrollar el interés por valorar positivamente el uso de la lengua extranjera como medio de comunicación internacional y para el entendimiento de los pueblos y considerar su presencia en el uso de nuevas tecnologías. 4. Profundizar en el conocimiento de la cultura propia a partir de las informaciones socioculturales que transmite la lengua extranjera.

FRANCÉS 2º BACHILLERATO (Primera lengua extranjera) 1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación. 2. Expresarse con fluidez en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros. Este criterio evalúa además la capacidad para utilizar de forma autónoma recursos digitales, informáticos y bibliográficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensión. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos, en soporte papel y digital, con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. . En este curso se valorará también si pueden sintetizar y evaluar información procedente de varias fuentes. Asimismo se evaluará la buena presentación de los textos escritos tanto en soporte papel como digital, con respeto a las normas ortográficas y tipográficas. 5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. Con este criterio se evalúa el manejo de las estructuras gramaticales que expresan mayor grado de madurez sintácticaTambién se valora la ampliación de léxico más especializado, el perfeccionamiento de rasgos fonológicos, la ortografía así como el análisis y reflexión sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa que facilitan la comunicación. Además se evalúa la capacidad para valorar su proceso de aprendizaje 6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas.

7. Analizar, a través de documentos auténticos, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce.

FRANCÉS 1º ESO (Segunda lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general y las informaciones más relevantes de textos orales emitidos cara a cara sobre asuntos cotidianos. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 3. Reconocer la idea general y extraer informacione específicas de textos escritos adecuados a la edad sobre temas variados y / o relacionados con algunas materias del currículo. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuado así como algunos elementos de cohesión, a partir de modelos y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. C.B. 1,2, 3, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera ( morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación. C.B. 1, 7, 8. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Utilizar materiales de consulta como diccionarios, recursos bibliográficos o digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar de forma guiada las TICs para buscar información, producir mensajes a partir de modelos. C.B. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas propios de donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 2º ESO (Segunda lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general e informaciones específicas de textos orales relevantes de textos orales emitidos por un interlocutor o procedentes de distintos medios de comunicación. C.B. 1, 5, 6, 7, 8. 2. Participar en conversaciones y en simulaciones relativas a sus experiencias personales ,planes y proyectos, empleando estructuras sencillas, las expresiones más usuales de relación social y una pronunciación adecuada C.B. 1, 5, 6, 7, 8. 3. Comprender la información general y la específica de diferentes textos escritos, adaptados y auténticos, demostrando la comprensión a través de una actividad específica. C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar textos diversos en diferentes soportes, utilizando las estructuras, conectores sencillos y el léxico adecuado, cuidando los aspectos formales y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua francesa, en diferentes contextos de comunicación, como instrumento de autoaprendizaje de autocorrección de las producciones propias y comprender las ajenas. C.B. 1, 7, 8. 6. Identificar, utilizar y explicar oralmente algunas estrategias básicas utilizadas para progresar en el aprendizaje. Analizar y reflexionar sobre diferentes aspectos formales de la lengua, estableciendo similitudes y diferencias con las lenguas conocidas. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar de forma guiada las TICs para buscar información, producir textos y establecer elaciones personales. C.B. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

8. Identificar aspectos sociales, culturales, históricos, geográficos o literarios propios de los países francófonos y mostrar interés por conocerlos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 3º ESO (Segunda lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general y las informaciones más relevantes de textos orales emitidos cara a cara sobre asuntos cotidianos. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en simulaciones sobre temas conocidos o trabajados previamente. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 3. Reconocer la idea general y extraer informacione específicas de textos escritos adecuados a la edad sobre temas variados y / o relacionados con algunas materias del currículo. C.B. 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar textos breves en diferentes soportes utilizando las estructuras, las funciones y el léxico adecuado así como algunos elementos de cohesión, a partir de modelos y respetando las reglas elementales de ortografía y de puntuación. C.B. 1,2, 3, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar el conocimiento de algunos aspectos formales del código de la lengua extranjera ( morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación. C.B. 1, 7, 8. 6. Identificar, utilizar y poner ejemplos de algunas estrategias utilizadas para progresar en el aprendizaje. Utilizar materiales de consulta como diccionarios, recursos bibliográficos o digitales para recabar información, ampliar o revisar aspectos trabajados en el aula. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar de forma guiada las TICs para buscar información, producir mensajes a partir de modelos. C.B. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

8. Identificar algunos elementos culturales o geográficos propios de los países y culturas propios de donde se habla la lengua extranjera y mostrar interés por conocerlos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 4º ESO (Segunda lengua extranjera) COMPETENCIAS BÁSICAS: 1 LINGÜÍSTICA/ 2 MATEMÁTICA / 3 CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN MUNDO FÍSICO / 4 TRATAMIENTO DE LA INORMACIÓN Y C.DIGITAL / 5 SOCIAL Y CIUDADANA / 6 CULTURAL Y ARTÍSTICA / 7 APRENDER A APRENDER / 8 AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN RELACIONADOS CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. Comprender la idea general y las informaciones más relevantes de textos orales emitidos cara a cara y por medios audiovisuales sobre temas no especializados. C.B. 1, 5, 6, 7, 8. 2. Participar en conversaciones y simulaciones utilizando estrategias adecuadas para iniciar, mantener y terminar la comunicación., produciendo un discurso claro adaptado a las características de la situación y de la intención comunicativa C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 3. Comprender la información general y específica de diversos textos escritos auténticos, de extensión variada, identificando datos, argumentos e intención comunicativa del autor. Aplicar estrategias de lectura. Reconocer pautas del lenguaje escrito. C.B. 1,4, 5, 6, 7, 8. 4. Redactar con autonomía textos diversos con una estructura lógica, utilizando las convenciones básicas de cada género, el léxico apropiado al contexto y los elementos de cohesión y coherencia necesarios a la comprensión Elaborar un guión para estructurar los contenidos que se van a desarrollar. Emplear elementos de cohesión y coherencia para marcar la relación entre las ideas. Utilizar una sintaxis comprensible, un léxico adecuado al contexto y una ortografía y puntuación correctas. Utilizar el apoyo de fuentes externas como notas de clase, gramáticas o diccionario para una mayor corrección en las producciones. Presentar las producciones escritas de forma clara, limpia y ordenada en soporte papel o digital. C.B. 1,4, 5, 6, 7, 8. 5. Utilizar los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua francesa ( morfología, sintaxis y fonología) en diferentes contextos de comunicación. C.B. 1, 7, 8.

6. Identificar, utilizar y explicar estrategias de aprendizaje utilizadas, poner ejemplos de otras posibles y decidir sobre las mas adecuadas al objetivo de parendizaje. C.B. 1, 4, 7, 8. 7. Usar las TIC s para buscar información, producir textos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico y para establecer relaciones personales orales y escritas. Recabar información en la red sobre temas relacionados con la materia. Contrastar la información obtenida en Internet con la proporcionada por otras fuentes de información. Utilizar un procesador de textos para elaborar trabajos escritos C.B. 1, 4, 5, 6, 7, 8. 8. Identificar y describir los aspectos culturales más relevantes de los países francófonos. Conocer las costumbres, usos, actitudes, y valores de la sociedad del país que se estudia mostrando respeto por los mismos. C.B. 1, 3, 5, 6, 7.

FRANCÉS 1º BACHILLERATO (Segunda lengua extranjera) I. Habilidades comunicativas. 1. Extraer informaciones globales y específicas, previamente requeridas, de textos orales con apoyo visual, emitidos por los medios de comunicación sobre cuestiones generales de actualidad, aspectos de las culturas asociadas con la lengua extranjera y temas generales relacionados con sus estudios e intereses y de textos escritos variados, utilizando las estrategias más adecuadas para inferir significados de datos desconocidos, y demostrar la comprensión con una tarea específica. 2. Participar con fluidez en conversaciones improvisadas y en narraciones, exposiciones, argumentaciones y debates preparados previamente sobre temas de interés para el alumno, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en que se habla la lengua extranjera y utilizar las estrategias de comunicación y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e intereses presentes o futuros. 4. Redactar, con ayuda del material de consulta pertinente, textos que demanden una planificación y una elaboración reflexiva de contenidos y cuidar la corrección lingüística, la cohesión y la coherencia. II. Reflexión sobre la lengua. 1. Utilizar reflexivamente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos y aplicar con rigor los mecanismos de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje.

2. Utilizar de manera espontánea las estrategias de aprendizaje adquiridas y consultar materiales de referencia tales como diccionarios de varios tipos, gramáticas, grabaciones y otras fuentes, para resolver nuevos problemas planteados en la comunicación o profundizar en el aprendizaje del sistema lingüístico y de datos socioculturales. 3. Analizar y reflexionar sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa como elementos que ayudan a lograr éxito en la comunicación. 4. Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de procesos inductivo-deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas si es necesario. III. Aspectos socioculturales. 1. Analizar, a través de documentos auténticos, las manifestaciones culturales y aspectos sociolingüísticos transmitidos a través de la lengua extranjera, desde una perspectiva enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que conoce el alumno. 2. Identificar elementos cinéticos, gestuales, patrones de comportamiento, etc., que difieren entre los grupos de una misma comunidad lingüística y entre miembros de culturas diferentes. 3. Usar registros adecuados y considerar el contexto en que se produce la comunicación. 4. Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional, que sean propias de la civilización de países donde se habla la lengua extranjera

FRANCÉS 2º BACHILLERATO (Segunda lengua extranjera) 1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara, o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses, o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera. Asimismo, evalúa la capacidad de entender las ideas principales y las específicas, previamente requeridas, de textos orales más extensos emitidos por los medios de comunicación. 2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones, previamente preparados, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación. Se trata de evaluar la capacidad para organizar y expresar las ideas con claridad sobre temas previamente preparados, para realizar descripciones y presentaciones claras, relatar hechos reales o imaginarios, argumentos d libros o películas, describiendo sentimientos y reacciones. 3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros.

Se pretende evaluar la capacidad para comprender la información relevante, distinguir las ideas principales de las secundarias, e identificar la información requerida en textos escritos auténticos, de interés general y de divulgación. Analizar críticamente dicha información Este criterio evalúa, además, la capacidad para utilizar de forma autónoma recursos digitales, informáticos y bibliográficos con el fin de buscar, comparar y contrastar informaciones y solucionar problemas de comprensión. 4. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar las ideas y revisar el texto. Con este criterio se pretende evaluar la redacción de textos bien estructurados, con una organización clara enlazando las oraciones y las ideas de manera cohesionada. 5. Utilizar de forma consciente los conocimientos lingüísticos, sociolingüísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y de autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. Se valora la capacidad de los alumnos y alumnas para manejar las estructuras gramaticales que expresan mayor grado de complejidad sintáctica,.Y la utilización de un léxico cada vez más especializado, el perfeccionamiento de la ortografía y la puntuación, así como el análisis y reflexión sobre los distintos componentes de la competencia comunicativa. 6. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades lingüísticas. 7. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumnado conoce.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El resultado de la información obtenida en cada periodo de evaluación se convertirá a calificación numérica. La calificación final no será necesariamente el resultado de la media de evaluaciones. Se podrá incentivar, en su caso, la evolución positiva de los resultados del alumno. Se aplicarán los siguienes criterios: 1º - 2º - 3º E.S.O. Controles orales o escritos de evaluación Control de las lecturas obligatorias Cuaderno y otras actividades

50% 20% 20%

Participación y actitud

10%

4º E.S.O. Controles orales o escritos de evaluación Control de las lecturas obligatorias Cuaderno y otras actividades Participación y actitud

60% 20% 10% 10%

1º Bachillerato. Controles de evaluación Trabajos escritos Participación oral Actitud en el aula

70% 10% 10% 10%

2º Bachillerato. Controles de evaluación Trabajos escritos (cuaderno y deberes) Participación oral Actitud en el aula

70% 10% 10% 10%

OBSERVACIONES: La participación continuada y adecuada en las actividades complementarias y extracadémicas organizadas por el departamento o por el Instituto podrá aumentar hasta un punto la calificación final del alumno.