NOTAS PARA EL PROFESOR 

2010 

  TÍTULO DE LA UNIDAD: DANS 20 ANS  NIVEL E IDIOMA: 2º ESO ‐ FRANCÉS  OBJETIVOS   GENERALES:  • Describir la vida cotidiana en el futuro.  • Expresar la posesión.  • Situar en el tiempo (presente – pasado – futuro)  • Hablar de los proyectos profesionales. 

ESPECÍFICOS  COMPRENSIÓN ORAL:   ‐ Extraer información general o específica de textos orales que traten de proyectos en el futuro.  ‐ Discriminación entre frases en presente, pasado o futuro.  ‐ Asociar imágenes y textos.  ‐ Identificar profesiones a partir de su descripción.  EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL:  ‐ Participar en una simulación oral sobre actividades a realizar en el futuro.  COMPRENSIÓN LECTORA:  ‐ Comprender la información general y específica de textos sobre los modos de vida en el futuro.  ‐ Asociar imágenes y textos.  EXPRESIÓN ESCRITA:  ‐ Redactar textos siguiendo un modelo. (descripción de la vida en el futuro).  ‐ Realización de actividades de rellenado de huecos, de terminación de frases,…   

COMPETENCIAS BÁSICAS   • Competencia en comunicación lingüística. • Competencia matemática. • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. • Tratamiento de la información y competencia digital. • Competencia social y ciudadana. • Competencia cultural y artística. • Competencia para aprender a aprender. • Autonomía e iniciativa personal. CONTENIDOS 

1   

NOCIONALES:  SOCIOCULTURALES:  LÉXICO‐ SEMÁNTICOS:  GRAMATICALES: 

 

Juan Antonio Ortiz Cantos 

• • • •

Jules Verne  Las profesiones.  El futuro y el léxico de ciencia ficción.  El futuro simple. 

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2010 

 

ORTOGRÁFICOS:  FONÉTICOS: 

• • •

Adjetivos posesivos (varios poseedores)  Expresiones de tiempo  Representación de las nasales. 

•

Discriminación [wa] / [w

] 

 ], [  ], [  ]  • ‐ Discriminación [   ] , [ SOCIOLINGÜÍSTICOS:    FUNCIONALES:  • Situar en el tiempo (pasado – presente – futuro).  DISCURSIVOS:  • Formular proyectos.  • Expresar posesión    CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Al término de la unidad, los alumnos y alumnas serán capaces de hacer proyectos para el futuro relacionados con su vida y con su futuro profesional. También podrán  describir la vida cotidiana en el futuro.  BREVE DESCRIPCIÓN DE LA UNIDAD:  Nicolas, un chico francés de 14 años, tiene que realizar una redacción para su clase de francés sobre su futuro. Nuestro personaje principal va preguntando a sus  compañeros sobre su futuro:  Marion una chica muy lista y muy idealista; Jérôme un poco pretencioso; y a los gemelos Raymond y Romain excelentes en tecnología. En el  último capítulo Nicolas tiene un sueño fantástico sobre su futuro. En la última parte de la unidad conocemos la obra de Julio Verne.          ESTRUCTURA DE LA UNIDAD  À la récré  Se trata de una introducción a la unidad con un diálogo inicial entre Nicolas y Marion.  Capítulo 1 : Journaliste, médecin,  etc.  Le dialogue  A partir del diálogo inicial, el alumno tiene que grabar el papel de Marion. Al final de todas las grabaciones  puede oír su voz con la voz de Nicolas.  Le futur  El alumno tiene que reconstruir frases del diálogo donde se utilizan el futuro. Se puede volver a escuchar el  diálogo.  Les professions  Esta actividad está dividida en tres ejercicios.  1. Presentación en tres tarjetas diferentes el vocabulario de las profesiones. El alumno puede  escuchar su pronunciación y puede grabarse.  2. Juego del ahorcado con el vocabulario de las profesiones. 

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Juan Antonio Ortiz Cantos 

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2010 

  3. A partir de la definición tiene que encontrar la profesión. Hay una profesión de sobra.  Capítulo 2 : Président de la  République 

En cours de français  Le dialogue  Le futur 

Écoute et devine  Capítulo 3 : Les jumeaux 

À la récré  Les possessifs 

Écoute et devine  Les sons  Capítulo 4 : Mon rêve 

Le rêve 

 

Écoute et devine 

 

Les sons 

 

Parle avec lui 

 

Le courriel 

3   

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Comprensión de un diálogo entre Nicolas y Jérôme.  Una vez escuchado el diálogo, en esta parte hay que grabar el papel de Jérôme. Al final puede oír su voz  con la voz de Nicolas.  Actividad de comprensión oral. El alumno tiene que completar una serie de frases (dos tarjetas) del  diálogo anterior con los verbos propuestos.  En una segunda parte se propone recomponer la conjugación en futuro de cuatro verbos (parler, être,  avoir, faire)  En el tercer ejercicio el alumno tiene que completar una serie de frases de los diálogos anteriores con  verbos en futuro, en este ejercicio no hay opciones.  En esta actividad el alumno a partir de unos ruidos tiene que descubrir una profesión relacionada.  Ejercicio de comprensión oral, tras escuchar el diálogo entre los gemelos y Nicolas, el alumno tiene que  contestar una serie de preguntas.  Actividad dividida en tres partes.   1. Escuchar y completar frases con los posesivos propuestos.  2. Completar tres textos con los posesivos propuestos.  3. Completar frases con los posesivos propuestos, diferenciar la traducción de “su” en francés.  Actividad dividida en tres paneles. En cada panel el alumno tiene que descubrir la profesión que escucha  para poder continuar. Al final de cada panel puede volver a escuchar su pronunciación y grabarse.  Ejercicio de discriminación fonética. El alumno escuchará un par de palabras y tendrá que marcar si son  idénticas o diferentes.  Esta actividad está compuesta de varios ejercicios. Primero comprensión de un diálogo entre Nicolas y  Marion. Contestar a partir del diálogo una serie de preguntas del modelo verdadero y falso. Ejercicio de  asociación del vocabulario escuchado en el diálogo.  Ejercicio de dictado. El alumno tiene que escribir una serie de palabras (profesiones) distribuidas en dos  paneles.  Ejercicio de discriminación fonética. El alumno tiene que marcar la palabra que escucha. Ejercicio en dos  paneles.  Ejercicio de interacción oral. El alumno tiene que contestar a una serie de preguntas que le realiza  Nicolas y que tiene que contestar. Al final de la grabación puede oír el diálogo al completo.  Ejercicio de expresión oral. Redacción de un correo utilizando lo aprendido en la unidad. 

NOTAS PARA EL PROFESOR    Capítulo 5 : Jules Verne   

Jules Verne   

2010  Conjunto de actividades que permite conocer la obra del escritor Julio Verne.  1. Comprensión lectora sobre la biografía de Julio Verne con preguntas al final de los textos.  2. Las obras de Julio Verne. Resumen de cinco obras maestras del escritor. Una vez leído cada  resumen el alumno puede realizar las cinco actividades de comprensión oral sobre los libros.  3. Acróstico. A partir de una serie de pista tiene que descubrir la palabra.   

    CÓMO USAR LA UNIDAD  La unidad se divide en cuatro capítulos más uno sobre civilización. El desarrollo de contenidos es de forma espiral. El seguimiento lineal de los ejercicios permite la  comprensión de la historia. Cada capítulo sigue una estructuración similar, a partir de un documento sonoro se desarrolla los contenidos léxicos y gramaticales y se trabaja la  fonética mediante ejercicios de discriminación y repetición. Igualmente se trabaja las destrezas de comprensión y expresión. El grado de complicación de la tarea va  aumentando de capítulo en capítulo. El último capítulo tiene una estructura diferente con ejercicios más lúdicos.  CLAVE DE RESPUESTAS  Capítulo 1: Journaliste, médecin, etc.  Le futur  Je travaillerai dans un journal. / Je ferai des études de médecine. / Je tournerai dans un film américain. / Nous aurons trois enfants. / Je deviendrai célèbre. / Je rencontrerai  un homme très riche. / Je gagnerai un Oscar. / Nous nous marierons un beau dimanche…  Les professions  1. acteur 2.architecte 3.chauffeur 4. mécanicien 5. écrivain 6. coiffeur 7. dentiste 8. ingénieur  Je soigne les maladies et les blessures de mes patients : le médecin / J’amène les gens à leurs destinations : le chauffeur / Je combats le feu et je sauve des vies : le pompier /  J’enseigne ma matière dans un établissement scolaire : le professeur / Je travaille avec des ordinateurs : l’informaticien / Je peux te défendre au tribunal, j’ai fait du droit :  l’avocat / Je répare ta voiture en cas de panne : le mécanicien / Je rédige des articles pour les médias : le journaliste  Capítulo 2 : Président de la République  Le futur  1. Ver transcripción  2. travaillerai /serai/deviendrai/tournerai/gagnerai/rencontrerai/marierons/aurons/verras/seras  Capítulo 3 : Les jumeaux  À la récré  Romain et Raymond sont des frères. / Romain sera architecte et il parlera l’anglais et le chinois. / Raymond sera ingénieur et il habitera en Allemagne.  Les possessifs  1. notre/vos/nos/votre/leurs/leur  2. Elle s’appelle Marion… ses/ses/son  ‐  Ils s’appellent Raymond et Romain…leurs/leur/leur  ‐  Vous êtes M Legrand.. votre/votre/vos  3. sa / son / votre / leur / leurs / vos  Les sons 

4   

Juan Antonio Ortiz Cantos 

NOTAS PARA EL PROFESOR 

2010 

  blanc / blanc / son / sein /donc / dans / ma / main / plein / plein / grand / grain / roman / roman  Capítulo 4 : Mon rêve  Le rêve  vrai : nous voyagerons en vaisseau spatial / il sera pilote d’un grand vaisseau spatial / nous n’étudierons pas  faux : nous ne mangerons pas / nous travaillerons beaucoup / il sera professeur de français  Les sons  blanc / son / américaine / informaticien / sang / donc / médecine / mécanicienne / électricien / plein    Capítulo 5 : Jules Verne  Jules Verne était un écrivain. / Jules Verne a écrit : des essaies, des romans, des poèmes. / Jules Verne a crée les personnages : le capitaine Nemo et Phileas Fogg.    TRANSCRIPCIONES  Las audiciones están transcritas en la unidad.    EJERCICIOS DE EVALUACIÓN DE LA UNIDAD EN VERSIÓN IMPRIMIBLE   Ver documento: text/activites_dans20ans.pdf     

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Juan Antonio Ortiz Cantos 

NOTAS PARA EL PROFESOR 

2010 

  FORMULARIO PARA  EL SEGUIMIENTO DE LA APLICACIÓN DE UNIDADES MALTED EN EL AULA  Y  LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL   

A. SITUACIÓN INICIAL:    1. Datos del profesor o de la profesora:    ‐Nombre:    ‐Profesor/a de:    Primaria 

 Secundaria      E.O.I. 

  ‐Centro educativo:    2. Datos del grupo‐clase:   

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Juan Antonio Ortiz Cantos 

NOTAS PARA EL PROFESOR     

2010 

‐Nivel educativo: 

   

‐Número de alumnos/as:  

   

‐Perfil académico y actitudinal general: 

  3. Datos del aula:     

‐Número de ordenadores utilizados: 

 

 Sobremesa:   

 Portátiles: 

   

‐Sistema operativo instalado: 

 Windows 

        Linux 

   

‐Características generales de los equipos (tipo, antigüedad, memoria RAM, estado operativo): 

  ‐Instalaciones complementarias:   Acceso a Internet 

7   

     

Juan Antonio Ortiz Cantos 

 

NOTAS PARA EL PROFESOR     Auriculares y micro individuales 

      

 Cañón de proyección      Pizarra digital interactiva 

       

 Otras:   

‐Disposición espacial de los equipos (en hileras, en U, etc.): 

   

‐Apoyo técnico:    Sí 

    No         Innecesario 

 

B. DESARROLLO:    4. Datos de los materiales didácticos:     

‐Título de la unidad didáctica aplicada:  ‐Adaptación o diseño propio:    Sí 

 

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Juan Antonio Ortiz Cantos 

    No   

2010 

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2010 

   

‐Ejecución desde: 

 CDs           Instalación en cada equipo 

    Instalación en red local 

  5. Datos del proceso de aplicación:     

‐Actuaciones preparatorias: 

 

 Técnicas (instalaciones, copia de CDs, etc. ¿Problemas?):     

 Exposición colectiva inicial: 

   

‐Número de sesiones de clase: 

   

‐Objetivos de la unidad: 

   

‐Contenidos de la unidad: 

   

‐Material complementario utilizado (hojas de trabajo y/o evaluación –adjuntar‐, diccionarios, libro de texto, etc.): 

 

9   

Juan Antonio Ortiz Cantos 

NOTAS PARA EL PROFESOR     

2010 

‐Programas complementarios utilizados (procesador de texto, editor web, correo electrónico, etc.): 

   

‐Dinámica general de las clases:    Modo de trabajo (individual, por parejas, colectivo): 

   

 Papel del profesor o de la profesora: 

   

‐Incidencias: 

 Técnicas (bloqueos, reinicios, lentitud, etc.): 

 

 En el proceso de aprendizaje (insuficiencia de instrucciones, distracciones, realización demasiado lenta/rápida, etc.): 

   

 

   

‐Modo de seguimiento y evaluación del aprendizaje: 

  6. Resumen del diario del profesor o de la profesora:    1ª sesión      ‐      2ª sesión      ‐      3ª sesión      ‐      4ª sesión      ‐      5ª sesión   

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Juan Antonio Ortiz Cantos 

‐ 

…. 

NOTAS PARA EL PROFESOR 

2010 

 

C. RESULTADOS:    7. Resumen de las opiniones del alumnado:    8. Valoración general del profesor o de la profesora:     

‐Del material didáctico (virtudes y carencias, tomando como referencia los criterios técnicos que se adjuntan): 

    ‐De la experiencia de aplicación (en sí misma y por comparación con las clases ordinarias, en términos de dinámica de aprendizaje, motivación, adecuación de los  materiales, etc.):    9. Observaciones y sugerencias (propuestas de futuro, modificación de los materiales, etc.):       

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Juan Antonio Ortiz Cantos 

NOTAS PARA EL PROFESOR 

2010 

  CRITERIOS PARA LA VALORACIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOS DIGITALES:  En las tablas que siguen se incluyen criterios bajo tres epígrafes generales. Se añade un recuadro para asignarles una valoración en puntos desde 0 hasta 5, de modo que  finalmente pueda extraerse una aproximación porcentual dentro de cada apartado, y también del conjunto.  Criterios pedagógicos:   Criterios  ‐Adecuación general de los materiales al nivel lingüístico meta y al tipo de alumnado  ‐Cobertura equilibrada de los distintos tipos de contenidos y destrezas lingüísticas 

     

‐Variedad y adecuación de las actividades de aprendizaje  ‐Instrucciones claras y concisas sobre las actividades y los resultados esperados 

     

‐Variedad y adecuación de los recursos lingüísticos utilizados (glosario, gramática, etc.)  ‐Variedad en los modos de interacción y de trabajo previstos (individual, grupal…) 

     

‐Adecuación de la información que el alumno recibe sobre su trabajo (retroacción) 

  

‐Uso optimizado de recursos de presentación de contenidos y del lenguaje multimedia  ‐Previsión de ayudas graduadas para contenidos esenciales y de recorridos diversificados 

     

‐Uso de lenguaje real (acentos y voces variados) y de contenidos socio‐culturales 

  

‐Criterios claros para la progresión y el desplazamiento por los materiales  ‐Amenidad y presencia de elementos motivacionales (juegos, comics, canciones, etc.) 

     

‐Coherencia e integración entre los modos de enseñanza y los de evaluación  ‐Novedad global del método y del diseño didácticos 

     

‐Integración curricular de las tecnologías en los contenidos didácticos de la asignatura                                                                                                                        Total  

     

12   

Puntos 

Juan Antonio Ortiz Cantos 

   …. / 75 

NOTAS PARA EL PROFESOR 

2010 

  Criterios técnicos::     Criterios  ‐Calidad general de los elementos gráficos, sonoros, textuales y visuales  ‐Uso de recursos técnicos informáticos (grabadora, vídeo) y TICs (Internet)  ‐Utilización de periféricos (impresora, escáner, auriculares, micrófono)  ‐Variedad en los sistemas de inserción de “input” (teclado, ratón, voz)  ‐Integración de otros programas y recursos del ordenador (Office, navegador...)  ‐Uso de canales de comunicación bidireccional (foros, correo, video‐conferencia)  ‐Orientaciones suficientes para el uso de los recursos técnicos del ordenador  ‐Ausencia de errores lingüísticos y de mensajes negativos o inapropiados  ‐Estabilidad y durabilidad general de la aplicación informática utilizada  ‐Utilización de tecnologías avanzadas (animación, 3D, reconocimiento de voz, conferencia)                                                                                                                        Total  

Puntos                                …. / 50 

Criterios funcionales::   Criterios  ‐Carácter intuitivo y amigable y buen diseño estético‐funcional del entorno gráfico  ‐Facilidad de uso de los modos de interacción (botones de control) y de navegación  ‐Claridad en la distribución del contenido en pantalla y fragmentación de la información  ‐Accesibilidad de la información y ayudas precisas para el trabajo autónomo (guías, notas)  ‐Existencia de pasarelas claras para visitar las distintas secciones, entrar y salir  ‐Presentación clara de los menús y sus opciones. Atajos de teclado  ‐Optimización de los recursos textuales, gráficos, visuales y sonoros  ‐Personalización y módulo de seguimiento de la actividad individual de cada alumno/a  ‐Facilidad para ver el recorrido realizado y volver a las actividades iniciadas 

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Juan Antonio Ortiz Cantos 

Puntos                            

NOTAS PARA EL PROFESOR 

2010 

  ‐Flexibilidad para el uso de los materiales a distintos niveles de conocimientos 

  

‐Uso de hiperenlaces a documentos y recursos internos y externos al ordenador  ‐Facilidades y orientaciones de acceso a fuentes variadas y el proceso de datos 

     

‐Sistema de retroacción valorativo e informativo. Auto‐evaluación 

  

‐Inclusión de aspectos programables por el usuario (nivel de dificultad, tiempo...)  ‐Entorno general que favorezca la participación activa y creativa del alumnado 

     

                                                                                                                      Total  

   VALORACIÓN GLOBAL       …. / 200 puntos   

14   

Juan Antonio Ortiz Cantos 

…. / 75