NO ES EL FIN DEL MUNDO Geraldine McCaughrean

No es el fin del mundo Autor: Geraldine McCaughrean Páginas: 240 Serie Roja. Desde 14 años

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Formato: 13 x 21,5

NO ES EL FIN DEL MUNDO Geraldine McCaughrean

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA 2. LA AUTORA DE LA NOVELA Y LA CITA DE ROBERT BROWNING PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. NOS ACERCAMOS AL RELATO BÍBLICO 2. CÓMO SON LOS PERSONAJES 3. EL DIARIO DE A BORDO EN EL ARCA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1. DISTINTOS PUNTOS DE VISTA 2. COMO EL LEÓN... ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE RELIGIÓN 1. EL ESTILO BÍBLICO 2. DOS PODERES OPUESTOS ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES 1. LAS ESPECIES ELEGIDAS 2. EL ARCO IRIS ACTIVIDAD PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA 1. EL ARCA VARADA EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA 1. LA IMPORTANCIA DE LA MUJER EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL 1. EL «SABBAT» JUDÍO OTROS RECURSOS 1. EL DILUVIO QUE VIENE 2. ADAPTACIONES CINEMATOGRÁFICAS CUADRO DE ACTIVIDADES TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA SOLUCIONARIO Profesor/a 2

NO ES EL FIN DEL MUNDO Geraldine McCaughrean

Introducción No es el fin del mundo de Geraldine McCaughrean es, sin duda, una enorme apuesta y un atractivo reto para los lectores adolescentes de hoy en día. Estamos ante una historia con referencias bíblicas, narrada con realismo y acierto, que refleja las peripecias de quienes, según la Biblia, sobrevivieron al Diluvio Universal.

Argumento En los tiempos del Diluvio Universal, un hombre con su familia cree seguir los designios de Yaveh al embarcarse en el arca que él mismo había construido, dejando a su suerte a muchas personas que le piden ayuda para no perecer. Aquel hombre era Noé siguiendo el plan de Dios y explicándolo a su familia. Pero pronto comprueban que su viaje a la salvación se convierte en un auténtico infierno. Los hijos de Noé aportan su testimonio dando su particular punto de vista respecto a la vida en el interior del arca, durante el tiempo en que estuvieron embarcados.

Interés formativo y temático El estilo alegórico-simbólico de esta epopeya basada en un relato de la Biblia, engancha al lector, narrando lo sucedido con crudeza y acierto. Estamos ante una novela interesante por la variedad de puntos de vista que enriquecen el argumento, personajes diferentes bien caracterizados narrando una historia novelada, ambientada en el interior Arca de Noé durante el tiempo del Diluvio, utilizando una secuenciación ordenada y lineal de los sucesos que permiten seguir el relato con comodidad y con un lenguaje comprensible, adecuado a los jóvenes lectores. Es hora de acercarnos a un relato bíblico de especial significado y seguir con interés las peripecias de unos personajes para los que un viaje en busca de la salvación se convirtió en un infierno. En esta Guía de Lectura hemos incluido un nuevo apartado de Atención a la Diversidad. En él se presenta una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro a alumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Secundaria y ESO. También presentamos un Cuadro de Objetivos con Contenidos, Procedimientos y Actividades Complementarias que vamos a trabajar con esta Guía de Lectura. Por último, ofrecemos un test de Comprensión Lectora, un sencillo cuestionario de diez preguntas para que el profesor pueda comprobar si sus alumnos se han enterado realmente de lo que han leído.

Autora Geraldine MCCaughrean es autora de más de 130 libros para niños y adultos. Tras numerosos años trabajando para una editorial londinense, hoy se dedica a la literatura a tiempo completo. Con sus novelas ha obtenido galardones como el Whitbread, Carnegie, Medal, Guardian, UKRA, Smarties, y Beefear. Igualmente ha sido traducida a más de 30 lenguas con enorme éxito. También ha escrito obras de teatro y guiones de radio. Igualmente Alfaguara juvenil ha publicado su novela El tripulante de cometas en la serie azul. Profesor/a 3

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA Despertar la curiosidad de los alumnos por medio de la ilustración de la cubierta es el objetivo de esta actividad. Los alumnos se fijan en la escena de la portada: la figura de una joven frente al mar, con el brazo extendido, señalando un punto en el horizonte oscuro; junto a ella un ave posada sobre la madera del arca; llamar la atención respecto a la indumentaria de la chica con una especie de sari, con la cabeza cubierta. Leer el texto de la contracubierta y anticipar que la joven es uno de los personajes de la novela que va en el Arca de Noé. Interpretar a qué relato bíblico se puede estar refiriendo el título de esta novela. Preguntar a los alumnos qué detalles aporta la cubierta respecto al argumento que van a leer: lugar donde se van a desarrollar los hechos, época etc...

Actividad 2 LA AUTORA DE LA NOVELA Y LA CITA DE ROBERT BROWNING Los alumnos leen la biografía de la autora de la novela y se interesan por conocer otro título de la misma, publicado por Alfaguara. Seguidamente, los alumnos leen la cita con la que comienza la novela: «Arcos quebrados en la tierra, un círculo perfecto en el cielo.» Aquí tenemos una cita que nos hace ver la admiración de la autora por el romanticismo, literario. Preguntar a los alumnos quién era Robert Browning, buscar información de este poeta romántico inglés que vivió entre 1812 y 1889; pedir que digan lo que les sugieren los dos versos del poeta citado y qué relación puede tener la presente cita con el argumento de la novela.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 NOS ACERCAMOS AL RELATO BÍBLICO Profundizar en el conocimiento de la fuente bíblica que ha inspirado este libro. Leer los capítulos 6, 7, 8, 9 y 10 del Génesis, en el Antiguo Testamento, en las que se cuenta la historia de Noé , el Diluvio y las causas que lo motivaron (caps. 6 y 7), el fin del Diluvio (cap. 8), el pacto de Dios con Noé, los hijos de Noé (cap. 9). Es aconsejable establecer las diferencias fundamentales entre el pasaje bíblico y nuestro relato novelado, en cuanto a personajes, hechos etc... Ayudar a familiarizarse con la Biblia y reconocer, entre otras cosas, el componente literario que algunos pasajes tienen, es uno de los objetivos de esta actividad.

Profesor/a 4

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 2 CÓMO SON LOS PERSONAJES La autora introduce personajes femeninos en la obra, aunque no todos con el mismo carácter protagonista de Timna. Hacer un retrato de los personajes de la novela, definirlos utilizando dos calificativos y buscar una cita que exprese su pensamiento, su manera de actuar... Llamar la atención respecto al protagonismo y la complicidad de Timna, la autoridad incuestionable de Noé, la soberbia y obediencia de Sem y Cam, la maternidad temeraria de Basmat, el nexo entre los mayores y los pequeños de Sara, el destino consabido de Jafet, la salvación trágica de Zila, la desconfianza y secretismo de los polizones Kittim y Adalía.

Actividad 3 EL DIARIO DE A BORDO DEL ARCA La novela aparece narrada en primera persona, casi siempre por Timna y con su personal punto de vista de los hechos. Proponer a los alumnos redactar una página de diario en la que Sem, hijo de Noé, redacta sus experiencias durante el viaje en el Arca. Recordar que Sem se ha convertido en un creyente fervoroso debido al milagro del fuego, destacar el hecho de que espera con mucha alegría el hijo que su esposa Basmat va a traer al mundo etc... Releer el comienzo del capítulo «Días sin ventilación» puede resultar de mucha utilidad para continuar la narración de Sem, como si fuera un diario, incluso imitando su estilo literario. Hacer notar cómo el uso de la primera persona aporta calidez y cercanía. a la narración. PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 DISTINTOS PUNTOS DE VISTA Como los alumnos han podido comprobar, la trama de la novela avanza gracias a diferentes voces o puntos de vista de los personajes; el que predomina es el de la joven Timna, pero también tenemos otros puntos de vista como los de Basmat, Sara, Jafet, Zila; e incluso los de determinados animales del Arca como el león, la ñu, el conejo, el cuervo y la paloma. Proponer a los alumnos escribir el título del capítulo y el nombre del personaje que da su particular visión de los hechos. Jugar con los alumnos a cambiar el narrador de un capítulo por otro. Reconocer de qué manera cambia la narración de los mismos hechos.

Actividad 2 COMO EL LEÓN... . En las páginas 89 y 90, son dos animales, el león y la ñu, quienes aportan su peculiar visión de lo que sucede. Proponer a los alumnos buscar un animal de los que fueron embarcados en el arca de Noé, utilizar el recurso de la personificación y redactar un capítulo contando sus impresiones. Imitar el estilo literario de los dos capítulos citados. Profesor/a 5

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE RELIGIÓN

Actividad 1 EL ESTILO BÍBLICO Llamar la atención de los alumnos respecto a la gran variedad de estilos que podemos ver en los libros de la Biblia. Advertir del carácter alegórico de historias como la del Arca de Noé. Recordar el fragmento del Génesis (cap. 6, 1-8) en el que su autor refleja el intento de los hombres por trastocar el orden de la Creación, deseando ser una raza superior como gigantes, semidioses, héroes... provocando por consiguiente una ruptura entre Dios y los hombres. Los alumnos leen y comentan los fragmentos del Génesis referidos especialmente al Diluvio Universal (capítulos 6, 7 y 8). Explicar que con el Diluvio se restablece el orden de la Creación, se reanuda la «amistad» entre Dios y los hombres, como si las aguas lo hubieran purificado todo.

Actividad 2 DOS PODERES OPUESTOS La presencia del demonio en la novela adopta aspectos de murciélagos, langostas... El temor a que el demonio viaje en el Arca hace tomar decisiones drásticas a los tripulantes. Por el contrario, en la imagen de Dios se adivina inicialmente su enfado ante la injusticia de los hombres, su soberbia, su corrupción, y su mensaje definitivo para construir un mundo más justo y más humano. Comentar en el aula el significado de citas del Antiguo Testamento, en los que Dios manifiesta su deseo de justicia, por medio de sus profetas. «Practicar la justicia y el derecho agrada a Dios más que los sacrificios» (Prov 21, 3). «Yo quiero amor, quiero justicia, no sacrificios; conocimiento de Dios y no holocaustos» (Os 6,6). «Conocer al Señor es defender la causa del pobre y del indigente, hacerles justicia» (Jer 22, 16). En la novela, localizar las diferentes formas que adopta el Demonio en la novela y los efectos devastadores de cada una de estas formas en el Arca. Para destacar la imagen del Dios del amor, comentar el fragmento de la página 157: «Todos estamos protegidos por un Dios de amor que acude si se le llama y sabe qué hacer y no permite que el caos devore el mundo por completo».

Profesor/a 6

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Actividad 1 LAS ESPECIES ELEGIDAS En este episodio bíblico y en la novela son fundamentales los animales; esos animales elegidos por Noé que embarcan en el arca para repoblar el mundo después del Diluvio. Su importancia es esencial en la novela; concretamente hay un capítulo «Un día en la bodega» en el que se mencionan las especies animales elegidas para salvarse de las inundaciones. Repasar animales, especies, familias puede ayudar a los alumnos a ampliar conocimientos sobre carroñeros, carnívoros etc... En el apartado de los alumnos completar una tabla con los datos obtenidos.

Actividad 2 EL ARCO IRIS En el capítulo «El día del Arco Iris», Timna y Kittim, después de amotinarse en secreto, ven cómo su balsa se destroza, llegan dramáticamente a tierra firme y es allí donde empiezan a disfrutar de la visión espectacular del Arco Iris. Después de recordar cómo se forma el arco iris, decir los alumnos que en el Génesis la aparición del Arco Iris será un signo visible de alianza que vuelve a reunir a los hombres con Dios, es decir, a las criaturas con su creador, interpretando el texto bíblico.

PROPUESTA DE ACTIVIDAD PARA EL ÁREA DE PLÁSTICA

Actividad 1 EL ARCA VARADA En la página 234 del libro se describe el estado en el que queda el Arca, varada en tierra firme y se inicia el desalojo de las especies animales. Observar los detalles de los animales, del paisaje que los acoge o de las primeras acciones de los personajes. Consultar el Glosario (pág. 236-237) resultará esclarecedor en ésta y otras actividades. Motivar la actividad, de tal forma que los alumnos pinten ese momento cargado de emotividad y cierto desorden. Utilizar la técnica plástica que los alumnos deseen. Finalmente y con los datos de que disponen, proponemos a los alumnos que realicen el diseño de la maqueta del Arca de Noé, tal y como se la imaginan. Es aconsejable para algunos detalles utilizar la información del Génesis 6, 14-27: «Hazte un arca de maderas resinosas, divídela en compartimientos y calafatéala con pez por dentro y por fuera. Éstas serán sus dimensiones, ciento cincuenta metros de largo, veinticinco de ancho y quince de alto. Harás arriba un tragaluz, a medio metro del remate. A un lado harás la puerta y en el arca harás tres pisos.» Profesor/a 7

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1 LA IMPORTANCIA DE LA MUJER La autora incorpora a este relato un ingrediente femenino fundamental: el punto de vista de Timna, la hija de Noé; la esposa de Noé, Naamá; la esposa de Sem, Basmat; la esposa de Cam, Sara y la esposa de Jafet, Zila. Todas ellas tienen un peso específico en esta novela a diferencia de su presencia en la Biblia, donde aparecen más diluidas. Invitar a la reflexión sobre la importancia de lo femenino en la humanidad, luchar contra actitudes muy arraigadas en nuestra sociedad y contribuir a erradicar las formas de violencia que tienen como víctima a la mujer. Localizar en la novela fragmentos que se refieren a conceptos tan importantes como la maternidad, la discriminación, el amor materno, el dolor y el sacrificio de un parto. - Págs. 94-96: sobre la maternidad; «fue el nacimiento de la cría de ñu lo que arregló las cosas entre nosotras las mujeres. (...) Zila, Sara, madre y yo estuvimos allí sonriendo como tontas. (...), tal vez había decidido que aquél era un rito que sólo podían llevar a cabo las mujeres». - Págs. 140-143: el capítulo titulado «El día del parto» trata sobre el infinito amor que desarrolla una madre hacia sus hijos, su capacidad de sacrificio y dolor frente a circunstancias de discriminación; «Sem está menos alborozado por tener una niña. Parece creer que Basmat no lo ha intentado lo suficiente. Después de todo, una hija no es como un hijo. El nombre de una hija ni siquiera merece una mención cuando se enumeran los descendientes de un hombre». Y, sin duda, ahí está una de las claves de esta novela, reconocer y destacar el papel fundamental de la mujer. - Pág. 210: sobre el concepto de obediencia al hombre; «He venerado a mi esposo toda mi vida. Me parecía que Dios estaba justo detrás de Noé. (...). Un hombre debe obedecer a Dios, y la mujer debe obedecer al hombre». Comentar en el aula el contenido de los fragmentos citado: valorar la vida en familia, la maternidad y el amor a los hijos. Reconocer todos, chicos y chicas, que en nuestra sociedad la igualdad entre los sexos es un derecho y algo perfectamente normal. Descubrir que la igualdad ha modificado la existencia de las mujeres en un sentido beneficioso para todos.

Profesor/a 8

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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividad 1 EL «SABBAT» JUDÍO Releer el comienzo del capítulo «Un día espléndido» para conocer en qué consiste el «sabbat» judío. La Real Academia lo define como «el día santo judío, en el que el Pentateuco prescribe la oración y prohíbe todo trabajo doméstico o que implique lucro o esfuerzo físico». Nuestros personajes celebran en «sabbat», justo cuando comienza el Diluvio. Los alumnos investigarán en qué consiste y cómo se celebra esta fiesta; y, si fuera necesario, se podrá comparar con celebraciones de otras religiones monoteístas.

OTROS RECURSOS

Actividad 1 EL DILUVIO QUE VIENE Este musical de origen italiano e inspirado en la obra After me the deluge de David Forrest se ha venido representando en diversas ocasiones con gran éxito. Conocer el libreto de la obra: Este musical cuenta la historia del párroco Silvestre que recibe la orden de Dios de construir una segunda Arca, puesto que va a haber otro Diluvio. Es evidente que en dicha obra se recrea el tratamiento del Diluvio Universal desde una perspectiva lúdica.

Actividad 2 ADAPTACIONES CINEMATOGRÁFICAS No existe ninguna película reciente sobre este asunto bíblico que pueda resultar cercana a los alumnos, pero sí existen excelentes versiones de las que podríamos trabajar secuencias concretas. El análisis de una secuencia sí nos puede servir para enriquecer la lectura de esta novela. Una buena versión para realizar cine-fórum en el aula, es La Biblia, producción dirigida por John Houston en 1966 y protagonizada por él mismo Houston como Noé, George C. Scott, Richard Harris, Ava Gardner o Peter O’Toole.

SOLUCIONARIO

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA a-b-c-a-b-c-a-b-c-a.

Profesor/a 9

OBJETIVOS

PROCEDIMIENTOS

A. COMPLEMENTARIAS

• Conocimientos básicos sobre • Responder a un cuestionario. personajes bíblicos. • Autora y obras más relevantes • Completar con datos. de Robert Browning.

• Conocer otros autores románticos de la generación de Browning.

• Lectura de ese pasaje del Génesis y de la novela. • El nombre de los personajes principales y rasgos de carácter.

• Rellenar una tabla de diferencias.

• Seleccionar otro fragmento interesante del Génesis y ver la continuación del Diluvio.

• Conocer y analizar los puntos de vista de una novela.

• Definición del punto de vista en un texto narrativo.

• Establecer una lista de los distintos puntos de vista.

• Repasar y analizar la coherencia y la cohesión de un texto.

• Principales elementos de • Redactar imitando el estilo literario ambas propiedades textuales. de un personaje.

• Reconocer el lenguaje de la Biblia.

• Explicación de símbolos y expresiones bíblicas.

• Buscar las apariciones diferentes del Demonio.

• Apreciar la presencia del Bien y del Mal en esta novela.

• Comentario de citas bíblicas.

• Analizar un texto sobre el Dios del amor cristiano.

CIENCIAS NATURALES

• Ampliar conocimientos sobre unas especies animales. • Recordar la formación del Arco Iris.

• Nombres, familias y • Rellenar una simple tabla con características de los animales. datos básicos. • El Arco Iris y su significado • Documentarse sobre este fenómeno bíblico. en una enciclopedia.

PLÁSTICA

• Valorar el interés plástico y artístico de los alumnos.

• Elementos del final del Diluvio. • Diseño del Arca de Noé.

• Dibujar el momento de la llegada del Arca a tierra después de una catástrofe.

• Dibujar momentos esenciales de esta novela.

• Reflexionar sobre la igualdad de la mujer.

• Formas de violencia hacia la mujer en otros momentos de la historia.

• Comentar tres fragmentos de la novela y sacar conclusiones.

• Debatir sobre noticias recientes de violencia contra la mujer.

• Reflexionar sobre diferentes celebraciones de las religiones monoteistas.

• Consulta en un diccionario enciclopédico sobre la celebración del «Sabbat».

• Explicar el ritual judío y la celebración del «Sabbat».

• Conocer otras celebraciones y liturgias judías.

ANTES DE LA LECTURA

• Situar la novela en una época y un lugar. • Conocer a la autora. Analizar la dedicatoria.

CONTENIDOS

• Comparar el relato bíblico con la novela. DESPUÉS DE LA • Describir a los personajes de LECTURA una novela.

LENGUA Y LITERATURA

• Realizar un retrato y descripción de los personajes, utilizando el texto.

10 RELIGIÓN

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EDUCACIÓN PARA LA DIVERSIDAD

• Añadir otras especies animales que no hayan sido citadas.

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ÁREAS TRANSVERSALES

• Buscar otro fragmento en el que se mencione un Dios humano y cristiano.

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ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA

• Mira con atención la ilustración de la cubierta y describe los elementos que ves. ¿Es una foto o un dibujo? ¿Te gusta?, ¿qué te sugiere? - ¿A qué hecho se puede estar refiriendo el título de la novela? - ¿Qué relación encuentras entre el texto de la contracubierta y la ilustración de la portada? - Con la ilustración y el texto de la contracubierta, ¿cuál puede ser el argumento de esta novela? - En la ilustración de la portada, hay referencias a alguna época o a algún lugar en la figura, en su indumentaria, en sus gestos? Justifica tu respuesta.

Actividad 2 LA AUTORA DE LA NOVELA Y LA CITA DE ROBERT BROWNING • ¿Qué sabes del autora de esta obra? Lee su biografía y anota lo más relevante de su trabajo como escritora. Fíjate en la cita que precede a la novela. Entérate bien de quién es Robert Browning; consulta una enciclopedia o Internet y anota en este cuadro las fechas, hechos y obras más importantes de este escritor.

FECHAS

HECHOS Y OBRAS RELEVANTES

Alumnos/as 11

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 NOS ACERCAMOS AL RELATO BÍBLICO • Ya has visto que la novela está basada en un relato bíblico del Diluvio Universal que puedes encontrar en el Antiguo Testamento, concretamente en el Génesis, capítulos 6, 7, 8, 9 y 10. • Lee con atención los capítulos citados y luego compara el texto bíblico con el argumento que has leído, anota las diferencias entre ambos, por ejemplo, la presencia de Timna en la novela.

EL DILUVIO UNIVERSAL GÉNESIS

NO ES EL FIN DEL MUNDO

Actividad 2 CÓMO SON LOS PERSONAJES • Di cómo es cada personaje y la función que cada uno desempeña en la novela. Busca una cita que demuestre su carácter. Puedes utilizar un cuadro para ordenar tu descripción. Copia en tu cuaderno, en tu ordenador y completa.

PERSONAJES

LO QUE DICEN

Alumnos/as 12

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3 EL DIARIO DE A BORDO EN EL ARCA • Como has podido comprobar, Timna es el personaje que aparece como narradora en la mayoría de los capítulos y te cuenta los hechos desde su punto de vista. • Elige a otro personaje, por ejemplo, a Sem, uno de los hijos de Noé y cuenta hechos que suceden durante la travesía, en el Arca. Vuelve a leer el capítulo «Días sin ventilación», ponte en el lugar de Sem y escribe.

Alumnos/as 13

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1 DISTINTOS PUNTOS DE VISTA • En la novela intervienen muchos personajes, cada uno con su particular punto de vista. Como sabes, el personaje principal es el de Timna, pero la historia avanza gracias a las voces de otros personajes. • Haz una rápida búsqueda literaria e identifica a los personajes y a sus diferentes puntos de vista en este argumento. Te damos anotados los tres primeros y también el último punto de vista del libro. Completa.

PUNTOS DE VISTA

CAPÍTULOS

1. TIMNA

En casi toda la novela.

2. BASMA

El día de la revelación.

3. SARA

Un día espléndido.

9. UNA

El día de la paloma.

PALOMA

Alumnos/as 14

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PROPUESTA DE ACTIVIDAD PARA EL ÁREA DE RELIGIÓN

Actividad 1 EL ESTILO BÍBLICO • ¿Qué es la Biblia? ¿De dónde procede su nombre? ¿En qué época se escribió? ¿Cuántos libros la componen y en cuántos bloques está estructurada la Biblia? ¿Qué autores intervienen en la Biblia? ¿En qué idiomas escribían? • Lee los capítulos 6, 7, 8 y 9 del Génesis. ¿Te parece una lectura fácil? ¿Te dice algo? ¿Qué enseñanza pudo transmitir la historia del Diluvio Universal al pueblo?

Actividad 2 DOS PODERES OPUESTOS • En la novela, la presencia del Demonio aparece con distintas formas y cada una entraña un peligro: señala las formas y el peligro que cada una conlleva: FORMAS DEL DEMONIO

PELIGROS

Como plaga langostas.

Caos e inundación del Arca.

En la novela, la presencia de Dios también aparece en varios fragmentos y con mensajes diferentes. Te damos uno de los fragmentos citados, y tú lo comentas. «Todos estamos protegidos por un Dios de amor que acude si se le llama y sabe qué hacer y no permite que el caos devore el mundo por completo».

Alumnos/as 15

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

Actividad 1 LAS ESPECIES ELEGIDAS • Recordar la cita bíblica que narra cómo fueron embarcadas parejas de animales en el Arca de Noé y cuál fue la finalidad de esta acción: (Gen 6, 19-21). En las páginas 79 y 80 de la novela van apareciendo algunos de sus nombres. Copia en tu cuaderno y rellena el siguiente cuadro o amplíalo si lo necesitas.

NOMBRE 1. Ñu

FAMILIA-ESPECIE Mamífero, antílope.

2. León

3. Paloma

Alumnos/as 16

CARACTERÍSTICAS África del Sur, parecido a un caballito con cabeza de toro.

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EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Actividad 1 EL «SABBAT» JUDÍO • Sabrás que la religión judía comparte algunas sagradas escrituras con la religión cristiana. En la página 43 de la novela y en pleno comienzo del Diluvio, tenemos a nuestros personajes celebrando una fiesta judía denominada «Sabbat». Te proponemos conocerlo un poco más consultando una enciclopedia y descubriendo sus pasos. En el caso de que hayas asistido a uno de ellos o que tengas amigos de confesión judía sería muy enriquecedor comentar tus impresiones acerca de esa celebración. Por último, ¿Qué otras celebraciones similares de otras religiones conoces?

Alumnos/as 17

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EST DE COMPRENSIÓN LECTORA

• Te damos diez cuestiones relacionadas con la novela No es el fin del mundo. Lee y marca la respuesta correcta de las tres opciones que te presentamos. 1. ¿Qué personaje nos va relatando el desarrollo del Diluvio en primera persona? a) Timna.

b) Sem.

c) Noé.

2. ¿Cuál es la aspiración de Basmat? a) casarse con Sem.

b) engendrar el rey del nuevo mundo.

c) obedecer a su padre.

3. ¿ A qué edad se compromete en matrimonio Jafet con Zila? a) 14 años.

b) 22 años.

c) 12 años.

4. ¿ Quién salva a los polizones de morir ahogados? a) Jafet.

b) Timna.

c) Noé.

5. ¿Por qué huyen las langostas del barco? a) porque son atacadas por otros animales.

b) por una lluvia torrencial.

c) por sí mismas.

6. ¿ Quiénes son los culpables del fuego de la bodega? a) Noé y sus hijos.

b) los animales.

c) Kittim.

7. ¿A qué se debe que el casco del barco se agriete? a) A la acción de los gusanos.

b) a la erosión del agua del mar y la lluvia.

c) al descontrol de los animales.

8. ¿ Qué animal manda Noé para comprobar si hay tierra cercana? a) una gaviota.

b) un miná.

c) un águila.

9. ¿ Qué trae en el pico la paloma que es motivo de alegría? a) tierra seca.

b) un gusano.

c) una rama de olivo.

10. ¿ Qué ocupantes del Arca se separan de los demás? a) Timna y Kittim.

b) Naamá y Noé.

c) Basmat y Sem.

¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de ocho respuestas, enhorabuena. Si estás entre cinco y ocho respuestas acertadas, no está mal, pero debes fijarte un poco más. Y si has acertado menos de cinco respuestas, comprueba en qué has fallado y lee con más atención.

Alumnos/as 18