Nivel Inicial 09.30 - 09.50 hs. El portafolio virtual: una herramienta cognitiva Sofía Coronel, María Revol y V. Barceló Biodatas Sofía es Profesora de Nivel Inicial (Instituto Eccleston 2010). Estudió 4 años diseño industrial y trabajó en varios colegios. Actualmente trabaja en el colegio San Nicolás y en Northlands Olivos (sala de 2). María es Profesora en educación preescolar (Inst. Alejandro Carbó - Cba - 1994) y lleva 14 años trabajando en Northlands Nordelta (sala de 5). Sinopsis Presentación de los portafolios virtuales (e-portfolios) como una valiosa herramienta de evaluación e instancia de reflexión con los alumnos. La utilización de dicho instrumento comenzó experimentalmente el año pasado en las salas de 5 del Jardín de Northlands (ambas sedes) y este año se hizo extensiva a las otras salas (K2, K3, K4). En un portafolios se guardan algunos trabajos que muestran el progreso en el aprendizaje del niño. La idea es que año tras año los alumnos aprendan estrategias para autoevaluarse a partir de las evidencias.
10.00 – 10.30 hs.
Aplicación y evolución del pensamiento visible en el jardín maternal (45 días a 2 años) Karina Cerutti y Belén Garone Biodatas Karina Cerutti es Profesora en Nivel Inicial con postítulo en el Jardín Maternal. Desempeña sus tareas en el Colegio Grilli Canning (desde 2003) hoy en una preceptoría en nivel maternal y en Sala de tres en inglés en Nivel Inicial. Actualmente estudia la Carrera de Psicopedagogía en la UNLZ.
Belén Garone es Profesora del Nivel Inicial y jardín maternal, docente en el Grilli Canning College desde hace 2013 en el ciclo maternal. Actualmente estudia la carrera de Estimulación temprana. Sinopsis Teniendo en cuenta la propuesta educativa y formativa del Jardín Maternal y, siendo los primeros años del niño aquellos en los cuales su plasticidad cerebral es asombrosa, consideran relevante proporcionarles significativas y variadas oportunidades de aprendizaje que le permitan así, aumentar sus habilidades cognitivas a través del juego y rutinas que estimulen su cognición. Mediante esta propuesta tienen como objetivo dar a conocer su modalidad de trabajo en el ciclo maternal a partir del pensamiento visible, sus herramientas y el lenguaje del pensamiento, como así también su adaptación y progresión en las diferentes secciones del mismo.
10.35 – 11.05 hs.
Hablar castellano & Speak in English en nivel inicial Carolina Demichelis y Soledad Piñera Biodatas Carolina Demichelis es Profesora de Educación Preescolar y Docente de FDS desde 2006. Actualmente Docente de Oral Skills en K2/ K3/ K4 & K5 y Asistente Pedagógica del Equipo Docente. Soledad Piñera es Profesora de Educación Preescolar y Docente de FDS desde 2006. Actualmente Docente de Oral Skills en K2/ K3/ K4 & K5 y y diseña los proyectos de Desarrollo Linguístico de 2 a 5 años en castellano e inglés. Sinopsis Su enseñanza está basada en el juego como principal fuente de aprendizaje de los niños, que junto con las canciones y los cuentos favorecen la incorporación progresiva de recursos lingüísticos y no lingüísticos en un enfoque comunicativo. Compartiran las secuencias que promueven el desarrollo de la oralidad en inglés y en castellano desde los 2 años.
11.35 – 12.05 hs.
Aprendizaje socio emocional en nivel inicial Florencia González de León y Romina Porcelli Biodatas Florencia Gonzalez de Leon es una psicóloga que identificó su pasión por trabajar con niños pequeños, confiando en que podría generar un cambio en la educación, los niños y por ende en la sociedad. Realizó el Profesorado de Nivel Inicial y se especializó en área del aprendizaje socioemocional. Su más profundo deseo es contagiar a otros. Romina Porcelli es una maestra y psicopedagoga curiosa y apasionada que desea compartir su experiencia e inspirar a otros. Está convencida del aprendizaje como un proceso que comienza desde muy pequeños y dura toda la vida, resaltando el valor del juego y el aprendizaje de habilidades socioemocionales. Sinopsis Las presentadoras compartirán su experiencia, y cómo, en base a diversas estrategias trabajan sobre el conocimiento de nosotros mismos y el establecimiento de vínculos positivos. A tal fin presentarán lo que han estado trabajando en sala de tres, comprobando que nunca es demasiado temprano para empezar… después de todo… si los educamos en matemática y lectoescritura, ¿por qué no apostar a que sus habilidades socio emocionales también pueden ser ejercitadas? Los asistentes podrán ser parte del cambio, empezando por un gran cambio de mirada, y el ejercicio de la empatía, invitándolos a llevarse herramientas para su trabajo cotidiano.
12.10 – 12.40 hs.
El museo no es sólo para los grandes Andrea Varando y Ana Clara Poletti Biodatas Andrea Varando es Profesora en Educación Preescolar egresada del Instituto Nacional Superior de Profesorado "Sarah C.de Eccleston" desde 1994 y
Docente de Kinder 5 de FDS y Asistente Pedagógica del Equipo docente de K4 & K5. Especialista en el área de las artes visuales, participa de la práctica cotidiana en la interrelación Arte- Educación con estrategias creativas. Ana Clara Poletti es Profesora en Educación Preescolar egresada de la Escuela Normal Superior N10 J.B. Alberdi. Actualmente Docente de Kinder desde el 2014 en FDS. Se destaca por su creatividad y el trabajo colaborativo. Sinopsis Para festejar el Bicentenario de la Declaración de la Independencia Argentina, las salas de 4 y 5 años desarrollaron un proyecto abordando los siguientes aspectos: la arquitectura, los medios de transporte, la vestimenta, los objetos de la vida cotidiana y los personajes de la época. El producto final del mismo, fue el armado del Museo del Bicentenario. Su planificación implicó un trabajo compartido para tomar decisiones, definir estrategias, distribuir tareas y determinar tiempos y espacios para su realización. El museo fue inaugurado con gran alegría en los espacios comunes del Kinder y permaneció abierto durante tres días para recibir la visita de la comunidad de FDS.
12.45 – 13.15 hs.
Cambia, todo cambia Ivanna Viner Biodata Ivanna es profesora de Nivel Inicial en el Colegio Northlands Sede Olivos. Sinopsis Una experiencia de indagación sobre la exploración del concepto de cambio en sala de tres a partir de la observación de los cambios en la naturaleza a lo largo del año. Surge la necesidad de la construcción colectiva de una mesa de indagación, un lugar a donde ir ubicando aquello que se trae del exterior y desde el cual investigar. Un espacio donde los niños participan con libertad de su aprendizaje. Los elementos convocan, invitan a explorar, generan interés y surgen preguntas. Esta propuesta se nutre de los aportes de otras áreas y experiencias que enriquecen este proceso.
El docente cuestiona su rol y se permite nuevas maneras de participar del aprendizaje con sus alumnos, buscando como estimularlos, a partir de las inquietudes individuales.
14.15 – 14.45 hs.
Active Learning: “Grupos reducidos, desarrollo de la colaboración y autonomía” Romina Inés Di Lisio Biodata Romina es Profesora de Educación Física y Nivel Inicial. Lic. en Actividad Física y Deporte. Formadora de Formadores VESS (Enseñanza para la Comprensión-Pensamiento Visible). Entrenamiento para Presentaciones Eficaces y Desarrollo de Habilidades de Oratoria. Colegio Grilli Canning (desde 2004), Preceptora, Maestra de Sala de 2 años, de 4 años, de 5 años y Coach Pedagógico en los niveles Maternal e Inicial. En 2014 participó como ponente de dos presentaciones sobre Enseñanza para la Comprensión en el Ateneo Internacional de Education First en Argentina. En 2015 como ponente en ICOT (International Conference of Thinking), España. Actualmente está cursando Lic. en Gestión Educativa. Sinopsis Romina propone demostrar que es posible implementar una nueva estrategia de organización para el trabajo en la sala que permita que el docente pueda buscar profundidad en el marco de la enseñanza para la comprensión a través del pensamiento visible, por medio de la propuesta por pequeños grupos, sin la necesidad de contar con un docente auxiliar dentro del aula. El oyente conocerá una herramienta valiosa que responde a la problemática de trabajar rutinas de pensamiento con el grupo total, y a brindar verdaderas oportunidades de desarrollar autonomía, optimizando la comprensión y profundización del tema.
Nivel Primario 09.30 – 09.50 hs.
La escucha de conversaciones internas utilizando rutinas de pensamiento visible Marcela Alejandra Lopéz Biodata Marcela Alejandra nació en la ciudad de Buenos Aires. Se recibió de maestra especializada en Educación Primaria y en Educación Inicial. Vivió tres años en USA, donde trabajo asistiendo como maestra de apoyo a niños en edad escolar. Terminó sus estudios de Licenciatura en Educación en 2005, en la Universidad Nacional de Quilmes. Actualmente cursa la carrera de Coaching Ontológico con el afán de tener la certificación internacional. Cuenta con 20 años de experiencia trabajando como maestra de grado en el nivel primario en St. George´s College Quilmes. A lo largo de su carrera docente, ha realizado seminarios y cursos en ESSARP, Universidad de San Andrés y otras instituciones educativas. Sinopsis La exposición comenzará con preguntas acerca del aprendizaje y la comprensión. La charla se ampliará haciendo una analogía entre la filosofía en la que se basan las rutinas de pensamiento con la del Primary Years Programme (PYP). Con el apoyo de material visual, se describirá cómo se fueron incorporando algunas rutinas de pensamiento a las clases, que sirvieron para empoderar los diferentes mecanismos que hacen a una comprensión más profunda de los diferentes temas. Se hará especial hincapié en el valor del reconocimiento de las ideas que surgen a través de las distintas rutinas y en la importancia de compartirlas para crear una verdadera cultura de pensamiento.
10.00 – 10.30 hs.
Más vale maña que fuerza: consejos para iniciarse en diferenciación Valerie Browne y Florencia Donadio Biodatas Valerie es profesora de inglés con orientación para EGB del IES en Lenguas Vivas y MA en Educación. Trabajó en escuelas de USA y escuelas de Zona Norte desde el año 1992. Actualmente es parte del equipo de maestras de primer grado inglés del colegio San Andrés de Punta Chica. Florencia es maestra normal Superior del Instituto de Formación docente de Vicente López. Trabaja en el equipo de Primer grado del colegio San Andrés de Punta Chica desde el año 1985. Sinopsis Luego de tantos años de ejercer la docencia, abordaron el tema de diferenciación en su mirada de aula. El objetivo de esta presentación es compartir con otros docentes sus experiencias y estrategias más eficaces y productivas a la hora de gestionar el aula, que invite al trabajo diferenciado. Se condensaron 55 años de aciertos y fracasos como docentes y se seleccionó "lo mejor" de lo que han aprendido con la práctica para garantizar un ambiente relajado y súper desafiante para cada alumno.
10.35 – 11.05 hs.
Explorando creativamente en los mares virtuales del pensamiento Cecilia Inés Fontana Biodata Cecilia Inés es profesora de Nivel Medio, 3° ciclo de EGB y de la Educación Polimodal en Informática (CONSUDEC “Septimio Walsh”). Posee un Postitulo en Especialización Docente de Nivel Superior en Educación Y TICINFOD Ministerio de Educación Nacional. Fue Capacitadora CEICE (1990 a 1997) y Capacitadora IBM en Lomas de Zamora (1998 a 2000). Actualmente se desempeña como Profesora de Informática de Nivel Inicial y Primario en Grilli Canning College.
También como Profesora de Informática de Nivel Primario y Secundario en el Instituto Grilli Monte Grande. Participó en “Educatón 2014 e-ciudadanía e identidades digitales, desafíos para la educación” OEA y PENT, FLACSO Argentina. Sinopsis En esta presentación la presentadora contará la experiencia de cómo conectar la Tecnología dentro del marco de Enseñanza para la comprensión y Pensamiento visible, con sus alumnos que pertenecen a la generación z. y utilizando el espacio en internet que la Institución tiene como Aula virtual. Se mostrará cómo aprovechar los recursos que posee dentro de la misma, como así también la posibilidad de acceso a otros recursos Tic que se encuentran en la web, acrecentando y reforzando de esta manera el valor cognitivo del conocimiento adquirido. Cabe destacar la fuerza cultural que ella conlleva debido a la posibilidad de consulta en cada momento y lugar.
11.35 – 12.05 hs
Espacio interactivo Leila Hordh y Fiorella Di Giacinti Biodatas Leila Hordh tiene 40 años y es psicopedagoga. Hace 18 años ejerce la docencia en nivel inicial. En estos ultimos años tuvo la oportunidad de investigar y capacitarse sobre la metacognición y luego el privilegio de poder escribir junto a otros colegas un libro titulado Metacognición y reflexion. Fiorella tiene 28 años y es estudiante del Profesorado de Nivel Inicial, hace 6 años que trabaja en educación, primero como maestra en un Centro de Estimulación y luego como maestra auxiliar en Nivel Inicial. Tiene estudios en areas como Psicología, Musicoterapia, entre otras. Tambien se dedicó a la música, abocandose al canto y la guitarra. Sinopsis El espacio interactivo es una iniciativa que surge como recurso para utilizar durante los proyectos, unidades de investigacion. Se construye cooperativamente con acuerdos preestablecidos, con los docentes, alumnos, y la comunidad educativa. Permite que cada alumno aborde el aprendizaje y los conocimientos a partir de actividades diferenciadas ya que en él podemos encontrar textos, videos, juguetes, juegos, disfraces y
cualquier material acorde a la temática. Permite trabajar disciplinariamente, estan implicitos los atributos del perfil y es de todos y para todos.
12.10 – 12.40 hs.
El secreto de la vida es aprender a jugar Mariana Alvarado y María French Biodatas Mariana Alvarado es Psicopedagoga graduada en la UCA y estudiante avanzada del Profesorado de inglés del I.N.S.L.V Spangenberg. Miembro del Equipo de Orientacion Escolar y docente a cargo de J3 en el Flow Centre en FDS. María French es Co-teacher de Oral Skills de J3 y estudiante avanzada de la Carrera de Psicología de la UCA. Docente a cargo de J1 en el Flow Centre. Sinopsis En esta presentación se ofrecerá la posibilidad de ver cómo los niños aprenden a conocerse, a interactuar con otros, gestionar sus emociones y alcanzar el estado de Flow a través del juego. De acuerdo a la teoría de Mihaly Csikszentmihalyi el estado de Flow es alcanzado cuando logramos involucrarnos totalmente en una actividad que tenga un objetivo claro y presente desafío. En este espacio lúdico los niños aprenden a concentrarse, planificar y evaluar su propio desempeño.
Nivel Inicial /Primario Todos los niveles 12.45 – 13.15 hs.
El valor del fracaso Silvia Paglianiti Biodata Silvia es Profesora de Inglés y Coach ontológico.
Actualmente se desempeña como Jefa del departamento de tutorías del Colegio San Gregorio (Vte. Lopez) Sinopsis La charla se focaliza en la importancia de tomar el error -fracaso como un escalón hacia el aprendizaje, crecimiento y desarrollo de los niños, adolescentes y adultos. El error que los padres y educadores cometemos al intentar tapar los fracasos, hacernos los distraídos, buscar responsables en el afuera para que los alumnos-hijos no sufran, no se frustren o se entristezcan. Básicamente es una reflexión, con historia personal, de nuestra mayor responsabilidad como educadores y padres en dejarles el mejor legado -herencia a nuestros alumnos e hijos: Aprender de sus errores!
14.15 – 14.45 hs. Piloto automático…Mode Off Florencia Di Cesarey Paula Gossn Biodatas Florencia es Profesora de Danza Jazz y docente de Nivel Inicial. También es estimuladora temprana y Licenciada en Psicopedagogía. Actualmente cursa el Instructorado en Mindfulness. Desempeño profesional actual: Psicopedagoga Full Day en la Escuela Escocesa San Andrés, rol desde el cual se ha comenzado a incluir Mindfulness en el aula, junto con los docentes a cargo. Paula es Profesora de Eduación Primaria, Licenciada en Educación (tesina en proceso) y Docente de Primer Grado. Asistente de PSE (Personal & Social Education) Actualmente desarrolla estrategias de Mindfulness en el aula y desde el rol en el área de PSE. Sinopsis La práctica sostenida de Mindfulness con niños los ayuda a regular la atención, a conectarse con sus experiencias y contemplar con una nueva mirada el proceso de aprendizaje. Solo cuando la mente se encuentra abierta y receptiva puede darse este proceso. Esta “mente de principiante”, dispuesta a ver todo como si fuera la primera vez, permite que surjan nuevas potencialidades.
14.50 – 15.20 hs.
15.25 – 16.00 hs.
Herramientas inspiradas en el yoga aplicadas al aula
Programando soluciones
María Florencia De Stefano Biodata María Florencia es Lic. en Cs. de la Educación (UBA) con especialización en filosofía y educación. Se desempeña como docente de inglés en nivel inicial desde hace diez años. Actualmente trabaja como profesora de Sociología en inglés en el nivel secundario. En los últimos años se ha desempeñado como Coordinadora pedagógica de una escuela de idiomas y Arte. Profesora de Yoga, se especializa en yoga con niños y jóvenes, brindando clases de Yoga en colegios. Realizó la capacitación en técnicas RYE (Investigación del Yoga en la educación) de Micheline Flak y continúa profundizando sus conocimientos e investigando en el area de Yoga y Educación. Coordina capacitaciones destinadas a docentes, directivos y profesionales que deseen aplicar herramientas y técnicas del Yoga con niños y adolescentes. Sinopsis Siempre está presente el deseo de ayudar a los alumnos no solo a aprender los contendidos específicos de la curricula, sino también a contribuir a su desarrollo personal, que puedan vivir más tranquilos y conectados con sus cuerpos, pensamientos y emociones. Así es que hace mas de 7 años , Florencia trabaja e investiga uniendo dos pasiones: educación y yoga. En el contexto de sus clases aplica "pausas saludables" inspiradas en el yoga, de pocos minutos, con el objetivo de integrar cuerpo y emociones al aprendizaje y ayudar a sus alumnos a relajarse física, mental y emocionalmente, para poder estar más receptivos, centrados, concentrados y enfocados. Comprobó con la experiencia que es posible enseñar mejor en un ambiente libre de tensiones, que son enemigas de la atención.
Valeria Serres Biodata Valeria es consultora en Neuroaprendizaje Cognitivo. Estudió 2do año del Profesorado de Inglés. Se desempeña como Coordinadora de 1st form y como maestra de Programación de 2do ciclo del Colegio Northfield. En este espacio se ocupa de organizar el Club de Programadores, las clases de Programming y el Taller de Digitalitos, con el objetivo de acercar la programación y la robótica a los alumnos. También es egrasada de la USAL como Licenciada en Turismo y Guía del Parque Nacional Los Glaciares, donde se desempeña en su tiempo libre. Sinopsis Uno de los inconvenientes de los niños de hoy es aprender a resolver situaciones problemáticas. En esta exposición se mostrarán dinámicas de resolución de problemas a través de la programación.
Primary 09.30 – 09.50 hs. Social Studies in Action Lucía Belén Soriano García Biography Lucía Belén is a Y1 and Y6 teacher at St. Luke's College Nordelta. English teacher graduated from ISFD Santa Trinidad, in San isidro. Currently finishing an adscription in Práctica Docente III and Inglés y su enseñanza II. Attending the "Especialización en Escuela Primaria y TIC" offered by the Ministerio de Educación. Abstract The aim of this talk is to share how to deliver Social Studies lessons in an engaging and attractive way by using Bloom's taxonomy questions, and in that way, sharing how to make students be active learners. To avoid falling back into reading comprehension questions can sometimes be difficult, but once you
see the results you will want an active classroom forever.
10.00 – 11.00 hs.
Blended learning Joanne Gillan & Helen Griffin Biographies Joanne Gillan is a Y5 Global teacher and Y6 Mathematics teacher at Northlands. She was the Elementary School Coordinator at MIS in Tokyo and Literacy Coordinator at The British School of Costa Rica before joining Northlands. She received a BA in Primary Education with Mathematics at St. Mary's College, London. She is currently writing a thesis on accreditation in international schools for her Master's of Education in Leadership and Management at The University of Bath, U.K. Helena Griffin is a graduate teacher from I.N.S.P Joaquin V. Gonzalez, and upgraded her studies on English teaching at CAECE on TESOL. She has written her thesis on The Role of Metacognition in Learning. Helen has taught in several schools for primary and secondary level and she has been a PYP educator at Northlands for 14 years. Abstract Blended learning can be applied in all disciplines with technological resources , using a simple PC at home or iPads, with the aid of apps like: Google classroom and Nearpod. In this workshop the presenters will first explain Blended Learning from both practical and pedagogical standpoints, with examples. They will then present the learning objective which they wanted their students to achieve and workshop participants will then be asked to discuss in groups ideas of how they might have taught the objectives using blended learning. After sharing group ideas, they will demonstrate what they did and its results.
11.35 – 12.05 hs.
Making Thinking Visible in the Bilingual Classroom Romina Cariati Biography Romina Cariati, is a teacher of English (UMSA) and
Licenciada en Educación (UNQUI). She is also studying Especialización en Politicas y Programas Socioeducativos (Ministerio de Educación de la Nación). She has been working at Grilli Canning College for six years as a primary school teacher and she has also worked at UMSA and UPE as a teacher of English. Last year, she designed material and taught classes for Universidad Montrer in Mexico, her first international experience. She has also run her own school of English, Westbridge in Banfield and Canning Language Services in Canning. Abstract The purpose of this presentation is to understand the need of providing different opportunities for students to develop as many thinking skills as possible to succeed in any situation; and to make thinking visible so that a culture of thinking can be built in the classroom. This presentation will offer examples taken from students’ documentation and videos from primary school and its analysis, based on the theory provided by the scholars in charge of Project Zero. They will exemplify the use of different thinking routines and the thinking keys in English and how cultural forces interact in the classroom.
12.10 – 12.40 hs.
Reading sets us free Gonzalo Calabuig & Belén Maldonado Biographies Gonzalo is a Literary translator and English teacher in charge of Language and Literature in Primary and Secondary school at Northfield Nordelta. Student counselor in Middle 2. Has been a teacher since 2003. Belén is a Primary School Spanish and Science teacher. Joined Northfield in 2016 as a teacher in 6th form. She is in charge of Prácticas del Lenguaje. Has specialized in Writing techniques. Passionate about science at school. Abstract “Reading sets us free” is an inter-dimensional project planned to blend different subjects. The main objective is to explore the life and work of two of the most important authors in Spanish and English literature of all times. In the year of the four hundredth anniversary of William Shakespeare and Miguel de Cervantes Saavedra’s deaths, the presenters worked on some of their masterpieces, approaching them from different artistic techniques,
the use of technology, thinking routines and adapted versions of their work. The subjects involved in the project were English, Spanish, Arts, Maths and IT.
12.45 – 13.15 hs.
Science 3.0: Integrating Science & Technology Liliana Piovaroli Biography Liliana Piovaroli is a Teacher of English and an advanced student of Biology at Buenos Aires University. She has been teaching Science to Junior 5 students at Florida Day School since 2011. One of her most remarkable strengths is her ability to integrate innovative technological tools into her classroom practice. Abstract The widespread adoption of technology has completely changed the way teachers teach and students learn. The aim of this presentation is to introduce innovative technological tools for the science classroom. Some tools to be presented are WIX, a web page creator adaptable to any teacher’s necessities, KAHOOT!, a game-based learning platform based on a series of questions and augmented reality applications, a technology that enriches the real world with digital information, such as 3D models and videos, using the camera view of a device. If educational technology tools are used appropriately and effectively in science classrooms, students actively engage in their knowledge construction and improve their thinking and problem solving skills.
14.15 – 14.45 hs.
Teaching values through storytelling: Social & Emotional Learning Denisse Andersen Biography Denisse is a first form teacher at Grilli Canning College. She worked at several schools including
Boston College, Newlands and Saint Alban’s College . She started working at AACI through the CEIBAL project. The afore mentioned consisted in delivering classes through video-conference as part of a Uruguayan strategy to improve English teaching in primary schools. She also is a Cambridge invigilator. She is currently filling in for teachers in Grilli Canning College (Secondary level). Abstract The session will be focused on teaching values through storytelling and how to work on these essential aspects of life without neglecting the curriculum. Through storytelling students are exposed to great benefits such as correct pronunciation and intonation. Besides, it fosters focused attention. Storytelling opens children’s minds and develops the inner world of imagination and creative thinking. One of the objectives of the project was to help them realise that she was not a leader, but a mediator. Apart from that, the story was used to guide students to help them realise the importance of values in life.
14.50 – 15.20 hs.
Social & emotional learning in the bilingual classroom Natalia Salcedo Biography After becoming a teacher of English at Universidad Nacional de Rio Cuarto, she has worked at kindergarten, primary, secondary and university levels. She joined St. Ignatius’ College in 2010, where she has taught English Language, Science, Maths and Social Studies. At present she is a First Grade teacher. She regularly attends in-service training on Approaches to Teaching and Learning in the Diploma Programme, Cooperative Work and Theory of Knowledge. She has participated as researcher, conducting studies related to beliefs about intercultural competence. As teacher of English and researcher, she has led talks and workshops at local and national events. Abstract During the last years, emotional education has gained relevance in the field of education. Many countries have acknowledged the importance of emotional intelligence, introducing educational policies that include, as part of the curricula, the development of emotional skills. In Córdoba, the development of
emotional skills is contemplated in the elementary school curriculum under the subject called “Identidad y Convivencia”. In this session we will revise the theory leading to the concept of emotional education, to later focus on sample activities that have been developed as a bilingual experience in first grade in the frame of the subject “Identidad y Convivencia”.
15.25 – 15.55 hs.
Show me some Shakespeare! Silvina Tamburini Biography Silvina B. Tamburini is an advanced student at I.E.S.L.V. "Juan Ramón Fernández". She has been teaching English since 2011 and Literature in primary school since 2013. She has attended several courses on Literature and English teaching and is always on the lookout for new trends to incorporate in her classes. Considering Literature as an expression of art, thus an expression of human subjectivity, she intertwines different art disciplines for her students to respond to texts according to their skills and interests. Abstract The Bard of Avon has unarguably had a pervading influence on both English and world literature. This year being his death’s 400th anniversary, it is, more than ever, our opportunity to relive his most famous plays together with our students. However, teachers can encounter a challenge when presenting this type of Literature to younger students. This workshop aims to show educators how a fun, engaging environment can draw students closer to Shakespeare and involve them in a productive response to his texts, always considering their subjectivity, their different learning styles and their diverse skills.
Nivel Secundario 09.30 – 09.50 hs.
Back to the future: cómo devolverle la vida a la Historia SXXI Federico García Biodata Federico García es Licenciado en Ciencia Política por la universidad de Buenos Aires, Magister en Historia y Especialista en Administración de la Educación por la UTDT. Actualmente se desempeña como profesor de Historia de Middle 2 y Middle 3 en Florida Day School. Sinopsis La Historia carga con el estigma de ser un área aburrida. Esta percepción no está lejos de muchas realidades. El desarrollo de las TIC, y alumnos cuya atención está más diversificada, reclaman alivianar los contenidos para lograr mayor profundidad y dinamizar la práctica docente. Tanto la práctica activa de planificación como el abordaje didáctico de los contenidos, son dos ejes esenciales para reformular la enseñanza de la historia. Desde la Enseñanza para la Comprensión se abordarán los problemas de trasposición didáctica a partir de un diálogo entre los contenidos y los sentidos históricos de los procesos. Las herramientas que ofrece el marco pueden recuperar las principales ideas epocales para acercar a los estudiantes al pasado desde la reflexión actual.
10.00 – 11.00 hs.
Un enfoque interdisciplinario a procesos sociales Constanza Barbariol y Ana María Gonzalez Aguilera Biodatas Constanza Barbariol es profesora de Inglés y posee un BA in English. Actualmente enseña IGCSE English Literature and AS English en Florida Day School y se desempeña como profesora adjunta de Contemporary Literature en el IES en Lenguas Vivas.
Ana María González Aguilera es profesora y licenciada en Geografía. Se desempeña como docente de Geografía en Senior School y ha trabajado en instituciones de nivel secundario y terciario, de gestión pública y privada, de distintas ciudades argentinas. Sinopsis En un mundo globalizado, se torna cada vez más necesario favorecer una educación comprometida con una mirada empática y flexible ante la diversidad cultural. Con el fin de evitar prejuicios que estigmatizan, debemos generar momentos de aprendizaje significativo. Salir de una educación basada en interpretaciones influenciadas por la propia cultura, requiere de una mirada enriquecida y de un enfoque interdisciplinario, en donde los docentes seamos los primeros en buscar un acercamiento de nuestras áreas. Pero ¿cómo es posible abordar la complejidad de los procesos sociales y una visión nutrida de mundo? He aquí una experiencia desde English Literature y Geografía.
11.35 – 12.05 hs.
Pobreza: imágenes y poesía que interpelan para la acción Mercedes Arana Biodata Mercedes Arana es Licenciada y Profesora en Lengua Inglesa y Traductora Científico-Literaria. Se desempeña como profesora de Language and Literature en Middle School en St. Catherine’s Moorlands School desde 2004 y es coordinadora del área de Enfoques del Aprendizaje en esa institución. Además, es co-autora de "Made to Measure", un libro publicado por el British Council Argentina en 2008 con actividades para alumnos de inglés basadas en poesía contemporánea para niños. Fue profesora de inglés en la escuela primaria Jesús María y profesora adjunta de American Literature en la Universidad Del Salvador. Sinopsis Con el objetivo de que los alumnos tomaran conciencia sobre el problema global de la pobreza y lograran la empatía, se seleccionaron imágenes del artista polaco Pawel Kuczynski y del personaje creado por Antonio Berni, Juanito Laguna y se utilizó la rutina de pensamiento Veo, Pienso, Me Pregunto. También se seleccionaron poesías escritas por adolescentes y adultos de distintas villas de la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires y se utilizó la rutina de pensamiento: Cambio de Mirada (Step Inside). A partir de la reflexión, los alumnos propusieron acciones concretas para realizar en la comunidad y las llevaron a cabo.
12.10 – 12.40 hs. Understanding by Design: “El trabajo de investigación colaborativo en el aula” Diego Tignino Biodata Diego nació en Buenos Aires en 1978. Profesor de Historia, egresado del profesorado del CONSUDEC en 2005. Actualmente cursa la Diplomatura en Gestión Educativa en FLACSO. Desempeña la docencia desde 2004 en el nivel medio, terciario y en educación de adultos. Docente de IGCSE History. En 2014 participó como presentador en el Primer Ateneo Internacional EDU1ST: “Culturas Pensantes” con un trabajo sobre Las Rutinas de Pensamiento en la enseñanza de la Historia. En los últimos años se ha interesado y capacitado en el desarrollo de prácticas pedagógicas en el marco de la Enseñanza para la Comprensión. Sinopsis El trabajo colaborativo en el aula comienza con el planteo de un problema (Tópico), luego se ofrece a los alumnos (reunidos en mesas de trabajo) una secuencia de fuentes primarias que deben analizar para extraer la información que consideren útil para poder resolver los interrogantes iniciales. Para ordenar y registrar sus razonamientos se utiliza una Rutina de Pensamiento. El objetivo es que los alumnos comprendan cómo trabajan los cientistas sociales. Qué es y cómo se plantea una hipótesis. En forma simultánea se incorpora el manejo de “palabras de pensamiento”, destacando su importancia al momento de ordenar ideas, argumentar o refutar posiciones”.
12.45 – 13.15 hs.
Sociales del nivel secundario utilizando esta triada, actividades y evaluaciones.
Webquest & booktrailer
14.50 – 15.10 hs.
Ursula Albrecht Biodata Úrsula es profesora de lengua y literatura desde 1992. Se sintió tan impactada por las nuevas tecnologías que desde 2010 realizó muchas capacitaciones alcanzando en 2014 una Especialización en Educación y TIC. Sinopsis Se explica un proyecto de booktrailer como objeto final de una webquest a partir de la lectura de una novela, en este caso, Ceremonia secreta. El acento está puesto en el nuevo paradigma educativo y en las múltiples posibilidades que tiene un docente para dictar la clase y evaluar.
14.15 – 14.35 hs. Las pequeñas revoluciones de un docente utópico (o no) Darío Sosa Biodata Darío Sosa es profesor de Historia en el Colegio MAGNO y en el Instituto Gabrielle D’Annunzio en Pilar. Se desempeña además como Jefe de Departamento de Cs.Sociales. Realizó capacitaciones en Neurociencias en Univ. Torcuato Di Tella. Actualmente está cursando la carrera de especialización y Maestría en Educación en la Univ. de San Andrés. El objetivo de su investigación será indagar los impactos de la capacitación contínua docente en el aprendizaje de los alumnos. Por su desempeño, está nominado al premio de Educador del Año 2016 que otorga el Polo Educativo Pilar. Sinopsis El trabajo es la síntesis del proyecto pedagógico que aborda el Colegio MAGNO, que se compone de una triada didáctica que hace sustento en el paradigma de las inteligencias múltiples. La incorporación de competencias mentales, las rutinas del pensamiento visible y el desarrollo de la inteligencia emocional impactaron directamente en un verdadero constructivismo. En esta presentación se darán ejemplos de cómo desarrollar una clase en Ciencias
Cultura del pensamiento…Hacer visibles mis amadas y antipáticas emociones María Guadalupe Alonso Biodata María Guadalupe Alonso es Coordinadora del Departamento de Comunicación y Valores y responsable de los encuentros de valores en los niveles Primario y Secundario en el Colegio MAGNO. Es coach en Programación Neurolingüística e instructora de la fundación internacional "El Arte de Vivir", especializada en niños y adolescentes. Actualmente está cursando la Licenciatura en Gestión Educativa en la Universidad CAECE (instancia de tesis) y la Formación en Neuropsicoeducación en la Asociación EDUCAR. Por su desempeño está nominada al premio Educador del Año 2016 que otorga el Polo Educativo Pilar. Sinopsis "Cultura de Pensamiento..." es la síntesis de un proyecto pedagógico realizado en el Segundo ciclo del Nivel Primario del Colegio MAGNO. Esta ponencia trata sobre el impacto de la cultura de pensamiento en el Departamento de Comunicación y Valores, y cómo esta cultura conectada con estrategias aportadas por las Neurociencias, la Programación Neurolingüística, inteligencias múltiples, inteligencia emocional y técnicas de relajación pueden generar cambios significativos en los alumnos y en la comunidad educativa en la que se encuentran inmersos, en cuanto respecta al manejo de las emociones y acciones de servicio.
15.25 – 15.55 hs.
Desarrollando un aprendizaje autónomo: aplicando TIC en el aula Hernan Baño Albañi Biodata Hernán Baño Albani es Analista de Sistemas y docente de la materia NTICx. Coordina el departamento de Tecnología en Florida Day School en Middle y Senior school. Durante los últimos 15 años se ha dedicado a capacitar y acompañar a docentes de otras áreas para que incorporen las TIC permeándolas en sus propuestas a pie de aula. Sinopsis Las tecnologías del siglo XXI nos enfrentan con “nativos digitales”. Incorporar herramientas TIC en la vida escolar es un desafío y un facilitador para la enseñanza y el aprendizaje. A partir del marco de Enseñanza para la Comprensión, la exposición recorrerá las principales características y funciones de Internet Classroom Assistant. Esta plataforma virtual innovadora a toda la comunidad escolar desarrolla un Personal Learning Environment dentro y fuera de la escuela, promoviendo la autonomía en la construcción del aprendizaje y funcionando como multiplicador entre el cuerpo docente. Con precisos ejemplos prácticos, el expositor ensayará sobre uno de los mayores desafíos educativos contemporáneos: el alcance del aula como espacio de aprendizaje.
Secondary/ All levels 09.30 – 09.50 hs. Class blog on “Spies” by Michael Frayn María Monserrat Pose Biography María Monserrat Pose holds a degree in Literature from Buenos Aires University and teaches Literature at Barker College, Lomas de Zamora. She loves reading and is always looking for new ways to instil her passion for books in her students.
Abstract In the Literature class, a blog can be a motivating tool to help students develop their communication and digital literacy skills. When María started working with a class blog on one of the set texts for IGCSE (http://classblogonspies.blogspot.com.ar) , little did she imagine how useful it would be to engage her students into meaningful learning. In the process, she discovered that the project was not only successful to enhance her students´ reading and writing skills but it also estimulated their motivation, responsibility, cooperation and respect for others. Besides, it was a great tool to work with mixed abilities.
10.00 – 11.00 hs.
Active learning through technology Tara Key & Lucía Perez Peña Biographies Tara Kay has been teaching at St George’s College since 2011. Originally trained to teach secondary level, she now teaches primary and loves the enthusiasm and joy brought by small children. She has taught in New Zealand, Canada and the UK and is currently completing a Masters of Education in Applied Linguistics. Lucia Perez Peña is an English teacher at St. George's College. She has been teaching in kindergarten and lower primary for 10 years. During the last two years she has been developing ICT programmes in the classroom to promote new ways of learning. She is studying to get a postgraduate degree in Early literacy. Abstract Through this case study workshop the presenters would like to show their progression in using technology to foster 21st Century learning in the classroom. Problem: They were using technology in the classroom to replace traditional methods and tools without reflecting on how they could influence what they were teaching beyond a direct substitution. Question: How could they use these tools in new and innovative ways to encourage active learning in the classroom? Solution: Through reflective practice they are developing new ways to use technology in the classroom with a focus
on sequencing, differentiation, social media and documenting in order to promote a more active learning environment.
11.35 – 11.55 hs. Creativity & project – based learning in the Literature classroom Gastón Javier Basile Biography Gaston Basile holds a Ph.D. in Languages and Literature from the University of Buenos Aires and a teaching degree in pedagogy and language teaching at secondary and university levels. He currently works as a Language, Classical literature and Linguistics professor at various universities and teacher training colleges in Buenos Aires and bilingual secondary schools (St. Alban’s College and Barker College). He conducts post-doctoral research both locally and abroad. He has extensive experience as a teacher of language, literature and humanities in bilingual school settings in Argentina and administering international examination programmes in a variety of subject areas. Abstract The aim of this presentation is to illustrate how creativity, motivation and student engagement can be bolstered by project-based learning in the literature classroom. Through a detailed account of two project-based work schemes, the talk invites the audience to revisit the potentials of collaborative, holistic and interdisciplinary creative projects in both meeting learning outcomes and enhancing student engagement. It also seeks to dispel certain myths about fostering creativity in the classroom. In both projects the students set out to produce an actual ‘book’, from the preliminary stages of brain-storming and draft-sharing to the final edition and commercialization of their joint publication.
12.10 – 12.40 hs.
Working towards a new educational paradigm: D- Learning Maggie Brennan &Florencia Senese Biographies Maggie Brennan is a Digital Facilitator at Northlands School Olivos, in charge of training teachers from Kindergarten through Secondary, in effective technology use in the classroom. She was a classroom teacher in NY for over 10 years, and has two master´s degrees in Educational Technology and Teaching. Florencia Senese is a Digital Facilitator at Northlands School Nordelta, in charge of training teachers from Kindergarten through Secondary, in effective technology use in the classroom. She has 8 years of ICT teaching experience working with students of all ages. She believes in hands- on learning, and loves to learn something new every day. Abstract Implementing a 1:1 format is a game changer for everyone involved, giving the students access to digital tools all day long, in every subject matter. The challenge nowadays is to develop digital skills that allow students and teachers to change the way they teach and learn. Changes are not limited exclusively to the addition of new technology, but should also include a fundamental change in pedagogy and classroom strategies. The objective of this conference is to share our 1:1 project at Northlands, which includes the role of a Digital Facilitator. This project is the foundation upon which we propose to profoundly modify the way teachers practise and they way in which students learn.
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12.45 – 13.15 hs.
Thinking Routines in Action Mercedes Arana Biography Mercedes Arana is Licenciate on English Language, Literary and Scientific Translator and has a Teacher Training Degree in English Language for Middle and Secondary School. Currently, she is a Language and Literature teacher of Middle School at St. Catherine’s Moorlands School since 2004 and coordinates the area of Approaches to Learning. She is also co-author of “Made to Measure”, a selection of works by British writers with activities for young learners, published by the British Council Argentina in 2008. She was assistant professor of American Literature at University of Del Salvador from 2001 to 2003. Abstract Thinking routines have proved to be extremely useful and necessary to make thinking and learning visible in the classroom. For the past three years Mercedes has used several routines and collected evidence of their use. She would like to share examples of the following Thinking Routines in action and support them by the theory behind: Chalk Talk What Makes You Say That See-Think-Wonder Circle of Viewpoints and Step Inside Tug of War Zoom In The 4 C’s I used to Think… Now I think… Sentence-Phrase-Word
Reference/Referencia
Case study/ Estudio de caso (60’)
Short talks/ Charlas cortas (20’)
Expository session/ Sesión expositiva (30’)
