NEFROLOGIA Y UROLOGIA

PROGRAMA DE ESTUDIO

NEFROLOGIA Y UROLOGIA

Programa elaborado por:

Programa Educativo:

Médico Cirujano

Área de Formación : Horas teóricas: Horas prácticas: Total de Horas: Total de créditos: Clave:

Sustantiva profesional 3 2 5 8 F1530

Tipo :

Asignatura

Carácter de la Obligatoria asignatura Dr. Crugger Nárvaez López Dr. Sergio García Figuereo Dr. Alberto Jaime Villaseñor Dr. Rubén Martín Alvarez Solís

Fecha de elaboración:

Marzo 2010

Fecha de última actualización:

Junio 2010

*Seriación explícita Asignatura antecedente

no Asignatura Subsecuente

*Seriación implícita Conocimientos previos:

si El alumno deberá conocer la clínica propedéutica.

Presentación La asignatura de nefrología y urología está enfocada al conocimiento de la fisiopatología y etiopatogenia de las enfermedades renales y urinarias, que necesita el médico general, para establecer las acciones de promoción, prevención, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación. El proceso de enseñanza de esta asignatura se centra en el aprendizaje autónomo a través de tareas docentes como cuadros sinópticos, mapas conceptuales y mentales, esquemas o dibujos que representen desde la definición, etiología, cuadro clínico, auxiliares diagnósticos, diagnóstico diferencial hasta tratamiento médico, farmacológico o quirúrgico además del proceso de prevención y pronóstico para la vida y función de las diferentes enfermedades cardiovasculares. Se realizarán temas introductorios en la que se orientará al estudiante para el desarrollo y logros de los objetivos de cada unidad. El estudiante de manera independiente debe revisar las Normas Oficiales Mexicanas, realizar búsqueda de información documental, bibliográfica, exponer y defender sus criterios en las clases, así como aprender a trabajar en equipo y realizar acciones de autoevaluación. Deberá realizar análisis, síntesis de unidades, abstracción, concentración, generalización, particularización, deducción e inducción. Las horas teóricas se otorgarán en las aulas de la DACS y las prácticas en las unidades médicas del Sector Salud El proceso de evaluación debe ser en tres momentos: al iniciar la asignatura, durante el trayecto de la misma y al final donde se promediarán las unidades temáticas correspondientes con los criterios que se establecen en cada una de ellas. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16.

Objetivo General Obtener los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para aplicar la promoción de la salud, el diagnóstico precoz y el tratamiento oportuno de los padecimientos nefrológicos y urinarios más comunes del ámbito hospitalario

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura Al término de la asignatura, el estudiante será capaz de identificar las patologías nefrológicas y urológicas que le permitan promover la salud y prevenir las enfermedades crónicas, así como tratar las patologías agudas más frecuentes de nuestra región y de nuestro país; estableciendo un plan de abordaje diagnóstico adecuado, optimizando los recursos de laboratorio y gabinete además de efectuar una evaluación adecuada de los resultados.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura Pensamiento crítico, analítico e investigativo de la información médica para un aprendizaje autorregulado y continuo. Habilidades de comunicación efectiva en el ejercicio médico. Manejo de la información en las ciencias biomédicas, sociomédicas y clínicas en la práctica de la medicina. Competencias y habilidades clínicas. Promoción de la salud y prevención de enfermedades en la atención médica general. Valores, actitudes, profesionalismo y ética médica.

Escenario de aprendizaje Salón de clases, sala de cómputo, biblioteca, sala de enseñanza clínica, aula de habilidades clínicas con simuladores, unidades médicas del sector salud, eventos académicos (sesiones académicas, congresos, conferencias )

Perfil sugerido del docente El docente deberá poseer estudios relacionados con el área nefrología y urología. Además, tener conocimientos de didáctica o actualización pedagógica para brindar asesorías a sus alumnos.

Contenido Temático

Unidad No.

1

Objetivo particular Hrs. Estimadas

SEMIOLOGÍA UROLÓGICA Aplicar los fundamentos básicos de la nefrología clínica, especialmente morfológicos y fisiológicos del aparato renal y urinario para diagnosticar, tratar, referir y prevenir de manera oportuna. 20

Temas

Resultados del aprendizaje

1. Función del sistema renal y urinario 2. Trastornos de la función renal 3. Dolor lumbar 4. Alteraciones de la diuresis 5. Retención de orina 6. Incontinencia de orina 7. Alteraciones macroscópicas de la orina 8. Síntomas y signos del aparato urinario y renal. 9. Exploración físico completa

Explica el funcionamiento renal y urinário asi como los trastornos renales. Elabora historias clínicas Interpreta estudios laboratorio y gabinete.

de

Diagnostica, maneja y refiere en su caso, las enfermedades urológicas.

Sugerencias didácticas

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Analizar casos clínicos Cognoscitiva 30% • Lectura Simulaciones • Debate • Exposición Talleres • Revisión de casos clínicos Exposiciones • Aprendizaje basado en problemas Prácticas clínicas • Discusión y debate panel interactivo Búsqueda de información • Videos médica en Ingles. • Dramatizaciones Psicomotriz 40%

10. Estudios de laboratorio y gabinete más usuales.

• • • • •

Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

Afectiva 20% • • •

Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • •

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas

• • Unidad No.

Software interactivos Autoevaluación

PRINCIPALES SÍNDROMES Y ENFERMEDADES RENALES Y URINARIAS

2

Objetivo particular

Establecer el diagnóstico oportuno o la sospecha diagnóstica de los principales síndromes renales y aplicar los criterios apropiados para iniciar el tratamiento, así como los criterios de referencia al nivel de atención médica correspondiente.

Hrs. Estimadas

20

Temas

Resultados del aprendizaje

1. Insuficiencia renal aguda 2. Insuficiencia renal aguda y embarazo 3. Insuficiencia renal crónica 4. Glomerulonefritis 5. Glomerulopatías asociadas con enfermedades sistémicas 6. Nefrolitiasis 7. Obstrucción de vías urinarias 8. Infección renal 9. Hematuria 10. Retención aguda de orina 11. Síndrome nefrotico 12. Vejiga neurogénica 13. nefroangioesclerosis

Identifica los síndromes renales y urinarios más frecuentes en la práctica médica. Elabora historias clínicas Interpreta estudios laboratorio y gabinete.

de

Diagnostica, maneja y refiere en su caso, las enfermedades urológicas.

Sugerencias didácticas

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Analizar casos clínicos Cognoscitiva 30% • Lectura Simulaciones • Debate • Exposición Talleres • Revisión de casos clínicos Exposiciones • Aprendizaje basado en problemas Prácticas clínicas • Discusión y debate panel interactivo Búsqueda de información • Videos médica en Ingles. • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • •

Prácticas de campo Prácticas clínicas

• • •

Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

Afectiva 20% • • •

Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • • • •

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

Unidad No.

PATOLOGÍA INFECCIOSAS DE LAS VIAS URINARIAS

3

Objetivo particular

Establecer diagnostico acertado y tratamiento primario de elección de las distintas entidades de las infecciones urinarias

Hrs. Estimadas

20

Temas

Resultados del aprendizaje

1. Pielonefritis aguda y crónica 2. Cistitis aguda 3. Uretritis y síndrome uretral 4. Tuberculosis genitourinaria 5. Importancia del urocultivo 6. Linfogranuloma venéreo

Identifica lãs patologias infecciosas más frecuentes de lãs vias urinarias. Elabora historias clínicas Interpreta estudios laboratorio y gabinete.

de

Diagnostica, maneja y refiere en su caso, las enfermedades urológicas.

Sugerencias didácticas

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Analizar casos clínicos Cognoscitiva 30% • Lectura Simulaciones • Debate • Exposición Talleres • Revisión de casos clínicos Exposiciones • Aprendizaje basado en problemas Prácticas clínicas • Discusión y debate panel interactivo Búsqueda de información • Videos médica en Ingles. • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • • • • •

Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

Afectiva 20% • • •

Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • • • • Unidad No.

4

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

OTRAS PATOLOGÍAS DE LAS VÍAS URINARIAS

Objetivo particular Hrs. Estimadas Temas 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Epi e hipospadias Fimosis Impotencia Varicocele Uropatia obstructiva Litiasis urinaria Prostatitis Fistulas urinarias Cáncer de próstata

Establecer el diagnostico adecuado conociendo características clínicas y recursos diagnósticos de gabinete y laboratorio, medidas preventivas en problemas obstructivos y disfuncionales frecuentes de las vías urinarias. 20 Resultados del aprendizaje

Sugerencias didácticas

Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Elabora historias clínicas Analizar casos clínicos Cognoscitiva 30% • Lectura Interpreta estudios de Simulaciones • Debate laboratorio y gabinete. • Exposición Talleres • Revisión de casos Diagnostica, maneja y refiere clínicos en su caso, las Exposiciones • Aprendizaje basado en enfermedades urológicas. problemas Prácticas clínicas • Discusión y debate panel interactivo Búsqueda de información • Videos médica en Ingles. • Dramatizaciones Psicomotriz 40% • • • • •

Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas

Afectiva 20% • • •

Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10% • • • • • • • • • • • • • •

Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación

Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. • Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros. • •

Bibliografía básica Heintz, R. Kindler, J. Althof, S. (2009). El Sedimento Urinario. 6ª. Ed. español. México: Editorial Panamericana. ISBN: 8479038128 Avendaño, H. (2009) Nefrología Clínica. 3ª. Edición en español. México: Panamericana. ISBN: 8498351863 SAB/DACS Torres, L. (2008). Puesta al día en nefrología. 4ª. Edición en español. España: Formación Alcalá. ISBN: 8496224627 Morales, J.M. et. al. (2007). Trasplante renal. Ed. en español. México: Panamericana. ISBN: 8479039574 Tejedor, J., (2006). Caramelo, C. Agua, electrolitos y equilibrio ácido base. Ed. en español. México: Editorial Médica Panamericana S.A. ISBN: 8479035579

Bibliografía complementaria Andreu, L., Force, E. (2009). 500 cuestiones que plantea el cuidado del enfermo renal. 3ª. Edición. España: Masson. ISBN: 9788445810828 Fogo, A.B., Kashgarian, M. (2006). Atlas diagnostico de patología renal. España: Elseiver. ISBN: 9788481749595 Roglan. Roglan, A., Net C. (2009). Disfunción renal aguda en el paciente crítico. España: Ari Médica. ISBN: 978849751474