I.E.S. SAN SEBASTIÁN CFGM SISTEMAS MICROINFORMÁTICOS D E P A R T A M E NYTREDES O DE

MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS

INFORMÁTICA

2012/13

Montaje y mantenimiento de equipo

Jesús Beas Arco Mª Carmen Olmedo V.

Curso Curso 2012/13 20xx/xx

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1.  INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 2  1.1.  Marco legislativo ................................................................................................................. 2  1.2.  Interdisciplinariedad ............................................................................................................ 2  2.  OBJETIVOS .............................................................................................................................. 3  3.  CONTENIDOS ........................................................................................................................... 4  3.1.  Temporalización de contenidos .......................................................................................... 5  3.2.  Secuenciación de contenidos ............................................................................................. 5  3.3.  Temas transversales ......................................................................................................... 18  4.  METODOLOGÍA ...................................................................................................................... 19  4.1.  Actividades de enseñanza-aprendizaje ............................................................................ 19  4.2.  Recursos didácticos ......................................................................................................... 20  5.  EVALUACIÓN ......................................................................................................................... 21  5.1.  Criterios de evaluación ..................................................................................................... 21  5.2.  Instrumentos de evaluación .............................................................................................. 24  5.3.  Criterios de calificación ..................................................................................................... 24  Calificación y faltas de asistencia injustificadas. ..................................................................... 26  5.4.  Evaluación parcial ............................................................................................................ 27  5.5.  Evaluación final ................................................................................................................ 28  6.  ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD .............................................................................................. 28  7.  BIBLIOGRAFÍA ....................................................................................................................... 30  7.1.  Bibliografía de aula ........................................................................................................... 30  7.2.  Bibliografía de departamento .......................................................................................... 30 

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1. INTRODUCCIÓN Esta programación didáctica estructura la enseñanza correspondiente al módulo de Montaje y mantenimiento de equipos, correspondiente al Ciclo Formativo de Grado Medio de Sistemas Microinformáticos y Redes (en adelante SMR), cuya competencia general se cita a continuación: “Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, aislados o en red, así como redes locales en pequeños entornos, asegurando su funcionalidad y aplicando los protocolos de calidad, seguridad y respeto al medio ambiente establecidos.” Dicho ciclo de formación profesional tiene una duración de 2000 horas, lo que equivale a 5 trimestres de formación en centro educativo como máximo, más la formación en centro de trabajo correspondiente. Este ciclo formativo dispone de una organización modular. El módulo de Montaje y mantenimiento de equipos (abreviando MME) se imparte en el primer curso. Dispone de una carga lectiva de 224 horas que se distribuyen a razón de 7 horas semanales durante 32 semanas.

1.1. Marco legislativo El título de Formación Profesional de Técnico en Sistemas Microinformáticos y Redes está regulado por el RD 1691/2007, de 14 de diciembre. Adicionalmente, en la comunidad autónoma de Andalucía, la Orden de 7 de Julio de 2009 desarrolla su correspondiente currículo. Cabe decir que nos basamos también en el RD. 1538/06 por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.

1.2. Interdisciplinariedad El módulo de Montaje y mantenimiento de equipos está vinculado con el módulo de primer curso Sistemas operativos monopuesto, por lo que se tendrán que secuenciar los contenidos de estos dos módulos, de manera que no se repitan ni se deje de desarrollar ninguno de ellos. Tal como se verá en el apartado de contenidos, las dos últimas unidades de trabajo versan sobre la instalación y configuración del software base de un sistema informático, lo que está temporalizado para impartirlo en el tercer trimestre. De esta forma, se permite que los conceptos, procedimientos y actitudes necesarios para abordar tal labor ya los haya trabajado el alumnado en el primer y segundo trimestre del módulo de Sistemas operativos. Así, en nuestro módulo nos dedicaremos a reforzar y ampliar los contenidos ya asimilados por los alumnos y alumnas.

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2. OBJETIVOS Tal y como se enuncia en el RD 1691/2007, para el ciclo formativo de grado medio SMR se han definido una serie de objetivos generales, que vienen a desarrollar la competencia general establecida para el mismo. La formación del módulo que nos ocupa, de Montaje y mantenimiento de ordenadores, contribuye a alcanzar los objetivos generales siguientes: a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y mantenimiento. b) Identificar, ensamblar y conectar componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. c) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos. g) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. h) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes locales. i) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa. j) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos. k) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a clientes. l) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado dentro del sector. Aumentando el grado de concreción, se habla de objetivos a nivel del módulo, que vienen expresados en términos de resultados de aprendizaje, que pasamos a citar: 1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes. 2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. 3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características. 4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas. 5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.

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6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos. 7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de equipos.

El módulo de Montaje y Mantenimiento de Equipo del ciclo formativo de Grado Medio de SMR ayuda a desarrollar las siguientes unidades de competencia:

MÓDULO PROFESIONAL Ciclo Formativo Familia Profesional Duración Curso Especialidad del profesorado

0221 – Montaje y mantenimiento de equipo C.F.G.M. Sistemas Microinformáticos y Redes Informática y Comunicaciones 224 horas 1º Sistemas y Aplicaciones Informáticas (Profesor Técnico de Formación Profesional) Asociado a las unidades de competencia:

Tipo de módulo

 UC0953_2: Montar equipos microinformáticos.  UC0954_2: Reparar y ampliar equipamiento microinformático.

3. CONTENIDOS I.E.S. San Sebastián - Departamento de Informática

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3.1. Temporalización de contenidos Como ya se ha comentado, el módulo de Montaje y mantenimiento de equipos se imparte en primer curso y tiene una carga lectiva de 224 horas, que se distribuyen a razón de 7 horas semanales durante 32 semanas. En base a esta distribución temporal, todos los contenidos a impartir se agruparán en once unidades didácticas, tal y como se muestra en la tabla siguiente: Unidad didáctica

Horas

UD 1: Representación de la información.

21

UD 2: Funcionamiento del ordenador.

14

UD 3: Componentes internos del ordenador.

32

UD 4: Dispositivos de almacenamiento.

21

UD 5: Adaptadores gráficos, red y multimedia.

14

UD 6: Ensamblado de equipos informáticos.

28

UD 7: Reparación de equipos.

21

UD 8: Periféricos.

21

UD 9: Tendencias en el mercado informático.

7

UD 10: Instalación y configuración de software base.

24

UD 11: Preinstalación de software: opciones de arranque e imágenes.

21

3.2. Secuenciación de contenidos En este apartado pasamos a esquematizar las once unidades didácticas en las que se ha dividido la presente programación de aula, y para las cuales ya se ha indicado su distribución temporal.

UNIDAD 1. Representación de la información (21 sesiones)

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1. Resultados de aprendizaje     

Conocer el sistema de numeración binario y las operaciones que se pueden realizar con el mismo. Reconocer el código binario como el código utilizado por el ordenador para representar y procesar los datos e informaciones. Conocer otros sistemas de numeración utilizados por los ordenadores. Manejar las unidades de medidas de la información. Conocer los códigos que se utilizan para almacenar los caracteres dentro del ordenador.

2. Contenidos A. Conceptos        

Informática e información. Sistemas de numeración. Sistema Binario y operaciones aritméticas en binario. Sistemas Octal y Hexadecimal. Conversiones entre sistemas. Representación interna de la información. Unidades de medidas de la información. Representación de datos alfabéticos: códigos ASCII, EBCDIC y UNICODE. B. Procedimientos

  

Realización de operaciones en binario. Realización de conversiones en los distintos sistemas de numeración. Realización de representaciones de almacenamiento de datos. C. Actitudes



Valorar la importancia que tiene el código binario para la interpretación de los datos dentro del ordenador.  Valorar la necesidad de la utilización de unidades de medidas de la información.  Mostrar interés por la realización de operaciones aritméticas en código binario.  Mostrar interés por conocer los códigos utilizados para almacenar información en el ordenador. 3. Criterios de evaluación   

Se han realizado operaciones en binario. Se han realizado conversiones entre los distintos sistemas de numeración. Se han realizado representaciones de almacenamiento de datos.

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MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS UNIDAD 2. Funcionamiento de un ordenador (14 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje 

Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

2. Contenidos A. Conceptos             

Evolución histórica de los ordenadores. La era mecánica y la era electrónica. Generaciones de ordenadores. Arquitectura Von Neumann. Bloques funcionales. Unidad central de proceso. La unidad de control. La unidad Aritmético lógica. Los registros del microprocesador. La memoria principal. Los buses de comunicación. Unidades de entrada-salida. Ejecución de una instrucción. Fase de búsqueda y fase de ejecución. El software del ordenador. El sistema operativo. B. Procedimientos

   

Realización del esquema de una arquitectura Von Neumann. Explicación del funcionamiento de una arquitectura Von Neumann. Simulación del funcionamiento de la CPU durante la ejecución de instrucciones. Realización de búsquedas en Internet para obtener información del comienzo de la informática. C. Actitudes



Mostrar interés y curiosidad por la evolución de la informática para comprender cómo se llegó a los microprocesadores actuales. Mostrar interés por el funcionamiento interno de un microprocesador con el fin de comprender cómo se procesan los datos para obtener unos resultados. Mostrar interés por los componentes que forman una CPU y la función que realizan cada uno de ellos.

 

3. Criterios de evaluación  

Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. Se ha reconocido la arquitectura de buses.

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MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS UNIDAD 3. Componentes internos del ordenador (32 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje 

Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

2. Contenidos A. Conceptos       

Placa Base. Formatos de placa base. Configuración de la placa. La BIOS. El programa Setup de la BIOS. Conectores internos, externos y de energía. Puertos. El Chipset. Dispositivos integrados en placa. El microprocesador. Zócalo: Socket y slot. La memoria RAM. Módulos de memoria. B. Procedimientos

      

Diferenciación e identificación de los factores de forma en las placas base. Diferenciación e identificación de los componentes de una placa base. Diferenciación e identificación de los módulos de memoria. Identificación de los microprocesadores según sean de slot o de socket. Identificación de los disipadores y ventiladores en un ordenador. Identificación de las ranuras para las tarjetas de expansión. Diferenciación e identificación de los distintos conectores de la placa base. C. Actitudes

  

Mostrar interés por conocer la distribución interna de los componentes del ordenador. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los componentes internos en la placa base. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber si se pueden conectar o no unos con otros.

3. Criterios de evaluación      

Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones, potencia, zócalos, entre otros). Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores. Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa base. Se han identificado y manipulado módulos de memoria. Se ha identificado la documentación que acompaña los componentes internos.

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MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS UNIDAD 4. Dispositivos de almacenamiento (21 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje 

Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes.

2. Contenidos A. Conceptos       

Unidades de almacenamiento. Discos duros IDE: maestro y esclavo. Discos duros SATA. Cabezas, cilindros, sectores y pistas. Método de direccionamiento. Velocidad de transferencia y capacidad de almacenamiento. Unidades de CD, DVD y disquete. Unidades externas. Discos BLU-RAY Memorias Flash. B. Procedimientos

 

Diferenciación e identificación de los dispositivos de almacenamiento en un ordenador. Identificación de los conectores y cables utilizados por los dispositivos de almacenamiento a la hora de conectarlos a la placa base. Identificación de los parámetros de la BIOS que hacen referencia a los dispositivos de almacenamiento. Identificación de los distintos tipos de memorias flash.

 

C. Actitudes   

Mostrar interés por conocer la distribución interna de los dispositivos de almacenamiento. Darse cuenta de la importancia que tiene saber localizar los conectores de los dispositivos de almacenamiento en la placa base y en el propio dispositivo. Valorar lo fundamental que es conocer las especificaciones técnicas de los componentes, obtenidas a través de los manuales o a través de la web, para saber si se pueden conectar o no unos con otros.

3. Criterios de evaluación      

Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. Se han identificado discos fijos y sus controladoras. Se han identificado soportes de memorias auxiliares. Se han identificado los conectores y los cables necesarios para la conexión de los dispositivos de almacenamiento a la placa base. Se han descrito las características de los dispositivos de almacenamiento en la configuración de la BIOS. Se ha identificado la documentación que acompaña a los dispositivos de almacenamiento.

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UNIDAD 5. Adaptadores gráficos, red y multimedia (14 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje 

 

Conocer todos los componentes y características de las tarjetas de expansión, distinguiendo los diferentes tipos de tarjetas de red, multimedia, modem, ampliación de puertos, adaptadoras y controladoras de disco, así como sus características más importantes. Especificar y reconocer las peculiaridades de las tarjetas de expansión en portátiles. Mantener sistemas microinformáticos, sustituyendo, actualizando, ajustando y mejorándolos mediante tarjetas de expansión, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

2. Contenidos A. Conceptos     

Tarjeta gráfica. Tarjetas de red. Tarjetas multimedia: de sonido, capturadoras de video y sintonizadoras de televisión Otras: tarjetas modem, tarjetas de ampliación de puertos y tarjetas controladoras de disco. Tarjetas de expansión en ordenadores portátiles. B. Procedimientos

    

Descripción de los tipos de tarjetas de expansión que se pueden instalar en un equipo. Manejo de documentación del hardware. Búsqueda de información y software asociado a las tarjetas de expansión. Instalación, conexión y desconexión de componentes. Configuración del software dependiendo del sistema operativo. C. Actitudes

  

Mostrar interés por conocer los tipos de tarjetas de expansión existentes. Valorar la necesidad de una actualización y configuración de los equipos mediante el uso de tarjetas de expansión. Darse cuenta de la importancia de utilizar el software correcto (drivers, controladores, programas de utilidad) asociado a nuestras tarjetas.

3. Criterios de evaluación    

Se ha interpretado la documentación técnica. Se han ensamblado diferentes tipos de tarjetas en diferentes placas base, con diferentes sistemas operativos. Se ha localizado especificaciones y software necesario en Internet. Se han configurado parámetros básicos de los dispositivos.

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UNIDAD 6. Ensamblado de equipos informáticos (28 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje   

Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. Identifica, ensambla y conecta componentes y periféricos utilizando las herramientas adecuadas, aplicando procedimientos, normas y protocolos de calidad y seguridad, para montar y configurar ordenadores y periféricos. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

2. Contenidos A. Conceptos    

Componentes del ordenador para su montaje. Caja, chasis, cubierta, LED/SW, bahías, fuente de alimentación, etc. Herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de un equipo informático. Precauciones y advertencias de seguridad. Secuencia de montaje de un ordenador: a) Instalación de la placa base b) Ensamblado y refrigerado del procesador c) Fijación de los módulos de memoria RAM d) Fijación y conexión de las unidades de disco duro e) Fijación y conexión de las unidades de lectura/ grabación f) Fijación y conexión del resto de adaptadores y componentes B. Procedimientos

    

Descripción de todos los componentes que intervienen en el montaje de un equipo. Manejo de documentación de instalación de hardware. Seguimiento de las precauciones y advertencias de seguridad. Instalación, conexión y desconexión de componentes. Identificación y utilización correcta de las herramientas necesarias. C. Actitudes

  

Mostrar interés por conocer los componentes necesarios para el montaje de un ordenador. Valorar la necesidad de una secuencia ordenada en el montaje. Darse cuenta de la importancia de utilizar herramientas correctas y de seguir unas precauciones de seguridad.

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3. Criterios de evaluación  Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos.  Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar.  Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo.  Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas.  Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes.  Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa base.  Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado.  Se ha realizado un informe de montaje.  Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte.  Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad.  Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras.  Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento.  Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos.  Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental.  Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.  Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

UNIDAD 7. Reparación de equipos (21 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje   

Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas.

2. Contenidos

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A. Conceptos Señales acústicas y visuales. Problemas de conexión al ordenador y problemas con los componentes. Ampliación e incompatibilidades. Informes de avería. Chequeo y herramientas de diagnóstico. B. Procedimientos  Identificación de señales acústicas y luminosas.  Identificación de mensajes de error.  Identificación y reparación de problemas de conexión al ordenador.  Identificación de problemas de memoria y del microprocesador.  Identificación de problemas con los dispositivos de almacenamiento.  Sustitución y reparación de componentes.  Utilización del polímetro para medir las tensiones típicas de una fuente de alimentación.  Sustitución de componentes averiados.  Identificación de problemas debidos a ampliaciones e incompatibilidades.  Utilización de herramientas software de diagnóstico.  Elaboración de informes de avería. C. Actitudes  Mostrar interés por identificar problemas y localizar averías en un equipo informático.  Darse cuenta de la importancia que tienen las señales acústicas y visuales que muestra el ordenador cuando ocurre algún fallo en algún dispositivo.  Valorar lo fundamental que es anotar todas las anomalías que ocurren en un equipo para poder diagnosticar su problema.  Valorar lo fundamental que es anotar todas las actuaciones realizadas cuando se repara o cheque un equipo. 3. Criterios de evaluación  Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente.  Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la magnitud a medir.  Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos.  Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica.  Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales.  Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo.  Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador.  Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, …).  Se han sustituido componentes deteriorados.  Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos.  Se han elaborado informes de avería.  Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado.     

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UNIDAD 8. Periféricos (21 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje  

Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y equipos para prevenirlos.

2. Contenidos A. Conceptos    

Periféricos de entrada. Mantenimiento. Periféricos de salida. Mantenimiento. Periféricos multimedia. Periféricos para la adquisición de imágenes. B. Procedimientos

     

Diferenciación e identificación de los periféricos que se pueden conectar a un ordenador. Diferenciación e identificación de los puertos y conectores del ordenador y los periféricos. Interpretación del manual asociado al periférico. Realización de la instalación de periféricos. Realización del mantenimiento de periféricos. Utilización de las aplicaciones asociadas para el manejo de periféricos.

C. Actitudes Mostrar interés por conocer los tipos de periféricos que se pueden conectar al ordenador. Valorar la importancia de conocer las prestaciones y las especificaciones técnicas de los periféricos.  Valorar la importancia de consultar los manuales asociados a los periféricos antes de conectarlos al equipo informático.  Seguir las instrucciones marcadas por el fabricante a la hora de la instalación y manejo de los periféricos. 3. Criterios de evaluación  

      

Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar. Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar. Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada. Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones. Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus posibles aplicaciones. Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital profesional y filmado. Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.

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MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS UNIDAD 9. Tendencias en el mercado informático (7 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje 

Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos.

2. Contenidos A. Conceptos        

Los nuevos ordenadores. Los HTPC o Media Centers. Los Barebones. Las PDAS. Consolas. El hogar digital. Los smartphones. El modding. B. Procedimientos

  

Reconocimiento de las nuevas tendencias y de sus ventajas e inconvenientes. Identificación de los componentes que forman cada una de las tendencias. Selección de componentes para personalizar un equipo hacia un HTPC o un Barebone. C. Actitudes

 

Mostrar interés hacia las nuevas tendencias en equipos informáticos. Valorar la importancia de conocer hacia donde evolucionan los equipos informáticos.

3. Criterios de evaluación      

Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base. Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento. Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado. Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos. Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros. Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos.

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MONTAJE Y MANTENIMIENTO DE EQUIPOS UNIDAD 10. Instalación y configuración de software base (24 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje    

Instala software en un equipo informático justificando el procedimiento a seguir. Realiza una distribución de particiones según las necesidades. Instala y configura dispositivos en distintos sistemas operativos. Detecta conflictos entre dispositivos y propone diferentes soluciones.

2. Contenidos A. Conceptos     

Particiones de un disco. Formato de un disco. Secuencia de arranque de la BIOS. Gestor de arranque para los distintos sistemas operativos instalados en un equipo. Controladores de dispositivo o drivers. Conflictos entre dispositivos. B. Procedimientos

       

Realización de particiones en discos duros y formateo de un disco duro Utilización de herramientas para el particionamiento de discos. Configuración de la BIOS para el arranque del S.O. Instalación de varios sistemas operativos en un equipo. Identificación de los controladores de dispositivos necesarios en un sistema. Búsqueda de drivers e instalación y configuración de dispositivos. Utilización de herramientas para la gestión de los controladores de un equipo. Detección de conflictos entre distintos dispositivos instalados en un mismo sistema operativo. C. Actitudes

      

Mostrar interés por saber cómo consultar y cambiar la secuencia de arranque de un equipo. Mostrar interés por conocer herramientas de particionamiento de discos. Darse cuenta de la importancia que tiene crear particiones en un disco. Mostrar interés por conocer herramientas de manejo de drivers. Ver la importancia de una correcta configuración de un equipo. Orden en la preparación del material necesario para la instalación de dispositivos. Mostrar interés por las diferentes alternativas de instalación.

3. Criterios de evaluación  Se ha particionado y formateado el disco duro.  Se han descrito utilidades para el particionamiento de discos.  Se han instalado varios sistemas operativos en un equipo.  Se ha identificado la secuencia de arranque de un equipo.  Se ha configurado la secuencia de arranque en la placa base.  Se han descrito utilidades para el manejo de controladores de dispositivos.

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UNIDAD 11. Preinstalación de software: opciones de arranque e imágenes (21 sesiones) 1. Resultados de aprendizaje 

Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir.

2. Contenidos A. Conceptos      

Secuencia de arranque. Opciones de arranque en un equipo. Discos de arranque. Clonación. Imagen. Imagen ISO. Creación y restauración de imágenes. Imágenes de particiones. B. Procedimientos

    

Creación de discos de arranque sobre varios dispositivos de almacenamiento. Configuración de la secuencia de arranque en la BIOS. Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes ISO. Utilización de herramientas para la creación y restauración de imágenes de disco y de particiones. Exploración de imágenes. C. Actitudes

   

Mostrar interés por saber cómo consultar y cambiar la secuencia de arranque de un equipo. Mostrar interés por conocer herramientas para crear discos de arranque. Darse cuenta de la importancia que tiene crear imágenes de discos y de particiones en cualquier ámbito que se utilicen equipos informáticos. Mostrar interés por conocer herramientas para crear imágenes de discos y de particiones.

3. Criterios de evaluación       

Se ha diferenciado una instalación de software estándar y una preinstalación de software. Se ha identificado la secuencia de arranque de un equipo. Se ha configurado la secuencia de arranque en la placa base. Se han inicializado equipos a partir de distintos soportes de memoria auxiliar. Se han realizado imágenes de una preinstalación de software. Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes. Se han descrito utilidades para la creación de imágenes de partición/disco.

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3.3. Temas transversales Además de los contenidos anteriormente detallados, en la dinámica diaria del proceso de enseñanza – aprendizaje, trabajaremos los siguientes temas transversales: 

EDUCACIÓN MORAL Y CÍVICA: se le mostrarán al alumnado aspectos de la vida cotidiana en los que es necesario respetar unas normas básicas y adoptar actitudes positivas y solidarias para la convivencia en sociedad, lo que se pondrá en práctica con la realización de actividades en grupo a la vez que se asociará el trabajo de clase con aquél realizado en empresas del sector, concretamente en tiendas de informática.



EDUCACIÓN PARA LA PAZ: se velará en todo momento por la comunicación a través de un lenguaje no violento, así como se prestará atención a la prevención de conflictos en el aula y a la resolución pacífica de los mismos.



EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DE AMBOS SEXOS: se debe poner de manifiesto tal igualdad a la hora de realizar los agrupamientos de alumnos y alumnas para el desarrollo de cada una de las actividades planteadas, aumentando además el uso del lenguaje coeducativo en el aula.



EDUCACIÓN PARA LA SALUD: se prestará especial atención a la higiene postural y a la ergonomía para prevenir los dolores de espalda, así como a las normas de seguridad que se deben cumplir y a los elementos de protección que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje de equipos.



EDUCACIÓN AMBIENTAL: primará el uso y generación de documentación en formato digital para evitar en la medida de lo posible el derroche de papel. Además, en toda operación de montaje y mantenimiento de ordenadores, se atenderá a la retirada selectiva de los residuos generados.



EDUCACIÓN DEL CONSUMIDOR: intentaremos que el alumnado reflexione sobre el hábito de consumir, potenciando la reutilización de componentes hardware en sus ordenadores de sobremesa y el uso del software libre.

Se consideran una serie de fechas idóneas para motivar la reflexión y el trabajo sobre los temas transversales, por medio de actividades normales o extraordinarias: 25 de noviembre (día internacional contra la violencia de género), 30 de enero (día escolar de la no violencia y la paz), 28 de febrero (día de Andalucía), 8 de marzo (día internacional de la mujer), 15 de marzo (día internacional del consumidor), etc.

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4. METODOLOGÍA Como orientaciones metodologías se utilizarán las siguientes:      

Partir del nivel de desarrollo del alumno/a y de los conocimientos previos que posee. Favorecer la motivación por el aprendizaje. Favorecer la adquisición de aprendizajes significativos y funcionales, trasladables a las situaciones de trabajo relacionadas con su Ciclo Formativo. De este modo, se crean relaciones entre los nuevos contenidos y lo que ya se sabe. Asegurarse de que el alumno sabe lo que hace y por qué lo hace, encontrándole sentido a la tarea. Contribuir al desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”, permitiendo que el alumno/a se adapte a nuevas situaciones de aprendizaje. Crear un clima de aceptación mutua y cooperación.

En definitiva, la metodología a utilizar será activa, participativa, creativa y reflexiva; para que el alumno/a sea protagonista de su propio aprendizaje.

4.1. Actividades de enseñanza-aprendizaje En cada una de las unidades didácticas, el profesor explicará los contenidos mediante una exposición teórica a la que acompañará con una serie de actividades de enseñanza – aprendizaje, entre las que utilizará los siguientes tipos: o o o o o o

Actividades de evaluación de conocimientos previos. Actividades de presentación – motivación. Actividades de desarrollo de contenidos. Actividades de consolidación y de síntesis-resumen. Actividades de ampliación y de refuerzo. Actividades de evaluación.

Según los contenidos a trabajar, las actividades serán teóricas o prácticas, si bien cabe decir que todo el trabajo en el aula intentará impregnarse en la medida de lo posible de un carácter práctico, similar a aquél llevado a cabo en las empresas del sector. Estas orientaciones se traducen a partir de la tercera unidad didáctica en la realización de casos prácticos de los siguientes tipos:  

Ensamblado de componentes hardware y reparación de los mismos en caso necesario. Configuración de equipos y selección de componentes para los mismos.

Todas estas prácticas serán llevadas a cabo en grupo de 4 (o 5) alumnos/as, con el fin de reforzar el espíritu de trabajo cooperativo, y para simular la forma de trabajo que les espera a los estudiantes cuando accedan al mercado laboral.

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Los alumnos y alumnas en grupo irán montando los diferentes componentes hardware en el orden en que se vayan explicando en clase (tal y como aparece en la temporalización de contenidos), debiendo utilizar las herramientas pertinentes y los equipos de protección adecuados. Se deberá incidir en la búsqueda de información, tanto de manuales y especificaciones técnicas de las piezas a ensamblar, como de los controladores de los dispositivos a utilizar. De la misma forma, se tendrán que redactar informes de montaje y de avería (y posterior reparación) de los equipos con los que se trabaje en clase. De manera adicional, se irán planteando a lo largo del curso diferentes supuestos prácticos en los que los alumnos/as podrán acercarse a la realidad presente en una tienda de informática especializada en la venta, montaje y reparación de ordenadores. Por último, se debe indicar que utilizaremos la plataforma Moodle como aula virtual para el apoyo al desarrollo de las clases y de las actividades planteadas. En esta plataforma online se publicarán todos los materiales complementarios a utilizar por los alumnos/as

4.2. Recursos didácticos Además de los recursos tradicionales como la pizarra para explicaciones teóricas, se necesitarán los siguientes recursos tecnológicos en el aula: a) Infraestructura y comunicaciones  Infraestructura de red para intercomunicar todos los ordenadores del aula.  Acceso a Internet para todos los ordenadores del aula. b) Hardware  Un ordenador para cada estudiante y uno para el profesor.  Cañón retroproyector para la realización de exposiciones teóricas y simulaciones prácticas por parte del docente.  Periféricos como impresoras láser, escáneres, webcams, altavoces, micrófonos y auriculares para el trabajo de la octava unidad didáctica.  Diferentes placas base, microprocesadores, módulos de memoria RAM, tarjetas de expansión, unidades de disco y demás componentes internos para las prácticas de montaje y ensamblado de equipos.  Herramientas necesarias para el ensamblado y reparación de ordenadores: destornilladores, alicates, pulseras antiestáticas, polímetros, etc. c) Software  Sistemas operativos: Windows XP y GNU/Linux.  Herramienta de diagnóstico: Everest Ultimate Edition.  Herramienta de particionamiento de discos: Gparted.  Programas de grabación de CDs y creación de imágenes: Nero Burning Rom y CloneCD.

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Herramientas para la clonación de discos: Norton Ghost de Symantec y Acronis True Image. Paquete ofimático: OpenOffice.org.

5. EVALUACIÓN 5.1. Criterios de evaluación Los criterios de evaluación de los que nos valdremos para evaluar el aprendizaje del alumnado serán aquellos establecidos en la Orden de 7 de julio de 2009 para el módulo de Montaje y mantenimiento de equipos: 

En relación con el resultado de aprendizaje nº 1. Selecciona los componentes de integración de un equipo microinformático estándar, describiendo sus funciones y comparando prestaciones de distintos fabricantes, se valorará que: a) Se han descrito los bloques que componen un equipo microinformático y sus funciones. b) Se ha reconocido la arquitectura de buses. c) Se han descrito las características de los tipos de microprocesadores (frecuencia, tensiones, potencia, zócalos, entre otros). d) Se ha descrito la función de los disipadores y ventiladores. e) Se han descrito las características y utilidades más importantes de la configuración de la placa base. f) Se han evaluado tipos de chasis para la placa base y el resto de componentes. g) Se han identificado y manipulado los componentes básicos (módulos de memoria, discos fijos y sus controladoras, soportes de memorias auxiliares, entre otros). h) Se ha analizado la función del adaptador gráfico y el monitor. i) Se han identificado y manipulado distintos adaptadores (gráficos, LAN, modems, entre otros). j) Se han identificado los elementos que acompañan a un componente de integración (documentación, controladores, cables y utilidades, entre otros).



En relación con el resultado de aprendizaje nº 2. Ensambla un equipo microinformático, interpretando planos e instrucciones del fabricante aplicando técnicas de montaje, se valorará que: a) Se han seleccionado las herramientas y útiles necesarios para el ensamblado de equipos microinformáticos. b) Se ha interpretado la documentación técnica de todos los componentes a ensamblar. c) Se ha determinado el sistema de apertura / cierre del chasis y los distintos sistemas de fijación para ensamblar-desensamblar los elementos del equipo. d) Se han ensamblado diferentes conjuntos de placa base, microprocesador y elementos de

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refrigeración en diferentes modelos de chasis, según las especificaciones dadas. e) Se han ensamblado los módulos de memoria RAM, los discos fijos, las unidades de lectura / grabación en soportes de memoria auxiliar y otros componentes. f) Se han configurado parámetros básicos del conjunto accediendo a la configuración de la placa base. g) Se han ejecutado utilidades de chequeo y diagnóstico para verificar las prestaciones del conjunto ensamblado. h) Se ha realizado un informe de montaje. 

En relación con el resultado de aprendizaje nº 3. Mide parámetros eléctricos, identificando el tipo de señal y relacionándola con sus unidades características, se valorará que: a) a) Se ha identificado el tipo de señal a medir con el aparato correspondiente. b) Se ha seleccionado la magnitud, el rango de medida y se ha conectado el aparato según la magnitud a medir. c) Se ha relacionado la medida obtenida con los valores típicos. d) Se han identificado los bloques de una fuente de alimentación (F.A.) para un ordenador personal. e) Se han enumerado las tensiones proporcionadas por una F.A. típica. f) Se han medido las tensiones en F.A. típicas de ordenadores personales. g) Se han identificado los bloques de un sistema de alimentación ininterrumpida. h) Se han medido las señales en los puntos significativos de un SAI.



En relación con el resultado de aprendizaje nº 4. Mantiene equipos informáticos interpretando las recomendaciones de los fabricantes y relacionando las disfunciones con sus causas, se valorará que: a) Se han reconocido las señales acústicas y/o visuales que avisan de problemas en el hardware de un equipo. b) Se han identificado y solventado las averías producidas por sobrecalentamiento del microprocesador. c) Se han identificado y solventado averías típicas de un equipo microinformático (mala conexión de componentes, incompatibilidades, problemas en discos fijos, suciedad, entre otras). d) Se han sustituido componentes deteriorados. e) Se ha verificado la compatibilidad de los componentes sustituidos. f) Se han realizado actualizaciones y ampliaciones de componentes. g) Se han elaborado informes de avería (reparación o ampliación).



En relación con el resultado de aprendizaje nº 5. Instala software en un equipo informático utilizando una imagen almacenada en un soporte de memoria y justificando el procedimiento a seguir, se valorará que:

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a) Se ha reconocido la diferencia entre una instalación estándar y una preinstalación de software. b) Se han identificado y probado las distintas secuencias de arranque configurables en la placa base. c) Se han inicializado equipos desde distintos soportes de memoria auxiliar. d) Se han descrito las utilidades para la creación de imágenes de partición/disco. e) Se han realizado imágenes de una preinstalación de software. f) Se han restaurado imágenes sobre el disco fijo desde distintos soportes. 

En relación con el resultado de aprendizaje nº 6. Reconoce nuevas tendencias en el ensamblaje de equipos microinformáticos describiendo sus ventajas y adaptándolas a las características de uso de los equipos, se valorará que: a) Se han reconocido las nuevas posibilidades para dar forma al conjunto chasis-placa base. b) Se han descrito las prestaciones y características de algunas de las plataformas semiensambladas («barebones») más representativas del momento. c) Se han descrito las características de los ordenadores de entretenimiento multimedia (HTPC), los chasis y componentes específicos empleados en su ensamblado. d) Se han descrito las características diferenciales que demandan los equipos informáticos empleados en otros campos de aplicación específicos. e) Se ha evaluado la presencia de la informática móvil como mercado emergente, con una alta demanda en equipos y dispositivos con características específicas: móviles, PDA, navegadores, entre otros. f) Se ha evaluado la presencia del «modding» como corriente alternativa al ensamblado de equipos microinformáticos.



En relación con el resultado de aprendizaje nº 7. Mantiene periféricos, interpretando las recomendaciones de los fabricantes de equipos y relacionando disfunciones con sus causas, se valorará que: a) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de impresión estándar. b) Se han sustituido consumibles en periféricos de impresión estándar. c) Se han identificado y solucionado problemas mecánicos en periféricos de entrada. d) Se han asociado las características y prestaciones de los periféricos de captura de imágenes digitales, fijas y en movimiento con sus posibles aplicaciones. e) Se han asociado las características y prestaciones de otros periféricos multimedia con sus posibles aplicaciones. f) Se han reconocido los usos y ámbitos de aplicación de equipos de fotocopiado, impresión digital profesional y filmado. g) Se han aplicado técnicas de mantenimiento preventivo a los periféricos.



En relación con el resultado de aprendizaje nº 8. Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los riesgos asociados, las medidas y

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equipos para prevenirlos en el montaje y mantenimiento de equipos, se valorará que: a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales, herramientas, útiles, máquinas y medios de transporte en el montaje y mantenimiento de equipos. b) Se han operado las máquinas respetando las normas de seguridad. c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, herramientas, máquinas de corte y conformado, entre otras. d) Se han descrito los elementos de seguridad (protecciones, alarmas, pasos de emergencia, entre otros) de las máquinas y los equipos de protección individual (calzado, protección ocular, indumentaria, entre otros) que se deben emplear en las distintas operaciones de montaje y mantenimiento de equipos. e) Se ha relacionado la manipulación de materiales, herramientas y máquinas con las medidas de seguridad y protección personal requeridos. f) Se han identificado las posibles fuentes de contaminación del entorno ambiental. g) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva. h) Se ha valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de riesgos.

5.2. Instrumentos de evaluación Los instrumentos de evaluación que sirven para valorar el rendimiento de los alumnos/as son múltiples: -

Exposiciones orales de los trabajos o actividades realizados de forma individual o en grupo.

-

Exámenes escritos que pueden ser: o Desarrollo de los contenidos de las unidades. o Preguntas breves sobre los mismos.

-

Trabajos de clase de ejercicios y prácticas de instalación, configuración y mantenimiento, utilizando los siguientes instrumentos de evaluación.

5.3. Criterios de calificación La calificación de los alumnos se realizará por unidades de trabajo o bien por bloques de unidades homogéneas, aplicando las calificaciones de las pruebas y de los instrumentos de evaluación, ponderados adecuadamente. En este módulo, dado que los contenidos, procedimientos y actividades se han estructurado en Unidades Didácticas teóricas y prácticas, es necesario que la calificación se realice en función de las mismas. Para evaluar el desempeño del alumnado durante todo el curso, se utilizarán las siguientes herramientas:

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Realización de actividades y prácticas propuestas durante el desarrollo de cada una de las unidades didácticas. Algunos de estos trabajos se realizarán de forma individual, mientras que los correspondientes al montaje y reparación de ordenadores en el aula se harán en grupo.. Para que las prácticas se consideren superadas siempre deberán ser entregadas en las fechas establecidas, a la vez que deberán obtener una calificación igual o superior a 5.



Una serie de pruebas escritas o exámenes teóricos-prácticos así como exámenes prácticos, distribuidos para cubrir todas las unidades de trabajo.

Sin embargo, se considerarán exentos de realizar las pruebas trimestrales escritas aquellos alumnos y alumnas que hayan superado todos y cada uno de los exámenes de las unidades trabajadas en ese trimestre; la calificación para estos alumnos/as será la media aritmética de las notas obtenidas, pudiendo hacer media a partir del 4, si el promedio supera el 5. De manera análoga, tampoco tendrán que realizar el examen práctico (con sus dos partes, de montaje y con el ordenador) aquellos alumnos/as que hayan aprobado las pruebas prácticas realizadas durante el trimestre. La evaluación trimestral y final de este módulo profesional, se realizará en forma de calificaciones numéricas comprendidas entre 1 y 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 y negativas las restantes. Para obtener la calificación global de cada unidad de trabajo o bloque de unidades homogéneas se pueden tener en cuenta los siguientes criterios: -

Dentro de cada grupo de calificación, se otorga la misma importancia o ponderación a cada una de las pruebas o de los instrumentos de evaluación llevados a cabo. De esta manera, se obtiene una sola nota del grupo de calificación, mediante el cálculo de la media aritmética simple.

-

La calificación global de una unidad o bloque de unidades es el resultado de aplicar la media aritmética ponderada a las notas particulares de todos los grupos de calificación.

La calificación correspondiente a cada trimestre seguirá la siguiente ponderación: Bloque_Teoría * 0,6 + Bloque_Práctico * 0,4 Siendo: Bloque_Teoría: Calificación obtenida por el alumno o alumna en el conjunto de actividades evaluables correspondientes al bloque temático teórico del módulo. Bloque_Práctico: Calificación obtenida por el alumno o alumna en el conjunto de actividades evaluables correspondientes al bloque temático práctico del módulo: prácticas de clase, memorias

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de las prácticas, realización de ejercicios en clase (boletines), pruebas práctica, etc. Nota 1: La validez de la fórmula anterior implica que ambos bloques han sido superados con una calificación superior o igual a 5 puntos Nota 2: Los alumnos que superen las tres evaluaciones quedan exentos de la evaluación parcial de Mayo y tendrán superado el módulo. La calificación final del módulo se obtiene mediante la media aritmética ponderada de las calificaciones particulares de las unidades de trabajo o de los bloques de unidades homogéneas. Esta ponderación de unidades o bloques se establece de acuerdo con la importancia relativa de los resultados de aprendizaje del módulo, que se encuentren incluidos en cada unidad o bloque. Por otra parte, cabe reseñar que si el alumno/a no asiste a clase durante alguna de las pruebas y no lo justifica debidamente (certificado médico o comunicación de su tutor/a), se considerará SUSPENSO/A y no podrá recuperar dicha prueba, por lo que se examinará en la prueba final. De igual modo, la falta no justificada a cualquiera de las demás pruebas (recuperaciones y finales) supone la calificación de SUSPENSO/A. En caso de tratarse de una falta justificada, el profesor/a podrá realizar la prueba a este alumno/a el primer día de clase que éste se incorpore o en el momento que el profesor/a considere oportuno (sin previo aviso). Para finalizar, es importante indicar que si el día de una prueba (sea parcial, final o de recuperación) el profesor/a no asiste a clase, la fecha de dicho examen se trasladará al próximo día que se imparta esta materia, sin tener el profesor/a que avisar previamente de ello.

Calificación y faltas de asistencia injustificadas. Según los acuerdos del E.T.C.P. (7/7/2011) y del departamento de informática (13/12/2011) la calificación de los alumnos con faltas de asistencia se evaluará acorde a las siguientes instrucciones. ACUERDO DEL E.T.C.P. SOBRE INDICENDIA DE LAS FALTAS DE ASISTENCIA INJUSTIFICADAS EN LA EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS DE ENSEÑANZAS POSTOBLIGATORIAS (7/7/2011) 1. Cuando el nº de faltas sin justificación supere el 20% de las horas lectivas de una materia, el alumno será evaluado con un 4 como máximo en la evaluación de esa materia, independientemente de otras calificaciones obtenidas en las pruebas y exámenes realizados. Si un alumno tiene un número de faltas significativas pero inferior al 20%, el departamento fijará la reducción de nota que se aplicará en función del número de faltas sin justificar. 2. El alumno podrá realizar la actividad de recuperación programada en la evaluación siguiente, siempre que no le sea aplicada la norma anterior por falta de asistencia no justificada. 3. Las justificaciones de asistencia deben ser documentales. En caso de que exista sospecha de justificación indebida, el tutor o el profesor del alumno lo expondrá en la reunión más

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inmediata del Equipo Educativo y lo notificará al director o al jefe de estudios del dentro que advertirá a los representantes legales del alumno sobre las consecuencias de tales acciones. 4. En cualquier caso, cada profesor comprobará con el tutor la correspondiente veracidad de las faltas no justificadas antes de la evaluación. 5. Los alumnos deberán mostrar el documento de justificación a todos los profesores, quedando éste bajo custodia del tutor. ACUERDO DEL DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA SOBRE REDUCCIÓN DE CALIFICACIÓN (13/12/2011) Si el número de faltas injustificadas de un alumno está entre el 10% y el 20% de las horas lectivas de una materia se reducirá proporcionalmente la calificación de la materia hasta 3 puntos, atendiendo a la siguiente fórmula: Calificación final= Calificación sin reducción - (3 * (mínimo (Porcentaje F.I, 20)-10) / 10 Esta fórmula también se aplicará a los alumnos que tengan más de un 20% de F.I. y cuya calificación final sea menor que 4 después de aplicar la fórmula. O sea el que tenga 10% de F.I. no tendrá reducción de nota, el que tenga 15% tendrá una reducción de 1,5 ptos, y el que tenga un 20% tendrá una reducción de 3 ptos. Cada alumno deberá justificar a todos los profesores las faltas para que estás sean contabilizadas como justificadas.

5.4. Evaluación parcial La evaluación será continua, por lo que la nota final del módulo para cada uno de los alumnos/as se obtendrá teniendo en cuenta las calificaciones conseguidas durante el desarrollo del curso. La asistencia regular a las clases y actividades programadas es un requisito imprescindible para la evaluación y calificación continuas. En esta línea, la expresión asistencia regular y sus efectos sobre la evaluación continua se pueden especificar en los siguientes términos: o

Las faltas de asistencia justificadas, no eximen al alumno/a de realizar los ejercicios, las tareas, los trabajos, ni las prácticas, que deberá realizar para las fechas fijadas, salvo excepciones, a criterio del profesor.

o

Las faltas de asistencia no serán acumulables en distintas evaluaciones.

Las calificaciones correspondientes a la primera y segunda evaluación serán reflejadas en los correspondientes boletines de notas siendo independientes y teniendo en cuenta los criterios de calificación ya comentados. La calificación para la última evaluación parcial será la siguiente:

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a) Alumnado que tengan Superadas las tres Evaluaciones: La nota final la conformará: o Nota Media de los trimestres. b) Alumnado con alguna o algunas Evaluaciones no superadas: La nota final la conformará: o Nota Media de las Evaluaciones superadas. o Prueba de contenidos conceptuales y procedimentales de las Evaluaciones no superadas. Para ello, deberán superar una parte escrita y otra práctica, referentes ambas a todos los contenidos trabajados en el trimestre correspondiente. También se dará la oportunidad de entregar las actividades y prácticas, realizadas tanto individualmente como en grupo, para su recuperación en caso de que no haya sido aprobado durante la evaluación continua. La nota final será la reflejada en el boletín de notas del tercer trimestre.

5.5. Evaluación final Consideramos en este caso a los alumnos y alumnas que hayan obtenido una evaluación negativa de nuestro módulo en la convocatoria parcial de Mayo, debiendo así entregar en Junio todas las prácticas realizadas, así como realizar un examen teórico-práctico final que englobe todos los contenidos trabajados en el módulo, de manera que se permita la aplicación de todos los criterios de evaluación definidos para el mismo.

6. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD La diversidad de alumnado en el aula hace que existan diferentes ritmos de aprendizaje. Para detectarlos realizaremos una evaluación inicial a principio de curso así como actividades de diagnóstico o evaluación de conocimientos previos en las distintas unidades didácticas a trabajar. Se consideran los siguientes casos: 

Atención personalizada a los alumnos/as con un ritmo de aprendizaje más lento, ayudándoles en la resolución de problemas, dándoles más tiempo para la realización de ejercicios, prácticas, trabajos, y proponiéndoles actividades de refuerzo que les permitan la comprensión de los contenidos trabajados en clase.



Proporcionar actividades complementarias y de ampliación a los alumnos/as más aventajados para ampliar conocimientos sobre los contenidos tratados y otros relacionados.

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En este sentido, se pone a disposición del alumnado que vaya alcanzando los objetivos de las distintas unidades el curso IT Essentials PC Hardware and Software 4.0 de Cisco, con el cual los estudiantes podrán profundizar sobre los conceptos y procedimientos relacionados con el ensamblado de equipos de sobremesa y de portátiles. Por otra parte, todos aquellos alumnos/as con un ritmo de aprendizaje más rápido podrán implicarse en la ayuda a sus compañeros de clase como monitores en aquellas actividades en las que demuestren mayor destreza. Con esta medida se pretende además trabajar las habilidades sociales de los alumnos y alumnas, reforzando la cohesión del grupo y fomentando el aprendizaje colaborativo. Se considera pues el "diseño para todos" como criterio general a aplicar en todas las unidades didácticas, distinguiendo los contenidos fundamentales de los complementarios, graduando la dificultad de las actividades, realizando diferentes agrupamientos, y por último, evaluando prioritariamente los contenidos estrechamente relacionados con los diferentes resultados de aprendizaje.

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7. BIBLIOGRAFÍA 7.1. Bibliografía de aula Se ha indicado como libro de texto base el siguiente: 

“Montaje y mantenimiento de equipos”. Salvador Martínez Bolinches . Ed. MACMILLAN Profesional.

Adicionalmente, se les proporcionarán a los estudiantes distintos documentos en formato digital (normalmente en PDF) que amplíen los contenidos trabajados, tales como manuales y apuntes redactados por el docente a partir de la bibliografía de departamento. De la misma forma, será de vital importancia el manejo en clase de distintos manuales de componentes hardware (placas base, periféricos, etc.) así como la consulta de páginas web correspondientes a tiendas de informática, tales como:  http://www.pcbox.com/: Tienda de informática con propuestas interesantes tanto en ordenadores de sobremesa como portátiles.  http://www.appinformatica.com/: Tienda especializada con una curiosa herramienta para solicitar presupuestos personalizados al detalle.  http://www.dynos.es/: Tienda electrónica con ofertas especiales para empresas.

7.2. Bibliografía de departamento Libros y manuales:  “Montaje y mantenimiento de equipos”. Alicia Ramos, Mª Jesús Ramos, Santiago Viñas. Ed. Mc Graw Hill. 2009.  “Equipos Microinformáticos y Terminales de Telecomunicación”. Isidoro Berral Montero. Ed. Paraninfo. 2003.  “Sistemas informáticos monousuario, multiusuario y en red”. Francisco J. Muñoz. Ed. McGraw Hill. 2001.  “Instalación y Mantenimiento de equipos y sistemas informáticos”. Mª Jesús Ramos, Alicia Ramos, Sebastián Rubio. Ed. McGraw Hill  “Instalación y Mantenimiento de equipos y sistemas informáticos”. J. Ramón Oliva, Pedro L. Martín, Custodia Manjavacas. Ed. Thomson Paraninfo  Revistas informáticas: PC Actual, Personal Computer, Pc World, etc. Referencias web:  http://www.configurarequipos.com/: página con gran cantidad de tutoriales y artículos sobre el ensamblado y configuración de ordenadores, abarcando aspectos hardware y software.  http://www.sabiosdelpc.net/: sitio web con tutoriales sobre el mantenimiento del ordenador.  http://www.hardcore-modding.com/: blog sobre modding con multitud de artículos.

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