Metodología para la Evaluación de Factores Psicosociales en docentes:
Estrés psicosocial laboral y el Síndrome de Burnout
Arlene Oramas Viera Instituto Nacional de Salud de los Trabajadores. Cuba
Modelo 1
Estresores laborales
Estrés psicosocial laboral
Valoración subjetiva
Síntomas de estrés Estado de salud
Modelo 2 Estresores laborales
Valoración subjetiva
Estrés psicosocial laboral
Síntomas de Estrés Estado de Salud
Síndrome de Burnout
Modelo 3 Estresores laborales
Valoración subjetiva
Estrés psicosocial laboral
Síndrome de Burnout
Bienestar Psicológico Síntomas de estrés
Objetivos
Caracterizar el proceso de estrés y Burnout en cuanto a antecedentes laborales y consecuentes para la salud física y mental de los docentes. Desarrollar una metodología para la evaluación de factores psicosociales del docente adaptada para poblaciones de habla hispana.
Diseño y muestreo
El estudio se realizo con un diseño Observacional, tomando al docente como unidad de análisis, con un objetivo descriptivo y exploratorio, en forma de corte transversal. Se utilizó el Plantel como unidad de muestreo, los mismos fueron seleccionados por un muestreo simple aleatorio y fue utilizada la población total de docentes de cada Plantel por un criterio practico. Se controlo la variable: antigüedad en la profesión, se excluyeron de la muestra aquellos sujetos con menos de un año de experiencia en la docencia.
Investigación I
“Efectos del estrés en la salud física y mental de maestros cubanos.” 2001,
n=287, Variables: Estrés laboral percibido, estres extralaboral, estresores, vulnerabilidad al estrés, bienestar psicológico, salud mental y salud física. Técnicas cuantitativas: Cuestionarios Técnicas cualitativas: Entrevista Individual Estructurada.
Investigación II “Impacto de las condiciones de trabajo en la salud física y mental de maestros venezolanos” 2001 n=1006, Variables: síntomas de estrés, estrés laboral percibido, síndrome de burnout, salud mental, salud física. Técnicas cuantitativas
Investigación III “Procedimiento de evaluación psicológica del proceso de estrés en maestros con una metodología participativa.”2003 y 2005 n=28, n=56, variables: estresores laborales y extralaborales, síntomas de estrés, variables mediadoras. Técnicas: Participativas y de Búsqueda de Consenso.
Investigación IV “El Bienestar psicológico, un indicador positivo de la salud mental en docentes” 2005 n=1292 docentes, variables: Bienestar psicológico, vulnerabilidad al estrés, Estado de salud general
Caracterización de la muestra Predominio del sexo femenino: 84.79% Edad: 40.5 años DT. 7.3 Tpo.permanencia en educación: 16.2 años Tpo. Nivel de enseñanza:10.9 años Nivel escolar superior 75.5%
Instrumentos Inventario de Estrés para Maestros.IEM Escala Sintomática de Estrés.ESE Inventario de Burnout de Maslach. MBI Cuestionario de Salud General. GHQ-28 Cuestionario de Bienestar Psicológico. CBP
Resultados
Dinámica de los tres componentes del Burnout 8
7
6
5
4
3
2
1
0
AE
D
FRP
Predictores del BO AE ELP D EDAD
FRP
ESE
Predictores del ELP Volumen de Trabajo-9,10,15Características del alumnado-2,5,7,11,18Condiciones de trabajo.-8 y 16-
ELP
Correlación significativa, la edad y el Agotamiento Emocional. Valores altos de AE en los intervalos de edad 41-50. Se asocia de manera directa y positiva.
Distribución de sujetos según el Estrés Laboral Percibido y el Síndrome de Burnout.
140 120 100 80
Burnout bajo
60
Burnout medio
40
Burnout alto
20 0 sin estrés
estrés ligero
estrés moderado
estrés severo
Distribución de sujetos según Síntomas de estrés y síndrome de Burnout 300 250 200 Burnout bajo
150
Burnout medio
100
Burnout alto
50 0 no patológico
patológico
Cluster Variables
Grupo1-142
Grupo2-375
Grupo3-368
edad
43
41
39
soma
4
2
0
ansiedad
4
1
0
fatiga
14
7
3
estrés
17
8
4
estresores
51
31
11
autovalora
3
2
1
AE
3
2
1
D
2
1
1
FRP
1
1
1
Análisis Factorial
Componentes principales. Rotación varimax. Factores con eigenvalues>1. Explican el 51%, varibilidad. Factor 1: (29%) soma, ansiedad, eficacia, fatiga, estrés, percepción de estresores, auotevaluación estrés, agotamiento emocional Factor 2: (11%) edad, antigüedad. Factor 3: (7%) despersonalización. Factor 4: (5%) depresión
Estructura Factorial del Inventario de Estrés para Maestros Factor
Ítems
Confiabilidad (Alpha de Cronbach)
Reconocimiento Profesional (Gratificación)
1,3 y 8.
.71
Relaciones interpersonales
13,17 y 19
.68
Conductas de los estudiantes
5, 2, 18, 11 y 7
.78
Volumen de trabajo
9,4,10 y 12
.61
Recursos materiales y temporales
6,14,15,16 y 20
.77
Estructura Factorial del Inventario de Burnout de Maslach Factor
Ítems
Confiabilidad
Agotamiento emocional
1,2,3,6,8,13,1 4,16 y 20
.84
5,10,11,15 y 22 Falta de Realización 4,7,9,12,17,18 Profesional ,19 y 21
.49
Despersonalización
.69
Bienestar Psicológico
CBP
Constituye un indicador positivo de la relación del sujeto consigo mismo y con su medio. Incluye aspectos valorativos y afectivos expresados en variables del autoconcepto que se integran en la proyección futura, el sentido de la vida y el estado de ánimo. Consistencia interna: Alpha de Cronbach mayor de 0.70, en todos los estudios realizados. (n=1287) Su correlación con el Cuestionario de Salud General de Goldberg, es alta, mayor de 0.70.
Distribución de sujetos según Bienestar Psicológico y Vulnerabilidad al estrés. 100 80 60 no vulnerable
40
vulnerable
20 0 Bienestar alto
Bienestar bajo
Investigación actual "Diagnostico Integral de Salud Escolar. Evaluación de Factores Psicosociales del docente”2005-2007, población de docentes cubanos y venezolanos. Variables: Estrés laboral percibido, Autovaloración del nivel de estrés, síntomas de estrés, bienestar psicológico y Síndrome de burnout.
