MAPA CURRICULAR DE GRADO INSTITUTO LUX A.C. 11PPR0175X

MAPA CURRICULAR DE GRADO INSTITUTO LUX A.C. 11PPR0175X. NIVEL GRADO PRIMARIA 5º DOCENTES. Lupita Gómez, Marisela Martínez, Rocío Torres, Irma Men...
3 downloads 1 Views 252KB Size
MAPA CURRICULAR DE GRADO INSTITUTO LUX A.C. 11PPR0175X.

NIVEL

GRADO

PRIMARIA



DOCENTES. Lupita Gómez, Marisela Martínez, Rocío Torres, Irma Mendoza y Tere Espinos. ED. ARTÍSTICAS: Margarita Hernández Alcalá / Marcia Eugenia Zertuche Monroy. COMPUTACIÓN: Montserrat González Valdés. AFECTIVIDAD: Perla Lucía Campos. FORMACIÓN IGNACIANA FCI: Claudia López, Abraham Fuentes. INGLÉS: María Guadalupe Gómez Ramírez, Araceli Pérez Jáuregui, Eduardo Yadu Peinado Osuna, Gabriela Barrón Jiménez.

BLOQUE 3

3     

ESPAÑOL

DOCENTES

 

PROPÓSITOS Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. Lean comprensivamente diversos tipos de texto para satisfacer sus necesidades de información y conocimiento. Participen en la producción original de diversos tipos de texto escrito. Reflexionen consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). Conozcan y valoren la diversidad lingüística y cultural de los pueblos de nuestro país. Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos géneros literarios.

APRENDIZAJES ESPERADOS *Establece criterios de clasificación al organizar información de diversas fuentes. *Elabora cuadros sinópticos y mapas conceptuales para resumir información. *Identifica algunos de los recursos literarios de la poesía. *Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un poema. *Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados. *Muestra interés y sensibilidad al leer y escribir poemas. *Identifica el punto de vista del autor en un texto. *Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. *Conoce la función y organización del debate. *Fundamenta sus opiniones al participar en un debate. *Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.

TEMAS O CONTENIDOS  Leer, resumir y escribir textos expositivos que impliquen clasificación. 1.- Información que se presenta en cuadros sinópticos y mapas conceptuales. 2.- Características y función de cuadros sinópticos y mapas conceptuales. 3.- Ortografía y puntuación convencionales. 4.- Tema central, ideas de apoyo, temas, subtemas y argumentos.  Leer y escribir poemas. 1.- Sentido literal y figurado de las palabras o frases de un poema. 2.- Sentimientos que provoca la poesía. 3.- Relación entre los sentimientos propios y los que provoca un poema. 4.- Recursos literarios empleados en la escritura de un poema (aliteración, repetición, rima, comparación y metáfora) 5.- Organización gráfica y estructura de los poemas (distribución en versos y estrofas) 6.- Recursos literarios para crear un efecto poético (rima asonante y consonante) 7.- Fragmento. 8.- Poetas mexicanos.  Expresar por escrito una opinión fundamentada. 1.- Puntos de vista del autor en un texto.

BLOQUE 3

MATEMÁTICAS

3

PROPÓSITOS

     

   

Utilizar diversos recursos para comparar fracciones con igual y diferente denominador. Utilizar diversos recursos para sumar o restar fracciones mentalmente. Utilizar diversos recursos para sumar o retar mentalmente números decimales. Advertir que en una división el residuo es igual al dividendo, menos el producto del divisor, por el cociente. Obtener el residuo entero a partir de una división resuelta con calculadora. Aplicar las relaciones entre los términos de la división, al proponer divisiones que cumplan con la condición de un residuo predeterminado. Reflexionar sobre las propiedades de algunos cuerpos geométricos al construirlos. Identificar el número de caras, aristas y vértices de cuerpos geométricos. Asocien características geométricas con el sólido al que corresponde. Describir el camino para llegar de un punto a otro, tomando en cuenta puntos de referencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS

Números y sistemas de numeración • Comparación de fracciones con distinto denominador, mediante diversos recursos. Problemas aditivos • Uso del cálculo mental para resolver adiciones y sustracciones con números fraccionarios y decimales. Problemas multiplicativos • Análisis de las relaciones entre los términos de la división, en particular, la relación r = D – (d × c), a través de la obtención del residuo en una división hecha en la calculadora. Figuras y cuerpos • Construcción de cuerpos geométricos con distintos materiales (incluyendo cono, cilindro y esfera). Análisis de sus características referentes a la forma y al número de caras, vértices y aristas. Ubicación espacial • Descripción oral o escrita de rutas para ir de un lugar a otro. Medida • Construcción y uso de una fórmula para calcular el área del triángulo y el trapecio. • Identificación de múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado y las medidas agrarias. Proporcionalidad y funciones

TEMAS O CONTENIDOS 2.-Fundamentación de los argumentos a partir de datos. 3.- Significado de palabras desconocidas a través del contexto (uso del diccionario) 4.- Función de los textos argumentativos.  Debate 1.- Características y función del debate. 2.- Prefijos y sufijos usados en la construcción de las palabras. 3.- Conectivos causales, temporales y lógicos. 4.- Uso del punto y seguido y punto y aparte. 5.- Los tecnicismos. 6.- El moderador.

Comparación de fracciones con diferente denominador. 36.- ¿Cuál es mayor? 37.- Comparación de cantidades. Notación desarrollada con enteros y decimales. Adición y sustracción de números fraccionarios y decimales 38.- ¡Atajos con fracciones! 39.- ¡Atajos con decimales! Conversión de fracciones (impropia a mixta y viceversa). Obtención del residuo en la división. 40.- Los botones 41.- Con la calculadora 42.- Con lo que queda. Construcción de cuerpos geométricos. 43.- ¿Cómo es? 44.- ¿Todos o ningunos? 45.- ¡Manotazo!

BLOQUE 3

3      

   

CIENCIAS NATURALES

 

 



PROPÓSITOS Determinen qué referencias se deben incluir en un croquis. Describan a partir de un mapa de la red de transporte, diversas rutas para llegar a un lugar. Describan rutas en las que se recorre una distancia determinada. Deduzcan la fórmula para calcular el área del triángulo mediante la descomposición de un rectángulo Encuentren la relación entre el área y las medidas de base y altura en triángulos diversos. Deduzcan la fórmula para calcular el área del trapecio mediante la yuxtaposición y descomposición de figuras. Establezcan relaciones de equivalencias entre diferentes unidades de medida de superficies. Establezcan relaciones de equivalencias entre diferentes unidades de medidas agrarias. Resuelve problemas de valor faltante, utilizando, dobles, triples, etc. Usen reglas sucesivas de correspondencia para resolver problemas de proporcionalidad. Ejerciten la resolución de problemas para calcular valor intermedio. Reconozcan la ciencia y la tecnología como procesos en actualización permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construcción humana. Participen en acciones de consumo sustentable que contribuyan a cuidar el ambiente. Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana. Identifiquen propiedades de los

APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS O CONTENIDOS • Análisis de procedimientos para resolver problemas de proporcionalidad del tipo Descripción de rutas. valor faltante (suma término a término, cálculo de un valor intermedio, aplicación 46.- ¿Cómo llego? del factor constante). 47.- Dime cómo llegar 48.- ¿Cómo llegamos al zócalo? 49.- La ruta de los cerros. Características de figuras geométricas. Clasificación de paralelogramos y polígonos regulares. Área de triángulo y trapecio. Fórmulas. 50.- Divido figuras. 51.- ¿Qué cambia? 52.- Armo figuras. Múltiplos y submúltiplos del metro cuadrado Medidas agrarias. 53.- Unidades de superficies. 54.- Unidades agrarias. Problemas de proporcionalidad 55.- Un valor intermedio. 56.- Ahorro compartido. 57.- Más problemas.

*Identifica a la masa y al volumen como propiedades medibles. *Identifica la relación entre la masa y el volumen de objetos de diferentes materiales. *Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor, sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante. *Identifica mezclas de su entorno y forma de separarlas; tamizado, decantación o filtración. *Describe procesos de transferencia del calor-conducción y convección- en algunos materiales y su importancia en la naturaleza. *Explica el uso de conductores y aislantes del

1. 2. 3.

Importancia del agua como disolvente. Las mezclas y forma de separarlas. La fuerza de gravedad.

Proyecto. Funcionamiento de un dispositivo 1.- ¿Cómo funciona un filtro de agua? 2.- ¿Cómo elaborar un recipiente térmico aprovechando las características de los materiales?

BLOQUE 3

3

PROPÓSITOS materiales y cómo se aprovechan sus transformaciones en diversas actividades humanas.

TEMAS O CONTENIDOS



Integren y apliquen sus conocimientos, habilidades y actitudes para buscar opciones de solución a problemas comunes de su entorno.



Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables. Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona y del mundo en que vive. Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad.

*Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad. *Participa en acciones para prevenir o erradicar la discriminación. *Utiliza la Constitución como fundamento para la protección del ambiente y de la diversidad natural y social. *Participa en acciones colectivas a favor de un ambiente equilibrado en su entorno próximo.

Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. Adquirir conceptos, habilidades y

*Compara la composición y distribución de 1.-Población mundial la población en los continentes. *Países más y menos poblados: *Distingue la distribución de la población *Distribución de la Población rural y urbana en los continentes. *Ciudad y campo. *Compara causas y consecuencias de la *La gente que viene y va: Migración. migración en los continentes. 2.-Las culturas que enriquecen el mundo: *Valora la diversidad cultural de la población *Diversidad cultural. de los continentes.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA





GEOGRAFÍA

APRENDIZAJES ESPERADOS calor en actividades cotidianas y su relación con la prevención de accidentes. *Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque.





1.-Interdependencia, convivencia.

bienestar

social

y

Interdependencia y sus elementos: reciprocidad, justicia, equidad y cooperación. 2.-Acciones a favor de la diversidad y contra la discriminación. Diversidad. Tipos de discriminación. Inclusión sin discriminación. 3.-Acciones equilibrado.

a

favor

de

Áreas naturales protegidas. Participación y acciones proteger la diversidad. 4.-Las leyes protegen el diversidad natural y social.

un

ambiente

colectivas

para

ambiente

y

la

BLOQUE 3

3





HISTORIA







EDUCACIÓN FÍSICA



PROPÓSITOS actitudes para construir la identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad natural, social, cultural y económica el espacio geográfico. Participar de manera informada en el lugar donde se vive para el cuidado del ambiente y la prevención de desastres.

APRENDIZAJES ESPERADOS

TEMAS O CONTENIDOS

Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar donde viven, del país y del mundo. Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado. Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio natural y cultural. Realicen acciones para favorecer una convivencia democrática en la escuela y su comunidad.

*Ubica la duración del Porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los términos de año, década y siglo, y localiza las zonas de influencia de los caudillos revolucionarios. * Describe el proceso de consolidación del Porfiriato. * Reconoce el papel de la inversión extranjera y el desarrollo económico, científico y tecnológico durante el Porfiriato. *Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales en el Porfiriato. * Reconoce las causas de la Revolución Mexicana, los momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios. * Valora las garantías establecidas en la Constitución de 1917 para la conformación de una sociedad más justa. *Valora el legado que ha dejado la cultura revolucionaria en nuestro presente.

1. Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos durante el Porfiriato y la Revolución Mexicana. 2. Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz. 3.- El Porfiriato: Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera. 4.- Ciencia, Tecnología y cultura. 5.- La sociedad porfiriana y los movimientos de protesta: campesinos y obreros. 6.-La Revolución Mexicana El maderismo y el inicio de la Revolución Mexicana. 7.- El desarrollo del movimiento armado y las propuestas de los caudillos revolucionarios: Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza y Álvaro Obregón. 8.- La Constitución de 1917 y sus principales artículos. 9.- La cultura revolucionaria. 10.- Temas para reflexionar: *La moda. *La vida en las haciendas.

Desarrollar la agilidad del alumno, como condición necesaria para mejorar la acción motriz en situaciones de juego motor. Lo cual implica un incremento considerable del bagaje y su preparación para la acción creativa.

Mejorar su agilidad a través de movimientos rápidos y fluidos, provocando respuestas controladas por el esfuerzo físico. Manipula y controla objetos diversos, adaptando sus desempeños a habilidades motrices básicas, como lanzar, atrapar y golpear.

Más rápido que una bala. (Remate)

INGLÉS

EDUCACIÓN ARTÍSTICA

3

BLOQUE 3 PROPÓSITOS •Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal y la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco de la formación integral en Educación Básica. • Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos. • Edifiquen su identidad y fortalezcan su sentido de pertenencia a un grupo, valorando el patrimonio cultural y las diversas manifestaciones artísticas del entorno, de su país y del mundo. • Comuniquen sus ideas y pensamientos mediante creaciones personales a partir de producciones bidimensionales y tridimensionales, de la experimentación de sus posibilidades de movimiento corporal, de la exploración del fenómeno sonoro y de la participación en juegos teatrales e improvisaciones dramáticas  Reconoce expresiones y discute temas relacionados con la exploración científica del espacio. Usa el vocabulario en contexto. Comprende y analiza la historia en una fábula y un cuento popular. Aprende cómo usar el gerundio en las oraciones. Escribe entradas de blogs. Características de poemas.

  





APRENDIZAJES ESPERADOS ARTES VISUALES (AV): Produce, con diferentes herramientas y materiales, un objeto tridimensional. EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA (ECD): Determina la relación que existe entre la danza y las artes visuales. MÚSICA (M): Expresa, por medio de improvisaciones con su voz, cuerpo, objetos e instrumentos, el mundo sonoro individual. ARTES ESCÉNICAS (AE): Construye una marioneta o un títere a partir de las características de una obra escrita por sí mismo

TEMAS O CONTENIDOS AV: Herramientas y materiales utilizados en obras tridimensionales. ECD: La danza y las artes visuales. M: Las improvisaciones rítmicas y extramusicales. AE: Diseño de marionetas y títeres.

Discutir la vida en el espacio, la exploración del espacio. Expresar opiniones y argumentar sobre el tema. Realizar un escrito persuasivo para presentar sus opiniones. Especular usando may y might. Identificar las características de una fábula y un cuento popular. Usa el gerundio como sujeto y como objeto. Comprende las lecturas. Usa palabras y expresiones que muestran las diferencias entre dos estilos de música o dos instrumentos musicales. Se comparten ideas y sentimientos sobre unas vacaciones en familia o un día señalado. Identifica características y escribe poemas.

Vocabulario relacionado con el tema del espacio y la investigación científica. Uso del may y del might. Pronombres indefinidos. Fábula The Crow and The Pitcher, cuento popular The Sky is Falling. Elaboración de un poema utilizando material didáctico "Poemix". Step Inside: My Photo Álbum, Casey the Chef, Robert the Red.

FORMACIÓN IGNACIANA

3

BLOQUE 3 PROPÓSITOS DIOS LIBERA A SU PUEBLO. Descubre cómo era el pueblo de Dios, a través de algunos relatos de Antiguo Testamento para distinguir su obra liberadora.

COMPUTACIÓN

AFECTIVIDAD



DEJANDO DE SER NIÑOS. Reconoce e identifica los cambios de la pubertad para comprender y disfrutar esta etapa con mayor plenitud

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Identifica el relato del Éxodo, como una manifestación del amor de Dios y su promesa con apertura. 2. Descubre su capacidad de optar por un camino que lo haga libre y semejante al Pueblo de Israel.

  

*El alumno escribe documentos en  Word aplicando diseños con WordArt, inserta imágenes prediseñadas y desde archivos para ilustrar un documento. *El alumno entiende que la programación son instrucciones que le dicen a la computadora que debe hacer. *Fomentar habilidades en la resolución de problemas, análisis y atención a detalles

1. Identifica los órganos responsables de los cambios en la pubertad. 2. Reflexiona y comparte cómo se siente ante los cambios que va viviendo. 3 Establece un compromiso personal para el cuidado de su cuerpo.

Escribe documentos de forma fluida, aplica formato y diseños a la página, alinea párrafos, inserta imágenes y diseña letreros con WordArt.

TEMAS O CONTENIDOS 1. ¡El pueblo es libre! 2. ¿Qué decides?

1. 2. 3.

1. La pubertad y los cambios emocionales. 2. La menstruación y los sueños húmedos 3.Cuidado e higiene personal

Microsoft Office Word 2013 *Insertar WordArt. *Efectos de texto. *Insertar imágenes prediseñadas. *Bordes de página. Crea programas simple a través de Ejercicios con Mecanet para desarrollar comandos de movimiento, secuencias precisión y rapidez al escribir en el teclado. (conjunto de instrucciones que siguen un Ejercicios de lógica a través de juegos orden) y razonamiento espacial didácticos. (capacidad de girar objetos en el espacio)