10
Literatura Alumno:
Curso:
Fecha:
R Niño goloso de estrellas que al cielo subió a por ellas Cierto día, Botón Rompetacones, que era aquel niño que tenía una cometa en la que habían dibujado una cabeza muy grande de payaso, se fue al campo con ella. [...] Ayudaban a Botón dos amigos: Balón y Bidón. [...] Dijo Rompetacones a sus dos amigos: [...] —Tú, Bidón, sujeta fuerte la cometa hasta que yo regrese. Y tú, Balón, vete a los cañaverales de la orilla del río y corta media docena de cañas fuertes, de la altura de dos o tres hombres. Yo voy a casa en bicicleta, y antes de un cuarto de hora estoy de regreso. Desaparecido Botón rodando por la carretera, Bidón se entretuvo sosteniendo la cometa y Balón regresó al fin con seis cañas larguísimas y fuertes como el acero; y a los pocos minutos apareció Rompetacones. [...]
Él, sonriente, tardó un poco en contestarles; lo que hizo fue desenvolver aquel papelón que traía y extender sobre el suelo las dos sábanas de su cama, mostrándoles además una aguja gorda de coser esterillas y un enorme rollo de cordel. —Bien, pero, ¿para qué traes todo esto? —le preguntaban verdaderamente intrigados. —Para hacer una cometa gigante —les respondió.
—Pues tiene que ver, porque harto de llenarme los bolsillos con manzanas, nueces, canicas y bombones, ahora me hace mucha ilusión traérmelos llenos de estrellitas. [...] —¡Ay, Rompetacones! Yo no te aconsejo que lo intentes —le decía uno. —Tengo miedo de que hagas un disparate, porque la cuerda siempre será corta para llegar a las estrellas —le decía el otro.
—Yo he jugado a las canicas en la plaza —siguió diciendo Rompetacones—, y de ellas me he llenado los bolsillos, porque casi siempre gano.
Sin embargo, Rompetacones llenó de ánimo a los dos. Uno calculaba y cortaba las cañas; otro cosía las sábanas, y él dibujaba en la arena el tamaño y la forma que había de tener el «aparato aéreo», que además quedó fuerte, grande, plano, bien templado y del tamaño de tres niños, unos sobre los hombros de los otros; y para que el piloto Rompetacones pudiera ir bien sujeto, construyeron como un columpio con un palo de escoba y dos cinturones de cuero bien sujetos a la cometa. Allí podría sentarse o colgarse de las manos, o ir haciendo piruetas; como quisiera. […]
—Bueno —le interrumpió Bidón—, ¿y qué tiene que ver eso con la cometa gigante?
Cuentos para leer 1 cada día La colmena infantil
—¿Gigante? ¡Nos asustas! ¿Qué te propones?... —Lo iré explicando poco a poco —respondió él—. Todos saben que yo he ido a las huertas y me he traído los bolsillos llenos de manzanas o de nueces. —Sí, eso es verdad —le dijeron—: tú eres el as en eso de llenarte de frutas los bolsillos.
ANTONIORROBLES
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—¿Qué traes? —le preguntaron encendidos de curiosidad sus compañeros.
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10
Análisis del texto Alumno:
Curso:
Fecha:
R 1
Lee atentamente el texto y marca de qué tipo es. Teatro.
2
Poesía.
Cuento.
Responde a estas preguntas sobre el texto. • ¿Cuántos personajes intervienen?
Tres _________________________________________________________
• ¿Qué signo se utiliza antes de cada intervención?
La raya. _____________________________________________
• Si no se utilizara ese signo, ¿en qué estilo estaría escrito el diálogo? ¿Por qué?
En estilo indirecto. Porque es el narra________________________
dor el que cuenta lo que los personajes dicen. ____________________________________________________________________________________
3
4
Escribe V si es verdadero y F si es falso. V
El narrador cuenta lo que los personajes dicen.
F
El protagonista es quien cuenta la historia.
V
El narrador interviene para incluir aclaraciones.
V
El texto está escrito en estilo directo.
Encuentra en el texto un ejemplo de cada caso y cópialo. • El narrador presenta a los personajes. >
Cierto día, Botón Rompetacones, que era aquel niño que tenía una cometa en la que ____________________________________________________
habían dibujado una cabeza muy grande de payaso, se fue al campo con ella. ____________________________________________________________________________________ Ayudaban a Botón dos amigos: Balón y Bidón. ____________________________________________________________________________________
• El narrador interviene para incluir una aclaración. >
Él, sonriente, tardó un poco en contestarles; ___________________________________________
____________________________________________________________________________________
• La intervención de un personaje aparece con sus propias palabras. >
—Tú, Bidón, sujeta fuerte la cometa hasta que yo ______________________________
regrese. Y tú, Balón, vete a los cañaverales de la orilla del río y corta media docena de cañas fuertes, de la altura de dos o tres hombres. Yo voy a ____________________________________________________________________________________ casa en bicicleta, y antes de un cuarto de hora estoy de regreso. ____________________________________________________________________________________
Marca en el texto las aclaraciones del narrador.
Respuesta en la página 76.
• Rodea las que van después de la intervención del personaje. • Subraya las que interrumpen la intervención del personaje. 6
Continúa el texto en estilo indirecto.
Respuesta libre.
Sus compañeros le preguntaron verdaderamente intrigados para qué traía todo esto y él les respondió que para hacer una cometa gigante. Asustados, le preguntaron qué se proponía y él les respondió que
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5
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Vocabulario Alumno:
Curso:
Fecha:
R 1
Escribe debajo de cada personaje su gentilicio.
SUIZA
EGIPTO
suiza
2
3
egipcio
CANADÁ
coreano
ESPAÑA
canadiense
española
Une la comida con su lugar de procedencia para completar los platos típicos. cocido
Valencia
cocido madrileño
tortilla
Vizcaya
tortilla francesa
fabada
Madrid
fabada asturiana
paella
Francia
paella valenciana
bacalao
Asturias
bacalao a la vizcaína
Indica a qué lugares pertenecen estos gentilicios. Ayúdate del diccionario si es necesario. neoyorquino:
4
COREA
Nueva York ______________________________
navarro:
Navarra __________________________________
Nigeria nigeriano: _________________________________
Cuenca conquense: ________________________________
Ávila abulense: _________________________________
Tenerife tinerfeño: _________________________________
Pekín pekinés: __________________________________
orensano:
Orense _________________________________
Escribe gentilicios que conozcas, distintos a los anteriores, que tengan el sufijo: parisino, tunecino, salmantino, palentino... • -ino / -ina > _________________________________________________________________________ turolense, emeritense, castellonense, tarraconense... • -ense > ______________________________________________________________________________
5
Rodea los apellidos que sean patronímicos. Suárez
Machado Lorca
6
Núñez Márquez
Nadal Casillas
Velázquez
Sánchez Benítez
Indica qué patronímicos se formaron a partir de estos nombres. Pérez Pere: ______________________
López Lope: ______________________
Ordoño:
Núñez Nuño: _____________________
Martín:
Menéndez Menendo: __________________
Martínez ____________________
Ordóñez ___________________
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ruso, polaco, argentino, rumano... • -o / -a > _______________________________________________________________________________
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Ortografía Alumno:
Curso:
Fecha:
R 1
Ordena las palabras para formar oraciones. Cádiz tiene unos jardines muy cuidados. • tiene muy Cádiz jardines . unos cuidados _____________________________________________________
2
• vuelan ? águilas reales en Las ¿Sierra Nevada
¿Las águilas reales vuelan en Sierra Nevada? _________________________________________________
• acantilados de ¡ bellos Los son muy la ! costa
¡Los acantilados de la costa son muy bellos! _________________________________________________
Transforma las oraciones en el tipo indicado. • El parque está repleto de árboles. > Exclamativa >
¡El parque está repleto de árboles! ____________________________________________
Ha llovido mucho este invierno. • ¡Cómo ha llovido este invierno! > Enunciativa > ______________________________________________
• El camaleón cambia de color. > Interrogativa > 3
¿El camaleón cambia de color? _______________________________________________
Escribe el tipo de punto que es y explica por qué se ha puesto. Las aves rapaces sobrevuelan la sierra. (1) Impresiona fuertemente ver cómo se lanzan sobre sus presas. (2) Abajo, en la llanura, se disfruta la tranquilidad del paisaje. (3)
4
1.
Punto y seguido. Separa dos oraciones de un mismo párrafo.
2.
Punto y aparte. Marca el final de un párrafo.
3.
Punto final. Indica el final de un texto.
Escribe los signos que faltan. ? Sabías que el día 22 de marzo es el Día Mundial del Agua__
¿ __
! Cierra el grifo mientras te cepillas los dientes__
¡ __
? Utilizas papel reciclado para escribir__
¿ __
! Debemos colaborar para proteger el planeta__
5
Almudena y Rodrigo están invitados a la fiesta de cumpleaños de Javier. Escribe un breve diálogo entre ellos utilizando los signos ortográficos que conoces. Respuesta libre. —
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¡ __
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Gramática Alumno:
Curso:
Fecha:
R Rodea los diez adverbios de estas oraciones. La casa de mi amiga está cerca del río. Ayer desayuné leche con cereales. Las manualidades no se me dan nada mal. 2
La visita al museo ha sido muy breve. Juan tampoco ha venido hoy. Quizá salga mañana de paseo.
Subraya los adverbios y rodea las palabras a las que complementan. Mis amigos viven lejos de la ciudad. No estuvo mal la película.
3
4
¿Acaso traes algo para mí? María limpia detrás de su estantería.
Forma adverbios con los siguientes adjetivos y la terminación -mente. felizmente feliz > ___________________________________
íntimo >
estupendo >
naturalmente natural > _________________________________
estupendamente ______________________________
Cambia el género y el número en las siguientes oraciones, rodea los adverbios en cada una de ellas y responde. • El gato está lejos de la cesta.
Las gatas están lejos de los cestos. _____________________________________________________________
• Los niños van deprisa al colegio. • Mis vecinas también patinan.
La niña va deprisa al colegio. __________________________________________________________
Mi vecino también patina. _____________________________________________________________
• La jardinera quizás no riegue hoy.
Los jardineros quizás no rieguen hoy. __________________________________________________________
¿Cuál es la única palabra que no cambia en cada oración? 5
6
íntimamente _________________________________
El adverbio. _________________________________________
Busca adverbios en la sopa de letras y clasifícalos. D
C
E
B
M
L
I
A
lugar:
E
R
G
N
P
O
C
O
sí afirmación: _________________________________
P
N
Q
E
C
J
A
Y
R
I
E
N
S
I
B
P
I
G
O
A
P
B
M
C
S
A
V
A
H
O
Y
A
deprisa modo: _____________________________________
A
T
A
M
P
O
C
O
cantidad:
poco ___________________________________
• ahora:
adverbio de tiempo, invariable. __________________________________
encima _____________________________________
hoy tiempo: ____________________________________ tampoco negación: __________________________________
Fíjate en el ejemplo y analiza los siguientes adverbios. • mucho: adverbio de cantidad, invariable. • no:
adverbio de negación, invariable. _____________________________________
• detrás:
adverbio de lugar, invariable. __________________________________
• bien:
adverbio de modo, invariable. ___________________________________
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Expresión escrita Alumno:
Curso:
Fecha:
R 1
Completa la receta con las siguientes palabras: hervir, azúcar, añadir, copas, ramita, peras, trozos. Batido de pera Ingredientes para 4 personas peras • 3 ___________ maduras
• 1 vaso de leche • 5 bolas de helado de vainilla o nata azúcar • 4 cucharadas de _____________
• Un puñado de pasas ramita • 1 _________________ de canela
• Canela en polvo Modo de preparación trozos hervir Pelar y quitar las pepitas a las peras y partirlas en ___________ pequeños. Calentar y ___________ la leche
con la ramita de canela, las pasas y el azúcar. Dejar enfriar la leche, echarla en un bol y retirar el palo de canela. copas añadir Después, _____________ las peras y el helado. Batir todo bien y colocar el batido en unas ____________
decorándolas con la canela en polvo.
2
Haz una lista con todas las acciones que aparecen en la preparación de la actividad anterior. quitar, partir, calentar, hervir, dejar enfriar, echar, retirar, añadir, batir, colocar, decorar. pelar, ________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________
Investiga y completa con una receta típica de tu comunidad.
Respuesta libre.
Receta: Ingredientes:
Modo de preparación:
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3
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aparte final seguido Tipos > El punto y _________________ , el punto y _________________ y el punto __________________________ .
Narración
Q Literatura Diálogo
> sí, también...
directo ___________ aclaraciones El narrador puede incluir ______________________ .
raya Antes de cada intervención se escribe una ______________________ (—).
indirecto personajes raya Estilo ___________ > El narrador cuenta lo que los ___________ dicen. No se emplea la ________ .
Estilo
> quizás, acaso...
> Cuenta la historia.
Duda ________________
Negación > no, tampoco...
Afirmación ________________
Cantidad > mucho, poco, más, menos...
> bien, mal, así, igual...
Curso:
Narrador _____________________
Tipos
Modo ________________
Alumno:
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Adverbio
> aquí, allí, cerca, lejos...
Tiempo > hoy, mañana, ya, temprano...
Lugar ________________
-mente adjetivo Algunos se forman añadiendo ________________________ a un ________________________ .
adjetivo adverbio verbo , ______________ u otro ______________ al que complementan. Expresa una circunstancia de un _______________
interrogativas apertura ? ) en las oraciones _____________ Signos de interrogación > Uno de _____________ (¿) y otro de cierre (___ .
cierre exclamativas exclamación Signos de __________________ > Uno de apertura (¡) y otro de ___________________ (!) en las oraciones ___________________ .
El punto
pausa final Marca el _____________________________ de la oración y obliga a realizar una ____________________________ .
un nombre -ez . > Apellidos que se formaron en la Edad Media con ______________________________ y el sufijo ______
sufijos Se forman con distintos _________________________________ : -ano / a, -ino / a, -eño / a, -ense, -és / -esa, -o / -a.
Patronímicos ____________________
Gentilicios
Q Gramática
Q Ortografía
Q Vocabulario
procedencia Indican el lugar de ______________ de una persona, un animal o una cosa.
10 Esquema Fecha:
R
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10
Evaluación Alumno:
Curso:
Fecha:
E 1
Rodea los sufijos de estos gentilicios e indica el lugar de procedencia. Sufijo
2
Lugar de procedencia
camerunés
-és
Camerún
gibraltareña
-eña
Gibraltar
castellonense
-ense
Castellón
venezolano
-ano
Venezuela
Corrige y explica los errores de estas oraciones. Necesita interrogación por ser oración interrogativa. •¿Dónde has encontrado ese libro tan interesante.? _______________________________________________
• ¿Estás listo para empezar la ruta en bicicleta?.
Detrás de una interrogación no se pone punto. _________________________________________________
El signo de cierre de una oración exclamativa es ! • ¡Cuánto pelo tiene tu perro?! ______________________________________________________________
3
Subraya los adverbios y escribe debajo de qué clase son. Como la casa estaba cerca, fuimos andando despacio. Tardamos poco lugar
modo
cantidad
y llegamos temprano. Mañana pasaremos el día en la playa, también visitaremos tiempo
tiempo
afirmación
a nuestros abuelos y quizás veamos algunos peces en el puerto. duda
Lee este fragmento, coloca los signos que faltan y responde. Era ya tarde y la oscuridad había cubierto el bosque .
Escuché un ruido en
el exterior de la cabaña y salí sobresaltado mirando a derecha e izquierda . — ¿Quién
anda ahí? — dije mientras enfocaba con mi linterna a los arbustos .
— Soy
yo — dijo una voz infantil — me he perdido en el bosque y no sé qué
hacer
.
De los arbustos salió un muchacho sucio y despeinado . • ¿Es el narrador uno de los personajes? ¿Cuál?
Sí, el personaje que sale de la cabaña. _________________________________________________
En estilo directo. • ¿En qué estilo está escrito el diálogo? _________________________________________________________
• Subraya las aclaraciones que ha introducido en el diálogo el narrador.
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