LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA SEGUNDO DE ESO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA SEGUNDO DE ESO INTRODUCCIÓN Las consideraciones generales anotadas para 1º de ESO son válidas para 2° de ESO, tanto ...
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

SEGUNDO DE ESO

INTRODUCCIÓN Las consideraciones generales anotadas para 1º de ESO son válidas para 2° de ESO, tanto en el apartado lingüístico como en el literario. Los criterios de evaluación se basan en la evaluación continua y progresiva del trabajo realizado sobre los objetivos mencionados. En cualquier caso, el decreto ya mencionado (23/2007 de 10 de mayo) distribuye los contenidos en los cinco apartados anteriormente señalados, que pueden resumirse del siguiente modo: 1. Comunicación: funciones del lenguaje (diferencias contextúales y formales entre la comunicación oral y escrita, significados contextúales de las modalidades de la oración); tipologías textuales (exposición, narración, descripción, argumentación y diálogo); habilidades lingüísticas; escuchar, hablar y conversar (comprensión de informaciones de actualidad y de textos orales, exposición de informaciones actuales, participación activa en situaciones de comunicación); lectura y comprensión de textos escritos, tanto propios como de los medios de comunicación; composición de textos escritos. 2. Lengua y sociedad: variación social y estilística; el castellano; lenguas y dialectos de España; breve historia de las lengua españolas. 3. Conocimiento de la lengua: fonética y ortografía; la sílaba, diptongos, triptongos e hiatos; uso de la tilde; uso de los signos de puntuación (exclamación, interrogación, guión, raya, comillas, paréntesis); norma culta de la lengua (grupos cultos, léxico); gramática (oración simple, sujeto y predicado, complementos, tipos de oraciones, formas de deixis personal y espacial, conectores textuales, formas verbales; léxico (polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia). 4. Educación literaria: desarrollo de la autonomía lectora; los géneros literarios (sus rasgos); la lírica (ritmo y rima, versos y estrofas, lectura de poemas, figuras retóricas más relevantes); la narrativa (la épica, el cuento y la novela, lectura de textos narrativos); el teatro (texto y representación, tragedia y comedia, lectura de textos dramáticos); composición de textos de intención literaria. 5. Técnicas de trabajo: uso de diccionarios especializados; trabajo de análisis, síntesis y presentación adecuada de la información. En el estudio de la comunicación, por tanto, se dan los fundamentos de las tipologías textuales para desenvolverse mejor en los ámbitos sociales. En el de la lengua se insiste en aspectos morfológicos y ortográficos, pero también en una iniciación a la sintaxis de la oración simple, de sus componentes y sus complementos, útiles para el aprendizaje posterior. En el de la literatura, se ponen las bases del conocimiento de los instrumentos básicos de la teoría literaria, como es la distinción entre los géneros literarios y sus características. Conforme a lo anterior, este departamento establece los siguientes criterios de evaluación y la siguiente secuenciación de contenidos: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Según la Programación, el alumno de 2º de ESO, a punto de terminar el primer ciclo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, debe demostrar su capacidad lingüística a través de-la comprensión y explicación de textos adecuados a su nivel, textos que no sólo analizará, sino que también creará. También debe de haber aprendido a utilizar técnicas de trabajo que le permitan continuar su formación de la manera más provechosa. La calificación de los alumnos tendrá en cuenta el desarrollo de las siguientes

competencias básicas: - Competencia comunicativa, en la que se incluyen: - competencia lingüística: incluye conocimientos y destrezas de carácter fonológico, ortográfico, gramatical y léxico-semántico necesarios en este nivel, - competencia sociolingüística: alude a las convenciones sociales que rigen el uso adecuado de la lengua, - competencia pragmática: se refiere al uso de los recursos de la lengua en relación con la finalidad que se pretende (funciones del lenguaje, mecanismos de cohesión, etc.) en este nivel, - competencia estratégica: remite al dominio de las destrezas básicas de comprensión y de expresión en este nivel. Esta competencia se evaluará tanto en las pruebas de carácter escrito como en las pruebas de carácter oral: exámenes, redacciones, trabajos de clase… - Competencia literaria, referida al conjunto de conocimientos, destrezas y estrategias que permiten interpretar y producir textos de carácter literario en este nivel. Esta competencia se evaluará en las pruebas escritas, en los trabajos de comentario de textos literarios y en la elaboración de textos de creación de propia. - Competencia metacognitiva, referida al conocimiento y desarrollo de estrategias para aprender a aprender de manera permanente y autónoma. Con atención especial a métodos de búsqueda y tratamiento de la información. Esta competencia se evaluará en los trabajos y ejercicios de investigación que realice el alumno de forma individual o en grupo a lo largo del curso. - Competencia social y ciudadana, referida al conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Esta competencia tendrá en cuenta la actitud y participación del alumno en clase. Por lo tanto, el alumno debe ser capaz al menos de: 1. Comprender textos orales y escritos que le permitan acceder a una información adecuada a su nivel, captando las principales intenciones de los mismos, así como sus incoherencias y ambigüedades. También ser capaz de producirlos. a. Conocer la estructura de textos expositivos y argumentativos. b. Ser capaz de resumirlos e interpretarlos, sean orales o escritos. c. Entender la forma en que las funciones del lenguaje inciden en la comunicación. d. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar usando el registro adecuado. 2. Conocer la estrecha relación existente entre la sociedad y la lengua, valorarla y respetarla. a. Comprender los distintos usos de la lengua en los diferentes niveles sociales y estilísticos. b. Respetar y apreciar las lenguas españolas. 3. Escribir correctamente, de acuerdo con el nivel académico de este curso. a. Dominar la acentuación y los esquemas silábicos: diptongos, triptongos e hiatos. b. Mejorar la ortografía corrigiendo los errores tradicionales: g/j, b/v, etc. c. Habituarse al uso de los signos de puntuación.

d. Mejorar en la presentación de los escritos. 4. Leer correctamente. a. Pronunciar correctamente al leer en voz alta. b. Entonar adecuadamente los textos. c. Entender el contenido de la lectura adecuadamente. 5. Conocer la gramática en el grado exigible en este nivel. a. Conocer la morfología básica y su terminología lingüística. b. Sintaxis de la oración simple y los tipos de oraciones. 6. Haber enriquecido su vocabulario. a. Dominar un vocabulario básico progresivo desde el curso anterior. b. Conocer la polisemia, homonimia, sinonimia y antonimia. 7. Afianzar la técnica básica de estudio a. Hacer resúmenes, esquemas, análisis, etc. b. Saber los modos de encontrar la información: bibliotecas, internet, etc. 8. Conocer las bases de la literatura a. Identificar los distintos géneros literarios, la métrica básica y algunas figuras retóricas. b. Conocer, al menos nominalmente, los grandes autores y obras literarias. c. Distinguir un texto literario de los textos de otro tipo. d. Componer textos

SECUENCIACION DE CONTENIDOS DE 2o DE ESO 1a Evaluación: 1. Comunicación: Narración, descripción, diálogo. Exposición y argumentación. Funciones del lenguaje 2. Lengua: a) Gramática: modalidad el enunciado. Oración simple sujeto y predicado. Oraciones impersonales b) Vocabulario: familia léxica y campo semántico de "La familia", "Pueblos y ciudades", "El espacio" y "El tiempo". c) Ortografía: la representación de los sonidos G/J/Y. 3. Expresión escrita: redacciones. 4. Lectura expresiva Unidades 1 a 4 del libro de texto (Santillana). Lecturas obligatorias: Rebeldes de Susan Hinton Ed. Alfaguara. También, una antología poética de poesía seleccionada previamente por los profesores. 2a Evaluación: 1. Comunicación: el proceso argumentativo. La prescripción. 2. Literatura: géneros literarios. El verso y su medida. 3. Lengua: a) Gramática: los complementos y sus clases. El CD, el O de Régimen, el Cl, el CC, el C. Predicativo y el Atributo. b) Vocabulario: familia léxica y campo semántico de "Las relaciones sociales", "Los espectáculos", "El Universo" y "La Tierra". c) Ortografía: la X. La acentuación. 4. Expresión escrita: redacciones. 5. Lectura expresiva. Unidades 5 a 8 del libro de texto (Santillana). Lectura obligatoria: La ratonera, de Agatha Christie, en la Ed Vicens-Vives. También leerán dos relatos de William Irish: Aprendiz de detective y Un robo muy costoso, en la Ed. Vicens-Vives, colección Cucaña juvenil. 3a Evaluación:

1. Literatura: combinación de versos. La lírica. La narrativa de ficción. El teatro. 2. Lengua: a) Gramática: oraciones copulativas y predicativas. Oraciones transitivas e intransitivas. Oraciones pronominales. b) Vocabulario: familia léxica y campo semántico de "La libertad", "La solidaridad", "La educación" y "Las normas sociales". c) Ortografía: sonidos LL/Y; D/Z; S/Z. Signos ortográficos. 3. Expresión escrita: redacciones. 4. Lectura expresiva. Unidades 9 a 12 del libro de texto (Santillana). Lecturas obligatorias: La visita del inspector de J. Priestley. Ed. Vicens- Vives. La llamada de lo salvaje, de Jack London. Ed. Vicens-Vives o Las aventuras de Huckleberry Finn, de Mark Twain, en Anaya Clásicos juveniles.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 2º DE ESO Como en el curso anterior, la calificación final de los alumnos es el resultado de un proceso de evaluación continua en el que intervienen varios factores, como las características del grupo, y en el que se contemplan las siguientes actividades: 1. Actividades ordinarias relacionadas con el rendimiento académico diario, sin cuya realización, en grado aceptable, no pueden ser valorados los alumnos positivamente: asistencia a clase, participación activa en la misma y realización de las tareas señaladas en casa. 2. Actividades especiales sobre las lecturas obligatorias de las obras señaladas en la programación: pequeños trabajos individuales o en grupo sobre algunos aspectos elementales de las mismas. Estos dos apartados serán calificados con hasta un 20% de la calificación total. 3. Actividades específicas periódicas de control: pruebas concretas sobre los contenidos programados, en especial la prueba específica anterior a cada evaluación. 4. Correcta expresión escrita, buena presentacióny adecuada ortografía. Para evaluar la presentación, ortografía, expresión y adecuación se tendrán en cuenta los apartados incluidos en el Anexo I de esta programación. Por la poca o nula adecuación en el resto de los apartados se podrá descontar hasta 0.5 en el ejercicio escrito. Un criterio importante de calificación es el relativo a la corrección ortográfica, que se regirá por el siguiente criterio: por cada falta de ortografía se descontará 0'25 puntos y 0'50 por las faltas reiteradas de acentuación y puntuación. Se considerará suspenso, además, aquel ejercicio que contenga 7 o más faltas de ortografía.

Las cuatro actividades son preceptivas para evaluar positivamente al alumno y decidirán la calificación final, aplicando siempre el principio de la evaluación continua. El alumno deberá, además, mostrar unos niveles de comprensión y expresión acordes con los expuestos en los contenidos mínimos. En la calificación final se valorará la progresión ascendente o descendente del alumno a lo largo del curso. La calificación final se hará teniendo en cuenta la calificación real de las pruebas realizadas, al margen de la calificación que aparezca en el boletín en las evaluaciones. En caso de que el alumno, por motivos justificados, no pueda hacer alguna de las pruebas escritas planificadas con anterioridad, será evaluado según las calificaciones y apreciaciones que su profesor tenga hasta ese momento. El examen será realizado después de la sesión de evaluación y tenido en cuenta para la calificación final del curso. De acuerdo con la ley, se realizará una prueba inicial que comprenda los contenidos básicos (morfología y conceptos literarios) adquiridos el curso anterior. La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba global de la asignatura, común para todos los grupos, de acuerdo con la prueba específica de cada curso y con los contenidos mínimos y criterios de evaluación y calificación que figuran en la programación. El tipo de prueba específica contemplada en el punto 3 se ajustará, de acuerdo a un modelo establecido por el Departamento y con carácter general, a los siguientes apartados y calificaciones sobre textos propuestos al respecto: 1. Comunicación. Comprensión de textos. Tipos de textos. (2 p.). 2. Estudio de la lengua (gramática, léxico, semántica…) (5 p.). 3. Literatura (2 p.). 4. Lecturas realizadas (1 p) La estructura de esta prueba podrá adaptarse al ritmo de la programación y a las características del grupo. En caso de que el alumno, por motivos justificados, no pueda hacer alguna de las pruebas escritas planificadas con anterioridad, podrá ser evaluado según las calificaciones y apreciaciones que su profesor tenga hasta ese momento. El examen será realizado después de la sesión de evaluación y tenido en cuenta para la calificación final del curso. En la calificación final se tendrá en cuenta la progresión ascendente o descendente del alumno a lo largo del curso. La calificación final se hará teniendo en cuenta la calificación real de las pruebas realizadas, al margen de la calificación que aparezca en el boletín en las evaluaciones. De acuerdo con la ley, se realizará una prueba inicial que comprenda los contenidos básicos (morfología y conceptos literarios) adquiridos el curso anterior. Atención a la diversidad: De acuerdo con el Departamento de Orientación, se adoptarán las medidas necesarias para los alumnos con dificultades específicas de aprendizaje.

La prueba extraordinaria de septiembre consistirá en una prueba global de la asignatura, común para todos los grupos, de acuerdo con la prueba específica de cada curso y con los contenidos y criterios de evaluación y calificación que figuran en la programación. ALUMNOS DE E.S.O. CON EVALUACIÓN NEGATIVA O PENDIENTE Teniendo en cuenta que el centro no ha arbitrado unas actividades de apoyo para aquellos alumnos con las materias pendientes de cursos anteriores, el Departamento, al no disponer de un profesor para dar clases de recuperación, aplicará a los alumnos de E. S. O. que no hayan demostrado el nivel exigible en el curso anterior a aquél en el que actualmente se encuentran escolarizados, un seguimiento personalizado y un proceso de evaluación continua a lo largo del curso. En el caso de la asignatura de Lengua y literatura de 1º de E.S.O. será el profesor del alumno el que decida si es necesario realizar exámenes de recuperación o no, y para ello tendrá en cuenta cómo el alumno progresa en la asignatura del curso de 2º de E.S.O.