UNIDA D3 SESIÓN 01

SEGUNDO GRADO

Leemos sobre los derechos de los niños y las niñas Propósito de la sesión

Usar el lenguaje para interpretar la información que se presenta en una historieta. Dialogar sobre lo que conocen en relación con los derechos de los niños y las niñas y lo que desean saber para que estos se difundan entre sus compañeros.

Antes de la sesión Prepara una historieta para cada grupo de niños. Lee con atención la historieta. Busca historietas de diversas temáticas para que las muestres a los estudiantes.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Papelotes Plumones Historieta para cada grupo de estudiantes Cinta masking tape

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COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito.

Localiza información en una historieta de estructura simple, con imágenes.

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas y en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos.

Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

Infiere el significado del texto.

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con imágenes. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. Responde preguntas en forma pertinente*.

* Se han considerado indicadores de primer grado.

Momentos de la sesión Inicio

En grupo clase Reúne a todos los niños y las niñas en círculo, dales la bienvenida.

15

minutos

Pídeles que recuerden algunos de los aprendizajes logrados en la segunda unidad: leer sobre diferentes tipos de familia y formas de organizarse en ella; escribir mensajes para compartir tiempo con nuestros padres; proponer diversas formas de organizarse en familia, etc. Pueden aprovechar la ocasión para dialogar sobre cómo les fue con los compromisos asumidos para compartir tiempo en familia.

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A partir de lo comentado sobre las diversas actividades desarrolladas en familia, dialoguen sobre las necesidades que tienen como niños y niñas para poder crecer y desarrollarse: ¿Qué necesidades tienen ustedes como niños y niñas para crecer y desarrollarse? Anota en la pizarra las intervenciones de tus estudiantes:

Alimentarse Cuidado de la salud Tener vestimenta Tener una vivienda Aprender en la escuela Jugar Recibir cariño Ser protegidos

Conversa con los estudiantes sobre las necesidades que han planteado: ¿Estas necesidades serán importantes para todos los niños y las niñas? ¿Por qué? ¿Todos los niños y las niñas tienen satisfechas estas necesidades? Pídeles que propongan ejemplos desde su experiencia.

Desarrollo En grupos

60

minutos

Antes de la lectura Entrega las historietas que has traído y da un tiempo para que los niños y las niñas las observen. Dialoguen sobre cómo son, qué temas abordan, etc. Pueden anotar esta información en un papelote donde se consignen las características del texto que van a leer. Organiza a los estudiantes y entrega a cada grupo la historieta “Juan y María” (Anexo 01). Dales un tiempo para que la observen en silencio, luego pregúntales: ¿Han visto antes textos como este? ¿De qué creen que tratará esta historieta? ¿Para qué se habrá escrito? ¿Quiénes escribieron este texto?

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Ten en cuenta las experiencias previas, en las que los estudiantes se han vinculado con historietas sobre diferentes temáticas.

Anota las respuestas de los niños y las niñas en un papelote o la pizarra. Estas serán sus primeras hipótesis de lectura, como resultado del análisis del texto.

Las historietas son textos discontinuos que se escriben con distintas finalidades (entretener, informar). Pueden tratar de hechos reales o ficticios. Presentan cuadros o viñetas, bocadillos (círculo o figura donde se escribe el texto). En las historietas son frecuentes las onomatopeyas (ruidos que representan lo que hacen las personas, de objetos al caer, etc.).

Durante la lectura Dales un tiempo para que exploren la historieta en silencio. Coméntales de dónde has recogido la información (la bajaste de internet o la ubicaste en la página web). Preséntales quién la ha publicado (Ministerio de Justicia) y para qué (para que se conozcan los derechos de los niños y adolescentes); así como el nombre de los autores (Salvador Herencia Carrasco y Henry José Ávila Herrera). Léeles el título de la historieta y dialoguen: ¿Quiénes serán Juan y María? ¿Por qué dirá te enseñan tus derechos? Ubiquen en la historieta los diferentes subtítulos que se presentan (“¿Por qué tenemos un nombre?”, “Queremos aprender”, “Todos somos iguales”, etc.). Coméntales que en esta sesión solo leeremos lo que corresponde a “¿Por qué tenemos un nombre?” y “Queremos aprender”. Apóyalos para que ubiquen en sus historietas los subtítulos que van a leer. Dales un tiempo para que lean la historieta en silencio. Luego realiza tú una nueva lectura en voz alta para que ellos puedan seguirte.

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Da indicaciones para que ubiquen en el texto el nombre de los niños y la información importante de la historia: ¿Cómo se llaman los niños? ¿Qué idea se le había ocurrido a Juan? ¿Para qué usa Juan su nombre? ¿Crees que es importante que todos los niños y niñas tengan un nombre? ¿Por qué? Puedes darles indicaciones, para que localicen la información subrayando las respuestas que encuentran en el texto. Pasa por los grupos para acompañarlos en la localización de la información.

Luego, procedan a leer el segundo subtítulo de la hsitorieta y dialoguen sobre: ¿Qué quería hacer Juan? ¿Por qué Juan cambió de opinión? Para orientar en el análisis te sugerimos trabajar con el texto usando tiras de papel, para destacar la información:

Luego de desayunar y antes de ir al colegio, Juan le dice a su mamá que ha tomado la decisión más importante de su vida...

Mamá, no quiero ir al colegio. La profesora me da muchas tareas y quiero seguir jugando.

¡Síííííí! Entonces me voy a quedar y voy a jugar con Alfredo, con Anita y con Rosa.

Pues te quedará mirando las paredes. Ya que eres grandecito para decidir que no quieres ir al colegio, te quedarás solo. Tu papá y yo nos vamos a trabajar, mientras que tu hermana y tus amigos estarán jugando y aprendiendo en la escuela.

Perfecto hijo, Completamente quédate en la casa. sorprendido, Juan no puede creer lo que ha oído. Sus sueños se han hecho realidad. A lo mejor esto de los derechos humanos sí sirve para algo.

No lo creo Juan. Ellos van a estar en el colegio conmigo.

A propósito Juan, ¿qué quieres ser cuando seas grande?

Uyyy, ¿y ahora?

¿Por qué Juan cambió de opinión?

1. Los amigos de Juan estarán en el colegio y no tendrá con quién jugar.

Eso es fácil: yo quiero ser médico.

2. Los papás de Juan saldrán a trabajar.

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¿Por qué?

Me gustaría curar a mis amiguitos cada vez que se enfermen, cuando Jorge se enfermo, me puse muy triste.

Pero Jorgito ahora está sano porque el doctor Pepe lo trató muy bien.

Hijo, tú puedes ser lo que quieras en la vida. Médico, policía, trabajar en el campo, lo que quieras. ¿Incluso futbolista?

Mamá, a mi me gusta mucho el colegio. Cuando sea grande, ¿puedo ser profesora?

Mamá, ¿sabes qué? Cambié de opinión. He decidido que voy a ir al colegio y estudiar porque cuando sea grande quiero ser médico. Y no solo cuidaré a mis amiguitos sino también a ustedes, cuando sean viejitos.

Por eso yo también quiero ser médico.

Por supuesto. Pero para eso tienes que estudiar. Si quieres cumplir tus sueños tienes que esforzarte y hacer tus tareas. Ir al colegio es un derecho que todos los niños tienen. El colegio es el lugar donde pueden aprender y desarrollar todas sus capacidades.

3. Juan quiere ser médico para curar a sus amiguitos.

4. Si quiere ser médico Juan tendrá que estudiar.

Claro que sí mi amor. Tu puedes ser lo que quieras en la vida. Pero para eso, como les digo, hay que estudiar, hacer las tareas y comer bien. Ahora, derechito al colegio. Chau Juan, nos vemos más tarde.

¡Todavía falta mucho para que sea viejita Juan! Ya, anda recoge tu mochila que van a llegar tarde.

Anota la pregunta en la pizarra, luego pide a los estudiantes que ubiquen en el texto, las posibles razones por las que Juan cambió de opinión., Ayúdalos a establecer la relación entre la decisión de Juan y las razones que fueron surgiendo para que cambie de opinión.

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Después de la lectura Con el grupo clase Dialoga con los niños y las niñas sobre la información que han encontrado en el texto: ¿Qué necesidades de Juan y María se cumplen en este caso? Muéstrales el listado de las necesidades que señalaron al inicio de la sesión, identifiquen las que se encuentran planteadas en el listado con las que han encontrado en el texto.

Alimentarse Cuidado de la salud Tener vestimenta Tener una vivienda Aprender en la escuela Jugar Recibir cariño Ser protegidos

Coméntales cómo estas y otras condiciones que necesitan los niños y las niñas para crecer y desarrollarse, fueron planteadas por la Convención sobre los Derechos del Niño, en el año 1989, en un documento que respalda los derechos de todos los niños y las niñas del mundo a crecer con las condiciones adecuadas para su desarrollo, llamado Declaración de los derechos de los niños.

Proponles trabajar para conocer cuáles son los derechos que ellos tienen como niños y niñas. Además de investigar sobre los Derechos del Niño, tendrán la posibilidad de analizar sobre su vigencia en sus familias, comunidad y el país, así como difundirlos entre sus compañeros para que sean respetados.

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Cierre (Valoración del aprendizaje)

15

minutos

Haz un recuento de las actividades realizadas el día de hoy en el aula: leer una historieta, dialogar sobre la información que proporciona, plantear algunos intereses y necesidades para crecer y desarrollarse adecuadamente, relaciónalas con los derechos de los niños y adolescentes.

casa Tarea a trabajar en Pide a los estudiantes que escriban algunas preguntas de lo que les gustaría saber sobre los derechos de los niños y las niñas. Además, pueden escribir ideas de cómo podrían difundir estos derechos entre sus compañeros de la escuela.

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Anexo 1 Segundo Grado

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