LAS COMPETENCIAS CLAVE Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología
Competencia de aprender a aprender
Competencia social y cívica
Competencia y expresiones culturales
Competencia digital
Competencia lingüística
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS CLAVE? Es la forma en la que cualquier persona utiliza sus recursos personales (habilidades, actitudes, conocimientos y experiencias) para actuar de manera activa y responsable en la construcción de su proyecto de vida, tanto personal como social. El conjunto de competencias clave constituyen los aprendizajes imprescindibles para llevar a cabo una vida plena. Más concretamente, es la capacidad de resolver situaciones‐ problemas que cada día se nos presentan. Al introducir las competencias clave en las escuelas vamos a cambiar del “saber” al “saber hacer”, del “aprender” a “aprender a aprender”. Hablar de competencias es hablar de:
•
Adquirir conocimientos parea que puedan resultar útil, es decir, orientado al saber hacer, saber ser, saber convivir.
•
Integrar los conocimientos poniéndolos en relación con los distintos tipos de contenidos y las distintas áreas o materias.
•
Movilizar los saberes aplicándolos a diferentes situaciones y contextos, fundamentalmente de la vida ordinaria.
•
Aprendizajes que se consideran imprescindibles para todo el alumnado, diferenciándolos de aquellos otros que sólo son deseables.
¿POR QUÉ SURGEN LAS COMPETENCIAS? El aprendizaje como acumulación de contenidos está en decadencia, ya no sirve, se ha quedado obsoleto con la llamada generación digital, que obtienen datos al instante con un solo clic. La educación está introduciendo conceptos nuevos, metodologías, formas nuevas de enseñar para adaptarse a los nuevos tiempos.
¿CUALES SON LS COMPETENCIAS CLAVE QUE LOS ALUMNOS DEBEN ADQUIRIR PARA PROMOCIONAR EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA? Los expertos en educación y las nuevas leyes han enumerado un conjunto de siete competencias clave que son como los siete aprendizajes imprescindibles para desenvolverse con eficacia y libertad en la vida. •
Competencia lingüística.
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Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
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Competencia digital.
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Aprender a aprender.
•
Competencias sociales y cívicas.
•
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.
•
Competencia y expresiones culturales.
¿POR QUÉ TRABAJARLAS EN LA FAMILIA? Hoy en día nadie pone en duda la importancia de la colaboración de las familias para alcanzar el éxito educativo del alumnado. Escuela y familia constituyen entornos decisivos en la educación de los niños‐as, de tal manera que se insiste en la necesidad de una colaboración estrecha entre ambas instituciones. Es indispensable que las familias conozcan y entiendan el cambio que requiere un currículo orientado a las competencias clave. La colaboración de las familias requiere de su complicidad, comprensión e implicación en la formación de sus hijos. Esta colaboración será más eficaz cuanto mejor comprendan el sentido de los procesos formativos que siguen sus hijos. La responsabilidad del éxito educativo de todo el alumnado no sólo recae sobre el alumnado, el profesorado (currículo formal) y las familias (currículo informal), sino también sobre el entorno social y cultural (currículo no formal). Dicho entorno habrá de apoyar al sistema educativo y crear unas condiciones favorables para la formación personal del alumno/a a lo largo de toda su vida. Escuela, familia y comunidad deben trabajar conjuntamente con el fin de ofrecer marcos Educativos, formales y no formales, que posibiliten el desarrollo de las competencias clave del alumnado. Desde este punto de vista, es esencial que la comunidad educativa en su conjunto reflexione y tome decisiones sobre diversos aspectos, desarrollando, en relación con ellos, actuaciones concretas: •Las familias y el entorno enseñan y desarrollan competencias, por lo que debe existir una continua interacción entre el centro, las familias y el entorno.
•Transmisión a las familias de lo que supone un currículo basado en competencias clave, informando sobre sus implicaciones en el proceso de formación de sus hijos. •Conocimiento, por parte de las familias, de las líneas metodológicas de los centros, como base para garantizar una continuidad en el proceso de enseñanza‐aprendizaje. • Intercambio de información entre profesorado y padres/madres o tutores/as que facilite la coherencia entre las actuaciones del centro educativo y de las familias. •Potenciación de la participación de las familias en las actividades programadas por el centro y organización de actividades de formación específicas de interés para las familias. •Establecimiento de cauces de participación y trabajo colaborativo entre centro, familia y entorno, mejorando el clima de relaciones para contribuir al desarrollo de la competencia social y ciudadana. •Fomento de proyectos de trabajo conjuntos con familias, ayuntamientos, entidades, instituciones, realizando actividades que contribuyan al desarrollo y adquisición, por parte del alumnado, de las competencias clave. •Utilización, por parte de las familias y la comunidad, de los recursos de los centros para realizar actividades que contribuyan al desarrollo y adquisición, por parte del alumnado, de las competencias clave.
¿COMO SE UTILIZA LA AGENDA ESCOLAR? Este calendario es una guía para la familia, en el que se realizan actividades que entrenen las distintas competencias clave de forma divertida y amena. En cada mes se trabaja una competencia y dentro del mes se distribuye una actividad por semana para trabajar esa competencia, además se aportan otras actividades para aquellos padres que puedan realizar otras actividades, así, durante los meses de octubre a abril. En los últimos 2 meses las familias se inventan las actividades y se realizan una evaluación final.
Aunque se proponen una actividad por semana, también se facilitará otras actividades para aquellas familias que pudieren realizar algunas más durante la semana. De igual manera, si alguna familia quisiera podría realizar otras actividades propuestas por ellos. Al final de cada semana los padres rellenarán la ficha de evaluación que muestra el grado de satisfacción con las tareas, dónde se podrá reflejar lo más destacable y las propuestas de mejora. No hay que olvidar que las tareas propuestas son sólo una sugerencia que nos ayuda a entender la naturaleza de las siete competencias clave y la importancia que tiene la familia en la educación. Se pueden realizar las actividades todos los días, cuando se pueda o apetezca. No hay que verlas como una tarea fija y obligada, sino como cómo un juego para entrenar las competencias.
2015. MES DE SEPTIEMBRE
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ACTIVIDADES
Reuniones informativas con los padres
La comunicación es la habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos, hechos y opiniones de forma oral y escrita (escuchar, hablar, leer y escribir), y para interactuar lingüísticamente de una manera adecuada y creativa en todos los posibles contextos sociales y culturales, como la educación y la formación, la vida privada y profesional, y el ocio. Esta competencia se refiera tanto a la legua propia como a las lenguas extranjeras.
2015. MES DE OCTUBRE
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VIERNES
ACTIVIDADES
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA 3 años: • • • •
Memorizar y recitar una poesía. Jugar a crear rimas. Recopilar adivinanzas tradicionales del entorno y crear un libro. Dialogar sobre lo que han hecho en el cole.
4 años: • • • •
Tras escuchar un cuento, dialogar sobre éste y responder a preguntas referidas al mismo: nombre del protagonista, personajes, dónde estaban, que hicieron… Identificar, en inglés, algunos colores de objetos de casa y los números aprendidos. Aprender una poesía relacionada con la unidad didáctica, que se esté trabajando o en la estación del año Busca en un cuento, las letras que se le manden identificar, cambiando cuando lleguen a 6.
5 años: • • • • •
Leer palabras o frases cortas de objetos de la casa: caja de leche, cola cao…o de la calle (nombres de calles, letreros). Fomentar el hábito de la lectura dedicándole un tiempo diario sobre los fonemas trabajados. Describir objetos y personas de la casa. Mantener una conversación al final del día sobre lo que hemos hecho durante la jornada siguiendo una estructura correcta Memorizar algún trabalenguas, poesía corta, etc.
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ACTIVIDADES
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
• • • • • •
Escribir una receta típica de nuestra localidad. Hacer una ¿??con las señales de tráfico que veo en las calles de mi localidad Hacer un menú semanal para mantener una vida sana y agradable para cuidar nuestra salud. Leer todos los días llevando un registro. Hacer la lista de la compra. Hacer un calendario con las tareas del hogar que realizarán los miembros de la familia.
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ACTIVIDADES
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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA Hacer y redactar correctamente la lista de la compra. Buscar palabras en revistas y periódicos y clasificarlas en : sustantivos, adjetivos, verbos, etc. Hacer un cuento: inventar y redactar correctamente la historia. Contar, hablar sobre las vivencias de ese día, con la televisión apagada, expresarse correctamente. Escribir un e‐mail a un amigo o familiar contándole algo. Leer una noticia de un periódico y contar oralmente de qué se trata.
2015 MES DE octubre
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ACTIVIDADES
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
• • • • • • • •
Leer un artículo en el periódico y apuntar las palabras desconocidas. Escribir lo peor y lo mejor del fin de semana. Ante un mal comportamiento, pensar y explicar posibles soluciones para mejorar Elaborar una lista de la compra, ir al supermercado y pedirlo oralmente. Leer un cuento al hermano/a pequeño y explicar los personajes principales. Ver un trozo de película en inglés con subtítulos en español. Escribir un e‐mail proponiendo planes para el fin de semana. Memorizar un poema y recitarlo.
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
TAREAS:
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
TAREAS:
(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
TAREAS:
(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Participación de la familia
Participación de la familia
Participación de la familia
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías
Propón una tarea parecida a las dadas
La competencia matemática es la habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemático con el fin de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas. Basándose en un buen dominio del cálculo, el énfasis se sitúa en el proceso y la actividad, aunque también en los conocimientos. La competencia matemática entraña en distintos grados la capacidad y la voluntad de utilizar modos matemáticos de pensamiento (pensamiento lógico y espacial) y representación (fórmulas, modelos, construcciones, gráficos y diagramas). La competencia en materia científica alude a la capacidad y la voluntad de utilizar el conjunto de los conocimientos y la metodología empleados para explicar la naturaleza, con el fin de plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas. Por competencia en materia de tecnología se entiende la aplicación de dichos conocimientos y metodología en respuesta a lo que se percibe como deseos o necesidades humanos. Las competencias científica y tecnológica entrañan la comprensión de los cambios causados por la actividad humana y la responsabilidad de cada individuo como ciudadano.
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ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
3 años: • • • • 4 años: • • • • 5 años: • • • •
Jugar a contar sus juguetes. Hacer series de objetos cotidianos por colores Clasificar sus juguetes. Identificar las diferentes formas geométricas en objetos del entorno. Observar el medio natural más cercano. Practicar hábitos de reciclaje. Identificar animales y plantas de su entorno. Ir al parque a jugar.
Buscar objetos que representen las formas planas: círculo, cuadrado, etc. Agrupar por colores, alimentos que encuentres en la cocina. Utilizando revistas, realizar diversas acciones para introducir la suma por ejemplo contar las fotos de una página. Hacer un dibujo de la familia y escribir el nombre de cada uno de sus miembros. Agrupar elementos de la casa de 7 en 7, 8, 9. Describir elementos según forma, tamaño, color, utilidad, etc. Realizar sumas y restas con objetos de la casa. Describir situaciones utilizando conceptos temporales: ayer, hoy, mañana.
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ACTIVIDADES
COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA • • • • •
Ir a comprar el pan utilizando las monedas y billetes de euro. hacer un horario semanal calculando las horas que vemos la televisión y dedicamos a la lectura. Hacer con ¿???? Figuras geométricas para hacer un móvil. Hacer puzles. Aprendemos a movernos por nuestro pueblo, haciendo pequeños recorridos utilizando un plano.
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ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
• • • • • • • • • • •
Revisar algunas facturas y calcular el gasto semanal. Hacer una compra y comprobar el cambio. Contar el dinero que tiene de sus ahorros en distintas unidades (céntimos y euros). Analizar el consumo familiar de energía y de agua. Calcular el gasto que se necesita para la celebración del cumpleaños. Aprender el funcionamiento de algún electrodoméstico: microondas, tostadora… Elaborar un alista de alimentos saludables al hacer la compra. Tener en casa pequeños contenedores para reciclar papel, envases, tapones, etc. Algunos se pueden recoger para fines solidarios y también para recoger y llevarlos l punto limpio. En un mapa (callejero) localizar lugares de interés: centro de salud, farmacia, ayuntamiento, correos… Aprender maneras de ahorrar agua en casa y ponerlas en práctica. Saber utilizar las páginas amarillas.
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ACTIVIDADES COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIAS Y TECNOLOGÍA
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Comprobar en algún ticket de compra el gasto realizado así como la devolución o cambio. Calcular diversas distancias conocidas y cotidianas usando diversas medidas del S. métrico decimal. Completar un crucigrama matemático buscado de cualquier revista, periódico o pasatiempos que se disponga en casa. Anotar los gastos semanales en alimentación de la familia y hacer una estimación del gasto a lo largo de todo el mes. Colaborar y ayudar a algún miembro de la familia (hermano menor por ejemplo) en la realización sus tareas de matemáticas (jugamos a “ser maestros). Entrar en algún comercio en época de rebajas y aplicar los % de descuento en diversos artículos. Reconocer las diversas figuras planas y cuerpos geométricos trabajados en el área de matemáticas en el cole, en objetos y figuras del hogar. Realizar un pequeño mapa de alguna zona de la casa (salón, dormitorio…) representando los diversos elementos.
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
TAREAS:
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
TAREAS:
(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Fecha
TAREAS:
(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Participación de la familia
Participación de la familia
Participación de la familia
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías
Propón una tarea parecida a las dadas
La competencia digital entraña el uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información (TSI) para el trabajo, el ocio y la comunicación. Se sustenta en las competencias básicas en materia de TIC: el uso de ordenadores para obtener, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información, y comunicarse y participar en redes de colaboración a través de Internet.
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ACTIVIDADES COMPETENCIA DIGITAL
3 años: • • • • 4 años: • • • • 5 años: • • • •
Hacer fotografías de su familia y crear un álbum. Buscar en internet sus dibujos animados favoritos. Ver la predicción del tiempo y elegir la ropa adecuada. Jugar con el ordenador. Escuchar juntos las canciones del cd de la unidad. Buscar un internet un cuento de la estación del año en que nos encontramos. Consultar páginas web para obtener información sobre un determinado tema:: tipos de vivienda, familias de distintas países, animales… Elaborar dibujos utilizando el “paint”.
Buscar información en internet sobre las distintas razas y mantener una conversación sobre los rasgos, tipo de viviendas. Buscar juegos educativos y jugar con ellos. Buscar en internet videos de cuentos populares, escucharlos juntos y comentarlos. Escribir en el procesador de texto una carta a sus abuelos, tíos, etc.
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ACTIVIDADES COMPETENCIA DIGITAL
• • • • •
Conocer el entorno y manejo básico del ordenador: apagar, encender, icono de internet… Escribir algo en Word o similar y aprender a guardarlo. Buscar en internet imágenes sobre un tema que estén tratando en clase. Buscar un video en internet sobre un tema que estén tratando en clase. Observar la predicción del tiempo y elegir la ropa en función de lo observado.
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ACTIVIDADES COMPETENCIA DIGITAL
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Escribir la lista de la compra con el ordenador. Diseñar un cartel para decorar su cuarto, con su nombre de colores. Hacer un cuadrante con las tareas del hogar para cada miembro de la familia. Búsqueda de información en un buscador: hoteles, dirección, información meteorológica, biografías, programación de televisión. Diseñar/elaborar un álbum de fotos en una página online con fotos que tengamos guardadas en el ordenador. Usar aplicaciones del móvil para, por ejemplo, comparar precios de productos en diferentes supermercados. Hacer un cuento digital: inventar un cuento, escribirlo y ponerle fotos buscadas en la web.
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• • • • • • • •
Buscar la receta de la comida favorita en internet y cocinarla en familia. Buscar un video en Youtube explicando un tema de conocimiento del medio, por ejemplo, la edad contemporánea. Mandar un e‐mail a través de rayuela a algún compañero/a. Hacer una carpeta en el ordenador con las fotos tomadas en la excursión con los compañeros. Escuchar una canción en inglés y apuntar las palabras que conozca. Elegir una foto y retocarla con Photoshop. Elaborar un mapa de conceptos sobre él: gustos, hobbies, lugares que visitaría… Buscar en Google Earth el nombre de su calle y familiares más cercanos.
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
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Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Participación de la familia
Participación de la familia
Participación de la familia
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías
Propón una tarea parecida a las dadas
«Aprender a aprender» es la habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obstáculos con el fin de culminar el aprendizaje con éxito. Dicha competencia significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, así como buscar orientaciones y hacer uso de ellas. El hecho de «aprender a aprender» hace que los alumnos se apoyen en experiencias vitales y de aprendizaje anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en muy diversos contextos, como los de la vida privada y profesional y la educación y formación. La motivación y la confianza son cruciales para la adquisición de esta competencia.
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ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
3 años: • • • • • 4 años: • • • • 5 años: • • •
Etiquetar los libros del cole con su fotografía o logotipo identificativo. Elaborar un calendario semanal de meriendas con fotografías y/ dibujos para colocarlo en el frigorífico. Ir al baño de forma autónoma. Saludar a las personas de su entorno. Observar y explorar su entorno: excursiones al campo, parques, etc.
Salir al campo a recoger hojas para realizar una figura sobre el otoño. Realizar un bizcocho, superando las posibles dificultades, para finalmente observar el resultado exitoso. Plantar semillas y observar, tras su cuidado, el cambio y desarrollo experimentado después. Realizar diariamente la limpieza de los diferentes, llevando a cabo el proyecto: “Dientes limpios, sientes contentos”, de forma autónoma. Realizar de forma autónoma tareas como: vestirse y desvestirse, comer solo, recoger sus juguetes, etc. Realizar en casa pequeños experimentos como: disolución de la sal o el azúcar, el agua con el aceite, y conversar sobre lo ocurrido. Echar gua en un baño e introducir distintos materiales para comprobar si flota (moneda, tapón de corcho, etc).
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ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
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Elaborar con la familia un cuadrante sencillo de trabajo en casa, distribuyendo tiempo de trabajo y de ocio. Hacer un recuento del material escolar para observar el material que falta, reparar el material dañado… Hacer un pequeño mural/dibujo sobre algo que hayan aprendido en el colegio. La familia colaborará añadiendo y/o completando información. Completar en familia fichas en las que haya que encontrar diferencias/iguales, hacer laberintos sencillos. Aprender hábitos de higiene diarios: lavarse las manos antes de comer, los dientes después de comer
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ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
•
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• •
Elaborar un horario semanal para organizar el tiempo que dedica a actividades escolares, ocio, etc., y colocarlo en un lugar visible de la casa. Comprobar el material escolar (libros, cuadernos, estuches, forrar los libros, limpieza de bolsa de aseo y completar lo que falte). Lavarse las manos, dientes… utilizando el agua necesaria, sin malgastarla y siguiendo los hábitos diarios. Terminar las tareas escolares con la ayuda familiar.
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ACTIVIDADES APRENDER A APRENDER
• • • •
Elaborar una lista con toda la ropa y accesorios que meterá en la maleta para las vacaciones de verano. Hacer un libro viajero con la familia pegando fotos y explicando los viajes realizados. Usar el diccionario, alguna enciclopedia, manual o búsqueda en la web, en la resolución de actividades de clase. Resumir el contenido de algún capítulo de dibujos animados o alguna serie adecuada a su edad.
•
Elaborar un listado con algunas dudas o cuestiones para ampliar alguno de los contenidos que se estén trabajando en clase durante una semana o periodo de tiempo
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
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Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Participación de la familia
Participación de la familia
Participación de la familia
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
Escribe tu opinión sobre las tareas:
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías
Propón una tarea parecida a las dadas
Estas competencias incluyen las personales, interpersonales e interculturales y recogen todas las formas de comportamiento que preparan a las personas para participar de una manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional, especialmente en sociedades cada vez más diversificadas, y, en su caso, para resolver conflictos. La competencia cívica prepara a las personas para participar plenamente en la vida cívica gracias al conocimiento de conceptos y estructuras sociales y políticas, y al compromiso de participación activa y democrática.
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ACTIVIDADES COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
3 años: • • • • 4 años: • • • • 5 años: • • •
Aprender a pedir perdón. Elaborar un mural sobre las normas que rigen en casa. Conocer la profesión de sus papás. Respetar y aceptar normas del juego cooperativo, por ejemplo el parchís Dialogar sobre la profesión de sus papás: función, utensilios…y valorarla. Salir al parque a jugar, respetando las plantas. Ayudar en casa en actividades de la vida cotidiana. Recoger sus juguetes, ropa sucia, poner la mesa… Reflexionar sobre su comportamiento tras un viaje realizado con la familia.
Colaborar en distintas tares domésticas: poner y quitar la mesa, llevar la ropa sucia al cesto, etc. Ayudar a su madre/padre a realizar la lista de la compra e ir con ellos al súper. Dedicar un día a la semana a realizar alguna actividad en familia: ir al parque, al campo, al cine,, etc.
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ACTIVIDADES COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
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En familia, redactar un decálogo de convivencia una buena conducta para el centro escolar. Llevarlo al aula y hacer un puesta en común para consensuar el orden de prioridad de los derechos y deberes de cada un@. Preparar una jornada, charla, u hora de puertas abiertas. El / la alumno/a acompañará a sus padres / madres en una visita vigilada por las instalaciones del colegio explicándoles brevemente las dependencias del mismo. Elaborar un recuento de las tareas domésticas en familia; cómo y quién realiza cada una. También preparar una lista de tareas necesarias para cuidar y mantener limpia nuestra habitación. Hablar en casa de qué pautas o consejos seguir, si nos perdiésemos en la calle. ¿Qué haríamos? Intentar que se aprendan algún número de teléfono de un familiar. Hacer un dramatización en el aula sobre cómo actuaríamos en la calle si nos perdiésemos.
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ACTIVIDADES COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
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Hacer una lista de series o programas de TV que te gusten, indicando el por qué. Después de la excursión a Aqua‐Badajoz, comentar las actividades que más nos han gustado. Hacer un pequeño diccionario con las palabras nuevas que vamos escuchando en el colegio o en casa. Escuchar una historia o anécdota familiar y escribirla. Utilizar solo un vaso de agua para lavarse los dientes. Aprender a reciclar. Tiramos la basura separando adecuadamente los envases. Dejamos apagadas las luces cuando salimos de la habitación. Comentamos en familia cuales son las formas de ayudar a otras personas. Ducharse con la cantidad justa de agua, sin abusar.
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ACTIVIDADES COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
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Elegir una noticia, analizarla y dialogar en familia sobre sus causas, protagonistas, actuaciones adecuadas e inadecuadas y compartir opiniones al respecto. Compartir y conversar en familia las vivencias del día a día en el colegio relativas a incidentes, problemas surgidos, cómo se han resuelto, personas implicadas y buscar la mejor forma de hacerlo. Organizar de forma consensuada, un cuadrante semanal para repartir las diferentes tareas del hogar, de tal forma que cada miembro se haga responsable de las mismas. Establecer un cuadrante semanal donde cada día un miembro de la familia es el “Colaborador” y se encarga de ayudar cuando surge la necesidad a algún otro miembro de la familia. Elaborar en familia un listado de normas básicas y utilización correcta del mobiliario urbano (uso de los contenedores, recogida de excrementos de animales, horarios de recogidas de basura…), con el consecuente compromiso de todos los miembros al cumplimiento de las mismas.
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
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Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Participación de la familia
Participación de la familia
Participación de la familia
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
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Escribe tu opinión sobre las tareas:
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¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías
Propón una tarea parecida a las dadas
Por sentido de la iniciativa y espíritu de empresa se entiende la habilidad de la persona para transformar las ideas en actos. Está relacionado con la creatividad, la innovación y la asunción de riesgos, así como la habilidad para planificar y gestionar proyectos con el fin de alcanzar objetivos. En esta competencia se apoyan todas las personas, no sólo en la vida cotidiana, en casa y en la sociedad, sino también en el lugar de trabajo, al ser conscientes del contexto en el que se desarrolla su trabajo y ser capaces de aprovechar las oportunidades, y es el cimiento de otras capacidades y conocimientos más específicos que precian las personas que estableces o contribuyen a una actividad social o comercial. Ello debe incluir una concienciación sobre los valores éticos y promover la buena gobernanza
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ACTIVIDADES SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
3 años: • • • 4 años: •
• • 5 años: • • •
Afianzar hábitos básicos de higiene y salud: vestirse/desvestirse, cepillarse los dientes, jugar a hacerse cosquillas. Colaborar en las tareas cotidianas de casa (poner/quitar la mesa). Comportarse correctamente en la calle, respetando las señales de tráfico. Planteada una determinada situación, por ejemplo, que está lloviendo y no se puede ir al parque, proponer otras actividades a realizar (una visita, juegos en casa, etc). Colaborar en el cuidándole la mascota, haciéndose cargo de ponerle la comida. Buscar una revista y catálogos diferentes alimentos y una vez se haya dialogado sobre ellos, elaborar una pirámide de alimentación.
Adquirir autonomía en actividades como: vestirse y desvestirse, comer sólo, utilizar correctamente los cubiertos, lavarse las manos y los dientes. Colaborar en tareas de la casa como poner y quitar la mesa. Adquirir hábitos de prevención de accidentes en la calle como: cruzar por los pasos de peatones, respetar las señales, etc.
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ACTIVIDADES SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
• • •
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En familia preparar un horario escolar semanal para poder organizar su mochila diaria. Elaborar un breve listado con objetos y utensilios que debe tener su aseo de Educación Física. Hacerles ver, que son ello@s l@s únic@s responsables de los mismos y que deberán ver su horario para saber cundo llevarlo al colegio. Preparar con nuestr@ hij@ una mochila para una excursión: alimentos, bebidas, ropa, dinero ( si se le diese ) ,… Hacerles ver la responsabilidad del uso de su dinero y las normas de comportamiento, seguridad y civismo fuera del centro escolar. Ir en familia algún día al cine, teatro o museo. Hablar con ell@s sobre cómo proceder ante la visita a uno de estos lugares: cartel anunciador; horario de las sesiones o aperturas; tipo y precio de las entradas; edad recomendada,… que ell@s elijan dónde ir; que presupuesto / dinero podría manejar para tod@s. Evidentemente ayudándoles.
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ACTIVIDADES SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
• • • • • • • •
Escuchar la previsión meteorológica y elegir la ropa adecuada. Atender a la mascota de la familia. Distribuir el tiempo a lo largo de la tarde para poder realizar distintas actividades. Organizar la agenda semanal, observando si la va completando adecuadamente.
Hacer la cama. Dejar la ropa sucia en el cubo correspondiente y separar la ropa blanca de las prendas de color para la colada. Elegir un libro y leerlo juntos, por capítulos. Jugar en familia a algún juego tradicional, por ejemplo a la rayuela, aprendiendo y respetando las normas. Memorizar el teléfono de casa y el de urgencias (112 y 091), haciendo un uso responsable.
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ACTIVIDADES SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR
• • • • • • • •
Organizar bien su material de clase diario y colaborar en la misma tarea ayudando a algún hermano/a menor si lo tuviera. Establecer un orden de prioridades a la hora de realizar sus tareas diarias: descanso, comidas, tareas, juego. Participar en las decisiones sobre las actividades que puede realizar la familia en su tiempo de ocio (tardes o fin de semana) proponiendo diferentes opciones: visitar familiares, salidas al campo. Establecer un sistema de ahorro o hucha para poder costear los gastos de algún juguete, material escolar que el alumno quiera. Elaborar un menú semanal aprovechando los conocimientos aprendidos en Ciencias Naturales sobre la alimentación saludable “Colaborar activamente en las tareas diarias de casa: organización y recogida de la mesa, hacer la cama, ayudar en la limpieza. Inventar algún juego con material de desecho o reciclado que se tenga en casa. “Hacer un listado de algunas cosas que se han realizado de forma errónea durante la jornada y proponer soluciones.
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
Fecha
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Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Participación de la familia
Participación de la familia
Participación de la familia
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¿Hemos realizado las tareas correctamente?
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¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías
Propón una tarea parecida a las dadas
Apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios, incluida la música, las artes escénicas, la literatura y las artes plásticas
2016 MES DE ABRIL
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ACTIVIDADES CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
3 años: • • • • 4 años: • • • • 5 años: • • • •
Ir al cine con la familia. Visitar u museo para valorar las obras de arte o muestras culturales de su localidad. Leer cuentos antes de dormir. Cantar canciones. Realizar una veleta utilizando materiales de casa: pajita, alfiler…para observar posteriormente la dirección del viento. Escuchar en la radio distintos tipos de música y bailar. Participar en la fiesta local, integrarse en todas sus actividades, por ejemplo “Las Diablas”. Visitar un lugar emblemático del entorno (la encina madre), apreciando su valor e importancia.
Realizar un dibujo y decorarlo utilizando distintas técnicas plásticas. Dar un paseo por la localidad y alrededores los lugares más emblemáticos: Encina madre, ruta de los Dólmenes, etc. Buscar información sobre las fiestas populares de tu localidad y conversar sobre ellas. Visitar en familia un museo.
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ACTIVIDADES CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
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En la semana previa a la festividad de “Todos los Santos “ y “ Halloween “ , y aprovechando las actividades que se estarán desarrollando en el centro, sentarnos con nuestr@s hij@s y dialogar sobre la razón de estas fiestas y costumbres nacionales e internacionales: qué se celebra, cómo , cuándo y dónde,… Que valoren y aprecien la riqueza de aprender sobre otras culturas. Dentro de la programación de aula, investigar en internet, siempre con nuestros padres, sobre el tipo de viviendas curiosas que existen en nuestro país y en el mundo. Que sepan cuáles son típicas de algunas culturas diferentes a la nuestra. Relacionado con la celebración del “Día de los Derechos de la Infancia “ y la Carrera Solidaria en el centro, normalmente el 20 de Noviembre, dotar a las familias de Unidades Didácticas facilitadas por la ONG “ Save the Children “ para que vean y hablen con sus hij@s sobre las ONG, Derechos del niño, qué es el carácter solidario , y así despertar en ellos la curiosidad de un espíritu tolerante entre los diferentes grupos y razas de seres humanos. Salir un día en familia por la localidad en la que residimos e ir comentando el valor y respeto por el patrimonio natural, cultural y artístico que poseemos. Intentar que nuestr@s hij@s aprecien la importancia por conocer las formas de vida humana del nuestros antepasados
2016 MES DE ABRIL
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ACTIVIDADES CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
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Visitar un museo próximo o exposición científica. Enseñar a los niños una canción de la infancia de sus padres. Escuchar con los padres una obra musical clásica y comentarla. Juntos, leer un poema. Busca en Internet un cuadro que te guste, reprodúcelo a tu gusto y cuélgalo en tu cuarto. Busca información sobre los dólmenes de Valverde de Leganés y visítalos con la familia. Busca información sobre “El Cristo de la Misericordia” de Valverde de Leganés y puedes visitarlo. Hacer en familia un postre tradicional de la zona.
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ACTIVIDADES CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES
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Visitar en familia la Biblioteca de la localidad y gestionar la extracción en préstamo de un libro para leer en casa. Junto al compromiso del buen cuidado del mismo. Instaurar una tarde a la semana de lectura conjunta en familia. Visitar en familia la oficina de turismo de la localidad para obtener información interesante sobre aquellos lugares a visitar, elaborando un posterior registro de los mismos. Organizar un paseo familiar por la localidad, con la finalidad de identificar, descubrir, contemplar y analizar los edificios y lugares más representativos de la ciudad. Revisar las agendas culturales sobre actividades en la localidad, elegir una de ellas, de forma consensuada, y posteriormente participar en ella en familia.
Ficha de Evaluación de las C.C.Clave NOMBRE:
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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(donde 1 es poco y 5 es mucho)
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Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Grado de dificultad que le doy a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Utilidad que le encuentras a las tareas
Participación de la familia
Participación de la familia
Participación de la familia
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
¿Hemos realizado las tareas correctamente?
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Escribe tu opinión sobre las tareas:
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¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías Propón una tarea parecida a las dadas
¿Crees que se pueden mejorar las tareas? Explica cómo las mejorarías
Propón una tarea parecida a las dadas
2016 MES DE MAYO
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ACTIVIDADES
Realizar actividades propuestas por los padres
2016 MES DE JUNIO
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ACTIVIDADES Puesta en común padres‐maestros sobre los objetivos conseguidos
