Lake Bluff Middle School  th​ 7​  Grade Curriculum Packet  2015 ­ 2016     Excellence in Education, Enthusiasm for Life, Every Student, Every Day                        th​ 7​  Grade Team Contact Information 

  Teacher                     Subject                      Voice Mail  Daryl Beese  Doreen Buksa*  Ann Cvitkovic*   Brian DeYoung*  Cathy Driver  Janet Engel­Julian* Allison Fink Lauren Hines Corinne Horner  Joe Jakcsy* Angela McNicholas Adrienne Olmstead Carly Quick Darci Springer* Maureen Szostak  Annie Tschanz* Kathleen Turner  Jane Twohig*

  * ​ Denotes 7th Grade Advisor 

 

         

   E­Mail 

   

Band   234­9407 ext 4155            ​ [email protected]  Physical Education  234­9407 ext 4401            ​ [email protected]  Choir    234­9407 ext 4213     ​ [email protected]  Science   234­9407 ext 4318     ​ [email protected]  Resource   234­9407 ext 4307     ​ [email protected]  Visual Art   234­9407 ext 4326     ​ [email protected]  Heath 234­9407 ext. 4205    ​ [email protected]  Resource 234­9407 ext. 4309    ​ [email protected]  Spanish    234­9407 ext 4201     ​ [email protected]  Mathematics 234­9407 ext. 4330    ​ [email protected]  LA 234­9407 ext. 4101    ​ [email protected]  Drama 234­9407 ext. 4321    ​ [email protected]  Social Worker 234­9407 ext. 3123    ​ [email protected]  LA 234­9407 ext. 4160    ​ [email protected]  French    234­9407 ext 4204     ​ [email protected]  Mathematics 234­9407 ext. 4156    ​ [email protected]  Academic Enrichment    234­9407 ext. 4120     ​ [email protected]  Social Studies 234­9407 ext. 4159    ​ [email protected] 

 LBMS Advisory Program     Our school­wide advisory program focuses on a variety of topics throughout the year that aim to  support the academic, social, and emotional growth of all students.  Morning advisories meet for  25 minutes at the beginning of each day and focus on individual goal setting, organization, and  social emotional growth.  Afternoon advisories meet for the last 5 minutes of each day.  This is a  chance to touch base with students before they leave, make sure everyone knows their homework  for the night, and alert students to any pertinent announcements for the next day.     

Advisory Focus Areas: Daily Routines  Monday: Set up for Success  •

• • • •

Edit planner:  • weekly advisory plan  • fill in columns  • add LBMS activities and schedules  Check PowerSchool with planners open  Organize materials  Clean out locker  Organize and set­up for tracking goals 

Tuesday & Wednesday: SMART Goal Setting  • • •

Students will learn how to establish personal S.M.A.R.T. goals and create plans to achieve  those goals.    These goals will also serve as a foundation for student­led conferences.  S.M.A.R.T Goal Setting requires focus in:  • Decision­making  • Maintenance and follow through  • Problem solving 

Thursday: All Things Bluffer  • • •

The Bluffer Traits of LBMS are important to student success, both in and out of the  classroom.    Focusing on the Bluffer Traits helps create a sense of community and unity too!  Thursdays might include:  • Bluffer Buddies  • Bluffer Assemblies  • Themed Thursdays 

 ​ Friday: Flex Friday  •

• •

 

Paired Advisory  • This is an opportunity to meet with another advisory in the school to continue 7th  grade advisory curriculum with new perspectives.  Bluffer Lessons  • We can never talk about the five Bluffer traits enough!  Advisory Choice  • This could range from icebreakers and games to discussions about current  events...it is up to the advisory! 

7th Grade Language Arts    ​ Mrs. Springer      (847) 234­9407, ext. #4160    [email protected]    Room #160 

 

    Mrs. McNicholas   (847) 234­9407, ext. #4101         [email protected]                                                                               Room #101   

   Throughout the 7th ​​  grade Language Arts experience, students will be challenged to grow in their roles of reader, writer,  and communicator.  Students will develop a deeper appreciation and understanding for multicultural settings  of classic literature, the writing process, the principles of grammar,and the value of informational text. 

    Shared  Literature 

Students will be introduced to a variety of cultures and traditions via classic literature, short  stories, poetry, and nonfiction.  Students will utilize literary terms and active reading  strategies necessary to become better readers, writers, and critical thinkers during our  studies.  

 Vocabulary 

Literature­based vocabulary will be presented at the beginning the week, followed by a quiz  at the end of the week.  It is our belief that consistent practice with vocabulary in context will  allow students to practice and ultimately retain a more advanced vocabulary at the  culmination of this course.  Students will master essential Greek and Latin roots and literary  terms as well as a list of “no excuse words.” 

 Grammar 

 Writing 

Time will be dedicated to enriching student understanding of the principles of grammar.  Applications within the context of ongoing class assignments will target specific grammar  concepts.  Active practice, group lessons, and worksheets will be used to monitor student  understanding.  Students will write narrative, informational, and argument texts using the Units of Study  developed by Lucy Calkins.  Special focus will be given to editing and revision, helping  students develop a greater appreciation for the writing process.  Conferences will also be  implemented to create a workshop atmosphere for students, allowing them to be both more  proactive and reflective about their work as they practice the discipline of revision.  Ultimately,  students will grow substantially in their capacity to compose original written work and feel  ownership of their accomplishments in becoming more literate people. 

   HOMEWORK  ● Assigned reading is as vital component of the 7th grade Language Arts curriculum.  It is important  that students complete all out of class reading to best participate in class and benefit  activities/assignments that follow.   ● Additional homework iis selected carefully and should be completed before class begins to earn full  credit.   GRADING POLICY & LATE WORK  ● Grades will be valued on a total point scale.   ● For larger­scale projects, the homework policy may possibly be temporarily revised.     Received on time – ​ 100%​  of credit possible    Received late – up to ​ 80%​  of the credit    Received after the deadline* – ​ no​  credit  *The deadline will be at the ​ end of each unit.​   

th​ 7​  Grade Math  Mr. Jakcsy      (847) 234­9407, ext. #4330  [email protected]     

   

          Mrs. Tschanz    (847) 234­9407, ext. #4156   [email protected] 

Seventh grade mathematics classes at Lake Bluff Middle School are dedicated to providing an educational  experience that fits the level of all students. Students will work individually, with partners, and in groups to  engage in activities and exploratory experiences, as well as be an integral part of teacher instruction and  discussions. Students will learn to use mathematics to solve real­world types of problems, as well as  communicate those solutions in oral and written forms.      Common Core Mathematics 8  This course offers support in the year immediately preceding an Algebra I course by emphasizing  progressively more advanced applications and concepts in proportional reasoning, algebra, and geometry.  Using graphing technology, manipulatives, and other mathematical tools, students develop conceptual  mathematical understanding as they continue to explore interesting problems. Students deepen their  understanding of univariate data and begin to investigate bivariate data. They use linear equations and  systems of linear equations to analyze and represent both proportional and non­proportional relationships.  Students also build their readiness for algebra by creating equations for problem situations and using  models and symbols to solve those equations. They extend their understanding of numbers by learning how  irrational numbers fit with the other types of real numbers they previously studied. Students develop the  laws of exponents and extend their understanding of exponents to represent and perform operations with  numbers expressed in scientific notation. Students also explore transformations, including reflection,  translation, rotation, and dilation. They explore right triangles and use them to find distance in a coordinate  system. Students continue their work with measurement to solve problems involving the volume of cones,  cylinders, and spheres.      Common Core Algebra  Algebra provides a powerful method for describing interdependence and change­­two ideas that are  essential to understanding mathematics. In this course, students work with linear functions and equations,  which provide the mathematical tools necessary for consolidating and representing what they learned in  elementary and middle school about ratios and proportional reasoning. Students develop an understanding  of integer exponents as they explore exponential functions. Students also study exponential and quadratic  functions and equations. Finally, throughout the course, students use basic algebraic tools to represent  problem situations and solve important classical problems. Students need to have the sound understanding  of functions and their multiple representations that they gain from this course and it is an essential  foundation for higher mathematics.  Homework  Homework is an essential part of the learning process, giving students the chance to practice skills, extend  their learning, and discover areas of difficulty.  Daily homework is selected carefully and based on quality.  It  should be fully completed with work shown by the following class to earn full credit. It is important that  students have their homework in class to take advantage of the opportunity to refine and learn from  mistakes.  The Agile Mind textbook can be found at ​ http://lakebluff.agilemind.com/LMS/lmswrapper/LMS.html   

7th Grade Social Studies  Mrs. Twohig  (847) 234­9407 ext. 4159  [email protected] 

   Welcome to Seventh Grade Social Studies! I am looking forward to a great year with all of your children and  getting to know those who are new to LBMS.  We will be working with a variety of materials this year  including textbooks, desk maps, laptops, map labs, and Junior Scholastic Magazine.     What are we studying this year? ​ World Geography is our focus. How do people and their choices affect  the earth, and how does the geography of the earth affect people? Individual continents, and broad based  questions concerning these areas will be addressed. Current events relating to these regions will also be  discussed.     What are the expectations? ​ I expect the students to come to class prepared with required materials  (binder, folder, textbook, laptop, and assignment notebook and writing materials) and completed  assignments (usually chapter reading and notes or workbook assignments). I expect them to develop skills  of discussion, inquiry, and problem solving while always showing respect for diversity of thoughts and  opinions.     How will the students be graded?  Class work, homework, tests, projects, and quizzes will be averaged  together for a final score. Points are assigned with varying values and are then calculated to determine a  grade.  ​ Graded homework will receive a 20% reduction if it is not handed in at the start of class​ . The  limit for handing in late assignments is the last day of the unit.  Students will have advance notice of all  quizzes and projects. I will keep you posted in the Weekly Updates and Homework Hotline. (Group projects  are generally done in class.) This allows students to demonstrate teamwork, organization, leadership, and  decision­making skills.     Feel free to contact me at any time with your questions or concerns!                                        

Science at Lake Bluff Middle School    Lake Bluff School District is in the process of aligning our curriculum to the Next Generation Science  Standards (NGSS), adopted by the State of Illinois in the winter of 2015. In anticipation of the adoption of  these standards, the middle school science department has been hard at work to incorporate the NGSS into  our teaching over the past couple of years. At the end of the 2014­15 school year, we adopted the IQWST  (Investigating & Questioning our World Through Science & Technology) program as we move forward with  implementation of these standards. IQWST is a rigorous, investigation­centered science curriculum  designed to challenge and engage middle school students in grades 6 through 8.    What are the ​ Next Generation Science Standards?    Like learning to ride a bike or play music, the experience of doing science is far more important than just  reading about it in a book. The ​ NGSS ​ promote a new way of teaching and learning that allows students to  actively do and experience science in a deep, meaningful way, not just learn about it from a textbook or a  lecture. The standards accomplish this by integrating three dimensions of learning:    •​    ​ Disciplinary Core Ideas—​ the content, like biology for example 

•​    ​ Science and Engineering Practices—​ how science is conducted in the real world, such as 

through planning and carrying out investigations  •​    ​ Crosscutting Concepts—​ science ideas, like ​ cause and effect, ​ that permeate all the sciences)    The new standards also incorporate important engineering and technology principles, starting in elementary  school. Most importantly, the ​ NGSS ​ sets high expectations for all students, not just those planning to  pursue STEM (Science, Technology, Engineering, and Math) careers.  Education teams from 26 states led the development of the ​ NGSS, ​ with a 41­member writing team (many  of them classroom teachers) and in collaboration with many stakeholders, experts, and partners, including  the National Science Teachers Association (NSTA). Thousands of educators, parents, and other  community members also participated in an extensive review of drafts.    With the NGSS and the IQWST curriculum we will emphasize scientific exploration and experimentation,  instead of giving long lectures and expecting students to memorize lists of facts. You'll see engaging  classroom experiences with children asking more questions, exploring and discussing possible solutions,  investigating science concepts, using argumentation, and being fully active in the learning process. This  approach mirrors real­world science practices and engages students deeply in the learning process.      Are the NGSS different from the Common Core State Standards?  The ​ NGSS ​ were developed independently and are not part of the ​ Common Core State Standards {CCSS)  initiative. The ​ CCSS ​ initiative (released in 2010) establishes goals for what students should know in  mathematics ​ (CCSS­M) ​ and in English language arts ​ (CCSS­ELA) ​ at the end of each grade. While the  CCSS­ELA standards do include goals for reading and writing within content areas, such as science, they  do not and should not replace the ​ NGSS. 

In contrast, the ​ NGSS ​ present the science content, practices, and concepts students should know at  th​ different grade levels and build coherently as they progress from kindergarten to 12​  grade. The ​ NGSS  development team worked  closely with the ​ CCSS​  writers to  ensure  the science  standards  align  to the  mathematics  content  and  make  important  literacy connections.      How does the IQWST curriculum meet the Next Generation Science Standards?    IQWST was developed by science education, literacy, and learning science specialists from the University  of Michigan, Northwestern University, Michigan State University, and the Weizmann Institute of Science,  supported by funding from the National Science Foundation. Students investigate questions relevant to their  lives by conducting investigations; collecting and analyzing data; developing and using models to explain  phenomena, and engaging in argument from evidence, all in a literacy and discourse­rich environment.    Lessons are organized into thematic units such as Can I Believe My Eyes? (Physical Science) and What's  Going on Inside Me? (Life Science), that support students as they build understanding of core ideas in  science as well as understanding and use of scientific practices. Students also pursue their own original  questions in units that integrate the fundamentals of Physical Sciences, Life Science, and Earth & Space  Science.    As research indicates, and the Framework for K­12 Science Education and NGSS describe, students learn  best when they use coherent materials that support them in building understanding over time. Examples  include:    ● Sixth­graders learn about species interactions in ecosystems by investigating data  from real­world examples of invasive species.  ● Seventh­graders explore properties, chemical reactions, and the conservation of mass by  making their own soap materials they have investigated across multiple lessons.  ● Eighth­graders race, jump, and crawl in the classroom to measure properties of motion and  create graphs based on physics equations.  ● Eighth­graders use a computer program to investigate a drop in the Galapagos Islands’ finch  population.     By referencing real­world science with which students are familiar or have personal experience, science  learning has value to diverse students who can apply what they are learning to their everyday lives. This  learning­by­doing pedagogical approach engages students as active learners and makes science come  alive in ways that research has shown best support the broad range of learners found in every classroom.                 

How are Lake Bluff teachers making the transition from the “former” curriculum to the new  curriculum? Won’t 7th ​​  and 8th ​​  graders end up repeating some content?  ● ● ●

●

We have developed a three­year transition plan to avoid repetition.  The sixth graders will experience fully implement all four IQWST units this year and will receive  instruction under the full three­year program.  The seventh graders will experience the chemistry, physical science, and life science IQWST units  this year. Since the current seventh graders learned content that included weather and climate as  sixth graders, they will focus on space science as their fourth unit. Next year, seventh graders will  experience all four IQWST units.  The eighth graders will experience the chemistry IQWST unit this year, as designed for their grade  th​ level. Since the rest of the 8​  grade units incorporated in the IQWST program focuses on content  th​ th​ that was covered in 6​ and 7​  grade under the previous scope and sequence, we will work with  Properties of Matter for physical science, Earth History for earth science, and Ecology and Evolution  th​ for life science. Though we are not able to use all of the 8​  grade IQWST materials, the course will  still utilize the NGSS as set forth by the state of Illinois. IQWST Middle School Curriculum 

Level 1:      th​ 6​  Grade 

Physical Science:      Can I Believe My Eyes?    Light, its role in sight and  its interaction with matter 

Introduction to Chemistry:    How Can I Smell Things  From a Distance?     Particle nature of matter 

Life Science:        Where Have All the  Creatures Gone?        Organisms and  ecosystems 

Earth Science:        How Does Water Shape  Our World?        Water and rock cycles 

Level 2        th​ 7​  Grade          

Introduction to  Chemistry:     How Can I Make New  Stuff From Old Stuff?        Chemical reactions and  conservation of matter 

Physical Science:      ​ Why Do Things Stop  While Others Keep  Going?        Transformation and  Conservation of Energy 

Earth Science:        What Makes Weather  Change?        Atmospheric processes in  weather and climate 

Life Science:        What is Going on Inside  Me?         Body systems and  cellular processes 

Level 3        th ​ 8​ Grade 

Earth Science:        How is the Earth  Changing?        Geological processes 

Life Science:        Why Do Organisms  Look the Way They Do?     Heredity and natural  selection 

Physical Science:        How Will It Move?         Force and motion    

Introduction to Chemistry:     How Does Food  Provide My Body with  Energy?       Chemical reactions in  living things 

  Still want to know more?  ● Visit this link to view detailed information about how the IQWST program aligns with the NGSS.  NGSS and IQWST Correlation  ● Visit this link to read more about each of the IQWST units ​ IQWST Unit Descriptions  ● Contact your child’s science teacher  ○ Mrs. Bailey, sixth grade, room 122, ​ [email protected]   ○ Mr. DeYoung, seventh grade, room 118, ​ [email protected]  ○ Mrs. Cuarto, eighth grade, room 121, ​ [email protected]  

 

7th Grade French  Maureen Szostak  (847) 234­9407 ext.4304  [email protected]        th​ Course Description: ​ Seventh grade French is a continuation of the 6​  grade program.  The emphasis  continues to be on oral use of the language and building confidence in speaking and understanding French.  Oral activities dominate our class time.  Activities range from giving structured responses, to guided open  discussions about vocabulary, to presenting dialogues, and working with partners and small groups.  Speaking skills improve noticeably this year as students learn more about the structure of the language and  are able to apply these structures in a meaningful message.     Curricular Thematic Units:    ∙  En Ville: ​ Students will learn vocabulary focused on buildings in the city. Students will also  learn how to give directions using prepositions of location and the correct form of de. Students  will review the verb, aller, and will use other verbs necessary to giving direction.  ∙  Ma Famille:  ​ Students will describe someone’s physical appearance, character traits, and  age.  They will identify family members. Students will use the correct form of an adjective.  Students will conjugate the irregular verb être.   ∙  Les Extra­Terrestres: ​ In this unit students learn body parts and how to speak about physical  conditions, such as being hot or cold, thirsty or hungry, etc.  ∙  A l’école​ : Students will learn school vocabulary, including classroom objects, school  subjects, and will learn about the education system in French schools. Students will count up to  1000 and beyond. They will conjugate regular –ir verbs and will give the exact time in French.     Homework Policy:  ​ Most homework assignments focus on writing as oral work is done during class.  Students are encouraged to study vocabulary every night for 5­10 minutes.  By doing this, the vocabulary  stays current and students retain the information longer.  Homework is the opportunity to practice structures  and vocabulary that will be used during class activities the next day. For this reason, homework is expected  to be completed in a timely and thorough manner.     Course Assessment:  ​ A student’s grade is evaluated with homework (drill/practice and practical usage  exercises) as 40% and tests, quizzes, and projects as 60% of their grade.  Quizzes are given to evaluate  vocabulary and grammar structures.  Tests are given after each unit/lesson is completed.  Various projects  that focus on vocabulary units or culture are done periodically throughout each trimester.    

              

7th Grade Spanish  Srta. Corinne Horner  847­234­9407 ext: 4201  [email protected]  Twitter: @Chorner_BU   

Course description and purpose:  In Spanish class, we focus on oral communication and conversation. Our goal is for students to  make honest attempts at speaking every day in class, while they gradually build confidence and  move towards more complex conversational skills.     Units:   The Spanish curriculum involves a series of thematic units. These units were designed with middle  school students in mind to make the content relatable and engaging for them! The units this year  are as follows:   ● ¿Cómo es tu estilo?​  ­ The ever­popular fashion unit! Students will talk about their favorite  clothing and what’s appropriate for specific weather or events. This unit concludes with  students walking the catwalk!  ● Cocinamos en Puerto Rico​  ­ We’ll talk about the importance of food in Puerto Rican  culture while we also build on our food vocabulary from last year.   ● ¿Cómo es el hogar de tus sueños? ​ ­ Students will describe their homes and place rooms  and furniture where they belong. Students will be able to design their dream home and  share it with the class.   ● ¿Dónde está Wally en San Juan?​  ­ Our class will follow Sr. Wally in his adventure to San  Juan, Puerto Rico! Students will be able to give directions and plan a day trip in a town or  city.   ● ¡Hay un desastre! ¿Cómo podemos ayudar?​  ­ Students will discuss what they can do to  help others in their families, communities, and in our world! We’ll discuss what it means to  be a global citizen and how we can reach out to other communities and countries in need.     Grading:  Grades will be given in ​ three categories​ :  1. Homework = 30%  Homework is typically a short practice activity. Sometimes homework will be a paper copy,  and sometimes it will be online in our Google Classrom. We will write assignments in our  planners together in class so that students know where to access it and when it is due.     2. Participation in class = 30%  Participation in class is essential! Participation includes taking part in group or class  conversations, speaking as much Spanish as one can, and being a kind and positive  classmate. In 7th grade, students are given specific “speaking grades” to encourage them to  stay in the target language as much as possible.     3. Assessments = 40%  An assessment in Spanish class is typically a cumulative task at the end of a unit. This task  could be a writing assignment, a presentation, a video, or another big project of sorts.  Quizzes are given on occasion to check on specific skills.  

 

I am looking forward to a fabulous year of Spanish!  

TH​ 7​  Grade Fine Arts, Physical Education, & Health 

  FINE ARTS MISSION STATEMENT  The Fine Arts Team believes that students of middle school age should be allowed choices in the fine arts,  to diversify, differentiate and develop appreciation in any or all of the arts. Exploratory subjects are an  opportunity to try materials and activities that can be enjoyed throughout life as vocation or avocation.  Classes are structured to enhance skill development on a continuum through sixth, seventh and eighth  grades. Progress, skill development, participation, effort, and class preparation are assessed using the  following scale:  “E”  “M” 

Exceeds expectations             Meets expectations 

“G” 

Goal for improvement 

  Band​  ­ Mr. Beese

 

CURRICULUM  ­  ​ Students  will  be   developing  general  musicianship  skills  while  improving  individual  and  ensemble  th technique. Rehearsals will focus on  ensemble playing skills and performance preparation, with concerts on ​ October 29​   th​ nd​ th​ (@  LFHS) November 11​, March  2​, and May 16​. Lessons  will  concentrate  on developing  individual technique and  preparing for performances, with options for in­depth study in areas of special interest.     ASSESSMENT ­  ​ Students  will be assessed on their daily  participation, progress and knowledge of material taught.  They  will  also  have  opportunities   to  reflect  individually  on  the  concepts  they  are  learning   and  demonstrate  their  knowledge  during group lessons.    Concert dress is as follows; Khaki pants, a black short sleeve polo shirt, black shoes, and black socks. We offer shirts  embroidered with the LBMS music logo through the school for $20.00.   Order forms are available online.

 

  Choir​  ­ Ms. Cvitkovic  CURRICULUM­​ With at least two performances a year, chorus will provide members with the opportunity to perform many  styles of music. Students will be focusing on good vocal production, stage presence, musicianship, music reading and  ensemble skills.  Experienced as well as novice singers can succeed in this course.    ASSESSMENT­​ Students are assessed on their daily participation, progress and knowledge of material taught.  They will  also have opportunities to reflect individually on the concepts they are learning.  Connections will be made between the  common core standards of listening and speaking as part of the curriculum.  As their final exam, the students perform in a  th​ st​ th​ concert on ​ November 12​ , March 1​  and May 18​ . Concert call time for singers is 6:30 pm and the concerts begin at  7:00 pm.  There is no cost to be part of choir.  Concert dress is as follows; Khaki pants, a black short sleeve polo shirt, black shoes, and black socks. We offer shirts  embroidered with the LBMS music logo through the school for $20.00.   Order forms are available online.

 

MacMusic​  ­ Mr. Beese  CURRICULUM­​ Using  computers  and  piano  keyboards,  this  class  explores  music  composition  using  technology.  It  requires no  musical  background,  though any piano  skills are  useful. Technology will allow students to create, record, and   perform pieces  that  traditionally would require  large  groups of skilled performers.  Students will learn  basic compositional  techniques and compose several individual projects.     ASSESSMENT ­ ​ Students  will be assessed using performance­based rubrics for each unit covered in  class. Students will  also reflect  on their own work  as  well  as  the  work of  others in the class.  Each student’s participation, preparedness and  collaboration with others will also factor into their final grade. 

  Visual Art​  ­ Mrs. Engel­Julian  CURRICULUM​  – A comprehensive visual art education helps students think critically, solve problems and make  decisions. The LBMS visual art program follows a choice based art education philosophy which enables students to  express themselves, imagine and create, work cooperatively in groups, appreciate other points of view, understand  different cultures, develop self­esteem, weigh meanings, make evaluations and develop self discipline.  ASSESSMENT​  – After the student completes a work of art, an artist statement will be written in order to reflect on the  art­making process and develop use of vocabulary.  The assessment of their art is derived from our common core aligned  curriculum requirements, their continual collaboration with the teacher throughout the creative process, along with the  artist statement written after the artwork is complete.      A​ cting 1​  ­ Mrs. Olmstead    CURRICULUM­​ Students  will  continue  to  expand  on  the  skills  they  learned  in  sixth  grade  with emphasis  on the actor’s  tools  of  body,  mind,  and   voice.   Games  and  activities will  be  focused  on  expressing  emotions, improving  vocal  quality,   and using gestures and movement.  Individual  monologues will be assigned so that students can work on characterization  skills. They will also  develop  an  understanding of stage directions  and blocking.  The common  core standards of writing,  listening and speaking, and comprehension are incorporated into the curriculum.      ASSESSMENT­  ​ Students  will be  assessed using performance­based rubrics for each unit covered in  class.  Additionally,  students  will  be given opportunities  to  submit  written  reflections on  what they  are  learning  and  the  connections  they are  making.  Each  student’s  active participation, preparedness, and collaboration with classmates  will  be included in  his or her   final grade.     

Intro to Lights, Camera, Action!​  ­ Mrs. Olmstead    CURRICULUM­​ Students  will  be   introduced  to  the  art  of  storytelling  through  film.  The class  will  move  from  formulating  movie ideas to  editing the final project, with  storyboarding, casting, and filming in between.  They will become familiar with  film  editing   software  using  iMovie.  Students  will  be expected  to  collaborate on  several  projects that  they  will  share for  their classmates.  Connections will be made between the multi­media projects and the common core standards.      ASSESSMENT­  ​ Students  will be  assessed using performance­based rubrics for each unit covered in  class.  Additionally,  students  will  be given opportunities  to  submit  written  reflections on  what they  are  learning  and  the  connections  they are  making.  Each  student’s  active participation, preparedness, and collaboration with classmates  will  be included in  his or her   final grade.   

Theater Arts​  ­ Mrs. Olmstead    CURRICULUM­​ This class highlights all the aspects of theatre including directing, set design, costumes, and  choreography.  Students will experience all these roles through a variety of group and individual activities such as radio  drama, scene directing, and reader’s theatre.  The common core standards of listening, speaking, and comprehension are  incorporated into the curriculum.      ASSESSMENT­  ​ Students  will be  assessed using performance­based rubrics for each unit covered in  class.  Additionally,  students  will  be given opportunities  to  submit  written  reflections on  what they  are  learning  and  the  connections  they are  making.  Each  student’s  active participation, preparedness, and collaboration with classmates  will  be included in  his or her   final grade.         

Physical Education​  ­ Ms. Buksa & Mr. Williams    Students will be assessed in the following areas:     Participation,  Effort,  Sportsmanship,  Safety,  Works  to  Improve  –  This  includes  being  on  time  and  dressed  for activities,  a constant level of effort during activities and warm­ups, following safety rules  outlined  for locker room, gym, and fields during activities, showing a desire to improve each day, and showing proper  sportsmanship and respect toward classmates and teachers.     Fitness  –  We  will  assess  and  monitor  Fitness  through  the  Fitnessgram  program.  The  following  4  tests  will  be administered 2 times per trimester.  ● Pacer Run and/or Mile Run​  – assesses muscular and cardiovascular endurance  ● Sit and Reach​  – assess flexibility  ● Curl­ups​  – assesses muscular strength and endurance  ● Push­ups​  – assesses muscular strength and endurance  Students  will  also  be  preparing  a  Fitness  Plan/Portfolio.  They   will  track  and  monitor  their  current  Fitness  levels  as  well  as  set  goals  for  future  success  that  are  personal  and  appropriate  for  their  own  sports  or  activities.     Skills  Test  –  Tests  are  designed  to  assess  a  student’s  ability  to  perform  different  movements  relating  to a  particular  sport.  They   will  not  be   graded  solely  on  their  ability  to  perform  the  skill,   but  also  that  they  demonstrate an understanding of how to do the skill and the reason for that skill in that sport.     Written  Test  –  Occasionally  a  written  test  will  be  given  to  assess  a student’s knowledge of rules and other  notable information relating to a particular sport or activity. All information will be covered daily in class.   

 

 

         

 

Health​  ­ Ms. Fink     CURRICULUM  –  The Health  curriculum  is an  important  part of the middle  school as  it promotes  the understanding and  the  application  of  the  principles  of good health  and a  healthy  lifestyle  in  all  aspects  of  the  students’  learning. Health is a  continuing  activity­based  curriculum  that  coordinates   with  both  the  Illinois  State   learning  standards  as  well  as  the  Common Core Standards.  The  curriculum  is  designed to provide students with healthful behaviors  and practice life skills   that promote wellness.     This is a 12­week class. Listed below are the units that will be taught as well as the content and material.  ●      ​ Mental and Emotional Health​ : ​ This unit will include how to maintain overall health through social, physical, mental and  emotional health. Students will discuss self­awareness, self­advocacy, stereotyping, how to manage emotions, resiliency,  & decision­making.  ●      ​ Physical Activity & Nutrition​ : ​ This unit will include information on the six essential nutrients, the difference between  healthy & unhealthy food options, a review of how to read food labels, & eating disorders.  Additionally, students will learn  the benefits of a proper diet & how it affects physical fitness.  Lastly, students will learn the FITT principle & both  health­related & skill­related fitness.  ●      ​ Drug Education​ : ​ This unit includes defining drug use and misuse, the peer pressure involved and the steps to refusal.  Students will understand the effects of tobacco, alcohol, marijuana, and inhalants on the body systems.  Also, we will take  a look at social norms as they apply to drug use in the area and practice refusal skills and strategies against drug use.  ●      ​ Growth and Development​ : ​ In this unit, students will review the anatomy of the male and female reproductive system,  as well as establishing good physical hygiene.  In addition, students will define how to establish a healthy relationship and  practice refusal skills and strategies.     ASSESSMENT:​  Students will be assessed in many different ways: class participation, journal writing, homework  assignments – worksheets, reading, etc.   ●  ​ Class participation​  – Students should be coming to class prepared with a pen or a pencil, folders, homework and the  ability to discuss the day’s topic.  Students should also be able to interact with their classmates in a respectful manner as  daily discussions take place.  ●  ​ Homework assignments​  – Students will be expected to complete homework assignments on time with a minimum of 70%  accuracy. 

                                      

Dear Band and Chorus Students and Parents, Each student in a performing ensemble will need a solid black, short-sleeved polo shirt. If you do not already have one, the LBMS music department shirts will again be available for ​ $20.00​ . To order, please fill out and return the form below and send it to school with the appropriate amount th ​ no later than ​ Friday, October 30​ and return to the MS office. Each student will also need to provide the following items for their uniform: ● Khaki pants - Classic cut in tan khaki color, your choice of pleated or flat-front that are roomy enough to tuck in shirt tails ● Black belt ● Black socks ● Black shoes ​ - Solid black, black-soled shoes with low heels or ​ ALL BLACK​ tennis shoes th th These uniform items need to be obtained before the ​ November 11​ (Band) and ​ November 12​ (Chorus) ​ concerts. Khakis are often sale priced at Target, Kohl’s, and other area department stores, and there is still plenty of time to shop.

Thank you for your support of the LBMS music programs and please call or e-mail us if you have any questions. Ann Cvitkovic, Choral Director Daryl Beese, Band Director ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

LBMS MUSIC SHIRT ORDER FORM

Return this form to the advisor or to the office with a ​ $20.00 ​ check made payable to th​ Lake Bluff Middle School​no later than ​ Friday, October 30​ . ____________________________ Student’s Name ____________________________ Student’s Advisor Paid by:

Check # _______

Youth M (8-12)

Adult S

Adult M

Youth L (14-16)

Adult L

Adult XL

Cash ______

If you are uncertain of sizes, ​ samples shirts are available in the choir room for students to try on. The majority of MS students order YL or AS. We do recommend that you lean towards the larger size to allow for growth for their years at the Middle School. Also, it is recommended that you wash in cold water and line dry to avoid shrinkage.