Espías de Darwin

La gran caza de la planta -1– La Gran caza de la planta fue la oferta a escuelas de educación primaria del programa Wellcome Trust’s Darwin 200. La Gran caza de la planta fue desarrollada por los Royal Botanic Gardes, Kew y encargada y fundada por Wellcome Trust.

Queridos espías de Darwin, Hola a todos: Me llamo Fiona y trabajo en Kew’s Millenium Seed Bank en el Reino Unido. Este país tiene 1.400 tipos de flores que queremos recolectar en todas las zonas distintas en las que se crían. Dado a que las plantas les gusta el agua, el clima, que en mi caso es ventoso y húmedo, les agrada. He estado buscando plantas y semillas que quiero mandar al Millenium Seed Bank en Inglaterra. Este banco de semillas almacena semillas de todo el mundo para que nunca se acaben. Necesito estar atenta a las hojas, tallos y flores de estas plantas especiales. Afortunadamente, sé como son así que las puedo encontrar fácilmente. Cuando las encuentro me aseguro de anotar en donde he encontrado cada planta. Os voy a llamar los Vigilantes y podréis ayudarme estando atentos a vuestras plantas locales. Quizá podríais dibujar y escribir acerca de sus hojas, flores y tallos como hago yo. Buena suerte, Fiona

-2– La Gran caza de la planta fue la oferta a escuelas de educación primaria del programa Wellcome Trust’s Darwin 200. La Gran caza de la planta fue desarrollada por los Royal Botanic Gardes, Kew y encargada y fundada por Wellcome Trust.

Vínculos curriculares Vínculos curriculares (Primer curso)

-Interacción de los elementos vivientes con

-Ser consciente de que hay plantas variadas

su ambiente (para reconocer y nombrar

en el ambiente local

algunas plantas comunes que se pueden

-Tratar con cuidado a las plantas que crecen

encontrar en el ambiente local; dar ejemplos

-Hacer observaciones cuidadosas de una o

de cómo cuidar elementos vivientes y el

dos plantas a igual que comparar en dónde

ambiente)

crecen y expresar estas observaciones -Saber que las plantas tienen hojas, tallos, raíces y flores

Habilidades en ciencia- Investigación:

-Saber que las plantas crecen

-Prepararse para las áreas (comprender,

-Saber que las plantas necesitan agua

planificar, diseñar experimentos y predecir) -Realizar tareas (observar, medir y registrar hallazgos)

El mundo a nuestro alrededor

-Revisar y hacer informes de tareas

-Interdependencia: ¿Qué más está vivo?

(presentar, evaluar y comprender el sentido

(Actividades 1 y 2)

de los hallazgos)

-Interdependencia: ¿Cómo sobreviven los elementos vivientes? (Actividad 3)

Consulta científica:

-Sitio: ¿Qué hay en mi mundo? (Actividades 1

-La naturaleza de la ciencia (hacer preguntas

y 2)

sobre sus ideas acerca de la ciencia, considerar la información obtenida de su propio trabajo y otras fuentes simples)

Evolución:

-Comunicación en ciencia (presentar

-Mostrar curiosidad por los elementos

información científica en maneras diferentes,

vivientes, sitios, objetos y materiales del

con diagramas, dibujos, tablas y gráficos)

medio ambiente

-Investigar habilidades (para decidir qué se va

-3– La Gran caza de la planta fue la oferta a escuelas de educación primaria del programa Wellcome Trust’s Darwin 200. La Gran caza de la planta fue desarrollada por los Royal Botanic Gardes, Kew y encargada y fundada por Wellcome Trust.

-Identificar similitudes y diferencias entre los

a observar o medir)

elementos vivientes, sitios, objetos y materiales

Procesos vitales y elementos vivientes:

-Ser consciente del ambiente natural local y

-Plantas verdes como organismos (que las

construir ambiente y su sitio en él.

plantas necesitan luz y agua para crecer; reconocer y nombrar las hojas, flores, tallos y

Elementos vivientes y procesos vitales:

raíces de las plantas florecientes)

-Rasgos variados y característicos (clasificar

-Elementos vivientes en sus ambientes

elementos vivientes en categorías generales

(descubrir los distintos tipos de plantas en el

según características observables)

ambiente local; que las plantas se pueden

-Procesos vitales (dar las condiciones que las

agrupar según similitudes y diferencias

plantas necesitan para estar sanas)

observables )

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Bienvenidos a la gran caza de la planta

Resultados del aprendizaje -Son capaces de identificar y nombrar algunas plantas comunes. -Pueden describir con dibujos o lenguaje simple cómo son las plantas y dónde crecen. -Saben los nombres de las partes de una planta. -Reconocen que las plantas son organismos vivos a los que se necesita cuidar. -Usan los resultados de su investigación para mostrar que las plantas necesitan agua para sobrevivir.

Conceptos Las plantas están hechas de varias partes. La mayoría de las plantas florecientes que vemos a nuestro alrededor tienen raíces, tallos y hojas. Durante el año, muchas producen flores y después frutos con semilla. Las semillas se distribuyen para crear nuevas plantas. Cada tipo de planta o animal se llama especie y son diferentes unos de otros, y hasta incluso dentro de la misma especie hay mucha variedad. Esto aporta la maravillosa variedad de elementos vivientes a nuestro alrededor.

Darwin, como buen científico, pasó mucho tiempo investigando y observando cuidadosamente plantas y otros seres vivientes. Hizo un registro minucioso en sus cuadernos de lo que descubría. Aparte de sus cuadernos, Darwin también tenía varias colecciones. Un descubrimiento de Darwin importante es que se dio cuenta de que dos muestras de la misma planta nunca eran exactamente iguales.

En estas actividades se pide a los niños que sean “espías” –observando varias plantas en su ambiente local y examinándolas cuidadosamente para ver si ellos pueden reconocer las partes de las plantas, observar por sí mismos la variedad dentro del grupo de plantas y desarrollar habilidades para observar atentamente y percibir rasgos iguales y diferentes. La observación es

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uno de los procesos clave que Darwin usó en su trabajo científico –de esta forma los niños estarán en el buen camino para convertirse en “buenos científicos”.

Conoce a los cazadores de plantas -Lee en alto el capítulo 2 titulado “Darwin el espía” del libro de historias “Siguiendo los pasos de Darwin” para introducir las ideas sobre cómo trabajó Darwin y establecer el contexto para el trabajos de los niños. -Presenta a Fiona la cazadora de plantas leyendo su postal y descarga el video (DISPONIBLE SÓLO EN INGLÉS) de Fiona de la web La gran caza de la planta en www.greatplanthunt.org. -Verán a Fiona, una cazadora de plantas de verdad, trabajando en el campo haciendo precisamente el tipo de observación y registro que los niños harán. -Estas fuentes se pueden usar para un montaje del proyecto, o para presentarse en clase para conocer el proyecto.

Actividad 1: Paseo para pensar La actividad 1 debe durar alrededor de tres clases

1) Haz un libro de anotaciones de Darwin - Usa la página libro de anotaciones de Darwin de la carpeta. - Esto será el cuaderno del proyecto para los espías de Darwin

2)Partes de la planta - Revisa las partes de una planta con los niños, usando la página “Partes de una planta”

3)Planifica el paseo para pensar - Pide a los niños que piensen cómo deberían comportarse en un paseo para pensar. Háblales de la importancia de respetar a las plantas y otros seres vivientes que verán en el paseo. - Pide a los niños que piensen qué equipo van a necesitar –como impermeables, gorras, fotos

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de plantas para ayudar a identificar, libros de anotaciones de Darwin, lápices, lupas y bolsas para recoger flores y plantas.

4 )Ve al paseo para pensar - Pasa unos treinta minutos caminando en el terreno del colegio, parques locales, cementerio o cualquier sitio en el barrio. - Intenta evitar zonas ajardinadas y busca plantas silvestres locales (hierbas). - Los niños deben buscar diferentes tipos de plantas en este punto. En el paseo: - Averigua: ¿Cuántos tipos de plantas pueden encontrar los niños durante el paseo? - Observa: Observa cuidadosamente algunas de las plantas. ¿Qué diferencias pueden ver y registrar los niños? - Registra: Usando una cámara o dibujando en los cuadernos de anotaciones, anota algunas de las diferentes plantas que han encontrado en el paseo. Pide a los niños que piensen por qué las plantas son distintas. - Recopila: Pide a los niños que junten unas cuantas plantas vivientes apropiadas para llevar a la clase (con permiso del propietario). Prueba y encuentra varios tipos, sobre todo con diferentes tipos de hojas.

5) De vuelta en clase - Pide a los niños que te describan las plantas que vieron en su paseo y que recogieron –por ejemplo: verde, preciosa, grande, con pinchos, peludas, tallo, flor.

6) Usa las palabras de la descripción en un proyecto creativo - Pide a los niños que escriban en el contorno de una hoja las palabras. Pueden hacer los contornos dibujando hojas que hayan recogido en el paseo o usando la página de las “Hojas plantilla”

7) Muestra y Expone

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-Decora las hojas y úsalas para hacer una exposición descriptiva de plantas o un poema, para mostrar a otros en la clase o al resto del colegio el montaje de Darwin.

Consejos útiles -Ten cuidado cuando cojas flores silvestres. Por favor, coge sólo las especies de las láminas de la Gran caza de plantas. Las especies de las láminas son típicas. -Insiste en que en general, las flores silvestres no deben ser cogidas y que los niños hacen esto como parte de un proyecto especial en el que se les ha permitido. -Se debe pedir permiso para arrancar flores si no están en el terreno del colegio. -Pon las flores que se cojan en agua lo antes posible. -Si usas bolsas de plástico para recoger las flores asegúrate de que los niños están al corriente de los peligros. Sigue pautas adecuadas una vez usado el material de las plantas. Información sobre higiene y seguridad puede encontrarse en la carpeta del manual. -Se pueden usar fotos de las láminas de la Gran caza de la planta para ayudar a los niños a reconocer distintos tipos de plantas. Las fotos pueden ser útiles para una actividad preliminar y para estimular la memoria de los niños después del paseo. Si por el tiempo atmosférico tienes que retrasar el paseo las fotos también pueden ser prácticas.

Recursos ¿Qué más hay en este cuadernillo?

Cosas que necesitas recopilar

-Partes de la planta

-Asegúrate

-Plantillas de hojas

cuadernos para el proyecto

de

que

los

niños

tengan

-Bolsas de papel para recopilar. Puedes usar ¿Qué más hay en la carpeta?

bolsas de plástico e inflarlas y cerrarlas una

-Libro de apuntes de Darwin

vez que has recogido las plantas. Esto

-Información sobre higiene y seguridad

ayudará a mantenerlas más frescas

para

examinarlas en clase. Se necesitan medidas ¿Qué hay en el Cofre del tesoro?

de seguridad e higiene si se usan bolsas de

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-Láminas de la Gran caza de plantas

plástico con niños pequeños.

-Lupas

-Una pala o cuchara pequeña por si se necesita arrancar plantas.

Material divertido Echa un vistazo a la página web de La gran caza de plantas en www.greatplanthunt.org para encontrar imágenes, videos y juegos interactivos útiles de partes de plantas (DISPONIBLE SÓLO EN INGLÉS)

Plantillas de hojas

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- 11 – La Gran caza de la planta fue la oferta a escuelas de educación primaria del programa Wellcome Trust’s Darwin 200. La Gran caza de la planta fue desarrollada por los Royal Botanic Gardes, Kew y encargada y fundada por Wellcome Trust.

.Actividad 2: Localiza la planta La actividad 2 debe durar alrededor de 2 clases

1) Segundo paseo para pensar -Lleva a los niños a un segundo paseo, esta vez para descubrir algunas plantas concretas. -En esta actividad los niños emplearán sus habilidades de observación para ayudarse a emparejar o comparar plantas vivientes con una imagen.

En el paseo: -Descubre: Busca plantas en el ambiente elegido. -Observa: Reta a los niños para que encuentren un grupo de plantas de la lista haciéndolos emparejarlas con las láminas de la Gran caza de plantas. Esto se puede hacer con una o dos plantas dependiendo del tiempo y de la habilidad de los niños. -Registra: Los niños deben registrar todos los detalles de dónde encontraron las plantas dibujando en sus libros de notas de Darwin o tomando fotos. -Recopila: Elige una planta y junta varias de ellas para ver lo distintas que son. Por ejemplo, algunas margaritas tienen motas rosas en los pétalos mientras que otras los tienen sólo blancos.

2) De vuelta en clase -Echa un vistazo a la recopilación que los niños han hecho y observa cuántas cosas puedes observar que son iguales y cuántas distintas en una especie. -Las plantas recogidas se pueden exponer.

Consejos útiles -Coge una pala pequeña o cuchara vieja en el paseo para desenterrar una o dos plantas para ver las raíces. Éstas deben ser hierbas. Los niños deben entender que normalmente ellos no deben desenterrar plantas. -Si estás recogiendo en el terreno de alguien, por favor pide permiso.

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Recursos ¿Qué más hay en el manual?

Cosas que necesitas recoger

-Información sobre higiene y seguridad

-Asegúrate de que los niños tienen cuadernos

-Cómo prensar las plantas y

hacer una del proyecto

muestra herbaria.

-Bolsas de papel y palas como en la actividad 1

¿Qué hay en el Cofre del tesoro?

-Material para elaborar un dibujo en clase

-Láminas de la Gran caza de plantas -Prensa de plantas para prensar las plantas recogidas (opcional) -Lupas

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Actividad 3: ¡Ayuda! La actividad 3 debe ocupar una clase

1) ¿Qué le ocurre a la planta? -Muestra a los niños una parte de la planta que se haya marchitado (si no la hay disponible, usa las imágenes de abajo o el dibujo de la planta marchita de la siguiente página). -Pregunta a los niños qué creen que le ocurre a la planta. Haz que sugieran cómo hacerla revivir.

2) Secuencia de imágenes -Pide a los niños que recorten la secuencia de dibujos “Las plantas necesitan agua” de la siguiente página y que lo reordenen en el orden correcto para explicar qué le pasa a la planta. -Pide a los niños que expliquen la lógica de sus explicaciones.

Recursos Material divertido ¿Qué más hay en esta guía?

-Dibujos de una planta marchita y una fresca

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-Ficha para los niños: secuencia de dibujos en www.greatplanthunt.org “las plantas necesitan agua.”

-Un juego interactivo sobre la salud de las plantas en www.greatplanthunt.org (DISPONIBLE SÓLO EN INGLÉS)

Ficha de los espías ¿Qué está ocurriendo aquí? ¿Puedes recortar los dibujos y colocarlos en el orden correcto?

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Partes de la planta

Encuentra estas imagines en el banco de imágenes en www.greatplanthunt.org

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