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La forma de vida de los griegos
PRESENTACIÓN Este tema aborda los aspectos sociológicos y culturales de la civilización griega. En los dos primeros epígrafes se abordan la jerarquía social y la economía de la Grecia antigua. El tercer apartado estudia la organización de la ciudad, diferenciando los períodos arcaico y clásico de la época helenística. Por último, los elementos culturales helénicos se abordan en los tres últimos apartados; el cuarto está dedicado a la religión y el quinto y sexto a la arquitectura monumental y la escultura. La propia materia del tema obliga a establecer numerosas clasificaciones y subdivisiones que permitan comprender la estratificación social, la estructura del templo griego, etc.; por ello el texto
expositivo tiene una estructura esquemática marcada por la utilización de boliches. Se consigue así una exposición sencilla, pero que da cuenta de forma suficientemente completa de la sociedad griega y de sus manifestaciones culturales. En los apartados, «En profundidad» y «Patrimonio» se desarrollan aspectos puntuales de las materias tratadas en el texto expositivo, como el estudio, entre otros, del Partenón o la organización de la democracia ateniense. Esta disposición permite secuenciar el tema de acuerdo con el tipo de alumnado que se tenga, ya que los aspectos esenciales se encuentran tratados en el texto expositivo, y los elementos de profundización, en el resto de los apartados.
POSIBLES ITINERARIOS DENTRO DEL LIBRO DE TEXTO El contenido del tema se podría trabajar en tres niveles de profundidad.
Itinerario 1: contenidos imprescindibles
Itinerario 3: contenidos que van más allá
Habría que asegurarse de que los alumnos que tienen mayores dificultades de aprendizaje estudiarán los siguientes epígrafes: el 3 (sobre las ciudades), el primer apartado del epígrafe 4 (sobre los dioses, los héroes y los mitos), y los epígrafes 5 y 6. De esta forma, los alumnos tendrán una idea bastante completa de la religión y el arte griegos, que constituyen un importante legado.
Comprende los apartados señalados como «En profundidad», «Derechos humanos» y «Patrimonio».
Respecto a las actividades, convendría realizar las actividades señaladas con las categorías «Comprende los conceptos» y «Busca las ideas principales» que están relacionadas con esos epígrafes.
Itinerario 2: contenidos medios Todos los epígrafes del texto deberían ser estudiados por la mayoría de los alumnos. Supone que los alumnos estudien también los aspectos relacionados con la sociedad y la economía. Las actividades de nivel medio son las tituladas «Interpreta el texto» e «Interpreta los documentos». También se podría relacionar con este itinerario la actividad final del tema «Elaborar un mapa de conceptos».
Las actividades marcadas con tres boliches morados tienen un mayor nivel de dificultad y, por tanto, son adecuados para los alumnos más aventajados o interesados. Un conocimiento más exhaustivo de la religión griega se puede obtener trabajando el documento 14. Se debería utilizar para que los alumnos interpreten por primera vez una genealogía preguntándoles acerca de las relaciones de parentesco entre los distintos dioses. La profundización en el estudio del arte griego se puede llevar a cabo a través del estudio del Partenón y la evolución de la escultura, tratados en los apartados «En profundidad». Además, estos contenidos podrían reforzarse con el análisis del templo de Paestum y el análisis de una escultura que se encuentran en las actividades finales del tema.
Todas las actividades del tema se han diferenciado en tres niveles de dificultad.
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15 1. Diferenciar entre ciudadanos y no ciudadanos. La jerarquía social de las civilizaciones anteriores al liberalismo se basaba en las diferencias legales de la población y los privilegios de las minorías dominantes. Para comprender esta diferencia, aplicada a la sociedad griega, es útil trabajar las tres primeras actividades relativas al epígrafe «Una sociedad desigual».
2. Comprender el sentido de la esclavitud en la Antigüedad. La idea preconcebida que los alumnos tienen sobre la esclavitud es la de que los esclavos eran maltratados continuamente. El texto de Aristóteles que se incluye en el epígrafe de «Derechos humanos» puede servir para comprender el sentido de la esclavitud griega desde el punto de vista de los esclavistas, pues se trata de una justificación de la esclavitud, sin que ello suponga disculpar la actitud de los dueños de esclavos.
3. La organización del espacio de la ciudad griega. Hoy las ciudades responden a una planificación urbana que contempla la construcción de infraestructuras y su zonificación en diferentes espacios económicos, residenciales, etcétera. Pero los alumnos ven en esta cuestión algo dado, que existe desde siempre. Por ello es importante destacar que los griegos dieron un gran impulso al urbanismo.
4. Comprender la diferenciación entre prácticas religiosas privadas y públicas. La mayoría
limitada al ámbito público y muchas veces de contenido predominantemente social (comuniones, bautizos, etc.), pero muchos desconocen la existencia de prácticas religiosas privadas. El epígrafe «el culto religioso» permite conocer los diferentes tipos de prácticas religiosas, e incluso el origen religioso de los juegos olímpicos. Este tema puede resultar especialmente motivador, pues es un nombre conocido y puede mostrarles la historia como algo vivo.
RECURSOS PARA EL AULA
DIFICULTADES ESPECIALES DEL TEMA
5. Entender el concepto de orden arquitectónico. Este tema es de gran dificultad para el alumnado, pues es la primera vez que se enfrentan al estudio del arte con cierto rigor. El arte prehistórico, el mesopotámico o el egipcio no han exigido el nivel conceptual que requiere el estudio de la arquitectura griega, en la que se estudia la estructura del templo griego y de su planta y se aprende a distinguir los tres órdenes por sus capiteles. Una amplia selección de documentos permite estudiar de forma muy plástica la arquitectura griega partiendo del libro.
6. Conocer la evolución de la escultura griega. El tema es amplísimo, como ocurre con la arquitectura; por ello debemos ceñirnos a lo más elemental: los materiales y los temas escultóricos fundamentales y las características esenciales de la escultura griega (idealismo y armonía). El texto expositivo trata estas cuestiones, que quedan ejemplificadas con los documentos que lo acompañan.
de los alumnos tienen una experiencia de la religión
RECURSOS EN LA GUÍA RELACIONADOS CON EL TEMA Programación de aula (págs. 60-61) Fichas de refuerzo (págs. 277-279) Ficha 60: La democracia ateniense Ficha 61: La sociedad griega Ficha 62: El legado de Grecia
Ficha 40: Las ciudades griegas Ficha 41: Las Olimpiadas y la religión Ficha 42: El arte griego Educación multicultural (págs. 416-447) Tiempo de lectura (págs. 482-483)
Fichas de ampliación (págs. 280-282)
Lectura 27: Leyendas griegas
Ficha 63: La acrópolis Ficha 64: Los dioses olímpicos Ficha 65: Cerámicas griegas
Cine y Ciencias Sociales (págs. 501-507) Investigación (págs. 536-537) Las mujeres en Atenas y en Esparta
Adaptación curricular (págs. 382-389) Ficha 39: Atenas, la polis más importante
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RECURSOS MULTIMEDIA PARA LA EXPLICACIÓN DEL TEMA (en CD adjunto) 1. Para comenzar: mapa ilustrado sobre el mundo griego. La proyección de este mapa puede usarse como elemento motivador para iniciar la explicación del tema. En él se han dibujado algunos de los monumentos más emblemáticos: el Partenón de Atenas, el templo de Apolo en Corinto, la Puerta de los Leones de Micenas, el templo de Apolo en Delfos, el templo de Artemisa en Éfeso, el mausoleo de Halicarnaso, el Coloso de Rodas, el faro de Alejandría, el palacio de Cnossos, el altar de Zeus en Pérgamo, el templo de Neptuno en Paestum, el templo de la Concordia en Agrigento y la estatua de Asclepio en Emporion. Se han representado otros elementos: un barco y algunas ánforas (que plasman actividades económicas), un atleta en Olimpia, un soldado en Esparta y una fortaleza en Micenas.
2. Gráfico y dibujo de la democracia ateniense. Ambas ilustraciones permiten profundizar en el conocimiento del funcionamiento de la democracia ateniense.
3. Pirámide social. Representa la estructura de la sociedad griega y sirve de apoyo para explicar el epígrafe 1.
4. Textos sobre la sociedad griega. Los textos de Jenofonte sobre las mujeres y de Aristóteles sobre los esclavos profundizan en dos ideas: el tratamiento de las mujeres como menores de edad durante toda su vida y la asimilación de los esclavos a simples objetos. Son dos textos muy útiles para trabajar las actitudes igualitarias con los alumnos.
5. La vida cotidiana: alimentación. La fotografía de la bandeja de alimentos resume lo que podría ser la dieta de un griego común.
6. La vida cotidiana: el vestido y los distintos grupos sociales. El vestido tiene varias funciones: una práctica, protegernos de las inclemencias del tiempo, y otra simbólica, mostrar una determinada posición social. Las imágenes representan las principales prendas de la vestimenta griega, tanto femenina como masculina.
7. La vida cotidiana: la vivienda. La ilustración representa las distintas partes de una vivienda griega ideal.
8. Fotos de distintos trabajos en la Grecia antigua. La civilización griega nos ha dejado un impresionante testimonio gráfico
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en las decoraciones cerámicas. Las fotografías que se presentan son un buen modo de ilustrar el trabajo en el mundo griego.
9. Monedas griegas. Las monedas que usamos en Occidente proceden de las monedas griegas, que aparecieron hace casi 3.000 años. Las distintas fotos permiten trabajar con los alumnos diferentes motivos con los que los griegos decoraban sus monedas.
10. Cuadro sinóptico sobre las actividades económicas en Grecia. El epígrafe 2 se resume en un cuadro sinóptico. Tras la lectura del epígrafe, el cuadro sinóptico se puede proyectar sobre la pizarra para que los alumnos o el profesor escriban en ella los aspectos que lo completan.
11. Reconstrucción ideal de una ciudad griega. El dibujo permite situar los principales elementos de las polis.
12. La acrópolis. Las distintas imágenes de la acrópolis de Atenas nos permiten comparar los restos que quedan actualmente con su reconstrucción ideal.
13. El ágora. El dibujo reconstruye idealmente lo que podría ser un ágora tipo. Las fotografías de la Stoa de Atalo facilitan que el alumno comprenda cómo era el ágora.
14. El teatro. Se reúnen fotos del teatro de Epidauro, para analizar la estructura del teatro, y las imágenes de representaciones actuales de obras griegas, a fin de que los alumnos comprendan cómo era una representación teatral de la Antigüedad.
15. Actividad: mapa conceptual sobre las ciudades griegas. El estudio de las ciudades griegas se puede resumir en un sencillo mapa conceptual en el que se deben señalar los principales elementos de una ciudad griega, el desarrollo del urbanismo durante el helenismo y los principales tipos de edificios civiles que conformaban el aspecto de la ciudad. Tras la lectura del epígrafe, se puede proyectar sobre la pizarra para que los alumnos o el profesor escriban en ella los aspectos que lo completan.
16. Árbol genealógico de los dioses griegos. Permite conocer el nombre de los principales dioses, sus atributos y los aspectos que protegían. También se puede analizar su parentesco.
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15 de una serie de fotos que representan dioses griegos. Los alumnos tienen que reconocer de qué dios se trata, tomando como fuente el árbol genealógico que tienen en el libro de texto.
18. Las Olimpiadas griegas. Selección de imágenes sobre este tema: maqueta de Olimpia, foto con los restos de la palestra y un relieve que representa una competición de lucha.
19. El templo griego. Las distintas imágenes permiten trabajar los elementos de la arquitectura griega: fotos de capiteles de los tres órdenes, alzado rotulado y planta con las partes del templo.
20. El Partenón de Atenas. Las imágenes profundizan en el prototipo del templo griego, el Partenón. Los dibujos que reconstruyen el templo completo y la cella permiten que los alumnos puedan hacerse una idea de cómo era su interior y su exterior. La comparación de este dibujo con los restos que quedan en realidad dejan patente los estragos del tiempo. Así mismo, se proporcionan imágenes de su decoración escultórica (metopas, frontones, Friso de las Panateneas).
21. Fotos de otros templos griegos. Para completar el estudio del templo griego parece conveniente proyectar otros ejemplos de templos dóricos (templo de la Concordia en Agrigento), jónicos (templo de Atenea Niké) y corintios (Olimpeion de Atenas, templos helenísticos en Petra).
22. Actividad: cuadro sinóptico sobre la arquitectura griega. La arquitectura monumental griega se trata en el epígrafe 5. Únicamente se aborda en este punto un tipo de edificio: el templo, que es el mejor exponente de la arquitectura. Esta actividad puede completarse una vez que se haya desarrollado la explicación del templo griego.
RECURSOS PARA EL AULA
17. Actividad: reconocer dioses griegos. Se trata
23. El canon de Policleto. La explicación de este concepto permite ilustrar ese deseo de proporción y armonía que es una constante de la estatuaria griega.
24. La escultura. Las distintas imágenes permiten conocer la evolución del estilo de la escultura griega, a la vez que se presentan obras de los principales escultores (Praxiteles, Policleto, Lisipo y Scopas).
25. Fotos de distintos tipos de cerámicas. Se presenta la evolución de su estilo (figuras negras, figuras rojas y estilo libre) y distintas formas.
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RECURSO 49. EL TEMPLO GRIEGO Los órdenes griegos
Orden
Orden
Orden
El plano del templo griego
Elementos de la arquitectura griega
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RECURSOS PARA EL AULA
RECURSO 50. LA ESCULTURA GRIEGA
Se llama
Se llama
Es obra de
Representa
Es de la época
Es de la época
porque
porque
Se llama
¿Cómo se llaman estas columnas con forma de mujer?
Es de la época porque ¿Dónde se encuentran?
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MÁS SUGERENCIAS PARA LA CLASE Y PARA CASA 1. El mural del arte griego. Los alumnos pueden elaborar a lo largo del tema un mural en el que se recojan las principales manifestaciones artísticas griegas, tanto arquitectónicas como escultóricas y cerámicas. Se pueden ordenar en tres columnas (una para cada manifestación artística) y en tres filas (una para cada período del arte griego: arcaico, clásico y helenístico). Esta actividad favorece la colaboración entre los distintos alumnos, y al final en el aula quedaría plasmado el arte griego.
Más recursos ENLACES http://www.dearqueologia.com http://www.artehistoria.com/frames. html http://www.artehistoria.com/historia/ contextos/547.htm http://www.dearqueologia.com
2. Recopilar edificios occidentales influidos por el arte griego. Cada alumno debe aportar a la recopilación dos imágenes en las que se aprecie claramente la influencia helena en los edificios seleccionados. Las imágenes pueden ser fotocopiadas de enciclopedias o libros de arte o descargadas de Internet. Los alumnos explicarían qué influencia griega es la que aprecian en las imágenes seleccionadas. Con las aportaciones de los alumnos se podría elaborar un pequeño dossier sobre la influencia de la arquitectura griega en la arquitectura occidental.
3. Dibujar la planta de un templo griego. Los alumnos dibujarán la planta de un edificio griego y señalarán las partes que la componen. Este tipo de actividad fomenta que los alumnos se fijen en los detalles y hagan un aprendizaje activo.
4. Buscar información sobre mitos griegos. Se propone un trabajo de investigación. Los alumnos buscarían información sobre algunos mitos propuestos por el profesor o por ellos mismos y después harían una pequeña redacción narrando el mito. Los alumnos deberían presentar fotocopias o impresión de las fuentes en que se han basado para hacer su redacción.
PELÍCULAS
Troya, dirigida por Wolfgang Petersen, 2004. DVD
Atlas interactivo de Historia Universal, vol. 1, MD. Grandes épocas del arte: La Grecia Clásica, vol. 1, MD. Grecia, Civilizaciones perdidas, vol. 02. NOVELAS C. GOÑI, Buscando a Platón vía Internet, Einusa. J. MARTÍN, Los juegos olímpicos en la antigüedad, Ed. Glénat. OBRAS DE DIVULGACIÓN Raquel LÓPEZ MELERO, Así vivían en la antigua Grecia, Anaya, Biblioteca Básica de Historia.
5. Narrar un día en la vida de un ciudadano griego. Trabajo de imaginación en el que los alumnos, basándose en lo aprendido sobre la vida de los antiguos griegos, deben hacer una redacción en la que narren el discurrir de un día en la vida de un ciudadano griego. Se podría valorar, en lo referente a los contenidos, la inclusión de conceptos aprendidos en el tema.
6. ¿En qué ciudad preferirías haber vivido si hubieras nacido en Grecia? Actividad propuesta para desarrollar la empatía hacia la civiliza-
PUBLICACIONES CIENTÍFICAS C. M. BOWRA, La Atenas de Pericles, Ed. Alianza. J. A. RAMÍREZ (dir.), Historia del arte. El mundo antiguo, vol. 1, Alianza Editorial. Federico LARA PEINADO, José M.ª BLÁZQUEZ y otros, El mundo griego, Ediciones Nájera.
ción griega por parte del alumnado. El alumno debe decantarse necesariamente por una ciudad y razonar el motivo de su elección. Esta actividad permitiría la valoración de las actitudes del alumno en relación con su entorno.
7. Debate sobre la esclavitud. La actividad tiene como punto de partida el texto de Aristóteles sobre la esclavitud que se incluye en el tema. En 1.o de ESO los alumnos suelen ser reacios a expresar sus opiniones; por eso el profesor deberá fomentar las intervenciones y el respeto a lo expresado.
8. Diferencias entre la casa griega y la del alumnado. Con esta actividad se puede hacer patente las diferencias entre una casa griega y la de los propios alumnos. El objetivo es mostrar a los alumnos los cambios que se producen a lo largo de la historia, aun en cuestiones de la vida cotidiana, que ellos tienden a considerar de manera intuitiva como naturales y, por tanto, fuera de la historia.
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