Instytut Ochrony Zdrowia

PLPILA02-IOZFIZ-L-2p12-2013NS Kod przedmiotu: 1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE 1 Nazwa przedmiotu 2 Kierunek studiów 3 Poziom studiów 4 Forma studió...
6 downloads 1 Views 260KB Size
PLPILA02-IOZFIZ-L-2p12-2013NS

Kod przedmiotu:

1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE 1 Nazwa przedmiotu 2

Kierunek studiów

3

Poziom studiów

4

Forma studiów

5

Profil studiów

6

Rok studiów

7

Specjalność

B12

Pozycja planu:

Patologia ogólna Fizjoterapia I stopnia Studia niestacjonarne praktyczny pierwszy Instytut Ochrony Zdrowia Zakład Fizjoterapii 2

11

Jednostka prowadząca kierunek studiów Liczba punktów ECTS Imię i nazwisko nauczyciela , stopień lub tytuł naukowy, adres e-mail Język wykładowy

12

Przedmioty wprowadzające

13

Wymagania wstępne

14

Cele przedmiotu: Opanowanie umiejętności odróżniania prawidłowego przebiegu procesów życiowych od przebiegu chorobowego. Zrozumienie procesów nadmiernej aktywacji mechanizmów kompensacyjnych stających się niekiedy źródłem stanów patologicznych Umiejętność analizowania mechanizmów różnych zaburzeń na poziomie narządowym i układowym

8 9 10

C1 C2 C3

dr n. przyr. Alina Grochowalska polski Podstawowa wiedza z zakresu fizjologii

B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów Semestr

II

Ćwiczenia laboratoryjne (L)

Ćwiczenia projektowe (P/S)

Seminaria

(W)

Ćwiczenia audytoryjne (Ć)

(S)

Zajęcia terenowe (T)

15

10

-

-

-

-

Wykłady

2. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK)

Efekt

Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia efektów kształcenia student:

Odniesienie przedmiotowych efektów kształcenia do efektów kształcenia dla celów kierunku

EP1

EP2

EP3

Zna i rozumie zaburzenia gospodarki wodno-elektrolitowej, patofizjologię równowagi kwasowo-zasadowej, pojęcia: odwodnienie, przewodnienie, obrzęki, hipertermia niegorączkowa, gorączka, hipotermia zna i rozumie przyczyny i skutki zaburzenia czynności narządu ruchu, chorób jąder podstawy mózgu, uszkodzenia móżdżku oraz patomechanizm wstrząsu rdzeniowego rozumie i zna mechanizm kininogenezy, czucia bólu i rodzaje bólu, znaczenie ośrodka termoregulacji dla homeostazy organizmu i skutki zaburzeń jego funkcji także skutki długotrwałego unieruchomienia

C1

K_W38

C2

K_W40

C3

C1 C3

obszaru

M1_W07

K_W11

M1_W01

K_W40

M1_W07

K_W05 K_W39 K_W38

M1_W03 M1_W10 M1_W07

EP4

EP5

EP6

EP7

rozumie przyczyny chorób układu nerwowego; stanu otępienia, choroby Alzheimera, choroby Parkinsona, padaczki i stwardnienia rozsianego; oraz pojęcia stan splatania i C1 śpiączka;

C3

zna i rozumie patomechanizmy narządów i układów człowieka w tym: układów: mięśniowego, krążenia, oddechowego, moczowego i hormonalnego

C2

określa konsekwencje zaburzeń stanu równowagi procesów fizjologicznych i znajduje związek miedzy czynnikami zaburzającymi stan równowagi a zmianami fizjologicznymi i patologicznymi;

C1

wykorzystuje zdobytą wiedzę z patofizjologii w rehabilitacji. potrafi przedstawić wybrane problemy medyczne w formie ustnej w sposób adekwatny do poziomu odbiorców;

C3

C2 C3

K_W39

M1_W10

K_U11

M1_U03 M1_U11

K_U11

M1_U03 M1_U11

C1 C2

EP8

M1_W07

K_W40

K_K04

M1_K03 M1_K06

C3

3. TREŚCI PROGRAMOWE ODNIESIONE DO EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Treści programowe

T

Forma: wykład gospodarki wodno-elektrolitowej: odwodnienie hipoosmotyczne, odwodnienie izoosmotyczne, odwodnienie hiperosmotyczne, przewodnie hipoosmotyczne, przewodnienie izoosmotyczne, przewodnienie hiperosmotyczne. Hipowolemia, hiperwolemia, obrzęki. Patofizjologia równowagi kwasowo-zasadowej. Hipertermia niegoraczkowa, gorączka, hipotermia.

liczba godzin

EP

3

EP1 EP3

3

EP5 EP6 EP2

3

EP4

3

EP3 EP7

3

EP5

T1W Zaburzenia

T2W Patofizjologia układu dokrewnego: Przyczyny niedoczynności i

nadczynności gruczołów wydzielania wewnętrznego. Zaburzenia hormonalne pochodzenia przysadkowego. Zaburzenia w wydzielaniu hormonów tarczycy i nadnerczy. Zaburzenia w wydzielaniu insuliny. Zaburzenia gospodarki wapniowo-fosforanowej

T3W Patofizjologia ośrodkowego układu nerwowego: Stan splatania i

śpiaczka. Patogeneza udaru mózgu i jego rodzaje. Otępienie i choroba Alzheimer. Choroba Parkinsona. Padaczka. Stwardnienie rozsiane.

T4W Zaburzenia narządu ruchu: Uszkodzenia neuronów nadrzędnych. Uszkodzenia neuronów podrzędnych. Choroby jąder podstawy mózgu. Uszkodzenia móżdżku. Wstrząs rdzeniowy. Hipokinezja.

T5W Patofizjologia układu krążenia: Niewydolność krążenia – przyczyny i

mechanizmy niewydolności krążenia. Mechanizmy kompensacyjne w niewydolności krążenia. Ostra i przewlekła niewydolność lewokomorowa. Choroba niedokrwienna serca – postacie choroby niedokrwiennej serca. Ostra i przewlekła niewydolność prawokomorowa. Nadciśnienie tętnicze. Niewydolność krążenia żylnego. Wstrząs.

Forma: ćwiczenia

T3C

T4C

T5C

T6C

Patofizjologia tkanki łącznej: Zaburzenia w rozwoju i odkładaniu elementów tkanki łącznej. Zespół Ehlersa-Danlosa. Zespół Marfana. Szkorbut. Twardzina skóry. Reumatoidalne zapalenie stawów. Układowe choroby tkanki łącznej – zapalenie skórno-mięśniowe, toczeń rumieniowaty układowy. Rola tkanki łącznej w kościach i chrząstce – choroba Paleta, osteoporoza Patofizjologia mięśni szkieletowych: kliniczny obraz miopatii. Zaburzenia przetwarzania impulsu nerwowego w bodziec skurczowy. Niedobór i nadmiar sodu, potasu, wapnia i magnezu. Zanik mięśni. Zmiany zwyrodnieniowe. Patomotoryka mięśni szkieletowych – niedowład, bezwład, przykurcz mięśniowy. Postępujący zanik mięsni. Miastenia. Choroby zapalne mięśni Patofizjologia układu oddechowego: Czynniki zmniejszające pojemność życiowa płuc. Upośledzenie wentylacji płuc. Zaburzenia dyfuzji gazów oddechowych. Kaszel. Duszność. Sinica. Bezdech centralny. Zespół śmierci z bezdechem. Zespół nagłej śmierci noworodków. Zespół hipowentylacji centralnej. Obturacyjny bezdech senny. Choroby wywołane gwałtownym wzrostem sił refrakcji płuc. Obrzęk płuc. Dychawica oskrzelowa. POCHP. Rozedma płuc. Odma opłucnowa. Niedodma. Hipoksja. Hiperoksja. Hiperkapnia. Odpowiedź organizmu na uszkodzenie: Ból. Zapalenie. Podstawowe cechy zapalenia. Zaburzenia czynności fagocytarnej krwinek fagocytujacych. Mediatory procesu zapalnego – cytokiny, chemokiny, mediatory lipidowe. PAF. Odczyn ostrej fazy – białka ostrej fazy i ich działanie. Obrzęk zapalny.

2

EP2 EP6 EP7 EP8

3

EP2 EP5 EP7 EP8

3

EP5 EP6

2

EP6 EP7 EP8

4. LITERATURA Literatura podstawowa

J.W. Guzek Patofizjologia człowieka w zarysie. WL PZWL, Warszawa, 2008 S. Maśliński (red.) Patofizjologia. WL PZWL, Warszawa, 2007 B. Zahorska-Markiewicz B. Patofizjologia kliniczna dla studentów. Wyd. Urban&Partner, Wrocław 2011.

Literatura uzupełniająca

D.Rość Przewodnik do patofizjologii. Skrypt dla licencjackich studiów medycznych, Bydgoszcz, 2004.

5. METODY DYDAKTYCZNE Forma kształcenia

Metody dydaktyczne

Wykład (metody problemowe)

Wykład konwersatoryjny wsparty pokazem multimedialnym, dyskusja dydaktyczna

Ćwiczenia (metody praktyczne)

ćwiczenia z użyciem programów interaktywnych i filmów dydaktycznych, analiza przypadku

6. METODY WERYFIKACJI PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Forma oceny Przedmiotowy efekt kształcenia

E P

E U

K

S W

EP1

x

x

x

x

EP2

x

x

x

x

T

S U

P

R

O

D

S E

P S

K I

A

EP3

x

x

x

x

EP4

x

x

x

x

EP5

x

x

x

x

EP6

x

x

x

x

EP7

x

x

x

EP8

x

x

x

EP – egzamin pisemny EU – egzamin ustny K – kolokwium SW – sprawdzian wiedzy P – prezentacja R – raport/referat D – dyskusja SE – seminarium KI – konsultacje indywidualne

T – test SU – sprawdzenie umiejętności praktycznych O – obserwacja w czasie zajęć PS – prace samokształceniowe studentów

A- aktywność na zajęciach

7. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘCIA PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Efekt kształcenia

EP1

Kryteria oceny 2

Student nie zna, nie rozumienie i nie potrafi zdefiniować pojęć: odwodnienie hipoosmotyczne, odwodnienie izoosmotyczne, odwodnienie hiperosmotyczne, przewodnie hipoosmotyczne, przewodnienie izoosmotyczne, przewodnienie hiperosmotyczne. Hipowolemia, hiperwolemia, obrzęki.

EP2

Student nie zna i nie rozumienie patomechanizmów narządu ruchu, nie zna skutków uszkodzenia móżdżku, nie zna skutków uszkodzenia rdzenia kregowego

EP3

Student nie zna podstaw czucia bólu ani jego rodzajów,

3 - 3,5

Student posiada zadowalająca wiedzę na temat zaburzeń gospodarki wodnoelektrolitowej organizmu, potrafi podać definicje pojęć związanych z tymi zaburzeniami

Student posiada zadowalająca wiedzę na temat zaburzeń czynności narządu ruchu oraz chorób jąder postawy mózgu i skutków uszkodzenia móżdżku, mało precyzyjnie wyjaśnia patomechanizm wstrząsu rdzeniowego, nie różnicuje objawów ze względu na miejsce wstrząśnienia Student posiada zadowalającą wiedzę na temat

4 – 4,5

5

Student posiada dobrą wiedzę na temat zaburzeń gospodarki wodnoelektrolitowej organizmu, definiuje pojęcia związane z zaburzeniami tej gospodarki i określa jej patomechanizmy

Student posiada doskonałą wiedzę na temat zaburzeń gospodarki wodnoelektrolitowej organizmu, definiuje pojęcia związane z takimi zaburzeniami i potrafi nie tylko wymienić patomechanizmy tej gospodarki, ale również zna zależności między nimi

Student posiada dobrą wiedzę na temat zaburzeń czynności narządu ruchu oraz chorób jąder postawy mózgu i skutków uszkodzenia móżdżku, wyjaśnia patomechanizm wstrząsu rdzeniowego, różnicuje objawy ze względu na miejsce wstrząśnienia

Student posiada doskonałą wiedzę na temat zaburzeń czynności narządu ruchu oraz chorób jąder postawy mózgu i skutków uszkodzenia móżdżku, wyjaśnia patomechanizm wstrząsu rdzeniowego, różnicuje objawy ze względu na miejsce wstrząśnienia

Student wyczerpująco przedstawia

Student posiada znakomitą wiedzę na temat rodzajów i

nie zna podstawowych pojęć: gorączka, hipertermia niegorączkowa, hipotermia, nie potrafi określic skutków długotrwałego unieruchomienia

EP4

EP5

EP6

EP7

EP8

Student nie zna i nie potrafi wyjaśnić przyczyn chorób układu nerwowego nie zna pojęć: śpiączka i stan splątania

Student nie potrafi opisać chorób układów: mięśniowego, krążenia, oddechowego, moczowego i hormonalnego

mechanizmu czucia bólu, definiuje z licznymi błędami pojęcia związane z zaburzeniami termoregulacji, zna w stopniu zadowalającym wyjaśnia skutki długotrwałego unieruchomienia Student mało precyzyjnie rozpoznaje choroby układu nerwowego, wybiórczo określa ich patomechanizm, z licznymi błędami definiuje pojęcia śpiączka i splatanie Student rozpoznaje tylko wybiórczo poszczególne choroby układów: mięśniowego, krążenia, oddechowego, moczowego i hormonalnego

Student nie potrafi określić konsekwencji zaburzeń równowagi procesów fizjologicznych i ich wpływu na powstawanie zmian patologicznych w organizmie

Student mało precyzyjnie określa konsekwencje zaburzeń równowagi procesów patologicznych i ich wpływ na powstawanie zmian patologicznych w organizmie

Student nie potrafi interpretować wiedzy z zakresu zmian patologicznych w różnych schorzeniach dla potrzeb diagnostyki funkcjonalnej oraz wykonania zabiegów fizjoterapeutycznych Student nie potrafi wyjaśnić przyczyny toczącego się procesu

Student mało precyzyjnie interpretuje wiedzę z zakresu zmian patologicznych w różnych schorzeniach z wykorzystaniem jej w diagnostyce funkcjonalnej oraz w celu wykonania zabiegów fizjoterapeutycznych Student mało precyzyjnie wyjaśnia przyczynę toczącego się procesu

mechanizm czucia bólu oraz drogi jego przewodzenia do mózgu, definiuje pojęcia związane z zaburzeniami termoregulacji, zna i wyjaśnia skutki długotrwałego unieruchomienia

mechanizmu czucia bólu oraz dróg jego przewodzenia do mózgu, definiuje pojęcia związane z zaburzeniami termoregulacji, zna i wyczerpująco wyjaśnia skutki długotrwałego unieruchomienia

Student wyczerpująco określa choroby układu nerwowego i podaje ich przyczynę, różnicuje stan splatania i śpiączka

Student posiada nie tylko znakomitą wiedzę na temat chorób układu nerwowego i ich przyczyn, ale również wyczerpująco wyjaśnia patomechanizmy śpiączki i splatania

Student rozumie i objaśnia patomechanizmy chorób układów: mięśniowego, krążenia, oddechowego, moczowego i hormonalnego

Student nie tylko rozumie i precyzyjnie objaśnia patomechanizmy chorób układów: mięśniowego, krążenia, oddechowego, moczowego i hormonalnego ale także potrafi określić związek miedzy zaburzeniami w tych układach

Student określa konsekwencje zaburzeń homeostazy i wskazuje na aktywację patologiczn patologicznych patologicznych h się do zaburzeń stanu równowagi i powstawania zmian patologicznych

Student wyczerpująco określa konsekwencje zaburzeń homeostazy i wskazuje na nadmierne mechanizmy kompensacyjne przyczyniające się do zaburzeń stanu równowagi i powstawania zmian patologicznych

Student potrafi interpretować wiedzę z zakresu zmian patologicznych w różnych schorzeniach dla potrzeb diagnostyki funkcjonalnej oraz wykonania zabiegów fizjoterapeutycznych

Student potrafi wyczerpująco interpretować wiedzę z zakresu zmian patologicznych w różnych schorzeniach dla potrzeb diagnostyki funkcjonalnej oraz wykonania zabiegów fizjoterapeutycznych

Student potrafi wyjaśnić przyczynę toczącego się procesu

Student w sposób jasny i precyzyjny potrafi wyjaśnić przyczynę toczącego się procesu

chorobowego, ani sprecyzować jego wpływu na organizm, nie proponuje żadnych metod fizjoterapeutycznych

chorobowego, ogólnie charakteryzuje jego ewentualne konsekwencje dla organizmu, proponuje różne metody fizjoterapeutyczne

chorobowego, sprecyzować jego ewentualne konsekwencje oraz zaproponować możliwie najskuteczniejsze metody fizjoterapeutyczne

chorobowego, sprecyzować jego ewentualne konsekwencje ogólnoustrojowe lub narządowe oraz zaproponować możliwie najskuteczniejsze metody fizjoterapeutyczne

8. SPOSOBY OCENIANIA I WARUNKI ZALICZENIA W POSZCZEGÓLNYCH FORMACH KSZTAŁCENIA

Wykład – ocenianie podsumowujące w formie kolokwium pisemnego, składającego się z pytań otwartych, po zakończeniu wykładów, weryfikujące osiągnięcie zakładanych przedmiotowych efektów kształcenia EP1, EP2, EP3, EP4, EP5, EP6. Ćwiczenia – ocenianie bieżące, (formułujące) w ramach efektów EP1, EP2, EP3, EP4, EP5, EP6, w formie pisemnego sprawdzianu wiedzy. Ocenianie bieżące obejmuje również aktywność i postawę studenta EP7 i EP8 w czasie zajęć. Ocenianie podsumowujące na podstawie średniej arytmetycznej z ocen uzyskanych w ramach oceniania formułującego. Student nieobecny na ćwiczeniach musi pisemnie zaliczyć zalegle tematy w czasie dyżurów dydaktycznych prowadzącego ćwiczenia w terminie do 14 dni Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest uzyskanie oceny pozytywnej z wszystkich części wykładów i ćwiczeń 9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU Składowa oceny końcowej:

Procentowy udział składowej w ocenie końcowej:

Kolokwium zaliczeniowe wykładów Ocena z zaliczeń cząstkowych z ćwiczeń Aktywność podczas zajęć RAZEM

30% 50% 20% 100 %

10. NAKŁAD PRACY STUDENTA – BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS Aktywność studenta

Lp.

Obciążenie studenta Liczba godzin

3

Udział w zajęciach dydaktycznych Przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury: • Wykład: • Ćwiczenia Przygotowanie do zaliczeń cząstkowych

4

Przygotowanie do kolokwium

5 10

5

Łączny nakład pracy studenta

50

6

Punkty ECTS za przedmiot

7

Nakład pracy studenta związany z zajęciami o charakterze praktycznym

8

Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału nauczycieli akademickich

1 2

25 10

2 ECTS 25 1 ECTS 25 1 ECTS

ZATWIERDZENIE SYLABUSU:

Stanowisko Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko Opracował dr n. przyr. Alina Grochowalska Sprawdził pod Kierownik Zakładu Fizjoterapii względem formalnym dr Piotr Wilkosz Zatwierdził

Dyrektor Instytutu Ochrony Zdrowia prof. zw. dr hab. dr h.c. Feliks Jaroszyk

Podpis