INSTRUMENTOS DE EVALUACION

INSTRUMENTOS DE EVALUACION INSTRUMENTO DE EVALUACION es RECOGER INFORMACIÓN para TOMAR DECISIONES APOYO MEDIDAS CORRECTIVAS REAJUSTE ORIENTACIÓ...
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INSTRUMENTOS DE EVALUACION

INSTRUMENTO DE EVALUACION es RECOGER INFORMACIÓN para

TOMAR DECISIONES

APOYO

MEDIDAS CORRECTIVAS

REAJUSTE

ORIENTACIÓN

en los PROCESOS DE APRENDIZAJE para

FORTALECIMIENTO

CAPACIDAD DE LOGRO

CARACTERÍSTICAS DEL INSTRUMENTO DE EVALUACION son

VALIDEZ es el GRADO DE MEDICION

CONFIABILIDAD

APLICABILIDAD es la

es el GRADO DE CONFIANZA en la

ESTRUCTURA

GRADO DE MEDICION DEL AVANCE DEL ALUMNO permite la

APLICACIÓN en los

INDICADOR

es el

ser RESUELTO

VARIABLE

SENSIBILIDAD

MISMOS RESULTADOS

CORREGIDO VALORACIÓN FÁCIL

COMPARACION

OTROS GRUPOS

¿QUÉ DEBEMOS TENER EN CUENTA PARA TODO INSTRUMENTO DE EVAUACION?

ANALIZAR LA CAPACIDAD AREA A DESARROLLAR. ANALIZAR LOS INDICADORES DE EVALUACIÒN DE LA CAPAPACIDAD A DESARROLLAR.  DETERMINAR EL PROCEDIMIENTO DE EVALUACION. ELEGIR EL INSTRUMENTO DE EVALUACION PERTINENTE.

TIPOS DE INSTRUMENTO DE EVALUACION son

PRUEBAS OBJETIVAS utiliza

se

son REACTIVOS QUE PROPONE LIBERTAD EN LAS RESPUESTAS

TIPO DE PREGUNTAS de

PRUEBAS ORALES

PRUEBAS DE DESARROLLO

con

DOBLE ALTERNATIVA

OBTIENE LA INFORMACION INMEDIATA RESPUESTAS EXTENSIVA estimula

Se recomienda

Se recomienda

RESPUESTAS CORRESPONDENCIA O TERMINOS APAREADOS

SELECCIÓN MULTIPLE

PREGUNTAS DEFINIDAS EXTENSIVA RESTRINGIDA

CAPACIDAD DE PENSAMIENTO

PROPORCIONAR CRITERIOS TERMINOS PRECISOS

LENGUAJE ADECUADO

FORMULACION CLARA TERMINOS PRECISOS

RESPUESTAS BREVES DE COMPLEMENTACION

ELABORAR PARAMETRO PARA LA RESPUESTA

INICIAR CON INTERROGANTES

EVITAR AMBIGÜEDADES LIMITE EN LA IDEA ADVIERTA LIMITACIONES Y VENTAJAS DE LAS PREGUNTAS

FORMULAR PREGUNTAS AMIGABLEMENTE

PRUEBA OBJETIVA

DOBLE ALTERNATIVA tiene DOS RESPUESTAS POSIBLES

VERDADERO CORRECTO

FALSO INCORRECTO

SI

NO

Se recomienda DOS OPCIONES EVITAR TERMINOS AMBIGUOS MINIMIZAR EL USO DE NEGACIÓN

ENUNCIADOS CON UNA SOLA IDEA ENUNCIADOS CON IGUAL EXTENSIÓN

Ejm HGE

Señale cuáles de las siguientes afirmaciones es verdadera (V) y cual es falsa (F) Escríbalo en el paréntesis a.La cultura Moche ( ) corresponde al intermedio tardío b. Chimú, el gran imperio, es una cultura de Horizonte. ( )

PRUEBA OBJETIVA DE

TERMINOS APAREADOS O CORRESPONDENCIA son COLUMNAS DONDE SUS ENUNCIADOS SE ASOCIAN ENTRE SI se usa MATERIAL GRAFICO

CUADROS Y PALABRAS para

POSICIONES DE MAPA

Ejm Comunicación Relacione los autores que figuran en la primera columna con sus obras, que figuran en la seunda. Escribe a la derecha a continuación del número del autor la letra de la obra que le corresponde: 1.

Gerardo Diego a) “Romancero gitano” 1….

2.

García Lorca

3. Rafael Alberti

DIAGRAMAS se recomienda

ENUNCIADOS BREVES LA PREGUNTA DEBE REFERIRSE A LA CATEGORIA MAYOR NUMERO DE RESPUESTAS QUE DE ENUNCIADOS LAS COLUMNAS DEBEN APARECER EN UNA SOLA HOJA

4.

Pedro Salinas

b) “La voz a ti debida”

2…

c) “Hijos de la ira”

3….

d) “Cántico”

4….

e) Manual de Espumas

PRUEBA OBJETIVA DE

SELECCIÓN MULTIPLE

Entre los siguientes descubridores. ¿Quién es el que realizó la exploración a Bolivia?

es PREGUNTA O AFIRMACION INCOMPLETA QUE PUEDE TENER 3, 5 RESPUESTAS, DONDE UNA ES LA CORRECTA Nos informa VARIOS TIPOS DE APRENDIZAJE

Ejm HGE

CONSTRUIR RESPUESTAS para

ORGANIZAR EL PENSAMIENTO

a) Ojeda.

b) Ponce de León. c) Almagro.

d) Núñez de Balboa. e) Pizarro

se recomienda ENUNCIADO CLARO Y PRECISO MINIMIZAR LA NEGACION ALTERNATIVAS CORRECTAS FORMULAR PREGUNTAS QUE INTENTE LA CAPACIDAD DESEADA

EVITAR PREGUNTAS QUE MIDAN LA MEMORIA EVITAR NINGUNA DE LAS ANTERIORES

PRUEBA OBJETIVA DE

RESPUESTAS BREVES se

Ejm

EMPLEA INTERROGANTES Y RESPUESTAS POR PARTE DEL ALUMNO BREVES

De manera

¿Cuántos grados mide un ángulo recto? R……

PRECISAS

se recomienda PREGUNGAS REFERIDAS AL CONTENIDO PLANTEAR REACTIVOS DE UN PROBLEMA CONCRETO

SOLICITAR RESPUESTA ÚNICA

Si un auto que viaja a 60 km/h. recorre 40 m antes de detenerse, ¿Qué distancia recorrerá si viaja a 120 km/h? R…. ¿Quién el autor de la película titulada “La teta asustada” R…

PRUEBA OBJETIVA DE

COMPLEMENTACIÓN es UNA ORACIÓN INCOMPLETA A LA QUE SE LE SUPRIME UNA O MÁS PALABRAS CLAVES QUE DEBE APORTAR EL ALUMNO PARA DAR SENTIDO A LA ORACIÓN se recomienda DEJAR DOS ESPACIOS PARA COMPLETAR COLOCAR ESPACIOS EN BLANCO CERCA DEL FINAL DE ENUNCIADO. NO AL INICIO SUPRIMIR EL VERBO EN UN ENUNCIADO A NO SER QUE SE EVALÚE EL CONOCIMIENTO DE FORMAS VERBALES

Ejm HGE

A) La presión atmosférica se mide con un aparato llamado………………….. b) Se llama ángulo recto a aquel que mide …………………. grados. c) Por Lima pasa el río…………...

INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN tenemos

FICHA DE OBSERVACIÓN

FICHA DE METACOGNICIÓN para

IDENTIFICAR Y ANOTAR LOS NIVELES DE HABILIDAD ALCANZADOS en estrategias

TOMAR CONCIENCIA DE NUESTROS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y PENSAMIENTO

DE RESOLUCION DE PROBLEMAS

COMPRENSIÓN ANÁLISIS Y SINTESIS DE LA INFORMACIÓN MANEJO CRÍTICO DE CONCEPTOS, CLAVES

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

para

TOMAR CONCIENCIA DE NUESTRAS ACTITUDES EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTOS DE RECOJO DE INFORMACIÓN tenemos

FICHA DE COEVALUACIÓN para APRECIAR EL DESEMPEÑO DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

REGISTRO DE OBSERVACION DE ACTITUDES

para VALORAR EL DESARROLLO ACTITUDINAL DEL ALUMNO DURANTE EL TRABAJO EN EL AULA

LISTA DE COTEJO

para REGISTRAR CONDUCTAS OBSERVABLES y EVALUAR EL PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DE LOS APRENDIZAJES A TRAVÉS DE LOS PRODUCTOS permite OBTENER INFORMACION PRECISA SOBRE EL NIVEL DE LOGRO DE UNA CAPACIDAD

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN Indicadores INSTRUMENTOS

CAPACIDAD DE ÁREA

Indicadores

DE EVALUACIÓN

Indicadores COMPETENCIAS Y ACTITUDES

Indicadores ACTITUDES FRENTE AL AREA

INSTRUMENTOS

Indicadores Indicadores

DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS

INSTRUMENTOS

ENTREVISTA

- Guía de Entrevista

OBSERVACIÓN

- Anecdotario - Escala - Lista de Cotejo - Guía de Observación

CUESTIONARIO

- Cuestionarios - Pruebas escritas

ENCUESTA

- Encuesta

TÉCNICAS

ANÁLISIS DE CONTENIDO

GRUPOS FOCALES

INSTRUMENTOS - Guía de Evaluación de Informes - Guía de Evaluación de Fólder o cuaderno de trabajo - Guía de Evaluación de la exposición de trabajos realizados - Guía de Evaluación de trabajos monográficos - Guía de Evaluación del Mapa Mental - Guía de desarrollo del grupo focal

¿Cómo se evalúa? Criterio Manejo de Información

Indicador

Técnica

Instrumento

Identifica las Guía de Análisis características Evaluación del de Mapa Conceptual de la contenido economía . inca en un mapa conceptual.

¿CÓMO ELABORAR INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN?

 Definir el objeto a evaluar.  Determinar la técnica y el producto de evaluación.  Redactar el indicador de evaluación .

Manejar información necesaria sobre el objeto y el producto a evaluar. Enlistar los “aspectos a evaluar” .

Asignar puntaje coherente a los aspectos a evaluar. Diseñar el instrumento de evaluación .

DEFINIR EL OBJETO A EVALUAR

 Se refiere al Criterio de Evaluación. Ejemplo:

Manejo de Información: Analiza información relevante.

DETERMINAR LA TÉCNICA Y EL PRODUCTO A EVALUAR

Para el criterio ”Manejo de Información” :

* Técnica de Evaluación: Análisis de Contenido. * Producto

: Mapa Semántico.

REDACTAR EL INDICADOR DE EVALUACIÓN

 Analiza información relevante de la Guerra Fría a través de un mapa semántico .

DETERMINAR LA TÉCNICA Y EL PRODUCTO A EVALUAR

Para el criterio ”Manejo de Información” :

* Técnica de Evaluación: Análisis de Contenido. * Producto

: Mapa Semántico.

REDACTAR EL INDICADOR DE EVALUACIÓN

 Analiza información relevante de la Guerra Fría a través de un mapa semántico .

*El mapa semántico presenta la siguiente estructura:

CATEGORÍA 1

CATEGORÍA 4

TEMA

CATEGORÍA 3

CATEGORÍA 2

COMO MANEJAR INFORMACIÓN NECESARIA SOBRE EL OBJETO Y PRODUCTO A EVALUAR

Objeto a Evaluar: Analiza información relevante

El analizar implica descomponer un objeto en sus partes constitutivas y describir cada una de estas. Dividir un objeto en tantas partes como sea necesario, estudiándolas por separado. Producto a Evaluar: Mapa Semántico. El mapa semántico es un organizador de información que nos permite resumir las ideas principales de un determinado tema y organizar la información seleccionada a partir de la determinación de categorías ordenadas en sentido horario.

INSTRUMENTO GUIA DE EVALUACION DEL MAPA SEMANTICO FORMA FONDO (conocimiento) Mapa semántico

APELLID OS Y NOMBRE S

Asp 1

Asp 2

Asp 3

Selecciona Información relevante, descompon e

Precisión en las ideas

Coherenc ia en la redacción

As As As p1 p2 p3 Calig rafía y Orto grafí a

Crea tivid ad e impa cto visu al

Res peta el senti do hora rio del map a

ALFARO

GUERRA

3

6

3

12 1

2

1

4

16

ENLISTAR LOS ASPECTOS/ ITEMS A EVALUAR

 Aspectos/ Ítems a Evaluar “DE FONDO”. “Analiza información relevante” Aspecto 1= Selecciona información relevante,

descompone. Aspecto 2= Precisión en las ideas. Aspecto 3= Coherencia en la redacción.

Aspecto 4= Caracteriza el contenido del tema.

ENLISTAR LOS ASPECTO/ ITEMS A EVALUAR

 Aspectos a Evaluar “DE FORMA”. Producto de Evaluación : Mapa Semántico B-Aspecto 1= Caligrafía y Ortografía.

B-Aspecto 2= Creatividad e impacto visual B-Aspecto 3= Presenta categorías pertinentes. B-Aspecto 4= Respeta el sentido horario del mapa.

ASIGNAR PUNTAJE A LOS ASPECTOS A EVALUAR

Aspectos a evaluar de FONDO : 12 puntos (3 , 6 , y 3 puntos respectiva-

mente).  Aspectos a evaluar de FORMA : 04 puntos ( 1, 2, 1, punto respectivamente).

ESTUDIANTES

ALFARO 

GUERRA 

SAAVEDRA 

ZAPATA   



INDICADORES





Organiza y lidera el equipo VALORACIÓN



Planifica sus tareas

Hace más de lo que se le pide

Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores

Participa en forma permanente

Muestra empeño al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades

Consulta frecuentemente

Se esfuerza por conseguir el logro

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD FRENTE EL ÁREA

  10

     

     

14

 20

06

INDICADORES

PARTICIPANTES

ALFARO

GUERRA VALORACIÓN

Pide y brinda ayuda con espontaneidad

Grado secc. Promueve la participación dentro de los miembros de grupo

Mantiene el orden

Apoya a sus compañeros en las actividades

Cumple con las tareas asignadas

Nombre del alumnos

Sostiene opiniones diferentes y bo son desafiantes

Espera su turno para intervenir

Presenta el trabajo oportunamente

Escucha atentamente cuando otra persona habla

EJEMPLO DE FICHA DE COEVALUACION Fecha:

LISTA DE COTEJO DEL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Capacidad

: Diseña instrumentos de evaluación

GRUPO 1

APELLIDOS Y NOMBRES

ESCALA INDICADORES

GRUPO 2

1. 2. 3. 4. 5. A

GRUPO 3

1. 2. 3. 4. 5. B

C

A

GRUPO 4

1. 2. 3. 4. 5. B

C

1. 2. 3. 4. 5. A

B

C

A

Diseña instrumentos de evaluación, a partir de los indicadores previstos, para evaluar las capacidades y actitudes de los estudiantes

ESCALA: A = La mayoría de las veces actúa según lo esperado B = Algunas veces actúa de acuerdo con lo esperado C = Casi nunca actúa de acuerdo a lo esperado

B

C

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO

Capacidad

: Identifica las características del folclore en el Perú

GRUPO 1

APELLIDOS Y NOMBRES

ESCALA INDICADORES

GRUPO 2

1. 2. 3. 4. 5.

A

GRUPO 3

1. 2. 3. 4. 5.

B

C

A

GRUPO 4

1. 2. 3. 4. 5.

B

C

1. 2. 3. 4. 5.

A

B

C

A

Señala las características del folclore andino Identifica las características de la música folclórica en la costa del Perú

Identifica relaciones entre el folclore andino y costeño ESCALA: A = La mayoría de las veces actúa según lo esperado B = Algunas veces actúa de acuerdo con lo esperado C = Casi nunca actúa de acuerdo a loLau esperado Capacitadora Alicia Li

B

C

GUÌA DE OBSERVACION DE ACTITUDES

RESPETO COMPROMISO



1

2

DOCENTES

Espera su turno para intervenir (5)

Expresa sus opiniones sin ofender a los demás (5)

Es tolerante ante las ideas distintas a la suya (5)

Apoya a sus compañeros en las actividades que realizan y/o en la organiza-ción grupal (5)

Val ora ció n Fin al

FICHA DE OBSERVACION

RESPETO COMPROMISO

INDICADORES Identifica las cateogrías de los conjuntos



Plantea las ecuaciones necesarias y las resuelve

Utiliza diagramas lógicos para relacionarlos

Utiliza diagramas para resolver problemas

APELLIDOS Y NOMBRES 1

2

A Logrado

B En proceso

C En inicio

ESTUDIANTES

INDICADORES

ALFARO 

GUERRA 

SAAVEDRA 

ZAPATA   







Demuestra aseo personal VALORACIÓN



Permanece en la Institución Educ.

Acepta las diferencias

Mantiene el orden

Emplea vocabulario adecuado

Es cortés con sus docentes

Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compañeros

Cuida el patrimonio institucional

Llega a la hora indicada

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

  B

     

     

A

 AD

C