Programa Ingeniería Agronómica

INFORME DE AUTOEVALUACION CON FINES DE RENOVACION DE ACREDITACION

PROGRAMA DE INGENIERIA AGRONOMICA

REDACCIÓN Y EDICIÓN. José Rafael Vásquez Polo Nelson Virgilio Piraneque G.

UNIVERSIDAD DEL MAGALENA FACULTAD DE INGENIERÍA INGENIERÍA AGRONÓMICA Santa Marta – Colombia 2009

i

Programa Ingeniería Agronómica

CONSEJO SUPERIOR MARCO MEJIA VACCA Representante del Gobernador del Departamento del Magdalena Presidente delegado del Consejo Superior JUAN SALCEDO LORA Delegado del Presidente de la República RUTHBER ESCORCIA CABALLERO Rector CARLOS PRASCA MUÑOZ Representante del Ministro de Educación OMAR GARCIA SILVA Representante de los Gremios ADOLFO CHARRIS CASTAÑEDA Representante de los Ex Rectores JAIME NOGUERA SERRANO Representante del Consejo Académico ALVARO ESPELETA MAYA Representante de los Docentes WILSON VELASQUEZ BASTIDAS Representante de los Egresados EFRAIN VARGAS CORBACHO Representante de los Estudiantes ALEJANDRA MARU MOLINARES Secretaria General Secretaria Consejo Superior

ii

Programa Ingeniería Agronómica

CONSEJO ACADÉMICO RUTHBER ESCORCIA CABALLERO Rector PEDRO ESLAVA ELJAIEK Vicerrector de Docencia JOSE HENRY ESCOBAR ACOSTA Vicerrector de investigación GERARDO ANGULO CUENTAS Decano de Ingeniería JUAN QUEVEDO TORO Decano de Estudios Generales ERIC HERNANDEZ SASTOQUE Decano de Ciencias de la Educación JAIME MORON CARDENAS Decano de Ciencias Empresariales y Económicas GUILLERMO TROUT GUARDIOLA Decano de Ciencias de la Salud LORENA AJA ESLAVA Decano de Humanidades JAIME ALFREDO NOGUERA SERRANO Director del Instituto de Postgrados INGRID PADILLA Directora del Instituto de Educación Abierta y a Distancia DAVID NUMA FLORIAN Representante de los Docentes EDUARDO CABRERA DURAN Representante de los Egresados EDILBERTO RIATIGA CORREDOR Representante de los Estudiantes ALEJANDRA MARU MOLINARES Secretaria General

iii

Programa Ingeniería Agronómica

CUERPO DIRECTIVO DEL PROGRAMA

CONSEJO DE PROGRAMA Jose Rafael Vásquez Polo Director del programa Jaime Silva Bernier Representante de los Docentes Israel Callejas Representante de los Estudiantes Oscar Ortíz Representante de los Egresados Kira Victoria Nuñez Imitola Coordinadora Académica del Programa

COMITÉ DE GRADO Jose Rafael Vásquez Polo Director del programa Kira Victoria Nuñez Imitola Coordinadora Académica del Programa Irma del Rosario Quintero P. Docente T.C Gabriel Consuegra Narvaez Docente T.C Nelson Virgilio Piraneque G. Docente T.C

COMITÉ DE AUTOEVALUACION – ACREDITACION DEL PROGRAMA DE INGENIERÍA AGRONÓMICA No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Miembros del Comité José Rafael Vásquez Polo Liliana Cortina Peñaranda Evert Daza Perea Alfonso Mendoza Zequeira Irma Quintero Pertuz Catherine Pardey Rodríguez Carlos Cuello Jiménez Gabriel Consuegra Jaime Silva Bernier Nelson V. Piraneque G. Israel Callejas Oscar Ortiz Yovanni Campo Redondo

Cargo Director de Programa Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Estudiante Egresado Egresado

iv

Programa Ingeniería Agronómica

COMITE CENTRAL DE AUTOEVALUACION – ACREDITACION

RUTHBER ESCORCIA CABALLERO Rector GLORIA OROZCO DE BARROS Coordinadora General JUAN CAMILO AREVALO Coordinación de acreditación programas de pregrado JORGE SÁNCHEZ BUITRAGO Responsable del proceso de Acreditación Institucional ZUANI PABA ARGOTE Responsable comunicación y publicaciones IRINA FINCE BOVEA Asistente MARIANELA MORENO Asistente

v

Programa Ingeniería Agronómica

CONTENIDO Pág. 1.

INTRODUCCIÓN

1

CAPITULO 1.

MARCO REFERENCIAL

1.1.

ASPECTOS GENERALES SOBRE EL MODELO DE AUTOEVALUACIÓN.

1.2.

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO AUTOEVALUACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL

DE

5

1.3.

ORGANIZACIÓN DEL PROCESO AUTOEVALUACIÓN A NIVEL DEL PROGRAMA.

DE

6

1.4.

OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN

7

1.5.

INFORME DE EVALUACION EXTERNA CON FINES DE ACREDITACION AÑO 2004

8

CAPITULO 2.

AVANCES INSTITUCIONALES PERIODO DE ACREDITACIÓN

11

2.1.

FILOSOFIA INSTITUCIONAL

2.2.

PROPOSITOS INSTITUCIONALES

14

2.3.

ESTRUCTURA ACADEMICO-ADMINISTRATIVA

16

2.4.

INVESTIGACIÒN CIENCIA Y TECNOLOGIA

17

2.5.

MODULO DE GESTION

19

2.6.

INFRAESTRUCTURA

20

2.7.

MODERNIZACION TECNOLOGICA

21

2.8.

DESARROLLO ACADEMICO

22

CAPITULO 3.

INFORMACION PROGRAMA

BASICA

4

Y

DURANTE

ACTUALIZADA

EL

DEL

27

vi

Programa Ingeniería Agronómica

3.1.

FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES

3.2.

PLAN DE ESTUDIOS

31

3.3.

ESTUDIANTES

46

3.4.

EGRESADOS DEL PROGRAMA

54

3.5.

NUMERO DE PROGRAMA

3.6.

RECURSOS ACADEMICOS, INFORMÀTICOS

E

58

3.7.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA DURANTE EL TIEMPO DE ACREDITACION.

66

CAPITULO 4.

INFORME POR FACTOR

85

4.1

Diseño metodológico

4.2

Informe por factor

PROFESORES

AL

SERVICIO

DEL

BIBLIOGRAFICOS

55

88

Factor 1 Factor 2

102

Factor 3

118

Factor 4

139

Factor 5

190

Factor 6

196

Factor 7

208

Factor 8

217

CAPITULO 5.

AUTOEVALUACION PROGRAMA

CAPITULO 6.

CONCLUSION PROGRAMA

Y

GLOBAL

AUTOREGULACION

DEL

228

DE

DEL

231

LA

CALIDAD

vii

Programa Ingeniería Agronómica

LISTA DE FIGURAS pàg

FIGURA 1

Grupos tipo A categorizados por Colciencias

19

FIGURA 2

Cobertura de la Red Inalámbrica del Campus de la Universidad del Magdalena

21

FIGURA 3

Organigrama del Programa de Ingeniería Agronómica

30

FIGURA 4

Número de estudiantes matriculados por periodo académico 2004-2008

47

FIGURA 5

Permanencia 1967-2004

48

FIGURA 6

Tiempo promedio de permanencia 2004-2008

49

FIGURA 7

Procedencia académica de los estudiantes del programa

52

FIGURA 8

Distribución porcentual de los estudiantes por estrato socioeconómico

53

FIGURA 9

Relación número estudiantes/número de equipos de computo

65

FIGURA 10

Incremento del ancho de banda del servicio de Internet

65

FIGURA 11

Apreciación de Estudiantes profesores , activos y directivos sobre los medios a través de los cuales se difunde la misión de la Universidad

89

FIGURA 12

Conocimiento de la misión por los estamentos universitarios

91

FIGURA 13

Apreciación de los estamentos Universitarios sobre el cumplimiento de la misión Institucional

92

FIGURA 14

Apreciación de los estamentos Universitarios sobre el PEI y el Plan de estudios

95

FIGURA 15

Apreciación de los Docentes y Estudiantes sobre el cumplimiento del PEP

97

viii

Programa Ingeniería Agronómica

FIGURA 16

Espacios institucionales en los que se da la discusión permanente del proyecto educativo del programa

98

FIGURA 17

Cumplimiento de la misión del programa

99

FIGURA 18

Conocimiento de los mecanismos de ingreso a la institución.

103

FIGURA 19

Número de estudiantes que ingresan y su compatibilidad con la capacidad de la institución para su formación.

105

FIGURA 20

Comportamiento de la permanencia de los estudiantes del programa 2004-2008

108

FIGURA 21

Apreciación sobre espacios de participación promovidos en la Universidad

109

FIGURA 22

Participación de los estudiantes en la academia y la investigación.

111

FIGURA23

Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las actividades en las que participan

112

FIGURA 24

Medios por los cuales se difunde el reglamento estudiantil

113

FIGURA 25

Pertinencia vigencia y aplicabilidad del reglamento estudiantil

114

FIGURA 26

Correspondencia entre las condiciones de permanencia y exigencia de graduación en el programa y la naturaleza del mismo

115

FIGURA 27

Conocimiento de estudiantes docentes y directivos sobre las políticas, criterios para la selección de docentes

119

FIGURA 28

Pertinencia vigencia y aplicabilidad del estatuto docente

121

FIGURA 29

Apreciación de directivos docentes y estudiantes del programa sobre criterios y mecanismos para la evaluación de los docente

122

FIGURA 30

Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la cantidad de docentes al servicio del programa

126

FIGURA 31

Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la calidad de los docentes al servicio del programa

126

ix

Programa Ingeniería Agronómica

FIGURA 32

Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la suficiencia de los docentes al servicio del programa

127

FIGURA 33

Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la dedicación de los docentes al servicio del programa

127

FIGURA 34

Apreciación de directivos y docente del programa sobre el impacto de las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores

129

FIGURA 35

Apreciación de directivos docentes y estudiantes sobre la incidencia de la interacción con comunidades académicas en el enriquecimiento de la calidad del programa

131

FIGURA 36

Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en docencia para el enriquecimiento de la calidad del programa

132

FIGURA 37

Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en investigación para el enriquecimiento de la calidad del programa

133

FIGURA 38

Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en extensión para el enriquecimiento de la calidad del programa

134

FIGURA 39

Calidad pertinencia y eficacia de los materiales producidos por los docentes

135

FIGURA 40

Concepto sobre el sistema de evaluación de la Producción académica de los profesores

137

FIGURA 41

Procesos de enseñanza y aprendizaje en la reforma académica

140

FIGURA 42

Objetivo de la formación por ciclos

148

FIGURA 43

Apreciación de estudiantes y docentes sobre la integralidad y calidad del currículo del programa

150

FIGURA 44

Flexibilidad del currículo en cuanto a la aplicación y eficiencia

153

FIGURA 45

Convenios internacionales de la universidad en materia de movilidad

155

FIGURA 46

Grado de correspondencia entre la metodologías de enseñanza y aprendizaje empleadas en el programa y el desarrollo del contenido del plan de estudio

162

FIGURA 47

Apreciación del grado de correspondencia la metodologías de enseñanza y aprendizaje empleadas en el programa y el

164

x

Programa Ingeniería Agronómica

enriquecimiento de la calidad del mismo FIGURA 48

Apreciación de docentes estudiantes y directivos sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, la filosofía del Programa y los métodos pedagógicos

166

FIGURA 49

Apreciación de los estudiantes sobre la trasparencia y equidad con que se aplica el sistema de evaluación

167

FIGURA 50

Apreciación de docentes y directivos sobre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes

168

FIGURA 51

Grado en que inciden los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de su calidad

172

FIGURA 52

Sistema de extensión universitaria

177

FIGURA 53

Comportamiento de la consulta de libros por parte de los estudiantes 2005-2008

182

FIGURA 54

Apreciación de estudiantes y docentes sobre utilización y dotación de los recursos educativos existentes en la universidad

186

FIGURA 55

Estructura organizativa de bienestar universitario

191

FIGURA 56

Apreciación sobre la calidad de los programa de bienestar en la institución

193

FIGURA 57

Grado de cumplimiento de las políticas de bienestar universitario

193

FIGURA 58

Apreciación de la correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa con respecto a la docencia, investigación , extensión y cooperación internacional

197

FIGURA 59

Apreciación de Estudiantes docentes y directivos sobre la coherencia entre la administración y gestión del programa sobre los fines de la docencia , la investigación y la cooperación Internacional

198

FIGURA 60

Mapa de procesos de la Universidad

201

xi

Programa Ingeniería Agronómica

FIGURA 61

Publicaciones de rendición de cuentas de la universidad

202

FIGURA 62

Conocimiento de las políticas que orientan la gestión del programa

204

FIGURA 63

Apreciación de estudiantes, docentes , directivos y empleadores sobre el impacto del programa en el medio y en el desarrollo en el ámbito local y regional

210

FIGURA 64

Composición de la inversión e infraestructura de la Universidad del Magdalena

222

FIGURA 65

Apreciación de docentes y directivos sobre el cumplimiento del beneficio de equidad en la asignación de recursos físicos y financieros del programa.

226

xii

Programa Ingeniería Agronómica

LISTA DE TABLAS Tabla 1

Número de computadores por periodos académicos dedicados a actividades Docentes y administrativas

22

Tabla 2

Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación avanzada.

25

Tabla 3.

Convocatorias para vinculación de Docentes tiempo completo

26

Tabla 4

Información básica del programa Ingeniería Agronómica

27

Tabla 5

Ciclos o etapas de Formación en los planes de estudio de la Universidad del Magdalena.

35

Tabla 6.

Estructuración del plan curricular

38

Tabla 7.

Créditos Comunes a los programas de la facultad de ingeniería y propios al programa de ingeniería agronómica

43

Tabla 8.

Distribución de los créditos del programa de ingeniería agronómica de acuerdo a los ciclos formativos delineados por la universidad

43

Tabla 9.

Relación de créditos y cursos por ciclos y ejes de formación

45

Tabla 10.

Número de estudiantes por periodo académico 2004-2008

46

Tabla 11

Índice de deserción 2004-2008

50

Tabla 12

Distribución 2008

53

Tabla 13

Procedencia geográfica de los Estudiantes

54

Tabla 14

Planta Docente Programa Ingeniería Agronómica 2004-2008

55

Tabla 15

Docentes TC, área de formación y titulación

57

Tabla 16

Profesores catedráticos del programa

58

de los estudiantes por estrato socioeconómico 2004-

xiii

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 17

Sedes de la Universidad del Magdalena

59

Tabla 18

Material bibliográfico ciclo general años 2005-2007

60

Tabla 19

Material bibliográfico ciclo de facultad de ingeniería años 2005-2007

60

Tabla 20

Material bibliográfico ciclo de profesionalización ingeniería agronómica años 2005-2007

61

Tabla 21

Espacios destinados a Docencia, Investigación y extensión

63

Tabla 22

Recursos audiovisuales destinados a Docencia, Investigación y Extensión.

64

Tabla 23

Número de Inscritos por período

68

Tabla 24

Líneas de investigación del programa

73

Tabla 25

Proyectos de investigación presentados a la convocatoria nacional de cofinanciación de programas y proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación para el sector agropecuario por cadenas productivas 2007 del Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural

75

Tabla 26

Población estudiantil por semestre desde el momento de obtención de la acreditación

78

Tabla 27

Índices de retención y deserción estudiantil

78

Tabla 28

Matricula cancelada por los Estudiantes de Ingeniería Agronómica

79

Tabla 29

Promedio de permanencia de estudiante con código estudiantil posterior a la reforma académica

81

Tabla 30

Docentes del programa según titulación 2004-2009

82

Tabla 31

Comparación entre el número y variación porcentual de Docentes de Planta T.C. del programa (2004-2009).

82

Tabla 32

Docentes de otros programas que prestan servicios en Ingeniería agronómica

83

xiv

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 33

Escala de cumplimiento y ponderación por factores.

87

Tabla 34

Valores asignados a la Ponderación por Factores Institucional.

87

Tabla 35

Valoración del factor 1

101

Tabla 36

Fortalezas y debilidades Factor 1

102

Tabla 37

Relación de estudiantes inscritos, admitidos y matriculados 20052009.

104

Tabla 38

Deserción, mortalidad y retención estudiantil 2005-2008

106

Tabla 39

Valoración del factor 2

117

Tabla 40

Fortalezas y debilidades del factor 2

117

Tabla 41

Docentes, vinculación y escalafón

123

Tabla 42

Valoración del factor 3

125

Tabla 43

Fortalezas y debilidades del factor 3

138

Tabla 44

Plan de estudios 4 y propuesta “plan 5”

149

Tabla 45

Percepción de Estudiantes y Docentes sobre la pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa

157

Tabla 46

Apreciación sobre el grado de incidencia considera Ud. que tienen las relaciones de cooperación académicas con distintas instancias en el enriquecimiento de la calidad del programa.

160

Tabla 47

Apreciación sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico en biblioteca para el programa.

181

Tabla 48

Apreciación de Docentes y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa.

185

Tabla 49

Valoración del Factor 4

189

Tabla 50

Usuarios y conocimiento de los servicios de bienestar universitario.

189

Tabla 51

Valoración del factor 5

195

xv

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 52

Fortalezas y debilidades del factor 5

Tabla 53

Nivel de formación y experiencia administrativo académico del programa

y

199

Tabla 54

Cómo califica la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos.

202

Tabla 55

Valoración del factor 6

207

Tabla 56

Fortalezas y debilidades del factor 6

207

Tabla 57

Valoración del factor 7

216

Tabla 58

Fortalezas y debilidades del factor 7

217

Tabla 59

Apreciación de Estudiantes, Docentes, Directivos y Administrativos respecto a las condiciones de los diferentes espacios físicos de la Universidad al servicio del programa.

219

Tabla 60

221

Tabla 61

Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre número, tamaño, capacidad, iluminación, ventilación y dotación de bibliotecas, salas de lectura grupal e individual, y espacios para consulta. Valoración del Factor 8

Tabla 62

Fortalezas y debilidades del factor 8

228

Tabla 63

Comparación de los procesos de autoevaluación 2003-2009

233

No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

195 del

personal

directivo

228

LISTA DE ANEXOS Plan decenal de desarrollo Plan de gobierno 2008-2012 Resolucion 0155 17 de marzo de 2004 Informe evaluación externa Estatuto general Acuerdo 009 1998 Acuerdo 034 de 2003 Acuerdo 026 de 2008 Fonciencias acuerdo sup 011 de 2008 Planes sectoriales acuerdo superior 005 de 2006

xvi

Programa Ingeniería Agronómica

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Certificado incontec Certificado Iqnef Estatuto docente Prueba de ingles 008 de 2008 Resolcuion rectoral 331 de 2008 Resgistro calificado res Men 8339 de 2008 Resolucion acreditacion 753 men 2005 Acuerdo academico 008 de 2004 plan de estudios Acuerdo academico 006 de 2007 Acta consejo de programa 009 de 2007 Acta de facultad 09 de 2008 opciones de grado Reglamento estudiantil Ac superior 008 de 2003 Acta de facultad N° cupos por programa Propuesta plan de estudios version 5 Propuesta maestria Acuerdo superior 002 de 2005 Resolucion rectoral 046,047 creditos de 2009 (falta la resolucion 047) PEI PEP Eje de Investigación Formativa acuerdo 016 de 2007 Fichas tecnicas de grupos de investigación Produccion docente Doc informe de gestion 2000-2007 Procedimiento para la selección de material bibliografico Acuerdo superior 005 de 2007 reglamento biblioteca - procedmiento para la selección de material bibliográfico Listado de libros 2006-2009 Estadisticas biblioteca german bula meyer Listado de matriculados en suelo - entomologia-genetica- mejoramiento-fisiologia- fitopatologia Fotos laboratorio, auditorio Acuerdo superior 005 de 2008 apoyo a la actualización de la dotación de docentes Acuerdo superior 008 de 99 Fortalecimiento del sistema de seguimiento de egresados Presupuesto Centro de desarrollo agricola Documento propuesta planta procesadora de fruta trabajo Granja Portafolio servicios facultad Informe de gestion del programa (actas en general) Folleto bienestar univeritario (civil) libro bienestar

xvii

Programa Ingeniería Agronómica

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66

Acuerdo academico 010 de 2006 Acuerdo superior 010 de 2008 - 035 de 2003 (becas) Programa de consejerias (anexo en ing civil) Resolucion de resultado de las elecciones Evaluación docente Convenios Certificado de asistencia a seminarios congresos Actas comité curriculo Acuerdo academico 018 de 2001 (fomacion por ciclos plan de desarrollo facultad Resolucion rectotal 0285 de 2003 (comité de extension -anexo en ing civil) Diseño metodologico Practicas porfesionales Movilidad academica internacional Categoria docentes de planta tiempo completo Relevo generacional Políticas de Admisión Microdiseños Resumen general

xviii

Programa Ingeniería Agronómica

INTRODUCCIÓN El establecimiento del Sistema Nacional de Acreditación es un mandato de la Ley 30 de 1992, norma que rige la educación superior en Colombia, que ha sido desarrollada por el decreto 2904 de 1994 y los acuerdos 04 y 06 de 1995 del Consejo Nacional de Educación Superior. Este mandato es una respuesta a la necesidad de fortalecer la calidad y reconocer públicamente el logro de altos niveles de perfeccionamiento, buscando preservar así derechos legítimos que en esta materia tienen los usuarios del sistema de educación universitaria y la sociedad en general. La acreditación es un proceso que busca fundamentalmente elevar la calidad de la educación superior de una manera integral y voluntaria en todos los programas de formación universitaria o similar en Colombia. Se trata de imperativos del mundo contemporáneo en los que nuestro país debe estar inscrito, ya que el futuro de Colombia estará íntimamente asociado a la consolidación y perfeccionamiento de su sistema de educación superior. El cumplimiento de ese gran propósito es responsabilidad del estado, de las instituciones de este tipo de formación y de los programas académicos individualmente considerados. La Autoevaluación de los indicadores de calidad académica, se considera como el paso formal dentro de la acreditación y/o su renovación y debe realizarse siguiendo los criterios, factores, características, variables e indicadores definidos por el Consejo Nacional de Acreditación CNA; no obstante, para ello es conveniente articular este proceso a una política de mejoramiento y aseguramiento de la calidad definida por los órganos de dirección institucional y de cada programa. La Universidad del Magdalena, bajo esta política de mejoramiento, estableció como una de sus áreas estratégicas en su Plan de Desarrollo 2000 – 2009 la acreditación, partiendo de la autoevaluación. Como resultado de este propósito se demostró

1

Programa Ingeniería Agronómica

haber logrado niveles de calidad suficientes, para que de acuerdo con las normas que rigen la calidad de la educación superior, se le otorgara al Programa de Ingeniería Agronómica la acreditación por un periodo de tres años según resolución 753 del 9 de marzo de 2005 del MEN. Una de las fortalezas destacadas al Programa fue la trayectoria e impacto en la región en sus 42 años de existencia. Actualmente la Universidad del Magdalena a sus 46 años de funcionamiento, cuenta con siete (7) Facultades y 22 programas de pregrado presenciales. Junto con la Universidad de Córdoba, siguen siendo las únicas instituciones de educación superior en la Costa Norte Colombiana que han venido formando profesionales en la carrera de Ingeniería Agronómica. De la Universidad del Magdalena han egresado 1366 Ingenieros Agrónomos hasta el año 2008, quienes se desempeñan en la Costa Atlántica y otras zonas del país. Asimismo se cuenta en la actualidad con egresados laborando en varios países de Latinoamérica y Estados Unidos. Otros aspectos que se destacaron y permitieron reconocer la calidad del programa fueron las fortalezas administrativas, el proyecto institucional, el grado de mejoramiento de la planta física, el manejo de los recursos financieros, la dotación de laboratorios, la buena disponibilidad de recursos para la docencia y la inclusión del semestre de práctica profesional. Sin embargo, se identificaron factores con algún grado de debilidad para el funcionamiento del programa, y el balance entre fortalezas y debilidades, hizo que la calidad del programa se calificara como aceptable. Este juicio hecho por los pares, sobre la calidad del programa condujo a efectuar una serie de recomendaciones consignadas en el plan de mejoramiento de la calidad del mismo, y fue sobre estas recomendaciones que se diseñó el plan de mejoramiento del programa de Ingeniería Agronómica durante la vigencia de la acreditación (2005 – 2008). El presente informe y su resumen adjunto, sintetizan el proceso de autoevaluación los análisis y juicios que fundamentan la renovación de la acreditación del Programa de Ingeniería Agronómica. Para la Universidad del Magdalena y en particular para el programa es un honor contar durante este tiempo con tan alta distinción. Es así como se han fortalecido los procesos académicos y administrativos,

2

Programa Ingeniería Agronómica

en procura del mejoramiento continuo sobre los aspectos identificados con algún grado de debilidad en el pasado informe de autoevaluación; tanto por los pares externos como por la misma comunidad académica.

3

Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 1. MARCO REFERENCIAL 1.1. ASPECTOS GENERALES AUTOEVALUACIÓN.

SOBRE

EL

MODELO

DE

En armonía con las políticas trazadas por el Estado en materia de calidad de la educación superior, la Universidad del Magdalena ha venido implementando como política institucional, el desarrollo de la cultura de la autoevaluación y el mejoramiento continuo. En esta perspectiva, ha planteado en el PLAN DECENAL DE DESARROLLO 2000-2009 “Refundación de la Universidad del Magdalena: Un proyecto colectivo” (anexo 1), la estrategia Desarrollo Académico de Programas a partir de la implementación del Sistema de Evaluación Académica que busca adelantar los siguientes proyectos: Impulso de la Cultura de la Autoevaluación, Montaje y Desarrollo del Sistema de Autoevaluación Académico Institucional y la Organización de los Procesos Académicos con miras a la Acreditación Previa y por Calidad de los Programas. De igual manera, en el plan de gobierno 2008-2012 “La Autonomía y la Excelencia son lo primero” (anexo 2), se establece el eje estratégico: Excelencia académica; en este marco se establece el programa de Modernización Curricular y el subprograma “Desarrollo de una cultura de la Autoevaluación y mejoramiento continuo”, descritos claramente en la misión del plan: “propiciar la gestión académico administrativa centrada en la excelencia y pertinencia social de la universidad, a partir de la acreditación por alta calidad de sus programas académicos, la acreditación institucional y el ejercicio de la autonomía universitaria responsable y participativa”. Los procesos de acreditación y de renovación para los programas o la Institución, se desarrollarán a través de la evaluación cuantitativa y cualitativa de factores, características e indicadores que permiten la evaluación integral de todos los 4

Programa Ingeniería Agronómica

procesos y su impacto en el entorno. En el presente plan de autoevaluación con fines de renovación de la acreditación, se incorporan tanto las variables e indicadores institucionales como los lineamientos establecidos por el CNA, los cuales orientan el proceso de aseguramiento de la calidad entendido en una triple dimensión: la consolidación y la proyección de fortalezas identificadas, la efectiva superación de las debilidades encontradas y la demostración de la capacidad innovadora, manifiestas en el plan de mejoramiento continuo. El modelo de autoevaluación propuesto por el CNA ha sido adaptado a la realidad de la Institución y de la Carrera con el fin de conocer la opinión de los miembros de la comunidad académica. Para esto se han diseñado encuestas dirigidas a: Docentes, estudiantes, administrativos y egresados. Dichas encuestas consultan la opinión de los distintos factores propuestos por el CNA. Ellos son:  Proyecto Institucional  Estudiantes  Docentes  Procesos Académicos  Bienestar Institucional  Organización, Administración y Gestión  Egresados e Impacto sobre el Medio  Recursos físicos y financieros

1.2. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL.

Mediante Resolución Rectoral 0155 de Marzo 17 de 2004 se adoptó el Sistema de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad de la Universidad del Magdalena (anexo 3) definido como la estructura organizacional que desarrolla las políticas y estrategias de los procesos de autoevaluación permanente, autoevaluación con fines de Acreditación y el cumplimiento de condiciones mínimas de calidad, que sirva de fundamento para el fortalecimiento académico y mejoramiento de la calidad y para atender el examen y requerimientos que se produzcan en la evaluación externa.

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Programa Ingeniería Agronómica

Así mismo, el Sistema de Autoevaluación y Aseguramiento de la Calidad está conformado por los siguientes órganos: a) b) c) d) e)

Rectoría. Comité Central de Autoevaluación y Acreditación. Comités de Autoevaluación y Acreditación de los Programas. Comités de Apoyo. Comités Asesores Externos.

El Comité Central de Autoevaluación conformado por seis miembros Así: Ruthber Escorcia Caballero Gloria Orozco de Barros Juan Camilo Arévalo Jorge Sánchez Buitrago Zuani Paba Argote Irina Fince Bovea Marianella Moreno

y

Acreditación

está

Rector Coordinadora General Coordinación de acreditación programas de pregrado Responsable del proceso de Acreditación Institucional Responsable comunicación y publicaciones Asistente Asistente

Este comité establece criterios y la ponderación relativa de cada factor y cada característica, para determinar el grado de cumplimiento respectivo, luego de asignadas las calificaciones por parte del Comité de Autoevaluación del programa 1.3. ORGANIZACIÓN DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN.

El Comité de Autoevaluación Agronómica está integrado por: Gerardo Angulo Cuentas José Rafael Vásquez Polo Kira Victoria Núñez I. Liliana Cortina Peñaranda Evert Daza Perea Alfonso Mendoza Zequeira Irma Quintero Pertuz

del

Programa

de

Ingeniería

Decano Facultad de Ingeniería Director de Programa Coord. Académico, secretario. Docente del Programa Docente del Programa Docente del Programa Docente del Programa

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Programa Ingeniería Agronómica

Catherine Pardey Rodríguez Carlos Cuello Jiménez Gabriel Consuegra Jaime Silva Bernier Nelson V. Piraneque G. Israel Callejas Oscar Ortiz

Docente del Programa Docente del Programa Docente del Programa Docente del Programa Docente del Programa Estudiante del Programa Egresado del Programa

Entre otras, este Comité tiene las siguientes funciones (Acuerdo 0155/2004): Organizar y liderar los procedimientos para el cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad, la autoevaluación, la acreditación y del aseguramiento de la calidad del programa; impulsar el desarrollo del programa mediante propuestas para el aseguramiento de la calidad con fundamento en la autoevaluación y la evaluación externa realizada por pares académicos; diseñar propuestas para los planes de mejoramiento de acuerdo con los resultados de la evaluación para ser presentados ante el comité central de acreditación y autoevaluación; elaborar y divulgar los documentos orientadores del proceso de autoevaluación y renovación de la acreditación del programa.

1.4. OBJETIVOS DE LA AUTOEVALUACIÓN OBJETIVO GENERAL Consolidar la cultura de la autoevaluación, acreditación y aseguramiento de la calidad, a través de la puesta en marcha de líneas estratégicas, programas, proyectos y actividades que se desarrollarán mediante un modelo de autoevaluación y acreditación que viabilice y garantice sus resultados en armonía con el Proyecto Educativo Institucional, los lineamientos del Consejo Nacional de Acreditación y demás agencias de acreditación de carácter internacional. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Diseñar políticas institucionales de autoevaluación y acreditación para promover el desarrollo de la cultura de la evaluación permanente.

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Programa Ingeniería Agronómica

• Organizar los procesos de autoevaluación, acreditación • Contribuir al desarrollo institucional mediante propuestas para el aseguramiento de la calidad con fundamento en la evaluación propia y la externa realizada por pares académicos. • Favorecer los procesos de transformación académica y de gestión administrativa e identificar las fortalezas y debilidades como insumo para la construcción de los planes de mejoramiento de los programas e institucional. • Organizar y definir los procedimientos de la autoevaluación y acreditación de programas e institucional. • Producir documentos orientadores del proceso de autoevaluación con fines de acreditación que permitan la divulgación masiva y oportuna de su naturaleza, objetivos y procedimientos. • Apoyar a la comunidad académica en las distintas etapas y tareas que implica la autoevaluación y acreditación. • Promover la cooperación interinstitucional para posibilitar el progreso en los procesos de autoevaluación y acreditación.

1.5. INFORME DE EVALUACION EXTERNA CON FINES DE ACREDITACION AÑO 2004. 1.5.1. Concepto emitido por los pares evaluadores Entre el 3 y 5 de noviembre de 2004, se recibió la visita de los pares Dr. Álvaro García Ocampo y Dr. Mauricio González Medina con el objetivo de evaluar y verificar el documento “Informe de autoevaluación con fines de acreditación del Programa de Ingeniería Agronómica”(anexo 4). Para tal fin realizaron una ponderación por factores y emitieron concepto de cada uno de los mismos emitiendo un juicio con base en las fortalezas y las debilidades que se relacionan a continuación:

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Programa Ingeniería Agronómica

1.5.1.1. Fortalezas del Programa.  Misión claramente formulada, acorde con el proyecto educativo  La planta física, la dotación de laboratorios y equipos, la dotación de computadores para los estudiantes.  Manejo impecable de los recursos financieros.  Existencia de políticas claras a nivel institucional.  El grado de reconocimiento de sus egresados al programa y a su Universidad.  El impacto logrado en el medio en estos 42 años.  Grupo de Docentes comprometidos.

1.5.1.2. Debilidades del Programa.  Carencia de canales efectivos de comunicación con sus egresados  Baja demanda del programa por parte de los bachilleres, lo que implica carencia de estrategias adecuadas para promoción y venta del programa.  Poca y/o casi nula productividad académica de los Docentes.  Baja formación académica de los Docentes a nivel de Maestría y Doctorado.  Plan de estudios inadecuado a nuevas realidades regionales y nacionales.  Carencia de líneas y proyectos de investigación, existen algunas excepciones como el herbario.  Baja dotación de revistas científicas y de material bibliográfico actualizado.  Demasiado tiempo de permanencia del estudiante en la universidad.

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Programa Ingeniería Agronómica

1.5.1.3. Conclusión global de la calidad del Programa. Las fortalezas administrativas, el proyecto institucional, el grado de mejoramiento de la planta física, el manejo de los recursos financieros, la dotación de laboratorios, la buena disponibilidad de recursos para la docencia, la existencia de un proyecto para el funcionamiento adecuado de la granja, la inclusión del semestre de práctica profesional, son factores que se destacan y que facilitan el logro de una buena universidad, sin embargo, la baja productividad académica, la poca investigación, la poca interacción con las comunidades científicas nacionales e internacionales, la Docencia tradicional y la carencia de Docentes e Investigadores con títulos y experiencia académica, el escaso seguimiento a sus egresados y la deficiencia en libros y revistas científicas, limitan el funcionamiento del programa. El balance entre fortalezas y debilidades hace que la calidad del Programa se califique solamente como Aceptable.

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Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 2. AVANCES INSTITUCIONALES DURANTE EL PERIODO DE ACREDITACIÓN 2.1 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL. Mediante acuerdo académico No. 007 de 2008, se aprobó el proyecto educativo institucional de la universidad del Magdalena como resultado de un proceso de reflexión permanente desarrollado en espacio de discusión colectivos en los que participaron diferentes integrantes de la comunidad universitaria quienes desde una posición crítica frete a la propuesta educativa en desarrollo han posibilitado acuerdos sobre el deber ser del desarrollo institucional. 2.1.1 REDEFINICION DE LA MISIÓN Y DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2.1.1.1 MISIÓN La Universidad del Magdalena es una institución de educación superior de carácter público, con proyección regional, nacional e internacional, que en el marco de su autonomía y desde el contexto Caribe, forma con calidad personas integrales, con capacidad de liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales en los diversos campos de las ciencias, disciplinas y artes. Mediante la docencia, la investigación y la extensión generan y difunde conocimiento para mejorar la calidad de vida de las comunidades, aporta bases para el desarrollo sostenible y contribuye a la consolidación de la democracia y la convivencia pacífica de la región. La Institución trabaja permanentemente en un ambiente de participación, solidaridad, compromiso, sentido de pertenencia y respeto por la diversidad.

2.1.1.2 VISIÓN La Universidad del Magdalena será reconocida por:

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Programa Ingeniería Agronómica

• • • • • • • • • •

La excelencia en sus procesos académicos, administrativos, investigativos y de proyección social. La acreditación nacional e internacional de la institución y sus programas. El liderazgo en la transformación del territorio y la institucionalidad democrática. El posicionamiento de sus egresados. Su modelo ejemplar de gestión pública. Su compromiso con el desarrollo social y ambiental sostenible. La dinámica interacción con las comunidades locales, regionales, nacionales e internacionales. Su contribución a la investigación, la innovación y al desarrollo productivo. El desarrollo de los ambientes virtuales para fortalecer y ampliar los procesos de formación en pregrado y postgrado. El enriquecimiento y difusión de la diversidad cultural del Caribe colombiano.

2.1.2 VALORES INSTITUCIONALES La Universidad del Magdalena reconoce y promueve entre los miembros de su comunidad los siguientes valores: Responsabilidad: Asumida como el reconocimiento y aceptación de las consecuencias de los actos y también como la dedicación y el interés máximo otorgado al cumplimiento de los deberes y funciones. Honestidad: En el sentido de ajustar el comportamiento y actos a los dictámenes éticos de validez universal que propendan por una sana convivencia social, un alto desarrollo espiritual y una transparencia total en las relaciones sociales, laborales y, en el manejo de los bienes y asuntos públicos y particulares. Compromiso: Entendido como la identidad de las personas con las políticas, objetivos, metas, programas, estrategias y proyectos de desarrollo de la Universidad. Tolerancia: Nacida del reconocimiento de la pluralidad y diversidad del ser humano acorde con los derechos fundamentales

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Programa Ingeniería Agronómica

consagrados en internacionales.

nuestra

Carta

Magna

y

los

acuerdos

Solidaridad: Expresada en el reconocimiento al otro, el desarrollo de la sensibilidad social en la disposición de ayuda a los demás y al trabajo en equipo. Esfuerzo o tenacidad: Entendido como la perseverancia en el logro de metas individuales y grupales socialmente deseables y necesarias. Respeto: En el sentido del acatamiento de las leyes, normas, reglamentos y reconocimiento de los derechos de las personas y el reconocimiento ético y estético que se hace de las condiciones de una persona por sus atributos y acciones en la sociedad. 2.1.3 PRINCIPIOS La Universidad del Magdalena como Institución Pública, orienta sus esfuerzos hacia la consolidación de su liderazgo con base en los siguientes principios: Autonomía: Asumida en los términos en que señala la Constitución Política y el artículo 28 de la Ley 30 de 1992, especialmente aprovechada para insertar a la institución en la dinámica del desarrollo nacional e internacional. En tal sentido y cada vez que considere necesario, reestructurará sus planes de estudio, redefinirá sus estrategias, reorientará sus políticas académicas, de investigación, extensión y bienestar. De igual manera, será garantía de la sana y relativa independencia que debe mantener la Institución con respecto a los gobiernos de turno en cuanto a la definición de sus objetivos misionales. Pertinencia: Capacidad de responder adecuadamente a las necesidades de la comunidad universitaria y aquellas que el Estado y la sociedad demanden. Equidad: Entendida como la contribución al acceso a la educación pública superior, a los bienes y servicios que ofrece la universidad y a la permanencia en el proceso educativo con criterios de favorabilidad, teniendo en cuenta las capacidades y necesidades de las personas.

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Participación: Posibilidad de intervención proactiva en los procesos de gobierno, planeación, financiación, gestión y evaluación hacia el desarrollo institucional, de sus estamentos y asociados. Unidad: Comprendida como integración y articulación de los diferentes procesos y dependencias en aras de garantizar el funcionamiento sistémico coherente. Cohesión: Planteada como el sentido de pertenencia a la institución y al proyecto de refundación, así como la relación de convivencia fraternal entre los integrantes de la comunidad universitaria. Planeación: En el sentido de valorar y poner en práctica la elaboración anticipada estratégica y participativa, en virtud de la cual la institución debe contar con un plan de desarrollo, planes de gobierno, planes sectoriales y planes de acción que contengan programas, estrategias y proyectos específicos diseñados para un período de tiempo determinado, tendientes al desarrollo institucional y del territorio. Sostenibilidad: En el sentido de mantener el carácter público de la universidad, la financiación concurrente, el fortalecimiento y la continuidad del proceso de refundación universitaria y de las políticas misionales y sectoriales, conducentes a la permanencia y ampliación de la oferta académica, de los beneficios y estímulos.

2.2 PROPÓSITOS INSTITUCIONALES •

•

Desarrollar procesos de formación con calidad que permitan a los estudiantes su plena realización personal y profesional y su inserción exitosa en el mundo laboral. Lograr la acreditación por alta calidad de los programas y la institución en el ámbito nacional e Internacional.

•

Promover la investigación como generadora de conocimiento, del desarrollo curricular y de la articulación con el contexto.

•

Fortalecer los programas y proyectos de extensión y proyección social, tanto solidaria como contratada, para

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aportar al desarrollo de las comunidades e instituciones locales, regionales y nacionales e incidir en las políticas públicas. •

Promover y fortalecer una comunidad académica, con profesores altamente calificados e integrados a redes académicas nacionales e internacionales, que sean reconocidos como pares en los procesos de evaluación, de producción académica y desarrollo de programas e instituciones.

•

Consolidar los programas y proyectos de cooperación nacional e internacional, la conformación de redes académicas y el intercambio institucional.

•

Ofrecer y/o administrar programas de educación en las modalidades formales e informales, y para el Trabajo y el Desarrollo humano, que se soporten con la utilización de ambientes virtuales y otras estrategias tecnológicas de comunicación e información que permitan una amplia participación de las personas interesadas.

•

Contribuir a la formación de nuevos ciudadanos que aporten a la consolidación de la democracia, respeten los derechos humanos y se comprometan con la convivencia pacífica.

•

Promover el desarrollo de estrategias y proyectos que conlleven al mejoramiento de la calidad de la educación preescolar, básica y media.

•

Fortalecer la financiación concurrente a través del compromiso de la nación, el departamento, el Distrito Especial de Santa Marta, los municipios y el sector privado en la entrega de aportes para el desarrollo de la Universidad.

•

Fortalecer las relaciones de la universidad con los distintos entes y sectores del Estado, y el sector productivo, con miras

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a garantizar la construcción e implementación de un proyecto regional y nacional de desarrollo social y sostenible para la sociedad. •

Integrar y/o asociar la Universidad a corporaciones, fundaciones nacionales e internacionales y otras instituciones públicas o de economía mixta que aporten al desarrollo de las comunidades para apalancar la solución a problemáticas cruciales.

•

Impulsar procesos de organización y capacitación de las comunidades de base, con el fin de hacer posible la construcción de la sociedad civil.

•

Participar activamente en la vida social, política, cultural y económica del territorio, la región y el país, buscando responder a las necesidades de transformación que demanda la sociedad.

•

Promover y apoyar la conformación y consolidación de asociaciones de los diferentes estamentos vinculados a la comunidad universitaria en aras de contribuir al fortalecimiento y desarrollo institucional y del contexto.

2.3 ESTRUCTURA ACADÉMICO - ADMINISTRATIVA La máxima instancia de Dirección de la Universidad es el Consejo Superior, al cual le sigue en orden corporativo el Consejo Académico y a nivel de las Facultades. La autoridad académica se concentra en el Consejo de Facultad (anexo 5). El Consejo de Facultad es el responsable de los Planes de estudio, los lineamientos y reforma de los mismos, apoyados en los Consejos de Programa. El Consejo de Programa es el encargado de la Programación de actividades académicas, de investigación y extensión, los asuntos estudiantiles, las políticas e instrumentos para el desempeño, capacitación y actualización Docente.

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Por la vía ejecutiva el Rector es el representante legal de la institución y autoridad ejecutiva máxima, el vicerrector de docencia, es la autoridad en lo que respecta a las políticas, planes y proyectos de desarrollo de la docencia; de igual forma, en la estructura orgánica se cuenta con un vicerrector de investigación y de extensión; el Decano es el encargado de las políticas, planes y proyectos de desarrollo en materia de docencia, investigación, extensión e internacionalización a nivel de la facultad y el Director de Programa a nivel de los programas académicos, este último está acompañado del coordinador académico. El Programa de Ingeniería Agronómica está adscrito a la Facultad de Ingeniería, la cual hace parte de la estructura orgánica y administrativa de la Universidad. La Facultad tiene a su vez los siguientes Programas de Ingeniería: Ingeniería Agronómica, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental y Sanitaria, Ingeniería electrónica e Ingeniería Civil. La estructura descrita anteriormente, ha venido ajustándose de acuerdo a las normas nacionales, entre las cuales se citan, la Ley 30 de 1992, y a nivel institucional el Acuerdo No. 008 y No. 009 de 1998 (anexo 6), por los que se expide el estatuto General de la Universidad del Magdalena modificado mediante acuerdo 034 de 2003 (anexo 7) y 026 de 2008 (anexo 8) por medio del cual se ajusta parcialmente de la planta de personal, entre otros.

2.4 INVESTIGACIÓN, CIENCIA Y TECNOLOGÍA En materia de Investigación, Ciencia y Tecnología, la Universidad del Magdalena ha elaborado el Plan Sectorial de Investigación, cuyo objetivo es propiciar y facilitar la generación, apropiación y transferencia de conocimiento y tecnología, articulada con las necesidades del entorno. De igual forma, se constituyó el Plan de Ciencia y Tecnología, cuyo objetivo es enlazar su sistema de Investigación con las necesidades de los sectores social, productivo y público de la región, para que en el Departamento del Magdalena con criterios de sostenibilidad, racionalidad, equidad, transparencia, eficacia y eficiencias, los recursos naturales, culturales y los bienes y servicios, puedan ser administrados y explotados, contribuyendo de forma estrecha con el desarrollo del territorio.

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Otro de los aciertos institucionales en el marco del Plan de Desarrollo en materia de apoyo a la investigación, es la creación en 2003 del Fondo de Investigaciones FONCIENCIAS, el cual fue reglamentado según Acuerdo Superior 011 de 2008 (anexo 9), como un sistema especial para la administración y manejo de los recursos generados por actividades de investigación como: consultorías, asesorías, venta de servicios, financiación y cofinanciación de proyectos, así como también capacitaciones y donaciones. Todos los recursos financiados destinados a la investigación serán dispuestos y manejados a través del Fondo Patrimonio de Investigación FONCIENCIAS, el cual se nutrirá en el primer año mínimo del 3% y hasta llegar a un 6% del Presupuesto General de la Universidad del Magdalena. Otro 10% provendrá de las ganancias netas por venta de servicios en Investigación, el 15% de overhead de los proyectos y consultorías de investigación, los remanentes financieros de los proyectos de investigación, los recursos de cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras instituciones y los aportes y donaciones de personas naturales o jurídicas nacionales o internacionales. FONCIENCIAS desde su creación, ha patrocinado 89 proyectos en las áreas de educación, humanidades, salud, tecnología, economía y ciencias ambientales. El valor de los proyectos asciende a 3.645 millones de pesos, de los cuales 995 han sido desembolsados por la Universidad y los otros recursos corresponden a capacidad instalada y otras fuentes externas de inversión. Con el apoyo de COLCIENCIAS se han financiado 26 proyectos por valor de $5.946.898, de los cuales la Universidad del Magdalena ha aportado $1.653.842.210 en capacidad instalada y en efectivo, y ha gestionado con otras entidades $1.481.583.000. Dentro de este contexto, es claro que la Universidad del Magdalena ha evolucionado en materia de investigación hasta el punto de ubicarse entre las mejores a nivel nacional en el reconocimiento de grupos de investigación, según los resultados del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. En 2007, la Universidad del Magdalena contaba con noventa y un (91) grupos de investigación. De éstos, cuarenta y uno (41) han sido reconocidos en el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología (COLCIENCIAS), como grupos de excelencia. Así pues, dieciocho (18) están catalogados dentro de Grupo de Investigación tipo A, dieciséis (16) tipo B, ocho (8) tipo C y uno (1) reconocido, situándose a la cabeza de las Universidades públicas

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del Caribe, por encima de otras entidades de mayor trayectoria investigativa a nivel nacional y dentro de las 25 primeras Instituciones y Centros de Investigación a nivel nacional (http:// www.colciencias.gov.co) (Figura 1). Figura 1. Grupos tipo A categorizados por Colciencias.

Fuente: Oficina de Planeación

2.5 MODELO DE GESTIÓN 2.5.1. Bases de la Planeación Institucional A partir de 1997 la Universidad del Magdalena adoptó un modelo propio de Planeación Estratégica Participativa como eje de su transformación, luego de lo cual se diseñaron y aplicaron acciones orientadas a la restructuración administrativa y financiera, recuperación de la gobernabilidad, normalidad académica y reorientación de su función misional, basados en los siguientes instrumentos: Plan General de Trabajo Rector (julio, 1997); Acuerdo 006 del Consejo Académico (agosto, 1997); Informe de Recomendación ICFES (septiembre, 1997); Acuerdo de Eficacia hacia una Universidad Integral (mayo, 1998); Plan de Restructuración Económico, PRET (1998); Plan Decenal de 19

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Desarrollo (1999 - 2000); Planes de Gobierno (2000-2004, 20042008, 2008 - 2012). En el mismo sentido, y con el objetivo de establecer políticas, estrategias y metas específicas de cada una de las unidades, áreas misionales, administrativas, de soporte básico y de apoyo complementario de la Universidad para las próximas vigencias, se elaboraron de manera participativa los Planes Sectoriales: Plan de Desarrollo del Personal Docente; Plan de Ciencia y Tecnología e Innovación; Plan de Autoevaluación y Acreditación, Plan de Internacionalización y Plan de Extensión Social y Comunitaria, los cuales fueron aprobados mediante acuerdo superior 005 de 2006 (Anexo 10). 2.5.2 Sistemas de gestión de la calidad La Universidad del Magdalena dio inicio al Proyecto Estratégico, diseño y funcionamiento del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, suscribiendo un convenio de asesoría y asistencia con el grupo regional ISO de la Universidad de Antioquia, el cual culminó, en agosto de 2007 con la certificación por parte del ICONTEC del Sistema de Gestión de la Calidad SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001: 2000, por un periodo de tres años según certificado 4778-1 (Anexo 11). Igualmente se recibió el reconocimiento de la Red de Entidades certificadoras IQNet (Anexo 12). En este proceso se capacitaron siete (7) asesores y setenta y seis (76) auditores en gestión de la calidad y se documentaron once procesos y cien procedimientos del SGC. 2.6 INFRAESTRUCTURA 2.6.1 Plan de desarrollo físico Dentro de las estrategias del Plan decenal de Desarrollo de la Universidad del Magdalena 2000-2009, se estableció un redimensionamiento y reestructuración académica, que consideró como imperativa la modernización logística y de su infraestructura física Institucional. Es así como, luego de la puesta en marcha del “Macro Proyecto Ciudad Universitaria”, se han tenido en cuenta los espacios acordes para el desarrollo de bienestar universitario, investigación, docencia

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y extensión donde las necesidades han sido dispuestas en un área organizada de forma coherente. A su vez, las actividades realizadas están afines con los objetivos planteados y todo esto se ve reflejado en las obras de infraestructura urbana y de servicio. En virtud de lo anterior, la Universidad del Magdalena ha invertido en el periodo 1996-2007 más de cuarenta y nueve mil millones de pesos ($49.000.000.000) destinados a la infraestructura, reflejada en nuevos salones, laboratorios, Biblioteca, Edificio Docente, Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal, Centro de Desarrollo Pesquero y Acuícola y en el Centro de Investigaciones Tropicales (INTROPIC). Entre las inversiones más importantes realizadas se encuentran: Construcción y dotación de los edificios de salones Sierra Nevada y Ciénaga Grande, con capacidad para albergar 3.000 estudiantes de manera simultánea. Modernización de biblioteca, modernización y dotación de laboratorios actuales y nuevos; construcción y dotación de cuatro hangares de ingeniería; adecuación y dotación de cubículos para Docentes; construcción de aulas abiertas. Edificio Docente, ampliación del anfiteatro, Hangar laboratorio de acuicultura, remodelación del centro de desarrollo pesquero y acuícola.

2.7 MODERNIZACIÓN TECNOLÓGICA La institución dispone de un sistema de comunicación corporativa, con una moderna planta telefónica, página de internet, portafolio de servicio y periódico institucional. El sistema de voz y datos cuenta con un anillo de fibra óptica mono-modo que enlaza a todos los edificios del Campus principal, con una conexión a internet de 23.552 Kbps a través de fibra óptica con un respaldo por radio (figura 2). El proveedor de Internet es DIALNET DE COLOMBIA S.A.E.S.P. Además, posee una red inalámbrica WI-FI tipo hot-spot con acceso a Internet que cubre el 40% del Campus principal. Figura 2. Cobertura de la red Inalámbrica del Campus de la Universidad del Magdalena.

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La institución cuenta con equipos de cómputo actividades académicas y administrativas (Tabla1).

dedicados a

Tabla 1. Número de computadores por periodos académicos dedicados a actividades Docentes y administrativas. Año Administrativa

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

62

85

112

155

178

182

208

274

297

Académica

115

158

208

311

613

620

654

730

815

Total

177

243

320

466

791

802

862

1004

1112

Fuente: Oficina de Nuevas Tecnologías

Número de Salas de Informática conectadas a Internet: 13. Las salas de recursos informáticos funcionan 960 horas a la semana. Cinco de estas salas dedicadas al servicio de internet y con una capacidad de atención de 2.800 usuarios diarios en turnos de una hora). 2.8 DESARROLLO ACADÉMICO 2.8.1 Ampliación de cobertura. En 1997, la oferta académica de la Universidad del Magdalena estaba constituida por doce programas de formación profesional. Entre 2000 y 2004, producto de la reforma académica se asumió la nueva oferta estudiantil con veintiocho nuevos programas de pregrado. Así mismo, la educación

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a distancia pasó en 1993, de cuatro programas de licenciaturas ofertados en Santa Marta y municipios como Fundación, el Banco, Riohacha, Maicao, San Juan del Cesar y Chiriguaná a veintidós programas técnicos laborales, dos programas técnicos profesionales, siete programas tecnológicos, ocho licenciaturas y dos especializaciones en 19 lugares de la región Caribe, los cuales están perfectamente consolidados en la actualidad. Con respecto a la formación avanzada, en 1999 la oferta de los programas de postgrado estaba constituida por siete especializaciones propias y tres en convenio y una sola maestría. Mientras que en 2007, tras la incorporación de nuevos programas propios y en convenios con otras Universidades, se ofertaron quince especializaciones propias y dos en convenio, seis maestrías propias y diez más en convenio. 2.8.2 Plan de desarrollo Docente. La Universidad del Magdalena dentro del Plan de Desarrollo 2000-2009 contempla la estrategia Desarrollo Académico, y el proyecto Actualización y Perfeccionamiento Docente (ver anexo 10), cuyo objetivo es establecer políticas en relación con el sistema de selección y vinculación del personal Docente, su actualización y perfeccionamiento, con el fin de elevar el grado de formación académica e investigativa de sus Docentes. De igual forma, el Plan de Gobierno 2008-2012, “la Autonomía y la excelencia son lo primero”, de la actual administración, presenta el eje estratégico Excelencia Académica y los subprogramas: Relevo generacional y Formación avanzada, Cualificación Docente y Actualización disciplinar, Apoyo a formación en Maestría, Doctorado y Postdoctorado y ampliación de la planta de personal Docente. En la tabla 2 se observa el número de Docentes de planta que se encuentran realizando estudios de doctorado en el programa de formación avanzada de la Universidad del Magdalena. 2.8.3 Ampliación de la planta de personal Docentes. La Institución, dando cumplimiento a las estrategias del Plan de Desarrollo 2000-2009 y Plan de Gobierno 2008-2012, ha llevado a cabo durante el 2004-2007 cinco convocatorias para surtir 105 plazas para Docentes de tiempo completo. En las primeras convocatorias los resultados no han sido los esperados, debido a la insuficiencia presentada por los aspirantes en el manejo de la

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segunda lengua (Inglés). En virtud de lo anterior el Consejo Superior de la Universidad del Magdalena aprobó la modificación del Estatuto Docente, Acuerdo 007 de 2003 (anexo 13), en el Capítulo III: “De la provisión de los cargos”, Artículo 9, literal b, con el objetivo de brindar mayor posibilidad de vinculación a aquellos Docentes que no obtengan el puntaje mínimo en la prueba de suficiencia de inglés. La puesta en vigencia del Acuerdo Superior Modificatorio No.008 de 2008 (anexo 14), “Por el cual se reglamentó el requisito de certificación de la prueba de suficiencia en el manejo del inglés para la provisión de cargo Docente a la Universidad del Magdalena”, en el Artículo 1 señala textualmente: “La suficiencia en el manejo del idioma del inglés podrá acreditarse mediante una de las certificaciones vigentes al momento de su presentación en la convocatoria”. (Examen o Certificado: FCE, CAE, CPE, IELTS, MICHIGAN ECCE, MICHIGAN ECPE, TOEFL, Colegios colombianos aceptados por la Organización de Bachillerato Internacional, Certificado de Consejo Británico, Certificados Centro Colombo Americano, Colombo Americano TOEFL, Pregrado o postgrado o postdoctorado desarrollado en inglés, Certificado de trabajo en un país de habla inglesa, Certificado expedido por el Centro de Idiomas de la Universidad del Magdalena). En el mismo acuerdo, el parágrafo 1, hace referencia a “que los aspirantes que no presenten uno de los anteriores certificados deberán presentar durante el proceso de selección la prueba que aplica el Centro de idiomas de la Universidad del Magdalena” y en el Parágrafo 2, el aspirante que no certifique el mínimo de suficiencia en el manejo del inglés, podrá ser incluido en la lista de elegibles siempre y cuando haya obtenido el puntaje mínimo requerido del total de la calificación final en el proceso de selección. Si el aspirante es vinculado a la Universidad contará con un máximo de 10 meses contados a partir de su vinculación para acreditar el manejo del inglés so pena de calificación no satisfactoria de su desempeño en el año de prueba correspondiente. Lo anterior, permitió que en la última “Convocatoria Pública para proveer cargos Docentes en dedicación de Tiempo Completo y Medio Tiempo” realizada durante el año 2008 (Resolución 331)(anexo 15) (anexo 13), se vincularan 50 Docentes con alta

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titulación y experiencia investigativa de 105 plazas disponibles, correspondiente a 47.6% del total convocado (Tabla 3). Tabla 2. Docentes de la Universidad del Magdalena en Formación avanzada. INSTITUCIÓN REALIZACIÓN DE ESTUDIO

PAIS Y/O CIUDAD DE DESTINO

APELLIDO Y NOMBRE

FACULTAD

PROGRAMA ACADÉMICO

MODALIDAD ACADÉMICA

LILIANA CORTINA PEÑARANDA

INGENIERIA

ING. AGRONOMICA

MAESTRIA

JOSE R. VASQUEZ POLO

INGENIERIA

ING. AGRONOMICA

MAESTRIA

ALEX ALVARES LUGO

INGENIERÍA

INGENIERÍA DE MATERIALES

DOCTORADO

FRANCISCO GARCIA RENTERIA

INGENIERÍA

INGENIERÍA

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA

MEDELLIN COLOMBIA

EMPRESARIALES

ADMINISTRACIÓN

DOCTORADO

EAFIT

MEDELLIN COLOMBIA

ALEX GUTIERRES MORENO

EDUCACIÓN

CALIDADY EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES

DOCTORADO

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE

ESPAÑA

OSCAR MORENO TORRES

INGENIERÍA

INGENIERÍA GEOTÉCNICA

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DE ARIZONA

EEUU

LINA MARIA SAAVEDRA DIAZ

BÁSICA

MANEJO INTEGRADO DE ZONAS COSTERAS

DOCTORADO

UNIVERSIDAD NEW HAMPSHIRE

EEUU

SANDRA VILARDI QUIROGA

BÁSICA

ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE

DOCTORADO

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE MADRID

MADRID

JORGE PARAMO GRANADOS

INGENIERÍA

ECOLOGIA ACUATICA TROPICAL

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DE BREMEN

BREMEN ALEMANIA

LUIS MANJARRES MARTINEZ

INGENIERÍA

ACUICULTURA Y PESCA

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DE CADIZ

ESPAÑA

MARIA DILIA MIELES BARRERA

EDUCACIÓN

CIENCIAS SOCIALES NIÑEZ Y JUVENTUD

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DE MANIZALES

COLOMBIA

ADRIANA MERA VENAVIDES

INGENIERÍA

QUÍMICA SOSTENIBLE

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DE ZARAGOZA

ESPAÑA

COLOMBIA

OSCAR GARCIA VARGAS

CONVENIO UNIMAGDALENA- COLOMBIA UNAL PALMIRA CONVENIO UNIMAGDALENA- COLOMBIA UNAL PALMIRA UNIVERSIDAD EEUU DE TEXAS

HUMANIDADES

ANTROPOLOGÍA SOCIAL Y ETNOLOGÍA

DOCTORADO

ESCUELA DE ALTOS ESTUDIOS DE CIENCIAS SOCIALES

INGENIERÍA

DIRECCIÓN DE EMPRESAS

DOCTORADO

UNIVERSIDAD COMPLUTENSE

ESPAÑA

WILLIAN MARTINEZ

HUMANIDADES

ANTROPOLOGÍA

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

POPAYAN COLOMBIA

ASTRID LORENA PERAFAN

HUMANIDADES

ANTRPOLOGÍA

DOCTORADO

UNIVERSIDAD DEL CAUCA

POPAYAN COLOMBIA

ALHENA CAICEDO

PABLO VERA SALAZAR

Fuente: Vicerrectoría de Docencia

25

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 3. Convocatorias para vinculación de Docentes tiempo completo

AÑO 2004 2005-I 2006-II 2007-I 2007-II 2008

NÚMERO DE PLAZAS 47 97 86 2 77 105

SELECCIÓN 14 0 14 2 1 50

PORCENTAJE 29.8% 0.0% 16.3% 100.0% 1.3% 47.6%

Fuente: Vicerrectoría de Docencia

26

Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 3. INFORMACION BASICA Y ACTUALIZADA DEL PROGRAMA. 3.1. FUNDAMENTOS Y GENERALIDADES. En la tabla 4 se presenta la información básica del programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad del Magdalena. Tabla 4. Información básica del programa Ingeniería Agronómica. Nombre de la Institución Nombre del programa. Título que otorga. Metodología Domicilio Iniciación de actividades académicas. Duración. Jornada. Acto legal Número de egresados.

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA Ingeniería Agronómica. Ingeniero Agrónomo. Presencial Santa Marta 1 de abril de 1964 DIEZ (10) SEMESTRES. Diurna. Registro ICFES 121346303334700111100. 1.363 hasta el año 2008

No.

Mediante resolución 8339 de 20 de Noviembre de 2008 (anexo 16) expedida por el Vice ministerio de Educación Superior le fue otorgado Registro Calificado al Programa por un término de siete (7) años contados a partir del 9 de Marzo de 2005, fecha de expedición de la resolución 753 del Vice ministerio de Educación (anexo17) en la cual se le otorgó la Acreditación por Alta Calidad al Programa de Ingeniería Agronómica. 3.1.1. Misión del programa de Ingeniería Agronómica. Formar Ingenieros Agrónomos con sólidos conocimientos científicos y tecnológicos, basados en un proceso Docente – investigativo, desde un enfoque humanístico fundamentado en valores éticos, que le permitan impulsar y posesionar una agricultura sostenible para la Región Caribe, en especial y el país en general, articulando esta

27

Programa Ingeniería Agronómica

función con la búsqueda de solución a los problemas socio – económicos, ambientales y agronómicos del entorno. 3.1.2. Visión del programa de Ingeniería Agronómica. El Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad del Magdalena será pertinente para el desarrollo de su entorno, atendiendo las demandas y necesidades del sector agrícola productivo; para liderar estrategias conducentes a la consolidación de una agricultura sostenible mediante el desarrollo de investigaciones agroecológicas, ofrecer una formación profesional de tipo integral, humanística, respetuosa del medio ambiente y con capacidad de gestión, además de cumplir con la función social de extensión. 3.1.3. Objetivos del programa de Ingeniería Agronómica. Formar profesionales creativos y críticos, con sólidas bases científicas y humanísticas que le permitan interpretar, intervenir y aplicar conscientemente los fundamentos que rigen el proceso de la Producción Agrícola Sostenible. Formar profesionales con capacidad de análisis, de dirección y administración, para el logro de los objetivos en actividades productivas relacionadas con procesos agrícolas Contribuir al mejoramiento socioeconómico de la región y el país, participando en los procesos de selección, adaptación, transferencia, optimización y creación de nuevas tecnologías y saberes para el desarrollo del sector agropecuario en Colombia 3.1.4. Perfil Profesional. El Ingeniero Agrónomo es un profesional que tiene competencias para manejar y liderar los procesos de producción agrícola de forma individual o interdisciplinaria, bajo principios éticos, procurando el manejo integral, sostenible, competitivo y eficiente. Produce y divulga conocimiento como agente de cambio acordes con las relaciones agrícolas productivas nacionales e internacionales, con capacidad empresarial, directiva y aptitudes gerenciales procurando el manejo integrado en las relaciones Suelo – Agua – Planta y hombre para la preservación del medio ambiente, constituyéndose de esta manera en agente de cambio. Estará en capacidad de identificar, analizar e interpretar las relaciones sociales que se dan en los procesos de producción

28

Programa Ingeniería Agronómica

agrícola y tendrá capacidad de conducir procesos de investigación que generen nuevos conocimientos integrando las nuevas tecnologías para la producción y conservación agrícola. 3.1.5. Perfil Ocupacional. El Ingeniero Agrónomo egresado de la Universidad del Magdalena podrá desempeñarse en las siguientes ocupaciones laborales: Producción y Asistencia Técnica Integral Administración de empresas agroindustriales Investigación Extensión y Desarrollo agrícola Conservación del medio ambiente Por lo tanto el Ingeniero Agrónomo estará en capacidad de desarrollar las siguientes funciones: Desarrollar procesos de producción agraria en función del consumo en fresco, industrial y mercadeo de exportación. Manejar elementos básicos administrativos que le permitan utilizar adecuadamente los recursos económicos, materiales, naturales y humanos incluidos en el proceso de producción. Desarrollar procesos de investigación, de producción y desarrollo agrario. Hacer transferencias de tecnología para mejorar el nivel de vida de la comunidad. Ser líder en procesos de conservación y en el manejo de una agricultura sostenible para conservar los recursos naturales. Administrar empresas agrícolas del sector. 3.1.6. Estructura académico – administrativa. La máxima instancia de Dirección de la Universidad es el Consejo Superior, al cual le sigue en orden corporativo el Consejo Académico y a nivel de las Facultades, la autoridad académica se concentra en el Consejo de Facultad. Éste es el responsable de los Planes de estudio, los Lineamientos y reforma de los mismos, apoyados en los Consejos de Programa. El Consejo de Programa es el encargado de la Programación de actividades académicas, de investigación y extensión, los asuntos

29

Programa Ingeniería Agronómica

estudiantiles, las políticas e instrumentos para el desempeño, capacitación y actualización Docente. Por la vía ejecutiva, el Rector es el representante legal de la institución y autoridad ejecutiva máxima; el Vicerrector Académico, es la autoridad académica en cuanto a la normatividad general, el Decano lo es a nivel de la facultad y el Director de Programa a nivel del mismo, este último está acompañado del coordinador académico. El Programa de Ingeniería Agronómica está adscrito a la Facultad de Ingeniería, la cual hace parte de la estructura orgánica y administrativa de la Universidad. La Facultad tiene a su vez los siguientes Programas de Ingeniería: Ingeniería Agronómica, Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Industrial, Ingeniería Ambiental, y Sanitaria, Ingeniería Electrónica e Ingeniería Civil. La estructura descrita anteriormente ha venido ajustándose de acuerdo con las normas nacionales, entre las cuales se encuentran, la Ley 30 de 1992 y, a nivel institucional, el Acuerdo No. 008 y No. 009 por el cual se expide el estatuto General de la Universidad del Magdalena, entre otros. El Programa de Ingeniería Agronómica presenta el organigrama de la figura 3. 3.2 PLAN DE ESTUDIOS

El Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad del Magdalena inició sus labores académicas en el año de 1962 como respuesta a la iniciativa de algunos dirigentes políticos impulsados por un grupo de profesionales, que plantearon la necesidad de pensar en el desarrollo de la educación en áreas que fueran alternativas dentro de las potencialidades agrícolas de la región. La carrera inició con 42 estudiantes quienes ingresaron a primer semestre y un pensum constituido por 16 asignaturas planeadas para un periodo de un año de estudio y a partir de 1963 se establece definitivamente un nuevo pensum con 46 asignaturas y un periodo de 5 cinco años de estudio.

30

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 3. Organigrama del programa de Ingeniería Agronómica

COORDINADOR DE PROGRAMA

DIRECTOR CENTRO DE DESARROLLO AGRICOLA

COORDINADORES LABORATORIOS

COORDINADOR CENTRO DE DESARROLLO AGRICOLA

Para su momento, dicho pensum se constituía en gran fortaleza para la naciente Facultad de Ingeniería Agronómica, respondiendo satisfactoriamente a la demanda creciente por la asistencia técnica calificada a los diferentes cultivos que constituían la base de la economía de la Región. De la misma forma, garantizó una formación competitiva de los estudiantes con programas similares en el país y logró el propósito de consolidar diferencias y especificidades propias de la Universidad. Hasta el año 2001 fueron pocos los cambios efectuados en el plan de estudios original de la carrera. Algunos de ellos se traducen en elementos de forma, en el nombramiento y ubicación de las asignaturas, en algunos contenidos programáticos y escasas y tímidas modificaciones en la intensidad horaria.

31

Programa Ingeniería Agronómica

En el segundo semestre de 2001 la Universidad adopta un nuevo modelo pedagógico Institucional producto de la reforma académica la cual entre otros aspectos encausó a todos los programas académicos, dando coherencia y unidad académica, atendiendo la flexibilidad y particularidad de los programas para su desarrollo integral. El Proyecto Educativo Institucional de la Universidad del Magdalena hace énfasis en el ejercicio de la “pedagogía como la disciplina que propicia, intencionalmente, los ambientes de autoformación integral en el ser humano, para formar ciudadanos competentes en la complejidad de su naturaleza vista a través de la interacción social y cultural, mediada ésta por una interacción tecnológica”.

Según el Proyecto Educativo Institucional “el Currículo en los diferentes programas se materializa entre otras formas, a través de los Planes de Estudio que aseguran al estudiante el logro de los objetivos de formación propuestos. Estos planes se articulan de acuerdo con ordenadores que organizan los contenidos en asignaturas, núcleos temáticos o problemáticos (ciclos), según la disciplina o área de conocimiento que sirve como eje articulador del desarrollo académico en el programa.”

 Ciclo de Formación General. El Ciclo General es de contenido común para el primer semestre en todos los programas académicos de la Universidad, y su propósito fundamental es, contribuir a que los estudiantes adquieran sólidas bases conceptuales que reafirmen su vocación, su compromiso con la Universidad, con el entorno social y con su propio desarrollo humano. Además, pretende preparar al futuro profesional para la interacción social y personal en un contexto de interdisciplinariedad y diversidad de enfoques y objetivos de formación, propios de la Universidad del Magdalena.

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Programa Ingeniería Agronómica

Esta formación o fundamentación básica común constituye el primer Ciclo de los Estudios Universitarios; tiene un sentido orientador, esperando que el estudiante desarrolle pensamiento crítico, consolide metodologías de aprendizaje, se acerque a una formación ética, cívica y democrática.

Así mismo, durante el ciclo se refuerzan y nivelan temáticas generales que apoyan el proceso de aprendizaje del estudiante a lo largo de la carrera, tales como: competencias lógico matemáticas, conocimientos en matemáticas, habilidades comunicativas, entre otros.

 Ciclo de Facultad. Tiene como objetivo aportar los cimientos conceptuales, metodológicos y contextuales necesarios para el ejercicio profesional de la Ingeniería. Al finalizar el ciclo, el futuro profesional habrá logrado una formación en áreas básicas de las ciencias y de la ingeniería que le permitirán comprender los principios científicos que fundamentan el análisis y diseño de soluciones tecnológicas. Es compartido en alto porcentaje con los demás programas académicos de la Facultad de Ingeniería. El enfoque de las temáticas en estas áreas trata de equilibrar una formación que contribuya a la comprensión conceptual y que con igual énfasis desarrolle los instrumentos y herramientas que garanticen el desarrollo de éstos principios teóricos.

 Ciclo de Profesionalización. Puede definirse como aquellas actividades académicas que aportan al estudiante los conocimientos, habilidades y destrezas propias del ejercicio profesional de la Ingeniería Agronómica. La intención del ciclo es brindar una formación integral en áreas correspondientes a la disciplina, de manera que el futuro profesional tenga una visión amplia de los horizontes y oportunidades que la carrera ofrece.

33

Programa Ingeniería Agronómica

El ciclo se desarrolla a través de un núcleo profesional que debe ser cursado por todos los estudiantes del programa y un núcleo electivo profesional, orientado a la definición de un perfil que pueda refinarse en un programa de postgrado, entendiendo que una formación altamente especializada desde el pregrado limita las posibilidades profesionales.

 Ciclo de Práctica Profesional. Constituye la oportunidad que la Universidad ofrece al estudiante de entrar en contacto directo con el mundo empresarial, con los procesos productivos y con la actividad laboral que le es propia a la profesión para la cual se forma.

Además de los ciclos de formación, el programa contempla la existencia de cinco áreas o líneas presentes a lo largo de toda la carrera y se estructuran por afinidad temática: Ciencias Básicas, Básicas de Ingeniería, Ingeniería Aplicada, Formación Socio Humanística y de Investigación.

El programa de Ingeniería Agronómica acogiendo los lineamientos producto de la Reforma Académica de 2001 incorporó en su proyecto educativo y plan de desarrollo del programa los nuevos fundamentos que orientan el currículo. Mediante Acuerdo Académico número 019 del 22 de julio de 2002, se adoptó el plan de estudios llamado internamente versión 2 el cual representa la estructura por ciclos e involucra el sistema de créditos académicos, planteado en la reforma académica y de conformidad con el Acuerdo 018-2001, en donde los programas académicos de la Universidad se organizan en cuatro Ciclos o etapas de Formación (Tabla 5), definidos como: de formación general, de Facultad, de Profesionalización y Práctica Profesional.

34

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 5. Ciclos o etapas de Formación en los planes de estudio de la Universidad del Magdalena. Ciclo de formación Ciclo de Facultad General I Semestre

II – IV Semestre

Ciclo de Profesionalización

Práctica Profesional

V- IX Semestre

X Semestre

A partir de esto surgen modificaciones derivadas de la aprobación del nuevo modelo que implicó planes de transición, lo que conlleva a la adopción del plan de estudios versión 3, aprobado mediante Acuerdo 019del 22 de julio de 2002 emanado por el Consejo Académico. No obstante, fue necesario mejorar y hacer pertinente lo planteado en este plan de acuerdo con recomendaciones resultantes de los procesos de autoevaluación con fines de acreditación, visitas de pares, pruebas ECAES, así como directrices emanadas de ACOFI, CNA y las diferentes características del entorno. De esta manera se da curso al plan de estudios, denominado internamente Versión 4 (anexo 18), vigente al momento de la acreditación (2005-I) y aprobado mediante acuerdo académico 008 del 7 de junio de 2004. Plan de Estudios 4 del Programa de Ingeniería Agronómica (en el momento de la acreditación). CICLO DE FORMACION GENERAL SEMESTRE I Universidad y sociedad Matemáticas (álgebra, trigonometría geometría analítica) Lógica Competencias comunicativas Biología general Introducción a la Ingeniería Agronómica Epistemología Ética y Valores TOTAL CREDITOS SEMESTRE

y

CREDITOS 2

PRE-REQUISITOS

3 3 4 2 1 2 2 19

CICLO DE FACULTAD SEGUNDO SEMESTRE

35

Programa Ingeniería Agronómica SEMESTRE II Física I y Laboratorio Cálculo diferencial Algebra Lineal Morfología vegetal Química general y Laboratorio Lenguaje de programación Región y contexto Caribe Total créditos semestre.

CREDITOS 3 3 2 3 3 2 1 17

PRE-REQUISITOS Matemáticas Matemáticas Biología vegetal

TERCER SEMESTRE SEMESTRE III Física II y Laboratorio Cálculo integral Dibujo Botánica Taxonómica Biorgánica Estadística I Formación ciudadana y constitución Total créditos semestre.

CREDITOS 3 3 2 3 3 3 1 18

PRE-REQUISITOS Física I y Laboratorio Cálculo diferencial Física II y laboratorio Biometría (Estadística I) Química orgánica Morfología vegetal

CUARTO SEMESTRE SEMESTRE IV Física III y Laboratorio Ecuaciones diferenciales Agroclimatología Fisiología vegetal Biología Molecular Diseño experimental Cátedra Emprendedora TOTAL CREDITOS SEMESTRE.

CREDITOS 3 3 2 3 2 3 2 17

PRE-REQUISITOS Física I y Laboratorio Cálculo diferencial Botánica Taxonómica Biórganica Estadística I

CICLO PROFESIONAL QUINTO SEMESTRE SEMESTRE V Análisis Numérico Mecánica de Fluidos y Laboratorio Agrogeología Agroecología Topografía Investigación de Operaciones I Electiva de formación integral I TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE.

CREDITOS 2 4 3 2 4 3 1 19

PRE-REQUISITOS Ecuaciones diferenciales Física II y Laboratorio Agroclimatología Dibujo

SEXTO SEMESTRE SEMESTRE VI Riegos y drenajes

CREDITOS 3

PRE-REQUISITOS Mecánica de fluidos

36

Programa Ingeniería Agronómica Recursos genéticos y Biotecnológicos Microbiología Agrícola Entomología General Ciencia del Suelo Seminario de Investigación Electiva Formación integral II TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE.

3 3 3 3 2 1 18

Biología Molecular Agrogeología Análisis numérico

SÉPTIMO SEMESTRE SEMESTRE VII Malherbología Fitomejoramiento Fitopatología Entomología Económica Manejo y Conservación de suelos Mecanización agrícola Proyecto de investigación I Electiva de formación integral III TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE.

CREDITOS 2 3 3 2 3 3 2 1 19

PRE-REQUISITOS. Fisiología Vegetal Recursos genéticos y Biotecnología Microbiología Agrícola Entomología General Ciencia del Suelo. Ciencia del Suelo Análisis Numérico

OCTAVO SEMESTRE SEMESTRE VIII Electiva profesional Línea A1

CREDITOS 2

Electiva profesional Línea B1

2

Gerencia de Proyectos

2

Manejo Integrado de Plagas

3

Sistema Integrado de Producción I Gestión Agropecuaria. Proyecto de Investigación II Electiva de Formación Integral IV TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE.

4 2 2 1 18

PRE-REQUISITOS Proyecto de Investigación I Proyecto de Investigación I

Entomología Económica, Fitopatología, Fitomejoramiento Entomología Económica, Fitopatología, Fitomejoramiento Proyecto de Investigación I

NOVENO SEMESTRE SEMESTRE IX

CREDITOS

Electiva profesional Línea A2

2

Electiva profesional Línea B2

2

Extensión y desarrollo rural

3

Cátedra exportadora

2

Sistema Integrado de Producción II

4

Ingeniería Económica Proyecto de Investigación III Ética Profesional

2 2 1

PRE-REQUISITOS Electiva Profesional A1 Electiva Profesional B1

Entomología Económica, Fitopatología, Fitomejoramiento

37

Programa Ingeniería Agronómica TOTAL CRÉDITOS SEMESTRE.

18

DÉCIMO SEMESTRE SEMESTRE X Práctica profesional. Sustentación del Proyecto de Investigación TOTAL CREDITOS SEMESTRE.

CREDITOS.

PRE-REQUISITOS. Proyecto de Investigación III

TOTAL CREDITOS: CIENTO SESENTA Y CUATRO (164)

La estructuración de este plan curricular (tabla 6), evidencia que el 26,7% del total de créditos son comunes con las ingenierías, 60,6% son propias del programa y 12,7% corresponden a aquellos dedicados al soporte de la investigación. Tabla 6. Estructuración del plan curricular Áreas Créditos Asignaturas comunes 44 Asignaturas Específicas de los Programas 100 Asignaturas soporte para la investigación 21

% 26,7 60,6 12,7

El informe de evaluación externa con fines de acreditación expresa claramente las observaciones de los Pares sobre este plan de estudios encontrándolo inadecuado a nuevas realidades regionales y nacionales y recomendando de manera inmediata una revisión del mismo de acuerdo con las necesidades del entorno, fortaleciendo si es posible, la capacidad gerencial de los egresados. A partir del año 2006, se inicia dentro del proceso de autoevaluación del programa, una revisión detallada del plan de estudios con la participación de todos los estamentos, involucrando al estudiante con las disciplinas agronómicas desde los primeros semestres. En este proceso se ajustaron los micro diseños a las exigencias del entorno y a las dinámicas nacionales e internacionales, se revisa y ajusta el sistema de créditos, se asigna mayor intensidad horaria a los sistemas integrados de producción; se da un nuevo enfoque a los ejes de formación integral (anexo 59) y de investigación, se adoptan nuevas y variadas opciones de grado, se revisó y ajustó la pertinencia de los contenidos de algunas asignaturas en áreas básicas de ingeniería; se ajustaron en alto grado los micro diseños del área socio económica, se definieron

38

Programa Ingeniería Agronómica

las electivas como líneas de profundización y se ajustaron las exigencias para la suficiencia en una segunda lengua. A continuación se presenta el contenido del nuevo plan de estudios: PROPUESTA PLAN DE ESTUDIOS 2009

PRIMER SEMESTRE SEMESTRE I Matemáticas (álgebra, trigonometría y geometría analítica) Química general Biología celular Introducción a la Carrera Competencias Comunicativas (Tics) Región y Contexto Caribe Universidad y Sociedad Total cursos semestre Total créditos semestre

CRÉDITOS 3

PRE-REQUISITOS

3 3 3 2 2 2 7 18

TA. B B B B BI SH SH

SEGUNDO SEMESTRE SEMESTRE II Cálculo diferencial Física I y laboratorio Química orgánica Morfología vegetal Formación ciudadana y constitución Teoría y filosofía del conocimiento Total cursos semestre. Total créditos semestre.

CREDITOS 3 3 3 3 2 2 7 16

PRE-REQUISITOS Matemáticas Física I y laboratorio Química general Biología celular y molecular. Universidad y sociedad

TA. B B B B SH SH

TERCER SEMESTRE SEMESTRE III Cálculo integral Física II y Laboratorio Agroclimatología Bioquímica Botánica taxonómica Metodologías y técnicas de investigación Electiva de Formación integral Total cursos semestre. Total créditos semestre.

CREDITOS 3 3 3 3 3 2 1 7 18

PRE-REQUISITOS Cálculo diferencial Física I y laboratorio Química orgánica Morfología vegetal Teoría y filosofía del conocimiento

TA B IB B B IA SH SH

CUARTO SEMESTRE

SEMESTRE IV

CREDITOS

PRE-REQUISITOS

TA

39

Programa Ingeniería Agronómica Estadística I (Biometria) Mecánica de fluidos y laboratorio Biología Molecular Agrogeología (Física de suelo) Agroecología Topografía

3 4 3 3 3 3

Total cursos semestre. Total créditos semestre.

6 19

Matemáticas y (Algebra y trigonometría) Calculo integral, Topografía Biología celular, Bioquímica Agroclimatología

BI BI B BI BI BI

QUINTO SEMESTRE

SEMESTRE V Riegos y drenaje Ciencias del suelo (Química de suelos) Microbiología

CREDITOS 3 3 3

Genética

3

Diseño experimental

3

Fisiología vegetal

3

Electiva de formación integral II

1

Total cursos semestre. Total créditos semestre.

7 19

PRE-REQUISITOS Mecánica de fluidos y laboratorio Agrogeología Bioquímica Botánica taxonómica, Bioquímica y Diseño Experimental Estadística I

TA BI BI BI

Electiva de formación integral I

SH

BI SH

SEXTO SEMESTRE

SEMESTRE VI Fertilidad de suelos

CREDITOS 3

Fisiología de cultivos Fitopatología Entomología General Fitomejoramiento Seminario Taller III

3 3 3 3 3

Total cursos semestre. Total créditos semestre.

6 18

PRE-REQUISITOS. Riegos y drenaje, Ciencias del suelo, Agroecología Fisiología vegetal Microbiología Genética. Seminario Taller II

TA BI BI BI IA IA SH

SÉPTIMO SEMESTRE

SEMESTRE VII Mecanización agrícola Entomología Económica Malherbología Manejo y conservación de suelos Seminario taller de investigación II Ingeniería Economica Total cursos semestre. Total créditos semestre.

CREDITOS 3 3 3 3 3 3 6 18

PRE-REQUISITOS Física II, calculo integral, agrogeología Entomología general Fisiología, Fisiología de la producción Ciencias del suelo, Agroecología Seminario taller de investigación I

TA. IA IA IA IA SH SH

40

Programa Ingeniería Agronómica

OCTAVO SEMESTRE

SEMESTRE VIII

CREDITOS

Electiva profesional I

3

Electiva profesional II

3

SIP I (2 cultivos)

3

Manejo Integrado de Plagas y Enfermedades Gestión de Proyectos Seminario taller de investigación III Total cursos semestre. Total créditos semestre.

3 3 3 5 18

PRE-REQUISITOS Ciencias del suelo, fisiología vegetal, fisiología de La producción, riegos y drenaje, fitopatología, entomología económica, fitomejoramiento, maquinaria agrícola, Economía agrícola. Economía (Agrícola) Seminario taller de investigación II

TA IA IA IA IA SH

NOVENO SEMESTRE

SEMESTRE IX

CREDITOS

Electiva profesional III

3

Electiva profesional IV

3

SIP II (2 Cultivos)

3

Extensión y desarrollo rural Ética profesional Cátedra exportadora Total cursos semestre. Total créditos semestre.

3 2 3 5 17

PRE-REQUISITOS Ciencias del suelo, fisiología vegetal, fisiología de La producción, riegos y drenaje, fitopatología, entomología económica, fitomejoramiento, maquinaria agrícola, Economía agrícola.

Gestión de proyectos

TA IA IA IA

IA SH SH

DECIMO SEMESTRE

SEMESTRE X Trabajo de grado. Pasantía (Práctica profesional) Total créditos semestre.

CREDITOS.

PRE-REQUISITOS. TODAS LAS ASIGANTURAS

TA. IA IA

TA = TIPO DE ASIGNATURA; B = BASICAS; BI = BASICAS DE INGENIERIA; IA = INGENIERIA APLICADA; SH = SOCIO-HUMANISTICAS; SIP Sistemas Integrados de Producción. TRABAJO DE GRADO: Trabajo realizado por el estudiante como requisito parcial para optar al título de acuerdo con el reglamento estudiantil vigente.

Total créditos del plan: 160

DESCRIPCIÓN DE LOS CURSOS

41

Programa Ingeniería Agronómica

SISTEMA INTEGRADO DE PRODUCCIÓN - SIP Los SIP I y II están integrados por dos módulos, correspondientes cada uno a un cultivo. El estudiante debe cursar 8 créditos, equivalentes a 4 módulos de 2 créditos cada uno. A continuación se presenta un listado de cultivos electivos, cuya aplicación en el periodo académico será definida por el Consejo de Programa. Palma Maíz Banano Frutales Café Arroz Cacao Caña de azúcar Hortalizas Tuberosas ELECTIVAS DE CARRERA Y PROFUNDIZACIÓN. El estudiante debe cursar mínimo 16 créditos, equivalentes a 4 cursos de 4 créditos cada uno. A continuación se presenta el listado de electivas por áreas. Ingeniería agrícola (Mecanización y construcciones) a. b. c. d.

Construcciones Agrícolas. Administración de Maquinaria. Diseño de Maquinaria Agrícola. Energías Renovables en la Agricultura.

Suelos y Agua a. b. c. d. e. f. g. h.

Interpretación integral de análisis de suelos Manejo de Suelos Salinos. Evaluación y Adecuación de Tierras. Manejo de Cuencas Hidrográficas. Sistemas de Información geográfica. Producción y uso de biofertilizantes Biología del suelo Riego por aspersión

42

Programa Ingeniería Agronómica

Fitotecnia y producción fitomejoramiento). a. b. c. d. e.

(fisiología

vegetal

y

Producción de Semillas. Fisiología en condiciones de Estrés. Biotecnología (Cultivo de tejidos vegetales) Fisiología y manejo Post cosecha. Agrostología

Sanidad vegetal (entomología, fitopatología, malherbología). a. b. c. d.

Control biológico Patología de semillas y granos almacenados Regulación biológica de enfermedades de plantas Diagnóstico de problemas fitopatológicos

Sistemas de Producción (Cultivos) Los cultivos que no sean considerados entre los módulos de los SIP se ofertarán como cursos electivos dentro de esta línea Este nuevo plan contempla una nueva distribución de créditos comunes y del programa (tabla 7 y 8).

Tabla 7. Créditos Comunes a los programas de la facultad de Ingeniería y propios al programa de Ingeniería Agronómica

Áreas Asignaturas comunes Asignaturas Específicas de los Programas Asignaturas soporte para la investigación

PLAN Ver. 4 Créditos

%

PLAN Ver. 5 Créditos

%

44

26,7

39

24.4%

100

60,6

108

67.5%

21

12,7

13

8.1%

Tabla 8. Distribución de los créditos del programa de Ingeniería Agronómica de acuerdo a los ciclos formativos delineados por la Universidad PLAN

PLAN

43

Programa Ingeniería Agronómica

Ciclo formativo General Facultad Profesional Investigación Formación integral

Ver. 4 Créditos 14 25 100 21 4

% 8,5 15,2 61,0 12,7 2,4

Ver. 5 Créditos 8 27 108 13 4

% 5% 16.9% 67.5% 8.1% 2.5%

Además, de lo descrito, en la tabla 9 se relaciona créditos y cursos por ciclos y ejes de formación permitiendo apreciar el porcentaje de asignaturas correspondientes al área disciplinar o profesional (80%) en el nuevo plan de estudios.

44

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 9. Relación de créditos y cursos por ciclos y ejes de formación EJES DE FORMACIÓN

Eje de Formación Integral

CICLOS DE FORMACIÓN Ciclo general

Competencias comunicativas (TICs) Región y contexto Caribe, Universidad y sociedad, Formación ciudadana

Ciclo de Facultad Electivas de formación Integral

Ciclo Profesional

TOTAL CRÉDITOS

Eje de Formación en investigación

Eje de Formación disciplinar o profesional

Introducción a la carrera Ética Profesional

Teoría y filosofía del conocimiento Metodologías y técnicas de investigación Estadística, Diseño experimental

Seminario Taller I Seminario Taller II Seminario Taller III

Matemáticas, Cálculos, Físicas, Químicas, Topografía Biología, Morfología, Botánica, Fitotecnia, Sanidad vegetal, Suelos y agua Mecanización agrícola, Socioeconómicas, SIP (cultivos) Electivas profesionales

Total créditos

%

8

5%

43

27%

109

68%

100

14

18

128

160

8,5%

11,5%

80%

100

Programa Ingeniería Agronómica

3.3. ESTUDIANTES 3.3.1. Población estudiantil por semestre La tabla 10 permite apreciar el número de estudiantes desde el I semestre del 2004 hasta el II semestre del 2008. Tabla 10. Número de estudiantes por periodo académico 20042008

PERIODO

I

II III IV V VI VII VIII IX X 16

Número de Estudiantes

2004-I

36 19 16 13

2004-II

27 24 17 15 12

2005-I

42 17 15 14 13 10

2005-II

33 22 14 14 11

2006-I

30 20 20 11 13 12

11

42

2006-II

32 20 18 18

12

12

10

46

177

2007-I

31 24 18 14 18

9

10

10

10 38

182

2007-II

32 15 14 15 15 15

9

9

11 35

170

2008-I

36 16 12 13 17 16

16

9

9

38

182

2008-II

29 22 11 10 14 16

14

12

9

49

186

9

9

11

16 33

160

16

11 58

180

15 44

170

60

172

9

159

Es importante observar que el número de estudiantes se ha incrementado en 16,25% (figura 4) con respecto al año 2004; este incremento puede ser explicado por la situación del campo y las políticas del actual gobierno en relación con la seguridad que han mejorado las condiciones del sector; por lo tanto existe mayor número de jóvenes con deseos de estudiar la carrera, porque ven en ella una opción de desarrollo personal y profesional. Por otra parte, las empresas del sector agropecuario que se encuentran en esta zona del país, absorben alto número de egresados con lo cual se mejora la dinámica laboral, al tiempo que se constituye en estímulo atractivo para los futuros ingenieros.

46

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 4. Número de estudiantes matriculados por período académico 2004 – 2008.

Además de lo anteriormente descrito la Universidad ha generado una serie de facilidades de estudio, que se puede observar en el apartado referente al factor de bienestar universitario, así como estrategias de publicidad del programa como parte fundamental para el crecimiento continuo tanto a nivel académico como de reconocimiento en el medio. El programa de Ingeniería Agronómica, ha venido trabajado de forma continua y progresiva en la divulgación de los puntos relevantes que propician su crecimiento no sólo a nivel local, sino regional y nacional. De acuerdo con este objetivo desde la implementación del programa en la Universidad del Magdalena y en coordinación estrecha con las directivas de la Institución, se ha avanzado en su difusión, recurriendo para ello, a medios de difusión directa y difusión masiva. 3.3.2. Retención permanencia)

y

deserción

estudiantil

(Índice

de

La Oficina de Admisiones, Registro y Control Académico de acuerdo con los archivos existentes, entregó información, en el cual se señala el tiempo de permanencia en los programas por cohorte.

47

Programa Ingeniería Agronómica

La figura 5 muestra el promedio de permanencia de los estudiantes del programa de Ingeniería Agronómica en la Universidad del Magdalena, antes de la acreditación. Figura 5. Permanencia 1967-2004

Es importante anotar que este punto, fue una de las consideraciones expuestas por los pares que consideró que el tiempo de permanencia de los estudiantes era alto con un promedio de 7,54. Para solucionar esta debilidad se diseñaron estrategias que permitieran reducir este indicador La figura 6, muestra el tiempo promedio de permanencia, después de la acreditación, iniciando con un punto bastante alto en el año 2004 (8,40) el cual desciende en el año 2006 hasta 6.80; sin embargo en los años 2007 y 2008 el promedio se mantuvo fluctuante entre los 7.6 y 7.00 respectivamente, producto de un rezago de estudiantes que vienen de cohortes anteriores. Dentro de las acciones mejoradoras que se siguieron para disminuir el tiempo de permanencia de los estudiantes en la Universidad se establecieron diferentes opciones de grado que permiten fomentar en el estudiante mayor autonomía en la realización de proyectos, desde el punto de vista de desarrollo tecnológico, científico, profesional y social, propios de su formación. Teniendo en cuenta el Acuerdo Académico 006 del 29 de Agosto de 2007 (anexo 19), reglamentado mediante las actas de Consejo de Programa No. 009

48

Programa Ingeniería Agronómica

del 1 de octubre del 2007 (anexo 20) y de Consejo de Facultad No. 9 del 29 de abril de 2008 (anexo 21), se determinó que el estudiante del Programa de Ingeniería Agronómica puede optar por: a) Trabajo de Investigación. b) Artículo Científico. c) Capítulo de Libro. d) Diplomados Evaluables. e) Pasantía de Investigación. f) Premio Nacional o Internacional. g) Creación de Empresa Figura 6. Tiempo promedio de permanencia 2004-2008

La posibilidad de acceder y escoger más de una forma de Trabajo de Grado, es un logro realizado con éxito, puesto que los estudiantes graduados a partir del primer semestre de 2008, no sólo han optado por la investigación científica en forma de proyectos de grado, sino que han realizado pasantías de investigación con empresas del sector como Corpoica y Augura; en la actualidad seis (6) estudiantes están realizando un diplomado evaluable como opción de Grado.

49

Programa Ingeniería Agronómica

3.3.2.1. Estudios Deserción Académica. La tabla 11 permite mostrar los índices de deserción de estudiantes del programa de Ingeniería Agronómica 2004-2008. Tabla 11. Indice de deserción 2004-2008 PERIODO Deserción (%) Mortalidad(%) Retención(%)

Principales causas de deserción

2005-I

9,41

19,41

71,18 Bajo rendimiento académico, económicas

2005-II

11,05

9,3

79,65 Bajo rendimiento académico, económicas

2006-I

4,4

7,55

88,05 Bajo rendimiento académico, económicas

2006-II

2,26

6,21

91,53 Bajo rendimiento académico, económicas

2007-I

14,84

12,09

73,07 Bajo rendimiento académico, económicas

2007-II

3,53

9,41

87,06 Bajo rendimiento académico, económicas

2008-I

3,78

11,35

84,87 Bajo rendimiento académico, económicas

2008-II

3,2

8,62

88,18 Bajo rendimiento académico, económicas

Aunque en los semestres 2005 I y 2007 I se presentaron altos índices, la tendencia en deserción académica es a disminuir. 3.3.2.2. Posibles Causas de Deserción. Cortina et al (2006) en su tesis de maestría en educación Estudio del razonamiento lógico en estudiantes de una universidad oficial del departamento del Magdalena, concluyeron que es prioridad atacar la problemática de la deserción estudiantil debido a que compromete la estabilidad de los ingresos de las instituciones de Educación Superior y la calidad de sus procesos académicos y administrativos. Así mismo, afecta directamente las metas de cobertura y accesibilidad y se constituye en un costo social que es asumido por las familias, las Instituciones de Educación Superior y el Estado. En ese sentido, estudios realizados por la Universidad Nacional de Colombia (2004), han demostrado que la problemática estudiantil universitaria en Colombia, es dramática en términos de deserción, pues, cerca del 50% de los estudiantes matriculados no se gradúan por: cambio de carrera, pérdida de la calidad de estudiante por bajo rendimiento, repetición reiterada de asignaturas, prolongación del tiempo para grado y otros. Asociadas a esta problemática, a través del mismo estudio se han identificado posibles causas, entre otras: las debilidades de la formación secundaria, falta de orientación profesional, inadecuados

50

Programa Ingeniería Agronómica

métodos de estudio, baja motivación y compromiso, dificultades con el trabajo de grado, falta de inducción eficaz de inserción en la vida académica y social universitaria, problemas económicos y bajo rendimiento académico. De acuerdo con el panorama anterior, no es exagerado afirmar que el 50% del esfuerzo académico realizado se pierde y, por ende, la mitad de los recursos empleados, lo cual genera una alta ineficiencia institucional. 3.3.2.3. Estrategias orientadas a evitar la Deserción y mantener la calidad del Programa. El título Octavo del Reglamento Estudiantil (Anexo 22, Artículos 153–158, Pág. 51) señala que “la Universidad del Magdalena considera que el proceso de apropiación del conocimiento comprende una serie de actividades al mejoramiento integral del individuo mediante el aprovechamiento óptimo de los recursos disponibles. Para coadyuvar al logro de lo anterior, la Universidad del Magdalena prevee en el presente capítulo, un conjunto de incentivos para fomentar el desempeño académico sobresaliente del estudiantado, resaltar el espíritu de cooperación en la vida universitaria e impulsar la superación científica, cultural y deportiva.” En tal sentido la Universidad otorgará reconocimientos al desempeño académico. Así mismo, para evitar la deserción en la Universidad del Magdalena, la Oficina de Bienestar Universitario adscrita a la Vicerrectoría de Docencia ha organizado un programa de consejería y seguimiento psicológico, con el fin de que los estudiantes cuenten con la orientación y asesoría de un consejero en su introducción a la vida universitaria y en la toma de decisiones que afecten a su orientación y planificación académica, colaborando en el desarrollo y orientación de su vida personal y profesional; con ésto se busca estimular al estudiante para desarrollar una conducta autónoma y la formación de criterios. Con la implementación de los profesores tutores, el seguimiento académico, el apoyo por parte de la Oficina de Bienestar de un grupo de sicopedagogos, la organización de grupos de estudios, el cambio en la forma de evaluación, las políticas de ingreso de

51

Programa Ingeniería Agronómica

Docentes mejor cualificados son hechos que han contribuido a disminuir los índices anteriormente expuestos. 3.3.3. Característica de los estudiantes. El Programa de Ingeniería Agronómica tiene matriculados 156 estudiantes en el I semestre de semestre de 2009. A continuación se presentan las características de la población estudiantil del Programa, evaluados durante los diez semestres, hasta el segundo semestre de 2008. 3.3.3.1. Género. En el periodo 2004-2008, la participación de las mujeres en el programa se incrementó en 29%, mientras que la participación de los hombres fue de tan sólo 3,45%. El muestreo realizado en el año 2004 presentó que la participación de los hombres en el programa era de 79% y Mujeres 21%, mientras que para estos mismos parámetros para el año 2008, varió a 77,5% hombres y 22,5% mujeres 3.3.3.2. Procedencia académica. Para el año 2008, 72,33% de los estudiantes del Programa proceden de colegios públicos (figura 7), mientras que 27,77% proceden de colegios privados. Figura 7. Procedencia académica de los estudiantes del Programa.

3.3.3.3. Estrato socioeconómico. Para el el año 2004, se tenía que el 95,51% de los estudiantes pertenecían a los estratos 1, 2 y

52

Programa Ingeniería Agronómica

3 (tabla 12). Situación que para el segundo semestre de 2008 se ha incrementado a 98,86%, dando mayor cobertura a estudiantes provenientes de estrato 1 con 45,45% del total de estudiantes, con aumento de 26,22% (figura 8), respecto al 2004. Tabla 12. Distribución socioeconómico 2004-2008

de

los

estudiantes

por

PERIODO ACADEMICO

1

2

3

4

5

2004-I

30

72

47

5

1

1

156

2004-II

41

76

50

7

1

1

176

2005- I

54

72

37

4

1

1

169

2005-II

51

71

47

2

1

2006-I

50

71

33

2

1

2006-II

64

71

36

3

1

2007-I

67

69

36

2

2007-II

66

73

28

2

2008-I

82

70

31

2

185

2008-II

80

65

29

2

176

Figura 8. Distribución porcentual de socioeconómico.

6

estrato

EN NÚMERO DE BLANCO ESTUDIANTES

172 1

158 175 174

1

los

170

Estudiantes

por

estrato

53

Programa Ingeniería Agronómica

3.3.3.4. Procedencia geográfica. Según el lugar de nacimiento,

la información suministrada permite determinar que se ha reducido el número de estudiantes oriundos de Santa Marta (tabla 13), mientras que se ha incrementado la demanda de estudiantes provenientes de otras ciudades del departamento (22,43%), de la Costa Atlántica (10,57%), del resto del país (7,32%) y otros países (0,61%). Tabla 13. Procedencia geográfica de los Estudiantes. Procedencia Santa Marta Otros municipios del Magdalena Otros Municipios de la Costa Atlántica Resto del País Otros Países

2004 2008 83% 42,07% 10,5% 32,93% 6,5% 17,07% 0% 7,32% 0% 0,61%

Lo anterior indica que la Universidad gracias a las favorabilidades otorgadas a los estudiantes, ha venido ganando espacios con los que antes no contaba en la región Caribe y en el País. La posición estratégica, con que cuenta la Universidad (cercanía a centros comerciales y de producción) y la diversidad de pisos térmicos, le permiten competir con ventajas comparativas frente a otras instituciones de educación superior. 3.3.3.5. Actividades u oficios realizadas por los estudiantes incluyendo la parte académica. En el Programa según los datos suministrados por los estudiantes consultados, se concluyó que el 76.9% se dedica solo al estudio de su profesión mientras que el 23.1%, además de estudiar se encuentra laborando prestando servicios a empresas o actividades independientes. 3.4. NÚMERO DE EGRESADOS DEL PROGRAMA. El programa ha graduado 1366 Ingenieros Agrónomos distribuidos en 42 promociones. A partir del momento de recibir la acreditación son 62 los graduados, constituyendo 4.54% de la población total de graduados del programa.

54

Programa Ingeniería Agronómica

Los egresados del programa de Ingeniería Agronómica, han sido durante muchos años, uno de los principales actores en el desarrollo de la frontera agrícola en la región y el país vinculados en actividades de administración, dirección y asistencia técnica en cultivos tales como la palma africana, banano, café, algodón, arroz, maíz, sorgo y frutales de diferentes especies. De igual manera cabe anotar que más del 80% de los Docentes actuales del programa son egresados nuestros; asímismo, estudios preliminares adelantados muestran el gran número de egresados vinculados a entidades de investigación (CORPOICA, Centros de Investigación, otros); de extensión (UMATA´s, ICA, Comité de Cafeteros, etc); de formación académica (Universidades, Centros Técnicos y Tecnológicos); de producción y administración (Comercializadoras, Bananeros, Empresas de Agroidustrias, Fincas particulares etc). 3.5. NÚMERO DE PROFESORES AL SERVICIO DEL PROGRAMA Según lo consignado en el estatuto Docente (anexo 23) de la Universidad (Acuerdo Superior No. 007 de marzo de 2003) es Docente de la Universidad del Magdalena, la persona natural que se dedica con tal carácter a ejercer en la Universidad funciones de enseñanza, investigación y extensión universitaria. En este sentido, las actividades académicas que debe realizar el Docente con el fin de cumplir sus funciones son, entre otras: Preparación de la Programación de cursos, clases, asesorías a estudiantes, preparación de textos o documentos de apoyo a la docencia, investigación formativa o aplicada, actividades académico – administrativas, cuando así lo requiera la administración y labores de proyección social o de administración. El profesor aspirante a la carrera, a través de convocatoria pública por concurso de méritos y que se encuentra en período de prueba, es clasificado en la primera de las categorías del escalafón vigente para Docentes de planta. 3.5.1. Nivel de formación académica y dedicación de los profesores del programa. En la tabla 14 se describe la planta Docente adscrita al programa de Ingeniería Agronómica al momento de la Acreditación y la Actual.

55

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 14. Planta Docente Programa Ingeniería Agronómica 2004-2008. TC

DEDICACION TITULACIÓN

MT

CATEDRA

2004 2009 2004 2009 2004 2009 2004 2009

Ph.D

2

1

2

1

4

1

8

3

1

1

3

7

13

M.Sc

4

5

ESP

2

2

P.U En convocatoria

4

4

TOTAL

OCASIONAL

1

1

1

1

2 10

15

5

Es importante resaltar que en el proceso de modernización de la Universidad se están realizando ajustes tendientes a la vinculación de Docentes con alta titulación mediante convocatorias públicas de méritos, aclarando que los cargos de Docentes que se han pensionado a partir del año 2004, han sido cubiertos en forma rápida y efectiva con el fin de dar continuidad al programa. Conseguir estos Docentes no ha sido una tarea fácil, debido a que aquellos con alta titulación prefieren las plazas existentes en las grandes ciudades. Hoy, mediante el plan de desarrollo de la Universidad del Magdalena, se cuenta con tres (3) nuevos Docentes tiempo completo de los cuales dos tienen nivel de doctorado y uno de maestría con los que se cubren las áreas de suelos, fitomejoramiento y fisiología, respectivamente (tabla 16). Se prevée una nueva convocatoria para los próximos meses en donde el Programa contará con dos plazas a ofertar para las áreas de Fitopatología (la cual quedó desierta en la convocatoria anterior) y entomología. Los Profesionales Universitarios (P.U) que muestra la tabla 15, en su mayoría se encuentran ubicados en las asignaturas relacionadas con los cultivos, gracias a la amplia experiencia técnica en campo demostrada por los mismos.

56

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 15. Docentes TC, área de formación y titulación. Dedicación

Docente

Área formación

Titulación

TC

Katherine Pardey

Fitotécnia

Ph.D

TC

Nelson Piraneque Gambasica

Fitotécnia

Ph.D

TC

Irma Quintero Pertuz

Fitotécnia

M.Sc.

TC

Liliana Cortina Peñaranda

Fitotécnia

M.Sc

TC

Edilberto Peña Cuentas

Socioeconómica

M.Sc

TC

Eduino Carbono de la Hoz

Ciencias básicas

M.Sc

TC

Alfonso Mendoza Zequeira

Ingeniería

M.Sc

TC

Gabriel Consuegra Narvaez

Ingeniería

Esp.

TC

Jaime de Jesus Silva Bernier

Ciencias básicas

Esp.

TC

Humberto Díaz Criollo

Ingeniería

P.U

MT

Edgard Rodriguez Saavedra

Ingeniería

P.U

TC

Ever Daza Perea

Ingeniería

P.U

TC

Leda Mendoza Sotomayor

Fitotecnia

P.U

TC

Carlos Cuello Jimenez

Ingeniería

P.U

% 14%

36%

14%

36%

El programa se encuentra apoyado por 12 Docentes catedráticos (tabla 16), de los cuales 66,6% poseen maestría, 16,6% con especialización y el 16,8% son profesionales universitarios vinculados a áreas técnicas de cultivos. Es de resaltar que todos y cada uno de los Docentes que apoyan al Programa reflejan, en el trabajo interdisciplinario, alto grado de pertenencia por el Alma Mater, lo cual redunda en el incremento de la calidad del programa de Ingeniería Agronómica. 3.6. RECURSOS INFORMATICOS

ACADEMICOS,

BIBLIOGRAFICOS

E

Actualmente, la Universidad del Magdalena dispone de una excelente y moderna planta física distribuida en seis sedes (tabla 17), dos centros regionales de educación (Ceres Aracataca y

57

Programa Ingeniería Agronómica

Pivijay) y doce centros zonales (seis en el Departamento del Magdalena, uno en Bolivar, dos en la Guajira, dos en el Cesar y uno en Santander). Es de resaltar que el nuevo Campus Universitario de la Institución ofrece un ambiente muy agradable para el desarrollo de las labores de Docencia, Investigación y Extensión de toda la comunidad universitaria. Tabla 16. Profesores catedráticos del programa. DOCENTE

ASIGNATURA

TITULACION

Luis Fernando Gil Vallejo

Manejo Integrado de Plagas Modulo II Fitopatología

M.Sc

Hernando Suárez Gómez

Manejo Integrado de Plagas módulo I Entomología Económica Entomología General

M.Sc

Eduardo Wilches Rojas

Proyecto de Investigación I Proyecto de Investigación II Extensión y Ordenamiento Rural Seminario de Investigación

M.Sc

Pedro Torrijos Muñoz Héctor López Salgado Alberto Páez Antonio Espeleta

Manuel Pinto Zapata Hernán Quintana Escalante Calet Vásquez Vargas Milciadez Pizarro Marrugo Raúl Rodríguez Luna

Manejo Integrado de Plagas módulo III Malherbologia Manejo y Conservación de Suelos Electiva Profesional Línea A2 Electiva Profesional Línea B2 Sistema Integrado de Producción I módulo I Sistema Integrado de Producción I módulo II Sistema Integrado de Producción I módulo III Sistema Integrado de Producción II módulo Palma Sistema Integrado de Producción II módulo Arroz Ingeniería Economica

Esp. Cand. M.Sc M.Sc M.Sc Esp.

M.Sc P.U P.U P.U M.Sc

La universidad a partir del 15 de marzo de 2001 inició el proceso de modernización y automatización de la biblioteca Germán Bula Meyer, la cual se encuentra adecuada con una infraestructura logística dotada de 1 sala audiovisual, 1 sala de reunión, 2 salas virtuales y 2 Salas de Lectura (CORPES, Hemeroteca), que le permiten recepcionar un promedio 2000 usuarios por día y atender 465 lectores en simultánea en un edificio de 1.588 m2.

58

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 17. Sedes de la Universidad del Magdalena SEDE Principal Instituto de Educación Abierta y a Distancia Instituto de Postgrados Centro cultural San Juan Nepomuceno y Museo de Arte Planta Piloto Agronómica en Taganga Terreno para la futura sede recreacional en Guachaca

AREA (m2) 520000 300 2010 3351 2171 60000

La biblioteca está dotada con 27.773 títulos y 65.768 volúmenes correspondientes a todas las colecciones al servicio de los usuarios, y acceso a 58 bases de datos en línea con 9.000 revistas en línea y 31.000 libros electrónicos. Además cuenta con 593 trabajos de grado sistematizados a la fecha, lo cual evidencia el proceso de implementación y adquisición de nuevas tecnologías para el mejoramiento en la búsqueda de información científico-tecnológica que soporte las actividades académicas, investigativas y de extensión. A 2005, El programa contaba con 1022 títulos, correspondientes a 2147 volúmenes; en 2008 se cuenta con con 1122 títulos y 2361 volúmenes (tablas 18, 19 y 20) A través del servicio de Préstamo Material Bibliográfico y de Casilleros, se facilita en sala y a domicilio el material bibliográfico existente según el tipo de colección a la cual pertenecen y el tipo de usuario que lo solicita. Igualmente, existe el servicio de préstamo ínter bibliotecario con el Servicio Nacional de Aprendizaje – SENA, Instituto de Investigaciones Marinas – INVEMAR, Fundación Prosierra y las 36 Instituciones Educativas de la Costa Atlántica que conforman la Asociación de Unidades de Información de las Instituciones de Educación Superior de la Costa Atlántica – ASOUNIESCA, que tiene por función obtener material bibliográfico de otras instituciones universitarias y de investigación, con las cuales la Biblioteca Germán Bula Meyer tiene convenio para ser consultados por la comunidad universitaria.

59

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 18. Material bibliográfico ciclo general años 2005-2008 Área

Años 2005

2008

Títulos

Volúmenes

Títulos

Volúmenes

Ciencias Naturales

116

171

245

360

Competencias Comunicativas

249

352

500

716

Epistemología

22

57

51

124

Ética y Valores Formación Ciudadana

60

81

117

163

168

238

340

479

Lógica Matemática

19

39

42

87

Matemáticas

80

167

165

333

Región Caribe

97

184

201

375

Total

811

1289

1661

2637

Tabla 19. Material bibliográfico ciclo de facultad de ingeniería años 2005-2008 Área

Años 2005

2008

Títulos

Volúmenes

Títulos

Volúmenes

Algebra Lineal

36

92

76

188

Cálculo diferencial

18

49

41

106

Cálculo Integral

20

51

43

110

Dibujo Técnico

27

59

56

122

Ecuaciones Diferenciales

33

64

70

134

Estadística

142

340

288

695

Física

94

264

201

554

Geometría Descriptiva

15

25

32

56

Química

68

160

142

334

Total

453

1104

949

2299

60

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 20. Material bibliográfico ciclo de profesionalización Ingeniería Agronómica años 2005-2009 Área

Años 2005

2008

Títulos

Volúmenes

Títulos

Volúmenes

6

11

6

11

33

50

35

56

Anatomía Vegetal

8

13

9

15

Bioestadística

5

17

13

30

39

108

43

112

107

227

109

229

Conservación de Suelos

15

40

25

61

Entomología

16

43

16

43

Fisiología Vegetal

30

69

32

72

Fitopatología

10

21

20

38

Geología

56

125

56

125

Geología Estudios

17

27

17

27

Hidráulica

34

75

35

76

Hidráulica / Proyectos

15

24

15

24

Manejo de Plagas

83

177

85

185

Manejo de Plagas / Estudios

24

28

32

38

Mecánica de Fluidos

15

44

19

56

Mecanización Agrícola

38

83

38

83

Mecanización Agrícola / Estudios

12

12

12

12

Meteorología

12

22

15

26

Microbiología

46

102

55

123

Química Inorgánica

19

40

21

44

Química Orgánica

47

132

49

136

Riegos y Drenajes

79

200

79

200

Agro meteorología

Agroindustria

Bioquímica Botánica

61

Programa Ingeniería Agronómica

Riegos y Drenajes / Estudios

18

20

18

20

Taxonomia Vegetal

24

56

24

56

Tecnología de Alimentos

18

35

18

35

Temas de Agronomía

125

237

145

300

Topografía

27

45

27

45

Topografía / Estudios

35

50

38

53

9

14

16

30

1.022

2.147

1122

2361

Genética y mejoramiento Total

Fuente: Biblioteca

Además, la Universidad dispone de espacios para el desarrollo de la docencia, la investigación y la extensión (tabla 21) del programa de Ingeniería Agronómica. La oficina de Recursos Educativos de la Universidad cuenta con 380 equipos de cómputo para estudiantes y 48 para Docentes para un total de 428 computadores con conexión a internet (tabla 22), para la realización de consultas desde diversos puntos de la universidad.

62

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 21. extensión

Espacios

destinados

a

Docencia,

ESPACIO

Investigación 2

AREA (m )

Edificio I

1828

Edificio II

718

Edificio III

718

Edificio IV

724

Edifício V

1498

Edificio VI

1450

Edificio VII

Ampliación Biblioteca

1588

Edificio VIII

3702

Edificio de aulas Sierra Nevada

4172

Edificio de aulas Ciénaga Grande

4172

Área Deportiva Laboratorios Integrales de Ingeniería

60300 2352

Hangar de Ingeniería Agronómica (laboratorios)

437

Hangar de Maquinaria Agrícola

250

Edificio Administración Agrícola

205

Edificio de Investigaciones Ambientales

923

Construcción del lago

3792

Modulo para Biblioteca

1588

Anfiteatro

216

Hemiciclo

340

Cafetería Central

520

Edificio Docente

3156

El edificio de Servicios Generales y Archivos Generales

567

Zonas de Estudio y Descanso

173

Aulas Abiertas Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal TOTAL

y

360 235600 334,380.00

63

Programa Ingeniería Agronómica

También se prestan los recursos audiovisuales y se distribuyen así:

Tabla 22. Recursos audiovisuales destinados a Docencia, Investigación y Extensión. RECURSO PREGRADO Video proyectores 22 Portátiles 20 DVD 6 Televisores 8 VHS 8 Pantalla de 4 proyección Proyectores de 31 acetatos Proyectores de 7 filminas Fuente: Oficina de Recursos educativos

POSGRADO 4 4 1 3 1 0

TOTAL 26 24 7 11 9 4

4

35

1

8

La Universidad ha adquirido equipos de cómputo destinados a la actividad académica y administrativa. En el año 2004 se contaba con 791 equipos de los cuales 613 estaban destinados a la actividad académica y 178 a la administrativa. Actualmente se cuenta con 1004 equipos; 730 de ellos destinados para la academia y 274, al área administrativa. Lo anterior reduce la relación No. De estudiantes/No. de equipos de cómputo; de igual forma ha incrementado el ancho de banda utilizado para el servicio de internet. En la figura 9, se aprecia cómo ha disminuido la relación No.estudiantes/No.computadores, a pesar que la población estudiantil se ha incrementado. Se pasó de 26.8 estudiantes/computador en 2000 a 10.4 estudiantes/computador en 2008. Por otra parte, la institución cuenta con servicio de internet inalámbrico con cobertura del 40% en el Campus principal, al igual que en sus sedes alternas: Sede Centro, Centro de Desarrollo Acuícola y Pesquero (localizado en Taganga) e Idea.

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Programa Ingeniería Agronómica

Figura 9. Relación No. de estudiantes / No. de equipos de cómputo

Fuente: Oficina de Nuevas Tecnologías

En la figura 10, se observa cómo se ha incrementado el ancho de banda del servicio de internet de la Universidad del Magdalena. Figura 10. Incremento del ancho de banda del servicio de internet

Fuente: Oficina de Nuevas Tecnologías

El servicio de internet ha mejorado ostensiblemente: En 2004 se pasó de 2048 Kbps (2 Mgbits), a 23552 Kbps (23Mgbits) en el 2008, lo que equivale a un incremento del 1150%.

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Programa Ingeniería Agronómica

3.7. EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROGRAMA DURANTE EL TIEMPO DE ACREDITACION.

Basados en la evaluación realizada por los pares evaluadores, la Institución y el Programa de Ingeniería Agronómica han enfocado su trabajo en mantener e incrementar las fortalezas y en mejorar en aquellos puntos identificados como débiles. A continuación encontrará las acciones que han servido como experiencias significativas, resaltando que en estos apartados se encuentran informaciones ya enunciadas en el documento, sin pretender que sean redundantes. 3.7.1. Plan de estudios. A partir del año 2006 se inició el proceso

de revisión del plan de estudios versión 4, abordando la discusión con todos los actores involucrados: Estudiantes, Docentes, Egresados, Empresarios del sector Agroindustrial y revisando el contexto en el orden Nacional e Internacional. Es así como se presenta producto de esta reflexión colectiva la propuesta de un nuevo Plan de estudios, que se propone entre otros aspectos: Reglamentación de las nuevas opciones de grado. Acuerdo Académico 006 del 29 de Agosto de 2007. Las modalidades de Grado seleccionadas por el programa de Ingeniería Agronómica según Actas de Consejo de Programa No. 009 del 1 de octubre del 2007 y Actas de Consejo de Facultad No. 3 del 27 de febrero, No. 4 del 4 de Marzo y No. 5 de 11 de Marzo de 2008 son las siguientes: a) Trabajo de Investigación. b) Artículo Científico. c) Capítulo de Libro. d) Diplomados Evaluables. e) Pasantías de Investigación. f) Premio Nacional o Internacional. g) Creación de Empresa.

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Programa Ingeniería Agronómica

Regidas por las disposiciones descritas en el Reglamento de Opciones de Grado del Programa.

Fortalecimiento de las disciplinas Agronómicas pasando de 60% en el plan de estudios versión 4 a 67% en el plan de propuesto y se introduce mayor número de asignaturas profesionales en los primeros semestres (anexo 24). Flexibilidad en los ejes de Investigación Formativa pasando de 10 créditos obligatorios en el plan versión 4 a 13 Créditos en el plan propuesto de los cuales nueve créditos son optativos para estudiantes que seleccionen trabajo de investigación como opción de grado. (en términos de número de créditos y su obligatoriedad) y de Formación integral. Fortalecimiento de la Capacidad Gerencial. Se revisaron y ajustaron los microdiseños de los cursos de INGENIERÍA ECONÓMICA, GESTIÓN DE PROYECTOS, CÁTEDRA EXPORTADORA, acorde con las tendencias actuales. Se revisó a su vez el componente de desempeño en el área gerencial de la Práctica Profesional que realizan los estudiantes. Ajustes acordes con las necesidades Regionales. Creación de nuevas líneas de profundización en las electivas profesionales orientadas a suplir las competencias de formación necesarias ante la nueva demanda por el manejo de cultivos industriales para la obtención de Biocombustibles. 3.7.2. Promoción del programa. Se ha mantenido relativamente constante el número de inscritos en el programa desde la fecha de Acreditación (2005-I), con publicidad segmentada en escuelas y colegios con énfasis agropecuarios en toda la Región (tabla 23), se espera que con el nuevo plan de estudios y la nueva infraestructura de laboratorios al servicio del programa se vuelva más atractivo.

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Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 23. Número de Inscritos por período. 2005I

2005II

2006I

2006II

2007I

2007II

2008I

2008II

2009I

53

42

49

51

50

45

89

44

44

3.7.3. Recursos bibliográficos. Se observa un incremento significativo en el número de títulos en áreas del ciclo profesional del Programa pasando de 1022 títulos en 2005 a 1122 en 2009. 3.7.4. Eventos académicos: participación de Docentes y Estudiantes Se ha incentivado la participación de Docentes y Estudiantes en actividades académicas y científicas a nive nacional e internacional así (anexo 55): Congreso COMALFI 2007. Organización y sede del evento. Participación con cinco ponencias presentadas por Docentes del programa. Asistencia de 20 estudiantes. IV Congreso Colombiano de Botánica. Medellín Abril/2007. Docentes participantes: E. Carbono IV Encuentro Internacional del Arroz. Habana-Cuba/2008. Docentes participantes: L. Mendoza, A. Mendoza Congreso SOCOLEM. Cali/2008. Docentes participantes: Hernándo Suárez Simposio Internacional de Tomate en el trópico. Villa de Leiva /2008. Docentes participantes: I. Quintero Congreso de la Sociedad colombiana de la ciencia del suelo. Villavicencio/2008. Docentes participantes. Nelson Piraneque. Héctor López. 6 Estudiantes Curso sobre Mejoramiento Genético de Plantas. Bogotá/2007. Capacitó: L. Cortina

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Programa Ingeniería Agronómica

Curso de Agricultura de Precisión. Bogotá/2007. Capacitó: Gabriel Consuegra Curso Internacional sobre Producción y Tecnologías de Semillas de Hortalizas. Palmira/2007. Capacitó: L. Cortina Innovación rural participativa para la agricultura sostenible. Montería-Medellín/2008. Capacitó: J. Vásquez 3.7.5. Publicaciones. Se han realizado publicaciones conjuntas entre Docentes y estudiantes del programa. Entre estas sobresalen: SOCARRAS, M y SUAREZ, G. H. 2007 Infestación, daño y fluctuación poblacional de Phyllocnistis citrella Stainton (Lepidoptera: Gracillaridae) en Bahia Concha. Santa Marta. Colombia Revista Colombiana de Ciencias Hortícolas Vol. 1 (1): 4351 AGUADO, A y SUAREZ, G. H. 2007 Impacto del ataque de Algarobius riochama Kingsolver (Coleoptera: Bruchidae) sobre Prosopis juliflora (SW) DC en la zona urbana de Santa Marta. Revista In trópica (en prensa) OJEDA, L. Y E. CARBONÓ. 2008. Leguminosae-Mimosoideae del departamento del Magdalena I (Área Plana). . Capitulo de libro Leguminosas de Colombia Vol II. E. Forero (Ed) (En prensa) QUINTERO, I. Y F. BARRAZA. 2008. Densidad poblacional y plasticidad fenotípica del ají picante (Capsicum annuum L.) c.v. Cayene Long Slim. Articulo aceptado para publicar en revista INTROPICA Vol IV, en edición. CORTINA, L. Y M. PEREZ. 2008. Genética y Evolución. Manual de clases para programa de educación a distancia. En edición 3.7.6. Conferencias. El programa ha participado y realizado conferencias, entre las que se destacan: Factores Endógenos y Ambientales que influyen en la Floración del Mango en Condiciones del Trópico. Por Ing. Jairo García M.Sc. Investigador Corpoica-Nataima Mejoramiento de la Productividad de los Cítricos en Colombia. Por Dr. Alvaro Caicedo. Investigador Corpoica-Caribia

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Programa Ingeniería Agronómica

Química y Fertilidad de Suelos. Por Dr. Alvaro Garcia. Asesor Grupo DAABON Patología Forestal. Ing. Alberto Páez M.Sc. del ICA Manejo Responsable de Productos para la Protección de Cultivos (PPCs). Por Asesores de la ANDI, Cámara de procultivos Permacultura. Por Dra. Maria Caridad Cruz. Corporación encuentro, Ecofondos y CORPAMAG.

En

asocio

con

Degradacion del suelo y el papel de la materia organica. Álvaro García O. Ingeniero Agrónomo Universidad de Caldas, M.Sc. en suelos y fisiología vegetal, Escuela de Graduados Ica Unal, PEG; Ph.D. Agronomia (Solos e Nutrição de Plantas) University California Riverside, UCR. Vicepresidente Mundial Comisión Fertilidad de Suelos y Nutrición de Plantas, International Society of Soil Science. Fitopatologia y cambio climatico. Luis Fernando Gil Vallejo. Ingeniero Agrónomo Universidad de Caldas, M.Sc Crop Protection. University Of Bristol UK, UNIV BRIS, Inglaterra. Investigador Corporación Colombiana de Investigación Agropecuaria Regional Estación Experimental Caribia; Catedrático en el área de fitopatología Universidad del Magdalena. Agricultura por sitio especìfico. Yolanda Rubiano Sanbria. Universidad Nacional sede Bogotá. Agróloga Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano; Especialista en Interpretacion de Imágenes de Sensores Remotos Apl. Instituto Geografico Agustin Codazzi, IGAC, Especialista Em Semsoramiento Remoto, Instituto Nacional De Pesquisas Espaciais, INPE, Brasil; Ph.D En Ciencias Agropecuarias Área Suelos y Aguas. Universidad Nacional De Colombia - Palmira, UNCP, Colombia. Docente Universidad Nacional sede Bogotá. Cambio climatico y captura de CO2 por los vegetales. Enrique Martínez Bustamante. Ingeniero Agrónomo Universidad Nacional Palmira, M.Sc. Universidad Nacional de Colombia; Ph.D. Universite De Toulouse Iii (Paul Sabatier), U.T. III, Francia. Docente Universidad Nacional de Colombia sede Medellín. Se organizó en el 2007 y 2008 unas jornadas académicas y culturales para conmemorar El Día del Ingeniero Agrónomo. Se contó con el apoyo de importantes empresas, centros de

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Programa Ingeniería Agronómica

investigación y universidad Nacional de Colombia de Palmira. Se dictaron seis conferencias magistrales y se contó con la participación de más de 200 personas entre estudiantes, egresados y Docentes del programa. 3.7.7. Oferta de posgrados. Ante la ausencia de postgrados en el Área Agronómica, se gestionó la oferta del programa de Maestría en Ciencias Agrarias con énfasis en Suelos y Fitomejoramiento en marco del convenio con la Universidad Nacional de Colombia sede Palmira. Resultado de esta gestión se están formando 5 Magíster en el área de Suelos y 3 en Fitomejoramiento, que se encuentran culminando sus tesis, reforzando estas áreas en el Pregrado.

De estas personas en formación, dos (2) Docentes de la universidad se encuentran culminando sus maestrías en Ciencias agrarias con énfasis en Suelos y fitomejoramiento.

Ante la demanda del entorno y en virtud del crecimiento de personal con alta titulación, el programa ha planteado la creación de una Especialización en Sanidad Vegetal y una Maestría propia en producción de Frutales Tropicales (anexo 25). Propuesta presentada y aceptada en Consejo de Facultad y Consejo Académico de la Universidad y en la actualidad se encuentra en proceso de registro ante el CONACES, para ser ofertada a partir del segundo semestre de 2009.

3.7.8. Revista. La Revista RE'TAKVN nace como un mecanismo de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Magdalena, para fortalecer la comunidad académica a través de la divulgación semestral de resultados de trabajos de investigación, innovación y desarrollo, y los avances científicos, tecnológicos y de innovación en cada uno de los campos del conocimiento en el campo de la ingeniería, específicamente en aquellos que trabaja la Facultad, es decir: Ingeniería Agronómica, Ingeniería Ambiental y Sanitaria, Ingeniería Industrial, Ingeniería Agronómica, Ingeniería Civil, Ingeniería Electrónica e Ingeniería de Sistemas. La revista RE'TAKVN fue creada en junio de 2008 y publicó su primer número en diciembre 15 de 2008; su nombre significa

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Programa Ingeniería Agronómica

innovación en la lengua arahuaca y fue escogido para rendir homenaje a las cultura indígenas de la Sierra Nevada de Santa Marta, quienes son reconocidos por haber sido grandes ingenieros. Datos técnicos: Nombre: Revista RE´TAKVN de la Facultad de Ingenieria ISSN: 2027-162X Entidad Editora: Universidad del Medio de divulgación: Página web: http://pisis.unimagdalena.edu.co/reving Periodicidad: Semestral

Magdalena CD-ROM

En esta revista se han realizado algunas publicaciones, en las que se destacan: Preparación y seguimiento de la estabilidad de extracto ácido de hoja pretratada de Stevia Rebaudiana Bertoni frente al almacenamiento y su aplicación directa en un alimento. Alejandro Amadeus Castro Vega, Carlos F. Novoa C. Resistencia de cinco genotipos de maíz al ataque de Sitophilus zeamais Motschulsky (Coleoptera: Curculionidae) a nivel de laboratorio. Hernando Dario Suarez Gomez, Yuri Redondo C.

3.7.9. Investigacion. Líneas, proyectos, grupos. Atendiendo las observaciones planteadas en el informe de Evaluación Externa y considerando el Plan de Ciencia y Tecnología de la Institución se redefinieron las líneas de Investigación en el programa: Plan de Ciencia y Tecnología. Áreas de Investigación: Agroindustria e industria exportables. Área destinada al fortalecimiento del sector agroindustrial y al desarrollo agropecuario con el propósito de aprovechar las ventajas relativas que la Región Caribe tiene en el marco de los tratados comerciales con diversos países. Desarrollo agropecuario. Se considera prioritario el lograr a la mayor brevedad posible un desarrollo agropecuario efectivo

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Programa Ingeniería Agronómica

que permita la exportación de innumerable productos pero prioritariamente aquellos involucrados en el Plan frutícola Nacional de de la Presidencia de la República. Producción limpia. El área de gestión busca desarrollar e incorporar procedimientos y metodologías de producción que cumplan con los requisitos de limpieza, buenas prácticas agrícolas, inocuidad y trazabilidad y buenas prácticas de manejo que se están imponiendo en los mercados mundiales para abrir mercados y facilitar los procesos de exportación hacia mercados exigentes. Esta área parte de las tendencias de la sociedad por un desarrollo sostenible, y de los mercados, por productos y procesos limpios. Estudia en qué forma la empresa puede diseñar su estrategia de competencia para aprovechar esa tendencia y las herramientas con que cuenta la producción para respaldar e impulsar estas estrategias. En esta área se involucran los conceptos ambientales en la evaluación de alternativas y en el control de efectos ambientales negativos. Líneas de Investigación: En la tabla 24 se observan las líneas de investigación para el programa de Ingeniería Agronómica.

Tabla 24. Líneas de investigación del programa. LINEA USO EFICIENTE DEL SUELO

ESTUDIOS SOBRE DESERTIZACIÓN

TEMATICA Manejo y conservación de suelos Susceptibles a la erosión Con hidromorfismo y déficit de oxígeno Con limitaciones físicas: Suelos superficiales, Compactación y/o adensamiento. Limitaciones químicas. Suelos salinos y alcalinos, Suelos sulfato ácidos, Suelos ácidos. Remediación y rehabilitación de suelos degradados. Por Minería, Derrames de petróleo, Contaminación química, Elementos en exceso Estrategias para combatirla: Papel de la MO., Uso de especies vegetales para estabilizar el suelo, Bacterias promotoras de crecimiento de especies vegetales, Modelación de su avance y efectos

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Programa Ingeniería Agronómica

IMPACTO AMBIENTAL DE LA ACTIVIDAD HUMANA

Contaminación de suelos y aguas Residualidad de pesticidas en suelos y aguas Dinámica de elementos pesados en suelos y aguas Uso de lodos y aguas residuales en agricultura Uso de organismos en la descontaminación

EVOLUCIÓN Y MANEJO DE LA MATERIA ORGÁNICA EN EL SUELO

Aprovechamiento de residuos y subproductos Caracterización y uso de macro y microfauna como indicadores de salud del suelo Estudio de las relaciones bióticas-MOS Agricultura orgánica Dinámica y disponibilidad de los elementos esenciales y su relación con la nutrición de plantas y el uso eficiente de los fertilizantes. Requerimientos nutricionales de las especies de cultivo de la Región Caribe. Aspectos fisiológicos de la tolerancia a salinidad por las especies de cultivo. Aspectos fisiológicos de la tolerancia a las condiciones desérticas por las especies de cultivo. Manejo del agua para riego según su calidad Modelación de las relaciones agua-sueloplanta-atmósfera. Física de suelos Química de Suelos Biología del suelo Fertilidad de suelos Conservación y manejo sostenible Rehabilitación de suelos degradados. Riego y Drenaje. Manejo Integrado de plagas y enfermedades en cultivos de importancia económica en el departamento del Magdalena. a) Caracterización y manejo integrado de plagas y enfermedades frutales y hortalizas b) Caracterización y manejo integrado de plagas y enfermedades en cultivos comerciales de impacto en la región: banano, plátano, palma de aceite, cereales. c) Caracterización y manejo integrado de plagas y enfermedades en paisajes urbanos y rurales a) Estudio sobre fisiología, manejo postcosecha y aprovechamiento de frutas y vegetales (aguacate, caimito, corozo, grosella, mora, níspero, tamarindo, tomate de árbol, zapote, yuca y ñame) de la

RELACIONES AGUA-SUELO PLANTAATMÓSFERA

MANEJO SOSTENIBLE DE SUELOS EN PRODUCCION DE FRUTALES.

SANIDAD VEGETAL

FISIOLOGIA

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Programa Ingeniería Agronómica

ALTERNATIVAS PARA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA LIMPIA ETNOBOTANICA

zona de Santa Marta, Región Caribe colombiana. b) Análisis de crecimiento y desarrollo de las especies de interés. Buenas prácticas agrícolas Buenas prácticas de manufactura Agricultura ecológica y Agricultura orgánica Sistemática y Florística en taxonomía vegetal Caracterización morfológica y genética

El Programa cuenta con cuatro grupos de investigación avalados institucionalmente y adscritos al INTROPIC, conformados por Docentes de planta y catedráticos. Además se cuenta con la participación de investigadores de otras instituciones a nivel nacional e internacional. Intérpretes de ecosistemas. Vásquez (Coinvestigador)

Hector López (Director), Jose

Fitotecnia del Tropico. Irma Quintero (Directora), Eduino Carbonó, Liliana Cortina, Hernando Suarez, Nelson Piraneque Suelo Ambiente y Sociedad. Nelson Piraneque (Director), José Vásquez (Coinvestigador) Mejoramiento Vegetal de Especies Tropicales. Pardey (Directora), Liliana Cortina (Coinvestigadora).

Catherine

Proyectos de investigación presentados en convocatorias Se participó en la convocatoria del Ministerio de Agricultura 2007 con la presentación de seis (6) proyectos en alianza con CORPOICA, ICA, Corporación PBA y Asociaciones de productores de banano, plátano, palma, hortalizas y sábila (tabla 25). Quedaron aprobables tres proyectos y finalmente uno aprobado. Tabla 25. Proyectos de investigación presentados a la convocatoria nacional de cofinanciación de programas y proyectos de investigación, desarrollo tecnológico e innovación para el sector agropecuario por cadenas productivas 2007 del Ministerio de Agricultura y Desarrollo Rural.

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Programa Ingeniería Agronómica

Proyecto

Alianza

Estudio de genotipos de sábila para la implementación de un programa de producción de acíbar y gel para el Caribe seco colombiano.

UnimagdalenaAsociación productores de sábila.

de

UnimagdalenaAsociación productores de sábila.

de

Evaluación fisiológica de la penca de sábila en postcosecha y desarrollo de tecnologías para la obtención de productos alimenticios. Alternativas innovadoras para el manejo integrado y sostenible de sigatoka negra (Mycosphaerella fijensis Morolet) en plátano, bajo diferentes condiciones agroecológicas en el Caribe Colombiano. Estrategias participativas de control biológico para disminución de la incidencia y severidad del daño ocasinado por los picudos negro (Cosmopolitas sordidus Germar) y Rayado (Metamasius hemipterus L.) Identificación y caracterización de agentes bióticos y abióticos asociados al disturbio “marchites progresiva” en cultivo de palma de aceite en el departamento del Magdalena. Desarrollo de estratégias para el manejo sostenible del disturbio “marchites progresiva” en cultivo de palma de aceite en el departamento del Magdalena. Desarrollo de tecnologías para el manejo integrado del cultivo del ají picante en la Costa Atlantica Colombiana.

Corpoica, Corporación PBA, Unimagdalena, Asociación de productores. Corpoica, Corporación PBA, Unimagdalena, Asociación de productores. Aceites S.A, Unimagdalena, productores.

HDB y Asociación

Cia, de

Aceites S.A, Unimagdalena, productores.

HDB y Asociación

Cia, de

Corpoica, Corporación PBA productores.

Unimagdalena, Asociación de

Se participó en la convocatoria del Ministerio de Agricultura 2008 con la presentación de tres (3) proyectos en alianza con la Corporación PBA y Asociaciones de productores de plátano y sábila. Quedó aprobable un proyecto que finalmente no fue aprobado. Proyectos de investigación en ejecución. Caracterización de la variabilidad espacial de las propiedades físicas y químicas de los lotes experimentales de la granja de la Universidad del Magdalena. Financiado por FONCIENCIAS. Estudio de genotipos de sábila para la implementación de un programa de acíbar y gel para el Caribe seco colombiano. Financiado por el Ministerio de Agricultura.

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Programa Ingeniería Agronómica

Estudio de factores edafoclimáticos en una finca bananera tendientes al manejo por sitio especifico. Financiado por el Ministerio de Agricultura en convenio con AUGURA Trabajos de extension agraria Programa Radial, en Unimagdalena Radio “El campo al día”. Proyectos de investigación Participativa en conjunto con la corporación PBA. Días de Campo con productores del Sector Sabilero en la Granja de la Universidad. Programa de Televisión La Finca de Hoy Canal Caracol dedicado a las experiencias en el cultivo de Sábila, con la participación de las Docentes Irma Quintero y Liliana Cortina. En el marco del desarrollo de la asignatura Extensión y desarrollo rural, se ha promovido la realización de actividades de asesoría y acompañamiento a comunidades de pequeños productores y colegios agropecuarios (Minca y La Paz). Logrando la participación de estudiantes de últimos semestres y Docentes con la realización de charlas, programas de arborización, promoción del programa. Propuesta del Proyecto de Desarrollo Rural para la Comunidad de Nacaramanta en estribaciones de la Sierra Nevada de santa Marta, Dirigido por el Docente Eduardo Wilches Estudiantes. En la tabla 26 se relaciona el comportamiento del número de estudiantes matriculados por cada semestre, durante los ocho últimos periodos académicos contados a partir de la vigencia de la Acreditación del programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad del Magdalena. El porcentaje acumulado de incremento en el número de estudiantes matriculados en el programa a partir del momento que se recibió la acreditación, es de 9.41%, observándose una tendencia constante en el crecimiento de la población semestre tras semestre. En el primer semestre del 2005 existían 170 estudiantes matriculados totales, mientras que en el 2008 II esta cifra llegó a 186. 77

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 26. Poblacion estudiantil por semestre desde el momento de obtencion de la acreditación.

PERIODO

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

Número de Estudiantes

2005-I

42

17

15

14

13

10

15

44

170

2005-II

33

22

14

14

11

9

9

60

172

2006-I

30

20

20

11

13

12

11

42

2006-II

32

20

18

18

9

12

12

10

46

2007-I

31

24

18

14

18

9

10

10

10

38

182

2007-II

32

15

14

15

15

15

9

9

11

35

170

2008-I

36

16

12

13

17

16

16

9

9

38

182

2008-II

29

22

11

10

14

16

14

12

9

49

186

159 177

El índice de retención estudiantil (tabla 27), se entiende como la proporción de estudiantes efectivamente matriculados de periodo a periodo, descontando aquellos que culminan su plan de estudios y los estudiantes que ingresan a primer semestre. Tabla 27. Indices de retención y deserción total estudiantil. PERIODO

%Deserción

%Retención

2005-I

28,82

71,18

Bajo rendimiento académico, económicas

2005-II

20,35

79,65

Bajo rendimiento académico, económicas

2006-I

11,95

88,05

Bajo rendimiento académico, económicas

8,47

91,53

Bajo rendimiento académico, económicas

2007-I

26,93

73,07

Bajo rendimiento académico, económicas

2007-II

12,94

87,06

Bajo rendimiento académico, económicas

15,7

84,87

Bajo rendimiento académico, económicas

11,82

88.18

Bajo rendimiento académico, económicas

2006-II

2008-I 2008-II

Principales causas de deserción

78

Programa Ingeniería Agronómica

Es evidente la tendencia a la disminución de Los porcentajes de deserción estudiantil durante el tiempo de acreditación en el programa pasando de un 28.82% en el 2005-I a un 11.82% en el 2008-2. Entre otros aspectos vale la pena mencionar la reducción en el valor de la matrícula a partir del año 2006. En la tabla 28 se discrimina el valor de la matricula cancelada por los Estudiantes de Ingeniería Agronómica desde el momento de la acreditación. Tabla 28. Matricula cancelada por los Estudiantes de Ingeniería Agronómica. SEMESTRE

MAXIMO

2004-I 2004-II 2005-I 2005-II

MINIMO SE 179.000

PROMEDIO

1.478.633

MINIMO CE 0

1.478.633

0

179.000

354.742

1.105.37

27.075

190.750

384.793

354.742

978.866

0

190.750

397.535

2006-I

1.049.830

22.322

153.005

322.946

2006-II

1.719.921

22.322

153.005

323.126

977.645

23.614

162.638

341.012

2007-II

1.699.617

23.614

162.638

368.970

2008-I

1.157.301

10.000

173.063

342.733

2008-II

1.284.780

27.306

173.063

337.883

2007-I

El valor de la matricula se redujo a partir del 2006 en un porcentaje equivalente al 25%, debido a las políticas de equidad de la Institución, soportada en el Acuerdo Superior 002 de 19 de diciembre de 2005 (Anexo 26).

En la actualidad se estudia la posibilidad de implementar un programa especial de reintegro para algunos estudiantes que teniendo un promedio ponderado superior o igual a 380 quedaron F.B.R.A por perder 3 veces una misma asignatura. De igual manera se ha hecho seguimiento semestre a semestre a los estudiantes que no realizan su matrícula financiera en los periodos ordinarios planteados en el calendario académico para tener un diagnóstico de primera mano y asesorar a los estudiantes para que accedan a las facilidades de crédito y condonaciòn de deudas que ofrece la Universidad a sus estudiantes, logrando en muchos casos

79

Programa Ingeniería Agronómica

ampliar los plazos de matrícula y aumentando el número de matriculados por semestre.

En la actualidad se trabaja para volver a bajar los índices de deserción, a través del seguimiento personalizados a los estudiantes que se han retirado por motivos económicos, o por problemas de pérdida transitoria de cupo.

Al momento de la acreditación se resaltó en forma negativa el hecho que los estudiantes terminaban su carrera en promedio a los 7.8 años, en este sentido se ha trabajado para mejorar este índice de permanencia llegando a 6.5 años en 2006, 6.5 años en 2007 y 7 años en 2008 (tabla 29). Estos índices son arrastrados negativamente por estudiantes antiguos con códigos previos a los ajustes de la Reforma Académica, que terminando académicamente no se gradúan por la relativa facilidad con la que encuentran empleo, lo que les dificulta realizar su trabajo de grado, por tal motivo en el segundo semestre de 2007 se reglamentaron las nuevas opciones de grado, adoptadas en el programa desde el 2008, lo que ha permitido la graduación de estudiantes represados hace muchos años y quienes incremetan los índices de permanencia. Se está seguro que a corto y mediano plazo, para los estudiantes de la Reforma Académica, estos índices se reducirán ostensiblemente hasta alcanzar la meta de permanencia propuesta entre 5 y 6 años.

80

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 29. Promedio de permanencia de estudiante con código estudiantil posterior a la reforma académica. ESTUDIANTE

INGRESO

GRADUACION

PERMANENCIA

ANDERSON AGUILAR

2002-2

2008-1

5.5

MIGUEL LOBATO

2003-1

2008-2

5.5

MARLON YACOMELO

2003-1

2008-2

5.5

DOCENTES AL SERVICIO DEL PROGRAMA. Se hicieron ajustes significativos en los términos de la convocatoria Docente referidos a la flexibilidad en la suficiencia del inglés para que no se constituyera en un requisito excluyente, dando a los aspirantes seleccionados plazo de 10 meses a partir de su posesión para acreditar suficiencia en el Idioma Inglés (anexo 14 ). Es así como después de varias convocatorias declaradas desiertas en el 2003, 2004, 2006, se surten 3 plazas Docentes (Suelos, Fisiología vegetal y Fitomejoramiento) para el Programa en la Convocatoria Docente de 2008 que involucró las modificaciones anotadas anteriormente. En el presente año entran 2 nuevas plazas en convocatoria (Fitopatología Y Entomología), Sumando 5 cinco nuevos Docentes de Planta de Tiempo Completo en Áreas profesionales del programa. Estas vinculaciones han significado en el corto plazo y repercutirán positivamente en el mediano y largo plazo en aspectos críticos del programa asociados a la productividad Docente y Creación de Nuevos Grupos y Proyectos de Investigación.

De acuerdo con la anterior descripción y con base en la situación del año 2004, el programa de Ingeniería Agronómica ha tenido un aumento en el número de Docentes de planta (tablas 30 y 31), con un significativo incremento en el nivel de formación de ellos.

81

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 30. Docentes del programa según titulación 2004-2009 DEDICACION TITULACIÒN

TC 2004

Ph.D

MT

2009

2004

OCASIONAL

2009

2

1 4

M.Sc

4

5

ESP

2

2

P.U

4

4

1

1

10

13

1

1

TOTAL

2004

CATEDRA

2009

2004

2009

1

3

9

3

1

4

3

10

13

5

1

Tabla 31.Comparación entre el número y variación porcentual de Docentes de Planta T.C. del programa (2004-2009).

Titulación

2004

2009

% de variación

Ph.D

0

2

>100

M.Sc.

4

5

25%

Especialistas

2

2

0

Candidatos M.Sc.

0

0

0

Profesionales

4

4

0

Total Docentes

10

13

30%

Por otro lado, el programa se nutre con los aportes de otros programas (tabla 32), los cuales tienen Docentes vinculados con el programa de Ingeniería Agronómica.

82

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 32. Docentes del ciclo de facultad que apoyan al Programa de Ingeniería Agronómica.

ASIGNATURA

DOCENTES

VINCULACION

CHACUTO LOPEZ ELLERY

CAT

PEÑA GONZALEZ DARWIN

CAT

RADA GUETE ADA IRIS

CAT

RIQUETT ALVAREZ SANTIAGO JOSE

CAT

ROCHA TOVAR CARLOS ALBERTO

CAT

LARA TINOCO ELIAS JOSE

CAT

SALCEDO GARCIA LEIDER ENRIQUE

CAT

SOTO PALOMINO DEUD

CAT

TORRES PEÑA ROBERTO CARLOS

CAT

PEDROZO ACEVEDO CARLOS ANTONIO

CAT

RUIZ SOLER HERNAN DARIO

CAT

LENGUAJE DE PROGRAMACIÓN

TEJADA CABRERA MARIBEL DEL CARMEN

CAT

QUÍMICA GENERAL Y LABORATORIO

MATTOS VASQUEZ EDGARDO

PLANTA TC

ESCORCIA SALAS GENE ELIZABETH

CAT

GONZALEZ CONEO JORGE

CAT

LLINAS CASTAÑEDA JUAN PABLO

CAT

PEREA DE LA ESPRIELLA EICCER

CAT

RONDANO LOBO FREDY JOSE

CAT

DE LA HOZ VILLAR JHON

CAT

GARCIA CASTRO ALBERTO EMILIO

CAT

MOSQUERA POLO ARIDAY SAMIT

CAT

NUÑEZ ARIAS GILMA YOLANDA

CAT

CHACUTO LOPEZ ELLERY

CAT

TORRES PEÑA ROBERTO CARLOS

CAT

VELASQUEZ BASTIDAS WILSON

CAT

VISBAL CADAVID DELIMIRO

PLANTA TC

MENDOZA ZEQUEIRA ALFONSO

PLANTA TC

ROCHA TOVAR CARLOS ALBERTO

CAT

ROMERO POLO PEDRO ELIAS

CAT

TORRES PEÑA ROBERTO CARLOS

CAT

PEÑA GONZALEZ DARWIN

CAT

ECUACIONES DIFERENCIALES

VILLAZON BARRAZA JOSE IGNACIO

CAT

FÍSICA III Y LABORATORIO

AGUILAR SIADO JOSE LUIS

CAT

ÁLGEBRA LINEAL

CÁLCULO DIFERENCIAL

FÍSICA I Y LABORATORIO

FÍSICA II Y LABORATORIO

CÁLCULO INTEGRAL

ESTADÍSTICA I

CÁLCULO VECTORIAL

83

Programa Ingeniería Agronómica

LINERO CUETO JEAN ROGELIO

CAT

SIERRA ORTEGA JOSE DE LA CRUZ

PLANTA TC

SALCEDO BENITEZ PEDRO

CAT

DAZA PEREA EVERT

PLANTA TC

MAESTRE DE LA HOZ JAVIER

CAT

VISBAL CADAVID DELIMIRO

PLANTA TC

MENDOZA ZEQUEIRA ALFONSO

PLANTA TC

RADA GUETE ADA IRIS

CAT

GONZALEZ ACOSTA JESUS DAVID

PLANTA TC

ESPINOSA PEREZ ALVARO

CAT

ANÁLISIS NUMERICO

CHACUTO LOPEZ ELLERY

CAT

ÉTICA PROFESIONAL

MARIA CRISTINA RODRIGUEZ

CAT

BIORGÁNICA

JUAN ALVERZ CABALLERO

CAT

BOTANICA

MARIA DE LOS ANGELES NEGRITOS

PLANTA TC

INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES

RAUL RODRIGUEZ LUNA

CAT

CÁTEDRA EMPRENDEDORA

DISEÑO EXPERIMENTAL

DELMIRO VISBAL CADAVID INVESTIGACIÓN DE OPERACIONES

EDGARDO MATOS

CAT

84

Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 4. INFORME FACTOR.

POR

4.1. DISEÑO METODOLÓGICO DEL NUEVO PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN. Para la presentación del informe de renovación de acreditación todas y cada una de las características y aspectos a considerar, se encuestaron y entrevistaron a: Estudiantes, Profesores, Directivos, Administrativos (técnicos, ejecutivos, empleados etc.), Empleadores, Entidades de los sectores oficial y privado y Egresados. Los tipos de instrumentos utilizados fueron: encuestas, entrevistas, documentos, información numérica, talleres, y otro tipo de información. Para el proceso de renovación de acreditación del Programa de Ingeniería Agronómica se siguieron los procedimientos del Consejo Nacional de Acreditación plasmados en el documento “Guía para la Renovación de la Acreditación de Programas Académicos de Pregrado”. El grupo de trabajo ajustó y elaboró los instrumentos para la recolección de la información relacionada con los indicadores. Las fuentes fueron confiables y transparentes como profesores, estudiantes, Directivos de la Institución, Directivos del Programa y de otras dependencias, egresados, empleados, empleadores, entidades del sector pesquero y acuícola, y documentos tanto institucionales como de otras instancias. A partir del análisis de cada pregunta se diagnosticaron las variables y se emitieron los juicios sobre el cumplimiento de calidad con criterios coherentes, transparentes, armónicos y con responsabilidad. Se establecieron los planes de acción tendientes a obtener el óptimo de calidad. Se elaboró el informe final, se sometió a una revisión y por último se socializó entre la comunidad del programa.

Mediante la realización de talleres para contextualizar el proceso, talleres, encuestas, entrevistas y documentos institucionales se logró obtener información de 21 profesores, al servicio del Programa, 60 estudiantes de 1º a 10º semestre incluyendo

85

Programa Ingeniería Agronómica

estudiantes de grado; asimismo, siete directivos incluyendo el Rector, Vicerrectores, Decanos, Directores de programas, cuatro administrativos, ejecutivos y técnicos. 52 Ingenieros Agrónomos egresados de la Universidad y 8 empresas y entidades del sector privado y oficial también participaron en estas actividades. Se recolectó información documental de diferentes oficinas de la institución como Secretaría General, Bienestar Institucional, Biblioteca Central, Admisiones, Registro y Control Académico, Coordinaciones de Docencia y Evaluación Docente de la Vicerrectoría de docencia, Oficina de Planeación, División Administrativa y Financiera, entre otras. Las encuestas originales contestadas por las diferentes fuentes de información por su volumen no se anexan a este informe, pero se encuentran en un archivador destinado para tal fin, el cual está disponible para su verificación. Se anexan calificaciones de indicadores y resultados estadísticos. Para la evaluación de las características, se utiliza para algunos indicadores, la escala numérica de 1 a 5, indicando el grado de cumplimiento: 5. 4. 3. 2. 1.

Se cumple plenamente Se cumple en alto grado Se cumple aceptablemente Se cumple insatisfactoriamente No se cumple

Para determinar la escala de cumplimiento y ponderar la calificación final se fijaron los rangos siguientes (tabla 33):

La información recolectada se sometió a un análisis estadístico utilizando el Software SPSS con el fin de precisar el grado de aproximación al logro ideal, según la fuente consultada, para cada uno de los indicadores correspondientes a las variables de las 42 características evaluadas. La ponderación de los factores y las características (tabla 34) fueron definidas por el Comité Central de Acreditación Institucional.

86

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 33. Escala de cumplimiento y ponderación por factores. Porcentaje

Escala de Cumplimiento

0-19,9

No se Cumple

20 a 39,9

Insatisfactorio

40 a 59,9

Aceptable

60 a 79,9

Alto Grado

80-100

Plenamente

Tabla 34. Valores asignados a la Ponderación por Factores Institucional. FACTORES

MISIÓN Y PROYECTO INSTITUCIONAL

ESTUDIANTES

PROFESORES

PROCESOS ACADÉMICOS

CARACTERISTICAS 1. Misión institucional 2. Proyecto institucional 3. Proyecto educativo del programa 4. Relevancia académica y pertenencia social del programa 5. Mecanismo de ingreso 6. Número y calidad de los estudiantes admitidos. 7. Permanencia y deserción estudiantil 8. Participación en actividades de formación integral 9. Reglamento estudiantil 10. Selección y vinculación de profesores 11. Estatuto profesoral 12. Numero, dedicación y nivel de formación de los profesores 13. Desarrollo profesoral 14. Interacción con las comunidades académicas 15. Estímulos a la docencia, investigación, extensión o proyección social y a la cooperación internacional 16. Producción de material docente 17. Remuneración por méritos 18. Integralidad del currículo 19. Flexibilidad del currículo 20. Interdisciplinariedad 21. Relaciones nacionales e internacionales 22. Metodología de enseñanza y aprendizaje 23. Sistema de evaluación de estudiantes 24. Trabajos de los estudiantes 25. Evaluación y autorregulación del programa 26. Investigación formativa 27. Compromiso con la investigación

PONDERACION FACTOR CRACTERISTICA 10 3 3 2 10

2 2.5 2.0 1.5 1.5

10

2.5 1.0 2.0 1.0 1.0 1.0 1.0

25

1.0 2.0 2.0 1.5 2.0 1.5 2.0 2.0 2.0 2.0 1.5 1.5

87

Programa Ingeniería Agronómica

BIENESTAR INSTITUCIONAL ORGANIZACIÓN, GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN

EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS

28. Extensión o proyección social 29. Recursos bibliográficos 30. Recursos informáticos y de comunicación 31. Recursos de apoyo docente 32. Políticas, programas y servicios de bienestar universitario 33. Organización, administración y gestión del programa 34. Sistemas de comunicación e información 35. Dirección del programa 36. Promoción del programa 37. Influencia del programa en el medio 38. Seguimiento de los egresados 39. Impacto de los egresados en el medio social y académico 40. Recursos físicos 41. Presupuesto del programa 42. Administración de recursos

1.5 1.5

10 10

10

15

2.0 2.0 10 2.5 3.0 2.5 2.0 3.5 2.5 4.0 4.0 5.0 6.0

El objeto final es lograr la renovación de acreditación, la cual es el elemento para que la sociedad reconozca el Programa de Ingeniería Agronómica como un programa que ofrece una formación de calidad y propende por el desarrollo del sector pesquero y acuícola en Colombia.

4.2. INFORME POR FACTOR. FACTOR 1. Características asociadas a la misión y al proyecto institucional. Caracteristica 1. Misión Institucional. La Misión de la Universidad del Magdalena es coherente con los campos de acción y el tipo de institución mencionados en el artículo 19 de la Ley 30 de 1992. Dicha misión se encuentra explícita en el Plan Decenal de Desarrollo (Anexo 1) el Proyecto Educativo Institucional (Anexo 28) y el Estatuto General (Anexo 5). La Misión surge como producto de las discusiones y reflexiones motivadas entre Directivos, administrativos, estudiantes y Docentes de la universidad, de colegios de la ciudad, gremios del sector productivo, representantes comunitarios tanto en la ciudad como en otros municipios del departamento, en los procesos de refundación y reforma académica desarrollada por la institución en el segundo semestre del año 2001 y siguientes. En ella se determinan las siguientes metas y propósitos:

88

Programa Ingeniería Agronómica

Trascender en el desarrollo humano sustentable, de todos y cada uno de sus agentes activos potenciales. Ser generadora de conocimiento de-construido, re-construido o construido. Poseer una estructura institucional coherente y articuladora de todos sus procesos. Tener una cultura democratizadora, garante de la dignidad humana y del respeto por la vida. Jalonar el desarrollo de los niveles educativos precedentes. Ser par académico internacional en uno de sus programas, por lo menos. En el año 2008, la misión fue revisada y ajustada acorde con las nuevas tendencias nacionales e internacionales, la cual quedó de la siguiente manera: “La Universidad del Magdalena es una institución de educación superior de carácter público, con proyección regional, nacional e internacional, que en el marco de su autonomía y desde el contexto Caribe, forma con calidad personas integrales, con capacidad de liderazgo, valores ciudadanos y competencias profesionales en los diversos campos de las ciencias, disciplinas y artes. Mediante la docencia, la investigación y la extensión generan y difunde conocimiento para mejorar la calidad de vida de las comunidades, aporta bases para el desarrollo sostenible y contribuye a la consolidación de la democracia y la convivencia pacífica de la región. La Institución trabaja permanentemente en un ambiente de participación, solidaridad, compromiso, sentido de pertenencia y respeto por la diversidad”.

Para la difusión de la misión y la visión instituciónal y del programa se utilizan diversos medios: La página Web http://www.unimagdalena.edu.co/?service=infoG, carteleras, eventos institucionales, folletos, plegables, e información personalizada a través de Directivos y Profesores. Al preguntar a Estudiantes, Profesores, Administrativos y Directivos sobre los medios a través de los cuales se difunde la misión de la Universidad del Magdalena respondieron (figura 11).

Figura 11. Apreciación de a) Estudiantes, b) Profesores, c) Administrativos y d) Directivos sobre los medios a través de los cuales se difunde la Misión de la Universidad.

89

Programa Ingeniería Agronómica

ESTUDIANTES Otro Por intermedio de sus profesores Por información dada por el Director de Programa

Información dada por algún directivo de la Universidad NO

Carteleras

SI

Folletos y plegables Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.) Web de la Universidad 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

PROFESORES Otro Por intermedio de sus profesores Por información dada por el Director de Programa Información dada por algún directivo de la Universidad diferente al director de programa.

NO

Carteleras

SI

Folletos y plegables Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.) Web de la Universidad 0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

ADMINISTRATIVOS Otro Por intermedio de sus profesores Por información dada por el Director de Programa

Información dada por algún directivo de la Universidad diferente al director de programa.

NO

Carteleras

SI

Folletos y plegables Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.) Web de la Universidad 0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

90

Programa Ingeniería Agronómica

DIRECTIVOS Otro Por intermedio de sus profesores

Por información dada por el Director de Programa Información dada por algún directivo de la Universidad diferente al director de programa.

NO

Carteleras

SI

Folletos y plegables Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc.) Web de la Universidad 0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

Respecto al conocimiento de la misión institucional, se encontró que el 100% de los profesores, el 95,1% de los estudiantes, 100% de los Directivos y 100% de los Administrativos, conocen la misión institucional (figura 12). Figura 12. Conocimiento universitarios.

de

la misión

ADMINISTRATIVOS

por

los

estamentos

DIRECTIVOS

37,5%

40,0% 60,0%

62,5%

ESTUDIANTES

PROFESORES

18,4% 15,5%

22,7%

61,2% 4,5% 4,9%

ACEPTABLEMENTE

EN ALTO GRADO

NO SE CUMPLE

PLENAMENTE

72,7%

Así mismo al interrogarles en relación a si se cumple la misión institucional, se encontró que el 95,2% de estudiantes contesto que la misión se cumple, mientras que el 4,8% de los mismos afirma

91

Programa Ingeniería Agronómica

que no se cumple. El 100% de profesores, Directivos Administrativos consideran que la misión se cumple (figura 13).

y

Figura 13. Apreciación de los estamentos universitarios sobre el cumplimiento de la misión Institucional ADMINISTRATIVOS

DIRECTIVOS

10,0%

12,5%

25,0%

40,0%

50,0%

62,5%

ESTUDIANTES 2,9%

PROFESORES

1,9% 40,9%

21,4%

13,6%

60,2%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

40,9%

18,2%

NO LA CONOCE

Basados en el informe de los pares académicos (cuya valoración fue de 83.75%), se ha trabajado para fortalecer este factor con la realización de ajustes en la Misión Institucional, para lo cual se han desarrollado talleres participativos para actualización del PEI, conservando aspectos como el fomento de la educación pública, formación integral, ética y humanística, capacidad de liderazgo, mejoramiento de la calidad de vida, consolidación de la democracia, justicia social, preservación del medio ambiente, respeto a los derechos humanos y consolidación de la paz. Valoración de la característica 1. Valor asignado Valor alcanzado

3.0

2,85

%

Escala de Cumplimiento

95.0

Plenamente

92

Programa Ingeniería Agronómica

Característica 2. Proyecto Institucional. El Proyecto Institucional enmarcado dentro del Plan Decenal de Desarrollo es una estrategia que orienta el proceso educativo, la administración de los programas y sirve como referencia fundamental en los procesos de toma de decisiones sobre los pilares fundamentales de la educación superior, puesto que en él se señalan las estrategias que apuntan a garantizar la integración orgánica de las facultades y programas de tal manera que se logre la optimización de los recursos humanos y organizacionales disponibles para la academia y flexibilizar la organización curricular, además de promover la interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en los grupos de investigación y en los diferentes saberes en los procesos de enseñanza aprendizaje.

La estrategia de Mejoramiento de espacios y salones contemplada en el Plan Desarrollo Académico del Plan Decenal de Desarrollo tiene como propósito ampliar y mejorar la capacidad de laboratorios, biblioteca, recursos informáticos y audiovisuales, salones de clases, redes telemáticas y espacios Docentes. De igual manera transformar el aparato institucional de la infraestructura y apoyo logístico académico para mejorar el desarrollo Docente, investigativo y científico.

En cuanto a la proyección social, la universidad está llamada a tener una mayor presencia significativa y efectiva en el desarrollo regional y departamental, mediante su participación, contribución y liderazgo en los procesos de planeación, gestión y promoción en los campos cultural, económico, social, ambiental, educativo, científico y empresarial. Los programas que apuntan al cumplimiento de esta estrategia son: el fomento al desarrollo económico regional, donde la universidad pretende vincularse al desarrollo económico del departamento y de la región promoviendo la incubación de empresas de base tecnológica que sean competitivas, rentables y productivas. Con miras al mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades, a la reducción de la tasa de desempleo, fortalecimiento de las cadenas productivas y al aprovechamiento óptimo de los recursos naturales y de producción.

93

Programa Ingeniería Agronómica

De igual manera el programa de internacionalización de la Universidad busca trascender el estrecho marco geográfico local y dar el salto hacia el establecimiento de relaciones internacionales que favorezcan la conformación y/o consolidación de grupos de investigación, el intercambio de Docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos.

El Sistema Integral de Bienestar Universitario, está concebido como un ente dinámico que reconoce las múltiples facetas o dimensiones humanas, el desarrollo de una vida con sentido y trascendencia social, en la cual se organizan diversos proyectos y actividades tendientes al autorreconocimiento, al reencuentro del hombre y la sociedad altruista, a la proyección social y la vida sana y saludable. La Institución en ese sentido le apunta al mejoramiento de los servicios de bienestar universitario, a la organización del centro cultural macondo, la formación del semillero de deportistas, artistas, cultores y escultores. Igualmente al desarrollo deportivo a nivel recreativo, formativo y competitivo. A la promoción del crecimiento personal, al apoyo socioeconómico estudiantil a través de becas, fondos de financiación y programas de monitorias.

Teniendo en cuenta el informe de evaluación externa sobre esta característica, de forma concertada entre Estudiantes, Docentes, Egresados, Empresarios y Directivos se orientó la reforma del plan de estudios, ajustando los campos de acción profesional al contexto del entorno y del proyecto educativo.

La opinión de los diferentes estamentos de la Universidad sobre la coherencia entre el Proyecto Educativo y el Plan de estudios, se puede apreciar en la figura 14.

94

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 14. Apreciación de los diferentes estamentos Universitarios sobre la coherencia entre el PEI y el Plan de estudios. ADMINISTRATIVOS 20,0%

DIRECTIVOS 12,5%

30,0% 12,5%

50,0%

25,0% 50,0%

PROFESORES

ESTUDIANTES 5,8% 17,5%

36,4% 54,5%

12,6%

64,1% 9,1%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

El programa de Ingeniería Agronómica, acata y aplica las políticas institucionales que la Universidad ha emitido para desarrollar su proyecto institucional, las cuales reglamentan a través de: el Estatuto general, el Estatuto Docente, planes sectoriales de extensión, investigación, bienestar y biblioteca, Reglamento estudiantil, plan de desarrollo Docente, entre otras normas que los complementan (http://www.unimagdalena.edu.co/?&group=95[OID]co.edu.unima g.portal.Workspace). Las políticas institucionales de la Universidad estuvieron instituidas desde el 2000 hasta el 2009 en el plan decenal de desarrollo “Refundación de la Universidad del Magdalena: Un proyecto colectivo”, y en la actualidad, se planea la evaluación del mismo y la organización de un nuevo proceso para la construcción colectiva del nuevo plan de desarrollo 2010-2019.

95

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 2 Valor asignado Valor alcanzado

3.0

2.55

%

Escala de Cumplimiento

85.00

Plenamente

Característica 3. Proyecto educativo del programa. “El programa ha definido un proyecto educativo (PEP) coherente con el proyecto institucional, en el cual se señalan los objetivos, los lineamientos básicos del currículo, las metas de desarrollo, las políticas y estrategias de planeación y evaluación, y el sistema de aseguramiento de la calidad. Dicho proyecto es de dominio público”. El programa cuenta con un Proyecto Educativo (anexo 29), el cual ha sido revisado y ajustado en los dos últimos años. En concordancia con el Proyecto Educativo Institucional, el programa atiende y cumple con las políticas y lineamientos académicos para: la acreditación, la evaluación, los diseños curriculares, admisión de estudiantes, investigación, extensión, capacitación, posgrados, educación abierta y a distancia y comunicaciones y publicaciones.

La Universidad del Magdalena siendo coherente con su Plan de Desarrollo y teniendo en cuenta los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional PEI, oferta ante la comunidad del Departamento del Magdalena y de la región caribe en general, programas, cuyos objetivos van relacionados directamente con los requerimientos necesarios para entrar a fortalecer las acciones para un desarrollo social y económico sostenible con el entorno.

El programa de Ingeniería Agronómica para la difusión de su PEP ha utilizado las siguientes estrategias: Impresos en papelería oficial, video, plegables y folletos, la publicación en carteleras, los procesos de inducción a estudiantes y otras actividades formales de la institución y el programa.

96

Programa Ingeniería Agronómica

Al consultar a Docentes y estudiantes sobre el proyecto educativo del programa se encontró que los profesores en su mayoría (86.4%) están de acuerdo con el PEP y los estudiantes en 90.3% (figura 15). Figura 15. Apreciación de Docente sy Estudientes sobre el cumplimiento del PEP.

ESTUDIANTES

PROFESORES

1,9% 13,6%

7,8% 36,4%

15,5%

31,8%

57,3% 17,5% 18,2%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

Respecto a los espacios y las posibilidades que brinda el programa para discutirlo (figura 16), con el fin de actualizarlo y mejorarlo, los Docentes y estudiantes reconocieron el consejo de programa, el consejo de facultad, centros de estudios, comités estudiantiles y eventos institucionales, como los espacios utilizados para tal fin. Figura 16. Espacios institucionales en los que se da la discusión y actualización permanente del proyecto educativo del programa.

PROFESORES Ninguna Otro Eventos institucionales (Seminarios, Talleres)

Comités Estudiantiles

NO SI

Centros de Estudios Consejo de Facultad Consejo de Programa 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

97

Programa Ingeniería Agronómica

ESTUDIANTES Ninguna Otro Eventos institucionales (Seminarios, Talleres) Comités Estudiantiles

NO SI

Centros de Estudios Consejo de Facultad Consejo de Programa 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90% 100%

El 95.5% de los Docentes y 94,2% de los Estudiantes consideran que el PEP se cumple (figura 17).

Figura 17. Cumplimiento de la misión del programa PROFESORES

DIRECTIVOS

4,5%

12,5%

25,0%

12,5%

36,4% 45,5%

13,6%

50,0%

ESTUDIANTES 3,9% 1,9% PLENAMENTE

20,4%

EN ALTO GRADO

58,3% 15,5%

ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

98

Programa Ingeniería Agronómica

En el Programa y en la Facultad de Ingeniería, existen mecanismos para la discusión, actualización y difusión del PEP, se cuenta con la inducción a Docentes y estudiantes, El consejo de programa, encargado de dirigir las discusiones además encargados de dirigir y monitorear las discusiones al igual que de generar los espacios de participación que permitan una reflexión abierta, respecto de los problemas relacionados con su implementación. Estas discusiones se abordan desde los diferentes estamentos, permitiendo el debate público y realizando una permanente revisión y evaluación de la implementación. Para la actualización del PEP se cuenta con unos mecanismos que posibilitan que la discusión inicial se de en los microdiseños, Comité Currícular del programa, Consejo de programa quien presenta al consejo de facultad sus apreciaciones para que este órgano de gobierno apruebe los ajustes al proyecto, siempre y cuando sean considerados como necesarios.

Valoración de la característica 3 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.7

%

Escala de Cumplimiento

85.00

Plenamente

Característica 4. Relevancia académica y pertinencia del programa. “El programa es relevante académicamente y responde a necesidades locales, regionales y nacionales”. El Estatuto General de la Universidad del Magdalena (Anexo 5) señala que para el logro de los principios y objetivos, la Universidad del Magdalena, planea, organiza y administra los programas necesarios para la formación de los profesionales requeridos para el desarrollo de la región y del país.

99

Programa Ingeniería Agronómica

Desde la formación integral que se está ofreciendo a los futuros profesionales de Ingeniería Agronómica, se busca contribuir al desarrollo local, regional y nacional. El programa articula lo que se propone con las necesidades del contexto, logrando que la relevancia académica y la pertinencia social estén en un punto alto, pues cada día se reciben más solicitudes para que los profesionales egresados se vinculen con empresas públicas y privadas de la región. Existe una alta solicitud de practicantes por parte de las empresas locales y departamentales, tales como Corpoica, Ica, Banasan, Augura, Daabon Organic, Incoder, Expocaribe, Comité de cafeteros, Técnicas Baltime, Cenipalma, Fedepalma y Secretaría de Agricultura, entre otras. Las que consideran que la formación del programa de la Universidad es integral, dotando al estudiante de conocimientos y herramientas pertinentes para el ejercicio profesional (ver apartados 3.7.4, 3.7.5 y 3.76.) Valoración de la característica 4 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.6

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 1: En el Programa se ha trabajado para conservar las calificaciones altas en complemento del Proyecto Educativo Institucional, PEI, cuya valoración fue de 83,75%. Aunque este factor cumplió ampliamente las expectativas, se ha fortalecido con los ajustes en la Misión Institucional, en la cual se incluyen aspectos como la ética y las competencias ciudadanas, lo que no se había contemplado en la versión anterior. De la misma forma se ha actualizado el Proyecto Educativo del Programa, PEP, coherente con el PEI lo que permite mayor autonomía y compromiso con el cumplimiento de los principios de formación.

100

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 35. Valoración del Factor 1 VALORACIÓN DEL FACTOR 1 Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

3.0

2.85

95.00

Plenamente

3.0

2.70

90.00

Plenamente

Característica 3

2.0

1.70

85.00

Plenamente

Característica 4

2.0

1.60

80.00

Plenamente

10.0

8.07

87.5

Plenamente

Característica 1 Característica 2

Total

Tabla 36. Fortalezas y debilidades Factor 1 FORTALEZAS

DEBILIDADES

 La Universidad del Magdalena tiene una misión claramente formulada con un proyecto institucional que orienta el proceso educativo  El Proyecto educativo del Programa es coherente con los campos de acción profesional y orientador de los procesos de reforma del plan de estudio.  La Universidad y el Programa han definido a través del plan sectorial de extensión y del plan de gobierno 2008-2012, las políticas que orientan la reflexión permanente sobre la modernización, actualización y pertinencia del currículo

 No se ha socializado la revisión y/o ajuste del PEI  No hay adopción completa de las nuevas tendencias de evaluación e internacionalización plasmadas en el PEP.

101

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 2: ESTUDIANTES

CARACTERÍSTICAS

ASOCIADAS

A

LOS

CARACTERÍSTICA 5. Mecanismos de ingreso Los mecanismos que se aplican para ingreso a la Universidad del Magdalena son universales y equitativos, los cuales son conocidos por los aspirantes en cada etapa del proceso de selección. La selección de se realiza desde 1999 a través de la aplicación de un examen de admisión realizado por la Dirección nacional de Admisiones de la Universidad Nacional de Colombia. La selección de estudiantes se realiza por meritos y capacidades intelectuales; lo cual corresponde a los aspirantes que se admiten, en cada programa, a los mejores puntajes obtenidos en el examen de admisión. Para el ingreso a cualquier programa académico en la modalidad presencial se requiere, además de la obtención de un puntaje mínimo en el examen de admisión, la presentación de una entrevista, que se fundamenta en los resultados de una prueba Psicométrica, cuyos resultados son valorados previamente por Psicólogos en cada proceso de admisión y validados en el proceso de entrevista a los aspirantes preseleccionados. Según lo indagado a través de la encuesta, el nivel de conocimiento que tienen los y las estudiantes sobre los mecanismos de ingreso es alto (figura 18). Figura 18. Conocimiento de los mecanismos de ingreso a la institución.

7,8% 1,9%

1,0%

Plenamente 20,4%

En alto grado 68,9%

Aceptablemente Insatisfactoriamente

No los conoce

102

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 5 Valor asignado Valor alcanzado

2.5

2.25

%

Escala de Cumplimiento

90.00

Plenamente

CARACTERÍSTICA 6. Número y Calidad de los estudiantes admitidos

El Consejo de Facultad modificó el cupo de estudiantes a admitir en el programa a partir del segundo semestre de 2009 pasando de 40 a 55 por mecanismos de ingreso (tabla 37) general más los 7 cupos por mecanismos de ingreso de excepción lo cual se asigna por la demanda al programa. Tabla 37. Relación de matriculados 2005-2009. PERIODO 2005-I 2005-II 2006-I 2006-II 2007-I 2007-II 2008-I 2008-II 2009-I

INSCRITOS (I) 53 42 49 51 50 45 89 44 44

estudiantes

ADMITIDOS (A) 40 40 40 40 40 40 40 40 40

inscritos,

MATRICULADOS NUEVOS (M) 42 33 30 32 31 32 36 29 24

admitidos

M/I 79,25 78,57 61,22 62,75 62,00 71,11 40,45 65,91 54,55

y

M/A 105,00 82,50 75,00 80,00 77,50 80,00 90,00 72,50 60,00

Preguntando a los estudiantes sobre “El número y calidad de los estudiantes que ingresan al programa es compatible con las capacidades que tienen la institución y el programa para asegurar a los admitidos las condiciones necesarias para adelantar sus estudios hasta su culminación” se obtuvo que son compatibles en alto grado (figura 19). La Universidad cuenta con los recursos académicos necesarios para la formación de los admitidos en cuanto a Docente, laboratorios,

103

Programa Ingeniería Agronómica

servicios de internet, biblioteca, recursos audiovisuales, convenios con instituciones para prácticas de campo, bienestar universitario. En los últimos años se han realizado inversiones en infraestructura de dotación y mejoramiento de laboratorios, modernización de biblioteca, adquisición de material bibliográfico impreso y acceso a bases de datos virtuales, construcción de escenarios deportivos, construcción de bloques de salones, ampliación de aulas de internet, entre otros. Figura 19. Número de estudiantes que ingresan y compatibilidad capacidad de la instituciónpara su formación ESTUDIANTES

3,9%

2,9%

13,6% PLENAMENTE EN ALTO GRADO

12,6% 67,0%

ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

Considerando que el Programa de Ingeniería Agronómica cuenta con la infraestructura física adecuada, laboratorios de ciencias básicas y laboratorios específicos para el área de profesionalización y un número suficiente de profesores, esto se convierte en una fortaleza que permite atender el número de estudiantes admitido por cohorte. Valoración de la característica 6 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.6

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

104

Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERISTICA ESTUDIANTIL

7.

PERMANENCIA

Y

DESERCIÓN

“El programa ha definido sistemas de evaluación y seguimiento de la deserción y mecanismos para su control. El tiempo promedio de permanencia de los estudiantes en el programa es conciliable con la calidad que se propone alcanzar y con la eficacia y eficiencia institucionales”. En el semestre 2005-I y 2007-I se presentaron altos índices de deserción (9,41 y 14,84%, respectivamente) (tabla 38), debido principalmente al retiro por bajo rendimiento académico de estudiantes de primer semestre, el cual osciló en 50%, lo que evidencia el bajo nivel académico de los Estudiantes que ingresaron y la falta de motivación por la carrera. Estas situaciones se han venido corrigiendo con la modificación al sistema de selección de estudiantes y actualmente, se prevee dentro de la reforma al plan curricular, incremento del número de asignaturas profesionales en los primeros semestres, con el ánimo de hacerlo más atractivo a los nuevos estudiantes. Tabla 38. Deserción, mortalidad y retención estudiantil 2005-2008 PERIODO Deserción (%) Mortalidad(%) Retención(%) 2005-I

9,41

2005-II

Principales causas de deserción

19,41

71,18 Bajo rendimiento académico, económicas

11,05

9,3

79,65 Bajo rendimiento académico, económicas

2006-I

4,4

7,55

88,05 Bajo rendimiento académico, económicas

2006-II

2,26

6,21

91,53 Bajo rendimiento académico, económicas

2007-I

14,84

12,09

73,07 Bajo rendimiento académico, económicas

2007-II

3,53

9,41

87,06 Bajo rendimiento académico, económicas

2008-I

3,78

11,35

84,87 Bajo rendimiento académico, económicas

2008-II

3,2

8,62

88,18 Bajo rendimiento académico, económicas

Es de resaltar que existe tendencia a la disminución de la deserción total en los últimos tres años en el programa lo cual obedece a varias razones de orden interno y externo; internamente se cuenta con el acompañamiento a estudiantes que ingresan al programa, a través de un proceso ampliado de inducción a la vida universitaria, a la profesión, al programa y a la propuesta curricular, y además,

105

Programa Ingeniería Agronómica

una asesoría (consejerías) personalizada para organizar, de acuerdo con sus condiciones personales y académicas, el horario y su vinculación a la educación superior (anexo 51). Externamente, es decir en el marco de la Facultad y la Universidad en general, los y las estudiantes cuentan con una diversidad de actividades extracurriculares culturales, académicas y deportivas que se ofrecen desde diferentes dependencias, en especial desde la Dirección de Bienestar Universitario, (anexo 48 a y b) éstas se convierten en estrategias para ofrecer una formación integral al estudiantado y además permiten optimizar las tasas de retención y graduación de estudiantes. Entre las estrategias más relevantes creadas por la Universidad para garantizar la permanencia y disminuir los niveles de deserción estudiantil en sus diferentes tipologías se cuentan con: -Politicas de equidad (anexo 64) para la admisión y selección de estudiantes, con mecanismos adecuados y transparentes para el ingreso, asignando cupos especiales a mejores bachilleres, bachilleres Indígenas, bachilleres comunidades afrocolombianas, mujeres bachilleres madres cabeza de familia de estratos 1, 2 y 3, bachilleres desplazados y mejores deportistas. -Favorabilidades económicas. Entre las estrategias que se están adelantando están la promoción del crédito convenio Min Agricultura – Icetex para estudiantes nuevos admitidos en carreras del sector agropecuario de estratos socioeconómicos bajos. Con recursos propios, la Universidad asigna créditos a corto, mediano y largo plazo para sufragar gastos de matrícula. Amnistia y condonanción de intereses (anexo 27 a,b y c) -Reforma curricular. Ajuste de los ejes de investigación y de las líneas de formación integral y adopción de un nuevo plan de estudios acorde con las dinámicas regionales, nacionales e internacionales para de esta manera, incidir positivamente en la demanda por el programa. -Plan sectorial de bienestar universitario. Programa de almuerzos, programa de refrigerios, programa de bicicletas -Estímulos académicos. Los estímulos académicos que se ofrece al estudiantado en las modalidades de monitorías administrativas y académicas ofrecidas en cada periodo académico y reglamentado

106

Programa Ingeniería Agronómica

mediante el Acuerdo Superior, con lo que se pretende ofrecer al estudiante una opción para ocupar su tiempo libre y además recibir un reconocimiento económico (anexo 50). Respecto a la permanencia en el programa y el nivel de correlación entre la duración prevista y duración real, según los datos que se presentan en la figura 20. En el momento de la acreditación (2005I) se observa una permanencia alrededor de 8 años promedio, sin embargo, en la actualidad se detecta una reducción en dicho parámetro, lo cual se espera mejorar con acciones como la reglamentación de las nuevas opciones de grado, implementadas en el programa partir del 2008-II (anexo 19) donde el comité de memoria del programa aprobó la modalidad de diplomado evaluable como opción de grado a seis estudiantes con código represado. Figura 20. Comportamiento de la permanencia de los Estudiantes del programa 2004-2008.

Valoración de la característica 7 Valor asignado Valor alcanzado

1.5

1.4

%

Escala de Cumplimiento

75.00

Alto grado

107

Programa Ingeniería Agronómica

Caracteristica 8. Participación en actividades de formación integral “El programa promueve la participación de los estudiantes en actividades académicas, en proyectos de investigación, en grupos o centros de estudio, en actividades artísticas, deportivas y en otras de formación complementaria, en un ambiente académico propicio para la formación integral”. La Universidad desde la reforma académica ha asumido el compromiso de la Formación Integral de sus estudiantes desde la Institución y desde cada uno de sus Programas. El Eje Curricular para la Formación Integral permite “formar” integralmente un profesional, es una tarea que la institución asume, con la plena convicción de ser un propósito que trasciende largamente, lo estrictamente curricular. Un ser humano formado integralmente para ejercer una profesión, es una persona competente técnicamente para resolver los retos que plantea la práctica laboral desde su perspectiva disciplinar; es también un individuo que entiende la sociedad y comprende la evolución histórica de la misma, que puede participar y liderar cambios que mejoren la calidad de vida de sus congéneres, promoviendo los hábitos de vida saludable con su propio ejemplo, orientando procesos para garantizar la conservación del medio ambiente y con capacidad para disfrutar la belleza que encierra un poema, una obra musical o cualquier otra expresión del arte o la cultura que incite a la calma, la contemplación para traer sosiego al espíritu. Consultados los estudiantes sobre los espacios de participación, promovidos en la universidad, manifiestan que la Institución promueve su participación en eventos sociales y culturales, proyectos de investigación, semilleros de investigación, Grupos centros de estudio y las asociaciones estudiantiles (figura 21).

108

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 21. Apreciación sobre espacios de participación promovidos en la universidad. 8,7%

Otro

91,3%

11,7%

Asociaciones de estudiantes

88,3%

15,5%

Expo – Empresarial

84,5%

13,6%

Expo – Ciencia

86,4%

1,0%

Celebración del día del Programa

99,0%

4,9%

Semana Cultural de la Universidad Actividades deportivas

SI 87,4%

17,5%

Actividades artísticas

82,5%

20,4%

Grupos o centros de estudios Semilleros de jóvenes Investigadores

14,6%

Proyectos de Investigación

14,6% 0%

NO

95,1% 12,6%

20%

79,6% 85,4% 85,4% 40%

60%

80%

100%

120%

Con la creación de los grupos de investigación en el programa (anexo 31), se ha dinamizado la participación de los estudiantes, vinculándose como auxiliares de investigación, estudiante en formación, o para realizar su trabajo de grado como requisito para optar al título profesional (figura 22). Los grupos de investigación a los cuales se han vinculado estudiantes del programa son: Grupo de Investigación Intérpretes de ecosistemas, Fitotecnia del trópico, Suelo, Ambiente y Sociedad y Mejoramiento genético Vegetal tropical. Algunos-as estudiantes se han vinculado a procesos investigativos en otras instituciones como Corpoica, Ica, Augura y Cenipalma, entre otras de presencia regional. En todos los casos dichos estudiantes han contado con el acompañamiento de un Docente Tutor. Otra de las actividades extracurriculares relacionadas con la formación investigativa, es la participación en los semilleros de investigación de la Universidad. En la actualidad la Institución cuenta con programa de Semillero de Investigación de la Universidad del Magdalena (anexo 30), a la cual se encuentra vinculado un significativo número de semilleros de diferentes campos del saber en los que participan estudiantes, egresados y profesores, con el objetivo de propiciar la formación investigativa y científica.

109

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 22. Participación de los estudiantes en la academia y la investigación 15,5%

Otro

84,5%

19,4%

Asociaciones de estudiantes

80,6% 27,2%

Expo – Empresarial

72,8%

23,3%

Expo – Ciencia

76,7%

3,9%

Celebración del día del Programa

96,1%

7,8%

Semana Cultural de la Universidad Actividades deportivas

68,9%

29,1%

Grupos o centros de estudios

70,9%

34,0%

Semilleros de jóvenes Investigadores

66,0%

30,1%

Proyectos de Investigación 20%

SI

75,7%

31,1%

Actividades artísticas

0%

NO

92,2%

24,3%

40%

69,9% 60%

80%

100%

120%

Otras actividades que convocan estudiantes son las asambleas generales de estudiantes, Facultad o Departamento. En el programa se han realizado varias asambleas en las cuales se ha discutidos asuntos relacionados con la implementación de la nueva propuesta curricular, el proceso de autoevaluación y acreditación, la necesidad de organizarse como colectivo, entre otras. Es de resaltar que varios de los procesos liderados por estudiantes han contribuido a la valoración y mejoramiento continúo de la propuesta curricular. En cuanto a la calidad de este tipo de actividades, según los y las estudiantes que participan en las mismas, ésta es alta, pues además de contribuir a su formación como futuros profesionales, permite la formación integral en tanto seres críticos y autónomos. En ese sentido se resalta la necesidad de ampliar las estrategias de divulgación, revisar la oferta en el caso de los semilleros y la pertinencia de algunas actividades de Bienestar Universitario (figura 23).

110

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 23. Apreciación de los estudiantes sobre la calidad de las actividades en las que participan.

3,9% 2,9%

Otro

Asociaciones de estudiantes

84,5% 13,6%

76,7% 18,4%

1,9% 0,0% 0,0%

3,9%

12,6%

3,9%

Proyectos de Investigación

0%

MALA REGULAR

BUENA EXCELENTE

73,8%

16,5%

4,9%

Semilleros de jóvenes Investigadores

83,5% 18,4%

9,7% 6,8%

Grupos o centros de estudios

82,5%

7,8%

2,9%

Actividades artísticas

71,8%

15,5%

4,9% 2,9%

Actividades deportivas

73,8%

8,7% 11,7%

3,9% 5,8%

Expo – Ciencia

Semana Cultural de la Universidad

8,7%

2,9%

Expo – Empresarial

Celebración del día del Programa

8,7%

3,9%

8,7%

15,5%

68,0% 20,4%

7,8%

10%

72,8%

66,0%

22,3%

20%

30%

66,0%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

Valoración de la característica 8 Valor asignado Valor alcanzado

1.50

1.125

%

Escala de Cumplimiento

75.00

Alto grado

Característica 9. Reglamento estudiantil “La institución cuenta con un reglamento estudiantil, oficialmente aprobado y suficientemente divulgado, en el que se definen, entre otros aspectos, los deberes y derechos, el régimen disciplinario, el régimen de participación en los organismos de dirección y las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa” Las normas que regulan los deberes y derechos de los estudiantes de la Universidad del Magdalena está consignada en el Reglamento

111

Programa Ingeniería Agronómica

Estudiantil y de Normas Académicas (Acuerdo Superior Nº 046 de 1993; 018 de 1995 y 011 de 1996) para los estudiantes que ingresaron antes del Semestre 2002 - I y el Reglamento Estudiantil y de Normas Académicas Acuerdo Superior Nº 008 de Marzo 19 de 2003, para los estudiantes que ingresaron a la Universidad a partir del Semestre 2002 - I. En éste se establecen los deberes y derechos del estudiante y su relación con la Universidad, de conformidad con los aspectos contemplados en la Constitución Política de 1991 y la ley 30 de 1992. Preguntados los estudiantes sobre el reglamento estudiantil, éstos manifiestan su conocimieto a través de diferentes medios como son Documento institucional, página web de la universidad, información suministrada por Directivos, Docentes y representantes estudiantiles (figura 24).

Figura 24. Medios por los cuales se difunde el reglamento estudiantil ESTUDIANTES Ninguno Otro Por intermedio de sus Representantes Estudiantiles Por intermedio de sus profesores Por información dada por el Director de Programa

NO

Información dada por algún directivo de la Universidad diferente al director de programa.

SI

Eventos institucionales (Seminarios, Talleres, etc) Web de la Universidad Documento Institucional 0%

10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

En lo que respecta al nivel de pertinencia (figura 25a), vigencia (figura 25b) y aplicabilidad (figura 25c) del reglamento estudiantil, los y las estudiantes del programa manifiestan que la pertinencia, vigencia y aplicabilidad del mismo es alta.

112

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 25. Pertinencia, vigencia y aplicabilidad del reglamento estudiantil a. Pertinencia PROFESORES

ESTUDIANTES 1,9%

13,6%

1,0%

13,6%

9,1% 50,0%

11,7%

27,3%

71,8%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

INDIFERENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

ACEPTABLE

b. Vigencia PROFESORES

ESTUDIANTES 1,0%

1,0% 13,6% 15,5% 40,9%

13,6%

12,6%

69,9%

31,8%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

INDIFERENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

ACEPTABLE

c. Aplicabilidad PROFESORES

ESTUDIANTES 3,9% 1,0%

13,6% 14,6% 50,0%

22,7%

13,6% 67,0% 13,6%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

INDIFERENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

ACEPTABLE

113

Programa Ingeniería Agronómica

La percepción de profesores y estudiantes sobre la correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa y la naturaleza del mismo, es adecuada (figura 26). Figura 26. Correspondencia entre las condiciones y exigencias académicas de permanencia y graduación en el programa y la naturaleza del mismo. Correspondencia PROFESORES

ESTUDIANTES 1,0%

18,2%

1,0%

18,4%

31,8%

11,7% 27,3% 68,0% 22,7%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

La selección de los Representantes estudiantiles se realiza mediante procesos electorales democráticos ante los siguientes organs de dirección universitaria: Consejo superior, consejo académico, consejos de facultad, consejos de programa, comité de admisipon y registro, comité de selección de becas y comité de bienestar. Lo anterior se manifiesta en los resultados obtenidos en el proceso electoral realizado en octubre de 2008, en el que fueron elegidos los representantes estudiantiles ante los diferentes órganos de dirección universitaria (anexo 52). La representación estudiantil al interior del programa está liderada por el representante de los estudiantes ante el consejo de programa, elegido en las instancias ya mencionadas. Además existe el consejo estudiantil, con representación de un estudiante por semestre académico.

114

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 9 Valor asignado Valor alcanzado

2,5

2,05

%

Escala de Cumplimiento

82.00

Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 2: Respecto a Estudiantes, cuya ponderación fue de 74% en grado de cumplimiento por los Pares Académicos, con algunas recomendaciones puntuales, se ha aplicado los siguientes mecanismos de mejoramiento.

La deserción estudiantil, considerada alta en ese entonces con 28.82% ha mostrado un descenso considerable al pasar al 11,82% en el segundo semestre de 2008. Se ve reflejado el trabajo en los sistemas flexibles del pago de matrículas, la implementación de sistemas transparentes de selección, el cambio en el proceder docente respecto al papel como tutores y no solamente de instructores, el acompañamiento en forma de consejerías, la diversidad de actividades de bienestar universitario, la implementación de los créditos condonables, el ajuste de los ejes de investigación y de formación integral, los estímulos académicos y de alguna forma, la estabilización de la situación económica en el país. Se destaca, que el número de estudiantes se ha incrementado de 170 a 186 estudiantes en 2005-I y 2008-II, respectivamente. Esto representa un crecimiento del 16% en el número de estudiantes matriculados durante el período de acreditación.

115

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 39. Valoración del factor 2 VALORACIÓN DEL FACTOR 2 Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

2.5

2.25

90.00

Plenamente

2.0

1.6

80.00

Plenamente

Característica 7

1.50

1.125

75.00

Alto grado

Característica 8

1.50

1.125

75.00

Alto grado

Característica 9

2,5

2,05

82.00

Plenamente

10.0

8.15

80,4

Plenamente

Característica 5 Característica 6

Total

Tabla 40. Fortalezas y debilidades del factor 2 Fortalezas

Debilidades

Existe un reglamento estudiantil divulgado ampliamente en la comunidad universitaria. Para la admisión de estudiantes a la Institución existen mecanismos de difusión eficaces. Los procesos de selección de los estudiantes son objetivos y por méritos. Existen mecanismos adecuados para el ingreso con la asignación de cupos especiales para minorías, etnia, madres cabeza de familia, mejores bachilleres, estratos bajos, comunidades rurales, mejores deportistas y desplazados. Existen facilidades para el pago de matrícula (créditos a corto mediano y largo plazo, condonación de deudas de matrícula y crédito ICETEX-MIN AGRICULTURA) Existe un sistema actualizado de las hojas de vida académica de los Estudiantes. Existe representación democrática de estudiantes en los órganos de dirección. Existe una tendencia al incremento de la demanda por el programa Incremento de la participación de estudiantes en actividades de formación integral

A pesar de la notoria reducción, los índices de permanencia y deserción total, aún se mantienen en niveles no deseados

116

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 3. PROFESORES

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICA PROFESORES.

10.

SELECCIÓN

ASOCIADAS

Y

A

VINCULACIÓN

LOS

DE

“La Universidad cuenta con políticas claras para la selección y vinculación de sus Docentes, las cuales están plasmadas en el Acuerdo superior 007 de 2003 -estatuto Docente-. Así mismo los requisitos que debe poseer un Docente para ser nombrado profesor en la Universidad están estipulados en el este Estatuto, en los capítulos IV y V”. “De conformidad con lo establecido en el Estatuto Docente, podrá ser Docente de la Universidad del Magdalena la persona natural que se dedica con tal carácter a ejercer las funciones de enseñanza, investigación y extensión universitaria y será profesor aspirante a la carrera, aquel que ingresa a través de convocatoria pública por concurso de méritos y se encuentra en período de prueba, clasificado en la primera de las categorías del escalafón vigente para los Docentes de planta”

En el Acuerdo Superior Modificatorio No.008 de 2008, “Por el cual se reglamentó el requisito de certificación de la prueba de suficiencia en el manejo del inglés para la provisión de cargo Docente a la Universidad del Magdalena”. En el Acuerdo Superior 001 de 2002 se trazan las políticas para el plan de relevo generacional del profesorado, en el Acuerdo modificatorio 002 de 2008, (anexo 63), se contempla lo concerniente a la reglamentación sobre dedicación exclusiva de los profesores de tiempo completo. Específicamente en relación con el nombramiento de profesores de cátedra se cumple la labor consagrada en el Acuerdo Superior No. 007 de 2003, en su Capítulo 12, artículo 78. Igualmente para el nombramiento de Docentes ocasionales, se cumple lo estipulado en el capitulo 11, artículo 65 del mismo acuerdo. La planta Docente se ha incrementado en 50%, donde se reasalta la viculación de dos Ph.D en las áreas de suelos y mejoramiento genético vegetal, un (1) M.Sc. en Fisiología vegetal (anexo 15) y

117

Programa Ingeniería Agronómica

para el presente año se proyecta la vinculación de dos Docentes para las áreas de entomología y fitopatología mínimo con nivel de maestría. En cuanto al conocimiento que tienen Docentes, estudiantes y Directivos de las políticas, normas y criterios académicos establecidos por la Universidad para la selección y vinculación de los y las profesoras, se encontró que existe conocimiento de los mismos en todos los estamentos y en diferentes grados (figura 27). Figura 27. Conocimiento de Docentes, Estudiantes y Directivos de las políticas, normas y criterios académicos para la selección y vinculación.

Aceptablemente

directivos Alto grado

Docentes estudiantes

Plenamente

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0%

Valoración de la característica 10 Valor asignado Valor alcanzado

1.0

0.85

%

Escala de Cumplimiento

85.00

Plenamente

118

Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 11. ESTATUTO PROFESORAL “La institución ha expedido y aplica un estatuto Docente inspirado en una cultura académica universalmente reconocida, que contiene entre otros, los siguientes aspectos: régimen de selección, vinculación, promoción, escalafón Docente, retiro y demás situaciones administrativas; derechos, deberes, régimen de participación en los organismos de dirección, distinciones y estímulos; sistemas de evaluación de desempeño y régimen disciplinario”. Las normas que regulan los deberes y derechos de los profesores de la Institución están consignadas en el Estatuto Profesoral (Acuerdo Superior Nº 007 de Marzo 19 de 2003. Anexo 13). La Universidad cuenta con el estatuto Docente el cual se encuentra a disposición de los Docentes en la Secretaría General y en la página Web de la Universidad; éste acerca al Docente a los asuntos que tienen que ver con la carrera profesoral, las situaciones administrativas, el retiro de servicios, el régimen disciplinario, las disposiciones especiales y un estatuto que incluye a Docentes ocasionales y de cátedra. De igual manera dentro de la misma norma se encuentran consignados los ejes de la vida académica de la Universidad (docencia, la investigación y la extensión), que se hacen extensivos a Docentes de Ingeniería Agronómica. Además se encuentran registrados los derechos y deberes de los profesores de la Universidad. Desde el año 2007 se ha implementado el programa de inducción a los nuevos Docentes, con el objetivo de contextualizar la universidad en sus dimensiones histórica, cultural, académica, administrativa y física, además de ubicar a sus nuevos servidores en la diversidad de sus espacios, iniciar la reflexión sobre el ser y el quehacer del Alma Mater, proyectar el sentido de pertenencia, y generar compromiso para aportar al cumplimiento de la misión. Preguntados los profesores y Directivos, consideran que el estatuto Docente es pertiente, vigente y aplicable (figura 28). Sin embargo, la Universidad está en proceso de revisión y ajuste de toda su normalidad, entre las cuales se encuentra el estatuto.

119

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 28. Pertinencia, vigencia y aplicabilidad del estatuto docente.

P: Plenamente; AG: Alto grado; AC: Aceptablemente, I:Insuficiente; NC: No se cumple

La coordinación Docente, semestralmente realiza la evaluación cuantitativa que tiene establecida la Vicerrectoría de Docencia, para que los estudiantes evalúen a sus Docentes, dicha información es procesada a nivel central y enviada a cada programa académico

120

Programa Ingeniería Agronómica

para que sea divulgada internamente, de tal manera que se revisen y retroalimenten los casos especiales que se presenten. Además, cada Docente cuenta con un nombre de usuario y clave personal para acceder a los resultados de su evaluación via web. Durante los últimos cinco años, las evaluaciones de Docentes del Programa han estado en un porcentaje superior al 70% en los niveles más altos (entre 4 y 5), de igual manera estas evaluaciones evidencian la pertinencia del estudio de los casos en donde no se logran puntajes satisfactorios (anexo 53). La apreciación de los Directivos, Docentes y estudiantes del programa sobre criterios y mecanismos para la evaluación de los Docentes, se evidencia en la figura 29. Figura 29. Apreciación de Directivos, Docentes y Estudiantes del programa sobre criterios y mecanismos para la evaluación de los Docentes

PROFESORES

DIRECTIVOS

12,5%

9,1%

12,5%

31,8%

13,6%

37,5%

37,5%

22,7%

22,7%

ESTUDIANTES 4,9%

3,9%

TOTALMENTE ADECUADOS 13,6% ADECUADOS 53,4%

24,3%

ACEPTABLES INSATISFACTORIOS INADECUADOS

121

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 41. Docentes, vinculación y esclafón Vinculación

Docentes de Planta Tiempo Completo adscritos al Programa

Auxiliar Asistente Asociado Titular TOTAL

3

1

Docentes de Planta Medio Tiempo adscritos al Programa

10

14

1

1

Docente Ocasional de Tiempo Completo adscritos al Programa Docentes de Planta TC Facultad

1

Catedráticos

3

1

8

12

7

2

19

28

TOTALES

1

De los 28 Docentes que prestan su servicios al programa, 68% se encuentra en categoría de Asociados, 7%, en asistente y 25% en la categoría Auxiliar (tabla 41) (anexo 62). Valoración de la característica 11 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.7

%

Escala de Cumplimiento

85.00

Plenamente

122

Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 12. NÚMERO DEDICACIÓN Y NIVEL FORMACIÓN DE LOS PROFESORES.

DE

“De conformidad con la estructura organizativa de la institución y con las especificidades del programa, éste cuenta con el número de profesores con la dedicación y nivel de formación requeridos para el desarrollo de las actividades de docencia, investigación y extensión o proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiante”. El programa cuenta con un grupo altamente cualificado de Docentes de planta. En total son 14 Docentes, de los cuales el 14% tiene título de doctorado, 36% maestría, 14% especialista y 36% profesional universitario. Éste es un avance significativo del programa respecto al 2005 en el cual el nivel formativo de los Docentes adscritos al programa era 20% Especialización, 40% con estudios de Maestrías y el 40% con estudios profesionales. En la tabla 42, se describe el porcentaje del tiempo de cada Docente del programa que dedica a la docencia, investigación, extensión, funciones administrativas y tutorías a estudiantes.

El 54% de los Docentes del programa son de tiempo completo, y 46% son catedráticos. Siendo la relación estudiante: Docente tiempo completo equivalente de 10:1. Las figuras 30, 31, 32 y 33 muestran las respuestas de los Directivos, Docentes y estudiantes a la pregunta que se les realizó sobre la calidad, cantidad y dedicación de los Docentes al servicio del programa.

123

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 42. Tiempo dedicado por los Docentes del programa a la docencia, investigación, extensión, funciones administrativas y tutorías a estudiantes Docente

Vincul. Docencia Invest. Extensión Otras

Carbonó De La Hoz Eduino

TC

50,0%

50,0%

0,0%

0,0%

Consuegra Narvaez Gabriel

TC

50,0%

12,5%

0,0%

37,5%

Cortina Peñaranda Liliana Margarita

TC

75,0%

25,0%

0,0%

0,0%

Cuello Jiménez Carlos

TC

75,0%

0,0%

0,0%

25,0%

Daza Perea Evert

TC

50,0%

12,5%

25,0%

12,5%

Mendoza Sotomayor Leda

TC

75,0%

12,5%

0,0%

12,5%

Mendoza Zaqueira Alfonso

TC

100,0%

0,0%

0,0%

0,0%

Peña Cuentas Edilberto

TC

87,5%

0,0%

0,0%

12,5%

Rodríguez Saavedra Edgar

MT

100,0%

0,0%

0,0%

0,0%

Silva Bernier Jaime

TC

75,0%

12,5%

0,0%

12,5%

Diaz Criollo Humberto

TC

75,0%

0,0%

12,5%

12,5%

Pardey Rodriguez Catherine

TC

75,0%

20,0%

0,0%

5,0%

Quintero P. Irma del Rosario

TC

75,0%

20,0%

0,0%

5,0%

Piraneque G. Nelson Virgilio

TC

75,0%

20,0%

0,0%

5,0%

74,1%

13,2%

2,7%

10,0%

TOTALES (%)

*Comité de autoevaluación y acreditación, consejo de programa, comite memoria de grado, profesionales.

comité

curricular,

tutorías

estudiantes

en

prácticas

124

Programa Ingeniería Agronómica

Figura30. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la cantidad de Docentes al servicio del programa DIRECTIVOS 12,5%

PROFESORES 25,0%

22,7%

27,3%

12,5%

12,5%

18,2%

37,5%

31,8%

ESTUDIANTES 3,9%

PLENAMENTE

19,4%

EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE

16,5%

INSATISFACTORIAMENTE

60,2%

NO SE CUMPLE

Figura 31. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la calidad de Docentes al servicio del programa

DIRECTIVOS

PROFESORES 4,5%

4,5%

25,0%

31,8%

37,5% 27,3%

37,5%

31,8%

ESTUDIANTES PLENAMENTE

1,9% 2,9%

EN ALTO GRADO

13,6%

ACEPTABLEMENTE 18,4%

INSATISFACTORIAMENTE

63,1%

NO SE CUMPLE

125

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 32. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la suficiencia de Docentes al servicio del programa DIRECTIVOS

PROFESORES 18,2% 36,4%

37,5% 22,7% 62,5% 22,7%

ESTUDIANTES 4,9%

PLENAMENTE

16,5% EN ALTO GRADO

10,7%

ACEPTABLEMENTE INSATISFACTORIAMENTE

68,0%

NO SE CUMPLE

Figura 33. Apreciación de los diferentes estamentos respecto a la dedicación de Docentes al servicio del programa DIRECTIVOS 12,5%

PROFESORES 27,3%

25,0%

37,5%

36,4%

18,2%

25,0%

18,2%

ESTUDIANTES 1,9% 6,8%

PLENAMENTE

14,6%

EN ALTO GRADO ACEPTABLEMENTE

12,6% 64,1%

INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

126

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 12

Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

1.0

0.76

76.00

Alto grado

CARACTERÍSTICA 13. DESARROLLO PROFESORAL. “Existen políticas institucionales orientadas al desarrollo integral del profesorado y respeto al mantenimiento de la calidad Docente” Existen Políticas institucionales encaminadas al ofrecimiento de programas de desarrollo profesoral, por ejemplo, en el Titulo Primero del Reglamento Estudiantil (Acuerdo Superior 008 de 2003, Anexo 22) en el articulo 5, De los Principios Generales indica que “La Universidad promoverá constantemente la actualización de los programas académicos, la vigilancia de los sistemas de evaluación y los planes de perfeccionamiento Docente, con miras a ofrecer una formación acorde con criterios de excelencia académica”. En el Estatuto Docente (anexo 13), en el Capitulo XIII - Derechos y Deberes (Articulo 105., literal C. Derechos) de los Docentes indica: Además de los contemplados en la Constitución, la ley y los reglamentos como derechos de todo servidor público, son derechos del personal Docente, entre otros: “Participar en programas de actualización de conocimientos y perfeccionamiento académico, humanístico, científico, técnico y artístico de acuerdo con los planes que adopte la Universidad por solicitud motivada del Docente".

Existen los Acuerdos Superiores No. 025 del 3 de septiembre de 2002, por el cual se adopta el Programa de Formación Avanzada de la Docencia y la Investigación (anexo 40), y el No. 038 del 26 de diciembre de 2002 en el cual se hacen modificaciones al Acuerdo Superior No. 025 de 2002. Específicamente se libera lo relacionado a la edad máxima, la competencia en una segunda lengua y en tecnologías y se da facultades al Rector de la Universidad para definir el apoyo que la institución ofrece a las Docentes en el desarrollo de sus estudios.

127

Programa Ingeniería Agronómica

El programa de formación avanzada para la docencia, busca dinamizar la investigación y estimular las publicaciones, para ello se promueve un novedoso esquema de cooperación académica interinstitucional que involucra a las principales universidades del país, para estructurar una oferta de maestrías en convenio, que satisfaga las expectativas de desarrollo de la Universidad del Magdalena y de la Región Caribe.

En desarrollo de este programa, una Docente del Programa recibió apoyo económico para adelantar sus estudios de maestría en el año 2005. La apreciación dada por los Directivos y Docentes (figura 34) del programa sobre el impacto de las acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores en el enriquecimiento de la calidad del programa, permite visualizar que hay necesidad de implementar acciones tendientes al incremento de los Docentes en planes de formación avanzada. Figura 34. Acciones orientadas al desarrollo integral de los profesores, en el enriquecimiento de la calidad del programa y su impacto. PROFESORES

DIRECTIVOS

4,5% 12,5%

25,0%

18,2%

18,2%

12,5%

12,5%

13,6% 45,5%

37,5%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

128

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 13 Valor asignado Valor alcanzado

1.0

CARACTERÍSTICA académicas.

0.72

14.

%

Escala de Cumplimiento

75.00

Alto grado

Interacción

con

las

comunidades

“Los profesores mantienen interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales. Estas interacciones son coherentes con los objetivos y necesidades del programa”. En el programa se ha propiciado la efectiva interacción académica de los Docentes a través de convenios con 10 entidades de nivel nacional y dos entidades internacionales (anexo 54).Por otro lado, en los últimos dos años, el 60% de los profesores de planta, ha participado como expositor y/o conferencista en congresos, seminarios, simposios y talleres nacionales e internacionales (anexo 55). El programa en los últimos tres años ha contado con la presencia de 24 profesores visitantes invitados a participar en diferentes actividades académicas como dirección de módulos de maestrías y diplomados, expositor en cursos, seminarios, conferencias en congresos, asesoría en rediseño curricular, la construcción de nueva oferta de programas de posgrado, asesorías en proyecros de investigación con financiación externa y cursos intensivos a nivel de pregrado, entre otros. El 50% de los profesores de planta, utilizan redes internacionales de información, además participan activamente en asociaciones y redes académicas. Consultados los Directivos, profesores y estudiantes sobre su apreciación respecto a la incidencia de la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales en el

129

Programa Ingeniería Agronómica

enriquecimiento de la calidad del programa, respondieron que efectivamente dicha interacción es importante para incrementar el nivel y la calidad del mismo (figura 35) Esto se ve reflejado en el incremento de la productividad académica, creación de nuevoa grupos de investigación con participación activa de los Estudiantes y se ha generado cultura permanente por la organización y participación permanente en eventos académicos loscales, regionales, nacionales e internacionales. Figura 35. Apreciación de Directivos, Docentes y Estudiantes sobre la incidencia de la interacción con comunidades académicas nacionales e internacionales en el enriquecimiento de la calidad del programa.

100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0% Directivos

Docentes P

AG

AC

I

Estudiantes NC

Valoración de la característica 14 Valor asignado Valor alcanzado

1.0

0,78

%

Escala de Cumplimiento

78.00

Alto grado

130

Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 15. Estímulos a la docencia, investigación y extensión o proyección social “La institución ha definido y aplica en el programa, con criterios académicos, un régimen de estímulos que reconoce efectivamente el ejercicio calificado de las funciones de investigación, creación artística, docencia, extensión o proyección social y cooperación internacional. De acuerdo con el Estatuto Docente (anexo 13) son estímulos académicos “la capacitación institucional, el año sabático, las distinciones, los reconocimientos en la hoja de vida y la asignación de recursos para el desarrollo de proyectos específicos”. Las políticas institucionales que promueven el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia y de la extensión o proyección social se encuentran contempladas en las Características de las Políticas y Lineamientos Institucionales para la Formación Integral, Proyecto Educativo Institucional (Anexo 28). Las políticas institucionales que reconocen el ejercicio calificado de la investigación, de la docencia y de la extensión o proyección social se encuentran contempladas en el Estatuto Docente (Anexo 13). En los últimos tres años, El Consejo de Facultad de Ingeniería, reconoció la Excelencia Docente al profesor Eduino Carbonó, adscrito al programa. En el año 2008 el mismo Docente fue designado como Vicerrector de Investigación en reconocimiento a su trayectoria investigativa. Encuestados los Profesores y Directivos sobre el grado de impacto que, para el enriquecimiento de la calidad del programa, han tenido los regímenes de estimulo al profesorado en Docencia, respondieron que en forma aceptable éstos han incidido en la calidad del programa (figura 36).

131

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 36. Impacto de los regímenes de estimulo al profesorado en Docencia para el enriquecimiento de la calidad del programa. DIRECTIVOS

25,0%

PROFESORES 13,6%

25,0%

22,7%

12,5%

PLENAMENTE

22,7%

40,9%

37,5%

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

Igualmente al preguntar sobre el grado de impacto que, para el enriquecimiento de la calidad del programa, han tenido los regímenes de estímulo al profesorado en investigación, respondieron que en forma aceptable éstos han incidido en la calidad del programa (figura 37).

Figura 37. Impacto de los regímenes de estímulo al profesorado en investigación para el enriquecimiento de la calidad del programa DIRECTIVOS 12,5%

PROFESORES 9,1%

25,0%

12,5%

37,5%

18,2%

40,9% 31,8%

12,5%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

132

Programa Ingeniería Agronómica

Por su parte, los regímenes de estimulo al profesorado en extensión o proyección social, según los encuestados, determinaron que éstos influyen en forma aceptable en la calidad del programa (figura 38). Figura 38. Impacto de los regímenes de estímulo al profesorado en extensión para el enriquecimiento de la calidad del programa Extensión. DIRECTIVOS

PROFESORES 4,5%

12,5%

25,0%

13,6%

27,3%

25,0%

12,5%

PLENAMENTE

4,5%

50,0%

25,0%

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

Valoración de la característica 15 Valor asignado Valor alcanzado

1.0

0.78

%

Escala de Cumplimiento

75

Alto grado

CARACTERÍSTICA 16. PRODUCCIÓN DE MATERIAL DOCENTE “El 71,5 de los profesores al servicio del programa producen materiales para el desarrollo de las diversas actividades Docentes, que se evalúan periódicamente con base en criterios y mecanismos académicos previamente definidos”. Durante los últimos cinco años, los Docentes del programa vienen desarrollando materiales de apoyo Docente, como notas de clase y guías de laboratorio, los cuales son puestos al servicio de los estudiantes en forma física a través del Docente o la dirección del programa. También hay publicaciones a nivel nacional e

133

Programa Ingeniería Agronómica

internacional, donde la mayoría de los Docentes cuentan con publicaciones producto de investigaciones y asesorías. Estos materiales producidos por los Docentes, según los resultados de la encuesta de autoevaluación con fines de acreditación, gozan entre los estudiantes (figura 39) de alta aceptación en cuanto a calidad, pertinencia y eficacia. La Universidad cuenta con un régimen de propiedad intelectual (en construcción). La evaluación del material Docente es realizada por el comité de evaluación y asignación de puntaje de la universidad, en el cual, atendiendo a las normas consignadas en el decreto 1279 de 2002 y en el estatuto Docente de la universidad, recomiendan el otorgamiento del respectivo puntaje. Figura 39. Calidad, pertinencia y eficacia producidos por los Docentes

de los materiales

ESTUDIANTES 1,9% 1,9% Eficacia de los materiales.

14,6% 23,3% 58,3% Inexistente

1,9% 0,0% Pertinencia

Deficiente

10,7%

Aceptable

29,1% 58,3%

Bueno Excelente

1,0% 1,9% Calidad

8,7% 28,2% 60,2% 0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

Además la facultad cuenta con diferentes estrategias para promover divulgar el material de apoyo y producción Docente, entre las que están la revista Retacvm, fondo de publicaciones de a universidad y la revista del Instituto de Investigaciones Tropicales INTROPIC.

134

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 16 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

1.0

0.78

78.00

Alto grado

CARACTERÍSTICA 17. REMUNERACIÓN POR MÉRITOS “La remuneración que reciben los profesores está de acuerdo con sus méritos académicos y profesionales y se ajusta a las políticas institucionales y a las disposiciones legales”. El Decreto Nacional 1279 del 19 de junio del 2002, establece la evaluación de estudios, producción intelectual, tiempo de servicio y el desempeño en cargos administrativos, para determinar la asignación salarial de los Docentes. Lo anterior fue acogido por la Universidad y consignado en el Acuerdo Superior No. 007 de 2003 (Estatuto Docente), existiendo una alta correspondencia entre las normas existentes y la remuneración del Docente del programa.

Preguntados los Docentes sobre el sistema de evaluación de la producción académica, respondieron estar en su mayoría conformes y muy conformes con el sistema (figura 40).

135

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 40. Concepto sobre el sistema de evaluación de la producción académica de los profesores. PROFESORES 4,5% 22,7%

18,2%

Excelente Buena Aceptable

22,7% 31,8%

Deficiente Inexistente

Valoración de la característica 17 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.6

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 3: Respecto a este factor, cuya calificación fue de 72.87% en grado de cumplimiento por los pares académicos en el proceso anterior, con algunas recomendaciones puntuales sobre las cuales se han aplicado acciones mejoradoras para garantizar el mantenimiento de fortalezas y avanzar en superar las debilidades podemos resaltar: El número de Docentes de planta se incrementará en un 50% para el presente año, vinculados tres profesores en el 2008 en las áreas de Suelos, Fisiología Vegetal y Fitomejoramiento y para el presente año se proyecta la vinculación de dos nuevos Docentes de planta en las áreas de Entomología y Fitopatología, quedando con Docentes de planta tiempo completo en todas las áreas del ciclo profesional de la carrera, situación que garantizará en el corto, mediano y largo plazo un mejoramiento sustancial de la productividad Docente del programa. Además dos docentes están finalizando sus estudios de Maestrìa en Ciencias Agrarias como producto del Convenio con la Universidad Nacional de Colombia sede Palmira.

136

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 42. Valoración del factor 3 VALORACIÓN DEL FACTOR 3 Valor Asignado Valor Alcanzado %

Escala de cumplimiento

Característica 10 Característica 11

1.0 2.0

0,85 1.70

85.00 85.00

Plenamente Plenamente

Característica 12

1.0

0.76

76.00

Alto grado

Característica 13

1.0

0.68

68.00

Alto grado

Característica 14

1.0

0.78

78.00

Alto grado

Característica 15

1.0

0.75

75.00

Alto grado

Característica 16

1.0

0.78

78.00

Alto grado

Característica 17

2.0

1.6

80.00

Plenamente

Total

10.0

7.9

79.0

Alto grado

Tabla 43. Fortalezas y debilidades del factor 3 Fortalezas 

 





  



Existe un estatuto docente acorde con las políticas nacionales que define claramente los procesos de selección y vinculación. Se han vinculado nuevos Docentes con alta titulación. Existe representación democrática de profesores en los órganos de dirección establecidos mediante normas institucionales. La Dirección universitaria a través del plan de gobierno 2008-2012, plantea proyectos importantes en materia de desarrollo Docente. (relevo generacional y cualificación) El número de profesores al servicio del Programa es adecuado, con una dedicación conveniente y con un alto nivel de formación. Existe un reglamento de evaluación Docente. La disponibilidad del profesorado para las labores Docentes es idónea. Se han generado espacios y convenios que han permitido la capacitación a nivel de maestría de algunos profesores del programa. Existe una política de estímulos a la producción en investigación y extensión.

Debilidades  



Baja interacción con comunidades académicas internacionales. Baja participación en comunidades científicas, asociaciones y gremios del sector. Pese al avance, los niveles en productividad Docente, no son suficientemente adecuados.

FACTOR 4. PROCESOS ACADEMICOS.

137

Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 18. INTEGRALIDAD DEL CURRÍCULO “El currículo contribuye a la formación en valores, actitudes, aptitudes, conocimientos, métodos, principios de acción básicos y competencias comunicativas y profesionales, de acuerdo con el estado del arte de la disciplina, profesión, ocupación u oficio, y busca la formación integral del Estudiante, en coherencia con la misión institucional y los objetivos del programa”. Formar integralmente un profesional es una tarea que la institución asume, con la plena convicción de ser un propósito que trasciende lo estrictamente curricular. Un ser humano formado integralmente para ejercer una profesión, es una persona competente técnicamente para resolver los retos que le plantea la práctica laboral desde su perspectiva disciplinar; es también un individuo que entiende la sociedad y comprende la evolución histórica de la misma, que puede participar y liderar cambios que mejoren la calidad de vida de sus congenéres, promoviendo los hábitos de vida saludable con su propio ejemplo, orientando procesos para garantizar la conservación del medio ambiente y con capacidad para disfrutar la belleza que encierra un poema, una obra musical o cualquier otra expresión del arte o la cultura que incita a la calma, la contemplación para traer sosiego al espíritu. Los procesos de enseñanza y aprendizaje fueron algunos de los aspectos que mejoraron con la Reforma Académica (figura 41); de la tendencia tradicional memorística y repetitiva con que se asumían los contenidos, se evolucionó a una práctica pedagógica regida por la reflexión y la investigación permanente.

138

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 41. Procesos de enseñanza y aprendizaje en la reforma académica

Fuente: Informe de gestión 1997-2007

La Universidad incorporó cuatro pilares definidos por la UNESCO en la conferencia de París en 1998: Aprender a ser, aprender a hacer, aprender a aprender y apreder a vivir juntos. Con la reforma académica se organizaron cuatro ciclos de formación: Ciclo de formación integral, ciclo de facultad, ciclo de profesionalización y cilco de prácticas empresariales, además de un modelo de asignaturas electivas de formación integral y de formación disciplinar e integral, con el fin de establecer la organización curricular en la carrera y lograr la complementación y profundización. Los ciclos de formación se establecen en la Universidad del Magdalena como fundamento para el desarrollo curricular de los programas, con el objeto de hacer un acompañamiento continuo en el proceso formativo de los estudiantes y ejercer control sistemático de sus logros y dificultades, a medida que avanzan por los diferentes etapas del proceso.

Cada una de las etapas, representa la oportunidad de alcanzar competencias necesarias para abordar con éxito, las siguientes, hasta cumplir con todas las exigencias del programa académico, con la seguridad de haber apropiado conocimientos, comportamientos, valores y actitudes que lo convierten en un profesional competitivo al servicio de la sociedad.

139

Programa Ingeniería Agronómica

Los ciclos que constituyen la estructura de los planes de estudio de los programas, se agruparon en tres categorías (Proyecto Educativo Institucional, PEI, 2008):

  

CICLO BÁSICO CICLO DE PROFESIONALIZACIÓN CICLO DE ESPECIALIZACIÓN

Pero posteriormente, en el marco de la implementación de la Reforma Académica (2001), se hacen algunos ajustes en los programas de formación profesional, estructurándose el plan de estudios en cuatro ciclos que posibilitaron la siguiente organización:

    

Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo Ciclo

de de de de de

Formación General Facultad Profesionalización Prácticas Empresariales Grado

El Ciclo de Formación General común a todos los programas, corresponde al primer semestre de todos los programas de formación profesional o carreras de pregrado en la Universidad; su propósito es contextualizar al estudiante en la Vida Universitaria, en los fines y propósitos de la profesión que ha elegido en el marco social y geográfico de la Región Caribe, sin perder la perspectiva global, afianzando competencias consideradas indispensables para el éxito en la Educación Superior, tales como, la habilidad para comunicarse coherentemente en forma oral y escrita en la propia lengua, la capacidad para razonar adecuadamente con base en la lógica de las matemáticas. En este Ciclo General, comienza también a estudiarse la manera como ha evolucionado el conocimiento que fundamenta cada una de las ciencias en las disciplinas específicas de los programas académicos de formación profesional. A medida que el estudiante avanza en el Ciclo General durante el primer semestre debe también iniciar sus estudios en una segunda lengua, en este caso: inglés.

140

Programa Ingeniería Agronómica

Ciclo Básico de Facultad. Su la duración puede ser de dos (2) o tres (3) semestres dependiendo de la naturaleza disciplinar de los programas organizadas por sus afinidades en la facultad. En el Ciclo Básico de Facultad, el estudiante se fundamenta en áreas que se consideran, constituyen el soporte en la formación general que se requieren para poder continuar con la profundización de los estudios en aquellos conocimientos y competencias que definen el perfil específico de un profesional determinado. En este Ciclo todavía el estudiante puede reorientar sus estudios fortaleciendo su vocacionalidad con los elementos de afianzamiento y contraste que resultan del trabajo con estudiantes y profesores que ofrecen diferentes perspectivas y enfoque de las áreas de estudio consideradas básicas para comprender luego las específicas de cada una de los profesiones. El estudiante debe continuar profundizando sus estudios en inglés, fundamentándose en investigación a través de seminarios, sobre técnicas y métodos de analíticos y cuantitativos comenzando a desarrollar habilidades en informática aplicada a la profesión.

El Ciclo de Profesionalización o de profundización disciplinar constituye una etapa que corresponde a cuatro o cinco semestres. En este Ciclo, el estudiante en formación se dedica al estudio continuo, profundo y sistemático de las áreas temáticas de conocimientos técnico y científico que constituyen la esencia de la profesión. Durante esta etapa, el estudiante aborda problemas que se identifican durante el análisis de las situaciones relacionadas con el ejercicio profesional que los Docentes, los textos y los documentos traen como ejemplo de experiencias que pueden ser objeto de esfuerzos creativos en el desarrollo del aprendizaje centrado en la necesidad de adquirir la experiencia necesaria para hacer un ejercicio profesional competente y responsable.

En este ciclo, el estudiante puede elegir libremente las áreas en las que desea profundizar o enfatizar su formación disciplinar aprovechando la oferta de asignatura o cátedras electivas. Con los fundamentos investigativos, el estudiante identifica una situación problemática relacionada con su profesión y a partir de allí inicia un

141

Programa Ingeniería Agronómica

proyecto investigativo hasta sustentarlo finalmente como requisitos para optar su grado. Al igual que en los anteriores ciclos, el estudiante refuerza y profundiza en sus competencias para el desarrollo de una segunda lengua, el inglés.

El Ciclo de Práctica (anexo 57), tiene una duración de un semestre académico y es una etapa en la cual, el estudiante que ha concluido exitosamente su ciclo de Profesionalización, pone a prueba sus conocimientos, competencias y habilidades. Esto lo lleva a cabo en el ambiente laboral real relacionado con su profesión, o en la comunidades académicas centros o entidades dedicadas a la investigación, para adquirir el entrenamiento necesario y complementar su proceso formativo con vivencias que sólo se pueden tener y de las cuales se puede aprender cuando se está en las empresas o en las entidades de servicios que requieren de recursos humanos calificados para cumplir eficazmente sus planes, programas o metas de producción.

Este ciclo abre un espacio para que el estudiante, dedicado exclusivamente al ejercicio práctico de sus conocimientos aprendidos, en un contexto empresarial o investigativo, se retroalimente del contacto diario con procesos, equipos, rutinas de labor productiva o prácticas profesionales experimentando con igual intención formativa. La práctica debe ser acompañada y evaluada permanentemente por un Docente tutor y un profesional en una disciplina homóloga al estudiante, para contribuir a mejorar constantemente el ejercicio práctico del futuro profesional. Para cumplir con el compromiso de ofrecer espacios idóneos para que los estudiantes cumplan cabalmente con su Ciclo de Prácticas, la Universidad ha establecido convenios con empresas de la región, con entidades gubernamentales y privadas y con centros de investigación.

Concluido su Ciclo de Prácticas (anexo 60) y aprobado el mismo, el estudiante debe sustentar ante un jurado el proyecto de investigación que comenzó a plantear desde cuando inició su primer

142

Programa Ingeniería Agronómica

semestre o en el Ciclo de Profesionalización y que ha completado en no menos de cuatro (4) semestres. Las políticas planteadas por la Institución concerniente a la formación integral, han sido estudiadas y construidas colectivamente. Por tanto, la formación integral del ser humano se constituye en el propósito central al servicio de la Universidad del Magdalena, de la cual se subordinan todas las demás acciones, planes y procesos que, en los límites de la actividad institucional, promueven su armónica interacción en la sociedad, con plena conciencia del rol que debe asumir como gestor de paz, de progreso social, científico tecnológico, en un contexto ambiental que posibilite la conservación de la vida en todas sus manifestaciones y la vigencia de los valores éticos y morales como sustento de las relaciones en el seno de las comunidades humanas.

Para lograr el propósito orientador de formar integralmente con énfasis en el área del conocimiento, la Universidad se compromete con las funciones que le son inherentes universalmente a las instituciones de Educación Superior: La docencia, la investigación, la proyección social, las Relaciones Internacionales, además de la formación en los valores institucionales de acuerdo con las necesidades del contexto local, regional, nacional e internacional.

La docencia en la Universidad del Magdalena está enfocada a la formación integral del ser; una de las formas ha sido mediante el desarrollo de los valores institucionales, registrados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI): responsabilidad, honestidad, compromiso, tolerancia, solidaridad, lealtad y respeto, y en los construidos en los Proyectos Educativos de Programas (PEP) en relación con los considerados institucionalmente; vivenciándolos en las aulas de clases, laboratorios, cafetería, biblioteca, espacios culturales, deportivos y culturales e igualmente en los espacios donde se desenvuelven los estudiantes fuera de la institución.

La docencia en el modelo sistémico de la Universidad del Magdalena, es concebida como la actividad orientadora en las personas que actúan en calidad de facilitadores del aprendizaje

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Programa Ingeniería Agronómica

autónomo por parte de estudiantes que acceden a los Programas de formación profesional. Tal formación tiene como objeto el apropiar experiencias, conocimientos y competencias para asumir con éxito el rol positivo en el seno de la sociedad, donde deberá orientar y liderar procesos productivos de desarrollo tecnológico o de promoción en la sociedad.

La docencia en la Universidad del Magdalena, se asume como un proceso continuo de aprendizaje y cualificación permanente, de tal forma que los profesionales que la ejercen sean interlocutores validos para el dialogo científico que se promueve en las comunidades académicas nacionales e internacionales. Por lo tanto, en las políticas institucionales, el papel de los Docentes es:      



Ser un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de sus estudiantes. Dirigir el proceso de enseñanza y aprendizaje estratégicamente. Desarrollar una cultura de pensamiento en el aula. Propender por la construcción y transferencia de cocimientos y habilidades que el estudiante pueda aplicar a otro contexto. Promover aprendizajes significativos, con sentido y funcionales para los estudiantes. Prestar ayuda pedagógica ajustada a la diversidad de necesidades e intereses y situaciones en que se involucra el estudiante. Establecer como meta la autonomía y la autodirección del aprendizaje.

Propiciando en los estudiantes las siguientes características:

 

 

Poseer fuerte disponibilidad para aprender por sí mismo. Propender por comprender los significados de los nuevos contenidos que estudia y relacionarlo con los conocimientos previos, con la experiencia personal u otros temas. Evaluar lo que está realizando para hacerlo mejor. No limitarse a archivar y repetir lo que los otros han dicho,

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Programa Ingeniería Agronómica

 



hecho o escrito. Utilizar estrategias adecuadas para aprender. Ser capaz de ponerse en contacto por sí mismo con ideas, cosas o fenómenos para estudiarlos mediante observación, lecturas, inferencia lógica y comunicación. Construir un conocimiento dando significado a nuevos conceptos o enriqueciendo conceptos.

En el modelo sistémico, la investigación se considera fundamento de la práctica pedagógica, a través de ella se recontextualizan las ideas, se recrean conceptos y se encuentra sentido y explicación para los fenómenos sociales y naturales. La investigación posibilita la incorporación de los gestores a las redes internacionales que promueven el desarrollo de las disciplinas científicas, así como también se ofrece la oportunidad de acceso a recursos financieros de los organismos, empresas y entidades que apoyan esta actividad, en el entendido de utilizar sus descubrimientos para mejorar los procesos que son su objeto de interés particular.

El énfasis de nuestro modelo de desarrollo institucional, se coloca en la investigación formativa y aplicada, sin renunciar a la investigación básica o de punta, que mueve las fronteras del conocimiento.

La Universidad se propone trascender las fronteras que limitan sus edificaciones, y proyectarse a la sociedad como apoyo autorizado para identificar situaciones calamitosas y prever sus consecuencias en la ciudad y la región; acreditándose además como observador crítico del desarrollo, que con fundamento técnico y científico oriente acciones que puedan hacer más eficientes los ejercicios de la administración pública y posibilitar así el desarrollo agropecuario, industrial, educativo, comercial, turístico y salud en respuesta tanto a las demandas como a las potencialidades del contexto, tratando de mantener la armonía y el equilibrio de los ecosistemas naturales y urbanos.

Para el desarrollo Institucional, y de acuerdo con el modelo

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Programa Ingeniería Agronómica

sistémico asumido, es definitiva la materialización de un proceso de internacionalización de los programas académicos a través de la integración de docentes, investigadores, y estudiantes a redes disciplinares que permitan el intercambio de pasantes o la invitación frecuente de expertos de reconocido prestigio académico internacional , con el objeto de mejorar programas o procesos, o adelantar investigaciones conjuntas, con el ánimo de posicionar a la institución en el ambiente académico y científico. Asumir el desarrollo continuo de las funciones que se consideran la esencia de la actividad universitaria, significa que la institución se mantenga al corriente de las tendencias mundiales para el desarrollo de la ciencia, el manejo de la información, la evolución de las nuevas tecnologías de la comunicación y su impacto en los procesos de Globalización. En el proceso de Reforma Académica se planteó la necesidad que los programas de formación profesional, deberían tener un justo equilibrio entre la formación técnica y disciplinar y la formación humanística que debe complementarla. Se definió por lo tanto un eje de formación integral comenzando por el Ciclo General atravesando los otros Ciclos del Plan Curricular, hasta concluir con el último de ellos (figura 42). El eje está formado por cátedras electivas que los programas académicos ofrecen para que sean tomadas por aquellos estudiantes que sin pertenecer a él puedan integrarse por tener un conocimiento general del área escogida, de tal forma que le permita interpretar los conocimientos y los procesos que en la electiva se analizan, sin que eso signifique convertirse en un verdadero experto que compita con los profesionales de la disciplina.

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Programa Ingeniería Agronómica

Figura 42. Objetivo de la formación por ciclos.

Fuente: Informe de Gestión 1997-2007

Otras actividades curriculares que aportan a la formación integral son las programadas por la Cátedra Institucional “Rafael Celedón”, desde donde se ofrecen conferencias y conversatorios de diferente naturaleza y relacionados siempre con temas de actualidad en nuestro país y el mundo. La formación en principios y valores como parte integral de la filosofía institucional siempre va implícita en toda actividad relacionada con el quehacer de la vida institucional, puesto que ello orienta esfuerzos hacia la consolidación del liderazgo y la convivencia pacífica.

El plan curricular establecido en el programa de ingeniería agronómoca (PEP), se corresponde con la existencia de un sistema de créditos entendido como el mecanismo de organización curricular que permite, después de establecer una ponderación de las actividades académicas adelantadas por los estudiantes, flexibilización del plan de estudio y la evidente ampliación en el alcance de la autonomía del estudiante, al posibilitar su ingerencia directa en la deteminación del curso, naturaleza y ritmo de sus estudios.

147

Programa Ingeniería Agronómica

El plan de estudios del programa (plan 4) de ingeniería agronómica cuenta con un total de 164 créditos, entendiendo una unidad de crédito como 48 horas de trabajo teórico, práctico, y fuera del aula de clase, ejecutadas durante un semestre académico. La estructuración del plan curricular actual del programa de Ingeniería Agronómica según las asignaturas sean compartidas o propias respecto a los demás programas de la facultad, evidencia que del total de créditos vistos, el 26.7 % son comunes con las demás ingenierías, el 60.6 % son propios del programa, y el 12.7 % corresponde a los créditos asignados para cursar las asignaturas de soporte para la investigación. Acogiendo las sugerencias de los pares evaluadores, a partir del año 2006, se inició el proceso de revisión curricular, considerando entre otros aspectos, el incremento en el peso de las áreas del componente profesional (tabla 44) Tabla 44. Plan de estudios 4 y propuesta “plan 5” CICLO Ciclo formativo General Facultad Profesional Investigación Formación integral

Plan 4 % 8,5 15,2 61,0 12,7 2,4

Propuesta plan 5 % 5 16.9 67.5 8.1 2.5

80% y 73% de los Estudiantes y Docentes encuestados, respectivamente, considera que la integralidad del currículo es excelente para los procesos académicos (figura 43), con los que se procuran el logro de resultados óptimos en la formación del futuro egresado. Entre tanto 85% y 77% de los mismos, califican la calidad como buena.

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Programa Ingeniería Agronómica

Figura 43. Apreciación de Estudiantes y Docentes sobre la Integralidad y Calidad del currículo del programa

ESTUDIANTES

1,9% 4,9% Integralidad

12,6% 21,4% INEXISTENTE

59,2%

DEFICIENTE ACEPTABLE 0,0%

BUENA 6,8%

Calidad

EXCELENTE

7,8% 22,3% 63,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

PROFESORES

4,5% Integralidad

18,2% 45,5% INEXISTENTE

31,8%

DEFICIENTE ACEPTABLE BUENA 4,5%

EXCELENTE

Calidad

18,2% 50,0% 27,3%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

El plan 5 ha sido construido colectivamente con la participación de Docentes, Estudiantes, Egresados y Empresarios (anexo 56), acogiendo entre otras las sugerencias expresadas en el informe de evaluación externa por parte de los pares evaluadores (anexo 4) y en la actualidad se encuentra avalado por el consejo y el comité

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Programa Ingeniería Agronómica

curricular del programa y pendiente de trámite de sustentación ante el Consejo de Facultad y por último, ante el Consejo Académico para su aprobación y adopción definitiva. La formación integral en el Programa de Ingeniería Agronómica se enmarca en las políticas planteadas en el Plan Decenal de Desarrollo, el Proyecto Educativo y la estructura curricular del Programa; todos ellos producto de la Reforma Académica, desde donde se propuso el Modelo Universitario Sistémico, donde la formación integral está al centro del mismo y agentes tanto internos como externos deben contribuir a su alimentación.

Valoración de la característica 18 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

2.0

1.6

80.00

Plenamente

Característica 19. Flexibilidad del currículo. “El currículo es lo suficientemente flexible para mantenerse actualizado y pertinente y para optimizar el tránsito de los estudiantes por el programa y por la institución”. Las políticas institucionales en materia de flexibilidad, se encuentran consignadas en el Reglamento Estudiantil y en el Acuerdo Académico No. 018 de 2001 (anexo 57) que establece la Formación por Ciclos en los Programas de Pregrado como estrategia para racionalizar los procesos de aprendizaje, introducir flexibilidad en los mismos y criterios de valoración continua respecto a los progresos en el desarrollo de formación disciplinaria, investigativa y humanística de los estudiantes. Estas normas, además de permitir la movilidad en el plan de formación, definen las posibilidades de complementar el proceso de formación a través de diversos mecanismos que hacen flexibles los currículos y favorece la formación integral. Entre las posibilidades que ofrece el reglamento se encuentran el reconocimiento de cursos realizados en otros programas académicos o en otras instituciones,

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Programa Ingeniería Agronómica

exámenes de clasificación y validación, matrícula materias en facultades, escuelas e institutos diferentes a la propia, o sea cursos de servicios. El índice de flexibilidad curricular en gran parte está definido por la posibilidad que tienen los estudiantes del programa para escoger sus cursos y horarios de las asignaturas en los ciclos general y de facultad; correspondiendo a 39% y 32,5% del plan 4 y la propuesta del plan 5, respectivamente. Esta reducción en el índice entre el plan actual y el propuesto, se justifica desde el punto de vista del incremento observado en las asignaturas del ciclo profesional,. Además de este componente, los ejes de formación integral y de investigación, aportan a esta flexibilidad brindando al estudiantado cátedras electivas a las que pueden acceder aún sin pertenecer a sus programas académicos, con el fin de obtener conocimiento general del área escogida. Esta es una opción que puede presentarse de acuerdo con el interés individual de la línea electiva (emprendedora y tecnológica, humanística y cultural y de salud, ciencia y medio ambiente) además cursos libres en deportes, danzas, talleres literarios, música y danza tradicional del Caribe Colombiano. Además se ve reflejada en las estrategias pedagógicas y didácticas empleadas en el proceso eseñanza-aprendizaje, las diferentes modalidades de trabajo de grado y el semestre de práctica. El 100% de las asignaturas tienen diferentes modalidades de enseñanza-aprendizaje tales como clases magistrales, talleres de discusión, estudios de caso, demostraciones de campo, demostraciones de método, búsqueda de información, seminarios, foros organizados por los estudiantes, entre otras, bajo el esquema constructivista tratando de evitar la presencia de escenarios cerrados. Igualmente se desarrolla el aprendizaje a través de la investigación con estudio de casos especiales y de interés para la región, ya sea bajo la conducción de un experimento en campo, para solucionar una determinada problemática. Por otro lado, se

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Programa Ingeniería Agronómica

resalta la utilización de materiales de apoyo como artículos escritos en otros idiomas principalmente inglés y portugués.

Un alto porcentaje de la comunidad académica del Programa encuestada (figuras 44 a, b y c), considera que las metodologías de enseñanza-aprendizaje empleadas en el Programa han servido para mejorar su calidad. Esto, gracias a que se han cambiado esquemas tradicionales y repetitivos, por la adopción de metodologías más eficientes que involucran el enfoque problémico y que están orientadas bajo criterios de integralidad. El resultado se refleja en el descenso de la tasa de deserción estudiantil y una demanda creciente de profesionales egresados del Programa que se tiene actualmente.

Figura 44. Flexibilidad el Currículo del Programa en cuanto la aplicación y la eficiencia. ESTUDIANTES

1,0% 4,9% Eficiencia

15,5% 12,6% 66,0%

NO SE CUMPLE INSATISFACTORIAMENTE ACEPTABLEMENTE

0,0%

EN ALTO GRADO

6,8% Aplicación

PLENAMENTE 16,5% 13,6% 63,1%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

152

Programa Ingeniería Agronómica

PROFESORES

4,5% Eficiencia

36,4% 22,7% NO SE CUMPLE

36,4%

INSATISFACTORIAMENTE ACEPTABLEMENTE EN ALTO GRADO

9,1%

PLENAMENTE

Aplicación

27,3% 31,8% 31,8%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

DIRECTIVOS

12,5% Eficiencia

25,0% 37,5% NO SE CUMPLE

25,0%

INSATISFACTORIAMENTE ACEPTABLEMENTE EN ALTO GRADO 12,5%

PLENAMENTE

Aplicación

25,0% 37,5% 25,0%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

La Universidad ha establecido contactos y gestiones con otras Universidades y Organizaciones del extranjero, buscando promover la internacionalización y la movilidad académica (anexo 61), entre las que se destacan: Colfuturo, DAAD (Alemania), IDP Australia, Centro de Estudios Canadiense, entre otras. En la actualidad mantiene activos 38 convenios con 12 países (figura 45) con instituciones académicas, investigativas, productivas y de desarrollo rural a nivel nacional, para realizar programas de intercambio ya sea semestral o de menor duración. Como resultado de la gestión de internacionalización, en el año 2005 se realiza el primer intercambio internacional de un estudiante de la Universidad en el marco del proyecto de movilidad académica,

153

Programa Ingeniería Agronómica

el cual realizó un práctica profesional en una empresa Brasilera. De igual forma, en los años 2006 y 2007 llegaron a la institución 19 estudiantes extranjeros con el fin de desarrollar e intercambiar actividades académicas, dos de los cuales realizaron sus actividades en el programa de ingeniería agronómica. Figura 45. Convenios internacionales de la universidad en materia de movilidad.

Fuente: Informe de gestión 1997-2007

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Programa Ingeniería Agronómica

Actualmente se está gestionando desde el Programa de Ingeniería Agronómica, con la coordinación de la Oficina de Relaciones Internacionales, un acuerdo de cooperación académica con la Universidad de Sao Paulo Brasil con el fin de trabajar en áreas de mutuo interés, por medio de: Intercambio de docentes e investigadores; Elaboración conjunta de proyectos de investigación; Organización conjunta de eventos científicos y culturales; Intercambio de informaciones y publicaciones académicas; Intercambio de estudiantes del nivel pregrado y postgrado; Intercambio de miembros del equipo técnico-administrativo; Cursos y asignaturas compartidas y Apoyo reciproco en el desarrollo de programas conjuntos de maestrías y doctorados que las universidades oferten en sus respectivos países.

El Comité curricular es la instancia delegada para adelantar los trámites en materia de revisión y ajuste curricular de forma permanente, garantizando la participación activa de la comunidad docente, estudiantil, administrativa, egresados y gremios del sector. Este comité esta conformado por el director de programa y tres docentes de planta. El proceso de reforma curricular del programa, abordado desde el año 2006, tiene hoy como resultado la propuesta del nuevo plan de estudios (anexos actas y plan propuesto), la cual está lista para ser enviada a cuerpos colegiados superiores, como el Consejo de Facultad y el Consejo Académico, para su ajuste y aprobación.

Valoración de la característica 19 Valor asignado Valor alcanzado

1.5

1.2

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

155

Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERISTICA 20. INTERDISCIPLINARIEDAD “El programa reconoce y promueve la interdisciplinariedad y estimula la interacción de estudiantes y profesores de distintos programas y de otras áreas de conocimiento”. En el programa existen espacios legalmente constituidos donde se abordan las discusiones a fin de dar la solución a problemas pertinentes al mismo, entre los que se encuentra el consejo del programa, subcomité curricular, consejo estudiantil del programa y la asociación de egresados del programa, entre otras. Estas instancias abordan la discusión orientada en el marco de políticas institucionales incluidas en el Proyecto Educativo Institucional, Proyecto Educativo del Programa y los Planes de Desarrollo Sectoriales. La forma de impartir docencia por cursos o asignaturas integradas, donde más de un docente participa de acuerdo con su línea de formación y preparación disciplinar, garantiza el concepto interdisciplinario de los cursos. De la misma forma, las prácticas de campo sufrieron una reorganización para integrar los cursos dictados en el semestre, se dirigen hacia ecosistemas distintos en cada período académico y se estructuran hacia el aprender haciendo y no hacia el reconocimiento y visitas de observación. La pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa, fue calificada como alta por el 78.2% de los estudiantes encuestados y el 50% de los Docentes (tabla 45), asegura que es alta. Tabla 45. Percepción de Estudiantes y Docentes sobre pertinencia y eficacia de la interdisciplinariedad del programa Opinión Plenamente En alto grado Aceptablemente Insatisfactoriamente No se cumple

Estudiantes Aplicación 59,2% 17,5% 17,5% 3,9% 1,0%

Eficiencia 68,0% 11,7% 15,5% 1,9% 1,9%

la

Docentes Aplicación 36,4% 9,1% 45,5% 9,1% 0,0%

Eficiencia 36,4% 18,2% 40,9% 4,5% 0,0%

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Programa Ingeniería Agronómica

Los grupos de investigación del programa, congregan a profesionales de diferentes áreas y disciplinas, entre las que se encuentran, suelos, fisiología, entomología, manejo y conservación, fitopatología, biotecnología, mejoramiento genético, biología molecular, sanitaria y ambiental y antropología, entre otras, lo que garantiza la interrelación disciplinaria con otros miembros de la comunidad académica.

Los procesos de evaluación de los proyectos de investigación además de los criterios de pertinencia en términos del aporte en el campo académico, socioeconómico y ambiental, fidelidad con los principios y valores institucionales, aporte al desarrollo humano sostenible incluyen el análisis del componente interdisciplinario para su aprobación. De otra parte se ha promovido la integración de conocimientos en asignaturas en las cuales convergen temáticas de diferentes disciplinas que se integren en sus contenidos.

Valoración de la característica 20 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.6

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

CARACTERISTICA 21. RELACIONES INTERNACIONALES DEL PROGRAMA.

NACIONALES

E

“Para la organización y actualización de su plan de estudios, el programa toma como referencia las tendencias, el estado del arte de la disciplina por la comunidad académica nacional e internacional; estimula el contacto con miembros distinguidos de esas comunidades y promueve la cooperación con instituciones y programas en el país y en el exterior”.

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Programa Ingeniería Agronómica

En la Universidad, el componente de relaciones nacionales e internacionales, se convierte en un factor de gran relevancia según lo planteado en el Estatuto General (Acuerdo superior 0087 de 1998, anexo 5,6,7,8). A través de un proceso de mejora continua en los últimos siete años, la planeación institucional ha evolucionado e incrementado una estratégica integral con la participación de docentes, estudiantes, personal administrativo y egresados, soportado en un modelo sistémico, basado en principios de pertinencia, prioridad, sinergia y efectividad plasmado ésto entre otros en el plan sectorial de internacionalización. Con el Plan sectorial de Internacionalización Institucional (Anexo 10) la Universidad busca trascender el estrecho marco geográfico local y dar el salto hacia el establecimiento de relaciones internacionales que favorezcan la conformación de grupos de investigación, el intercambio de Docentes, estudiantes e investigadores, la integración a redes académicas, la realización de proyectos conjuntos y la acreditación internacional con pares académicos.

La revisión del plan de estudios del programa, considera la oferta curricular de otros programas similares en el ámbito nacional y latinoamericano como acción que se ha llevado a cabo desde el año 2006. Al efectuarse la contrastación del Programa vigente y de la nueva propuesta, con aquellos análogos existentes en el país, se identifica una alta similitud en los contenidos, requisitos y métodos con cuatro semejantes: los contenidos y métodos coinciden en un 80% con los objetivos y Programas de la Universidad Nacional de Colombia - sede Palmira, de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia de Tunja, de la Universidad de Nariño y de la Universidad de Caldas. Los planes de estudio de estas instituciones contemplan algunas asignaturas diferentes en concordancia con las especificidades del perfil profesional que cada institución desea para su región. En el programa se ha propiciado la efectiva interacción académica de los Docentes y estudiantes a través de convenios con 10 entidades de nivel nacional y dos entidades internacionales: Centro internacional del arroz en la Habana – Cuba y la Universidad de Sao Paulo Brasil, (anexo 54).

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Programa Ingeniería Agronómica

En los últimos años se han plasmado convenios para realizar pasantías e investigaciones con empresas regionales y nacionales, entre las que se encuentran, Ministerio de Agricultura, Colciencias, Corpoica, Ica, Federación nacional de cafeteros, Cenipalma, Augura, Universidad Nacional de Colombia y Universidad de la Guajira.

En relación con la encuesta (tabla 46), existe alta aceptación de parte de la comunidad académica y directiva sobre la incidencia de las relaciones de cooperación académica del programa en los ámbitos nacional e internacional en el enriquecimiento de la calidad del programa, reconociéndose así el esfuerzo que el Programa hace por mantener vigentes estos lazos de gran valor académico. Tabla 46. Apreciación sobre el grado de incidencia considera Ud. que tienen las relaciones de cooperación académicas con distintas instancias en el enriquecimiento de la calidad del programa. Ámbito

Estudiantes

Docentes

Directivos

Nacional

Internacional

Nacional

Internacional

Nacional

Internacional

Plenamente

68,0%

61,2%

36,4%

22,7%

62,5%

37,5%

En alto grado

15,5%

11,7%

27,3%

22,7%

37,5%

12,5%

Aceptablemente

7,8%

15,5%

27,3%

18,2%

0,0%

25,0%

Insatisfactoriamente

5,8%

5,8%

0,0%

22,7%

0,0%

25,0%

No se cumple

1,9%

5,8%

9,1%

13,6%

0,0%

0,0%

Valoración de la característica 21 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

1,5

1.125

75.00

Alto grado

CARACTERISTICA 22. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA “Los métodos pedagógicos empleados para el desarrollo de los contenidos del plan de estudios son coherentes con la naturaleza de

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Programa Ingeniería Agronómica

los saberes, con las necesidades y objetivos del programa y con el número de estudiantes que participa en cada actividad docente” En materia de las metodologías de enseñanza y aprendizaje, y teniendo como precepto, la libertad de catedra, la Universidad exige para cada curso la elaboración, presentación y aprobación de un programa (microdiseño), de acuerdo con los lineamientos explicitos en el capítulo 5, articulo 103 del acuerdo superior 008 de 2003 (anexo 22), que dice: el programa de catedrá que debe darse a conocer en la primera semana de clase, debe contener mínimo objetivos de formación, competencias, justificación, distribución del tiempo, temas y subtemas, activiades a desarrollar y bibliografía. Para el caso del Programa de Ingeniería Agronómica, los Docentes responsables de cada proyecto de aula, presentan la propuesta metodológica de acuerdo con los lineamientos de la propuesta curricular de manera que estudiantes y docentes pueden hacer seguimiento y evaluación de la evolución del curso. El currículo del programa ha sido plasmado sobre un proceso formativo. El proyecto educativo institucional y del programa han sido el fruto de la participación y acuerdo de la comunidad académica. La propuesta formativa de cada asignatura forma parte de esta propuesta institucional, existinendo alta correlación entre la cátedra y la formación integal del profesional. El sistema de formación descrito en el PEP, hace énfasis en la pedagogía y didáctica, con el fin de lograr un proceso que hace enfasis en educación con alta significancia en contenidos, efectos, procesos y la pedagogía. Dada la naturaleza del programa, el desarrollo de competencias relaciona el aula con la interdisciplinariedad, como enfoque adecuado para la formación de competencias. Las metodologías empleadas para la enseñanza y el aprendizaje son variadas de acuerdo con la naturaleza de los saberes, necesidades y objetivos del programa que se proyectan obtener con el desarrollo de los contenidos propuestos en los proyectos de aula. Los métodos más comunes y que son afines para el desarrollo del plan de estudios del programa son: lecturas, guías de clase, foros, debates, seminarios, salidas de campo, laboratorios, talleres,

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Programa Ingeniería Agronómica

aunque la cátedra magistral expositiva tradicional continua siendo la más desarrollada incluye elementos que la enriquecen como es el uso de medios audiovisuales. Según la comunidad académica de la institución, la correspondencia entre las metodologías de enseñanza- aprendizaje que se emplean en el programa y el Desarrollo de los contenidos del plan de estudios se encuentra en alto grado (figura 46). los estudiantes encuestados opinan que las metodologías de EnseñanzaAprendizaje empleados en el programa permiten un adecuado desarrollo de los contenidos del plan de estudios y favorecen la integración entre la teoría y la práctica. Figura 46. Grado de correspondencia entre las metodologías de enseñanza- aprendizaje empleadas en el programa y el Desarrollo de los contenidos del plan de estudios. DIRECTIVOS 12,5%

4,5%

PROFESORES

13,6%

25,0%

36,4%

45,5%

62,5%

ESTUDIANTES 3,9% 1,9% 9,7%

21,4%

EXCELENTE

BUENO

ACEPTABLE

DEFICIENTE

63,1%

INEXISTENTE

En el acuerdo 008 de 2003, capítulo 9 (anexo 22), se describen claramente los principios de evaluación académica y en particular los criterios y mecanismos para el seguimiento que el docente debe hacer al trabajo que realizan sus estudiantes en las distintas actividades académicas presenciales y de estudio independiente. La evaluación contínua e integral, con aspectos de carácter cualitativo

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Programa Ingeniería Agronómica

y cuantitativo para determinar el proceso alcanzado por los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, debe tener en cuenta el desarrollo de por lo menos cinco eventos: seminarios, talleres, participación en prácticas, etc., con dos informes parciales y uno final, que incluirán los procesos de heteroevaluación, autoevaluación y coevaluación correspondiente. El 100% de los directivos que participaron de la encuesta consideran que las metodologías de enseñanza-aprendizaje empleadas en el programa han servido para mejorar su calidad. Esto gracias a que se han roto esquemas tradicionales, y repetitivos, a la adopción de metodologías más eficientes que involucran el enfoque problémico y que están orientados bajo criterios de integridad. El resultado se refleja en el descenso de la tasa de deserción estudiantil y la alta demanda de profesionales egresados del Programa. Se cree que, a pesar de todo, se puede mejorar más este aspecto.

Para un alto porcentaje de los docentes, estudiantes y directivos encuestados (figura 47), las metodologías de enseñanza y aprendizaje permiten la cualificación del programa mediante la articulación de los componentes teórico-prácticos retroalimentados por la evaluación formativa, mientras que las metodologías de enseñanza aprendizaje son las apropiadas, destacando el trabajo independiente, los laboratorios y las prácticas de campo como los procesos pedagógicos y didácticos más significativos.

Valoración de la característica 22

Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.6

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

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Programa Ingeniería Agronómica

Figura 47. Apreciación del grado de correspondencia entre las metodologías de enseñanza- aprendizaje empleadas en el programa y el enriquecimiento de la calidad del mismo. PROFESORES

DIRECTIVOS

4,5%

12,5% 22,7%

36,4%

25,0%

12,5%

36,4%

50,0%

ESTUDIANTES 4,9%

3,9%

EXCELENTE

BUENO

ACEPTABLE

DEFICIENTE

7,8%

21,4% 62,1%

INEXISTENTE

Característica 23. Sistema de evaluación de estudiantes “El sistema de evaluación de estudiantes contempla políticas y reglas claras, universales y equitativas de evaluación, y las aplica teniendo en cuenta la naturaleza de las distintas actividades académicas”. Las políticas institucionales en materia de evaluación académica de los estudiantes se encuentran en el Reglamento estudiantil (anexo 22), capítulo IX: De la evaluación, y se conceptualiza en el artículo 113, la evaluación como un “conjunto de juicios o valoraciones sobre el estado de avance o de dificultad que los estudiantes tienen para el desarrollo de sus capacidades y competencias, atribuibles a los procesos pedagógcos orientados a lograr la formación profesional y humana”. También en este reglamento se regularizan los exámenes de admisión, examen supletorio, de validación, de habilitación, de actualización académica y de suficiencia en inglés. Por otro lado, el Acuerdo superior 003 de 1992 reglamenta la

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Programa Ingeniería Agronómica

evaluación del trabajo de grado. Al interior del Programa, los docentes establecen las características de las evaluaciones dentro del programa de los proyectos de aula, que como se explicó anteriormente, es entregado a los estudiantes al inicio de los cursos. La evaluación permite una reflexión consciente sobre lo que se hace y lo que se aprende para que el conocimiento sea reproducido para el beneficio común y colectivo. Las evaluaciones que se realizan en los proyectos de aula se efectúan planteando diferentes alternativas: individual, grupal, escrita, expositiva, participativa y a través de lecturas, análisis comparativos, trabajos de investigación, aplicación de conceptos, elaboraciones grupales, trabajo de campo, talleres individuales y grupales, exposiciones, elaboración y presentación de protocolos, informes analíticos, exámenes parciales y finales, consultas bibliográficas, ensayos, ejercicios de escritura, relatorías, desempeño práctico y estudios de caso (anexo 29). Con lo anterior se indican algunos criterios claros de evaluación, los cuales corresponden a la naturaleza del Programa y a los métodos pedagógicos utilizados en las diferentes actividades académicas. A su vez, para determinar el progreso alcanzado por el Estudiante, se ha determinado que la evaluación debe ser contínua e integral, involucrando aspectos como autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en forma cualitativa y cuantitativa, situación que se refleja en el aula sin detrimento de la libertad de cátedra. La correspondencia entre las formas de evaluación académica de los y las estudiantes, la filosofía del programa y los métodos pedagógicos empleados fue calificada como alta por los diferentes estamentos académicos de la Institución que respondieron la encuesta (figura 48).

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Programa Ingeniería Agronómica

Figura 48. Apreciación de Estudiantes, Docentes y Directivos sobre la correspondencia entre las formas de evaluación académica de los estudiantes, la filosofía del programa y los métodos pedagógicos.

La apreciación sobre la transparencia y equidad con la que se aplica el sistema de evaluación de los estudiantes con alto porcentaje de aceptación (figura 49), refleja el esfuerzo que se hace en la Universidad y el Programa para que se logren apreciar los conocimientos de los estudiantes frente al plan de estudios y así mismo se logre un adecuado seguimiento a los procesos que se adelantan en las asignaturas y proyectos de aula.

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Programa Ingeniería Agronómica

Figura 49. Apreciación de los Estudiantes sobre la transparencia y equidad con la que se aplica el sistema de evaluación. ESTUDIANTES 1,0% 1,0% Equidad

6,8% 23,3%

Inexistente

67,0%

Deficiente Aceptable

1,0% 2,9% 5,8%

Transparencia

Bueno Excelente 21,4% 68,9%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Valoración de la característica 23 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.70

%

Escala de Cumplimiento

85.00

Plenamente

Característica 24. Trabajos de los Estudiantes Los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios favorecen el logro de los objetivos del programa y el desarrollo de competencias, según las exigencias de calidad de la comunidad académica. La correspondencia entre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios, incluyen habilidades y conocimientos teóricos y prácticos de acuerdo con la finalidad de los cursos favoreciendo el desarrollo de competencias necesarias para el desempeño profesional y/o laboral. Con base en lo anterior, en los trabajos de índole teórico se refuerzan destrezas de lectura, escritura, reflexión, análisis, comprensión, argumentación de temas, problemáticas y coyunturas

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Programa Ingeniería Agronómica

sociales, estos trabajos se presentan a manera de ensayos, protocolos, informes de lectura, mapas conceptiuales, cuadros sinópticos, entre otros. Entre tanto en los cursos teóricos – prácticos los estudiantes ponen en escena el conocimiento adquirido en la academia, buscando la asimilación y articulación de las teorías en una realidad concreta. Las estrategias de seguimiento utilizadas para los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes actividades académicas hacen relación a la revisión periódica de los avances, mesas redondas relativas a los temas, asesoría permanente, evaluaciones, exposiciones, análisis de problemas locales, revisión de problemas propuestos, lecturas, evaluaciones de resultados, prácticas de campo y laboratorio, etc. En casos especiales, los Docentes brindan apoyo a los Estudiantes en: asesorías personales, entrega del material didáctico, préstamo de bibliografía personal, contactos con Docentes de otras universidades nacionales e internacionales, relación con empresas del sector y otros profesionales, apoyo de recomendaciones personales para becas en el exterior, entre otros. La figura 50 muestra la apreciación de Docentes y Directivos sobre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes en las diferentes etapas del plan de estudios que favorecen el logro de las competencias del programa, y la formación integral del estudiante. Figura 50. Apreciación de Docentes y Directivos sobre la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes.

PROFESORES

DIRECTIVOS

12,5%

22,7%

25,0%

27,3%

12,5%

22,7% 27,3% 50,0%

EXCELENTE

BUENO

ACEPTABLE

DEFICIENTE

INEXISTENTE

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Programa Ingeniería Agronómica

En la actualidad los trabajos realizados por los estudiantes, se convierte en un artífice para apuntarle a la calidad en la medida que los Docentes hacen seguimiento para observar el logro de los objetivos propuestos. En ese tipo de actividad se promueve el trabajo en equipo y el uso de la tecnología aplicado al dominio de la lectura, escritura y comunicación oral.

Los objetivos de logro del programa y las exigencias de calidad propias de la Ingeniería Agronómica se puede evidenciar a través del posicionamiento de algunos de los egresados que se encuentran vinculados a entidades académicas e investigativas del orden nacional e internacional.

Valoración de la característica 24 Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.6

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

Característica 26. Evaluación y autorregulación del programa. “Existen criterios y procedimientos claros para la evaluación periódica de los objetivos, procesos y logros del programa, con miras a su mejoramiento continuo. Se cuenta para ello con la participación de profesores, estudiantes y egresados, considerando la pertinencia del programa para la sociedad”. A nivel Institucional se han diseñado estrategias, criterios y mecanismos claros de evaluación para los objetivos misionales plasmados en el Plan de Desarrollo 2000-2009 (anexo 1) y en el PEI ACUERDO 007 de 2008 (anexo 28). La autoevaluación, la actualización científica y pedagógica, el mejoramiento continuo de la calidad y la pertinencia social de los programas universitarios son tareas permanentes de la Universidad y parte del proceso de acreditación. La institución acoge y participa en el Sistema Nacional de Acreditación.”

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Programa Ingeniería Agronómica

También, como mecanismo para dirigir esta política y principio de Autoevaluación, la Universidad creó el Comité Central de Autoevaluación y Acreditación mediante Resolución rectoral 0155 del 17 de marzo de 2004 (anexo 3). Igualmente, el Plan de gobierno 2008-2012, en el apartado de modernización curricular, prevee el subprograma desarrollo de una cultura de autoevaluación y mejoramiento contínuo. La Universidad del Magdalena dio inicio al Proyecto Estratégico Diseño y Funcionamiento del Sistema de Gestión de Calidad – SGC suscribiendo un convenio de asesoría y asistencia con el grupo Regional ISO de la Universidad de Antioquia, que culminó con la certificación por parte del ICONTEC del Sistema de Gestión de Calidad – SGC, bajo la norma NTC-ISO 9001:2000, cuya implentación inició a mediados de el 9 de agosto de 2007, otorgada por un periodo de tres años según certificado 4778-1. También la Universidad recibió el reconocimiento de la red de entidades certificadoras IQNet y Duff & Phelps con lo cual la institución asegura un mayor reconocimiento internacional, dado que IQNet representa el 30% del mercado mundial, lo que significa que tres de cada diez certificados ISO 9001 que se otorgan en todo el mundo son emitidos por dicha entidad. Por otro lado, el plan sectorial de autoevaluación y los planes de desarrollo Docente, plan de Ciencia y tecnología, plan de autoevaluación y acreditación, plan de internacionalización y el plan de extensión social y comunitario (anexo 10), contemplan entre sus políticas la evaluación periódica de objetivos procesos y logros con fines de mejoramiento contínuo. La Facultad en su plan de desarrollo (anexo 1) incluye en sus sectores estratégicos los sistemas participativos de evaluación y seguimiento a la gestión. El programa de Ingeniería Agronómica asume la autoevaluación como un proceso sistémico, fundamentado en la participación de la comunidad universitaria en su proyecto educativo PEP (anexo 29). La autoevaluación orienta la toma de decisiones en la proyección institucional y es el elemento guía de las políticas de mejoramiento y transformación. El Consejo de Facultad y el Consejo del Programa son los órganos centrales para el proceso de evaluación y mejoramiento contínuo;

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Programa Ingeniería Agronómica

allí se presentan, discuten y se formulan los planteamientos base para realizar los procesos de autoevaluación y autorregulación. El comité de autoevaluación y acreditación del programa, comité curricular, comité de grado, consejo estudiantil y la asociación de egresados del programa son instancias que lideran las políticas y procesos de autoevaluación con fines de acreditación a nivel del programa, el cual es asesorado permanentemente por el Comité Central de Autoevaluación y Acreditación.

Entre los elementos que se emplean para lograr participación abierta y democrática de la comunidad académica perteneciente al programa se encuentran las asambleas estudiantiles, talleres, consejos de programa ampliados, comité curricular, consejos estudiantiles, asambleas de rendición de cuentas, encuentro anual de egresados, la evaluación Docente y el consejo de facultad.

Preguntados los Estudiantes, Docentes y Directivos sobre el grado en que inciden los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de la calidad del mismo, se encontró que la mayoría de los encuestados afirman que éstos influyen en la calidad del programa (figura 51).

La reducción en la deserción estudiantil, creación y puesta en marcha de sistemas flexibles de pago de matrículas, creación de nuevas opciones de grado, vinculación de nuevos profesores de planta, creación de nuevos grupos de investigación, creación y dotación de la nueva sede de laboratorios específicos del programa y el rediseño organizacional de la Granja experimental en el Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal, son algunos de los cambios específicos realizados en el programa, en los últimos cinco años, los cuales se tratan con profundidad en el capítulo correspondiente a información actualizada y detallada del programa.

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Programa Ingeniería Agronómica

Figura 51. Grado en que inciden los sistemas de evaluación y autorregulación del programa en el enriquecimiento de su calidad. DIRECTIVOS

PROFESORES

12,5%

13,6% 36,4%

50,0% 27,3%

37,5%

22,7%

ESTUDIANTES 1,0%

1,0% PLENAMENTE

12,6%

EN ALTO GRADO 17,5%

ACEPTABLEMENTE 68,0%

INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

Valoración de la característica 25 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

2.0

1.6

80.00

Plenamente

Característica 26. Investigación Formativa. “El programa promueve la capacidad de indagación y búsqueda, y la formación de un espíritu investigativo que favorece en el estudiante una aproximación crítica y permanente al estado del arte en el área de conocimiento del programa y a potenciar un pensamiento autónomo que le permita la formulación de problemas y de alternativas de solución”. En la Universidad según la políticas contenidas en el PEI, se implementó el eje de investigación formativa con base al acuerdo

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Programa Ingeniería Agronómica

académico No. 016 de 2007 (anexo 30), como estrategia de formación basada en el desarrollo de experiencias prácticas de investigación a partir de la formulación y enunciación de preguntas, no solo en el aula, sino en los semilleros de investigación, teniendo como apoyo a los centros, líneas y grupos de investigación. Comprende tres componentes obligatorios, aunque flexibles en su enfoque y énfasis, y dos opcionales. Los primeros son “formación conceptual básica”, “formación en metodologías” y “proyectos aplicados”, y los segundos “proyecto de grado” y “semillero de investigación”.

Además, en los microdiseños de cada asignatura hay un componente importante de investigación que es desarrollado por cada docente mediante proyectos, ensayos, experimentos, bajo el modelo de aprender investigando. También hay participación de los estudiantes en los proyectos de investigación y los grupos de investigación del programa.

Desde los primeros semestres del Programa, en aquellas asignaturas teórico-prácticas, los Docentes de tiempo completo del programa realizan investigación dentro de las asignaturas que imparten. Estas son dirigidas por docentes responsables de la materia y cuentan con la colaboración de otros profesores con la utilización del modelo “aprender investigando”. Los resultados se analizan y discuten en talleres y se presentan como informes. A medida que avanzan los estudiantes en su proceso de formación, los experimentos se vuelven más complejos y a menudo forman parte de investigaciones dirigidas por los docentes. Existen otros espacios en la Universidad, en la Facultad y en el Programa que abren caminos para la investigación formativa entre los estudiantes como los semilleros de Investigación, las pasantías y las prácticas en procesos investigativos y de sistematización. Se resalta en este aspecto la estructura curricular centrada en la investigación, la creación de los Grupos de Investigación en Mejoramiento Vegetal Tropical, Suelo, Ambiente y Sociedad y Fitotecnia del Trópico, la creación de semilleros de investigación adjuntos a estos grupos, la producción investigativa docente, la vinculación de docentes y estudiantes a otros grupos de

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Programa Ingeniería Agronómica

investigación, la generación de un espacio permanente de socialización de trabajos de grado, el documento rector de líneas de profundización y la reglamentación de trabajos de grado. Todo ello unido a la estructuración del Fondo Patrimonial para la Investigación FONCIENCIAS (anexo 9), establecido en el presupuesto de la Universidad del Magdalena, cuya misión es fomentar y apoyar el desarrollo científico y tecnológico como una estrategia fundamental para contribuir al desarrollo social, económico y cultural de la región y del país. a través del cual se han financiado algunos trabajos de investigación del Programa. Finalmente es de resaltar que hoy el programa cuenta con áreas y líneas de investigación perfectamente identificadas en las que Docentes y Estudiantes trabajan en forma armónica en búsqueda de los principales problemas de la región. Valoración de la característica 26 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

2.0

1.6

80.0

Plenamente

Característica 27. Compromiso con la investigación. “De acuerdo con lo definido en el proyecto institucional, el programa cuenta con un núcleo de profesores que dedica tiempo significativo a la investigación relacionada con el programa y articulada con la docencia y la extensión o proyección social”. El programa cuenta con los criterios y políticas institucionales en materia de investigación, los cuales están regulados normativamente en el Plan de ciencia, tecnología e innovación, asimismo, la investigación como compromiso institucional, está definida en el Estatuto General, en el plan de gobierno en su eje de ciencia, tecnología e investigación se encuentra el programa de formación de investigadores, infraestructura para el desarrollo de la investigación y divulgación de la investigación y la producción artística como fuente del saber, generadora y soporte del ejercicio docente, una concepción que se hizo viable en el plan de desarrollo 2000-2009, y actualmente en al plan de desarrollo. Hay que reconocer el avance significativo de la investigación, con el

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Programa Ingeniería Agronómica

posicionamiento de la Vicerrectoría de Investigación, la creación del Instituto de Investigacioones Tropicales y el reconocimiento de los tiempos destinados a los proyectos en los planes de trabajo de los docentes, Por otro lado, el Art 2 acuerdo 011 de 2008 (anexo 9) define el porcentaje del presupuesto de la universidad destinado a la investigación el cual se fijó en su primer año de creación con 3%, hasta llegar a 6% del presupuesto. El 10% de las ganancias netas por venta de servicios en investigación, el 15% del OVERHEAD de los proyectos y consultorias de investigación, los remanentes financieros de los proyectos de investigación, recursos de cofinanciación para investigaciones obtenidos de otras instituciones y los aportes y donaciones de personas naturales y/o jurídicas nacionales e internacionales

El 64,3% de los docentes desarrolla investigación, dedicando en promedio 13,2% de su carga académicas a la investigación. El programa cuenta 14 Docentes de planta, de los que 50% poseen alta titulación (M.Sc y Ph.D), 14% son especialistas y 36% Profesionales universitarios. Se espera la incorporación de dos nuevos Docentes con alta titulación para las áreas de Fitopatología y Entomología. Estos docentes se encuentran distribuidos en las áreas de fitotecnia (36%), ciencias básicas (14,3%), Socioeconómicas (7,1%) ingeniería aplicada 42,8%.

En el periodo de acreditación, se han formulado ocho proyectos que fueron presentados a COLCIENCIAS y FONCIENCIAS, de los cuales dos se encuentran en etapa de ejecución. Además el Programa se encuentra desarollando el proyecto de extensión denominado “implementación de un programa de desarrollo rural en la comunidad Chimila de Nakaramanta en las estribaciones de la sierra nevada de Santa Marta. Apoyo a la elaboración y gestión del proyecto “diseño y montaje de una planta para el procesamiento de frutas tropicales” en asocio con comunidades desplazadas en la zona sur del Departamento del Magdalena. En suma, la Universidad se encuentra concursando para constituír la “Organizacion Gestora Regional” adscrita al Ministerio

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Programa Ingeniería Agronómica

de Agricultura y Desarrollo Rural a través del centro de desarrollo agrícola y forestal”. El Programa cuenta con cuatro grupos de investigación (anexo 31) reconocidos por Colciencias de los cuales dos se encuentran clasificados en categoría “C”. Los otros cuentan con aval institucional y esperan obtener próximamente su categorización respectiva. Producto de la labor Docente se cuenta con 18 artículos en diferentes revistas nacionales (anexo 32).

Valoración de la característica 27 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

1.5

1.05

70.00

Alto grado

Característica 28. Extensión o proyección social. El programa ha definido mecanismos para enfrentar académicamente problemas del entorno, promueve el vínculo con los distintos sectores de la sociedad e incorpora en el plan de estudios el resultado de estas experiencias. La Universidad del Magdalena cuenta entre sus funciones principales con la Extensión la que se encuentra expresa en el PEI, PEP y en el capítulo 3 del Estatuto General (anexo 5). La política de Extensión se encuentra formalizada en el plan sectorial de extensión (anexos 10) (figura 52) y los avances significativos como producto e esta política se encuentran consignados en capítulo 4, literal 4,3 del Informe de Gestión 1997-207 (anexo 33). “Posicionar la extensión universitaria como eje articulador de la investigación, la docencia y la gestión institucional para lograr la presencia e incidencia permanente de la universidad en el territorio y en los actores del desarrollo, a través de la gestión y aplicación de políticas, programas, proyectos y acciones, que conforman el sistema de extensión universitaria; logrando la priorización de los

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Programa Ingeniería Agronómica

recursos disponibles a fin de contribuir al desarrollo regional, con equidad e inclusión social”. La extensión en la Universidad del Magdalena se concreta a su vez, mediante la ejecución de cinco estratégias básicas: Articulación del sistema de extensión a los sistemas de docencia e investigación, extensión para el desarrollo productivo local y regional, Consolidación de la oferta cultural de la universidad del Magdalena, Extensión para el desarrollo productivo local y regional y, vinculación de los egresados con la universidad. Figura 52. Sistema de extensión universitaria.

Fuente: Informe de Gestión 1997-2007

La Facultad de Ingeniería a través de la Resolución Rectoral Nº 0285 de 2003, conformó el Comité de Extensión de la Facultad de Ingeniería, presidido por el Decano y en el que participan como miembros los coordinadores de extensión de cada Programa de la facultad y un representante de los estudiantes vinculado a los equipos de extensión, la cual es renovable cada dos años (anexo 58). El comité tiene entre otras funciones, establecer las políticas de ventas de servicio, eventos de ayuda a la comunidad, cursos de actualización a egresados, estudiantes y profesionales afines, además la de crear un Sistema de Extensión social.

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Programa Ingeniería Agronómica

La Proyección Social en el Programa de Ingeniería Agronómica tiene como objetivo lograr presencia significativa en la sociedad, mediante la transferencia de los resultados de sus investigaciones, Programas de adaptación, generación de tecnologías que ayudan a la solución de problemas y permitan alcanzar un desarrollo pertinente con las necesidades de los diversos grupos sociales. Dentro de las estrategias que tradicionalmente utiliza el Programa se tiene, ofrecimiento de cursos de actualización a egresados, participación en Programas de cooperación internacional, asistencia a eventos de índole nacional e internacional, así como el ofrecimiento de cursos internacionales. Atención y capacitación a otras Universidades públicas y privadas de la región como también a estudiantes de colegios agropecuarios y a comunidades. Otra de las estrategias adoptadas por el Programa ha sido la realización de prácticas profesionales y pasantías en donde los estudiantes así como reciben formación también apoyan las labores empresariales con sus conocimientos profesionales. La facultad de Ingeniería cuenta con un portafolio de servicios que involucra entre otros aspectos (Anexo 46). Por otro lado, el Programa a través del Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal, el portafolio de servicios de los laboratorios de Suelos, fisiología vegetal, entomología, fitopatología y biotecnología y mejoramiento genético vegetal ofrece servicios de asesorías, consultorías, diagnósticos y análisis con el fin de articular los procesos y actividades académicas del programa con el entorno.

A través de la cátedra extensión y desarrollo rural, se han adelantado programas de extensión y levantamiento de información en comunidades agrícolas desplazadas. Las diversas estrategias para la extensión o proyección social utilizadas por el programa hacen referencia a la implementación de talleres, cursos de capacitación a agricultores, venta de servicios, días de campo, entre otras, dela misma manera la participación de Docentes del programa en cursos seminarios, talleres foros, entre otros de carácter nacional e internacional que han facilitado la proyección y alcance de logros en el programa.

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Programa Ingeniería Agronómica

El Programa de Ingeniería Agronómica ha desarrollado siguientes actividades de extensión en los últimos cinco años:

las

Cursos y diplomados: Diplomado en manejo en conservación de suelos e Innovación rural participativa Seminarios: Manejo responsable de agroquímicos, Internacional de sábila. Días de campo: Cultivo de sábila en marco del proyecto de investigación de genotipos de sábila Proyectos específicos de extensión: Programa se encuentra desarollando el proyecto de extensión denominado “implementación de un programa de desarrollo rural en la comunidad Chimila de Nakaramanta en las estribaciones de la Sierra Nevada de Santa Marta; Apoyo a la elaboración y gestión del proyecto “diseño y montaje de una planta para el procesamiento de frutas tropicales” en asocio con comunidades desplazadas en la zona sur del Departamento del Magdalena. Con este proyecto se busca generar cambios en algunas comunidades o sectores de ellas, como producto de acciones encaminadas al mejor aprovechamiento y valor agregado a la producción agrícola. Como política de la institución y del Programa, el plan de trabajo de los Docentes, debe presentar como parte de su carga académica semestral, propuestas de investigación formativa y/o extensión. Por otro lado, como fruto del trabajo emprendido en el año 2006, se cuenta con una nueva propuesta de plan de estudios donde recoge las sugerencias tanto de los pares evaluadores como de empresarios, egresados y sector productivo.

Valoración de la característica 28 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

1.5

1.125

75.00

Alto grado

Caracteristica 29. Recursos bibliográficos “El programa cuenta con recursos bibliográficos adecuados y suficientes en cantidad y calidad, actualizados y accesibles a los

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Programa Ingeniería Agronómica

miembros de la comunidad académica, y promueve el contacto del estudiante con los textos y materiales fundamentales y con aquellos que recogen los desarrollos más recientes relacionados con el área de conocimiento del programa”. Entre las políticas que orientan la adquisición y actualización de material bibliográfico se tienen el acuerdo superior 005 de 2007 (anexo 35), delega al consejo académico para la modificación, actualización y adopción del funcionamiento interno de la biblioteca Germán Bula Meyer y el procedimiento para adquisición de material bibliográfico (anexo 34) descrito en el Sistema de Gestión Integral de la Universidad, procedimiento BIPO01. En lo referente al programa, la dirección de Biblioteca anualmente envía un comunicado a las Direcciones de Programa solicitando la lista de material para adquisición. El Director informa a cada uno de los docentes y entrega el formato para ser llenado de acuerdo con el conocimiento y la preparación de cada uno. Los profesores devuelven los formatos tramitados y éstos son remitidos a la biblioteca, quien inicia el proceso de adquisición. La biblioteca en común acuerdo con los programas, orienta e incentiva a los estudiantes de primer semestre en un proceso de inducción donde se les enseña la biblioteca, sus áreas, servicios y mecanismos de consulta y manejo de las bases de datos, las normas de comportamiento etc. Regularmente se programan talleres dirigidos a estudiantes y Docentes para orientar el manejo de las nuevas tecnologías y manejo de base de datos en la medida que estas se vayan adquiriendo. También es política brindar asesoría personalizada a aquellos estudiantes de pregrado, grado, posgrado y profesores que así lo requieran sobre todo en el manejo de bases de datos con E–Libro y Proquest, que les permiten una búsqueda más avanzada y personalizada sobre los temas de interés para el desarrollo de sus actividades académicas y de investigación.

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Programa Ingeniería Agronómica

Los profesores incentivan a sus alumnos a la utilización de estos recursos y herramientas en la medida que se avanza en el trabajo autónomo.

El material bibliográfico que tiene el Programa es pertinente y suficiente, en los casos en que no se encuentra el recurso disponible en la Universidad o la Facultad, se puede acceder al préstamo ínter bibliotecario en muchas de las bibliotecas de la ciudad y, en algunos casos, al préstamos de la bibliografía personal de los docentes. Las relación entre la Biblioteca Central y el programa se efectúa a través de un o una profesora que cumple las funciones de “profesor enlace”, encargado de coordinar en la Facultad los procesos de elaboración de solicitudes de compra del material bibliográfico que ha sido previamente definido por cada área, Esta información se soporta en las bibliografías que contienen los programas de los cursos que se ofrecen en el programa. Preguntados los estudiantes, Docentes y Directivos sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico existente en biblioteca para el programa (tabla 47) se determina que existe buen consenso respecto a la apreciación de todos los estamentos a los aspectos evaluados. Tabla 47. Apreciación sobre la pertinencia, actualización y suficiencia del material bibliográfico en biblioteca para el programa.

Apreciación

Pertinencia

Actualización

E Do Di E Do Di E EXCELENTE 67,0% 40,9% 25,0% 62,1% 31,8% 25,0% 60,2% BUENO 18,4% 22,7% 37,5% 15,5% 27,3% 12,5% 12,6% ACEPTABLE 8,7% 31,8% 37,5% 9,7% 36,4% 37,5% 12,6% DEFICIENTE 4,9% 4,5% 0,0% 9,7% 4,5% 25,0% 11,7% INEXISTENTE 1,0% 0,0% 0,0% 1,9% 0,0% 0,0% 1,9%

Suficiencia Do 36,4% 18,2% 31,8% 13,6% 0,0%

Di 25,0% 12,5% 25,0% 37,5% 0,0%

E: Estudiantes; Do: Docentes, Di: Directivos

Durante el período de acreditación se han adquirido 100 títulos y 214 volúmenes en las áreas del ciclo profesional del programa

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Programa Ingeniería Agronómica

(anexo 36), para un total de 1122 títulos y 2461 volúmenes con incremento de 25 títulos por año, atendiendo la recomendación de los pares evaluadores, quienes sugirieron mayor dedicación de recursos para aumentar las posibilidades de consulta física de los estudiantes (figura 53). Figura 53. Comportamiento de la consulta de libros por parte de los Estudiantes periodo 2005-2008.

Adicional a lo anterior se logró la suscripción a las bases de datos ELSIVER Y SCIENCE DIRECT, a fin de ampliar la consulta de Estudiantes y mantener altos estándares de actualización por parte de los Docentes. Según datos suministrados por la Dirección de Bibloteca, el número de volúmenes totales disponibles relacionados con las disciplinas propias del programa es de 2461, lo que indica una relación de 13,3 ejemplares por estudiante. De acuerdo con el informe de evaluación externa, para el año 2005 el índice Institucional llegaba a 8.75 volúmenes por estudiante, mientras que para el programa éste llegaba a 12.3, lo que representa un aumento significativo en la cantidad de material de consulta. En la actualidad se cuenta con suscripción a 11 revistas especializadas y a 7 bases de datos (anexo 37).

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Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 29 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

1.5

1.125

75.00

Alto grado

Caracteristica 30. Recursos informáticos y de comunicación. “En los procesos académicos, los profesores y los estudiantes disponen de recursos informáticos y de comunicación, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados según la naturaleza del programa y el número de usuarios”. La Universidad del Magdalena en concordancia con las políticas trazadas en el Plan Decenal de Desarrollo, las diversas estrategias de mejoramiento de infraestructura descritas en los Planes de Acción y las dinámicas nacionales e internacionales que promulgan el uso racional y eficaz de las herramientas de comunicación e información, ha venido adelantando importantes inversiones encaminadas al apoyo y soporte de la estructura organizacional. Muestra de estos esfuerzos son entre otros, el aumento considerable de la cantidad de equipos de cómputo, el ensanchamiento y ampliación de las redes de voz y datos, la adquisición y licenciamiento de software para normalizar los procesos académico-administrativos de la Institución y la suscripción a diferentes herramientas electrónicas como apoyo para la gestión académica y de investigación.

A través de la Oficina de Nuevas Tecnologías y los programas académicos se motiva la capacitación de la comunidad universitaria sobre el uso de Tecnologías de Comunicación e Información, la Universidad ofrece semestralmente a estudiantes, Docentes y administrativos cursos de capacitación en el uso de herramientas de Internet y búsqueda en bibliotecas virtuales, entre otros. En el eje estratégico 6 del plan de gobierno 2008 – 2012, (anexo 2) innovación y consolidación de servicios de tecnología de información y comunicación TIC se encuentra plasmada la política para innovar y consolidar los servicios de TIC´s, como herramientas

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Programa Ingeniería Agronómica

esenciales para la excelencia académica, la acreditación institucional, el aseguramiento de la calidad y el mejoramiento en la gestión académico-administrativa de la universidad. Al iniciarse el Proyecto de Refundación se instalaron 14 salas de computadores que actualmente prestan servicio a la comunidad universitaria en un horario de 6:00 a.m. a 10:00 p.m., cuenta además con una capacidad para atender 32.936 usuarios a la semana en turnos de una hora. El campus universitario está dotado con conexión a Internet de 23552 Kbps, redes de voz, datos y video instaladas en todos los espacios académico-administrativos, interconectados a través de fibra óptica. Tras la consolidación de la refundación, la Universidad ha aumentado el número de equipos de cómputo. A principios del 2000 se disponía de 177 equipos, incrementándose hoy a 1004 equipos; 730 de ellos, están destinados para la actividad académica y 274, al área administrativa. Los equipos se encuenran distribuidos en las salas de informática y en los cubículos Docentes, existiendo una relación actual de 10.4 estudiantes por computador y de 2 Docentes por computador. Por su parte, la división de recursos educativos cuenta actualmente con 26 video-beam, 24 portátiles, 7 DVD, 11 Televisores, 9 VHS, 4 pantallas de proyección, 8 proyectores de filminas y 35 proyectores de acetatos dispuestos en las labores académicas que demanda la comunidad universitaria. Existen espacios dotados con equipos de cómputo para los grupos de investigación del programa. Además, en forma periódica, la Universidad ofrece cursos sobre: El montaje de cursos on-line de las asignaturas que se ofrecen en las modalidades de presencial y a distancia; La búsqueda constante y eficiente de documentos y referencias en la Red; La creación de comunidades y ambientes virtuales para el aprendizaje; La masiva utilización de software específico, como apoyo a las asignaturas dictadas; Manejo de herramientas de ofimática. Se cuenta con diversos software y sistemas de información destinados para la actividad administrativa y el desarrollo de asignaturas en diferentes programas, entre los que se destacan: Licenciamiento perpetuo, por procesadores, de ORACLE DATABASE, Productos licenciados de software de Microsoft Corp., a través del

183

Programa Ingeniería Agronómica

programa CAMPUS AGREEMENT, Software – AGROWIN, Software – SIESA, Herramientas de apoyo: primer, electronic workbench, biodiversity pro, system architect, plumes (usepa), qsb 1.0, qual 2e, opl studio 3.0, ecopath, molecular weight calculator, gepasi ii, fisat, pspice, evolucion, homos, simuis Portal Web (Desarrollo Propio), ARCA, Sistema de Admisiones, Registro y Control Académico (Desarrollo Propio), Sistema de Préstamo y Consulta Bibliográfica, SINAP, Sistema Financiero – Administrativo, Sistema de Evaluación Docente (Desarrollo Propio), BIPI, Banco de Proyectos de Inversión, Sistema de Información de Cartera, Sistema de Información de Almacén, Inventarios y Activos Fijos, Sistema de Administración de Egresados (Desarrollo Propio), Sistema de Administración de la Clínica, Odontológica (Desarrollo Propio). Entevistados los Estudiantes, Docentes y Directivos (tabla 48), afirman que los recursos informáticos son pertinentes, actualizados y suficientes para llevar a cabo todos y cada uno de los procesos acadadémicos. Tabla 48. Apreciación de Docentes y estudiantes del programa sobre la pertinencia, actualización y suficiencia de los recursos informáticos y de comunicación con que cuenta el programa. ESTUDIANTES (%) Categoria

E

B

A

Pertinencia

68,9

18,4

7,8

Actualización

67,0

15,5

Cantidad

67,0

13,6

D

DOCENTES (%) I

E

B

A

D

I

3,9

1,0

50,0

22,7

13,6

13,6

0,0

8,7

6,8

1,9

50,0

27,3

13,6

9,1

0,0

5,8

11,7

1,9

45,5

27,3

9,1

18,2

0,0

E: Excelente; B: Bueno; A: Aceptable; D: Deficiente

Valoración de la característica 30 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

2.0

1.8

90.00

Muy Alto

184

Programa Ingeniería Agronómica

CARACTERÍSTICA 31. RECURSOS DE APOYO DIDÁCTICO “El programa, de acuerdo con su naturaleza y con el número de estudiantes, cuenta con recursos de apoyo para el desarrollo curricular tales como talleres, laboratorios, equipos, medios audiovisuales, sitios de práctica, estaciones y granjas experimentales, los cuales son suficientes, actualizados y adecuados”. El programa administra 6 laboratorios de docencia cada uno con 20 puestos de trabajo y con capacidad para 20 estudiantes simultáneos (anexo 38): (física de suelos; química de suelos; fitopatología; biotecnología, genética y mejoramiento vegetal, entomología y fisiología). Además cuenta con los laboratorios de Ciencias Básicas (Biología, Botánica, Herbario, Química, Física, Microbiología) (anexo 39). con capacidad hasta de 30 estudiantes cada uno, que en su parte académica está adscrita al programa y administrativamente a la División de recursos educativos. El número promedio de estudiantes en las asignaturas profeionales no supera los 20, lo que se correponde altamente con la capacidad de los laboratorios, facilitando los procesos académicos. En lo referente a auditorios, la sede central de la Universidad, cuenta con 9 auditorios con capacidad para 1200 personas: (Roque Morelli y Julio Otero), los bloques Sierra Nevada, Ciénaga Grande y bloque 8, en su primera planta cuentan con auditorios (BS 101, 102,103 y 104; EC101, 102, 103 y 104) cada uno dotados con aire acondicionado y equipos audiovisuales. Además, en el claustro San Juan Nepomuseno, ubicado en el Centro Histórico de la Ciudad, se encuentra el Auditorio Madre Margoth con capaciad 100 personas. El Programa dispone de 20 hectáreas en el Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal, destinadas a la profundización del aula, la investigación y las prácticas de campo. Además mediante el acuerdo suscrito con la Estación experimental Caribia de CORPOICA, los estudiantes tienen la oportunidad de realizar prácticas experimentales y de campo. Consultada la apreciación de los Docentes y Estudiantes sobre dotación y utilización de los recursos de apoyo educativos (Figuras 54 a b), se denota alta valoración de éstos en los procesos académicos.

185

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 54. Apreciacion de a) Estudiantes y b) Docentes sobre Utilización y dotación de los recursos educativos existentes en la Universidad. a) ESTUDIANTES 2,9%

8,7% 8,7%

Utilización de Medios de transporte 3,9%

Utilización de Campos de prácticas

10,7% 8,7%

2,9%

1,9% 1,9%

16,5%

12,6%

1,0% 3,9%

Dotación de Ayudas audiovisuales

3,9%

DEFICIENTE

16,5%

BUENO

67,0%

60,2%

15,5% 63,1%

10,7% 11,7% 15,5%

Utilización de laboratorios

0%

66,0%

12,6% 13,6%

9,7%

3,9%

INEXISTENTE 17,5%

7,8%

2,9%

Dotación de laboratorios

58,3%

EXCELENTE

6,8% 6,8%

Dotación de talleres

60,2%

ACEPTABLE

11,7%

Utilización de talleres

60,2%

13,6% 11,7% 13,6%

Dotación de Campos de prácticas

Utilización de Ayudas audiovisuales

65,0%

12,6% 12,6% 10,7%

Dotación de Medios de transporte 3,9%

14,6%

58,3%

9,7% 13,6% 12,6%

10%

20%

59,2%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

b) PROFESORES 4,5% 4,5%

Utilización de Medios de transporte

27,3% 9,1%

Dotación de Medios de transporte

13,6% 22,7%

0,0%

Utilización de Campos de prácticas

27,3% 27,3%

22,7%

13,6%

31,8% 31,8%

0,0%

Dotación de Campos de prácticas

9,1% 27,3%

Utilización de Ayudas audiovisuales

0,0% 0,0%

27,3% 0,0%

13,6%

Dotación de Ayudas audiovisuales

31,8% 31,8%

31,8% 31,8%

INEXISTENTE

31,8%

ACEPTABLE

18,2%

40,9%

27,3% 0,0%

40,9%

22,7% 22,7% 0,0%

Dotación de talleres

27,3%

18,2%

31,8%

22,7% 4,5% Utilización de laboratorios

9,1%

18,2%

22,7% 31,8%

22,7%

0%

5%

10%

15%

20%

40,9%

27,3%

18,2% 4,5% Dotación de laboratorios

BUENO

EXCELENTE

13,6%

Utilización de talleres

DEFICIENTE

40,9%

25%

30%

35%

40%

45%

186

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 31 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

2.0

1.9

95.0

Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 4: Para el factor Procesos Académicos, calificado con 75,71% por los pares académicos en la evaluación anterior, se mantiene en el trabajo de participación democrática y activa de los estudiantes y profesores en los diferentes órganos de dirección del Programa y de la Institución. Se destaca el hecho de tener un egresado de Ingeniería Agronómica como representante ante el consejo de la Facultad de Ingeniería y como suplente ante el Consejo Superior Universitario, mantener el trabajo en equipo con los representantes de cada semestre y la Decanatura, así como la participación de uno de ellos en el Comité de Programa.

Acogiendo entre otras, las sugerencias expresadas por los pares académicos en el informe de evaluación externa, se elaboró de manera colectiva la nueva propuesta de Plan de Estudios (plan de estudios 5), que pretende brindar un plan más atractivo a fin de reducir las tasas de deserción e incrementar las de matrícula y retención. En éste se ha fortalecido la formación profesional con el incremento en las asignaturas propias del programa, pasando de 61% en el plan 4 a 67,5%. Como resultado de la gestión de internacionalización, en el año 2005 se realiza el primer intercambio académico internacional con Brasil. De igual forma, en los años 2006 y 2007, llegaron a la institución 19 estudiantes extranjeros con el fin de desarrollar e intercambiar actividades académicas, dos de los cuales realizaron sus actividades en el Programa de Ingeniería Agronómica. Actualmente se gestiona en coordinación de la Oficina de Relaciones Internacionales, un convenio con la Universidad de Sao Paulo a fin de promover el intercambio de docentes investigadores, elaboración y ejecución conjunta de proyectos, organización conjunta de eventos, intercambio de estudiantes, cursos compartidos y apoyo recíproco en el desarrollo de programas conjuntos de maestría y doctorados, entre otros.

187

Programa Ingeniería Agronómica

Se ha fortalecido con la inclusión del concepto de créditos académicos y la evaluación por competencias, de manera transparente y equitativa, el cambio de los procesos de enseñanza a partir del constructivismo y la modernización de las estrategias pedagógicas y didácticas. Durante el periodo de acreditación se han adquirido 100 títulos y 214 volúmenes en las áreas del ciclo profesional del programa, lo que permite visualizar incremento de 25 títulos por año, atendiendo la recomendación de los pares evaluadores. Lo anterior permite pasar de 8,75 en 2005 a 12,3 volúmenes por estudiante en 2009.

Tabla 49. Valoración del Factor 4 Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Característica Total

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

Valor Asignado 2.0 1.5 2.0 1.5 2.0 2.0 2.0 2.0 1.5 1.5 1.5 1.5 2.0 2.0 25.0

Valor Alcanzado 1.60 1,20 1,6 1.125 1.60 1.70 1.60 1.60 1.20 1.05 1.125 1.125 1.80 1.90 20.225

% 80.0 80.0 80.0 75.0 80.0 85.0 80.00 80.0 80.0 70.0 75.0 75.0 90.0 95.0 80.35

Escala de cumplimiento Plenamente Plenamente Plenamente Alto grado Plenamente Plenamente Plenamente Plenamente Plenamente Alto grado Alto grado Plenamente Plenamente Plenamente Plenamente

Tabla 50. Fortalezas y debilidades del factor 4 Fortalezas

Debilidades

Existe una propuesta de reforma del plan de estudios producto de la reflexión colectiva. La práctica profesional permite una profundización en el ámbito agrícola que permite fortalecer los conocimientos y dar seguridad en el desempeño del Ingeniero Agrónomo La reforma del eje de formación integral hace más atractivo el plan de estudios permitiendo selección adecuada de asignaturas por parte de los estudiantes

Los grupos de investigación no se encuentran categorizados en Colciencias. Aunque en el Programa existe nueva oferta de servicios, no se ha posicionado en el medio. Bajas acciones del programa en materia de internacionalización institucional. Baja consulta de bibliografía en inglés

188

Programa Ingeniería Agronómica

Existe un nivel aceptable de flexibilidad del currículo en relación con la organización de los contenidos y métodos utilizados en las asignaturas Los profesores apoyan, hacen seguimiento tutoría al trabajo académico que ejecutan los estudiantes La Biblioteca “Germán Bula Meyer” tiene una excelente infraestructura física, una adecuada dotación y personal idóneo para la atención a estudiantes, profesores, Directivos, etc. Existen políticas para la actualización del material bibliográfico del programa, tanto físico como virtual. El aula de informática está dotada de los equipos, redes sistemas multimediales y brinda asesoría para su actualización así como cursos de inducción. Existe rediseño en la oferta de servicios de la facultad, involucrando la oferta de servicios de extensión del programa. Creación de tres nuevos grupos de investigación en el programa Revisión y ajuste del eje de investigación formativa Se incrementó el número de proyectos de investigación presentados y aprobados en convocatorias internas y externas. Las líneas de investigación se redefinieron acorde con las necesidades regionales Existen políticas claras en materia de internacionalización institucional.

FACTOR 5. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS AL INSTITUCIONAL

BIENESTAR

Característica 32. Políticas, programas y servicios de bienestar universitario. El Plan Decenal de Desarrollo (Anexo 1, Pág. 57) plantea la promoción de construcción de comunidad universitaria. Promueve el Sistema Integral de Bienestar Universitario que es concebido como un ente dinámico que reconoce las múltiples facetas o dimensiones

189

Programa Ingeniería Agronómica

humanas, el desarrollo de una vida con sentido y trascendencia social, en el cual se organizan diversos proyectos y actividades tendientes al auto-reconocimiento, al reencuentro del hombre y la sociedad altruista, a la proyección social y la vida sana y saludable. El plan de gobierno 2008-2012 (eje estratégico 3: dimensión del alentó humano y bienestar) plantea contribuír al mejoramiento, perfeccionamiento académico y competencias del talento humano; con el fin de promover la calidad de vida de la comunidad universitaria (anexo 2). De la misma manera el Reglamento Estudiantil (Anexo 22) en su titulo Séptimo, Artículos 151 y 152 indica que es es una obligación de la institución ofrecer adecuados servicios y espacios para el libre y sano desarrollo con actividades que contribuyan con la formación integral (figura 55) y que constituyan parte esencial de los servicios de bienestar que la Universidad debe ofrecer a los estudiantes, como son las actividades y servicios siguientes: Area de cultura: Coro, danzas, guitarra, Jazz, orquesta sinfónica, orquesta tropical, taller literario, tambora, teatro, vallenato y vientos.

Figura 55. Estructura organizativa de Bienestar universitario

Fuente: Dirección de Bienestar Universitario

190

Programa Ingeniería Agronómica

Área de Salud: Consultorio médico y consultorio odontológico. Actividades de prevención y promoción de la salud, feria de la salud Área de Desarrollo humano: Atención Psicológica, proceso de inucción a Estudiantes, Trabajo social (visitas domiciliarias), subsidio alimentario y refrigerios, monitorías académicas, monitorías administrativas, subsidio de almuerzos, financiación de bicicletas, financiación de equipos de cómputo para Docentes y Directivos (anexos 40 y 33). Área de deportes: Ajedrez, atletismo, baloncesto, futbol, futbol sala, natación, softbol, taekwondo, porrismo, tenis de camo, tenis de mesa y voleibol. En la tabla 50 se aprecia el porcentaje de Estudiantes y Docentes que conocen y han sido usuarios de los servicios de bienestar universitario. Tabla 50. Usuarios y conocimiento de los servicios de bienestar universitario. Servicio Servicio medico Servicio Odontológico Campañas de vacunación Actividades Deportivas Actividades Culturales Consejerias Talleres de crecimiento personal Programas de proyección social

Estudiantes

Docentes

NO 22,3% 22,3% 29,1% 19,4% 16,5% 22,3% 29,1%

SI 78,6% 77,7% 70,9% 80,6% 83,5% 77,7% 70,9%

NO 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%

Si 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%

24,3%

75,7%

0,0%

100,0%

El alto nivel de conocimiento de los programas y servicios de Bienestar Universitario obedece a la divulgación que se hace en los espacios de inducción realizados por la Universidad, la Facultad y el Departamento, en éstos se presenta el componente de Bienestar Universitario y su intención en aportar a la formación integral de su comunidad, especialmente la estudiantil.

191

Programa Ingeniería Agronómica

Consultados Estudiantes y Docentes sobre el grado de contribución de las políticas y servicios del Bienestar Universitario al desarrollo personal, expresan que existe alto grado de contribución, lo que se refleja en la calidad de los programas ofrecidos (figura 56). Figura 56. Apreciación sobre la calidad de los programas de bienestar en la Institución.

E: Excelente; A: Aceptable; D: Deficiente

Al preguntar por el grado de pertinencia y contribución de las políticas del sistema de Bienestar a la calidad de las funciones de docencia, investigación y extensión, los diferentes estamentos consideran que es alto (figura 57), por lo que se aprecia que se cumple en alto grado la función de mejorar la calidad y el impacto real de los programas y servicios ofrecidos, orientados a la formación integral y a la generación de ambientes que faciliten la investigación, la docencia, la extensión y la gestión institucional.

192

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 57. Grado de cumplimiento de las políticas de bienestar universitario.

ADMINISTRATIVOS

DIRECTIVOS

12,5%

12,5%

30,0%

40,0%

37,5%

37,5%

30,0%

1,9% 2,9%

ESTUDIANTES

4,5%

1,0%

9,1%

PROFESORES

27,3%

17,5%

31,8% 15,5%

61,2% 27,3%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLEN

NO LAS CONOCE

Valoración de la característica 32 Valor asignado

Valor alcanzado

%

Escala de Cumplimiento

10.0

9.20

92.0

Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 5: Para la anterior evaluación de acreditación, la calificación dada por los pares académicos fue de 90%. Actualmente la Institución sigue en plan de mejoramiento a través de diversas actividades y esfuerzos para captar la atención de todos los integrantes de la comunidad Universitaria. Se considera que este factor ha mejorado, contribuyendo al desarrollo personal, al mejoramiento de la calidad de las funciones de cada miembro de la comunidad universitaria, a la formación integral y a la generación de ambientes que faciliten la Docencia, Investigación, Extensión y gestión institucional.

193

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 51. Valoración del factor 5 VALORACIÓN DEL FACTOR 5 Valor Asignado Característica 32

10.0

Valor Alcanzado 9.2

%

Escala de cumplimiento

92.0

Plenamente

Tabla 52. Fortalezas y debilidades del factor 5 Fortalezas 













Existen políticas institucionales de bienestar que favorecen el crecimiento personal. Los servicios de bienestar ofrecidos a estudiantes son de buena calidad. Periódicamente se programan actividades deportivas, recreativas y culturales, campañas de medicina preventiva, concursos etc. que contribuyen a mejorar el ambiente académico en la institución. Bienestar institucional es una dependencia que contribuye a la formación integral de los estudiantes. La oficina de bienestar administrativamente es atendida por personal competente en cada una de sus áreas. Se está ejecutando dentro del Plan ciudadela Universitaria todo un conjunto de obras y escenarios, deportivos y culturales Existe una ciudadela deportiva totalmente dotada para la práctica de diferentes deportes

Debilidades 



Baja participación de los Docentes en las actividades que programa la División de Bienestar universitario No existe un sistema de información permanente que evidencie datos actualizados de la participación de la comunidad académica en las actividades de Bienestar.

194

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 6: CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN.

A

LA

Característica 33. Organización, administración y gestión del programa. “La organización, administración y gestión del programa favorecen el desarrollo y la articulación de las funciones de docencia, investigación, extensión o proyección social y la cooperación internacional. Las personas encargadas de la administración del programa son suficientes en número y dedicación y poseen la formación requerida para el desempeño de sus funciones”.

El Acuerdo 008 de 11 de Junio de 1998 (anexo5, 6, 7 y 8) fija la estructura académico administrativa de la Universidad. En ella se señala que los programas son unidades administrativas y académicas dependientes de la Facultad. Su función principal es desarrollar programas académicos de pregrado, de investigación y de extensión de conformidad con las políticas y directrices de la universidad. Igualmente el Consejo de Programa es el órgano asesor del programa en el proceso de diseño, desarrollo y evaluación curricular e institucional. El Consejo de Programa estará integrado por el director del programa quien lo preside, tres Docentes adscritos al programa; uno por cada área de formación nombrados por el Consejo de Facultad, un egresado del programa, en ejercicio de la profesión nombrado por el decano y un representante de los estudiantes elegido de acuerdo a la normatividad vigente.

Profesores y estudiantes encuestados tienen una buena impresión sobre la organización administrativa del programa y consideran que es acorde con sus necesidades y coherente con la estructura orgánica presentada en el Estatuto General (Anexo 5), las políticas del Plan Decenal de Desarrollo y la misión y visión del programa. Los estudiantes, Docentes y Directivos manifiestan que la organización del programa es coherente con las especialidades del mismo (figura 58).

195

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 58. Apreciación de la correspondencia entre la organización, administración y gestión del programa con respecto a la docencia, investigación, extensión o proyección social y cooperación internacional.

Los mismos estamentos corroboran la existencia de coherencia entre la organización, administración y gestión del programa, y los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación nacional e internacional (figura 59). Lo anterior reconoce las acciones de la administración del Programa, en el sentido de que por sus propios esfuerzos y apoyo de profesores y estudiantes se ha proyectado a la sociedad a través de planes específicos de docencia, investigación y proyección social en actividades prioritarias para el desarrollo agrícola del Departamento de Magdalena, esencialmente por medio de convenios interinstitucionales que incluyen la gestión de recursos técnicos y financieros.

196

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 59. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo sobre la coherencia entre la administración y gestión del programa, y los fines de la docencia, la investigación, la extensión o proyección social y la cooperación nacional e internacional en el programa.

El programa está dirigido por el Director, quien se convierte en la figura representativa ante las instancias institucionales y externas. Se apoya en varias coordinaciones (tabla 53) a fin de brindar adecuada comunicación con directivos, colegas, decanatura y otros niveles jerárquicos lo que les permita tener claridad sobre las funciones encomendadas que permiten una eficiente y eficaz actuación del mismo, contando con objetivos son claros. El Director y los Docentes trabajan en forma coordinada en búsqueda de la excelencia académica.

197

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 53. Nivel de formación y experiencia del personal directivo y administrativo académico del programa NOMBRE DEL FUNCIONARIO

FORMACIÓN CARGO Director Académico

JOSE RAFAEL VASQUEZ POLO

Coordinador Académico

Ingeniero 9 años de Experiencia en la Agrónomo. Cdto a Universidad del Magdalena, en las M.Sc Áreas Administrativa, de Docencia y Dirección Académica y 2 años de Experiencia en el Sector Productivo. Ingeniero Agrónomo

KIRA VICTORIA NUÑEZ IMITOLA

JAIME SILVA BERNIER

GABRIEL CONSUEGRA NARVAEZ

NELSON PIRANEQUE GAMBASICA

IRMA QUINTERO PERTUZ

KATERINE PARDEY

EDUINO CARBONO DE LA HOZ

EXPERIENCIA

2 años de Experiencia en la Universidad del Magdalena en Coordinaciones de Laboratorio y Académica.

Representante I.A. Esp. de los Docentes en el Consejo de Programa

Docente Universitario 29 años;

Comité de Grado.

Docente Universitario 20 años, ex secretario académico, Decano encargado,

I.A Esp.

Ex Vicerrector Académico de la Universidad del Magdalena.

Coordinador Área Ingeniería Aplicada Comité de Grado I.A, PhD.

Docente Universitario 2 años,

Coordinador Área Suelos

Consultor 12 años.

Comité de Grado I.A, M.Sc

Docente universitario 4 años.

Coordinador Área Fitotecnia

Dirección Académica Universitaria

Coordinador Área I.A. PhD Genética y Mejoramiento Vegetal

Docente Universitario 1 años. Investigadora.2años

Director Herbario I.A, M.Sc

Docente Investigador 20 años de Experiencia

EDILBERTO PEÑA CUENTAS Coordinador Área I.A, M.Sc Socio Económica

Docente 20 años de Experiencia Ex Decano.

LILIANA CORTINA PEÑARANDA

Coordinadora Área Ciencias Básicas

I.A, M.Sc

Docente 15 años de Experiencia Ex Directora Académica.

198

Programa Ingeniería Agronómica

EVERT DAZA PEREA

Coordinador prácticas académicas en Centro de desarrollo Agrícola

I.A. M.Sc

Docente 30 años Decano del programa Director del programa

Valoración de la característica 33 Valor asignado Valor alcanzado

2.5

1.2

%

Escala de Cumplimiento

85.0

Plenamente

Característica 34. Sistemas de comunicación e información En la actualidad, la Institución dispone de un moderno sistema de comunicación corporativa interna y externa. Adquirió una moderna central telefónica, cuenta con página en Internet, material promocional, portafolio de servicios y periódico institucional, conexión a la Red Académica Nacional de Alta Velocidad, así como la implementación del sistema de video conferencias y servicios de última generación. La Institución cuenta con un anillo de fibra óptica monómodo que enlaza sus edificios y sedes. Este año se planea mediante la puesta en marcha del proyecto de integración de los Sistemas de Información Institucional, la consolidación en el manejo seguro y confiable de la información, acorde con las necesidades de la Universidad y cumpliendo los estándares internacionales (figura 60).

199

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 60. Mapa de Procesos de la Universidad

Dentro del marco constitucional, las instituciones de educación superior son cobijadas por la autonomía, aún así, tienen el deber social de responder por sus actos a través de la rendición de cuentas a través del Boletín estadístico, Formulación y evaluación de los planes de acción, Periódico institucional, “En el Campus” “Desde el Campus” y Boletín Informativo de Acreditación, Informe de gestión, Publicación de información en la página Web de la institución, Publicación de convocatorias y resultados de procesos. Como coordinador operativo en el marco institucional, en la Universidad existe la el Departamento de Comunicaciones y Relaciones públicas como dependencia asignada para cumplir la función de garantizar la oportuna y necesaria comunicación e información entre la Institución y la comunidad (figura 61); ésta se creó con el propósito de articular los medios impresos, radiales (unimagdalena radio), televisivos y virtuales que posee la Institución, para difundir la actividad universitaria, sus resultados y progresos. La continuidad de estas acciones y el planteamiento de nuevos proyectos en materia de información y comunicación se encuentran plasmados en el plan de gobierno 2008 – 2012 en su eje estratégico 6 Innovación y consolidación de servicios de tecnología de información y comunicación TIC.

200

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 61. Publicaciones de rendición de cuentas de la universidad

También se cuenta con el Sistema Nacional para la Administración Publica SINAP y el Sistema de administración de reserva y cancelación de turnos en la sala de Internet.

Los diferentes etamentos institucionales consideran que los mecanismos de comunicación y sistemas de información son buenos (tabla 54).

201

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 54. Cómo califica la eficacia de la información y la comunicación horizontal y entre niveles jerárquicos. Estamento

Estudiantes E

B

H

67,0%

19,4%

9,7%

NJ

65,0%

17,5%

11,7%

E

B

A

H

37,5%

37,5%

NJ

50,0%

25,0%

Apreciación

Estamento Apreciación

A

Docentes

D

I

E

1,9%

1,9%

4,9%

1,0%

36,4% 36,4% 18,2% 9,1% 0,0% 40,9% 27,3% 22,7% 9,1% 0,0% Administrativos

D

I

E

12,5%

12,5%

0,0%

12,5%

12,5%

0,0%

60,0% 20,0% 20,0% 0,0% 0,0% 40,0% 40,0% 20,0% 0,0% 0,0%

Directivos

B

B

A

A

D

D

I

I

H: Eficacia de la información y la comunicación horizontal; NJ: Eficacia de la información y la comunicación y entre niveles jerárquicos; E: Excelente; B: Buena; A: Aceptable; D: Deficiente; I: Inexistente.

Para la institución y el programa, se considera que los medios de comunicación y las características de los sistemas de información son apropiados. Se cuenta con acceso rápido a las redes electrónicas, los equipos de cómputo se renuevan constantemente de acuerdo con los cambios en los modelos informáticos. El hecho de contar con una oficina de Nuevas Tecnologías, con alto grado de capacitación, compromiso y con comunicación permanente con las necesidades de los programas académicos, ha facilitado el flujo de información. Valoración de la característica 34 Valor asignado Valor alcanzado

3.0

2.7

%

Escala de Cumplimiento

90.0

Plenamente

Característica 35. Dirección del programa Para Estudiantes, Profesores y Administrativos, las orientaciones son claras por parte de las directivas del Programa ya que se reciben las comunicaciones a tiempo, y en los diferentes comités se definen tareas y responsabilidades (figura 62).

202

Programa Ingeniería Agronómica

Figura 62. Conocimiento de las políticas que orientan la gestión del programa. ADMINISTRATIVOS

PROFESORES

9,1%

10,0% 18,2%

40,9%

31,8%

90,0%

ESTUDIANTES PLENAMENTE

3,9%

EN ALTO GRADO

14,6%

ACEPTABLEMENTE 19,4% 62,1%

INSATISFACTORIAMENTE NO SE CUMPLE

Los estudiantes consideran que existe una adecuada orientación e información académica ya que no solamente los directivos y profesores son asequibles sino que siempre brindan su experiencia y conocimiento al estudiante en pro del beneficio del programa. Como se observa en la anterior figura, la comunidad estudiantil está de acuerdo con esta apreciación y el personal administrativo la comparte.

Los Docentes encuestados opinan que existe una correcta ordenación y liderazgo en la orientación del programa. De igual manera los profesores señalan que las directivas del programa realizan una gestión de calidad en beneficio de la solución de problemas, manejo de recursos, apoyo logístico, mejoramiento académico, proyección a la comunidad y gestión de prácticas.

203

Programa Ingeniería Agronómica

Valoración de la característica 35 Valor asignado Valor alcanzado

2.5

2.25

%

Escala de Cumplimiento

85.0

Plenamente

CARACTERÍSTICA 36. PROMOCIÓN DEL PROGRAMA. “La institución y el programa, al realizar sus actividades de promoción, hacen pública su oferta educativa con transparencia y veracidad y cumplen con las normas legales establecidas para tal fin”. Como parte fundamental para el crecimiento continuo del programa tanto en el ámbito académico como de reconocimiento en el medio, el programa de Ingeniería Agronómica, ha venido trabajando de forma continuada y progresiva en la divulgación de los puntos relevantes que propician su crecimiento no solo a nivel local sino regional y nacional.

De acuerdo con este objetivo desde la implementación del programa en la Universidad del Magdalena y en coordinación estrecha con las directivas de la institución, se ha avanzado en la difusión del programa, recurriendo para ello, a medios de difusión directa y difusión masiva. A continuación se presentan los medios y elementos con los que se cuenta en la actualidad para adelantar labores de publicidad en el programa. DIFUSIÓN DIRECTA: Afiches y plegables, Vídeo Institucional.

DIFUSIÓN MASIVA: Presentación del programa en Internet, Cuñas Radiales, Avisos de prensa, Visitas a Colegios.

Con el objeto de permitir un mayor grado de acercamiento entre el programa de Ingeniería Agronómica y la comunidad estudiantil de

204

Programa Ingeniería Agronómica

educación secundaria en especial colegios agropecuarios, con la divulgación para la aplicación de los créditos condonables ofrecidos en el marco del convenio Min-Agricultura –Icetex cuyo objeto es la financiación a nuevos estudiantes en carreras del sector agropecuario y establecer vinculo temprano directo entre los futuros aspirantes a cupos de capacitación profesional y la Universidad. De esta forma la Universidad busca propiciar las actividades paralelas a la formación curricular de los jóvenes y posicionar con liderazgo su oferta académica en el área geográfica de mayor influencia.

Valoración de la característica 36

Valor asignado Valor alcanzado

2.0

1.64

%

Escala de Cumplimiento

82.00

Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 6: Calificada con 81,25% por los pares evaluadores, se ha trabajado en la proyección del programa hacia la sociedad a través de planes específicos de docencia, investigación y proyección social. La institución cuenta con suficiente, adecuado y moderno sistema informático lo que asegura la oportuna y necesaria comunicación e información entre la Institución y la comunidad, permitiendo un trabajo en equipo muy eficiente.

205

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 55. Valoración del factor 6 VALORACIÓN DEL FACTOR 6 Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

2.5

2.25

85.00

Plenamente

3.0

2.7

90.00

Alto grado

Característica 35

2.5

2.25

85.00

Plenamente

Característica 36

2.0

1.64

82.00

Plenamente

10.0

8.84

85.5

Plenamente

Característica 33 Característica 34

Total

Tabla 56. Fortalezas y debilidades del factor 6 Fortalezas

Debilidades

 La organización, de la Universidad respalda el desarrollo de la docencia, investigación y proyección social.  La Oficina de Admisiones, Registro y Control Académico posee un sistema (ARCA) donde se sistematiza toda la información académica de los estudiantes.  Existen reconocimientos a la labor Docente y desempeño de los estudiantes.  Existe una estructura orgánica acorde al crecimiento institucional  La administración del Programa es catalogada como de eficiente debido a la gestión realizada conjuntamente con la Facultad y a la posición que ocupa en el entorno regional.  En la Universidad existen mecanismos de promoción de los programas transparentes y eficaces.  Existencia de certificación de gestión de la calidad ICONTEC NTC ISO 9001:2000

 Bajo efecto de las estrategias de difusión reflejado en la demanda por el programa

206

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 7. CARACTERISTICAS ASOCIADAS EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

A

LOS

Característica 37. Influencia del programa en el medio “En el campo de acción del programa, éste ejerce una influencia positiva sobre su entorno, en desarrollo de políticas definidas y en correspondencia con su naturaleza y su situación específica; esta influencia es objeto de análisis sistemático”. Las políticas que evidencian el compromiso institucional con las necesidades del medio, están contempladas en el PEI, el Plan decenal de desarrollo y el Plan de Gobierno 2008-2012 en su eje estratégico 4, “Pertinencia y proyección social”, programa de seguimiento y evaluación del desarrollo profesional y el programa de posicionamiento de egresados cuyo propósito es articular la Institución al desarrollo del Magdalena y la Región Caribe mediante la generación y aplicación de conocimiento, la generación de capital social y la relación armónica con el entorno bajo un enfoque de responsabilidad social. Dentro de las políticas del programa, la Misión contempla la formación de un profesional integral y capacitado para desempeñarse en cualquier escenario productivo rural con capacidad crítica, liderazgo y sentido ético y humanitario en beneficio de la sociedad colombiana. Para el desarrollo de su misión institucional, la Universidad dinamiza políticas de cooperación e intercambio en áreas académicas, investigativas y de extensión. Por ello ha celebrado y puesto en vigencia convenios con otras instituciones y le ha dado especial impulso al Plan de Internacionalización Institucional (anexo 10). El desarrollo de los museos institucionales, el centro de idiomas extranjeros y el incremento de cobertura con la creación de centros regionales comunitarios de educación superior en Aracataca y Pivijay. El fortalecimiento de los niveles precedentes, los programas de alfabetización, implementación de la cátedra abierta Rafael Celedón, organización de la tienda y librería universitaria, articulación de los egresados y la creación de la emisora de la universidad.

207

Programa Ingeniería Agronómica

El Programa desarrolla proyectos en convenio con diferentes entidades del departamento (anexo 54), logrando influencia significativa en la aplicación de las políticas sociales que trazan los órganos gubernamentales. Es importante resaltar la labor que desarrolla el área de Extensión en el proceso de proyección social del programa, a través de sus docentes y estudiantes en las diferentes regiones al hacer conocer la profesión por medio de los trabajos prácticos que los estudiantes realizan en su proceso de formación, los cuales impactan la vida productiva. En este aspecto, se busca implementar un modelo de producción y comercialización integral, sostenible y competitiva agrícola para pequeños, medianos y grandes productores de los municipios de la zona, con el apoyo de laboratorios, recursos académicos, profesores expertos y estudiantes de Ingeniería Agronómica y otros programas, para el desarrollo de proyectos interdisciplinarios de competitividad agrícola del Centro -Norte del Magdalena.

El programa de Ingeniería Agronómica, juega un papel importante en el desarrollo de su entorno, para lo cual sus políticas y lineamientos frente a la academia, la investigación y la extensión social van direccionadas a liderar procesos que vinculen el sector agropecuario de nuestra región, y se articulen a las cadenas productivas como componente estructural de nuestra economía; siendo esto coherente con las actuales políticas del gobierno expresadas por el Ministerio de Agricultura las cuales van dirigidas a “forjar una situación positiva del agro, consistente en la necesidad de alcanzar la competitividad en los escenarios internacionales y en los propios mercados internos; a lograr la armonía entre las acciones estatales y las iniciativas privadas, de tal manera que se logre el desarrollo de esquemas innovadores de gestión con criterios de optimización de recursos y esfuerzos; y a que los beneficios del desarrollo tengan cobertura sobre toda la sociedad rural”.

El rol que juega hoy el Ingeniero Agrónomo, es el de actuar como asesor y/o consultor en fincas o empresas agropecuarias, así mismo puede emprender acciones como investigador en instituciones o centros de investigación, las cuales se mencionaron en el item

208

Programa Ingeniería Agronómica

anterior; y aunque debido a los problemas sociales que enfrenta el país en estos momentos, la vinculación de muchos profesionales, no sólo en el campo agrícola, sino en el pecuario y pesquero, esta un poco deprimida, se asume que por seguridad alimentaria, en nuestro país y en el mundo, esta situación tiene que cambiar, y este cambio demandará un altísimo número de egresados de estos programas. El Programa de Ingeniería Agronómica ejerce una influencia positiva en su entorno. Esto se fundamenta en el buen ejercicio profesional, distinguido por su carácter humano y su compromiso del sector agrícola, lo que le ha permitido a los egresados ser reconocidos dentro del sector tanto a nivel público como privado; Los egresados del Programa han contribuido a enaltecer la imagen institucional y han dejado abierto un camino en el mercado laboral gracias a su excelente labor, apreciación que es compartida por estudiantes, Docentes, Directivos y empleadores (figura 63).

Figura 63. Apreciación de Estudiantes, Docentes, Directivos y Empleadores sobre el impacto del programa en el medio y en el desarrollo en el ámbito local y regional.

L: Local; R: Regional; P:plenamente; AG: En alto grado; A: Aceptablemente; I: Insuficiente, NC: No impacta.

El mejor reconocimiento ha sido la acreditación del programa por el Ministerio de Educación Nacional. Esto se comparte con la valoración de excelencia que ha dado el sector productivo a los

209

Programa Ingeniería Agronómica

egresados expresándolo directamente a la Rectoría, a la Decanatura, al cuerpo de profesores y a otros miembros de la comunidad universitaria. El aspecto se ha mejorado mucho desde la anterior visita de evaluadores externos con fines de acreditación, pues se consideraba que aún faltaba más desarrollo del papel del egresado en el medio. Las estrategias de proyección social se han impulsado a través de proyectos, asesorías, prácticas académicas, capacitaciones, cursos de actualización, entre otros, ofertados por el Programa con el concurso de sus Docentes de tiempo completo, medio tiempo, Docentes catedráticos, profesores invitados de otras instituciones tanto nacionales como del exterior del país y profesionales de apoyo adscritos a laboratorios, así como también estudiantes de grado y semestres superiores. A nivel regional, el Programa de Ingeniería Agronómica se ha proyectado con sus estudiantes y egresados, llevando nuevas tecnologías para el mejoramiento de la actividad agropecuaria. Desde el punto de vista social y político, el programa ha asumido un liderazgo, llevando adelantos a la comunidad de la cual son miembros sus estudiantes y egresados A través de la prestación de servicios, el programa ha puesto al alcance de la comunidad, los laboratorios y la capacidad intelectual y técnica de sus Docentes y estudiantes con servicios como consultorio agronómico, análisis de suelos, análisis microbiológicos y Fitopatológicos, propagación In Vitro de Plantas, las pasantías y los convenios interinstitucionales (anexo 39). Valoración de la característica 37 Valor asignado Valor alcanzado

3.5

2.8

%

Escala de Cumplimiento

80.00

Plenamente

CARACTERÍSTICA 38. SEGUIMIENTO DE LOS EGRESADOS “El programa hace seguimiento de la ubicación y de las actividades que desarrollan los egresados y se preocupa por verificar si esas

210

Programa Ingeniería Agronómica

actividades corresponden con los fines de la institución y del programa”. La universidad en cumplimiento a su política, crea el Programa de Egresados de la Universidad del Magdalena, con el Acuerdo Superior No. 008 de 1999 (anexo 41), con la finalidad de organizar un ente administrativo, al interior de la Universidad, para crear, mantener, mejorar y proporcionar las relaciones Universidad Egresados, en búsqueda de fines académicos, laborales y culturales. Además, se formalizó la oficina de egresados, asignando un coordinador para esta dependencia dentro de su nómina de contratistas. Se ha avanzado en la constitución del directorio de egresados de la Universidad del Magdalena, la participación en el encuentro nacional de egresados, la creación de la asociación de egresados de la Universidad y los diferentes capítulos de los programas académicos entre los que está el capítulo de egresados del Pograma de Ingeniería Agronómica. A la fecha, se han graduado 1366 egresados del programa de Ingeniería Agronómica, en 42 promociones. Desde el año año 2005, a la fecha, se han graduado 62 profesionales con promedio de 15 por año. A través del Programa de Egresados, se efectúa un continúo seguimiento sobre la actividad laboral y profesional de los egresados, mediante encuestas realizadas durante los encuentros de egresados, asistencia a cursos de educación continúa y la actualización de la base de datos en línea a través de la plataforma de la Universidad. A partir de la obtención de la acreditación y en atención a sugerencias de los pares evaluadores, el Programa inició estrategias para consolidar el directorio de Egresados, con el apoyo de la oficina de Egresados a través del proyecto “fortalecimiento del sistema de seguimiento a Graduados de la Universidad del Magdalena (Unimagdalena – Ministerio de Educación) con inversión total de $112.282.000 (anexo 42)”, que cuenta condiferentes estrategias como: organización, diseño e implementación de mecanismos para la captura de información, divulgación de la información, mecanismos de difusión, página web, encuentro general de egresados, agenda informativa y revista huellas, ficha

211

Programa Ingeniería Agronómica

del egresado, portafolio de servicio al egresado y procedimientos para el seguimiento, actividades e impacto del egresado. El egresado del Programa de Ingeniería Agronómica, es un profesional que maneja y lidera procesos de producción agrícola en forma individual o interdisciplinaria, con principios éticos, procurando el manejo integral, sostenible, competitivo y eficiente; transmitiendo conocimientos como agente de cambio, acorde con las relaciones agrícolas productivas nacionales e internacionales. El nivel de competencia del egresado del programa de Ingeniería Agronómica de la universidad del Magdalena, de acuerdo a lo percibido por los directores y gerentes de empresas es altamente significativo. Los egresados del Programa de Ingeniería Agronómica, han sido durante muchos años, uno de los principales actores en el desarrollo agrícola en la región y el país en actividades de administración, dirección y asistencia técnica en cultivos como la palma africana, banano, café, algodón, arroz, maíz, sorgo y frutales de diferentes especies. De igual manera cabe anotar que más del 61% de los Docentes actuales, son egresados del Programa. Así mismo, estudios preliminares adelantados muestran el gran número de egresados vinculados a entidades de investigación como CORPOICA, Cenipalma y otros, de extensión (ICA y Comité de Cafeteros), de formación académica (Universidades, Centros Técnicos y Tecnológicos), centros de producción y administración entre las que se destacan Comercializadoras, Bananeros, Agroindustrias y Fincas particulares. Valoración de la característica 38 Valor asignado Valor alcanzado

2.5

1.875

%

Escala de Cumplimiento

75.0

Alto grado

212

Programa Ingeniería Agronómica

Característica 39. Impacto de los egresados en el medio social y académico

Para el año 2012, el Programa de Ingeniería Agronómica de la Universidad del Magdalena festejará sus primeros 50 años de labores académicas. Durante este período de tiempo se han formando aproximadamente 1366 profesionales para atender las necesidades y solucionar los problemas que se presentan en el sector agrícola de la región. En los inicios el egresado fue el encargado de atender y propender por el desarrollo de áreas como la pecuaria, agrícola, agroindustrial, investigación de nuevas variedades resistentes a plagas y enfermedades y la capacitación tanto en el sector privado como en el sector oficial. Igualmente se dio un impulso grande en el desarrollo de la agricultura con técnicas de producción limpia y manejo sostenible de los recursos naturales, así mismo la biotecnología ha generado nuevas expectativas en la producción de alimentos a nivel mundial.

El índice de empleo de los egresados actualmente se distribuye de la siguiente manera: 60% se encuentra en el sector productivo y/o empresas agroindustriales de palma, banano, café, cacao y frutales; 30% en el sector gubernamental (corpoica, universidades, Ica, Sena y Magisterio) y 10% en labores independientes.

En la Región Caribe es evidente y reconocido el impacto del Egresado, lo que se refleja en su participación en entidades de diferente naturaleza del sector agropecuario. Es así como se encuentran egresados en la Universidad del magdalena como docentes investigadores, en FEDEPALMA, CORPOICA, COMITÉ DE CAFETEROS, Entre las asociaciones en las que participan los egresados de la Universidad del Magdalena, se encuentran SOCOLEN, COMALFI, Sociedad Colombiana de la Ciencia del Suelo, FEDEPAPA, FEDEARRÓZ y SAC.

213

Programa Ingeniería Agronómica

Entre los Egresados del Programa reconocidos en el sector, se encuentran: Ms.C Diógenes Villalba Investigador CENICAFE , Juan Calderon Diputado de la Asamblea y Ex secretario de Educación Departamental, Rafael Murgas Arzuaga Concejal, Alcalde de San Diego (Cesar), Secretario de Agricultura Departamental, Carmen helena Parodi Directora de la Red de Solidaridad del Magdalena, Jorge Mogollon Bermudez director ICA del Magdalena, Clifford Bonilla Smith Director del Comité de cafeteros del Magdalena y ex viceministro de agricultura, Ph.D Lino Torregrosa Sanchez Docente Universidad de Córdoba Investigador Corpoica, Ph.D Rafael Bolaño Amaya Corpoica - ICA, Universidades, Ana Luisa Diaz, PhD ICA Bogotá, Raul Torced Directora CRA Barranquilla, José Joaquin Campo Director Banco Agrario, Jaime Aragon Tinoco Empresario Agrícola, Jose Rafael Tinoco Gerente Expocaribe, Ariel Martínez Director Inderena, Alvaro Mejia Fernandez Director del DRI, Alfonso Castillo Director del INAT, Ricardo Tache Director PROBAN, Yovanys Campo Redondo Gerente Expocaribe, Carlos Bonett Ejecutivo Materias Bavaria, Javier Jiménez Matta empresario agrícola, y otros. 90% de los empleadores, considera que los profesionales responden a las necesidades del país ya que conocen la realidad del campo colombiano y contribuyen a su cambio.

Valoración de la característica 39 Valor asignado Valor alcanzado

4.0

3.6

%

Escala de Cumplimiento

90.00

Plenamente

RESUMEN DEL FACTOR 7: Calificado con 77,33% por parte de los Pares Académicos, este factor muestra un impacto destacado en el medio. El Programa de Ingeniería Agronómica sigue siendo la disciplina que lidera procesos en el sector agropecuario en la Región Caribe. Se han programado reuniones anuales con egresados, uno de ellos, del programa de Ingeniería Agronómica es representante ante el Consejo Superior Universitario, alto porcentaje de los Docentes del programa son egresados del mismo.

214

Programa Ingeniería Agronómica

Es de destacar la reciente creación de la Asociación de Egresados del Programa, y la inversión de $112.282.000 como apoyo al proyecto de fortalecimiento del sistema de seguimiento a egresados de la Universidad del Magdalena, como estrategia para consolidar el directorio de egresados. En la Región Caribe se reconoce la calidad profesional de los egresados del Programa destacándose que la totalidad trabaja en el sector agropecuario bien sea como empleados, Docentes, o investigadores y/o generando empleo en sus propias empresas. Tabla 57. Valoración del factor 7 VALORACIÓN DEL FACTOR 7 Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

Característica 37

3.5

2.8

80.0

Plenamente

Característica 38

2.5

1.875

75.0

Alto grado

Característica 39

4.0

3.6

90.0

Plenamente

Total

10.0

8.16

81.66

Plenamente

215

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 58. Fortalezas y debilidades del factor 7 Fortalezas

Debilidades

 Existe una política clara de seguimiento a los Egresados.  La universidad asigna recursos para la política de seguimiento a egresados  Los egresados participan activamente en los organismos de gobierno institucional  Los egresados han logrado un gran impacto en el medio  Los egresados del Programa encuentran trabajo en forma relativamente fácil  Se creó la asociación de egresados del programa como un capítulo de la asociación de egresados de la Universidad 

 Bajo porcentaje de registro de Egresados en el directorio, en relación al número total.  Baja frecuencia de reuniones de la asociación  Bajo número de afiliados a la asociación de egresados del programa

FACTOR 8. CARACTERÍSTICAS ASOCIADAS A LOS RECURSOS FISICOS Y FINANCEROS Característica 40. Recursos físicos

Fotografía aérea del campus universitario

216

Programa Ingeniería Agronómica

En el apartado Avances institucionales (capítulo 2), en el tema referido a infraestructura se mencionan las políticas institucionales en materia de planta física. La Universidad, a través del plan sectorial Infraestructura, Recursos Educativos Y Servicios De Apoyo, define las políticas en materia de uso de planta física, aulas, laboratorios, salas de informática, invernaderos, campos de cultivo y otros escenarios de práctica de acuerdo a las necesidades de cada uno de los programas entre los que se encuentran el Plan de Desarrollo físico de la Ciudad Universitaria, Plan de Desarrollo de Laboratorios, Plan de Recursos Informáticos y Redes Tecnológicas, Plan de Crecimiento Bibliotecario, Plan de Servicios y Mantenimiento y Plan de Bienestar. Además el sistema de Gestión de la Calidad implementado a partir del segundo semestre de 2006 (Anexo 11 y 12), define entre otros aspetos, un mapa de procesos estandarizados entre los que se encentra la Gestión y Uso de Infraestructura universitaria. La continuidad y desarrollo de nuevos proyectos alrededor de la ciudadela universitaria, se ve reflejada en el plan de gobierno 20082012 en el eje estratégico excelencia académica, programa de recursos académicos, de apoyo e infraestructura, entre loe que pretende la construcción y dotación de los laboratorios de ciencias básicas, construcción y dotación de la nueva biblioteca, construcción y dotación del edificio Río Magdalena, construcción y dotación del centro de idiomas, construcción y dotación del edificio de bienestar universitario, construcción y dotación del centro de convenciones. En general, se aprecia que la Universidad cuenta con los recursos físicos necesarios para el desempeño de sus actividades (tabla 59).

217

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 59. Apreciación de Estudiantes, Docentes, Directivos y Administrativos respecto a las condiciones de los diferentes espacios físicos de la Universidad al servicio del programa. ESTUDIANTES Aulas de clases Sala de computo Laboratorios Biblioteca Planta Piloto Auditorios Oficinas Administrativas Servicios Sanitarios Cafetería Sitios de estudio Entorno académico Oficinas de profesores Zonas Deportivas

CP* 73,8% 73,8% 63,1% 71,8% 71,8% 77,7% 79,6% 74,8% 76,7% 76,7% 81,6% 78,6% 84,5%

AG 16,5% 17,5% 10,7% 16,5% 11,7% 17,5% 14,6% 12,6% 13,6% 10,7% 15,5% 8,7% 11,7%

Aulas de clases Sala de computo Laboratorios Biblioteca Planta Piloto Auditorios Oficinas Administrativas Servicios Sanitarios Cafetería Sitios de estudio Entorno académico Oficinas de profesores Zonas Deportivas

CP* 50,0% 75,0% 62,5% 50,0% 75,0% 37,5% 37,5% 25,0% 50,0% 37,5% 37,5% 50,0% 50,0%

AG 37,5% 12,5% 25,0% 12,5% 12,5% 12,5% 0,0% 12,5% 25,0% 0,0% 25,0% 25,0% 12,5%

A 9,7% 7,8% 17,5% 7,8% 12,6% 2,9% 4,9% 9,7% 6,8% 10,7% 2,9% 6,8% 1,9%

DOCENTES

I 0,0% 1,0% 5,8% 3,9% 1,0% 1,9% 1,0% 1,9% 1,9% 1,9% 0,0% 2,9% 1,9%

NC 0,0% 0,0% 2,9% 0,0% 2,9% 0,0% 0,0% 1,0% 1,0% 0,0% 0,0% 2,9% 0,0%

CP* 40,9% 45,5% 27,3% 50,0% 50,0% 54,5% 45,5% 45,5% 31,8% 36,4% 45,5% 27,3% 50,0%

AG 36,4% 22,7% 22,7% 27,3% 13,6% 22,7% 13,6% 13,6% 18,2% 18,2% 27,3% 4,5% 27,3%

A 18,2% 27,3% 31,8% 22,7% 31,8% 22,7% 36,4% 36,4% 45,5% 40,9% 27,3% 36,4% 22,7%

I 4,5% 4,5% 13,6% 0,0% 4,5% 0,0% 4,5% 4,5% 4,5% 4,5% 0,0% 27,3% 0,0%

NC 0,0% 0,0% 4,5% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 4,5% 0,0%

DIRECTIVOS A I 12,5% 0,0% 0,0% 12,5% 12,5% 0,0% 12,5% 25,0% 12,5% 0,0% 50,0% 0,0% 37,5% 25,0% 62,5% 0,0% 25,0% 12,5% 62,5% 0,0% 25,0% 0,0% 12,5% 12,5% 12,5% 25,0%

NC 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 12,5% 0,0% 0,0%

CP* 40,0% 30,0% 30,0% 30,0% 50,0% 60,0% 20,0% 30,0% 20,0% 50,0% 60,0% 20,0% 60,0%

ADMINISTRATIVOS AG A I 60,0% 0,0% 0,0% 30,0% 30,0% 10,0% 30,0% 20,0% 10,0% 50,0% 10,0% 10,0% 30,0% 20,0% 0,0% 30,0% 10,0% 0,0% 40,0% 40,0% 0,0% 50,0% 10,0% 10,0% 50,0% 30,0% 0,0% 40,0% 0,0% 10,0% 30,0% 10,0% 0,0% 30,0% 30,0% 0,0% 30,0% 10,0% 0,0%

NC 0,0% 0,0% 10,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 20,0% 0,0%

*Condiciones plenas se entiende: Accesibilidad, diseño, capacidad, iluminación, ventilación, seguridad e higiene. CP: Condiciones plenas; AG: Alto grado; A: Aceptable; I: Insuficiente; NC: No cumple con las condiciones.

La Universidad del Magdalena garantiza desde la oficina de servicios generales el mantenimiento de cada uno de los espacios físicos que propician un adecuado ambiente para el desarrollo de las funciones sustantivas de la universidad. Estudiantes, Docentes y Directivos consideran que las condiciones de la biblioteca y salas de lectura son apropiadas para el desarrollo del Programa (tabla 60).

218

Programa Ingeniería Agronómica

La Universidad cuenta con amplios y adecuados espacios físicos para el desarrollo de las labores académicas y para atender las necesidades de Bienestar Universitario. En la presente vigencia se ejecuta la compra de equipos para reforzar y actualizar los laboratorios del Programa por valor superior a $230.000.000. La Universidad cuenta con Aulas de clase en tres edificios con 12046m2 disponibles para los diferentes programas, con suficiencia para atender las necesidades académicas. En las instalaciodes de la sede administrativa del Centro de desarrollo Agrícola, se cuenta con dos aulas de clase con capacidad para 15 estudiantes, con destinación exclusiva para los programas de Ingeniería Agronómica y Pesquera. Además, existe un bloque con seis laboratorios equipados para las diferentes prácticas académicas y científicas con 437 m2 (ver capítulo 3:información actualizada del programa). La inversión por estudiante se incrementó de 28 mil pesos en 1996 a un promedio de $1.065.000 en los últimos cinco años, lo que equivale a un crecimiento en la inversión por estudiante del 3.803%.

219

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 60. Apreciación de directivos, profesores, estudiantes y personal administrativo del programa sobre número, tamaño, capacidad, iluminación, ventilación y dotación de bibliotecas, salas de lectura grupal e individual, y espacios para consulta. ESTUDIANTES Capacidad Área

A

PA

Dotación I

A

Iluminación A

Ventilación A

PA

Cantidad

PA

I

PA

I

I

A

Salas de lectura

88,3%

6,8%

4,9%

86,4%

10,7%

2,9%

95,1%

3,9%

1,0%

96,1%

3,9%

0,0%

89,3%

PA 7,8%

I 2,9%

Espacios para consulta

88,3%

9,7%

1,9%

86,4%

6,8%

6,8%

94,2%

5,8%

0,0%

96,1%

3,9%

0,0%

90,3%

6,8%

2,9%

Casilleros

87,4%

8,7%

3,9%

89,3%

7,8%

2,9%

93,2%

5,8%

1,0%

96,1%

3,9%

0,0%

91,3%

6,8%

1,9%

Hemeroteca

90,3%

7,8%

1,9%

92,2%

5,8%

1,9%

96,1%

2,9%

1,0%

99,0%

1,0%

0,0%

96,1%

2,9%

1,0%

Salas de Estudio

93,2%

3,9%

2,9%

92,2%

5,8%

1,9%

97,1%

1,9%

1,0%

98,1%

1,0%

1,0%

93,2%

3,9%

2,9%

DOCENTES Capacidad Área

A

PA

Dotación I

A

Iluminación

Ventilación PA

Cantidad

PA

I

A

PA

I

A

I

A

Salas de lectura

77,3%

22,7%

0,0%

81,8%

18,2%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

81,8%

PA 4,5%

I 13,6%

Espacios para consulta

86,4%

13,6%

0,0%

81,8%

13,6%

4,5%

90,9%

9,1%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

81,8%

9,1%

9,1%

Casilleros

90,9%

9,1%

0,0%

95,5%

4,5%

0,0%

95,5%

4,5%

0,0%

95,5%

4,5%

0,0%

86,4%

9,1%

4,5%

Hemeroteca

86,4%

13,6%

0,0%

86,4%

9,1%

4,5%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

86,4%

13,6%

0,0%

Salas de Estudio

86,4%

9,1%

4,5%

90,9%

4,5%

4,5%

95,5%

4,5%

0,0%

95,5%

4,5%

0,0%

77,3%

13,6%

9,1%

DIRECTIVOS Capacidad A

Ventilación

A

PA

I

A

PA

I

PA

I

A

100,0%

0,0%

0,0%

75,0%

25,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

87,5%

12,5%

0,0%

75,0%

0,0%

25,0%

Espacios para consulta

87,5%

12,5%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

87,5%

0,0%

12,5%

Casilleros

75,0%

0,0%

25,0%

87,5%

12,5%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

87,5%

12,5%

0,0%

75,0%

0,0%

25,0%

Hemeroteca

87,5%

0,0%

12,5%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

75,0%

0,0%

25,0%

Salas de Estudio

87,5%

12,5%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

100,0%

0,0%

0,0%

75,0%

0,0%

25,0%

PA:

Poco

adecuada;

A

Cantidad

Salas de lectura

Adecuada;

I

Iluminación

Área

A:

PA

Dotación

I:

PA

Insuficiente

I

Programa Ingeniería Agronómica

El dinamismo de la inversión, ha estado representado en el mejoramiento de espacios académicos, como bloque de salones, aulas abiertas, laboratorios de ciencias básicas, laboratorios de informática e Internet, infraestructura de la biblioteca y dotación de material bibliográfico, equipos, licencias de software, capacitación, sitios de descanso, vías de acceso, infraestructura administrativa, cubículos para profesores, áreas deportivas, culturales, entre otras. La composición de la inversión en infraestructura y dotación se observa en la figura 64. Figura 64. Composición de la inversión en infraestructura y dotación de la Universidad del Magdalena.

Fuente: Informe de gestión 1997-2007.

Mediante acuerdo superior 026 de 2008 (anexo 8), se modificó la estructura orgánica de la Universidad incluyendo el centro de servicios agropecuarios, pesqueros y forestales por el “Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal” cuyas funciones del mismo se describen en el artíclo 10 del acuerdo superior 001 de 2009 (anexo 44). Por otro lado, el centro cuenta con Director y Coordinador y

221

Programa Ingeniería Agronómica

con un plan de trabajo (anexo 45) como apoyo a las labores de Docencia, investigación y Extensión del programa.

Valoración de la característica 40 Valor asignado Valor alcanzado

4.0

3.6

%

Escala de Cumplimiento

90.0

Plenamente

Característica 41. Presupuesto del programa. “El programa dispone de recursos presupuestales suficientes para funcionamiento e inversión, de acuerdo con su naturaleza y objetivos”. El Programa fundamenta el monto y distribución de los recursos dentro del proceso de presupuesto general de la Universidad.

Según informe del Jefe de presupuesto, un alto porcentaje de los recursos destinados al programa se deriva de la transferencia enviada por el Gobierno Nacional. En los actuales momentos podríamos decir que éstos representan un 80% del monto total, mientras que el restante 20% es producto de los recursos propios en el cual su mayor renglón rentístico lo constituye los ingresos por concepto de matriculas.

Los criterios y procedimientos para la elaboración del presupuesto como también para la asignación de recursos se enmarca en el Estatuto Presupuestal de la Universidad (Anexo 43) y en el presupuesto vigencia 2009 (anexo 43), el cual regula el Sistema Presupuestal en los aspectos de programación, elaboración, presentación, aprobación, ejecución, modificación, control y seguimiento. El Estatuto Presupuestal define claramente los principios presupuestales, la composición del presupuesto en términos de las

222

Programa Ingeniería Agronómica

Rentas y Recursos de Capital, de los Gastos o acuerdo de apropiaciones, de las inversiones, como también lo atinente a la responsabilidad fiscal y a las disposiciones varias.

Al momento de iniciar la elaboración del presupuesto se cursa invitación a todas las unidades académico-administrativas para que presenten sus necesidades, las cuales luego de revisados son sometidos a los ajustes necesarios de acuerdo con los cálculos estimados en el Presupuesto General de la Institución.

La asignación presupuestal para las actividades de docencia, investigación, proyección social e internacionalización del programa se realiza desde la administración central de acuerdo al Estatuto Presupuestal de la Universidad y con lo programado en el Plan de Acción Anual.

Valoración de la característica 41 Valor asignado Valor alcanzado

5.0

4.5

%

Escala de Cumplimiento

90.0

Plenamente

CARACTERÍSTICA 42. ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS “La administración de los recursos físicos y financieros del programa es eficiente, eficaz, transparente, y se ajusta a las normas legales vigentes”. La dirección de la Universidad adoptó los indicadores de evaluación, mejoramiento de la gestión y los resultados que presenta el Sistema Universitario Estatal. En el 2005, 2006 y 2007, se evaluó la gestión por parte del Consejo Nacional de Educación Superior – CESU, a través del seguimiento a los indicadores de gestión, allí se relacionan los recursos físicos, docentes y financieros disponibles de las universidades públicas, con los resultados en docencia y formación, producción académica, bienestar universitario y

223

Programa Ingeniería Agronómica

extensión, con el objetivo de redistribuir los recursos disponibles como lo establece el artículo 87 de la ley 30 de 1992. El indicador del CESU que mide la eficiencia de las Universidades Públicas, toma como referencia la capacidad frente a los resultados obtenidos por cada una de estas instituciones en un periodo determinado. Los resultados ubicaron a la Universidad del Magdalena en el noveno lugar de eficiencia para el 2003: Los resultados de eficiencia financiera obtenidos en la principal institución de Educación Superior del Departamento, le permitió ser calificada favorablemente en clase (A-) por la firma DUFF AND PHELPS de Colombia S.A., lo que en el futuro le garantiza el acceso a créditos con la banca nacional y cumplir con sus programas de inversión. En tal sentido, se rediseñó y adoptó una nueva estructura orgánica, orientada hacia la gestión administrativa y de los recursos, como soporte en las funciones de docencia, investigación y extensión (anexo 33 numeral 2.5 y 2.6). Los criterios y procedimientos para la elaboración del presupuesto como también para la asignación de recursos se enmarca en el Estatuto Presupuestal de la Universidad (Acuerdo Superior No.013/2000) (anexo 43), el cual regula el Sistema Presupuestal en los aspectos de Programación, elaboración, presentación, aprobación, ejecución, modificación, control y seguimiento.

El Estatuto Presupuestal define claramente los principios presupuéstales, la composición del presupuesto en términos de las Rentas y Recursos de Capital, de los Gastos o acuerdo de apropiaciones, de las inversiones, como también lo atinente a la responsabilidad fiscal y a las disposiciones varias. Al momento de iniciar la elaboración del presupuesto y para la priorización de las inversiones se cursa invitación a todas las unidades académicoadministrativas para que presenten sus necesidades (anexo 49), los cuales luego de revisados son sometidos a los ajustes necesarios de acuerdo con los cálculos estimados en el Presupuesto General de la Institución.

A través de la División financiera, luego de establecer las necesidades particulares de cada dependencia, atendiendo el número de cursos y estudiantes, se determinan los requerimientos

224

Programa Ingeniería Agronómica

de la planta Docente, prácticas académicas, prácticas de laboratorio, proyectos especiales, asistencia a eventos por parte de Docentes y estudiantes, entre otros aspectos. Los Docentes y Directivos fueron consultados sobre el cumplimiento del principio de equidad en la asignación de recursos físicos y financieros del programa, los que consideran que el principio se cumple (figura 65).

Figura 65. Apreciación de Docentes y Directivos sobre el cumplimiento del principio de equidad en la asignación de recursos físicos y financieros del programa. PROFESORES

DIRECTIVOS

12,5% 40,9%

12,5%

45,5%

50,0%

25,0% 13,6%

PLENAMENTE

EN ALTO GRADO

ACEPTABLEMENTE

INSATISFACTORIAMENTE

NO SE CUMPLE

La institución a través de la división financiera controla los procesos y procedimientos atinentes al buen uso de los recursos financieros. Además, como toda entidad estatal, está sujeta a los controles por parte de los entes fiscales del Estado. Así mismo se cuenta en la institución con la oficina de Control Interno y Control Interno Disciplinario.

La división financiera, a través de las oficinas de presupuesto, tesorería y contabilidad, establece los mecanismos de control para que las ejecuciones, registros y pagos de los compromisos sean diseccionados de tal forma que cumplan con los lineamientos

225

Programa Ingeniería Agronómica

previamente establecidos. La Universidad cuenta con un sistema de información financiera que permite interactuar de manera ágil y eficaz entre cada una de las dependencias que se encuentran en el área. El Plan de gobierno 2008 2012 en el eje estratégico 5, transformación organizacional al servicio de los propósitos misionales en su programa 5,4, prevé el fortalecimieno financiero para soportar el crecimiento sustentable y sostenible propuesto.

Valoración de la característica 42 Valor asignado Valor alcanzado

6.0

5.7

%

Escala de Cumplimiento

95.0

Muy Alto

RESUMEN DEL FACTOR 8: Calificado con 90% por los Pares Académicos, este factor continúa con las fortalezas identificadas gracias a las características de la Institución como la existencia de políticas claras para la construcción y ejecución del presupuesto, la presencia de una planta física moderna, acogedora, con altos estándares de calidad, con laboratorios perfectamente adecuados y dotados y el manejo impecable de los recursos lo cual permite soportar el crecimiento sustentable y sostenible de la Institución, además de permitir el cumplimiento de la misión y objetivos sustantivos de la Universidad.

226

Programa Ingeniería Agronómica

Tabla 61. Valoración del Factor 8 VALORACIÓN DEL FACTOR 8 Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

Característica 40

4.0

3.6

90.0

Plenamente

Característica 41

5.0

4.5

90.0

Plenamente

Característica 42

6.0

5.7

95.0

Alto grado

Total

15.0

13.8

92.00

Plenamente

Tabla 62. Fortalezas y debilidades del factor 8 Fortalezas

Debilidades

 Existencia de políticas claras para la construcción y ejecución del presupuesto  Existencia de planta física y dotación con altos estándares de calidad  Laboratorios adecuados y dotados  Manejo impecable de los recursos financieros  Re direccionamiento del Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal

 Bajo porcentaje de ejecución de proyectos en el Centro de Desarrollo Agrícola. 

227

Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 5. AUTO-EVALUACIÓN REGULACIÓN DEL PROGRAMA.

Y

AUTO-

La Universidad del Magdalena cuenta con políticas en materia de evaluación y autorregulación de la docencia, la investigación y la extensión. Entre los mecanismos usados para la evaluación de la docencia se cuenta con una coordinación Docente permanente y tiene en cuenta las autoevaluaciones del profesorado, las evaluaciones de los directores de programa y las de los estudiantes. El Consejo de Facultad, el Consejo de programa, el Comité Currícular, el comité de autoevaluación y acreditación del programa y el comité de grado, se encargan de evaluar constantemente cada uno de los proyectos de aula (microdiseños, anexo 65), los ciclos y las líneas del plan de estudios; monitorear el cumplimiento de los objetivos generales del programa y hacer los ajustes necesarios (anexo 47). Entre las labores de los coordinadores de áreas se encuentra el apoyo a las labores de docencia, investigación y extensión, gestión de proyectos y la rendición de informe al Comité curricular y al Consejo del programa. El Programa utiliza una serie de mecanismos, procedimientos e instrumentos para revisar permanentemente sus objetivos y evaluar la validez y pertinencia de los mismos a la luz de los avances de la ciencia, atendiendo a las necesidades locales, regionales, nacionales e internacionales, prueba de ello es la reforma planteada del plan de estudios, con la participación activa de Docentes, Estudiantes, Egresados y representantes deos empresarios del sector, involucrando entre otros aspectos, los retos de la nueva ruralidad, desarrollo sostenible, competitividad, capacidad gestora, emprendimiento y liderazgo. En el Consejo de programa en forma quincenal se presenta un informe por área académica y administrativa con el fin de hacer revisión periódica de los logros, limitaciones y cumplimiento de las acciones propuestas. La dirección del Programa presenta semestralmente los informes de Gestión. Anualmente se presenta a la oficina de Planeación a través de la decanatura la información sobre el control y logro de los indicadores de gestión.

228

Programa Ingeniería Agronómica

La oficina de Control Interno de la Universidad establece monitoreo permanente al Programa, mientras que el control financiero lo realiza la Contraloría delegada para la Universidad de la contraloría Departamental.

229

Programa Ingeniería Agronómica

CAPITULO 6. CONCLUSIÓN GLOBAL DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA. VALORACIÓN DEL FACTOR 1: PROYECTO INSTITUCIONAL Característica

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento Plenamente

1

Misión Institucional

3,00

2,85

95,00%

2

Proyecto Institucional

3,00

2,7

90,00%

Alto grado

3

Proyecto Educativo del Programa

2,00

1,7

85,00%

Plenamente

4

Relevancia Académica y Pertinencia Social del

2,00

1,6

80,00%

Plenamente

10,00

8,85

88,50%

Plenamente

Total

VALORACIÓN DEL FACTOR 2: ESTUDIANTES Característica

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

5

Mecanismos de Ingreso

2,50

2,25

90,00%

Plenamente

6

Número y calidad de los estudiantes admitidos

2,00

1,6

80,00%

Alto grado

7

Permanencia y deserción estudiantil

1,50

1,125

75,00%

Alto grado

8

Participación en actividades de formación integral

1,50

1,125

75,00%

Alto grado

9

Reglamento estudiantil

2,50

2,05 8,15

82,00%

Plenamente

81,50%

Plenamente

Total

10,00

VALORACIÓN DEL FACTOR 3: PROFESORES Característica

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

0,85

85,00%

Plenamente

10

Selección y vinculación de profesores

1,00

11

Estatuto profesoral

2,00

1,7

85,00%

Plenamente

12

Número, Dedicación y Nivel de Formación de los Profesores Desarrollo profesoral

1,00

0,76

76,00%

Alto grado

1,00

0,75

75,00%

Alto grado

14

Interacción con las comunidades académicas

1,00

0,78

78,00%

Alto grado

15

Estímulos a la docencia, investigación, extensión

1,00

0,75

75,00%

Plenamente

16

Producción de material docente

1,00

0,78

78,00%

Plenamente

17

Remuneración por méritos

2,00

1,6 7,97

80,00%

Plenamente

79,70%

Alto grado

13

Total

10,00

230

Programa Ingeniería Agronómica

VALORACIÓN DEL FACTOR 4: PROCESOS ACADEMICOS Característica

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

18

Integralidad del Currículo

2,00

1,6

80,00%

Plenamente

19

Flexibilidad del currículo

1,50

1,2

80,00%

Plenamente

20

Interdisciplinariedad

2,00

1,6

80,00%

Plenamente

21

Relaciones nacionales e internacionales del programa

1,50

1,125

75,00%

Alto grado

22

Metodologías de enseñanza y aprendizaje

2,00

1,6

80,00%

Plenamente

23

Sistema de evaluación de estudiantes

2,00

1,7

85,00%

Alto grado

24

Trabajos de los estudiantes

2,00

1,6

80,00%

Alto grado

25

Evaluación y autorregulación del programa

2,00

1,6

80,00%

Alto grado

26

Formación para la investigación

1,50

1,2

80,00%

Alto grado

27

Compromiso con la investigación

1,50

1,05

70,00%

Alto grado

28

Extensión o proyección social

1,50

1,125

75,00%

Plenamente

29

Recursos bibliográficos

1,50

1,125

75,00%

Plenamente

30

Recursos informáticos y de comunicación

2,00

1,8

90,00%

31

Recursos de apoyo docente

2,00

1,9

95,00%

Plenamente

25,00

20,23

80,90%

Alto grado

Total

VALORACIÓN DEL FACTOR 5: BIENESTAR UNIVERSITARIO Característica 32

Políticas, programas y servicios de bienestar universitario

Total

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

10,00

9,20

92,00%

Alto grado

10,00

9,20

92,00%

Alto grado

VALORACIÓN DEL FACTOR 6: ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACION Y CONTROL Característica

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

33

Organización, administración y gestión del programa

2,50

2,25

90,00%

Plenamente

34

Sistemas de comunicación e información

3,00

2,7

90,00%

Alto grado

35

Dirección del programa

2,50

2,25

90,00%

Plenamente

36

Promoción del programa

2,00

1,64

82,00%

Plenamente

10,00

8,84

88,40%

Alto grado

Total

VALORACIÓN DEL FACTOR 7: EGRESADOS E IMPACTO EN EL MEDIO Característica

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

37

Influencia del programa en el medio

3,50

2,8

80,00%

Plenamente

38

Seguimiento de los egresados

2,50

1,875

75,00%

Alto grado

231

Programa Ingeniería Agronómica

39

Impacto de los egresados en el medio social

Total

4,00

3,6

90,00%

Plenamente

10,00

8,16

81,6%

Plenamente

VALORACIÓN DEL FACTOR 8: RECURSOS FISICOS Y FINANCIEROS Característica

Valor Asignado

Valor Alcanzado

%

Escala de cumplimiento

40

Recursos físicos

4,00

3,6

90,00%

Plenamente

41

Presupuesto del programa

5,00

4,5

90,00%

Plenamente

42

Administración de recursos

6,00

95,00%

Alto grado

15,00

5,7 13,80

92,00%

Plenamente

100,00

85,31

85,31%

Plenamente

Total

GRAN TOTAL

Tabla 63. Comparación de los procesos de autoevaluación 2003-2009. FACTOR

Valor asignado proceso de autoevaluación anterior

% de cumplimiento proceso de autoevaluación anterior Definida por el Programa

Definida por los pares

Valor asignado proceso de autoevaluación actual

% de cumplimiento proceso de autoevaluación con fines de renovación de la acreditación actual

MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL

10

80,7

83,75

10

88,5

ESTUDIANTES

10

74,6

74

10

81,5

PROFESORES

15

78,4

72,87

10

79,7

PROCESOS ACADÉMICOS

35

75,3

75,71

25

80,9

BIENESTAR INSTITUCIONAL

6

75

90

10

92

ORGANIZACIÓN, ADMINISTRACION Y GESTION

5

79,8

81,25

10

88,4

EGRESADOS E IMPACTO SOBRE EL MEDIO

10

82

77,33

10

81,66

9

79,93

90

15

92

RECURSOS FISICOS FINANCIEROS

Y

232

Programa Ingeniería Agronómica

El Comité de Autoevaluación del Programa, considera que una vez cumplida esta etapa de análisis y reflexión, y considerando el desarrollo de las foralezas administrativas, el proyecto institucional, el grado de mejoramiento de la planta física, el manejo impecable de los recursos financieros, la nueva infraestructura y dotación de laboratorios del programa, la buena disponibilidad de recursos para la docencia, el nuevo enfoque dado al Centro de Desarrollo Agrícola y Forestal, la organización del semestre de práctica profesional, así como la superación en gran porcentaje de los niveles de productividad académica e investigativa, la incursión en comunidades científicas nacionales e internacionales, la vinculación de nuevos docentes con alta titulación, la nueva propuesta del plan de estudio acorde con las dinamicas regionales, nacionales e intenacionales, la compra estratégica de bibliografía y revistas científicas, han permitido experimentar cambios conducentes al mejoramiento continuo y la búsqueda de la calidad y excelencia académica. Es oportuno destacar el compromiso de los Docentes, Directivos, Administrativo y Estudiantes para el logro de las metas propuestas y el fortalecimiento permanente de la carrera, contribuyendo significativamente al proceso de renovación de la acreditación del programa y de esta forma, avanzar en por el camino de la acreditación institucional. Por lo anteriormente expuesto, se considera que la calidad del programa en la actualidad es ALTA.

ACCIONES MEJORADORAS Como resultado que surge del proceso de autoevaluación del programa, y luego de analizar las fortalezas y debilidades, se presenta a continuación las acciones mejoradoras del programa, las cuales fueron elaboradas siguiendo los lineamientos asociados con factores y características involucradas en la evaluación. Este insumo garantizará en el corto, mediano y largo plazo, los lineamientos que orientarán las estrategias de seguimiento, evaluación y aseguramiento permanente de la calidad de programa.

233

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 1. MISION Y PROYECTO INSTITUCIONAL

ÁREA DE MEJORAMIENTO

OBJETIVO

ACCIONES

RESPONSABLE

CRONOGRAMA (DESDEHASTA)

Administración académica

socializar el PEI

Talleres y Mesas de trabajo

Vicerrector de Docencia, Decanos, Directores de Programa

2009-2010

Talleres, Plegables, prensa interna, web, carteleras

Vicerrector de Docencia, Oficina de comunicaciones, Decanos, Directores de Programa,

2009-En adelante

Socializar ajustes del PEP Comunicación y Divulgación

Socializar y dinamizar la Misión, Visión, Principios y Valores institucionales

Docentes y Estudiantes Planta de personal

Fortalecer conocimientos sobre la Institución

Cursos, talleres

Vicerrector de Docencia

2009 en adelante

Comunidad Universitaria

Evaluar la Reforma Académica

Talleres y mesas de trabajo

Consejo académico

2009-2010

Elaborar el Plan decenal 2010 - 2019

234

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 2. ESTUDIANTES

ÁREA DE MEJORAMIENTO

RESPONSABLE

CRONOGRAMA (DESDEHASTA)

Talleres de socialización del nuevo reglamento de opciones de grado

Dirección programa

2009

Promover la participación de los estudiantes en las consejerías

Asignación de horas de tutoría en la carga docente

Decano, Director programa Docentes

Estudientes

Preparar estudiantes para la prueba ECAES

Seminarios de capacitación y actualización

Docentes programa

del

2009adelante

en

Estudiantes

Fomentar la Investigación

Fortalecimiento de los Semillero de investigación

Director Programa Ingeniería, Agronómica

de de

2009adelante

en

Estudiantes

Difundir Normatividad de los Estudiantes

Publicación y difusión del Reglamento estudiantil en medio impreso y en la Pagina WEB

Vicerrector académico, Decanos, Directores de Programa, Representantes de Estudiantes

2009adelante

en

Estudiantes

Divulgar las políticas de favorabilidad para el ingreso de estudiantes

Oferta créditos corto y plazo

Director de Admisiones, Registro y Control Académico. Oficina de Bienestar Universitario.

2009adelante

en

Estudiantes Docentes

Estudiantes

y

OBJETIVO

ESTRATEGIA

Dinamizar la implementación de las nuevas opciones de grado

de a largo

del

de y

2009-en adelante

235

Programa Ingeniería Agronómica

Comunidad Universitaria

Estudiantes egresados

Fortalecer formación integral y

Comunidad Universitaria

la

Desarrollo la cátedra

de

Coordinador de la Cátedra Abierta "Rafael Celedón"

2009adelante

en

Fortalecer el intercambio de experiencias

Realización de congreso anual

Decano Facultad de Ingeniería, Director de Programa y Estudiantes del programa

2009adelante

en

Mejorar la formación integral y promocionar la institución

Promoción del museo en la comunidad universitaria y la ciudad de Santa Marta

Coordinador de los Museos

2009adelante

en

FACTOR 3. DOCENTES ÁREA DE MEJORAMIENTO

OBJETIVO

el

clima

ESTRATEGIA

RESPONSABLE

CRONOGRAMA (DESDEHASTA)

Curso, taller

Director Recursos Humanos Laborales.

2009adelante

en

Relaciones Interpersonales Docentes

Mejorar laboral

Proceso de Autoevaluación

Fomentar en los Docentes la cultura de la autoevaluación.

Seminarios, talleres

Coordinación de aseguramiento de la calidad.

2009adelante

en

Conocimiento del estatuto docentes por los profesores

Difundir Docente

Talleres foros discusión

Oficina de Coordinación Docente.

2009adelante

en

Evaluación docente

Mejorar el diseño de instrumentos de evaluación Docente

Talleres

Oficina de Coordinación Docente.

2009adelante

en

Enseñanza aprendizaje docente

Mejorar metodologías enseñanza

Cursos

Vicerrector de docencia y Coordinación de

2009adelante

en

Estatuto

las de y

y de

y

236

Programa Ingeniería Agronómica

aprendizaje

Vinculación docente

currículos.

Vincular docentes de alta titulación en áreas estratégicas

Convocatoria Docente (dos plazas).

Plan de estudios

Capacitar sobre el manejo del crédito académico

Cursos talleres

Currículos

Revisión de contenidos curriculares

los

la

Vicerrector Docencia

de

2009

Aplicar al plan de relevo generacional y al de formación avanzada Oficina de Coordinación Docente.

2009adelante

en

Reuniones de los comités curriculares de la facultad y de los programas.

Decano Directores Programas.

y de

2009adelante

en

Cualificar el personal docente

Oferta de maestrías y diplomados.

Director de Posgrados, Coordinación Docente. Vicerrector de Docencia académica

2009adelante

en

Participación de docentes en eventos académicos nacionales e internacionales

Participación mayor numero a los diferentes eventos organizados nacional e internacionalmente

Identificar eventos pertinentes para la producción y desarrollo del programa.

Decano Directores programas

y de

2009adelante

en

Estatuto Docente

Revisar y ajustar el estatuto Docente

Talleres

Representantes de Docentes ante consejo superior y académico, Decanos, Director de programa,

2009adelante

en

Calidad docencia

de

y

237

Programa Ingeniería Agronómica

Docentes

FACTOR 4. PROCESOS ACADÉMICOS

AREA DE MEJORAMIENT O

OBJETIVO

ESTRATEGI A

RESPONSABLE

CRONOGR AMA (DESDEHASTA)

Actualización del currículo

Sustentació n y aprobación y adopción del nuevo plan de estudios.

Comité curricular Programa

2009

Formular ajustes a los microdiseños

Ajustar los contenidos programátic os de los microdiseño s

Comité curricular.

Investigación

Fortalecer las líneas y grupos de investigación

Formulación y gestión de proyectos para aplicar a convocatori as

Director INTROPIC Directores grupo

de y de

2009- en adelante

Investigación

Lograr el reconocimient o de nuevos grupos del programa ante COLCIENCIAS

Formulación y gestión de proyectos, productivida d académica

Director de INTROPIC y Directores de grupo, Director del Programa y Decano

2009- en adelante

Currículo Programa

del

Planes Estudio

de

del

2009en adelante

238

Programa Ingeniería Agronómica

Investigación

Fomentar la productividad académica

Talleres, seminarios y cursos sobre redacción y presentació n de artículos científicos, construcción de material didáctico

Vicerrectoría de docencia, Decanos, Directores, Docentes

2009 en adelante

Bilingüismo.

Promover el inglés como segunda lengua

Cursos a Estudiantes, Docentes y Funcionarios administrati vos

Director Centro de Idiomas

2009en adelante

Extensión

Fortalecer oferta productos programa el medio

la de del en

Talleres, Elaboración y distribución de portafolios de servicios de los laboratorios, Grupos y Centro de Desarrollo Agrícola

Directores de programa y Coordinación de Extensión de la Facultad, Directores de grupo, Director del centro, Coordinadores de laboratorios

2009en adelante

Recursos bibliográficos

Establecer indicadores para la adquisición de libros y suscripción a revistas temáticas

Establecer convenios de cooperación interbiblotecarios

Decano, Directores de programa y Coordinación de Extensión

2009en adelante

Destinar un porcentaje de la venta de servicios a la compra de bibliografía

239

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 5. BIENESTAR

ÁREA DE MEJORAMIENTO Bienestar de comunidad Universitaria

la

OBJETIVO

Promover la salud integral de estudiantes y profesores

ESTRATEGIA

Oferta programas salud preventiva.

de de

RESPONSABLE

CRONOGRAMA (DESDEHASTA)

Director de Bienestar Universitario

2009-en adelante

Organización de eventos deportivos. Organización y promoción de eventos culturales. Participación de la comunidad en la vida académica del Programa

Lograr participación de la comunidad académica en las actividades de formación extracurricular organizadas por el programa.

Compartir experiencias con grupos de la comunidad universitaria

Estudiantes, Docentes, Directivos del programa

2009-en adelante

Préstamo servicios asistenciales

de

Incrementar la atención asistencial de estudiantes

Propiciar que los estudiantes este cubiertos por el sistema de seguridad social

Director de Bienestar Universitario

2009-en adelante

de para

Reconocer el desempeño eficiente de estudiantes

Reconocimiento público a estudiantes sobresalientes.

Direcciones de programas, Director de Bienestar Universitario

2009-en adelante

Difundir servicio

Boletines

Director Bienestar

2009-en

Sistema estímulos estudiantes

Divulgación comunicación

y de

el que

de

240

Programa Ingeniería Agronómica

servicios Bienestar

de

presta Bienestar

informativos

Universitario

adelante

Comunidad Universitaria

Propiciar el mejoramiento del ambiente y las relaciones interpersonales

Talleres

Jefe Recursos Humanos y Laborales

2009-en adelante

Bienestar y mejora de salud ocupacional

Prevenir accidentes en el área de trabajo y hacer brigadas de socorro

Ofrecimiento del servicio, cursos y talleres

Jefe Recursos Humanos y Laborales

2009-en adelante

Bienestar de comunidad cultural

Promover y consolidar la orquesta sinfónica y el grupo coral

Presentación de la orquesta sinfónica y grupo coral en actos culturales.

Director Grupo Coral y Orquesta Sinfónica

2009-en adelante

Garantizar servicios básicos salud

Organización de brigadas de salud preventiva.

Director de Bienestar Universitario

2009-en adelante

Organización de eventos deportivos, culturales, académicos, de salud y demás

Director de Bienestar Universitario

2009-en adelante

la

Prevención

Mejoramiento del bienestar de la comunidad universitaria

en

Promover la participación de los diferentes estamentos en las actividades de Bienestar

241

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 6. ORGANIZACIÓN ADMINISTRACIÓN Y GESTION

ÁREA DE MEJORAMIENTO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

RESPONSABLE

CRONOGRAMA (DESDEHASTA)

Administración y gestión

Implementar y/o adquirir un software administrativo y financiero

Compra y capacitación en actualización de software administrativo y financiero

Director administrativo, director financiero

2009-en adelante

Implementar el sistema de rediseño organizacional

Estudio de rediseño, consultorías y Talleres de socialización,

Rectoría y oficina de recursos humanos

2009-en adelante

Realizar seguimiento a la ejecución de proyectos

Elaboración de informes de gestión, talleres de evaluación y socialización

Oficina de Planeación

2009-en adelante

Integrar e Implementar el sistema de información universitaria

Organización de la información

Rectoría, Oficina de planeación

2009-en adelante

Implementar nuevas estrategias de promoción del programa

Visitas a colegios con énfasis agropecuario en la región

Dirección del programa, vicerrectoría de extensión

2009-en adelante

Generación de material audiovisual promocional

Dirección del programa

Promoción del programa

242

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 7. EGRESADOS

ÁREA DE MEJORAMIENTO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

RESPONSABLE

Académica y de investigación

Promover la Vinculación de egresados a la planta docente

Programa de relevo generacional y plan de formación avanzada de la docencia

Vicerrector Docencia

de

2009-2010

Interacción y consolidación de los egresados de la Universidad y del Programa

Fomentar la integración de los egresados

Encuentro de egresados de la Universidad del Magdalena, celebración día del Ing. Agrónomo

Director Programa Presidente Asociación egresados

de y de de

2009-en adelante

Seguimiento actualización egresados.

Capacitar al egresado en áreas estratégicas

Concertación con los egresados sobre las necesidades de capacitación.

Director Programa Agronomía

de

2009-en adelante

y de

Dinamizar la asociación de egresados del programa

Incrementar el registro del directorio del egresados

CRONOGRAMA (DESDEHASTA)

243

Programa Ingeniería Agronómica

FACTOR 8. RECURSOS FÍSICOS Y FINANCIEROS.

ÁREA DE MEJORAM IENTO

OBJETIVO

ESTRATEGIA

Laboratorio s

Culminar la dotación de los laboratorios

Iniciar el proceso de certificación de los laboratorios Espacios Físicos

Asignar cubículos docentes

RESPONSABLECO ORDINADOR

CRONOG RAMA (DESDEHASTA)

Comodatos, convenios y compra a partir de venta de servicios y proyectos

Jefe de Planeación

2009-en adelante

Dotación oficinas, créditos

de

Vicerrectoría de Docencia, Vicerrectoría de investigación, Planta física, Dirección programa, División financiera

2009-en adelante

Ejecutar proyectos de inversión para adquisición de recursos educativos

Directores de Biblioteca y nuevas tecnologías

2009-en adelante

Asignar oficinas para grupos de investigación Gestionar recursos para implementación de la ciudadela universitaria Recursos Bibliográfic os e Informático s

Aumento de recursos bibliográficos Informáticos

Director programa, coordinadores

244