GUIA FISICA Colegio San Francisco Machalí

N° L:_____

II SEMESTRE

Profesor: Valeska Unda Rojas

CURSO: Iº Medio

NOMBRE APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO Temas: Poder en la naturaleza y Fuerza y Movimiento. INSTRUCCIONES: Resuelva esta Guía lo antes posible porque será analizada en clases. I.- Resolver pruebas y actividades del texto unidades 3 y4. II.- Desarrollo: -DINAMOCA TERRESTRE. 1. Describe las capas de la Tierra de acuerdo con su composición química. 2. Describe las capas de la Tierra respecto de su comportamiento mecánico. 3. Completa el siguiente cuadro comparativo y luego responde la pregunta asociada a este.

b. ¿En qué se diferencia la hipótesis de la deriva continental de la teoría de la tectónica de placas? 4. Haz en tu cuaderno un esquema que muestre un corte transversal de la Tierra, en el que se identifiquen los componentes de un sismo. 5. Clasifica los sismos en relación con su profundidad y localización. 6. ¿Cómo se miden la magnitud e intensidad de un sismo? -SISMOS Y VOLCANES 1.¿Qué factores han influido en que a pesar de la gran magnitud de los últimos sismos en el mundo, la cantidad de víctimas fatales vaya disminuyendo? 2. Completa el siguiente recuadro con la información correspondiente.

3. ¿Qué eventos geológicos ocurridos en las distintas capas de la Tierra permiten la formación de los volcanes? 4. Averigua los tipos de volcanes que existen e identifica a qué tipo corresponde el volcán Chaitén. 5. Según la respuesta anterior, ¿era predecible su erupción? Fundamenta. 6. ¿Qué efectos de la actividad volcánica se producen directamente sobre los ecosistemas cercanos al lugar de la erupción? Ejemplifica al menos dos. II.- Alternativas: 1. ¿Cuál de estas opciones no corresponde a un tipo de fuerza? A. Contacto. B. Roce. C. Normal. D. Dinámica. E. Peso. 2. La fuerza se puede definir como: A. el desplazamiento que recorre un cuerpo en un tiempo determinado. B. una magnitud vectorial, que corresponde a la interacción entre dos o más cuerpos. C. una magnitud escalar, que corresponde a la distancia que recorre un cuerpo en un tiempo determinado. D. el trabajo que realiza un cuerpo en una unidad de tiempo. E. las vibraciones de un cuerpo en un lapso.

3. ¿Cuál de las siguientes alternativas reúne a materiales inelásticos? I. Metal. II. Plasticina. III. Resorte. A. Solo I B. Solo II C. Solo III D. Solo I y II E. Solo II y III 4. Es correcto afirmar, en relación con la Ley de Hooke, que: A. la elongación alcanzada en un resorte es directamente proporcional a la fuerza aplicada, y cuando la fuerza deja de actuar sobre el cuerpo, este vuelve a su estado inicial. B. la elongación alcanzada en un resorte es inversamente proporcional a la fuerza aplicada, y cuando la fuerza deja de actuar sobre el cuerpo, este vuelve a su estado inicial.

C. mientras menos elástico sea un material, más deformación produce. D. la fuerza aplicada y la fuerza de restitución deben ir siempre en la misma dirección y sentido. E. Ninguna de las anteriores. 5. ¿Qué masa es necesaria colgar en un resorte para que este se estire 1 m, si k = 3 N/m? Considera g = 10 m/s2. A. 1 kg B. 0,3 kg C. 1,3 kg D. 4 kg E. 3 kg 6. ¿Qué significa que k = 5 N/cm? A. Para mantener el resorte estirado 5 cm, se debe aplicar 5 N de fuerza. B. Para estirar 1 m el resorte, se debe aplicar una fuerza de 5 N. C. Para mantener el resorte estirado 1 cm, se debe aplicar una fuerza de 5 N. D. Por cada 5 N de fuerza, el resorte se comprime 5 cm. E. Por cada 5 N, el resorte se estira 0,2 m. 7. Si un resorte tiene una masa de 2 kg, con una constante elástica k = 5 N/m , ¿cuál será la deformación que se producirá en el resorte? Considera g = 10 m/s2 . A. 400 cm B. 500 cm C. 40 m D. 0,5 m E. 450 cm 8. El primer material elástico descubierto en la naturaleza fue: A. arcilla. B. cobre. C. caucho. D. resorte. E. plasticina. 9. Un sistema de coordenadas se puede manifestar en las siguientes dimensiones: I. Adimensional. II. Unidimensional. III. Bidimensional. IV. Tridimensional. A. Solo I B. Solo II y II C. Solo III D. Solo II, III y IV E. I, II, III y IV 10. “Se escoge arbitrariamente y corresponde a cero, ya que desde ese punto se comienzan a medir las distancias”. Esta definición corresponde a: A. desplazamiento. B. punto de referencia. C. sistema de coordenadas. D. distancia. E. posición.

11. Observa el esquema. ¿Cuál es el valor del desplazamiento de un automóvil que recorrió esta pista?

A. El desplazamiento es nulo. B. El desplazamiento es igual a la distancia. C. El desplazamiento es 4 m. D. El desplazamiento es el camino recorrido en unidad de tiempo. E. Ninguna de las anteriores. 12. ¿Cuál de los siguientes científicos se relaciona con la relatividad del movimiento? A. Galileo Galilei. B. Nicolás Copérnico. C. Einstein. D. Pitágoras. E. Euclides. Con la siguiente información, responde las preguntas 13 y 14. Dos autos, A y B, se desplazan en vías rectilíneas paralelas a 100 km/h y 120 km/h, respectivamente. Calcula la velocidad relativa de B con respecto a A: 13. Cuando viajan en el mismo sentido. A. 220 km/h B. 20 km/h C. 100 km/h D. 20 m/s E. 120 km/h 14. Cuando viajan en sentidos opuestos. A. 220 km/h B. 20 km/h C. 100 km/h D. 20 m/s E. 120 km/h

Segundo Semestre

GUÍA DE ESTUDIO PRUEBA DE SÍNTESIS Asignatura: Lenguaje y comunicación. Profesor: Paulina Flores Echeverría Curso: I medio

FECHA DE INICIO____________

NOMBRE

APELLIDO PATERNO/ MATERNO

OBJETIVO: Reforzar aprendizajes claves: género dramático, tipos de mundos literarios, los textos expositivos.

I. TIPOS DE MUNDO LITERARIOS A) Lea atentamente los siguientes fragmentos e indique el tipo de mundo que representan “Era hijo de una viuda acomodada que había trasladado su residencia a nuestra ciudad, y llevaba aún un brazal de luto en la manga, asistía a una clase superior a la mía y era algunos años mayor que yo; pero no tardó en atraer mi interés como, en general, el de todos sus condiscípulos…” TIPO DE MUNDO:________________________________ JUSTIFICACIÓN: PERSONAJES:___________________________________________________________________________ ACONTECIMIENTOS:_______________________________________________________________________

“Zeus pretendía exterminar a la raza humana sin piedad alguna, pero Prometeo, conmovido ante las capacidades de los hombres, tomó el fuego y se lo entregó a la humanidad, regalando con ello la clave del conocimiento de las artes, de la memoria, de los números, la medicina...” TIPO DE MUNDO:________________________________ JUSTIFICACIÓN: PERSONAJES:___________________________________________________________________________ ACONTECIMIENTOS:_______________________________________________________________________

Al caer la tarde, dos desconocidos se encuentran en los oscuros corredores de una galería de cuadros. Con un ligero escalofrío, uno de ellos dijo: -Este lugar es siniestro. ¿Usted cree en fantasmas?-Yo no -respondió el otro-.¿Y usted?-Yo sí -dijo el primero, y desapareció. TIPO DE MUNDO:________________________________ JUSTIFICACIÓN: PERSONAJES:___________________________________________________________________________ ACONTECIMIENTOS:_______________________________________________________________________

“Llegué y la madrina me metió a la cama porque tenía fiebre y como que deliraba y ya no me acuerdo bien de nada, porque dicen que estuve bien enferma , que estuve como dos semanas en cama, o más, yo apenas me acuerdo, que vino un médico y que mi madrina pasaba al lado mío rezando y me acuerdo, pero apenas, que vino un día mi mamá y que gritaba y cantaba y decía que ahora Allende era el compañero presidente y que se había acabado el tandeo y que los pobres, ahora, íbamos a tener de todo (…)” TIPO DE MUNDO:________________________________ JUSTIFICACIÓN: PERSONAJES:___________________________________________________________________________

Segundo Semestre ACONTECIMIENTOS:_______________________________________________________________________

“Poco tiempo después volvió la madre de Aladino; y vio la bandeja con su aroma y su contenido tan encantador; y no se maravilló menos que la primera vez. Y se sentó al lado de su hijo, y probó los manjares, encontrándolos más exquisitos todavía que los de la primera handeja. Y a pesar del terror que le inspiraba el genni servidor de la lámpara, comió con mucho apetito; y ni ella ni Aladino pudieron separarse de la bandeja hasta que se hartaron completamente; pero como aquellos manjares excitaban el apetito conforme se iba comiendo, no se levantó ella hasta el anochecer, juntando así la comida de la mañana con la de mediodía y con la de la noche. Y Aladino hizo lo propio.” TIPO DE MUNDO:________________________________ JUSTIFICACIÓN: PERSONAJES:___________________________________________________________________________ ACONTECIMIENTOS:_______________________________________________________________________

B) Coloca una V si es verdadera o una F si es falsa las siguientes afirmaciones. Justifica las falsas. 1-._____ Los mundos literarios sólo representan la realidad. _________________________________________________________________________ 2-._____ Los personajes del mundo maravillosos comúnmente se extrañan ante la ocurrencia de hechos extraordinarios. _________________________________________________________________________ 3-. _____Una de las características del mundo realista es representar el origen de una cultura. _________________________________________________________________________ 4-. _____Los cuentos de niños, como por ejemplo Blanca Nieves, lo podemos clasificar como un tipo de mundo mítico. _________________________________________________________________________ 5.- ______El mundo mítico está ambientado en los primeros tiempos del mundo. __________________________________________________________________________

II. EL DISCURSO EXPOSITIVO A) Lea atentamente los siguientes textos e indique la estrategia discursiva que emplea: 1. Las oraciones compuestas tienen más de una acción, por lo tanto, decimos que hay más de un predicado. En otras palabras, una oración compuesta está formada por varias oraciones unidas. Estrategia discursiva:…………………………………………………….. 2. Los científicos clasifican a los seres vivos organizándolos en grupos, que incluyen pequeños subgrupos dependiendo de sus características físicas. Estos son: monera, protista, hongos, plantas y animales. Estrategia discursiva:…………………………………………………….. 3. La mayoría de los filósofos griegos cree que los seres humanos estamos determinados por el destino, es decir, por fuerzas dividas y extrañas a nuestra voluntad que rigen el orden de nuestras vidas.

Segundo Semestre Estrategia discursiva:…………………………………………………….. 4. Filosofía (proviene del griego “filo”: amor y “sofía”: conocimiento) Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrar humano. Estrategia discursiva:…………………………………………………….. B) Identifique el modelo de organización de los siguientes párrafos e indique su idea principal. Luego responda, en la línea señalada, a qué tipo de organización de párrafo corresponde: problemasolución, comparación - contraste, orden deductivo, enumeración descriptiva o secuencia temporal. 1. “La contaminación del aire es el factor principal que hace que los humanos enfermen. La tuberculosis, la bronquitis, los problemas de corazón y de pecho, los trastornos estomacales, el asma y el cáncer pueden deberse a productos químicos en el aire. Los pesticidas y fertilizante liberan gases y partículas en el aire que envenenan a las personas y matan a los animales.” Idea principal________________________________________________________________________ Organización de párrafo___________________________ 2. “La contaminación por ruido es una de los grandes problemas de nuestra sociedad industrial. La continua exposición a ruidos agudos provoca numerosas alteraciones de carácter patológico. Se ha observado una audición confusa, fatiga nerviosa y trastornos funcionales. Es pues muy importante prevenir la contaminación sonora. Debe formarse la creación de industrias no ruidosas, la insonorización de los edificios y la colocación de paneles aislantes acústicos por ejemplo, sobre una vía con tráfico intenso.” Idea principal_________________________________________________________________________ Organización de párrafo________________________________________ 3. “La molécula de ADN está formada por una doble hélice, es decir, dos largos hilos (de 180 cm. de largo en el hombre) perfectamente enrollados. Cada hilo se construye a partir de una secuencia de cuatro bases nucleicas: adenina (A), guanina (G) y tinina (T), las cuales representan las letras moleculares del mensaje genético (A.G.C.T.).” Idea principal_________________________________________________________________________ Organización de párrafo________________________________________ 4. “Un hijo es la realización de toda mujer. Su llegada trae esperanzas y alegrías. A medida que crece deja por su paso divertidos recuerdos. Tener un hijo es la experiencia más gratificante en nuestras vidas”. Idea Principal:______________________________________________________________________ Organización de Párrafo:_______________________________________ 5. Los televisores antiguos eran más resistentes. Los actuales son más delicados. Los que vendrán esperemos que tengan las características de ambos. Idea Principal:______________________________________________________________________ Organización de Párrafo:_______________________________________

Segundo Semestre III. EL GÉNERO DRAMÁTICO A. Complete la línea punteada con la información que falta: 1. Un personaje toma distancia de los otros para dirigirle la palabra al público, esto se denomina:………………………………………………………. 2. La estructura externa de una obra dramática está formada ……………………………. y …………………………………………..

por

……………………,

3. …………………………. coordina todos los elementos que componen la obra, entre ellos distribuye interpretaciones, dirige los ensayos de actuación y la obra en sí misma, en otras palabras, transforma el texto dramático en teatro. 4. A los personajes principales de una obra dramática se les llama: ……………………… y …………………............. 5. A quienes ayudan a los personajes principales a cumplir su objetivo se les denomina: ……………………………………………………… 6. Los subgéneros dramáticos se clasifican en ……………………., …………………… y ……………….. 7. Las …………………………………… son indicaciones dadas por el dramaturgo, sobre gestos, movimientos, tonos de voz, etc.) 8. Se denomina ………………………. al momento de máxima tensión entre las dos fuerzas en pugna. II. Lee la siguiente obra dramática y completa el diagrama de análisis UN LADRÓN NOVATO (Salen a escena dos ladrones vestidos lo más cómicamente posible. Van a hacer un atraco. Uno de ellos es novato y medio tonto. Va ridiculizando los gestos del jefe. Se supone que entran en un piso) JEFE: - Bueno…parece ser que no hay nadie. Supongo que el coche lo habrás dejado bien seguro para que nadie se lo lleve. NOVATO: - Descuide, jefe, le quité el aire a las ruedas. JEFE: - ¡Animal! Y si viene la poli, ¡cómo vamos a escapar? NOVATO: - Para eso he traído un pito JEFE: - ¿Y para qué queremos un pito, listillo? NOVATO: - Para salir pitando, jefe JEFE: - ¿Y si la poli nos cierra el paso? NOVATO: - Descuide, jefe, que yo ya he pensado en todo. Para ese caso he traído estas canicas. JEFE: - ¡Hombre, eso está bien!¡ Para que se resbalen cuando salgan corriendo a perseguirnos! NOVATO: - No, jefe, no. Son para jugar con ellas en la cárcel, porque seguro que de ésta no nos escapamos. JEFE: - Nada, no tienes remedio. Esta noche la vamos a pasar moradas. Menos mal que te habrás traído la pistola que te dije, ¿no? NOVATO: - Eso sí, mire, aquí la tiene. JEFE: - ¿Cómo? ¡Una pistola de agua! NOVATO: - Si, jefe. Como usted me dijo que trajera la pistola por si había fuego… Para el fuego lo mejor es… una pistola de agua. JEFE: - Ya veo que eres un idiota. Anda, estate quieto ahí y déjame trabajar. Tú quédate ahí quietecito disimulando. (Se oyen pasos que se acercan. Aparece una señora que va cruzando el escenario) SEÑORA: - ¡Por fin he llegado a casa!. Vengo reventada del trabajo. Ahora mismo voy a acostarme, que ya es muy tarde. (El NOVATO hace ruido) SEÑORA: (Desde dentro) - ¿Quién anda ahí? (El jefe le da un empujón al novato e imita el maullido de un gato. La señora queda conforme)

Segundo Semestre (Al poco rato el novato vuelve a hacer ruido) SEÑORA: - ¿Hay alguien ahí? (El jefe hace señas al novato para que éste haga algo) NOVATO: - ¡No se preocupe! ¡Siga durmiendo! Miauuuu, soy otro gato, que ha venido a hacer compañía al de antes. (La señora sale corriendo con un garrote. El Jefe le da al Novato y la dueña a los dos). FIN

DIAGRAMA DE ANÁLISIS DEL ARGUMENTO DE UNA OBRA DRAMÁTICA CONTEXTO Tema: Espacio y ambientación: Época: Metas generales de autor

Protagonista Metas protagonista

Antagonista Conflicto principal

Metas antagonista

Elementos comunes entre protagonista y antagonista

Diferenciadores protagonista

Aliados del protagonista

Sus metas

Diferenciadores Antagonista

Aliados del antagonista

Nudo y clímax

Desenlace

Sus metas

Segundo Semestre III. COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS Lee el siguiente texto y responde las preguntas planteadas. 1. “El 15 se septiembre de 1890, la casa de Ashfield en Torquay vio la llegada de una hermosa niña llamada Agatha. Sus hermanos Magde y Monty eran un poco mayores que ella, así que tuvo que aprender a jugar sola y con los amigos imaginarios que se inventaba continuamente. Nunca fue a la escuela; su madre, Clara Bohemer, pensaba que una educación en casa sería mejor para la niña. Su padre, Fred Miller, era un americano desenfadado y alegre, instalado en Europa como un protagonista real de una novela de Henry James, escritor amigo de sus padres, a quien por cierto Agatha recuerda porque «siempre quería un terrón de azúcar partido en dos para darse importancia». Cuando la niña tenía 11 años, su padre murió después de una larga enfermedad. La vida de la pequeña Agatha se alteró sensiblemente, aunque por suerte nunca tuvo que abandonar la casa de Ashfield. 2. Agatha tenía 24 años cuando estalló la Primera Guerra Mundial. Fue entonces cuando conoció al coronel Archibald Christie, con el que se casó poco antes deque éste fuera destinado a Francia, en una boda muy poco lujosa: «A punto de iniciarse la ceremonia, pensé por un momento ¿qué novia se habría preocupado menos por su aspecto? Ni vestido blanco, ni velo, ni un solo detalle elegante. Llevaba un abrigo corriente, una falda y un pequeño sombrero de terciopelo púrpura y ni siquiera me había lavado las manos o la cara». No importaba, Agatha estaba muy enamorada y era feliz. Trabajaba como enfermera en un hospital de campaña y dedicaba su tiempo libre a escribir. De hecho, la idea de escribir nació en su cabeza cuando su hermana Magde dudó de que fuera capaz de escribir una novela policíaca. Agatha aceptó el reto y en 1916 empezó a fraguar su historia. El protagonista sería un pequeño detective belga. Un oficial jubilado, no demasiado joven. Debía ser meticuloso, muy ordenado. Además sería muy cerebral. Se llamaría Hércules Poirot. El libro se tituló El misterioso caso de Styles; Agatha, ya Christie, tardó cuatro años en conseguir que se lo publicaran. No tenía ni idea, cuando firmó un contrato por cinco novelas en 1920, de que ese era el principio de una larga carrera que en realidad no se tomaba muy en serio: «Me había acostumbrado a escribir en lugar de bordar fundas o cojines. La creatividad se manifiesta de muchas maneras: bordando, cocinando, dibujando, componiendo música o escribiendo cuentos»” 1. En el segundo párrafo se establece un contraste entre lo enamorada que está Agatha de su marido y A) la muerte de su padre cuando ella tenía once años. B) su trabajo como enfermera en un hospital de campaña. C) la dedicación que le asigna a la creación del personaje Hércules Poirot. D) el carácter cerebral de su personaje principal, Hércules Poirot. E) la aceptación del desafío que le hizo su hermana, sobre la escritura. 2. El recuerdo que Agatha tiene de Henry James lo muestra como una persona A) crítica frente a lo que estaba sucediendo en Europa. B) desenfada, pues era capaz de estar alegre en momentos críticos. C) amigo de sus amigos, a los cuales visitaba con frecuencia. D) detallista, sobre todo cuando estaba en otro lugar. E) engreída, porque asume conductas con el fin de hacerse notar ante los demás. 3. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta la idea central del primer párrafo? A) Vivencias infantiles de Agatha Christie. B) Influencia que recibió Agatha Christie de Henry James. C) Deceso del padre de Agatha Christie y cómo la afectó. D) Conveniencia de la educación de Agatha Christie en el hogar. E) Desarrollo de la imaginación de Agatha Christie a corta edad. 4. Otro título adecuado para el fragmento leído es A) “Agatha Christie, la reina del crimen” B) “La creación del detective Hércules Poirot” C) “El mundo imaginario de Agatha Christie” D) “Hitos en la vida y obra de Agatha Christie” E) “Los diferentes caminos de la creatividad”

Segundo Semestre 5. A partir del fragmento, se puede inferir que Agatha Christie es una escritora A) osada, pues enfrenta una temática nueva para la época. B) visionaria, porque se da cuenta de que su carrera sería exitosa. C) creativa, ya que logra producir un mundo narrativo fascinante. D) comprometida, pues en sus obras aborda temas contingentes. E) reconocida, puesto que sus novelas las avalaba Henry James. IV COMPRENSIÓN DE TEXTOS NARRATIVOS La lupa 1. “Desde que entendí que era verdad aquello de: «no quiero saber nada de vos», la única manera de evitar buscarle una vez más ha sido escribirle cada mañana. 2. A partir de aquel día han pasado cuatro meses. A partir de aquel día le he escrito ciento siete cartas. ¡Ciento siete cartas! 3. Me pregunto cuándo me cansaré de todo esto y volveré a ser la mujer de antes, la que dominaba sentimientos y emociones. A veces invento trampas y me digo que si no le recordara tanto, que si no esperara una llamada suya, quizá vendría o llamaría en cualquier momento; y trato de no recordarlo, de no esperarlo. Son ilusiones que uno se hace creyendo que cuando menos se piensa sucede lo que tanto se espera. Pero es inútil, ya se sabe que las trampas no funcionan. 4. Fue el día de su cumpleaños, uno de los más difíciles. Desde el instante en que desperté, no sentí otra cosa que deseos de verle. Aunque fuera de lejos, sólo verle. 5. Para evitar cualquier locura decidí quedarme en la cama, sin cambiarme, tratando de leer. Tenía la firme intención de pasar así todo el día, pero cerca de las doce ya no podía más y un impulso incontrolable hizo que me levantara, me vistiera y saliera a la calle. 6. Caminé por todos los sitios de un posible encuentro casual, fui a un café cerca de su trabajo con la esperanza de verlo cruzar la calle, esperé en una esquina el paso eventual de su auto. A eso de las cinco decidí ir hasta la biblioteca del Instituto a devolver un libro -era el pretexto que teníareservado para los momentos extremos-; sabía que tenía clase a esa hora y que acostumbraba pasar por la biblioteca. Llegué a entregar el libro con el corazón en la mano. No era mi día. 7. No sé bien cómo sucedió, pero cuando estaba a punto de marcar su número (olvidando promesas, juramentos y humillaciones), se me ocurrió una idea salvadora: comprarle un regalo. 8. Estaba segura de que, al igual que las cartas, no se lo entregaría; pero por lo menos así tendría algo suyo -aunque fuera comprado por mí, claro-. Y esa posibilidad me tranquilizó profundamente. Colgué el teléfono sin marcar,pagué la llamada para evitar reclamos y salí. 9. Eran pasadas las seis de la tarde, así que tenía que darme prisa para encontrar lo que necesitaba comprarle antes de que cerraran los negocios. 10. Y empecé a buscar una lupa, pequeña, muy potente, capaz de acercarnos al universo escondido a la simple mirada; a aquel de nuestra adolescencia, cuando buscábamos insectos diminutos entre las formas luminosas de una orquídea y peleábamos por descubrir sus ojos o sus antenas mínimas (¿se acordará él de todo eso?). 11. Cuando encontré la lupa que quería, temblaba. Al salir del almacén besé la cajita y desde ese día la llevo conmigo. 12. Lo recuerdo a través del insecto paseandero que se cruza en mi camino y en el que descubro ojos, manchas y colores. Voy contenta por calles y plazas desmenuzando una flor, recorriendo los senderos desconocidos de mi piel o charlando con ella. A veces la gente me mira con la inquietud que se suele mirar a una loca: yo y su lupa. Sonrío. Soy feliz. Y ya no necesito buscarle”.

Segundo Semestre 1. Las acciones realizadas por la protagonista en el día del cumpleaños, ordenadas cronológicamente, fueron: A) salir a la calle, esperar el paso del auto del amado, marcar el teléfono del amado, buscar al amado en la biblioteca, comprar una lupa. B) caminar en busca de un encuentro casual, esperar al amado en su trabajo, ir a la biblioteca, llamar al amado por teléfono, buscar un regalo para el amado, comprar una lupa. C) buscar un encuentro casual, caminar por la ciudad, buscar al amado en la biblioteca, pensar en llamar al amado por teléfono, comprar una lupa. D) vestirse, salir a la calle, esperar ver al amado en el café, vigilar el paso del auto del amado, ir a devolver un libro, comprar una lupa. E) quedarse en cama, salir a buscar al amado, marcar el número de teléfono del amado y colgar, buscar un regalo especial, comprar una lupa 2. El presente del relato se sitúa en un tiempo A) posterior al momento en que la protagonista fue abandonada por el hombre que amaba. B) ubicado cuatro meses después del cumpleaños de su amado. C) posterior al momento de la ruptura en que la protagonista comprendió que su amado ya no sentía nada por ella. D) inmediatamente posterior al día del cumpleaños del amado. E) simultáneo con el de la búsqueda de un regalo significativo para su amado. 3. Seleccione el enunciado que representa adecuadamente el sentido de la expresión “las trampas no funcionan”. A) Mientras más se recuerda a alguien, hay menos probabilidades de que regrese. B) La insistencia en una idea o deseo resulta imposible. C) Para que ocurra lo que deseamos no hay que pensar mucho en ello. D) Es imposible dominar los sentimientos y las emociones. E) No es posible librarse del amor y volver a ser fuerte.

CONCL USIÓN

DESARROLLO

INTRODU CCIÓN

V.PRODUCCIÓN DE TEXTOS ARGUMENTATIVOS : COMENTARIOS Redacta un texto expositivo sobre un tema que domines el cual debe poseer un mínimo de tres párrafos (introducción, desarrollo y conclusión). En el desarrollo debes ordenar tus ideas de acuerdo a los modelos de organización de párrafos que hemos estudiado. Una vez que hayas concluido tu comentario revisa la redacción, ortografía y el vocabulario que empleaste y corrige los errores.

d

GUÍA DE C. SOCIALES

Colegio San Francisco Machalí Profesor :RICARDO

CURSO: I Medio

PINTO

NOMBRE

APELLIDO PATERNO

APELLIDO MATERNO

FECHA: DE LA PRUEBA C/2 – 27 DE NOVIEMBRE. APRENDIZAJE ESPERADO: comprender los contenidos del segundo semestre. INSTRUCCIODENES: Resuelva esta Guía lo antes posible porque será analizada en clases.

UNIDAD 4 : El Hábitat Urbano

1.- Defina los siguientes conceptos: a) Geografía Humana b) Demografía c) Volumen de población d) Densidad de población e) Ecúmenes f) Anecúmenes g) Explosión demográfica h) Tasa de Natalidad i) Tasa de Mortalidad j) Fecundidad. j) Crecimiento natural o vegetativo de la población k) Migración. 2.- Describe las migraciones del campo a la ciudad y sus motivos . 3.- Explica el mundo rural cuando tiene hábitat concentrado y uno disperso. 4.- Define que es un hábitat urbano y sus principales funciones de ellas. 5.- Define una áreas metropolitana, conourbaciones, megaciudades y megalópolis. 6.- Explica el desarrollo poblacional urbano mundial a través 1950, 2010 y proyectada hasta 2050. 7.- Explica los beneficios del mundo urbano y los no beneficios.

UNIDAD 5 : La población mundial.

1.- Averigua la población actual cuanto es en cantidad y cómo se distribuye en los continentes. 2.- ¿ Qué son las identidades culturales? 3.- ¿Cuáles son las otras fuentes de información demográfica? 4.- Escriba la fórmula que determina que una cantidad es densidad. 5.-Nombra las grandes tendencias demográficas actuales y una brevemente explica una 6.-Define que significa la diversidad cultural del mundo 7.-Los chilenos a ¿A cuál área cultural pertenecemos? 8.-¿Averigua a qué grupo familiar de lengua pertenecemos? 9.- Define que es religión y cuáles son las tienen más fieles 10.- ¿Qué es patrimonio cultural? 11.- ¿ Averigua las categorías de protección del patrimonio natural y de ejemplos? 12.-Averigua el crecimiento de la población en la historia. 13.-Averigua los procesos migratorios y su impacto en los países donde existen las migraciones. 14.-Averigua que es la estructura de la población. 15.-Explique las características de la población en los países de menor desarrollo y los de mayor desarrollo. 16.-averigua cuáles son los objetivos de desarrollo del Milenio.

UNIDAD 6 : MUNDO Global

1.- Explica lo que es un mundo interconectado: Globalización y tecnología. 2.- Averigua que es una economía global, el comercio e integración y los bloques económicos. 3.- Explica la globalización de las finanzas y la mundialización de la producción. 4.- Explica un mundo de contrastes y las disparidades en el consumo en este planeta globalizado. 5.- Explica el comercio y desigualdad en los países en desarrollo : las desigualdades globales. 6.- Averigua cómo es la sociedad de la información y el conocimiento. 7.- Averigua que es identidad y globalización y los movimientos antiglobalización. 8.- Explica la relación entre la globalización y los derechos humanos.