ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES 403027-Acción Psicosocial y Familia Guía de Actividades y Rúbrica de evaluación
GUIA DE ACTIVIDADES y RUBRICAS ACTIVIDADES PARA CADA MOMENTO MOMENTO 1: Acercamiento a la realidad familiar El grupo de estudiantes desarrollara las siguientes actividades: Momento 1:
Acercamiento a la realidad familiar
Entornos: Referencias Bibliográfic as
Aprendizaje practico y Trabajo Colaborativo Código de ética del Psicólogo. http://tribunales.colpsic.org.co/tribunales_normatividad.php Código de Ética
Recuperado
de:
Rojas. M (2012) Ciclo vital de la Familia.Universidad Autónoma de Zacatecas. Video de YouTube. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=ou6CCyX9DWM Rollan, C. Genograma. Recuperado de: http://www.consuelorollan.com/wpcontent/themes/consuelorollan/pdf/documentosUniversidad/psicopedagogia5/El%20Genograma2%20 [Modo%20de%20compatibilidad].pdf pag 2 a la 13, 15 y 19 Lopez, V. Construcción de Geograma. http://www.youtube.com/watch?v=5tXTPvGdz7k
(2013)
Recuperado
de
Valdivia, C (2008) La familia: concepto, cambio y nuevos modelos. La Reveu du Refid Vol 1. Recuperado de: http://www.upcomillas.es/redif/revista/Deusto.pdf. Pag de la 18 a la 21 Castellanos, W (2012) Tipología familiar según el enfoque sistémico. Video de YouTube. Recuperado de: http://www.youtube.com/watch?v=RljtRN9i0RE
En esta fase el estudiante realizara: Primero: Cada integrante del grupo realizara una breve presentación personal, anexar foto al perfil (si no se tiene en el momento), nombre del centro de la UNAD están ubicados, y de acuerdo a su experiencia brindar una definición de familia y los datos para comunicarse con el grupo colaborativo. Segundo: Tomando como base los contenidos del curso y la OVA correspondiente al genograma ubicada en el entorno de conocimiento, cada integrante del grupo colaborativo realizara su propio genograma desde la línea de los padres. Tercero: (grupal) Al realizar la revisión de los contenidos de la primera unidad relacionados con el ciclo vital, aplicarlas al contenido de la película Mi Familia la cual pueden descargar en el link: https://www.youtube.com/watch?v=vqyKq6J5lFw
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A partir de la situación familiar presentada en la película deben responder y diligenciar los siguientes enunciados: 1. Frente a la familia de la película esta se concibe ¿cómo sistema o como grupo?, justificar. 2. ¿Qué tipo de familia es? ¿Por qué? 3. Diligenciar el siguiente cuadro en relación a las etapas del ciclo vital presentadas en la Familia de la Película Nombre de la Etapa
Características presentadas en la familia principal de la película
Situaciones de Transición y cambio presentadas en la familia principal de la película
Cuarto: De igual forma cada integrante del grupo se acercara a su centro de la UNAD para indagar con el Apoyo académico del programa de Psicología, sobre los convenios que se encuentran vigentes para desarrollar el proceso del curso (Diagnóstico, Propuesta de Intervención y ejecución de la misma) con 5 familias, de no existir el convenio informar con que familias va a desarrollar el proceso del curso, si están vinculadas a Institución educativa, ONG, JAG, etc. e informara en el foro la situación referente a este proceso. Quinto: En grupo se elaborara un formado de consentimiento firmado, basado en el documento correspondiente al Acuerdo 6 que encuentra ubicado en el entorno de gestión de conocimiento ante el proceso que se desarrollara con las familias en el curso Sexto: Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso. Séptimo: Desarrollo de proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota minia de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro:
(Ingrese aquí el Nombre del estudiante que desarrolla el proceso de evaluación)
Calidad y pertinencia de los aportes
Aspectos a evaluar. Comunicación con Cumplimento y responsabilidad el grupo ante las acciones programadas por el grupo
Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4
2
TOTAL
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RUBRICA ACERCAMIENTO A CONTENIDOS Ítem Evaluado
Valoración Baja
Valoración Media
Valoración Alta
Participación Individual del estudiante en el foro.
El estudiante nunca presentó sus aportes. No desarrolla proceso en el E-portafolio ni cohevaluación
El estudiante participó pero no brinda la información solicitada en la guía y en el foro. No se desarrolla el proceso de E-portafolio en forma completa
El estudiante participó de manera pertinente con la actividad y envía la información solicitada en la actividad. Se Ingresa al Eportafolio y desarrolla de forma completa al igual que la cohevaluación.
(Puntos = 0 ) El documento no da respuesta a lo solicitado
(Puntos = 1) No se presentan todos los genogramas y/o están incompletos frente a los símbolos que se deben utilizar. (Puntos = 2) Se desarrollan de forma incompleta los 4 puntos relacionados en la guía.
(Puntos = 2) Se cumplió con los objetivos del trabajo de manera satisfactoria.
7
(Puntos =7) Se cumplió con los objetivos del trabajo de manera satisfactoria.
7
(Puntos = 2) El documento creado no contiene todas las especificaciones dadas (Puntos = 2)
(Puntos = 7) El documento cumple con lo solicitado.
7
(Puntos = 7) El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA
2
Genograma por cada integrante del grupo
Análisis de la película desde el ciclo vital de forma grupal Creación de consentimiento informado
Estructura del informe
(Puntos = 0) No se envía el análisis del a película de forma grupal. (Puntos = 0) No se elabora el documento solicitado (Puntos = 0) El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes (Puntos = 0)
Máximo Puntaje
2
(Puntos = 2) TOTAL PUNTOS
3
25
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MOMENTO 2 FASE 1: Acercamiento a la Comunidad: Bases Momento 2:
Fase 1 Acercamiento a la Comunidad: Bases
Entornos:
Aprendizaje practico y Trabajo Colaborativo
Referencias Bibliográficas
Vasquez, C (2005) Las nuevas tipologías familiares y los malestares relacionales que se suscitan en ellas. Revista Virtual Universidad Católica de Norte N° 14. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1942/194220381002.pdf Zuazo- Olaya, N (2013) Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución educativa nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. Recuperado de: http://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?sequence=1 pag 25 – 50 Segura, S (2010) Impacto del conflicto armado interno en la familia Colombiana. Universidad Católica de Colombia. Estudios de Derecho y Gobierno Vol 3 N° 2. Recuperado de: http://portalweb.ucatolica.edu.co/easyWeb2/files/54_10644_conflicto-armado-y-familia.pdf Hernández, A (2005) La familia como unidad supervivencia, de sentido y cambios de la Intervenciones psicosociales intenciones y realidades. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado de: http://revistaumanizales.cinde.org.co/index.php/Revista-Latinoamericana/article/view/307/176 pag de la 6 a la 12 CEPAL (2008) Violencia juvenil y familiar en América Latina: agenda social y enfoques desde la inclusión. Panorama Social de América Latina. Recuperado de: http://www.cepal.org/publicaciones/xml/2/34732/pse2008_cap4_agendasocial.pdf pag de la 177 a la 187 Quintero, A; Gimeno, (2009) Contingencias de las estructuras Familiares del Milenio. Recuperado de: http://web.usbmed.edu.co/usbmed/elagora/htm/v9nro2/pdf/cap1.pdf Pag 2 a la 14
Primero: Momento de Ambiente de simulación: Cada estudiante ingresar al link de acceso al laboratorio ubicado en el entorno de componente práctico, en el cual debe desarrollar los casos de: Niñez y futuro “Hogar de paso la Ensenada” y VIH/SIDA y Esperanza “Hospital Central de Ciudad Linda” En el simulador en cada caso debe desarrollar las etapas del proceso: consulta, Sala de Psicólogos, cámara de Gessel, evaluación y retroalimentación. Segundo: 1. Ante las problemáticas psicosociales presentadas en la película Mi Familia (vista en el momento 1), las problemáticas presentadas en los casos del Simulador y las lecturas de apoyo, el estudiante seleccionar 3 que le llamen la atención y diligenciara la matriz anexa
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Problemática Identificada 1. 2 3.
A que miembros de la familia afecta y como
Posible solución que se puede brindar al sistema familiar
2. El estudiante elige una de las tres problemáticas identificadas en el cuadro anterior y presenta un documento con 2 investigaciones nacionales o internacionales que han abordado la problemática, especificando el proceso como han sido afrontadas y los resultados de las mismas y el cómo las implementaría en contexto más cercano. Tercero: Los estudiantes en esta fase deben desarrollar las siguientes acciones: 1. De acuerdo a la información suministrada por cada integrante del grupo acercara de los convenios se acercara a 5 familias y en el foro creado en el entorno de componente practico deben colocar la carta de presentación (ubicada en el entorno de gestión de conocimiento) respectivamente diligenciada por cada sistema familiar y el consentimiento firmado (que fue elaborado en el trabajo anterior debe ser creado por el grupo tomando como base el documento correspondiente en el entorno de gestión de conocimiento) ante este proceso que se desarrollara con las familias. 2. Cada integrante del grupo aplicara el instrumento de encuesta familiar que se encuentra en el entorno de Gestión a las 5 familias pre-establecidas y deberá colocarlas en el foro creado en el entorno de componente práctico. Cuarto: Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso.
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RUBRICA FASE I Ítem Evaluado
Participación Individual del estudiante en el foro.
Valoración Baja
Valoración Media
Valoración Alta
El estudiante Nunca participó del trabajo en foro asignado y/o ingresa tres días antes del cierre de la actividad. No se desarrolla Eportafolio.
El estudiante participó por lo menos (2) tres veces en el foro pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado. Se desarrolla Eportafolio de Forma Incompleta (Puntos = 2)
El estudiante participó más de (2) tres veces para el desarrollo del y sus aportes fueron pertinente con la actividad. El proceso del E-portafolio está completo.
Máximo Puntaje
3
(Puntos =3) Cartas de presentación y consentimientos firmados de forma individual
(Puntos = 0) No realiza el envió de la carta de presentación no consentimientos firmados
Diligenciamiento del matriz
(Puntos = 0) No se presenta el cuadro comparativo (Puntos = 0)
Investigaciones Relacionadas
No se presenta el apartado solicitado(Puntos = 0)
Estructura del informe
El estudiante envía de forma parcial los documentos solicitados (Puntos = 5)
El cuadro comparativo está incompleto (Puntos = 5) La relación de las investigaciones está incompleto (Puntos = 5)
El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes (Puntos = 0)
El estudiante envía la carta de presentación y consentimientos firmados por cada familia correspondiente a cada integrante del grupo (Puntos =14 ) El cuadro comparativo cumple con lo solicitado (Puntos = 13)
14
13
La relación de investigaciones está completa (Puntos = 15)
15
El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA
5
(Puntos =5) TOTAL PUNTOS
6
50
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FASE2: Acercamiento a la Comunidad: Diagnóstico y Propuesta de acciones Momento 2:
Fase 2Acercamiento a la Comunidad: Diagnóstico y Propuesta de acciones
Entornos:
Aprendizaje practico y Trabajo Colaborativo
Referencias Bibliográficas
Feixas G, Muñoz D, (2012) Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad de Barcelona. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdf pag de la 14 a la 40 Orientaciones para la Terapia Sistémica Breve Estratégica Rodrígué, M (2009) El Conseling y la Psicoterapia Breve. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/38637315/Counseling-y-Terapia-Breve-Marcelo-Rodriguez-Ceberio pag de la 7 a la 19, 26 a la 29 y 32 a la 44 Goleman, D (2003) Inteligencia Emocional. Recuperado de: http://www.quieroleer.com.ar/libros/inteligenciaemocional/ pag de la 84 a la 120 y 128 a la 145 Almeida, S (2010) Enfoque sistémico y aportes para la http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/635/3/Capitulo%202.pdf
investigación
Recuperado
de:
Secades, R; Fernandez, J; Fernandez, G; Al-halabi, S. (2011) Estrategias de intervención en el ámbito familiar. Recuperado de: http://www.pnsd.msc.es/Categoria2/publica/pdf/Guia_estrategias_intervencion_ambitofamiliar_E_LLIBRE.pdf pag 14 a la 22, 25 a la 27 y 34 a la 60 Espinal, I; Gimeno, A (2000) El enfoque sistémico en los estudios sobre la familia. Recuperado de: http://www.uv.es/jugar2/Enfoque%20Sistemico.pdf Pag 9 a la 12 Otxandorena M (2010). El modelo sistémico aplicado a la función tutorial en la Escuela. Recuperado de: http://www.avntfevntf.com/imagenes/biblioteca/Otxandorena,%20M.%20Trab.%203%C2%BA%20semip.%2009.pdf pag 17 a la 49.
1. Cuando el grupo tengan todas las encuestas aplicadas, las deben estandarizar y presentar un informe (con todos los componentes que debe poseer un informe incluyendo histogramas o tortas) sobre los aspectos relacionados en la encuesta. 2. De acuerdo al análisis obtenido del instrumento aplicado a las familia, crear una propuesta de acción Psicosocial la cual debe estar enfocada para ayudar a dar solución a los aspectos encontrados en lo relacionado con el manejo de la inteligencia emocional y su aplicación en la solución de conflicto al interior del sistema familiar. La propuestas debe estar constituida por: a) b) c) d) e) f)
Introducción, Justificación, Objetivos General Objetivos Específicos (2) Marco Teórico Marco Conceptual
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g) Plan de acción que debe estar conformado por 5 acciones, con la respectiva descripción de las mismas (Titulo, Objetivo de la actividad, metodología desarrollar la actividad, Material a utilizar y evaluación) h) Cronograma, i) Bibliografía (Del 2003 en adelante) 3. Realización de cuadro comparativos entre las diversas terapias con las cuales se puede abarcar el sistema familiar, con los siguientes parámetros: a) b) c) d)
Nombre de la teoría Representantes Postulados principales de cada representante Descripción de proceso de atención.
4. Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso. 5. Desarrollo de proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota minia de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro:
(Ingrese aquí el Nombre del estudiante que desarrolla el proceso de evaluación)
Calidad y pertinencia de los aportes
Aspectos a evaluar. Comunicación con Cumplimento y responsabilidad el grupo ante las acciones programadas por el grupo
Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4
8
TOTAL
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RUBRICA FASE II Ítem Evaluado
Participación Individual del estudiante en el foro.
Presentación de informe estandarizado
Valoración Baja
Valoración Media
Valoración Alta
El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo dentro del foro asignado y/o ingresa tres días antes del cierre de la actividad. No se desarrolla Eportafolio, ni coevaluación
El estudiante participó por lo menos (3) tres veces en el desarrollo del trabajo colaborativo dentro del foro pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado. Se desarrolla Eportafolio de Forma Incompleta (Puntos = 5)
El estudiante participó más de (3) tres veces para el desarrollo del trabajo colaborativo y sus aportes fueron pertinente con la actividad. El proceso del Eportafolio está completo, al igual que la Coevaluación
El informe presentado no está completo o se presentan solo las gráficas sin el análisis respectivo (Puntos = 10)
Se presentan la estandarización y análisis respectivo
La propuesta de acción está incompleta y/o no se ajusta a la temática dada en la guía (Puntos = 10 ) El cuadro comparativo está incompleto (Puntos = 5)
La propuesta cumple con la temática y contenidos solicitados
(Puntos = 0) No se presenta el informe solicitado
(Puntos =0) Propuesta de Acción Psicosocial
No se presenta la propuesta de acción psicosocial
Cuadro comparativo
(Puntos = 0) No se presenta el cuadro comparativo (Puntos = 0)
Redacción, ortografía y bibliografía
El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos y/o no presenta fuentes bibliográficas (Puntos = 0)
Estructura del informe
El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes (Puntos = 0)
Máximo Puntaje
15
(Puntos =15)
45
(Puntos = 45)
(Puntos = 45) El cuadro comparativo cumple con lo solicitado (Puntos = 20) La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad, se hace la referencia a fuentes bibliográficas (Puntos =10) El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA
45
20
10
15
(Puntos = 15) TOTAL PUNTOS
9
150
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MOMENTO 2 FASE3: Implementación de acciones psicosociales Momento 2:
Fase 3. Implementación de acciones psicosociales
Entornos: Referencias Bibliográficas
Trabajo Colaborativo Feixas G, Muñoz D, (2012) Modelo Sistémico en la Intervención Familiar. Universidad de Barcelona. Recuperado de: http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/31584/1/Modelo_Sistemico_2012_2013r.pdf pag de la 14 a la 40 Goleman, D (2003) Inteligencia Emocional. Recuperado http://www.quieroleer.com.ar/libros/inteligencia-emocional/ pag de la 84 a la 120 y 128 a la 145
de:
Hernández, A (2005) La familia como unidad supervivencia, de sentido y cambios de la Intervenciones psicosociales intenciones y realidades. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. Recuperado de: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692-715X2005000100003&script=sci_arttext pag de la 26 a la 47.
Tomando como base la propuesta de intervención creada en la primera fase: 1
Cada integrante del grupo la deberá llevar a la práctica en su municipio o zona de influencia la propuesta realizada con un mínimo de 8 familias. (En lo posible aplicar a las 5 familias iniciales)
2
Presentación del informe por cada integrante del grupofrente a la implementación de la propuesta, en donde se especifique como percibió el proceso de acuerdo a lo que vivió en los encuentros con las familias, bajo el siguiente cuadro:
Nombre de la Actividad
Contratiempos presentados
Disposición de las familias
Evaluación por parte de las Familias
Impacto
Aporte en su futuro ejercicio profesional como psicólogo
Es de recalcar que el estudiante deberá desarrollar las 5 acciones con las familias de acuerdo a la propuesta creada en el primer trabajo colaborativo del curso. De igual forma se debe especificar número de personas asistentes a los encuentros y anexar hoja de asistencias. 3. Después de la entrega de los informes individuales, el grupo realizara un cuadro comparativo entre los aspectos que encontrados por todos los integrantes del grupo y realizara las conclusiones correspondientes. 4. Desarrollo de proceso de autoevaluación en el link del E-portafolio del curso.
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5. Desarrollo de proceso de Coevaluación de los integrantes del grupo con una nota minia de 0.0 y máxima de 5.0 en el siguiente cuadro:
(Ingrese aquí el Nombre del estudiante que desarrolla el proceso de evaluación)
Calidad y pertinencia de los aportes
Aspectos a evaluar. Comunicación con Cumplimento y responsabilidad el grupo ante las acciones programadas por el grupo
TOTAL
Integrante 1 Integrante 2 Integrante 3 Integrante 4
RUBRICA FASE III Ítem Evaluado
Participación Individual del estudiante en el foro.
Implementación de la Propuesta de Acción Psicosocial
Valoración Baja
Valoración Media
Valoración Alta
El estudiante Nunca participó del trabajo de equipo dentro del foro asignado y/o ingresa tres días antes del cierre de la actividad. No se desarrolla Eportafolio ni coevaluación (Puntos = 0) No se presenta el informe solicitado con los soportes respectivos
El estudiante participó por lo menos (3) tres veces en el desarrollo del trabajo colaborativo dentro del foro pero sus aportaciones no son pertinentes al trabajo solicitado. Se desarrolla de forma incompleta el Eportafolio (Puntos = 5)
El estudiante participó más de (3) tres veces para el desarrollo del trabajo colaborativo y sus aportes fueron pertinente con la actividad. El desarrollo del E- portafolio está completo al igual que la coevaluación. (Puntos =15)
Se presenta de forma parcial el informe de la implementación de la propuesta y con soportes incompletos (Puntos = 25 ) El cuadro comparativo está incompleto (Puntos = 20)
El informe está completo y con todos los soportes
Cuadro comparativo
(Puntos = 0) No se presenta el cuadro comparativo (Puntos = 0)
Conclusiones de implementación de la propuesta
No se presentan conclusiones ante la implementación de la propuesta (Puntos = 0)
Redacción, ortografía y bibliografía
El documento presenta deficiencias en redacción y errores ortográficos y/o no presenta fuentes bibliográficas (Puntos = 0)
Las conclusiones son muy limitadas. (Puntos = 10)
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Máximo Puntaje
15
55 (Puntos = 55)
El cuadro comparativo cumple con lo solicitado (Puntos = 40) Las conclusiones son pertinentes a la implementación de la propuesta y análisis correspondiente (Puntos = 20) La redacción es excelente, las ideas están correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad, se hace la referencia a fuentes bibliográficas (Puntos =10)
40
20
10
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Estructura del informe
El equipo no tuvo en cuenta las normas APA para construcción de informes (Puntos = 0)
El documento presenta una excelente estructura, frente a las normas APA
10
(Puntos = 10) TOTAL PUNTOS
150
Observaciones Generales: Para la entrega de todos los productos solicitados en el curso debe tener presente lo siguiente: 1. Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la actividad y/o realizar menos de tres participaciones en el foro no le otorgara el puntaje de participación en trabajo colaborativo. 2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes al creado para tal fin 3. No se calificaran trabajos envidado fuera de la fecha y hora de cierre de las actividades establecidas en la agenda del curso. Todos los documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time new roman a 12 puntos, a espacio sencillo. El archivo debe llevar el número del grupo de la siguiente forma: fase N°__-grupo102. El documento final debe ser colocado en el link destinado para este fin. Herramientas de apoyo: Para la elaboración de los Genogramas se pueden apoyar en el aplicativo de genopro. La retroalimentación se presentara una vez cerrada la actividad en link tarea diseñada para la actividad. Les deseo mucha suerte en este proceso. Director.
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