GOLETA UNION SCHOOL DISTRICT

Normas Académicas Tercer grado  Lenguaje  Matemáticas  Historia/Ciencias Sociales  Ciencias  Educación Física  Bellas Artes  Salud en general  Técnicas de estudio

Adoptado: Agosto de 1995 Salud en general: Julio de 1996 Lengua y literatura revisado: Junio de 1999 Matemáticas revisado: Junio de 2009 Ciencias revisado: Junio de 2004 Historia/Ciencias Sociales revisado: Junio de 2006

Misión La misión del Distrito escolar de la unión de Goleta es ayudar a todos los estudiantes a alcanzar su potencial más alto. Mesa Directiva Escolar - adoptada el 21 de marzo, 2007

Mesa Directiva Yvonne DeGraw Susan Epstein Pam Kinsley Valerie Kushnerov Dr. Richard E. Mayer

Mensaje del Superintendente El nivel de expectativas para cada grado es testimonio de lo que se espera que un estudiante haga y aprenda en áreas específicas del currículo. Estas normas no abarcan todo; más bien identifican los conceptos claves necesarios para dominar el currículo en cada grado de la primaria. Además de su énfasis en las destrezas básicas, también apoyan la enseñanza interdisciplinaria en que los estudiantes son animados a aplicar destrezas dentro de un contexto práctico, a pensar de manera crítica y creativa y a ver el aprendizaje como una experiencia agradable. Los educadores de Goleta usan estas expectativas como una guía para planear la enseñanza. Reconocen que cada estudiante es un individuo. Por lo tanto, el logro de estas normas variará de estudiante a estudiante. William Banning Superintendente

Derechos y responsabilidades en el aprendizaje— Educadores, Padres/Tutores, Estudiantes Los estudiantes tienen el derecho de— Ser tratados con respeto por los adultos y los otros estudiantes de la escuela Esperar un reglamento de disciplina justa impartida con igualdad Tener acceso al currículo básico Recibir una educación escolar de primera calidad Desarrollar una imagen positiva de sí mismos Aprender a ser independientes y responsables Aprender en un ambiente seguro, saludable y ordenado Estudiar y aprender por su cuenta Los padres/tutores tienen el derecho de— Ser bien recibidos en la escuela Tomar una parte activa en la educación impartida en la escuela Recibir información continua sobre sus hijos y los programas de la escuela Esperar que los educadores ofrezcan programas académicos de calidad Ser tratado/a con respeto Los educadores tienen el derecho de— Ser tratados con respeto por los estudiantes, padres/tutores Esperar que los padres/tutores compartan la responsabilidad del aprendizaje del estudiante Esperar que los estudiantes lleguen a tiempo a la escuela Esperar que los estudiantes estén listos para aprender cuando comienza el día Esperar que los estudiantes entiendan que la escuela es un lugar donde se va para aprender Los estudiantes tienen la responsabilidad de— Comportarse apropiadamente y respetar los derechos, sentimientos y pertenencias de otros Llegar a la escuela a tiempo Aceptar las consecuencias de sus propias acciones Terminar el trabajo de la clase y la tarea Los padres/tutores tienen la responsabilidad de— Asegurarse que los niños llegan a la escuela a tiempo Asegurarse que los niños duerman bien y tengan una nutrición adecuada Inculcar en sus hijos actitudes que apoyan el aprendizaje Apoyar expectativas para un comportamiento positivo y estándares académicos rigurosos Comunicarse con el maestro del estudiante honesta y abiertamente Los educadores tienen la responsabilidad de— Poner como modelo un comportamiento respetuoso tratando a los estudiantes con respeto e igualdad Ofrecer un programa de enseñanza de calidad Ofrecer experiencias de aprendizaje de calidad y expectativas que ayudarán al estudiante a aprender por su cuenta Ser abiertos, receptivos y mostrarse accesibles para que los padres/tutores se puedan poner en contacto Informar a los padres/tutores y estudiantes sobre el comportamiento, expectativas académicas y el progreso del estudiante en la escuela

Lengua y lectura

Tercer grado

El programa de lengua y literatura enfatiza una enseñanza diaria que incorpora la comprensión auditiva, la expresión oral, la lectura y la redacción dentro de un contexto pertinente. Los alumnos aprenden las habilidades básicas de la lengua al interactuar con obras literarias importantes y al compartir información.

Habilidades de escuchar y hablar

Estrategias para escuchar y hablar Comprensión — El estudiante aprenderá a • escuchar con atención y respeto hacia los demás • escuchar con un propósito específico (para conseguir información, por gusto...) • mantener un comportamiento de comunicación correcto (ver a la persona a la cara, ponerle atención a la persona que habla...) • relatar, parafrasear y explicar lo que ha escuchado • conectar sus experiencias previas, entendimientos y ideas con de la persona que habla • responder a preguntas con cierta elaboración • identificar los elementos musicales del lenguaje literario (rimas, sonidos repetidos u onomatopeya) • escuchar y seguir instrucciones de múltiples pasos Trabajo en grupo — El estudiante aprenderá a • trabajar en grupos pequeños para hacer presentaciones (establecer metas, decidir cómo llevar a cabo el trabajo, esperar su turno para hablar...) Organización y desarrollo de la comunicación oral — El estudiante aprenderá a • organizar sus ideas cronológicamente o sobre los puntos principales cuando hace presentaciones • proporcionar un principio, un punto medio y un final, incluyendo detalles concretos que elaboran un tema central • usar vocabulario claro y específico para comunicar ideas y establecer el tono de la comunicación • usar una gramática correcta y una articulación clara • aclarar y apoyar un texto hablado a través del uso apropiado de atrezo (objetos, fotos, carteles...) • leer prosa y poesía en voz alta con fluidez, ritmo, buena entonación y patrones vocales apropiados para destacar ideas claves y áreas de importancia expresadas por el autor • participar en discusiones en grupo (concentrándose en el tema, esperando su turno...) • hacer preguntas con cortesía que son relevantes al tema • interpretar la literatura por medio de diferentes actividades (ilustrando, actuando...) Análisis y evaluación oral y los medios de comunicación — El estudiante aprenderá a • comparar ideas y puntos de vista en los medios de comunicación • distinguir entre la opinión del que habla y los hechos verificables

Lengua y literatura

Tercer grado

Desarrollo oral Aplicando las expectativas del tercer grado explicadas arriba — El estudiante aprenderá a • hacer presentaciones narrativas breves que: - ofrezcan el contexto dentro del cual sucede la acción - ofrezcan información en cuanto a por qué este hecho es memorable - incluyan detalles bien escogidos para desarrollar el personaje, lugar y/o la trama • planear y hacer interpretaciones teatrales de experiencias, cuentos, poemas o pequeñas obras usando una dicción, timbre, tempo, y tono adecuados • usar vocabulario descriptivo • hacer presentaciones descriptivas con detalles sensoriales concretos para presentar y afirmar impresiones unificadas sobre la gente, lugares, cosas o experiencias

Convenciones del inglés Estructura de la oración — El estudiante aprenderá a • demostrar comprensión y uso correcto de oraciones declarativas, interrogativas, imperativas y exclamatorias completas, al escribir y hablar Gramática — El estudiante aprenderá a • identificar y usar correctamente la concordancia entre el sujeto/ verbo al escribir y al hablar • usar tiempos de verbos en pasado, presente y futuro, al escribir y al hablar • identificar y usar el sujeto y el predicado en oraciones de una sola cláusula al escribir y al hablar • identificar y usar correctamente sustantivos, verbos, adjetivos, pronombres y artículos • identificar y usar correctamente palabras compuestas Puntuación — El estudiante aprenderá a • poner puntuación correcta a fechas, ciudades, estados, y títulos de libros • ponerle mayúscula a los nombres propios, palabras al principio de una oración, saludos, meses y días de la semana, títulos, iniciales en los nombres de personas y las primeras palabras de citas. • usar puntuación correcta al terminar una oración Ortografía — El estudiante aprenderá a • escribir con la ortografía correcta palabras en inglés con mezclas de consonantes, patrones ortográficos (qu, consonantes dobles y los cambios de la -y - a la -i -) y en contracciones, palabras compuestas y homófonos comunes (hair-hare) • poner las palabras en orden alfabético • usar varios recursos para revisar la ortografía

Lectura Análisis de palabras, fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario Desciframiento y reconocimiento de palabras — El estudiante aprenderá a • conocer y usar en inglés familias de palabras complejas al leer (-ight...) para descifrar palabras poco conocidas • identificar contracciones, posesivos, palabras compuestas y sílabas

Lenguaje

Tercer grado

Lectura (continuación) Análisis de palabras, fluidez y desarrollo sistemático del vocabulario Desarrollo de vocabulario y conceptos — El estudiante aprenderá a • reconocer y usar sinónimos, antónimos, homónimos, homófonos, y homógrafos para determinar el significado de las palabras • demostrar la relación entre palabras apropiadas al nivel del grado y explicar la importancia de estas relaciones (perro/mamífero/animal/cosas vivientes) • usar claves dentro del contexto, fonéticas y análisis estructural para identificar las palabras y encontrar el significado • usar el diccionario para aprender el significado y otras características de palabras desconocidas • usar su conocimiento de prefijos (un-, re-, pre-, bi-, mis-, dis-) y sufijos (-er, -est, -ful, -ly, -ness, -less, -ous, -y) para determinar el significado de las palabras • buscar el vocabulario necesario para leer en otras áreas de contenido • usar abreviaturas Comprensión Caraterísticas estructurales de materiales informativos — El estudiante aprenderá a • usar títulos, la tabla de contenido, encabezados de capítulos, glosarios e índices para localizar información en un texto Comprensión y análisis de textos apropiados al nivel de cada grado — El estudiante aprenderá a • hacer preguntas y apoyar sus respuestas haciendo uso de los conocimientos anteriores con información literal e inferencial encontrada en un texto • demostrar comprensión precisando las respuestas en un texto • recordar los puntos más importantes de un texto, hacer y revisar predicciones sobre lo que va a seguir • distinguir entre causa y efecto, hechos y opiniones, realidad y fantasía, y la idea principal y detalles adicionales en un texto explicativo • extraer información apropriada y significativa del texto, incluyendo problemas y soluciones • relatar la idea principal de un párrafo o narrativa • hacer un resumen Respuesta y análisis literario Características estructurales de la literatura — El estudiante aprenderá a • leer géneros variados literarios (cuentos, poesía..) • distinguir entre las formas comunes de literatura como poesía, teatro, ficción, y noficción Análisis narrativo de textos apropiados al nivel de grado —El estudiante aprenderá a • comprender tramas básicas en textos clásicos, cuentos de hadas, mitos, tradiciones populares, leyendas y fábulas de todo el mundo • identificar los personajes, lugares y tramas en narrativas • determinar cómo es un personaje por lo que dice y hace y la forma como el autor y el ilustrador personifican al personaje

Lenguaje

Tercer grado

Lectura (continuación) Respuesta y análisis literario Análisis narrativo de textos apropiados al nivel de grado (continuación) — El estudiante aprenderá a • determinar el tema subyacente en obras de ficción y no-ficción y relacionarlas con experiencias previas o las experiencias de otros (significado de la amitsad ...) • reconocer la intención del autor y el punto de vista de la narrativa • relacionar la literatura con experiencias personales y con las áreas de contenido • reconocer los sonidos similares en palabras (onomatopeya, aliteración, asonancia) y los patrones rítmicos en un texto • identificar al orador o narrador en una selección • entender que una narrativa puede tener múltiples interpretaciones • comparar y contrastar diferentes versiones de los mismos cuentos que reflejen diferentes culturas • leer por gusto • leer en silencio un mínimo de 20 minutos al día • reconocer y comparar ciertos autores e ilustradores • leer un mínimo de dos obras clásicas

Redacción Estrategias para la redacción Organización y enfoque — El estudiante aprenderá a • identificar y escribir oraciones sobre un tema • desarrollar una oración con el tema y otras oraciones que afirmen el tema • generar ideas (multitud de ideas sobre un tema, compartir experiencias propias...) Caligrafía — El estudiante aprenderá a • escribir letra entendible en cursiva con claridad, fijándose bien en los márgenes y los espacios adecuados entre las letras en una palabra y las palabras en una oración • terminar y publicar el trabajo hecho Investigación y tecnología — El estudiante aprenderá a • entender la estructura, organización y uso de los diferentes recursos como las enciplopedias, catálogo automático de la biblioteca, almanaques, periódicos y revistas • comenzar a usar tecnología para redactar • demostrar destrezas básicas de mecanografía y familiaridad con el vocabulario tecnológico, tal como cursor, programas, memoria, disco suave y disco duro Revisión y evaluación de estrategias — El estudiante aprenderá a • revisar bosquejos seleccionados para mejorar la coherencia y el progreso lógico de ideas, usando una rúbrica establecida

Lengua y literatura

Tercer grado

Redacción Desarrollo de la redacción Al usar estrategias apropiadas para el tercer grado mencionadas anteriormente — El estudiante aprenderá a • escribir narrrativas que: - proporcionen un contexto dentro del cual ocurre un incidente - proporcionen conocimientos de por qué este incidente es memorable - incluyan detalles específicos para desarrollar la trama • escribir descripciones usando detalles sensoriales concretos que presenten y apoyen impresiones sobre gentes, lugares, cosas o experiencias • escribir por diferentes motivos y usando diferentes géneros literarios (poesía, narrativas personales...) • escribir cartas personales y formales, cartas de agradecimiento, e invitaciones que: - se dirigen al conocimiento e interés del público, con un propósito y contexto concertado - incluyan la fecha, saludos adecuados, mensaje, despedida y firma • incorporar elementos literarios principales (personaje, trama y lugar) • escribir narrativas con un principio, una parte media y un final • usar diálogo sencillo • redactar en silencio durante tiempo prolongado • terminar y publicar el trabajo

Matemáticas

Tercer grado

Una persona con aptitudes matemáticas integra el razonamiento, la comunicación, instrumentos, técnicas e ideas en la resolución de problemas. Sentido numérico Los estudiante entienden el valor de lugar de números enteros — El estudiante aprenderá a • contar, leer y escribir números enteros hasta 10,000 • comparar y ordenar números enteros hasta 10,000 • identificar el valor de lugar de cada dígito en números hasta 10,000 • redondear los números hasta 10,000 al decena, centena y milésima más cercana • usar una notación prolongada para representar números (e.g., 3,206 = 3,000 + 200 + 6) Los estudiantes calculan y resuelven problemas usando sumas, restas, multiplicación y división — El estudiante aprenderá a • encontrar la suma o diferencia de dos números enteros entre 0 y 10,000 • memorizar la tabla de multiplicación para números entre 1 y 10 hasta recordarlas con automaticidad • usar la relación inversa entre multiplicación y división para calcular y chequear los resultados • resolver problemas sencillos usando la multiplicación de números de dígitos múltiples por números de un solo dígito (3,671 x 3 = __) • resolver los problemas de división en que un número de muchos dígitos se divide por un número de un dígito (135 ÷ 5 = __) • entender las propiedades especiales de 0 y 1 en la multiplicación y división • determinar el costo de cada unidad cuando se sabe el costo total y la cantidad de unidades • resolver problemas que requieren dos o más de las habilidades mencionadas arriba Los estudiantes entienden la relación entre números enteros, fracciones sencillas y décimos — El estudiante aprenderá a • comparar fracciones representadas por dibujos o materiales concretos para demostrar la equivalencia y para sumar y restar fracciones sencillas dentro de un contexto (por ej., ½ de una pizza es igual a 2/4 de otra pizza igual de tamaño; demostrar que 3/8 es más de ¼.) • sumar y restar fracciones sencillas (por ej, determinar que 1/8 + 3/8 es igual a ½) • Resolver problemas usando sumas, restas, multiplicación y división de cantidades de dinero escritas con décimos y multiplicar y dividir cantidades de dínero escritas con décimos por multiplicar y dividir por números enteros • saber y entender que las fracciones y décimos son dos representaciones del mismo concepto (e.g., 50 centavos es ½ de un dólar; 75 centavos es ¾ de un dólar) Álgebra y Funciones Los estudiantes escogen símbolos, operaciones y propiedades correctos para representar, describir, simplificar y resolver relaciones numéricas sencillas — El estudiante aprenderá a • representar relaciones entre cantidades en forma de expresiones, ecuaciones o desigualdades matemáticas • resolver problemas utilizando ecuaciones o desigualdades matemáticas • escoger símbolos operacionales y relacionales correctos para hacer que una expresión numérica sea correcta (e.g., 4 _ 3 = 12, ¿cuál es el símbolo operacional que falta?) • expresar conversiones sencillas de unidades en forma simbólica (por ej., __ pulgares = ___ pies x 12) • reconocer y usar las propiedades comutativas y asociativas de la multiplicación (por ej. si 5x7=35, cuánto serían 7x5? Y si 5x7x3=105, cuánto serán 7x3x5?)

Matemáticas

Tercer grado

Álgebra y funciones (continuado) Los estudiantes representan relaciones funcionales sencillas — El estudiante aprenderá a • resolver problemas sencillos utilizando una relación funcional entre dos cantidades (e.g., encontrar el costo total de varias cosas de cierto costo dado por cada cosa) • prolongar y reconocer un patrón linear en términos de sus reglas (e.g., la cantidad total de patas en una cantidad específica de caballos puede ser calculada por contar de 4 en 4 o por multiplicar la cantidad de caballos por 4) Medidas y geometría Los estudiantes escogen y usan unidades e instrumentos de medidas apropiados para cuantificar las propiedades de objetos — El estudiante aprenderá a • escoger los instrumentos y unidades apropiados (métricas y de los EEUU) para aproximar y medir la longitud, volumen líquido y peso/masa de objetos • aproximar o determinar el área y volumen de figuras sólidas por cubrirlas con cuadrados o por contar la cantidad de cubos que se caberían adentro • buscar el perímetro de un póligon que tiene lados de números enteros • hacer conversiones sencillas entre unidades dentro de un solo sistema de medidas (por ej. centímetros y metros, horas y minutos) Los estudiantes describen y comparan las atributos de figuras geométricas planas y sólidas y usan su comprensión para mostrar relaciones y resolver problemas — El estudiante aprenderá a • identificar, describir y clasificar polígonos (incluyendo pentágonos, hexágonos y octágonos) • identificar los atributos de los triángulos (por ej., dos lados iguales en un triángulo iscóceles, tres lados iguales en un triángulo equilátero, ángulo recto en triángulos rectos) • identificar los atributos de cuadriláteros (por ej., lados paralelos en el paralelogramo, ángulos rectos para el rectángulo, lados iguales y ángulos rectos para el cuadrado) • identificar ángulos rectos en figuras geométricas o en objetos apropiados y determinar si otros ángulos son más grandes o más pequeños que un ángulo recto • identificar, describir y clasificar objetos geométricos comunes de tres dimensiones (por ej. cubo, prisma rectangular, esfera, prisma, pirámide, cono, cilindro) • identificar objetos sólidos comunes que son componentes necesarios para formar un objeto sólido más complejo Estadística, Análisis de datos y Probabilidad Los estudiantes hacen experimentos sencillos de probabilidad por determinar la cantidad de resultados posibles y hacer predicciones sencillas — El estudiante aprenderá a • identificar si eventos comunes son seguros, probables, no muy probables o imposibles • documentar los resultados posibles de un evento sencillo (e.g., darle vuelta a una moneda) y documentarlos sistemáticamente cuando el evento se repite varias veces • resumir y exhibir los resultados de experimentos de probabilidad de forma clara y organizada (por ej., usar un gráfico de barras o un gráfico de línea) • usar los resultados de experimentos de probabilidad para predecir eventos futuros (por ej, usar un gráfica de línea para predecir el tiempo para el día siguiente)

Matemáticas

Tercer grado

Razonamiento matemático Los estudiantes toman decisiones sobre cómo resolver problemas — El estudiante aprenderá a • analizar los problemas por identificar relaciones, separar la información relevante de la que no es pertinente, prioritizar y observar patrones • determinar cuándo y cómo separar un problema en partes más sencillas Los estudiantes utilizan estrategias, habilidades y conceptos para encontrar respuestas — El estudiante aprenderá a • usar aproximaciones para verificar si los resultados que han calculado tienen sentido • aplicar estrategias y resultados de problemas más sencillos para resolver problemas más complejos • usar una variedad de métodos, como palabras, números, símbolos, tablas, gráficas, diagramas y modelos para explicar el razonamiento matemático • expresar la solución de forma clara y lógica por usar la notación y términos matemáticos correctos y lenguaje claro; corrobar las respuestas con evidencia en trabajo verbal y simbólico • indicar las ventajas relativas de soluciónes exactas y aproximadas a problemas y dar respuestas según el nivel de precisión que se pida • hacer cálculos precisos y chequear la validez de los resultados dentro del contexto del problema original Los estudiantes usan lo que han aprendido de un problema específico para hacer generalizaciones que se aplican en otras situaciones — El estudiante aprenderá a • evaluar la probabilidad de una solución dentro del contexto de la situación original • notar su método de llegar a la solución y demostrar que entiende el concepto central de la derivación por resolver problemas parecidos. • desarrollar generalizaciones de los resultados que saca y aplicarlas en otras circunstancias

Historia/Ciencias Sociales

Tercer grado

El estudio de historia/ciencias sociales ayuda a los estudiantes a entender cómo ideas, eventos y personas se han relacionado para producir cambios a lo largo del tiempo y a reconocer condiciones y fuerzas que mantienen la continuidad dentro de sociedades humanas. Estas expectactivas de nivel de grado incorporan tres metas generales: conocimiento y comprensión cultural; valores democráticos y cívicos; logro de habilidades y participación social. Todos estos elementos interaccionan por medio de este currículo. Comprensión y valores cívicos – El estudiante • reconoce símbolos nacionales • recita el Juramento a la Bandera • canta canciones patrióticas • entiende el significado de días festivos nacionales La escenario físico: La Comunidad – El estudiante • usa mapas y globos terráqueos físicos, políticos y de relieve para - localizar el condado de Santa Bárbara e identificar sus fronteras y características geográficas significantes - localizar, comparar y contrastar el chaparral con los llanos costeros • dibuja y/o construye mapas • entiende que el lugar en que vive es interconectado con el mundo entero • relaciona las características geográficas con el desarrollo económico, cultural y histórico del condado Asentamientos y Gente de los Chumash • estudia la migración de tribus desde Asia hasta Norteamérica y los factores geográficos que influían las ubicaciones de sus asentamientos • describe la cultura del Chumash • identifica cómo los Chumash satisfacían sus necesidades básicas Época de Exploración – El estudiante • identifica las razones por las exploraciones de California por las gentes españolas y mexicanas. • estudia la exploración y colonización del Condado de Santa Barbara por los soldados y misionarios mexicanos y por gente de otros países Misiones, presidios y ranchos – El estudiante • identifica los factores que influyeron la ubicación de las misiones y el Presidio de Santa Barbara • explora los impactos económicos, sociales y religiosos del Presidio de Santa Barbara, las misiones y los ranchos Crecimiento y desarrollo del Condado de Santa Barbara – El estudiante • estudia el desarrollo de los recursos naturales del condado • identifica los efectos del desarrollo de transporte, comunicación y agricultura • explora y aprende apreciar el papel de más diversidad étnica en el condado

Historia/Ciencias Sociales

Tercer grado

Los estudiantes entienden el papel de las reglas y leyes en la vida cotidiana y la estructura básica del gobierno de Estados Unidos — Los estudiantes aprenderán a • determinar las razones por las reglas, leyes, y la constitución de Estados Unidos; el papel de la ciudadanía en promoción de las reglas y leyes; y las consecuencias que la gente sufre si viola las reglas y leyes • discutir la importancia de la virtud pública y el papel de los ciudadanos, incluyendo maneras de participar en un salón de clase, en la comunidad, y en la vida cívica • saber la historia de los lugares, símbolos y documentos escenciales locales y nacionales, que crean un sentido de comunidad entre los ciudadanos y demuestran nuestros ideales queridos (ej., la bandera de Estados Unidos, el águila calva, la Estatua de la Libertad, la constitución de Estados Unidos, la Declaración de Independencia, el capitolio de los Estados Unidos) • entender las tres ramas del gobierno, con un énfasis en el gobierno local • describir las formas en las que California, los otros estados, y las tribus soberanas de los indios americanos contribuyen a la formación de nuestra nación y participan en el sistema de gobierno federal • describir las vidas de los héroes americanos que se arriesgaron para lograr nuestra libertad (ej., Anne Hutchinson, Benjamin Franklin, Thomas Jefferson, Abraham Lincoln, Frederick Douglass, Harriet Tubman, Martin Luther King, Jr.) Los estudiantes demuestran destrezas básicas de razonamiento económico y una comprensión de la economía de la región local — Los estudiantes aprenderán a • describir las maneras a que los productores en el condado de Santa Bárbara han usado y siguen usando recursos naturales, recursos humanos y recursos capitales para producir mercancías y servicios en el pasado y el presente • identificar los efectos del desarrollo del transporte, comunicación, y agricultura en el condado de Santa Bárbara • entender que algunas mercancías se hacen localmente, otras en diferentes partes de Estados Unidos y otras en el extranjero • entender que las decisiones económicas personales requieren sacrificios y la evaluación de los costos y beneficios • discutir la relación del “trabajo” de los estudiantes en la escuela y su capital humano personal

Ciencias

Tercer grado

El currículo de ciencias se concentra en las ciencias concernientes a la geología, la biología y la física. Se hacen conexiones entre estas disciplinas o estudios por medio de un currículo articulado que va del kínder hasta el sexto grado. Usando métodos científicos para resolver problemas, los estudiantes participan en actividades manuales y lecciones textuales y de tecnología aplicada para aumentar el tema. Ciencias Físicas La energía y la materia tienen múltiples formas y pueden ser cambiadas de una forma a otra. Para poder entender este concepto — Los estudiantes saben que •

la energía proviene del sol a la tierra en forma de luz

•

los recursos de energía almacenada toman muchas formas, como la de alimento, combustible y baterías

•

las máquinas y seres vivos convierten la energía almacenada en movimiento y calor

•

la energía puede ser llevada de un lugar a otro por medio de olas, como las olas del agua, olas del sonido, corrientes eléctricas, y objetos que se mueven

•

la materia tiene tres formas: sólida, líquida y de gases

•

la evaporación y la fundición son cambios que ocurren cuando los objetos son calentados

•

cuando dos o más substancias son combinadas, una nueva sustancia puede ser formada con propiedades que son diferentes de aquellas de los materiales originales

•

toda la materia es hecha de pequeñas partículas llamadas átomos, demasiado pequeños para ser vistos a simple vista

antes se pensaba que la tierra, el viento, el fuego y el agua eran los elementos básicos de lo que estaba hecha toda materia. Los experimentos de ciencias demuestran que hay más de 100 diferentes tipos de átomos, que están presentes en la tabla periódica de los elementos La luz tiene un origen y viaja en una dirección. Como base para entender este concepto — Los estudiantes saben que • la luz del sol puede ser bloqueada para crear sombras • la luz se refleja de los espejos y otras superficies • el color de la luz al chocar con un objeto afecta la forma como se vea el objeto • un objeto es visto cuando la luz viaja del objeto y entra al ojo •

Ciencias Biológicas Las adaptaciones en su estructura física o comportamiento pueden mejorar la probabilidad que tenga un organismo para sobrevivir. Como base para entender este concepto — Los estudiantes saben • que las plantas y los animales tienen estructuras que sirven diferentes funciones en el crecimiento, sobrevivencia y reproducción • dar ejemplos de diversas formas de vida en diferentes ambientes, tales como de los océanos, desiertos, tundras, bosques, praderas, y zonas húmedas o ciénegas • que todos los organismos vivientes causan cambios en el medioambiente en el que viven: algunos de estos cambios son perjudiciales al organismo mismo u a otros organismos y otros son beneficiosos • que cuando el medioambiente cambia, algunas plantas y animales sobreviven y se reproducen; otros se mueren o se van a otros lugares • que algunas formas de organismos que una vez vivían en la tierra han desaparecido totalmente y algunas de ellos se parecían a otros que todavía viven hoy en día

Ciencias

Tercer grado

Ciencias Geológicas Los objetos en el cielo se mueven en patrones regulares y predecibles. Como base para entender este concepto — Los estudiantes saben •

que los patrones de estrellas permanecen iguales, a pesar de que pareciera que se mueven por el cielo en la noche, y que diferentes estrellas se pueden ver en diferentes estaciones

•

que nuestra vista de la forma de la luna cambia durante el ciclo lunar de cuatro semanas

•

que los telescopios magnifican la apariencia de algunos objetos distantes en el cielo, incluyendo la luna y los planetas. El número de estrellas que se pueden ver con telescopios es dramáticamente mayor del número que se pueden ver a simple vista

•

que la tierra es uno de los muchos planetas que giran alrededor del sol y que la luna gira alrededor de la tierra

•

la posición del sol en el cielo cambia durante el curso del día y de estación a estación

Investigación y Experimentación El avance científico se logra haciendo preguntas importantes y cuidadosas investigaciones. Como base para entender este concepto y dirigirse al concepto en las otras tres ramificaciones, los estudiantes deberían de formular sus propias preguntas e investigaciones — Los estudiantes aprenderán a •

repetir observaciones para mejorar su precisión y saber que los resultados de investigaciones científicas similares en raras ocasiones resultan exactamente iguales por las diferencias en lo que se está investigando, los métodos usados o por la incertidumbre en las observaciones

•

distinguir entre la evidencia y la opinión y saber que los científicos no se apoyan en declaraciones o conclusiones al menos que puedan sustentarlo con observaciones que pueden ser confirmadas

•

usarán información numérica al describir o comparar objetos, eventos y medidas

•

hacer predicciones de los resultados de una investigación sencilla y compararán los resultados con las predicciones

•

recoger datos por medio de una investigación y analizar estos datos para desarrollar una conclusión lógica

Educación Física

Tercer grado

El objetivo de un programa de educación física completo y detallado es lograr el desarrollo físico de los estudiantes. Las expectativas en los movimientos, auto estima y el desarrollo social mencionados a continuación van unidas entre sí para lograr este objetivo. Aptitudes de movimiento y comprensión del movimiento — El estudiante aprenderá a • aumentar sus habilidades motores por medio de controlar mejor los músculos • practicar las destrezas motores para lograr dominarlas a medida que entienda el propósito y estrategias de actividades físicas • integrar y refinar movimientos locomotores y no locomotores para poder tener las destrezas necesarias en juegos y actividades específicos • usar el equipo de una manera compleja y con una variedad mayor de actividades • bailar usando patrones específicos de movimiento (paso-brinco, paso-vuelta…) • participar en juegos que requieren estrategias y reglas complejas Auto-imagen y desarrollo personal — El estudiante aprenderá a • tener experiencias de éxito y logro por medio de actividades físicas • practicar para mejorar • entender que la flexibilidad es necesaria par mantener movimiento total Desarrollo social y espíritu deportivo — El estudiante aprenderá a (Estas expectativas son básicas para todos los grados y conciernen ambas destrezas, físicas y académicas.) • reportar su rendimiento con honestidad • esperar su turno • animar a los demás • aceptar y respetar las diferencias de cada persona • cooperar con los demás • aceptar las decisiones de los encargados y adultos • saber ganar y perder • aceptar la responsabilidad por sus acciones • tener una actitud positiva • respetar las cosas ajenas y el equipo que usa • respetar y seguir el reglamento para jugar con justicia y sin peligro

Bellas Artes

Tercer grado

El arte visual y el teatro proporcionan un aprendizaje equilibrado y facilitan el desarrollo de la comunicación. Vitalizan y aclaran conceptos y aptitudes en todas las áreas de currículo. Música — El estudiante • canta expresivamente cambiando el tempo y el volumen • canta cánones • copia y crea patrones rítmicos y melódicos sencillos usando la voz, el cuerpo, o instrumentos musicales • sigue al guía musical • usa instrumentos rítmicos para acompañar canciones • usa instrumentos para crear diferentes efectos • aprende bailes históricos y culturales • describe los ambientes, temas y localidades evocados por la música • aprende sobre los instrumentos musicales y cómo se producen sonidos • reconoce la música apropiada para diferentes ocasiones (patriótica, relajante…) • disfruta de la música por sí sola • escucha música variada (de diferentes culturas, compositores y estilos…) • escucha música con un propósito específico (por la letra, los cambio de tempos, entradas de diferentes instrumentos…) • aprecia el baile como espectador y participante Teatro — El estudiante (Las siguientes expectativas son básicas para todos los grados. El contenido al que se aplican las aptitudes aumenta en complejidad según los estudiantes van pasando de grado) • aprecia el teatro como espectador y participante • usa la voz y el cuerpo para expresar significado y sentimientos • participa en actividades teatrales (escucha, imita con gestos…) Artes visuales — El estudiante • usa varios medios y técnicas artísticas para organizar y representar ideas, sentimientos, y estados de ánimo (pintura, crayones…) • respeta y cuida los materiales • usa tijeras, pinturas y pegamento con habilidad • crea patrones • usa colores primarios para hacer colores secundarios • crea tonos y tintes • identifica y usa líneas de diferentes tamaños, patrones y texturas para crear figuras • dibuja objetos sencillos de la vida real o de la imaginación • identifica y crea la apariencia de textura (frotando crayones, usa una esponja para pintar…) • explora el concepto de lo que está en primer plano y al fondo sobreponiendo figuras • discute y acepta diferencias y semejanzas en el propio trabajo y en el de otros • sabe que hay categorías muy amplias del arte (pintura, cerámica…) • usa arte visual para comunicar un mensaje (anuncios, carteles…) • reconoce que el arte es parte de todos los periodos y culturas • describe el tono emocional de una pieza de arte • identifica el medio específico (óleo, acuarela…) usado para crear una pieza de arte

Salud

Tercer grado

Los niños sanos aceptan la responsabilidad para poder gozar de una vida larga y saludable, desarrollan respeto por la salud de otros, entienden el proceso del crecimiento y desarrollo y usan información, productos y servicios relacionados con la salud de una manera informada y responsable. Aceptación de la responsabilidad personal para tener una vida larga y saludable y el respeto por la salud de los demás — El estudiante • aprende sobre el contagio y la prevención de enfermedades • identifica las causas comunes de incendios domésticos • aprende que tiene control y responsabilidad por su cuerpo y puede decidir la forma como alguien lo puede tocar y quién lo puede hacer • aprende a pedir ayuda en situaciones donde hay abuso • aprende tener conocimiento y respeto por la gente que tiene diferentes habilidades • reconoce que la gente con incapacidades puede hacer las mismas actividades que los demás con métodos y equipo compensatorio Comprensión del proceso del crecimiento y desarrollo —El estudiante • reconoce patrones individuales de crecimiento • desarrolla conocimiento y respeto por los sentidos de oído y vista • entiende la relación entre el crecimiento y desarrollo de una persona y el ambiente en que se encuentra. • establece metas saludables Uso informado de información, productos y servicios relacionados con la salud — El estudiante • identifica substancias que podrían ser peligrosas si se las usa de mala forma • se da cuenta de dónde puede obtener servicios de urgencia

Técnicas de estudio

Tercer grado

Se necesitan destrezas específicas para tener éxito en todas las áreas del currículo. El grado de éxito que muestran los estudiantes en las expectativas dadas a continuación dependerá del grado de primaria en el que estén y el contenido del área a la que se apliquen. Destrezas para organizarse — El estudiante • desarrolla más las destrezas para organizarse • trabaja independientemente durante 30 minutos • sigue instrucciones • trabaja cooperativamente en grupos Destrezas para usar la biblioteca/hacer investigación — El estudiante • localiza libros por su cuenta • empieza a localizar libros por su autor, título, y tema usando el católogo automático de la biblioteca y el número de referencia • selecciona, saca y devuelve material por su cuenta y a tiempo • demuestra cuidado y buen manejo de los libros • usa fuentes de información comunes incluyendo la tecnología (cuando sea disponible) • inspecciona materiales para buscar información • localiza y usa información para preparar un reporte sencillo • empieza a entender el concepto de plagio