Nicole Pospich

Geschichten mit Bildern nacherzählen Fertige Unterrichtsstunden zum freien Erzählen

odik Lernmeth Nach der einz Klippert von Dr. H

Downloadauszug aus dem Originaltitel:

Deutsch

n trainiere rzählen E s ie e e r ›F alt n von Inh n e r ie t n › Präse

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Lerneinheit 1: Freies Erzählen trainieren

LS 1

LS 01 Einen Text mit Bildern nacherzählen Zeitrichtwert 0

Lernaktivitäten

5’

L gibt einen Überblick über den bevorstehenden Ablauf der Stunde. L liest die Geschichte von Frau Sonne und der getigerten Katze vor.

1

PL

5’

2

PL

10’

L verteilt Bilder von Frau Sonne und der getigerten Katze. Geschichte wird nochmals vorgelesen.

3

GA

15’

Jeder S erzählt die Geschichte der Gruppe.

4

PA

15’

Die S bereiten zusammen ihre Nacherzählung der Geschichte vor.

5

PL

15’

Präsentation der Geschichte.

6

PL

5’

7

EA

20’

Material

M1 M2, M3

Kompetenzen – aktives Zuhören – Informationen gewinnen und nutzen – Informationen weitergeben – einen Zufallspartner akzeptieren – mit einem Partner präsentieren – Feedback geben

S geben positives Blitzlicht. S erhalten auch das zweite Bild. Bilder ins Heft zu schreiben. sc n. einkleben und anmalen bzw. dazu

M2, M3

Erläuterungen zur Lernspirale

Nicole Pospich: Freies Erzählen trainieren/Präsentieren von Inhalten © Klippert-Medien – AAP Lehrerfachverlage GmbH, Donauwörth

Ziel der Stunde ist das Nacherzählen einer kurzen n hrst Geschichte mit einem Partner. Durch das mehrstufige Verfahren erhalten die Schüler viele Gelegen Gelegenheiten, die Geschichte in einem „angstfreien Rahmen“ zu üben. elnen: Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1.. Arbeitsschritt Arbeitsschr liest der Lehrer Lehr die Geschichte von Frau Sonne und ihrer getiger getigerten Katze vor (M1). Im 2. Arbeitsschritt Arbeitsschrit teilt der Lehrer die Bilder von Frau Sonne und der getigerten Katze aus. Die S Hälfte der Schüler erhält ein Bild der So Sonne, die erten Kat andere Hälfte ein Bild der getigerten Katze. Der ochmals vor. vo Kommt Lehrer liest die Geschichte nochmals chichte vor, vor so he Frau Sonne in der Geschichte heben die pr chende Bild ho ch. Ge Schüler das enstprechende hoch. Genauso getiger ten Katze verfa wird mit der getigerten verfahren. Wenn n die Gesc chte auch e nötig, kann Geschichte ein drittes Mal vorgelesen werden. hritt kommen die Schüler zu ZufallsIm 3. Arbeitsschritt gruppen zusammen und erzählen sich die Geschichte gegenseitig. Die Schüler können sich gegenseitig helfen und unterstützen. Notizen:

1

Ar eitssch ner Im 4. Arbeitsschritt finden sich Zufallspartner zusammen Sie ie bereiten zusammen me ihre Präsentaräsentazusammen. ollte dazu tion der Geschichte vor. Derr Leh Lehrer sollte kein Vorgaben machen. keine räsentiere die di P Im 5. Arbeitsschritt präsentieren Paare ih ihre ele verschie ene MöglichGeschichte. Es gibt viele verschiedene Auch könnte es sein, dass der keiten, diess zu tun. Auch keinen eigenen e ein oder andere Schüler keinen Satz spreregelmäß chen ka kann.. Bei regelmäßiger Übung kommt dies ine. aber von aalleine. 6 Arbeitsschritt Arbei Der 6. dient der Reflexion. Die Schüler bewerten ihre Präsentationen gegenseitig. D Dabei sollte unbedingt darauf geachtet werden, dass vor allem positive Punkte hervorgehoben werden. Im 7. Arbeitsschritt wird die Geschichte gefestigt. Dazu erhalten die Kinder das jeweils noch fehlende Bild. Beide Bilder werden ins Heft geklebt, angemalt bzw. ein kleiner Text dazu geschrieben. Dieser Schritt kann auch als Hausaufgabe gegeben werden.

Merkposten Me osten Je einen halben Klassensatz „Frau Klasse Sonne“ und einen S halben Klassensatz „getigerte Katze“ kopieren. Für die Bildung der Zufallsgruppen sollten die Blätter auf der Rückseite mit einem farbigen Punkt markiert werden. Für die Bildung der Zufallspaare eignen sich Zahlen, die man neben den farbigen Punkt schreibt. Gleiche Zahlen bilden ein Zufallspaar. Die Paare sollten aus einem „Katzenkind“ und einem „Sonnenkind“ bestehen. Tipp Die Guppengröße nicht größer als vier Schüler wählen. Um Diskussionen zu vermeiden, sollten die Gruppentische mit den entsprechenden farbigen Punkten markiert werden. Das erleichtert die Gruppenfindung.

Klippert Zeitgemäß unterrichten

LS 01.M1

Freies Erzählen trainieren

01 Einen Text mit Bildern nacherzählen Die Geschichte von Frau Sonne und ihrer getigerten Katze

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Frau Sonne lebte mit ihrer getigerten Katze in einem sehr alten, aber gemütlichen Haus. Jeden Tag schaute die Katze aus dem Fenster und beobachtete die zwitschernden Vögel auf dem Baum. Frau Sonne liebte ihre getigerte Katze und gab ihr immer nur das beste Futter. Eines Tages putzte Frau Sonne die Fenster, weilil dies diese sehr e Vögel wunderwu schmutzig waren. Draußen zwitscherten die es Putzwasser Putzwasser hole schön. Als Frau Sonne gerade frisches holen wollte, nd entw nutzte die getigerte Katze diesen Moment u und entwischte en klett rte den Baum B u durch das offene Fenster und kletterte hinauf. Frau ürchte ch. Die getigerte getigerte Katze miaute, da sie Sonne erschrak fürchterlich. cht mehr mehr alleine vom Baum mit d en merkte, dass sie nicht den vielen nden Vöge n hin nterk zwitschernden Vögeln hinunterkam. ne lieh sich von v n ih e lan ge Leiter un Frau Sonn Sonne ihrem Nachbarn eine lange und rettete die getigerte Katze K hoh Baum von dem hohen Baum. Beide freut freuten sich.

2

Klippert Zeitgemäß unterrichten

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Freies Erzählen trainieren

3

LS 01.M2–3

LS 01.M2

LS 01.M3

Klippert Zeitgemäß unterrichten

LS 02

Freies Erzählen trainieren

LS 02 Die Geschichte „Was ist das nur?“ nacherzählen Zeitrichtwert Lernaktivitäten 0

5’

L gibt einen Überblick über den bevorstehenden Ablauf der Stunde.

Material

1

PL

5’

L liest die Geschichte „Was ist das nur?“ vor. Vermutungen zur Lösung werden geäußert.

M1

2

PL

5’

L verteilt Bilder, passend zu der Geschichte. Geschichte wird nochmals vorgelesen.

M2

3

GA

5’

Jeder S erzählt seinen Teil der Geschichte in der Stammgruppe.

4

GA

10’

S bereiten zusammen die Nacherzählung der Geschichte vor. Die Lösung der Geschichte malen die Gruppen auf ein eigenes Blatt.

5

PL

10’

Präsentation der Geschichte.

6

EA

5’

Kompetenzen – aktives Zuhören – Informationen gewinnen und nutzen – Informationen weitergeben – einen Zufallspartner akzeptieren – mit einer Gruppe präsentieren – Feedback geben

weiße Blätter

e Lö uf das S erhalten den Text und malen die Lösung auf Blatt.

Erläuterungen zur Lernspirale Lernspiral

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Merkposten Vor dem Verteilen müssen die Bilder mit farbigen Punkten versehen werden. Gleiche Farben finden sich h zu einer eine Gruppe ppe zusammen. Man an kann in der Mitte te der Geschichte ein oder der zwei Bilder weglassen, sen, falls sich die Anzahl der Schüler nicht cht durch d sieben teilen lässt. Unbedingt vor dem Austeilen die Schüler durchzählen. Tipp Die Streifenhörnörnchen-Bildkarten laminieren. So kann nn man sie immer wieeder verwenden.

Ziel der Stunde e ist das Nacherzählen Nacherzä en einer ppe. Durch d Geschichte mit einer G Gruppe. das mehrstuerfahren erhalten die e Schü fige Verfahren Schüler viele Gelegenten, die Geschichte in einem „angstfreien Rahheiten, men men“ zu üben. um A Zum Ablauf im Einzelnen: Im 1. A er Lehrer Le ie Geschichte Arbeitsschritt liest der die W ist das nur?“ vor. Die Schüler äußern ern Vermu„Was ng wird vom LLehrer hrer n tungen. Die richtige Lösung noch nicht verraten. beitssch Im 2. Arbeitsschritt teilt der Le Lehrer passende Bilzu Geschichte Gesc De Lehrer liest die der zur aus. Der eschich e noch Geschichte nochmals vor. Kommt eines der Bilder in der Geschichte Ges hichte vor, so heben die Schüler, die das entspreche d Bild haben, es hoch. Wenn nötig, entsprechende kann die Geschichte auch ein drittes Mal vorgelesen w werden. Im 3. Arbeitsschritt kommen die Schüler zu Stammgruppen (gleiche Bilder) zusammen und erzählen sich ihren Teil der Geschichte gegenseitig. Die Schüler können sich gegenseitig helfen

nt n. Dab ei sollte immer aauch das vorund unterstützen. Dabei ige u as nachfolgende na gende Bild g herige und das genannt werichtige Einordnung Einordnun in die Geschichte den, um die richtige zu g währlei ten. gewährleisten. Im 4. Arbeitsschritt Ar eitssc finden sich Gruppen (gleiche z Farben) zusammen und üben die Präsentation der gesam gesamten Geschichte. Die Gruppen sollten aber zuerst die richtige Reihenfolge der Bilder finden und sich auf eine mögliche Lösung der Geschichte einigen. Jede Gruppe malt ihre Lösung auf ein Blatt Papier und zeigt sie am Ende der Geschichte. Im 5. Arbeitsschritt präsentieren einige per Zufallslos ausgewählte Gruppen ihre Geschichten. Der Lehrer verrät die richtige Lösung, falls diese nicht gefunden wurde. Im 6. Arbeitsschritt erhalten die Schüler den Text. Diesen können sie lesen üben und die Lösung dazu malen.

Notizen:

Lösung M1: Es ist ein Elefant

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Klippert

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Freies Erzählen trainieren

LS 02.M1

02 Die Geschichte „Was ist das nur?“ nacherzählen Was ist das nur? Sieben blinde Streifenhörnchen entdeckten in der Nähe ihrer Wasserstelle etwas komisches. „Was ist das nur?“, riefen sie aufgeregt und rannten schnell nach Hause. Zu Hause angekommen, rätselten die sieben blinden Streifenhörnchen gemeinsam, was das seltsame Ding an ihrer Wasserstelle wohl war. Das erste Streifenhörnchen sagte: „Das ist ein Baum“. Als nächstes meldete sich das zweite Streifenhörnchen: „Nein! Das ist eine Schlange.“ Damit war das dritte Streifenhörnchen jedoch nicht einverstan einverstanden. ch nic den. „Das ist ein Speer“, sagte es. „Niemals! Das ist eine große Wand“, hörte örte man ein aanderes nderes Streifenhörnchen S hen sagen. Es war das vierte in der Reihe. eihe e.

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Nun begann das fünfte Streifenhörnchen sprechen: „Das ist ein Fächer!“, eifenhörnchen zu spr her!“ rief es. Das sechste Streifenhörnchen anderer Meinung: nur ein reifenhörn nchen war wieder w ng: „Das ist st nu Seil“,“, sagte e es. Streifenhörnchen das seltsame Ding Wasserstelle für Alle Streifenhö rnchen hielten h same D g an der Was sers etwas streiten. was anderes, anderes deshalb begannen sie sich zu str iten. Bis das siebte einmal zur Wasserstelle zurück sieb blinde Streifenhörnchen noch einma ging. Als es zu dem seltsamen Ding kam, lief es an einer Seite hinauf und an amen D m, lie der anderen Seite wieder Es lief eder hinunter. hinu ef von einem Ende zum anderen. „Ah!“, rief dass siebte Streifenhörnchen glücklich. „Jetzt verstehe ich. s ebte Streife nhörn Es ist …“

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LS 02.M2

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Freies Erzählen trainieren

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Freies Erzählen trainieren

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LS 02.M2

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Individuelle Förderung bei gleichzeitiger Lehrerentlastung

Dieser Download ist ein Auszug aus dem Originaltitel

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