GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK Geography in Ancient Egypt  This sample task contains a set of primary and authentic source documents about the impact of geography on the  development of civilization in Ancient Egypt.  

Grade‐Level Expectations   The questions in this sample task address content related to the following social studies grade‐level expectations:  GLE 2: Identify land and climatic conditions conducive to human settlement in regions of the world and describe the  role of these conditions (G‐1B‐M1)  GLE 9: Explain how different physical environments affected human activity in ancient civilizations (G‐1D‐M2)  GLE 24: Explain how geographical features influenced development of early civilizations (e.g., domestication,  cultivation, specialization) (H‐1C‐M2)  GLE 27: Locate and describe the major river systems and discuss the physical settings that supported permanent  settlement and early civilizations in Mesopotamia, Egypt, China, and the Indus valley (H‐1C‐M3)  GLE 28: Describe the major characteristics of early river valley civilizations (H‐1C‐M3) 

Contents  This sample task contains the following sections:       Primary and Authentic Source Documents   Multiple‐Choice Items   o assess content knowledge and comprehension of the sources  o scaffold student understanding of the documents     Extended‐Response Task  o measures student ability to develop and support an argument based on content knowledge and  evidence from the documents   Scoring Rubric       Scoring Notes   Printable Student Version 

  Task Directions     

 

This sample task reflects the format of the task on the iLEAP assessment for social studies in grade 6. Teachers  may choose to use or modify this sample as part of an instructional lesson or as a formative or summative  assessment.  Teachers should provide students access to the printable student version of the task, which excludes GLE  alignment, answer keys, and scoring information.   Students should then read or review the sources and answer the questions.  For additional specifications about the task, please see the Assessment Guidance for grade 6. 

 

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK Primary and Authentic Source Documents  Read and study Documents 1 through 4 about Ancient Egypt. Think about how the ancient Egyptian civilization was  affected by its geographical location and features. As you read, you may take notes in the space next to the documents  or on page XX in this answer document. Then use the documents to answer questions 1 through 5.    Document 1:  Paragraphs 2 ‐ 3 of the section entitled “Inundation” from Harnessing the Nile 

http://www.bbc.co.uk/history/ancient/egyptians/nile_01.shtml    Document 2:  Map of the Nile 

http://www.mummies2pyramids.info/geography‐cities/geography‐cities‐index.htm                             

 

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK Document 3: Painting from Tomb of Nakht                                                                            http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/53/Tomb_of_Nakht_%288%29.jpg   

 

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK Document 4: Hymn to the Nile, 2100 B.C.E.   

   

                                       

Hail to thee, O Nile!  Thou showest thyself in this land,  Coming in peace, giving life to Egypt;  O Ammon, thou leadest night unto day,  A leading that rejoices the heart!  Overflowing the gardens created by Ra;  Giving life to all animals;  Watering the land without ceasing:  The way of heaven descending:  Lover of food, bestower of corn,  Giving life to every home, O Phthah!...    O inundation of Nile, offerings are made to thee;  Oxen are slain to thee;  Great festivals are kept for thee;  Fowls are sacrificed to thee;  Beasts of the field are caught for thee;  Pure flames are offered to thee;  Offerings are made to every god,  As they are made unto Nile.  Incense ascends unto heaven,  Oxen, bulls, fowls are burnt!  Nile makes for himself chasms in the Thebaid;  Unknown is his name in heaven,  He doth not manifest his forms!  Vain are all representations!    Mortals extol him, and the cycle of gods!  Awe is felt by the terrible ones;  His son is made Lord of all,  To enlighten all Egypt.  Shine forth, shine forth, O Nile! shine forth!  Giving life to men by his omen:  Giving life to his oxen by the pastures!  Shine forth in glory, O Nile! 

   

      http://www.gutenberg.org/files/15663/15663‐h/15663‐h.htm   

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK Multiple‐Choice Items  Geography  Places and Regions  GLE 24: Explain how geographical features influenced development of early civilizations (e.g., domestication, cultivation,  specialization) (H‐1C‐M2)    1

Based on the map in Document 2, Lower Egypt supported a greater concentration of cities in a smaller  geographic area than Upper Egypt. Which statement best explains this settlement pattern? 

  A B C D

Upper Egypt was often attacked by its neighbors to the south.  Upper Egypt was further away from most of the temples.  Lower Egypt had more fertile farmland.  Lower Egypt had more lakes for fishing. 

  Correct response: C      History  World History  GLE 2: Identify land and climatic conditions conducive to human settlement in regions of the world and describe the role  of these conditions (G‐1B‐M1)    2

According to the passage in Document 1, farming was crucial to the development of the Egyptian civilization.   What is the most critical aspect of the farming process in Egypt? 

  A B C D

planting different types of seeds each year  planning around and managing the inundation  harvesting the crop in the spring  spraying the crops with pesticides  

  Correct response: B       

 

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK History  World History  GLE 27: Locate and describe the major river systems and discuss the physical settings that supported permanent  settlement and early civilizations in Mesopotamia, Egypt, China, and the Indus valley (H‐1C‐M3)    3 Which of the activities portrayed in the tomb painting (Document 3) is least dependent upon the Nile?     A hunting  B fishing  C storing food  D growing crops    Correct response: C      Geography  Places and Regions  GLE 9: Explain how different physical environments affected human activity in ancient civilizations (G‐1D‐M2)    4  

How is the Nile portrayed in Document 4?  A B C D

as an evil ruler  as a fair king  as an ordinary river   as a life‐giving god  

    Correct response: D   

 

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK Extended‐Response Task  History  World History  GLE 27: Locate and describe the major river systems and discuss the physical settings that supported permanent  settlement and early civilizations in Mesopotamia, Egypt, China, and the Indus valley    5 Write a well‐organized response on the lines provided on pages XX and XX in this answer document.    Explain how the development of Egyptian civilization was influenced by its geographic location.   As you write, follow the directions below.   Your response should have multiple paragraphs, begin with an introduction, and end with a conclusion.   Use evidence from each of the documents to support your claims.   Include information and examples from your own knowledge of social studies.   Be sure to write clearly. 

 

Use page XX in this answer document for notes and planning. Write your final response on pages XX and XX in this  answer document.  Remember: The prewriting activities on page XX will not be scored. Only your response on pages XX and XX will be  scored.    

 

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK Scoring Rubric  The  response  should  be  scored  holistically  on  its  analysis  and  content.  Each  response  should  be  given  the  score  that  corresponds to the set of bulleted descriptors that best describes the response. 

  Score  4 









Social Studies Task Rubric—Ancient Egypt  The student’s response   • constructs a sophisticated argument that provides an in‐depth explanation of how Egyptian  civilization was impacted by its geographic location;   • supports the claims with ample, well‐chosen evidence that   o addresses or demonstrates understanding of at least four of the documents, and   o integrates adequate relevant information beyond what is provided in the documents;   • contains valid historical understandings and interpretations with no errors significant enough  to detract from the argument.  The student’s response   • constructs an acceptable argument that provides an in‐depth explanation of how Egyptian  civilization was impacted by its geographic location;   • supports the claims with sufficient and appropriate evidence that   o addresses or demonstrates understanding of three of the documents, and   o integrates some relevant information beyond what is provided in the documents;   • contains mostly valid historical understandings and interpretations, although less important  ideas or details may be overlooked or misunderstood.  The student’s response   • constructs a weak and/or flawed argument that provides a limited or partial explanation of  how Egyptian civilization was impacted by its geographic location;   • supports the claims with limited and/or uneven evidence that   o addresses or demonstrates understanding of two of the documents, and   o integrates limited relevant information beyond what is provided in the documents;   • contains some valid historical understandings and interpretations, but a few significant errors  may be present.  The student’s response   • must include at least one valid historical understanding or interpretation that addresses the  prompt and is stated in the student’s own words;   • must demonstrate a minimal understanding of the topic;   • may contain several significant errors.  The student’s response   •  is incorrect, irrelevant, or too brief to evaluate.  

 

Scoring Notes  A strong response   references the documents appropriately:  o importance of the inundation (Document 1)  o location and geographical features of Ancient Egypt (Document 2)  o daily life of ancient Egyptians in relation to the Nile (Document 3)  o ancient Egyptians’ view of the Nile (Document 4) 

 

GRADE 6 SOCIAL STUDIES INSTRUCTIONAL TASK 

                                                                               

includes additional information about how the ancient Egyptians were impacted by the Nile, such as accurate  details regarding:   o food (Nile supported plant and animal life which provided food sources)  o religion (e.g. Hapi, the god of bounty)  o transportation (e.g. development of watercraft, enabled a centralized government, allowed for trade)  o development of the calendar (365‐day calendar based on the yearly flood)  o job specialization (e.g. digging irrigation canals, harvesting crops, etc.)  o written language (e.g. Nile’s impact on agriculture allowed for the production of papyrus) 

                                                                                            *Note:  Some sources are available only in digital format. A link is provided and will require the use of a computer to  view the source.   

Printable Student Version

 

 

Geography in Ancient Egypt Task   

Read and study Documents 1 through 4 about Ancient Egypt. Think about how the ancient Egyptian civilization  was affected by its geographical location and features. As you read, you may take notes in the space next to  the documents or on page 5 in this answer document. Then use the documents to answer questions 1 through  5.    Source links    Document 1:  Paragraphs 2 ‐ 3 of the section entitled “Inundation” from Harnessing the Nile  http://www.bbc.co.uk/history/ancient/egyptians/nile_01.shtml    Document 2:  Map of the Nile  http://www.mummies2pyramids.info/geography‐cities/geography‐cities‐index.htm  Document 3:  Painting from Tomb of Nakht                                                                

http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/53/Tomb_of_Nakht_%288%29.jpg   1   

 

Document 4: Hymn to the Nile, 2100 B.C.E.                                   

Hail to thee, O Nile!  Thou showest thyself in this land,  Coming in peace, giving life to Egypt;  O Ammon, thou leadest night unto day,  A leading that rejoices the heart!  Overflowing the gardens created by Ra;  Giving life to all animals;  Watering the land without ceasing:  The way of heaven descending:  Lover of food, bestower of corn,  Giving life to every home, O Phthah!...    O inundation of Nile, offerings are made to thee;  Oxen are slain to thee;  Great festivals are kept for thee;  Fowls are sacrificed to thee;  Beasts of the field are caught for thee;  Pure flames are offered to thee;  Offerings are made to every god,  As they are made unto Nile.  Incense ascends unto heaven,  Oxen, bulls, fowls are burnt!  Nile makes for himself chasms in the Thebaid;  Unknown is his name in heaven,  He doth not manifest his forms!  Vain are all representations!    Mortals extol him, and the cycle of gods!  Awe is felt by the terrible ones;  His son is made Lord of all,  To enlighten all Egypt.  Shine forth, shine forth, O Nile! shine forth!  Giving life to men by his omen:  Giving life to his oxen by the pastures!  Shine forth in glory, O Nile! 

  http://www.gutenberg.org/files/15663/15663‐h/15663‐h.htm         

2   

  1

Based on the map in Document 2, Lower Egypt supported a greater concentration of cities in a smaller  geographic area than Upper Egypt. Which statement best explains this settlement pattern?    A Upper Egypt was often attacked by its neighbors to the south.  B Upper Egypt was further away from most of the temples.  C Lower Egypt had more fertile farmland.  D Lower Egypt had more lakes for fishing. 

2

According to the passage in Document 1, farming was crucial to the development of the Egyptian civilization.   What is the most critical aspect of the farming process in Egypt? 

 

  A B C D

planting different types of seeds each year  planning around and managing the inundation  harvesting the crop in the spring  spraying the crops with pesticides  

  3  

Which of the activities portrayed in the tomb painting (Document 3) is least dependent upon the Nile?   A B C D

hunting  fishing  storing food  growing crops 

  4  

How is the Nile portrayed in Document 4?  A B C D

as an evil ruler  as a fair king  as an ordinary river   as a life‐giving god  

     

 

3   

    5

Write a well‐organized response on the lines provided on pages 6 and 7 in this answer document.    Explain how the development of Egyptian civilization was influenced by its geographic location.

  As you write, follow the directions below.     Your response should have multiple paragraphs, begin with an introduction, and end with a conclusion.   Use evidence from each of the documents to support your claims.   Include information and examples from your own knowledge of social studies.   Be sure to write clearly. 

 

Use page 5 in this answer document for notes and planning. Write your final response on pages 6 and 7 in this answer  document.  Remember: The prewriting activities on page 5 will not be scored. Only your response on pages 6 and 7 will be scored.                

 

4   

 

Use for notes and planning your response. (This page will not be scored.) 

    5   

 

  5. Final Response                                           

6   

                                             

  7