GARISPANDUAN PEMANTAUAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN POLITEKNIK JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI EDISI2012

Diluluskan oleh Tarikh diluluskan

: Angota Persidangan : 29 Jun 2012

Pengarah~pengarah

....................... ..f... ?~:~~~ ........

MEJAR (K) JI KET

D. NOR BIN YUSUF ENGARAH

JABATAN PENGAJIAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI MALAYSIA . I

•

Politeknik

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN P&P JABATAN PENGAJIAN POllTEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

151 KANDUNGAN

PERKARA

MUKASURAT

1.0

Pendahuluan

3

2.0

Matlamat pemantauan

3

3.0

Skop pemantauan

3

4.0

Objektif garis panduan

4

5.0

Pelaksanaan pemantauan proses pembelajaran & pengajaran (P&P)

4

6.0

Kaedah pelaksanaan pemantauanP&P 6.1 Pra pemantauan 6.2 Pemantauan 6.3 Pasca Pemantauan

5

7.0

Peranan dan tanggungjawab 7.1 Peranan TP(A)rrp 7.2 Peranan Ketua Jabatan 7.3 Peranan Pemantau 7.4 Peranan Pensyarah

6

8.0

Tarikh kuatkuasa

7

9.0

Dokumen rujukan

7

10.0

Lampiran

8

10.1 10.2 10.3

2

Lampiran 1: Instrumen Pemantauan P&P Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pensyarah oleh Pelajar Lampiran 3: Laporan Pemantauan P&P Politeknik/Jabatan

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN P&P JABATAN PENGAJIAN POlITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

1.0

PENDAHULUAN Perkembangan dan perubahan dalam dunia pendidikan adalah sangat dinamik, justeru itu Jabatan Pengajian Politeknik (JPP) telah melaksanakan transformasi untuk menyokong penambahbaikan yang berterusan dalam pembelajaran dan pengajaran ke arah pendidikan yang terjamin kualitinya. Pemantauan pengajaran adalah merupakan sebahagian daripada Jaminan Kualiti dan dilihat sebagai salah satu usaha penting dalam memantau keberkesanan pengajaran serta mendorong, menyelaras dan membimbing pensyarah dalam hal pengajaran supaya mereka terus mampu berfungsi sejajar dengan perkembangan semasa. Pihak JPP yakin dengan pelaksanaan pemantauan dan penyeliaan yang sistematik mampu meningkatkan kualiti pembelajaran dan pengajaran (P&P). Pemantauan dan penyeliaan ini adalah untuk memastikan core business, P&P berjalan sebagaimana yang dirancang. Justeru itu, Garis Panduan Pemantauan P&P ini dihasilkan bertujuan untuk menerangkan prosedur pemantauan P&P di politeknik.

2.0

MATLAMAT PEMANTAUAN pap P&P merupakan elemen yang penting di dalam menentukan kecemerlangan akademik pelajar. Sehubungan itu keberkesanan P&P perlu dijadikan satu agenda penting bagi memartabatkan profesionalisme pensyarah. lanya juga adalah selaras dengan Teras Kedua yang terdapat dalam Pelan Strategik Pengajian Tinggi Negara (PSPTN) iaitu untuk menambahbaik kualiti P&P di Instituti Pengajian Tinggi (lPT) tempatan. Proses pemantauan adalah mekanisme yang digunakan untuk pelbagai tujuan. Antara tujuan khusus pemantauan adalah:

l

i.

Memastikan pelaksanaan kurikulum mencapai outcome yang disasarkan: a. Course Learning Outcome (CLO), b. Programme Learning Outcome (PLO) c. Programme Educational Objectives (PE~) d. Programme Aims (PAl) e. Continual Quality Improvement (Cal). cal penyampaian pensyarah dengan memberi maklumbalas untuk meningkatkan kompetensi.

ii.

Membantu meningkatkan kompetensi dan profesionalisme pensyarah bagi memastikan proses P&P dilaksanakan dengan berkesan.

iii.

Sebagai input kepada pencerapan institusi dan pencerapan khas Pegawai Pendidikan Pengajian Tinggi (PPPT) gred DH29 - DH54 didalam kategori I dan II.

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN pap JABATAN PENGAJIAN POlITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

3.0

SKOP PEMANTAUAN P&P

Garis Panduan Pemantauan P&P ini terpakai bagi pelaksanaan program pengajian politeknik dalam pelbagai mod diinstitusi di bawah kawalan JPP yang melibatkan semua PPPT kategori I dan II.

4.0

OBJEKTIF GARIS PANDUAN

4.1 4.2

4.3

5.0

Memberi kefahaman kepada warga politeknik dalam melaksanakan pemantauan P&P. Mendedahkan proses pemantauan P&P dan aspek-aspek yang perlu diberi penekanan di dalam proses P&P yang berkualiti bagi menggalakkan pemantauan kendiri dan CQI. Menggariskan peranan dan tanggungjawab pihak yang terlibat.

PELAKSANAAN PEMANTAUAN PROSES P&P

5.1

Pemantauan P&P 5.1.1 Pemantau adalah terdiri daripada: a. Timbalan Pengarah (Akademik)lTimbalan Pengarah (TP(A)ITP) memantau semua Ketua Jabatan. b. Ketua Jabatan (KJ) memantau semua Ketua Program di jabatannya. c. Ketua Program (KP) memantau semua pensyarah programnya. 5.1.2 Sekiranya perkara 5.1.1 di atas tidak dapat dilaksanakan, PengarahITP(A)ITP boleh melantik PPPT yang layak untuk melaksanakan pemantauan. 5.1.3 Pemantauan ini menggunakan Instrumen Pemantauan P&P (Rujuk Lampiran 1).

5.2

Penilaian pensyarah oleh pelajar 5.2.1 Penilaian pensyarah oleh pelajar dikendalikan oleh pemantau semasa sesi pemantauan. 5.2.2 50% atau sekurang-kurangnya 15 orang pelajar di dalam kelas yang dipantau (mana yang lebih besar) perlu dilibatkan untuk melaksanakan penilaian terhadap pensyarah. Bagi kelas yang bilangan pelajar kurang daripada 15 orang, semua pelajar perlu dilibatkan dalam penilaian pensyarah. 5.2.3 Penilaian ini menggunakan Instrumen Penilaian Pensyarah oleh Pelajar (Rujuk Lampiran 2).

5.3

Pemantauan hendaklah dilaksanakan terhadap semua pensyarah sekurang-kurangnya sekali setiap semester.

4

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN P&P JASATAN PENGAJtAN POLITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

5.4

Dapatan pemantauan P&P Politeknik perlu dianalisa dan tindakan cal dibincangkan dalam Mesyuarat Pengurusan Akademik yang dipengerusikan TP(A)ITP.

6.0 KAEDAH PELAKSANAAN PEMANTAUAN P&P. Proses pemantauan P&P dilaksanakan dalam tiga fasa iaitu: 6.1

Pra pemantauan Pemantau dan pensyarah perlu mengadakan perbincangan berkaitan hasil pembelajaran yang hendak dicapai, pelajar yang terlibat serta gaya pengajaran yang akan digunakan. Semasa sesi ini juga pemantau perlu menyatakan: a. Tujuan pemantauan diadakan b. Aspek-aspek yang akan dipantau (Instrumen pemantauan) c. Tempoh masa pemantauan d. Kelas, tarikh dan masa yang akan dipantau e. Rekod pemantauan P&P yang terdahulu (jika berkaitan) dan f. Semakan awal Folio Pengajaran Pensyarahl Fail Rekod Pensyarah serta perkara-perkara yang perlu dipantau: Domain 1 : Perancangan P&P i. Folio Pengajaran Pensyarah (FPP)I Fail Rekod Pensyarah (FRP) ii. Rancangan Mengajar

6.2

Pemantauan Proses pemantauan perlu dilaksanakan pada permulaan sehingga tamat atau sekurang-kurangnya semua domain telah dipantau dan dinilai (bagi P&P yang melebihi 1 jam pertemuan). Pemantauan melibatkan 4 domain utama semasa proses P&P berlangsung iaitu: a. Domain 2 : Instruksional i. Set induksi ii. Penyampaian isi pelajaran/kemahiran dan pengurusan masa iii. Penggunaan sumber pendidikan (termasuk penggunaan teknologilBahan Bantu Mengajar (BBM) dan nota) iv. Pembelajaran berpusatkan pelajar (Student Centered Learning, SCl) v. Penilaian formatif vi. Maklumbalas pensyarah vii. Rumusan

- - - - - - - - _ ._ _....._ - - _.... - - - - - - _ ... - _... _ - - - - - - - - ­

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN P&P JA6ATAN PENGAJIAN POllTEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

b. Domain 3 : Kompetensi & Profesionalisme Pensyarah i. Penguasaan dalam bidang ii. Nilai-nilai profesionalisme c. Domain 4 : Pengurusan Kelas (Teori/Amali) i. Pengurusan kelas d. Domain 5 : Pernbelajaran dan Pengajaran Kursl.ls Sains, Matematik dan Teknikal (termasuk bidang Perkhidmatan dan Perniagaan) dalam Bahasa Inggeris (PPSMTI). (Dikecualikan bagi kursus yang tidak terlibat dengan PPSMTI atau kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar seperti yang dinyatakan di dalam dokumen kurikulum) 6.3

7.0

Pasca Pemantauan Maklumbalas secara lisan dan bertulis perlu diberikan kepada pensyarah yang dipantau sebaik-baiknya selepas tamat sesi pemantauan atau selewat-Iewatnya sehari selepas pemantauan. Antara perkara-perkara yang perlu dibincangkan ialah maklumbalas merujuk kepada instrumen pemantauan, kekuatan dan ruang untuk penambahbaikan serta tindakan pencegahan dan pembetulan. Pensyarah yang dipantau perlu menyimpan dapatan pemantauan P&P sesi terdahull.l dan terkini di dalam FPP/PRP. Dapatan penilaian pensyarah oleh pelajar digalakkan untuk dijadikan rujukan bagi tujuan CQI. Hasil pemantauan wajar dijadikan salah satu input kepada pelan tindakan pembangunan sumber manusia.

PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB 7.1

Peranan Timbalan Pengarah(Akademik)lTimbalan Pengarah 7.1.1 Merancang pemantauan P&P politeknik sepanjang semester di dalam Takwim Politeknik berdasarkan Laporan Pemantauan P&P semester sebelumnya. 7.1.2 Menyampai taklimat kepada semua anggota pemantau berdasarkan Garis Panduan Pemantauan P&P. 7.1.3 Memantau perjalanan pemantauan P&P di politeknik. 7.1.4 Membincang Laporan Pemantauan P&P Politeknik di dalam Mesyuarat Pengurusan Akademik. Perkara yang perlu diberi penekanan adalah: i. mengenalpasti langkah penyelesaian ke atas isu-isu merentas jabatan, yang memerlukan sumber atau policy decision (yang tidak dapat dilaksanakan pada peringkat pasca pemantauan)."

6

- -..-

.. - - -...

-.~-

...- - . - - - - - - - .. -

- - -..

..

-~~-----

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN P&P JABATAN PENGAJIAN POllTEKN1K KEMENTERIAN PENGAJlAN T1NGGI

7.1.5 Menyediakan pelan tindakan dan melaksanakan COL 7.1.6 Menetapkan markah pemantauan sebagai titik rujukan (Cut of score).

8.0

7.2

Peranan Ketua Jabatan 7.2.1 Mengemukakan Laporan Pemantauan P&P Jabatan berdasarkan format (Rujuk Lampiran 3) selewat-Iewatnya seminggu selepas Peperiksaan Akhir, di setiap semester kepada TP(A)ITP. 7.2.2 Menyediakan perancangan dan melaksanakan COl untuk meningkatan kualiti P&P.

7.3

Peranan Pemantau (TP(A)ITP/KJ/KP/Pegawai yang dilantik) 7.3.1 Melaksana pemantauan mengikut garis panduan yang telah ditetapkan. 7.3.2 Menyemak dan menilai Folio Pengajaran Pensyarah/Fail Rekod Pensyarah. 7.3.3 Membimbing dan menyelia pensyarah dalam amalan P&P. 7.3.4 Memupuk profesionalisme dalam P&P pensyarah. 7.3.5 Menjalin hubungan dua hala yang profesional dengan pensyarah yang dipantau. 7.3.6 Membantu pensyarah dalam pembinaan sahsiah dan disiplin yang positif.

7.4

Peranan Pensyarah 7.4.1 Mengendalikan aktiviti P&P dengan kreatif dan inovatif. 7.4.2 Menyediakan Folio Pengajaran Pensyarah/Fail Rekod Pensyarah yang lengkap berdasarkan keperluan institusi. 7.4.3 Berbincang dan bertemu dengan pemantau sebelum dan selepas bagi pemantauan untuk mendapatkan maklumbalas meningkatkan kualiti P&P. 7.4.4 Mengamalkan penilaian kendiri dalam proses P&P. 7.4.5 Mengamalkan proses pemerhatian rakan sebaya yang berpengalaman dan yang mempunyai kekuatan dalam aspek­ aspek P&P tertentu untuk tujuan menambahbaik prestasi instruksional. Kegiatan penilaian kendiri ini tidak mengemukakan markah namun sebagai cadangan amalan yang perlu dimasukkan di dalam Folio Pengajaran Pensyarah/Faii Rekod Pensyarah.

TARIKH KUATKUASA

Garis Panduan Pemantauan P&P ini berkuatkuasa mulai Sesi Jun 2012 dan membatalkan Surat Pekeliling Kecemerlangan Akademjk Bil11 2009.

1

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN P&P JABATAN PENGAJIAN POlITEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

9.0

DOKUMEN RUJUKAN

Antara dokumen yang boleh dijadikan rujukan bagi meningkatkan kefahaman dalam pelaksanaan Pemantauan P&P ialah: i. Kerangka Kelayakan Malaysia ii. Kod Amalan Akreditasi Program iii. Standard Program iv. Dasar dan Prinsip Jaminan Kualiti v. Dasar dan Prinsip Perancangan Dan Penyampaian KI.Jrikulum vi. Dasar dan Prinsip Pentaksiran Politeknik

10.0 LAMPIRAN Instrumen bagi melaksanakan pemantauan proses P&P adalah: 10.1 Lampiran 1: Instrumen Pemantauan P&P Instrumen ini digunakan oleh pemantau bagi pemantauan P&P. 10.2 Lampiran 2: Instrumen Penilaian Pensyarah oleh Pelajar Instrumen ini digunakan oleh pelajar untuk memberi maklumbalas terhadap pensyarah yang dipantau. 10.3 Lampiran 3: Laporan Pemantauan P&P Politeknik/Jabatan Data pemantauan keseluruhan pensyarah PolitekniklJabatan

Emelkan sebarang pertanyaan/cadangan penambahbaikan ke [email protected]

8

GARIS PANDUAN PEMANTAUAN P&P JABATAN PENGAJIAN POllTEKNIK KEMENTERIAN PENGAJIAN TINGGI

PENAUNG YBRS. MEJAR (K) HAJI MD. NOR BIN YUSOF

KETUA PENGARAH

PENASIHAT TN. HJ. MOHD GHAUS BIN ABDUL KADER TMBALAN KETUA PENGARAH (AKADEMIK) PENGERUSI PN. SITI JARIAH BINTI IBRAHIM

PENGARAH

BAHAGIAN KECEMERLANGAN INSTRUKSIONAL

TINIBALAN PENGERUSI PN. NOOR AIDI BINTI NADZRI

KETUA PENOLONG PENGARAH (BKI)

PENGURUS PROJEK EN. AZWAN BIN ABDULLAH (BKI) SETIAUSAHA PN. NOOR ROSMAWATI BINTI YUSUF (BKI) AHLI EN. TAN SUI CHEE (PSIS)

PN. AINIZA BINTI AIVIIN (PSP)

PN. ASMAH BINTI HUSSAIN (PSIS)

PN. FADZILAH BINTI ALI (POLISAS)

PN. NORMAH BINTI CHE MAN (POLIMAS)

DR. NORHAYATI BINTIIBRAHIM (PSA)

EN. HASSAN BIN SIRAJ (BPK)

DR. ALIAS BIN MAT SAAD (PPD)

EN. KHAIRUL AZHA BIN AHMAD (BKI)

9

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P

lAMPIRAN 1 Instrumen Pemantauan Pembelajaran & Pengajaran (P&P)

Nama Pensyarah Kursus Sesi Pengajian Politeknik

Kod & Nama Kursus Program Mod Sesi Hasil Pembelajaran Di Akhir Sesi P&P: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __

: Sepenuh masa/Separuh masalWBUODL : Teori/Amali/Praktikal/Kerja Lapangan

(Lesson Learning Outcome, LLO)

Ulasan DOMAIN

KEKUATAN

CADANGAN PENAMBAHBAIKAN

SKOR

1 Perancangan Pembelajaran & Pengajaran (P&P)

115

2 Instruksional

145

3 Kompetensi Dan Profesionalisme Pensyarah

115

~~~~~~~~

4 Pengurusan Kelas (TeorilAmali)

110

'.

5

/15

PPSMTI

JUMLAH 1"8511100 *Bagi kursus yang tidak terlibat dengan PPSMTI atau kursus yang tidak menggunakan Bahasa Inggeris sebagai bahasa pengantar sepertl yang dinyatakan di dalam dokumen kurikulum. Tandatangan

Tandatangan

Nama Pensyarah

Nama Pemantau

Tarikh

Tarikh 1

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P

LAMPIRAN 1

ARAHAN 1. Sila tandakan pada kotak skor di bawah diskripsi yang paling sesuai dalam pemerhatian anda. 2. Ruang ulasan WAJIB dilengkapkan bagi tujuan mengenalpasti best practices dan membantu pensyarah meningkatkan kualiti P&P. 3. Salinan asal instrumen ini hendaklah diserahkan kepada pensyarah yang dipantau dan satu salin an helaian ulasan (mls 1) disimpan di jabatan. DOMAIN 1: PERANCANGAN PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (P&P) (15%) Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran

Folio Pengajaran Pensyarah (FPP)! Fail Rekod Pensyarah (FRP)

o FPPIFRP disediakan denganlengkap dan mengandungi semua rekod yang berkaitan mengikut keperluan institusi. o Semua rekod dikemaskini dengan baik. o Semua rekod mudah

dikesan.

o FPPIFRP disediakan dengan lengkap dan mengandungi semua rekod yang berkaitan mengikut keperluan institusi.

I0

Isl

Semua rekod dikemaskini dengan baik.

o FPP IFRP disediakan dengan lengkap dan mengandungi semua rekod yang berkaitan mengikut keperluan institusi.

I

~

0

o FPPIFRP disediakan tetapi tidak lengkap dan kebanyakan rekod tidak dikemaskini.

o FPPIFRP tidak disediakan (Rekod tidak lengkap, tidak dikemaskini dan difailkan).

Terdapat rekod yang tidak dikemaskini.

r7l

r-;ll

Itl

15

2

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P

o Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi.

2 I Ranca~gan MengaJar Semester

o Terdapat unsur-unsur nilai tambah/Continual Quality Improvement (CQI) termasuk catatan refleksi di dalam rancangan mengajar.

LAMPIRAN 1

o Perancangan yang komprehensif untuk mencapai Course Learning Outcome (CLO). o Kaedah penyampaian yang pelbagai. o Penggunaan Bahan Bantu Mengajar (BBM) yang sesuai untuk mencapai CLO.

o Perancangan penilaian yang memenuhi keperluan kurikulum.

~

o Perancangan yang kurang komprehensif untuk mencapai CLO. o Kurang kepelbagaian kaedah penyampaian. o Penggunaan BBM yang kurang sesuai untUk mencapai CLO. o Sebahagian daripada perancangan penilaian tidak memenuhi keperluan kurikulum.

~

o Aktiviti P&P tidak dirancang untuk

mencapai CLO.

o Perancangan yang

disediakan tidak

mengikut keperluan semasa.

o Tiada kepelbagaian kaedah penyampaian.

o Tiada penggunaan BBM. o Perancangan penilaian yang tidak memenuhi keperluan kurikulum.

I 3-4 I

~ Jumlah skor Domain

I

1-2

110

3

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P

lAMPIRAN 1

DOMAIN 2: INSTRUKSIONAL (45%) Pensyarah mempraktikkan dasar, prinsip dan amalan P&P terkini dalam menyokong pembelajaran pelajar. Pensyarah melaksanakan instruksional (penyampaian) yang mengambil kira kepelbagaian pelajar (learners' diversity) dengan penggunaan strategi dan teknologi yang berkesan.

o Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi serta dapat menarik minat dan kesediaan pelajar.

o Set induksi

bersesuaian dengan

*Lesson Learning Outcome (lLO). o *LLO dinyatakan

dengan jelas kepada

pelajar.

I

0

Set induksi bersesuaian dengan *LLO.

o *LLO dinyatakan dengan jelas kepada pelajar.

I

0

Set induksi tidak bersesuaian dengan *LLO.

I

0

Set induksi tidak dilaksanakan.

o *LLO tidak dinyatakan dengan jelas kepada pelajar.

Set induksi

o Pengetahuan/pengala man 1 pembelajaran terdahulu laplikasi kerjaya pelajar dirujuk.

5

Penyampaian isi pelajaranl kemahiran dan

2 I pengurusan masa

o Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi. o Terdapat unsur kreativiti dan inovasi yang dapat menambah nilai dalam penyampaian isi pelajaran/kemahiran. 9-10

o Set induksi dilaksanakan dalam tempoh masa yang bersesuaian.

~

o Penyampaian isi pelajaran/kemahiran dengan teratur, jelas dan bersepadu dalam aktiviti P&P.

I3

~~~~~

o Pen yampa ian isi pelajaran/kemahiran teratur dan jelas dalam aktiviti P&P. o *LLO tidak tercapai sepenuhnya.

o *LLO tercapai. o Pengurusan masa yang optimum.

I 7-8

~

2

o Pengurusan masa yang memuaskan.

I 5 -6

o Penyampaian P&P yang kurang teratur dan jelas. o Sebahagian *LLO tercapai. o Pengurusan masa yang kurang memuaskan. 3-4 ~~~~

I

o Penyampaian P&P tidak teratur dan jelas.

I

0

*LLO tidak tercapai.

o Pengurusan masa yang lemah.

110

1-2 4

LAMPIRAN 1

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi.

0

Penggunaan sumber pendidikan (Termasuk 3 I penggunaan teknologil BBM dan nota)

Terdapat unsur kreativiti dan inovasi dalam penggunaan sumber pendidikan untuk merangsang pemikiran pelajar.

0

o Penggunaan sumber pendidikan yang sesuai dan berupaya menarik minat pelajar serta mengukuhkan pembelajaran (Teori).

o Penerangan dan penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan peralatan yang berkaitan (Amali).

dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi. Pembelajaran Berpusatkan Pelajar (Student Centereq Learning, 4 I SCL)

0

Terdapat unsur tambah nilai seperti aktiviti yang menggalakkan Deep Learning, kemahiran berfikir yang tinggi (Higher Order Thinking ,HOT)- problem solving/critical thinking dll.

9-10

o Penggunaan sumber

o Tiada penggunaan

pendidikan yang kurang sesuai untuk mengukuhkan pembelajaran pelajar (Teori).

sumber pendidikan (Teori).

o Penerangan

o Penerangan yang kurang jelas mengenai cara penggunaan peralatan (Amali).

mengenai cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan peralatan yang berkaitan (Amali).

o Majoriti pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

0

Majoriti pelajar terlibat secara aktif dalam pembelajaran.

mengenai aspek keselamatan Amali.

0

Kaedah yang digunakan sangat sesuai ke arah pencapaian LLO.

7-8

o Wujud interaksi pelbagai hala (/nteraksi antara pelajar dan pelajar. pelajar dan pen syarah , pelajar dan bahan). 0

mengenai cara penggunaan peralatan (Amali). 0

Tiada penekanan mengenai aspek keselamatan (AmaJi).

"­

o Sedikit pelajar berinteraksi dalam pelbagai hala (Interaksi antara pelajar dan pelajar, pelajar dan pensyarah, pelajar dan bahan).

o Berlaku interaksi pelbagai hala (Interaksi antara pelajar dan pelajar, pelajar dan pensyarah. pelajar dan bahan).

o Tiada penerangan

o Kurang penekanan

4

5 o Semua kekuatan yang

o Penggunaan sumber pendidikan yang sesuai untuk mengukuhkan pembelajaran pelajar (Teori).

0

15 o Pembelajaran berpusatkan pensyarah.

Kaedah yang digunakan kurang sesuai ke arah pencapaian LLO.

Kaedah yang digunakan kurang sesuai ke arah pencapaian LLO

I

5-6

110 3-4

1-2

5

LAMPIRAN 1

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P

0

Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi.

0

Teknik penilaian meliputi

pelbagai aras

kognitif/psikomotor/afektif yang bersesuaian untuk mencapai LLO.

Penilaian 5 I Formatif

o Kaedah penilaian sejajar dengan LLO dan strategi instruksional.

o Kaedah penilaian sejajar dengan LLO dan strategi instru ksional.

o Kaedah penilaian tidak sejajar dengan LLO dan strategi instruksional.

o Soalan yang dikemukakan mudah difahami dan mempunyai pelbagai bentuk ­ bertumpu/bercapah (open-ended question) untuk mencapai LLO.

o Soalan yang dikemukakan mudah difahami tetapi tiada kepelbagaian bentuk.

o Soalan yang dikemukakan sukar difahami dan tidak sesuai untuk mengukur pencapaian LLO.

o Disebarkan ke seluruh kelas supaya semua pelajar berpeluang untuk menjawab soalan.

o Disebarkan ke seluruh kelas supaya semua pelajar berpeluang untuk menjawab soalan.

o Penilaian tidak mengukur pencapaian LLO.

o Hanya beberapa pelajar tertentu yang dipiJih untuk menjawab soalan.

o Mengambil tindakan susulan yang wajar atas hasil penilaian.

5 I

Maklumbalas

6

I pensyarah

141 o Maklumbalas yang segera dan membina diberi kepada pelajar bagi tujuan peningkatan pembelajaran.

o Maklumbalas yang spesifik, segera dan membina diberi kepada pelajar bagi tujuan peningkatan pembelajaran dan merangsang pemikiran kritikal.

4

3 o Maklumbalas yang diberi kepada pelajar kurang membina bagi tujuan peningkatan pembelajaran.

2 o Maklumbalas yang diberi kepada pelajar tidak membina dan tidak dapat membantu peningkatan pembelajaran.

I 0

I

15

Maklumbalas tidak diberikan kepada pelajar.

3

15

5 6

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P

o Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhi.

o

7

Rumusan

Rumusan yang dibuat dapat mencetus pemikiran kritikal pelajar.

LAMPIRAN 1

o Merumus dengan jelas isi pelajaran melalui aktiviti penilaian ATAU pengukuhan yang menjurus kepada pencapaian LLO. o Mencadangkan aktiviti susulan bagi meningkatkan penguasaan pembelajaran.

o Merumus isi pelajaran tetapi kurang membantu dalam pengukuhan pembelajaran.

o Rumusan yang tidak jelas dan tidak membantu dalam pengukuhan pembelajaran.

o Mencadangkan aktiviti susulan bagi meningkatkan penguasaan pembelajaran.

o Tiada cadangan aktiviti susulan.

o Tiada rumusan di hujung pembelajaran dan tidak merujuk kepada pembelajaran akan datang.

o Mencadangkan persediaan bagi pembelajaran akan datang.

4

3

2

15

7

lAMPIRAN 1

INSTRUMEN PEMANTAUAN P&P DOMAIN 3: KOMPETENSI DAN PROFESIONALISME PENSYARAH (15%) Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan a Semua kekuatan yang dihuraikan dalam diskripsi skor 4 dipenuhL a Pensyarah mempamerkan keupayaan dalam meningkatkan pencapaian pelajar melalui kemah iran menyelesaikan masalah, analitikal dan sintesis.

Penguasaan dalam bidang

a Mencadangkan rujukan yang berkesan dalam bi

Nilai-nilai 2 ,Profesionalisme

I

a a a a a

a Penyampaian konsep dan fakta serta pemberian jawapan dilaksanakan dengan yakin, jelas dan tepat.

a

Penyampaian konsep dan fakta serta pemberian jawapan dilaksanakan dengan yakin, jelas dan tepa!.

a lsi pelajaran dikaitkan dengan situasi semasal pengalaman pelajar dengan menggunakan contoh­ contoh yang relevan.

a

lsi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasal pengalaman pelajar.

a Penyampaian konsep dan fakta serta pemberian jawapan yang terhad dan tidak jelas.

a

Penyampaian konsep dan fakta serta pemberian jawapan yang salah.

110

9-10 a

k",n",rl"