Fundacja Rozwoju Dzieci im. Jana Amosa Komeńskiego RAPORT Z DZIAŁAŃ W 2013 ROKU Bo jakie początki, takie będzie wszystko

Nasz patron Jan Amos Komeński (1592-1670) Jeden z największych myślicieli pedagogicznych w historii. Swoje życie poświęcił praktycznej działalności wychowawczej, pisaniu podręczników szkolnych i teoretycznemu opracowywaniu zagadnień pedagogicznych, a szczególnie dydaktycznych. Urodzony na Morawach, ostatni biskup Jednoty Braci Czeskich w Polsce, ponad 25 lat spędził w Polsce jako nauczyciel w szkole Rafała Leszczyńskiego. Działał też w Anglii, Niemczech, Szwecji i Holandii. Duchowny i pedagog, uważany za twórcę nowożytnej pedagogiki. Jego koncepcje wychowawcze i pedagogiczne są bliskie naszemu myśleniu o potrzebach rozwojowych i edukacyjnych dzieci.

SPIS TREŚCI: 1. MISJA, WIZJA DZIECKA, DLA KOGO DZIAŁAMY 2. JAK MOŻNA WESPRZEĆ NASZE DZIAŁANIA 3. GDZIE TRAFIŁ 1% W 2013 ROKU 4. CO OSIĄGNĘLIŚMY W ROKU 2013 - PROGRAMY REALIZOWANE PRZEZ FUNDACJĘ 5. WSPÓŁPRACA MIĘDZYNARODOWA 6. OBCHODY 10-LECIA FUNDACJI 7. DZIĘKUJEMY NASZYM WOLONTARIUSZKOM I WOLONTARIUSZOM 8. DZIĘKUJEMY NASZYM DARCZYŃCOM 9. SPRAWOZDANIE FINANSOWE 2013 10. ZESPÓŁ FUNDACJI

1

_______________________________________________________________

MISJA Do szkół powinno się ściągać nie tylko dzieci bogaczy i dostojników ale, i wszystkie na równi: szlachetnie urodzone i niskiego pochodzenia, bogate, i ubogie, chłopców i dziewczęta, po miastach i miasteczkach, po osiedlach i wsiach. Jan Amos Komeński Nasza Fundacja powstała po to, by stwarzać małym dzieciom jak najlepsze warunki do budowania poczucia własnej wartości, rozwoju samodzielnego i twórczego działania oraz rozbudzania w nich ciekawości świata. Szczególnie dbamy o dobro tych dzieci, które mają mniejsze szanse na udany start w dorosłe życie: z małych miejscowości, ze środowisk zaniedbanych ekonomicznie i kulturowo. Działamy we współpracy z rodzicami, nauczycielami, organizacjami pozarządowymi, samorządami i instytucjami pomagającymi dzieciom. Upowszechniamy nowoczesne rozwiązania pedagogiczne i wysokie standardy edukacyjne. Chcemy wprowadzać trwałe zmiany systemowe, które usprawnią proces wspierania rozwoju i edukacji małych dzieci. Mali ludzie staną się wkrótce dużymi ludźmi i będą podejmować decyzje dotyczące życia naszego, naszych dzieci i wnuków. Dobra edukacja dziś zwiększa szanse nas wszystkich na lepsze życie jutro.

WIZJA DZIECKA Należy przy tem mieć na oku, że tutaj musi być wszystko dostosowane do umysłowości dzieci, które z natury swej lgną do tego, co przyjemne, dowcipne i wesołe, a wzdrygają się przed tem, co poważne i surowe. Jan Amos Komeński Każde dziecko to niepowtarzalna osoba. To człowiek, który ma prawo do wyboru, samodzielnych odkryć, szukania rozwiązań, podejmowania decyzji i ponoszenia ich konsekwencji, a także do popełniania błędów. To pełnoprawny obywatel, którego opinie powinny być brane pod uwagę przez lokalne społeczności. Zadaniem rodziców, nauczycieli i pedagogów jest umożliwianie dzieciom takiej aktywności, która da im poczucie, że poznawanie świata jest procesem radosnym i przynoszącym satysfakcję. Wszelkie działania dotyczące dzieci powinny respektować Konwencję Praw Dziecka.

DZIAŁAMY DLA:   

  

dzieci – żeby mogły rozwijać się jak najbardziej kompleksowo; rodziców – by ułatwić im wychowanie i pomóc wpływać na edukację dzieci; kadry pracującej z małymi dziećmi w żłobkach, klubach dziecięcych, Grupach Zabawowych, przedszkolach i punktach przedszkolnych, szkołach, bibliotekach, świetlicach – by mogła unowocześniać swoje metody pracy, rozwijać kreatywność, samodzielność i umiejętności społeczne dzieci; dyrektorów przedszkoli i szkół – by ułatwić im wprowadzanie nowych rozwiązań edukacyjnych; samorządów terytorialnych – by lepiej rozumiały znaczenie edukacji dla rozwoju i kariery życiowej dzieci; organizacji pozarządowych – żeby wspomóc ich działania na rzecz wspierania dzieci i rodziny.

2

Jak można wesprzeć nasze działania? 1% Jesteśmy organizacją pożytku publicznego. Zgodnie z ustawą o podatku dochodowym od osób fizycznych każdy, kto płaci podatek dochodowy, może przekazać 1% swojego podatku na rzecz naszych działań. Każdy podatnik może zadecydować, co stanie się z 1% jego podatku. Mogą przekazać go Państwo na nasze działania zamiast do Urzędu Skarbowego! Zebrane fundusze pomogą nam realizacji naszych programów na rzecz dzieci mieszkajacych na terenach wiejskich. Fundacja Rozwoju Dzieci im. J. A. Komeńskiego -

KRS: 0000166381

Szczegółowe informacje o sposobach przekazania 1% podatku znajdują się na naszej stronie internetowej: http://www.frd.org.pl/jak_pomoc_wiejskim_dzieciom W 2013 roku otrzymaliśmy z wpłat 1% 31 031, 60 zł

GDZIE TRAFIŁ 1% W 2013 ROKU? Promocja misji i działań Fundacji Komeńskiego - Przygotowaliśmy materiały promocyjne w postaci infografiki na 10.lecie Fundacji. - Przyłączyliśmy się do międzynarodowej sieci organizacji działających na rzecz wczesnodziecięcej opieki i edukacji International Step by Step Foundation, dzięki czemu zyskaliśmy dostęp do najnowszych badań i programów edukacyjnych dla dzieci, nauczycieli i rodziców. Dofinansowanie publikacji „Seniorzy dla najmłodszych” Wydaliśmy publikację prezentującą doświadczenia projektu „Seniorzy dla najmłodszych”, który realizowaliśmy w 2013. Publikacja zawiera podsumowanie działań podejmowanych przez seniorów dla najmłodszych mieszkańców gmin, badania pokazujące efekty współpracy międzypokoleniowej oraz przykłady dobrych praktyk z Polski i krajów europejskich. Publikacja jest także dostępna na naszej stronie: http://www.frd.org.pl/repository/ASOS/Seniorzydla%20najmlodszych_www.pdf Dofinansowanie działań w projekcie Together Old and Young („Starsi i młodsi razem”) Projekt opiera się na założeniu, że konstruktywne relacje między osobami starszymi i małymi dziećmi mogą być budowane zarówno z korzyścią dla obu tych grup, jak i całych społeczności. Jego celem jest stworzenie kontekstu dla uczenia się międzypokoleniowego, w które zaangażowane będą małe dzieci, ich rodzice, osoby starsze i profesjonaliści pracujący z tymi grupami. Z wpłat 1% dofinansowaliśmy szkolenie dla przedstawicieli 5 gmin przygotowujące do prowadzenia działań międzypokoleniowych. Zbieranie funduszy i administracja Z wpłat 1% dofinansowaliśmy część wynagrodzeń pracowników Fundacji zajmujących się zbieraniem funduszy i obsługą sekretariatu.

W imieniu całej Fundacji dziękujemy za zaufanie!

3

Darowizny Na nasze działania mogą Państwo przekazać także darowiznę na konto: Fundacja Rozwoju Dzieci im. J.A. Komeńskiego Getin Noble Bank SA nr konta 64 1560 0013 2000 1701 4195 3100 Więcej na ten temat na naszej stronie internetowej: http://www.frd.org.pl/jak_pomoc_wiejskim_dzieciom W 2013 roku otrzymaliśmy darowizny w wysokości 13 200 zł. Otrzymaliśmy także darowiznę rzeczową od firmy Nutricia (mleko Bebiko dla dzieci) w wysokości 260 500 zł.

4

Co osiągnęliśmy w roku 2013 Podsumowanie naszych działań: Prowadziliśmy 13 programów, w tym 7 kontynuowanych i 6 nowych. Programy realizowaliśmy we współpracy z 80 gminami wiejskimi

5



Pomogliśmy 12 gminom stworzyć strategie wyrównywania szans edukacyjnych i diagnozy sytuacji małych dzieci



Przeszkoliliśmy ponad 800 osób do pracy z małymi dziećmi/rodzicami/samorządem lokalnym



Przeprowadziliśmy 50 szkoleń dla nauczycieli, bibliotekarek, samorządowców.



Pomogliśmy w powstaniu 52 Grup Zabawowych – w zajęciach uczestniczyło 1540 dzieci i rodziców



Pomogliśmy w powstaniu 52 Biblioteczek dla najmłodszych



Pomogliśmy w powstaniu 2 Centrów Dziecka i Rodziny



W różnego typu zajęciach edukacyjnych prowadzonych w ramach programów uczestniczyło ponad 7,5 tysiąca dzieci w wieku od kilku miesięcy do 12 lat



Przygotowaliśmy 13 publikacji promujących potrzeby edukacyjne małych dzieci i nowe metody pracy z dziećmi, w tym 4 w formie papierowej, 7 on-line, 2 na płytkach DVD



Przeprowadziliśmy pierwsze szkolenia on-line dla 15 bibliotekarek



Zorganizowaliśmy 35 seminariów, w tym 26 lokalnych, 4 regionalne i 5 ogólnopolskie, w których uczestniczyło ponad 1000 osób.



Zorganizowaliśmy we współpracy z Kancelarią Prezydenta RP 2 ogólnopolskie konferencje poświęcone jakości usług dla dzieci oraz współpracy organizacji pozarządowych z samorządem lokalnym, w których uczestniczyło 250 osób



Przygotowaliśmy 4 filmy promujące programy Fundacji 3 relacje filmowe z naszych seminariów (we współpracy z FWW), które były wyświetlone na naszym kanale YouTube 2700 razy



W ramach Partnerstwa na Rzecz Rozwoju i Edukacji Małych dzieci współpracujemy z 132 organizacjami pozarządowymi



Złożyliśmy dokumenty do rejestracji Federacji PREMD, którą założyło 28 organizacji pozarządowych



145 000 osób odwiedziło nasze strony internetowe i blog



Mamy 2 225 „fanów” na naszym profilu Facebook.



Stworzyliśmy 2 nowe moduły szkoleniowe: „Będę kim zechcę” – dla osób pracujących z dziećmi w wieku przedszkolnym oraz „Seniorzy dla najmłodszych” dla osób starszych, którzy chcą prowadzić zajęcia dla dzieci.



Zorganizowaliśmy obchody X-lecia Fundacji Komeńskiego



Otrzymaliśmy od Rzecznika Praw Dziecka Odznakę Honorową za Zasługi dla Ochrony Praw Dziecka (nr 007)



Zebraliśmy 1 627 311,90 zł, w tym: dotacje 1 480 764,78 zł, wpłaty 1% - 34 885,60 zł, darowizny pieniężne 13 219,20 zł. Otrzymaliśmy także darowiznę rzeczową na kwotę 260 500 zł.

6

PROWADZENIE PROGRAMÓW

W 2013 roku prowadziliśmy 13 programów w 4 obszarach tematycznych:

Podnoszenie jakości wczesnodziecięcej opieki i edukacji       

„Mali Odkrywcy” II edycja „Dziecko ma głos” Analiza podstawy programowej dla przedszkoli Seminaria „O edukacji od początku” „Będę kim zechcę” „Clever Kids w Krakowie dla pracowników IBM” „Perełki Komeńskiego”

Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci mieszkających na terenach wiejskich   

„Centra Dziecka i Rodziny – wspieranie rodzin z małymi dziećmi zagrożonych wykluczeniem społecznym” „Od serca dla dziecka” „Rozwój postaw obywatelskich na terenach wiejskich”

Upowszechnianie wczesnodziecięcej opieki i edukacji   

„Biblioteczne zajęcia dla dzieci i rodziców II” „Seniorzy dla najmłodszych” Together Old and Young

Wzmacnianie sieci organizacji pozarządowych działających na rzecz małych dzieci 

„PREMD Wzmocnienie Partnerstwa na Rzecz Rozwoju i Edukacji Małych Dzieci”

7

Podnoszenie jakości wczesnodziecięcej opieki i edukacji

Mali Odkrywcy Czas realizacji: luty 2012 – luty 2013 Sponsor: Siemens Healthcare Cele programu:  Podniesienie umiejętności nauczycieli w zakresie wprowadzania nowych metod pracy  Wypracowanie narzędzi pozwalających na wprowadzenie metody projektów badawczych do programów nauczania w klasach I-III szkół podstawowych.  Promocja metody projektów badawczych. Partnerzy: gminy Burzenin, Dobiegniew, Gniewkowo, Gorzków, Inowrocław, Klucze, Kłodawa, Skoki, Strzelin, Wiązów.  

 

 

Przeprowadziliśmy warsztat doskonalący dla nauczycielek biorących udział w projekcie Mali Odkrywcy dla 24 nauczycielek. Przygotowaliśmy wystawę „Metoda Projektów Badawczych”, którą zaprezentowaliśmy na konferencji pt. „Najmłodsi Obywatele Rzeczpospolitej – dostępność i jakość wczesnodziecięcej opieki i edukacji” w Pałacu Prezydenckim. Na 7 planszach pokazaliśmy innowacyjną metodę pracy z dziećmi a także przedstawiliśmy zasięg oddziaływania programu Mali Odkrywcy. Przeprowadziliśmy konkurs na najlepiej zrealizowany projekt badawczy 12 nauczycielki nadesłały 12 projektów. Nauczycielki zrealizowały z dziećmi 42 projekty badawcze. Przykładowe tematy: słonecznik, kwiat, brzoza, jabłko, mąka, pszczoły, koty, pies, świnka morska, drzewo, woda, piłka, pomidor, grzyb, pająk, patyczak. Publikacje: - przygotowaliśmy i wydaliśmy zeszyt metodyczny pt. „Projekty Badawcze. Realizacja podstawy programowej w przedszkolu” w nakładzie 1000 egzemplarzy.

http://mali-odkrywcy.org/

Wypowiedzi nauczycielek na temat programu „Mali Odkrywcy” Zaangażowanie ogromne dzieci, przerosło moje oczekiwania!!! Wielkie zaangażowanie rodziców, którzy widzieli, że "coś się dzieje", więc mimo woli zostali wciągnięci przez dzieci w projekt. Iwona Wilińska, gmina Inowrocław Z punktu widzenia nauczyciela - najciekawsze i zarazem najtrudniejsze na początku było dla mnie hamowanie własnej aktywności i nabycie umiejętności zwykłego towarzyszenia dzieciom podczas działań, podążania za nimi i nie naprowadzania na gotowe rozwiązania. Sama w sobie rozbudziłam ciekawość badawczą, chęć innego spojrzenia na temat, nad którym pracowaliśmy. Bardzo istotnym doświadczeniem było to, iż projekty dają dzieciom możliwość bycia liderem. Zdarzało się, że zupełnie nieoczekiwanie któreś z nich stawało się liderem podczas prac badawczych, natomiast w innych sytuacjach bywało raczej wycofane, małomówne, mniej zainteresowane. Lidia Świdrowicz, gmina Gniewkowo Najciekawszym doświadczeniem było to, iż dzieci same obierały kierunek badań. Potrafiły tak zafascynować swoimi pomysłami, że samemu chciało się badać to co oni wymyślili. Sama odkrywałam tajniki mi nieznanej wiedzy w niektórych momentach uczyłam się tak samo jak

8

oni. A to dla nich było wspaniałe ze razem badaliśmy coś czego tak samo jak oni i ja nie wiedziałam. Dzieci od samego przyjścia do szkoły pytały się co dziś będziemy dalej badać? Czy osoba, która miała dokonać sama jakiejś części badania w domu już jest w szkole? Przychodziły do szkoły z kolejnymi to gadżetami, które mogły by pomóc nam w badaniach. Sami przydzielali sobie zadania. Do zadań przydzielali też swoich rodziców. Jeśli ktoś pozostawał bez niczego- koledzy brali go do swojej grupy. Każdy w grupie pracował nad czymś nie było osób, które by nic nie robiły. Sylwia Polanisz, gmina Inowrocław Dwa największe sukcesy w realizacji projektów przez p. Bożenę Tobjasz: Zacieśniła się współpraca wychowawcy z domem rodzinnym dziecka (rodzice aktywnie uczestniczyli w realizacji projektów - ciągle dopytywali się w czym mogą pomóc, byli ekspertami, chętnie odwiedzali nas na zajęciach). Dzieci, które były nieśmiałe, ciche, nie zgłaszały się na lekcjach, wstydziły się, otworzyły się. Obecnie "wszędzie ich pełno", ciągle chcą coś robić, są aktywne na lekcjach, nie wstydzą się występować przed publicznością.

Dziecko ma głos Czas realizacji: maj 2012 – luty 2013 Sponsor: Biuro Rzecznika Praw Dziecka Cel: Przeprowadzenia badań poczucia dzieci bycia słuchanymi przez dorosłych oraz różnic z jakimi mierzą się dziewczynki i chłopcy w swoich marzeniach i planach. Opracowanie koncepcji programu edukacyjnego dla przedszkoli dotyczącego równości i szacunki do różnorodności do realizacji w przedszkolu. Zorganizowaliśmy seminarium podsumowujące projekt, w którym uczestniczyły 54 osoby Program seminarium obejmował: warsztat „Płeć społecznokulturowa a płeć biologiczna: teoria i praktyka” przeprowadzony przez Dorotę Bregin Michała Pawlęgę (Grupa Doradcza Równość Płci) oraz prezentacje: Barbary Roehrborn „Gender w edukacji”, dra Piotra Olafa Żylicza „Wyniki badań Dziecko ma głos”, „Jak rozmawiać z dziećmi” Renaty Licznerskiej (jednej z nauczycielek zaangażowanych w projekt) oraz przedstawienie koncepcji programu edukacyjnego dla profesjonalistów pracujących z dziećmi.

Analiza podstawy programowej dla przedszkoli Czas realizacji: kwiecień – wrzesień 2013 Sponsor: Rzecznik Praw Dziecka Cel: Celem badania było podjęcie refleksji nad celami wczesnej edukacji w Polsce formułowanymi w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Analiza miała za zadanie wykazać w jaki sposób przesłanie Konwencji o Prawach Dziecka i koncepcji dziecka jako obywatela są realizowane w podstawie programowej oraz wybranych programach wychowania przedszkolnego.

9

Zespół badawczy: Barbara Roehrborn – Fundacja Komeńskiego i dr Katarzyna Gawlicz – Dolnośląska Szkoła Wyższa: (i) przeprowadził przegląd literatury, analizę podstawy programowej wychowania przedszkolnego w Polsce oraz Szwecji, San Miniato i Landu Berlin a także wybranych programów nauczania wychowania przedszkolnego; (ii) opracował ankietę, przeprowadził badanie kwestionariuszowe oraz opracował raport (przebadano 41 nauczycielek i nauczycieli). Po zapoznaniu się z treścią raportu, Rzecznik Praw Dziecka podjął decyzję o wydaniu publikacji drukiem. Powstała publikacja: „Edukacja przedszkolna: pytanie o demokrację i partycypację. Raport”

Publikację można pobrać ze strony Rzecznika Praw Dziecka: www.brpd.gov.pl/uploadfiles/publikacje/edukacja_przedszkolna.pdf

Z Podsumowanie badań: Z przeprowadzonych pilotażowych badań wyłania się dość niejednoznaczny obraz podejścia nauczycielek i nauczycieli przedszkola do podstawy programowej i programów wychowania przedszkolnego. Z jednej strony badane osoby twierdzą, że o jakości edukacji przedszkolnej decyduje raczej odpowiadanie na potrzeby rozwojowe dzieci i włączanie ich w proces decyzyjny niż realizacja podstawy programowej, oraz deklarują, że modyfikują wykorzystywane programy tak, aby dostosować je do potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci, ale z drugiej strony nie angażują dzieci w planowanie działań, na przykład poprzez dowiadywanie się w innej formie niż obserwacja, co chciałyby robić. Wyjaśnieniem tej niespójności może być, odczytywane z odpowiedzi badanych, traktowanie podstawy programowej nie tyle jako inspiracji, ile jako sztywnego kierunkowskazu determinującego podejmowane działania. Jednocześnie jednak, jak wskazywały niektóre z badanych osób, podstawa programowa jest na tyle szeroka, że można włączać w codzienną aktywność pomysły dzieci i jednocześnie ciągle realizować jej założenia. Warto także pamiętać, że podstawa programowa to, jak powiedziała jedna z badanych, właśnie podstawa, którą można rozwijać. Wyniki badań wskazują również na przekonanie badanych o niewielkim zastosowaniu Konwencji o Prawach Dziecka w edukacji. Ponieważ niejasne jest, na ile przekonanie to wypływa z ograniczonej znajomości Konwencji wśród badanych, a na ile z ich obserwacji obecnej rzeczywistości edukacyjnej, zagadnienie to wymaga dalszych badań.

10

Seminaria : O edukacji od początku

Czas realizacji: luty-czerwiec 2013 Sponsor: Rzecznik Praw Dziecka Cel: Celem seminariów było zapoczątkowanie dyskusji o założeniach jakie leżą u podstaw edukacji: Jakie są jej cele? Kim są w naszym rozumieniu dziecko i nauczyciel? Co to jest wiedza? Jak się uczymy? Na jakich wartościach powinna być oparta edukacja?

Zorganizowaliśmy trzy seminaria: (i) „Po co nam edukacja?” – prelegenci: Barbara Roehrborn (Fundacja Komeńskiego), dr Piotr Laskowski (UJ, Międzykulturowe Liceum Humanistyczne im. J. Kuronia); (ii) „Władza i demokracja w przedszkolu”- prelegenci: Barbara Roehrborn (Fundacja Komeńskiego), dr Katarzyna Gawlicz (Dolnośląska Szkoła Wyższa); (iii) „Wartości w edukacji”- dr hab. Piotra Olaf Żylicz (SWPS), dr hab. Małgorzata Żytko (UW). Seminaria odbywały się w Warszawie, w Biurze Rzecznika Praw Dziecka, uczestniczyły w nich 82 osoby.

Przygotowaliśmy 3 publikacje on line: (i) „Po co nam edukacja” (marzec 2013) (ii) „Władza i demokracja w przedszkolu” (czerwiec 2013) (iii) „Wartości w edukacji” (lipiec 2013) Publikacje do pobrania ze strony: http://www.frd.org.pl/programy/archiwalne/seminaria_o_edukacji_od_poczatku/aktualnosci. Dzięki współpracy z Fundacją Wspomagania Wsi seminaria były nagrywane i można je obejrzeć na Youtube. Seminarium pierwsze: www.popscreen.com/v/7W9AH/Czego-chcemy-nauczyć-nasze-dzieciposyłając-je-do-szkoły Seminarium drugie: https://www.youtube.com/watch?v=nMCclpK2ZN8 Seminarium trzecie: http://www.youtube.com/watch?v=kW7o8kmlxEE

Z ankiety ewaluacyjnej Seminarium na pewno skłoniło mnie do refleksji i analizy jak wygląda demokracja w przedszkolu, którym zarządzam. Przekonałam się również, że jest to temat ważny na tyle, żeby się nim podzielić z moimi nauczycielami i wypracować wspólnie praktyki do rozwoju demokracji w naszym przedszkolu

11

Będę kim zechcę Czas realizacji: marzec 2013 - marzec 2014 Sponsor: firma RTA Cele: Długofalowym celem projektu jest wyrównywanie szans edukacyjnych poprzez przełamywanie stereotypów dotyczących społecznych ról chłopców i dziewczynek, kształtowanie u dzieci postaw otwartości i szacunku dla różnorodności oraz zachęcanie dzieci do podejmowania wyborów zgodnych z ich zainteresowaniami i potrzebami. Partner: Fundacja Kolorowy Uśmiech W 2013 roku: - Przeprowadziliśmy warsztaty z 10 nauczycielkami wychowania przedszkolnego przygotowujące do tematyki projektu. - Wypracowaliśmy wspólnie z nauczycielkami program edukacyjny. - Nauczycielki rozpoczęły pilotaż programu edukacyjnego.

Clever Kids w Krakowie dla pracowników IBM Czas realizacji: grudzień 2009 – marzec 2013 Sponsor: IBM Kraków Cel: wzrost jakości usług i dostosowanie oferty przedszkola Clever Kids do potrzeb pracowników IBM Polska w Krakowie. W 2013 r. - Prowadziliśmy warsztaty dla nauczycieli i spotkania z rodzicami. - Przygotowaliśmy raport podsumowujący program

Perełki Komeńskiego 8-10 lutego 2013 r. zorganizowaliśmy pierwsze spotkanie doskonalące dla współpracujących z Fundacją Komeńskiego animatorek Grup Zabawowych, nauczycielek przedszkolnych i bibliotekarek. Nazywamy je „Perełkami Komeńskiego”, bo w pracy z dziećmi i rodzicami realizują misję naszej Fundacji tworząc w swoich miejscowościach wyjątkowe miejsca edukacyjne. Potrafią także przekonać mieszkańców, że – jak mówił Komeński - „Jakie początki takie będzie wszystko”. Spotkanie zapoczątkowało tworzenie lokalnej sieci współpracowników Fundacji Komeńskiego. Jego celem było wzmocnienie uczestniczek w przekonaniu, że to co robią jest niezwykle ważne nie tylko dla dzieci i rodziców, ale także dla całej społeczności. Panie wymieniały się swoimi doświadczeniami, wzięły udział w warsztacie liderskim dotyczącym szukania sojuszników i wspólnie z przedstawicielami Fundacji Komeńskiego zaplanowały kolejne kroki w tworzeniu sieci Perełek Komeńskiego. Na koniec grudnia 2013 r. sieć obejmowała 43 „Perełki”. Szkolenie było sfinansowane z wpłat 1% podatku przekazanych Fundacji Komeńskiego w 2012 r.

12

Zwiększanie szans edukacyjnych dzieci mieszkających na terenach wiejskich

Centra Dziecka i Rodziny – wspieranie rodzin z małymi dziećmi zagrożonych wykluczeniem społecznym Czas realizacji: styczeń - grudzień 2013 Sponsor: World Childhood Foundation Cele: Stworzenie modelowych rozwiązań zapobiegających wykluczeniu społecznemu rodzin z małymi dziećmi na terenach wiejskich. Partnerzy: gminy: Cekcyn i Głuchów   

Przeprowadziliśmy lokalne diagnozy sytuacji małych dzieci w 2 gminach Przeszkoliliśmy 12 asystentów rodzin i animatorek Grup Zabawowych. Gminy uruchomiły 2 Centra Dziecka i Rodziny, które prowadzą zajęcia edukacyjne dla dzieci i rodziców – uczestniczyło w nich 71 dzieci, w tym 34 z rodzin objętych pomocą GOPS oraz 61 rodzin, w tym 30 rodzin objętych pomocą GOPS.

Historia Wojtka Wojtek - dziecko z poważną wadą wzroku i innymi dolegliwościami, wymaga częstych wyjazdów do lekarza. Matka - bardzo nieśmiała, "wycofana", pozostająca stale z dzieckiem w domu. Ojciec - pozostaje w nieformalnym związku z matką, często wyjeżdża do sezonowej pracy, nie wychodził z dzieckiem (według naszych obserwacji prawdopodobnie wstydził się jego nieporadności i braku chęci do komunikacji z otoczeniem). Gdy w ramach projektu rozpoczęły się spotkania Grupy Zabawowej udało się namówić mamę do przychodzenia z Wojtkiem na zajęcia. Chłopiec ośmielił się, zaczął się bawić w grupie, pokazywać swoje zainteresowania. Mama bardzo się uaktywniła - okazało się, że ma ciekawe pomysły, dobrze odnalazła się w grupie sąsiadek, uczestniczy we wszystkich proponowanych spotkaniach z logopedą i psychologiem, razem z Wojtkiem przychodzi na różne zajęcia i spotkania integracyjne grup z innych miejscowości. Dla Wojtka (skończył 4 lata) znalazło się miejsce w przedszkolu, gdzie dobrze się zaaklimatyzował. Jeżeli ojciec jest w domu przychodzi po dziecko do przedszkola i obserwujemy coraz lepszy kontakt z synem. Imię chłopca zostało zmienione.

Od serca dla dziecka Czas realizacji: styczeń - grudzień 2013 Sponsor: NUTRICIA Polska Cele: Stworzenie warunków do lepszego rozwoju dzieciom z rodzin zagrożonych wykluczeniem społecznym mieszkających na terenach wiejskich. Partnerzy: 10 gmin wiejskich: Barciany, Burzenin, Cekcyn, Głuchów, Gorzków, Kętrzyn, Piecki, Strawczyn, Szypliszki, Reszel.

13

   

Monitorowaliśmy spotkania 40 Grup Zabawowych istniejących od listopada 2012. W spotkaniach Grup Zabawowych uczestniczyło ok. 400 dzieci wraz z 400 opiekunami. Przeprowadziliśmy szkolenie dla 15 Animatorek – liderek, które od kilku lat prowadzą już Grupy Zabawowe przygotowujące je do kaskadowego modelu upowszechniania tej formy wspierania rozwoju dzieci i umiejętności wychowawczych rodziców. Rozpoczęliśmy – we współpracy z Millwardbrown opracowanie kolejnego raportu dotyczącego wdrażania Ustawy o opiece nad dziećmi do lat 3.

Firma NUTRICIA przekazała gminom – w ramach darowizny – 17 384 opakowań mleka Bebiko. Animatorka Grupy Zabawowej z gminy Cekcyn Nasze maluszki miały okazję poznać inne dzieci oraz zawiązać pierwsze przyjaźnie. Mamy poprzez własne uczestnictwo w zabawach i pląsach dawały wspaniały przykład swoim dzieciom. Dlatego dzieci chętnie uczestniczyły w wszelakich sytuacjach zabawowych. Chętnie śpiewały, malowały czy tańczyły. Mamy podczas spotkań wykazały się dużą wyrozumiałością (np. w sytuacjach konfliktowych dziecko-dziecko) i cierpliwością. Najbardziej cieszy mnie fakt, że współpracowały nie tylko z dziećmi ale i pomiędzy sobą a wszystkie dzieci traktowały na równi. Bo przecież jak powiedziała mama Marcela „Wszystkie dzieci są nasze”. I chyba to zdanie puentuje najtrafniej o atmosferze jaka panowała podczas naszych spotkań.

Rozwój postaw obywatelskich na terenach wiejskich Czas realizacji: 1 wrzesień 2012 – 31 sierpień 2014 Sponsor: Fundusze Szwajcarskie Cel: zwiększenie partycypacji obywatelskiej w formułowaniu i monitorowaniu wdrażania polityki wyrównywania szans edukacyjnych w 10 gminach wiejskich. Partnerzy: Gminy wiejskie: Orneta, Pieniężno (woj. warmińsko – mazurskie), Niwiska, Chłopice (woj. podkarpackie), Wólka, Włodawa (woj. lubelskie), Biecz, Kościelisko (woj. małopolskie), Samborzec, Miedziana Góra (woj. Świętokrzyskie) 

Pomogliśmy 10 gminom wypracować 5-letnich Strategii Wyrównywania Szans Edukacyjnych – przeprowadziliśmy 30 szkoleń z zakresu diagnozy lokalnej i przygotowywania strategii, w których uczestniczyły 602 osoby.



Zorganizowaliśmy 10 seminariów lokalnych prezentujących zapisy strategii, w których uczestniczyło ponad 250 osób.



Przeszkolimy 45 osób (10 zespołów monitorujących) do lokalnego monitorowania wdrażania strategii.

Wypowiedzi uczestników zespołów przygotowujących strategię: - Ludzie się „ujawnili” i chętnie się angażowali, zobaczyli, że warto coś wspólnie robić, bo efekty takiej pracy są znacznie większe niż indywidualnie podejmowane wysiłki. - Wcześniej działania podejmowane przez różne instytucje dublowały się, bo nikt o niczym nie wiedział. Teraz to zupełnie inaczej wygląda. Jest wreszcie przepływ informacji miedzy instytucjami, bo ludzie się poznali.

14

Upowszechnianie wczesnodziecięcej opieki i edukacji

Biblioteczne zajęcia dla dzieci i rodziców

Czas realizacji: lipiec 2012 – czerwiec 2013 Sponsor: Fundacja Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego Cel: Poszerzenie grupy odbiorców oraz podniesienie prestiżu i integracja bibliotek z instytucjami i organizacjami gminnymi poprzez wzbogacenie oferty bibliotek o nowatorskie formy edukacyjne skierowane do dzieci i rodziców. Partnerzy: 50 bibliotek 

 

Prowadziliśmy doradztwo metodyczne dla bibliotekarek prowadzących 50 Grup Zabawowych oraz bibliotekarek prowadzących 50 Biblioteczek dla Najmłodszych. Przeprowadziliśmy szkolenie on-line z zakresu słuchania małych dzieci dla 25 bibliotekarek. Opracowaliśmy poradnik on-line "Jak pracować z małymi dziećmi i rodzicami" zawierający inspiracje i pomysły na wspólne spędzanie czasu w bibliotece.

http://www.frd.org.pl/repository/FRSI_biblioteczne/FK_Poradnik_Inspiracje_JAKpraco wac_zmalymi_dziecmi_2013.pdf 

Prowadziliśmy Blog „Bibliotecznych zajęć dla dzieci i rodziców”- miał 4400 wizyt: http://biblioteczne-dladzieci.blogspot.com/

15

Zasięg projektu.

Zestawy edukacyjne Biblioteczki dla Najmłodszych były wypożyczone 4 500 razy - średnio 750 wypożyczeń miesięcznie. W spotkaniach Grup Zabawowych uczestniczyło 1500 dzieci i rodziców.

O Grupach Zabawowych Rodzice, dziadkowie i dzieci, cieszą się że w bibliotece została utworzona tego typu forma zajęć, gdyż nie kojarzy się ona jedynie z wypożyczaniem książek, ale także z zabawą. W końcu ktoś wpadł na wspaniały pomysł aby pomyśleć o takiej formie zajęć dla naszych dzieci. Moja córka nie chodzi jeszcze do przedszkola i nie miałam pojęcia, że tak aktywnie integruje się z innymi dziećmi. Biblioteka w Płocicznie Frekwencja ze spotkania na spotkanie coraz lepsza. Zauważyłyśmy olbrzymie zmiany w zachowaniu naszych milusińskich. Wielu z nich bardzo się otworzyło. Dzieci coraz chętniej biorą udział w proponowanych zabawach, są bardziej śmiałe, a przez to aktywne. Zawiązały się pierwsze przyjaźnie. Biblioteka w Gaworzycach

16

O Biblioteczce dla Najmłodszych Wypożyczalnia worków (…) cieszy się dużym zainteresowaniem, dlatego dodatkowo dokupiłyśmy kolejnych 10 zestawów. (…) Informacje o możliwości wypożyczenia worków oraz zdjęcia zestawów dostępne są na stronie internetowej i facebooku naszej Biblioteki. Posiadamy również listę osób oczekujących na dany worek. Biblioteka w Starym Mieście Dzieciom bardzo podobają się szczególnie drewniane zabawki. Furorę robi drewniany piesek do ciągnięcia oraz drewniane rybki do łowienia. Cieszymy się obserwując rodziców, którzy oddając worki, proponują je kolejnym osobom jako świetne źródło zabawy, a możliwość wyboru spośród wielu różnorodnych tematycznie worków to dla nich i dzieci bardzo fajna opcja. Biblioteka Gminna w Rokietnicy

17

Seniorzy dla najmłodszych Czas realizacji: czerwiec – grudzień 2013 Sponsor: Ministerstwo Pracy i Polityki Społecznej w ramach Rządowego Programu na rzecz Aktywności Społecznej Osób Starszych na lata 2012-2013 – II edycja. Cel: Zwiększenie umiejętności seniorów do włączania się jako wolontariusze w gminną ofertę opiekuńczo –edukacyjno -kulturalną dla małych dzieci. Partnerzy: gminy Cekcyn, Piecki, Cieszanów, Głuchów   

 

Przygotowaliśmy moduł szkoleniowy dla seniorów wraz z materiałami edukacyjnymi Przeprowadziliśmy łącznie 12 szkoleń dla 60 seniorów przygotowujących ich do pracy z małymi dziećmi. Przeprowadziliśmy łącznie 8 seminariów (po 2 w każdej gminie) informujących o projekcie i jego efektach dla 200 uczestników. Przygotowaliśmy film prezentujący projekt: https://www.youtube.com/watch?v=LC1dqBVVKMY Przygotowaliśmy publikację „Seniorzy dla najmłodszych” w nakładzie 1000 egzemplarzy przedstawiający doświadczenia projektu: http://www.frd.org.pl/repository/ASOS/Seniorzydla% 20najmlodszych_www.pdf

Seniorzy przeprowadzili różnorodne zajęcie, w których uczestniczyło ponad 1600 dzieci. Seniorki (i 3 seniorów) prowadzili różnorodne zajęcia z dziećmi w przedszkolach, oddziałach i punktach przedszkolnych, żłobku, świetlicach wiejskich, gminnym ośrodku kultury, Grupy Zabawowe, biblioteka, punkty biblioteczne, szkole podstawowej, gminnym ośrodku sportu i rekreacji, dziennym punkcie opieki nad dziećmi do lat 3 oraz gminnym ośrodku pomocy społecznej. Seniorki pomagały w opiece nad dziećmi i zajęciach przedszkolnych, prowadziły zajęcia kulinarne, warsztaty plastyczne, spotkania zabawowe z dziećmi z Grup Zabawowych, zajęcia plastyczne z dzieckiem niepełnosprawnym, utworzyły i samodzielnie poprowadziły Grupę Zabawową, organizowały „andrzejki”, „katarzynki”, „Dzień św. Mikołaja”, prowadziły konkursy, brały udział w akcji „Poczytam Ci bajeczkę”, pomagały w organizowaniu zabawy karnawałowej i szkolnych świąt, prowadziły cykle warsztatów dla dzieci: szydełkowanie, robienie na drutach, haftowanie, majsterkowanie, pieczenie ciasteczek, wspólne przygotowywanie posiłków, przybliżały dzieciom dawne zwyczaje - tradycyjne pieczenie chleba, zabawa w pranie przy użyciu „tary”, ręcznej maglownicy czy żelazka na dusze.

18

Z raportu ewaluacyjnego Uczestnicy zdecydowanie pozytywnie oceniają efekty projektu. Wśród odniesionych korzyści wymieniali: • zrobienie czegoś dla siebie, wyjście z domu, bycie z innymi osobami, • możemy wyjść z domu, dzieci dają nam radość, motywują do pracy, • przebywanie z dziećmi, chęć przekazania dzieciom czegoś nowego, czegoś co ich zachęci i zafascynuje, • radość dzieci, ich podziękowanie, wyjcie z domu do innych środowisk, • świadomość bycia potrzebnym, spotkania z innymi ludźmi, dziećmi, wykorzystania własnego potencjału, • kontakt z najmłodszymi, możliwość przypomnienia sobie dawnych zabaw, wierszyków, piosenek, • przekazanie umiejętności, które kiedyś były potrzebne, a obecnie są zapomniane, • przekazanie dzieciom doświadczeń z naszych młodych lat.

Dla mnie najważniejszym efektem projektu jest zmiana świadomości „seniorów”. Do projektu przystąpili ludzie „niewykształceni”. Nie wiedzieli w jaki sposób „bez wykształcenia” mogą być atrakcyjni dla dzieci. Projekt pokazał, że są skarbnicą wiedzy. Nowe umiejętności, które zdobyli podczas szkoleń uświadomiły im, w jaki sposób ich doświadczenie przenieść na pracę z dziećmi, aby stała się atrakcyjna i efektywna. Agnieszka Burzyńska, koordynatorka lokalna projektu „Seniorzy dla najmłodszych”

Myślę, że dla seniorek bardzo ważne było to, że są razem, mogą się dzielić swoimi doświadczeniami, wrócić wspomnieniami do tego jak sami byli dziećmi - daje im to radość ale też energię, do tego żeby różne rzeczy robić z dzieciakami. Na początku seniorki mówiły, że „nie, nie, nie, my nie jesteśmy atrakcyjne dla dzieci, wręcz przeciwnie, przegrywamy na starcie ponieważ ważny jest komputer, ważna jest telewizja i mój wnuczek/moja wnuczka wolą siedzieć przed komputerem niż pobawić się ze mną”. I nagle okazuje się, że dzieciaki na nie czekają w grupach przedszkolnych, w oddziałach przedszkolnych, w świetlicach bądź w bibliotekach. A ich wnuczki na forum grupy potrafią powiedzieć „te super rzeczy to zrobiła moja babcia, ona jest bardzo mądrą!”. Seniorzy zostali dowartościowani, docenieni. Ja myślę, że dla nich to jest ogromnie istotne - i też to było widać na tych naszych seminariach podsumowujących - jak seniorki poczuły się ważne. Pamiętam pierwsze spotkanie, gdzie trzeba było zachęcać seniorki do wypowiedzi, a tutaj jedna przed drugą mówi co fajnego jej się przytrafiło. Małgorzata Synowiec, trenerka projektu „Seniorzy dla najmłodszych”

19

Together Old and Young Czas realizacji: listopad 2012 – listopad 2014 Sponsor: UE, Program Uczenie się przez całe życie, Grundtvig Cel: stworzenie kontekstu dla uczenia się międzypokoleniowego, w które zaangażowane będą małe dzieci, ich rodzice, osoby starsze i profesjonaliści pracujący z tymi grupami. Partnerzy: International Child Development Initiatives (Holandia), Dublin Institute of Technology (Irlandia), Educational Research Institute (Słowenia), Lunaria (Włochy), University of Lleida (Hiszpania), gmina Lleida (Hiszpania), University of Aveiro (Portugalia), Retesalute (Włochy), Eurochild (Belgia), VBJK (Belgia).

   

Przeprowadziliśmy badania – przegląd literatury dotyczącej uczenia się międzypokoleniowego (w 7 krajach partnerskich, w tym Polsce). Przeprowadziliśmy badania w działaniu – analiza przykładów istniejących inicjatyw łączących osoby starsze z małymi dziećmi (w krajach partnerskich, w tym Polsce). Opracowaliśmy program szkolenia przeznaczonego dla osób zainteresowanych prowadzeniem działań międzypokoleniowych. Przygotowaliśmy 2 publikacje on-line:

20

„Uczenie się międzypokoleniowe małych dzieci i osób starszych. Raport podsumowujący” prezentacja wyników badań: przeglądu literatury dotyczącej uczenia się międzypokoleniowego http://www.frd.org.pl/repository/upload/Literature%20review%20TOY%20report.pdf

„Tkamy na nowo kobierzec pokoleń. Międzypokoleniowa podróż przez Europę” prezentacja wyników badań w działaniu – analizy 21 przykładów działań międzypokoleniowych łączących osoby starsze i małe dzieci realizowanych w 7 krajach Europy. http://www.frd.org.pl/repository/upload/Positive%20Deviance%20TOY%20report.pdf

Przykłady projektów realizowanych w Europie: IRLANDIA Tak żyliśmy Małe dzieci i starsze osoby wspólnie analizują lokalną historię i dziedzictwo przez badanie przedmiotów z dawnych czasów. Misie Pocieszenia Dzieci i seniorzy - wolontariusze robią na drutach „misie pocieszenia”, które są używane do uspokajania dzieci w szpitalach i karetkach pogotowia. WŁOCHY Wiejskie opowieści Twórcza odpowiedź na katastrofę trzęsienia ziemi, zainicjowana przez burmistrza zniszczonego miasta. Dzieci i seniorzy tworzą przedstawienie uliczne oraz film o sztuce i życiu w latach 50. w Poggio Pincenze. Osoby starsze i Dzieci Razem Międzypokoleniowa instytucja łącząca usługi dla dzieci w wieku 0-3 lat oraz dom opieki dla starszych osób. HISZPANIA Historie Reginy Starsze osoby opowiadają dzieciom historie w bibliotece. Wolontariat i ekologia Dzieci i seniorzy - wolontariusze z domu opieki dla osób starszych uczą się wspólnie o ekologii używając nowoczesnych technologii. PORTUGALIA Poznając ciebie Uczniowie szkoły podstawowej wymieniają listy ze starszymi osobami z domu opieki. Od lat 8 do 80 Wspólne spotkania i aktywności są organizowane dla dzieci uczęszczających do przedszkola i sąsiadującego z nim domu opieki dla osób starszych.

21

Wzmacnianie sieci organizacji pozarządowych działających na rzecz małych dzieci

PREMD Wzmocnienie Partnerstwa na Rzecz Rozwoju i Edukacji Małych Dzieci

Czas realizacji: 1 maja 2011 – 31 grudnia 2013 Sponsor: Unia Europejska w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, PO KL 5.4.2 - 6 Cel: wzmocnienie potencjału organizacji pozarządowych działających na rzecz małych dzieci poprzez zwiększenie ich zdolności do budowania porozumień, dialogu obywatelskiego oraz współpracy z administracja publiczną.    

Przeprowadziliśmy 2 szkolenia dla organizacji z (i) zakresu współpracy i komunikacji oraz (ii) pozyskiwania funduszy we współpracy z samorządem, w których uczestniczyło 40 osób. Zorganizowaliśmy 3 spotkania zespołów roboczych - ds. strategii oraz współpracy między organizacjami pozarządowymi i samorządem terytorialnym Zorganizowaliśmy 4 regionalne seminaria promujące działania organizacji pozarządowych na rzecz małych dzieci – w Kole, Cekcynie, Mrągowie i Głuchowie, w których uczestniczyło 170 osób. Zorganizowaliśmy IV Walne Zgromadzenie PREMD, w którym uczestniczyło 70 osób z organizacji członkowskich.



22

W październiku 2013 złożyliśmy dokumenty założycielskie Federacji PREMD w Sądzie. We współpracy z Kancelarią Prezydenta zorganizowaliśmy Forum Debaty Publicznej „Realne możliwości współpracy NGO i JST”, w której uczestniczyło ponad 100 osób.

Przygotowaliśmy 2 publikacje:

„PREMD Partnerstwo na Rzecz Rozwoju I Edukacji Małych Dzieci. Współpraca organizacji pozarządowych z samorządem terytorialnym.” – nakład 1000 egzemplarzy http://www.premd.org.pl/publikacje_16/publikacja_63/repository/Publikacje%20Orga nizacji/PREMD_raport.pdf

23

„Dobre praktyki współpracy organizacji pozarządowych i jednostek samorządu terytorialnego” – wersja on-line

http://www.premd.org.pl/publikacje_16/publikacja_63/repository/Dokumenty/PREMD_dobre _praktyki_NGO_JST.pdf Prowadziliśmy stronę www.premd.org.pl (64986 wejść na stronę) oraz facebook (424 „fanów”) https://www.facebook.com/pages/Partnerstwo-na-Rzecz-Rozwoju-i-EdukacjiMa%C5%82ych-Dzieci-PREMD/223465014363147

Federacja „Partnerstwo na Rzecz Rozwoju i Edukacji Małych Dzieci”

24

Członkowie założyciele Federacji: Stowarzyszenie na Rzecz Rozwoju Janisławic i Okolicy, Fundacja Kreacje, Stowarzyszenie Dorośli- Dzieciom, Częstochowskie Stowarzyszenie Pomocy Szkole, Stowarzyszenie Oświatowo Edukacyjno Wychowawcze SOWA, Stowarzyszenie Rodziców TU, Fundacja "Akademia Zdrowych Pleców", Towarzystwo Rozwoju Gminy Dobrcz, Fundacja Bullerbyn, Towarzystwo Przyjaciół Ziemi Jastkowskiej, Towarzystwo Miłośników Ziemi Cekcyńskiej, Stowarzyszenie z Edukacją w przyszłość w Orzeczniku, Fundacja Zielone Domy, Fundacja "Mały Książę", Stowarzyszenie Psychoprofilaktyki "Spójrz Inaczej", Fundacja Rozwoju Dzieci im. J. A. Komeńskiego, Stowarzyszenie Pomocy Szkole" Małopolska", Fundacja "Sto Pociech", Kwiatonowickie Stowarzyszenie Domini, Fundacja Kaszubskie Słoneczniki, Stowarzyszenie "Integracyjne Klub Otwartych Serc", Mazurska Fundacja Pogoda Dzieciom, Instytut Małego Dziecka Chrześcijańskie Stowarzyszenie Dobroczynne. Cele Federacji:  Zapewnienie dzieciom jakościowego środowiska rozwojowo-edukacyjnego zgodnie z Konwencją o prawach dziecka.  Profesjonalizacja działań członków Federacji.  Wymiana doświadczeń pomiędzy członkami Federacji.

Współpraca międzynarodowa Dzieci w Europie Dzieci w Europie to pismo poświęcone wczesnodziecięcej opiece i edukacji wydawane w 16 językach przez sieć wydawców z 15 krajów Europy. Celem Dzieci w Europie jest: stworzenie forum do wymiany myśli, doświadczeń i informacji; nawiązanie dialogu pomiędzy teorią a praktyką; podkreślanie szacunku dla różnorodności. W 2013 r. Wydaliśmy dwa polskie numery Dzieci w Europie - nr 22 (10) „Z przedszkola do szkoły. Jak pomóc dziecku w dobrym starcie edukacyjnym?” oraz nr 23 (11) „Chłopcy, ojcowie i opiekunowie w edukacji wczesnodziecięcej”.

http://www.frd.org.pl/repository/DwE23 _do%20druku_OK.pdf

http://www.frd.org.pl/repository/upload/ DwE_print_OK_na%20www.pdf

25

Współpraca z International Step by Step Foundation (ISSA) Fundacja Komeńskiego od 2012 roku jest członkiem międzynarodowej organizacji International Step by Step Association (ISSA), która zrzesza profesjonalistów i organizacje pozarządowe pracujące w obszarze wczesnodziecięcej opieki i edukacji. Sieć ISSA liczy ponad 50 członków, głównie z Europy i Azji Centralnej. Misja ISSA jest zapewnienie równego dostępu do wysokiej jakości opieki i edukacji wszystkim dzieciom od urodzenia do 10 roku życia. 

Teresa Ogrodzińska uczestniczyła w czerwcu w seminarium “ECEC Advocacy” zorganizowanym przez ISSA w Leiden.



Teresa Ogrodzińska i Dominik Kmita na zaproszenie członka ISSA - Center for Innovation in Education, Azerbaijan prowadzili w listopadzie seminarium i szkolenia prezentujące polskie doświadczenia we wdrażaniu alternatywnych form edukacji przedszkolnej.



Areta Wasilewska–Gregorowicz reprezentowała Fundację Komeńskiego podczas Walnego Zebrania członków ISSA, które odbywało się w grudniu w Leiden (Holandia).

Obchody 10-lecia Fundacji 5 listopada 2013 r. w siedzibie Fundacji zorganizowaliśmy obchody 10-lecia działalności Fundacji, w których wzięło udział wielu znakomitych gości - przyjaciół, sympatyków, członków Rady Fundacji, przedstawicieli sponsorów). Podczas spotkania Rzecznik Praw Dziecka – Marek Michalak - przekazał Fundacji Odznakę Honorową za Zasługi dla Ochrony Praw Dziecka. Z okazji rocznicy wydaliśmy specjalny materiał promocyjny – infografikę na temat działań Fundacji Komeńskiego. http://www.frd.org.pl/o_fundacji/10_lecie_fundacji

26

Najważniejsze działania Fundacji Komeńskiego… …każde, które kończy się spotkaniem z dzieckiem. Łukasz Stanek

…to uświadamianie dorosłym jaki potencjał drzemie w dzieciach, i jak go nie zatracić na etapie kształtowania przyszłych pokoleń. Grzegorz Moskal

…to mówienie, że warto zrozumieć potrzeby małych dzieci, a wtedy wyrosną z nich ludzie szczęśliwi i dobrzy dla innych. Marzena Łotys

…zwrócenie uwagi na wczesną edukacje dzieci w Polsce, deficyty i ‘odczarowywanie’ mitów z nią związanych. Edukacja nie tylko dzieci, ale i rodziców. Monika Sajkowska …kolejne działania wypływają z poprzednich, a wszystkie są ważne. Nie jestem w stanie pokusić się tu o ustawienie jakiejkolwiek hierarchii. Powiem więc, zmieniając trochę początek zdania, że najważniejszy jest styl działania Komeńskiego. Justyna Duriasz-Bułhak

…tworzenie szans edukacyjnych dzieciom na terenach wiejskich, które angażują całą społeczność lokalną. Jarosław Lepka

…realny wpływ na zmianę życia tysięcy dzieci, które dzięki dostępowi do wczesnej edukacji będą lepszymi ludźmi - dla siebie i dla innych. Marta Białek

…zmiana mentalności nauczycieli i włączanie szerokich kręgów (rodzice, władze lokalne w zmiany w obszarze edukacji. Olaf Żylicz

…to upominanie się o dostrzeżenie podmiotowości małego dziecka i pokazanie możliwości lepszego zaspokajania jego potrzeb w każdym zakątku kraju. Teresa Kot

…to szerokie spojrzenie na rozwój małego dziecka z uwzględnieniem problemów rodziny, uwarunkowań środowiskowych i różnorodności potrzeb. Felicyta Król-Pawelska

…to poszukiwanie najbardziej efektywnych działań w zakresie edukacji najmłodszych, a jednocześnie włączanie w ten proces rodziców, dziadków i innych zainteresowanych osób. Jacek Brygman, wójt Gminy Cekcyn

…to te, dzięki którym powstało tak wiele przedszkoli wiejskich. Fantastyczny pomysł oderwania się od schematycznego myślenie o tym, czym jest (może być) przedszkole. Beata Maliszkiewicz

…pokazywanie dzięki fantastycznym projektom - jak ważna i potrzebna jest wczesna edukacja i że jest to temat, wokół którego trzeba i da się tworzyć partnerstwa i koalicje. Julia Płachecka

…przeoranie świadomości elit politycznych i lokalnych w myśleniu o edukacji małych dzieci, wbrew opinii tak wielkiej organizacji jaką jest ZNP. Piotr Szczepański

…akcja tam, gdzie nie ma przedszkoli, promowanie dobrych praktyk w edukacji najmłodszych w kontekście doświadczeń polskich i międzynarodowych, popularyzowanie nowoczesnych metod w opiece i edukacji małych dzieci. Małgorzata Żytko

…realizacja prawa dziecka do szczęśliwego dzieciństwa – przede wszystkim prawa dziecka do edukacji i do zabawy, w szczególności te działania, które ukierunkowane się na dzieci pochodzące z terenów wiejskich. Rzecznik Praw Dziecka, Marek Michalak

27

DZIĘKUJEMY NASZYM WOLONTARIUSZKOM I WOLONTARIUSZOM Szczególnie dziękujemy: Joannie Jurek i Ewie Pulkowskiej – za tłumaczenia tekstów anglojęzycznych na potrzeby naszych publikacji i projektów. Łukaszowi Stankowi – za pomoc w rozwiązywaniu problemów prawnych oraz rejestracji Partnerstwa na Rzecz Rozwoju i Edukacji Małych Dzieci. Wszystkim stażystkom, które pracowały w Fundacji w 2013 roku.

DZIĘKUJEMY NASZYM DARCZYŃCOM Nasye działania w 2013 roku realizowaliśmy dzięki finansowemu wsparciu: Fundacji Bernard Van Leer Foundation

Firmie Nutricia Polska

Fundacji Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego

Firmie RTA

Fundacji World Childhood Foundation

28

Ministerstwu Pracy i Polityki Społecznej – w ramach Rządowego Programu na rzecz Aktywności Społecznej Osób Starszych na lata 2012-2013 – II edycja

Biuru Rzecznika Praw Dziecka

Funduszom Szwajcarskim

Firmie Siemens Healthcare

Firmie IBM Kraków

UE Programowi Uczenie się przez całe życie, Grundvig

Unii Europejska PO KL 5.4.2 – 6

29

SPRAWOZDANIE FINANSOWE 2013 http://www.frd.org.pl/o_fundacji/raporty_roczne

LUDZIE FUNDACJI Społeczna Rada Prof. Adam Frączek - psycholog, przewodniczący Rady Michał Lachert - adwokat Joanna Popławska- przedsiębiorca Andrzej Topiński - ekonomista Prof. Maciej Wojtyszko - pisarz, reżyser Zarząd Teresa Ogrodzińska - Prezeska Zarządu Dominik Kmita - Członek Zarządu Monika Rościszewska - Woźniak - Doradczyni merytoryczna Zarządu Fundacji Mikołaj Markiewicz - Doradca Zarządu Fundacji Zespół http://www.frd.org.pl/o_fundacji/zespol

30