Fostering Reflection in Business Teacher Education

Fostering Reflection in Business Teacher Education Michaela Stock & Elisabeth Riebenbauer Business Education Research Afternoon Graz, May 8th, 2013 S...
10 downloads 1 Views 1MB Size
Fostering Reflection in Business Teacher Education

Michaela Stock & Elisabeth Riebenbauer Business Education Research Afternoon Graz, May 8th, 2013 Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Overview

• Reflection – theoretical background • Promoting reflection in the curriculum in Graz • Instruments • ePortfolio • Learning diary • Evaluation sheet for competence development

• Empirical results • Conclusion & discussion

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Guiding principles for professionalism in business education and development

Dimensions of business-educational professionalism

Differentiated and integrated knowledge and skills for pedagogically relevant fields of action

Self-critical and experimental attitude and willingness towards reflection

Pedagogical ethoas and balanced identity

(cf. Tramm 2012; cfl. Basiscurriculum Berufs- und Wirtschaftspädagogik 2003)

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Reflection and self-reflection

• Origin: reflectere  turn back, reverse, bend backwards

• Reflection = mental process of structuring or re-structuring • Self-reflection = intensive consideration with individual learning and acting • Personal development = self-reflection, evaluation, regulation • Self-reflection of teaching activities = troika of effectiveness, resilience and responsibility effective resilient Stock/Riebenbauer

responsible

Business Education Research Afternoon, May 2013

Reflection process

ALACT model of Korthagen )1999)

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Criteria for reflection

• Willingness to reflect • Start with open questions • Consider other views – Changing perspectives • Description of positive as well as negative observations • Analysis and interpretation of descriptions

• Planing of future action on the basis of reflection results – plan of action

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Master Programme: Business Education & Development

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Promotion of reflection

Master program in Graz: Business Education & Development

Master: e.g. • Theoretical discussion • ePortfolio • Reflection report in practice firm • Marker Reflexion

REFLECTION IN THE MASTER BED

Im Schulpraktikum: • Lerntagebuch (Einzel- und Gruppenreflexion) • Raster Kompetenzentwicklung mit Reflexionsgesprächen mit Betreuungslehrenden Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

ePortfolio • Digital Portfolio (ePortfolio) • Documents the life long learning processes throughout the student’s life

• Shows the achieved competences independent from institutions and the phases in one's life • ePortfolio at the Master of Business Education & Development – Raises students’ awareness of their own competences – Triggers reflection about strengths and their efficient application towards meeting personal targets – Enables customized skills enhancement – Useful for job application (cf. Stock 2010; Stock/Riebenbauer 2011) Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

ePortfolio: Implementation at the Master's program

(cf. Stock 2010; Stock/Riebenbauer 2011) Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Learning Diary • Personal report about observations and feelings with regard to the learning process (eg. Winter 2008, 254ff) • About and over the whole teaching practice semester

• Content: learning targets, first impressions at school, lesson preparation, classroom work, assessment, teacher personality • Not part of the grading of students

• Invites students – – – –

To reflect on their own To become aware of their learning progress To improve their ability for self-reflection To identify issues/problems associated with the teaching practice

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Learning Diary • Via learning platform “Moodle” • Guided by questions • Feedback by lecturer (content) and external coach (quality of reflection)

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Evaluation sheet for competence development • Guide for the development of competences during the teaching practice • Instrument for comparison of self-perception (student) and external perception (mentor)

• Content: – Teaching activities (preparation, classroom work, assessment) – Contribution to school life – Teacher personality

• Procedure: – use in mentor sessions – interim and end evaluation Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Stock/Riebenbauer

14

Business Education Research Afternoon, May 2013

Unterstützung der Selbstreflexion

Wie viele Ihrer Kompetenzen glauben Sie zu kennen? Bewusstsein eigener Kompetenzen (ZP 1) 80

70

67,86

60

44,12

40

Prozentanteil

50 47,06

vor der eP-Begleitung nach eP-Begleitung

30

20

17,86

14,29 10

2,94 0 keine

Stock/Riebenbauer

2,94 0 sehr wenige

2,94

0 wenige

viele

sehr viele

0

alle

Business Education Research Afternoon, May 2013

Auslösende Momente

Anzahl Nennungen, auslösende Momente N=39; N=17; N=7 13 Veränderung

12

Selbsterfahrung

Zeitpunkt 1.1

15 Erfolg

Zeitpunkt 2.1 Zeitpunkt 3.1

29 Bewerbung

21 Verpflichtung

0

Stock/Riebenbauer

5

10

15

20

25

30

35

Business Education Research Afternoon, May 2013

Begleitforschung zum Schulpraktikum

• Ziel: kontinuierliche Weiterentwicklung der schulpraktischen Phase für alle Beteiligten (Studierende, Schule, Institut) • Start Ende des WS 12/13 • Erste Ergebnisse zur Selbstreflexion mit Lerntagebuch und Raster: – Lerntagebuch unterstützt Selbstreflexion  – Feedback zum Lerntagebuch ist hilfreich (>80%)

Das Lerntagebuch unterstützte Sie bei Ihrer Selbstreflexion. 12%

8%

trifft zu 48%

• Einzel-Gruppen- Unterschiede 32%

trifft eher zu trifft eher nicht zu

trifft nicht zu N=25 Studierende

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Begleitforschung zum Schulpraktikum Der Raster - Kompetenzentwicklung ist hilfreich für die Betreuung. Antwort Anzahl Prozent trifft zu (A1) 7 28.00% BL trifft eher zu (A2) 10 40.00% trifft eher nicht zu (A3) 6 24.00% trifft nicht zu (A4) 2 8.00% keine Antwort 0 0.00% n= 25

• Erste Ergebnisse zur Selbstreflexion mit Raster: – Raster zeigt Kompetenzentwicklung (48%) – Raster fördert Analyse Selbst-/Fremdbild (68%) Von folgenden Elementen haben Sie in der Betreuung profitiert: [Besprechung des Rasters Kompetenzentwicklung in der Mitte des Praktikums] Antwort gesamt: trifft zu (A1) 3 10,71% trifft eher zu (A2) 11 39,29% trifft eher nicht zu (A3) 5 17,86% trifft nicht zu (A4) 6 21,43% keine Antwort 3 10,71%

Von folgenden Elementen haben Sie in der Betreuung profitiert: [Besprechung des Rasters Komptetenzentwicklung am Ende des Praktikums] Antwort gesamt: trifft zu (A1) 3 10,71% trifft eher zu (A2) 9 32,14% trifft eher nicht zu (A3) 7 25,00% trifft nicht zu (A4) 5 17,86% keine Antwort 4 14,29%

Stock/Riebenbauer

Durch den Raster - Kompetenzentwicklung konnten Sie sehen, wie sich Ihre Kompetenz Schulpraktikums entwickelt haben. Antwort Anzahl Prozent trifft zu (A1) 1 3.85% trifft eher zu (A2) 11 42.31% trifft eher nicht zu (A3) 10 38.46% trifft nicht zu (A4) 3 11.54% keine Antwort 1 3.85% n

n=- Kompetenzentwicklung konnten Sie sehen, wie Ihr Selbstbild vom F Durch den Raster abweicht bzw.28,00 übereinstimmt. Antwort Anzahl Prozent trifft zu (A1) 8 30.77% trifft eher zu (A2) 9 34.62% trifft eher nicht zu (A3) 5 19.23% trifft nicht zu (A4) 3 11.54% keine Antwort 1 3.85% n n= 28,00

Business Education Research Afternoon, May 2013

Future challenges

• Why & how must be clear • Reflection versus renarration • Ensure trust • Explore and consider the reality and strategies of students • Financing of coach • Sustainability • Students become multiplicator

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013

Selected References • • • • • • •

• • •

Helmke, A. (2009): Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts, Troisdorf Mayr, J.; Mayrhofer, E. (1994): Persönlichkeitsmerkmale als Determinanten von Leistung und Zufriedenheit bei LehrerstudentInnen, in: Mayr, Lehrer/in werden, Innsbruck, p 117 – 127 Mayr, J.; Neuweg, G. H. (2006): Der Persönlichkeitsansatz in der Lehrer/innen/forschung, in: Greiner/Heinrich, Schauen, was rauskommt. Kompetenzförderung, Evaluation und Systemsteuerung im Bildungswesen, Münster, p. 183 – 206 McCrae, R. R.; Costa, P. T. (1999): The five-factor theory of personality, in: Pervin; John, Handbook of personality. Theory and research, New York, p. 139 – 153 Peterssen, W. H. (2009): Kleines Methoden-Lexikon, München Stock, M. (2010): Kompetenzorientierung: ePortfolio-Begleitung im neuen Masterstudium Wirtschaftspädagogik, in: wissenplus, H. 5-10/11, p. 12 – 15 Stock, M.; Riebenbauer, E. (2011): Uni-Abschluss! Was nun? Übergang zwischen Universität und Arbeitswelt im Kontext der Kompetenzentwicklung und des lebenslangen Lernens unterstützt durch ePortfolio-Arbeit, in: bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online, Ausgabe Spezial 5, http://www.bwpat.de (in print) Urban, W. (1992): Untersuchungen zur Prognostizierbarkeit der Berufszufriedenheit und Berufsbelastung bei österreichischen Hauptschullehrern. in: Empirische Pädagogik 6, p. 131 – 148 Urban, W. (2000): Untersuchungen zu Netzwerken erlebter Belastungen bei künftigen Pflichtschullehrern, in: Sieland; rissland, Qualitätssicherung in der Lehrerbildung, Hamburg, p. 93 – 137 Winter, F. (2008): Leistungsbewertung. Eine neue Lernkultur braucht einen anderen Umgang mit den Schülerleistungen, 3. unveränderte Auflage, Reihe: Grundlagen der Schulpädagogik, Band 49, Baltmannsweiler

Riebenbauer/Stock

ISBE Conference, Basel 2011

Questions & discussion

Kontakt:

Michaela Stock

Elisabeth Riebenbauer

[email protected]

[email protected]

Stock/Riebenbauer

Business Education Research Afternoon, May 2013