FORTBILDUNGSPROGRAMM
2017
VORWORT
Sehr geehrte Leserinnen und Leser, auch in diesem Jahr möchten wir Ihnen ein Fortbildungsheft mit vielen Kursen, Tagungen, Weiterbildungen und sonstigen Veranstaltungen 2017 vorlegen. Sie finden wie gewohnt viele Fortbildungsangebote, die die aktuellen bildungspolitischen Themen aufgreifen und Sie bei der Professionalisierung in der Bildungsarbeit unterstützen sollen. Inklusion, Partizipation und Praxisanleitung sind unter anderem Themen, die eine hohe Resonanz im pädagogischen Feld gefunden haben. Dazu finden Sie in den entsprechenden Kapiteln einige interessante Fortbildungsangebote. In den Kindertageseinrichtungen und Familienzentren werden zunehmend auch Kinder aus Flüchtlingsfamilien betreut. Sowohl für die Flüchtlingsfamilien, Kinder mit Fluchterfahrung als auch für die pädagogischen Kräfte entstehen viele Fragen, manchmal Unsicherheiten, Beratungsbedarfe. Mit den speziell zu diesem Thema entwickelten Fortbildungen möchten wir Sie bei der Bewältigung dieser Aufgabe unterstützen. Sicherlich haben Sie bereits von der Neukonzeption der Fortbildungsangebote zum Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan gelesen. Der beiliegende Flyer oder die Zusammenstellung der Angebote im Kapitel Bildungsplan geben Ihnen eine Übersicht über unsere Leistungen und die Qualifizierungen der afw-Referentinnen. Gerne begleiten wir Sie nach wie vor bei der Umsetzung der Grundsätze und Prinzipen des Bildungs- und Erziehungsplans. Abgesehen von den BEP-Modulen sind alle unsere Kurse auf der Grundlage des Bildungs- und Erziehungsplans konzipiert, was in der Teilnahmebescheinigungen auch nachgewiesen wird. Gerne entwickeln wir für Sie ein passendes Fortbildungsangebot. Mit dem Hinweis auf Inhouse-Veranstaltungen haben wir Kursthemen kenntlich gemacht, die sich besonders gut in Teams bearbeiten lassen. Zum Ende des Jahres 2016 haben wir unsere Kollegin Frau Dr. Manja Plehn, die die Bereiche Kinder im Vorschul- und Schulalter, Bewegung und Gesundheit konzipiert hat, aus dem Referententeam verabschiedet. Neu im Team der Kursverwaltung haben wir Frau Beate Wunderlich begrüßt und freuen uns auf eine gute Zusammenarbeit. Und das Wichtigste kommt zum Schluss. Gerne stellen wir Ihnen unser neues Gebäude vor, das Else-Morell-Haus. Die ersten zwei Stockwerke sind für das berufliche Gymnasium der PAE vorgesehen. Im dritten Stock werden wir ab Anfang Januar 2017, in drei modernen Seminarräumen, Platz für noch mehr Kursangebote für Sie haben. Wir freuen uns, Sie in unseren Fortbildungen begrüßen zu dürfen.
Magdalena Kladzinski Leiterin des afw 3
Inhaltsverzeichnis
Wie Sie dieses Programm benutzen können: Ziel unserer Programmgliederung ist, Ihnen das schnelle Auffinden von Kursen zu ermöglichen, die für Ihre derzeitige Praxis oder für zukünftige Aufgaben interessant sind. Damit Sie sich gut orientieren können, haben wir für das Inhaltsverzeichnis folgenden Aufbau ausgewählt: ∙ Auflistung der Kurse nach zeitlicher Folge ∙ Auflistung der Kurse nach Themenbereich Die Kapitel sind folgendermaßen aufgebaut: 1.
Kurzer Einführungstext über Hintergrund des Themenschwerpunktes und wesentliche
2.
Querverweise zu Kursen, die ebenfalls für diesen Bereich Relevanz haben, aber in einem
Aspekte anderen Kapitel ausgeschrieben sind. Hier lesen Sie nur den Titel und die Seitenangabe, unter der Sie die Ausschreibung finden können. 3.
Detaillierte Ausschreibungen der einzelnen Fortbildungen nach zeitlicher Reihenfolge
4.
Hinweise auf Weiterbildungen oder ergänzende Angebote wie Fachtagungen oder Bildungsreisen
Vorwort Hinweise zum Programm 1. Übersicht über die Kurse 1.1 Kurse in zeitlicher Abfolge 1.2 Kurse nach Themenschwerpunkten 1.3 Fachtagungen 1.4 Weiterbildungen 2. Detaillierte Kursinformationen 2.1 Alltagsintegriert Sprache lernen 2.2 Beobachten – Planen – Dokumentieren 2.3 Berufsrolle und Laufbahnentwicklung 2.4 Bewegung 2.5 Das Demokratieprinzip – Partizipation 2.6 Entwicklung von Kindern 2.7 Forscher, Künstler, Konstrukteure 2.8 Gesundheit 2.9 Impulse für die pädagogische Konzeption 2.10 Inklusive Pädagogik 2.11 Kinder im Vor- und Grundschulalter 2.12 Kinder unter Drei 2.13 Lebenswelten von Kindern 2.14 Leitung
Wir hoffen, Ihnen mit dieser Systematik eine gute Orientierung im Programm zu ermöglichen, und freuen uns auf Ihre Anmeldungen.
Legende: Dieser Kurs wird auch als Inhouse-Fortbildung angeboten.
Dieser Kurs thematisiert „Kinder im Grundschulalter“.
Anmeldungen zu den Kursen: Sie können sich jederzeit bequem auf unserer Internetseite online für Fortbildungen anmelden. www.pae-elisabethenstift.de
3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
2.15 Praxisanleitung 2.16 Recht in der Pädagogik 2.17 Religiöse Bildung und Werteerziehung Evangelische Kindertagesstätten in der EKHN Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan Inhouse Kooperationspartner Stichwortverzeichnis Das afw-Team Kursleiterinnen und Kursleiter Allgemeine Geschäftsbedingungen Organisatorische Hinweise Anmeldeformulare
4 7 8 19 32 33 34 35 63 85 101 113 125 143 159 167 183 202 219 245 259 275 283 291 306 309 310 312 315 316 318 322 326
1. ÜBERSICHT ÜBER DIE KURSE
1.1 Kurse in zeitlicher Abfolge
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE Seite
Kurs-Nr.
Datum
Titel
Seite
24.-26.01.2017 19.-21.04.2017 27.-28.06.2017
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
17KS017
21.04.2017 30.06.2017
Vorstellungen über Geschlechterrollen in Familien/Bildungseinrichtungen/Medien. Konsequenzen für geschlechterbewusste Bildung und Erziehung in der Kita Fortbildung an 2 Einzeltagen
247
17KS224
24.-26.04.2017
Grundlagenkurs: „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“ Sprachliche Bildung und Sprachförderung für Kinder unter Drei
39
17KS021
24.-25.04.2017 24.08.2017
Dokumentieren von individuellen Lernprozessen im Wald und in der Natur Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
66
17KS006
24.-26.04.2017
Naturform in der Kunst - Das Museum als besonderer Anregungsort für die künstlerische Arbeit mit Kindern Eine Fortbildung in der Kunstwerkstatt des Hessischen Landesmuseums und dem Atelier „Kunstwerkstatt Darmstadt“
145
Januar 17KS001
März 13.-15.03.2017 11.-13.09.2017 18.-19.12.2017
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
17KS003
14.03.2017
Marte Meo Präsentation: Einführung und Entscheidungshilfe für die Qualifizierung
65
17KS004
16.03.2017 31.05.2017
Kinderkonferenz? Wie geht das? Fortbildung an 2 Einzeltagen
115
17KW001
24.-26.04.2017
Führen, Leiten, Managen Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
274
17AK007
22.03.2017
Arbeitskreis Kinder unter Drei Aus der Praxis in die Praxis
221
17KS019
25.-26.04.2017 09.06.2017
Wurzeln und Flügel - Kulturelle und religiöse Vielfalt in der Kindertagesstätte Fortbildung in 2 Abschnitten
169
17KS005
22.-24.03.2017 07.-09.06.2017
Stellvertretende Leitung Fortbildung in 2 Abschnitten
261
17KS020
25.-26.04.2017
Übergänge verstehen und gestalten Grundlagen im Transitionsansatz
170
17KT006
22.03.2017
Ökumenischer Fachtag: Baustelle Religion „Jeder Mensch ist ein Kind Gottes“ Kooperationsveranstaltung mit dem Zentrum Bildung der EKHN, Fachbereich Kindertagesstätten
294
17KS022
27.-28.04.2017 02.06.2017
Praxiswerkstatt Reggio-Pädagogik in UBUNTU Fortbildung in 2 Abschnitten
146
17KS026
27.-28.04.2017
162
23.03.2017
Arbeitskreis „Religionspädagogik“ Aus der Praxis in die Praxis
Gesunder Umgang mit kranken Kindern in der Einrichtung
17AK008
293
17KS059
Beginn: 27.04.2017
Coaching für Leitungskräfte Gruppencoaching in 6 Sitzungen
262
17KS086
24.03.2017 21.04.2017
Heute schon gespielt? Die Bedeutung des Spiels für die Entwicklung von Kindern Fortbildung an 2 Einzeltagen
127
17KS024
28.04.2017 26.06.2017
Das Außengelände und die Umgebung neu entdecken Fortbildung an 2 Einzeltagen
171
17KS009
27.03.2017
Praxisfeld religiöse Bildung: Ganzheitlich sinnorientierte Pädagogik nach Klett (GSP) Mit Kindern die Welt entdecken und deuten
295
17KS028
28.-29.03.2017
Wenn kleine Kinder beißen, kratzen, schubsen...
222
02.-03.05.2017 18.08.2017
Entwicklungsdokumentation im Dialog mit Eltern Fortbildung in 2 Abschnitten
67
17KS010
17KS027
02.05.2017 31.08.2017
Die Moderation übernehmen! Moderationstechniken erlernen für Teamsitzungen, Konferenzen und Elternabende Fortbildung an 2 Einzeltagen
87
17KS029
02.05.2017 05.09.2017
Leitungsaufgaben im Anleitungsprozess Fortbildung an 2 Einzeltagen
279
17KS023
03.-04.05.2017
BASISMODUL: Impulse aus Traumatherapie/Traumapädagogik für die Arbeit mit geflüchteten Kindern (in der Kindergruppe) in den Bereichen Stimme und Musik, Tanz und Bewegung, Ausdrucksmalen
147
17KS031
03.05.2017 21.06.2017
Raumgestaltung in der pädagogischen Schulkindbetreuung Fortbildung an 2 Einzeltagen
203
17KS030
03.-04.05.2017
Die autonome Bewegungsentwicklung und das freie Spiel in den ersten drei Lebensjahren „Gib mir Raum und lass mir Zeit!“
225
17KS032
03.05.2017
Was erwartet mich als Praxisanleiterin oder -anleiter? Infonachmittag zum Einblick in die Aufgaben im Anleitungsprozess
280
17KS033
04.-05.05.2017
Wortkarge Rabauken? Beobachten, wie Jungen sprachlich handeln und ihre sprachlichen Kompetenzen stärken
40
17KS082
04.-05.05.2017
„Haben Tote kein Blut mehr?“ ECHTE Erkundungen von Kindern rund um den Körper - mit dem Facharzt
148
17KS002
April 17KS011
03.-04.04.2017
Mit der Trommel zur Sprache finden Spielerischer Dialog mit Kindern auf der Trommel - ein Schlüssel zur Stärkung kommunikativer Kompetenzen
37
17KW002
Beginn: 03.-06.04.2017
Für Leiter/innen aus den evangelischen Kindertageseinrichtungen in der EKHN Berufsbegleitende Weiterbildung für Leitungs- und Nachwuchskräfte aus den evangelischen Kindertageseinrichtungen in der EKHN
307
17KS012
05.-06.04.2017
„Alle Worte der Welt gefangen im Bauch“: Schüchterne und schweigsame Kinder erreichen
38
17KS015
18.-19.04.2017 23.06.2017
Der ganz normale Wahnsinn. Erschöpft! Und nun? Kompaktkurs mit Übungsphase nach dem „Training Achtsamkeit am Arbeitsplatz“ Fortbildung in 2 Abschnitten
161
17KS014
18.-20.04.2017
Offene Arbeit in der Kita - eine Chance auch für Kinder bis Drei (mit Hospitation)
223
17AK016
19.04.2017
Arbeitskreis „Praxisanleitung“ Aus der Praxis in die Praxis
278
17KS018
21.04.2017 19.05.2017
Methodenkurs: Atelier in der Krippe „Kritzelkunst und Wasserfleck. Mit Kleinkindern Ästhetik entdecken.“ Fortbildung an 2 Einzeltagen
224
8
Mai
9
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE Seite 17KS034
04.-05.05.2017
Kinder...mit...Behinderung Hintergrundwissen über Behinderung, Diagnose und Umgang mit Ängsten
185
17KS037
05.05.2017 04.10.2017
Was ist als Nächstes dran? Pädagogische Planung und pädagogisches Handeln auf der Grundlage von Beobachtung Fortbildung an 2 Einzeltagen
68
17KT035
05.05.2017
Fachtagung: Portfolio - Dialogische Entwicklungsdokumentation in den Händen von Kindern
69
17KS039
08.-10.05.2017
Konfliktgespräche führen: mit Eltern, mit Kolleginnen und Kollegen...
88
17KS041
08.-09.05.2017
So entwickeln Kinder psychische Reife! Einführung in die psychomotorische Praxis nach Aucouturier
103
17KS042
08.05.2017 25.08.2017
Computer, Tablet, Handy & Co. Medien im Leben der Kinder und nicht nur Fortbildung an 2 Einzeltagen
248
17KS043
09.05.2017 20.06.2017 26.09.2017 07.11.2017 12.12.2017
Marte Meo Praktiker/in werden Prozessbegleitende Qualifizierung an 5 Einzeltagen
70
09.-10.05.2017
Von der Integration zur Inklusion Was ist Inklusion und wie kann sie gelingen?
186
17KS045 17KS044
09.-10.05.2017
Netzwerkarbeit gestalten und weiterentwickeln
249
17KS046
10.-11.05.2017
Flucht und Migration als Thema in der eigenen Familie / Biografie
89
17KS047
10.05.2017 16.08.2017
Schulkinder im Alltag beteiligen. „Warum machen die nicht mit?“ Fortbildung an 2 Einzeltagen
116
17KS049
11.-12.05.2017
Lieder, Verse, Reime Das Sprachlernen von Kindern im Bereich „Laute und Prosodie“ und „Wörter und ihre Bedeutung“ stärken
41
17KS051
11.-12.05.2017 17.-18.08.2017
Yoga mit Kindern Fortbildung in 2 Abschnitten
104
17KS050
11.-12.05.2017 30.06.2017
Vom Essen wollen und Essen müssen in der Einrichtung Das gemeinsame Essen als qualitätsvolle Zeit im Alltag Fortbildung in 2 Abschnitten
226
17KS048
11.-12.05.2017
Anzeichen von Kindeswohlgefährdung erkennen und die Verfahrensweise nach §8a SGB VIII anwenden
285
17KS055
15.05.2017 26.06.2017 28.08.2017
„Das verwächst sich! ... Verwächst sich das?“ Auffälligkeiten, Besonderheiten und Störungen im Spracherwerb erkennen und unterscheiden lernen Fortbildung an 3 Einzeltagen
42
17KS220
15.-16.05.2017
Dialoge mit Kindern führen
117
17AK054
15.05.2017
Arbeitskreis „Inklusion“ Aus der Praxis in die Praxis
187
17KS052
15.-16.05.2017
Einführungskurs: Einjährige in der Kita
227
17KS053
15.-17.05.2017 25.-27.09.2017 20.-21.11.2017
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
17KS056
16.-17.05.2017
„Bindung oder Beziehung - was denn nun?“ Bindungstheorien verstehen und für die Praxis nutzen
128
17KS013
16.-17.05.2017
Werkstatt- und Projektarbeit für (T)räume der Schulkinder: Mit VIDEO die Welt der Fragen, Phantasien und Weltvorstellungen erschaffen
204
10
Seite 17KS058
17.05.2017 23.06.2017
Für neue Mitarbeitende: Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten Fortbildung an 2 Einzeltagen
71
17KS008
17.05.2017
Geschwisterkinder in der Einrichtung
250
17KS057
17.05.2017 17.08.2017
Religiöse Lebenswelten von Kindern: Mit Kindern ihren familiären Alltag von Religion(en) kennen lernen Fortbildung an 2 Einzeltagen
296
17KT060
18.05.2017
Mehrperspektivischer Blick auf Familien aus unterschiedlichen Milieus und Kulturen Tagung für Familienzentren in der Kooperation mit Zentrum Bildung
251
17KS061
19.05.2017
Tanzende Korken, fliegende Besen, streichelnde Bürsten Bewegung mit Alltagsmaterialien
105
17KW013
Beginn: 22.05.2017
Berufsbegleitende Fortbildung mit Praxisaufgaben: Inklusive sprachliche Bildung mit Zertifikat Fortbildung in 7 Abschnitten
59
17KS038
22.-23.05.2017 28.08.2017 25.09.2017
Krieg, Flucht, Asyl und neue Lebenswelten für Kinder: Belastete Kinder in ihrer Entwicklung und ihren Krisen begleiten Möglichkeiten, Herausforderungen, Grenzen in der Kindertagesstätte/im Kinder- und Familienzentrum Fortbildung in 3 Abschnitten
172
17KS065
22.-24.05.2017
Abenteuerspiele mit Kindern im Vor- und im Grundschulalter
205
17KS063
22.-23.05.2017 14.-15.08.2017
Kooperieren-Kommunizieren-Ko-konstruieren. Erfolgreiche Teamführung Fortbildung in 2 Abschnitten
263
17KS067
23.05.2017 14.06.2017
Gesundheitsförderung im Setting Kindertageseinrichtung Fortbildung an 2 Einzeltagen
163
17KS069
24.05.2017
Wissen kompakt: Lese- Rechtschreibschwäche und Legasthenie Kinder mit besonderem Verhalten beim Lesen und Schreiben
206
17KS068
24.05.2017
Fortbildungsreihe Religiöse Bildung und Literacy: Kinderbücher zur islamischen Religion
297
17KS072
29.05.2017 22.08.2017
Kinder, die uns herausfordern: Bildungs-und Lerngeschichten als Schlüssel zum Verstehen und Begleiten des Kindes Fortbildung an 2 Einzeltagen
72
17KS071
29.-30.05.2017
Den kleinen und großen Herausforderungen im pädagogischen Alltag begegnen: Erweiterung der eigenen Handlungskompetenzen
90
17KS217
29.-30.05.2017
Zusatzkräfte einbinden in die kindzentrierte pädagogische Arbeit, eine praxisanleitende Aufgabe für pädagogische Fachkräfte
91
17KS073
29.-31.05.2017 28.-30.08.2017
Geliebter Störenfried! Kinder, die auffallen Fortbildung in 2 Abschnitten
129
17KS070
29.05.2017
Wissen kompakt: Ungesichertes Bleiberecht? Lebensbedingungen und Lebenssituationen geflüchteter Familien (Asyl, Duldung ...)
252
17KS074
30.-31.05.2017
Das einzelne Kind im Blick - eine GEMEINSAME Aufgabe in der Offenen Arbeit
73
17KS075
30.-31.05.2017 28.-29.08.2017
„Gut gelebter Alltag“ INKLUSIVE PÄDAGOGIK Vielfalt und individuellen Unterschieden im Kita-Alltag begegnen Fortbildung in 2 Abschnitten
188
17KS076
30.-31.05.2017
Die pädagogische Schulkindbetreuung unter der Lupe: Hausaufgaben & Freizeitgestaltung
207
17KS077
31.05.-01.06.2017
Multiperspektivischen Zugang gewinnen zu geflüchteten (syrischen) Familien: ihren Werten, ihren Bedürfnissen nach Sicherheit und Perspektiven, ihrem Lebensalltag, ihrer Lebensitation in ungesicherter Bleibeperspektive
253
11
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE
Seite
Seite Juni 17KS079
01.06.2017
Sexualfreundliche Erziehung in der Konzeption einer Kita verankern
173
17KS078
01.-02.06.2017
Den pädagogischen Alltag in der Krippe dialogisch gestalten
228
17KS081
02.06.2017 01.09.2017
„Schau mal!“ Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln: Lernmethodische Kompetenzen von Kindern stärken Fortbildung an 2 Einzeltagen
74
17KS080
02.06.2017
Alles was Recht ist. Ein Seminartag für Leitungskräfte von Kindertageseinrichtungen
286
17KS084
06.06.2017 16.08.2017
Entwicklung von Kindern beschreiben: Entwicklungsberichte Wann und wie schreibe ich gute Entwicklungsberichte? Fortbildung an 2 Einzeltagen
75
17KS066
06.-08.06.2017
Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 0-3
130
17KS083
06.-07.06.2017
Sozialraumanalyse: MIT Kindern ihre Lebenswelt erkunden
174
17KS085
06.-07.06.2017
Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf in der Krippe Chancen und Herausforderungen der gemeinsamen Erziehung von Anfang an
189
17KS222
08.-09.06.2017
In der UBUNTU-Werkstatt Darmstadt: Reggio-Impulse nutzen für alltagsintegrierte sprachliche Bildung
43
17KS102
20.-21.06.2017
Altersmischung - mehr als eine Organisationsform Bausteine einer professionellen Alltagsgestaltung
176
17KS100
20.-21.06.2017 18.09.2017
Erziehungspartnerschaft unter besonderen Bedingungen Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung Fortbildung in 2 Abschnitt
190
17KS104
23.06.2017 18.-19.10.2017
Anregungsreiche Lernumgebung und Interaktionsqualität entwickeln für das Sprachlernen der Kindes Fortbildung in 2 Abschnitten
46
17KS105
23.06.2017
Aufsichtspflicht in der Arbeit mit Kindern
287
17KS107
26.-28.06.2017
Praxis der inklusiven Theaterpädagogik mit Kindern: ALLE können auf die Bühne !!!
150
17KS109
27.-28.06.2017
Mehrsprachigkeit leben in der Kita: „Arabisch kann ich schon, dann werde ich auch bald deutsch können!“
47
17KS108
27.-28.06.2017 11.09.2017
Wann werde ich endlich Vorschulkind? Bildungsprozesse in den letzten beiden Kindergartenjahren Fortbildung in zwei Abschnitten
209
17KS110
28.-30.06.2017
GROSSPLASTIKEN
151
17KS064
29.06.2017 15.09.2017
Das Übergangsportfolio: Von Familie/Tagesmutter/Krippe in die Kita. Von der Kita in die Schule Fortbildung an 2 Einzeltagen
76
17KS088
08.-09.06.2017
Pädagogische Schulkindbetreuung über NACHT! Gemeinsam draußen in der „Wildnis“ sein
208
17KS089
08.-09.06.2017
Familienbilder und -realitäten heutzutage: Konsequenzen für die Tageseinrichtungen für Kindern
254
17KS111
29.06.2017
Methodenkurs: Gott in der Krippe Mit den Kleinsten Gott entdecken
230
17KS221
08.-09.06.2017
Eigene EGLI-Figuren herstellen und biblische Geschichten erzählen
298
17KS112
12.-13.06.2017
Kinder melden sich zu Wort! Teilhabe und Partizipation als Schlüssel zum Spracherwerb
44
Kinder im Schulalter, die uns auff allen oder herausfordern Fortbildung an zwei Einzeltagen
210
17KS092
30.06.2017 04.09.2017
17KS093
12.-13.06.2017
Kämpfen erlaubt! Für Jungen und Mädchen in Kita und pädagogischer Schulkindbetreuung
106
17KS115
15.08.2017
Hinter die Friedhofsmauern geschaut: Wie sich Kinder die Bedeutung des Friedhofs erschließen
299
17KS094
12.-13.06.2017
„Aber das ist doch ungerecht“! Die Moralentwicklung von Kindern verstehen, begleiten und fördern
131
17KS116
16.-18.08.2017
Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 3-6
133
17KS113
16.08.2017
Wissen kompakt: Naturerlebnis- und Waldpädagogik
152
17KS114
16.-17.08.2017
Praxismodul „Kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Kindergruppe“: KÖRPER und BEWEGUNG
153
17KT118
21.08.2017
Deine WERTE - Meine WERTE - Unsere WERTE Fachtag: WERTvolle Bildung und Erziehung in den Kindertageseinrichtungen
265
17KS062
22.-23.08.2017 23.10.2017 14.12.2017
In Funktionsräumen das Lernen des einzelnen Kindes beobachten und begleiten Fortbildung in 3 Abschnitten
77
August
17KS090
12.-13.06.2017
Mit Freude gemeinsam aufwachsen - die Beziehungen der Kinder untereinander auch in schwierigen Situationen begleiten und unterstützen
229
17KS095
13.-14.06.2017
(Sprach)Lernwerkstatt NATUR: Kindersprache stärken im Park und in der Natur
45
17KS096
13.-14.06.2017
„Körper, Liebe, Doktorspiele“ Die Entdeckung des eigenen Körpers
132
17KS097
14.06.2017
Eingewöhnungsmodelle unter der Lupe
175
17KS099
19.06.2017 08.09.2017
Drinnen und Draußen: Bewegungslandschaften Selbstbewusstsein entwickeln Fortbildung an 2 Einzeltagen
107
17KS119
22.-23.08.2017 09.11.2017
Entwicklung von Autonomie an den Beispielen: Bewegung, Mahlzeiten, Schlafen und Beteiligung im Alltag der Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
118
17KS101
19.06.2017 11.09.2017
Eltern-Kind-Aktivitäten im Sozialraum: Gemeinsam - mit Handy und Tablet - das soziale Umfeld erkunden und erweitern Fortbildung an 2 Einzeltagen
149
17KW009
Beginn: 22.-24.08.2017
Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Inklusion in der Frühpädagogik Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
198
17KS016
22.-23.08.2017
Methodenkurs: Spiele mit den Allerkleinsten
231
17KS098
19.-20.06.2017 21.-22.09.2017
Führen und gesund bleiben Umgang mit Belastungen im Leitungsalltag Fortbildung in 2 Abschnitten
264
17KS121
23.-24.08.2017
Achtsamer Umgang mit Leistungsdruck „Ich hab gar keine Zeit mehr zum Spielen!“
211
17KS103
20.-21.06.2017
Mit den eigenen Stärken arbeiten Die eigene Biografie für sich und die Arbeit nutzen
92
17KS122
24.-25.08.2017 27.10.2017
Beratungsgespräche professionell führen Fortbildung in 2 Abschnitten
93
12
13
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE Seite
Seite
17KS123
24.-25.08.2017
Kinder, die Deutsch lernen: Mit dem Körper sprechen und verstehen! Bewegt zur Sprache finden
48
17KS087
12.-13.09.2017
Zusammenarbeit mit Eltern in der Krippe Eine besondere Erziehungspartnerschaft!?
233
17KS124
24.-25.08.2017 08.-09.11.2017
„Gut gelebter Alltag“: BILDUNGSDOKUMENTATION Das Lernen der Kinder im pädagogischen Alltag entdecken, gestalten und nach Außen kommunizieren Fortbildung in 2 Abschnitten
78
17KS140
14.-15.09.2017 06.10.2017
„Haust du mich, dann kratz ich dich, dann sind wir wieder Freunde“ Kinderkonflikte beobachten und verstehen Fortbildung in 2 Abschnitten
135
17KS141
25.08.2017 23.10.2017
„Ene, mene muh und raus bist du!“ Kinderarmut als Herausforderung im pädagogischen Alltag Fortbildung an 2 Einzeltagen
177
14.-15.09.2017 04.12.2017
Methodenkurs: Projekte mit den Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
234
17KS120
17KS142
15.09.2017
Wissen kompakt: Dyskalkulie Hilfe, worum geht es eigentlich?
213
17KT025
26.08.2017
Fachtagung: Aus der Praxis für die Praxis. Die Qualität in den Einrichtungen für große Kinder (weiter)entwickeln
212
17KS145
18.-19.09.2017
95
17KS125
28.-30.08.2017 13.-15.11.2017 23.-24.01.2018
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
Stimme und Präsenz: Die eigene Ausdruckfähigkeit stärken in der Kommunikation mit Kindern und mit Erwachsenen
17KS144
18.-19.09.2017 05.-06.12.2017
191
17KS126
29.08.2017 15.11.2017
Beschwerdeverfahren für Schulkinder entwickeln Fortbildung an 2 Einzeltagen
119
Die Vielfalt ist schon da, wir müssen sie nur entdecken! Den Umgang mit Heterogenität in Kindergruppen professionell gestalten Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS143
18.-19.09.2017
30.-31.08.2017
Wenn kleine Kinder beißen, kratzen, schubsen...
222
Schulkinder machen Theater Theaterspiel als Stärkung kindlichen Potentials
214
17KS127 17KS128
31.08.-01.09.2017
Bildung für nachhaltige Entwicklung Zukunft gestalten in der Kita
178
17KS129
31.08.2017
Methodenkurs: „Guck mal!“ Portfolio als dialogisches Instrument in der Krippe
232
01.09.2017 01.12.2017
Lerngemeinschaften erkennen und anregen - über den Funktionsraum und einzelnen Tag hinaus Fortbildung an 2 Einzeltagen
79
17KS130
01.09.2017 03.11.2017
Für Zusatzkräfte in der Kita: Beobachtungen als Schlüssel zum Verstehen des Kindes Fortbildung an 2 Einzeltagen
80
17KT131
02.09.2017
7. Netzwerktreffen Hessischer Kinder- und Familienzentren
255
17KS133
04.09.2017 27.11.2017
Elternbeteiligung ganz praktisch Fortbildung an 2 Einzeltagen
120
17KS132
04.09.2017
Wissen kompakt: Traumatisiert? Folgen von Krieg, Flucht, Asyl Risiken der Traumatisierung von Kindern unterschiedlichen Alters
256
17KS007
05.-06.09.2017
Praxismodul „Kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Kindergruppe“: AUSDRUCKSMALEN Im Malort „Eigenart“ in Gießen
154
05.09.2017 20.-21.11.2017
Offene Arbeit in der Tageseinrichtung für Kinder An guten Beispielen orientieren (Mit Hospitation) Fortbildung in 2 Abschnitten
179
17KS135
06.-08.09.2017 30.-01.12.2017
Stellvertretende Leitung Fortbildung in 2 Abschnitten
261
17KS136
06.-08.09.2017
Vom Mädchen zur Frau - vom Jungen zum Mann Geschlechtsspezifische Entwicklung von Jungen und Mädchen
134
17KS138
12.-13.09.2017
Zum Glück habe ich einen SchuBsengel: Schriftssprache - nicht nur ein Thema für die Schule!
49
17KS137
12.-14.09.2017
Cliquenbildung von Kindern - Kommunikation unter Kindern: Chancen und Herausforderungen für den Spracherwerb
50
17KS139
12.-13.09.2017 01.11.2017
„Alle reden von Ko-Konstruktion!“ Was bedeutet das für meine Rolle? Fortbildung in 2 Abschnitten
94
September 17KS036
17KS134
14
17KS149
21.-22.09.2017
Mehrsprachigkeit leben in der Kita: Konzeption - Raum - Interaktion - Portfolio
17KS148
21.-22.09.2017
Bewegung, Tanz, Hip-Hop Tänzerische Erlebnisse mit Kindern gestalten
108
17KS147
21.-22.09.2017
Resilienz Die Widerstandskraft der Kinder fördern - Selbstbewusstsein entwickeln
164
17KS146
21.-22.09.2017
(Ur)Großeltern: im Alltag beteiligt, abwesend, krank, pflegebedürftig? Mit Bilderbüchern das Erleben von Kindern zum Thema machen
257
17KS150
25.09.2017 20.11.2017
Wie Kooperation mit, in und unter dem Dach der Schule gelingt Fortbildung an zwei Einzeltagen
215
17KS151
25.09.2017
Praxisfeld religiöse Bildung: Mit Kindern über ihren Gott sprechen - mit Kindern philosophieren
300
17KT152
26.09.2017
Fachtagung: Inklusion erfolgreich gestalten...
192
17KS218
27.09.2017 15.11.2017 31.01.2018 16.03.2018
Kindzentriert und an einem Strang: Rolle und Aufgabe der Moderation von Fallbesprechungen im Team einüben Eine begleitende Fortbildung an 4 Einzeltagen
96
17KS154
27.-29.09.2017
Betreuung für Kinder unter Drei Fachwissen für Leitungskräfte
266
51
17KS153
27.-28.09.2017
Einarbeitungskonzept für neue Mitarbeitende entwickeln
267
17KS156
28.-29.09.2017
„Wenn wir nur wollen, geht das schon - oder?“ Inklusion im Spannungsfeld zwischen Anspruch und Vision und der täglichen Praxis
193
17AK161
04.10.2017
Arbeitskreis Kinder unter Drei Aus der Praxis in die Praxis
221
17KS159
05.-06.10.2017
Praxis inklusiver sprachlichen Bildung Gemeinsam und ko-konstruktiv den Sozialraum erkunden: Was ist hinter dieser Tür? Eine Kooperation mit der UBUNTU-Werkstatt Darmstadt
52
17KS162
05.-06.10.2017
Vertiefung in die Psychomotorische Praxis nach Aucouturier So entwickeln Kinder psychische Reife!
109
Oktober
15
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE Seite
Seite
17KS160
05.10.2017 01.02.2018
Beschwerdeverfahren für Kinder entwickeln 0-6 Fortbildung an 2 Einzeltagen
121
17KS182
02.-03.11.2017
Gott ist mitten unter uns Spirituelle Erziehung in der pädagogischen Arbeit mit Kindern
301
17KS203
05.-06.10.2017
Essen ist mehr als Ernährung. Positive Gestaltung der Essenssituation
165
17KS186
06.-07.11.2017 21.02.2018
Gespräche mit Eltern Entwicklung von Kindern gemeinsam begleiten Fortbildung in 2 Abschnitten
137
17KS158
05.-06.10.2017
Offene Arbeit als Ort inklusiver Pädagogik- auch für Kinder mit Behinderung!
194
17KS187
06.-08.11.2017
Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 6-10
138
17KS177
06.10.2017 01.12.2017 05.03.2018
Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln: Dokumentieren von individuellen Lernprozessen bei Ausfl ügen, Projektgruppen, Sprachfördergruppen Fortbildung in 3 Abschnitten
83
17KS185
06.11.2017 11.12.2017
Gesund bleiben am Arbeitsplatz - ob jung ob alt! Fortbildung an 2 Einzeltagen
166
17KS184
09.-10.11.2017
„In Dir muss brennen, was Du in anderen entzünden willst.“ (Augustinus) Werteerziehung in der Kita. Grundlagen des Zusammenlebens in einer pluralistischen Gesellschaft.
258
06.-07.11.2017 06.02.2018
Die Leitung großer Teams Fortbildung in 2 Abschnitten
269
17KS190
17KS188
07.-09.11.2017 14.-16.02.2018
„Was kann ein Kind wann können?“ Individualität als Maßstab kindlicher Entwicklung Fortbildung in 2 Abschnitten
139
17KS189
08.-10.11.2017
Rhythmische Bewegungsangebote für Jungen! Jungen in ihrer Geschlechtsentwicklung verstehen und stärken
140
17KS223
10.11.2017 04.12.2017 05.02.2018
Den kindlichen Spracherwerb beobachten, verstehen und begleiten Fortbildung an 3 Einzeltagen
54
17KS178
13.11.2017 29.01.2018
„Du hast das RECHT...“ Kinderrechte in der eigenen Einrichtung definieren und umsetzen Fortbildung an 2 Einzeltagen
122
17KS193
13.-14.11.2017 12.-13.03.2018
„Gut gelebter Alltag“ PARTIZIPATION - Kinder mitentscheiden lassen. Fortbildung in 2 Abschnitten
123
17KS191
13.-14.11.2017
Eingewöhnung in der Krippe... auch wenn es mal nicht leicht gelingt
239
17KS192
13.-14.11.2017
Auf sicherer rechtlicher Grundlage Handlungstrategien entwickeln und vertreten. Aufbaukurs für Leiter/innen
289
17KS163
16.-17.10.2017
Schatzbuch Portfolio für Flüchtlingskinder Das Schatzbuch als Lebensbegleiter und Rucksack für geflüchtete Kinder
81
17KS164
16.-17.10.2017
Methodenkurs: Musik in der Krippe
235
17KS166
18.-19.10.2017
Arbeitszufriedenheit im pädagogischen Alltag: Die eigenen Kraftquellen entdecken und erhalten
97
17KS165
18.-20.10.2017
Ich kenn doch hier schon alles! Kinder brauchen Herausforderungen
216
17KS167
20.10.2017
Bewegung mit allen Sinnen „Sinn“- volle Bewegung mit Kleinmaterialien
110
17KS168
23.-24.10.2017
Kinder, die Deutsch lernen: Mit den Augen sprechen und verstehen! Fotografieren mit Kindern als Brücke zum Deutsch lernen
53
17KS169
23.-24.10.2017 14.02.2018
Updates für aktive Praxisanleiterinnen und -leiter Aktuelle Entwicklungen im Anleitungsprozess Fortbildung in 2 Abschnitten
281
17KT170
24.10.2017
Fachtagung: Öffnungsprozesse und Offene Arbeit … weit mehr als Türen öffnen
180
17KS194
15.-16.11.2017 25.01.2018
Neu in der Leitungsfunktion Fortbildung in 2 Abschnitten
270
17KS206
25.-27.10.2017
Chillen will gelernt sein! Entspannung nicht nur für Powerkids
111
17KS195
16.-17.11.2017 15.02.2018
Methodenkurs: Experimentieren mit den Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
240
17AK171
25.10.2017
Arbeitskreis „Inklusion“ Aus der Praxis in die Praxis
187
17AK196
16.11.2017
Arbeitskreis „Religionspädagogik“ Aus der Praxis in die Praxis
293
17KS172
25.-27.10.2017
Räume für Kinder unter drei Jahren gestalten
236
17KS198
17.11.2017
Wissen kompakt: Hochbegabte Kinder erkennen und fördern
195
17QF001
Beginn 25.10.2019
Qualifizierung zur Fortbildungsreferentin/zum Fortbildungsreferenten
99
17KS197
17.11.2017 02.02.2018
302
17KS173
26.-27.10.2017
Elterngespräche führen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
288
„Erzähl mir was von Gott“ Gotteshäuser mit Kindern besuchen Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS174
27.10.2017 31.01.2018
Kaum sind sie uns aus den Augen, machen sie Quatsch: die Themen der Kinder(clique) auffinden, Bildungsräume schaffen Fortbildung an 2 Einzeltagen
82
17KS199
20.-21.11.2017
Praxismodul kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern: STIMME UND MUSIK
155
17KS200
20.-21.11.2017
Kindliche Kreativität und Ausdrucksfähigkeit stärken: Living in a Box - Aus Pappboxen werden Lieblingsräume
156
17KS202
22.11.2017 22.-23.02.2018
LISKIT: Literacy und Medienerziehung in der Kita verankern und weiter entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
55
17KS179
22.-23.11.2017
Nicht von Pappe! Einsatz von Pappbilderbüchern in der Begleitung der Sprachentwicklung der Jüngsten
238
17KS205
23.-24.11.2017
Die Kita als Ort für Familien in unterschiedlichen Lebenslagen Pädagogische Impulse für Schwerpunktkitas (KiföG)
181
17KS204
23.-24.11.2017
Sauberkeitsentwicklung und Pflege in der Einrichtung Das Wickeln als qualitätsvolle Zeit im Alltag
241
November 17KS175
01.-03.11.2017
Trauern von Kindern. Verluste bei Kindern wahrnehmen, Kinder bei Trauer und Abschiednehmen begleiten
136
17KS181
01.-02.11.2017
Personalgespräche professionell führen: Anerkennungs-/Motivations-/Zielvereinbarungsgespräche.
268
17KS183
02.-03.11.2017
Gendersensible Zusammenarbeit im Team Wie die Zusammenarbeit von Frauen und Männern im Team gelingen kann
98
16
17
KURSE IN ZEITLICHER ABFOLGE Seite 17KS207
27.-28.11.2017 16.02.2018
ZERKLEINERUNGSWERKSTATT in der Küche: Technische, naturwissenschaftliche, mathematische Interessen von Kindern aufgreifen Fortbildung in 2 Abschnitten
157
17KS212
27.11.2017 28.02.2018
Herausforderndes Verhalten - auch ein Inklusionsthema! Fortbildung an 2 Einzeltagen
196
17KS208
27.-28.11.2017 23.01.2018
Professioneller Umgang mit Konflikten - eine Leitungsaufgabe Konflikte erkennen, verstehen, Handlungsschritte entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
271
17KS209
28.-29.11.2017
„Ohne Sprache“ - keineswegs sprachlos! Wenn Kinder wenig Anregung zu Kommunikation und Dialog erhalten (haben)
56
17KW210
28.-30.11.2017
Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Kleinstkindpädagogik
242
17AK211
29.11.2017
Arbeitskreis „Praxisanleitung“ Aus der Praxis in die Praxis
278
17KS176
30.11-01.12.2017
Der Schlaf von Kleinstkindern in der Einrichtung Das Schlafen als qualitätsvolle Zeit im Alltag
237
17KS180
28.-29.11.2017
Rhetorik und Kommunikation als Führungsinstrument
272
17KW010
auf Anfrage
Weiterbildung zur Sprachexpertin/zum Sprachexperten für alltagsintegrierte sprachliche Bildung im FRÜHEN LEBENSALTER
58
17KS214
04.-05.12.2017
Eine pädagogische Schulkinderbetreuung leiten Herausforderungen professionell begegnen
217
17KS213
04.12.2017
„Jona ist doch mehr als der Kerl im Wal, oder?“ Mit Kindern auf ko-konstruktiver Erforschung der Bedeutung biblischer Geschichten
303
17KT215
07.12.2017
Fachtagung Literacy: Im Wechselbad der Gefühle - Kinder stärken in ihrer emotionalen Kompetenz
57
17KS216
11.-12.12.2017 05.03.2018
„Meckerziege, Schlauberger und Prinzessin auf der Erbse“ Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung Fortbildung in 2 Abschnitten
197
17KS201
11.-12.12.2017
Inklusion in der Kita auf den Weg bringen Unterstützung durch den Index für Inklusion
273
Dezember
18
1.2 Kurse nach Themenschwerpunkten
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN Seite
Kurs-Nr.
Datum
Titel
Seite
17KS209
28.-29.11.2017
„Ohne Sprache“ - keineswegs sprachlos! Wenn Kinder wenig Anregung zu Kommunikation und Dialog erhalten (haben)
56
17KT215
07.12.2017
Fachtagung Literacy: Im Wechselbad der Gefühle - Kinder stärken in ihrer emotionalen Kompetenz
57
17KW010
auf Anfrage
Weiterbildung zur Sprachexpertin/zum Sprachexperten für alltagsintegrierte sprachliche Bildung im FRÜHEN LEBENSALTER
58
17KW013
Beginn: 22.05.2017
Berufsbegleitende Fortbildung mit Praxisaufgaben: Inklusive sprachliche Bildung mit Zertifikat Fortbildung in 7 Abschnitten
59
Alltagsintegriert Sprache lernen 17KS011
03.-04.04.2017
Mit der Trommel zur Sprache finden Spielerischer Dialog mit Kindern auf der Trommel - ein Schlüssel zur Stärkung kommunikativer Kompetenzen
37
17KS012
05.-06.04.2017
„Alle Worte der Welt gefangen im Bauch“: Schüchterne und schweigsame Kinder erreichen
38
17KS224
24.-26.04.2017
Grundlagenkurs: „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“ Sprachliche Bildung und Sprachförderung für Kinder unter Drei
39
17KS033
04.-05.05.2017
Wortkarge Rabauken? Beobachten, wie Jungen sprachlich handeln und ihre sprachlichen Kompetenzen stärken
40
Lieder, Verse, Reime Das Sprachlernen von Kindern im Bereich „Laute und Prosodie“ und „Wörter und ihre Bedeutung“ stärken
41
15.05.2017 26.06.2017 28.08.2017
„Das verwächst sich! ... Verwächst sich das?“ Auffälligkeiten, Besonderheiten und Störungen im Spracherwerb erkennen und unterscheiden lernen Fortbildung an 3 Einzeltagen
42
17KS222
08.-09.06.2017
In der UBUNTU-Werkstatt Darmstadt: Reggio-Impulse nutzen für alltagsintegrierte sprachliche Bildung
43
17KS092
12.-13.06.2017
Kinder melden sich zu Wort! Teilhabe und Partizipation als Schlüssel zum Spracherwerb
17KS095
13.-14.06.2017
17KS104
Beobachten – Planen – Dokumentieren 17KS003
14.03.2017
Marte Meo Präsentation: Einführung und Entscheidungshilfe für die Qualifizierung
65
17KS021
24.-25.04.2017 24.08.2017
Dokumentieren von individuellen Lernprozessen im Wald und in der Natur Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
66
17KS028
02.-03.05.2017 18.08.2017
Entwicklungsdokumentation im Dialog mit Eltern Fortbildung in 2 Abschnitten
67
17KS037
05.05.2017 04.10.2017
Was ist als Nächstes dran? Pädagogische Planung und pädagogisches Handeln auf der Grundlage von Beobachtung Fortbildung an 2 Einzeltagen
68
44
17KT035
05.05.2017
Fachtagung: Portfolio - Dialogische Entwicklungsdokumentation in den Händen von Kindern
69
(Sprach)Lernwerkstatt NATUR: Kindersprache stärken im Park und in der Natur
45
17KS043
Marte Meo Praktiker/in werden Prozessbegleitende Qualifizierung an 5 Einzeltagen
70
23.06.2017 18.-19.10.2017
Anregungsreiche Lernumgebung und Interaktionsqualität entwickeln für das Sprachlernen der Kindes Fortbildung in 2 Abschnitten
46
09.05.2017 20.06.2017 26.09.2017 07.11.2017 12.12.2017
17KS109
27.-28.06.2017
Mehrsprachigkeit leben in der Kita: „Arabisch kann ich schon, dann werde ich auch bald deutsch können!“
47
17KS058
17.05.2017 23.06.2017
Für neue Mitarbeitende: Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten Fortbildung an 2 Einzeltagen
71
17KS123
24.-25.08.2017
Kinder, die Deutsch lernen: Mit dem Körper sprechen und verstehen! Bewegt zur Sprache finden
48
17KS072
29.05.2017 22.08.2017
Kinder, die uns herausfordern: Bildungs-und Lerngeschichten als Schlüssel zum Verstehen und Begleiten des Kindes Fortbildung an 2 Einzeltagen
72
17KS138
12.-13.09.2017
Zum Glück habe ich einen SchuBsengel: Schriftssprache - nicht nur ein Thema für die Schule!
49
17KS074
30.-31.05.2017
Das einzelne Kind im Blick - eine GEMEINSAME Aufgabe in der Offenen Arbeit
73
17KS081
02.06.2017 01.09.2017
„Schau mal!“ Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln: Lernmethodische Kompetenzen von Kindern stärken Fortbildung an 2 Einzeltagen
74
17KS084
06.06.2017 16.08.2017
Entwicklung von Kindern beschreiben: Entwicklungsberichte Wann und wie schreibe ich gute Entwicklungsberichte? Fortbildung an 2 Einzeltagen
75
17KS064
29.06.2017 15.09.2017
Das Übergangsportfolio: Von Familie/Tagesmutter/Krippe in die Kita. Von der Kita in die Schule Fortbildung an 2 Einzeltagen
76
17KS062
22.-23.08.2017 23.10.2017 14.12.2017
In Funktionsräumen das Lernen des einzelnen Kindes beobachten und begleiten Fortbildung in 3 Abschnitten
77
17KS124
24.-25.08.2017 08.-09.11.2017
„Gut gelebter Alltag“: BILDUNGSDOKUMENTATION Das Lernen der Kinder im pädagogischen Alltag entdecken, gestalten und nach Außen kommunizieren Fortbildung in 2 Abschnitten
78
17KS049
17KS055
11.-12.05.2017
17KS137
12.-14.09.2017
Cliquenbildung von Kindern - Kommunikation unter Kindern: Chancen und Herausforderungen für den Spracherwerb
17KS149
21.-22.09.2017
Mehrsprachigkeit leben in der Kita: Konzeption - Raum - Interaktion - Portfolio
51
17KS159
05.-06.10.2017
Praxis inklusiver sprachlichen Bildung Gemeinsam und ko-konstruktiv den Sozialraum erkunden: Was ist hinter dieser Tür? Eine Kooperation mit der UBUNTU-Werkstatt Darmstadt
52
50
17KS168
23.-24.10.2017
Kinder, die Deutsch lernen: Mit den Augen sprechen und verstehen! Fotografieren mit Kindern als Brücke zum Deutsch lernen
53
17KS223
10.11.2017 04.12.2017 05.02.2018
Den kindlichen Spracherwerb beobachten, verstehen und begleiten Fortbildung an 3 Einzeltagen
54
17KS202
22.11.2017 22.-23.02.2018
LISKIT: Literacy und Medienerziehung in der Kita verankern und weiter entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
55
20
21
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN Seite
Seite 17KS036
01.09.2017 01.12.2017
Lerngemeinschaften erkennen und anregen - über den Funktionsraum und einzelnen Tag hinaus Fortbildung an 2 Einzeltagen
79
17KS130
01.09.2017 03.11.2017
Für Zusatzkräfte in der Kita: Beobachtungen als Schlüssel zum Verstehen des Kindes Fortbildung an 2 Einzeltagen
80
17KS163
16.-17.10.2017
Schatzbuch Portfolio für Flüchtlingskinder Das Schatzbuch als Lebensbegleiter und Rucksack für geflüchtete Kinder
81
17KS174
27.10.2017 31.01.2018
Kaum sind sie uns aus den Augen, machen sie Quatsch: die Themen der Kinder(clique) auffinden, Bildungsräume schaffen Fortbildung an 2 Einzeltagen
82
06.10.2017 01.12.2017 05.03.2018
Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln: Dokumentieren von individuellen Lernprozessen bei Ausfl ügen, Projektgruppen, Sprachfördergruppen Fortbildung in 3 Abschnitten
83
17KS177
Berufsrolle und Lauf bahnentwicklung 17KS027
02.05.2017 31.08.2017
Die Moderation übernehmen! Moderationstechniken erlernen für Teamsitzungen, Konferenzen und Elternabende Fortbildung an 2 Einzeltagen
87
88
17KS051
11.-12.05.2017 17.-18.08.2017
Yoga mit Kindern Fortbildung in 2 Abschnitten
104
17KS061
19.05.2017
Tanzende Korken, fliegende Besen, streichelnde Bürsten Bewegung mit Alltagsmaterialien
105
17KS093
12.-13.06.2017
Kämpfen erlaubt! Für Jungen und Mädchen in Kita und pädagogischer Schulkindbetreuung
106
17KS099
19.06.2017 08.09.2017
Drinnen und Draußen: Bewegungslandschaften Selbstbewusstsein entwickeln Fortbildung an 2 Einzeltagen
107
17KS148
21.-22.09.2017
Bewegung, Tanz, Hip-Hop Tänzerische Erlebnisse mit Kindern gestalten
108
17KS162
05.-06.10.2017
Vertiefung in die Psychomotorische Praxis nach Aucouturier So entwickeln Kinder psychische Reife!
109
17KS167
20.10.2017
Bewegung mit allen Sinnen „Sinn“- volle Bewegung mit Kleinmaterialien
110
17KS206
25.-27.10.2017
Chillen will gelernt sein! Entspannung nicht nur für Powerkids
111
Das Demokratieprinzip – Partizipation 17KS004
16.03.2017 31.05.2017
Kinderkonferenz? Wie geht das? Fortbildung an 2 Einzeltagen
115
90
17KS047
10.05.2017 16.08.2017
Schulkinder im Alltag beteiligen. „Warum machen die nicht mit?“ Fortbildung an 2 Einzeltagen
116
Zusatzkräfte einbinden in die kindzentrierte pädagogische Arbeit, eine praxisanleitende Aufgabe für pädagogische Fachkräfte
91
17KS220
15.-16.05.2017
Dialoge mit Kindern führen
117
17KS119
22.-23.08.2017 09.11.2017
Entwicklung von Autonomie an den Beispielen: Bewegung, Mahlzeiten, Schlafen und Beteiligung im Alltag der Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
118
17KS039
08.-10.05.2017
Konfliktgespräche führen: mit Eltern, mit Kolleginnen und Kollegen...
17KS046
10.-11.05.2017
Flucht und Migration als Thema in der eigenen Familie / Biografie
89
17KS071
29.-30.05.2017
Den kleinen und großen Herausforderungen im pädagogischen Alltag begegnen: Erweiterung der eigenen Handlungskompetenzen
17KS217
29.-30.05.2017
17KS103
20.-21.06.2017
Mit den eigenen Stärken arbeiten Die eigene Biografie für sich und die Arbeit nutzen
92
17KS122
24.-25.08.2017 27.10.2017
Beratungsgespräche professionell führen Fortbildung in 2 Abschnitten
93
17KS126
29.08.2017 15.11.2017
Beschwerdeverfahren für Schulkinder entwickeln Fortbildung an 2 Einzeltagen
119
17KS139
12.-13.09.2017 01.11.2017
„Alle reden von Ko-Konstruktion!“ Was bedeutet das für meine Rolle? Fortbildung in 2 Abschnitten
94
17KS133
04.09.2017 27.11.2017
Elternbeteiligung ganz praktisch Fortbildung an 2 Einzeltagen
120
17KS145
18.-19.09.2017
Stimme und Präsenz: Die eigene Ausdruckfähigkeit stärken in der Kommunikation mit Kindern und mit Erwachsenen
95
17KS160
05.10.2017 01.02.2018
Beschwerdeverfahren für Kinder entwickeln 0-6 Fortbildung an 2 Einzeltagen
121
17KS178
27.09.2017 15.11.2017 31.01.2018 16.03.2018
Kindzentriert und an einem Strang: Rolle und Aufgabe der Moderation von Fallbesprechungen im Team einüben Eine begleitende Fortbildung an 4 Einzeltagen
96
13.11.2017 29.01.2018
„Du hast das RECHT...“ Kinderrechte in der eigenen Einrichtung definieren und umsetzen Fortbildung an 2 Einzeltagen
122
17KS218
17KS193
13.-14.11.2017 12.-13.03.2018
123
17KS166
18.-19.10.2017
Arbeitszufriedenheit im pädagogischen Alltag: Die eigenen Kraftquellen entdecken und erhalten
97
„Gut gelebter Alltag“ PARTIZIPATION Kinder mitentscheiden lassen. Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS183
02.-03.11.2017
Gendersensible Zusammenarbeit im Team Wie die Zusammenarbeit von Frauen und Männern im Team gelingen kann
98
17QF001
Beginn 25.10.2019
Qualifizierung zur Fortbildungsreferentin/zum Fortbildungsreferenten
99
08.-09.05.2017
So entwickeln Kinder psychische Reife! Einführung in die psychomotorische Praxis nach Aucouturier
Entwicklung von Kindern 17KS086
24.03.2017 21.04.2017
Heute schon gespielt? Die Bedeutung des Spiels für die Entwicklung von Kindern Fortbildung an 2 Einzeltagen
127
17KS056
16.-17.05.2017
„Bindung oder Beziehung - was denn nun?“ Bindungstheorien verstehen und für die Praxis nutzen
128
17KS073
29.-31.05.2017 28.-30.08.2017
Geliebter Störenfried! Kinder, die auffallen Fortbildung in 2 Abschnitten
129
Bewegung 17KS041
22
103
23
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN Seite
Seite 17KS066
06.-08.06.2017
Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 0-3
130
17KS094
12.-13.06.2017
„Aber das ist doch ungerecht“! Die Moralentwicklung von Kindern verstehen, begleiten und fördern
131
17KS096
13.-14.06.2017
„Körper, Liebe, Doktorspiele“ Die Entdeckung des eigenen Körpers
132
17KS116
16.-18.08.2017
Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 3-6
133
17KS136
06.-08.09.2017
Vom Mädchen zur Frau - vom Jungen zum Mann Geschlechtsspezifische Entwicklung von Jungen und Mädchen
134
17KS140
14.-15.09.2017 06.10.2017
„Haust du mich, dann kratz ich dich, dann sind wir wieder Freunde“ Kinderkonflikte beobachten und verstehen Fortbildung in 2 Abschnitten
135
17KS175
01.-03.11.2017
Trauern von Kindern. Verluste bei Kindern wahrnehmen, Kinder bei Trauer und Abschiednehmen begleiten
136
06.-07.11.2017 21.02.2018
Gespräche mit Eltern Entwicklung von Kindern gemeinsam begleiten Fortbildung in 2 Abschnitten
137
17KS187
06.-08.11.2017
Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 6-10
138
17KS188
07.-09.11.2017 14.-16.02.2018
„Was kann ein Kind wann können?“ Individualität als Maßstab kindlicher Entwicklung Fortbildung in 2 Abschnitten
139
08.-10.11.2017
Rhythmische Bewegungsangebote für Jungen! Jungen in ihrer Geschlechtsentwicklung verstehen und stärken
140
17KS186
17KS189
17KS199
20.-21.11.2017
Praxismodul kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern: STIMME UND MUSIK
155
17KS200
20.-21.11.2017
Kindliche Kreativität und Ausdrucksfähigkeit stärken: Living in a Box Aus Pappboxen werden Lieblingsräume
156
17KS207
27.-28.11.2017 16.02.2018
ZERKLEINERUNGSWERKSTATT in der Küche: Technische, naturwissenschaftliche, mathematische Interessen von Kindern aufgreifen Fortbildung in 2 Abschnitten
157
18.-19.04.2017 23.06.2017
Der ganz normale Wahnsinn. Erschöpft! Und nun? Kompaktkurs mit Übungsphase nach dem „Training Achtsamkeit am Arbeitsplatz“ Fortbildung in 2 Abschnitten
161
Gesundheit 17KS015
17KS026
27.-28.04.2017
Gesunder Umgang mit kranken Kindern in der Einrichtung
162
17KS067
23.05.2017 14.06.2017
Gesundheitsförderung im Setting Kindertageseinrichtung Fortbildung an 2 Einzeltagen
163
17KS147
21.-22.09.2017
Resilienz Die Widerstandskraft der Kinder fördern - Selbstbewusstsein entwickeln
164
17KS203
05.-06.10.2017
Essen ist mehr als Ernährung. Positive Gestaltung der Essenssituation
165
17KS185
06.11.2017 11.12.2017
Gesund bleiben am Arbeitsplatz - ob jung ob alt! Fortbildung an 2 Einzeltagen
166
Impulse für die pädagogische Konzeption 17KS019
25.-26.04.2017 09.06.2017
Wurzeln und Flügel - Kulturelle und religiöse Vielfalt in der Kindertagesstätte Fortbildung in 2 Abschnitten
169
17KS020
25.-26.04.2017
Übergänge verstehen und gestalten Grundlagen im Transitionsansatz
170
17KS024
28.04.2017 26.06.2017
Das Außengelände und die Umgebung neu entdecken Fortbildung an 2 Einzeltagen
171
17KS038
22.-23.05.2017 28.08.2017 25.09.2017
Krieg, Flucht, Asyl und neue Lebenswelten für Kinder: Belastete Kinder in ihrer Entwicklung und ihren Krisen begleiten Möglichkeiten, Herausforderungen, Grenzen in der Kindertagesstätte/im Kinderund Familienzentrum Fortbildung in 3 Abschnitten
172
17KS079
01.06.2017
Sexualfreundliche Erziehung in der Konzeption einer Kita verankern
173
17KS083
06.-07.06.2017
Sozialraumanalyse: MIT Kindern ihre Lebenswelt erkunden
174
17KS097
14.06.2017
Eingewöhnungsmodelle unter der Lupe
175
17KS102
20.-21.06.2017
Altersmischung - mehr als eine Organisationsform Bausteine einer professionellen Alltagsgestaltung
176
17KS120
25.08.2017 23.10.2017
„Ene, mene muh und raus bist du!“ Kinderarmut als Herausforderung im pädagogischen Alltag Fortbildung an 2 Einzeltagen
177
17KS128
31.08.-01.09.2017
Bildung für nachhaltige Entwicklung Zukunft gestalten in der Kita
178
Forscher, Künstler, Konstrukteure 17KS006
24.-26.04.2017
Naturform in der Kunst - Das Museum als besonderer Anregungsort für die künstlerische Arbeit mit Kindern Eine Fortbildung in der Kunstwerkstatt des Hessischen Landesmuseums und dem Atelier „Kunstwerkstatt Darmstadt“
145
17KS022
27.-28.04.2017 02.06.2017
Praxiswerkstatt Reggio-Pädagogik in UBUNTU Fortbildung in 2 Abschnitten
146
17KS023
03.-04.05.2017
BASISMODUL: Impulse aus Traumatherapie/Traumapädagogik für die Arbeit mit geflüchteten Kindern (in der Kindergruppe) in den Bereichen Stimme und Musik, Tanz und Bewegung, Ausdrucksmalen
147
17KS082
04.-05.05.2017
„Haben Tote kein Blut mehr?“ ECHTE Erkundungen von Kindern rund um den Körper - mit dem Facharzt
148
17KS101
19.06.2017 11.09.2017
Eltern-Kind-Aktivitäten im Sozialraum: Gemeinsam - mit Handy und Tablet - das soziale Umfeld erkunden und erweitern Fortbildung an 2 Einzeltagen
149
17KS107
26.-28.06.2017
Praxis der inklusiven Theaterpädagogik mit Kindern: ALLE können auf die Bühne !!!
150
17KS110
28.-30.06.2017
GROSSPLASTIKEN
151
17KS113
16.08.2017
Wissen kompakt: Naturerlebnis- und Waldpädagogik
152
17KS114
16.-17.08.2017
Praxismodul „Kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Kindergruppe“: KÖRPER und BEWEGUNG
153
17KS007
05.-06.09.2017
Praxismodul „Kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Kindergruppe“: AUSDRUCKSMALEN Im Malort „Eigenart“ in Gießen
154
24
25
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN Seite
Seite 17KS134
05.09.2017 20.-21.11.2017
Offene Arbeit in der Tageseinrichtung für Kinder An guten Beispielen orientieren (Mit Hospitation) Fortbildung in 2 Abschnitten
179
17KT170
24.10.2017
Fachtagung: Öffnungsprozesse und Offene Arbeit … weit mehr als Türen öffnen
180
17KS205
23.-24.11.2017
Die Kita als Ort für Familien in unterschiedlichen Lebenslagen Pädagogische Impulse für Schwerpunktkitas (KiföG)
181
17KS069
24.05.2017
Wissen kompakt: Lese- Rechtschreibschwäche und Legasthenie Kinder mit besonderem Verhalten beim Lesen und Schreiben
206
17KS076
30.-31.05.2017
Die pädagogische Schulkindbetreuung unter der Lupe: Hausaufgaben & Freizeitgestaltung
207
17KS088
08.-09.06.2017
Pädagogische Schulkindbetreuung über NACHT! Gemeinsam draußen in der „Wildnis“ sein
208
17KS108
27.-28.06.2017 11.09.2017
Wann werde ich endlich Vorschulkind? Bildungsprozesse in den letzten beiden Kindergartenjahren Fortbildung in zwei Abschnitten
209
Inklusive Pädagogik 17KS034
04.-05.05.2017
Kinder...mit...Behinderung Hintergrundwissen über Behinderung, Diagnose und Umgang mit Ängsten
185
17KS112
30.06.2017 04.09.2017
Kinder im Schulalter, die uns auff allen oder herausfordern Fortbildung an zwei Einzeltagen
210
17KS045
09.-10.05.2017
Von der Integration zur Inklusion Was ist Inklusion und wie kann sie gelingen?
186
17KS121
23.-24.08.2017
Achtsamer Umgang mit Leistungsdruck „Ich hab gar keine Zeit mehr zum Spielen!“
211
17AK054 17AK171
15.05.2017 25.10.2017
Arbeitskreis „Inklusion“ Aus der Praxis in die Praxis
187
17KT025
26.08.2017
Fachtagung: Aus der Praxis für die Praxis. Die Qualität in den Einrichtungen für große Kinder (weiter)entwickeln
212
17KS142
15.09.2017
30.-31.05.2017 28.-29.08.2017
„Gut gelebter Alltag“ INKLUSIVE PÄDAGOGIK Vielfalt und individuellen Unterschieden im Kita-Alltag begegnen Fortbildung in 2 Abschnitten
188
Wissen kompakt: Dyskalkulie Hilfe, worum geht es eigentlich?
213
17KS075
17KS143
18.-19.09.2017
Schulkinder machen Theater Theaterspiel als Stärkung kindlichen Potentials
214
17KS085
06.-07.06.2017
Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf in der Krippe Chancen und Herausforderungen der gemeinsamen Erziehung von Anfang an
189
17KS150
25.09.2017 20.11.2017
Wie Kooperation mit, in und unter dem Dach der Schule gelingt Fortbildung an zwei Einzeltagen
215
17KS100
20.-21.06.2017 18.09.2017
Erziehungspartnerschaft unter besonderen Bedingungen Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung Fortbildung in 2 Abschnitt
190
17KS165
18.-20.10.2017
Ich kenn doch hier schon alles! Kinder brauchen Herausforderungen
216
17KS214
04.-05.12.2017
18.-19.09.2017 05.-06.12.2017
Die Vielfalt ist schon da, wir müssen sie nur entdecken! Den Umgang mit Heterogenität in Kindergruppen professionell gestalten Fortbildung in 2 Abschnitten
191
Eine pädagogische Schulkinderbetreuung leiten Herausforderungen professionell begegnen
217
17KS144
17KT152
26.09.2017
Fachtagung: Inklusion erfolgreich gestalten...
192
17AK007 17AK161
22.03.2017 04.10.2017
Arbeitskreis Kinder unter Drei Aus der Praxis in die Praxis
221
17KS156
28.-29.09.2017
„Wenn wir nur wollen, geht das schon - oder?“ Inklusion im Spannungsfeld zwischen Anspruch und Vision und der täglichen Praxis
193
17KS010 17KS127
28.-29.03.2017 30.-31.08.2017
Wenn kleine Kinder beißen, kratzen, schubsen...
222
17KS014
18.-20.04.2017
Offene Arbeit in der Kita - eine Chance auch für Kinder bis Drei (mit Hospitation)
223
17KS158
05.-06.10.2017
Offene Arbeit als Ort inklusiver Pädagogik- auch für Kinder mit Behinderung!
194
17KS018
17.11.2017
Wissen kompakt: Hochbegabte Kinder erkennen und fördern
195
17KS212
27.11.2017 28.02.2018
Herausforderndes Verhalten - auch ein Inklusionsthema! Fortbildung an 2 Einzeltagen
196
Methodenkurs: Atelier in der Krippe „Kritzelkunst und Wasserfleck. Mit Kleinkindern Ästhetik entdecken.“ Fortbildung an 2 Einzeltagen
224
17KS198
21.04.2017 19.05.2017
17KS030
03.-04.05.2017
225
17KS216
11.-12.12.2017 05.03.2018
„Meckerziege, Schlauberger und Prinzessin auf der Erbse“ Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung Fortbildung in 2 Abschnitten
197
Die autonome Bewegungsentwicklung und das freie Spiel in den ersten drei Lebensjahren „Gib mir Raum und lass mir Zeit!“
17KS050
11.-12.05.2017 30.06.2017
226
Beginn: 22.-24.08.2017
Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Inklusion in der Frühpädagogik Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
198
Vom Essen wollen und Essen müssen in der Einrichtung Das gemeinsame Essen als qualitätsvolle Zeit im Alltag Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS052
15.-16.05.2017
Einführungskurs: Einjährige in der Kita
227
17KW009
Kinder unter Drei
Kinder im Vor- und Grundschulalter
17KS078
01.-02.06.2017
Den pädagogischen Alltag in der Krippe dialogisch gestalten
228
17KS031
03.05.2017 21.06.2017
Raumgestaltung in der pädagogischen Schulkindbetreuung Fortbildung an 2 Einzeltagen
203
17KS090
12.-13.06.2017
Mit Freude gemeinsam aufwachsen - die Beziehungen der Kinder untereinander auch in schwierigen Situationen begleiten und unterstützen
229
17KS013
16.-17.05.2017
Werkstatt- und Projektarbeit für (T)räume der Schulkinder: Mit VIDEO die Welt der Fragen, Phantasien und Weltvorstellungen erschaffen
204
17KS111
29.06.2017
Methodenkurs: Gott in der Krippe Mit den Kleinsten Gott entdecken
230
17KS065
22.-24.05.2017
Abenteuerspiele mit Kindern im Vor- und im Grundschulalter
205
17KS016
22.-23.08.2017
Methodenkurs: Spiele mit den Allerkleinsten
231
26
27
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN
KURSE NACH THEMENSCHWERPUNKTEN Seite
17KS129
31.08.2017
Methodenkurs: „Guck mal!“ Portfolio als dialogisches Instrument in der Krippe
232
17KS087
12.-13.09.2017
Zusammenarbeit mit Eltern in der Krippe Eine besondere Erziehungspartnerschaft!?
233
Leitung 22.-24.03.2017 07.-09.06.2017 06.-08.09.2017 30.-01.12.2017
Stellvertretende Leitung Fortbildung in 2 Abschnitten
261
17KS059
Beginn: 27.04.2017
Coaching für Leitungskräfte Gruppencoaching in 6 Sitzungen
262
17KS063
22.-23.05.2017 14.-15.08.2017
Kooperieren-Kommunizieren-Ko-konstruieren. Erfolgreiche Teamführung Fortbildung in 2 Abschnitten
263
17KS098
19.-20.06.2017 21.-22.09.2017
Führen und gesund bleiben Umgang mit Belastungen im Leitungsalltag Fortbildung in 2 Abschnitten
264
17KT118
21.08.2017
Deine WERTE - Meine WERTE - Unsere WERTE Fachtag: WERTvolle Bildung und Erziehung in den Kindertageseinrichtungen
265
17KS154
27.-29.09.2017
Betreuung für Kinder unter Drei Fachwissen für Leitungskräfte
266
17KS153
27.-28.09.2017
Einarbeitungskonzept für neue Mitarbeitende entwickeln
267
17KS181
01.-02.11.2017
Personalgespräche professionell führen: Anerkennungs-/Motivations-/Zielvereinbarungsgespräche.
268
17KS184
06.-07.11.2017 06.02.2018
Die Leitung großer Teams Fortbildung in 2 Abschnitten
269
17KS194
15.-16.11.2017 25.01.2018
Neu in der Leitungsfunktion Fortbildung in 2 Abschnitten
270
17KS208
27.-28.11.2017 23.01.2018
Professioneller Umgang mit Konflikten - eine Leitungsaufgabe Konflikte erkennen, verstehen, Handlungsschritte entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
271
17KS180
28.-29.11.2017
Rhetorik und Kommunikation als Führungsinstrument
272
17KS201
11.-12.12.2017
Inklusion in der Kita auf den Weg bringen Unterstützung durch den Index für Inklusion
273
17KW001
24.-26.04.2017
Führen, Leiten, Managen Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
274
17KS005 17KS135
17KS141
14.-15.09.2017 04.12.2017
Methodenkurs: Projekte mit den Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
234
17KS164
16.-17.10.2017
Methodenkurs: Musik in der Krippe
235
17KS172
25.-27.10.2017
Räume für Kinder unter drei Jahren gestalten
236
17KS176
30.11-01.12.2017
Der Schlaf von Kleinstkindern in der Einrichtung Das Schlafen als qualitätsvolle Zeit im Alltag
237
17KS179
22.-23.11.2017
Nicht von Pappe! Einsatz von Pappbilderbüchern in der Begleitung der Sprachentwicklung der Jüngsten
238
17KS191
13.-14.11.2017
Eingewöhnung in der Krippe... auch wenn es mal nicht leicht gelingt
239
17KS195
16.-17.11.2017 15.02.2018
Methodenkurs: Experimentieren mit den Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
240
17KS204
23.-24.11.2017
Sauberkeitsentwicklung und Pflege in der Einrichtung Das Wickeln als qualitätsvolle Zeit im Alltag
241
17KW210
28.-30.11.2017
Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Kleinstkindpädagogik
242
Lebenswelten von Kindern 17KS017
21.04.2017 30.06.2017
Vorstellungen über Geschlechterrollen in Familien/Bildungseinrichtungen/Medien. Konsequenzen für geschlechterbewusste Bildung und Erziehung in der Kita Fortbildung an 2 Einzeltagen
247
17KS042
08.05.2017 25.08.2017
Computer, Tablet, Handy & Co. Medien im Leben der Kinder und nicht nur Fortbildung an 2 Einzeltagen
248
17KS044
09.-10.05.2017
Netzwerkarbeit gestalten und weiterentwickeln
249
17KS008
17.05.2017
Geschwisterkinder in der Einrichtung
250
17KT060
18.05.2017
Mehrperspektivischer Blick auf Familien aus unterschiedlichen Milieus und Kulturen Tagung für Familienzentren in der Kooperation mit Zentrum Bildung
251
17KS070
29.05.2017
Wissen kompakt: Ungesichertes Bleiberecht? Lebensbedingungen und Lebenssituationen geflüchteter Familien (Asyl, Duldung ...)
252 Praxisanleitung 17KS001
24.-26.01.2017 19.-21.04.2017 27.-28.06.2017
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
17KS002
13.-15.03.2017 11.-13.09.2017 18.-19.12.2017
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
256
17KS053
15.-17.05.2017 25.-27.09.2017 20.-21.11.2017
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
(Ur)Großeltern: im Alltag beteiligt, abwesend, krank, pflegebedürftig? Mit Bilderbüchern das Erleben von Kindern zum Thema machen
257
17KS125
258
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
276
„In Dir muss brennen, was Du in anderen entzünden willst.“ (Augustinus) Werteerziehung in der Kita. Grundlagen des Zusammenlebens in einer pluralistischen Gesellschaft.
28.-30.08.2017 13.-15.11.2017 23.-24.01.2018
17KS077
31.05.-01.06.2017
Multiperspektivischen Zugang gewinnen zu geflüchteten (syrischen) Familien: ihren Werten, ihren Bedürfnissen nach Sicherheit und Perspektiven, ihrem Lebensalltag, ihrer Lebensitation in ungesicherter Bleibeperspektive
253
17KS089
08.-09.06.2017
Familienbilder und -realitäten heutzutage: Konsequenzen für die Tageseinrichtungen für Kindern
254
17KT131
02.09.2017
7. Netzwerktreffen Hessischer Kinder- und Familienzentren
255
17KS132
04.09.2017
Wissen kompakt: Traumatisiert? Folgen von Krieg, Flucht, Asyl Risiken der Traumatisierung von Kindern unterschiedlichen Alters
17KS146
21.-22.09.2017
17KS190
09.-10.11.2017
28
Seite
29
Seite 19.04.2017 29.11.2017
Arbeitskreis „Praxisanleitung“ Aus der Praxis in die Praxis
278
17KS029
02.05.2017 05.09.2017
Leitungsaufgaben im Anleitungsprozess Fortbildung an 2 Einzeltagen
279
17KS032
03.05.2017
Was erwartet mich als Praxisanleiterin oder -anleiter? Infonachmittag zum Einblick in die Aufgaben im Anleitungsprozess
280
17KS169
23.-24.10.2017 14.02.2018
Updates für aktive Praxisanleiterinnen und -leiter Aktuelle Entwicklungen im Anleitungsprozess Fortbildung in 2 Abschnitten
281
17AK016 17AK211
1.3 Fachtagungen und Weiterbildungen
Recht in der Pädagogik 17KS048
11.-12.05.2017
Anzeichen von Kindeswohlgefährdung erkennen und die Verfahrensweise nach §8a SGB VIII anwenden
285
17KS080
02.06.2017
Alles was Recht ist. Ein Seminartag für Leitungskräfte von Kindertageseinrichtungen
286
17KS105
23.06.2017
Aufsichtspflicht in der Arbeit mit Kindern
287
17KS173
26.-27.10.2017
Elterngespräche führen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
288
17KS192
13.-14.11.2017
Auf sicherer rechtlicher Grundlage Handlungstrategien entwickeln und vertreten. Aufbaukurs für Leiter/innen
289
Religionspädagogik 17AK008 17AK196
23.03.2017 16.11.2017
Arbeitskreis „Religionspädagogik“ Aus der Praxis in die Praxis
293
17KT006
22.03.2017
Ökumenischer Fachtag: Baustelle Religion „Jeder Mensch ist ein Kind Gottes“ Kooperationsveranstaltung mit dem Zentrum Bildung der EKHN, Fachbereich Kindertagesstätten
294
17KS009
27.03.2017
Praxisfeld religiöse Bildung: Ganzheitlich sinnorientierte Pädagogik nach Klett (GSP) Mit Kindern die Welt entdecken und deuten
295
17KS057
17.05.2017 17.08.2017
Religiöse Lebenswelten von Kindern: Mit Kindern ihren familiären Alltag von Religion(en) kennen lernen Fortbildung an 2 Einzeltagen
296
17KS068
24.05.2017
Fortbildungsreihe Religiöse Bildung und Literacy: Kinderbücher zur islamischen Religion
297
17KS221
08.-09.06.2017
Eigene EGLI-Figuren herstellen und biblische Geschichten erzählen
298
17KS115
15.08.2017
Hinter die Friedhofsmauern geschaut: Wie sich Kinder die Bedeutung des Friedhofs erschließen
299
17KS151
25.09.2017
Praxisfeld religiöse Bildung: Mit Kindern über ihren Gott sprechen - mit Kindern philosophieren
300
17KS182
02.-03.11.2017
Gott ist mitten unter uns Spirituelle Erziehung in der pädagogischen Arbeit mit Kindern
301
17KS197
17.11.2017 02.02.2018
„Erzähl mir was von Gott“ Gotteshäuser mit Kindern besuchen Fortbildung an 2 Einzeltagen
302
17KS213
04.12.2017
„Jona ist doch mehr als der Kerl im Wal, oder?“ Mit Kindern auf ko-konstruktiver Erforschung der Bedeutung biblischer Geschichten
303
30
FACHTAGUNGEN Fachtagungen
32
WEITERBILDUNGEN Termin
Seite
Weiterbildungen
Beginn
Seite
17KT006 Ökumenischer Fachtag: Baustelle Religion „Jeder Mensch ist ein Kind Gottes“ Kooperationsveranstaltung mit dem Zentrum Bildung der EKHN, Fachbereich Kindertagesstätten
22.03.2017
294
17KW002 Für Leiter/innen aus den evangelischen Kindertageseinrichtungen in der EKHN Berufsbegleitende Weiterbildung für Leitungs- und Nachwuchskräfte aus den evangelischen Kindertageseinrichtungen in der EKHN
03.-06.04.2017
307
17KT035 Fachtagung: Portfolio - Dialogische Entwicklungsdokumentation in den Händen von Kindern
05.05.2017
69
17KW001 Führen, Leiten, Managen Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
24.-26.04.2017
274
17KT060 Mehrperspektivischer Blick auf Familien aus unterschiedlichen Milieus und Kulturen Tagung für Familienzentren in der Kooperation mit Zentrum Bildung
18.05.2017
251
17KW013 Berufsbegleitende Fortbildung mit Praxisaufgaben: Inklusive sprachliche Bildung mit Zertifikat Fortbildung in 7 Abschnitten
22.05.2017
59
17KT118 Deine WERTE - Meine WERTE - Unsere WERTE Fachtag: WERTvolle Bildung und Erziehung in den Kindertageseinrichtungen
21.08.2017
265
17KW009 Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Inklusion in der Frühpädagogik Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
Beginn: 22.-24.08.2017
198
17KT025 Fachtagung: Aus der Praxis für die Praxis. Die Qualität in den Einrichtungen für große Kinder (weiter)entwickeln
26.08.2017
212
17KW210 Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Kleinstkindpädagogik
28.-30.11.2017
242
17KT131 7. Netzwerktreffen Hessischer Kinder- und Familienzentren
02.09.2017
255
17KW010 Weiterbildung zur Sprachexpertin/zum Sprachexperten für alltagsintegrierte sprachliche Bildung im FRÜHEN LEBENSALTER
auf Anfrage
17KT152 Fachtagung: Inklusion erfolgreich gestalten...
26.09.2017
192
17KT170 Fachtagung: Öffnungsprozesse und Offene Arbeit … weit mehr als Türen öffnen
24.10.2017
180
17KT215 Fachtagung Literacy: Im Wechselbad der Gefühle - Kinder stärken in ihrer emotionalen Kompetenz
07.12.2017
57
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33
2. DETAILLIERTE KURSINFORMATIONEN
Alltagsintegriert Sprache lernen
PROGRAMMHEFT TEIL 1 2. Detaillierte Kursinformationen
Spracherwerb ist ein individueller, komplexer Aneignungsprozess jedes einzelnen Kindes und in besonderem Maße angewiesen auf Ko-Konstruktion, Partizipation und anregungsreichen Lernarrangements. Sprache entwickelt sich in der Beziehung mit anderen, in den vielfältigen Bildungsprozessen, in welchen Kindern ihren Interessen nachgehen und lernen. „Alle Kinder erwerben die sprachlichen Kompetenzen am erfolgreichsten im positiven sozialen Kontakt mit Personen, die ihnen wichtig sind, bei Themen, die ihre eigenen Interessen berühren, im Zusammenhang mit Handlungen, die für sie selbst Sinn ergeben.“ (Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan, Seite 66) Die sprachliche Entwicklung des Kindes ist also eingebettet in seine Gesamtentwicklung und immer im Kontext der sozialen, emotionalen und kognitiven Entwicklung des einzelnen Kindes zu verstehen und zu stärken. Im gemeinsamen Handeln in der Kindergruppe lernen Kinder mit Sprache eigenständig zu handeln und sprachlich zu kooperieren. Der konzeptionelle Blick auf die Gestaltung der Beziehungsmöglichkeiten von Kindern ist deshalb ebenso notwendig, wie eine lernanregende Gestaltung des Alltags von Kindern.
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse: Wissen kompakt: Lese- Rechtschreibschwäche und Legasthenie Kinder mit besonderem Verhalten beim Lesen und Schreiben
S. 206
17KS078
01.-02.06.2017 Den pädagogischen Alltag in der Krippe dialogisch gestalten
S. 228
17KS083
06.-07.06.2017 Sozialraumanalyse: MIT Kindern ihre Lebenswelt erkunden
S. 174
17KS081
02.09.2017 01.09.2017
„Schau mal!“ Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln: Lernmethodische Kompetenzen von Kindern stärken
S. 74
17KS179
22.-23.11.2017
Nicht von Pappe! Einsatz von Pappbilderbüchern in der Begleitung der Sprachentwicklung der Jüngsten
S. 238
17KS069 24.05.2017
Alltagsintegrierte sprachliche Bildung ist ein Teamthema und verbindet sprachliches Lernen mit wichtigen konzeptionellen Grundsätzen wie Lernen, Partizipation, Interaktion, Entwicklungsdokumentation miteinander. Fortbildungstage zur Weiterentwicklung Ihrer Konzeption können deshalb so gestaltet werden, dass sie diese Themen miteinander verbinden. Besonders aufmerksam möchten wir Sie hierfür auf die Fördermöglichkeiten durch das Hessische Ministerium machen: • Qualifizierungsbaustein 2 „Sprachliche Bildung: alltagsintegriert, ganzheitlich und individuell“. Teamfortbildung und Tandemfortbildung • Fortbildung zur Sprachförderung bei Kindern, die mehrsprachig aufwachsen. Teamfortbildung und Praxistage MIT Kindern.
36
17KS011 Mit der Trommel zur Sprache finden Spielerischer Dialog mit Kindern auf der Trommel - ein Schlüssel zur Stärkung kommunikativer Kompetenzen Rhythmus und Sprache gehören zusammen: Die Trommel kann somit auch als ideales Mittel zur Stärkung dialogischer Kompetenzen in Kleingruppen und im Zusammenspiel mit dem Kind dienen. Kinder setzen sich auf eine Trommel, spüren ihren Trommelschlag. Sie üben sich in der Rechts-Links-Koordination, hören zu und beobachten, reagieren und sprechen dabei. Sie werden zu einem Dialog eingeladen. Sie müssen dazu den Schlag ihrer Trommel übertönen und sich trauen, laut und deutlich zu sprechen. Rede und Gegenrede ergänzen sich. Es entsteht ein lustvolles und dabei hoch konzentriertes dialogisches Spiel. Eine wertschätzende, zustimmende und ermutigende Kommunikation mit dem Kind stärkt sein Selbstvertrauen und motiviert es, standzuhalten bei den Schwierigkeiten und Herausforderungen des Sprechens und sich Ausdrückens. Ziel der dialogischen Arbeit mit der Djembe ist es, Kinder zu unterstützen • MIT der Trommel zum Sprachausdruck zu finden, • die Grundlagen des Dialoges im Spiel zu erleben und weiter zu entwickeln, • neue Wege des Standhaltens bei Schwierigkeiten zu erproben • Freude beim konzentrierten Lernen und Spielen zu erleben. Inhalte: • Grundtechniken für das Trommelspiel • Wertschätzender Dialog • Das Lernen von Kindern bei Grenzen und Widerständen • Kommunikations- und sprachfördernde Spielvariationen in Kleingruppen. Die Methode eignet sich für Kinder in der Krippe, in der Kita, in der pädagogischen Betreuung von Grundschulkindern. Die Teilnehmenden haben Gelegenheit, die Methode zu erproben. Trommeln werden gestellt. Es sind keine Vorkenntnisse im Trommelspiel notwendig. Referent: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Issa Camara Angelika Ertl 03.-04.04.2017, 9-17 Uhr 20.02.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120 37
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
17KS012 „Alle Worte der Welt gefangen im Bauch“: Schüchterne und schweigsame Kinder erreichen
17KS224 Grundlagenkurs: „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“ Sprachliche Bildung und Sprachförderung für Kinder unter Drei
Kinder, die sich beständig zurückziehen oder ausdauernd schweigen, machen uns vielfach hilflos. Wir schwanken zwischen Aktivismus, links-liegen-lassen und wieder Aktivismus. Manchmal gehen diese Kinder auch einfach im Trubel der vielen anderen Kinder unter und verschwinden aus unserer Wahrnehmung.
Wie gelingt es jungen Kindern innerhalb weniger Jahre erfolgreich mit Sprache zu handeln? Um zum Beispiel ihre Wünsche zu formulieren, um mit anderen Kindern zu spielen oder um zu erzählen, was sie erlebt haben? Und: Wie können wir im Krippen- und Kitaalltag und in der Kindertagespflege mit beziehungsvollen Interaktionen und vielfältigen sprachanregenden Situationen diesen faszinierenden Entwicklungsprozess unterstützen? Diese Fragen stehen im Mittelpunkt der dreitägigen Fortbildung, deren Inhalte sich auf dem vom Deutschen Jugendinstitut entwickelten Konzept „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“ beziehen. Mit Videobeispielen, dialogischen Inputs, in Arbeitsgruppen und mit kleineren Aktivitäten erarbeiten wir grundlegendes Wissen dazu, • über welche vielfältigen nonverbalen und verbalen Ausdrucksweisen Kinder bis drei Jahre verfügen, • welche Strategien sie uns zeigen, um sich sprachliche Mittel anzueignen, • wie die Sprache wichtig wird für ihr Denken und für ihre Kommunikation, • welche besonderen Aspekte bei mehrsprachigen Kindern zu beachten sind.
Durch ihre Teilnahme an diesem Seminar werden Sie • Ihre Verständniswege für die spezielle Erlebniswelt von schüchternen und schweigenden Kindern erweitern, • die speziellen Anforderungen an die Beziehungsgestaltung mit diesen Kindern erfassen, • Möglichkeiten kennen lernen, wie positive Kontakte für und mit diesen Kindern gestaltbar sind, • Kriterien für die Diagnosestellung „Mutismus“ kennenlernen (die nicht Sache pädagogischer Fachkräfte ist!), • Praxisideen für den besonderen Unterstützungsbedarf dieser Kinder entwickeln. Ziele und Inhalte: • Die Erlebnisweise von schüchternen und schweigenden Kindern verstehen • Drohende Entwicklungsbeeinträchtigungen erkennen • Die eigene Beziehungsgestaltung, den eigenen Bindungsstil reflektieren • Gelingensbedingungen non-verbaler Interaktion erkunden • Verbale Kommunikation mit Kindern anbahnen • Kriterien für die Diagnosestellung „Mutismus“ kennenlernen. Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte in Kita, Tagespflege, Familienzentrum Referent: Johannes Beck-Neckermann Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 05.-06.04.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 22.02.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 38
Wir nutzen als Kursmaterial: „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“, Autorin: Petra Best (www.petrabest.de). Wir empfehlen für die Anwendung dieses Konzeptes im pädagogischen Alltag die berufsbegleitende Weiterbildung zur Sprachexpertin/ zum Sprach- experten für alltagsintegrierte sprachliche Bildung im FRÜHEN LEBENSALTER (17KW010, S. 58) Referentin: Petra Best Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 24.-26.04.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
17KS033 Wortkarge Rabauken? Beobachten, wie Jungen sprachlich handeln und ihre sprachlichen Kompetenzen stärken
17KS049 Lieder, Verse, Reime Das Sprachlernen von Kindern im Bereich "Laute und Prosodie" und "Wörter und ihre Bedeutung" stärken
Im Kita-Alltag wird geschlechtsspezifisches Sprachverhalten spätestens bei den älteren, den Vorschulkindern beobachtet: Jungen gelten dann als "wilde Störenfriede", die mit ihrem Bewegungsdrang und lautstarkem Auftreten viel Raum für sich beanspruchen. Für eine sprachliche Bildung, die auf einem weiten Verständnis der kommunikativen Fähigkeiten von Kindern beruht, kann das "laut-starke" Ausdrucksverhalten von Jungen einen positiven Anknüpfungs- und Bezugspunkt darstellen. Der differenzierte und gezielte Blick auf ihr sprachliches Handeln öffnet dafür Augen und Ohren. Die Reflexion des eigenen Kommunikationsverhaltens gegenüber Jungen öffnet den Blick für Einflussmöglichkeiten auf den Spracherwerb von Jungen. Fragen und Themen der Fortbildung: • Wodurch zeichnen sich Kommunikationsstile und sprachlichen Fähigkeiten von Jungen in ihrer Entwicklung aus? • Welche Lern- und Spielangebote lassen sich identifizieren, die an ihren Interessen und Kompetenzen ansetzen, sie zu einem differenzierten Sprachhandeln motivieren und ihnen zugleich Varianten im Kommunikationshandeln eröffnen? • Wie gestalten wir eine sprachanregende und stärkenorientierte Beziehung zu - ganz unterschiedlichen - Jungen? Referentinnen: Petra Best und Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 04.-05.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 23.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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In diesem Kurs erhalten Sie zahlreiche Anregungen zum sprachanregenden musikalischen Spiel in Krippe und Kita: Einfache Bewegungslieder, Finger- spiele und Verse werden mit vielfältigen Gestaltungsideen verknüpft und auf ihre Bedeutung für die sprachliche Entwicklung der Kinder hin reflektiert: • Was regt Kinder an mit ihrer Stimme zu spielen und zu experimentieren? • Wie kann das Spiel mit Musik Kinder unterstützen im Aufbau ihres Wortschatzes und im Sprachverständnis? • Welche Lieder und Verse eignen sich dafür und finden im Alltag Platz? Gemeinsame Rituale, Ideen für den Morgenkreis oder Möglichkeiten zum Spiel mit der Stimme, mit Klängen und Instrumenten werden vorgestellt und mit der Gruppe entwickelt. Im Vordergrund stehen dabei die praktischen Ideen, die mit theoretischen Wissen zur sprachlichen Entwicklung der Kinder im Bereich "Wörter und ihre Bedeutung", sowie "Laute und Prosodie" verknüpft werden. Ziele und Inhalte: • Bewegungslieder, Fingerspiele und Reime erarbeiten und kreativ gestalten • Gestaltung eines Morgenkreises • Grundlagenwissen zum Spracherwerb mit dem Fokus auf die Bereiche Laute, Sprachmelodie, Wörter und ihre Bedeutungen. Referentin: Brigitte Heinz Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 11.-12.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 30.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
17KS055 "Das verwächst sich! ... Verwächst sich das?" Auffälligkeiten, Besonderheiten und Störungen im Spracherwerb erkennen und unterscheiden lernen Fortbildung an 3 Einzeltagen
17KS222 In der UBUNTU-Werkstatt Darmstadt: Reggio-Impulse nutzen für alltagsintegrierte sprachliche Bildung
Junge oder Mädchen, einsprachig oder mehrsprachig, erstgeboren oder Geschwisterkind, gesprächig oder "stille Wasser": Die Sprachbiografien und die sprachlichen Entwicklungsprozesse unserer Kinder sind so verschieden wie die Kinder selbst. Trotzdem gibt es Kinder, um die wir uns in Bezug auf ihre Sprachentwicklung Sorgen machen. Wir sind uns nicht sicher, welche Unterstützung sie von uns brauchen und ob wir weitere Maßnahmen veranlassen sollen. Ziele und Inhalte: • Sprachentwicklung im Kontext der Gesamtentwicklung • Sprachentwicklungsstörungen und mögliche Ursachen • Sprachentwicklungsstörungen bei Mehrsprachigkeit • Begleitung und Unterstützung von sprachauffälligen Kindern in der Kita • Zusammenarbeit mit den Eltern • Zusammenarbeit mit medizinischem und therapeutischem Personal. Die Fortbildung stellt den Spracherwerb in einen größeren Entwicklungszusammenhang und vermittelt an Praxisbeispielen die Fähigkeit zur Beobachtung, Dokumentation und Einschätzung von Auffälligkeiten. Ebenso werden Ansätze zur Stärkung der Basiskompetenzen der Kinder erarbeitet, sowie Ideen entwickelt zur Kooperation mit Eltern, Kinderärzten/Kinderärztinnen und Therapeuten/Therapeutinnen. Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Eva Simpfendörfer-Pfefferle Angelika Ertl 1. Abschnitt: 15.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 26.06.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 28.08.2017, 9-17 Uhr 03.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180
Kinder staunen, entdecken, schauen genau hin. Sie beschreiben ihre Entdeckungen und entwickeln dazu eine Theorie. Sie nehmen ein Material, probieren aus und jedes Werk führt zu neuen Varianten. Die pädagogische Philosophie von Reggio Emilia nimmt die Offenheit von Kindern auf und deren Wanderungen zwischen Erleben und Imagination, Nachahmung und kreativer Gestaltung. Wir nutzen all dies - gang beiläufig wie beim Spracherwerb des Kindes auch - als Gelegenheit zur Stärkung der sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen des Kindes. Ort unseres Lernens ist die UBUNTU-Werkstatt! Das „Haus der Materialien“ in Darmstadt ist ein Ort voller interessanter Materialien. Hier werden Restmaterialien aus der Industrie, dem Handwerk, Handel und Gewerbe gesammelt. Dinge, die sonst weggeworfen werden, bringen wir in einen neuen Kontext und geben ihnen damit neuen Sinn und Bedeutung. Die Materialien sind eine Inspirationsquelle für die Phantasie. Sie sind Rohstoffe zum Gestalten, Konstruieren, Forschen und Experimentieren - REDEN. Hier können wir gestalten nach Lust, Laune und Eigensinn mit anderen Menschen und Impulse gewinnen für sprachanregende kreative Lernarrangements in der eigenen Praxis. Referentinnen: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Ina Crosnier de Bellaistre geb. Stoppels und Anna Meyer-Kissel Angelika Ertl 08.-09.06.2017, 9-17 Uhr 27.04.2017 Ubuntu; Haus der Künste, Mollerstraße 28, 64289 Darmstadt €160/EKHN €120 zzgl.: €10 Reader/Materialkosten
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
17KS092 Kinder melden sich zu Wort! Teilhabe und Partizipation als Schlüssel zum Spracherwerb
17KS095 (Sprach)Lernwerkstatt NATUR: Kindersprache stärken im Park und in der Natur
Kinder erwerben Sprache, wenn "sie etwas zu sagen" haben und Resonanz finden! Indem sie zu Wort kommen, haben Kinder die Gelegenheit, die Bedeutung und Wirksamkeit von Sprache zu erfahren und sich diese aktiv zu erschließen. Partizipation und alltagsintegrierte sprachliche Bildung sind hierbei zwei zusammengehörige Querschnittsaufgaben und bilden sowohl in Alltagssituationen als auch in der Projektarbeit die Basis für nachhaltiges Sprachlernen: Kinder erleben sich als selbstwirksam, sie haben Einfluss, können mitentscheiden und mitbestimmen, übernehmen Verantwortung. Sie werden mit all ihren Ausdrucksmöglichkeiten "gehört" und angespornt sich verständlich zu machen. Arbeitsgrundlage dieser Fortbildung sind die Bildungspläne der Länder sowie das Konzept "Kindersprache stärken" (Deutsches Jugendinstitut München).
Wasserräder bauen oder Bachtiere erforschen, Blumen, Bäume und Sträucher kennen lernen oder die Farben des Sommers sammeln. Die umweltpädagogische Lernwerkstatt am Bach und im Park ermöglicht den Kindern die Natur zu erleben und zu erforschen. Dabei nutzen Kinder ihr vorhandenes Wissen und ihre sprachlichen Kompetenzen und erweitern diese im ko-konstruktiven Prozess. Zurück in der Kita können sie ihre Erfahrungen und das neu erworbene Wissen dokumentieren und den anderen Kindern präsentieren. Sie üben sich in ihrer Ausdrucksfähigkeit, in der Anwendung für sie wichtiger Adjektive, Verben und "bedeutungsvoller" (Fach)Begriffe.
Ziele und Inhalte: • Einführung in Grundsätze des Deutschspracherwerb von Kindern • Einführung in die Grundlagen von Partizipation • Zusammenhänge zwischen Dialog, Partizipation und der Stärkung kommunikativer und sprachlicher Kompetenzen • Wie können Kinder sich beteiligen, die noch am Anfang des Erwerbs der "Zielsprache Deutsch" stehen? • Kennenlernen verschiedener Beteiligungsformen • Dokumentation mit und durch Kinder • Rolle der Fachkraft als sprachanregende Lernbegleiterin/sprachanregenden Lernbegleiter in partizipativen Prozessen. Referentin: Lucia Karwehl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 12.-13.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Das ganzheitliche Lernen in und mit der Natur ermöglicht Kindern also beiläufig Sprache zu lernen. Sie nutzen das sprachliche Werkzeug, um etwas zu erreichen: sich zu verständigen, zu entdecken, zu forschen, zu erzählen. Dieser Beiläufigkeit möchten wir Beachtung schenken. Naturerlebnisse mit den Kindern als sprachlichen Bildungsprozess gestalten: • Das sprachliche Anregungspotential in der Lernwerkstatt erkennen und nutzen. • Im Sinne der Bildungs- und Erziehungspläne Kinder bei der Entwicklung der eigenen Forscherfragen begleiten und sprachanregende Prozesse in der lernenden Gemeinschaft initiieren. • Die sprachlichen Kompetenzen des einzelnen Kindes entdecken durch Beobachtung und Schriftdokumentation der Kindersprache. Referentin: Lubentia Fritz Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 13.-14.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
17KS104 Anregungsreiche Lernumgebung und Interaktionsqualität entwickeln für das Sprachlernen der Kindes Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS109 Mehrsprachigkeit leben in der Kita: „Arabisch kann ich schon, dann werde ich auch bald deutsch können!"
Kindertageseinrichtungen haben in den letzten Jahren die fachliche Qualität sprachlicher Bildung entscheidend weiter entwickelt. Die ausschließliche Ausrichtung auf Sprachstand und Sprachdefizite wurde aufgegeben zugunsten der Erkenntnis, dass Kinder dort ihre sprachlichen Kompetenzen erweitern, wo sie gesehen und gehört werden, beteiligt werden und lernen. Die (sprachliche) Entwicklung von Kindern zur Entfaltung zu bringen wird als Aufgabe aller verstanden und bedarf einer kontinuierlichen Auseinandersetzung und Reflexion im Team über das eigene persönliche und fachliche Selbstverständnis von "Spracherwerb", "Kommunikation" , "Dialog", "Lernen" und "Teilhabe" im Alltag mit Kindern, aber auch unter Kolleginnen und Kollegen. Merkmale für eine anregungsreiche (Sprach)Lernumgebung sind Offenheit, Vielfalt und Alltagsbezug. Wenn wir uns für die impliziten Erfahrungen von Kindern interessieren, regen wir sie an, aus Handlungen Vorstellungen und sprachlich formulierbare Gedanken zu produzieren und das, was sie erlebt haben, in Sprache zu fassen und zu verarbeiten. So können Kinder in Ko-Konstruktion auf kindliche Art und Weise über das Erlebte nachdenken und implizites Wissen in explizites, sprachlich verfügbares Wissen verwandeln. Es ist dieser Dreiklang von Interaktionsqualität, Gestaltung der Lernumgebung und Kenntnis über Spracherwerb, der Kinder in ihren sprachlichen und kommunikativen Kompetenzen stärkt. Wir arbeiten mit dem Reflexionsbogen des DJI und nutzen diesen, um die eigene Praxis zu reflektieren und weiter entwickeln zu können. Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 23.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 18.-19.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 12.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 46
Kinder (und uns selbst) für Sprache und Sprachen begeistern: Für die deutsche Sprache, für die Muttersprache und für die Vielfalt der Sprachen in der Kita. Das ist ein vielsprachiges Tor in die Welt der Sprachen. Sprachdokumentationen können Brücken zu den vielen Schriftsprachen und Schriftzeichen dieser Welt sein - zum Beispiel MEIN Sprachenportfolio: "Stolz sein auf die Worte, die ich in mehreren Sprachen kenne, erkenne, sprechen und schreiben kann". Mehrsprachigkeit leben! Hierfür gibt es ein großes Repertoire an mehrsprachigen Versen, Spielen, Geschichten und Büchern: • Geschichten erzählen und vorlesen: mehrsprachig und mit den Eltern • Gemeinsam mit den Kindern Geschichten erfinden • Spielereien mit Kinderreimen in Deutsch und allen Erstsprachen der Kinder und Erwachsenen. Mehrsprachigkeit leben! Das spiegelt sich wider in unserem Interesse an dem individuellen Spracherwerb jedes einzelnen Kindes. Dieses Interesse unterstützt uns dabei Brücken von einer Sprachkultur in die andere zu bauen und Sprache als Elexier der Persönlichkeitsentwicklung der Kinder zu betrachten. Bei allen Bereichen werfen wir auch einen Blick auf die Eltern, und wie sie zur familiären Sprachförderung angeregt werden können. Referentin: Nina Schneider Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 27.-28.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
17KS123 Kinder, die Deutsch lernen: Mit dem Körper sprechen und verstehen! Bewegt zur Sprache finden
17KS138 Zum Glück habe ich einen SchuBsengel: Schriftssprache - nicht nur ein Thema für die Schule!
"Ein türkisch sprechendes Mädchen, das am Wochenende auf einer Hochzeit war, will mir unbedingt davon erzählen. Ich kann kein türkisch und sie noch kaum Deutsch. Mit Bewegung, Stimme und Ausdruck gelingt es dem Mädchen, ihren Mitteilungsdrang und ihren Wunsch, mich teilhaben zu lassen, zu erfüllen. Ich "verstehe" eine Menge und werde mit jeder Bestätigung und Nachfrage mehr in ihr Rollenspiel einbezogen. Wir haben viel Spaß und meine Deutungsversuche führen zu Schlüsselworten, die sie in den kommenden Tagen in kleinen Dialogen mit verschiedensten Menschen sogleich erprobt und erweitert.“ (Bericht einer Erzieherin)
Kinder wollen schon früh ihren eigenen Namen schreiben und interessieren sich für Buchstaben. Sie entdecken das Geheimnis der Schriftsprache, wenn sie sich z.B. die Portfolioseite von verschiedenen Personen mit immer denselben Worten vorgelesen lassen. Kinder entwickeln in einer anregungsreichen Literacyumgebung durch vielfältige Erfahrungen ein eigenes Verständnis der Schriftsprache und lernen allmählich die Symbole zu entziffern und selbst zu produzieren. In allen Bildungsplänen ist der Zugang zum Schriftspracherwerb als Schlüssel zu Bildung für alle beschrieben.
Das Kind lernt Sprache nicht der Sprache wegen, sondern um sich mitzuteilen und verständigen zu können und um die (soziale) Welt beeinflussen zu können. Sprache und Bewegung haben eine expressive und eine instrumentelle Funktion: Beide sind wesentliche Dimensionen der kindlichen Persönlichkeitsentwicklung, die sich in Abhängigkeit voneinander entfalten und sich gegenseitig beeinflussen. Sind Kinder in ihrer Bewegungsfreude und mit ihren Interessen angesprochen, dann ist ihre Neugier und ihre Freude an Sprache und Austausch groß. Wenden wir uns also Beidem zu! • Kommunikation und Sprechfreude wecken • Teilhaben können am Gruppengeschehen • Bedeutungsentwicklung von Worten mit Bewegung erforschen • Bewegungsstudien - Bewegungsdokumentationen • Geschichten erfinden - gestalten - erzählen Referent: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Issa Camara Angelika Ertl 24.-25.08.2017, 9-17 Uhr 13.07.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Auf Basis der Theorie zum Schriftspracherwerb richten wir unsere Aufmerksamkeit darauf, was Kinder von Beginn an zum Schreiben anregt und herausfordert. Der kreative Zugang zur Schriftsprache beim Drucken kann als altersübergreifendes Bildungsthema gestaltet werden. Beim Drucken beschäftigen wir uns mit den einzelnen Schriftzeichen und wie ein Wort, ein Satz handwerklich entsteht und durch den Druckvorgang sichtbar wird. Themen der Fortbildung: • Theorie: Entwicklungsstufen von den Kritzelspuren hin zur Schrift • Praktische Einführung in das Setzen und Drucken von Texten und in verschiedene Bilderdrucktechniken • Anregung zu eigenen Projektideen mit unterschiedlichen Zielgruppen und Bildungsschwerpunkten. Referenten: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Angelika Ertl und Matthias Heinrichs Angelika Ertl 12.-13.09.2017, 9-17 Uhr 01.08.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
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17KS137 Cliquenbildung von Kindern - Kommunikation unter Kindern: Chancen und Herausforderungen für den Spracherwerb
17KS149 Mehrsprachigkeit leben in der Kita: Konzeption - Raum - Interaktion - Portfolio
Wie profitieren Kinder durch die Kommunikation mit anderen Kindern für ihren Spracherwerb? Und können Kinder, wenn sie die deutsche Sprache in der Kita lernen, anderen Kindern ebenso Kommunikationspartner und "Sprachlehrer" sein? Wie ist es mit den Cliquen, von denen wir annehmen, dass sie vor allem in ihrer Muttersprache ihr Spiel und ihr Handeln koordinieren und miteinander kommunizieren? Kommunikation unter Kindern steht im Mittelpunkt dieser Fortbildung. Ihr Anliegen ist es, die Entwicklungsmöglichkeiten im Alltag zu erkennen und mit geschärftem Blick für die Besonderheiten der "Kindersprache" die Potentiale für einen anregungsreichen Spracherwerb im Alltag beachten zu können. Mit anderen Kindern spielen, die Welt entdecken, Gleichheit und Verschiedenheit erleben - all das ist Kindern eine "sprachliche Lernwiese". Im gemeinsamen Handeln in der Kindergruppe erproben sich Kinder nicht nur darin, mit Sprache eigenständig zu handeln und sprachlich zu kooperieren. Sie probieren auch kommunikative Strategien und Praktiken aus, die es ihnen ermöglichen, ihre Kommunikationsprozesse nach ihren Bedürfnissen und Vorstellungen zu gestalten. Kleinere theoretische Inputs zum kindlichen Spracherwerb, die Analyse von Videobeispielen und eigenen Praxiserfahrungen bilden die Grundlage für die Reflexion, wie im pädagogischen Alltag die Kommunikation unter Kindern angeregt und unterstützt werden kann. Referentin: Petra Best Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 12.-14.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 01.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Spracherwerb ist mehr als Deutsch lernen. Kinder sprechen hundert Sprachen und diese kommunikativen und sprachlichen Kompetenzen stärken wir, wenn wir die Erstsprachen der Kinder im Alltag der Kita wertschätzen und Kinder dazu anregen, die Vielfalt ihrer unterschiedlichen Sprachen zu entdecken. Zugleich entdecken die Kinder dabei die Bedeutung von Sprache und Schriftsprache für die Kommunikation miteinander. Im Sprachenportfolio werden sprachliche Kompetenzen dokumentiert und die Lernschritte in unterschiedlichen Sprachen sichtbar. Die Motivation zum Erwerb der deutschen Sprache wächst dabei: sie kann erlebt werden als gemeinsames Verständigungsmittel aller Kinder und Erwachsenen. Sprachenvielfalt ist in vielen Kindertageseinrichtungen längst selbstverständlich. Türkisch, Arabisch, Fasi, Kurdisch, Englisch, Gebärdensprache... Dies gilt es wertschätzend im Konzept aufzugreifen, in der Interaktion mit dem Kind und den Eltern zu berücksichtigen und in der Kita sichtbar zu machen Am zweiten Tag der Fortbildung findet eine Exkursion in der Mainzer Kindertagesstätte Goetheplatz statt. In dieser Konsultationskita setzen wir uns mit dem Hauskonzept "Alltagsintegrierte Sprachbildung unter Berücksichtigung der Muttersprache" auseinander. Mögliche konzeptionelle Veränderungen für die eigene Arbeit können bewusst werden und erste alltagstaugliche Schritte geplant werden. Referentin: Nina Schneider Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 21.-22.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
17KS159 Praxis inklusiver sprachlichen Bildung Gemeinsam und ko-konstruktiv den Sozialraum erkunden: Was ist hinter dieser Tür? Eine Kooperation mit der UBUNTU-Werkstatt Darmstadt
17KS168 Kinder, die Deutsch lernen: Mit den Augen sprechen und verstehen! Fotografieren mit Kindern als Brücke zum Deutsch lernen
Kinder mit wenig Deutschkenntnissen brauchen zuerst einmal Orientierung und Beziehung als Basis für Wohlbefinden, Sicherheit und Lernen. Was liegt also näher als mit allen Kindern das Lebensumfeld von Kita und dem eigenen zuhause der Kinder zu erkunden, zu teilen und damit Gelegenheiten und Motivation zum (Sprach)lernen zu gewinnen? Wir untersuchen anhand von Projekten, welche sprachlichen Potentiale zu bergen sind und wie wir zugleich die sprachlichen Kompetenzen aller beteiligten Kindern stärken können: • Das Projekt "Was hinter den Türen von Eberstadt geschieht: Wer wohnt hinter dieser Tür?" UBUNTU Darmstadt • Das Projekt: "Wir fotografieren den Weg in die Kita von jedem Kind und erstellen einen Kinder-Stadtplan mit allen Spielorten, Einkaufsorten, Lieblingsorten • Das Projekt: "Wie das hier funktioniert!" Wie funktioniert Schule, wie die Kita. Wir entwickeln dabei subjektive Landkarten, die nicht nur widerspiegeln, wo und wie Kinder leben und erleben. Kinder dokumentieren, wie die Welt größer wird im ko-konstruktiven Erforschen, was hinter den Türen geschieht und auf den Wegen zu entdecken ist. Damit verlassen wir die klassische Form der Sprachförderung und entwickeln ein inklusives Verständnis von sprachlicher Bildung. Für die Fachkraft bedeutet dies: Die interessen- und kompetenzorientierte Stärkung des einzelnen Kindes geschieht ganzheitlich, alltagsintegriert, in der Kindergruppe, mit allen Akteuren der Einrichtung. Referentinnen: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten: 52
Am ANFANG steht die sinnliche Erfahrung und die Beziehung, in der die Dinge ihre Bedeutung erfahren: Das gilt für den ersten Spracherwerb, wenn Kinder mit Augen, Mund und Hand erforschen, was die Dinge sind und welche Bedeutung sie haben. Das gilt für Kinder, die mehrsprachig aufwachsen und in einer ihnen neuen Sprachumgebung vor allem mit den Augen forschen und sich orientieren. Bilder geben uns als Dokumente aber auch Anlass zum Suchen, Staunen, Fragen und Reden, zum Erinnern und Erzählen, zum Mitteilen und Austausch. Ziele und Inhalte: • Sprachliche Bildung und Sprachförderung auf Basis der Bildungspläne und dem Konzept des "Kindersprache stärken" des Deutschen Jugendinstitut München • Kommunikationsfreudige und medienkompetente Kinder am Beispiel von Fotografie im Alltag • Fotoapparat in den Händen von Kindern: Wie führen wir Kinder heran an den Gebrauch des Fotoapparats? • Methoden erproben: Nahaufnahmen, Tremory, Kofferbilder usw. • Entwickeln von Fotoprojekten für sprachanregende Arbeit mit allen Kindern. Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Lucia Karwehl Angelika Ertl 23.-24.10.2017, 9-17 Uhr 11.09.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Ina Crosnier de Bellaistre geb. Stoppels und Angelika Ertl Angelika Ertl 05.-06.10.2017, 9-17 Uhr 24.08.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120 53
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
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17KS223 Den kindlichen Spracherwerb beobachten, verstehen und begleiten Fortbildung an 3 Einzeltagen
17KS202 LISKIT: Literacy und Medienerziehung in der Kita verankern und weiter entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
Der Spracherwerb ist ein spannender Entwicklungsprozess, der schon vor der Geburt beginnt und bei dem Wahrnehmung, Motorik und frühe Interaktionsprozesse eng verzahnt sind und ineinander greifen - gleichgültig, ob Kinder eine oder mehrere Sprachen erwerben. Ziele: • Den kindlichen Spracherwerb im Entwicklungszusammenhang verstehen • Entwicklungsschritte des einzelnen Kindes im Spracherwerb beobachten und dokumentieren lernen • Den Spracherwerb des einzelnen Kindes individuell begleiten können. Inhalte und Themen: • Spracherwerb im Überblick bis zum sechsten Geburtstag • Spracherwerb im mehrsprachigen Kontext • Entwicklungspsychologische Aspekte im Spracherwerb • Gestaltung sprachlicher Bildungsprozesse im Dialog mit Eltern und Kindern • Spracherwerb in der Kita: Beispiele aus der Praxis, Anregungen für die Praxis. Referentinnen: Lis Mesghouni-Schreiber und Eva Simpfendörfer-Pfefferle Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 10.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 04.12.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 05.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 29.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
Die Entwicklung von Interessen und Kompetenzen rund um Bücher und Buchkultur, Erzählen, Schreiben und Schriftkultur sind für die Entwicklung sprachlicher, kognitiver und sozialer Kompetenzen unverzichtbar. Der Fragebogen LiSKit (Literacy und Sprache in Kindertageseinrichtungen) des IFP (Staatsinstitut für Frühpädagogik) bietet eine gute Möglichkeit der Bestandsaufnahme und Weiterentwicklung der eigenen Praxis im Umgang mit Literacy für Kinder allen Alters: Ob das Spiel mit Reimen, Gedichten und Wortspielen, die gemeinsame Vertiefung in ein Bilderbuch, gezielte Nutzung eines Sachbuches zur Konstruktion des Hochhausturmes im Bauraum, das Entdecken der Schriftzeichen oder das Spiel mit der selbst entwickelten Geheimschrift - es gibt vielfältige Anknüpfungspunkte im Alltag, die durch LiSKit in einen konzeptionellen Zusammenhang gestellt werden können. Ziele und Inhalte: • Bedeutung von Literacy für die Entwicklung von Kindern - die Bildungspläne als Orientierungsrahmen • Den Fragebogen LiSKit kennen lernen: Analyse des Literacy-Alltags in der eigenen Einrichtung • Anknüpfungspunkte für Literacy bei Bildungsprozessen und Projekten von Kindern • Gespräche mit Kindern, Gespräche unter Kindern • Kriterien für die Literacy-Ausstattung und Buchauswahl für die eigene Kita entwickeln • Literacy in der Qualitätssicherung verankern: Konzeption, Qualifizierung, Beteiligung von Eltern, Vernetzung. Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 22.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 22.-23.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 11.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
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17KS209 "Ohne Sprache" - keineswegs sprachlos! Wenn Kinder wenig Anregung zu Kommunikation und Dialog erhalten (haben)
17KT215 Fachtagung Literacy: Im Wechselbad der Gefühle - Kinder stärken in ihrer emotionalen Kompetenz
Wie stärken wir Kinder, die wenig Anregung zu Kommunikation und Dialog erhalten (haben) und daher wenig Voraussetzung mitbringen, die sprachlich ausgerichteten Lernangebote in der Kita für sich zu nutzen und sich die Welt zu erschließen?
Wie profitieren Kinder durch Kinderbücher, wenn es um das Wechselbad ihrer Gefühle geht, in den großen und kleinen Momenten des Lebens? Wenn sie ihre Gefühle kennen und meistern lernen? Wenn sie unbedingt groß und doch klein sein wollen? Wenn sie alles alleine machen wollen und jeden Erwachsenen in die Schranken verweisen? Wie profitieren pädagogische Fachkräfte durch Kinderbücher, wenn es darum geht mit Kindern auf die Suche danach zu gehen, was sie fühlen, wie sie den Gefühlen Namen und Ausdruck geben können und wie sie Selbstwirksamkeit erleben im Umgang mit ihren Gefühlen?
Durch Ihre Teilnahme an dieser Fortbildung werden Sie • Möglichkeiten kennen lernen, körperliche Ausdrucksformen von Kindern zu "lesen" und daran anzuknüpfen, • die speziellen Anforderungen an die Beziehungsgestaltung mit diesen Kindern erfassen und Methoden kennen lernen, wie Kinder ohne Druck zu Worten zu finden, • "99 weitere Sprachen" in den Blick nehmen, die im Alltag der Verständigung dienen und damit Sprachlosigkeit überwinden und Beteiligung ermöglichen. Wir erarbeiten alternative Handlungswege, neue Blickwinkel beim Beobachten, sowie veränderte Perspektiven durch Reflexion und Selbstreflexion. Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 28.-29.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 17.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Welche Bücher unterstützen Kinder dabei "einen verantwortungsvollen Umgang mit den eigenen Gefühlen und denen anderer Menschen zu entwickeln" (HBEP)? Wir stellen Bücher vor. Wir stellen vor, wie Bücher beitragen können zur Stärkung emotionaler Kompetenzen von Kindern. Wir stellen vor, wie wir mit Büchern dazu beitragen, dass Kinder in einer lernenden Gemeinschaft Verantwortung übernehmen können für "ungeliebte" Gefühle und im Wechselbad von Gefühlen. Wie immer wird es auf dieser traditonellen Tagung eine Mischung geben aus Vortrag, Büchertisch und Arbeitsgruppen. Referentinnen: Angelika Ertl, Olga Neufeld und Elke Meyer Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 07.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 26.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
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17KW010 Weiterbildung zur Sprachexpertin/zum Sprachexperten für alltagsintegrierte sprachliche Bildung im FRÜHEN LEBENSALTER
17KW013 Berufsbegleitende Fortbildung mit Praxisaufgaben: Inklusive sprachliche Bildung mit Zertifikat Fortbildung in 7 Abschnitten
Grundlage der Qualifikation ist das Fachbuch des Deutsches Jugendinstitut München „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten, Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ (Petra Best u.a.) Theorie: Grundsätze und Prinzipien des DJI-Konzeptes: • Die fünf Etappen im Spracherwerb • Dialogische Grundhaltung und feinfühliger Dialog • Sprache im Kontext der Entwicklung von Kindern • Die fünf Entwicklungsaspekte der Sprachentwicklung im Alltag entdecken, verstehen und fördern • Beobachten und Dokumentieren sprachlicher Entwicklung des Kindes • Sprachliche Handlungsmuster in Standard- und Spielsituationen erkennen, reflektieren, nutzen. Praxis: Die Praxisaufgaben: • Die sprachliche Entwicklung des Kindes entdecken, kommunizieren und dokumentieren • Kommunikation im Team • Zusammenarbeit mit Eltern • Impulse für eine alltagsintegrierte sprachfördernde Praxis: Potentiale im Kitaalltag entdecken und nutzen für sprachliche Bildungsprozesse. Umfang: 13 Fortbildungstage und 3 Praxisaufgaben dienen der Umsetzung des Grundlagenwissens in die eigene Handlungskompetenz. Die Rolle als Lernbegleiter/ in im Spracherwerb von Kindern unter drei Jahren kann entwickelt und gefestigt werden. Für nähere Informationen fordern Sie den Flyer an oder informieren sich zeitnah auf unserer Internetseite. Referentinnen: Angelika Ertl, Brigitte Heinz, Lucia Karwehl und Sabine Lippold Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: Der Lehrgang wird geplant, sobald mind. 8 Interessen- bekundungen vorliegen. Anmeldeschluss: 20.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €1310/ EKHN €1050 58
Inklusive sprachliche Bildung - mit allen Kindern, alltagsintegriert, partizipativ, ko-konstruktiv, an den Kompetenzen und Interessen der einzelnen Kinder ausgerichtet; alle Sprachen des Kindes im Blick. Inklusive sprachliche Bildung verbindet die Grundsätze und Prinzipien der Bildungspläne mit dem Praxismaterial „Kindersprache stärken“ des DJI. Damit schärfen wir den Blick für die Besonderheiten der Kindersprache und für die Entwicklungsmöglichkeiten im inklusiv gestalteten Lernalltag von Kindern im Alter von drei bis sechs Jahren. Der HBEP versteht Partizipation, Ko-Konstruktion, lernmethodische Kompetenzen, Selbstwirksamkeit, Teilhabe an einer Lerngemeinschaft, Emotionalität als Basis von (Sprach-)Lernen des Kindes. Genau hier knüpft das Konzept „Kindersprache stärken“ an. • Bei der sprachlichen Bildung fokussieren wir handlungsrelevante Situationen von Kindern und beobachten: Über welches sprachliche Wissen verfügt das Kind? Welche Strategien wendet es im Spracherwerb an? Womit beschäftigt sich das Kind gerade (sprachlich) und wie können wir es darin unterstützen? Ob mehrsprachig oder einsprachig, kommunikativ oder zurückhaltend, Soloplayer oder in der Clique - jedes Kind findet SEINE Beachtung • Wie können pädagogische Fachkräfte die Sprachpotentiale in alltäglichen Situationen entdecken und nutzen? Wie können sie den Spracherwerb besonders von mehrsprachig aufwachsenden Kindern und von Kindern in prekären Lebensverhältnissen stärken und konzeptionell verankern? • Wie finden wir - gemeinsam: das Team und die Familien - zu einem inklusiven sprachanregenden pädagogischen Alltag? Die berufsbegleitende Fortbildung umfasst 13 Fortbildungstage mit vielen Übungen und Praxisaufgaben - auch für das Team. Bitte fordern Sie bei Interesse die ausführliche Kursinformation an. Referentinnen: Lucia Karwehl und Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: Beginn: 22.05.2017 Anmeldeschluss: 10.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €1210/EKHN €950 59
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
ALLTAGSINTEGRIERT SPRACHE LERNEN
Inhouseangebot der Multiplikatorinnen von Interaktionsstarke Erzieher/innen für WORTSTARKE Kinder
Fortbildungsangebot zum Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von null bis zehn Jahren in Hessen
„Wortstarke“ und sprachkompetente Kinder sind ein wichtiger Faktor für Bildungsgerechtigkeit und Chancengleichheit in unserem Land. Alle Kinder in ihrer Sprachentwicklung zu begleiten und zu unterstützen ist deshalb Aufgabe wie alltägliche Herausforderung für Pädagoginnen und Pädagogen. Kulturelle und sprachliche Vielfalt ist heute Realität in vielen Kindertages-einrichtungen. Kinder, egal ob ein- oder mehrsprachig, wachsen mit sehr unterschiedlichen, nicht immer idealen Bedingungen für einen gelingenden Spracherwerbsprozess auf. Damit eine alltagsintegrierte, ganzheitliche Sprachbildung für alle Kinder wirksam sein kann, sollte sie aktiv, bewusst und reflektiert stattfinden. Hier setzt das Inhouse-Angebot „Interaktionsstarke Erzieher/innen für wortstarke Kinder unter Berücksichtigung des kanadischen Hanen Ansatzes“ an.
QUALIFIZIERUNGSBAUSTEIN 2: „Sprachliche Bildung: alltagsintegriert, ganzheitlich & individuell“
Was Sie erwarten können: Wir beraten Sie und erstellen ein individuelles Qualifizierungsangebot: das kann eine prozessbegleitende Qualifizierung sein zur Entwicklung gemeinsamer Arbeitsweisen oder eine Teamfortbildung als Grundlage und Impulsgeber. Themen der Qualifizierung: Der Blick auf das Kind und auf sich selbst ist ressourcen- und kompetenzorientiert und dient der Sensibilisierung für das eigene sprachliche Verhalten und der pädagogischen Haltung. • Konkrete interaktions- und sprachfördernde Strategien, mithilfe derer Sie Kinder mit unterschiedlichen Bedürfnissen in verschiedenen alltäglichen Situationen gezielt unterstützen können • Kinder zu Wort kommen lassen in der Gruppe – bei unterschiedlichen sprachlichen Fähigkeiten, mit unterschiedlichem Kommunikationsverhalten • Konkrete Unterstützung des einzelnen Kindes im pädagogischen Alltag. Wie das Kind sich Sprache erwirbt und wie wir es gezielt dabei unterstützen können • Wie genaueres Hin- und Zuhören funktionieren kann: Gerade auch die leisen, zurückhaltenden und schweigsamen Kinder sehen und hören Anfragen richten Sie bitte an die Koordinatorin Angelika Ertl,
[email protected], Telefon 06151 – 4095-324
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Aufgabe früher Bildung ist es, allen Kindern unabhängig von Herkunft und sozialen Rahmenbedingungen frühe Chancen auf Bildung und Teilhabe zu gewährleisten. Sprache erscheint im Bildungsalltag dabei meist als unablässige Voraussetzung zur Bildung. Aus der Perspektive des Lernens von Kindern können wir allerdings auch sagen: Indem Kinder Gelegenheiten finden zu kokonstruktivem Lernen, erwerben sie auch ihre sprachlichen, kommunikativen und schriftsprachlichen Kompetenzen. Sprache und Lernen sind zwei Seiten einer Medaille und damit eine Kernaufgabe aller Personen, die an der Bildung von Kindern beteiligt sind. Das Modul umfasst insgesamt 6 Fortbildungstage und ermöglicht damit ein gemeinsamen Lernen, Entwickeln und Reflektieren, welche Aufgaben und Chancen in sprachanregenden Bildungsprozessen stecken. Die Qualifizierung kann themen- und bedarfsbezogen in den einzelnen Einrichtungen und im Tandem durchgeführt werden. Mögliche Themenschwerpunkte: • Sprachlernen: Vom Kinde aus erkunden, wie sich Kinder sprachliche, schriftsprachliche und kommunikative Kompetenzen erwerben • Portfolio als Mittel zur Stärkung sprachlicher, schriftsprachlicher und kommunikativer und lernmethodischer Kompetenzen • Schweigsame, schüchterne, zurückhaltende Kinder erreichen – die Sprachanregungspotenziale im Alltag entdecken und ausbauen • Mehrsprachigkeit als Entwicklungschance im Deutschspracherwerb • Tor zur Sprache – Tor zur Welt: Lebensgeschichtlich belasteten Kindern mit Fluchterfahrung Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten eröffnen und das Deutschlernen ermöglichen • Projekte kommunikations- und medienreich gestalten und dokumentieren – an den Interessen und Möglichkeiten der Kinder ausgerichtet. Die Fortbildung ist für Sie kostenfrei! Ansprechpartnerin: Angelika Ertl Tel. 06151-4095-324 Ertl @afw.elisabethenstift.de 61
Beobachten – Planen – Dokumentieren Beobachtung ist seit langem Bestandteil täglicher Arbeit von pädagogischen Fachkräften und Grundlage für eine gezielte und reflektierte Unterstützung individueller kindlicher Bildungsprozesse. Regelmäßige Beobachtung aller Kinder, Planung im kollegialen Austausch und Dokumentation der Bildungsprozesse des einzelnen Kindes werden in allen Bildungsplänen als Aufgabe pädagogischer Fachkräfte hervorgehoben. Wir nutzen das Konzept Bildungs- und Lerngeschichten, das von Margret Carr (Neuseeland) entwickelt und vom Deutschen Jugendinstitut München in der Kooperation mit vielen Kindertageseinrichtungen für die Umsetzung des Bildungsauftrages differenziert wurde. Wie lassen sich Bildungsprozesse in der Kita als Lernprozesse einzelner Kinder dokumentieren? Wie können wir das Lernen des einzelnen Kindes sichtbar machen? Was ist als Nächstes dran? Worauf beziehen wir uns in der pädagogischen Planung? Wie lösen wir uns vom Defizitblick bei herausforderndem Verhalten von Kindern? Wie gestalten wir die Offene Arbeit so, dass Kinder sich in ihre Interessen vertiefen können und zu weiterem Lernen herausgefordert werden?
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17KS003 Marte Meo Präsentation: Einführung und Entscheidungshilfe für die Qualifizierung
17KS223
10.11.2017 04.12.2017 05.02.2018
Den kindlichen Spracherwerb beobachten, verstehen und begleiten Fortbildung an 3 Einzeltagen
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Beobachten – Planen – Dokumentieren ist Teamaufgabe. Die auf Beobachtung und Lernanalyse gewonnenen Einsichten in das Lernen von Kindern, lassen sich - nur gemeinsam - nutzen zur Konzeption, Planung, Gestaltung, Reflexion des pädagogischen Alltages. Gerade in der Offenen Arbeit ist die Verständigung über das Lernen des einzelnen Kindes das Nadelöhr zu einem gut gelebten pädagogischen Lernalltag für Kinder. Beobachten und herausfordern, mit dem Kind dokumentieren und im Austausch sein, ist eine Alltagsaufgabe für alle. Deshalb empfehlen wir Teamfortbildung: Implementierung der Bildungs- und Lerngeschichten im Alltag der Kita. Das Verfahren kennen lernen und erproben im Alltag der Kita, ein verbindliches Handlungskonzept erarbeiten zur Umsetzung in der Praxis – Abschluss mit Zertifikat. Besonders aufmerksam möchten wir Sie auf die Fördermöglichkeit durch das Hessische Ministerium – für Teamfortbildung, für Tandemfortbildung – machen: Qualifizierungsbaustein 5 „Beobachten und Dokumentieren – einen ressourcenorientierten Blick entwickeln und Ziele für die pädagogische Arbeit gewinnen“
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Marte Meo ist Entwicklungsunterstützung mit Videobegleitung. Dieser Tag, die Marte Meo Präsentation, gibt eine Basisinformation zum Marte Meo Konzept, der Philosophie und der Arbeitsweise der Methode. Ebenso werden Möglichkeiten der Anwendung im individuellen, alltäglichen Arbeitsbereich aufgezeigt. Anhand praxisbezogener Videoclips wird die Marte Meo Methode konkret und verständlich dargestellt. Zusätzlich wird ein Überblick zu weiteren Qualifizierungsmöglichkeiten gegeben. Der Einführungstag dient als Entscheidungshilfe für die Ausbildung zur zertifizierten Marte Meo Praktikerin/zum zertifizierten Marte Meo Praktiker (Marte Meo Practitioner, NL). Die Teilnahme an dieser Einführungsveranstaltung (oder einer vergleichbaren Veranstaltung bei einem anderen Anbieter) ist Voraussetzung für die Zulassung zu unserer prozessbegleitenden Qualifizierung Marte Meo Practitioner - aus eigener Kraft. Diese umfasst 5 Einzeltage und beginnt am 09.05.2017 (17KS043, S. 70). Wir bitten bei Interesse um Anmeldung mit Nachweis einer Einführungsveranstaltung. Referentin: Sylvia Friedrich Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 14.03.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.01.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS021 Dokumentieren von individuellen Lernprozessen im Wald und in der Natur Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS028 Entwicklungsdokumentation im Dialog mit Eltern Fortbildung in 2 Abschnitten
Die Natur bietet vielfältige Erfahrungen für sinnliche Wahrnehmung und forschendes Handeln von Kindern. Welche Lern- und Entwicklungsprozesse das einzelne Kind in Wald und Natur macht, hängt wesentlich davon ab, welche Bedeutung das Geschehen für das jeweilige Kind hat. Wir können durch gezielte Beobachtung und Dokumentation dieses Lernen erschließen und für den weiteren Prozess des Kindes zur Verfügung stellen. Im Kurs können Sie eigene Erfahrungen in der Natur machen, persönlichen Fragen auf den Grund gehen und diese auf unterschiedliche Weise dokumentieren. Außerdem untersuchen wir die Tauglichkeit verschiedener Dokumentationsformen für Natur- und Walderfahrungen: - Im Dialog mit Kindern dokumentieren - das Lerntagebuch: Wann hast Du Dich im Wald am Wohlsten gefühlt? Was war für dich interessant? Was wolltest Du herausfinden und wie hast Du das gemacht? Was ist Dir schwer gefallen? Was möchtest Du das nächste Mal ausprobieren? - Projektdokumentation - die Stimmen jeden Kindes zu Wort kommen lassen: Das Wissen der Kinder und deren Vorläuferkompetenzen dokumentieren, Interessen und Fragen in der Planung zusammentragen, Entdeckungen und Erfahrungen im Projektverlauf, die Präsentation - Das Forscherheft: Ich möchte wissen, welche kleinen Tiere im Waldboden leben. So werde ich vorgehen! .... Das habe ich herausgefunden ... mit dem Leporello arbeiten - Lerngeschichten: Durch Erzählung entstandene Geschichten berücksichtigen auch die Umgebung des Kindes, die Beziehung zwischen dem Kind und seinem Umfeld sowie die Situationen, in denen Lernprozesse stattgefunden haben. Der Blick ist auf das WIE, den Lernprozess, gerichtet. Referentin: Lubentia Fritz Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 24.-25.04.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 24.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 66
Die intensivste Form des Austausches über Lern- und Entwicklungsprozesse des Kindes ist das Entwicklungsgespräch zwischen pädagogischen Fachkräften und Eltern. Hier entsteht eine Brücke von der Familie in Krippe, Kita und Kindertagespflege: Gemeinsam das Lernen des Kindes entdecken und über seine Entwicklung nachdenken. Eltern erhalten über Erzählungen und dokumentierte Bilder-Lern-Geschichten einen Einblick in die konkrete Alltagssituation und das Aufwachsen ihres Kindes. Eltern werden im Gespräch ermutigt, eigene Beobachtungen und Sichtweisen beizusteuern und vom Lernen ihres Kindes im Alltag zu erzählen. Es entsteht ein wertschätzender Austausch über die Interessen, Themen und Fähigkeiten des Kindes: Ein Austausch, der wechselseitig Impulse geben kann, wie die Bildungswege des Kindes in Krippe, Kita oder Kindertagespflege und in der Familie unterstützt werden können. Themen der Fortbildung: • Von der Beobachtung zur Entwicklungsdokumentation • Was wir dokumentieren wollen - die Lernanalyse: Interessen, Themen und Fähigkeiten des Kindes • Formen der Dokumentation: Fotolerngeschichten, Gruppenlerngeschichten, Briefe für das Kind usw. • Die Kamera und der Stift im Alltag: Erkundendes Beobachten und Dokumentieren als Zeit MIT den Kindern • Entwicklungsgespräche mit Eltern führen • Eltern ermutigen zur eigenen Entwicklungsdokumentation in der Familie Referentin: Anette Müller Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 02.-03.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 18.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 21.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 67
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS037 Was ist als Nächstes dran? Pädagogische Planung und pädagogisches Handeln auf der Grundlage von Beobachtung Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KT035 Fachtagung: Portfolio - Dialogische Entwicklungsdokumentation in den Händen von Kindern
Eine gezielte Beobachtung der Bildungsprozesse von Kindern ist die Basis aller Bildungspläne, so auch des HBEP. Entwicklungen nach dem Prinzip der KoKonstruktion zu begleiten bedeutet, Kinder zu unterstützen, über sich selbst hinauszuwachsen. Impulse für einen stetigen Dialog beruhen auf dem Vermögen der pädagogischen Fachkräfte, den aktuellen Entwicklungsstand eines Kindes wahrzunehmen und einzuschätzen. In der Fortbildung beschäftigt uns die Frage, wie sich im Handeln des Kindes sein potenzielles Entwicklungsvermögen als Zone nächster Entwicklung erkennen lässt und wie wir herausfordernd darauf reagieren können. Folgen wir jener Lernmotivation, die auf Neugier und Faszination beruht, erschließt sich die Perspektive des Kindes von selbst. Anhand von Praxisbeispielen schätzen wir die Kompetenzen von Kindern ein, beobachten ihre Bildungsthemen und imaginieren Impulse, die die Flow-Zustände positiver, innerer Motivation auslösen. In den Bildungs- und Lerngeschichten heißt das: Nächste Schritte planen. Anliegen ist es, Sicherheit darin zu gewinnen, die Interessen von Kindern zu erkennen und anzuregen, ohne zu überfordern. Im Austausch zwischen Kindern und Fachkräften entstehen dann Ideen, was als Nächstes dran ist. Referentin: Sabine Lippold Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 05.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 04.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Die Fachtagung dient der Orientierung und Klärung, wie das Portfolio der Umsetzung des Bildungsauftrages für jedes Kind dienen kann. Dazu verändern wir die Perspektive von der Didaktik des Lehrens und Erziehens hin zur Wahrnehmung des Kindes in seinem je konkreten Tun und Werden. Mit dem Mittel der Entwicklungsdokumentation rücken wir unsere Aufmerksamkeit auf das einzelne Kind und stärken es in seinem individuellen Lernprozess: Das Kind kann sich entdecken in den eigenen Erfahrungen und Werken, Gehör finden für eigene Gedanken, Gefühle, Ideen und nächste Vorhaben. Wie das gehen kann: Weniger - Aktivitäten und Bildungsangebote - ist mehr! Kinder brauchen „Verdauenszeiten“ und Gelegenheiten zum Erinnern, Erzählen, Anknüpfen. Portfoliozeit ist Kinderzeit! Kinder brauchen Zeiten zum Dokumentieren und Schmökern im Schatzbuch und zum Austausch mit Erwachsenen. Die Arbeitsgruppen zeigen worauf es ankommt, damit die Sammelmappe zu einer dialogischen Entwicklungsdokumentation für das Kind reifen kann. Sie geben Einblick in Herausforderungen und Chancen für eine kindzentrierte Portfolio-Arbeit im Alltag: bei Kindern unter drei Jahren, bei den 3 - 6 jährigen Kinder, bei den Grundschulkindern und bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern. Referentinnen: Angelika Ertl, Birgit Uhrig und Angelika Schroeder- Zepf und Nina Schneider Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 05.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS043 Marte Meo Praktiker/in werden Prozessbegleitende Qualifizierung an 5 Einzeltagen
17KS058 Für neue Mitarbeitende: Einführung in die Bildungs- und Lerngeschichten Fortbildung an 2 Einzeltagen
Die Ausbildung zur/zum Marte Meo Praktikerin/Praktiker bietet pädagogischem Fachpersonal die Möglichkeit, erworbene Marte Meo Basisinformationen in den Arbeitsalltag zu integrieren. Anhand von praxisnahen Videos werden Marte Meo Informationen erläutert und Verhaltensmöglichkeiten aufgezeigt, mit denen an die Entwicklung von Kindern und an vorhandenen Fähigkeiten angeknüpft werden kann, auch bei Kindern mit besonderen Bedürfnissen und auffälligem Verhalten.
Sie arbeiten in der Einrichtung nach dem Konzept Bildungs- und Lerngeschichten (DJI). Es ist mitunter eine große Herausforderung neue Mitarbeitende in den Prozess der Praxisentwicklung zu integrieren. Dieser Einführungskurs ist speziell für Mitarbeitende konzipiert, die noch keine Fortbildung besucht haben und sich bisher praktisch und durch Lektüre versuchen in das Verfahren einzuarbeiten.
Inhalte und Ziele der prozessbegleitenden Qualifizierung: • Ansatz und Haltung von Maria Aarts und Marte Meo kennen lernen • Information über die Marte Meo Elemente anhand von Videoclips • Erkennen von Kompetenzen und Entwicklungsbedarfen der Kinder - in den Bildern lesen lernen • Erstellung eigener Filmsequenzen aus dem Kita-Alltag • Trainieren und Umsetzen der Marte Meo Methode anhand eigener Filme der Kursteilnehmeden • Präsentation und Auswertung gelungener Interaktionsmomente • Zertifizierung (Marte Meo Praktiker/in, auf Wunsch Marte Meo Practitioner, NL, 10 €) Das Zertifikat „Marte Meo Practitioner – aus eigener Kraft“ umfasst insgesamt 6 Fortbildungstage. Voraussetzung für unsere afw-Qualifizierung ist deshalb der Nachweis der Teilnahme an einer eintägigen Einführungsveranstaltung – im afw oder bei einem anderen Anbieter. Unser Einführungstag wird am 14.03.2017 durchgeführt (siehe Seite 65) und dient auch als Entscheidungshilfe. Bitte melden Sie sich hierzu bei Bedarf gesondert an. Das für die Qualifizierung notwendige Handbuch kostet 25,00 € und kann über das afw bezogen werden. Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten: 70
Sylvia Friedrich Angelika Ertl Beginn: 09.05.2017, 9-17 Uhr 28.03.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €400/EKHN €300 zzgl. €25 Reader/Materialkosten
Wir arbeiten mit den Materialien, die im DJI Projekt "Bildungs- und Lerngeschichten als Instrument zur Konkretisierung und zur Umsetzung des Bildungsauftrags im Elementarbereich" erprobt worden sind und geben einen Überblick in das Verfahren und eine Einführung in die Arbeitsschritte. Die Teilnehmenden erproben die Ablaufschritte mithilfe von Videosequenzen. Themen der Fortbildung: • Welches Verständnis vom kindlichen Lernen liegt dem Verfahren zugrunde? • Wie kann ich Kinder im Alltag be(ob)achten? • Was sind Lerndispositionen? Wie erkenne ich diese in den Handlungen und Äußerungen der Kinder? • Wie entstehen Lerngeschichten? Spezielle Formen von Lerngeschichten • Den Austausch mit dem Kind gestalten • Wie kommen wir zur Planung von nächsten Schritten - mit dem Kind und im fachlich-kollegialen Austausch? • Die Portfolioarbeit bei den Bildungs- und Lerngeschichten • Bildungs- und Lerngeschichten als Schlüssel für eine kindzentrierte Erziehungspartnerschaft mit Eltern. Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Anette Müller Angelika Ertl 1. Abschnitt: 17.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 23.06.2017, 9-17 Uhr 18.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
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BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS072 Kinder, die uns herausfordern: Bildungs-und Lerngeschichten als Schlüssel zum Verstehen und Begleiten des Kindes Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS074 Das einzelne Kind im Blick - eine GEMEINSAME Aufgabe in der Offenen Arbeit
In jeder Kindergruppe gibt es Kinder, deren Entwicklung sowie Verhaltens- und Lernwege für die Fachkräfte eine besondere Herausforderung darstellen: Kinder mit großem Bewegungsdrang, „störende“ laute Kinder, Kinder mit „aggressiven“ Verhalten, Kinder, die sich von anderen abgrenzen, entwicklungsverzögerte Kinder. Sie fallen uns immer wieder auf und bereiten uns Sorgen. Doch wie kommen wir heraus aus der Sackgasse der Defizitbeschreibung? Wie gewinnen wir einen Zugang zu dem Kind und seinem individuellen Lernen?
Erkundungsprozesse von Kindern be(ob)achten, aufgreifen und ihnen Sinn und Bedeutung geben, Impulse setzen, Lern-Räume schaffen, sind Aufgaben jeder pädagogischen Fachkraft in der Offenen Arbeit. Viele Einrichtungen haben das System der Bezugsperson eingeführt, womit das einzelne Kind im Blick behalten und die Entwicklungsgespräche mit den Eltern geführt werden können. Die Zusammenarbeit im Team ist dabei von großer Bedeutung. Dabei helfen ein kindzentrierter kollegialer Austausch, Teaching- Stories, verbindliche Planung und Organisation, Entwicklungsoffenheit. Wie lassen sich diese teambezogenen Aufgaben sinnvoll organisatorisch umsetzen?
Die Bildungs- und Lerngeschichten (DJI) ermöglichen es den pädagogischen Fachkräften, das Lernen und die Entwicklung ALLER Kinder zu unterstützen: Das Kind und seine Lernwege können als einzigartig wahrgenommen werden: Der -gemeinsame- Blick wird auf die Ressourcen und Stärken des Kindes gerichtet, um daran pädagogisch anzuknüpfen. Dieses Verfahren bietet die Grundlage dafür, die Lernumgebung des Kindes zu betrachten und isolierende Bedingungen aufzudecken: Inwieweit sind die Verhaltensweisen der Kinder eine Antwort auf ihre Bedingungen und welchen Einfluss hat dies auf unser pädagogisches Angebot?
Themen der Fortbildung: • Wir tauschen Erfahrungen aus: Ansätze kindbezogener Teamarbeit, die die pädagogische Fachkraft befähigen das Kind im Blick zu behalten und Entwicklungsgespräche mit den Eltern zu führen • Wir suchen nach kindzentrierten Formen des kollegiales Austausches • Wir tauschen uns aus über ein kindzentriertes Organisationsmanagement und entwickeln die Indikatoren zur Weiterentwicklung der eigener Arbeitsmethoden und Dienstpangestaltung.
Ziele und Inhalte: • Entwicklungs- und Lernbegleitung von Kindern mit herausforderndem Verhalten • Bildungs- und Lerngeschichten als Grundlage für eine gezielte und reflektierte Unterstützung kindlicher Lernprozesse • Analyse der Lernumgebung des Kindes und Folgerungen für die pädagogische Planung.
Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 30.-31.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Referentin: Lucia Karwehl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 29.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 22.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 72
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BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS081 „Schau mal!“ Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln: Lernmethodische Kompetenzen von Kindern stärken Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS084 Entwicklung von Kindern beschreiben: Entwicklungsberichte Wann und wie schreibe ich gute Entwicklungsberichte? Fortbildung an 2 Einzeltagen
Laut dem Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan ist die „lernmethodische Kompetenz Grundlage für bewussten Wissens- und Kompetenzerwerb und somit für lebenslanges, selbst gesteuertes Lernen.“ (HBEP, S. 43). In allen Bildungsplänen der Länder wird lernmethodische Kompetenz als Schlüssel gesehen und hervorgehoben, dass das WIE grundlegend ist, um sich immer wieder etwas Neues anzueignen. Das Portfolio bietet eine ideale Grundlage, die Lernschritte des Kindes sichtbar zu machen und diese gemeinsam mit dem Kind zu entdecken. Gleichzeitig erfährt es eine Beachtung und Wertschätzung seiner persönlichen Lernwege. Mit dem Portfolio wird die lernmethodische Kompetenz ganzheitlich gefördert: visuell, sprachlich und ko-konstruktiv.
Zur Beantragung von Maßnahmen zur Integration von Kindern mit Behinderung sind Entwicklungsberichte notwendig. Entwicklungsberichte werden im pädagogischen Alltag gebraucht, um Entwicklungsprozesse zu beschreiben und um den pädagogischen Auftrag inklusiver Bildung und Erziehung in Kitas zu gestalten.
Themen der Fortbildung: • Theoretische Auseinandersetzung mit dem Begriff „lernmethodische Kompetenz“ • Die Bedeutung von Lernen in Sinnzusammenhängen und Ko-Konstruktionen • Mit Kindern im Dialog: Was sie lernen, wie sie lernen, was sie als Nächstes vorhaben, wie sie sich als Lernende verstehen und definieren können • Lernprozesse des Kindes erkennen und dokumentieren • Reflektion und Weiterentwicklung der eigenen Portfolioarbeit mit Kindern anhand von Praxisbeispielen. Ziel der Fortbildung ist es, die lernmethodische Kompetenz der Kinder zu erkennen, wertzuschätzen und gemeinsam mit dem Kind weiter zu entwickeln. Referent: Christian Kees Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 02.06.2017, 9-17 Uhr 2.Abschnitt: 01.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 21.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 74
Im Entwicklungsbericht soll deutlich werden, dass das Kind mit seinen individuellen Fähigkeiten und Bedürfnissen gesehen wird, wo es Unterstützungsbedarf hat und wie es sich in der Gemeinschaft mit anderen Kindern entwickelt. Damit begründet sich der sog. „behinderungsbedingte Mehraufwand“. Ziele und Inhalte: • Welche Inhalte und Informationen sind für Entwicklungsberichte wichtig? • Welche Haltung braucht es, damit der Bericht der Entwicklung des Kindes dient? • Wie können Entwicklungsprozesse so formuliert werden, dass das Kind „als Ganzes“ wahrgenommen wird und der Blick nicht auf seine Defizite gerichtet ist? • Wie soll der Entwicklungsbericht aufgebaut sein? • Rechtliche Grundlagen zum Datenschutz. Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 06.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 16.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS064 Das Übergangsportfolio: Von Familie/Tagesmutter/Krippe in die Kita. Von der Kita in die Schule Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS062 In Funktionsräumen das Lernen des einzelnen Kindes beobachten und begleiten Fortbildung in 3 Abschnitten
Das Entwicklungsportfolio ist mittlerweile fester Bestandteil in der Praxis von Kindertageseinrichtungen und hat sich bewährt als Instrument zur gemeinsamen Dokumentation und Reflexion der Lern- und Entwicklungsprozesse von Kindern. Stärken und Ressourcen der Kinder werden im Entwicklungsportfolio gut sichtbar. Das Übergangsportfolio stellt eine Weiterentwicklung dieser Arbeit in der Kita dar. Es wird gemeinsam von den Kindern und pädagogischen Fachkräften erstellt und zum Schuleintritt von den Eltern und dem Kind an die Lehrkraft übergeben. Es enthält ausgewählte Dokumente aus dem Entwicklungsportfolio, sowie Wünsche, Erwartungen und Ziele des Kindes für den Eintritt in die Schule. Das Übergansportfolio ist damit eine gute Möglichkeit, im Sinne des hessischen Bildungs- und Erziehungsplans, Kinder, Eltern, Fach- und Lehrkräfte aktiv an der Gestaltung des Übergangs zu beteiligen.
Weltaneignung von Kindern ist ein sinnlicher, kreativer Prozess und pädagogische Fachkräfte werden dabei zu Ko-Konstrukteuren: Sie schauen genau hin, hören zu und fragen nach, fordern heraus, setzen Impulse, bieten Spielräume für kreative Schaffensprozesse. Pädagogische Fachkräfte in Funktionsräumen sind also weder Wächter über Material, noch Animateure oder Konfliktschlichter und ihre Aufgabe reduziert sich nicht auf die Aufsichtspflicht. Die pädagogische Fachkraft ist Teil des Teams. Und das Kind, das gerade intensiv begleitet wurde, zieht in andere Räume. Das eigene Bezugskind hingegen ist persönlich schon lange nicht mehr im Funktionsraum aufgetaucht. Das Lernen im Funktionsraum fordert daher pädagogische Fachkräfte heraus, das eigene Aufgaben- und Rollenverständnis zu verändern. Die Entwicklung des gesamtenTeams zur offenen Bildungsarbeit ist dabei von großer Bedeutung. Dabei helfen ein kindzentrierter kollegialer Austausch, Teaching Stories, verbindliche Planung und Organisation, Entwicklungsoffenheit.
In dieser zweiteiligen Fortbildung werden wir uns mit den Voraussetzungen für die Arbeit mit dem Übergangsportfolio auseinandersetzen und den Nutzen für die Beteiligten diskutieren. Dabei stellten wir einen engen Bezug zum hessischen Bildungs- und Erziehungsplan her. Sie erhalten außerdem Anregungen für die Gestaltung und die Möglichkeiten mit dem Übergangsportfolio zu arbeiten. Erste Erfahrungen können im zweiten Abschnitt des Seminars reflektiert und weiterentwickelt werden.
Themen der Fortbildung: • Erkundungsprozesse von Kindern be(ob)achten, aufgreifen und diesen mit Kindern Sinn und Bedeutung geben, Impulse setzen, Lern-Räume schaffen • Lernprozesse von Kindern erkennen und anregen - über den Funktionsraum und den einzelnen Tag hinaus • Individuelle Lernprozesse beobachten und (mit Kindern) dokumentieren, im Austausch mit dem Kind nächste Schritte herausfordern.
Referentin: Verantwortlich: Termine:
Referentinnen: Verantwortlich: Termine:
Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Brigitte Heinz Angelika Ertl 1. Abschnitt: 29.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 15.09.2017, 9-17 Uhr 18.05.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Angelika Ertl Angelika Ertl 1. Abschnitt: 22.-23.08.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 23.10.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 14.12.2017, 9-17 Uhr 11.07.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €320/EKHN €240
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BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS124 „Gut gelebter Alltag“: BILDUNGSDOKUMENTATION Das Lernen der Kinder im pädagogischen Alltag entdecken, gestalten und nach Außen kommunizieren Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS036 Lerngemeinschaften erkennen und anregen - über den Funktionsraum und einzelnen Tag hinaus Fortbildung an 2 Einzeltagen
Ein gut gelebter Alltag kann die besten Bildungs- und Entwicklungschancen für Kinder in unseren Kindertageseinrichtungen bieten. Um Kinder professionell zu begleiten, ihre Interessen ernst zu nehmen, eine anregende Lernumgebung zu schaffen und Bildung sichtbar zu machen, brauchen pädagogische Fachkräfte kindbezogene Beobachtungs- und Dokumentationsformen. Dokumentationen machen den gut gelebten Alltag nach Außen und Innen nachvollziehbar und sichtbar. Entwicklungsdokumentationen zeigen, wie sich das einzelne Kind darin entwickelt. Sie dienen als Grundlage zur Verständigung über das Lernen von Kindern mit den Eltern. In den Qualitätsfacetten des Fachbereichs Kindertagesstätten im Zentrum Bildung der EKHN ist „die Dokumentation der Interessen der Mädchen und Jungen und ihrer Bildungsthemen fester Bestandteil der pädagogischen Arbeit.“ Die Fortbildung gibt Gelegenheit, die eigene Praxis der Umsetzung des Bildungsauftrages der Bildungspläne im pädagogischen Alltag zu reflektieren und weiter zu entwickeln. Ziele und Inhalte: • Was verstehen wir unter Alltag? Welche Erfahrungsräume hält der Kitaalltag für das einzelne Kind bereit? • Lernprozesse des Kindes in den unterschiedlichen Alltagssituationen beobachten und dokumentieren • Bildungsprozesse dokumentieren - den pädagogischen Alltag nach Innen und Außen sichtbar machen. Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1.Abschnitt: 24.-25.08.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 08.-09.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €320/EKHN €240 78
Lerngemeinschaften von Kindern können wir entdecken, wenn wir Spiel-, Lernund Arbeitssituationen von Kindern be(ob)achten: • Welche („stabilen“) Cliquen nehme ich wahr? Was brauchen sie von mir? • Konfliktsituationen: Was sagen mir diese Konfliktsituationen über das Lernen von Kindern miteinander und wie kann ich diese Konfliktsituationen verstehen im Austausch mit den Kindern? • Wortstarke Rabauken, die uns Ärger machen: Wie kommen wir mit ihnen ins Gespräch? Wie gelingt uns das Aushandeln von Interessen und Grenzen mit ihnen? • Projektgruppen: Können wir zu Lerngemeinschaften anstiften? • Gruppenportfolio: Wie stärken wir Kinder im Aufbau von Lerngemeinschaften? Lerngemeinschaften über den einzelnen Tag hinaus! Prozesse lassen sich nur verfolgen im zugewandten Beobachten der Kinder: alltäglich, in den verschiedenen Räumen UND im fachlich-kollegialen Austausch über die Interessen und Lernprozesse der Kinder. Dazu benötigen wir • Fachliches Handwerkzeug: zum Erschließen des Lernens des einzelnen Kindes in situativen und in stabilen Lerngemeinschaften • Organisationsmanagement: Zeiten für den fachlich-kollegialen Austausch, Zeiten für den Austausch mit dem Kind und mit der Lerngemeinschaft • Teachingstories: Reflexionen und Impulse für die Aufgabe der Ko-Konstruktion mit Kindern und für Planung, für Raumgestaltung, für Alltagsgestaltung und Konzeption. Arbeitsweisen und Methoden: Fachlicher Input; Fallarbeit; Praxisaufgabe, Reflexion. Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 01.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 01.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 21.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 79
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
17KS130 Für Zusatzkräfte in der Kita: Beobachtungen als Schlüssel zum Verstehen des Kindes Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS163 Schatzbuch Portfolio für Flüchtlingskinder Das Schatzbuch als Lebensbegleiter und Rucksack für geflüchtete Kinder
Sie arbeiten als Zusatzkraft in der Kita. Sie haben keine pädagogische Fachausbildung. Sie sind nicht direkt beteiligt an pädagogischen Impulsen und Reflexionen. Sie sind nicht eingebunden in die Weiterentwicklung des pädagogischen Konzeptes. Und dennoch: Sie sind im direkten Kontakt mit dem einzelnen Kind und gestalten die Beziehung im Alltag. Sie erleben das einzelne Kind in seinem Tun und seinen Äußerungen und entwickeln eine Vorstellung von seiner Entwicklung. Sie haben damit Beobachtungen und Erfahrungen, auf denen ein kindzentrierter, anregungsreicher Lernalltag erst sinnvoll ausgestaltet werden kann. Auf der Basis Ihrer Beobachtungen können Fachkräfte Kompetenzen und Interessen des einzelnen Kindes erschließen und mit ihren pädagogischen Impulsen zu weiterem Lernen anregen. Deshalb sind Sie in pädagogischer Hinsicht keine Zusatzkraft, vielmehr im Herzen der Pädagogik wirksam: Im Alltag und in der Beziehung mit dem Kind. Wir möchten mit dieser Fortbildung Ihre Erfahrungen aufgreifen und Arbeitsweisen entwickeln, die dazu beitragen, dass Ihre Beobachtungen einfließen können in die pädagogische Arbeit der Fachkolleginnen und Fachkollegen. Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Anette Müller Angelika Ertl 1. Abschnitt: 01.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 03.11.2017, 9-17 Uhr 21.07.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Flüchtlingskinder sind in erster Linie Kinder! Sie haben wie alle Kinder das Bedürfnis nach Spielen und Lernen. Sie müssen sich dabei in einer neuen Umgebung zurecht finden und diese als neue Lebenswelt verstehen, die - vielleicht nur auf Zeit - einen Raum des Schutzes, der Erholung und des Lernens werden kann. Dies ist besonders für jene ein Wagnis, die vielfältige Schrecken und Ängste, innere Wunden und Verstörungen mit sich tragen. Viele Kinder bringen dabei erstaunliche Resilienz und Lebensfreude mit sich: Sie sind "wach, neugierig und klug" und mobilisieren Kräfte, die es uns leicht machen, mit ihnen in Kontakt zu kommen und uns teilhaben zu lassen am Lebens- und Lernalltag der Kinder. Andere sind von Haus aus eher zurückhaltend und beobachtend. Oder die traumatischen Erlebnisse herrschen über das Kind und uns im Alltag. Das Schatzbuch kann geflüchteten Kindern als Lebensbegleiter dienen und uns Zugang ermöglichen zu den Kompetenzen und Belastungen des Kindes: • Hier hat das EIGENE einen Platz - ihr Leben vor den großen Belastungen durch Krieg, Bedrohung, Flucht. Ein Familienbild, eine Geschichte zu den Großeltern, eine Skizze von der heimatlichen Wohnung, Lieblingsspiele, eine Freundschaftsgeschichte, ... • Das Schatzbuch ist auch eine Einladung sich mitzuteilen - behutsam, interessiert, an den aktuellen Bedürfnissen nach Mitteilen und Vergessen wollen ausgerichtet: "Wir haben es geschafft! Das war aber gefährlich", "So leben wir hier", "Das ist neu für mich", ... • Das Schatzbuch kann Interessen sichtbar machen und verstärken: "Das möchte ich gerne tun"; "Das kann ich anderen beibringen: arabisch schreiben", "Hier kenne ich mich schon richtig gut aus". Zielgruppe Fachkräfte aus Krippe, Kita, Familienzentrum, Hort, pädagogischer Schulkindbetreuung und Grundschule Referentinnen: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Angelika Ertl und Angelika Schroeder- Zepf Angelika Ertl 16.-17.10.2017, 9-17 Uhr 04.09.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120 81
BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
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17KS174 Kaum sind sie uns aus den Augen, machen sie Quatsch: die Themen der Kinder(clique) auffinden, Bildungsräume schaffen Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS177 Unsere Portfolioarbeit weiter entwickeln: Dokumentieren von individuellen Lernprozessen bei Ausflügen, Projektgruppen, Sprachfördergruppen Fortbildung in 3 Abschnitten
Kinder lernen und entwickeln ihre Fähigkeiten, wenn sie neugierig sind, etwas finden, was ihre Aufmerksamkeit fesselt und sie sich ausprobieren können. DOCH kaum wende ich ihnen den Rücken zu, schütten sie den Farbeimer ins Wasserbecken der Kleinen, spielen sie im Gebüsch, wo keiner sie findet und vergessen die Zeit. Andere Kinder haben sich als Clique gefunden und nutzen jeden Augenblick für sich zu sein, lehnen jede "pädagogische Anregung" ab und lassen sich nicht "bilden".
Als professionelle Umsetzung der Bildungs- und Erziehungspläne in der pädagogischen Arbeit mit Kindern finden Beobachtung und Dokumentation immer selbstverständlicher ihren Platz im Alltag mit Kindern. Bei Ausflügen, Waldtagen und Projekten verfolgen wir Bildungsziele und sind leicht verführt bei den Kindern beobachten zu wollen, ob sie "unsere" Bildungsziele" erreichen. Hier gilt es die Perspektive zu wechseln und neugierig zu werden, wie das einzelne Kind unsere Impulse und Angebote aufnimmt und seinen Weg darin geht. Beim Dokumentieren ist die Beteiligung von Kindern an der Wahl ihrer persönlichen Eindrücke und eigenen Ausdrucksformen für das Verständnis ihrer Einzigartigkeit entscheidend. Insofern werden wir darüber ins Gespräch kommen, • welche "Magic Moments" wir in den vielen Fotos bzw. Lerngeschichten mit dem Kind - entdecken, • welche Stärken, Faszinationen, Potenziale wir bei den einzelnen Kindern erkennen, wenn es um gemeinschaftliche Aktivitäten und Bildungsprozesse geht, • wie es gelingen kann in Projektgruppen das einzelne Kind mit seinen Prozessen zu beachten, • wie wir bei der Dokumentation von Bildungsangeboten in Kleingruppen nicht den Bildungserfolg im Fokus haben, sondern den je eigenen Prozess eines jeden Kindes.
Wir fragen uns in der Fortbildung auf der Grundlage von Beobachtungen: • Was steckt hinter dem Quatsch, den Kinder - meist als Clique - anstellen? • Welche Interessen und Lernbedürfnisse können wir darin aufdecken und welches materielle und personelle Angebot entspricht dem Neugier- und Experimentierverhalten der einzelnen Kinder? • Was brauchen Kinder damit aus ihren abenteuerlichen, gefährlichen oder ungestümen Aktionen der "Stoff für soziales Lernen" gewonnen werden kann? • Wie kommen wir in Beziehung und werden zu Ko-konstrukteuren, wenn Kindercliquen ihre eigene Sache machen, ihre eigene Sprache sprechen? Jedes Lernen ist vom eigenen Handeln, Empfinden, Fühlen, Denken und Bewerten gesteuert. Ohne Aufmerksamkeit von pädagogischen Fachkräften bleibt jedoch jedes Welt-Erkunden im Dunkel kindlicher Erfahrungswelt verborgen. Kinder brauchen uns als Ko-Konstrukteure zum Erschließen von Bedeutung und Sinn des Erlebten und zum Gestalten der nächsten Schritte in geteilter Aufmerksamkeit. Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten: 82
Angelika Ertl Angelika Ertl 1. Abschnitt: 27.10.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 31.01.2018, 9-17 Uhr 15.09.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Sabine Lippold Angelika Ertl 1. Abschnitt: 06.10.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 01.12.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 05.03.2018, 9-17 Uhr 25.08.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180
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BEOBACHTEN – PLANEN – DOKUMENTIEREN
QUALIFIZIERUNGSBAUSTEIN 5: Beobachten und Dokumentieren – einen ressourcenorientierten Blick entwickeln und Ziele für die pädagogische Arbeit gewinnen
Mit der Berufsrolle betrachten wir Personen innerhalb der Organisation: Wir können verstehen und reflektieren, wie Rollenerwartungen entstehen im Kontext von Bildungsauftrag, Träger, Einrichtung und eigener Profession. Wir können verstehen und reflektieren, wie sich jedes Individuum seine Rolle selbst definiert auf dem persönlichen Hintergrund seiner Biographie, eigener Werte und Einstellungen, Qualifikationen und Erfahrungen in der Auseinandersetzung mit der Organisation.
Beobachten und Dokumentieren sind Schlüsselprozesse bei der Umsetzung des Bildungs- und Erziehungsplans. In dieser Fortbildung unterstützen wir Sie dabei, einen ganzheitlichen und ressourcenorientierten Blick auf die individuellen Stärken und Entwicklungspotentiale jedes Kindes zu entwickeln und dies als Chance für die pädagogische Arbeit zu nutzen.
Berufliche Zufriedenheit und berufliche Entwicklung stehen in engem Zusammenhang mit einem „gut gelebten Alltag“ und einer gemeinsam verantworteten pädagogischen Praxis(-entwicklung). Mit unseren Kursangeboten wollen wir Sie durch Wissensvermittlung, Reflexion und Austausch in der Suche nach Orientierung, Sicherheit und Veränderung unterstützen.
Fortbildungsangebot zum Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von null bis zehn Jahren in Hessen
Ziele und Inhalte der Fortbildung: Als pädagogische Fach- und Lehrkraft sowie als Kindertagespflegeperson reflektieren Sie Ihr Wissen und Ihre Kompetenzen, um kindliche Lernprozesse und Entwicklung im Sinne des BEP zu beobachten und zu dokumentieren und daraus Schlüsse für die pädagogische Arbeit zu ziehen. Sie lernen Beobachtungsverfahren und Möglichkeiten der Dokumentation kennen und ihre jeweilige Funktion sowie Systematik pädagogisch einzuordnen. • Portfolioarbeit (Krippe, Kindertagespflege, Kita und Schule) • Bildungs-und Lerngeschichten (Krippe, Kindertagespflege, Kita und Schule) • KOMPIK (Kita, Altersgruppe 3-6) Ein zentraler Gesichtspunkt in der Fortbildung ist, wie Sie Beobachtungsergebnisse nutzen können, um Strategien für die pädagogische Arbeit zu entwickeln und diese damit stärker zu individualisieren. Das schließt ganz praktisch an die Bildungspartnerschaft mit Familien, Tagespflege oder an der Kooperation KitaSchule an. Die Fortbildung ist für Sie kostenfrei! Ansprechpartnerin: Angelika Ertl Tel. 06151-4095-324 Ertl @afw.elisabethenstift.de
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Berufsrolle und Lauf bahnentwicklung
Sich weiter entwickeln und Karriere machen! Sie finden hier auch Hinweise, wie sie sich im Berufsfeld Frühe Bildung weiter entwickeln können – durch Fortbildung, durch berufsbegleitende Weiterbildungen mit Zertifikat, durch Ausbildung in der PAE: • Pädagogische Fachkräfte arbeiten heute auch in der Krippe, in der Pädagogischen Betreuung von Schulkindern, in Familienzentren, Beratungsstellen, in der Kinder- und Jugendhilfe, in Einrichtungen für Kinder mit Beeinträchtigungen, im Hospiz usw. • Mitarbeiter/innen ohne pädagogische Fachausbildung können hier Zugang gewinnen zu den Grundsätzen und Prinzipien pädagogischer Arbeit mit Kindern und ihre pädagogischen Kompetenzen für das jeweilige Arbeitsfeld (weiter)entwickeln.
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse: 17KS015
18.-19.04.2017 23.06.2017
Der ganz normale Wahnsinn. Erschöpft! Und nun? Kompaktkurs mit Übungsphase nach dem „Training Achtsamkeit am Arbeitsplatz“ Fortbildung in 2 Abschnitten
S. 161
17KS067
23.05.2017 14.06.2017
Gesundheitsförderung im Setting Kindertageseinrichtung Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 163
17KS185
06.11.2017 11.12.2017
Gesund bleiben am Arbeitsplatz ob jung ob alt! Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 166
Wir empfehlen zur eigenen Professionalisierung und Karriere insbesondere unsere berufsbegleitenden Fort- und Weiterbildungen: •
• •
Fachliche Fundierungen im Bereich Inklusive Pädagogik, Kinder unter Drei, Praxisanleitung, sprachliche Bildung sowie religiöse Bildung und Werterziehung. Weiterentwicklung zur Leiterin, zum Leiter Weiterentwicklung zur Fortbildungsreferentin/zum Fortbildungsreferenten.
Wir beraten Sie in Fragen Ihrer beruflichen Qualifizierung gerne. Bitte melden Sie sich bei Interesse im Kurssekretariat des afw: Telefon: (06151) 4095-302
E-Mail:
[email protected]
Gerne weisen wir Sie auch auf die Evangelischen Ausbildungsstätten für sozialpädagogische Berufe (EvA) hin, die ebenfalls Teil der Pädagogischen Akademie Elisabethenstift sind. Hier besteht die Möglichkeit zur pädagogischen Fachkraft (Sozialassistent/in, Erzieher/in und Heilpädagogen/in) für Kindertagesstätten und andere Bildungseinrichtungen ausgebildet zu werden und darüber hinaus auch allgemeinbildende Schulabschlüsse zu erwerben (z.B. am neuen Beruflichen Gymnasium Gesundheit und Soziales, Schwerpunkt Gesundheit). Wir beraten Sie in Fragen Ihrer beruflichen Ausbildung gerne. Bitte melden Sie sich bei Interesse im Schulsekretariat der EvA: Telefon(FSSP): (06151) 4095-402 Telefon(HBFS & BG): (06151) 4095-414 E-Mail:
[email protected] 86
17KS027 Die Moderation übernehmen! Moderationstechniken erlernen für Teamsitzungen, Konferenzen und Elternabende Fortbildung an 2 Einzeltagen In der pädagogischen Arbeit geht es immer auch um Kooperation, Kommunikation, Vermittlung und Transparenz auf der Ebene der Erwachsenen. Das Ziel der Moderation ist, mit allen Gruppenmitgliedern einen gemeinsamen Lernprozess zu gestalten. Die Perspektiven und Ideen von allen sind wichtig, damit man gemeinsam zu Ergebnissen und Entscheidungen gelangt, die von der ganzen Gruppe getragen und umgesetzt werden. Alle zu Wort kommen lassen und gemeinsam am Thema bleiben in einer festgelegten Zeit - das bedarf einer Moderation und einer wertschätzenden und offenen Atmosphäre, auch im Umgang mit abweichenden Meinungen. In der Fortbildung werden wir in einem entspannten Rahmen an der (Weiter)-Entwicklung dieser Kompetenzen arbeiten, sei es das Sprechen vor Gruppen, das Präsentieren von Inhalten, die Partiziaption der Einzelnen in einem Entscheidungsprozess. Nach einer Praxisphase, die das Üben einer Moderationstechnik vorsieht, gibt es einen Follow-Up-Tag zur Reflexion und Vertiefung Ziele und Inhalte: • Die eigenen Moderationstechniken weiterentwickeln • Präsentationstechniken kennen und gezielt einsetzen lernen • Die eigenen Stärken in der Kommunikation mit Gruppen erkennen und nutzen • Üben von partizipativem und zielgerichtetem Moderieren von Entscheidungsprozessen • Austausch über kritische Situationen in Sitzungen und Übung des Umgangs mit diesen Situationen • Reflexion am Follow-Up-Tag anhand von Beispielen nach einer Praxisphase Zielgruppe: Leitungskräfte und pädagogische Fachkräfte. Referent: Christian Kees Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 02.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 31.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 21.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 87
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
17KS039 Konfliktgespräche führen: mit Eltern, mit Kolleginnen und Kollegen...
17KS046 Flucht und Migration als Thema in der eigenen Familie / Biografie
Im Alltag der pädagogischen Arbeit können unterschiedliche Interessen und Meinungen im eigenen Team oder in Gesprächen mit Eltern zu blockierenden und destruktiven Kommunikationsverläufen führen. Ein professioneller Umgang mit auftretenden Konflikten ist wichtiger Bestandteil von gelingender Kooperation und Erziehungspartnerschaft.
Flucht und Migration sind Themen, die Kinder und deren Familien auf unterschiedlichste Weise in den Kita-Alltag mitbringen. Auch pädagogische Fachkräfte haben in ihrer eigenen Familien-Biografie unterschiedliche Formen von Wanderungen erfahren, direkt oder in den Generationen zuvor. Die aktuelle gesellschaftliche Situation spült solche Erfahrungen an die Oberfläche. Wir möchten diese in dieser Fortbildung Beachtung schenken. Sie haben im Kurs Gelegenheit zur beruflichen Selbsterfahrung und zum kollegialen Austausch. Gemeinsam werden wir auch reflektieren, wie sich diese direkten und indirekten Erfahrungen auf das pädagogische Handeln und auf Erziehungs-/ Sozialisationsziele auswirken, denn die Biografie lässt sich nicht vom professionellen Handeln als pädagogische Fachkraft abspalten.
Ziele und Inhalte: Im Rahmen dieser Fortbildung werden Grundkenntnisse im lösungsorientierten Umgang mit Konflikten vermittelt. Übungen geben Gelegenheit, Sicherheit zu gewinnen im Umgang mit schwierigen Gesprächssituationen. • • • • • •
Einblick in die Grundlagen der Konfliktpsychologie gewinnen Konflikte als Kreislauf erkennen und die eigene Rolle darin verstehen Kennenlernen von wirkungsvollen Konfliktlösungsstrategien Deeskalierende Verhaltensmöglichkeiten einüben Eigene Verhaltensspielräume im Umgang mit Konflikten erweitern Gesprächstechniken kennenlernen und einüben.
Arbeitsweise und Methoden: Theoretischer Input, Gruppen- und Einzelarbeit, Auseinandersetzung mit konkreten Fallbeispielen, Simulation von Praxisfällen. Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte Referent: Horst Henrichs Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 08.-10.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 27.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Inhalte der Fortbildung: • Biografische Reflexion von Wanderbewegungen in der Familie, praktische Biografie-Übungen • Flucht - ein Thema in der eigenen Familie. Belastungen und Resilienz • Gesellschaftliche, soziale und kulturelle Auswirkungen von Migration • Migrationsbewegungen in Deutschland • Die Bedeutung von Biografie für professionelles Handeln Arbeitsweisen und Methoden: Theorieinputs, praktische Übungen, Partner- und Gruppenarbeiten, Fallarbeit, Feedback und Reflektion Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte, Leiterinnen und Leiter von Kindertageseinrichtungen und Familienzentren Referentin: Constanze Blenig Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 10.-11.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 29.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 89
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
17KS071 Den kleinen und großen Herausforderungen im pädagogischen Alltag begegnen: Erweiterung der eigenen Handlungskompetenzen
17KS217 Zusatzkräfte einbinden in die kindzentrierte pädagogische Arbeit, eine praxisanleitende Aufgabe für pädagogische Fachkräfte
Qualität und Bildung sind Markenzeichen früher Pädagogik in Kindertagesstätten: Jedes einzelne Kind soll sich mit den bestmöglichsten Entwicklungs-, Beziehungs- und Lernräumen im Alltag entfalten können. Die Einrichtungen haben sich entsprechend differenziert und verändert: Sie haben längere Öffnungszeiten, sie bieten eine breitere Altersmischung an, arbeiten (teil-)offen und setzen Inklusion um. All dies verändert den pädagogischen Alltag und fordert pädagogische Fachkräfte vielfältig heraus: in Beziehung zu gehen, sich zu reflektieren, im Team und mit Eltern zu kooperieren. Nicht immer ermöglichen die aktuellen Rahmenbedingungen im Alltag professionell zu handeln und die vielfältigen Ansprüche zu erfüllen: Fachstellen sind unbesetzt, ein Umbau/Neubau schränkt die Lernräume von Kindern ein, usw.
Wir haben unser pädagogisches Konzept und unseren Alltag so entwickelt, dass wir die Kinder in Lern- und Entwicklungsprozessen wahrnehmen, einschätzen und sie zu neuem Lernen herausfordern können. Bei Personalengpässen werden Zusatzkräfte eingestellt, die Kindern zugewandt sind und zuweilen auch eine weitere Kompetenz ins Team bringen z.B. eine handwerkliche oder kreative Ausbildung. Diese Zusatzkräfte haben zumeist keine pädagogische Fachausbildung und sind nicht direkt beteiligt am pädagogischen Diskurs im Team und an der Weiterentwicklung des pädagogischen Konzeptes. Sie können zumeist nicht direkt eingebunden werden in das Beobachten - Planen - Dokumentieren.
Die alltäglichen Herausforderungen werden dabei unterschiedlich erlebt und bewältigt : Was einem eine schlaflose Nacht bereitet, mag für jemand anderen ein "Kinderspiel" sein. Bei anderen Herausforderungen sind wir uns im Team einig und erleben diese als "Zumutung" oder wir stellen uns gemeinsam der Herausforderung und "wachsen über uns hinaus!" Im Mittelpunkt dieser Fortbildung stehen die kleinen und großen Herausforderungen in Alltagssituationen. Die eigenen Handlungsmöglichkeiten können reflektiert und erweitert werden. Wir nutzen: Kollegiale Beratung, Situationsbetrachtung, Fallarbeit, theoretischen Input und Übungen. Referent: Christian Kees Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 29.-30.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Und dennoch: Zusatzkräfte sind im direkten Kontakt mit dem einzelnen Kind und gestalten die Beziehung im Alltag. Sie haben damit Beobachtungen und Erfahrungen, auf denen pädagogische Fachkräfte einen kindzentrierten, anregungsreichen Lernalltag sinnvoll ausgestalten können. Auf der Basis ihrer Erfahrungen und Erzählungen können Fachkräfte die Kompetenzen und Interessen des einzelnen Kindes erschließen und mit ihren pädagogischen Impulsen zu weiteren Lernen anregen. Welche Anleitungsaufgabe kommt mir als Fachkollegin/als Fachkollege zu, damit deren Beobachtungen einfließen in eine gemeinsame pädagogische Arbeit, die an den Interessen und Kompetenzen der einzelnen Kinder anknüpft? Diese Frage stellen wir in den Mittelpunkt der Fortbildung. Wir empfehlen weiterhin die Fortbildung, die wir speziell für Zusatzkräfte entwickelt haben: „Für Zusatzkräfte in der Kita: Beobachten als Schlüssel zum Verstehen des Kindes“, 17KS130, S. 80. Referentin: Meike V. Thoma Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 29.-30.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
17KS103 Mit den eigenen Stärken arbeiten Die eigene Biografie für sich und die Arbeit nutzen
17KS122 Beratungsgespräche professionell führen Fortbildung in 2 Abschnitten
In dieser Fortbildung stehen die Kursteilnehmenden im Rampenlicht. Mit kreativen Methoden und viel Humor werden wir Gelegenheiten bieten, Stärken und Schwächen zu erkennen, die sich im pädagogischen Alltag Geltung verschaffen. Das stärkt das Selbstvertrauen und bildet eine wichtige Grundlage dafür, sich im Team angemessen ins Spiel zu bringen.
Im Berufsalltag pädagogischer Fachkräfte ist das Beratungsgespräch als Methode und Handlungsform wichtiger Bestandteil in der Zusammenarbeit mit Eltern, Kolleginnen und Kollegen. Grundlage für professionelle Beratung ist eine hohe Kommunikationskompetenz als zentrales Werkzeug in der Gestaltung der Beziehungen.
Wer sich Wandlungsprozessen konstruktiv stellt, lässt sich auf spannende Auseinandersetzungen mit inneren Haltungen ein. Die Fortbildung will dazu beitragen, neue Spielräume in einer ressourcenorientierten Beziehungsgestaltung mit Kindern, Eltern und im Team anzuregen. Jede/Jeder ist ein elementarer Motor für Entwicklung. In Zeiten stetiger Veränderung wird es entscheidend, eigene Potenziale gut zu kennen, um sie im Dialog mit anderen im "Stärken-Verband" kreativ zu vernetzen. Die Fortbildung bietet für alle, die in pädagogischen Berufen tätig sind, die Möglichkeit, das eigene berufliche Selbstverständnis zu reflektieren. Ziel ist es, eigene biografische Prozesse zu erforschen und die persönlichen Handlungsspielräume zu erweitern.
Partnerzentrierte Beratungsgespräche zu führen ist erlernbar und bedeutet u.a. die Sensibilisierung für verbale und nonverbale Botschaften, die Überprüfung eigener Kommunikationsmuster und das Erlernen zielgerichteter Gesprächsführung. Für das Gelingen von Beratungsprozessen ist auf der Basis eines humanistischen Menschenbildes eine respektvolle, kooperative Grundhaltung von zentraler Bedeutung.
Referentin: Sabine Lippold Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 20.-21.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 09.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 zzgl. €5 Reader/Materialkosten
Inhalte der Fortbildung: • Aktives Zuhören • Kennzeichen positiver und negativer Gesprächsführung • Ich-Aussagen • Vorbereitung, Struktur und Gestaltung von Gesprächen • Systemische Gesprächsführung • Beraten durch systemisches Fragen • Wertschätzende und lösungsorientierte Kommunikation Arbeitsweisen und Methoden: Theorievermittlung, praktische Übungen, Rollenspiele, Partner- u. Gruppenarbeiten, Fallarbeit, Gesprächssituationen reflektieren, Feedback und Reflektion Zielgruppe: Leitungspersonen und pädagogische Fachkräfte Referentin: Monika Baum-Henrichs Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 24.-25.08.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 27.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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17KS139 "Alle reden von Ko-Konstruktion!" Was bedeutet das für meine Rolle? Fortbildung in 2 Abschnitten Ko-Konstruktion bedeutet, dass Lernen durch Zusammenarbeit stattfindet. Davon ausgehend, dass Lernprozesse von Kindern und Fachkräften gemeinsam konstruiert werden, erhält die Rolle der pädagogischen Fachkraft eine besondere Aufmerksamkeit. Ganz egal, ob neu im Beruf oder mit langjähriger Erfahrung in der Arbeit mit Kindern: Die anspruchsvolle Aufgabe jedes Kind in seinen individuellen Lernvoraussetzungen, seiner Persönlichkeit und seinem Entwicklungsstand anzunehmen, angemessen zu begleiten und zu unterstützen, bedarf einer kontinuierlichen Auseinandersetzung und Reflexion über das eigene persönliche und fachliche Selbstverständnis im besonderen Hinblick auf Ko-Konstruktion. In dem Seminar wird die Reflexion der eigenen beruflichen Biografie mit den Anforderungen an pädagogische Fachkräfte zusammengebracht, um Handlungssicherheit und neue Handlungsspielräume zu erfahren. Ziele und Inhalte: • Bildung als sozialer Prozess, der ko-konstruiert wird • Ko-Konstruktion in der Praxis – was bedeutet das? • Auseinandersetzung mit den eigenen inneren Haltungen • Verantwortung der Erwachsenen im Erwachsenen-Kind-Verhältnis • Anwendung der Theorie in der Praxis. Die konkreten Erfahrungen der Teilnehmenden sind Grundlage des ko-konstruktiven Lernens miteinander. Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 12.-13.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 01.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 01.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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17KS145 Stimme und Präsenz: Die eigene Ausdruckfähigkeit stärken in der Kommunikation mit Kindern und mit Erwachsenen Die Stimme ist ein wichtiges Arbeitsinstrument im pädagogischen Alltag: Wir sprechen mit Kindern, beraten Eltern, diskutieren im Team. Sie ist ein sehr persönliches Ausdrucksmittel, denn die Stimme ist Spiegel unserer aktuellen Stimmung: Sie ist ruhig, schrill, zittert, verstummt. In der Kommunikation werden über die Stimme ca. 38% unserer Botschaft vermittelt - nur ca. 7% über das gesprochene Wort. Diese Fortbildung gibt Raum zum Erkunden, wie wir mit unserer Stimme umgehen, wie wir sie benutzen und was sie mit uns macht. In Übungen und Reflexionen werden wir uns sensibilisieren, ihre Wirkungen auf Kinder und in den Interaktionsprozessen mit Eltern sowie im Team genauer in den Blick zu nehmen. Ziele und Inhalte: • Die eigene Stimme entdecken • Stimmliche Stresssituationen reflektieren und bewältigen • Zusammenhänge von Stimme, Kommunikation und Auftreten erkunden: Präsenz, Authentizität, Achtsamkeit, Freude, Emotionen • Überzeugungskraft durch authentischen Einsatz der Stimme gewinnen. Referentin: Sabine Lippold Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 18.-19.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 07.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
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17KS218 Kindzentriert und an einem Strang: Rolle und Aufgabe der Moderation von Fallbesprechungen im Team einüben Eine begleitende Fortbildung an 4 Einzeltagen
17KS166 Arbeitszufriedenheit im pädagogischen Alltag: Die eigenen Kraftquellen entdecken und erhalten
Kindzentrierte Fallbesprechungen bieten die Möglichkeit, konkret über die Erfahrungen mit einem Kind zu sprechen, gemeinsam zu reflektieren, um dessen Verhalten zu verstehen. Die eigenen Sorgen um das Kind führen zu einem gemeinsamen Verstehen und Vorgehen. Damit haben wir das Verbindungsstück zwischen dem Beobachten und der konkreten Planung des pädagogischen Alltags im Blick: den kollegialen Austausch. Kindzentrierte Fallbesprechungen führen zu regelmäßigen Beobachtungen der einzelnen Kinder, weil die Bedeutung und der Sinn von unvoreingenommenen und zugewandten Beobachtungen des Kindes und die Zusammenschau von verschiedenen Blickwinkeln erlebt werden kann. Wichtig für den Erfolg von kindzentrierten Fallbesprechungen sind ein strukturiertes Vorgehen und die Übernahme von Rollen für die Fallbesprechung. Kollegiale Teamarbeit ist Basis für die Gestaltung des Bildungsgeschehens als ko-konstruktiven und kindzentrierten Prozess und unterstützt daher die Umsetzung der Bildungspläne in die Praxis. Ziele und Inhalte: Die Kursteilnehmenden werden in ihrer Praxis der Moderation von „Fallbesprechung“ durch die Fortbildung über das Jahr hin begleitet. Die Einzeltage ermöglichen es, die Erfahrungen aus der Praxis zu reflektieren, Herausforderungen in den Blick zu nehmen und in die Rolle hineinzuwachsen. • Einführung des Instrumentes der kindzentrierten Fallbesprechung • Prozessbegleitend: Einüben der Rolle „Moderation“ • Planung von Vorgehensweisen in der eigenen Einrichtung. Referent: Christian Kees Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 27.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 15.11.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 31.01.2018, 9-17 Uhr 4. Abschnitt: 16.03.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €320/EKHN €240 96
"Es kommt - immer - anders als man denkt!" Der Alltag in Kitas gilt als "störungsanfällig". Was geplant und organisiert ist, lässt sich nicht immer realisieren. Schnell gerät man dabei aus dem inneren Gleichgewicht. Wir wenden uns in dieser Fortbildung dem Alltag zu und gehen auf Suche nach den eigenen Kraftquellen: Wir möchten mit Ihnen innehalten und erforschen, wie wir unsere Kraftquellen in den pädagogischen Arbeitsalltag mit Kindern kurz- und langfristig einbeziehen können. UND: Wie wir unsere Ziele und Anliegen im Alltag verfolgen können, mit allem, was der Tag so bringt. Themen und Inhalte: • Was macht mich zufrieden, was macht mich unzufrieden im pädagogischen Alltag? • Was sind Stressfaktoren und Stolpersteine im Alltag? Wie bleibe ich klar bei vielfältigen aktuellen Anforderungen und Unwägbarkeiten? • Wie komme ich in meine Kraft und Kompetenz im Alltag? • Wie kann ich meine Kraftquellen in den pädagogischen Arbeitsalltag mit Kindern einbeziehen? Arbeitsweisen und Methoden: • Übungen mit Rhythmus und Trommel: die eigenen Kraftquellen spüren und nutzen • Zusammenspiel in der Gruppe, mit unerwarteten Anforderungen von Außen • Selbstreflexion: Den Umgang mit den eigenen Belastungen und Kraftquellen im Alltag wahrnehmen • Den eigenen Alltag beleuchten und Anknüpfungspunkte finden für den Umgang mit den eigenen Kraftquellen. Referenten: Issa Camara und Elke Meyer Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 18.-19.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 06.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 97
BERUFSROLLE UND LAUFBAHNENTWICKLUNG
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17KS183 Gendersensible Zusammenarbeit im Team Wie die Zusammenarbeit von Frauen und Männern im Team gelingen kann
17QF001 Qualifizierung zur Fortbildungsreferentin/zum Fortbildungsreferenten
Für die Erreichung von Zielen und für die erfolgreiche Gestaltung des Bildungsgeschehens ist es notwendig, dass pädagogische Fachkräfte gemeinsam an einem Strang ziehen! In Teamsitzungen gibt es aber meist verschiedene Meinungen zu einem Thema, je nach Erfahrung, Ausbildung, Kultur, Sozialisation und Geschlecht (!) der einzelnen Teammitglieder. Diese Vielfalt der Perspektiven sollte nicht als Last verstanden werden, sondern der Bereicherung und Erweiterung des (Team-)Horizonts dienen. Wie können wir mit unterschiedlichen Sichtweisen von Frauen und Männern umgehen, das Thema Gender im Team ansprechen und reflektieren, Rollenzuweisungen und Aufgaben(zu)teilungen aufdecken und uns als Team weiter entwickeln? – An dieser Fragestellung werden wir im Kurs intensiv arbeiten. Kollegiale Teamarbeit ist Basis für eine kindzentrierte Gestaltung des Bildungsgeschehens; eine gendersensible Zusammenarbeit im Team dient deshalb der Umsetzung der Bildungspläne in die Praxis. Ziele und Inhalte: • Arbeit mit Zielformulierungen • Rollenklärung und Aufgabenteilung • Planung von gemeinsamen Aufgaben • Gendersensibilität Zielgruppe: Frauen und Männer, die in pädagogischen Teams zusammenarbeiten und an der Reflexion der Rollen(zuschreibungen) interessiert sind.
Wie leite ich eine Fortbildung? Wie baue ich ein Seminar auf ? Wie vermittle ich die relevanten Inhalte? Das Arbeitszentrum Fort- und Weiterbildung bietet Erzieher/innen und Personen mit Hochschulabschluss mit einschlägiger Berufserfahrung ein TrainingsProgramm an, in dem sie sich für die Tätigkeit als Fortbildungsreferentin/ Fortbildungsreferent qualifizierten können. Sie erlernen Moderationstechniken, üben unter Anleitung den Umgang mit Gruppen, reflektieren ihre Rolle als Referentin/als Referent und sammeln praktische Erfahrungen in Kursen, indem Sie diese in der Zusammenarbeit mit erfahrenen Fortbildungsreferent/innen mitgestalten. In einem zweijährigen, von Fortbildungen und Reflexion begleiteten Lernprozess können Sie sich auf die neue Tätigkeit in der Praxis vorbereiten. Voraussetzung zur Teilnahme an der Qualifizierung: • Abgeschlossene pädagogische Berufsausbildung • Mindestens 2 Jahre Praxis: auf Frühpädagogik bezogen (Arbeitsbereiche: Kindertagespflege, Tageseinrichtungen für Kinder, Grundschulen, Förderschulen) • Individuelles Vorgespräch Referentin: Termin: Ort: Anmeldeschluss:
Magdalena Kladzinski Beginn 25.10.2019, 9-17 Uhr Pädagogische Akademie Elisabethenstift 13.09.2017
Referent: Christian Kees Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 02.-03.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 21.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 98
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Bewegung „Kinder haben einen natürlichen Drang und eine Freude daran, sich zu bewegen.“ (Hessischer Bildungs- und Erziehungsplan 2007, S. 62) Es ist für Kinder eine zentrale Möglichkeit, sich wahrzunehmen und gleichzeitig, sich auszudrücken. Jedes Kind sollte Gelegenheit haben, im Rahmen seiner Möglichkeiten, sein eigenes Bedürfnis nach Bewegung zu erspüren und auf unterschiedliche Weise eigene Bewegungserfahrungen sammeln zu können. Es braucht „Raum“, damit Kinder vielfältige Spiel- und Bewegungserfahrungen machen können. Diesen müssen Erwachsene bereitstellen und vorbereiten. In diesem Kapitel finden Sie Fortbildungen, die Sie dabei unterstützen, das Bewegungsangebot für Kinder in Ihrer Einrichtung zu reflektieren und weiterzuentwickeln.
BEWEGUNG
BEWEGUNG
17KS041 So entwickeln Kinder psychische Reife! Einführung in die psychomotorische Praxis nach Aucouturier
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17KS011
03. - 04.04.2017
Mit der Trommel zur Sprache finden Spielerischer Dialog mit Kindern auf der Trommel - ein Schlüssel zur Stärkung kommunikativer Kompetenzen
S. 37
17KS030
03.-04.05.2017
Die autonome Bewegungsentwicklung und das freie Spiel in den ersten drei Lebensjahren „Gib mir Raum und lass mir Zeit!“
S. 225
17KS113
16.08.2017
Wissen kompakt: Naturerlebnis- und Waldpädagogik
S. 152
17KS114
16.-17.08.2017
Praxismodul „Kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Kindergruppe“: KÖRPER und BEWEGUNG
S. 153
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Wir empfehlen auch den Vertiefungskurs „Vertiefung in die Psychomotorische Praxis nach Aucouturier“ (17KS162, siehe Seite 109).
17KS123
24.-25.08.2017
Kinder, die Deutsch lernen: Mit dem Körper sprechen und verstehen! Bewegt zur Sprache finden
S. 48
17KS189
08.-10.11.2017
Rhythmische Bewegungsangebote für Jungen! Jungen in ihrer Geschlechtsentwicklung verstehen und stärken
S. 140
17KS166
18.-19.10.2017
Welche Bedingungen benötigen Kinder zur Entwicklung ihrer psychischen Reife? Durch einen theoretischen Einblick in die psychomotorische Praxis Aucouturier sowie einigen Film- und Fotobeispielen kindlichen Spiels werden wir dies entdecken. Durch kleine Körpereinheiten werden wir uns selbst etwas in diese Prozesse "hineinspüren", um mit diesen Erfahrungen herauszuarbeiten, welche Haltung des Erwachsenen für eine solche Begleitung hilfreich ist. Das Kind drückt seine "Geschichte" und seine "Entwicklungsthemen" über seinen Körper aus und körperlich wollen wir ihm begegnen, um es in seiner Entwicklung zu unterstützen. Von einem Schulkind werden vielfältige Kompetenzen gefordert. Dabei ist die psychische Reife eines Kindes Basis allen schulischen Erfolgs. Daher ist die Entwicklung eines positiven Selbstkonzeptes des Kindes besonders wichtig. Denn nur ein von innen gestärktes Kind kann äußere Anforderungen bestehen!
Arbeitszufriedenheit im pädagogischen S. 97 Alltag: Die eigenen Kraftquellen entdecken und erhalten
Zielgruppe: Mitarbeitende in Krippe, Kindertagesstätte, pädagogischer Schulkindbetreuung und anderen relevanten Bereichen. Referentin: Anne Schaefer Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 08.-09.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 27.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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BEWEGUNG
BEWEGUNG
17KS051 Yoga mit Kindern Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS061 Tanzende Korken, fliegende Besen, streichelnde Bürsten Bewegung mit Alltagsmaterialien
Kinderyoga ist bestens geeignet, Kindern auf spielerische Weise den Alltag zu erleichtern und ihnen ein stabiles körperliches und psychisches Gleichgewicht zu vermitteln. Mit Yoga werden spielerisch die Körper- und Sinneswahrnehmung der Kinder angeregt, das Selbstwertgefühl und die Selbstwahrnehmung gestärkt.
Vielfältige Materialerfahrungen eröffnen den Kindern Bewegungswelten, die alle Sinne ansprechen. Alltagsmaterialien beleben die Bewegungserziehung im Kindertageseinrichtungen und Schule. Sie erlauben eine spielerische freudvolle Förderung von Bewegung, Wahrnehmung, Körperbewusstsein und Kreativität.
Ziele und Inhalte : • Kennenlernen und selbst erleben von Atemtechniken, Asanas und Entspannungsmethoden • Planung von Übungsfolgen für Kinder • Übungsphase in der eigenen Kindergruppe/Grundschulklasse • Reflexion der Praxiserfahrungen • Vertiefung der Kompetenzen im Umgang mit Kinderyoga Zielgruppe: Alle, die in Einrichtungen für Kinder oder an Grundschulen arbeiten und Yoga mit Kindern einführen oder auffrischen möchten. Die eigene Erfahrung mit Yoga ist eine hilfreiche Vorbereitung auf die Fortbildung, aber nicht Voraussetzung. Der Kurs besteht aus einer Mischung zwischen Theorie und Praxis. Bitte bringen Sie bequeme (Yoga-)Kleidung, eine Matte, ein Sitzkissen und eine Decke mit. Referentin: Sabine Winter Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 11.-12.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 17.-18.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 30.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €320/EKHN €240
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Sie erhalten praktische Spielideen mit einer Vielzahl an einfachen und kostengünstigen Alltagsmaterialien. Theoretisch erarbeiten wir, warum vielfältige Materialerfahrungen wichtig sind, was sie bei Kindern befördern, welche Methoden/Materialien es gibt, um vielfältige Erfahrungen erleben zu können. Außerdem benennen wir die Vor- und Nachteile von Alltagsmaterialien. Sie werden spielen und ausprobieren, um eine Fülle an Anregungen für Ihren Alltag mit den Kindern mitzunehmen. Referentin: Cornelia Füßler Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 19.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 07.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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BEWEGUNG
BEWEGUNG
17KS093 Kämpfen erlaubt! Für Jungen und Mädchen in Kita und pädagogischer Schulkindbetreuung
17KS099 Drinnen und Draußen: Bewegungslandschaften Selbstbewusstsein entwickeln Fortbildung an 2 Einzeltagen
Kinder finden raufen toll und tun es immer wieder. Was ist so spannend daran? Und was soll daran gut sein? Mädchen und Jungen wollen ihre Kraft spüren, sich messen, sich am ganzen Körper spüren. Ihr spielerisches Raufen unterstützen, heißt ihre Entwicklung fördern. Mädchen und Jungen, die kämpfen, entwickeln beim Kämpfen ein positives Selbstkonzept: • Sie trauen sich, etwas anzupacken. • Sie können sich selbst einschätzen. • Sie kennen ihre Grenzen. In diesem Seminar erfahren Sie • welchen Rahmen jüngere Kinder für ihre Balgereien brauchen, • was uns ein gendersensibler Blick auf Mädchen und Jungen erschließen kann, • welche Regeln Sie mit älteren Kindern vereinbaren können, • etwas über den Unterschied zwischen spielerischem Ringen und Kämpfen als Konfliktlösestrategie.
Kinder identifizieren sich über ihren Körper. Über Bewegung setzt sich das Kind mit seinem Körper auseinander und erfährt Selbstwirksamkeit. Spiele und Bewegungslandschaften drinnen und draußen geben dem Kind den Freiraum und die Möglichkeit, sich auszuprobieren. So werden die Kinder in ihrer Entwicklung ganzheitlich gefördert und begleitet. In diesem Seminar blicken wir auf das Erleben und Gestalten von Bewegungsangeboten, die Kindern die Möglichkeit geben, • sich zu erleben und zu spüren, • Körper und Seele zu verbinden, • Handlungskompetenzen zu entwickeln und Lösungswege zu erfahren und • sich im Umfeld wahrzunehmen. Wir werden folgende theoretischen Grundlagen gemeinsam erörtern: • Psychosomatische Intelligenz • Psychomotorische Grundlagen • Bewegung und Lerntheorie • Ideenwerkstatt.
Sie werden kleine Rauf-, Balge- und Kämpfspiele für jüngere und ältere Kinder kennenlernen. Referentin: Sibylle Magel Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 12.-13.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Referentin: Christine Gunder Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 19.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 08.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 08.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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BEWEGUNG
BEWEGUNG
17KS148 Bewegung, Tanz, Hip-Hop Tänzerische Erlebnisse mit Kindern gestalten
17KS162 Vertiefung in die Psychomotorische Praxis nach Aucouturier So entwickeln Kinder psychische Reife!
Bewegung ist elementar, Tanz ist speziell, HipHop ist cool. Kinder haben das Bedürfnis, sich tänzerisch auszudrücken. Mädchen und Jungen lassen sich von traditionellen sowie aktuellen Arten des Tanzes ansprechen, wobei sie eigene Vorlieben entwickeln. Mit dem Körper kreativ Bewegung zu erfinden, heißt Musik spüren, Rhythmus erzeugen, Ideen gestalten. Durch tänzerische Erfahrung erleben Kinder einen leiblichen Zugang zur Musik. Sie lernen es, konzentriert zuzuhören, Gefühle zu äußern, Beziehungen zu gestalten, Selbstvertrauen zu entwickeln. Zur Umsetzung der Vision des HBEP, "künstlerische Kinder" in ihrer Entwicklung kompetent zu begleiten, braucht es faszinierte Erwachsene, die sich für die Möglichkeiten des Kindertanzes interessieren. Die Freude am Tanzen zu wecken, ist eines der elementarsten Ziele. Sie beginnt zuerst bei uns selbst. Schwerpunkt der Fortbildung ist es, Herangehensweisen des Tanzes in enger Verbindung zu Musik, Sprache, Bildender Kunst praktisch vorzustellen. Die geeignete Musikauswahl, der Einsatz von Materialien, die Nutzung von Liedtexten bilden den Fokus, um Einblick in die vielfältige Formenwelt des Tanzes zu geben.
Das Kind drückt seine "Geschichte" und seine "Entwicklungsthemen" über seinen Körper aus und körperlich wollen wir ihm begegnen, um es in seiner Entwicklung zu unterstützen.
Referentin: Sabine Lippold Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 21.-22.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 zzgl. €5 Reader/Materialkosten
Einführungs- und Vertiefungskurs können unabhängig voneinander besucht werden.
Im Einführungskurs „So entwickeln Kinder psychische Reife!“ (17KS041, siehe Seite 103) haben wir diese Fragen geklärt: Wie entwickelt sich die psychische Reife bei Kindern? Welche Bedingungen benötigen sie dafür? In diesem Vertiefungskurs soll es nun um konkrete Anwendungsbeispiele im Kontakt mit dem Kind (oder mehreren Kindern) gehen. Dazu ist es wichtig, sich verstärkt mit seiner eigenen Haltung (körperlich und fachlich) auseinanderzusetzen. Videobeispiele mit passender Theorieverknüpfung werden uns dabei helfen. In kleinen Körpereinheiten werden wir unseren Körper als Ressource im Umgang mit dem Kind erforschen und reflektieren. Zielgruppe: Mitarbeitende in Krippe, Kindertagesstätte und pädagogischer Schulkind- betreuung, aber auch in anderen Bereichen.
Referentin: Anne Schaefer Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 05.-06.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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BEWEGUNG
BEWEGUNG
17KS167 Bewegung mit allen Sinnen "Sinn"-volle Bewegung mit Kleinmaterialien
17KS206 Chillen will gelernt sein! Entspannung nicht nur für Powerkids
Die große Bedeutung von Bewegung und Spiel für die kindliche Entwicklung wird im Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan betont. Eröffnet die Kindertageseinrichtung eine reichhaltige, sinnvolle Bewegungswelt, wird eine gesunde Lernumgebung geschaffen.
Je früher Kinder Entspannung und Entspannungsmethoden kennenlernen und erleben, desto selbstverständlicher können sie später auf dieses innere Potential zurückgreifen. Sie nehmen sich bewusster wahr, können Konflikten gelassener begegnen und Stresssituationen besser bewältigen. Sie lernen ein Gefühl dafür zu entwickeln, was ihnen gut tut.
Sie erhalten vielfältige psychomotorische Praxisanregungen zum Schwerpunkt "sinn"-volle Bewegung mit Kleinmaterialien. Theoretisch erarbeiten wir anhand des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplanes, wie die motorische Entwicklung und die einzelnen Entwicklungsbereiche beim Kind eng verknüpft sind und stellen einen Zusammenhang zur Psychomotorik her. Anhand von Spiel- und Bewegungsvorschlägen werden wir diese Verknüpfungen erleben und viele Anregungen für den pädagogischen Alltag mitnehmen. Referentin: Cornelia Füßler Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 20.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 08.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
Ziele und Inhalte: In der Fortbildung werden unterschiedliche Entspannungsmöglichkeiten dargestellt und ausprobiert. Dabei wechseln sich Theorieinputs zu den Themen Entspannung und Stress, Kinder und Stress und Gesunderhaltung ab mit einer Vielfalt an Entspannungsmethoden (Entspannungsspiele, Fantasiereisen und Klangelemente, Meditation mit Kindern, autogenes Trainings und progressive Muskelentspannung). Ebenso werden wir erarbeiten, was überaktive Kinder brauchen, um zu entspannen und sich wohlzufühlen. Anhand des Angebots können die Teilnehmenden die für sie stimmigen Bausteine zusammenstellen, aus denen das für die Einrichtung passende Konzept entwickelt werden kann. Sie benötigen für diese Fortbildung: Eine Iso- oder Gymnastikmatte, ein kleines Kissen, eine Decke, dicke Socken, bequeme Kleidung. Referentin: Elke Zimmermann-Bücher Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 25.-27.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Das Demokratieprinzip – Partizipation Kinder haben das Recht, an allen für sie relevanten Entscheidungen entwicklungsgemäß beteiligt zu werden. Partizipation ist kein neues Prinzip in der Arbeit mit Kindern. Sie ist seit vielen Jahren gesetzlich verankert. Mit dem neuen Bundeskinderschutzgesetz wurde das Beteiligungs- und Beschwerderecht der Kinder in den Einrichtungen im SGB VIII jedoch konkretisiert. Um eine Betriebserlaubnis zu erhalten, sind gemäß SGB VIII §45 Abs. 2 Nr. 3 vom 22. September 2011 (BGBl. I S. 2975) die Rechte von Kindern in der Einrichtung durch die Etablierung geeigneter Beteiligungsformen und -strukturen sowie die Möglichkeit der Beschwerde in persönlichen Angelegenheiten konzeptionell zu sichern. Für die pädagogische Arbeit heißt das: neben der Klärung der (eigenen) Haltung, die zu diesen Themen entwickelt werden muss, zu überlegen, welche Alltagssituationen und Themen sich für partizipative Angebote eignen, was die geeigneten Beteiligungsformen und -strukturen sind, wie diese in der Einrichtung verbindlich verankert werden können. Das Demokratieprinzip betrifft nicht nur die Gestaltung des Alltags mit den Kindern, sondern ist übertragbar auf die Erwachsenenebene. Enge Kooperation und Einbeziehung aller an Bildung und Erziehung des Kindes beteiligten Personen (Eltern – Erzieher/innen – Lehrer/innen) ermöglichen einen Austausch über das Kind einerseits und andererseits über das Grundverständnis von Bildung und Erziehung. In den demokratisch orientierten Prozessen ist es wichtig, dass alle am Bildungsprozess Beteiligten die Möglichkeit haben, entwicklungsgemäß ihre Interessen und Meinungen einzubringen, zu diskutieren, mit anderen auszutauschen und zu verhandeln.
DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
17KS004 Kinderkonferenz? Wie geht das? Fortbildung an 2 Einzeltagen
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17KW013
Beginn: 22.05.2017
Berufsbegleitende Fortbildung mit Praxisaufgaben: Inklusive sprachliche Bildung
17KS092
12.-13.06.2017
Kinder melden sich zu Wort! S. 44 Teilhabe und Partizipation als Schlüssel zum Spracherwerb
17KW009
Beginn: 22.-24.08.2017
Weiterbildung Fachexpertin/Fachexper- S. 198 te für Inklusion in der Frühpädagogik Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
17KT170
24.10.2017
Fachtagung: Öffnungsprozesse und Offene Arbeit … weit mehr als Türen öffnen
S. 59
S.180
Kinderkonferenzen unterscheiden sich von klassischen Morgenkreisen. Sie sind wichtige demokratische Foren (Beteiligungsstrukturen), um Kindern das Wort zu geben: Kinder äußern ihre Ideen, besprechen sie gemeinsam mit den anderen Kindern, treffen Entscheidungen, planen die Umsetzung von Projekten und Ideen usw. Bei Kinderkonferenzen sind Kinder und Erwachsene gleichberechtigt, die Gesprächsführung ist geregelt, Themen und Inhalte können von allen eingebracht werden. Konferenzen haben eine besondere Form, eine festgelegte Struktur und Art und Weise, wie sie durchgeführt werden. Kinderkonferenzen sind ein fester Bestandteil einer Partizipationskultur. Ziele und Inhalte: • Wie kann man Kinderkonferenzen einführen, planen und gestalten? • Was braucht es, um Kinderkonferenzen zu etablieren? • Wie müssen Kinder auf Kinderkonferenzen vorbereitet werden? • Was brauchen pädagogische Fachkräfte, um Kinderkonferenzen zu gestalten? Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte aus Kindertageseinrichtungen, die sich auf die Einführung von Kinderkonferenzen vorbereiten oder bestehende Praxis reflektieren möchten. Referentin: Sandra Lorenz Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 16.03.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 31.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.02.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
17KS047 Schulkinder im Alltag beteiligen. "Warum machen die nicht mit?" Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS220 Dialoge mit Kindern führen
In vielen Einrichtungen werden Angebote, Projekte, AGs oder auch Ausflüge für Schulkinder aufwendig bis ins Detail geplant, auch das Ferienprogramm. Und dann wollen nur wenige Kinder teilnehmen oder kommen irgendwann nicht mehr. Kennen Sie das? Kinder sollen an allen sie betreffenden Angelegenheiten beteiligt werden (UNKinderrechtskonvention). Aber wollen WIR das auch? Wie könnte es aussehen, Kinder an Projekten, Angeboten, den Hausaufgaben, dem Ferienprogramm, dem Essen u.v.m. mitentscheiden zu lassen? Partizipation kennt viele Stufen. Sie beginnt bei dem Informiert-Sein und endet bei der Selbstbestimmung. Dazwischen gibt es auch viele Möglichkeiten zur Beteiligung. Im Kurs werden wir Alltagssituationen für Beteiligung von Kindern identifizieren. Der Schwerpunkt liegt auf der Umsetzung von Partizipation sowohl im Alltag als auch bei der Planung von Projekten. Das Gelernte kann in einer Praxisaufgabe zwischen den Abschnitten ausprobiert werden. Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte und Mitarbeitende in Hort und pädagogischer Schulkindbetreuung Referentinnen: Magdalena Kladzinski Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 10.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 16.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 29.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Die Kommunikation mit den Kindern erfordert von pädagogischen Fachkräften die Bereitschaft, sich auf einen Prozess einzustellen, in dessen Mittelpunkt die Suche nach Sinn- und Deutungsmustern steht. Kinder haben bestimmte Interessen, die sie nonverbal oder verbal zum Ausdruck bringen wollen. Sie brauchen dazu einerseits kommunikationsfreudige Erwachsene, andererseits aber altersangemessene Ausdrucksmittel und viele kommunikationsfördernde Situationen im Alltag. Der Verständigungsprozess selbst spielt letztendlich eine wichtige Rolle sowohl für Kinder als auch für Erwachsene, denn hier werden die verschiedenen Sichtweisen und Vorstellungen ausgetauscht, erfahren und ausgehandelt. Ziele und Inhalte: • Wie kann man Kinder verstehen lernen? • Welche nonverbale und verbale Signale senden Kinder und wie kann man diese aufgreifen? • Was brauchen Kinder, um sich auszudrücken? • Wie kann man die Kommunikationsfreude der Kinder fördern? • Was bedeutet „eine kommunikationsfördernde Atmosphäre schaffen“? • Wie kann man Gespräche mit Kindern führen? Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte aus Kindertageseinrichtungen Referentin: Lucia Karwehl Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 15.-16.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
17KS119 Entwicklung von Autonomie an den Beispielen: Bewegung, Mahlzeiten, Schlafen und Beteiligung im Alltag der Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS126 Beschwerdeverfahren für Schulkinder entwickeln Fortbildung an 2 Einzeltagen
Artikel 12 der UN-Kinderrechtskonventionen weist darauf hin, dass Kinder das Recht haben, an allen sie betreffenden Entscheidungen entsprechend ihres Entwicklungsstandes beteiligt zu werden. Können aber Kinder unter drei Jahren ihren Alltag und ihre Bildungsprozesse schon aktiv mitgestalten? Die Beteiligung ist von klein an möglich, muss aber den Fähigkeiten und dem Entwicklungsstand des Kindes angemessen gestaltet werden. Vor allem aber ist die Beteiligung bei kleinen Kindern auf Beobachtung und Interaktion angewiesen und weniger auf den verbalen Austausch. Ziele und Inhalte: Anhand mitgebrachter Beispiele aus dem Alltag werden wir uns mit folgenden Fragestellungen beschäftigen: • Prinzipien für Partizipation bei Kleinkindern • Rolle der Erwachsenen im Partizipationsprozess • Identifikation von Alltagssituationen, die sich für Beteiligungserfahrungen eignen • Konzeptionelle Verankerung der Partizipation von Kindern
"Ich will erst später meine Hausaufgaben machen!" "Warum dürfen wir am Nachmittag nicht in unsere Turnhalle?" ... Diese und ähnliche Aussagen von Schulkindern sind keine Seltenheit im Alltag von Hort und Schulkindbetreuung. Wie wird damit umgegangen und wo haben solche Beschwerden der Kinder einen Platz in der Einrichtung? Der Begriff "Beschwerde" ist für viele eher negativ besetzt. Dabei steckt hinter jeder Beschwerde ein unerfülltes Bedürfnis eines Kindes. Wie nehmen wir Beschwerden wahr? Wie gehen wir mit ihnen um? Auch in Einrichtung für Schulkinder sollen Partizipations- und Beschwerdemöglichkeiten strukturell verankert sein. In der Praxis heißt das, dass jede Einrichtung ein Konzept für den Umgang mit Kinderbeschwerden entwickeln und etablieren soll. Ziele und Inhalte: • Geeignete Beschwerdeverfahren für Schulkinder entwickeln • Der Zusammenhang zwischen Beteiligung und Beschwerden herstellen • Methoden und Strukturen für Beschwerdemöglichkeiten etablieren. Zielgruppe: Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte und Mitarbeitende in Hort und pädagogischer Schulkindbetreuung
Zielgruppe: Fachkräfte in der Arbeit mit Kindern unter drei Jahren Referentin: Olga Neufeld Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 22.-23.08.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 09.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 11.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Referentin: N. N. Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 29.08.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 15.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
17KS133 Elternbeteiligung ganz praktisch Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS160 Beschwerdeverfahren für Kinder entwickeln 0-6 Fortbildung an 2 Einzeltagen
Die Gestaltung der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern ist eine notwendige aber nicht immer leichte Aufgabe. Eltern als "Spezialisten" für ihr Kind spielen eine wesentliche Rolle bei der Ausgestaltung des Bildungs- und Erziehungsauftrags. In vielen Fällen jedoch stellen unterschiedliche Erwartungen von den Eltern an die pädagogischen Fachkräfte (und andersrum auch) alle Beteiligten vor große Herausforderung. Elternbeteiligung muss oft überprüft oder neu gedacht werden. Es müssen neue Wege der Kommunikation gesucht und gefunden werde, Kreativität ist angefragt. Die Beteiligung von Eltern kennt verschiedene Formen von Informiert sein bis hin zur aktiven Beteiligung/Mitbestimmung. Dabei geht es um viel mehr als "Wer backt einen Kuchen oder wer hilft beim Sommerfest-Aufbau". Wie können Eltern sich mit ihren Begabungen und Interessen im Kita-Alltag einbringen und mitgestalten und welche Einblicke gewähren wir ihnen in den Alltag ihrer Kinder.
"Es gibt immer zu wenig O-Saft", "Die Spielecke finde ich doof". Diese und jene Aussagen von Kindern sind keine Seltenheit im Kita-Alltag. Wie wird aber damit umgegangen und wo haben solche Beschwerden von Kindern einen Platz in der Einrichtung? Durch § 45 SGB VIII (Erlaubnis für den Betrieb einer Einrichtung) muss jede Einrichtung für eine strukturelle Verankerung von Partizipations- und Beschwerdemöglichkeiten Sorge tragen. In der Praxis heißt das, dass jede Einrichtung ein Konzept für den Umgang mit Kinderbeschwerden entwickeln und etablieren soll.
Spannend wir die Frage nach Beteiligung von Eltern in folgenden Fällen: Wie sieht die Beteiligung in der Eingewöhnung/Übergängen aus? Wie in wichtigen Fragen des Schlafens, Essens, Pflege? Die Frage nach der fachlichen Positionierung als Einrichtung, wo gehen wir konzeptionell in den Aushandlungsprozess mit Eltern, wo lassen wir Spielräume für die einzelnen Bedürfnisse etc., muss beantwortet werden.
Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte aus Krippen und Kindergärten
Referentin: Lucia Karwehl Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 04.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 27.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Ziele und Inhalte: • Geeignete Beschwerdeverfahren für die Kinder entwickeln und umsetzen. • Der Zusammenhang zwischen Beteiligung und Beschwerden herstellen. • Methoden und Strukturen für Beschwerdemöglichkeiten etablieren.
Referentin: Magdalena Kladzinski Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 05.10.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 01.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
17KS178 "Du hast das RECHT..." Kinderrechte in der eigenen Einrichtung definieren und umsetzen Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS193 „Gut gelebter Alltag“ PARTIZIPATION Kinder mitentscheiden lassen. Fortbildung in 2 Abschnitten
Die UN-Kinderrechtskonvention bildet eine wichtige Grundlage für die Beteiligung von Kindern. Wie können diese Rechte in der eigenen Einrichtung umgesetzt werden? Kinder brauchen die Möglichkeit, ihre individuellen Interessen und Bedürfnissen zu äußern. Kinder brauchen einen Raum, in dem sie unbeschwert aufwachsen können, sie brauchen Menschen, denen sie vertrauen und auf die sie sich verlassen können. Was bedeutet dies im pädagogischen Alltag? Wie können Rechte, die Grundlage für Partizipation sind, von Kindern in der Einrichtung formuliert, umgesetzt und verankert werden?
Bei der Partizipation in Kindertageseinrichtungen geht es um die verschiedenen Möglichkeiten der Beteiligung von Kindern im Alltag. Kinder haben das Recht, an allen sie betreffenden Angelegenheiten angemessen beteiligt zu werden. Hier stellt sich die Frage, wie Kinder an Entscheidungen in der Einrichtung beteiligt werden können und welche Bedingungen für Beteiligung geschaffen werden müssen, um sie frei und unabhängig entscheiden zu lassen. Im Kurs werden wir uns damit beschäftigen, demokratische Lernfelder in der Kita zu identifizieren und nach praxisnahen Möglichkeiten zu suchen, wie man Kinder stärker an Entscheidungen im Kita-Alltag beteiligen kann.
Ziele und Inhalte: • Auf der Grundlage der UN-Kinderrechtskonvention Rechte in der eigenen Einrichtung formulieren • Kindgerechtes Verfassen von Rechten für Kinder • Umsetzung der Rechte von Kindern im pädagogischen Alltag • Umgang mit und Sichtbarmachen von Rechten für Kinder im pädagogischen Alltag • Konzeptionelle Verankerung der Kinderrechte
Darüber hinaus gehen wir den Fragen nach • woran wir uns im pädagogischen Alltag orientieren, • was die Qualität des „gut gelebten Alltags“ ausmacht, • welche Erfahrungsräume der Kita-Alltag bereit hält, • wie wir unsere Rolle als Gestalter/innen eines gut gelebten Alltags verstehen, • wie Kinder ihre Interessen äußern und aushandeln, • wie Kinder Entscheidungen treffen und Verantwortung übernehmen, • wie wir Kinder bei demokratischer Entscheidungsfindung unterstützen können, • welche Beteiligungsformen etabliert werden können.
Referentin: Meike V. Thoma Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 13.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 29.01.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen Referentin: Lucia Karwehl Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 13.-14.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 12.-13.03.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €320/EKHN €240 Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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DAS DEMOKRATIEPRINZIP – PARTIZIPATION
Entwicklung von Kindern
Fortbildungsangebot zum Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von null bis zehn Jahren in Hessen QUALIFIZIERUNGSBAUSTEIN 13: „Kinder gestalten mit – Partizipation und Kinderrechte im Alltag“
Der Mensch ist ein komplexes Wesen. Daraus ergibt sich, dass menschliche bzw. kindliche Entwicklung ebenfalls komplex ist. Zur Vereinfachung dieser Komplexität nehmen Theorien zur kindlichen Entwicklung auf einzelne Entwicklungsbereiche Bezug oder greifen Entwicklungsstadien im Zusammenhang mit Lebensalter auf.
Die Fortbildung unterstützt die fundierte Auseinandersetzung der Fach- und Lehrkräfte mit der Umsetzung von Partizipation und Kinderrechten nach dem Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan in Einrichtungen und Schulen. Ziel ist es, Ko-Konstruktion in den Bildungsorten zu erreichen, indem Kinder aktiv an der Gestaltung des Alltags und der Bildungsprozesse beteiligt werden. Eine zentrale Rolle dabei spielt der Leitgedanke im Sinne des BEP, das Selbstwertgefühl und die Selbstwirksamkeit der Kinder zu stärken. Rahmen: Insgesamt drei Fortbildungstage, die an sich den jeweiligen Bedürfnissen der Tandems bzw. Einrichtungen orientieren. Inhalte: • Grundlagenwissen zu Kinderrechten und Partizipation • Die Einbettung von Partizipation im BEP kennen • Schritte im Prozess zur Etablierung von Beteiligungsverfahren kennenlernen • Partizipation und Beschwerdemanagement in Zusammenhang setzen • Feinfühligkeit für die Ausdrucksformen von Kindern entwickeln und angemessen darauf reagieren • Moderieren und Dialogstruktur entwickeln • Entscheidungsverfahren kennenlernen und dem Entwicklungsstand der Kinder angemessen anwenden können • Strategien zur Einführung von Gremien wie Kinderkonferenz oder Kinderparlament • Partizipation als grundlegendes Recht von Kindern wahrnehmen und verbindlich im Alltag verankern • Die eigene dialogische Haltung wahrnehmen, reflektieren und (weiter) entwickeln • Offen sein für Beschwerden der Kinder • Kritische Auseinandersetzung mit dem Thema Kinderrechte und Verteilung von Macht in der eigenen Einrichtung Die Fortbildung ist für Sie kostenfrei! Ansprechpartnerin: Meike V. Thoma Tel.: 06151-409-327
[email protected] 124
Dass Entwicklung immer individuell und in jedem Kind selbst stattfindet, ist unumstrittener Bestandteil frühpädagogischer Theorien. Diese sich daraus ergebende große Entwicklungsvielfalt erschwert einerseits die Einschätzung kindlicher Entwicklung, anderseits ermöglicht sie den Fachkräften, die Aufmerksamkeit auf das jeweils einzelne Kind und seine persönliche Entwicklung zu richten. In diesem Kapitel haben wir Fortbildungsangebote zusammengestellt, die mit unterschiedlicher Schwerpunktsetzung Entwicklung von Kindern thematisieren. Die Erwachsenen sind herausgefordert, Kinder darin zu unterstützen, die notwendigen Kompetenzen für die Bewältigung ihrer eigenen Entwicklungsaufgaben zu erwerben.
ENTWICKLUNG VON KINDERN
ENTWICKLUNG VON KINDERN
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
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17KS224
24.-26.04.2017
Grundlagenkurs: „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“
S. 39
17KS028
02.-03.05.2017 18.08.2017
Entwicklungsdokumentation im Dialog mit Eltern
S. 67
17KS033
04.-05.05.2017
Wortkarge Rabauken? Beobachten, wie Jungen sprachlich handeln und ihre sprachlichen Kompetenzen stärken
S. 40
17KS041
08.-09.05.2017
So entwickeln Kinder psychische Reife! Einführung in die psychomotorische Praxis nach Aucouturier
S. 103
17KS072
29.05.2017 22.08.2017
S. 72 Kinder, die uns herausfordern: Bildungs- und Lerngeschichten als Schlüssel zum Verstehen und Begleiten des Kindes
17KS084
06.06.2017 16.08.2017
Entwicklung von Kindern beschreiben: Entwicklungsberichte
S. 75
17KS121
23.-24.08.2017
Achtsamer Umgang mit Leistungsdruck „Ich hab gar keine Zeit mehr zum Spielen!“
S. 211
17KS112
30.06.2017 04.09.2017
Kinder im Schulalter, die uns auffallen oder herausfordern
S. 210
17KS147
21.-22.09.2017
Resilienz Die Widerstandskraft der Kinder fördern - Selbstbewusstsein entwickeln
S. 164
17KS162
05.-06.10.2017
Vertiefung in die Psychomotorische Praxis nach Aucouturier So entwickeln Kinder psychische Reife!
S. 109
17KS086 Heute schon gespielt? Die Bedeutung des Spiels für die Entwicklung von Kindern Fortbildung an 2 Einzeltagen „Spielen erzeugt eine eigene Wirklichkeit: die der Möglichkeiten.“ (NATIAS NEUTERT, 1971) Wissen Sie, was hier gespielt wird? Wie entwickelt sich eigentlich das Spiel vom Krippenkind bis zum Grundschulkind? Welche Bedeutung hat „Spiel“ für Kinder? Wie sieht - je nach Alter des Kindes - eine optimale Spielumgebung aus? Welche Spielmaterialien geben Spielanlässe? Wie kann ich „Spiel“ anleiten? Wie entstehen Spielanlässe und Spielideen? Wie kann ich Spiele verändern und variieren? 1001 Antworten auf Ihre vielfältigen Fragen erwarten Sie in diesem Kurs. Mit jeweils einem kurzen Theorie-Input und praktischer Auswertung und Erprobung beim Spiel. Referentin: Jutta Weymann-Schatz Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 24.03.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 21.04.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.02.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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ENTWICKLUNG VON KINDERN
ENTWICKLUNG VON KINDERN
17KS056 "Bindung oder Beziehung - was denn nun?" Bindungstheorien verstehen und für die Praxis nutzen
17KS073 Geliebter Störenfried! Kinder, die auffallen Fortbildung in 2 Abschnitten
Die Ergebnisse der Bindungstheorie haben sich in den letzten Jahren inflationär verbreitet und sorgen in der Praxis teils für Verunsicherungen. Die Vorstellungen über Bindung und die sich daraus ableitenden Konsequenzen sollten auf Missverständnisse hin überprüft werden, mit dem Ziel, dass Fachkräfte nicht in Konkurrenz zu den Eltern treten, sondern Kind und Eltern in ihrer Eltern-Kind-Bindung stärken. Davon ausgehend, dass Beziehung immer "erlebter Austausch ist" (D. Stern) in dem Kind und Erwachsene gleichermaßen beteiligt sind, werden wir in dem Seminar folgenden Fragen nachgehen: • Welche Vorstellung von Bindung verbirgt sich in der klassischen Bindungstheorie? • Welche Ergebnisse hat die "neue" Generation in der Bindungsforschung zu liefern? • Ist es im Alltag von Kindertageseinrichtungen sinnvoller von Beziehung zu sprechen? • Was ist hilfreich zur Entwicklung von Beziehungen im pädagogischen Alltag? • Wie kommuniziert die Fachkraft ihre Beziehung zum Kind mit den Eltern? Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 16.-17.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 04.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Ein Kind, dessen störendes Verhalten den Ablauf des pädagogischen Alltages durcheinander bringt, lässt seine Erzieher/innen häufig ratlos zurück. Kinder zeigen sich dabei höchst unterschiedlich: die einen laut, aggressiv, fordernd und herausfordernd, die anderen leise und schüchtern. Erzieher/innen sind mit diesen Kindern häufig emotional, aber auch fachlich stark beschäftigt. Und das ist zunächst gut so! Kinder in ihrer Entwicklung zu begleiten und in Krisen zu unterstützen bedeutet, sich ihrem Verhalten verstehend zu nähern, die Botschaft zu entschlüsseln. Das ist im Geschehen des pädagogischen Alltages häufig schwierig genug. Dabei ist es notwendig, das gesamte System (Familie, Kita, Kindergruppe) und das Beziehungsgeflecht innerhalb der Kita in den Blick zu nehmen. Über verändertes Verstehen wird es möglich zu neuen Handlungen zu kommen und angemessene Strategien für den pädagogischen Gruppenalltag zu entwickeln, mit dem Ziel, dass betroffene Kind, sich selbst und die Gruppe zu unterstützen und zu entlasten. Inhalte: • Entwicklungspsychologische Informationen • Theorien über Gruppe und Gruppenentwicklung • Bearbeitung ausgewählter Problemsituationen • Bearbeitung individueller Situationen und Verhalten von Kindern Referentin: Sabine Wittwer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 29.-31.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 28.-30.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €480/EKHN €360
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ENTWICKLUNG VON KINDERN
ENTWICKLUNG VON KINDERN
17KS066 Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 0-3
17KS094 "Aber das ist doch ungerecht"! Die Moralentwicklung von Kindern verstehen, begleiten und fördern
In diesem Kurs werden entwicklungspsychologische Grundlagen der frühen Kindheit dargestellt: vom "kompetenten Säugling" bis zum Kindergartenkind mit ca. drei Jahren. Er versteht sich als Einführung in die Theorie und soll die Bedeutung der frühen Kindheit für die menschliche Entwicklung hervorheben. Die These lautet: In den ersten drei Lebensjahren finden entscheidende Entwicklungen statt, die sich auf das ganze weitere Leben der Kinder auswirken. Diese ist abhängig von der individuellen Ausstattung des Kindes, dessen Verarbeitung der Ereignisse in der äußeren Welt zu Arbeitsmodellen und der Herausbildung einer inneren Welt. Ziele und Inhalte: • Das Kind als "aktiver Gestalter" seiner Entwicklung und seiner Abhängigkeiten • Fördernde Umwelt • Die Bedeutung der Beziehung(en) • Entwicklungsaufgaben und ihre Bewältigung Referentin: Olga Neufeld Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 06.-08.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Ein Kind hat ein anderes Kind geschlagen oder mal wieder gelogen: Im pädagogischen Alltag treffen Fachkräfte immer wieder auf Situationen und Konflikte, in denen Moral eine Rolle spielt. Die Bemühungen, richtige Werte und Verhaltensweisen vermitteln zu wollen, kollidieren nicht selten mit den Reaktionen der Kinder. Wie entwickelt sich Moral und wie lernen Kinder sich in andere einzufühlen und fair zu handeln? Wo steht ein Kind in seiner moralischen Entwicklung und welches Angebot kann den nächsten Entwicklungsschritt des Kindes unterstützen? Mit diesen Fragen werden wir uns im Kurs mittels theoretischer Grundlagen und praktischer Beispiele beschäftigen. Ziele und Inhalte: • Auseinandersetzung mit den Stufen der moralischen Entwicklung • Reflexion der kindlichen Verhaltensweisen vor dem Hintergrund der moralischen Entwicklung • Aufspüren moralischer Themen der Kinder im Alltag • Erarbeitung von Möglichkeiten der Förderung kindlicher Moralentwicklung Referentin: Eva Mauser Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 12.-13.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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ENTWICKLUNG VON KINDERN
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17KS096 "Körper, Liebe, Doktorspiele" Die Entdeckung des eigenen Körpers
17KS116 Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 3-6
Kinder haben ein natürliches Interesse an ihrem Körper und entdecken diesen im Spiel auf unterschiedliche Art und Weise. Erwachsene (Fachkräfte und Eltern) haben die Verantwortung, ein Bewusstsein für die Vielfalt der körperlichen und sexuellen Themen der Kinder zu entwickeln, denn Sexualität von Kindern entspricht nicht der Erwachsenensexualität. Wie kann diese Verantwortung wahrgenommen und konkret umgesetzt werden? Gemeinsam werden Möglichkeiten des Umgangs mit sexuellen Themen in Kindertageseinrichtungen herausgearbeitet und Methoden und Material vorgestellt.
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In diesem Kurs werden entwicklungspsychologische Grundlagen für das vierte bis sechste Lebensjahr dargestellt. Während dieser Jahre der klassischen Kindergartenzeit haben die Kinder neue Entwicklungsaufgaben zu bewältigen, können Erfahrungen in einem neuen Sozialraum machen, ihre Interessen und sozialen Fähigkeiten mit gleichaltrigen und älteren Kindern weiterentwickeln. Entwicklungspsychologisches Wissen kann pädagogische Fachkräfte darin unterstützen, den Blick auf die Kinder zu verändern, deren Unterstützung und Anregung in der Auseinandersetzung mit der äußeren Welt immer wieder neu zu reflektieren und zu überprüfen, mit ihnen im Dialog zu sein.
Inhalte: • Erkenntnisse der psychosexuellen Entwicklung von Kindern • Selbstreflexion und Reflexion von Praxisbeispielen • Sexualfreundliche Erziehung als Teil der Konzeption einer Kita • Transparente Zusammenarbeit mit Eltern - auch im Hinblick auf kulturelle Unterschiede
Inhalte: • Übergänge und ihre Gestaltung • Kognitive Entwicklung • Emotionale Entwicklung • Entwicklung des Sozialverhaltens.
Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 13.-14.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Referentin: Angelika Cordt Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 16.-18.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 05.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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ENTWICKLUNG VON KINDERN
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17KS136 Vom Mädchen zur Frau - vom Jungen zum Mann Geschlechtsspezifische Entwicklung von Jungen und Mädchen
17KS140 "Haust du mich, dann kratz ich dich, dann sind wir wieder Freunde" Kinderkonflikte beobachten und verstehen Fortbildung in 2 Abschnitten
Kinder sind immer auch Mädchen und Jungen. Schon früh erfahren sie, dass es in dieser Gesellschaft notwendig ist, sich eine eindeutige Geschlechtsrolle zuzulegen um nicht ausgegrenzt zu werden. Als pädagogische Fachkräfte haben wir die Aufgabe die Kinder in ihrer Einzigartigkeit zu unterstützen, ihnen alternative Möglichkeiten zu bestehenden Normen aufzuzeigen und ihre kritische Haltung in der Genderfrage zu fördern. Ziele und Inhalte: • Jungen und Mädchen in ihrer geschlechtlichen Entwicklung besser verstehen lernen. • Möglichkeiten finden um Jungen und Mädchen in ihrer Identitätsfindung zu begleiten. • Möglichkeiten schaffen, auch Mädchen in ihrer Autonomiebestrebung "Raum" zu lassen. • Praktische Wege finden, dieses Wissen im Alltag in vorhandene Räume zu integrieren. • Mögliche Verknüpfungen zwischen den Praxiserfahrungen und der eigenen Biographie reflektieren. Die Fortbildung soll ermöglichen, die geschlechtsspezifischen Bedürfnisse von Mädchen und Jungen zu erkennen und gezielt auf sie einzugehen. Referent: Christian Kees Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 06.-08.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 26.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Kinder streiten um verschiedene Sachen: um Spielsachen, um einen Spiel partner usw. Jedes Kind verhält sich in Konfliktsituationen anders: Während das eine Kind handgreiflich wird, löst ein anderes Kind Konflikte mit Worten. Streitsituationen sind in allen pädagogischen Einrichtungen Alltag. Wie können aber pädagogische Fachkräfte darauf vorbereitet werden, Streitigkeiten unter Kindern richtig zu deuten und sie bei der Suche nach Lösungs- möglichkeiten zu unterstützen, ohne vorschnell einzugreifen? Ziele und Inhalte: Anhand von Videoaufnahmen aus dem Projekt des Deutschen Jugendinstituts "Konflikte unter Kindern in Kindertagesstätten" setzen sich die Kursteilnehmenden mit folgenden Fragen auseinander: • Wie geraten Kinder in Konflikte? • Wie lösen Kinder Konflikte ohne/oder mit Unterstützung der Erwachsenen? Dabei geht es auch um die Konfliktfähigkeit der Erwachsenen und die Auseinandersetzung • mit der eigenen Konflikt-Lerngeschichte, • der Konfliktdefinition, • den Vor- und Nachteilen von Konflikten. Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte aus Kindertageseinrichtungen Referentin: Christine Gunder Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 14.-15.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 06.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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ENTWICKLUNG VON KINDERN
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17KS175 Trauern von Kindern. Verluste bei Kindern wahrnehmen, Kinder bei Trauer und Abschiednehmen begleiten
17KS186 Gespräche mit Eltern Entwicklung von Kindern gemeinsam begleiten Fortbildung in 2 Abschnitten
Ob es sich um eine Trennung durch den physischen Tod, um Scheidung der Eltern oder einen Umzug handelt - der Schmerz, den Menschen durch einen Verlust empfinden, gleicht sich. Kinder trauern nicht weniger als Erwachsene, aber sie trauern anders.
Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit Eltern ist für die Unterstützung der frühen Bildungs- und Lernprozesse von Kindern bedeutend. Dazu gehört auch der regelmäßige Austausch mit Eltern über die Entwicklung ihres Kindes. Sicherheit im Umgang mit Methoden der Gesprächsführung und Wissen um Interaktionsprozesse helfen, Entwicklungsgespräche so zu gestalten, dass sie die weitere Kooperation unterstützen. Eine dialogische Haltung im Kontakt mit den Eltern ermöglicht es, alle im Alltag aufkommenden Themen zu besprechen.
Kinder haben viele Fragen, die mit dem Tod verbunden sind: "Wo gehen wir hin, wenn wir tot sind?" "Warum ist die Mama jetzt nicht mehr da?" "Wieso kann ich nicht bei Dir im Kindergarten bleiben?" Ziele und Inhalte: • Wahrnehmen von Verlusterfahrungen bei Kindern und ihren unterschied- lichen Umgangsweisen damit • Sich sensibilisieren für vielfältige Anzeichen: Kindliche Trauer "zwischen den Zeilen" erkennen • Definition von Abschied und Trauer - im interkulturellen Kontext • Kennenlernen einiger Trauerrituale - aus unterschiedlichsten kulturellen und religiösen Kontexten • Wahrnehmung eigener Ängste und Abwehrmechanismen, wenn es um Tod, um Verluste, um Trennung geht • Vermittlung praktischer Übungen zur entwicklungsbezogenen spielerischen Bearbeitung von Verlusterfahrungen • Anregung und Überblick zu Literaturangeboten für Kinder. Zielgruppe: Die Fortbildung richtet sich an alle pädagogischen Fachkräfte, die mit Kindern arbeiten und sich auch mit ihren eigenen Bildern von Abschied, Trennung und Tod konfrontieren wollen.
Inhalte: • Grundlagen und Methoden der Gesprächsführung • Rolle der pädagogischen Fachkraft • Sensible Themen annehmbar ansprechen/vermitteln • Problematische Entwicklungsverläufe thematisieren Arbeitsweisen: Groß- und Kleingruppenarbeit, Übungen Referentin: Annette Kreher Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 06.-07.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 21.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
Referentin: Leila Haas Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 01.-03.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 20.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 136
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ENTWICKLUNG VON KINDERN
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17KS187 Studientage zur Entwicklungspsychologie: Die Jahre von 6-10
17KS188 "Was kann ein Kind wann können?" Individualität als Maßstab kindlicher Entwicklung Fortbildung in 2 Abschnitten
Bei Kindern zwischen sechs und zwölf Jahren finden tiefgreifende Veränderungen in der gesamten Entwicklung statt. Diese Phase vom Eintritt in die Schule bis zur Pubertät ist gekennzeichnet von Aufgaben der Stabilisierung und Weiterentwicklung der kognitiven und emotionalen Fähigkeiten sowie vom Ausbau des sozialen Verhaltens. Hinzu kommen neue körperliche Veränderungen. Auch die damit verbundenen Empfindungen und Gefühle der nun beginnenden Pubertät müssen verarbeitet werden. Im Kurs werden aus diesen zentralen Entwicklungsbereichen einzelne anschaulich vorgestellt und Schlussfolgerungen für die professionelle pädagogische Arbeit gezogen: • • • • • • • • •
Persönlichkeit Sozialverhalten Wahrnehmung, Kognition und Denken Motorik Sexualität Leistungsmotivation Emotion Spiel Moral
Manche Kinder entwickeln sich (zu?) langsam, andere besonders schnell, einseitig oder in eine unerwartete Richtung. Immer wieder stellen sich im pädagogischen Miteinander Fragen: "Welche Entwicklungsschritte macht das Kind gerade?", "Ist das normal oder nicht?" und "Wie können Kinder am besten unterstützt werden?", "Was kann ein Kind wann können?". So verständlich und dringlich diese Fragen sind, so wenig können sie mit einem einzigen Rezept beantwortet werden. Vielmehr geht es um die Auseinandersetzung mit der Komplexität kindlicher Entwicklung und darum, den Blick auf individuelle Entwicklungsverläufe zu lenken. Inhalte: • Vertiefung entwicklungspsychologischer Grundlagen • Auseinandersetzung mit Erkenntnissen aus der Säuglingsforschung und der neueren Hirnforschung • Wahrnehmung, Beobachtung und Einschätzung von Kindern und ihrer Entwicklung im pädagogischen Alltag • Unterstützung und Begleitung von Kindern in schwierigen Situationen Im Kurs wird mit Hilfe von Texten, Filmen und Fallbeispielen gearbeitet.
Referentin: N. N. Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 06.-08.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Referenten: Dr. Hans von Lüpke und Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 07.-09.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 14.-16.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 26.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €480/EKHN €360 zzgl. €10 Reader/Materialkosten
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17KS189 Rhythmische Bewegungsangebote für Jungen! Jungen in ihrer Geschlechtsentwicklung verstehen und stärken Viele Jungen strotzen nur so vor Energie. In Bewegung sein, sich körperlich spüren und erleben, scheint für sie von besonderer Bedeutung. Können wir diese körperliche Energie nutzen um Jungen (unterschiedlichen Alters) Gelegenheiten für Ausdrucksmöglichkeiten ihrer inneren Erfahrungswelt zu geben? Um dies praktisch erlebbar zu machen, werden die vielfältigen Möglichkeiten der westafrikanischen Musikkultur genutzt. Darüber hinaus werden die theoretischen Erkenntnisse aus der Genderarbeit und ihre eigenen pädagogischen Erfahrungen mit einbezogen. Inhalte: • Genderforschung und Folgerungen für die Geschlechtsentwicklung von Jungen • Einblicke in Jungenwelten • Sich einfühlen in Jungen, das eigene Verhalten befragen (Reflexion, Einfühlung) • Rhythmus- und Trommelangebote, die den Interessen und Entwicklungsanforderungen von Jungen entsprechen Arbeitsweisen: • Rhythmus- und Bewegungsangebote für die unterschiedlichen Gefühlswelten und Bedürfnisse von Jungen erleben und entwickeln • Fachliche Impulse • Raum für Reflexion und kollegialen Austausch Referenten: Lothar Reuter und Issa Camara Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 08.-10.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 27.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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ENTWICKLUNG VON KINDERN
Dieses Angebot empfehlen wir als Inhouse-Fortbildung „Verhaltensauffällige Kinder“ oder „Kinder mit herausforderndem Verhalten?“ Rezepte gibt es nicht – wir müssen uns mit dem einzelnen Kind und seiner Familie beschäftigen Ob ein Verhalten als auffällig oder störend erlebt wird, hängt von unterschiedlichen Faktoren ab. Eigene Normvorstellungen, Maßstäbe, Strukturen und Regeln im Alltag haben Einfluss auf die Bewertung von Verhalten. Wird ein Kind als „verhaltensauffällig“ beschrieben, sind Erwachsene oft tief in verschiedene (Konflikt-) Situationen mit dem Kind verstrickt, so dass es nur schwer gelingen kann, aus dieser Blickrichtung herauszukommen. Betrachten wir das Verhalten des Kindes als „herausfordernd“, und lenken unsere Aufmerksamkeit auf das Zusammenspiel von Kind- Fachkraft und Situation, können daraus Strategien für den Umgang mit dem Kind und der Situation entwickelt werden. Um auffälliges Verhalten zu verstehen, müssen Fachkräfte ihre Aufmerksamkeit immer auch auf das einzelne Kind und seine Familie richten. Die Bedeutung der Lebenshintergründe, der Situationszusammenhang und die Beziehung zu Kindern und Erwachsenen haben einen wesentlichen Einfluss auf kindliches Verhalten. Im ersten Teil der Fortbildung wird der Begriff der „Verhaltensauffälligkeiten“ geklärt und kritisch hinterfragt. • „Verhaltensauffälligkeit“ als soziales Konstrukt • Kriterien und Kennzeichen „herausfordernden Verhaltens“ • Ursachen und Hintergründe Im zweiten Teil, werden fallbezogenen Fragestellungen aufgegriffen, um daraus Handlungsmöglichkeiten für die Praxis zu erarbeiten. • Perspektive des Kindes einnehmen: Welchen Sinn hat das beobachtbare Verhalten für das Kind? • Interaktion mit dem Kind: Was kann der Erwachsene in seinem Verhalten ändern, um Änderungen beim Kind bzw. im Alltag anzustoßen? • Teamebene: Wie kann das Team gemeinsam einen „anderen Blick“ auf das Kind gewinnen • Systematische Beobachtung des Kindes • Austausch mit Eltern • Kooperation mit anderen Fachdiensten Ansprechpartnerin: Elke Meyer Tel. 06151-4095-307
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Forscher, Künstler, Konstrukteure Bildung kommt von „sich ein Bild von der Welt machen“. Das aber kann man nur tun, wenn man vielfältige ko-konstruktive Erfahrungen mit der Welt machen darf. Das Staunen, Fragen und Forschen von Kindern benötigt ästhetisch gestaltete Räume und Tagesabläufe, die Gelegenheit zum Schaffen und zur Hingabe erlauben. UND: Lernbegleiterinnen und Lernbegleiter, die an Kindern interessiert sind und ihnen Freiräume für Eigensinn und Entwicklung lassen, aber ebenso mit ihnen ko-konstruieren und MIT ihnen spielen, sich mit ihnen austauschen und in die Zukunft blicken, reden und gestalten. Kinder lernen in der Zusammenarbeit mit anderen Kindern und Erwachsenen: In einer lernenden Gemeinschaft können sie sowohl ihre eigenen Interessen entdecken, verfolgen, weiter entwickeln und sich von und mit anderen Kindern inspirieren lassen, als auch die Bereiche der (Erwachsenen)-Welt erforschen und für sich erschließen. Als Forscher/innen und Erfinder/innen gehen sie ihren Fragen auf den Grund, entwickeln Problemlösekompetenz, lernen so technische und naturwissenschaftliche Phänomene zu erforschen und zu verstehen. Sie entwickeln dabei die für ihr lebenslanges Lernen so wichtige lernmethodische Kompetenz. Wir arbeiten mit den Methoden Projektarbeit, Lernwerkstatt, Theaterbühne. Wir beziehen Expertinnen und Experten ein, z.B. einen Arzt, einen Künstler. Manche Fortbildungen finden in ANDEREN Räumen statt: Im Atelier, im Museum, in der Druckwerkstatt, in der Reggio-Werkstatt UBUNTU. Nach dem Grundsatz wer selbst eintaucht in kreatives Lernen, kann Kreativität bei Kindern wahrnehmen und unterstützen, möchten wir Ihnen Gelegenheit geben ihre professionelle Kreativität in anregungsreichen Räumen zu entfalten.
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse: 17KS011
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03.-04.04.2017
Mit der Trommel zur Sprache finden Spielerischer Dialog mit Kindern auf der Trommel - ein Schlüssel zur Stärkung kommunikativer Kompetenzen
S. 37
17KS042
08.05.2017 25.08.2017
Computer, Tablet, Handy & Co. Medien S. 248 im Leben der Kinder und nicht nur
17KS095
13.-14.06.2017
(Sprach)Lernwerkstatt NATUR: Kindersprache stärken im Park und in der Natur
S. 45
17KS109
27.-28.06.2017
Mehrsprachigkeit leben in der Kita: „Arabisch kann ich schon, dann werde ich auch bald deutsch können!“
S. 47
17KS146
21.-22.09.2017
(Ur)Großeltern: im Alltag beteiligt, abwesend, krank, pflegebedürftig? Mit Bilderbüchern das Erleben von Kindern zum Thema machen
S.257
17KS159
05.-06.10.2017
Praxis inklusiver sprachlichen Bildung Gemeinsam und ko-konstruktiv den Sozialraum erkunden: Was ist hinter dieser Tür? Eine Kooperation mit der UBUNTUWerkstatt Darmstadt
S. 52
17KS168
23.-24.10.2017
Kinder, die Deutsch lernen: Mit den Augen sprechen und verstehen! Fotografieren mit Kindern als Brücke zum Deutsch lernen
S. 53
17KS195
16.-17.11.2017 15.02.2018
Methodenkurs: Experimentieren mit den Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
S. 240
17KS006 Naturform in der Kunst - Das Museum als besonderer Anregungsort für die künstlerische Arbeit mit Kindern Eine Fortbildung in der Kunstwerkstatt des Hessischen Landesmuseums und dem Atelier "Kunstwerkstatt Darmstadt" Für die Fortbildung nutzen wir die räumliche Nähe der Kunstwerkstatt zum Hessischen Landesmuseum. Dort finden wir eine sehr interessante Sammlung von Malerei und Skulptur unterschiedlicher Epochen, aber auch von naturwissenschaftlichen Exponaten. Diesen "Schatz" wollen wir - exemplarisch - unter dem Aspekt "Naturformen in der Kunst" mit Kindern nutzbar machen. In der Fortbildung geht es zunächst darum, sich einen Überblick zu verschaffen, was es in den verschiedenen Abteilungen des Hessischen Landesmuseums zu sehen gibt. Einiges davon soll in Skizzen oder Handyfotos festgehalten und anschließend in der Kunstwerkstatt in individuelle künstlerische zwei- und dreidimensionale Objekte umgesetzt werden. Dafür lernen die Teilnehmenden ein breites Spektrum an malerischen, druckgrafischen, plastisch/skulpturalen Techniken, Materialien und Werkzeugen kennen, die für die Arbeit mit Kindern in Frage kommen. Ziele und Inhalte: • das Museum als besonderen Lernort kennenlernen und erkunden • Entdecker- und Experimentierfreude stärken - bei mir selbst, bei Kindern • neue künstlerische Techniken in Malerei, Druckgrafik und Bildhauerei kennenlernen und ausprobieren • die Wahrnehmung mit allen Sinnen schulen • Impulse für die Arbeit mit Kindern. Bitte beachten Sie: Die Fortbildung findet im Atelier statt. Vorkenntnisse sind nicht erforderlich: für Skizzieren, Fotografieren, Aquarellieren, Malen mit Acrylfarben, Formen in Ton, Abgießen mit Gips, Bearbeiten von Steatit (Speckstein). Referent: Carsten Wenzel Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 24.-26.04.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.03.2017 Ort: Atelier Kunstwerkstatt, Frankfurter Straße 26, 64293 DA Kosten: €240/EKHN €180 zzgl. €20 Eintritt Museum/Materialkosten
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FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
17KS022 Praxiswerkstatt Reggio-Pädagogik in UBUNTU Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS023 BASISMODUL: Impulse aus Traumatherapie/Traumapädagogik für die Arbeit mit geflüchteten Kindern (in der Kindergruppe) in den Bereichen Stimme und Musik, Tanz und Bewegung, Ausdrucksmalen
„Die Welt ist ein staunenswerter Ort“ (Milton Glaser) Um uns herum begegnen uns im Alltag kuriose Dinge - auf dem Fußweg, an Baumstämmen und Häuserwänden, in Ecken und Nischen der Straßen... Wir sammeln, lauschen, entdecken, beobachten und staunen. Wir dokumentieren unsere Streifzüge durch die Stadt und lassen die „Kunst des Gehens“ entstehen. Mit Fundstücken, Fotos und Zeichnungen arbeiten wir bildnerisch weiter. Doch wie erleben eigentlich Kinder die Welt? Wie entdecken sie neue Dinge? Welche Fragen stellen sie? Und wie können wir sie als Ko-konstrukteurinnen und Ko-konstrukteure auf ihren Wegen begleiten? Ziele und Inhalte: • Sich mit den fachlichen Hintergründen von der pädagogischen Philosophie von Reggio Emilia vertraut machen und Verbindung herstellen zu den jeweiligen Bildungsplänen • Eigene Erfahrungen mit Fundstücken des Alltags machen und dabei in die Welt unserer Kreativität eintauchen • Der Spur der Kinder folgen, ihre Sicht entdecken - mit ihnen ko-konstruieren und neunundneunzig Sprachen dabei nutzen • Projekte entwickeln, um die Welt zu entdecken • Projekterfahrungen austauschen und Themen vertiefen, die in der Arbeit mit Kindern entstanden sind. Wir bitten um frühzeitige Anmeldung, da die Kursplätze in der UBUNTU-Werkstatt begrenzt sind. Referentin: Ina Crosnier de Bellaistre geb. Stoppels Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 27.-28.04.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 02.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.03.2017 Ort: Ubuntu; Haus der Künste, Mollerstraße 28, 64289 Darmstadt Kosten: €240/EKHN €180 zzgl. €10 Reader/Materialkosten 146
Im pädagogischen Alltag mit lebensgeschichtlich belasteten Kindern besteht einerseits der Wunsch Kindern Ausdrucksmöglichkeiten zu geben, sie mit diesen „kreativen Sprachen“ zu erreichen und mit ihnen kommunizieren zu können. Andererseits verunsichert die Sorge, mit dem, was das Kind zu erzählen hat, nicht angemessen umgehen zu können. Welche Haltungen und Arbeitsweisen aus Psychotherapie und Traumapädagogik sind hilfreich und nützlich für die pädagogische Arbeit - insbesondere im kreativen Bereich und in der Offenen Arbeit? In diesem Basismodul erhalten Sie Grundkenntnisse zu den Risiken und Erscheinungsformen einer posttraumatischen Belastungsstörung bei Kindern. In den Praxismodulen knüpfen wir an diesem Wissen an und nutzen kreative und inklusive Arbeitsweisen in den Bereichen Musik, Bewegung, Kunst (siehe 17KS114, S. 153/17KS007, S. 154/17KS199, S. 155). Themen der Fortbildung: • Das Kind ist nicht erreichbar - verträumt, verschlossen, panisch, aggressiv. Wie gestalten wir den Kontakt? • Woran erkennen wir den Unterschied zwischen traumatischem und resilientem Verhalten? • Was tun, wenn Kinder dekompensieren oder dissoziieren? • Wie kann ich Bedürfnisse nach Sicherheit, Vorhersehbarkeit, Überprüfung von Vertrauenswürdigkeit in meiner Arbeit beantworten? • Wie kann ich Selbstwirksamkeit stärken, Zugehörigkeit ermöglichen, mit Kindern einen Ort für Spielen, Lernen, Zukunft erschaffen? • Was brauchen Eltern für ihren sozialen Zusammenhalt? Was brauchen Kindern an sichtbaren Zeichen von Wertschätzung und Anerkennung ihrer Eltern? Welche Bedeutung hat die Familie? Referentinnen: Anke Teigeler und Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 03.-04.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 22.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 147
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
17KS082 „Haben Tote kein Blut mehr?“ ECHTE Erkundungen von Kindern rund um den Körper - mit dem Facharzt
17KS101 Eltern-Kind-Aktivitäten im Sozialraum: Gemeinsam - mit Handy und Tablet - das soziale Umfeld erkunden und erweitern Fortbildung an 2 Einzeltagen
„Wann ist man tot?“ „Haben Tote kein Blut mehr?“ „Hilfe, ich habe eine Spinne verschluckt. Sterbe ich jetzt oder kann man die wieder herausoperieren?“ „Was macht mich wieder lebendig?“ Alle Kinder interessieren sich für ihren Körper. Unbefangen stehen sie ihrer eigenen körperlichen Existenz gegenüber, Veränderungen und Entwicklung stellen sie zuerst am eigenen Körper fest. Wir gehen in der Fortbildung der Frage nach, wie - entwicklungsbezogen - die Entdeckungen und Fragen zum eigenen Körper ko-konstruktiv verfolgt werden können. Denn: Kinder entdecken zuerst sich selbst. Die erste Quelle der Welterkenntnis sind sie selbst. Auf unserer „Reise durch den Körper“ entwickeln wir gemeinsam Ideen, wie wir diesen wichtigen Entdeckungsprozess von Kindern begleiten können. Wie kann man die Verdauung nachbauen, ein (Schweine)Herz sezieren, einen Operationsverlauf professionell organisieren? Wir werden Vorschläge machen für kleine, unschädliche „Selbstversuche“, mit denen Fragen der Kinder zu Funktionsweisen des Körpers von ihnen selbst erforscht werden können. Wir geben Hinweise für eine anregende Materialausstattung mit ECHTZEUG, denn professionelle Materialien wecken Neugierde, sie machen für die Kinder die Ernsthaftigkeit des Anliegens deutlich. Haben die Kinder die notwendigen Utensilien erstmal kennengelernt, können sie sie leicht ersetzen. Wir regen an zu Kooperationen mit Fachleuten. Referenten: Dorothea Schulze und PD Dr. med. Dieter Kaufmann Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 04.-05.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 23.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 zzgl. €10 Materialkosten
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Die Lebenswelt erkunden - sich orientieren und ankommen - ist eine Aufgabe von Eltern und Kindern, die neu hinzugezogen sind, und betrifft also auch Familien mit Fluchterfahrung. Krippe, Kita, Familienzentrum können diese Aufgabe aufgreifen, weil es eine Möglichkeit bietet die Erziehungspartnerschaft zu entwickeln und zu intensivieren und Familien miteinander in Kontakt zu bringen. Ziel ist das wechselseitige Kennenlernen in sinnvoller Aktivität: Mit Handy, Tablet oder Smartphone geht es gemeinsam zur Erkundung der neuen Lebensumwelt. Sprachbarrieren stehen dabei nicht im Wege. Es bietet eher die Möglichkeit zur Kommunikation, für erste Schritte der Verständigung und des Sprachlernens. Eine solche Eltern-Kind- Aktivität schafft auch Anknüpfungspunkte zum Kennenlernen der Lebenswelt der Geflüchteten, denn oftmals ist das Smartphone ein Dokument der Biografie mit Bildern und ein wichtiges Hilfsmittel auf und nach der Flucht. Diese Fortbildung möchte praktische Anregungen geben, wie neue Medien zu einer Lebenswelterkundung genutzt werden können. Der Fotograph von "Willkommen in Darmstadt" wird Ihnen mit praktischen Tipps zur Seite stehen und Ängste in der Nutzung und Handhabung von Medien mindern können. Ebenso soll der kollegiale Austausch Raum haben: Welche Erfahrungen gibt es zum Aufbau der Beziehung zu und zwischen Familien? Wie gelingt Erziehungspartnerschaft - welche neuen Gesichtspunkte und Wege wurden gefunden? Referenten: Christoph Rau und Birgit Fuhr Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 19.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 11.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 08.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
17KS107 Praxis der inklusiven Theaterpädagogik mit Kindern: ALLE können auf die Bühne !!!
17KS110 GROSSPLASTIKEN
Unser Körper hat einen großen Anteil an der Übermittlung von Informationen: Wir kommunizieren mit Gesten, Blicken, Handbewegungen. Je nach Temperament, Körperbeschaffenheit, kulturellem Umfeld etc. setzen wir Gesten und Mimik ein. Diese Fortbildung ermöglicht eine freie, kreative und neugierige Annäherung an das Theaterspiel - mit spielerischen Übungen, Bewegungsimprovisation und Gesang. Ein Schwerpunkt wird auf das Erkennen persönlicher Gesten, Gebärden und Mimik gelegt, sowie auf die Möglichkeit, spezifisch vorhandene persönliche Muster als Basis zu nutzen, sich auszudrücken. Eine besondere Bedeutung hat dieser ganzheitliche Ansatz, wenn Kommunikation und Verständnis aufgrund von Behinderung oder einer fehlenden gemeinsamen Sprache schwierig ist oder wenn "Sprachlosigkeit" das Ankommen und Lernen in einer neuen Lebenswelt blockiert. Ziele und Inhalte: • Möglichkeiten der Umsetzung inklusiver Pädagogik auf der Bühne • Wahrnehmen individueller Ressourcen bei jedem Kind - den Fundus der Fähigkeiten erweitern, den jedes Kind in sich trägt • Kindern einen spielerischen Zugang zu Gemeinsamkeiten, Ähnlichkeiten und Unterschieden ermöglichen. Zielgruppe: Alle sind willkommen!!! Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Leila Haas Angelika Ertl 26.-28.06.2017, 9-17 Uhr 15.05.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180
Plastisches Gestalten ist als ursprüngliches künstlerisches Ausdrucksmittel für Kinder besonders geeignet, weil es unmittelbar an deren körperliche Erfahrung anschließt. Großplastiken, die wenigstens Lebensgröße erreichen, faszinieren und fordern handwerklich heraus. Draht, Pappen, Styropor, leere Plastikgefäße etc. werden im Zusammenhang mit Papier und Kleister als Materialien bevorzugt, weil sie bei geringem Gewicht große Formate erlauben. Aus Holzresten und Abfallhölzern - ergänzt durch diverse Fundstücke und ausgediente Gegenstände - werden phantasievolle Figuren montiert. Zweige und Äste in Verbindung mit Schnüren, Gips, Stoff, Papier und Kleister ergeben filigrane Objekte. Dabei steht jeweils der künstlerisch-improvisierende Umgang mit den zufällig vorgefundenen Materialien im Vordergrund. Gleichzeitig wird geübt, mit Werkzeugen umzugehen. Ziele und Inhalte: • Großformatig planen und bauen • Plastisch-gestalterische Techniken und Werkstoffe kennenlernen und anwenden - zweckgerichtet mit Werkzeugen umgehen • Projektideen entwickeln für die eigene Arbeit mit Kindern. Die Arbeit ist geeignet für Kinder von 4 bis 12 Jahren. Referent: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Wolfgang Sterker Angelika Ertl 28.-30.06.2017, 9-17 Uhr 17.05.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180 zzgl. €10 Material
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FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
17KS113 Wissen kompakt: Naturerlebnis- und Waldpädagogik
17KS114 Praxismodul "Kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Kindergruppe": KÖRPER und BEWEGUNG
Kinder lernen, entdecken und erforschen ihre Umwelt und haben einen natürlichen Drang sich dabei zu bewegen. Die motorische Entwicklung wird dabei besonders gefördert und ist für die Gesamtentwicklung von unerlässlicher Bedeutung. Draußen zu sein, in der Natur ist für viele Kinder heute nicht mehr selbstverständlich. Dabei bietet die Natur Kindern ein unerschöpfliches Erfahrungsfeld und Möglichkeiten, ihre Umwelt zu entdecken und sich auszuprobieren. Die Bewegung in der Natur ermöglicht dem Kind seine Grenzen zu erfahren und einzuschätzen, ein positives Körperbewußtsein zu entwickeln und dadurch entscheidende Kompetenzen zu einem seelischen Wohlbefinden zu erlangen. Ziele und Inhalte: • Einführung in das Konzept der Naturerlebnispädagogik und der Waldpädagogik • Der Alltag im Wald im Wandel der Jahreszeiten • Bildung und Förderung im Bereich Naturerlebnis- und Waldpädagogik auf der Basis der Bildungspläne • Besonderheiten naturpädagogischer Arbeit mit Kindern. Die nächste berufsbegleitende Fortbildung "Naturerlebnis- und Waldpädagogik" (Gesamtdauer 6 Fortbildungstage) beginnt im Frühjahr 2018. Dieser Fortbildungstag kann Ihnen als Entscheidungshilfe dienen. Referentin: Petra Döbner-Jakubowitz Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 16.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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Im Wissen um die "Vulnerabilität" von durch Krieg, Bedrohung, Flucht und Asyl belasteten Kindern ist eine achtsame, zugewandte Beziehung zum Kind das wichtigste und zugleich schwierigste Handwerk. Sicherheit, Normalität, Zugehörigkeit sind wesentliche Grundpfeiler für die Gestaltung des Alltags. Kreativpädagogische Arbeitsweisen und Übungen stärken die Kinder in ihrer Resilienz und sind inklusiv angelegt, so dass diese - soweit möglich - mit allen Kindern im pädagogischen Alltag genutzt werden können. Körperbezogene Interventionen, die der Beruhigung und Stabilisierung des Kindes dienen, unterstützen im alltäglichen Umgang mit Traumatisierung. Themen des Praxismoduls Körper und Bewegung: • Körperbezogene Arbeit mit dem belasteten Kind: Wie ich das Kind erreichen, beruhigen, stabilisieren kann • Körperorientierte und spielerische Interventionen zur Gefühlsregulation • Bewegungsangebote in der Gruppe: Erfahrung von Zugehörigkeit, Kraft und Selbstwirksamkeit ermöglichen • Gestaltungsangebote für Kinder im Bewegungsraum: Einen Wohlfühlraum gestalten • Familienbezogene Angebote: sich kennenlernen und mitteilen mit Tänzen aus der eigenen Kultur • Angeleitete Bewegungsstudien zur Regulierung von Entspannung und Anspannung: Die Bewegungsabläufe eines Löwen vom Schlaf bis zum Kampf einstudieren. Referenten: Anke Teigeler, Issa Camara und Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 16.-17.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 05.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
17KS007 Praxismodul „Kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern in der Kindergruppe“: AUSDRUCKSMALEN Im Malort „Eigenart“ in Gießen
17KS199 Praxismodul kreativitätspädagogische Arbeit mit geflüchteten Kindern: STIMME UND MUSIK
Zuallererst ist Malen und Gestalten mit Freude verbunden und deshalb ein gutes Angebot für große und kleine Menschen. Besonders für jene, die vielfältige Schrecken und Ängste, innere Wunden und Störungen mit sich tragen. Wenn im Ausdrucksmalen zu Pinsel und Farbe gegriffen wird, geschieht das mit Freude und frei von dem Gedanken, eine Aufgabe erfüllen oder eine Leistung erbringen zu müssen. Wir folgen einer persönlichen Spur, drücken etwas jenseits von Sprache aus. Neben dem freien Malen kann es für geflüchtete Kinder eine große Hilfe sein, das Furchteinflößende, das in ihnen steckt, in eine sichtbare Form zu bringen. Indem den eigenen schreckerregenden Gedanken eine sichtbare Form gegeben wird, ist es leichter die Dinge, die sie fürchten, zu verstehen, sie mitzuteilen und sie zu bewältigen. Unser Geschenk an die Kinder sollte Zurückhaltung sein, um sie in ihrem schöpferischen Wirken nicht zu bevormunden. Es sind aber unsere Aktivität und Phantasie gefragt, um den Kindern Freiräume zu schaffen, um in einer zugewandten, vertrauensvollen Atmosphäre Mut zu entwickeln, sich zu öffnen, zu Experimentieren, zu Entdecken, Neues zu schaffen. Kinder benötigen einen geschützten Raum, in dem Verständnis, Wertschätzung und Interesse an Neuem spürbar sind. Das Wissen über die möglicherweise vorhandenen seelischen Verletzungen veranlasst uns zu mehr Sensibilität, wir arbeiten zwar mit traumatisierten Kindern, nicht aber an ihrem Trauma! Im Kurs haben Sie die Möglichkeit eigene Erfahrungen zu machen und Sicherheit zu gewinnen für Ihre Begleitung von Kindern allen Alters - besondere Aufmerksamkeit schenken wir dabei geflüchteten Kindern, die gemeinsam mit anderen Kindern kreativ werden können Referentinnen: Claudia Grothe und Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 05.-06.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.07.2017 Ort: Eigenart Malort/Atelier, Grünberger Straße 115, 35394 Gießen Kosten: €160/EKHN €120 zzgl. €20 Reader/Materialkosten 154
In dieser Fortbildung rücken wir Stimme und Musik in den Mittelpunkt: Musik ist ein ideales Ausdrucksmittel für die Gefühle jedes Menschen. Musik erleichtert es uns Empfindungen, Bedürfnisse und Wünsche wahrzunehmen, zu erleben und mitzuteilen. Singen verbindet Gruppen - Gruppen werden emotional synchronisiert. Im Kurs haben Sie die Möglichkeit eigene Erfahrungen zu machen und Sicherheit zu gewinnen für Ihre Begleitung von Kindern allen Alters - besondere Aufmerksamkeit schenken wir dabei geflüchteten Kindern, die gemeinsam mit anderen Kindern kreativ werden können. Kreativpädagogische Arbeitsweisen und Übungen stärken die Kinder in ihrer Resilienz und sind inklusiv angelegt, so dass diese "soweit möglich" mit allen Kindern im pädagogischen Alltag genutzt werden können. Das Wissen über die möglicherweise vorhandenen seelischen Verletzungen veranlasst uns zu mehr Sensibilität, wir arbeiten zwar mit belasteten Kindern, nicht aber an ihrem Trauma! Themen des Praxismoduls: • Gemeinsam singen: Rituale entwickeln mit Anfangs- und Schlussliedern und damit Strukturen finden, die Sicherheit vermitteln; (mehrsprachige) Bewegungslieder, Lieblingslieder aus der eigenen Heimat • Wir entwickeln eine Geschichte und verpacken diese in ein Hörspiel. Dabei nutzen wir die Lieder und erweitern das Repertoire mit Geräuschen aus der Natur/Alltagsgegenständen (Blätter, Stöcke, Steine, Gläser, Eimer,..) • Gemeinschaft und Zugehörigkeit erfahren: Einfache Rhythmusspiele mit der Trommel. Mit der Trommel arbeiten: Den Körper und die eigene Energie spüren, laut und leise sein können, Selbstwirksamkeit erleben, gesehen und gehört werden. Referenten: Elka Aurora, Angelika Ertl und Issa Camara Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 20.-21.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 09.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 155
FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
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17KS200 Kindliche Kreativität und Ausdrucksfähigkeit stärken: Living in a Box Aus Pappboxen werden Lieblingsräume
17KS207 ZERKLEINERUNGSWERKSTATT in der Küche: Technische, naturwissenschaftliche, mathematische Interessen von Kindern aufgreifen Fortbildung in 2 Abschnitten
Kinder werden in Räume und in eine bebaute Umwelt hineingeboren, die je nach kulturellem und sozialem Status der Eltern stark variieren und die sie sich nicht aussuchen können. Aber die kindliche Fantasie schafft ihre eigenen Räume und Rückzugsorte. Das Bauen und Gestalten von Räumen in unterschiedlichen Dimensionen übt einen besonderen Reiz auf Kinder jeden Alters aus, die sich dabei zwischen spielerischem Nachvollzug der Erwachsenenwelt und der eigenen Fantasiewelt hin und her bewegen. Aus Pappkartons lassen sich Lieblingsräume wie eigenes Zimmer, Baumhaus, Wohnhöhle, Disco oder Weltraumkapsel im kleinen Maßstab entwickeln und fantasievoll ausstatten. Aus Umzugskartons und großformatigen Pappen können sogar begehbare Räume nebst Mobiliar und Gerätschaften entstehen. Wir planen, bauen, erfinden, reflektieren, entwickeln daraus Ideen und Konzepte für die Arbeit mit den Kindern.
Kinder gehen während ihrer gesamten Kindheit häufig und mit Leidenschaft der Frage nach: Wie kann ich Materialien zerkleinern, vermahlen, zerreiben, zertrümmern - was ist das Kleinste? In einer "Zerkleinerungswerkstatt" werden wir dieser Frage selbst nachgehen: Wir werden dazu unterschiedlichste mechanische Geräte aus der Küche ausprobieren. Wir werden Funktionsweisen der Geräte erkunden, vielfältige Verwendungsmöglichkeiten entdecken und im Tun und Nachverfolgen ein Verständnis für mechanische Grundprinzipien entwickeln. Es geht also auch um technische Bildung und um Lebenspraxis. Gerne können Sie selbst interessante "Küchenhelfer" mitbringen.
Inhalte: • Umsetzung der Grundsätze und Prinzipien des Bildungs- und Erziehungsplans in kreativen Prozessen mit Kindern • Wohnträume und Wohnbedürfnisse formulieren, reflektieren, vergleichen • Räume erfinden und gestalten • Techniken und Verfahren räumlichen Gestaltens • Lebens- und Erfahrungsraum spielerisch verändern. Diese Arbeitsweise ist geeignet für Kinder von 4-12 Jahren. Referent: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten: 156
Wolfgang Sterker Angelika Ertl 20.-21.11.2017, 9-17 Uhr 09.10.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120 zzgl. €10 Reader/Materialkosten
Ausgehend von dieser Erfahrung wird es darum gehen, wie wir die mathematischen, naturwissenschaftlichen und technischen Interessen einzelner Kinder erkennen, aufgreifen und begleiten können. • Wie können wir an "elementare Spielhandlungen" der Kinder anknüpfen? • Wie können wir Erfinderwerkstätten oder Hexenküchen mit ihnen einrichten? • Wie können Kinder ihr Verständnis für Phänomene, die sie beobachtet haben, vertiefen? • Welche Materialien und Anregungen brauchen sie, um ihre Gedanken zu formulieren, das Gesehene aufzuzeichnen, Geplantes in Form zu bringen, Wundermaschinen zu entwerfen? Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Dorothea Schulze Angelika Ertl 1. Abschnitt: 27.-28.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 16.02.2018, 9-17 Uhr 16.10.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180 zzgl. €10 Reader/Materialkosten
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FORSCHER, KÜNSTLER, KONSTRUKTEURE
Fortbildungsangebot zum Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von null bis zehn Jahren in Hessen QUALIFIZIERUNGSBAUSTEIN 7: Entdeckungsfreudige, lernende und forschende Kinder - Lernmethodische Kompetenzen am Beispiel von Mathematik, Naturwissenschaften, Technik und Medien stärken Kinder lieben es, zu forschen und zu entdecken. Dabei können sie nicht nur Wissen aufbauen, sondern auch ihre eigenen Lernwege entdecken und bewusst steuern. Das Modul bietet Ihnen eine spannende Kombination aus praxisnahen Grundlagen im Sinne des hessischen BEP und aktiven Forschungs- und Entdeckungsphasen. Ziele und Inhalte der Fortbildung: In einer Zeit, in der sich die Menge des Wissens ständig vergrößert, ist es für Kinder besonders wichtig, sich des eigenen Lernens bewusst zu werden und dieses gezielt zu steuern. Lernen Sie Bildungsprozesse mit Kindern so zu gestalten, dass diese sich ihrer lernmethodischen Kompetenz bewusst werden. Nutzen Sie verschiedene Medien für die Dokumentation der Lernprozesse und erleben Sie, wie Kinder damit ihre Lernprozesse reflektieren können. Technik und neue Medien bieten für die unterschiedlichen Bildungsorte praxisnahe Erfahrungsfelder, die in einem gemeinsamen Prozess entdeckt, vertieft und bearbeitet werden können. Durch gemeinsames Erleben und im Austausch entwickeln Sie praktische Ideen, wie sie mit diesen Themen Übergänge und die Anschlussfähigkeit für die Kinder gestalten können. Verknüpfungen zu anderen Modulthemen: Die Portfolioarbeit kann weiter entwickelt werden und exemplarisch kann ein Übergangsportfolio erstmals entwickelt werden. Das Modul eignet sich als Beispiel für eine sprachanregende Projektarbeit von Kita und Schule. Beim Forschen können Kinder - unabhängig von ihren sprachlichen Fähigkeiten –Selbstwirksamkeit erfahren. Dieser Ansatz kann auch für die Arbeit mit Kindern mit Fluchthintergrund hilfreich sein. Die Fortbildung ist für Sie kostenfrei! Ansprechpartnerin: Angelika Ertl Tel. 06151-4095-324 Ertl @afw.elisabethenstift.de 158
Gesundheit Ab diesem Jahr wird es einen neuen Bereich „Gesundheit“ im Fortbildungsprogramm des afw geben. Der Grund: Es gibt einen deutlichen Zusammenhang zwischen Gesundheit und Bildung. Kindertageseinrichtungen können maßgeblich dazu beitragen, Auswirkungen von ungleichen Bildungs- und Gesundheitschancen von Kindern zu verringern. Dies sind zentrale Fragen, denen in verschiedenen Fortbildungen nachgegangen wird: - Was braucht ein Kind heute für eine gesunde und chancenreiche Entwicklung? - Was ist eine zeitgemäße und gesundheitsfördernde Elementarpädagogik? - Wie können die Gesundheit von Kindern gefördert und ihre Eltern dabei einbezogen werden? - Wie kann die Gesundheit der Mitarbeitenden am Arbeitsplatz Kita erhalten oder verbessert werden? Da Bewegung und Entspannung besonders wichtige Aspekte im Rahmen der Gesundheitsförderung sind, finden Sie die Fortbildungen dazu in dem separaten Kapitel „Bewegung“.
GESUNDHEIT
GESUNDHEIT
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17KS030
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03.-04.05.2017
Die autonome Bewegungsentwicklung und das freie Spiel in den ersten drei Lebensjahren „Gib mir Raum und lass mir Zeit!“
S. 225
17KS050
11.-12.05.2017 30.06.2017
Vom Essen wollen und Essen müssen in der Einrichtung Das gemeinsame Essen als qualitätsvolle Zeit im Alltag
S. 226
17KS103
20.-21.06.2017
Mit den eigenen Stärken arbeiten Die eigene Biografie für sich und die Arbeit nutzen
S. 92
17KS098
19.-20.06.2017 21.-22.09.2017
Führen und gesund bleiben Umgang mit Belastungen im Leitungsalltag
S. 264
17KS121
23.-24.08.2017
Achtsamer Umgang mit Leistungsdruck „Ich hab gar keine Zeit mehr zum Spielen!“
S. 211
17KS166
18.-19.10.2017
Arbeitszufriedenheit im pädagogischen S. 97 Alltag: Die eigenen Kraftquellen entdecken und erhalten
17KS204
23.-24.11.2017
Sauberkeitsentwicklung und Pflege in der Einrichtung Das Wickeln als qualitätsvolle Zeit im Alltag
S. 241
17KS176
30.-01.12.2017
Der Schlaf von Kleinstkindern in der Einrichtung Das Schlafen als qualitätsvolle Zeit im Alltag
S. 237
17KS015 Der ganz normale Wahnsinn. Erschöpft! Und nun? Kompaktkurs mit Übungsphase nach dem "Training Achtsamkeit am Arbeitsplatz" Fortbildung in 2 Abschnitten Die Herausforderungen in der täglichen Arbeit einer pädagogischen Einrichtung werden nicht selten als Belastungen erlebt. Die können mit der Zeit zur Erschöpfung führen. Spätestens dann braucht es ein Innehalten und Betrachten der Situation: • Wie gehe ich mit mir, mit meiner Zeit, mit meinen Kräften um? • Wo liegen meine Stärken, meine Potentiale, woraus schöpfe ich Kraft? • Welche Wege führen aus Daueranspannung, Hektik und Überforderungsgefühlen heraus zu einem achtsamen Umgang mit mir? Im Kurs können diese Belastungen genauer betrachtet werden. Sie werden sich mit Stressprozessen auseinandersetzen und verschiedene, auf Achtsamkeit basierende Übungen zu Entspannung, Körperwahrnehmung, Bewegung und Meditation kennenlernen. Sie erarbeiten sich individuell passende Schritte zur Veränderung der persönlich erlebten Belastung und beziehen die eigenen Stärken, Kraftquellen und Potentiale zur Gesunderhaltung dabei ein. In der 10-wöchigen Erprobungsphase praktizieren Sie die auf Achtsamkeit basierenden Übungen im eigenen Alltag (Vorlage: Löhmer & Standhardt: TIMEOUT statt Burnout - Einübung in die Lebenskunst der Achtsamkeit). Die Übungsblätter werden Ihnen wöchentlich zugeschickt. Ihre Erfahrungen werden wir am dritten Kurstag reflektieren. Referentin: Elke Zimmermann-Bücher Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 18.-19.04.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 23.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 07.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €280/EKHN €210 zzgl. €20 Reader/Materialkosten
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GESUNDHEIT
GESUNDHEIT
17KS026 Gesunder Umgang mit kranken Kindern in der Einrichtung
17KS067 Gesundheitsförderung im Setting Kindertageseinrichtung Fortbildung an 2 Einzeltagen
In Betreuungseinrichtungen für Kinder werden nicht immer gesunde Kinder, sondern auch kranke Kinder von den Eltern gebracht. Oft haben Eltern aus verschiedenen Gründen nicht die Möglichkeit, ihr spontan erkranktes Kind abzuholen und/oder es selbst zu Hause zu betreuen. Diese Situationen stellen eine große Herausforderung im pädagogischen Alltag dar und werfen verschiedene Fragen auf: Was benötigt ein krankes Kind? Sind kranke Kinder denn auch in Tageseinrichtungen willkommen? Welche Möglichkeiten gibt es, mit kranken Kindern in der pädagogischen Einrichtung umzugehen? Um eine Gesundheitsförderung des Kindes anzustreben, ist es von besonderer Bedeutung, Gespräche mit den Eltern zu führen und eine gute Zusammenarbeit herzustellen. Inhalte: • Auseinandersetzung mit der eigenen Einstellung und Haltung gegenüber kranken Kindern in Tageseinrichtungen • Gemeinsamer Blick auf den pädagogischen Umgang mit kranken Kindern und den institutionellen Rahmen • Gesprächsführung zwischen Eltern und pädagogischen Fachkräften • Auseinandersetzung mit unterschiedlichen familiären Kulturen • Gesetzliche Regelungen • Praxisbezogene Fallbeispiele der Teilnehmenden Referentin: Christine Gunder Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 27.-28.04.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Bereits in der frühen Kindheit werden wichtige Weichen für eine gesunde Lebensweise gestellt, die für das weitere Jugend- und Erwachsenenalter prägend sind. In den zurückliegenden Jahren hat sich daher die Gesundheitsförderung in Kindertageseinrichtungen zunehmend zu einer Schlüsselaufgabe entwickelt. Ein wesentlicher Grund dafür ist, dass Kinder im Betreuungsalltag auf spielerische Art mit Formen einer gesunden Lebensführung in Kontakt gebracht werden können. Was braucht ein Kind heute für eine gesunde und chancenreiche Entwicklung? Die Fortbildung dient der intensiven Auseinandersetzung mit dem Themenfeld Gesundheitsförderung. Dazu werden der Setting-Ansatz und die verschiedenen Handlungsfelder und Themen der Gesundheitsförderung vorgestellt. Wir beschäftigen uns auch mit Qualitätskriterien und Arbeitsprinzipien der Gesundheitsförderung. Außerdem setzen wir uns mit den eigenen Konzepten von Gesundheit und Wohlbefinden auseinander. Referentin: Anne Schaefer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 23.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 14.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 11.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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GESUNDHEIT
GESUNDHEIT
17KS147 Resilienz Die Widerstandskraft der Kinder fördern - Selbstbewusstsein entwickeln
17KS203 Essen ist mehr als Ernährung. Positive Gestaltung der Essenssituation
Die Ergebnisse der Resilienzforschung bieten wertvolle Hinweise, welche Kompetenzen Kinder brauchen, um sich auch unter belastenden Lebensumständen gesund und positiv entwickeln zu können. Schützende Faktoren in der Lebensumwelt und schützende Ressourcen des Kindes selbst, tragen zur Entwicklung von Selbstbewusstsein und Widerstandskraft bei. Die Beschäftigung mit dem Thema der Resilienz nimmt die Potentiale des Kindes (und seiner Umwelt) in den Fokus, die zum Erwerb neuer Fähigkeiten und Kompetenzen und zur erfolgreichen Bewältigung seiner alters- und entwicklungsangemessenen Entwicklungsaufgaben benötigt werden. Fachkräfte in den Einrichtungen können Kinder beim Aufbau dieser basalen Fähigkeiten unterstützen.
Das Thema Essen beschäftigt uns täglich. Dem Essenstisch in der Kita kommt eine besondere Bedeutung zu: Er ist Treffpunkt für Kinder unterschiedlicher kultureller und sozialer Herkunft, ein Übungsfeld, um Tischmanieren ganz selbstverständlich zu lernen, vermittelt Wissen zu Lebensmittelketten, z.B. vom Apfel zum Apfelsaft. Zudem kann bei Tischgesprächen ganz nebenbei der Sprachschatz erweitert werden.
Ziele und Inhalte: • Auseinandersetzung mit den Risiko- und Schutzfaktoren • Die Sicht auf das Kind als aktiver "Bewältiger" und Mitgestalter seines Lebens • Entwicklung von konkreten pädagogischen Handlungsperspektiven
Mit den gemeinsamen Mahlzeiten eng verbunden ist das soziale Lernen der Kinder: teilen, warten, Rücksicht nehmen, Vorlieben und Abneigungen anderer Kinder respektieren. Gesundheitliche Aspekte und die Orientierung der Ernährung am Nährstoffbedarf der Kinder spielen meist eine untergeordnete Rolle. Fehlernährung kann eine Folge sein - jedes 5. Kind in Deutschland hat Übergewicht. Tageseinrichtungen für Kinder haben einen wichtigen Bildungsauftrag. Dabei geht es um mehr als das Sattwerden. Kinder sollen Freude an einer gesundheitsfördernden Ernährung haben. Sie können lernen selbst Verantwortung für ihre Gesundheit zu übernehmen.
Zielgruppe Angesprochen sind alle, die in pädagogischen Berufen tätig sind.
In der Lehrküche der Pädagogischen Akademie wollen wir Kleinigkeiten selbst zubereiten und genießen.
Referentin: Helene Messer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 21.-22.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Referentin: Marianne Maier Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 05.-06.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 zzgl. Kostenumlage für die Lebensmittel: 8,00€
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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Impulse für die pädagogische Konzeption
GESUNDHEIT
17KS185 Gesund bleiben am Arbeitsplatz - ob jung, ob alt! Fortbildung an 2 Einzeltagen Der Arbeitsalltag von Erzieher/innen ist durch eine Vielzahl komplexer Aufgaben und durch das Zusammenspiel zahlreicher Belastungsfaktoren geprägt, z.B. Sitzen auf zu kleinen Stühlen, Heben und Tragen von Kindern, hoher Lärmpegel und die fehlende Möglichkeit zum Entspannen. Dies äußert sich zunehmend in Erkrankungen des Muskel-Skelett-Systems und dem Gefühl der Überlastung. Im Kurs entwickeln Sie alltagspraktische Methoden und Strategien für eine gesundheitsförderliche Arbeitsplatzgestaltung und -organisation. Ziele und Inhalte: • Welche Situationen wirken auf mich belastend? • Auf welche inneren und äußeren Ressourcen und Kraftquellen greife ich zurück, um mit Anforderungen umzugehen? • Rückengerechtes Arbeiten • Was kann ICH zu mehr Rückengesundheit beitragen? • Wie Pausen effektiv genutzt werden können. • Ruheinseln schaffen: Integration verschiedener Entspannungsaspekte in den Kita-Alltag • Kennenlernen kurzer Entspannungsübungen, die alleine, aber auch zusammen mit den Kindern durchgeführt werden können. • Ampelübungen: kleine Wahrnehmungs-, Körper- und Atemübungen zur kurzfristigen Erleichterung Referentin: Iris Becker-Grötzschel Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 06.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 11.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Jeder Kita-Träger ist verpflichtet, durch geeignete Maßnahmen die Qualität der pädagogischen Arbeit in seiner Kindertagesstätte sicherzustellen und zu evaluieren. §22a des Kinder- und Jugendhilfegesetzes (SGB VIII) besagt: „Die Träger der öffentlichen Jugendhilfe sollen die Qualität der Förderung in ihren Einrichtungen durch geeignete Maßnahmen sicherstellen und weiterentwickeln. Dazu gehören die Entwicklung und der Einsatz einer pädagogischen Konzeption als Grundlage für die Erfüllung des Förderauftrags…“. Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan ersetzt keine pädagogische Konzeption – er soll aber mit ihnen in Einklang gebracht werden. Die Gestaltung des pädagogischen Alltags, das Planungskonzept sowie die Kooperation mit Eltern sind zentrale Bestandteile einer Kita-Konzeption. Insbesondere durch die Aufnahme von jüngeren Kindern erfahren viele Einrichtungen Veränderungen, die einer gründlichen planerischen und konzeptionellen Auseinandersetzung bedürfen. Wenn auch Konzeptionsentwicklung vorrangig ein Thema für Teamfortbildungen ist, so können doch gezielt ausgewählte Anregungen von außen zur Bereicherung des eigenen Prozesses beitragen.
IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
17KS019 Wurzeln und Flügel - Kulturelle und religiöse Vielfalt in der Kindertagesstätte Fortbildung in 2 Abschnitten
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
18.-20.04.2017
17KS224
24.-26.04.2017 Grundlagenkurs: „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“ Sprachliche Bildung und Sprachförderung für Kinder unter Drei
S. 39
17KS104
23.06.2017 18.-19.10.2017
Anregungsreiche Lernumgebung und Interaktionsqualität entwickeln für das Sprachlernen der Kindes Fortbildung in 2 Abschnitten
S. 46
17KS149
21.-22.09.2017
Mehrsprachigkeit leben in der Kita: Konzeption - Raum - Interaktion - Portfolio
S. 51
17KS158
05.-06.10.2017
Offene Arbeit als Ort inklusiver Pädagogik- auch für Kinder mit Behinderung!
S. 194
17KS159
05.-06.10.2017
Praxis inklusiver sprachlichen Bildung Gemeinsam und ko-konstruktiv den Sozialraum erkunden: Was ist hinter dieser Tür? Eine Kooperation mit der UBUNTUWerkstatt Darmstadt
S. 52
LISKIT: Literacy und Medienerziehung in der Kita verankern und weiter entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
S. 55
17KS202
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Offene Arbeit in der Kita - eine Chance auch für Kinder bis Drei (mit Hospitation)
17KS014
22.11.2017 22.-23.02.2018
S. 223
Kinder und ihre Familien bringen kulturelle, religiöse und weltanschauliche Heterogenität in unsere Kitas. Diese Vielfalt als Motor für individuelle Bildungsund Entwicklungsprozesse zu nutzen ist Chance und Herausforderung zugleich. Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan stellt heraus, dass zur individuellen Entwicklung differenzierte Angebote zu entwickeln sind. Er betont auch, dass hierfür eine besondere Aufmerksamkeit und Sensibilität der Fachkräfte erforderlich ist. Die Kita als System und auch die einzelne Fachkraft sind also gefordert. Den "Ansatz der Inklusion" als Basis nutzend, beschäftigt sich das Seminar mit folgenden Inhalten und Schwerpunkten: • Bild vom Kind, Kinderrechte und Menschenrechte • Rechtliches zu Migration, Religionsausübung und Diskriminierung • Vorurteile und Zuschreibungen • Kooperation und Bildungspartnerschaft mit Eltern unter dem Aspekt der Heterogenität • die Rolle der Fachkraft, Beziehung und Vernetzung • Organisationsentwicklung, Impulse für Konzeptionen, "Eine Kita für Alle" • Workshops zu Projektanlässen: Partizipation, Sprache, Feste... Referent: Paul Driesch Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 25.-26.04.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 09.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 14.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
17KS020 Übergänge verstehen und gestalten Grundlagen im Transitionsansatz
17KS024 Das Außengelände und die Umgebung neu entdecken Fortbildung an 2 Einzeltagen
Übergänge sind besondere Zeiten: sie bergen besondere Herausforderungen und gleichzeitig Chancen für die Entstehung neuen Verhaltens und den Erwerb von Kompetenzen. Im Kurs kommen alle beteiligten Personen in den Blick: z.B. das Kind, seine Eltern, die pädagogischen Fachkräfte, Lehrkräfte der Grundschulen. Jeder hat bestimmte Aufgaben zu bewältigen, manche sind gemeinsam zu bearbeiten. Im Kurs werden wir die Übergänge genauer anschauen, die Sie besonders interessieren, z.B. Krippe-Kita, Kita-Schule/Betreuung-Hort. Auf dieser Basis können Sie die Übergangsbegleitung in Ihrer Einrichtung fundiert konzipieren.
Viele Kinder sind gerne im Außengelände ihrer Kita, dem Hort oder der Schulkindbetreuung. Dort leben sie verschiedene Bedürfnisse aus: spielen, sich bewegen, sich allein oder mit anderen zurückziehen, konstruieren, u.a. Dementsprechend herausfordernd ist es für die Fachkräfte in der Gestaltung des Außengeländes die unterschiedlichen Bedürfnisse der Kinder zu berücksichtigen. Das Grundthema "draußen sein, in Bewegung sein", ist dabei der Kernpunkt, da Kinder im Vor-und Grundschulalter viel Bewegung brauchen, um ausgeglichen zu sein.
Ziele und Inhalte: • Welche Merkmale kennzeichnen jeden Übergang? • Wer ist an Übergängen beteiligt? • Welche Strategien sind bei der Bewältigung von Übergängen hilfreich? • Welche Rolle spielen die Eltern, Großeltern oder andere Bezugspersonen? • Welche Instrumente (z.B. Portfolio) können zum Einsatz kommen? • Was wünschen sich pädagogische Fachkräfte aus der Krippe, der KiTa, der Schulkindbetreuung, dem Hort und Lehrkräfte sowie Tageseltern für diese Phase? Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, interessierte Mitarbeitende in den genannten Berufsfeldern Referentin: N. N Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 25.-26.04.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 14.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Ziele und Inhalte: • Das eigene Außengelände analysieren und ungenutzte Potentiale entdecken. • Wie sollte es gestaltet sein, dass unterschiedliche Interessenbereiche der Kinder abgedeckt werden, z.B. spezifisch für Hortkinder? • Kreative und kostengünstige Ideen für Veränderungen des Außengeländes entdecken. • Erstellen eines Plans für die spätere Umsetzung der Ideen der Kinder und Mitarbeitenden. • Können Eltern an der Umsetzung beteiligt werden und wenn ja, wie? • Was bietet das nähere Umfeld der Einrichtung? Die Lage der Einrichtung zusammen mit den Kindern erkunden. Referentin: Petra Döbner-Jakubowitz Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 28.04.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 26.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 17.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
17KS038 Krieg, Flucht, Asyl und neue Lebenswelten für Kinder: Belastete Kinder in ihrer Entwicklung und ihren Krisen begleiten Möglichkeiten, Herausforderungen, Grenzen in der Kindertagesstätte/im Kinderund Familienzentrum Fortbildung in 3 Abschnitten
17KS079 Sexualfreundliche Erziehung in der Konzeption einer Kita verankern
Flüchtlingskinder sind in erster Linie Kinder. Sie werden geflüchtet. Sie haben wie alle Kinder Grundbedürfnisse und ein Recht auf Entwicklung und Bildung. Diese Fortbildung gibt Impulse für pädagogische Fragen und Antworten auf vielleicht ungewohnte Herausforderungen im pädagogischen Alltag. Theoretische Impulse - Lebenssituation kennen lernen und verstehen: • Aktuelle politische Situation von geflüchteten Familien: Herkunftsland, Fluchterfahrung, Existenzbedingungen mit (ungesichertem) Aufenthaltsstatus • Auswirkungen der familiären Situation auf das Leben von Kindern • Rechtliche Grundlagen für die pädagogische Betreuung von Kindern und Familien mit (un)gesicherter Bleibeperspektive. Erfahrungsaustausch, Reflexion - persönlich, beruflich, institutionell: • Wie ist meine Haltung? Wie ist die meines Umfeldes? • Rahmenbedingungen und Potenziale in der eigenen Institution Unser Auftrag als Einrichtung für Kinder: Einen verlässlichen und sicheren Ort des Daseins in der Einrichtung ermöglichen • Ressourcen stärken - Impulse der Resilienzforschung • Traumatisierung erkennen - Impulse der Traumapädagogik • Normalität ermöglichen - Entwicklungs- und Bildungsprozesse begleiten • Kindern emotionale Sicherheit in der Beziehung ermöglichen: Umgang mit eigenen Gefühlen, Zusammenarbeit im Team, Beziehungsaufbau zu der Familie, Kooperation mit Dolmetschern und Experten/Expertinnen • Möglichkeiten und Grenzen von Entwicklung und Verarbeitung von traumatisierenden Erfahrungen für das Kind in der Einrichtung ausloten. Referentinnen: Angelika Ertl und Birgit Fuhr Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 22.-23.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 28.08.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 25.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €320/EKHN €240 172
Sexualität von Kindern spielt auch im Kita-Alltag eine Rolle: Doktorspiele, der Umgang mit Nacktheit und Körperscham beim Windelwechseln oder Toilettengang, Nacktbaden im Sommer, kindliche Selbstbefriedigung, etc. Hierbei werden unterschiedliche Werthaltungen und Erziehungsstile der Kinder und ihrer Familien deutlich. Wie kann eine Kita mit dieser Vielfalt umgehen? Kann man jeder einzelnen Haltung gerecht werden? Welche Chancen bietet in diesem Zusammenhang die Arbeit an der Konzeption einer Kita? Ziele und Inhalte: Der Kurs will zunächst einen Überblick über die Entwicklung kindlicher Sexualität geben und die Gemeinsamkeiten bzw. Unterschiede zwischen kindlichen und erwachsenen Sexualitäten verdeutlichen. Im zweiten Teil des Seminars stehen Fragen zum konkreten Umgang mit der Sexualität von Kindern in der Praxis im Mittelpunkt. Zum Schluss soll es um die Weiterentwicklung der Konzeption einer Einrichtung gehen und um flankierende Maßnahmen zur erfolgreichen Umsetzung eines solchen Prozesses. Zielgruppe: Leitungskräfte und Delegierte aus Kitas Referent: Dr. Stefan Timmermanns Verantwortlich: Olga Neufeld Termin: 01.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 20.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
17KS083 Sozialraumanalyse: MIT Kindern ihre Lebenswelt erkunden
17KS097 Eingewöhnungsmodelle unter der Lupe
Kinder mit wenig Deutschkenntnissen brauchen zuerst einmal Orientierung und Beziehung als Basis für Wohlbefinden, Sicherheit und Lernen. Was liegt also näher als mit den Kindern das Lebensumfeld von Kita und Zuhause zu erkunden, zu teilen und damit Gelegenheiten und Motivation zum (Sprach)lernen zu gewinnen? MIT den Kindern den Sozialraum erforschen (nicht erst im letzten Kitajahr!) hat ein Doppeltes:
Die Moderierung und Bewältigung von Übergängen sind zentrale Themen in der institutionellen Betreuung von Kindern von 0-10 Jahren. Nicht immer war die elternbegleitete Eingewöhnung so standardisiert und konzeptionell verankert wie heute, jede Einrichtung hat sich bereits mehr oder weniger intensiv mit Eingewöhnungsmodellen auseinandergesetzt und ein bestimmtes Verfahren etabliert. So gibt es zwischenzeitlich eine Vielfalt von Erfahrungswerten und unterschiedlichen Interpretationen der gängigen Modelle.
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Ziele und Inhalte: In diesem Kurs werden wir die Weiterentwicklung von Eingewöhnungskonzepten in den Blick nehmen und dabei Antworten auf folgende Fragen erarbeiten:
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Wir lernen den Sozialraum des Kindes und seiner Familie kennen. Wir entwickeln Verständnis für die Handlungsweisen und Handlungseinschränkungen, die durch sozialräumlichen Strukturen mit beeinflusst werden. Welche Räume machen sich Kinder außerhalb der Kita zu eigen, welche bleiben ihnen verschlossen? Wir entwickeln subjektive Landkarten, die nicht nur widerspiegeln wo und wie Kinder leben und erleben, sondern dokumentieren, wie die Welt größer wird im ko-konstruktiven Erforschen, was hinter den Türen geschieht und auf den Wegen zu entdecken ist.
Sozialraumanalysen eröffnen neue Möglichkeitsräume für Entwicklung und Bildung. Sozialraumanalysen geben Hinweise darauf, was Kinder für ihre Entwicklung brauchen, wie wir Familien erreichen, welche Aktivitäten und Bildungsangebote mit anderen Aktueren im Gemeinwesen abgestimmt werden können. Zugleich gewinnen pädagogische Fachkräfte Einblicke in die Lebenswelten von Kindern und können ihr Bild von den Fähigkeiten und Lebensmöglichkeiten der Kinder differenzierter einschätzen.
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Was sind die wesentlichen Merkmale des Berliner Modells und des Münchner Modells?
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Welche Eltern und Kinder kommen zu uns und welche Bedarfe bezüglich der Gestaltung der Eingewöhnung können wir daraus ermitteln?
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Wie finden wir für unsere Einrichtung das passende Modell-oder wie entwickeln wir aus den Empfehlungen das Modell, das zu uns passt?
Referentin: Olga Neufeld Verantwortlich: Olga Neufeld Termin: 14.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 06.-07.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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17KS102 Altersmischung - mehr als eine Organisationsform Bausteine einer professionellen Alltagsgestaltung
17KS120 "Ene, mene muh und raus bist du!" Kinderarmut als Herausforderung im pädagogischen Alltag Fortbildung an 2 Einzeltagen
Fachkräfte, die in altersgemischten Gruppen arbeiten, wissen um die besonderen Herausforderungen dieser Organisationsform. Kinder in den ersten drei Lebensjahren haben andere Bedürfnisse und Entwicklungsaufgaben als Kinder im Kindergarten- oder gar Schulalter. Die Altersmischung funktioniert nicht per se. Damit die Arbeit qualitativ hochwertig gelingen kann, gilt es, pädagogisch neu zu denken und konzeptionell eine Pädagogik der Altersmischung im Sinne einer "Pädagogik größerer Vielfalt" zu entwickeln und umzusetzen. Bedeutende Qualitätsmerkmale zur Umsetzung einer gelingenden Arbeit mit altersgemischten Gruppen sollen im Fokus dieser Fortbildung stehen.
„Wer das Ausflugsgeld nicht bezahlt hat, kann leider nicht mit ins Theater fahren.“ „Deine Gummistiefel sind viel zu klein, so kannst du nicht mit in den Garten.“ „Jeder darf von seinem schönsten Urlaubserlebnis berichten...“ Marvin und Anne halten sich zurück, sie waren nicht verreist.
Ziele und Inhalte: • Begriffsklärung; aktuelle Studienergebnisse zur Prozessqualität in den verschiedenen Modellen • Pädagogische Ziele der Altersmischung • Reflexion der eigenen Haltung; Veränderungen der Rolle als Fachkraft und der Zusammenarbeit im Team • Allen Kindern gerecht werden? Ist das überhaupt möglich aufgrund der unterschiedlichen Bedürfnislage? • Auswirkungen auf den Tagesablauf, das Materialangebot und die Gestaltung der Räume • Reflexion des bisherigen Konzeptes; gibt es Veränderungsbedarf?
Kommunikation und Strukturen im pädagogischen Alltag können Barrieren schaffen, die zu Diskriminierung und Ausschluss führen. Das Konzept des Armutssensiblen Handelns in der Kita regt zum kritischen Denken gegenüber Vorurteilen, Einseitigkeiten und Diskriminierung an und zeigt Wege, wie allen Kindern Bildungschancen zugängig gemacht werden können.
Zielgruppe: Fachkräfte, die in altersgemischten Gruppen arbeiten bzw. sich darauf vorbereiten wollen
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Referentin: Marlies Grünewald Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 20.-21.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 09.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Was heißt Kinderarmut eigentlich? Wodurch wird Armut für Kinder erlebbar und wie wird sie im pädagogischen Alltag sichtbar?
Ziele und Inhalte: • • •
Vorurteilsbewusstsein und Selbstreflexion Erkenntnisse aus der Praxis für die Praxis nutzen Inklusive Pädagogik als Grundlage für die Arbeit mit Kindern in Armutslagen Armutssensibles Handeln im pädagogischen Alltag
Zielgruppe: Pädagoginnen und Pädagogen, pädagogische Fachkräfte sowie Einrichtungsleitungen Referentin: Rebecca Chevillard Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 25.08.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 23.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 12.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 177
IMPULSE FÜR DIE PÄDAGOGISCHE KONZEPTION
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17KS128 Bildung für nachhaltige Entwicklung Zukunft gestalten in der Kita
17KS134 Offene Arbeit in der Tageseinrichtung für Kinder An guten Beispielen orientieren (Mit Hospitation) Fortbildung in 2 Abschnitten
Bildung für nachhaltige Entwicklung greift alltägliche Themen in der Kita auf, wie z.B. die Ernährung, das Spielzeug oder die Mülltrennung und beleuchtet sie unter den Aspekten einer nachhaltigen Entwicklung: Welche Auswirkungen hat unsere Ernährung auf die Natur und andere Menschen - und ist das gerecht? Aus welchen Materialien wird unser Spielzeug hergestellt und was können wir tun, um Verantwortung für unsere Umwelt zu übernehmen? Im Seminar werden wir uns mit folgenden Fragen auseinander setzen: • Welche Projekte z.B. zu Ernährung und Konsum gibt es, damit Kinder begreifen und lernen, dass ihr Handeln Auswirkungen auf die Natur und andere Menschen hier und anderswo hat? • Wie kann Müllvermeidung, Mülltrennung und das Recyceln von Materialien bereits in der Kita bearbeitet werden? • Wie kann der Betrieb, wie z.B. die Stromversorgung, Heizung oder Materialbeschaffung mit den Kindern unter die Lupe genommen werden? • Wie können Kinder und Erwachsene motiviert werden, sich für eine gesunde und zukunftsfähige Lebensweise zu engagieren? Diese Fortbildung gibt Ihnen die Möglichkeit sich mit den Aspekten nachhaltiger Ernährung und nachhaltigem Konsum ko-konstruktiv auseinander zu setzen. Außerdem werden sie erarbeiten, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung konkret in der Kindertagesstätte umgesetzt werden kann. Ein Seminar, das Lust weckt gemeinsam mit Kindern die Zukunft in die Hand zu nehmen. Referentin: Lubentia Fritz Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 31.08.-01.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 20.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Die sog. „Offene Arbeit“ ist mehr als ein pädagogisches Konzept mit veränderten Räumlichkeiten. Es handelt sich um eine Grundeinstellung im Zusammenleben mit Kindern. Offene Arbeit orientiert sich an dem Ziel allen Kindern die Möglichkeit zu geben, selbstbestimmt in der Gemeinschaft zu leben. In diesem Kurs wollen wir gemeinsam erörtern, welche Aspekte für die Offene Arbeit tragend sind und wie sie über reflexive Haltung und Orientierung am Kind in die praktische Arbeit umgesetzt werden kann. 1. Teil/ 1 Tag • Historie und Grundlagen • Bild vom Kind und Bildungsverständnis - eine Reflexion • Welche positiven Aspekte für die Offene Arbeit leiten sich ab • Fallstricke - Welche Missverständnisse liegen in der Offenen Arbeit? • Rahmenbedingungen und Strukturen, die hilfreich sein können • Bedürfnis und Möglichkeit - Unsere Kita und Offene Arbeit? • Austausch über bisherige Erkenntnisse • Vorbereitung der beiden Hospitationen 2. Teil/ 2 Tage • Besuch zweier Einrichtung mit Offenem Konzept und anschließendem Austausch Interessierte können im Kurs miteinander ihre Praxis reflektieren, Sicherheit und Bestätigung erfahren und Impulse für die offene Bildungsarbeit gewinnen. Referent: Dirk Cezanne, geb.Göttle Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 05.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 20.-21.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 179
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17KT170 Fachtagung: Öffnungsprozesse und Offene Arbeit … weit mehr als Türen öffnen
17KS205 Die Kita als Ort für Familien in unterschiedlichen Lebenslagen Pädagogische Impulse für Schwerpunktkitas (KiföG)
Bildung als sozialen Prozess zu verstehen, der „eingebettet ist in die kulturelle und soziale Herkunft des Kindes, sein Geschlecht, seine Entwicklungsstufe sowie seine besondere Situation in der Gruppe, und der gemeinsam von Kindern und Erwachsenen ko-konstruiert wird“ (vgl. HBEP), hat direkte Auswirkung auf die Gestaltung der Arbeit in Krippe und Kita. Entscheidungsfreiräume und echte Beteiligung an der Gestaltung des gemeinsamen Lebens sind somit unabdingbar als Grundlage für Selbstbildungsprozesse und einen Weg jenseits von Lernzielen und starren Angeboten. Das bedeutet: Sich einzulassen auf Prozesse mit ungewissem Ausgang, Entwicklung als wechselseitig zu erleben und ein Klima von Interesse und Verständigung zu schaffen. Die Offene Arbeit ermöglicht diesen Aspekten den geeigneten Rahmen zu geben und Öffnungsprozesse sind somit weit mehr als Türen zu öffnen. Vielmehr ist die Auseinandersetzung mit der professionellen Rolle als pädagogische Fachkraft sowie die Reflexion der Inhalte und Strukturen der Offenen Arbeit für das Gelingen notwendig. Die Fachtagung bietet Ihnen die Möglichkeit, neben fachlichen Inputs mitgebrachte Themen aus dem pädagogischen Alltag aufzugreifen und Anregungen für die Umsetzung in Ihrer Einrichtung zu finden.
Fachkräfte in Kindertagesstätten begegnen heute in ihrem Arbeitsfeld immer öfter einer Vielfalt an Lebenslagen, Sprachen, Kulturen und Milieus. Die Aufgabe, allen Kindern unabhängig von ihrer Herkunft und sozialen Rahmenbedingungen gleiche Bildungschancen einzuräumen, stellt hierbei die Fachkräfte vor Herausforderungen. Auch das Kinderförderungsgesetz fordert von Einrichtungen sich systematisch mit dieser Zielgruppe zu beschäftigen. Ziele und Inhalte: • Welche Herausforderungen bietet uns die Vielfalt in den Kitas? • Welche Wertvorstellungen und Erziehungshaltungen treffen in der Kita aufeinander und fordern die Fachkräfte heraus? • Was bedeutet interkulturelle Kompetenz und was nützt diese in der alltäglichen Arbeit der Kita? • Wie gelingt wechselseitige Anerkennung und Vertrauen? In der Fortbildung kann Fachwissen erworben und die eigene Arbeit reflektiert werden. Ziel ist es auch, konkrete Ideen für die Praxis, z.B. zur Entwicklung von Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern in unterschiedlichen Lebenslagen zu entwickeln und Anstöße zur Weiterentwicklung der eigenen pädagogischen Konzeption zu geben.
Für nähere Informationen fordern Sie den Flyer an oder informieren sich zeitnah auf unserer Internetseite Referentin: Olga Neufeld Verantwortlich: Olga Neufeld Termin: 24.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 12.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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Referentin: Dagmar Hansen Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 23.-24.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 12.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Inklusive Pädagogik Inklusion betrifft ALLE Kinder. Es wird davon ausgegangen, dass Kinder immer mehrere Verschiedenheiten in sich tragen (Geschlecht, Kinder mit unterschiedlichen kulturellem und religiösen Hintergründen, Kinder mit unterschiedlichen sozioökonomischen Hintergründen, Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf…). Im Sinne einer inklusiven Pädagogik gilt es aufmerksam zu werden für Barrieren, die Kinder in ihrer Entwicklung bzw. am Lernen hindern. Die Auseinandersetzung und Reflexion mit Vorurteilen und Diskriminierung ist dabei unerlässlich. Wir verstehen das Handlungskonzept der vorurteilsbewussten Erziehung als Grundlage für die Auseinandersetzung mit Differenz und Heterogenität. Unter dem Themenschwerpunkt INKLUSIVE PÄDAGOGIK wird die Dimension der Behinderung fokussiert, weil „Behinderung“ – aus unserer Sicht – gesellschaftlich betrachtet nach wie vor am meisten von Benachteiligung und Ausschluss bedroht ist. Auch für die Fachpraxis ergeben sich zu diesem Thema, aufgrund der noch nicht inklusiv gestalteten Gesetzeslage, „besondere“ Herausforderungen. Weitere Dimensionen von Vielfalt wie soziale Milieus, kulturelle und religiöse Besonderheiten und Gender, finden Sie in unserem Programmheft u.a. in den Themenschwerpunkten „Impulse für die pädagogische Konzeption“, „Religiöse Bildung und Werterziehung“ und „Entwicklung von Kindern“.
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17KS034 Kinder...mit...Behinderung Hintergrundwissen über Behinderung, Diagnose und Umgang mit Ängsten
17KS023
17KW013
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03.-04.05.2017
Beginn: 22.05.2017
BASISMODUL: Impulse aus Traumatherapie/Traumapädagogik für die Arbeit mit geflüchteten Kindern (in der Kindergruppe) in den Bereichen Stimme und Musik, Tanz und Bewegung, Ausdrucksmalen
S. 147
Berufsbegleitende Fortbildung mit Praxisaufgaben: Inklusive sprachliche Bildung mit Zertifikat Fortbildung in 7 Abschnitten
S. 59
17KS073
29.-31.05.2017 28.-30.08.2017
Geliebter Störenfried Kinder, die auffallen Fortbildung in 2 Abschnitten
S. 129
17KS149
21.-22.09.2017
Mehrsprachigkeit leben in der Kita: Konzeption - Raum - Interaktion Portfolio
S. 51
17KS159
05.-06.10.2017
Praxis inklusiver sprachlichen Bildung S. 52 Gemeinsam und ko-konstruktiv den Sozialraum erkunden: Was ist hinter dieser Tür? Eine Kooperation mit der UBUNTUWerkstatt Darmstadt
17KS188
07.-09.11.2017 14.-16.02.2018
„Was kann ein Kind wann können?“ Individualität als Maßstab kindlicher Entwicklung Fortbildung in 2 Abschnitten
S. 139
17KS189
08.-10.11.2017
Rhythmische Bewegungsangebote für Jungen! Jungen in ihrer Geschlechtsentwicklung verstehen und stärken
S. 140
Auf dem Hintergrund des aktuellen Fachdiskurses über Inklusion und dem damit verbunden Auftrag an Kitas und Schulen sollte die Aufnahme eines Kindes mit Behinderung nicht mehr zur Diskussion gestellt werden, sondern selbstverständlich sein. Hintergrundwissen über Behinderung und Diagnosen hilft, mit Unsicherheiten und Ängsten umzugehen und im pädagogischen Alltag die Teilhabe der Kinder sicher zu stellen. Ziele und Inhalte: • Bedeutung und Wirkung von Diagnosen für Kinder, Eltern und Fachkräfte • Umgang mit unklaren Diagnosen • Wissen um die besonderen Bedingungen für Entwicklungs- und Bildungsprozesse von Kindern mit Behinderung • Hintergrund unterschiedlicher Diagnostik • Konsequenzen für den pädagogischen Alltag • Gestaltung von (Bildungs-)räumen und Angeboten, die die Teilhabe für alle Kinder sichern Zielgruppe: Das Seminar wendet sich an pädagogische Fachkräfte, die Kinder mit Behinderung oder Kinder mit Anspruch auf besondere Förderung und Unterstützung in den Einrichtungen betreuen. Referentin: Anna Meyer-Kissel Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 04.-05.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 23.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
17KS045 Von der Integration zur Inklusion Was ist Inklusion und wie kann sie gelingen?
17AK054 | 17AK171 Arbeitskreis "Inklusion" Aus der Praxis in die Praxis
„Inklusion“ ist in der Pädagogik ein derzeit viel diskutierter Begriff, der Anforderungen an die pädagogische Praxis stellt und durchaus als anspruchsvolle Herausforderung betrachtet werden kann. Im Umgang mit dem Thema „Inklusion“ oder der sogenannten „inklusiven Pädagogik“ tauchen deshalb oft Unsicherheiten und Fragen auf. In dem Kurs werden einige dieser Fragen geklärt werden, so dass aus den gewonnenen Antworten Handlungssicherheit für die Herausforderungen und Chancen, die in der inklusiven Pädagogik liegen, gewonnen werden kann.
"Normal ist, dass alle Kinder verschieden sind", so lautet ein Grundgedanke inklusiver Pädagogik. Was so einfach zu Papier zu bringen ist, bedeutet für die Fachpraxis einen täglich zu reflektierenden Umgang mit den eigenen Vor- stellungen von Normalität und ihren Kenntnissen über kindliche Entwicklung.
Inhalte: • Was bedeutet Inklusion - auch im Unterschied zu Integration? • Was sind die Hintergründe und Voraussetzungen für Inklusion? • Welche Grundannahmen und Haltungen verbergen sich hinter der inklusiven Pädagogik? • Woran können wir mit unserer pädagogischen Praxis anknüpfen? Was ist schon da? • Was müssen wir weiter- bzw. neu entwickeln? Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 09.-10.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 28.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Der Arbeitskreis Inklusion bietet Ihnen Gelegenheit, nach einem themenbezogenen Input im Austausch mit anderen Fachkräften, die Chancen und Herausforderungen, die inklusive Pädagogik an die Praxis stellt, zu diskutieren, zu reflektieren und dabei neue Impulse zu erhalten. Wir bitten Sie, sich zu den einzelnen Terminen jeweils gesondert anzumelden. Der Arbeitskreis startet von 13.30-14.00 Uhr mit einem informellen Austausch und endet um 17 Uhr. Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: Kurs-Nr. 17AK054 | Termin: 15.05.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.04.2017 Kurs-Nr. 17AK054 | Termin: 25.10.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €40 pro Termin
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INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
17KS075 „Gut gelebter Alltag“ INKLUSIVE PÄDAGOGIK Vielfalt und individuellen Unterschieden im Kita-Alltag begegnen Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS085 Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf in der Krippe Chancen und Herausforderungen der gemeinsamen Erziehung von Anfang an
Die inklusive Pädagogik strebt eine positive Wertschätzung aller Kinder an. Dies kann nur gelingen, wenn individuelle und strukturelle Lebensbedingungen von Kindern und Familien in der Planung und konzeptionellen Weiterentwicklung Beachtung finden und ein achtsamer Umgang mit Vielfalt und individuellen Unterschieden im Kita-Alltag gelebt wird. Die Auseinandersetzung und Reflexion mit Vorurteilen, Diskriminierung und Barrieren, die Kinder am Lernen hindern, ist dabei unerlässlich. Dieser Kurs nimmt daher bewusst den Kita-Alltag in den Blick und eröffnet Perspektiven, wie Inklusion im Rahmen des gut gelebten Alltags gestärkt und verankert werden kann. Ziele und Inhalte: • Was verstehen wir unter Alltag- auch im Hinblick auf eine inklusive Pädagogik? • Die Verschiedenheit und Einzigartigkeit der Kinder als Orientierung im pädagogischen Alltag nutzen. • Ausgrenzungsprozesse im Alltag aufspüren und reflektieren. • Das Erleben von Verschiedenheit im Alltag erlebbar machen (Kinder, Eltern und Fachkräfte) • Das Handlungskonzept einer vorurteilsbewussten Erziehung kennenlernen Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 30.-31.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 28.-29.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €320/EKHN €240
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Die Betreuung und der Bildungsauftrag von Kindern im Krippenalter wird in Deutschland ausgebaut und Integrationsplätze in dieser Altersstufe können in Hessen über eine Maßnahmenpauschale finanziert werden. Diese Fortbildung beschäftigt sich mit den spezifischen Fragen, die sich den Fachkräften in Krippen in diesem Zusammenhang stellen: • Welche Bedeutung hat das Thema Behinderung für die Arbeit mit dieser Altersgruppe? • Wie gestalten wir einen Gruppenalltag, in dem die Vielfalt aller Kinder selbstverständlich ist? • Wie können wir Kindern mit Behinderung die Teilhabe am Gruppenleben ermöglichen? • Welche Rolle spielt die Tagesbetreuung im Zusammenspiel mit therapeutischen Maßnahmen, die ein Kind mit Behinderung begleiten? • Was ist die besondere Belastungssituation der Eltern eines kleinen Kindes mit Behinderung und wie ist dies in der Zusammenarbeit mit Eltern zu berücksichtigen? • Welche Rolle spielen die Fachkräfte als Gestaltende des pädagogischen Alltages und als Beziehungspartner/innen der Kinder für gelingende Integrationsprozesse? Referent: Robert Trippel Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 06.-07.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
17KS100 Erziehungspartnerschaft unter besonderen Bedingungen Zusammenarbeit mit Eltern von Kindern mit Behinderung Fortbildung in 2 Abschnitt
17KS144 Die Vielfalt ist schon da, wir müssen sie nur entdecken! Den Umgang mit Heterogenität in Kindergruppen professionell gestalten Fortbildung in 2 Abschnitten
Jedes Kind bringt auch seine Familie mit in die Kita. Daher gehört die Kooperation mit Eltern zu den zentralen Aufgaben der pädagogischen Fachkräfte. Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit mit Eltern ist für die Unterstützung der frühen Bildungs- und Lernprozesse von Kindern bedeutend: geht es der Familie gut, geht es auch dem Kind gut. Eltern von Kindern mit Entwicklungsproblemen oder Kindern mit Behinderung haben häufig eine besondere und schwierige Lebenssituation. Manchmal konfrontieren sie Erzieher/innen mit Abwehr, besonderen Anforderungen oder entziehen sich der Zusammenarbeit.
Kinder haben ein Wissen darüber, dass sich Menschen unterscheiden. Oft wissen sie darüber Bescheid, wer was besonders gut kann, wer etwas überhaupt nicht mag und mit wem sie gewisse Gemeinsamkeiten haben. "Sich gleich sein und dennoch verschieden sein" sind die Grundgedanken einer inklusiven Pädagogik, die das einzelne Kind in der Gemeinschaft in den Mittelpunkt stellt. Über theoretische Impulse der Pädagogik der Vielfalt werden methodische Ideen erarbeitet, die einen bewussten Umgang mit Heterogenität im Alltag ermöglichen.
In diesem Seminar wollen wir speziell die Kooperation mit Eltern von Kindern mit besonderen Bedürfnissen in den Blick nehmen: • Wie können wir Eltern als Experten anerkennen und dadurch stärken? • Wie können wir Reaktionen und Verhaltensweisen von Eltern "entschlüsseln" und verstehen? • Wie können wir mit Eltern zusammen arbeiten, wenn sich der Blick der Eltern auf das Kind von dem der Fachkräfte stark unterscheidet? • Wie können wir mit Eltern im Kontext des Integrationsplatzes zusammen arbeiten? • Wie können wir Eltern beim Übergang zur Schule unterstützen? Ziel des Seminars ist es, Fachwissen zu spezifischen Themen zu erweitern, Haltungen zu reflektieren und konkretes Handwerkszeug für Erziehungspartnerschaft unter schwierigen oder besonderen Bedingungen zu erwerben. Referentin: Annette Kreher Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 20.-21.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 18.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 09.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Vom ersten zum zweiten Kursabschnitt sollen konkrete Ideen in der Praxis ausprobiert und anschließend vorgestellt werden. Ziele und Inhalte: • Was bedeutet Vielfalt im Sinne einer inklusiven Pädagogik? • Wie nehmen Kinder Vielfalt wahr? Welche Rolle spielt das Thema? • Wie kann Vielfalt im Alltag von Kindern und Erwachsenen erlebbar gemacht werden? • Individualisierung und Gruppenpädagogik – wie passt das zusammen? • Entwickeln von Ideen für differenzierte und individualisierte Arbeitsformen. Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 18.-19.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 05.-06.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 07.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €320/EKHN €240 zzgl. €10 Reader/Materialkosten
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INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
17KT152 Fachtagung: Inklusion erfolgreich gestalten...
17KS156 "Wenn wir nur wollen, geht das schon - oder?" Inklusion im Spannungsfeld zwischen Anspruch und Vision und der täglichen Praxis
Inklusion heißt: Veränderung in einem kontinuierlichen Prozess mit dem Ziel, Teilhabe und Vielfalt zu ermöglichen (Vgl. Inklusion vor Ort- Montagsstiftung). Die Bundesrepublik hat die UN-Konvention für die Rechte von Menschen mit Behinderung ratifiziert, d.h. ein völkerrechtlicher Vertrag wurde in Kraft gesetzt. Jetzt geht es um die Umsetzung! In Kindertageseinrichtungen ist die Heterogenität einer Kindergruppe bereits pädagogischer Alltag und es gibt Erfahrungen bereits inklusiv arbeitender Tageseinrichtungen für Kinder, in denen die Vielfalt von Kindern und Familien Berücksichtigung finden. Heterogenität unter Kinder zeigt sich in verschiedenen Dimensionen wie Alter, Geschlecht, Entwicklungsstand, Kultur, Religion und sozioökonomischen Lebenslagen. Die gleichberechtigte Teilhabe aller Kinder im pädagogischen Alltag von Bildungsinstitutionen erfordert eine hohe Sorgfalt und die Bereitschaft, sich auf Veränderungsprozesse einzulassen. Gelingende Beispiele zur Inklusion, die uns ermutigen und dazu motivieren, Ausgrenzungsprozesse (insbesondere von Kindern mit Behinderung) zu beseitigen, sollen im Mittelpunkt der Tagung stehen. Wir richten die Aufmerksamkeit auf pädagogische Zielvorstellungen und stellen praktische Beispiele inklusiver Prozesse dar. Für nähere Informationen fordern Sie den Flyer an oder informieren sich zeitnah auf unserer Internetseite. Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termin: 26.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 15.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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Der Anspruch "Inklusion" ist durch die Gültigkeit der UN-Konvention über die Rechte der Menschen mit Behinderung in der Welt. Ebenso formuliert der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan den Umgang mit individuellen Unterschieden und Vielfalt als Gewinn für alle Kinder. Inklusive Kindertageseinrichtungen erkennen die Verschiedenheit von Kindern, Familien und Mitarbeitende als selbstverständlich an. Sie gehen von der Zugehörigkeit aller Menschen aus und denken nicht über den Hebel der Aussonderung nach. In der Praxis ist dies ein hoher Anspruch, der sich nicht automatisch gestaltet und häufig auf Widersprüche und Stolpersteine trifft: • Verfahrensabläufe und Zusammenarbeit mit Behörden gestalten sich oft als Hindernisse. • Hohe Belastungen im pädagogischen Alltag lassen Kinder mit hohem Betreuungsaufwand als zusätzliche Belastung erscheinen. • Eltern, die Integrationsplätze für Ihre Kinder beantragt haben, erwarten häufig eine exklusive Förderung für ihr Kind, die im Widerspruch zur fachlichen Auffassung der Fachkräfte steht. • Übergänge von Kindern mit Förderbedarf in die Schule setzen den Weg der Inklusion nicht selbstverständlich fort und sind krisenhafte Situationen für Kinder und Eltern. Im Seminar wollen wir uns damit auseinandersetzen, wie wir mit diesen Widersprüchen umgehen können, ohne uns alle Energie rauben zu lassen. Wie die eigene Position und der eigene fachliche Anspruch zu sichern und das Ziel nicht aus den Augen zu verlieren ist. Referentin: Ursel Heinze Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 28.-29.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 17.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
17KS158 Offene Arbeit als Ort inklusiver Pädagogik- auch für Kinder mit Behinderung!
17KS198 Wissen kompakt: Hochbegabte Kinder erkennen und fördern
In der sogenannten Offenen Arbeit inklusiv arbeiten: Ist das überhaupt möglich? Oft muss hier Überzeugungsarbeit geleistet werden. Dabei geht es bei Inklusion eigentlich genau darum: Heterogenität als Chance begreifen, jedem Kind Erfahrungsräume eröffnen, in denen es sich nach seinen Möglichkeiten entfalten kann. In dieser Fortbildung werden wir erarbeiten, wo das gemeinsame Potenzial der Offenen Arbeit und inklusiver Pädagogik liegt, welche Möglichkeiten in der Raumgestaltung liegen und wie auch Kinder mit Behinderungen davon profitieren können. Hierbei werden wir uns neben theoretischen Grundlagen auch konkret an Beispielen Ihrer Praxis orientieren.
In vielen Kindertageseinrichtungen ist der Umgang mit besonders begabten Kindern immer wieder Thema. Ab wann gelten Kinder als hochbegabt? Was ist, wenn ein Kind früh sehr einseitige Begabungen zeigt? Erzieherinnen und Erzieher wissen um die Zeitfenster des Lernens. Sie fürchten zu Recht, Kindern nicht rechtzeitig die richtigen Angebote anzubieten, sie zu unterfordern oder zu viel von ihnen zu verlangen.
Ziele und Inhalte: • Verknüpfung der Leitgedanken von Offener Arbeit und Inklusion • Erarbeiten von Umsetzungsmöglichkeiten orientiert an den Inhalten des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans • Fachlichkeit stärken durch Sammlung von Argumenten zur transparenten Darstellung guter pädagogischer Praxis Referentin: Miriam Eicke Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 05.-06.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Ziele und Inhalte: Diese Fortbildung setzt sich mit der Begrifflichkeit auseinander und zeigt Wege der Förderung besonders begabter Kinder in unterschiedlichen Bereichen. Ziel der Fortbildung ist, Handlungssicherheit (wieder) zu gewinnen, Anlaufstellen der Beratung zu kennen und das gemeinsame Lernen im Kita-Alltag als Abenteuer zu verstehen, das nicht nur allen Kindern, sondern auch den pädagogischen Fachkräften Spaß macht, weil jeder und jede von den Impulsen der Anderen profitiert. Die Handlungssicherheit im Austausch mit unseren Erziehungspartnern ist ein weiterer wichtiger Aspekt: Auf deren Anliegen und Ängste reagieren zu können, sie mit einzubeziehen und deren Ressourcen zu nutzen. Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte und Leitungskräfte von Kindertageseinrichtungen Referentin: Anke Marburger Verantwortlich: Elke Meyer Termin: 17.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 06.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
17KS212 Herausforderndes Verhalten - auch ein Inklusionsthema! Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS216 "Meckerziege, Schlauberger und Prinzessin auf der Erbse" Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung Fortbildung in 2 Abschnitten
"Allen Kindern bei der Gestaltung der Bildungsangebote gerecht werden" so betont es der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan. Der Umgang mit Kindern, die uns mit ihrem Verhalten herausfordern, stellt Fachkräfte vor eine besondere Aufgabe. Ob ein Verhalten als auffällig oder herausfordernd erlebt wird, hängt von unterschiedlichen Faktoren ab. Wird ein Kind als "verhaltensauffällig" beschrieben, sind Erwachsene oft tief in verschiedene (Konflikt-) Situationen mit dem Kind verstrickt, so dass es nur schwer gelingen kann, aus dieser Blickrichtung herauszukommen. Im Rahmen einer inklusiven Pädagogik geht es darum, sich Wissen über herausforderndes Verhalten anzueignen und Ansätze zu einer stärkenorientierten Förderung kennenzulernen. Im Seminar werden fallbezogene Fragestellungen aufgegriffen, um daraus Handlungsmöglichkeiten für die Praxis zu erarbeiten. Ziele und Inhalte: • Erarbeitung der Begriffe "Verhaltensauffälligkeit" und "herausforderndes Verhalten" • Klärung von Fragestellungen und Widersprüchen • Verstehender Zugang zum Kind (Fallbesprechung) • Aspekte stärkenorientierter Begleitung und Förderung kennenlernen • Kooperation mit Eltern und anderen Fachdiensten Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 27.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 28.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Vorurteile verstecken sich in unserem pädagogischen Alltag - nicht nur im Umgang mit Kindern sondern auch im Umgang mit Eltern oder im Team. "Unser Prinzesschen hat heute wieder mal das Gemüse aussortiert." "Levi ist so ein Zappelphilipp, den nehme ich nicht mit zum Bäcker." "Die kommen ja eh immer zu spät." Vorurteile gegenüber Kindern können stigmatisieren und ausgrenzen. Vorurteile gegenüber Eltern können sich auf unsere Haltung dem Kind gegenüber auswirken. Vorurteile entstehen aus den Bildern in unseren Köpfen, aus unseren Erfahrungen und aus den "Ängsten" vor der Wiederkehr pädagogischer Situationen, in denen wir uns "handlungsunfähig" gefühlt haben. Die Vorurteilsbewusste Erziehung zeigt Handlungsstrategien auf, um im pädagogischen Alltag sensibel zu werden für die eigenen Bilder im Kopf und die Ausgrenzung, die ihnen folgt. Ziele und Inhalte: • "Bilder" in unseren Köpfen • Selbstreflexion und Vorurteilsbewusstsein • Inklusive Pädagogik als Grundlage für Vorurteilsbewusstes Handeln • Erarbeitung konkreter Handlungsschritte für die Praxis Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte und Leitungskräfte von Kindertageseinrichtungen Referentin: Rebecca Chevillard Verantwortlich: Elke Meyer Termine: 1. Abschnitt: 11.-12.12.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 05.03.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 30.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 197
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
INKLUSIVE PÄDAGOGIK
17KW009 Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Inklusion in der Frühpädagogik Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat
Fortbildungsangebot zum Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0 bis 10 Jahren in Hessen
In Kindertageseinrichtungen ist die Heterogenität einer Kindergruppe bereits pädagogischer Alltag und es gibt Erfahrungen mit Integration. Nun kommt der Anspruch der Inklusion, die volle gesellschaftliche Teilhabe aller Menschen, mit und ohne Behinderung, sicher zu stellen. Das bedeutet u.a. Barrieren innerhalb einer Kita zu erkennen und Beteiligung zu ermöglichen. Davon ausgehend, dass die Umsetzung einer inklusiven Pädagogik immer nur prozesshaft entwickelt werden kann, möchten wir mit der Weiterbildung, Fachkräfte in der Entwicklung ihrer Fach- und Persönlichkeitskompetenz unterstützen, um inklusive Prozesse in dem jeweiligen Arbeitskontext zu fokussieren und vor Ort weiterzuentwickeln. Module der Weiterbildung: 1) Inklusion und Vielfalt 2) Inklusion braucht eine forschende Haltung 3) Entwicklungspsychologische Grundlagen 4) Den Umgang mit Inklusion und Vielfalt professionell gestalten 5) Werkstatt „Dimensionen von Heterogenität“ 6) Inklusion als Qualitätsmerkmal Umfang: 27 Tage+ 1 Follow up Tag Übersicht: 6 dreitägige Module, 4 Einzeltage zur Prozessbegleitung, 1 Projekttag, schriftliche Bearbeitung einer Praxisaufgabe, 1 Tag zur Vorstellung und Auswertung der Praxisaufgabe, 1 Tag zur Vorbereitung des Abschlusskolloquium, 1 Tag Abschlusskolloquium, 1 Tag Abschlussreflexion, 1 Tag Follow up Zielgruppe: Diese Weiterbildung richtet sich an Fachkräfte, die sich im Kontext inklusiver Pädagogik vertiefte Fachkenntnisse und Kompetenzen aneignen möchten. Bitte fordern Sie die ausführliche Kursinformation an. Referentin: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten: 198
Elke Meyer Elke Meyer Beginn: 22.-24.08.2017, 9-17 Uhr | Ende 28.-29.10.2019 04.07.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €2340/EKHN €1780 zzgl. €20 Reader
QUALIFIZIERUNGSBAUSTEIN 3: „Inklusion: die Vielfalt als Chance nutzen“ Das Ziel dieses QUALIFIZIERUNGSBAUSTEINES ist es, Einrichtungen, Tandems oder einzelne Bildungsorte auf dem Weg zu einer inklusiven Pädagogik zu begleiten und sie auf diesem Weg zielgerichtet zu unterstützen. Als erster Schritt setzen sich die Teilnehmenden mit dem Thema Diversität im Sinne des HBEP auseinander: ein ressourcenorientierter und wertschätzender Umgang mit Vielfalt oder Diversität und das Erkennen von Ausgrenzung oder Stigmatisierung sind zwei der wichtigsten Grundlagen für Inklusion. Dabei erwerben die Teilnehmenden Wissen, das sie im Hinblick auf die Entwicklung einer inklusiven Haltung und Praxis unterstützt. Dazu werden verschiede Elemente eingesetzt, z.B. die Reflexion der eigenen Haltung und Wahrnehmung. Vor diesem Hintergrund überprüfen die Teilnehmenden ihre pädagogische Praxis und entwickeln sie im Sinn einer inklusiven Pädagogik weiter: • Wo arbeiten wir jetzt schon inklusiv? • Wie können wir unser methodisches Repertoire erweitern? • Wie entwickeln wir unsere Einrichtung zu einem Ort inklusiven Lernens weiter? • Wie binden wir die Familien der Kinder ein und erreichen wir damit wirklich alle Eltern? • Wie können wir im Tandem sicherstellen, dass die Übergänge inklusiv gestaltet werden? Die Fortbildung ist für Sie kostenfrei! Ansprechpartnerin: Elke Meyer Tel.: 06151-4095-307
[email protected]
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Kinder im Vor- und Grundschulalter Horte und Schulkindbetreuungen können und sollen ein altersangemessenes, entwicklungsförderndes und anregungsreiches Angebot für die Kinder bereitstellen, in dem sie ihren Interessen, Neigungen und Talenten sowie ihren Bedürfnis, z.B. nach Bewegung und Austausch mit Gleichaltrigen, nachgehen können. Dabei hat jede Einrichtung für Schulkinder ganz eigene Rahmenbedingungen zu berücksichtigen: die Region, den Sozialraum, die vorhandenen Räume, die Anzahl der Schulkinder, Kooperationspartner, Träger u.v.m. In diesem Kapitel finden Sie zahlreiche Fortbildungen, die Sie als Fachkraft oder Mitarbeitende in einer Einrichtung für Schulkinder bei Ihrer täglichen pädagogischen Arbeit unterstützen können. Wir laden ausdrücklich auch QUEREINSTEIGER aus Kita, Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule in diese Fortbildungen ein, die eine andere als eine pädagogische oder keine Ausbildung haben.
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse: 17KS011
Mit der Trommel zur Sprache finden Spielerischer Dialog mit Kindern auf der Trommel - ein Schlüssel zur Stärkung kommunikativer Kompetenzen
S. 37
17KS033
04.-05.05.2017
Wortkarge Rabauken? Beobachten, wie Jungen sprachlich handeln und ihre sprachlichen Kompetenzen stärken
S. 40
17KS093
12.-13.06.2017
Kämpfen erlaubt! Für Jungen und Mädchen in Kita und pädagogischer Schulkindbetreuung
S. 106
17KS110
28.-30.06.2017
GROSSPLASTIKEN
S. 151
17KS138
12.-13.09.2017
Zum Glück habe ich einen SchuBsengel: Schriftssprache - nicht nur ein Thema für die Schule!
S. 49
Bewegung, Tanz, Hip-Hop Tänzerische Erlebnisse mit Kindern gestalten
S. 108
Essen ist mehr als Ernährung. Positive Gestaltung der Essenssituation
S. 165
17KS148
17KS203
17KS200
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03.-04.04.2017
21.-22.09.2017
05.-06.10.2017
20.-21.11.2017
17KS031 Raumgestaltung in der pädagogischen Schulkindbetreuung Fortbildung an 2 Einzeltagen Die Entwicklung ganztägig arbeitender Schulen und der steigende Bedarf an Ganztagsplätzen führen zu steigenden Kinderzahlen in den Betreuungseinrichtungen. Selten ist es möglich, durch An- oder Umbau Räume zu schaffen. Diese Situation stellt Mitarbeitende in der pädagogischen Schulkindbetreuung vor die Herausforderung, räumliche Ressourcen optimal zu nutzen. Kreativität und Ideenreichtum sind gefragt. Ziele und Inhalte: Zunächst werden wir uns mit den Bedürfnissen von Kindern bei einer immer längeren Verweildauer in der Betreuung auseinandersetzen. Anschließend betrachten wir, wo und wie diese sich in den Räumen und der Ausstattung wiederfinden. Gemeinsam erarbeiten wir, was ein Raum mit Blick auf einzelne Funktionen alles bieten kann. So kommen auch der Flur und das Außengelände in den Fokus. Multifunktionale Raumnutzung bietet einen Lösungsansatz bei räumlichen Grenzen. Am ersten Tag entwickeln Sie Ideen, am zweiten Tag reflektieren wir deren Umsetzung. Zielgruppe: Mitarbeitende in Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule
Kindliche Kreativität und Ausdrucksfä- S. 156 higkeit stärken: Living in a Box Aus Pappboxen werden Lieblingsräume
Referentinnen: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Doris List und N. N. Magdalena Kladzinski 1. Abschnitt: 03.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 21.06.2017, 9-17 Uhr 22.03.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
17KS013 Werkstatt- und Projektarbeit für (T)räume der Schulkinder: Mit VIDEO die Welt der Fragen, Phantasien und Weltvorstellungen erschaffen
17KS065 Abenteuerspiele mit Kindern im Vor- und im Grundschulalter
Ein Aufwachsen ohne Medien ist in unserer Gesellschaft unmöglich geworden. Kinder im Schulalter nutzen Medien selbstverständlich, aber zumeist unkritisch. Bewegte Bilder üben einen starken Reiz auf uns aus, da wir unsere Umwelt überproportional zu anderen Sinnen mit den Augen wahrnehmen. Leider lassen wir uns leicht und gerne täuschen und glauben visuellen Informationen, obwohl hinter diesen meist eine Absicht steckt, zum Beispiel unser Konsumverhalten zu beeinflussen. Wenn Kinder die Funktionsweisen von Medien verstehen, können sie diese besser einschätzen und nutzen. Indem Kinder und Erwachsene lernen, Medien selbst zu produzieren, erhalten sie Wissen über ihre Wirkungsweise und können deren Botschaften besser einschätzen. Ziele und Inhalte: • Viele Programme und Apps kennenlernen • Eigene Kurzfilme erstellen: Youtube-, Stop-Motion-, Green-Screen und Special Effects-Videos • Einsetzen in der pädagogischen Arbeit mit Schulkindern Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte, Lehrkräfte, interessierte Mitarbeitende aus Hort und Schulkindbetreuung Referentinnen: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Jan Rathje und N. N. Magdalena Kladzinski 16.-17.05.2017, 9-17 Uhr 04.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
In der Umgebung von Kindern gibt es heute oft wenig Möglichkeiten, körper- und naturbewusste Erfahrungen zu machen. Meist haben sie einen sehr strukturierten Tagesablauf, einen engen Aktionsradius und es fehlt ihnen an raumgreifenden Spielmöglichkeiten. Mit Abenteuerspielen gestalten wir das gewohnte Erleben und die alltägliche Umgebung der Kinder neu. In packenden Geschichten wird die Phantasie der Kinder angeregt, sie werden zu Machern und Gestaltern der Spiele. Situationen werden geschaffen, die einerseits gewisse Spannungen, Nervenkitzel und Action beinhalten, andererseits ein gefahrloses Austesten der eigenen Grenzen ermöglichen. Ziele und Inhalte : • Einfache Stationen selbst anlegen - ohne Vorerfahrung und teures Material • Kreative Prozesse bei Kindern in Gang setzen • Alle Sinne ansprechen • Körperliche Erfahrungen ermöglichen • Entscheidende Situationen schaffen, die das Kind auf der persönlichen Ebene stärken und die Gruppendynamik optimieren Zielgruppe: Mitarbeitende in Kita, Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule Umsetzung der Themen Gesundheit, Bewegung, Kommunikation, Verantwortung, Werteorientierung und Partizipation des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans. Referent: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Christian Kees Magdalena Kladzinski 22.-24.05.2017, 9-17 Uhr 10.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
17KS069 Wissen kompakt: Lese-Rechtschreibschwäche und Legasthenie Kinder mit besonderem Verhalten beim Lesen und Schreiben
17KS076 Die pädagogische Schulkindbetreuung unter der Lupe: Hausaufgaben & Freizeitgestaltung
"Lesen mag ich gar nicht und schreiben ist saudoof!"
Die Arbeit mit Kindern im Grundschulalter soll mehr sein als Betreuung und Aufsicht. Hort und Schulkindbetreuung können und sollen ein altersangemessenes, entwicklungsförderndes und anregungsreiches Angebot für die Kinder bereitstellen, in dem sie ihren Interessen, Neigungen und Talenten sowie ihrem Bedürfnis nach Austausch mit Gleichaltrigen nachgehen können.
Lese-Rechtschreib-Schwäche, Lese-Rechtschreib-Schwierigkeiten, Legasthenie? Viele Fachbegriffe, doch worum geht es? Wie können wir Kinder, die ein besonderes Verhalten beim Lesen und Schreiben zeigen, in der täglichen Praxis in ihrer Entwicklung angemessen unterstützen und begleiten? Wir beschäftigen uns mit folgenden Fragen: • Was verbirgt sich hinter den Fachbegriffen? • Welche Grundbedingungen braucht es für den Lese-Schreib-Lernprozess? • Welche rechtlichen Grundlagen gibt es? • Was erleben Kinder, die das Lesen und Schreiben vermeiden? • Was brauchen diese Kinder, um einen Zugang zum Lesen und Schreiben zu gewinnen? • Wie kann es gelingen, dass diese Kinder, trotz vorhandener Probleme beim Lesen und Schreiben, Selbstvertrauen und Motivation entwickeln?
Wir klären, was Qualität ausmacht: Welche Erziehungs-, Bildungs- und Betreuungsangebote brauchen Jungen und Mädchen im Schulalter und wie sollten diese Angebote beschaffen sein? Im Kurs können Sie zunächst die pädagogische Arbeit in Ihrer Einrichtung in den Bereichen Hausaufgaben oder Freizeitgestaltung strukturiert analysieren. Anschließend erarbeiten wir Ideen und Maßnahmen zur Weiterentwicklung dieser Bereiche in Ihrer Einrichtung. Zielgruppe: Mitarbeitende in Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule
Zielgruppe: Mitarbeitende in Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule Referentin: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Elke Zimmermann-Bücher Magdalena Kladzinski 24.05.2017, 9-17 Uhr 12.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €80/EKHN €60
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
N. N. Magdalena Kladzinski 30.-31.05.2017, 9-17 Uhr 18.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
17KS088 Pädagogische Schulkindbetreuung über NACHT! Gemeinsam draußen in der "Wildnis" sein
17KS108 Wann werde ich endlich Vorschulkind? Bildungsprozesse in den letzten beiden Kindergartenjahren Fortbildung in zwei Abschnitten
Abenteuerlust, Lagerfeuer, Kochen auf dem Feuer und vieles mehr können Kinder im Schulalter "zusammenschweißen". Für sie ist es aufregend, sich Outdoorkenntnisse zu beschaffen, um sich dann auf den Abend und die Nacht vorzubereiten - und das mit einfachen Hilfsmitteln. Die Kooperation und die Selbstständigkeit werden so gestärkt. Solche Natur-Erlebnis-Projekte werden dann bleibende Erinnerungen. In diesem Kurs lernen Sie, wie Sie ein solches Projekt gut vorbereiten und begleiten können - unter Beteiligung der Kinder. Inhalte : • Erkundung des (Außen-)Geländes, mit dem Fokus, dort zu übernachten, Essen zu kochen und Holz zu stapeln, anschließende gemeinsame Planung mit den Kindern. • Aufgabenverteilung • Essen planen und vorbereiten • Lernen, Feuer zu machen und wie man darauf kocht • Wetterkunde und Umgang im Freien • Zusammenstellen der Hilfsmittel, die für Outdoor-Aktivitäten benötigt werden • Unfallgefahren besprechen, Erste Hilfe untereinander leisten • Kooperationsaufgaben lösen • Ein Lager für die Nacht bauen • Lieder singen am Feuer/wer möchte Musik machen? • Wandern durch die Nacht? Wer ist mutig ohne Taschenlampe?
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In dieser Fortbildung richten wir den Blick gezielt auf die 4-6-jährigen Kinder. Angelehnt an das Projekt "Qualifizierte Schulvorbereitung" des HMSI gehen wir der Frage nach, wie eine sinnvolle Schulvorbereitung - auch im Sinne der Bildungspläne - aussehen kann und welche Kompetenzen Kinder zur positiven Bewältigung des Übergangs brauchen. Besonders in den Blick nehmen wir dabei: • Sprach- und Literacykompetenzen • Mathematische Kompetenzen • Bewegung und motorische Kompetenzen • Soziale, emotionale und Alltagskompetenzen • Lernmethodische Kompetenzen • Übergangskompetenzen Wie können Bildungsprozesse im Alltag der Kita so gestaltet werden, dass nicht eine isolierte und einseitige Förderung einzelner Fähigkeiten im Mittelpunkt steht, sondern die unterschiedlichen Schwerpunkte ineinandergreifen? Neben der theoretischen Auseinandersetzung mit dieser Frage erhalten Sie im Kurs auch praktische Anregungen zur ko-konstruktiven Gestaltung von Bildungsprozessen. Die Bedeutung von Beobachtung für die gezielte Planung und Förderung der Kinder werden wir dabei ebenfalls in den Blick nehmen.
Zielgruppe: Mitarbeitende in Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule
Referentin: Verantwortlich: Termine:
Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Petra Döbner-Jakubowitz Magdalena Kladzinski 08.-09.06.2017, 9-17 Uhr 27.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
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N. N. Magdalena Kladzinski 1. Abschnitt: 27.-28.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 11.09.2017, 9-17 Uhr 16.05.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180
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KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
17KS112 Kinder im Schulalter, die uns auffallen oder herausfordern Fortbildung an zwei Einzeltagen
17KS121 Achtsamer Umgang mit Leistungsdruck "Ich hab gar keine Zeit mehr zum Spielen!"
Der Übergang von der Kita in die Grundschule fordert von Kindern eine große Anpassungsleistung. Der Alltag in der Grundschule unterscheidet sich in wesentlichen Punkten, wie Regeln, Vorgaben, Gestaltungsfreiheit und Partizipation von dem der Kita. Manche Kinder erleben diesen Übergang als Krise. Einige Kinder zeigen sich dann vielleicht laut, aggressiv, fordernd und herausfordernd, andere leise und schüchtern. Die Verarbeitung schulischer Erwartungen sowie Handlungs- und Lebensweltkonstrukten kann eine emotionale Herausforderung sein. Die Kinder fühlen sich unverstanden. In einem Moment wirken sie kooperativ und verständig - im nächsten Moment widerständig und bockig. Auf der Grundlage entwicklungspsychologischer Kenntnisse und der Bearbeitung ausgewählter Problemsituationen schauen wir auf das Verhalten und die Bedürfnisse von Kindern. Über verändertes Verstehen wird es möglich, zu neuen Handlungen zu kommen und angemessene Strategien für den pädagogischen Alltag zu entwickeln. Dabei nutzen wir auch Fallbesprechungen. Zwischen den beiden Abschnitten können neue Handlungsperspektiven erprobt werden. Im zweiten Abschnitt sollen diese reflektiert und weiterbearbeitet werden.
Viele Kinder fühlen sich schon in der Grundschule gefordert, Höchstleistungen zu erbringen. Auf ihnen lasten vielfältige Formen von Druck, wie Zeitdruck, Leistungs- und Notendruck. Den von außen an sie gestellten Erwartungen können sie häufig nicht standhalten. Pädagogische Fachkräfte und Mitarbeitende in Betreuungseinrichtungen für Grundschulkinder werden zunehmend mit den Auswirkungen von Leistungsdruck und Schulstress konfrontiert. Als Mitwirkende in den Bildungs- und Erziehungspartnerschaften sind sie gefordert, Lösungen in den überfordernden Situationen für die Schulkinder mitzuentwickeln.
Referentin: Verantwortlich: Termine:
Zielgruppe: Mitarbeitende in Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule
Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Sabine Wittwer Magdalena Kladzinski 1. Abschnitt: 30.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 04.09.2017, 9-17 Uhr 19.05.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
In der Fortbildung werden wir folgende Themen bearbeiten: • Leistungsdruck und Stress in der Grundschule • Überforderung hat viele Gesichter - Ausdrucksformen von Stress und Druck bei Kindern im Grundschulalter • Gesundheitsfördernde pädagogische Betreuung - Chancen für einen achtsamen und entlastenden Umgang mit überforderten Schulkindern • Situationen mit Gefühlen verknüpfen - Kinder anleiten, ihre Überforderung zu benennen und so die Kraft der Sprache als Ressource nutzen
Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Elke Zimmermann-Bücher Magdalena Kladzinski 23.-24.08.2017, 9-17 Uhr 12.07.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
17KT025 Fachtagung: Aus der Praxis für die Praxis. Die Qualität in den Einrichtungen für große Kinder (weiter)entwickeln
17KS142 Wissen kompakt: Dyskalkulie Hilfe, worum geht es eigentlich?
Horte und Schulkindbetreuungen können und sollen ein altersangemessenes, entwicklungsförderndes und anregungsreiches Angebot für die Kinder bereitstellen, in dem sie ihren Interessen, Neigungen und Talenten sowie ihren Bedürfnissen, z.B. nach Bewegung und Austausch mit Gleichaltrigen, nachgehen können. Dabei hat jede Einrichtung für Schulkinder ganz eigene Rahmenbedingungen zu berücksichtigen: die Region, den Sozialraum, die vorhandenen Räume, die Anzahl der Schulkinder, Kooperationspartner, Träger u.v.m.
Probleme und Schwierigkeiten mit dem Rechnen entstehen nicht plötzlich und über Nacht, sondern haben eine Geschichte. Im Zentrum stehen die Kinder, die den Umgang mit Zahlen meiden, bestimmten Spielen aus dem Weg gehen und zunehmend Angst vor dem Rechnen entwickeln. Im Kurs werden wir uns mit der Klärung folgender Fragen in Form von theoretischen Inputs und praktischen Beispielen beschäftigen: • Was verbirgt sich hinter diesen Begriffen und wie können Fachkräfte sich im Dschungel dieser Begriffe zurecht finden? • Wie sehen die rechtlichen Grundlagen aus? • Welche Verhaltensmuster und Merkmale weisen darauf hin, dass ein Kind Rechenprobleme hat? • Was erleben diese Kinder und welche Unterstützung brauchen sie, um in ihrer Entwicklung angemessen unterstützt und gefördert zu werden?
Thema der Fachtagung wird die konkrete Ausgestaltung in der Praxis sein - immer mit Blick auf die je spezifische Organisationsform: • im Hort, • im Rahmen der Ganztagsschule und des Pakts für den Nachmittag, • bei einem (großem) freien Träger der Jugendhilfe, • im Rahmen eines Fördervereins.
Zielgruppe: Mitarbeitende in Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule
Dazu stellen Praktikerinnen und Praktiker die Besonderheiten und die konkrete Umsetzung in einer Einrichtung vor. Zielgruppe: Leitungskräfte, Mitarbeitende in Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule Nähere Informationen entnehmen Sie bitte dem Flyer. Referentin: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Referentin: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Elke Zimmermann-Bücher Magdalena Kladzinski 15.09.2017, 9-17 Uhr 04.08.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €80/EKHN €60
N.N. Magdalena Kladzinski 26.08.2017, 9-17 Uhr 17.03.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €80/EKHN €60
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
17KS143 Schulkinder machen Theater Theaterspiel als Stärkung kindlichen Potentials
17KS150 Wie Kooperation mit, in und unter dem Dach der Schule gelingt Fortbildung an zwei Einzeltagen
Kinder im Schulalter können durch begleitendes Theaterspiel ihre Gefühle zu diesem - für einige neuen - Lebensabschnitt ausdrücken. Theaterarbeit mit Kindern im Schulalter ist besonders fruchtbar, wenn es gelingt die Mitspieler dazu anzuregen, eigene Fantasien in Szenen umzusetzen. Denn Vieles kann theatralisch oft leichter dargestellt werden als auf rein kognitiver Ebene, die Akteure werden spielerisch animiert Fragen zu stellen und sich verständlich zu machen. Durch die Entwicklung eines gemeinsamen Stückes bekommen die Kinder die Möglichkeit ihre individuellen Fähigkeiten zu zeigen und werden gleichzeitig durch Rollenwechsel dazu animiert, neue Qualitäten an sich zu entdecken und gestärkt den schulischen Alltag zu bewältigen.
"Pakt für den Nachmittag", "offene Ganztagsschule" oder "kommunale Bildungslandschaft": Die Verzahnung von Angeboten zur Betreuung, Bildung und Erziehung von Schulkindern hat viele Namen und Akteure. Die Zusammenarbeit reicht von organisatorischen Absprachen über punktuelle Treffen bis hin zu strukturell verankerten gemeinsamen Bildungsangeboten. Unterschiedliche gesetzliche Aufgaben, professionelle Haltungen und institutionelle Vorgaben treffen aufeinander und machen die Zusammenarbeit oft nicht leicht. Dabei sollen sich die Gestaltung und Organisation der Bildungsprozesse des Kindes allein an seinen Bildungs- und Entwicklungsbedürfnissen orientieren und nicht mehr an der einzelnen Bildungsinstitution. Einrichtungs- und Schulleitung sind hier in besonderer Verantwortung, Strukturen und Inhalte der Zusammenarbeit miteinander auszuhandeln, im Alltag zu vertreten und entwicklungsbezogen anzupassen.
Inhalte : • Grundlagen der Umsetzung von Thema zu Szene • Gemeinsame Proben von Erwachsenen und Kindern • Entwicklung individueller Rituale für Proben und Übergang • Stärken des Gruppenzusammenhalts Bitte mitbringen: Bequeme Kleidung und rutschfeste Socken, eine Decke Zielgruppe: Mitarbeitende in Kita, Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Leila Haas Magdalena Kladzinski 18.-19.09.2017, 9-17 Uhr 07.08.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
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Inhalte : • Gelingensbedingungen für Kooperation • Unterschiedliche Systemlogiken für die Zusammenarbeit nutzen • Kooperation vereinbaren und entwickeln • Ein Praxisvorhaben umsetzen und reflektieren Zielgruppe: Leitungskräfte in Kita, Hort, Schulkindbetreuung, Ganztagsschule Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Annett Bargholz Magdalena Kladzinski 1. Abschnitt: 25.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 20.11.2017, 9-17 Uhr 14.08.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €160/EKHN €120
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KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
KINDER IM VOR- UND GRUNDSCHULALTER
17KS165 Ich kenn doch hier schon alles! Kinder brauchen Herausforderungen
17KS214 Eine pädagogische Schulkinderbetreuung leiten Herausforderungen professionell begegnen
Wenn Kinder heute mit einem oder zwei Jahren in die Kita kommen, bleiben sie bis zu fünf Jahren. Zusätzlich erhöht sich die tägliche Anwesenheit. Ist es heute schon vielen Vier- und Fünfjährigen in der Kita langweilig, wird sich dieses Phänomen weiter verschärfen. Alle Jahre wieder kann dies - auch für die pädagogischen Fachkräfte - lähmende Wiederholung bedeuten. Gleichzeitig beinhaltet es eine große Chance, durch eine gemeinsame interessante Gestaltung des Alltags mit den Kindern zu wachsen, die schon Vieles kennen und deshalb zu Steigerungen fähig sind. Das "Problem der auffälligen Kinder" (häufig Jungen) stellt sich bei genauerem Hinsehen oft jetzt schon als Ausdruck von Unterforderung dar. Angemessene Herausforderungen für Kinder entspannen das Klima spürbar. Nicht die Frage, "Wie beschäftige ich Kinder?", sondern "Was beschäftigt Kinder?", ist nun Ausgangspunkt.
Leitungskräfte von Einrichtungen für große Kinder im Schulalter, in Hort und Schulkindbetreuungen haben vielfältige Aufgaben. Im Aufgabengebiet "Organisation & Steuerung“ gibt es diese Arbeitsfelder: Arbeitsbedingungen, Zusammenarbeit im Team, Öffentlichkeitsarbeit. Im Aufgabengebiet "Planung & Reflexion" gibt es diese Arbeitsfelder: Leitbild & Konzeption, Planung & Reflexion der pädagogischen Arbeit, Zielentwicklung & Dokumentation, Methoden zur Reflexion der Entwicklung von Schulkindern. Im Aufgabengebiet "Weiterentwicklung" gibt es diese Arbeitsfelder: Installierte Strukturen zur Weiterentwicklung der pädagogischen Arbeit, Entwicklung in einzelnen Handlungsfeldern, Qualifikation und Professionalisierung.
Ziele und Inhalte : • In der langen Verweildauer der Kinder eine Chance sehen • Erfahrungsmöglichkeiten und -räume erweitern • Das Weltwissen der Kinder steigern • Die Grenzen der Kita überwinden • Alltäglicher Routine vorbeugen • Pädagogische Arbeit für Eltern transparent machen Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte in der Kita Referentin: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Karola Bicherl Magdalena Kladzinski 18.-20.10.2017, 9-17 Uhr 06.09.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €240/EKHN €180
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Im Kurs wählen Sie zunächst eines der obigen Aufgabengebiete und analysieren es entlang einer vorgeschlagenen Struktur. Anschließend erarbeiten Sie selbständig und wir gemeinsam Ideen und Maßnahmen zur Weiterentwicklung Ihrer Leitungsarbeit. Zielgruppe: Leitungskräfte von Einrichtungen für Schulkinder Referentinnen: Verantwortlich: Termine: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
N. N., Doris List Magdalena Kladzinski 04.-05.12.2017, 9-17 Uhr 23.10.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €170/EKHN €130 zzgl. €3 Reader/Materialkosten
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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Kinder unter Drei Mit dem quantitativen Ausbau der Betreuungsplätze für Kinder unter drei Jahren kehrt noch lange keine Ruhe ein in die Diskussion um die institutionelle Betreuung der Jüngsten. Der Mangel an geeigneten Fachkräften verschärft die Debatte und viele Einrichtungen setzen sich mit dieser neuen Aufgabe auseinander: Sie sind verantwortlich für die Qualität von Bildungs- und Erziehungsprozessen und das Wohlbefinden der Kindern dieser Altersgruppe in der Kindertageseinrichtung. Diese Kinder sind von Geburt an aktiv Lernende und äußerst lebendige Konstrukteure ihrer eigenen Bildungsprozesse. Sie tun dies allerdings nur unter der Voraussetzung, ein Gefühl sicherer Bindung in vertrauensvoller Atmosphäre entwickeln zu können und eine interessante, altersangemessene und sie nicht unterfordernde Lernumgebung vor zu finden. Dafür brauchen sie Fachkräfte mit hoher innerer Präsenz, die insbesondere kleine Kinder als Dialogpartner ernst nehmen und deren Lerngeschichten und Entwicklungsthemen wahrnehmen. Auch brauchen die Eltern der Kinder vertrauenswürdige und verständnisvolle Erzieherinnen und Erzieher, damit die Erziehungspartnerschaft gelingen kann. Unser Fortbildungsangebot soll Erzieher/innen sowie Tagesmütter und -väter für diese interessanten und vielfältigen Anforderungen qualifizieren und professionalisieren.
KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17AK007 | 17AK161 Arbeitskreis Kinder unter Drei Aus der Praxis in die Praxis
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
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17KS224
24.-26.04.2017
Grundlagenkurs: „Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten“ Sprachliche Bildung und Sprachförderung für Kinder unter Drei
S. 39
17KS056
16.-17.05.2017
„Bindung oder Beziehung - was denn nun?“ Bindungstheorien verstehen und für die Praxis nutzen
S. 128
17KS085
06.-07.06.2017
Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf in der Krippe Chancen und Herausforderungen der gemeinsamen Erziehung von Anfang an
S. 189
17KS066
06.-08.06.2017
Studientage zur Entwicklungspsycholo- S.130 gie: Die Jahre von 0-3
17KS119
22.-23.08.2017 09.11.2017
Entwicklung von Autonomie an den Beispielen: Bewegung, Mahlzeiten, Schlafen und Beteiligung im Alltag der Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
S. 118
17KS223
10.11.2017 04.12.2017 05.02.2018
Den kindlichen Spracherwerb beobach- S. 54 ten, verstehen und begleiten Fortbildung an 3 Einzeltagen
17KW010
auf Anfrage
Weiterbildung zur Sprachexpertin/ zum Sprachexperten für alltagsintegrierte sprachliche Bildung im FRÜHEN LEBENSALTER
S. 58
In der Arbeit von pädagogischen Fachkräften wird der Blick verstärkt auf Kinder in den ersten drei Lebensjahren gerichtet. Seit dem Rechtsanspruch im Sommer 2013 ist die Zahl der zu betreuenden Kinder zwischen einem und drei Jahren rasant gewachsen und viele Fachkräfte beschäftigen sich intensiv mit neuen Fragen und Herausforderungen, die sich aus der gelebten Praxis ergeben. Der AK "Kinder unter Drei" bietet interessierten Fachkräften im Kleinstkindbereich die Möglichkeit • zum moderierten Erfahrungsaustausch mit Kolleginnen und Kollegen, • fachliche Inputs für die Arbeit mit den Jüngsten zu bekommen, • gewählte Themenaspekte inhaltliche zu vertiefen, • zur Reflexion der eigenen Rolle als Fachkraft für Kleinstkinder, • mehr Handlungssicherheit zu erlangen und somit die Qualität ihrer Arbeit zu verbessern. Wir bitten Sie, sich zu den einzelnen Terminen jeweils gesondert anzumelden. Der Arbeitskreis startet von 13.30-14.00 Uhr mit einem informellen Austausch und endet um 17 Uhr. Referentin: Olga Neufeld Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: Kurs-Nr. 17AK007 | Termin: 22.03.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 08.02.2017 Kurs-Nr. 17AK161 | Termin: 04.10.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €40 pro Termin
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS010 | 17KS127 Wenn kleine Kinder beißen, kratzen, schubsen...
17KS014 Offene Arbeit in der Kita - eine Chance auch für Kinder bis Drei (mit Hospitation)
Manchmal sind sogar noch die Zahnabdrücke zu sehen: Beißen ist ein Dauerthema in vielen Krippen und Krabbelstuben. Nicht selten verläuft irgendwo eine Linie zwischen "Beißern" und "Gebissenen". Pädagogen trösten, schimpfen und suchen nach Wegen des Umgangs mit dem Thema. Eltern sind besorgt, manchmal entsetzt oder empört, oder sie schämen sich für ihr "schlimmes" Kind. Während manche Kinder ihren Impulsen vor allem über das Beißen Ausdruck verleihen, gibt es andere, die eher mal Schubsen oder ihre Krallen ausfahren und andere Kinder heftig kratzen. Wie können wir mit dieser Thematik angemessen umgehen? Die Fortbildung möchte dazu beitragen, die möglichen Ursachen des Phänomens zu beleuchten und Sie dazu einladen, eigene Erfahrungen einzubringen und neue Impulse mitzunehmen. Ziele und Inhalte: • Was sind die möglichen Ursachen für das auffällige Verhalten mancher Kinder? • Was können wir tun, um die Situation zu entspannen? • Wie können wir einen produktiven Austausch mit den Eltern initiieren? • Wann macht es Sinn einen Elternabend zum Thema zu veranstalten und wie könnte der aussehen? • Wie können wir Kinder dabei unterstützen ihren Impulsen lustvoll zu folgen ohne anderen weh zu tun? Referentin: Charlotte Weidenhammer Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: Kurs-Nr. 17KS010 | Termin: 28.-29.03.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 14.02.2017 Kurs-Nr. 17KS127 | Termin: 30.-31.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 19.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Viele Kitas orientieren sich am Konzept der "Offenen Arbeit" - und nun kommen verstärkt Kinder unter drei Jahren in diese Einrichtungen. Wie können die Jüngsten dort gut ankommen? Eine der Grundideen der "Offenen Arbeit" ist es, Bedürfnisse und aktives Tun der Kinder in den Mittelpunkt zu stellen und eine größtmögliche Beteiligung im Alltag zu ermöglichen. Dies bietet große Chancen für die Entwicklung und Bildung, auch für Kinder unter drei Jahren - wenn die Grundbedürfnisse und Fähigkeiten dieser Altersgruppe erkannt und daraus entsprechende innere und äußere Strukturen entwickelt werden. Erfahrungen der pädagogischen Praxis werden in diesem Kurs mit theoretischen und fachlichen Erkenntnissen in Beziehung gebracht. Dabei wird vor allem auf die Bedürfnisse von Kindern unter Drei eingegangen, ohne dabei die Kompetenzen der anderen Kinder aus den Augen zu verlieren. Ziele und Inhalte: • Vertiefung des Bildungs- und Erziehungsverständnis in der "Offenen Arbeit" • Entwicklungspsychologische Aspekte und Entwicklungsthemen von Kindern unter drei Jahren • Erarbeiten pädagogischer Schlussfolgerungen für die Integration der Jüngsten • das Konzept "Nestgruppe" • Anregungen zur Raum- und Materialgestaltung Eine Praxishospitation ist vorgesehen. Referentin: Ute Guthier Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 18.-20.04.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 07.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS018 Methodenkurs: Atelier in der Krippe "Kritzelkunst und Wasserfleck. Mit Kleinkindern Ästhetik entdecken." Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS030 Die autonome Bewegungsentwicklung und das freie Spiel in den ersten drei Lebensjahren "Gib mir Raum und lass mir Zeit!"
Kinder sind kreativ - von Anfang an. Sie entdecken sich und die Welt und das Verändern der Welt durch eigenes Tun: Selbstwirksamkeit! Wie wir entwicklungspsychologische Erkenntnisse bei der Beobachtung ihres Handelns nutzen, wie wir das Forschen, Entdecken und Staunen des kleinen Kindes unterstützen können, wie wir Kreativität im Krippenalltag Raum geben - all das soll Inhalt des Kurses sein.
Kinder erproben im freien Spiel und in der autonomen Bewegung ihre Möglichkeiten, wie sie die Welt verstehen und selbstbewusst verändern können. Wenn sie Raum und Zeit haben, folgen sie ihrem eigenen Entwicklungsrhythmus. Sie wissen selbst, was sie interessiert und was gerade ihre Aufmerksamkeit erregt. Die selbst gewählte Aktivität ist für sie eine Quelle der Freude. Emmi Pikler nannte das Spiel "die Hochschule der Kinder". Funktionslust und die Neugierde sind die Motoren ihrer Entwicklung. Dabei werden die Kinder in ihren Bewegungen umsichtig und geschickt. Sie vertrauen auf ihren Körper und sich selbst. Sie erleben sich als eine selbstwirksame Person, das stärkt ihr „Ich“. Im Seminar erfahren Sie Bedingungen und erlangen Kenntnisse, um auf dieser Grundlage den Raum und die Tagesstruktur zu gestalten. Sie lernen die pädagogische Arbeit der Kinderärztin Emmi Pikler kennen.
Ziele und Inhalte: • Wie entwickelt sich die kindliche Bildsprache in den ersten Lebensjahren? Vom Spuren hinterlassen und kreativen Ausdruck. • Wie sensibilisieren wir die eigene Wahrnehmung? Das Entdecken kindlicher Themen. • Was ist ein geeigneter Rahmen? Ideen und praktische Tipps für die Gestaltung von Atelierbereichen in der Krippe. • Welche kreativen Ausdrucksformen gibt es? Verschiedene Methoden kennenlernen und selbst ausprobieren. • Wie sprechen wir über das Kind und mit ihm? Die Aktivität der Kinder wertfrei anerkennen und dokumentieren. Der zweite Kurstermin dient dazu, die gewonnenen Erkenntnisse in der eigenen Praxis auszuprobieren, gemeinsam zu reflektieren sowie zu vertiefen. Referentin: Christiane Otto Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 21.04.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 19.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 zzgl. €10 Reader/Materialkosten
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Ziele und Inhalte: • Entwicklungsraum zum Wachsen für Kinder in den ersten Lebensjahren • Räumliche Gestaltung, die die autonome Bewegungsentwicklung fördert • Empfehlenswerte Bewegungsgeräte und Spielgegenstände • Die Rolle der Erwachsenen in der vorbereiteten Umgebung • Vertrauen gewinnen in die selbstregulativen Prozesse des Kindes Anhand von Fotos und dokumentierten Beispielen erhalten Sie einen Überblick über die Entwicklung der Bewegung. Sie knüpfen an Ihre Praxiserfahrungen an und erfahren neue Impulse. Referentin: Monika Biberstein Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 03.-04.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 22.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS050 Vom Essen wollen und Essen müssen in der Einrichtung Das gemeinsame Essen als qualitätsvolle Zeit im Alltag Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS052 Einführungskurs: Einjährige in der Kita
Wer kennt sie nicht, die alte Geschichte vom Suppenkasper, der kerngesund, mit roten Backen, hübsch und fein - bei Tisch saß und plötzlich seine Suppe nicht essen wollte - "Nein, meine Suppe ess ich nicht, ich esse meine Suppe nicht!" - und am fünften Tage war er tot! Diese und andere Volksgeschichten sitzen tief - wenn wir auch alle darüber schmunzeln und diese weit von uns weisen. Essen - gemeinsam Mittagessen - gemeinsam beim Essen sitzen: eine meist stressbesetzte Situation für pädagogische Fachkräfte und Kinder und oft kommt dann noch ein besorgter Elternteil und fragt: "Hat sie/er auch schön gegessen heute?" Inhalte: • Welche Bedeutung hat die Aktivität "Essen und Trinken" für das Kind im ersten, zweiten und dritten Lebensjahr? • Welche Bedeutung hat die Aktivität "Essen und Trinken" für die Eltern und das pädagogische Fachpersonal? • Botschaften die wir womöglich vermitteln, z.B. "Ich ekele mich, wenn Du ausspuckst!" • In der Gestaltung der alltäglichen Essenssituation zeigt sich die Qualität im Umgang mit dem Kind Ziel: Entwickeln von Qualitätsstandards zur Gestaltung der Essenssituation in Bezug auf Kommunikation, Personalplanung und Ausstattung.
Die Aufnahme von Einjährigen stellt die Einrichtungen und ihre Mitarbeitenden vor große Herausforderungen. Die Gestaltung des Tagesablaufes, die räumliche Ausstattung, die Betreuungskonstanz, die Organisation in den Gruppen und die Zusammenarbeit mit Eltern müssen in den Blick genommen werden. Konzeption und praktische Arbeit am Kind müssen überdacht werden. Zentrale Fragen des Seminars sind: Was brauchen die Einjährigen und ihre Eltern und wie können wir die Arbeit mit Einjährigen in unserem Rahmen gestalten? Um Antworten auf diese Frage zu finden, wollen wir an den beiden Seminartagen folgende Themenbereiche bearbeiten: • Entwicklungsthemen der Kinder zwischen dem ersten und zweiten Geburtstag • Individuelle Eingewöhnung und "beziehungsvolle und kooperative Pflege" • Tagesablauf der Jüngsten und Rolle der Fachkräfte • Raumkonzepte für die Bedürfnisse der jüngeren und älteren Kinder • Beobachtung und Dokumentation • Erziehungspartnerschaft mit Eltern Referentin: Petra Bernhardt Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 15.-16.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Referentin: Birgit Roth Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 11.-12.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 30.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 30.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 zzgl. €5 Reader/Materialkosten 226
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS078 Den pädagogischen Alltag in der Krippe dialogisch gestalten
17KS090 Mit Freude gemeinsam aufwachsen - die Beziehungen der Kinder untereinander auch in schwierigen Situationen begleiten und unterstützen
Unter dem Einfluss von Veröffentlichungen der ungarischen Kinderärztin Emmi Pikler und von Erkenntnissen der modernen Entwicklungspsychologie (insbesondere der Bindungsforschung) entsteht ein vielfältiges Bild der Arbeit mit Kleinkindern. Die Gestaltung eines Tagesablaufes im Geist einer kooperativen und respektvollen Haltung, die aus einer sorgfältigen Beobachtung der Kinder erarbeitete Spielumgebung und die Begleitung der Kinder entsprechend ihrer Bindungsund Entwicklungsbedürfnisse bilden dabei die Grundpfeiler der pädagogischen Arbeit. Die Seminartage informieren über die Begrüßung, über Frühstück und Mittagessen, die respektvolle und kooperative Pflege, das Schlafen, die Gestaltung der Spielumgebung, das freie Spiel der Kinder und über den Dialog der am Krippenalltag beteiligten Menschen jeden Alters. Ziele der Seminararbeit sind es, die theoretischen Grundlagen auf die eigene Praxis zu übertragen und im kollegialen Austausch an der Gestaltung des Tagesablaufes mit Säuglingen und Kleinkindern zu arbeiten. Dabei steht die Praxis - die konkrete Arbeit mit den Kindern - im Mittelpunkt! Referentinnen: Thea Pfeffer und Bianca Quessel Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 01.-02.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 20.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Gemeinsame Aktivitäten der Kinder in den ersten Lebensjahren gestalten sich in vielfältigen Variationen und bereichern ihr Leben miteinander. Allerdings ist das soziale Lernen in der Gruppe und gemeinsame Aufwachsen nicht immer frei von Schwierigkeiten und Konflikten. Die Interaktionen der Kinder entwickeln sich parallel zu ihrem "Ich-Bewusstsein". Die Kinder sind am anderen interessiert, spielen freudig miteinander und lernen langsam mit ihren Konflikten umzugehen. Sie erhalten Unterstützung von uns Erwachsenen und lernen von uns, wir geben ihnen Orientierung. Die Sozialisationsprozesse werden von uns gestaltet und wir können den Kindern helfen die Regeln des sozialen Verhaltens einzuhalten. Im Kurs gehen wir der Frage nach, wie ein harmonisches Miteinander im Alltag entstehen und gestaltet werden kann. Dabei helfen uns einige Gedanken der Pikler Pädagogik im Alltag weiter. Ziele und Inhalte: • wie Kinder in den ersten Lebensjahren Kontakt miteinander aufnehmen • die ersten gemeinsamen Aktivitäten • Wie entwickeln die Kinder Verantwortungsbewusstsein, Mitgefühl und Achtung vor dem anderen? • der Weg des Kindes von der Nachahmung zur gemeinsamen Tätigkeit und zur Kooperation • die Gestaltung ihrer Beziehungen untereinander • Welche Kompetenzen haben die Kinder und was begünstigt soziale Lernprozesse? • Kinder in ihren emotionalen, sozialen und kommunikativen Kompetenzen stärken. • Wie kann die an den Bedürfnissen der Kinder angepasste Organisation der Abläufe aussehen? • Beziehungen im Alltag Raum geben und eine beziehungsfreudige Einrichtungskultur pflegen. • Möglichkeiten und Lösungswege Kinder verständnisvoll zu begleiten. Referentin: Monika Biberstein Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 12.-13.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS111 Methodenkurs: Gott in der Krippe Mit den Kleinsten Gott entdecken
17KS016 Methodenkurs: Spiele mit den Allerkleinsten
Viele Kindertagesstätten öffnen sich für Kinder unter drei Jahren, viele Einrichtungen für die Kleinsten werden neu geschaffen.
Spielen ist die Form der Auseinandersetzung mit allem, was ein Kind von seiner Umwelt hört, sieht und fühlt. Kinder entwickeln im Spiel ihre Persönlichkeit und einzigartige Fähigkeiten. Spielen ist Lust, Ernst und Auseinandersetzung. Spiel ist die Voraussetzung kindlicher Lernprozesse.
Damit stellen sich diese einer neuen religionspädagogischen Aufgabe: • •
Wie erfahren schon Kinder unter drei Jahren was Vertrauen und Glauben heißt? Wie können pädagogische Fachkräfte in ihrem professionellen Handeln Ein- bis Dreijährige in ihrer religiösen Entwicklung begleiten?
Wir werden in dieser Fortbildung den Blick religiöser Dimensionen ihrer Arbeit weiter schärfen: • • • •
Religiöse Begleitung bei Kindern unter drei Jahren (Rolle der Fachkraft) Glaubensentwicklung bei Kinder unter drei Jahren Impulse für die Arbeit mit den Kleinsten Wir packen eine religionspädagogische Schatzkiste.
Referentin: Martina Geschwind Verantwortlich: Olga Neufeld Termin: 29.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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An diesen zwei Methodentagen erfahren Sie die Grundlagen zum Thema Spiel. Mit vielen praktischen Spielen lernen sie selbst Ideen, Impulse und Anregungen für Ihre pädagogische Arbeit kennen. Ziele und Inhalte: • Wie entwickelt sich kindliches Spiel? • Wie können Sie den Morgenkreis und Pflegesituationen spielerisch gestalten? • Welche Spielformen und Materialien brauchen Kinder unter drei Jahren für ihre Entwicklung? • Was sollte in der Krippe an Spielmaterialien vorhanden sein? • Welche Bedeutung haben die anderen Kinder beim Spiel? • Wie schaffe ich es, mich auf das Spiel der Kinder einzulassen? Zielgruppe: Fachkräfte in der Arbeit mit Kindern unter drei Jahren Referentin: Rita Otto Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 22.-23.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 11.07.2016 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS129 Methodenkurs: "Guck mal!" Portfolio als dialogisches Instrument in der Krippe
17KS087 Zusammenarbeit mit Eltern in der Krippe Eine besondere Erziehungspartnerschaft!?
Im Portfolio dokumentieren die Fachkräfte wichtige Entwicklungsschritte der Kinder in Wort und Bild. Dabei knüpft die Dokumentation an den beobachtbaren Kompetenzen des Kindes und seinen besonderen Interessen an. Dadurch entstehen vielfältige Sprechanlässe. Beim gemeinsamen Anschauen der Portfolioseiten, beim Erinnern an bedeutsame Spielsituationen und gesungene Lieder genießt das Kind die ungeteilte Aufmerksamkeit der Erwachsenen und feinfühlige Dialoge können entstehen.
Die Begleitung von Eltern und die Kooperation mit Eltern sind wichtige Grundlagen für einen gelungenen Übergang des Kindes von der Familie in die Einrichtung. Über die Eingewöhnungszeit hinaus gibt es immer wieder Wünsche und Fragestellungen von Eltern an Pädagogische Fachkräfte in der sensiblen Phase der „jungen“ Elternschaft. Die individuellen Bedürfnisse von Kind und Eltern scheinen nicht immer zum pädagogischen Konzept zu passen. Welche Handlungsspielräume habe ich in der Einrichtung für notwendige Einigungsprozesse und wozu bin ich als Fachkraft bereit? Was ist meine Aufgabe und wie kann ich Eltern mit ihren Kindern in dieser verwundbaren Zeit verstehen und unterstützen?
In diesem Seminar setzen wir uns mit Grundlagen zum Aufbau und Inhalt eines Portfolios für Kinder unter Drei auseinander. Dabei fokussieren wir die Bedeutung von Foto- und Lerngeschichten für den Spracherwerb und die kognitive Entwicklung des Kindes. Ziele und Inhalte: • Die Bedeutung kognitiver und sozialer Dimensionen im frühen kindlichen Spracherwerb • Aufbau und Inhalt eines Portfolios für Kinder bis Drei • Fotogeschichten und Lerngeschichten als Einladung zum Dialog • Grundlagen zur Dialoghaltung mit jungen Kindern • Die eigene pädagogische Dialoghaltung kritisch reflektieren
Referentin: Martina Geschwind Verantwortlich: Olga Neufeld Termin: 31.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 20.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Ziele und Inhalte: • Gestaltung der Beziehungsarbeit mit Eltern • Themen der „jungen“ Eltern, Elternidentität • Reflexion der eigenen Rolle im Beziehungsdreieck Pädagogische Fachkraft Kind - Eltern • Orientierungsmuster und Handlungspraxis Referentin: Olga Neufeld Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 12.-13.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 01.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS141 Methodenkurs: Projekte mit den Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS164 Methodenkurs: Musik in der Krippe
Bereits Kinder im zweiten und dritten Lebensjahr können an Projekten in der Kindertagesstätte teilnehmen. Voraussetzung dafür ist es, die aktuellen Interessen der Kinder und ihre Lernthemen zum Thema der Projektarbeit zu machen. In der Arbeit mit jungen Kindern entsteht ein Projekt aus den Entwicklungs- und Spielthemen der Kinder, aus ihrer Auseinandersetzung mit der sie umgebenden Welt, ihren gegenwärtigen Vorstellungen bzw. Konzepten über Raum, Form, Farbe, Gewicht oder Menge. Grundlagen der Projektarbeit mit Ein- und Zweijährigen sind die sorgfältige Beobachtung, die Gestaltung von Räumen und die Materialauswahl. Ziele und Inhalte: In den ersten beiden Tagen werden die Spiel- und Lernthemen von Ein- und Zweijährigen vorgestellt und Ideen für die Projektarbeit entwickelt. Daraus werden gemeinsam zwei Projektthemen ausgewählt und deren Planung, Durchführung und Auswertung besprochen. Ziel ist es, die Planung in die eigene pädagogische Arbeit mitzunehmen und am dritten Tag gemeinsam auszuwerten. Referentin: Thea Pfeffer Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 14.-15.09.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 04.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Kinder sind von Geburt an musikalisch und lieben das Spiel mit Klängen, Liedern, Versen und Reimen. Noch bevor sie mit Gegenständen Klänge erzeugen, wird mit dem eigenen Körper musiziert. Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan verweist auf die hohe Transferwirkung von Musik für die Entwicklung der kindlichen Persönlichkeit. In diesem Seminar erhalten sie Grundlagenwissen zur musikalischen Entwicklung von Kindern unter Drei und zur Bedeutung von Musik für die sprachliche und emotionale Entwicklung von Kindern. Welche musikalischen Kompetenzen bringen Krippenkinder mit und welche Rolle nehmen die Fachkräfte in diesem Prozess ein? Der Spaß am Umgang mit der eigenen Musikalität, dem kreativen Gestalten von Liedern und Reimen soll im Kurs entdeckt oder wieder geweckt werden. Ziel des Seminars ist es, den hohen Wert von Musik für die Entwicklung der Kinder erfahrbar zu machen. Musikalische Vorkenntnisse sind dabei nicht nötig. Ziele und Inhalte: • Entwicklungspsychologische Grundlagen musikalischer Entwicklung • Transferwirkungen von Musik • Rituale im Alltag musikalisch gestalten • Anregungen und Ideen für die Praxis Referentin: Petra Keßler Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 16.-17.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 04.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS172 Räume für Kinder unter drei Jahren gestalten
17KS176 Der Schlaf von Kleinstkindern in der Einrichtung Das Schlafen als qualitätsvolle Zeit im Alltag
Die Gestaltung von Räumen übt einen wesentlichen Einfluss auf das Wohl- befinden von Kindern und Erwachsenen aus. Räume erzählen uns wie Erwachsene über junge Kinder denken, sie spiegeln Haltungsfragen wider. Räume für Kinder müssen entsprechend ihres Entwicklungsstandes vorbereitet werden. Kein starres Raumkonzept wird benötigt, sondern eines, das sich immer wieder neu an den Bedürfnissen der Kinder orientiert. Dafür haben pädagogische Fachkräfte Sorge zu tragen. Kinder brauchen • Orte zum Ankommen und Wohlfühlen, • Orte zum Essen und Genießen, • Orte für Bewegung und Ruhe, • Orte zum Schlafen und Kuscheln, • Orte zum Bewegen und Ausprobieren, • und einen Ort, um Pflege zu erfahren. Ziele und Inhalte: • Räume für Kinder von null bis drei Jahren als Bildungs- und Entwicklungsräume kennenlernen • Ideen und Wissen zur Gestaltung von verschiedenen Räumen bekommen • Raumgestaltung und Materialauswahl kennenlernen, welche sich an dem Entwicklungsstand der Kinder orientieren • das Bild vom Kind und Kompetenzen von Kindern unter drei Jahren festigen Ein Besuch in einer Kinderkrippe ist angedacht. Referentin: Katrin Wilken Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 25.-27.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Kleinstkinder erleben in der Kindertagesstätte einen bewegten Alltag: Sie entdecken forschend die Welt, haben erste soziale Kontakte und sind Teil einer Gruppe. Sie haben auch das Bedürfnis nach Ruhe, Erholung und Schlaf. Was braucht es um dieses Grundbedürfnis zu erfüllen und welche Kriterien geben in diesem Kontext Hinweise auf die Qualität der pädagogischen Arbeit? Inhalte: • Die eigene Haltung zum Thema Erholung und Schlaf • Welche Bedeutung hat die "Notwendigkeit Ruhe und Schlaf zu erfahren" für das Kind, die Eltern, das pädagogische Fachpersonal, den Träger? • Gestaltung der Schlafsituation in Bezug auf Räume und deren Ausstattung • Atmosphäre schaffen, Ruhe und Zeit geben • Sicherheit und Orientierung durch Bindung/Beziehung und Rituale • Zusammenarbeit mit Eltern • Raum für das Erarbeiten von Handlungsmöglichkeiten in Alltagssituationen Ziel: Entwickeln von Qualitätstandards zur Gestaltung der Schlafsituation in der Einrichtung in Bezug auf Ausstattung, Personalplanung, Bindungsbedürfnisse. Referentin: Petra Keßler Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 30.11-01.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 19.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS179 Nicht von Pappe! Einsatz von Pappbilderbüchern in der Begleitung der Sprachentwicklung der Jüngsten
17KS191 Eingewöhnung in der Krippe... auch wenn es mal nicht leicht gelingt
Anhand von vielfältigem Anschauungsmaterial können sich die Teilnehmenden einen Überblick über herausragende Neuheiten der letzten Jahre verschaffen und einiges über Autor/innen, Illustrator/innen und Verlage von Pappbilderbüchern erfahren, die besonders geeignet sind, den Spracherwerb von Kindern anzuregen. Parallel dazu wird die Sprachentwicklung der ersten drei Lebensjahre in den Blick genommen, so wie sie in der Veröffentlichung des DJI "Die Sprache der Jüngsten entdecken und begleiten" dargestellt wird. Diese vollzieht sich in mehreren Etappen und bezieht andere Bereiche der kindlichen Entwicklung mit ein: von den ersten Eindrücken über sinnliche Erfahrungen, über das Üben in Lautbildung und das Verstehen von Wörtern gelangt das Kind zu komplexen Sprachfähigkeiten, die von den Menschen und Beziehungen in seinem direkten Umfeld beeinflusst werden. Ziele der Fortbildung: In diesem Kurs ermitteln wir, mit welchen Bilderbüchern die einzelnen Etappen der Sprachentwicklung von Kindern unterstützend begleitet werden können. Referentinnen: Olga Neufeld und Antje Ehmann Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 22.-23.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 11.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Ein wichtiges Qualitätsmerkmal in der Krippe ist eine professionelle, sensibel und behutsam gestaltete Eingewöhnung des Kindes. Allerdings gibt es immer wieder Situationen, in denen die Eingewöhnung für alle Beteiligten sehr kräftezehrend sein kann und nicht alles so verläuft, wie wir dies erwarten. Wir fragen uns: Woran liegt das? Was können wir verändern? Was hilft uns? Was können wir ganz konkret tun? Was ist meine Rolle und Aufgabe, welche Methoden und Kompetenzen helfen mir hierbei? Diese Fragen möchten wir uns in diesem Seminar anschauen und Kriterien entwickeln, die uns helfen "schwierige Momente" zu erkennen und zu steuern. Ziele und Inhalte: Wir erarbeiten gemeinsam, wie wir eventuelle Schwierigkeiten bereits im Frühstadium erkennen und den Prozess mit gezieltem Fragen, Beobachten und Agieren wieder auf den Kurs bringen und sensibilisieren unseren Blick für die jeweiligen Situationen. Dies soll uns helfen, in den nicht einfachen Momenten handlungsfähig zu sein und die herausfordernden Situationen mit Zuversicht und Freude zu gestalten. Wir werden uns intensiv mit der wichtigen Zusammenarbeit mit Eltern auseinandersetzen. Sie bekommen hilfreiche Ideen mit auf den Weg, wie es dem Eingewöhnungskind in dieser schwierigen Zeit leichter fällt und wie es besser in der neuen Situation ankommen kann und sich bald geborgen fühlt. Im Seminar werden Möglichkeiten und Voraussetzungen der Gestaltung einer guten Eingewöhnungsphase entwickelt. Referentin: Monika Biberstein Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 13.-14.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KS195 Methodenkurs: Experimentieren mit den Jüngsten Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS204 Sauberkeitsentwicklung und Pflege in der Einrichtung Das Wickeln als qualitätsvolle Zeit im Alltag
In diesem Kurs wird es eine intensive Auseinandersetzung mit dem ausgeprägten Explorationsverhalten der Kinder unter drei Jahre geben. Hierbei werden wir das Augenmerk auf die vielfältigen Kompetenzen der Kinder und die Rolle der Lernbegleitung legen. Neben praktischen Tipps zu Material, Raumgestaltung und Literatur wird es einen Mix aus theoretischem Input, eigenem Forschen, Beobachten und Reflexion geben.
Von sich aus sauber und trocken zu werden ist eine der ersten großen Entwicklungsaufgaben, vor denen ein Kind steht. Seine Beziehungspersonen können ihm dabei helfen. Wie dies geschieht, ist von großer Bedeutung, denn es geht um mehr als die Kontrolle der Blasen- und Darmfunktion. In diesem Bewusstsein hat das Wickeln eine neue Wertigkeit bekommen. Früher als lästigen Reinigungsakt angesehen, wird es nun als Beziehungs- und Bildungszeit wertgeschätzt, in welcher das Kind bedeutende Lernerfahrungen machen kann, die seine gesamte Persönlichkeit umfassen.
Ziele und Inhalte: • Welche Lernarrangements unterstützen das Explorationsverhalten? • Wie kann ich die Themen der Kinder finden? • Wie kann ich sie ko-konstruktiv begleiten? • Mit welchen Impulsen kann ich das Lernen bewusst machen und vertiefen? • Möglichkeiten der Sprachentwicklung durch das Forschen • Bedeutung von Beobachtung und Dokumentation • Einbindung der Eltern als Bildungspartner Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte, die mit Kindern unter drei Jahren arbeiten Referentin: Marie-Louise Buchczik Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 1. Abschnitt: 16.-17.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 15.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 05.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180
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Inhalte: • Aktuelle entwicklungspsychologische Erkenntnisse zur Sauberkeitsentwicklung; Erkennen der Komplexität dieser Entwicklungsaufgabe • Begleitung und Unterstützung dieses Prozesses durch die Fachkräfte in Kooperation mit den Eltern • Reflexion der eigenen Haltung/Rolle • Auseinandersetzung mit der Bedeutung der Interaktion "Wickeln" als Beziehungs- und Bildungszeit • Beteiligung des Kindes von Anfang an • Unterstützende Strukturen Ziel: Entwickeln von Qualitätsstandards zur Gestaltung der Wickelsituation und Begleitung der Sauberkeitsentwicklung in Bezug auf Kommunikation, Personalplanung und Ausstattung. Bitte eine ISO-Matte oder Decke mitbringen. Referentin: Marlies Grünewald Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 23.-24.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 12.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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KINDER UNTER DREI
KINDER UNTER DREI
17KW210 Weiterbildung Fachexpertin/Fachexperte für Kleinstkindpädagogik
Fortbildungsangebot zum Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von null bis zehn Jahren in Hessen
Viele Kinder unter drei Jahren wurden in der jüngsten Vergangenheit in Krippen und Kitas aufgenommen oder werden von Tageseltern betreut. Diese Entwicklung nimmt weiterhin zu. Nicht alle Einrichtungen und pädagogischen Fachkräfte fühlen sich jedoch fachlich auf die besonderen Bedürfnisse der Jüngsten vorbereitet und wünschen sich daher eine entsprechende Qualifizierung.
QUALIFIZIERUNGSBAUSTEIN 12: „Kinder in den ersten Lebensjahren: Was können sie? Was brauchen sie“
Kernthemen der Weiterbildung: • Haltung und Rolle der Pädagogischen Fachkraft • Aufnahme, Eingewöhnung und Bindung • Entwicklungsthemen von Kindern in den ersten drei Lebensjahren • Sprachentwicklung und Kommunikationskultur • Beobachten und Dokumentieren • Gruppenalltag und Tagesstruktur • Zusammenarbeit mit Eltern • Raumgestaltung und Material Umfang: 29 Kurstage Übersicht: 8 dreitägige Module, 1 zweitägiges Praxismodul, 2 Tage Abschluss mit Präsentation, 1 Follow-up-Tage nach 6 Monaten, Praxisarbeit (Lerntagebuch und Projektbeschreibung) Zielgruppe: Die Weiterbildung richtet sich an pädagogische Fachkräfte, die bereits mit Kindern in dem entsprechenden Alter arbeiten oder arbeiten werden. Auch Tagesmütter und -väter sind angesprochen. Für nähere Informationen fordern Sie den Flyer an oder informieren sich zeitnah auf unserer Internetseite. Referentin: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten: 242
Olga Neufeld Olga Neufeld Beginn: 28.-30.11.2017, 9-17 Uhr 07.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €2420/EKHN und Selbstzahler/in €1840 zzgl. €20 Reader
Die Fortbildung unterstützt Einrichtungen und Fachkräfte, die mit Kindern in den ersten Lebensjahren arbeiten bei der Umsetzung des Hessischen Bildungsund Erziehungsplans und der auf dem HBEP basierenden Handreichung. Auch Einrichtungen, die altersgemischt arbeiten oder erst seit kurzem Kinder unter drei Jahren aufnehmen, können von der Fortbildung besonders profitieren. Rahmen: Insgesamt drei bis vier Fortbildungstage in der Regel als InhouseVeranstaltung, aber auch im Tandem möglich, z.B. für Fachkräfte, die im Bereich „Kinder unter Drei“ arbeiten. Bei Bedarf bis zu zwei Follow-Up-Tage, in denen Veränderungsprozesse reflektiert und gemeinsame Prozesse angepasst werden. Inhalte: • Die Entwicklung von Bindung und die Bedeutung für die außerfamiliale Betreuung • Die Fachkraft-Kind Beziehung und feinfühlige Interaktion • Entwicklungspsychologische Grundlagen der kindlichen Entwicklung im Alter von 0 bis 3 Jahren • Schlüsselprozesse für die pädagogische Arbeit mit Kindern unter 3 Jahren (Transitionen, Bildungspartnerschaft, Beobachten und Dokumentieren) • Feinfühlig auf die Bedürfnisse der Kinder reagieren • Die Entwicklung der Kinder beobachten und individuell begleiten • Den Übergang von der Familie in die Einrichtung begleiten • Eltern als Bildungspartner wahrnehmen und einbinden • Die eigene pädagogische Haltung reflektieren • Reflexion des pädagogischen Handelns und dem Alltag der Einrichtung im Hinblick auf die kindlichen Bedürfnisse • Selbstfürsorge – Handlungsstrategien für belastende Situationen erarbeiten Die Fortbildung ist für Sie kostenfrei! Ansprechpartnerin: Olga Neufeld Tel. 06151-4095-323
[email protected] 243
Lebenswelten von Kindern Lebenswelten von Kindern sind Orte wie z.B. Familienrealitäten, Peergroup, Kita, Schule und Straße, die das Leben, Verhalten, Entwicklung und Sozialisation der Kinder beeinflussen. Die Ausgestaltung der Lebenswelten von Kindern hängt mit gesellschaftlichen und bildungspolitischen Entwicklungen zusammen. Mediennutzung, Geschlecht, soziokulturelle Herkunft, Region, Kultur, Religion, all diese Komponenten gilt es in den Mittelpunkt der Betrachtung zu nehmen, um eine differenzierte Sichtweise auf Kinder und ihre Handlungen zu gewinnen. In vielen Konzeptionen findet man den Satz „In unserer Arbeit und unseren Angeboten berücksichtigen wir die Lebenswelten der Kinder“. Dabei ist die Frage zu stellen, ob und welche Kontextfaktoren des Aufwachsens von Kindern tatsächlich Eingang in die praktische Umsetzung finden. Denn neue Lebenswelten führen zu neuen Herausforderungen, neuen Aufgaben und veränderten Handlungsfeldern. In diesem Kapitel finden Sie Fortbildungen, die sich mit diesen Fragestellungen beschäftigen und einen verstehenden Zugang zu den Lebenswelten von Kindern gewähren, um zu prüfen, welche eventuellen Veränderungen auf den Ebenen der Orientierungs-, Prozess-, Strukturqualität vorgenommen werden müssen und wie den Veränderungen professionell zu begegnen ist.
LEBENSWELTEN VON KINDERN
LEBENSWELTEN VON KINDERN
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse: 17KS057
17.05.2017 17.08.2017
Religiöse Lebenswelten von Kindern: Mit Kindern ihren familiären Alltag von Religion(en) kennen lernen Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 296
17KS101
19.06.2017 11.09.2017
Eltern-Kind-Aktivitäten im Sozialraum: Gemeinsam - mit Handy und Tablet - das soziale Umfeld erkunden und erweitern Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 149
17KS159
05.-06.10.2017
Praxis inklusiver sprachlichen Bildung Gemeinsam und ko-konstruktiv den Sozialraum erkunden: Was ist hinter dieser Tür? Eine Kooperation mit der UBUNTUWerkstatt Darmstadt
S. 52
17KS017 Vorstellungen über Geschlechterrollen in Familien/Bildungseinrichtungen/ Medien. Konsequenzen für geschlechterbewusste Bildung und Erziehung in der Kita Fortbildung an 2 Einzeltagen Es scheint immer noch zu gelten: Mädchen spielen mit Puppen, tragen rosafarbene Kleidung und schminken sich gerne. Jungen hingegen beschäftigen sich mit Autos, spielen Indianer, weinen nicht. Alles leider soziale und kulturelle Konstruktionen, die weit in Gesellschaft, Familien, Politik, Medien usw. verbreitet sind. Es ist eine Tatsache, dass jede Kultur und Gesellschaft ein bestimmtes Bild von Geschlechterrollen entwickelt, welches dann zwangsläufig von Individuen (auch Kindern) im Prozess der Sozialisation internalisiert wird. Die Erkenntnisse aus den kulturvergleichenden Untersuchungen machen deutlich, dass es Kulturen gibt, in denen Männer einen höheren Status haben. Dementsprechend versuchen Jungen sich von Mädchen zu distanzieren. Ganz oft wird dieses Verhalten auch erwachsenen Frauen (Erzieherinnen) gegenüber gezeigt. Was bedeutet das für die Pädagogik? Was muss man wissen, wenn man sich mit dem Thema Geschlecht und Gender beschäftigt? Wie kann man die kulturellen Unterschiede verstehen? Wie kann man Kinder (Mädchen und Jungen) geschlechtsspezifisch begleiten? Was bedeutet das für die Zusammenarbeit mit Eltern? Referent: Christian Kees Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 21.04.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 30.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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LEBENSWELTEN VON KINDERN
LEBENSWELTEN VON KINDERN
17KS042 Computer, Tablet, Handy & Co. Medien im Leben der Kinder und nicht nur Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS044 Netzwerkarbeit gestalten und weiterentwickeln
Medien spielen eine große Rolle im alltäglichen Leben - auch im Lebern sogar der kleinsten Kinder, denn sie bekommen früh mit, welche digitalen Medien im Haushalt und im Umfeld genutzt werden. Dabei sind Handys und Tablets besonders beliebt, weil sie viele leicht bedienbare Funktionen miteinander vereinen. Mit dem zunehmenden Alter der Kinder verändert sich die Mediennutzung - sie gehört zum festen Bestandteil ihres Lebens. Sie müssen die Bedienung der Medien nicht expliziert lernen - der Kontakt zu Medien aller Art erfolgt in der Regel beiläufig. Vor diesem Hintergrund ist es verständlich, dass die Frage nach kindgemäßem Umgang mit digitalen Medien gestellt wird. Das Seminar untersucht die mediale Lebenswelt der Kinder. Es werden folgende Fragestellungen unter die Lupe genommen: • Was ist geeignete Medienerziehung im Kindergarten? • Welche Bedeutung haben Medien im Leben und Alltag von Kindern? • Wo sind Chancen und verbergen sich Gefahren von Medien? Wir werden mit Praxisbeispielen, mit Digitalkamera, Computer und Tablets (Apps) arbeiten und viel selbst ausprobieren. Auf Basis der gewonnen Erkenntnisse ist es Ihnen möglich, Freude im Umgang mit digitalen Medien zu entwickeln, das gestalterische Potenzial von Medien wahrzunehmen sowie Möglichkeiten zur Verknüpfung mit anderen Lernbereichen zu sehen.
Netzwerkarbeit stellt eine große Herausforderung dar. Besonders zu Beginn bedeutet es eine Mehrbelastung, Synergieeffekte stellen sich meistens erst später ein. Im Netzwerk zu kooperieren bedeutet Zeit zu investieren, gemeinsame Ziele zu klären und eine funktionierende Struktur aufzubauen. Es braucht Rollenklarheit, Absprachen mit dem eigenen Team und Verbindlichkeit, sowie die Bereitschaft Verantwortung zu übernehmen. Dann werden Netzwerke gewinnbringend und erweitern den eigenen Handlungsspielraum. Ziele und Inhalte: • Begriffsklärung Netzwerke und Kooperationen • Nützliche Techniken für den Aufbau eines Netzwerkes • Grundhaltungen für funktionierende Netzwerke • Handlungsschritte für den Aufbau von Kooperationen • Aufgabenplanung, Arbeitsorganisation und Zielformulierung Referentin: Annette Kreher Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 09.-10.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 28.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Referent: Jan Rathje Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 08.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 25.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 27.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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LEBENSWELTEN VON KINDERN
LEBENSWELTEN VON KINDERN
17KS008 Geschwisterkinder in der Einrichtung
17KT060 Mehrperspektivischer Blick auf Familien aus unterschiedlichen Milieus und Kulturen Tagung für Familienzentren in Kooperation mit dem Zentrum Bildung/EKHN
Die pädagogischen Fachkräfte stellen sich oft die Frage, welche Erfahrungen oder Regelungen es bei der gemeinsamen Betreuung von Geschwisterkindern in einer Krippe oder Kita gibt. Manche Fachkräfte sind der Meinung, das einzelne Kind könne sich besser entfalten, wenn es getrennt von seiner/ihrer Schwester, von seinem/ihrem Bruder werde. Andere halte es für sinnvoll, Geschwisterkinder in einer Gruppe zu betreuen. Auch die Frage der Eingewöhnung taucht immer wieder auf. Einen besonderen Aspekt bildet auch die Auseinandersetzung mit der Aufnahme und Betreuung von Zwillingen in der Einrichtung. Welche Erfahrungen werden hier gemacht? Ziele und Inhalte: • Reflexion der bisherigen Erfahrungen mit Aufnahme und Betreuung von Geschwisterkindern • Diskussion der relevanten Aspekte • Das Kind im Blick - was brauchen Geschwisterkinder in einer Kita/Krippe, um sich bestmöglich zu entwickeln? • Zwillinge in einer Einrichtung - was ist hier zu beachten. Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte in Krippe und Kindertagesstätte Referentin: Verena Rhode Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termin: 17.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 05.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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Angesichts einer zunehmenden Pluralität unserer Gesellschaft, differenzieren sich die Lebenswelten von Familien immer weiter aus. Familienzentren haben den Anspruch für alle Familien eine Anlaufstelle im Sozialraum zu sein. Dies stellt sowohl die Institutionen als auch die Mitarbeitenden vor die Herausforderung, die gegebene Pluralität und Diversität wahrzunehmen und entsprechend darauf zu reagieren. Doch woher wissen wir was die Kinder, Familien, Jugendliche, Senioren usw. brauchen? Wie finden wir das heraus? Mit welcher Brille schauen wir auf die jeweilige Zielgruppe? Der multiperspektivische Zugang erleichtert das Verstehen. Das Wissen und die persönliche Reflektion unterschiedlicher Mechanismen in der Wahrnehmung von Verhaltensweisen von Menschen oder Menschengruppen. Dazu braucht es eine Professionalisierung der Mitarbeitenden, um die Arbeit mit Familien (und nicht nur) in Familienzentren bedarfsgerecht und erfolgreich zu gestalten: • Reflexion der eignen Wahrnehmung der Diversität und Möglichkeiten des Umgangs damit • Sensibilisierung für Diskriminierungsmechanismen • Bewusstwerdung und Selbstüberprüfung der eigenen Haltung • Hintergrundwissen um die prägende Bedeutung von Kulturdimensionen Hierzu können im Rahmen des Fachtages umfangreiche Kompetenzen erworben werden. Zielgruppe: Mitarbeitende in Familienzentren, Mehrgenerationenhäusern, Kindertagesstätten, Familienbildungsstätten, Regionalen Diakonischen Werken, Kirchengemeinden und Dekanaten Verantwortlich: Magdalena Kladzinski und Paula Lichtenberger Termin: 18.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 06.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
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LEBENSWELTEN VON KINDERN
LEBENSWELTEN VON KINDERN
17KS070 Wissen kompakt: Ungesichertes Bleiberecht? Lebensbedingungen und Lebenssituationen geflüchteter Familien (Asyl, Duldung ...)
17KS077 Multiperspektivischen Zugang gewinnen zu geflüchteten (syrischen) Familien: ihren Werten, ihren Bedürfnissen nach Sicherheit und Perspektiven, ihrem Lebensalltag und ihrer Lebensitation in ungesicherter Bleibeperspektive
Asyl, Duldung, subsidiärer Schutz, Abschiebeandrohung - diese Schlagworte beschreiben rechtliche Grundlagen und diese beeinflussen die Lebensbedingungen von geflüchteten Familien. Es geht darum, diese Lebenssituationen besser kennen zu lernen und zu verstehen.
Viele geflüchtete (syrische) Familien haben mittlerweile eine, manchmal leider nur ungesicherte, Unterkunft deutschlandweit gefunden. Was wissen wir aber von diesen Familien, die in der Nachbarschaft wohnen und vielleicht schon jetzt ihre Kinder in unsere Einrichtungen bringen? Was zeichnet Ihre Kultur aus? Was ist ihnen wichtig im Umgang miteinander, mit Eltern, Kindern? Wie funktioniert die Erziehung? Wie gestalten sie ihren Lebensalltag in Deutschland? Wo sind ihre Interessen, Bedürfnisse oder Nöte? Was sie beschäftigt, wo brauchen sie Unterstützung und Begleitung? Sich einen Zugang zu den fremden Welten und Kulturen, hier die der geflüchteten Familien zu verschaffen, ist nicht immer einfach. Ein multiperspektivischer Zugang zu Familien(Kulturen) berücksichtigt verschiedene Aspekte, die dabei helfen • eigene innere Bilder und Erwartungen zu prüfen, • sich fremden Lebenswelten und kulturen zu nähen, • mögliche Konsequenzen und Auswirkungen von strukturellen, institutionellen und gesellschaftspolitischen Rahmenbedingungen auf die Lebenslagen von geflüchteten Familien und Kindern zu diskutieren, • Ideen für die gelingende Gestaltung des Dialoges (mit Familien, Kindern usw.) zu entwickeln, • Handlungsalternativen abzuleiten (für die Zusammenarbeit mit geflüchteten Familien, für die Bildung, Begleitung und Betreuung von Flüchtlingskindern).
Dazu bietet die Fortbildung theoretische Impulse zu/r • aktuellen politische Situation von Flüchtlingsfamilien: Herkunftsland, Fluchterfahrung, Existenzbedingungen mit ungesichertem Aufenthaltsstatus • Rechtliche Grundlagen für die pädagogische Betreuung von Kindern und Familien mit (un)gesicherter Bleibeperspektive • Auswirkungen der familiären Situation auf das Leben von Kindern. Referentin: Birgit Fuhr Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termin: 29.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
Referentin: Constanze Blenig Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 31.05.-01.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 19.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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LEBENSWELTEN VON KINDERN
LEBENSWELTEN VON KINDERN
17KS089 Familienbilder und -realitäten heutzutage: Konsequenzen für die Tageseinrichtungen für Kindern
17KT131 7. Netzwerktreffen Hessischer Kinder- und Familienzentren
Bedingt durch den gesellschaftlichen Wandel unterscheiden sich die Familienrealitäten und die Lebensbedingungen von Kindern mehr denn je. In seinen Grundsätzen und Prinzipien betont der hessische Bildungs- und Erziehungsplan die Chancen eines konstruktiven Umgangs mit Heterogenität. Kinder sind verschieden, aber auch ihre Familien und der Alltag in dem sie aufwachsen. In diesem Seminar setzen wir uns mit aktuellen Familienbildern und -realitäten auseinander und rücken die Konsequenzen und Herausforderungen für den pädagogischen Alltag in Kindertageseinrichtungen in den Fokus. Ziele und Inhalte: • Was sind Familienbilder und wovon werden sie beeinflusst? • Welche Merkmale von Vielfalt begegnen uns im Alltag der Einrichtung? • Unter welchen Bedingungen und in welchen Bezügen wachsen Kinder auf? • Wie begegnen wir der Verschiedenheit und welche Materialien spiegeln die Vielfalt der Einrichtung wider? • Welche Bedeutung hat die Vielfalt für die Gestaltung der Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern? • Welche Kompetenzen brauchen Fachkräfte, um der Vielfalt gerecht zu werden? Film- und Fallbeispiele, Übungen zum Perspektivwechsel und die Reflexion eigener Erfahrungen dienen, neben theoretischen Inputs, im Kurs als Grundlage zur Weiterentwicklung einer vorurteilsbewussten Haltung. Referentin: Brigitte Heinz Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 08.-09.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 27.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Das Hessische Ministerium für Soziales und Integration unterstützt den Aufbau von Kinder- und Familienzentren und eine hessenweite Vernetzung vorhandener Einrichtungen. In diesem Kontext wird das Arbeitszentrum Fort- und Weiterbildung der Pädagogischen Akademie Elisabethenstift gemeinsam mit der Arbeitsgemeinschaft Hessischer Familienbildungsstätten zu jährlichen Netzwerktreffen einladen und dadurch den kontinuierlichen Erfahrungs- und Informationsaustausch sichern. Ziele und Inhalte: • Vernetzung bestehender und in der Entwicklung begriffener Kinder- und Familienzentren fördern • Verschiedene Arbeitsweisen und Profile sichtbar machen, um aus der Praxis zu lernen • Wissenstransfer und fachlichen Diskurs unter Praxisexpertinnen und- experten ermöglichen • Input zu ausgewählten inhaltlichen Schwerpunkten anbieten Zielgruppe: Haupt- und ehrenamtliche Mitarbeitende sowie Führungskräfte von Kinderund Familienzentren, Mütterzentren, Mehrgenerationenhäusern, Nachbarschaftszentren, Familienbildungssstätten und Kindertagesstätten mit Entwicklungsrichtung. Die Veranstaltung wird voraussichtlich durch das Hessische Ministerium für Soziales und Integration gefördert und wird dann kostenlos angeboten. Fahrtkosten und Verpflegung sind selbst zu tragen. Für nähere Informationen fordern Sie den Flyer an oder informieren sich zeitnah auf unserer Homepage. Verantwortlich: Magdalena Kladzinski und Doris Niebergall Termin: 02.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 22.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift
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LEBENSWELTEN VON KINDERN
LEBENSWELTEN VON KINDERN
17KS132 Wissen kompakt: Traumatisiert? Folgen von Krieg, Flucht, Asyl Risiken der Traumatisierung von Kindern unterschiedlichen Alters
17KS146 (Ur)Großeltern: im Alltag beteiligt, abwesend, krank, pflegebedürftig? Mit Bilderbüchern das Erleben von Kindern zum Thema machen
Viele Familien, die vor Krieg oder bedrohlichen Lebenssituationen flüchten und bei uns Asyl suchen, haben traumatische Situationen erlebt oder sind diesen auch weiterhin ausgesetzt. Ob dann eine posttraumatische Belastungsstörung entsteht, ist von unterschiedlichen Faktoren abhängig. Die Auswirkungen und Folgen einer Traumatisierung zeigen sich wiederum in sehr unterschiedlicher Form, werden oft nicht als solche erkannt. Im pädagogischen Alltag fordern uns Verhaltensweisen, subjektiv sinnhafte Bewältigungsmechanismen von traumatisierten Kindern und Erwachsenen immer wieder heraus. Ein Schwerpunkt dieser „Wissen kompakt“-Fortbildung ist deshalb die Sensibilisierung für mögliche Ursachen von Traumatisierung mit besonderem Blick auf die Belastungsfaktoren von bedrohlichen Lebenslagen im Herkunftsland, durch Krieg, durch Flucht und auch dem Leben im Aufnahmeland, einem Leben mit ungesichertem Aufenthaltsstatus. Referentin: Birgit Fuhr Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termin: 04.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 24.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €80/EKHN €60
(Ur)Großeltern spielen im Leben von Kindern zumeist eine große Rolle. Die Situationen, die Kinder mit ihrem (Ur)Großvater und ihrer (Ur)Großmutter erleben, sind dabei sehr verschieden und spiegeln wider, dass ALT SEIN heute eine lange Lebensspanne umfasst, mit sehr unterschiedlichen Lebenswirklichkeiten und Herausforderungen. Kinder können alte Menschen in ihrer familiären Lebenswelt erleben • • • • • •
als Oma und Opa, die Zeit haben und die Betreuung übernehmen als Oma und Opa, die viele Interessen haben und nicht mehr arbeiten müssen als alte und uralte oder steinalte Menschen, die vieles erzählen als vergesslich Menschen oder sie kennen diese nur im Bett lebend als Menschen, die im Sterben liegen und die sie bald verlassen werden als Menschen, die "im Himmel sind" und zu deren Grab wir gehen können.
Diese Lebenswirklichkeiten wollen wir zum Thema machen in der Arbeit mit Kindern: Kinderbücher sind uns dabei eine anregende Brücke, denn sie greifen diese Lebenswirklichkeiten auf. Über Kinderbücher gelangen wir zu Schlüsselsituationen von Kindern, zur unterschiedlichen Welt der einzelnen Kinder. Ihr Erleben, ihre Gedanken und Gefühle, ihre Fragen sind der Stoff für ko-konstruktive Erkundungen und Erkenntnisse, ebenso wie für Lösungen von Kindersorgen - zu zweit und in der Lerngemeinschaft von Kindern. Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 21.-22.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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LEBENSWELTEN VON KINDERN
17KS190 "In Dir muss brennen, was Du in anderen entzünden willst." (Augustinus) Werteerziehung in der Kita. Grundlagen des Zusammenlebens in einer pluralistischen Gesellschaft. Zu allen Zeiten gab es in den unterschiedlichen Gesellschaften Werte, die für alle galten und die das Zusammenleben regelten. Die Grundlagen dafür bildeten vielfach religiöse Wertvorstellungen. Unsere Gesellschaft hat sich in den vergangenen Jahren aber massiv gewandelt. Christliche Wertvorstellungen können nicht mehr die einzige Matrix einer pluralistischen Gesellschaft sein. In muslimischen Gesellschaften herrschen andere Wertvorstellungen als in christlich orientierten Kulturen. Viele dieser Werte sind in Gesetzestexte eingegangen und auch heute noch unverzichtbar. Die Vermittlung von Werten ist auch keine alleinige Angelegenheit der Kirchen, denn Wertevermittlung erfolgt nicht durch Institutionen, sondern durch Menschen. Also muss die Rolle der pädagogischen Fachkraft im Prozess der Werteerziehung besonders berücksichtigt werden. Der Hessische Bildungs- und Erziehungsplan definiert das verantwortungsvolle und wertorientierte Handeln von Kindern als Bildungs- und Erziehungsziel. Die rheinland-pfälzischen Bildungs- und Erziehungsempfehlungen sprechen sogar von religiöser Bildung als Teil der allgemeinen Bildung jeder Kindertagesstätte. Das Seminar setzt einen besonderen Fokus auf die folgenden Inhalte: • Was sind Werte, wie entstehen sie und wozu sind sie gut? • Wie finden wir eine gemeinsame Wertebasis in einer pluralistischen Gesellschaft? • Die Rolle der päd. Fachkraft und ihrer Persönlichkeit • Selbstreflektion, Positionierung • Der Auftrag der Bildungspartnerschaft und Familienergänzung • Werteerziehung vs. Wertebildung • Ethische Lernmodelle, kognitives Lernen • Methoden zur Anbahnung ethischen Verhaltens Referent: Paul Driesch Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 09.-10.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 28.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120 258
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Leitung Leitung wahrnehmen ist ein ständiger Lernprozess, bei dem einerseits die eigene Person, andererseits die fachliche und methodische Kompetenz eine Rolle spielen. Tageseinrichtungen für Kinder- und Familienzentren leben mit permanenten Veränderungen. Verändern heißt neue Herausforderungen wahrnehmen und damit die bestehende Praxis an die neuen Herausforderungen anzupassen. Veränderungsprozesse bringen Dynamik und Komplexität mit sich, meistens auch Beschleunigung, Verwirrung und Unübersichtlichkeit. Führung und Leitung bedeutet, diese hohe Dynamik und Komplexität zu managen, Unsicherheit auszuhalten, Prioritäten zu setzen, Mitarbeitende zu motivieren, mit einem Team Strategien und Konzepte zu entwickeln, Vertrauen aufzubauen und Netzwerke zu pflegen. Leiterinnen und Leiter geben möglichst vielen Mitarbeitenden die Möglichkeit, Ideen zu entwickeln und zu verwirklichen. Dafür braucht Leitung selbst eine klare Orientierung, sowie verlässliche Unterstützung und Rückendeckung von Trägerseite. Eine vertrauensvolle Zusammenarbeit zwischen der jeweiligen Leitung und dem Träger – „Wer hat welche Kompetenzen?“ – schafft Sicherheit und erleichtert die Führungsrolle im Team. Nachwuchskräfte und stellvertretende Leiter/innen können, wenn nicht ausdrücklich die Zielgruppe Leitung vermerkt ist, an den Fortbildungskursen teilnehmen. Die Fortbildung „stellvertretende Leitung“ ist ein Grundlagenseminar, das wir allen stellvertretenden Leiterinnen und Leitern empfehlen können. Großen Trägern bieten wir die Weiterbildung „Management und Leitung“ als trägerspezifische Qualifizierungsmaßnahme an. Wir führen für Sie Fachtagungen und Workshops durch, die die eigene Praxisentwicklung in Ihrer Trägerschaft vorantreiben.
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LEITUNG
LEITUNG
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17KS005 | 17KS135 Stellvertretende Leitung Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS029
02.05.2017 05.09.2017
Leitungsaufgaben im Anleitungsprozess Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 279
17KS048
11.-12.05.2017
Anzeichen von Kindeswohlgefährdung erkennen und die Verfahrensweise nach §8a SGB VIII anwenden
S. 285
17KS079
01.06.2017
Sexualfreundliche Erziehung in der Konzeption einer Kita verankern
S. 173
17KS080
02.06.2017
Alles was Recht ist. Ein Seminartag für Leitungskräfte von Kindertageseinrichtungen
S. 286
S. 212
17KT025
26.08.2017
Fachtagung: Aus der Praxis für die Praxis. Die Qualität in den Einrichtungen für große Kinder (weiter)entwickeln
17KS150
25.09.2017 20.11.2017
Wie Kooperation mit, in und unter dem S. 215 Dach der Schule gelingt Fortbildung an zwei Einzeltagen
17KS198
17.11.2017
Wissen kompakt: Hochbegabte Kinder erkennen und fördern
S. 195
17KS214
04.-05.12.2017
Eine pädagogische Schulkinderbetreuung leiten Herausforderungen professionell begegnen
S. 217
17KS216
11.-12.12.2017 05.03.2018
„Meckerziege, Schlauberger und Prinzessin auf der Erbse“ Vorurteilsbewusste Bildung und Erziehung Fortbildung in 2 Abschnitten
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Sie sitzt zwischen zwei Stühlen oder zeitweise auf zwei Stühlen: die stellvertretende Leitung muss alle Leitungsaufgaben wahrnehmen können und ist gleichzeitig Mitglied des Teams und Erzieher/in in der Kindergruppe; sie/er bleibt aber stets in Leitungsposition. Wie kann man diesen unterschiedlichen Rollen gerecht werden? Ziele und Inhalte im ersten Abschnitt: • Rollenklärung und Standortbestimmung der stellvertretenden Leitung • Klärung der Aufgabenbereiche • Vorbereitung einer Praxisaufgabe Ziele und Inhalte im zweiten Abschnitt: • Auswertung der Praxisaufgabe • Methoden zur Bewältigung von Leitungsaufgaben • Methoden zum Umgang mit Teamkonflikten Zielgruppe: Stellvertretende Leitungskräfte Referentin: Angelika Cordt Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: Kurs-Nr. 17KS005 | Termine: 1. Abschnitt: 22.-24.03.2017,9-17 Uhr 2. Abschnitt: 07.-09.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 08.02.2017 Kurs-Nr. 17KS135 | Termine: 1. Abschnitt: 06.-08.09.2017, 9-17 Uhr, 2. Abschnitt: 30.11.-01.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 26.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €510/EKHN €390
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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LEITUNG
LEITUNG
17KS059 Coaching für Leitungskräfte Gruppencoaching in 6 Sitzungen
17KS063 Kooperieren-Kommunizieren-Ko-Konstruieren. Erfolgreiche Teamführung Fortbildung in 2 Abschnitten
Coaching hat sich als innovatives Personalentwicklungsinstrument in den letzten 25 Jahren zunehmend etablieren können. Es richtet sich vornehmlich an Führungskräfte, die ihre berufliche Situation fundiert reflektieren und verbessern möchten. Coaching dient der Berufszufriedenheit und dem langfristigen Leistungserhalt dadurch, dass es die persönlichen Ressourcen im Leitungsalltag bewusst macht und ermöglicht, die Wirkung der eigenen Persönlichkeit zu nutzen, um andere (z.B. das Team) zu ermutigen und zu stärken. Coaching findet in mehreren Sitzungen statt und ist zeitlich begrenzt.
Unterschiede in der Kommunikation zwischen zwei oder mehreren Menschen führen häufig zu Problemen und Konflikten. Diese Vielfalt an Kommunikationsstilen ist jedoch ein fester Bestandteil eines jeden Teams/einer jeden Menschengruppe. Damit der Verständigungsprozess gelingen kann, braucht es eine Reihe an Wissen und Kompetenzen, die helfen, Dialoge kleinschrittig zu führen.
Die Tragfähigkeit der Beziehungen in der Coachinggruppe ermöglicht es Anliegen zu klären, die sonst unausgesprochen bleiben. Gerade diese Themen enthalten ein großes Potential für Leitung. Voraussetzung für ein gelingendes Coaching ist Freiwilligkeit, Veränderungsbereitschaft, gegenseitige Akzeptanz, Vertrauen und Diskretion.
Ziele und Inhalte: • Verbesserung kommunikativer Kompetenz • Sensibilisierung für die Wahrnehmung verschiedener Kommunikationsformen • Kultur der Vielfalt im Team entwickeln - wie geht das? Zielgruppe: Leitungskräfte und stellv. Leitungskräfte aus Kindertageseinrichtungen und Familienzentren
Die Teilnehmendenanzahl ist auf 8 Personen begrenzt. Zielgruppe: Leiterinnen und Leiter, die ihren beruflichen Alltag reflektieren und ihre Handlungsspielräume erweitern möchten Referentin: Doris Blotevogel-Fliegel Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 27.04.2017, 9-12.15 Uhr 2. Abschnitt: 01.06.2017, 9-12.15 Uhr 3. Abschnitt: 29.06.2017, 9-12.15 Uhr 4. Abschnitt: 07.09.2017, 9-12.15 Uhr 5. Abschnitt: 05.10.2017, 9-12.15 Uhr 6. Abschnitt: 16.11.2017, 9-12.15 Uhr Anmeldeschluss: 06.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €600/EKHN €480 262
Referentin: Renate Helsper Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 22.-23.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 14.-15.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 10.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €340/EKHN €260
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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LEITUNG
LEITUNG
17KS098 Führen und gesund bleiben Umgang mit Belastungen im Leitungsalltag Fortbildung in 2 Abschnitten
17KT118 Deine WERTE - Meine WERTE - Unsere WERTE Fachtag: WERTvolle Bildung und Erziehung in den Kindertageseinrichtungen
Führen heißt kommunizieren. Kommunizieren bedeutet mit den anderen Menschen (Mitarbeitenden, Eltern, Kooperationspartnern, Trägervertreter/innen) in Kontakt zu treten und Interaktionen zu gestalten. Konkreter ausgedrückt geht es darum, den zwischenmenschlichen Umgang "gesund" zu gestalten, auch wenn Kommunikationsstörungen unterschiedlicher Art auftreten. Die eigene Gesundheit als Leitungskraft im Auge behalten, vor allem im Umgang mit belastenden Alltagssituationen oder überlasteten Beschäftigten, ist nicht immer eine einfache Aufgabe. Wichtig ist dabei, dass die Leitungskraft auch erkennt, wann ihre Grenze erreicht ist und wann es Zeit ist, professionelle Unterstützung zu holen. Es gibt aber viele verschiedene Möglichkeiten, Kräfte zu schöpfen und diese positiv im Alltag einzusetzen. Ziele und Inhalte: • Sensibilisierung für die eigene und für die Gesundheit der Mitarbeitenden • Methoden kennenlernen, die dabei unterstützen, sich und andere gesundheitsfördernd zu führen. • Erarbeitung individueller Wege zur Entdeckung und Nutzung eigener Ressourcen • Übungen kennenlernen, die dabei helfen mit belastenden Situationen besser umzugehen. • Möglichkeit zum Erfahrungsaustausch • Trainieren der eigenen Rolle und Haltung im Prozess und definieren der eigenen Grenze. Zielgruppe: Leiter/innen und stellvertretende Leiterer/innen Referentin: Iris Becker-Grötzschel Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 19.-20.06.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 21.-22.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 08.05.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €340/EKHN €260 264
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In einer Kindertageseinrichtung spielt sich ein spannender Prozess ab. Hier treffen verschiedene Wertvorstellungen aufeinander: • Jedes Kind trägt Werthaltungen herein, zumeist diejenige der Familie, • die Eltern stellen Erwartungen an die Einrichtung, • Mitarbeitende vertreten eigene Werthaltungen, bewusst oder unbewusst, • in jeder Einrichtung liegt ein Konzept vor, in das der Wertehorizont des Trägers miteinfließt. In den pädagogischen Institutionen soll wertorientierte Bildung und Erziehung der Kinder stattfinden: „Der Förderungsauftrag umfasst Erziehung, Bildung und Betreuung des Kindes und bezieht sich auf die soziale, emotionale, körperliche und geistige Entwicklung des Kindes. Er schließt die Vermittlung orientierender Werte und Regeln ein…“ (SGB VIII, §22, Satz 3). Leitungskräfte haben die Aufgabe, die Erfüllung des Auftrages zu sichern, somit müssen sie sich mit der Frage nach Wertevermittlung in ihrer Einrichtung auseinandersetzen. Auch im Bildung- und Erziehungsplan in Hessen wird eine Vision über „werteorientiert handelnde Kinder“ formuliert. Aber welche Werte werden vermittelt und wie kann diese Vermittlung in Kitas aussehen? Für die Werteerziehung in den Kindertageseinrichtungen ist u.a. folgenden Fragen nachzugehen: • Welche Werte müssen Kinder lernen, um in der Kita, Familie und in der Gesellschaft angemessen handeln zu können? • Welche Werte kann man bei Erwachsenen (Leitungskräften, Mitarbeitenden, Eltern usw. entdecken? • Woran kann man erkennen, welche Werte in der Einrichtung wichtig sind? • Was bedeutet Führen mit Werten? Die Tagung soll die Möglichkeit zur Auseinandersetzung mit dem Thema Werte und werteorientiertem Handeln in den Kitas geben. Zielgruppe: Leitungen und stellvertretende Leitungen Die genaue Programmplanung entnehmen Sie bitte dem Tagungsflyer. Referentin: Magdalena Kladzinski Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termin: 21.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 17.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €85/EKHN €65
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LEITUNG
LEITUNG
17KS154 Betreuung für Kinder unter Drei Fachwissen für Leitungskräfte
17KS153 Einarbeitungskonzept für neue Mitarbeitende entwickeln
Die Altersgruppe „Kinder unter Drei“ ist von besonderen Ansprüchen und Bedürfnissen gekennzeichnet. Das hat eine Auswirkung auf das pädagogische Fachwissen einerseits, andererseits bedarf es an Etablierung von gezielten strukturellen und organisatorischen Arbeitsprozessen und Abläufen, um dieser Altersgruppe gerecht zu werden. Den Leitungskräften kommt eine besondere Aufgabe zu. Sie sind für die konzeptionelle (Weiter)Entwicklung der Einrichtung zuständig, steuern innerbetriebliche Abläufe, führen die Mitarbeitenden und nehmen vielfältige Verwaltungsausgaben wahr. Den Leitungskräften wird für die Bewältigung ihrer Aufgaben ein solides Fachwissen aus dem Bereich Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter Drei abverlangt. Dieser Kurs vermittelt die notwendigen Fachkompetenzen für die Arbeit mit Kindern unter Drei und unterstützt die Leitungskräfte darin, ihr bisheriges Leitungshandeln zu überprüfen. • • • • • • •
Schwerpunkte des Kurses: Qualität in der Arbeit mit Kindern unter Drei: Qualitätsdimensionen, Konzeptions(weiter)entwicklung Planung und Gestaltung des Alltags und der Räume, orientiert an den Bedürfnissen den Jüngsten Gestaltung der Interaktionen zwischen allen Beteiligten Einblick in die gesetzlichen Vorgaben Auseinandersetzung mit den strukturellen Rahmenbedingungen Leitungsaufgaben im Kontext der Qualitätsentwicklung und -sicherung
Zielgruppe: Neue Leitungskräfte und stellv. Leitungen aus dem Krippenbereich und Leitungen, die Kinder unter Drei Jahren aufnehmen
Die ersten Tage als neue/r Mitarbeiter/in in einer Einrichtung sind einerseits sehr spannend, weil es um eine neue Arbeitsstelle mit neuen Herausforderungen geht, andererseits aber ist es eine Zeit, in der das Bedürfnis nach Orientierung stark im Vordergrund steht. Die Personaleinführung, in der Umgangs-sprache eher bekannt als „Einarbeitung neuer Mitarbeiter/innen“, ist eine wichtige Einheit innerhalb des Personalmanagementkonzeptes, denn je mehr Unterstützung neue Mitarbeiter/innen zu Beginn der Tätigkeit erhalten, desto schneller erfolgt die Integration in das Team und in die Arbeitsabläufe der Einrichtung. Die Verantwortung für die Personalführung und die damit verbundene Einführung neuer Mitarbeiter/innen liegt bei der Führungskraft, die jedoch von einer/ einem Mitarbeiter/in oder mehreren Mitarbeiter/innen unterstützt werden kann. Wichtig ist dabei, dass ein Einarbeitungskonzept existiert, das als eine geplante Maßnahme verstanden und in der Einrichtung etabliert wird. Ziele und Inhalte: • Übersicht über Schritte und Phasen in der Einarbeitung neuer Mitarbeitenden • Planung und Evaluation des Einarbeitungskonzeptes • Entwicklung eines eigenen Einarbeitungskonzeptes Zielgruppe: Leitungskräfte und stellvertretende Leitungskräfte Referentin: Magdalena Kladzinski Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 27.-28.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €170/EKHN €130
Referentinnen: Olga Neufeld und Monika Biberstein Verantwortlich: Olga Neufeld Termine: 27.-29.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €255/EKHN €195 266
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LEITUNG
LEITUNG
17KS181 Personalgespräche professionell führen: Anerkennungs-/Motivations-/Zielvereinbarungsgespräche.
17KS184 Die Leitung großer Teams Fortbildung in 2 Abschnitten
Damit Leitungen die Wirkungsmöglichkeit der unterschiedlichen Personalgespräche nutzen können, ist es wichtig, dass sie die Gespräche umsichtig, klar und souverän einsetzen. Wir werden zunächst das Besondere des Anerkennungs-, des Motivations- und des Zielvereinbarungsgesprächs erarbeiten, Dann jedoch lohnt es, die Wahrnehmung auf das Gemeinsame zu richten: Die Haltung der Leitungspersönlichkeit und eine gute Gesprächsführung können in allen Gesprächen für beide Seiten zu einem guten Ergebnis führen. Übungen, inhaltliche Anregungen sowie individuelle Umsetzungsvorhaben werden dazu beitragen, dass Sie gestärkt für zukünftige Aufgaben zurück in die Praxis gehen können.
Große Einrichtungen sind kleine oder große Unternehmen - nichts ist klein und überschaubar. Mehr Personal, mehr Kreativität, mehr Ideen, mehr Vielfalt, mehr Komplexität: Chance oder Herausforderung? Große Teams bieten mehr Reibungspunkte, es gibt mehr Bedürfnisse, mehr Konflikte, mehr Absprachen sind notwendig: Das kostet Zeit! Häufig kommen zusätzlich zu den pädagogischen Fachkräften "andere Berufe" dazu: die Praktikantin im Anerkennungsjahr, der FSJ-ler und... und... und.
Ziele und Inhalte: • Unterschiede der Gespräche mit Mitarbeitenden: • Anerkennungsgespräch: wie, wann, wem gegenüber? Welche Leistung wird anerkannt? • Motivationsgespräch: Wie kann Selbstmotivation durch Leitungen erreicht werden? • Zielvereinbarungsgespräch: Von der Zielfindung über die Vereinbarung zur Kontrolle vereinbarter Ziele • Leitungsaufgaben in den Personalgesprächen: Von der Vorbereitung bis zur Dokumentation, • Gesprächsanlässe • Übungen: zum Feedback, zur Gesprächsführung, zum Umgang mit Unvorhergesehenem Zielgruppe: Leitungskräfte und stellv. Leitungskräfte Referentin: Almuth Tibbe Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 01.-02.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 20.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €170/EKHN €130 268
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Ziele und Inhalte: • Wie ticken große Einrichtungen? Warum ticken sie anders als kleine? • Welcher Führungsstil passt zu großen Einrichtungen? Welcher zu mir? • Wie organisiere ich Dienstbesprechungen und Teamsitzungen? • Welche Rolle bekommt die stellvertretende Leitung? • Wie lade ich zu Selbstorganisation und Eigenverantwortung ein? • Wie lebe ich damit, dass ich nicht mehr alles sehe und weiß? • Wo und wie setze ich Prioritäten? Zielgruppe: Leitungskräfte und Stellvertreter/innen, die Teams mit mehr als 15 Mitarbeitenden führen. Referentinnen: Annemarie Bauer und Ruth Woody Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 06.-07.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 06.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 25.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €255/EKHN €195
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LEITUNG
LEITUNG
17KS194 Neu in der Leitungsfunktion Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS208 Professioneller Umgang mit Konflikten - eine Leitungsaufgabe Konflikte erkennen, verstehen, Handlungsschritte entwickeln Fortbildung in 2 Abschnitten
Wer eine Leitungsfunktion in einer Einrichtung neu übernimmt, erlebt sofort eine Veränderung des Aufgabenfeldes. Von der Leitung werden neben dem fundierten Fachwissen im pädagogischen Bereich verstärkt die Kompetenzen als Führungskraft erwartet. Gleichzeitig werden vielfältige Anforderungen an neue Leitungen gestellt, von Kolleginnen und Kollegen, vom Träger, von den Eltern und nicht zuletzt von sich selbst. Eine Situation, in der Rollen- und Aufgabenklärung erfolgen müssen und ein fundiertes eigenes Führungskonzept entwickelt werden muss. Ziele und Inhalte: • Die ersten 100 Tage gestalten • Den Rollenwechsel von der Kollegin/von dem Kollegen zur Kita-Leitung bewältigen • Ein eigenes Führungsverständnis erarbeiten • Die wichtigsten Ziele und Aufgaben festlegen • Den Leitungsalltag erfolgreich planen und gestalten
Konflikte sind im Alltag keine Seltenheit. Sie treten überall auf, wo Menschen einander begegnen. Jeder Mensch reagiert auf Konflikte anders. Wir erleben sie jedoch in den meisten Fällen als eine Belastung. Nicht immer ist der Grund oder die Tiefe des Konflikts klar. Dauert ein Konflikt zwischen Personen oder innerhalb eines Teams über eine gewisse Zeitspanne an, kann diese Situation für alle Beteiligten sehr belastend sein. Auch Führungskräften kosten solche Situationen sehr viel Energie. Ziele und Inhalte: • Konflikte frühzeitig erkennen und verstehen. • Strategien zum Umgang mit Konflikten und Befindlichkeiten entwickeln. • Typische Konfliktsituationen in der Arbeit analysieren und konstruktiv lösen. • Strategien zur Konfliktlösung erarbeiten. Zielgruppe: Leitungskräfte
Zielgruppe: Leiter/innen, die NEU eine Leitungsfunktion übernommen haben Referentin: Magdalena Kladzinski Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 15.-16.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 25.01.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 09.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €255/EKHN €195
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Referentin: Annette Kreher Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 27.-28.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 23.01.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 16.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €255/EKHN €195
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LEITUNG
17KS180 Rhetorik und Kommunikation als Führungsinstrument „Man kann nicht nicht kommunizieren.“ (P. Watzlawick) - selbst wenn Sie schweigen, senden Sie eine Nachricht. Dabei vermittelt die Körpersprache 55% unserer Botschaft - wesentlich über den Gesichtsausdruck. Die Stimme ist zu 38% beteiligt. Nur ca. 7% einer Botschaft werden über das gesprochene Wort vermittelt (A. Mehrabian). Wie kommunizieren Sie als Leitungsperson? Im Kurs analysieren Sie Ihre individuelle Art, Nachrichten zu senden und zu interpretieren. Wir arbeiten an der eigenen körperlichen und stimmlichen Präsenz. So wird die individuelle Überzeugungskraft wachsen. Wir beschäftigen uns weiterhin mit Grundlagen des rhetorischen Ausdrucks und verschiedenen Redesituationen. Zielgruppe: Leitungskräfte und stellv. Leitungskräfte Referentin: Sabine Lippold Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 28.-29.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 17.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €170/EKHN €130
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LEITUNG
17KS201 Inklusion in der Kita auf den Weg bringen Unterstützung durch den Index für Inklusion Leitungskräfte sind herausgefordert, das pädagogische Konzept und die pädagogische Praxis nach den Zielen und Prinzipien der inklusiven Pädagogik auszurichten. Dazu ist es bedeutsam, die bestehende Praxis zu reflektieren und Veränderungsprozesse anzustoßen. Die Öffnung hin zu einer inklusiven Arbeitsweise ist eine Organisationsentwicklungsaufgabe, welche das gesamte System in den Blick nimmt und Veränderungsprozesse auf allen Ebenen einleitet. Hierbei kann der Index für Inklusion Leitungskräfte bei der Entwicklung ihrer Einrichtung zu einer inklusiven Kindertagesstätte unterstützen. Ziele und Inhalte: • Index als Arbeitsinstrument auf dem Weg zur inklusiven Kita kennen lernen • Bestandsaufnahme von Barrieren und Ressourcen in der jeweiligen Einrichtungen zur Verwirklichung der Inklusion • Exemplarische Handlungsmöglichkeiten kennen lernen Zielgruppe: Leitungskräfte und stellv. Leitungskräfte Referentin: Elke Meyer Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 11.-12.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 01.11.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €170/EKHN €130
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LEITUNG
17KW001 Führen, Leiten, Managen Berufsbegleitende Weiterbildung mit Zertifikat Wandel, Innovation und Veränderung sind Kennzeichen sozialer Organisationen. Leitungskräfte nehmen diese Veränderungen in den Blick und richten konzeptionelle Handlungsstrategien entsprechend aus. Ziel der Weiterbildung ist die (Weiter-)Entwicklung von Führungskompetenzen: Fachkompetenzen • Umsetzung des Bildungs-, Erziehungs- und Betreuungsauftrages • (Weiter-)Entwicklung der Einrichtungskonzeption • Qualitätsmanagement Organisationskompetenzen • Inhaltliche und strukturelle Gestaltung der institutionellen Aufgaben und Abläufe • Organisationsentwicklung und Umgang mit Veränderungsprozessen • Vernetzung im Sozialraum: Kooperationen gestalten Kompetenzen in Mitarbeiterführung • Förderung der Motivation der Mitarbeitenden • (Weiter-)Qualifikation der Mitarbeitenden planen • Personaleinsatz gezielt gestalten, Personalgespräche kompetent führen Kompetenzen in der Arbeit mit Gruppen • Gruppenprozesse analysieren und steuern • Konflikte verstehen und angemessene Interventionsstrategien entwickeln • Verständnis von Führung, im Hinblick auf Teamarbeit, reflektieren Selbstkompetenzen • Die Persönlichkeit als wesentliches Instrument bei der Ausgestaltung der Berufsrolle bewusst einsetzen • Entwicklung von Leitungsstil und Leitungskonzept Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte, die sich auf eine Leitungsposition vorbereiten Bitte fordern Sie die ausführliche Kursinformation an. Voraussetzung für die Teilnahme an der Weiterbildung ist ein persönliches Vorstellungsgespräch, bei dem die individuelle Beratung oder Planung erfolgen kann. Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termin: Beginn: 24.-26.04.2017 | Ende: 06.11.2018 Anmeldeschluss: 13.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €2660/EKHN €2240 274
Praxisanleitung Ein wichtiger Teil der beruflichen Qualifizierung von Nachwuchskräften findet in den Einrichtungen statt. Das Anleiten von Berufspraktikantinnen und -praktikanten stellt somit eine wichtige Aufgabe für den Praxisort dar. In dem Anleitungsprozess kommt den Anleiterinnen und Anleitern eine besondere Rolle zu, denn die Anleitungstätigkeit ist mit vielen (neuen) Aufgaben und Anforderungen verbunden. „Auf welcher fachlichen Grundlage leite ich an? Wie gestalte ich den Anleitungsprozess? Wie führe ich Reflexions- und Feedbackgespräche durch? Was fließt alles in eine Beurteilung mit rein?“ – Das sind nur einige Fragen, mit denen sich die pädagogischen Fachkräfte beschäftigen. Unsere Qualifizierung für Anleiterinnen und Anleiter soll Sie dazu befähigen, das Anleiten von Berufspraktikantinnen und -praktikanten fachlich gut zu gestalten, die Rolle als Anleiter/in professionell wahrzunehmen und sich darin auch weiter zu entwickeln.
PRAXISANLEITUNG
PRAXISANLEITUNG
Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten Anleiten und beraten in der Tageseinrichtung als Ausbildungsort Fortbildung in 3 Abschnitten
Kursnummer: 17KS001 Referentin: Ursel Heinze Termine: 1. Abschnitt: 24.-26.01.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 19.-21.04.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 27.-28.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.12.2016
Einrichtungen, die sich entscheiden Praktikantinnen und Praktikanten zu beschäftigen, übernehmen damit auch Verantwortung. Häufig ist es für Kitas interessant, sich als Ausbildungsort zu profilieren, um so junge Fachkräfte zu prägen und zu binden. In Praktika - insbesondere im Berufspraktikum - ist der gelungene Theorie-Praxis-Transfer von entscheidender Bedeutung für die zukünftige Handlungsfähigkeit der Praktikantinnen und Praktikanten. Die Qualität des Anleitungsprozesses ist dabei von entscheidender Bedeutung. Guter Berufsnachwuchs ist gefragt und benötigt gute Fachkräfte in der Praxisanleitung. Ziele und Inhalte: • Vorbereitung und Rollenklärung: Entscheiden, gegenseitige Erwartungen klären, kennen lernen der Ausbildungskonzeption der Fachschule, Zusammenarbeit mit der Fachschule sichern. • Den Anleitungsprozess am Anfang gestalten: Orientierung bieten, Gesprächskultur entwickeln, Planung erarbeiten. • Den Anleitungsprozess weiter gestalten: Kompetenzen stärken, Ziele setzen, realistische Rückmeldungen geben, Beurteilungskriterien entwickeln. • Im Anleitungsprozess Ziele und Ergebnisse überprüfen, kontinuierliche Praxisreflexion gewährleisten. • Den Anleitungsprozess abschließen: Gestaltung des Abschieds, Abschlussbewertung, Abschlussgespräch. Die Inhalte orientieren sich am Verlauf der verschiedenen Phasen des Ausbildungsprozesses. Neben den oben genannten Inhalten können auch arbeitsfeldbezogene gesetzliche, trägerspezifische und fachliche Inhalte thematisiert werden. Wir bieten vier Kurse an. Beachten Sie bei der Anmeldung bitte die jeweilige Kursnummer. Verantwortlich: Ort: Kosten:
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Kursnummer: 17KS002 Referentin: Meike V. Thoma Termine: 1. Abschnitt: 13.-15.03.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 11.-13.09.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 18.-19.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 30.01.2017 Kursnummer: 17KS053 Referentin: Annette Kreher Termine: 1. Abschnitt: 15.-17.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 25.-27.09.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 20.-21.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 03.04.2017 Kursnummer: 17KS125 Referentin: Renate Helsper Termine: 1. Abschnitt: 28.-30.08.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 13.-15.11.2017, 9-17 Uhr 3. Abschnitt: 23.-24.01.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 17.07.2017 Die Fortbildung ist angelehnt an die Kindertagesstättenverordnung (KiTaVO) der EKHN vom 6.11.2014, die Trägerübergreifende Rahmenvereinbarung zur Praxisanleitung in Rheinland-Pfalz und die Verordnung über die Ausbildung und die Prüfungen an den Fachschulen für Sozialwesen in Hessen vom 23. Juli 2013.
Meike V. Thoma Pädagogische Akademie Elisabethenstift €640/EKHN €480 zzgl. €10 Reader/Materialkosten
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PRAXISANLEITUNG
PRAXISANLEITUNG
17AK016 | 17AK211 Arbeitskreis „Praxisanleitung“ Aus der Praxis in die Praxis
17KS029 Leitungsaufgaben im Anleitungsprozess Fortbildung an 2 Einzeltagen
In der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern wächst die Bedeutung des Lernorts Praxis. Damit verbunden ist auch, dass die Anforderungen an eine qualifizierte Begleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten in den Einrichtungen gestiegen sind. In der praktischen Umsetzung tauchen trotz Qualifizierung immer wieder Fragen und Stolpersteine auf.
Jede Einrichtung, die Berufspraktikantinnen und -praktikanten auf ihrem Weg begleitet, übernimmt Verantwortung für die Ausbildung einer künftigen pädagogischen Fachkraft. Vielleicht eine Kollegin/ein Kollege? Praxisanleitung ist eine umfangreiche Aufgabe. Dabei versteht sich die Einrichtung - und somit das gesamte Team - als Ausbildungsort. Neben den Anleiterinnen und Anleitern haben auch die Leitungskräfte eine wichtige Funktion in diesem Prozess. Er wird mit dem Team koordiniert und sowohl nach innen wie nach außen gesteuert. Praxisanleitung ist ein Aspekt der Personalentwicklung im Team, wer ist für die Aufgabe der Anleitung geeignet. Zur guten Gestaltung des Anleitungsprozesses ist ein umfassender Blick auf die Aufgaben der Anleiterin oder des Anleiters entscheidend, um sich über das Anleitungsgeschehen austauschen zu können.
Der Arbeitskreis Praxisanleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten bietet aktiven Praxisanleitungen in Kindertageseinrichtungen • aktuellen, fachlichen Input zur Anleitung von Praktikantinnen und Praktikanten, • moderierten Erfahrungsaustausch mit Kolleginnen und Kollegen aus anderen Einrichtungen, • Reflektieren der eigenen Rolle als Praxisanleitung in Form von kollegialem Austausch • neue Impulse für die Anleitung von Praktikantinnen und -praktikanten.
Ziele und Inhalte: • Die Kindertageseinrichtung als Ausbildungsort verstehen • Aufgaben im Anleitungsprozess als Leitung erkennen und koordinieren • Zeitliche Ressourcen für Anleitungsgespräche in die Planung einbeziehen
Wir bitten Sie, sich zu den einzelnen Terminen jeweils gesondert anzumelden Der Arbeitskreis startet von 13.30 bis 14.00 Uhr mit einem informellen Austausch und endet um 17:00 Uhr. Zielgruppe: Voraussetzung zur Teilnahme am Arbeitskreis ist eine abgeschlossene Qualifizierung. Referentin: Meike V. Thoma Verantwortlich: Meike V. Thoma Termine: Kurs-Nr. 17AK016 | Termin: 19.04.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 08.03.2017 Kurs-Nr. 17AK211 | Termin: 29.11.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 18.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €40 pro Termin 278
Zielgruppe: Leitungskräfte in Kindertageseinrichtungen, bei denen bereits Praktikantinnen und Praktikanten ausgebildet werden oder dies künftig anstreben. Referentin: Meike V. Thoma Verantwortlich: Meike V. Thoma Termine: 1. Abschnitt: 02.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 05.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 21.03.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €170/EKHN €130
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PRAXISANLEITUNG
PRAXISANLEITUNG
17KS032 Was erwartet mich als Praxisanleiterin oder -anleiter? Infonachmittag zum Einblick in die Aufgaben im Anleitungsprozess
17KS169 Updates für aktive Praxisanleiterinnen und -leiter Aktuelle Entwicklungen im Anleitungsprozess Fortbildung in 2 Abschnitten
Kindertageseinrichtungen werden durch die wachsende Bedeutung der Ausbildung von Erzieherinnen und Erziehern vermehrt als Lernort Praxis wahrgenommen. Damit steigen auch die Anforderungen an eine qualifizierte Begleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten in den Einrichtungen und es entsteht ein verändertes Bewusstsein für den Anleitungsprozess.
Sie haben bereits einen Kurs zur Anleitung von Berufspraktikantinnen und -praktikanten besucht, der schon einige Zeit zurück liegt, und möchten sich zu den neuen, aktuellen Entwicklungen in diesem Bereich informieren und somit das Thema Praxisanleitung mit neuen Aspekten belegen?
Während des Nachmittags möchten wir Ihnen einen Einblick geben, was es bedeutet eine Person in der Ausbildung zu begleiten und sie dabei anzuleiten, welche Aufgaben als Anleitung auf Sie zu kommen, welche Voraussetzungen es zum Anleiten gibt und wie Sie sich gut auf diese verantwortungsvolle Aufgabe vorbereiten können. Dazu erhalten Sie einen Ausblick auf weitere Schritte, z.B. zu einer Fortbildung zur Praxisanleitung.
Das Berufsfeld der Erzieherinnen und Erzieher befindet sich derzeit in einem Wandel und wird mit wissenschaftlichen Erkenntnissen unterlegt. Dabei wird auch die Ausbildung, insbesondere das Berufspraktikum, als praktischer Teil davon mit neuen Erkenntnissen weiterentwickelt. Diese sind z. B. das Verständnis der Einrichtung als Ausbildungsort, an dem das gesamte Team beteiligt ist, oder die verstärkte Kooperation und Zusammenarbeit mit dem Lernort Schule.
Ziele und Inhalte: • Sich einen Überblick verschaffen: "Was erwartet mich, wenn ich Praktikantinnen und Praktikanten anleite?". • Einen Einblick in die Aufgaben einer Praxisanleitung erhalten. • Ideen für weitere Schritte zur qualifizierten Praxisanleitung bekommen.
Ziele und Inhalte: • Die eigene Arbeit und die eigene Rolle als Anleitung reflektieren und mit neuen Aspekten zu stärken. • Sich auf einen aktuellen Stand im Anleitungsprozess bringen, um ihn auch weiterhin professionell zu gestalten. • Austausch unter qualifizierten Praxisanleitungen.
Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte, die sich darüber informieren möchten, was es bedeutet, Nachwuchskräfte für den pädagogischen Bereich auszubilden. Referentin: Meike V. Thoma Verantwortlich: Meike V. Thoma Termin: 03.05.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 22.03.2016 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €40
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Zielgruppe: Voraussetzung für die Teilnahme ist die abgeschlossene Qualifizierung für Praxisanleitung. Referentin: Meike V. Thoma Verantwortlich: Meike V. Thoma Termine: 1. Abschnitt: 23.-24.10.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 14.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 11.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €240/EKHN €180 darin enthalten: €10 Reader/Materialkosten
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Recht in der Pädagogik Recht und Pädagogik – in der Regel ein ungeliebtes Paar. Dabei passen beide oft mehr überein als gemeinhin angenommen wird. Zum Beispiel stützt das Kinder- und Jugendhilfe-Gesetz (SGB VIII) viele pädagogische Grundsätze, wie zum Beispiel die Beteiligung von Kindern und Eltern und die Bedeutung einer Erziehung zu Selbstständigkeit und Verantwortung. Das sind wichtige Prinzipien, die pädagogisch gewünscht und gesetzlich vorgeschrieben sind. Pädagogische Fachkräfte müssen in allen Situationen des Alltags in einer Kindertagesstätte verantwortungsbewusst handeln und ihr Verhalten begründen können. Dazu ist Wissen erforderlich, pädagogisches Fachwissen und juristische Kenntnisse. Aufsichtspflicht, Datenschutz und insbesondere auch der Umgang mit möglicher Kindeswohlgefährdung verbinden pädagogische Qualität mit Verantwortung für die Sicherheit der Kinder. In den Kursangeboten im Bereich "Recht in der Pädagogik" geht es darum, das pädagogische Selbstverständnis gleichgewichtig neben juristischen Sachverstand zu setzen. Nicht das Eine dominiert über das Andere, sondern es verbindet sich zum Wohle der Kinder.
RECHT IN DER PÄDAGOGIK
RECHT IN DER PÄDAGOGIK
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17KS048 Anzeichen von Kindeswohlgefährdung erkennen und die Verfahrensweise nach §8a SGB VIII anwenden
17KS126
29.08.2017 15.11.2017
Beschwerdeverfahren für Schulkinder entwickeln Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 119
17KS160
05.10.2017 01.02.2018
Beschwerdeverfahren für Kinder entwickeln 0-6 Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 121
17KS178
13.11.2017 29.01.2018
„Du hast das RECHT...“ Kinderrechte in der eigenen Einrichtung definieren und umsetzen Fortbildung an 2 Einzeltagen
S. 122
17KS201
11.-12.12.2017
Inklusion in der Kita auf den Weg bringen Unterstützung durch den Index für Inklusion
S. 273
Der §8a SGB VIII gibt Fachkräften in Kindertagesstätten ein geregeltes Verfahren vor, wenn Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung vorliegen. Erzieher/ innen sollen erkennen, ob eine Gefährdung des körperlichen, geistigen oder seelischen Wohls vorliegt oder sich "mit ziemlicher Sicherheit voraussehen lässt". Das ist eine sehr schwierige Aufgabe, die nicht alleine zu bewältigen ist. Beratung mit der Leitung ist dafür unerlässlich und mit der "insofern erfahrenen Fachkraft" lt. § 8a des SGBVIII als Hilfen nun auch gesetzlich verankert. Der Dokumentation kommt in diesem Klärungsprozess eine besondere Bedeutung zu. Damit werden sowohl das qualifizierte Handeln der Fachkräfte und das Einhalten der Verfahrensschritte nachgewiesen als auch die juristische Überprüfung gewährleistet. Zu dieser Thematik bieten wir ein Vertiefungsmodul an (siehe den Kurs "Elterngespräche führen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung", Seite 288). Ziele und Inhalte: • Anzeichen von Kindeswohlgefährdung erkennen • Mögliches Gefährdungsrisiko abschätzen • Erstellen von Dokumentation und Mitteilungen an das Jugendamt • Kooperation mit der Kinderschutzfachkraft und Nutzen regionaler Unterstützungssysteme Zielgruppe: Leitungskräfte und Erzieher/innen Referentin: Kornelia Grimm Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 11.-12.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 06.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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RECHT IN DER PÄDAGOGIK
RECHT IN DER PÄDAGOGIK
17KS080 Alles was Recht ist. Ein Seminartag für Leitungskräfte von Kindertageseinrichtungen
17KS105 Aufsichtspflicht in der Arbeit mit Kindern
Zu den Aufgaben der Leitungskräfte gehört die genaue Kenntnis rechtlicher Grundlagen der pädagogischen Arbeit in Kindertageseinrichtungen. Diese Grundlagen sind Prämissen für Pädagogik und Konzeption. Auch Rahmenbedingungen und Finanzierungsmodelle haben direkte Auswirkungen auf den pädagogischen Alltag und die Qualität der Arbeit. Ziele und Inhalte: • Bundesrechtliche Vorschriften (SGB VIII, TAG, KICK) • Landesrechtliche Vorschriften (z.B. HKJHGB, KiFöG, Mindestverordnung, Rahmenvereinbarung Integrationsplatz) • Trägerstruktur und Rechtsanspruch • Datenschutz in der Kindertageseinrichtung • Aufsichtspflicht • Elternrechte • Kinderrechte • Neue rechtliche Grundlagen für Inklusion Zielgruppe: Leitungskräfte, die ihre Kenntnisse aktualisieren, erweitern oder auffrischen wollen. Referentin: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
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Ursel Heinze Magdalena Kladzinski 02.06.2017, 9-17 Uhr 21.04.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €85/EKHN €65
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
"Bei uns gilt die Regel: immer drei Kinder pro Gruppe können unbeaufsichtigt die Turnhalle nutzen". "Unsere Schulkinder können alleine in den Hof und zum Einkaufen." "Unsere Praktikantin/unser Praktikant darf nicht mit den Kleinen alleine im Raum sein." "Wir geben keine Springseile mehr aus. Das ist uns zu gefährlich." Diesen Regeln begegnen wir oft in Kindereinrichtungen und gleichzeitig gelten in anderen Einrichtungen ganz andere Entscheidungen. Entsprechend groß ist die Unsicherheit, was denn nun gilt und ab wann Aufsichtspflichtverletzung droht. Es gibt kein eigenes Gesetz zur Aufsichtspflicht, aber die Rechtsprechung zeigt, dass pädagogischen Argumenten großes Gewicht verliehen wird. Ziele und Inhalte: • Der Fortbildungstag soll Gelegenheit geben • Regeln zu überprüfen, • Probleme zu erkennen, • vertiefte Rechtskenntnisse zu erwerben, • mehr Sicherheit im alltäglichen Entscheiden und Handeln zu gewinnen. Am Fortbildungstag gilt: So viel Aktuelles wie möglich, so viel Input wie nötig. Fragen und Anliegen aus der eigenen Praxis werden bearbeitet. Zielgruppe: Fachkräfte aus Kindertagesstätte, Krippe, pädagogischer Schulkindbetreuung Referentin: Verantwortlich: Termin: Anmeldeschluss: Ort: Kosten:
Ursel Heinze Magdalena Kladzinski 23.06.2017, 9-17 Uhr 12.05.2017 Pädagogische Akademie Elisabethenstift €80/EKHN €60
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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RECHT IN DER PÄDAGOGIK
RECHT IN DER PÄDAGOGIK
17KS173 Elterngespräche führen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung
17KS192 Auf sicherer rechtlicher Grundlage Handlungstrategien entwickeln und vertreten. Aufbaukurs für Leiter/innen
Der Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung sieht vor, Eltern soweit es geht in die Abwendung der Gefahr einzubeziehen und "auf die Inanspruchnahme von Hilfen" hinzuwirken. Gespräche mit Eltern erfolgen nicht erst, wenn es gravierende Anhaltspunkte für eine Gefährdung gibt, sondern davor, um herauszufinden, wie die Sicht der Eltern ist und ob Bereitschaft zur Veränderung vorliegt. Solche Gespräche zählen mit zu den schwierigsten, die es für Erzieher/innen gibt. Deshalb ist besondere Unterstützung und Vorbereitung gefragt. Ziele und Inhalte: • Eltern einbeziehen bei Verdacht auf Kindeswohlgefährdung. • Unterstützung durch Möglichkeiten in der Kita anbieten. • Inanspruchnahme von Hilfen bewirken. • Teamgespräche und Beratung mit der Kinderschutzfachkraft gestalten. • Gesprächsbarrieren erkennen und vermeiden. • Gesprächstechniken kennen lernen und innere Haltung reflektieren. • Krisengespräche mit Eltern durchführen. • Übungen mit Reflexion Referentin: Kornelia Grimm Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 26.-27.10.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 14.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €160/EKHN €120
Was kann ich aushandeln? Was kann ich fordern? Wo muss ich Kompromisse eingehen, mit Dilemmata arbeiten und dennoch praktikable Lösungen finden? Wo muss ich mich im Rahmen meiner Verantwortung absichern? Die gute Kenntnis rechtlicher Grundlagen zu den Themen Bildung, Erziehung und Betreuung, Aufsichtspflicht, Kinder- und Elternrechte, insbesondere Partizipations- und Mitwirkungsrechte, Arbeitsrecht und Rahmenbedingungen stärkt die (Ver-)handlungskompetenz von Leitungen gegenüber • dem Träger, • den Kooperationspartnern, • Verwaltung und Geldgebern, • Team • Eltern Ziel des Seminars ist, für die Leitungspraxis Handlungskompetenz, Begründungszusammenhänge und Strategien im Rahmen von Dialog und Wertschätzung aber auch klarer Positionierung zu entwickeln. Denn es gilt: Umso fester und sicherer wir in Rahmen der eigenen Rolle in Recht und Gesetz verankert sind, umso besser können wir gemeinsam mit allen Beteiligten zielführend im Sinne von Qualität für Kinder zusammen arbeiten. Zielgruppe: Leiter/innen, die bereits Rechtskenntnisse besitzen und am Transfer in die Leitungspraxis arbeiten wollen. Referentin: Ursel Heinze Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 13.-14.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 02.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €170/EKHN €130
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Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
Diesen Kurs bieten wir auch als Inhouse-Veranstaltung an. Nähere Informationen siehe Seite 310.
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Religiöse Bildung und Werteerziehung Kinder wachsen auf in Familien mit sehr unterschiedlichen religiösen Zugehörigkeiten und Lebensorientierungen. In der Kindertagesstätte treffen diese Welten aufeinander. Es sind nicht Religionen, die in der Kita aufeinander treffen: Es begegnen sich Kinder und Menschen mit unterschiedlichen Werten, Biographien und Sichtweisen von anderen Religionen und vom Anderen. Interreligiöses Lernen ermöglicht uns eine kultur- und religionssensible Gestaltung des pädagogischen Alltags auf der Basis der Wurzeln und Werte des Trägers der jeweiligen Einrichtung. Es geht um einen kultursensiblen Umgang mit den eigenen religiösen Bedürfnissen und Prägungen, denen der Kolleginnen und Kollegen und denen der Kinder und Familien. Es geht um Konkretisierung des jeweiligen Leitbildes der Einrichtung: in der Begegnung miteinander und in der Ausgestaltung des pädagogischen Alltags mit den Kindern und ihren Eltern. Pädagogische Mitarbeitende können sich in unseren Fortbildungen auseinander setzen mit Fragen des Glaubens, religiöser Werte und Glaubensüberzeugungen. Sie können die Perspektive der Kinder einnehmen – dies zumindest versuchen im Perspektivwechsel. Sie können Antworten entwickeln, wie das Recht des Kindes auf Religion in der pädagogischen Praxis der Einrichtung eingelöst werden kann. Mit unseren Kursangeboten wollen wir Sie durch Wissensvermittlung, Reflexion, Information und Austausch in der Suche nach Orientierung und Handlungssicherheit unterstützen.
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
Zu diesem Bereich empfehlen wir auch folgende Kurse:
17AK008 | 17AK196 Arbeitskreis "Religionspädagogik" Aus der Praxis in die Praxis
17KS019
25.-26.04.2017 09.06.2017
Wurzeln und Flügel - Kulturelle und re- S. 169 ligiöse Vielfalt in der Kindertagesstätte Fortbildung in 2 Abschnitten
17KS111
29.06.2017
Methodenkurs: Gott in der Krippe Mit den Kleinsten Gott entdecken
S. 230
17KS175
01.-03.11.2017
Trauern von Kindern Verluste bei Kindern wahrnehmen, Kinder bei Trauer und Abschiednehmen begleiten
S. 136
„In Dir muss brennen, was Du in anderen entzünden willst.“ (Augustinus) Werteerziehung in der Kita. Grundlagen des Zusammenlebens in einer pluralistischen Gesellschaft.
S. 258
17KS190
09.-10.11.2017
Jede Kita ist verschieden in ihren religiösen Anforderungen: in den Religionen, die die Familien mit in die Einrichtung tragen und in der religiösen Tradition und Kultur, die in der Kirchengemeinde wirkt und gelebt wird. Diese Vielfalt fordert uns heraus, bietet die Chance voneinander zu lernen. Folgende pädagogische Angebote beinhaltet der Arbeitskreis: • Einen fachlichen Impuls für die religionspädagogische Arbeit mit Kindern • Moderierter Erfahrungsaustausch mit Kollegen und Kolleginnen • Inhaltliche Vertiefung ausgewählter Themenaspekte • Reflexion der eigenen Rolle im Bereich Religionspädagogik.
Der Standard Religionspädagogik in der EKHN ist Grundlage für die Entwicklung und Reflexion religionspädagogischer Praxis in evangelischen Einrichtungen.
Zielgruppe: Pädagogische Fachkräfte in Krippe, Kindertagesstätte und Familienzentrum
Wir kooperieren mit der Fachberatung des Fachbereichs Kindertagesstätten im Zentrum Bildung der EKHN.
Wir bitten Sie, sich zu den einzelnen Terminen jeweils gesondert anzumelden. Der Arbeitskreis startet von 13.30 -14.00 Uhr mit einem informellen Austausch und endet um 17.00 Uhr.
Save the Date: Besonders hinweisen möchten wir auf die Ökumenische Baustelle Religion. Das Thema der Tagung ist „ Jeder Mensch ein Kind Gottes? Religionen im Gespräch“. Sie findet am 22. März 2017 in Frankfurt statt.
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"Wohnt Gott in der Kita?" ist der Titel eines Buches zur Religionspädagogik. Man könnte auch sagen, Kinder in ihrem Fragen, Suchen und Forschen nach Gott und der Welt zu begleiten, ist die Aufgabe einer Kita in kirchlicher Trägerschaft. Dazu gehören Rituale, Symbole, biblische Geschichten sowie das Feiern christlicher Feste und besonderer Übergänge (Geburtstage).
Referentin: Martina Geschwind Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: Kurs-Nr. 17AK008 | Termin: 23.03.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 09.02.2017 Termine: Kurs-Nr. 17AK196 | Termin: 16.11.2017, 14-17 Uhr Anmeldeschluss: 05.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €40 pro Termin 293
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
17KT006 Ökumenischer Fachtag: Baustelle Religion „Jeder Mensch ist ein Kind Gottes“ Kooperationsveranstaltung mit dem Zentrum Bildung der EKHN, Fachbereich Kindertagesstätten
17KS009 Praxisfeld religiöse Bildung: Ganzheitlich sinnorientierte Pädagogik nach Klett (GSP) Mit Kindern die Welt entdecken und deuten
Kinder wachsen in einer multireligiösen Gesellschaft auf. Familien, die religiösen Praktiken skeptisch gegenüberstehen oder gar keinen Bezug dazu haben, leben neben Familien, für die das Leben ihrer Religion bewusst zur gestalteten Familienkultur gehört. Wenn Kinder in die Kindertagesstätte kommen, bringen sie diese Alltagserfahrungen mit. In ihren Fragen und Äußerungen zeigen sie uns, welche Gedanken sie sich selbst zu Gott oder Allah oder Jahwe machen, wie sie auf die religiösen Sichtweisen der anderen Kinder reagieren und was ihnen in unserem pädagogischen Alltag vertraut oder unbekannt ist, was sie vermissen oder interessant finden.
Dieser Weg der ganzheitlich sinnorientierten Pädagogik (GSP) ist begründet auf Franz Kett und Schwester Esther Kaufmann. Er basiert auf einem ganzheitlich biblisch christlichen Menschen- und Gottesbild. Grundlegend ist die Beziehung zu sich selbst, zum Mitmenschen und zu Gott. Das 2008 in Freising gegründete Institut für ganzheitlich sinnorientierte Pädagogik RPP e.V. will die Methode bewahren, weiterentwickeln, fördern und stärken.
Auch jede pädagogische Fachkraft bringt eigene Prägungen, Erfahrungen und Auseinandersetzungen mit der (religiösen) Sozialisation mit in die Kindertageseinrichtung. Damit sie interessiert und zugewandt auf die Fragen, Bedürfnisse und Interessen der Kinder und ihrer Eltern antworten können, braucht es zum einen Gelegenheit der Selbstreflexion und des beruflichen Austausches, zum anderen Gelegenheiten Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Religionen zu erkunden und die Vielfalt des religiösen Alltags von Kindern kennen zu lernen. Diese Fachtagung gibt Ihnen Gelegenheit dazu: Mit Fachvortrag und Arbeitsgruppen erhalten Sie Anregungen für eine religionspädagogische Arbeit, die das vielfältige religiöse Leben der Familien im Blick hat, verbunden mit dem evangelischen Auftrag der eigenen Einrichtung. Mitarbeitende von nicht-evangelischen Kindertageseinrichtungen sind herzlich eingeladen mit uns Fragen einer religionspädagogischen Praxis in einer multireligiösen Gesellschaft zu erkunden. Referentin: Martina Geschwind Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 22.03.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 20.02.2017 Ort: Frankfurt Kosten: €60
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Ziele und Inhalte: • Im eigenen Erleben Methoden der ganzheitlich sinnorientierten Pädagogik (GSP) kennen lernen. • Den eigenen Zugang zum Thema Religiosität und Werte überprüfen und festigen. • Ganzheitlich sinnorientierte Pädagogik (GSP) als Daseins- und Beziehungspädagogik erfahren. • Übungen zur Stärkung der Ich-Kompetenz bei Kindern • Einheiten erleben, die die Kinder zur Ruhe kommen lassen und sie vom ICH zum WIR führen. • Bezüge zu den Bildungsplänen und zu den Qualitätsanforderungen kirchlicher Einrichtungen herstellen. • Bedeutung von religionssensibler Erziehung und Bildung. Referentin: Birgit Schweigart Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 27.03.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 13.02.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €60
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RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
17KS057 Religiöse Lebenswelten von Kindern: Mit Kindern ihren familiären Alltag von Religion(en) kennen lernen Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS068 Fortbildungsreihe Religiöse Bildung und Literacy: Kinderbücher zur islamischen Religion
Wenn Kinder morgens in die Kindertagesstätte kommen, bringen diese ihre familiären Lebenserfahrungen mit. In ihren Fragen und Aussagen zeigt sich, welche Gedanken sie selbst zu Gott und zu den religiösen Praktiken entwickeln, was sie in unserem pädagogischen Alltag vertraut und befremdlich empfinden, wie sie auf die religiösen Erfahrungen und Sichtweisen der anderen Kinder reagieren und wie sie über die Religion der Eltern und Großeltern denken. Wie sieht die Religion aus, die Kinder zuhause leben und erleben? Was denken Kinder über "ihre Religion" in der Auseinandersetzung mit den "Religionen" anderer Kinder? Welche "Ko-Konstruktionen über Gott und die Welt" ergeben sich mit anderen Kindern und mit uns pädagogischen Fachkräften? Ziele und Inhalte: • Wir machen uns kreativ auf Spurensuche. • Wir nutzen theologische und soziologische Perspektiven des Verstehens und Fragens. • Wir nutzen daraus entstehende Impulse für eine offene religiöse Bildung und Werteerziehung. • Wir planen den Dialog mit Eltern. Referentin: Barbara Benoit Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 1. Abschnitt: 17.05.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 17.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 05.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €120
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Finden Kinder in der Kita ihre Lebenswelt wieder - in den Bilderbüchern, mit denen sie mit uns die Welt erkunden und befragen können, in den Requisiten, mit denen sie spielen und ihre Erlebnisse verarbeiten können, in den Bildern, die uns umgeben? Repräsentanz bezeichnet man diesen Leitgedanken für Raum- und Materialausstattung in der vorurteilsbewussten Pädagogik: Kinder erleben Wertschätzung und Interesse an ihrem familiären Leben. Kinder müssen nicht trennen zwischen verschiedenen Lebenswelten. Kinder lernen den Reichtum verschiedener Lebenswelten kennen. In dieser Fortbildungsreihe stellen wir Bilderbücher und Geschichten aus dem Kontext der islamischen Religion in den Mittelpunkt. Wir suchen Anregungen zu einem kreativen Umgang mit religiösen Bilderbüchern, die alle Sinne des Kindes ansprechen und Eltern einladen, sich am Alltag der Kinder mit ihren "Lieblingsgeschichten" und Kinderbüchern ihrer Religion zu beteiligen. Damit können wir uns und Kindern anderer Religionen einen kindzentrierten Zugang zur islamischen Religion ermöglichen. Sie werden Bilderbücher kennen lernen zu wichtigen religiösen Figuren, Geschichten und Festtagen im Islam. Diese Veranstaltung "Bilderbücher zur islamischen Religion" ist Teil einer Veranstaltungsreihe zu Kinderbüchern in unterschiedlichen Religionen. Wir setzen im kommenden Jahr die Reihe fort. Referentin: Angelika Ertl Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 24.05.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 12.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €60
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RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
17KS221 Eigene EGLI-Figuren herstellen und biblische Geschichten erzählen
17KS115 Hinter die Friedhofsmauern geschaut: Wie sich Kinder die Bedeutung des Friedhofs erschließen
„Egli-Figuren“ sind eine beliebte Methode in der religionspädagogischen Welt, sowohl in der Kita, in der Grundschule, im Kindergottesdienst, als auch in der Erwachsenenbildung. „Egli-Figuren“ sind bewegliche, mit einem Bleifuß und einer biegsamen Hand versehene Figuren, die über ihre Gestik Geschichten lebendig werden lassen. In unserem Kurs werden wir etwas über die Geschichte dieser Figuren erfahren und üben, wie biblische Geschichten mit ihnen lebendig dargestellt, erlebt und erzählt werden können. Im Mittelpunkt der Fortbildung soll die Herstellung einer erwachsenen Figur (ca. 26 cm) mit Kind stehen. Sie werden an den 2 Tagen eine Figur und ein Baby selber unter fachkundiger Anleitung der Kursleiterin anfertigen. Das benötigte Material wird von der Kursleiterin mitgebracht. Darüber hinaus werden wir auch Situationen aus dem Leben Jesu mit den Erzählfiguren und dem begleitenden Material darstellen. Somit ist dieser Kurs auch eine Ideenbörse, wie das Erfahrene mit Kindern im pädagogischen Alltag angewandt werden kann. Referentin: Elke Noeske Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 08.-09.06.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 27.04.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €120 zzgl. €50 Reader/Materialkosten
Mit Kindern hinter die Friedhofsmauer geschaut - das kann jederzeit geschehen oder situationsbezogen nach der Beerdigung einer Oma. Wer war schon einmal auf dem Friedhof, wer kann etwas erzählen? Wir schauen uns an, was dort geschieht und wer dort zu finden ist. Wir setzen uns in die Abschiedshalle, singen zusammen ein Lied und besuchen verschiedene Gräber. Wir besuchen ein Krematorium, sprechen über das Erlebte und was Kinder beschäftigt. Alle Fragen werden beantwortet! Ein Anfang für genauere Erkundungen: auf dem Friedhof, in der Kinderbefragung von Erwachsenen, mit verschiedenen Kinderbüchern, im gemeinsamen Philosophieren mit Kindern. Ziele und Inhalte: • Kennenlernen der Bestattungskultur als Angebot des Trostes • Haptisches Erleben der Friedhofsatmosphäre - Vertiefung von Fachwissen • Wahrnehmung eigener Ängste und Abwehrmechanismen, wenn es um Tod, um Verluste, um Trennung geht • Vermittlung eines praktischen Umgangs zur spielerischen Annäherung an ein immer noch tabuisiertes Thema • Anregung zu passenden Literaturangeboten für Kinder. Diese Fortbildung kann auch als Inhouse und als Praxistag mit Kindern gebucht werden: als Veranstaltung mit einer Kindergruppe, die im Anschluß reflektiert werden kann. Referentin: Leila Haas Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 15.08.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 04.07.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €60
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RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
17KS151 Praxisfeld religiöse Bildung: Mit Kindern über ihren Gott sprechen - mit Kindern philosophieren
17KS182 Gott ist mitten unter uns Spirituelle Erziehung in der pädagogischen Arbeit mit Kindern
"Hat Jesus Geschwister gehabt?" "Wer ist der Opa von Jesus?" "Warum kann das Christkind zu uns kommen, die Oma aber nicht, die ist doch auch im Himmel?" Kinder können uns mit ihren Gedanken und Fragen zum Staunen bringen. Sie bringen eigene religiöse Kompetenzen und "eigensinnige" theologische Vorstellungen mit. Sie denken eigenständig über ihren Gott und die Welt nach, konstruieren sich eigene Gottes- und Weltbilder und fangen an darüber zu reden, wenn man ihnen zuhört und sie zum Erzählen anregt.
Kinder fragen uns. Kinder erleben: Gott ist mitten unter uns. Kinder brauchen Menschen, die ihnen zuhören und sie ernst nehmen. Menschen, die sich mit ihnen auf die Suche nach dem Unsichtbaren und den sichtbaren Dingen des Lebens machen. "Du bist einzigartig und wertvoll für mich. Deine Gedanken und Fragen interessieren mich. Ich mache mich mit Dir auf die Suche."
In der Fortbildung werden wir folgende Fragen bearbeiten: • Wie können wir den Gedanken der Kinder folgen und Raum schaffen für ihre theologischen Vorstellungen und Fragen? • Wie gestalten wir eine offene Atmosphäre, in der jedes Kind seinen Platz hat - egal welcher Religion und Kultur es angehört? • Wie kann ich auf die Fragen des Kindes mit Wertschätzung, Respekt und Geduld eingehen? • Wie ist meine persönliche Haltung zu den Fragen des Kindes? • Mit Kindern philosophieren - mit Kindern theologisieren. Referentin: Marita Steude Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 25.09.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 14.08.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €60
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Die Vermittlung von Spiritualität funktioniert nicht über das Reden. Eine spirituelle Haltung ist aufgehoben in einem Klima, das von Wertschätzung geprägt ist, in Ritualen, die Gemeinsamkeit und Geborgenheit zulassen - und die Möglichkeit Gott zu erleben, Gott zu befragen. Ziele und Inhalte: • Wie schaffen es pädagogische Fachkräfte in der Hektik des Alltags der Neugierde der Kinder einen religiösen Charakter zu geben? • Besondere Räume, besondere Zeiten: Wie kann ich - können Kinder - Kirche als spirituellen Raum erleben? • Eigene Erkundungen von Spiritualität im sakralen Raum: Exkursion in die Stiftskirche in Darmstadt • Was bedeutet Spiritualität für mich und für meine Rolle als pädagogische Fachkraft? Referentin: Martina Geschwind Verantwortlich: Angelika Ertl Termine: 02.-03.11.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 21.09.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €120
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RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
RELIGIÖSE BILDUNG UND WERTEERZIEHUNG
17KS197 "Erzähl mir was von Gott" Gotteshäuser mit Kindern besuchen Fortbildung an 2 Einzeltagen
17KS213 "Jona ist doch mehr als der Kerl im Wal, oder?" Mit Kindern auf ko-konstruktiver Erforschung der Bedeutung biblischer Geschichten
Hinter die Türen geschaut: Mit Kindern Gotteshäuser besuchen und kennen lernen, Kontakte schließen im Umfeld der eigenen Einrichtung. An der eigenen Anerkennungskultur anknüpfen und diese mit Kontaktpersonen der Gotteshäuser und den Familien weiter entwickeln.
Jona im Walbauch, das beeindruckt Kinder, zumal diese Szene in Bilderbüchern oft sehr eindrücklich dargestellt wird. Aber erzählen wir den Kindern die Geschichte aufgrund dieses spektakulären Ereignisses? Oder die Arche Noah: Behalten die Kinder mehr davon in Erinnerung als ein großes Schiff mit vielen verschiedenen Tieren darin? In seiner Verbindung von Wort und Bild ist das Bilderbuch besonders geeignet, dem Kind erste Gottesvorstellungen zu eröffnen. Wir sollten uns also Zeit nehmen in der Prüfung und Wahl des Bilderbuches.
Die konfessionsübergreifende Aktion "Erzähl mir was von Gott" wurde im Rahmen des Projekts "Weißt du, wer ich bin?" ins Leben gerufen (www.weisstduwerichbin.de). Kinder gehen in Offenbach auf Gottes Spuren und besuchen jüdische, muslimische, griechisch-orthodoxe, katholische und evangelische Gotteshäuser. Sie sammeln Eindrücke von den Orten, an denen von Gott erzählt wird. Sie lauschen den Geschichten. Sie befragen die gastgebenden Personen. Sie diskutieren. Sie malen und dokumentieren ihre Erkenntnisse. Ein nachahmenswertes Projekt. Ziele und Inhalte: • • •
Wir stellen das Projekt vor Projekterfahrungen der evangelischen Kita der Schloßkirchengemeinde Offenbach dienen als Anregung zu eigener Praxis. Gemeinsame Erkundungen von Gotteshäusern in der Fortbildung bauen Hemmschwellen ab und regen an zu eigenen Schritten in der Einrichtung.
Referentinnen: Angelika Ertl und Gaby Flegler Verantwortlich: Magdalena Kladzinski Termine: 1. Abschnitt: 17.11.2017, 9-17 Uhr 2. Abschnitt: 02.02.2018, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 06.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €120
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UND was beschäftigt Kinder eigentlich, wenn sie den Geschichten lauschen und die Bilder anschauen? An welchen Fragen und Vorstellungen kann ich anknüpfen, um mit den Kindern ko-konstruktiv die Bedeutung der biblischen Geschichten zu erkunden? Ziele und Inhalte: • Die Teilnehmenden setzen sich mit ihrer eigenen Haltung in Glaubensfragen im Rahmen der zentralen Inhalte der christlichen Botschaft auseinander. • Die Teilnehmenden erkunden den konkreten Zugang von Kindern zu biblischen Geschichten und Glaubensthemen. • Die Teilnehmenden knüpfen am kindlichen Verständnis und Interesse biblischer Geschichten an und erschließen - in ko-konstruktiver Weise - den für sie bedeutsamen religiösen Gehalt. Referentin: Andrea Hensgen Verantwortlich: Angelika Ertl Termin: 04.12.2017, 9-17 Uhr Anmeldeschluss: 23.10.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €60
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PROGRAMMHEFT TEIL 2 Im zweiten Teil unseres Programmheftes finden Sie „Profilierte Fortbildungsangebote für die Evangelischen Kindertagesstätten innerhalb der Evangelischen Kirche in Hessen und Nassau (EKHN)” sowie Angebote zum Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan. Im letzten Teil unseres Programmheftes finden Sie Nützliches zu unserem Inhouse-Angebot, unsere AGB sowie organisatorische Hinweise. Das afw-Team stellt sich und seine Kursleiter/innen vor und bietet eine Übersicht über seine Kooperationspartner.
3. EKHN
EVANGELISCHE KINDERTAGESSTÄTTEN IN DER EKHN
EVANGELISCHE KINDERTAGESSTÄTTEN IN DER EKHN
Profilierte Fortbildungsangebote für die Evangelischen Kindertagesstätten innerhalb der Evangelischen Kirche in Hessen und Nassau (EKHN)
17KW002 Für Leiter/innen aus den evangelischen Kindertageseinrichtungen in der EKHN Berufsbegleitende Weiterbildung für Leitungs- und Nachwuchskräfte aus den evangelischen Kindertageseinrichtungen in der EKHN
In Kooperation mit dem Fachbereich Kindertagesstätten des Zentrum Bildung der Evangelischen Kirche in Hessen und Nassau (EKHN) entwickeln und führen wir verschiedene Fortbildungsangebote für die pädagogischen Fachkräfte und Leitungskräfte in evangelischen Kitas durch.
Die berufsbegleitende Qualifizierung für Leitungskräfte aus den Kindertageseinrichtungen in der EKHN, die zum ersten Mal Ende 2012 innerhalb des von der Kirchenleitung finanzierten Pilotprojektes „Qualifizierung und Nachwuchsförderung für Leitungskräfte in der EKHN“ angeboten wurde, wird in das afw-Programm übernommen und hier erneut angeboten.
„Gut gelebter Alltag“ lautet das Motto der Kampagne zur Weiterentwicklung der evangelischen Kindertagesstätten. Die im Rahmen der Qualitätsentwicklung in den evangelischen Kindertageseinrichtungen eingeschlagene Richtung, sich im Alltag auf das Wesentliche nämlich auf die Kinder und nicht auf Programme zu konzentrieren, soll sich in der pädagogischen Arbeit in den Einrichtungen konzeptionell widerspiegeln. Im Hinblick auf eine professionelle Gestaltung gut gelebten Alltags haben wir drei Kurse konzipiert. Die genaue Kursauschreibung finden Sie in den entsprechenden Schwerpunkten.
Zielgruppe: • Nachwuchskräfte, die sich auf eine Leitungsstelle vorbereiten • Neue Leitungskräfte im 1. und 2. Dienstjahr in Kindertagesstätten • Erfahrene Leitungskräfte, deren Kindertagesstätten sich vergrößern, verändern und die ihre Kompetenzen erweitern und Wissen auffrischen möchten.
17KS193 „Gut gelebter Alltag“: PARTIZIPATION Kinder mitentscheiden lassen Fortbildung in 2 Abschnitten Kursausschreibung siehe S. 123 17KS124 „Gut gelebter Alltag“: BILDUNGSDOKUMENTATION Das Lernen der Kinder im pädagogischen Alltag entdecken, gestalten und nach Außen kommunizieren Fortbildung in 2 Abschnitten Kursausschreibung siehe S. 78 17KS075 „Gut gelebter Alltag“ INKLUSIVE PÄDAGOGIK Vielfalt und individuellen Unterschieden im Kita-Alltag begegnen Fortbildung in 2 Abschnitten Kursausschreibung siehe S. 188 306
Inhalte der Module: • Führen – Leiten – Managen einer Kindertagesstätte • Qualität in der EKHN – Umsetzung der Qualitätsentwicklung in der eigenen Einrichtung • Personalmanagement • Konzeption von evangelischen Kindertagesstätten • Gesetze und Richtlinien • Verwaltung einer evangelischen Kindertagesstätte Lernbegleitung: Zwischen den Modulen wird ein Coaching von jeweils einem halben Tag angeboten. Die Kursgruppe wird in drei regionale Gruppen aufgeteilt. Kolloquium: Eine Praxisaufgabe unterstützt Sie, die Inhalte der Weiterbildung zu nutzen und erworbene Kompetenzen in der eigenen Einrichtung anzuwenden. Am Ende der Qualifizierung findet ein eintägiges Kolloquium mit Zertifikatsverleihung statt. Bitte fordern Sie die ausführliche Kursinformation an oder wenden sich an Ihre Fachberatung. Verantw. Referentin: Thea Pfeffer Termine: Beginn: 03.-06.04.2017 | Ende: 30.10.2018 Anmeldeschluss: 20.02.2017 Ort: Pädagogische Akademie Elisabethenstift Kosten: €1800 307
4. HBEP
HESSISCHER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPLAN
HESSISCHER BILDUNGS- UND ERZIEHUNGSPLAN
Umsetzung des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans im pädagogischen Alltag: – Einrichtungen werden prozessbegleitend fachlich unterstützt und begleitet! – Tandems werden fachlich unterstützt und begleitet!
Das afw kann Sie zu folgenden Themen begleiten: Ausführliche Informationen und Ansprechpartnerinnen finden Sie in den jeweiligen Schwerpunkten in diesem Programmheft
Bildungs- und Erziehungsplan für Kinder von 0-10 Jahren in Hessen • Sie wollen sich als Team einer Einrichtung themenbezogen fortbilden? • Sie wollen ein Tandem gründen? • Sie sind im Aufbau einer regionalen Bildungslandschaft? • Sie sind ein Tandem und möchten sich weiter entwickeln? Prozessbegleitende Unterstützung von Einrichtungen und von Tandems mit neuen Qualifizierungsbausteinen: Die neuen „Qualifizierungsbausteinen“ zum Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans wurden weiterentwickelt und die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren können nun flexibler und passgenauer auf den jeweiligen Bedarf der Einrichtung, der Tandems und der einzelnen Bildungsorte eingehen: - Sie umfassen mehrere Fortbildungstage über einen längeren Zeitraum (z.B. 2 ganztägige Fortbildungen plus zwei halbtägige Follow-up Veran staltungen über einen 2-jährigen Zeitraum) - Die personelle Konstanz durch eine Multiplikatorin bietet die Chance, in Veränderungsprozessen fachlich begleitet zu werden - Themen und Methoden basieren auf dem neuesten Stand der Forschung – auf der Fortschreibung des Hessischen Bildungs- und Erziehungsplans - Durch den Einsatz von innovativen und ko-konstruktiven Fortbildungsmethoden (z.B. Fallarbeit, Simulationen, Arbeit mit Video) lassen sich Inhalte auf vielfältige Weise gemeinsam erarbeiten.
• • • • • •
Modul 2: Sprachliche Bildung: Alltagsintegriert, ganzheitlich & individuell Modul 3: Inklusion: die Vielfalt als Chance nutzen Modul 5: Beobachten und Dokumentieren – einen ressourcenorientierten Blick entwickeln und Ziele für die pädagogische Arbeit gewinnen Modul 7: Wieso, weshalb, warum? - Lernmethodische Kompetenzen am Beispiel von Mathematik, Naturwissenschaften & Technik stärken. Modul 12: Kinder unter drei Jahren: Was können sie? Was brauchen sie? Modul 13: Kinder gestalten mit – Partizipation und Kinderrechte im Alltag
Interessiert an unserem Angebot? Alle Fortbildungsangebote sind für Sie kostenfrei Ausführliche Informationen zu den Modulen finden Sie in den jeweiligen Schwerpunkten im Programmheft. Bitte wenden Sie sich an die afw-Multiplikatorin. Weitere Angebote zum Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan im afw: Das Land Hessen fördert finanziell weiterhin folgende Qualifizierungen: Qualifizierung der Management- und Steuerungsebene 8-tägige Fortbildung in Abschnitten für Leitungskräfte im Tandem (Grundtandem besteht aus Kita und Schule und kann um weitere Institutionen erweitert werden.) Qualifizierung der Fachberatungen von Kindertagesbetreuung zur Begleitung und Beratung nach dem HBEP 4-tägige Fortbildung in 2 Abschnitten Kontakt: Magdalena Kladzinski, Leitung afw Telefon: (06151) 4095-301 Telefax: (06151) 4095-303 E-Mail:
[email protected]
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5. INHOUSE
INHOUSE
INHOUSE
Inhouse-Angebote der Pädagogischen Akademie Elisabethenstift ✔ Maßgeschneidert auf Ihren Bedarf ✔ Direkt bei Ihnen vor Ort ✔ Gemeinsames Lernen im Team
er ein Angebot od Sie wünschen rufen nn Da ationen? weitere Inform Sie uns an:
5-325
(0 61 51) 40 9
Inhouse-Veranstaltungen sind Fortbildungs- und Organisationsentwicklungsangebote, die Fortbildung, Beratung, Begleitung: direkt in den Einrichtungen oder an einem von den Auftraggebern bestimmten Ort stattfinden. Maßgeschneidert auf Ihren Bedarf ermöglichen sie zielgenaue Fortbildungen, die das direkt bei Ihnen vor Ort gesamte Team einbeziehen.
Was wir Ihnen anbieten Organisation – Wie gehen Sie vor? Wir kommen Ihre Einrichtung/in Ihre Region und führen vor OrtInhouseSie möchteninein auf Ihre Einrichtung, Ihren Träger, Ihre Region zugeschnittenes • Fortbildungen Angebot. • Begleitung u. Unterstützung in Entwicklungsprozessen Sie sind sich aber nicht ganz sicher, mit welchem Thema Sie anfangen sollen, wer daran • Tagungen beteiligt werden sollte oder welchen Umfang eine fachliche oder konzeptionelle Begleitung • Foren haben müsste? und anderes durch. Kein Problem. Sprechen Sie uns an. Fortbildungen in Ihrer Einrichtung ermöglichen gemeinsames Lernen im Team. Die Themen können Sie nach Ihrem Bedarf wählen. Selbstverständlich können Wir entwickeln gemeinsam mit Ihnen ein maßgeschneidertes Angebot eingebettet in: Sie sich dabei auch an den Kursausschreibungen des Fortbildungsprogramms f Ihre aktuelle Situation vor Ort des afw orientieren oderGrundlagen, diese übernehmen. f Ihre konzeptionellen bezogen auf Ihre Praxis f Den aktuellen und persönlichen Lernbedarf der Zielgruppe
Beratungen bieten wir an zur Planung von Fortbildungen, Weiterentwicklungen der Konzeption, von Veränderungsprozessen,Tagungen, LeitungsDie ZielgruppenGestaltung sind: f u.a. Teams von Kindertageseinrichtungen fragen f Kollegien von Schulen und Fachschulen für Sozialpädagogik f Trägergremien Wir begleiten und unterstützen Sie in Entwicklungsprozessen – bei pädagogiFührungskräfte und Leiter/innen-Konferenzen schenf und organisatorischen Veränderungsprozessen durch punktuelle oder f Tagespflegepersonen kontinuierlichen Beratung und Fortbildung. Zum Beispiel in Themenbereichen f Jugend- und Sozialämter, Kommunen und Landkreise, Fachberatung wie Kinder unter drei Jahren, Kinder- und Familienzentren, Beobachten und f Arbeitskreise und Netzwerke
Dokumentieren, Konzeptionserarbeitung oder -weiterentwicklung u.a.
Wir planen gerne mit Ihnen und führen für Sie durch: Tagungen und Foren zu unterschiedlichen Themen. 310
Wie geht das? Wir entwickeln gemeinsam mit Ihnen ein maßgeschneidertes Angebot, eingebettet in • Ihre aktuelle Situation vor Ort • Ihre konzeptionellen Grundlagen, bezogen auf Ihre Praxis • den aktuellen und persönlichen Lernbedarf der Zielgruppe. Die Zielgruppen sind: • Teams von Tageseinrichtungen für Kinder • Kinder- und Familienzentren • Kollegien von Schulen und Fachschulen für Sozialpädagogik • Tagespflegepersonen • Fachberatung • Arbeitskreise und Netzwerke • Führungskräfte und Leiter/innen-Konferenzen • Träger-Gremien • Entscheidungsträger aus Jugend- und Sozialämtern, Kommunen und Landkreisen, Verwaltungen Von Beginn an gut beraten • Erster Kontakt: Wir klären mit Ihnen die Eckpunkte Ihres Vorhabens • Auftragsklärung: Sie präzisieren Ihre Zielvorstellungen, können dafür Beratung in Anspruch nehmen und lernen unsere Arbeitsweise kennen • Angebotserstellung: Sie erhalten von uns ein schriftliches Angebot, in dem alle relevanten Daten benannt sind • Durchführung: Wenn Sie unser Angebot annehmen, setzt sich die Referentin/der Referent mit Ihnen vor der Durchführung der Veranstaltung in Verbindung, um letzte Absprachen über Inhalte und Organisatorisches zu treffen. Am vereinbarten Termin und Ort wird sie/er dann die Veranstaltung bei Ihnen durchführen • Auswertung: Jede Veranstaltung wird bei uns evaluiert und in regelmäßigen Abständen in unterschiedlichen Formen reflektiert. Teilnehmerbefragungen sind dabei ein Instrument. Sie haben Fragen? Dann rufen Sie uns an. Wir beraten Sie gerne. Edith Stark Verwaltungsangestellte Tel. 06151-4095-325 | Fax 06151-4095-303
[email protected] Mo.-Fr. 8-13 Uhr
311
6. KOOPERATIONSPARTNER
KOOPERATIONSPARTNER
KOOPERATIONSPARTNER
Arbeitsgemeinschaft Hessische Familienbildung
AHF – Arbeitsgemeinschaft Hessische Familienbildung Doris Niebergall, M.A. Projektleitung
[email protected]
Fachhochschule Koblenz
RheinMoselCampus Konrad-Zuse-Str. 1 56075 Koblenz www.fh-koblenz.de
Diakonisches Werk für Frankfurt am Main des Evangelischen Regionalverbandes Arbeitsbereich Kindertagesstätten
Diakonisches Werk des Ev. Regionalverbandes Frankfurt am Main Arbeitsbereich Kindertagesstätten Rechneigrabenstr. 10 60311 Frankfurt Tel. 069-92105-6620 www.diakonischeswerk-frank-
Frühe MINT-Bildung Südhessen und Haus der kleinen Forscher
Frühe MINT-Bildung Südhessen und Haus der kleinen Forscher / IHK Darmstadt Rheinstraße 8 64295 Darmstadt Rheinstraße 89 64295 Darmstadt Telefon: 06151 871-194
Haus der kleinen Forscher Naturwissenschaftliche Technik für Mädchen und Jungen
furt.de
Zentrum Bildung der EKHN
Fachbereich Kindertagesstätten
Fachbereich Erwachsenen- und Familienbildung
312
Zentrum Bildung der EKHN Fachbereich Kindertagesstätten Erbacher Str. 17 64287 Darmstadt Tel. 06151-6690-210 www.zentrumbildung-ekhn.de
Institut für den Situationsansatz (ISTA) der Internationalen Akademie gGmbH (INA) an der Freien Universität Berlin
Institut für den Situationsansatz (ISTA) Prof. Petra Wagner, Direktor Bereich Weiterbildung Muskauer Straße 53 10997 Berlin Tel. 030-838-52031 www.ina-fu.org
313
STICHWORTVERZEICHNIS
A Sozialpädagogisches Fortbildungszentrum des Landes Rheinland-Pfalz (SPFZ)
Sozialpädagogisches Fortbildungszentrum des Landes Rheinland-Pfalz c/o Susanne Kros (Leitung) Hartmühlenweg 8 55122 Mainz Tel. 06131-967-130 www.lsjv.de
• TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik
314
7. Stichwortverzeichnis
KOOPERATIONSPARTNER
TPS – Theorie und Praxis der Sozialpädagogik Friedrich Verlag GmbH, Seelze Tel. 0511-40004-150 leserservice@friedrich-verlag. de
[email protected] www.friedrich-verlag.de
B
Alltag 35ff, 64, 67, 78, 79, 88, 90, 97, 113, 116, 118, 123, 124, 146, 153, 167, 176, 177, 188, 226, 228, 237, 241, 248, 253, 257, 264, 291, 296, 306, 308 Alltagsmaterialien 105, 155 Altersmischung 90, 176 Armut 177 Beteiligung 44, 55, 56, 83, 113ff, 180, 198, 208, 223, 241, 283 Beschwerde(management) 113, 119, 121, 124 Bildungsplan 3, 44, 49, 53, 55, 59, 61, 63, 68, 74, 76, 78, 83, 84, 110, 124, 146, 152, 156, 158, 169, 193f, 199, 205, 209, 235, 243, 254, 265, 295, 308
D
Dialog(kompetenz) 37, 39, 44, 46, 54, 56, 58, 67ff, 74, 117, 124, 133, 137, 228, 232, 253, 263, 289, 296 Diversität 199, 251
E
Entspannung 104, 111, 153, 161, 166, Erziehungspartnerschaft 71, 88, 120, 149, 169, 181, 190, 211, 219, 227, 233, 254
F
Familien 59, 81, 84, 89, 149, 153, 169, 174, 181, 188, 192f, 199, 244ff, 294, 302 Fallbesprechung 96, 196, 210 Feinfühligkeit 124 Flüchtlingskinder (-familien) 61, 81, 89, 147, 149, 153, 155, 158, 172, 252f, 256,
G
Gender 98, 106, 134, 140, 183, 247, Gesetze 162, 266, 276, 283ff, 307 Gesprächsführung 93, 115, 137, 162, 268
H I
Heterogenität 169, 183ff, 254 Integration 75, 166, 186, 189f, 193, 198, 223, 255, 286 Interaktion 38f, 46, 51, 54, 60, 70, 95, 118, 137, 141, 229, 241, 243, 264, 266 Interkulturelle Pädagogik 136, 181
J
Jungen 40, 78, 106, 108, 134, 140, 207, 216, 247
K
Kinder, die uns herausfordern 72, 129, 141, 196, 210, Kindergruppe 50, 52, 72, 104, 129, 147, 153f, 191f, 198, 261, 299 Kinder mit Behinderung 75, 150, 183ff, Konzeption 51, 55, 64, 79, 118, 122, 132, 167ff, 217, 227, 266, 274, 276, 286, 306f Konflikte/Konfliktmanagement 77, 79, 89, 106, 111, 131, 135, 141, 196, 229, 261, 263, 269, 271, 274 Kreativitätspädagogik 153ff, Kunst und Gestaltung 108, 143ff, 224
L
Lernwerkstatt 45 Lernmethodische Kompetenz 59f, 74, 158, 209, 309 LisKit 55 Literacy 49, 55, 57, 209, 297
M
Marte Meo 65, 70 Mathematik 157, 158, 209, 309 Mädchen 42, 48, 78, 106, 108, 134, 207, 247, Medien 53, 55, 61, 149, 158, 204, 247f MINT 157f Musik 41, 108, 140, 147, 155, 208, 235
N
Naturwissenschaft 145, 157f, 309 Natur- und Waldpädagogik 66, 152
O P
Offene Arbeit 179f, 194, 223
Q
Qualität (entwickeln und sichern) 46, 55, 78, 90, 123, 163, 176, 198, 207, 212, 214, 221, 226, 237, 239, 241, 266, 274, 276, 286, 289, 295, 306f
R
Räume 73, 77ff, 82, 88, 90, 92, 94, 120, 123, 134, 156, 174, 176, 185, 203f, 212, 234, 236f, 266, 301 Reggio-Pädagogik 43, 146 Resilienz 81, 89, 153, 155, 164, 172 Rituale 41, 136, 155, 214, 235, 237, 293, 301
S
Sexualpädagogik 132, 173 Sozioökonomische Verschiedenheit 192, Sozialraum 52, 133, 149, 174, 212, 251, 274 Spielen 50, 81, 105, 127, 205, 211, 231
T
Tanz 105, 108, 147, 153 Technik 145, 158, 309 Theater 150, 214, Trauer 136
U V
Übergänge 133, 158, 170, 175, 193, 199
W
Werte 86, 131, 205, 253, 258, 265, 291ff
Partizipation 44, 59, 113ff, 169, 205, 210, 289, 306, 309 Pädagogische Betreuung von Schulkindern 81, 116, 119, 170f, 203ff Portfolio 47, 49, 51, 61, 66, 69, 71, 74, 76, 79, 81, 83f, 158, 170, 232 Projektarbeit 44, 158, 204, 234 Psychomotorik 110
Vielfalt 46f, 51, 60, 98, 169, 173, 176, 188f, 191ff, 198f, 254, 263, 293f, 306, 309 Vorurteile 169, 177, 188, 197
315
8. DAS afw-TEAM
afw-TEAM
afw-TEAM
Magdalena Kladzinski Leiterin des afw, Dipl. Kulturwissenschaftlerin Schwerpunkte: Demokratieerziehung, Bildungs- und Erziehungsplan in Hessen, Konfliktmanagement, Management und Leitung, Recht in der Pädagogik, Kinder im Vor- und Grundschulalter, Trainee, Lebenswelten von Kindern
Meike V. Thoma Dozentin, M.A. Pädagogik/Soziologie, Multiplikatorin für den Hessischen Bildungs- und Erziehungsplan Schwerpunkte: Praxisanleitung, Demokratieerziehung Tel. 06151-4095-327
[email protected]
Tel. 06151-4095-301
[email protected] Angelika Ertl Dozentin, Dipl. Soziologin, Supervisorin DGSv, Multiplikatorin für Bildungs- und Lerngeschichten, Quast, HBEP, DJI-Konzept „Sprachliche Bildung und Förderung für Kinder unter Drei“ Schwerpunkte: Alltagsintegriert Sprache lernen, Beobachten-Planen-Dokumentieren, Berufsrolle und Laufbahnentwicklung, Forscher-Künstler-Konstrukteure, Religiöse Bildung und Werteerziehung, Bewegung
Edith Stark Verwaltungsangestellte, Inhouse-Fortbildungen
Tel. 06151-4095-324
[email protected]
Maria Tzovairi Verwaltungsangestellte, Kurssekretariat
Olga Neufeld Dozentin, Dipl. Sozialpädagogin, Erzieherin, Multiplikatorin für den Hessischen Bildungsund Erziehungsplan Schwerpunkte: Kinder unter Drei, Impulse für die pädagogische Konzeption
Tel. 06151-4095-325
[email protected] Mo.-Fr. 8-13 Uhr
Tel. 06151-4095-302
[email protected] Mo.-Do. 7-16 Uhr, Fr. 7-13 Uhr
Tel. 06151-4095-323
[email protected]
Beate Wunderlich Verwaltungsangestellte
Elke Meyer Dozentin, Dipl. Pädagogin, Erzieherin, Multiplikatorin für den Hessischen Bildungsund Erziehungsplan Schwerpunkte: Inklusive Pädagogik, Entwicklung von Kindern, Gesundheit
Tel. 06151-4095-304
[email protected] Mo.-Do. 8-13 Uhr
Tel. 06151-4095-307
[email protected] 316
317
9. KURSLEITER/INNEN
KURSLEITERINNEN UND KURSLEITER
KURSLEITERINNEN UND KURSLEITER
Aurora, Elka: Dipl. Musiktherapeutin, Heilpraktikerin (Psychotherapie)
155
Prof. Dr. Bauer, Annemarie: Gruppenanalytikerin, Supervisorin (DGSV)
269
Fritz, Lubentia: Dipl. Sozialpädagogin, Erzieherin, Umweltpädagogin
Bargholz, Annett: Dipl.Sozialpädagogin, M. A., Kinderschutzfachkraft
215
Füßler, Cornelia: Erzieherin, Psychomotorikerin
93
Beck-Neckermann, Johannes: Musik- und Bewegungspädagoge
38
Benoit, Barbara: Pfarrerin, Religionspädagogische Fachberaterin im Fachbereich Kindertagestätten im Zentrum Bildung der EKHN Bernhardt, Petra: Dipl. Pädagogin Best, Petra: Kommunikationswissenschaftlerin
166, 264 296
227 39, 40, 50
Biberstein, Monika: Erzieherin, Leiterin Kita, Pikler®-Pädagogin
225, 229
Bicherl, Karola: Dipl. Sozialpädagogin, Expertin für Qualität im Situationsansatz, Evaluatorin
216
Blenig, Constanze: Dipl.Pädagogin; Freiberufliche Trainerin und Beraterin
89, 253
Blotevogel-Fliegel, Doris: Dipl.Pädagogin, Supervisorin
262
Buchczik, Marie-Louise: Dipl. Pädagogin
240
Camara, Issa: Tanz-, Theater- und Musikpädagoge Cezanne, Dirk: Erzieher, Berater Chevillard, Rebecca: M.A. Integrative Heilpädagogik/Inclusive Education, Fachberaterin Cordt, Angelika: Dipl. Pädagogin Crosnier de Bellaistre, Ina: Kunsttherapeutin Döbner-Jakubowitz, Petra: Naturerlebnispädagogin, Erzieherin, Elternbegleiterin Driesch, Paul: Erzieher, Betriebswirt
Friedrich, Sylvia: Dipl. Sozialpädagogin, Heilpraktikerin für Psychotherapie, Marte Meo Supervisorin, Maria Aarts, NL
Fuhr, Birgit: Dipl. Pädagogin, Erzieherin
Baum-Henrichs, Monika: Dipl. Pädagogin, Familientherapeutin, Supervisorin, Dozentin an der PAE Becker-Grötzschel, Iris: Dipl. Pädagogin, Heilpraktikerin für Psychotherapie
37, 48, 97, 140, 153, 155
Geschwind, Martina: Erzieherin, Stellvertretende Leiterin Kita
SEITE
65, 70 45, 66, 178 105, 110 149, 172, 252, 256 230, 232, 293, 294, 301
Grimm, Kornelia: Dipl. Sozialpädagogin, Kinderschutzfachkraft
285, 288
Grothe, Claudia: Kunsttherapeutische Gestaltungstrainerin für Ausdrucksmalen, Mediatorin
154
Grünewald, Marlies: Bildungs- und Sozialmanagement frühe Kindheit (B.A.), Erzieherin Gunder, Christine: Dipl. Sozialpädagogin, Psychomotorikerin, Kinderkrankenschwester Guthier, Ute: Erzieherin, Familientherapeutin Haas, Leila: Dipl. Sozialpädagogin, Theaterpädagogin, Trauerrednerin
176, 241 107, 135, 162 223 136, 150, 214, 299
Hansen, Dagmar: Geschäftsführerin "Xenia" Interkulturelles Zentrum, Wiesbaden
181
Heinrichs, Matthias: Dipl. Grafiker, Lehrer für Grundschule
49
Heinz, Brigitte: Dipl. Sozialpädagogin Heinze, Ursel: Dipl. Pädagogin Helsper, Renate: Dipl. Sozialpädagogin, Erzieherin, Gestalttherapeutin
41, 58, 76, 254 193, 277, 286, 287, 289 263, 277
179
Hensgen, Andrea: Literatur- und Politikwissenschaftlerin
177, 197
PD Dr. Kaufmann, Dieter: PD Dr. med., Humangenetiker
148
133, 261,
Karwehl, Lucia: Erzieherin, Facherzieherin für sprachliche Bildung und Sprachförderung
44, 53, 58, 59, 72, 117, 120, 123
43, 52, 146 152, 171, 208 169, 258
Kees, Christian: Dipl. Sozialpädagoge, Supervisor Keßler, Petra: Erzieherin Kladzinski, Magdalena: Dipl. Kulturwissenschaftlerin, Leiterin des afw
Ehmann, Antje: M.A. Literaturwissenschaft, Journalistin
238
Kreher, Annette: Dipl. Pädagogin, Familientherapeutin
Eicke, Miriam: M.A. Integrative Heilpädagogik/Inclusive Education, stellver. Leiterin Kita
194
Lichtenberger, Paula: Referentin, Fachbereich Familienbildung, Zentrum Bildung, EKHN
Ertl, Angelika: Dipl. Soziologin, Supervisorin (DGSv), Referentin im afw
318
SEITE
40, 46, 49, 52, 55, 56, 57, 58, 59, 69, 73, 77, 78, 79, 81, 82, 147, 153, 154, 155, 172, 174, 257, 297, 302
Lippold, Sabine: Tanzpädagogin, Dipl. Psychologin
303
74, 87, 90, 96, 98, 134, 205, 247 235, 237 99, 116, 121, 251, 255, 265, 267, 271 137, 190, 249, 271, 277 251 58, 68, 83, 92, 95, 108, 272
319
KURSLEITERINNEN UND KURSLEITER
List, Doris: Dipl. Sozialpädagogin
203, 217
KURSLEITERINNEN UND KURSLEITER
Schulze, Dorothea: Dipl. Sozialpädagogin, Psychodramaleiterin, Mitarbeiterin bei Qualität und Qualifizierung, Jugendamt Stuttgart
SEITE
148, 157
Dr. von Lüpke, Hans: Dr. med., Kinderarzt, Psychotherapeut
139
Magel, Sibylle: Tanz- und Theaterpädagogin, Kulturmanagerin
106
Maier, Marianne: Dipl.Sozialpädagogin u. Ernährungsberaterin, Schwerpunkt Vollwert-Ernährung
165
Marburger, Anke: Erzieherin, Sozialfachwirtin, Mediatorin, Begabtenpädagogin, Elternberaterin/Elternbegleiterin
195
Mauser, Eva: Fachkraft für Sprache und Integration; Marte Meo Kollegentrainerin; HANEN-Trainerin
131
Mesghouni-Schreiber, Lis: Dipl. Sozialpädagogin, Atem-, Sprech- und Stimmlehrerin
54
Sterker, Wolfgang: Gymnasiallehrer und Referent für Kunst und Gestaltung
151, 156
164
Teigeler, Anke: Dipl.Pädagogin, Tanzpädagogin., Tanztherapeutin
147, 153
Messer, Helene: Dipl. Sozialpädagogin, Dipl. Supervisorin Meyer, Elke: Dipl. Pädagogin, Erzieherin, Referentin im afw Meyer-Kissel: Erzieherin, Kindheitspädagogin
Schneider, Nina: Erzieherin, Leiterin Kita Schweigart, Birgit: Erzieherin, Multiplikatorin der Religionspädagogischen Praxis
57, 75, 94, 97, 128, 132, 139, 186, 187, 188, 191, 192, 196, 198, 273 43, 185 67, 71, 80
Neufeld, Olga: Dipl. Sozialpädagogin, Erzieherin, Referentin im afw
57, 118, 130, 175, 180, 221, 233, 238, 242, 266
47, 51, 69 295
Schröder-Zepf, Angelika: Grundschullehrerin
69, 81
Simpfendörfer-Pfefferle, Eva: Lehrlogopädin
42, 54
Steude, Marita: Stellver. Leiterin Kita
Müller, Anette: Dipl. Sozialpädagogin, Erzieherin, Leiterin Kita
Dr. Timmermann, Stefan: Erziehungswissenschaftler Thoma, Meike V.: M.A. Pädagogik/Soziologie, Referentin im afw Tibbe, Almuth: Institut für Personalberatung, Supervision und Organisationsentwicklung un der EKHN (IPOS)
300
173 91, 122, 277, 278, 279, 280, 281, 268
Trippel, Robert: Dipl. Sozialpädagoge
189
Niebergall, Doris: M.A., Autorin, Referentin für Familienbildung
255
Weidenhammer, Charlotte: Dipl. Sozialarbeiterin, Therapeutin
222
Noeske, Elke: Lehrbeauftragte an der PH, Lehrerin, Erzieherin
298 224
Wenzel, Carsten: Personzentrierter Berater, Focusingbegleiter, Erzieher, Sozialfachwirt
145
Otto, Christiane: Dozentin Fachschule für Sozialpädagogik Otto, Rita: Dipl. Sozialpädagogin, Dozentin an der PAE
231
Weymann-Schatz, Jutta: Dipl. Sozialpädagogin, Dozentin an der PAE
127
Pfeffer, Thea: Dipl. Pädagogin, Familientherapeutin Quessel, Bianca: Erzieherin Rathje, Jan: Dipl. Designer
228, 234, 307 228 204, 248
Wilken, Katrin: Erzieherin, Kita-Leitung
236
Winter, Sabine: Erzieherin, Yogalehrerin (BYV), Yogatherapeutin i. A.
104
Rau, Christoph: Fotograf
149
Wittwer, Sabine: Erzieherin, Leiterin Kita
Reuter, Lothar: Dipl. Pädagoge, Dipl. Supervisor (DGSv)
140
Rhode Verena: Dipl. Pädagogin, Systemische Beraterin
250
Woody, Ruth: Dipl. Sozialpädagogin, Qualitätsbeauftragte, Leiterin Kita
Roth, Birgit: Erzieherin, Heilpraktikerin für Psychotherapie, Leiterin Kita
226
Zimmermann-Bücher, Elke: Dipl. Pädagogin
Schaefer, Anne: Dipl. Sozialpädagogin, Leiterin Kita, Psychomotorik-Therapeutin (PPA)
320
SEITE
129, 210 269 111, 161, 206, 211, 213
103, 109, 163
321
10. ALLGEMEINE GESCHÄFTSBEDINGUNGEN
ALLGEMEINE GESCHÄFTSBEDINGUNGEN Pädagogische Akademie Elisabethenstift gemeinnützige GmbH afw – Arbeitszentrum Fort- und Weiterbildung Stiftstraße 41 | 64287 Darmstadt Telefon: 06151-4095-302 Fax 06151-4095-303 Mail:
[email protected] www.elisabethenstift.de
Allgemeine Geschäftsbedingungen § 1 Allgemeines – Geltungsbereich Diese Geschäftsbedingungen gelten für alle Kurs-, Schulungs-, Seminar-, Langzeitkurs-, Weiterbildungs-, Inhouse- und ähnliche Verträge (im Folgenden: Kursvertrag) zwischen der Pädagogischen Akademie Elisabethenstift gemeinnützige GmbH, afw – Arbeitszentrum Fort- und Weiterbildung (Veranstalter) und dem Kunden bzw. Kursteilnehmer. Abweichende Geschäftsbedingungen des Kunden erkennen wir nicht an, es sei denn, wir hätten ausdrücklich schriftlich ihrer Geltung zugestimmt. Unsere Geschäftsbedingungen gelten auch dann, wenn wir in Kenntnis entgegenstehender oder von unseren Geschäftsbedingungen abweichender Bedingungen des Kunden vertragliche Leistungen vorbehaltlos ausführen. Alle Vereinbarungen zwischen Veranstalter und Kunde bzw. Kursteilnehmer sind in dem Kursvertrag und in diesen Allgemeinen Geschäftsbedingungen niedergelegt. Nebenabreden, Ergänzungen oder Änderungen des Vertrages und zu diesen Bestimmungen bestehen nicht, es sei denn sie sind mit dem Veranstalter schriftlich vereinbart. Unsere Geschäftsbedingungen gelten auch für alle künftigen Verträge zwischen Veranstalter und Kunde bzw. Kursteilnehmer, die die Teilnahme und Durchführung an bzw. von Kursen, Schulungen, Langzeitkursen, Weiterbildungs-, Inhouse- und sonstigen Lehrveranstaltungen zum Inhalt haben. Soweit in den Regelungen dieser AGB die männliche Form verwendet wird, geschieht das lediglich zur sprachlichen Vereinfachung. Die Regelungen gelten gleichermaßen auch für weibliche Beteiligte und für juristische Personen.
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ALLGEMEINE GESCHÄFTSBEDINGUNGEN § 2 Angebot – Anmeldung – Vertragsschluss Die Angebote des Veranstalters sind freibleibend. Dies gilt insbesondere für die Informationen des Veranstalters auf der Webseite des Veranstalters zu Inhalt, Zeit, Ort, Leitung, Durchführung und Laufzeit der angebotenen Kurse. Die Angebote des Veranstalters stellen kein verbindliches Angebot nach Maßgabe des § 145 BGB dar. Anmeldungen des Kunden bzw. Kursteilnehmers sind als Angebot nach § 145 BGB verbindlich. Der Kunde bzw. Kursteilnehmer sollte sich bis spätestens 6 Wochen vor Kursbeginn anmelden. Die Anmeldungen zu den Kursen müssen schriftlich oder in Textform erfolgen. Der Kunde bzw. Kursteilnehmer kann sich unmittelbar über das Online-Portal des Veranstalters auf dessen Webseite www. elisabethenstift.de zu dem jeweiligen Kurs anmelden. Zudem hält der Veranstalter auf seiner Webseite Anmeldeformulare bereit, die ordnungsgemäß ausgefüllt und unterschrieben an den Veranstalter per Post oder Fax an die oben genannte Adresse bzw. Faxnummer zu senden sind. Anmeldungen sind rechtsverbindlich und verpflichten den Kunden bzw. Kursteilnehmer zur Zahlung der jeweils durch den Veranstalter angegebenen Kursgebühren. Der Kursvertrag kommt erst nach Eingang der Anmeldung des Kunden bzw. Kursteilnehmers beim Veranstalter zustande. Der Veranstalter bestätigt dem Kunden oder Kursteilnehmer den Eingang seiner Anmeldung durch Auftragsbestätigung oder Rechnung. § 3 Belehrung über Widerrufsrecht Widerrufsrecht Der Kunde bzw. Kursteilnehmer kann seine Vertragserklärung innerhalb von 14 Tagen ohne Angabe von Gründen in Textform (z.B. Brief, Fax, E-Mail) widerrufen. Die Frist beginnt nach Erhalt dieser Belehrung in Textform, jedoch nicht vor Vertragsschluss und auch nicht vor Erfüllung unserer Informationspflichten gemäß Art. 246 § 2 i.V.m. § 1 Abs. 1 und 2 EGBGB sowie unserer Pflichten gemäß § 312e Abs. 1 Satz 1 BGB i.V.m. Art. 246 § 3 EGBGB. Zur Wahrung der Widerrufsfrist genügt die rechtzeitige Absendung des Widerrufs.
Der Widerruf ist zu richten an: Pädagogische Akademie Elisabethenstift gemeinnützige GmbH afw – Arbeitszentrum Fort- und Weiterbildung Stiftstraße 41 . 64287 Darmstadt Fax 06151-4095-303 E-Mail:
[email protected] Widerrufsfolgen Im Falle eines wirksamen Widerrufs sind die beiderseits empfangenen Leistungen zurückzugewähren und ggf. gezogene Nutzungen (z.B. Zinsen) herauszugeben. Ist die Herausgabe nach der Natur des Erlangten ausgeschlossen, ist Wertersatz zu leisten. Dies kann dazu führen, dass der Kunde bzw. Kursteilnehmer die vertraglichen Zahlungsverpflichtungen für den Zeitraum bis zum Widerruf gleichwohl erfüllen muss. Besondere Hinweise Das Widerrufsrecht erlischt vorzeitig, wenn der Vertrag von beiden Seiten auf ausdrücklichen Wunsch des Kunden bzw. Kursteilnehmers vollständig erfüllt ist, bevor er sein Widerrufsrecht ausgeübt hat. § 4 Rücktritt vor Kursbeginn Der Kunde bzw. Kursteilnehmer kann von dem Vertrag – unabhängig von seinem Widerrufsrecht – bis zum Beginn des jeweiligen Kurses oder der jeweiligen Veranstaltung zurücktreten. Bei einem Rücktritt bis zu 6 Wochen vor Kurs- oder Veranstaltungsbeginn erhebt der Veranstalter eine Bearbeitungsgebühr in Höhe von 25,00 EUR und erstattet dem Kunden bzw. Kursteilnehmer im Übrigen die bereits gezahlte Kursgebühr zurück. Erklärt der Kunde bzw. Kursteilnehmer den Rücktritt bis 4 Wochen vor Kurs oder Veranstaltungsbeginn bleibt er zur Zahlung von 50 % Kursgebühr verpflichtet; für den Fall bereits erbrachter Zahlung erstattet ihm der Veranstalter die hälftige Kursgebühr zurück. Erfolgt der Rücktritt des Kunden zu einem späteren Zeitpunkt bleibt der Kunde bzw. Kursteilnehmer zur Entrichtung von 90 % der Kursgebühr verpflichtet. Die vorgenannten Ansprüche des Veranstalters auf Zahlung der anteiligen Kursgebühr entfallen ganz oder anteilig, wenn und soweit der Kunde bzw. Kursteilnehmer nachweist, dass dem Veranstalter durch den kurzfristigen Rücktritt vor Kursbeginn kein oder ein geringerer Schaden entstanden ist. Der Kunde bzw. Kursteilnehmer hat die Möglichkeit, rechtzeitig bis zum Kursbeginn dem Veranstalter einen Ersatzteilnehmer zu benennen, der statt seiner in die Rechte und Pflichten aus dem Kursvertrag eintritt. Der Veranstalter kann bei berechtigtem Interesse den Vertragseintritt des Ersatzteilnehmers ablehnen. Tritt der Ersatzteilnehmer mit Zustimmung des Veranstalters in den Kursvertrag ein, so haften er und der Kursteilnehmer dem Veranstalter als Gesamtschuldner für die fällige Kursgebühr und die durch den Eintritt des Dritten
entstehenden Mehrkosten. Die in Absatz (1) genannten anteiligen Vergütungsansprüche des Veranstalters gegen den Kursteilnehmer entfallen bei Vertragseintritt des Dritten. Hiervon unberührt bleibt das Recht des Kursteilnehmers zur außerordentlichen Kündigung aus wichtigem Grund. § 5 Preise – Zahlungsbedingungen – Aufrechnung Mit der Anmeldung verpflichtet sich der Kunde bzw. Kursteilnehmer zur Zahlung der anfallenden Kursgebühren der von ihm gewählten Kurse, Schulungen oder sonstigen Veranstaltung. Die Höhe der zu entrichtenden Gebühren sind den Angeboten des Veranstalters zu entnehmen. Die Zahlung der Kursgebühr hat durch Überweisung auf das vom Veranstalter bekannt gegebene Konto zu erfolgen. Die Kursgebühr ist spätestens 14 Tage vor Kurs- oder Veranstaltungsbeginn an den Veranstalter zu zahlen. Erfolgt die Anmeldung innerhalb von weniger als 14 Tagen vor Kurs- oder Veranstaltungsbeginn, ist die Kursgebühr spätestens bis zum Beginn des Kurses oder der Veranstaltung zu zahlen. Bei Inhouse-Veranstaltungen stellt der Veranstalter die vereinbarte Vergütung nach Abschluss der erbrachten Leistungen in Rechnung, soweit nicht im Einzelfall eine abweichende Vereinbarung getroffen wird. Sofern sich aus der Rechnung nichts anderes ergibt, ist der ausgewiesene Rechnungsbetrag innerhalb von 30 Tagen ab Rechnungsdatum zur Zahlung fällig. Die Gesamtkosten eines Langzeitkurses oder der Weiterbildung sind durch den Kursteilnehmer innerhalb der Laufzeit wahlweise in Teil- oder Jahresraten zu zahlen, die der Veranstalter in angemessener Höhe vorab festlegt. Die erste Teil- oder Jahresrate ist ebenfalls spätestens 14 Tage vor Kursbeginn, bei Anmeldung im Zeitraum von weniger als 14 Tagen vor Kursbeginn spätestens bis zum Beginn des Langzeitkurses zu zahlen. Bei Langzeitkursen behält sich der Veranstalter vor, die Kursgebühr anzupassen. Die Gründe für eine mögliche Anpassung der Kursgebühr liegen ausschließlich in Veränderungen der Finanzierung des Gesamtaufwandes für den Veranstalter, die er nicht zu vertreten hat, insbesondere die durch Anpassungen der Zuwendungsgeber hervorgerufen werden. Für den Eintritt und die Folgen eines Zahlungsverzuges des Kunden bzw. Kursteilnehmers gelten die gesetzlichen Regelungen. Dem Kunden bzw. Kursteilnehmer stehen Aufrechnungsrechte nur zu, wenn seine Gegenansprüche rechtskräftig festgestellt, unbestritten oder durch den Veranstalter anerkannt sind. Außerdem ist er zur Ausübung eines Zurückbehaltungsrechts insoweit befugt, als sein Gegenanspruch auf dem gleichen Vertragsverhältnis beruht.
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ALLGEMEINE GESCHÄFTSBEDINGUNGEN § 6 Leistungen des Veranstalters – Änderungsvorbehalte Das Kursangebot des Veranstalters erfolgt regelmäßig in Gruppen mit einer Teilnehmerzahl zwischen 15 und 22 Teilnehmern. Aus konzeptionellen Gründen kann die Teilnehmerzahl im Einzelfall den vorgenannten Rahmen um bis zu 3 Teilnehmer über- oder unterschreiten. Ziel des Unterrichtes und der sonstigen (Inhouse-) Veranstaltungen ist es, pädagogische Fachkräfte in ihren fachlichen und persönlichen Kompetenzen fort- und weiterzubilden und Entwicklungsprozesse in Kindertagesstätten zu konzipieren sowie kundenund passgenaue Angebote der Qualifizierung und Weiterentwicklung des pädagogischen Arbeitsfeldes zu erstellen. In den Kursen wird praxisbezogen, teilnehmer- und zielorientiert gearbeitet. Kern der Unterrichtsveranstaltung stellt die Vermittlung von Fachwissen, die Leitung von Gruppendiskussionen sowie die theoretische und praxisbezogen (Kleingruppen-) Arbeit dar. Gegebenenfalls erforderliches Lehrmaterial einschließlich der vorgesehenen Arbeitsmittel wird vom Veranstalter gestellt. Darüber hinaus überwacht der Veranstalter den Lernerfolg, korrigiert von Kursteilnehmer erstellte Praxisaufgaben innerhalb angemessener Zeit und gibt den Teilnehmern am Unterricht diejenigen Anleitungen, die sie erkennbar benötigen. Änderungen in Person der Dozenten behält sich der Veranstalter im Rahmen seines nach billigem Ermessen auszuübenden Leistungsbestimmungsrechts vor, sofern keine ausdrückliche Vereinbarung mit dem Kunden bzw. Kursteilnehmer über die Person des Dozenten getroffen wurde. Der Veranstalter behält sich darüber hinaus vor, Kurse zeitlich zu verlegen, inhaltlich zu verändern oder den Standort innerhalb der gleichen Stadt zu verlegen, wenn dies aus organisatorischen oder sonstigen wichtigen Gründen erforderlich und für den Kunden bzw. Kursteilnehmer zumutbar ist. Organisatorische bzw. wichtige Gründe für Kursänderungen durch den Veranstalter liegen insbesondere darin, dass der nach Planung und Ausschreibung vorgesehene Dozent krankheitsbedingt ausfällt und kein Ersatzdozent rechtzeitig bereitsteht oder die Mindestteilnehmerzahl von 12 Teilnehmern nicht erreicht wird. Die Zumutbarkeit der vorgenannten Kursänderungen setzt insbesondere voraus, dass das Erreichen des im Rahmen der Kursund Leistungsbeschreibung benannten Kurszieles nicht gefährdet wird. Der Kursteilnehmer wird über die jeweilige Änderung durch den Veranstalter unverzüglich in Kenntnis gesetzt. Sollte eine Kursänderung bei Vorliegen eines organisatorischen oder sonstigen wichtigen Grundes nach Maßgabe des vorgenannten Absatzes (3) dem Veranstalter nicht möglich sein, behält sich der Veranstalter die Absage des Kurses vor, über die der Kursteilnehmer unverzüglich und rechtzeitig vor
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ALLGEMEINE GESCHÄFTSBEDINGUNGEN Kursbeginn in Kenntnis gesetzt wird. In diesem Falle werden dem Kursteilnehmer sämtliche bereits erbrachten Leistungen zurückerstattet. Weitergehende Ansprüche gegenüber dem Veranstalter bestehen nicht.
§ 9 Haftung
Der Kursteilnehmer erhält bei regelmäßiger Teilnahme eine Teilnahmebestätigung. Bei mehrteiligen Kursen wird diese Bestätigung nur ausgestellt, wenn der Kunde bzw. Kursteilnehmer dem Veranstalter die Teilnahme an allen Kursabschnitten, gegebenenfalls nach Absprache mit dem Veranstalter den Besuch eines Ersatzkurses nachweist. Die Vergabe von Zertifikaten ist an Bedingungen gebunden, die in der jeweiligen Ausschreibung des Langzeitkurses oder der Weiterbildungsveranstaltung niedergeschrieben sind. Hierzu gehören unter anderem die vollständige Teilnahme an allen Kursabschnitten einschließlich Supervisionen, das Erstellen von schriftlichen Praxisaufgaben und die Teilnahme am Kolloquium. Der Veranstalter kann die Ausgabe des Zertifikates verweigern, wenn sich der Kunde bzw. Kursteilnehmer mit der Zahlung eines Teil- bzw. Jahreskursbeitrages im Verzug befindet.
Der Veranstalter haftet dem Kunden bzw. Kursteilnehmer gegenüber bei schuldhafter Verletzung des Lebens, des Körpers oder der Gesundheit nach den gesetzlichen Bestimmungen. Im Übrigen haftet der Veranstalter ohne Rücksicht auf die Rechtsnatur des geltend gemachten Anspruchs nur, wenn der Schaden durch vorsätzliches oder grob fahrlässiges Verhalten oder Pflichtverletzung eines gesetzlichen Vertreters oder Erfüllungsgehilfen herbeigeführt wurde. Soweit der Veranstalter seine Vertragspflichten nicht vorsätzlich verletzt, ist die Schadensersatzhaftung auf den vorhersehbaren, typischerweise eintretenden Schaden begrenzt. Der Veranstalter haftet auch für leichte Fahrlässigkeit, wenn er eine vertragswesentliche Pflicht verletzt. Bei Verletzung einer vertragswesentlichen Pflicht, die den Inhalt des Vertrages bestimmt und dessen Durchführung erst ermöglicht, ist die Haftung ebenfalls auf den vorhersehbaren, typischerweise eintretenden Schaden begrenzt. Soweit die Haftung des Veranstalters nach Absatz 1 ausgeschlossen oder beschränkt ist, gilt dies auch im Hinblick auf die persönliche Schadensersatzhaftung seiner gesetzlichen Vertreter, Angestellten, Arbeitnehmer, Mitarbeiter und Erfüllungsgehilfen.
§ 8 Kündigung
§ 10 Urheberrechte
Das Recht zur ordentlichen Kündigung ist ausgeschlossen, da es sich um einen zeitlich befristeten Vertrag mit bestimmter Zweckerreichung nach jeweiligem Kurs oder Veranstaltung handelt. Dies gilt nicht für Langzeitkurse und Weiterbildungsveranstaltung mit einer Laufzeit von 12 Monaten und länger. In diesem Falle kann der Kursteilnehmer den Vertrag innerhalb einer Frist von 3 Monaten zum Quartalsende kündigen. Der Veranstalter kann bei Langzeitverträgen innerhalb von 3 Monaten zum Ausbildungshalbjahresende und Ausbildungsjahresende kündigen. Die Kündigung bedarf der Schriftform. Das Recht zur außerordentlichen Kündigung aus wichtigem Grund bleibt unberührt. Die Kündigung hat schriftlich zu erfolgen. Ein wichtiger Grund, der den Veranstalter zur Kündigung berechtigt, liegt insbesondere vor, wenn der Kunde bzw. Kursteilnehmer wiederholt oder einmalig in schwerwiegender Weise gegen Bestimmungen der Hausordnung des Veranstalters verstößt oder den Unterricht bzw. die Lehrveranstaltung nachhaltig stört und dem Veranstalter unter Berücksichtigung aller Umstände des Einzelfalles die Fortsetzung des Vertragsverhältnisses gegebenenfalls bis zum Ablauf der ordentlichen Kündigungsfrist nicht zugemutet werden kann. Ein wichtiger Grund für eine außerordentliche Kündigung durch den Veranstalter liegt ebenfalls vor, wenn der Kunde bzw. Kursteilnehmer trotz Mahnung und angemessener Frist zur Leistung seiner Pflicht zur Zahlung der fälligen Kursgebühr nicht nachkommt.
Der Veranstalter behält sich das Recht an allen auf der Webseite "http://www.elisabethenstift.de" unter der Rubrik „Fort- und Weiterbildung“ veröffentlichten Inhalten (Bilder, Texten, etc.) vor. Diese dürfen nur mit schriftlicher Zustimmung des Veranstalters durch Dritte verwendet werden. Der Veranstalter behält sich auch das Recht an den Lehrmaterialien vor, das er im Rahmen der Kurse an Kunden bzw. Kursteilnehmer verteilt. Dem Urheberrecht unterliegen auch vom Veranstalter ausgestellte Teilnahmebescheinigungen und Zertifikate. Dem Kunden bzw. Kursteilnehmer ist Vervielfältigungen von Lehrmaterial des Veranstalters, insbesondere im Rahmen der Kurse erhaltene Kursunterlagen, Skripte und sonstige zu Lehrzwecken überlassene Dokumente zum privaten und sonstigen eigenen Gebrauch gestattet, hingegen nicht die unmittelbar oder mittelbar Erwerbszwecken dienende Vervielfältigung und Weitergabe von Lehrmaterial an Dritte.
§ 7 Teilnahmebescheinigungen und Zertifikate
Kunden nur erheben, verarbeiten oder nutzen, soweit dies für die Abwicklung des Vertragsverhältnisses und für die Inanspruchnahme und Abrechnung von Telemedien erforderlich ist. Ohne die Einwilligung des Kunden oder Kursteilnehmers wird der Veranstalter Daten des Kunden auch nicht für Zwecke der Werbung, Markt- oder Meinungsforschung nutzen. § 12 Anwendbares Recht und Gerichtsstand Für die Rechtsbeziehungen zwischen Veranstalter und Kunde bzw. Kursteilnehmer gilt ausschließlich das Recht der Bundesrepublik Deutschland. Ist der Kunde bzw. Kursteilnehmer Kaufmann, eine juristische Person des öffentlichen Rechts oder handelt es sich um ein öffentlich-rechtliches Sondervermögen, ist Gerichtsstand für alle Streitigkeiten aus Vertragsverhältnissen zwischen dem Kunden und dem Veranstalter der Sitz des Veranstalters. Der Veranstalter ist berechtigt, den Kunden bzw. Kursteilnehmer auch an seinem Wohnsitz zu verklagen. § 13 Salvatorische Klausel Sollten einzelne Bestimmungen dieser Geschäftsbedingungen ganz oder teilweise unwirksam sein oder werden, lässt dies die Wirksamkeit der übrigen Bestimmungen und des Vertrages unberührt. An die Stelle der unwirksamen Bestimmung tritt diejenige gesetzliche Regelung, die dem Sinn und Zweck des Vertrages sowie dem wirtschaftlichen Zweck und Interessen der Vertragsparteien entspricht. Stand: September 2016
§ 11 Datenschutz Der Veranstalter erhebt im Rahmen der Abwicklung von Verträgen Daten des Kunden bzw. Kursteilnehmers. Er beachtet dabei insbesondere die Vorschriften des Datenschutzgesetzes der Evangelischen Kirche Deutschland (DSG-EKD) und Telemediengesetzes. Ohne Einwilligung des Kunden oder Kursteilnehmers wird der Veranstalter Bestands- und Nutzungsdaten des
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10. ORGANISATORISCHE HINWEISE
ORGANISATORISCHE HINWEISE
ORGANISATORISCHE HINWEISE
Anfahrt Pädagogische Akademie Elisabethenstift Vom Hauptbahnhof Darmstadt (Richtung “Ostbahnhof”) Bus K55, K56, K85, 671, 672, 673, 677, 682, 684, 693 (RMV-Tarif) bis Jugendstilbad, von dort 3 Minuten zu Fuß in Fahrtrichtung weiter zum Stiftsgelände.
Anfahrt – Pädagogische Akademie Elisabethenstift gGmbH
Mit dem Auto: Von der Autobahn A5/Darmstädter Kreuz Abfahrt Darmstadt-Stadtmitte/ Griesheim die Rheinstraße entlang durch den City-Tunnel. Den Tunnel nach links verlassen, der Beschilderung “B26 - Richtung Aschaffenburg” stadtauswärts folgen bis zur Kreuzung “Jugendstilbad”. Nach links in die Pützerstraße, dann die erste rechts in die Erbacher Straße.
Haltestelle
Stiftstraße
Ostbahnhof
Von der Schnellstraße B 26 aus Richtung Hanau/Dieburg: Sie fahren auf der Landgraf-Georg-Straße stadteinwärts am Gelände Pädagogische Akademie Elisabethenstift vorbei, an der großen Kreuzung rechts in die Pützerstraße, dann rechts in die Erbacher Straße.
Haltestelle Woog
Parkmöglichkeiten: Auf dem Gelände der Pädagogischen Akademie Elisabethenstift gibt es leider keine Parkmöglichkeit. Eine gebührenpflichtige Tiefgarage befindet sich im Luise-Karte-Haus; die Einfahrt ist über die Beckstraße zu erreichen. Außerdem können Sie das öffentliche Parkhaus in der Stiftstraße benutzen. Gebührenpflichtige Parkplätze finden Sie auch auf dem gegenüberliegenden Mercksplatz oder dem Parkplatz des Finanzamtes. Bessere Aussichten auf einen gebührenfreien Parkplatz haben Sie am Ostbahnhof, der fußläufig in etwa 10-15 Minuten erreichbar ist. Rollstuhlfahrer/ Schwerbehinderte wenden sich bitte wegen Parkmöglichkeiten an das afw-Sekretariat.
Mercksplatz
Haltestelle Jugendstilbad Finanzamt
Pädagogische Akademie Elisabethenstift gGmbH
**
Unterkunft für Kursteilnehmende af w
hotel friends Darmstadt Mathildenhöhe, Spessartring 53 64287 Darmstadt, 06151/ 391550 *
Café E
* Bernhard-Knell-Haus ** Else-Morell-Haus
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Beckstraße
Zentral-Hotel Darmstadt, Schuchardstraße 6 64283 Darmstadt, 06151 / 264 11 12 lim
af w
Jugendherberge Darmstadt, Landgraf-Georg-Straße 119 64287 Darmstadt, 06151/ 45293 Ibis Darmstadt City, Kasinostraße 6 64293 Darmstadt, 06151/39700
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ORGANISATORISCHE HINWEISE
Hinweise zur Anmeldung • Wir bitten um frühzeitige Anmeldung mit unserem Anmeldeformular. • Die Teilnahmeplätze sind begrenzt. Die Plätze werden in der Reihenfolge der Anmeldungen vergeben. • Nach der Anmeldung erhalten Sie eine Anmeldebestätigung, dass Ihre Anmeldung bei uns eingegangen ist. • Die Anmeldefristen für die Veranstaltungen betragen in der Regel 6 Wochen vor Kursbeginn. Sie erhalten dann von uns entweder eine Kurszusage mit der Rechnung oder eine Kursabsage. • Sie können sich mit dem Anmeldeformular per Post oder per Fax: 06151 4095-303 anmelden. • Oder Sie melden sich bequem online an unter: www.pae-elisabethenstift.de • Bitte beachten Sie unsere AGB, besonders das Widerrufs- und Kündigungsrecht.
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