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35(6(17$&,Ï1 Se piensa con frecuencia que la formación es mejor en la medida en que ésta se adapta a las necesidades técnicas de sus posibles salidas, pero creemos que en la formación universitaria y en la de Bellas Artes en particular, es más importante saber crear esa capacidad fundamental, que es la de entender y actuar desde diferentes modelos que nos permitan comprender como es posible modificarlos y recrearlos. Dibujar es proyectar la posibilidad de discriminar, de establecer relaciones pertinentes, significativas. Es la actividad que facilita el desarrollo del pensamiento divergente, lateral, haciendo posible la expresión y la creación. El escenario del aprendizaje es un contramodelo del proceso de creación, ya que la enseñanza tiene como referencia el modelo “racional” del conocimiento científico. Pero esto debe ser el punto de partida que nos conduzca hacia la creación por la desmitificación y la transgresión. El alumno debe asumir que el periodo de aprendizaje es un paréntesis en la vida del artista, un paréntesis homogenizador y homologador de su actividad. Una cosa es la creación personal, otra la actividad profesional y otra el proceso de aprendizaje. Es necesario tener presente su diferenciación.

&212&,0,(172635(9,26 &212&,0,(1726 5(&20(1'$%/(6 No es obligatorio ningún requisito previo, no obstante es recomendable tener conocimiento sobre el manejo y uso de los distintos materiales propios del dibujo.

&203(7(1&,$6 75$169(56$/(6*(1e5,&$6'(/$808 1- Ser capaz de expresarse correctamente en la lengua castellana en su ámbito disciplinar 2- Comprender y expresarse en un idioma extranjero en su ámbito disciplinar, particularmente el inglés 3- Ser capaz de gestionar la información y el conocimiento en su ámbito disciplinar, incluyendo saber utilizar como usuario las herramientas básicas en TIC. 4- Considerar la ética y la integridad intelectual como valores esenciales de la práctica profesional. 5- Ser capaz de proyectar los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos para lograr una sociedad basada en la igualdad entendida en todos sus ámbitos, así como adquirir conciencia de la pluralidad sociocultural en que se desarrolla la disciplina y su proyección profesional. 6- Capacidad para trabajar en equipo y para relacionarse con otras personas del mismo. 7- Desarrollar habilidades de iniciación a la investigación.

(63(&Ë),&$6'(/$0$7(5,$ 1. Preparar al alumno para la formación artística que le permita desarrollar el lenguaje plástico y artístico, a través de las diversas técnicas y materiales. 2. Desarrollar la capacidad de síntesis y análisis tanto a nivel conceptual como en la práctica artística. 3. Planificar la composición espacial del modelo a representar.

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4. Desarrollar la sensibilidad perceptiva del alumno en cuanto a formas, ritmos y tonos. 5. Capacidad de colaboración con otras disciplinas. Desarrollo de vías de relación e intercambio con otros campos de conocimiento. 6. Potenciar los métodos de trabajo en el alumno, que le permitan planificar su actividad artística. 7. Reflexionar sobre los procesos y métodos de trabajo. Capacidad de producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo. 8. Fomentar en el alumno su capacidad de autoformación. 9. Iniciación en el vocabulario, códigos y conceptos inherentes a la práctica artística. Iniciación en el lenguaje del arte.

(63(&Ë),&$6'(/$$6,*1$785$ 1. Conocer los conceptos teóricos que fundamentan el estudio del dibujo como comunicación y como arte. 2. Dotar al alumnado de una formación teórico-práctica con el fin de acrecentar sus capacidades de percepción, creación, expresión y comunicación. 3. Cultivar las habilidades técnicas e instrumentales que ayuden a la mayor y mejor comprensión del desarrollo del lenguaje plástico. 4. Reflexionar la necesidad de traducir sensaciones y emociones a través de los lenguajes plásticos en general y en particular de sus aspectos cognitivos de la asignatura. 5. Dotar al alumno de conocimientos suficientes para que adquiera una base sólida y fundamental, donde se asienta su posterior desarrollo para sus múltiples facetas. 6. Que el alumno/a adquiera una visión del dibujo como lenguaje, tan amplia como posibles de aplicación tiene en la actualidad. 7. Adquirir los conocimientos y experiencias necesarios en la práctica del dibujo para aplicarlos a la práctica de su profesión.

RELACIÓN DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA (ANTES CITADAS) CON LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA TITULACIÓN Competencias específicas de titulación

1. Conocimiento del vocabulario, códigos y de los conceptos inherentes a la práctica artística. Conocer el lenguaje del arte.

3. Adquirir las destrezas propias de la práctica artística así como de las nuevas herramientas tecnológicas

9. Capacidad de producir y relacionar ideas dentro del proceso creativo.

Competencias específicas de la asignatura 1 2 5 6 1 3 5 6 3 4 6



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&217(1,'26 BLOQUE TEMÁTICO I . Espacio y Dibujo. (Primeras intuiciones). Contenidos temáticos: Tema 1.- Adiestramiento de la visión y el espacio Tema 2- Elementos configuradores del dibujo: 2.1.- Medida. 2.2.- Proporción. 2.3.- Agrupamiento. 2.4.- Estructura. 2.5.- Dirección. 2.6.- Movimiento. 2.7.- Simetría - Asimetría. 2.8.- Ritmo. 2.9.- Equilibrio. 2.10. Armonía. 2.11. Contraste. BLOQUE TEMÁTICO II. La expresión en el dibujo. Contenidos temáticos: Tema 3.-Elementos que determinan la imagen gráfica 3.1.- El punto (elemento referencial) 3.2.- La línea (elemento definitorio bidimensional) 3.3.- El tono (elemento definitorio del volumen) 3.4,- Las posibilidades expresivas. Tema 4.- Sintaxis de los elementos que configuran la imagen gráfica. 4.1.- Relación entre los elementos y el fondo. 4.2.- Relación y representación entre los elementos y el espacio. 4.3.- Relación entre los valores formales y su entorno. BLOQUE TEMÁTICO III. Estudio de la línea. Contenidos temáticos: Tema 5.- La expresión estructural lineal (el encaje) Tema 6.- Características expresivas del trazo Tema 7.- Concepto y características de las distintas líneas 7.1.- la línea auxiliar o de apoyo 7.2.- la línea esquemática 7.3.- la línea sintética 7.4.- la línea expresiva 7.5.- líneas globalizadoras de perfiles 7.6.- ejes de simetría 7.7.- ejes de dirección

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BLOQUE TEMÁTICO IV. Estudio del volumen en el dibujo. (tonos y claroscuro). Contenidos temáticos. Tema 8.- La expresión volumétrica tonal. 8.1.- El valor del tono y sus relaciones volumétricas. 8.2.- Relación tono-volumen en las distintas formas de iluminación. 8.2.1.-Frontal 8.2.2.-Lateral 8.2.3.-Contraluz 8.2.4.-Luz baja, media y alta Tema 9.- Los tonos y el claroscuro. 9.1.- Modulación entre distintos tonos, 9.2.- El valor del claroscuro y su relación volumétrica. Tema 10.- La representación y expresión de la forma. 10.1.- Representación objetiva de la forma mediante el análisis y síntesis de los procesos estudiados. 10.2.- Representación subjetiva de la forma mediante el apunte, el bosquejo y el trabajo final.

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