Experiencia RSE en la primera infancia Proyectos institucionales Octubre de 2012
Fundación Santillana
En los países en donde opera, el Grupo Santillana desarrolla iniciativas de apoyo a la educación y a la cultura, a través de la Fundación Santillana, institución con más de treinta años de existencia.
Brasil
Brasil
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La Fundación ha implementado en Brasil, en donde está presente desde 2001, acciones que permitan contribuir a la construcción y desarrollo del sistema educativo. Ha organizado seminarios sobre educación y ha desarrollado proyectos como el de Escuelas de Valor, para difundir las buenas prácticas en la escuela pública brasilera. En el área de lectura, la Fundación lleva a cabo el Premio VivaLectura, iniciativa del gobierno brasileño y la OEI. Es el mayor premio individual para el fomento de la lectura en Brasil. En 4 años ha recibido más de 8 mil proyectos.
Curso online
Curso online
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Desde 2009. Alianza entre Editorial Moderna, Fundación Santillana y la Unión Nacional de Dirigentes Municipales de la Educación. Curso on line de 80 horas. Capacita a profesores de la red pública municipal de educación. Compartir experiencias entre especialistas, coordinadores y profesores de todo el país sobre la incorporación de los niños de 6 años en la enseñanza básica.
Curso on line. Programa
El niño de 6 años y las áreas de conocimiento
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Alfabetización inicial 1. Alfabetización y ciudadanía; planificación de una rutina de trabajo; diagnóstico. 2. Oralidad; conversación en situaciones cotidianas. 3. Lectura a cargo del profesor y del niño; prácticas en el aula. 4. Producción textual; prácticas de escritura en el aula.
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Juegos y resolución de problemas 1. El juego como estrategia de enseñanza. 2. Resolución de problemas.
Curso on line. Programa
El niño de 6 años y las áreas de conocimiento
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Expresión plástica 1. Lenguaje visual; dibujo; el diseño. 2. Ver y hacer arte; pintura; lectura y disfrute.
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Conocimiento del mundo 1. Ciencias naturales; planear y desarrollar secuencias que relacionen Ciencias naturales y Lenguaje. 2. Ciencias sociales; planear y desarrollar secuencias que relacionen Lenguaje y Ciencias Sociales
Curso on line. Metodología
Cada módulo tiene: • • •
Conferencias en video Actividades de construcción de la práctica pedagógica y de reflexión sobre la práctica. Espacio interactivo para debates (foros/chat).
Curso on line. Principales herramientas
Videoaula • Aproximadamente 1 hora en video en que un profesional del área de la educación da una breve explicación sobre el tema abordado en cada módulo. Diapositivas para descargar • Presentación de diapositivas que estarán disponibles para imprimir o descargar como material complementario de lectura y estudio. Lectura obligatoria • Después de asistir a la videoaula y ver las diapositivas los profesores leen el texto propuesto que enmarca teóricamente la construcción de su práctica.
Curso on line. Principales herramientas
Recursos del docente: Tutoría Grupo de expertos que acompañan a los participantes durante el curso. Para solucionar cualquier duda. Página web Donde se localizan todos los recursos virtuales que serán utilizados durante el curso.
Curso on line. Principales herramientas
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Si hay algo que no comprende, el docente puede: Anotar sus dudas en el diario del maestro y aclararlas con el tutor. El diario es un espacio en la web en donde pueden anotar los conocimientos adquiridos, sus descubrimientos, las relaciones establecidas con su práctica, los aspectos importantes de sus lecturas e investigaciones. Volver a la videoaula y a las diapositivas. Entrar en la sala de profesores y contar con el intercambio de experiencias de otros participantes del curso, quienes irán escribiendo lo que entendieron sobre el tema. Acceder al apoyo pedagógico. El docente podrá tener una respuesta más puntual de su tutor (que siempre estará a disposición para ayudarlo).
Curso on line. Principales herramientas
Beneficiarios. Actuales: 9152 docentes Próximamente: 32.000 docentes Resultados: Fortalecidas las competencias docentes para la preparación de los niños en la primera infancia y su posterior incorporación a la Educación Básica
Chile
Programa de Desarrollo de competencias fundamentales para la vida
Objetivos • Generar habilidades y competencias para la vida, con énfasis en destrezas lectoras y resolución de problemas ¿Cómo? A partir de: • Aprender a valorarse y valorar su entorno. Dinámicas sociales • Activar el pensamiento crítico, creativo y metacognitivo Beneficiarios • Red del Programa Energía para la Educación • Escuelas Comuna San Clemente. Proyecto Los Cóndores
Programa de Desarrollo de competencias fundamentales para la vida
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Contenidos: Programa Laboratorio Matemático para fortalecer la habilidad para resolver problemas. Se trata de ayudar a los alumnos a desarrollar disciplina mental y pensamiento abstracto para la resolución de problemas. Beneficiarios: 8000 niños y niñas vulnerables de la Red de colegios Endesa Educa. Manejo de estrategias innovadoras por parte del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje Integrar fines educativos y necesidades de la comunidad Desarrollo de habilidades lectoras sistemática y progresivamente
Programa de Desarrollo de competencias fundamentales para la vida Proyecto Los Cóndores. Comuna San Clemente Algunas actividades realizadas: • Evaluación Nivel Lector Alumnos • Capacitación Docente en recursos lectores • Bibliotecas de Aula • Actividades de cuentacuentos • Implementación del programa de comprensión lectora: taller inductivo, capacitaciones para implementación, material para docentes • Concurso “Cuenta tu cuento en el Bicentenario”. Edición y distribución cuentos ganadores. • Laboratorios de lenguaje y talleres literarios.
Programa de Desarrollo de competencias fundamentales para la vida
Red del Programa Energía para la Educación • Dotación de la Biblioteca Bicentenario, Taller de capacitación en el uso de la biblioteca; video sobre el uso de recursos para docentes. • Concurso “Ideas con energía”, sobre eficiencia en el uso del recurso energético. • Agenda eficiencia energética (Grupo Enersis) Beneficiarios: 8000 niños y niñas vulnerables de la Red de colegios Endesa Educa. Con información lúdica, información sobre tipos de energía, para qué sirve la eficiencia energética.
Colombia
Encuentro internacional de formación de lectores en primera infancia
Objetivos • Socializar y vincular experiencias de acceso al libro y fomento de la lectura desde la primera infancia tanto en Colombia como en otros países. • Documentar las experiencias de fomento a la lectura desde la primera infancia. • Acordar y estructurar una propuesta con recomendaciones y orientaciones para la mejora de la competencia lectora durante la Primera Infancia. • Aliados: Estrategia De Cero a Siempre Fundación Éxito Ministerio de Cultura Ministerio de Educación
Encuentro internacional de formación de lectores en primera infancia
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Teniendo en cuenta que hoy Colombia hace una apuesta en su plan de desarrollo, relacionada con la disminución de las brechas sociales, la erradicación de la pobreza extrema y la distribución equitativa de los ingresos, se encuentra como un acierto la apuesta del país de dar prioridad a la atención integral a la primera infancia como estrategia clave en este propósito. Escuchar y compartir con expertos nacionales e internacionales le permite al país llenar de contenido y de rigor científico y académico las orientaciones y decisiones de política pública. Es fundamental elevar a nivel de política pública, los temas relacionados con la promoción de la lectura en la primera infancia.
Encuentro internacional de formación de lectores en primera infancia
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Se determinó que, además de un marco de estándares de calidad, se requieren lineamientos y mecanismos de asesoría, acompañamiento, inspección, vigilancia y control a los procesos de educación inicial. La formación de maestros, agentes educativos y familias, debe estar contemplada de forma prioritaria en el propósito de promover la lectura en la primera infancia. El acceso a los libros y el aumento de colecciones en los diferentes escenarios donde trascurre la vida de los niños, es un imperativo en esta decisión. Es necesario fortalecer a los adultos que acompañan los primeros años de vida de un niño, para que cuenten con los elementos necesarios para ese acompañamiento que dan al niño cuando está descubriendo el lenguaje.
El Salvador
Proyecto Rotacajas de lectura
Rotacajas de lectura
Objetivos: • Poner a disposición de niños, jóvenes y adultos materiales educativos y metodologías de lectura grupal, que les permitan disfrutar de una actividad lúdica en su tiempo libre. • Adquirir valores que incidan favorablemente en su desarrollo personal. • Fomentar el gusto por la lectura, a partir de obras literarias y juegos. Las rotajas son cajas plásticas que contienen: • 20 a 30 libros de literatura infantil del mismo título • Guía para disfrutar y comprender la lectura • Tarjetas para el desarrollo de actividades lúdicas • Lectojuegos para trabajos en grupo • Material didáctico para que el animador realice dinámicas adecuadas a la lectura
Proyecto Mochilas lectoras
Objetivos: • Promover el gusto por la lectura desde las primeras edades • Crear y consolidar hábitos lectores Las mochilas contienen: • Libros de cuentos, narraciones y temas científicos, de acuerdo a la edad. Proyecto Regala un libro en Navidad (Con bolsa de regalo). • Regalar un libro para fomentar el hábito lector en niños, jóvenes y adultos, en la empresa, la escuela y la familia. • Regalar creatividad, sabiduría, imaginación, desarrollo intelectual, desarrollo social. • Ampliar el vocabulario, desarrollar la imaginación, la creatividad, el sentido de análisis, el pensamiento lógico, la reflexión y la capacidad de crítica.
Proyecto Bibliotecas escolares con proyección comunitaria
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria Antecedentes • En El Salvador se lee poco y los índices de lectura en los niños jóvenes y adultos son bajos. • Niños y jóvenes tienen escasas posibilidades de contrastar por sí mismos la información que reciben tanto en el ambiente familiar como en el entorno social. • Tienen dificultades para desplazarse lejos de casa en busca de la información. • Hay una necesidad de proyectar el servicio de los libros hacia la comunidad. • Favorecer el contacto con los libros y el disfrute de la lectura de forma comunitaria.
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria - Justificación •
No basta concebir la escuela en sus funciones socializadora (visión humanista) y como medio de preparación laboral (Visión tecnicista), es necesario rescatar su papel social como instancia de transformación, extensión cultural y promoción de equidad de oportunidades (Visión crítica).
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria - Justificación •
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Por eso, los centros educativos tienen como misión promover la Biblioteca de Aula con un sentido social, es decir, como un espacio de comunicación y cultura al servicio de la población. Los beneficiarios, trascienden en el aula y se proyecta a los niños, adolescentes, padres de familia,docentes, personal técnico y administrativo.
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria Escuela y Biblioteca
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El proyecto concreta el compromiso social de la escuela con la comunidad para desarrollar competencias comunicativas, ciudadanas y valores a través de la lectura. La biblioteca escolar es escuela… por lo tanto sus grandes finalidades son coincidentes: formar o transmitir conocimientos necesarios y convenientes y extender la cultura; y con ello la igualdad de oportunidades. La biblioteca es un espacio al servicio de la formación de ciudadanos preparados y participativos, de la integración social y de la corrección de las desigualdades de origen sociocultural.
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria Hacia una educación de calidad
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Formación integral Extensión de la cultura Supresión de las desigualdades Premisa del proyecto La biblioteca escolar abierta es un espacio óptimo para una educación de calidad. En ella cabe lo lúdico como parte de lo formativo y es lugar de encuentro para la construcción compartida de todos los representantes de la comunidad.
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria- Objetivos Tiene como fin la creación de una Biblioteca Escolar y Comunitaria, para niños, jóvenes y adultos de todas la edades. El catálogo está en función de la población que será atendida. Objetivos Crear y consolidar el hábito lector en niños, jóvenes y adultos. Estimular la imaginación y creatividad en niños, jóvenes y adultos. Facilitar a la comunidad educativa el acceso a los servicios que ofrece la biblioteca escolar y comunitaria. Garantizar a los ciudadanos el acceso a la información y el acercamiento la bibliotecas escolares y comunitarias.
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Bibliotecas escolares con proyección comunitaria – Fases de implementación Principales etapas de desarrollo Etapa 1: Asignación de espacios Adquisición de mobiliario y equipo informático Adquisición del fondo bibliográfico Tratamiento técnico del fondo bibliográfico. Implementación de servicios y actividades básicas en función de necesidades de la comunidad escolar y comunitaria Celebración del día de la lectura
Equipamiento y puesta en marcha Etapa 2: Elaboración de plan de trabajo Formación del personal interno y externo Distribución de espacios en función de la Biblioteca Escolar y Comunitaria Tratamiento técnico del fondo bibliográfico Catalogación y registro de la Bibliografía Prestamos externos, que permitan disfrutar de la lectura en casa. Formación de usuarios. Programa para padres y madres Actividades culturales de promoción a la lectura: cuenta cuentos, clubes de lectura, cine foro, la hora del relato oral, contando historias etc.
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria - Evaluación
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria - Evaluación •
El personal responsable de la biblioteca, que puede ser el mismo estudiantado, padres, exalumnos, alumnos en servicio social en convenio con universidades, tendrá a cargo la evaluación de los servicios de cada programa que se genere en la biblioteca. Demanda del servicio Rendimiento del fondo expresado en el número de estudiantes, representantes comunitarios. Identificar las necesidades de los estudiantes y la comunidad aledaña al centro educativo. Orientación a los estudiantes y beneficiarios comunitarios. Redactar informes periódicos Elaborar y participar en las diferentes actividades programadas. Cuidado y mantenimiento de los recursos bibliográficos, videográficos, revistas, audios y más.
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria – Bibliografía/Videografía/Hemeroteca En una primera etapa, la biblioteca de Aula cuenta con materiales variados, libros, revistas y videos cuyas temáticas dependen del público a beneficiar. •
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Libros, revistas y videos de Literatura Infantil y Juvenil: Cuentos, fábulas, Leyendas, Álbumes, poesía, teatro, medio ambiente, valores, derechos y filosofía. Libros de consulta y referencia Diccionarios, Atlas, enciclopedias, anuarios, directorios, publicaciones, revistas, periódicos. Libros, revistas y videos de interés para la población adulta Cocina, psicología, educación, desarrollo evolutivo, oficios, jardinería. Películas con temáticas familiares.
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Libros de disciplinas educativas: Matemáticas, Estudios Sociales, Ciencia, Salud y Medio Ambiente, Lenguaje, Valores y todas las materias científicas. Libros de texto en Inglés para todos los niveles Libros de literatura de interés General Libros para el aprendizaje de la informática
Bibliotecas escolares con proyección comunitaria Servicios que ofrece Santillana:
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Gerencia , diseño, preparación e implementación del proyecto. Apoyo en la selección de los fondos bibliográficos, videográficos y la hemeroteca. Asesoría educativa para la inclusión de actividades artísticas y culturales de proyección comunitaria. Acompañamiento en la realización de actividades de vinculación comunitaria. Beneficiarios: 5.000 niños y niñas de las zonas atendidas
Proyecto Club de lectura
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lector adolescente. Algunas ideas Una generación altamente conectada con la tecnología Sobreestimulada cognitiva y emocionalmente Lectores visuales que crecieron con TV e Internet Con rutinas y agendas sobredimensionadas Difícil encontrar tiempo para la QUIETUD-LECTURA Difícil encontrar esos chicos únicos que leen
Club de lectura
Los cuatro elementos básicos de un Club de lectores • Se trata de una práctica eminentemente bibliotecaria • El gusto de sus integrantes por hacer las cosas en compañía acaba por llevar a encontrarse con otros clubes • Suele haber sesiones lúdicas • La mayoría de sus miembros son mujeres Coordinador • Es la figura fundamental. Es quien lleva las obras y organiza las dinámicas. • Tiene habilidades comunicativas pues es una actividad sociocultural • Propone las lecturas a partir del grupo y promueve la selección de las mismas por parte de los integrantes
Paraguay
Proyecto Leer es genial. Leer es un placer
Proyecto Leer es genial. Leer es un placer
Objetivos: Ayudar a la escuela y a los padres a formar niños y niñas lectores, durante el tiempo que dura su educación. ¿Cómo? • El proyecto consiste en una selección de libros y recursos para cada grado, desde el jardín hasta el nivel medio. • Cada uno de los libros va acompañado por una guía didáctica. • Actividades extra: cuentacuentos, encuentro con autores, teatros, etc. • Concurso de lectura, en el que participan todos los estamentos de la comunidad educativa.
Proyecto Qué sabroso es leer
Objetivo: Promover la Lectura ¿Cómo? • Incluyendo en La Cajita Mágica de Burger King, como regalo para los niños de 2 a 8 años, libros de cuentos en lugar de juguetes. • Realización de cuentacuentos en locales de Burger King para que los padres compartan y lean con sus hijos. • Los libros están escritos, en su mayoría, por autores paraguayos. • Beneficiarios: 40.000 niños.
Perú
Biblioteca móvil – IIRSA Norte. Programa A leer •
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Como parte de su Responsabilidad Social, IIRSA Norte coopera con las instituciones escolares públicas, aledañas a las tramos de carretera que va construyendo. Un bus, adaptado como biblioteca, brinda el servicio de préstamo de libros de consulta, textos literarios y visionado de material educativo para los estudiantes. El programa busca fomentar el hábito de la lectura en los niños de educación primaria de las comunidades de la región Amazonas, ubicadas al margen de la carretera. Más de 1800 alumnos han sido beneficiados.
Biblioteca móvil – IIRSA Norte. Programa A leer Participación de Santillana:
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En 2009 implementó la Biblioteca móvil. En 2010 creó y dotó las bibliotecas de 5 colegios y capacitó a 45 docentes en Olmos y Bagua Grande, mediante 2 talleres de estrategias de animación lectora (5 horas pedagógicas c/u). En 2011 dotó con libros a 4 colegios (200 libros por colegio), capacitó a 70 docentes en Olmos y Pomacochas, mediante dos talleres de estrategias de animación lectora (5 horas pedagógicas c/u) y realizó una donación de libros. http://www.odebrecht.com.pe/es/obras/eje-multimodalamazonas-norte/responsabilidad-social
Grandes autores latinoamericanos para pequeños lectores
• Mutante, Leonor Bravo (Ecuador) • La vaca Margarita, Alicia Barberis (Argentina) • Así es el amor, Anna Lavatelli (Italia) • ¡Y justo a mi!, Magdalena Helguera (Uruguay) • El elefante rosado, Hernán Garrido Lecca (Perú) • ¿Quieres saber la verdad?, María Fernanda Heredia (Ecuador) • La primera aventura de Mé, Christian Ayuni (Perú) • Teresa, Rubén Silva y C. Ayuni (Perú).
Grandes autores latinoamericanos para pequeños lectores •
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En un esfuerzo conjunto con el diario La República, Proyectos Institucionales Perú ha desarrollado una importante iniciativa de promoción de la lectura orientada a la primera infancia. Esta iniciativa ha acercado a importantes escritores de la literatura infantil a un gran público, pues el concepto de libroálbum nunca se había desarrollado para este tipo de canal (el tiraje de la colección llegó hasta 162,000 ejemplares). Un libro-álbum es un libro en el que la imagen y el texto tienen la misma importancia y forman una unidad de sentido. Ni el texto se podría leer solo, ni la imagen tendría sentido sola. Para los niños que no leen o que están iniciándose en la lectura (3 a 6 años) es importante la experiencia con este tipo de libros. Es más fácil que el niño capte el sentido del libro mediante imágenes.
Grandes autores latinoamericanos para pequeños lectores
Primer Encuentro Latinoamericano RSE Primera Infancia 2011 •
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Se dieron a conocer los contenidos digitales Santillana en sus diversos soportes (concepción editorial a medida y tecnológicamente a la vanguardia). Se reforzó el área de Proyectos Institucionales Santillana, como gestora de proyectos editoriales especiales y creadora de contenidos editoriales ad hoc. Se presentaron los proyectos y experiencias locales e internacionales del Grupo. Surgieron oportunidades para nuevos proyectos de relaciones comunitarias, nuevos proyectos editoriales, implementación de nuevas bibliotecas, etc.
Otros programas Perú
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Colaboración AFP Integra – Santillana. Implementación y capacitación de bibliotecas escolares, de acuerdo al Plan Lector Nacional. Los docentes han sido capacitados en talleres de animación a la lectura. http://www.rpp.com.pe/2011-03-22-afp-integra-inauguracolegio-francisco-perez-anampa-en-ica-noticia_347878.html Cia. Minera Casapalca. Implementación del Plan Lector y capacitación de docentes de la zona de Embarcadero - Poblado de Casapalca. El programa lo desarrolla la Asociación Casapalca y el Grupo Santillana. Se capacitó a los docentes de los colegios nacionales Francisco Bolognesi y Jorge Basadre, y del PRONOI del AAHH. http://www.casapalca.com.pe/noticias.php?not=60
prisaediciones.com
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