ESTUDIO SOBRE SALUD

Y EDUCACION MEDICA RECURSOS DE EDUCACION MEDICA

SERIE 4

N0 1

ESTUDIO SOBRE SALUD Y EDUCACION MEDICA

SERIES

Serie 1: Estudios demográficos Serie 2: Recursos en operación

Serie 3: Recursos humanos Serie 4: Recursos de educación médica

Serie 5: Utilización de recursos de atención médica Serie 6: Encuesta de morbilidad

Serie 7: Estudios metodológicos

!'

SECRETARIA DE ESTADO DE SALUD PUBLICA ASOCIACION

DE

FACULTADES

DE

MEDICINA

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LA

ENSEÑANZA DE

DESCRIPCION

LA

ODONTOLOGIA

GENERAL

METODOLOGIA, TABULACIONES BASICAS ASPECTOS

DE

LAS

INSTITUCIONALES

FACULTADES

BUENOS AIRES

DE

MEDICINA

REPUBLlCA ARGENTINA

:-.;'" . ,,'')

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ESTUDIO SOBRE SALUD Y EDUCACIOl J

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CONSEJG DIRECTH'O Secretario de Estado de Salur! PúbUca Dr.

Horacio M,.

Rodrígt:ez

Castelis

Presidente de fa Asaciacicín de Faw/tades de iHcdicina PraL Pro h.ario M. Brea jefe de la Lona VI de la Organización

Pana'71eriwna de la Salud Or. Emilio Budnik DIF?ECCION EJECUTIVA Director Ejecutivo

Dr. Carlos Ferrero Director Asistente

Dr. Julio Ceitlin

GRUPOS DE TRABAJO Estudios Demo¡zráficos Dr. Da!ton M. Hamilton, Jefe Recursos en Operación

Recursos de Educación Médica Recursos Humanos Dr. Arnaldo Torrents,

Jefe

Dr. Mario 'E. Zibecchi,' Asesor Utilización

de

Recursos de

Atención Médica

Dr. José 1\'1. Paganini, Jefe Encuesta de Morbilidad

Dr. Carlos Alvarez Herrera, Jefe Examen Fisico

Dr. Florea! A. Ferrara, Jefe de Sección Seguimiento Retrospectivo

Dr. Eduardo Acebal, Jefe Suvicfos T'écnicos Generales Sr. Adolfo Chorny,

refe

Lic. Sara Novara) jéfe de Sección Muestreo ASBSORIA PERMANENTE Asesor Estadistico de la Zona VI de la Oficina Sanitaria Panamericana

Dr. raú'! Vargas

"

;

Los próximos fascículos contemplarán los

INTRODUCCION

siguientes temas: -Población estudiantil,

Es esta la prinleía publicación de una se­ rie programada en tres -fascículos sobre la enseñanza de la odontología en la Argentina. Forman parte del Estudio sobre Educación lv\édica, estudio que contempla, además, la . realización de investigaciones semejan te; en los campos de la enseñanza de la medk.:ina y la enfermería. Integra, pues, un grupo ele investigaciones mediante las cuales se inten­ ta, sin duda por primera vez en forma sis­ temática, recoger y analizar información sobre determinadas característi.cas de las instituciones encargadas de la formación de los tres grupos ocupacionales más nu­ merosos que actúan en salud. Los antece­ dentes, la oportunidad de la reaiización de

este plan de investigaciones, sus objetivos

y aspectos metodológicos generales han sido publicados con anterioridad (1).

estructura

do,cente

e intensidad curricular. -Productividad, financiamiento, instalacio­ nes y estructura administrativa.

1.

METODOLOGIA GENERAL.

1.

Objefivo:

Para la realización de este estudio sobre enseñanza ele la odontología se tuvo en cuen­ ta el proyecto del cuestionario diseñado por el Departamento de Recursos I-Iuma;1os d2 la

Oficina Sanitaria Panamericana (2), Y que se aplicaría para una investi'ación sobre ducGlción méd1.ca en la A:-gent;na (3). Les aspectos básicos más importa'lts conside­ rados en el mismo eran los siguientes:

1.

Demanda de estudios, car.1cterÍsticas ,demográficas ele los aspirantes (edad y sexo).

2.

Población aspirante y accjJtada para los mismos atributos der:-:ográficos; criterios de selección.

3.

Distribución de la poblacióp estudian­ til por cicios -básk'o y clínico­

Este primer fascículo sobre la enseñanza

de la odontología consta de tres partes. En la primera se detallan los antecedentes más importantes del trabajo, en forma breve la manera en q!le se procedió a recoger la in­ formación, y se definen las variables más importantes consideradas. A continua,:::ión, en la segunda, figuran las tabulaciones bá­ sicas de acuerdo con el programa estable­ cido y en la tercera, a título de apéndice, se da información sobre aspectos institucio­ nales de las facultades y escuelas de odon­

y/o lectivo que cursan.

4.

tología.

) 5 (

Proceso y métodos de la enseiíanza; asignaturas y contenido de las mis­ mas: 'Curriculae" para distintas es­ cuelas y facultades.

5. Personal docente, categorización del mismo en función de su jerarquía y dedicación al cargo para las distin­ tas escuelas y asignaturas. 6.

Egresa.c!os de las escuelas para tiem­

pos definidos y análisis de "produc­ tividad" de las mismas.

7.

Capacidad docente instalada.

S.

Aspectos económicos: financiamien­ to -recursos regulares, otros recur­ sos y recursos extraorclinarios-; gas­

tos:

9.

estructura del mismo.

Organización

académica

docente

y

administrativa.

2.

Adaptación del cuestionario:

Cada uno de los ítems del cuestionario pa­ ra las escuelas de medicina debieíOn ser discutidos y analizados antes de incluirlos en el de odontología. Se trataba de en,c:on­ trar consistencia entre ambos para mantener una metodología común para tocios los estu­ dios relaciona.dos con la educación médica en la Argentina. En el caso de que los ítems fueran incluidos se procedió a formularlos para adecuarlos a las particularidades do­ centes de las instituciones de odontología. Hubo también necesidad de insertar nuevos ítems no previstos en la encuesta de medi­ cina y de elaborar las conespondientes defi­ niciones. Asimismo fueron excluidos otros ítems que figuraban en el proyecto original. De esta adaptación se encargó un grupo de trabajo formado por dos odontólogos licen­ ciados en Salud Pública (4), quienes tam­ bién realizaron el trabajo de campo y cum­ p!ieron con el programa de tabulaciones programado (5).

4. Operación de terreno: 4. 1. Prueba piloto e instrumentación: De todas maneras antes de exponer en forma definitiva este procedimiento en mar­ cha, el mismo fue objeto de un "ensayo pi­ loto" en la Facultad de Odontología del lito­ ral. El objetivo de esta prueba fue el de advertir la re.ceptividad y colaboración de la institución para trabajos de esta naturaleza. Además, permitió una mejor precisión en la formulación de muchos de los ítems conte­ nidos en el cuestionario y estimar el tiempo aproximado que demandaría la etapa de re­ colección para todo el país. En función de esta experiencia se decidió la aplicación del procedimiento definitivo que a continuación se detalla.

4.2. Recolección de la información:

Se enviaron comunicaciones a todas las autoridades de las facultades y escuelas de odontología informándolas sobre la rea!iza­ ción de este estudio: sus objetivos y antece­ dentes, solicitándoles expresamente su cola­ boración Las respuestas en todos los casos fueron favorables, lo que permitió en forma inmediata tomar contacto con ellas y con­ venir los procedimientos operativos para ob­ tener, en el menor tiempo posible, v con una pre1CÍsión aceptable, la información soli­ citada. Se convino, así, que un funcionario de autori.dad o un docente actuaría como en !ace para instrumentar la labor de las en­ cuestadoras en cada una de las facultades o escuelas. En algunos casos la persona de­ signada por la autoric!ad fUe el secretario técnico o un profesor titular. 4.3.

3. Selección del procedimiento: Se consideraron diferentes métodos para la recolección de la información. Después de largas consideraciones se optó por el mé­ todo directo; es decir los miembros del equi­ po visitarían las facultades y/o escuelas, dentro de un programa de actividades esta­ blecido, para que cada uno de ellos instru­ mentara y recabara en forma personal la in­ formación respectiva.

Normatización:

Antes de proceder a la recolección de la información pertinente, había interés en dis­ cutir con cada lino de los informantes las definiciones utilizadas en los (tiferentes ítems a los fines de normalizarlos. Para esto se efectuaron reuniones con buena parte de los titulares de las distintas cátedras a las que también concurrieron, para facilitar esta ta­ rea, los respectivos decanos o directores. En estas reuniones, se convino el cronograma

1 6 J

de adividades para las diferentes escuelas. 1\1ás tarde se mantuvo entrevistas personales con cada uno de los titulares o de los res­ ponsabies a cargo de las distintas cátedras, para obtener información referente a: 1.

5. Definiciones de las variables utilizadas: Las variables que integran el plan de ta­ bu!ación que se presentan en este primer fascículo fueron las siguientes:

Horas totales obligatorias por perío­

1.

Aspirante-post.ulante: Toda personé interesada, al térmi!o de sus estudios secundarios, en inscribirse en los cur­ sos de odontología y que así lo hace en forma manifiesta.

2.

Admitidos: Todas las personas que en la condición anterior fueron acep­ tadas en las escuelas respectivas con independencia de los métodos que las mismas dispongan para estos fines.

dos iectivos para dicha cátedra. 2.

Número de alumnos que cursaron la asignatura

para

períodos

definidos;

número de los aprobados y reproba­

dos,

para

los

mismos

períodos,

y

causas por las que no fueron apro­

bados. 3.

Detalles sobre la instalada:

capacidad docente

3. Sexo: Para todas las elaboraciones

laboratorios, equipos den­

Se .clasificó a la población de aspiran­ tes y admitidos seg(ID su ,condición

tales, sillones, microscopios, etcétera.

4,

de varones o mujeres.

Precisiones de contenido y calidad de

4. Ano que cursa: El número de inscrip­ tos para cada año de los "curriculae".

los trabajos exigidos en las asigna­ turas ,clínicas.

5. Número de inscripCÍofifS a asignatu­ ras por año que cursa: Es el número de materias inscriptas para cada afio de acuerdo con el número de alum­ nos que se anotaron en las mismas, contempladas por los ca. respondien­ tes "curricu!ae" en cada una de las facultades o escuelas.

Toda la información referente a la pobla­ ción estudiantil fue obtenida básicamente por el encargado del departamento respec­ tivo; en caso de no lograrla por esta vía, la misma fue recogida directamente por las encuestadoras consultando los registros res­ pectivos. Lo propio cabe decir acerca de los aspirantes anotados en los cursos de ingreso

6.

y aceptados. En la información conreernien­ te a las características del personal docente doras, consultando a los jefes o encargados

7,

de las oficinas correspondientes, lo propio cabe decir en lo atinente a los aspectos eco­ nómicos.

Los

ítems

no

resueltos

por

este

fueron consultados ,con

el

proce­

Número

de

Egresodos: Número de alumnos que han completado las exigencia!3 do­ centes de las respectivas facultades o escuelas a los fines de su graduación.

8. Jerarquía docente: Para esta varia­ ble se consideran tres grupos: titu­

secre­

tario técnico o la persona de enlace desig­

lares, adjuntos y auxiliares. El criterio para discriminar estas tres categorías fue el aceptado por las escuelas y facultades respectivas.

nacIa por el decano o el director, quien por lo genera! permitió completar la confección del cuestionario a un nivel prácticamente óp­ timo.

9. Dedicación al cargo: Contempla .cua­ tro categorías, a saber: excI tlsivo, tiempo completo, medio tiempo V tiempo parcial. Las definiciones co-

Esta tarea de recolección de información se completó entre los meses de marzo y octu­

bre de 1968. )

aprobadas:

asigriaturas que han aprobado por

año que cursan los alumnos inscrip­ tos en las referidas asignaturas.

fue obtenida directamente por las entrevista­

dimiento,

Asignaturas

1

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.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

(l) Estudio sobre Salud, Recursos para la Salud y la Educación Médica y Profesional en la Re­ pública Argentina. Serie 7, N0 1, Buenos Aires,

(4) La reVISlO11 del cuestionario, la programación y la ejecución de la tarea de campo estuvo a

cargo

Abril de 1969.

(2) Departamento de Desarrollo de Recursos Hu­ manos de la Oficina Sanitaria Panamericana. \V áshingtoft, 1967.

(3) Resultados preliminares que se han publicado en "Educación Médica". Estructura docente. Corrientes, 1970.

de

las

licenciadas

en

Salud

Pública,

odontólogas doctoras Susana E. Vadell y Ro­ sa B. Lamartine.

(5) Posteriormente

grupo

de

trabajo los odontólogos doctora Seina R.

se

incorporaron

al

de

Steimberg y doctor Alberto P. Valente.

) 9 (

SVJISVS

StlNOIJV10HV.L

TABLA

.l

NUMERO DE POSTULANTES TOTALES SEGUN AÑO DE INGRESO Y FACULTAD --------_... __ . -

AÑOS

1959

1960 1961 1962 1963 1964 1965 1966 1967

Total

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I

BUENOS AIRES

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CORDOSA

I

LITORAL

I LA PLATA * 1- NORDESTE- " I

-

----

1'UCU.I\\1\ 

I

TOTAL

1.044

226

121

976

223

124

87

1.410

862

237

118

55

1.272

845

291

122

81

76

40

1.455

911

256

150

130

51

28

1.535

857

216

171

350

73

40

1.716

992

200

153

172

57

¡! ()

1.614

971

219

169

240

73

31

1.703

1.161

239

250

263

53

21

lD87

8.619

2.107

1.387

1.236

383

481

14.213

La Plata y Nordeste comenzaron a funcionar en

1!W2.

)

130

I

13 (

1.521

T A 13 L A

N

2

NU.MERO DE POSTULANTES SEGUN SEXO, AÑO DE INGRESO Y FACULTAD -

BUENOS AIRES

AOS

I

v

1959

1960 1961

1962 1963 1964 :-....

.¡::..



1965 1966 1967

...

...

...

...

...

...

...

...

...

Total ...

*

M

LITORAL

CaRDaBA

V

I

V

M

I

LA

M

V

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PLATA *

I

M

-

NORDESTE -k

V

I

1\\

TUCU2\\AN

V

I

TOTAL

V

M

I

M

620

424

117

109

73

48

-

-

-

-

59

71

H39

652

567

409

123

100

72

52

-

-

-

-

34

53

7n6

614

463

399

132

105

76

42

-

-

-

-

31

24

702

570

438

407

153

138

64

58

33

48

44

32

29

11

7t)1

694-

397

514

126

130

93

66

55

75

19

32

17

11

707

828

455

402

101

115

93

78

179

171

45

28

33

16

OUG

810

476

516

102

98

78

75

84

88

33

24

22

18

7J5

819

442

529

96

123

81

88

114

126

39

34

13

18

7H5

918

564

597

99

140

142

108

143

120

24

29

17

4

989

998

4.422

4.197

1.049

1.058

772

615

60S

628

204

179

255

226

7.310

6.903

La Plata y Nordeste comenzaron a funcionar en

.

1962 .

l' A n L A

N

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NUMERO DE ADMITIDOS TOTALES SEGU 1 AÑO DE INGRESO Y FACULTAD 0--

-_.

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BUENOS AIHES

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LITORAL

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TOTAL

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1959 1960 1961

1962 1963

1964 1965

1966 1967

Total

*

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lO

•••••

••••••

••••••••••

.

707

226

121

130

1.184

653

223

124

58

1.058

715

237

l1R

4R

1.118

05

291

122

50

29

40

937

370

256

159

64

29

f)'l

l"

906

46-1-

216

171

6G

31

-19

997

706

200

153

57

33

40

1.189

337

219

169

83

42

31

881

487

239

250

107

18

21

1.122

4.844

2.107

1.387

427

182

4 ..15

9.392

La Plata y Norueste comenz;¡ron a funcionar en

1962.

)

15