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Creatividad

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Campo de acción

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La personalidad creativa

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Bloqueos a la creatividad

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Técnicas para la creatividad

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Detectando la creatividad

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Creatividad e inteligencia

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Biología de la creatividad

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Cuantificación creativa

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Niveles de Taylor

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Como aumentar tu creatividad

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Creatividad Obligada

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Objeto creativo

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Seis sombreros para pensar

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Cibercreatividad

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Mapas mentales

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El pensamiento creativo

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Introducci ón

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ste es un espacio que pretende darle al lector un nuevo y esencial punto de vista sobre la creatividad. Aquí encontrarás la posibilidad de conocer y comprender la importancia de la creatividad en la vida y en los negocios – una nueva manera de ver y hacer las cosas, una manera de conocerse a si mismo profundizando en cuestiones esenciales para luego ser trasladadas a los actos creativos, además encontrarás la posibilidad de aprender a usar tu creatividad, partiendo de la base que todos tenemos las herramientas necesarias para ser creativos. Es un camino de encuentro, aprendizaje, descubrimiento e iluminación creativa.

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L

Bloqueos a la Creatividad

a muj er y el hombre p os e en un a lto g rado de ne cesid ad de s o ci a lizar, que inf luye en su comp or t amiento, a l g rado que l a mayor í a, lo único que quiere es des emp eñar su rol de suj eto s o ci a l. Para log rar integ rars e en l a s o cie d ad, con l as ac t iv id ades ne ces ar i as, le es impres cindible una for ma de or ient ars e, acept ar qué es lo bueno y qué es lo ma lo. En su et ap a de aprendizaj e l a p ers ona s e asirá a estere ot ip os, p ara res olver sus ne cesid ades biológ ic as y s o ci a les, asumiendo deter minados

p at rones y mo delos de conduc t a, que le sir ven de p aut a p ara s at isfacer es as ne cesid ades y or ient ars e en el me dio s o ci a l. Nor ma lmente, el indiv iduo no deb e busc ar nad a f uera de es os p at rones y mucho me-

nos cre ar ot ros nue vos, si no quiere s er re chazado. Así el indiv iduo prov isto de es as reg l as, nor mas y mo delos de interacción s o ci a l s e conv ier te en una p ers o-

t as a ap or t ar nue vas ide as p ara l a s olución del problema. L os p art icip antes s on animados a for mu l ar c u a lquier ide a que s e les o c ur ra, p or muy ext raña o disp arat ad a que s e a, sin ej ercer ningún t ip o de auto censura o cr ít ic a.

na lid ad s o ci a l, suj et a a to d as l as ac t iv id ades a l nivel de civ i lización de su s o cie d ad, que molde an su p ers ona lid ad. L a invent iva no s e puede ens eñar, aunque s e pue de aprende r, rompiendo l a v id a r ut inar i a, es de cir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. E s o sig nif ic a que el mismo indiv iduo que est á bus c ando l a imag inación (o l a ide a cre at iva) es quien deb e buce ar en su propi a mente y t rab aj ar en sí mismo p ara des ar rol l ar sus propias habili-

d ades de p ens amiento y p ers ona lid ad. L os blo que os en pr incipio, pue den deb ers e a var i as circ unst anci as: •Una esp e ci a lización muy prof und a. •R aciona lismo ext remo. •Enfo que sup er f ici a l. •Fa lt a de conf i anza

•Mot ivación re ducid a. •C ap acid ad def iciente p ara es c uchar. •R esp eto excesivo p or l a autor id ad. •E spír itu no cr ít ico, no obs er vador. Y pue den s er de dist int a natura le za: •Blo que os emo cionales: En genera l mie do a hacer el r idíc u lo, o a e quivo c ar nos, y est á rel acionado con una autocr ít ic a p ers ona l negat iva. •Blo que os p ercept ivos: A l p ercibir el mundo que nos ro de a, lo vemos con una ópt ic a limit ad a y re ducid a, no pudien-

do obs er var lo que los demás, los cre at ivos, ven con cl ar id ad. •Blo que os c u ltura les: L as nor mas s o ci a les nos ent renan p ara ver y p ens ar de una manera deter minad a, lo que nos d a una v isión est re cha. L as in hibiciones de l as p ers onas a l a hora de manifest ar sus opiniones pue den s er vencid as, hast a cier to punto, p or me dio de a lgunas de l as té cnic as de dinámic a de g r up os, p ara l as que s e re quiere un g r up o de p ers onas dispues-

E l pro ces o anter iormente des cr ito t ambién s e pue de denominar como tor ment a de ide as o “ brain stor m”. Méto do cre at ivo en g r up o que const a de dos p ar tes: l a pr imera, des cr it a anter ior mente, s e b as a en una ap or t ación desinhibid a de ide as que p or absurd as que pue d an p are cer s on anot ad as p or un mo derador, aquí el g r up o t rab aj a con el sub cons ciente; en l a s egund a fas e, s e s ele ccionan l as más op or tunas p ara l a s olución del problema. en este c as o, es l a mente raciona l l a que re el ab ora l as ap ort aciones sub cons cientes pro ce dentes de l a pr imera fas e. O t ras for mas p or l as que pue de increment ars e l a cre at iv id ad han sido suger id as p or estudios acerc a de los est ados ment a les durante los que los indiv iduos cre at ivos t ienen genera lmente sus inspiraciones. E l pro ces o cre at ivo es prác t ic amente invar i able: L a mente del inventor es prep arad a

pre v i amente, a prop ósito o no, me di ante l a compi l ación de to d a l a infor mación rele vante s obre el problema que le pre o c up a. Habitu a lmente el cerebro produce intentos cont inu ados de pl ante ar el problema de una for ma lóg ic a, aunque e v it ando c uid ados amente o negándos e, acept ar ninguna s olución def init iva. L a respuest a en sí, l a ide a cre at iva y def init iva, surge c asi siempre c u ando el indiv iduo no est á concent rado en el problema, sino que s e enc uent ra en un est ado de abst racción, de “sueño despier to” o “ens oñación”. L a inspiración imag inat iva p are ce d ars e a menudo durante v i aj es en t ren o en autobús, o en el b año, situ aciones amb as, que p or su monotoní a pue den pro ducir un est ado de ensimismamiento, propicio a l t rance cre at ivo. En es os est ados de cons cienci a, l as b ar reras que s e op onen a l incons ciente c aen y s e d a r iend a suelt a a l a fant así a y a l a imag inación. L a for mación de conceptos es una de l as est rateg i as b ásic as us ad as p or l a mente p ara res olver problemas: • Aná lisis. • L a as o ci ación de ide as. • La as o ci ación forzad a. • Dis eño. • G enera lización. • Bús que d a de ana log í as: Hacer común lo ext raño, hacer ext raño lo común.

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La L Creatividad

a creatividad, todavía, es un tema muy vago y confuso, que parece abarcar una enorme cantidad de actividades y personas. Ser creativo significa, literalmente, hacer algo que antes no existía y creatividad es la facultad para crear.

Niveles de Taylor

Ahora bien, crear algo que no existe no es suficiente. Luego le asignamos cierto valor al resultado, de modo que lo nuevo debe tener valor (ser útil y factor diferencial en mi quehacer). En ese punto es donde podemos empezar a hablar de creatividad. Sabemos ahora que un producto creativo no debe ser ni obvio ni fácil, sino que debe tener algún rasgo singular o raro. Ahora cuando introducimos conceptos como “inesperado” o “cambio” empezamos a tener una visión diferente de la creatividad. La palabra “creatividad” abarca una amplia gama de destrezas y competencias diferentes. Y nos vamos a preparar para cambiar conceptos y percepciones. Podemos considerar que la creatividad es misteriosa, por que observamos que se producen ideas nuevas pero no sabemos bien de donde han salido. Pero lo cierto es que no existe una “caja negra” de donde de vez en cuando aparecen ideas brillantes. Conocer como funciona nuestro sistema imaginario, no nos hace mas creativos, pero nos da la pauta del potencial que tenemos y como lo podemos usar. ¿Qué es? ¿Cómo funciona? ¿Para que sirve? Es el gran paso para entender la naturaleza de la creatividad.

Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad.

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ivel

expresivo

Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos, por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente.

Nivel productivo

En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número, que por la forma y el contenido.

Nivel inventivo

En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades; además exige flexibilidad perceptiva para poder

detectar nuevas relaciones, es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte.

Nivel innovador

En este nivel interviene la originalidad.

Nivel emergente Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos. Emplea el mélford, para indicar cuatro factores de creatividad: •La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas, aso-

ciaciones y expresiones. •La flexibilidad: Que se refiere a las diferentes categorías.

•La originalidad: Es la unicidad, lo auténticamente nuevo. •La elaboración: Hace alusión a la sensibilidad o análisis de detalles.

Estos factores de creatividad se corresponden en cierta medida con los niveles de Taylor: así la fluidez estaría en relación con el nivel productivo; la originalidad con el innovador; y la elaboración con el emergente.

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Características de la Creatividad

Las variables más f recuentemente utilizadas para medir la creatividad son:

capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya elaborado.

luidez Es la capaci-

Síntesis. Lo opuesto a la abstracción, es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El análisis detalla, describe, mientras la síntesis concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido a que la síntesis origina la redefinición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el ámbito de actuación (social, político, laboral. comunicativo, etc.).

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dad para prodvucir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto, objeto o situación. Flexibilidad. Es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno. Originalidad. Es la facilidad para ver las cosas, de forma única y diferente. Elaboración. Grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa. Sensibilidad. Es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la cualidad que enfoca el interés hacia personas, cosas o situaciones externas al individuo. Re definición. Es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces, aprovechándolos para fines completamente nuevos. Abstracción. Se refiere a la

Fases

Atomicus Dalí, fotografía de 1948 de Philippe Halsman de estética surrealista, corriente artística que primaba la creatividad del inconsciente sobre el racionalismo y el formalismoGraham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento, publicado en 1926, presentó uno de los primeros modelos del proceso creativo. En el modelo de Wallas, los enfoques creativos e iluminaciones eran explicados por un proceso consistente de cinco etapas:

Preparación: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la mente y explora sus dimensiones. Incubación: el problema es interiorizado en el hemisferio derecho y parece que nada pasa externamente. Intimación: la persona creativa “presiente” que una solución esta próxima. En muchas publicaciones, el modelo de Wallas es modificado a cuatro etapas, donde “intimación” es visto como una sub-etapa. Iluminación o insight: cuando la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.

Verificación: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada. Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de “incubación”, implicando un periodo de interrupción o descanso del problema, ayuda a la solución creativa del problema. Ward ha barajado varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría, algunas evidencias son coherentes con la hipótesis y demuestran que la incubación ayuda a “olvidar” falsas pistas. La ausencia de incubación puede llevar al “solucionador” a

estancarse en estrategias inapropiadas. Esta idea entra en conflicto con la anterior hipótesis de que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente cuando el consciente está ocupado en otras tareas. Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los

entornos cambiantes. Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia: Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema, la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones.

Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución, el problema se va haciendo autónomo, vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones, durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera solo en la mente del creativo. Se produce la iluminación, es decir la

manifestación de la solución. Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento, precede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques. En la actualidad existe una gran cantidad de sitios en Internet sobre la creatividad, su finalidad es informar e intentan estimular al individuo para que desarrolle esta cualidad.

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COMUNICACIÓN N

ormalmente, la contra publicidad no cuenta con los caros recursos técnicos de la publicidad. Por eso, hay tres elementos que ayudan a orientar cualquier creación contra publicitaria: creatividad, planificación y, claro, algo que decir. Creatividad y planificación no son conceptos contradictorios. Como veremos en este apartado, se complementan para potenciarse. Por lo demás, es imprescindible que la contra publicidad sirva para decir algo de valor social, porque para no decir nada interesante ya está la mayor parte de la publicidad. Nuestro objetivo es comunicar un mensaje de respuesta. Pero eso es imposible si repetimos algunos errores comunes (son comunes porque son bastante evidentes, pero sin embargo se siguen cometiendo con frecuencia): COMUNICACIÓN DIFUSA Frecuentemente saturamos los mensajes de información, comunicando demasiadas ideas o ideas contradictorias, por lo que es difícil que la persona que recibe el mensaje se quede con lo importante. COMUNICACIÓN DESENFOCADA Sin un conocimiento previo de la persona que recibe nuestro mensaje, es difícil saber qué efecto tendrá nuestra comunicación. Para que alguien nos entienda, tenemos que conocer primero el “lenguaje

que habla” y, evidentemente, este lenguaje no es el mismo en el caso de un adolescente que en el de un anciano, por ejemplo. Es frecuente no tener en cuenta el efecto que queremos producir en la persona que recibe el mensaje: informar, divertir, transmitir valores, enseñar, provocar... Lógicamente, son cosas muy distintas. COMUNICACIÓN DESORIENTADA Otro fallo es elegir un medio inadecuado para comunicarse con alguien. Quizás ya tienes claro a qué persona te diriges y qué mensaje quieres darle, pero es importante conocer el abanico de posibilidades (espacio-temporales, logísticas, técnicas...) para que el mensaje sea comprendido. COMUNICACIÓN NO PLANIFICADA Cuando no se definen unos plazos para pensar, elaborar y evaluar un proceso comunicativo (ya sea una campaña informativa, un taller didáctico o una pintada en la calle), las posibilidades de que las cosas salgan bien son escasas. La improvisación funciona pocas veces. COMUNICACIÓN DESCOORDINADA Tampoco viene nada mal saber de antemano qué fuerzas reales tenemos, porque en ocasiones planificamos creyendo que contamos con mas personas de las que en realidad habrá. Si trabajamos en red, es importante prever cómo funcionará el reparto de trabajo,

dejar claro qué labor asume cada cual y coordinarse para no duplicar esfuerzos. Para evitar todos estos errores, nada como seguir unas pautas adaptables a cualquier proceso de comunicación y, por lo tanto, también a la

objetivos que se persiguen, respecto del público al que nos dirigimos y a los mensajes que se quieren difundir. Hay que pensar qué efecto queremos producir en el o los públicos: informar, divertir, provocar una actitud o una conducta específica, transmitir valores, enseñar... Contenido comunicacional: Ideas generales que se quieren transmitir. Ideas fuerza alrededor de las cuales debe girar la comunicación. 2. ANÁLISIS DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS Estudio general del medio. Análisis de los distintos medios de comunicación que tenemos a nuestro alcance para dirigirnos al público definido: Prensa y medios gráficos (revistas, magazines, panfletos), radio (cuñas, entrevistas, programas), televisión (anuncios, entrevistas, programas), Internet (Sitio web, banner publicidad, artículos en páginas web..), CDROM, Video (CINE, VHS, DVD, proyecciones...), Soportes urbanos (muro, pegatinas, vallas publicidad, marquesinas de autobús...) b. Estudio de los medios previstos en el público definido:

contrapublicidad. E l siguiente esquema es un posible ejemplo. Público: Sector o sectores a los que va dirigido, según nacionalidad, idioma, edad, estatus social, conocimientos, aficiones e intereses. Si hay varios sectores implicados, sería interesante definir cada uno de ellos. Objetivos: Análisis de los

Análisis del acceso del público al medio previsto, según tiempo dedicado al medio y expectativas puestas en él. Comparación entre el público seleccionado para nuestro proyecto y el público objetivo de cada uno de los medios previstos. Por ejemplo, nuestro público podría acceder a Internet desde su propio ordenador en casa o desde un cibercafé o en el aula de informática de un Instituto. O si, por ejemplo, se quiere difundir un video en institutos de secundaria, habrá que prever si cuentan con ello. c. Tipo de tecnologías utilizadas: El análisis de aspectos técni-

cos asegura que la realización del proyecto es viable. A veces será necesario un asesoramiento especializado en el medio y las tecnologías a utilizar y que participe, a ser posible desde el principio, en el proceso de planificación. d. Reflexión sobre la idoneidad del medio y las tecnologías respecto de los objetivos comunicativos del proyecto. ¿Es el medio elegido el mejor canal para acceder al público elegido? ¿Son las tecnologías elegidas las óptimas para los objetivos que se persiguen? ALGUNAS PAUTAS GENERALES PARA PLANIFICAR UN PROYECTO DE COMUNICACIÓN: 1. DEFINICIÓN DEL PROYECTO COMUNICATIVO: OBJETIVOS 2. ANÁLISIS DE MEDIOS Y TECNOLOGÍAS 3. ESTRUCTURA DE CONTENIDOS 4. DISEÑO 5. EVALUACIÓN 6. MANTENIMIENTO. Soy un gran aficionado al cine y a la televisión. Adoro las series (y películas), de cualquier tipo y género, mi lista de series favoritas abarca desde sitcoms ligeras hasta dramas existenciales, creados para la reflexión, producto patrio o extranjero, largo o corto, da igual, lo importante es que entretenga, que te ayude a desconectar del mundo. Una buena serie no es aquella que más premios o reconocimiento tiene si no la que te hace olvidar tu vida por un momento y te sirve de vía de escape para una realidad que no siempre es como deseamos. La lista de seriales que sigo o he seguido es casi interminable y por ello he querido enfocar mi objeto creativo en esta dirección.

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Innovación S on prácticas que, por lo general, se consideran como algo nuevo, ya sea de forma particular para un individuo, o de forma social, de acuerdo al sistema que las adopte. Innovación es generar o encontrar ideas, seleccionarlas, implementarlas y comercializarlas. La investigación y el desarrollo, la competencia, los seminarios, las exposiciones o ferias, los clientes y cada empleado de la empresa es un potencial proveedor de nuevas ideas generando las entradas para el proceso de la innovación.

Dentro de los procesos de negocio de una empresa se debe considerar el proceso de la innovación que cubre desde la generación de ideas, pasando por la prueba de viabilidad hasta la comercialización del producto o servicio. Las ideas pueden referirse a desarrollar o mejorar un nuevo producto, servicio o proceso. Para realizar este trabajo de innovación sistemáticamente nos debemos apoyar en el conocido método de gestión de proyectos. El proceso de innovación. El proceso de innovación requiere considerar las necesidades actuales, lo que pretendemos alcanzar y ofrecer. Para ello es vital contar con la opinión de los clientes a los que irá dirigido este esfuerzo, además de alcanzar un medio de comunicación con los clientes y usuarios. Según Von Piel (1995), se estima que el 67% de los productos innovadores provienen de las ideas de los usuarios. Es

preciso hacer notar que las interacciones no sólo se efectúan con los destinatarios de forma externa, sino también dentro de la estructura de la propia organización. Hay que tener los recursos disponibles para lograr dicho objetivo. Debemos asegurarnos que estas ideas innovadoras logren un equilibro entre las necesidades de los usuarios y que nuestra estructura organizacional permita el flujo de los recursos para la ejecución de estas ideas. Debemos considerar también las dificultades frente a las que nos encontramos a lo largo de este proceso de innovación. Estamos frente a los retos de asumir el liderazgo pese a las distintas carencias y defectos en las empresas: desde las viejas ideas sobre los jefes, hasta la falta de recursos. Es importante que en una compañía todos compartan las mismas aspiraciones. Características de los empresarios innovadores. Lo que caracteriza a una empresa innovadora es la capacidad que tiene para entender las exigencias del mercado. Logra una combinación entre la ciencia, la tecnología, la producción, las necesidades sociales y el comportamiento de los mercados. Las empresas innovadoras están organizadas de tal manera que su estructura permite el desarrollo óptimo de estas actividades. El empresario emprendedor debe tener sensibilidad a los cambios para apoyar las áreas más dinámicas de la organización, mientras que los líderes innovadores se enfrentan a la

mentalidad e individualismo que los demás trabajadores muestran. Lucha en contra de la actitud conservadora de la empresa, y por generar una mentalidad colectiva Los empresarios emprendedores son personas que muestran interés por la superación de todo el personal. Logra la cooperación de todos los círculos en los que se desenvuelve, tanto internos (dentro de las mismas empresas) como externas (clientes, proveedores). Además tiene la capacidad de entender, obtener, asimilar y procesar información tecnológica. Sin embargo, estos retos no pueden ser asumidos por los encargados de las áreas en donde se genera iniciativa tecnológica, por que tendrían perdida la meta debido a que los directivos ponen los procesos de innovación en marcha y los generadores sólo se dedican a la creación. Finalmente, los empresarios innovadores deben ser personas con una profunda conciencia acerca del medio en el que viven, deben estar concientes de que residen en un medio globalizado, en el cual las tecnologías y las nuevas aplicaciones están agarrando ventaja y en el que todos luchan por perdurarse en el consumo del mercado. Innovación: Las nuevas tecnologías. Las nuevas tecnologías son todas aquellas herramientas tecnológicas que se están introduciendo en todas las organizaciones. Las características de las nuevas tecnologías. Una característica importan-

te de estas tecnologías es su aplicación al manejo de la información y a la interacción entre las personas. En las viejas tecnologías, los usuarios tenían un papel pasivo, caso contrario al de estas tecnologías, en las cuales se posibilita que el usuario cree y envíe mensajes. En estas tecnologías resalta la importancia del manejo de la información, como se había mencionado anteriormente, de forma instantánea. Las corporaciones manejan grandes cantidades de datos y además deben disponer de éstos de forma instantánea y segura, La información circulante debe alcanzar la mayor cantidad de lugares, además de ser confiable y segura. Con las nuevas innovaciones se logran mayores logros en los procedimientos que en los resultados de los procesos. Sin embargo, los procedimientos dan como resultado productos de mayor calidad. Las nuevas tecnologías nos ofrecen una amplia gama de formas a través de las cuales nos podemos ponernos en contacto. Se diversifican los entornos de comunicación, con lo cual crean nuevas posibilidades de intercambio y desarrollan nuevas extensiones de la misma. Con las Nuevas Tecnologías se modifican las condiciones de dirigir. El director deja de ser el único encargado y no resulta necesario que se encuentre en el mismo lugar que sus trabajadores para que realicen sus actividades.

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U

n mapa mental es una gran manera de conectar ideas y buscar respuestas innovadoras a las preguntas. Crear un mapa mental de la amortización de un tema central o una palabra. A continuación, enlace de términos relacionados o ideas en torno a la palabra central. Aunque similar a la lluvia de ideas, esta técnica permite la ramificación ideas y ofrece una manera muy visual de ver cómo estas ideas están vinculadas.

Crear un Mapa Mental

ILUSIONES OPTICAS

dos y luego mira una pared blanca, pero debes de pestañar sin parar mientras miras la pared.

Mira bien esta imagen.

¿Cuántos puntos blancos puedes observar?

Ahora gírala y observa

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Personalidad Creativa

El genio creativo C h a rl i e Chaplin uno de los fundadores de la United Artists, con Jackie Coogan en El chico. Existen en muchos casos una serie de es- tudios en los que se compara a individuos creativos, seleccionados con base en sus logros y entre los que hay arquitectos, científicos y escritores, con sus colegas menos creativos. La diferencia entre los altamente creativos y los relativa-

mente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en las pruebas de inteligencia. El individuo creativo puede, no obstante, diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido, necesita largos periodos de sole-

dad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva. Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evi-

tar l o s contactos sociales. A menudo, muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es corta, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus semejantes o cualquier persona piensen de ellos.

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¿ La Tecnología estimula la Creatividad ?

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n los últimos años ha sido constante el lanzamiento de nuevos productos tecnológicos, que van desde teléfonos celulares con infinidad de servicios, reproductores de música y video de alta calidad, dispositivos de almacenamiento de información, hasta consolas de videojuegos que emulan perfectamente situaciones reales, sólo para citar algunos ejemplos. Pero concebimos como ventaja de la tecnología la posibilidad de estimular la capacidad creativa de los seres humanos, y ¿en realidad estos “nuevos medios” lo hacen? Hemos querido hacer está reflexión porque en el marco de este auge tecnológico vale la pena resaltar herramientas que sí están dirigidas a desarrollar el potencial creativo mediante las opciones pedagógicas que puede ofrecer un computador.

Esta semana el grupo de investigación Lifelong Kindergarten del Laboratorio de Medios del Instituto Tecnológico de Massachussets (MIT) lanzó al público el software de programación Scratch, en el cual se combinan el arte y la animación para realizar proyectos interactivos, historias y juegos de una manera sencilla y entretenida. Scratch ha sido desarrollado pensando en estimular la creatividad de niños y jóvenes, para que mediante la utilización de imágenes, dibujos, fotografías y sonidos, elaboren creaciones basadas en sus propios intereses. v En la medida en que se apropie este tipo de programas y herramientas se podrá decir que en efecto la tecnología cumple un rol en el fomento de la innovación y la creatividad de las personas, de lo contrario sólo seremos espectadores de las creaciones de otros y por ello sólo sus consumidores.

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Como aumentar tu creatividad

en la materia. Al tener una rica comprensión del tema, usted será más capaz de pensar en la novela o soluciones innovadoras a los problemas. 3. Premie a su curiosidad Un obstáculo común para desarrollar la creatividad es el sentido de que la curiosidad es una indulgencia. En lugar de reprender a ti mismo, te recompensa cuando eres curioso acerca de algo. Dése la oportunidad de explorar nuevos temas. 4. Darse cuenta de que la creatividad es a veces su propia recompensa Mientras premiándose es importante, también es importante desarrollar la motivación intrínseca. A veces, la verdadera recompensa de la creatividad es el proceso en sí mismo, no el producto.

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e acuerdo con la psicóloga cognitiva Robert J. Sternberg, la creatividad puede ser ampliamente definida como “… el proceso de producir algo que sea original y que vale la pena” (2003). La creatividad tiene que ver con encontrar nuevas formas de resolver los problemas y acercándose a las si-

tuaciones. Esto no es una habilidad exclusivamente a los artistas, músicos o escritores, sino que es una habilidad útil para las personas de todos los sectores de la vida. Si alguna vez has querido mejorar tu creatividad, estos consejos pueden ayudar. 1. Comprométete a desarrollar tu creatividad El primer paso es dedicarse

plenamente al desarrollo de sus capacidades creativas. No dejes para sus esfuerzos. Establezca metas, obtener la ayuda de los demás y dedique tiempo a un lado cada día para desarrollar sus habilidades. 2. Conviértete en un experto Una de las mejores maneras de desarrollar la creatividad es convertirse en un experto

5. Estar dispuestos a tomar riesgos Cuando se trata de la construcción de su capacidad creativa, tiene que estar dispuesto a asumir riesgos a fin de promover sus capacidades. Mientras que sus esfuerzos no pueden llevar al éxito cada vez, usted seguirá siendo impulsar su talento creativo y el desarrollo de habilidades que le servirán en el futuro. 6. Construya su confianza La inseguridad en sus capacidades puede suprimir la creatividad, y por eso es importante para crear confianza. Tome nota de los progresos que ha realizado, elogiar sus esfuerzos y siempre en la búsqueda de formas de premiar su creatividad.

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E

n psicología y filosofía, motivación son los estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas acciones y persistir en ellas para su culminación. Este término está relacionado con voluntad e interés. Las distintas escuelas de psicología tienen diversas teorías sobre cómo se origina la motivación y su efecto en la conducta observable. En términos generales y de manera histórica el témino motivacional alude a las conductas irracionales del ser humano, menciona El Sahili Gonzálezen su libro de Psicología Clínica, quedando dos explicaciones más para tratar de entender la conducta humana: las explicaciones racionalistas o empiristas. Por lo tanto lo motivacional habla de un estado programado previamente para realizar una conducta, de la cual el propio sujeto no tiene consciencia. La Motivación en el trabajo. La palabra motivación deriva del latín motus, que significa «movido», o de motio, que significa «movimiento». La motivación puede definirse como el señalamiento o énfasis que se descubre en una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando o aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o esa acción, o bien para que deje de hacerlo. Son las actitudes que dirigen el comportamiento de una persona hacia el trabajo y lo apartan de la recreación y otras esferas de la vida. Es el impulso que inicia, guía y mantiene el comportamiento, hasta alcanzar la meta u objetivo deseado. La motivación exige necesariamente que haya alguna necesidad de cualquier grado; ésta puede ser absoluta, relativa, de placer o de lujo. Siempre que se esté motivado a algo, se considera que ese algo es necesario o conveniente. La motivación es el lazo que une o lleva esa acción a satisfacer esa necesidad o conveniencia, o bien a dejar de hacerlo. Los motivos pueden agruparse en diversas categorías: •En primer lugar figuran los motivos racionales y los emocionales. •Los motivos pueden ser egocéntricos o altruistas. •Los motivos pueden ser también de atracción o de rechazo, según muevan a hacer algo en favor de los demás o a dejar de hacer algo que se está realizando o que podría hacerse. •La motivación también puede ser debida a factores intrínsecos y factores extrínsicos. Los primeros vienen del entendimiento personal del mundo y los segundos vienen de la incentivación externa de ciertos factores.

•El dinero •El tiempo de trabajo •Viajes •Coches •Cenas •Bienes materiales Todos estos factores pueden incrementarse o disminuirse en el espacio alrededor del individuo, sin embargo, los factores intrínsecos dependen del significado que le de la persona a lo que hace. Si bien es cierto, los llamados factores extrínsicos también dependen de esta interpretación de la persona, éstos pueden cambiarse radicalmente de forma muy rápida mientras que los intrínsecos requieren de un trabajo de asimilación más adecuado a la mente del individuo. Los factores intrínsecos tratan de los deseos de las personas de hacer cosas por el hecho de considerarlas importantes o interesantes. Existen tres factores intrínsecos importantes. Véase el libro de Dan Pink sobre la motivación. •Autonomía: El impulso que dirige nuestras vidas, libertad para tener control sobre lo hacemos •Maestría: El deseo de ser mejor en algo que realmente importa •Propósito: La intención de hacer lo que hacemos por servicio a algo más grande que nosotros mismos La Desmotivación: Un término opuesto a motivación, es desmotivación, generalmente definido como un sentimiento de desesperanza ante los obstáculos, o como un estado de angustia y pérdida de entusiasmo, disposición o energía. Aunque la desmotivación puede verse como una consecuencia normal en las personas cuando se ven bloqueados o limitados sus anhelos por diversas causas, tiene consecuencias que deben prevenirse. Para el conferencista, orientador de la conducta y escritor, Renny Yagosesky, la desmotivación es un estado interior limitador y complejo, caracterizado por la presencia de pensamientos pesimistas y sensación de desánimo, que se origina como consecuencia de la generalización de experiencias pasadas negativas, propias o ajenas, y la autopercepción de incapacidad para generar los resultados deseados. Desde su punto de vista, la desmotivación puede resultar claramente nociva si se convierte en una tendencia recurrente o estable, pues tiende a afectar la salud, a limitar la capacidad de vinculación y a desfavorecer la productividad por cuanto afecta la confianza en uno mismo, el flujo de la creatividad, la capacidad de tomar riesgos y la fuerza de la voluntad.

La Motivación Factores extrínsicos pueden ser:

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Desafiarse a sí mismo

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na vez que se h a n desarrollado algunas habilidades creativas básicas, es importante ponerse a prueba continuamente a fin de promover aún más sus habilidades. Puedes buscar los enfoques más difíciles, probar cosas nuevas y evitar usando siempre las mismas soluciones que ha usado en el pasado.

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Creatividad

Obligada

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uando la lógica choca contra un muro, la imaginación construye una puerta Ocho son los autorretratos aquí expuestos. No sabría describirme con una sola foto. Quería hacer algo dinámico y divertido que representara mi forma de ser y este ha sido el resultado. Mi autorretrato está compuesto por ocho fotos divididas en tres partes cada una y montadas de forma que puedes cambiar y combinar las diferentes partes a tu antojo. Existen miles de combinaciones para puedas elegir la cara que más te guste, para que puedas representar la forma en que me ves, es como un juguete de niño pequeño.

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on esto quiero representar varias cosas. Por un lado, no soy estático, nadie lo es, todos tenemos miles de caras, miles de expresiones, miles de estados de ánimo, representar a alguien con una foto es casi tan difícil como hacerlo con una palabra. Además soy una persona extrovertida (generalmente) y sin miedo al que pensaran o que dirán, intento disfrutar de las cosas y de los momentos y verle la cara positiva al mundo. En definitiva no soy una persona, soy muchas y en parte, soy como tú quieras verme.

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Seis sombreros para pensar Sombrero blanco Esta basado en la búsqueda de información. Representa lo neutro y objetivo. Tiene que ver con hechos, cifras, necesidades y ausencias de datos. A menudo está situado tras el sombrero azul. Sombrero rojo Es el sombrero de las emociones. Representa los sentimientos, rabia, amor. Da el punto de vista emocional y es el opuesto al blanco. Sombrero negro Este es el sombrero del juicio y la cautela. Se utiliza para señalar por qué una sugerencia no encaja en los hechos. Gracias a él se pueden identificar las dificultades potenciales y evitarlas a tiempo En líneas generales es el más usado. Está basado en la lógica. Sombrero amarillo Representa alegría, optimis-

mo, beneficios. Este sombrero cubre la esperanza y el pensamiento positivo. Busca el por qué algo va a funcionar y por qué ofrecerá beneficios. Provee el contrapeso al sombrero negro, permitiendo realizar una evaluación positiva de su plan o idea.

los demás sombreros.

Sombrero verde Es el sombrero de la creatividad, alternativas, propuestas, lo que es interesante, estímulos y cambios. Ayuda a que surjan las alternativas y soluciones posibles para los problemas o conflictos anticipados por el sombrero negro.

De Bono a través del acercamiento al proceso del pensamiento nos ofrece una herramienta para resolución de problemas, la cual se basa en la contemplación de la cuestión desde diferentes puntos de vista para ponerlos todos en común y llegar a la conclusión final. Cada uno de estos diferentes ángulos desde los que debe ser enfocado el problema está representado por un sombrero simbólico, seis en total, con diferentes colores para diferenciarlos y cada uno con sus propias características.

Sombrero azul Este es el sombrero de la autoridad. No se enfoca en el asunto propiamente dicho sino en el ‘pensamiento’ acerca del asunto. Es el que se encarga de control y la organización del proceso del pensamiento. Así como el uso de

Seis sombreros para pensar es una obra del doctor Edward de Bono escritor y psicólogo centrado en el campo del pensamiento, es el padre del término “pensamiento lateral”.

El método de los “seis sombreros para pensar” nos permite enfocarnos en un sólo proceso mental a la vez. Los sombreros son herramientas de visualización que se pueden emplear para identificar cada una de las funciones del cerebro. Cuando se usa este método en grupo el participante puede ponerse y quitarse estos sombreros para indicar el tipo de pensamiento que está utilizando. La acción de ponerse y quitarse el sombrero es esencial. Los sombreros nunca deben ser utilizados para categorizar a los individuos, aunque su comportamiento parezca inducirnos a hacerlo. Cuando se realiza en grupo, todos los participantes deben utilizar el mismo sombrero al mismo tiempo.

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