SEXTO Grado - Unidad 2 - Sesión 03
Estamos creciendo y estamos cambiando Usamos la línea de tiempo para ayudar a organizar momentos importantes de sus vidas y caracterizar la etapa de desarrollo en la que se encuentran los cambios que están experimentando en la etapa de la pubertad.
Antes de la sesión Para tener un panorama general te sugerimos que leas toda la primera unidad del libro Personal Social 6 (páginas de la 8 a la 13) y revises con detenimiento sobre los cambios que experimentan los niños y las niñas en la pubertad.
Materiales o recursos a utilizar Libro de Personal Social 6. Cuadernos. Papelotes. Plumones. Cinta masking tape. Fotos de los estudiantes. Anexo 1 y 2.
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Área curricular de Personal Social Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS
Afirma su identidad.
CAPACIDADES
Se valora a sí mismo.
INDICADORES
Explica los cambios en sus características personales: físicas, emocionales, que le permiten definir y fortalecer su identidad en relación con su familia, amigos, institución educativa y comunidad.
Momentos de la sesión
1.
INICIO En grupo clase
10
minutos
Saluda a los estudiantes y recuérdales la sesión anterior en la que realizaron una asamblea de aula para planificar las actividades que desarrollaremos en esta unidad. Solicítales que se sienten lo más cómodo posible y explícales que recordaremos cómo éramos de pequeños. Genera un ambiente adecuado (puedes poner una música suave). Pide que hagan silencio, que cierren suavemente los ojos para que se concentren y escuchen con atención lo que tú hablarás. Indica que todas las preguntas o ideas que plantearás las contestarán solo en sus pensamientos. Muy pausadamente repite las siguientes indicaciones: • Traigan a su memoria un recuerdo agradable de cuando eran pequeños: ¿cómo eran?, ¿qué edad tenían en este recuerdo?, ¿dónde se encontraban?, ¿qué hacían?, ¿cómo se sentían? • Ahora avanzaremos un poco e iremos a nuestro primer día de clases. Es decir, la primera vez que fuimos a la escuela. Recordamos cómo era, qué es lo que más nos gustaba, recordamos a nuestros amigos y amigas. ¿Recuerdas cómo eran? • Seguimos avanzando y recordamos libremente un hecho o situación buena vivida en la primaria.
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• Enfoquémonos en tratar de visualizar cómo éramos, lo que más nos gustaba hacer. • Finalmente, recuerden el primer día de éste su último año en primaria. Recuerden lo más bonito del reencuentro con sus amigos o amigas: ¿estaban muy cambiados?, ¿qué diferencias encuentran entre el año pasado y este año? • Poco a poco, vamos abriendo nuestros ojos, estiramos nuestros brazos, piernas y mantenemos el ambiente de escucha. Espera a que todos abran los ojos y pregunta: ¿cómo se han sentido?, ¿recordaron cómo eran antes y cómo son ahora?, ¿han cambiado? Recoge algunos comentarios. Solicita un voluntario y una voluntaria para compartir sus recuerdos. Agradece el que hayan compartido esas experiencias de sus vidas. Comunícales el propósito de la sesión: hoy explicaremos los cambios físicos y de comportamientos que suceden en la pubertad. Dirige la mirada de los estudiantes a las normas de convivencia y juntos seleccionen aquellas que son oportunas para esta sesión.
2. DESARROLLO 70
minutos
Problematización
En grupo clase Nuestra memoria no solo guarda hechos, sino también emociones y sentimientos que acompañan a los recuerdos. Por eso las personas tienden a guardar fotos, videos u objetos que recuerdan esas emociones.
Pídeles que lean la letra de la canción “Todo cambia" (Anexo 1) mientras escuchan la canción. Luego pregunta: ¿será cierto que todo cambia?, ¿tú estás cambiando?, ¿comprendes los cambios que se están produciendo en ti?, ¿sabes cómo actuar frente a esos cambios? Anota sus respuestas en la pizarra y coméntales que darán respuestas a estas preguntas durante el desarrollo de la presente sesión.
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Análisis de información Indícales que para visualizar los cambios en su vida realizaremos una línea de tiempo en un papelote o en hojas cuadriculadas, en los que ubicarán y explicarán brevemente las etapas de su desarrollo personal. Precísales que tomen el año en que nacieron como inicio de la línea y que resalten la etapa en la que se encuentran: la pubertad. Pregunta: ¿hay características especiales en cada etapa de la vida?, ¿qué características hay en la etapa de la infancia?, ¿qué características hay en la niñez? Pueden hablar de las características físicas, sociales y psicológicas. Recuérdales que están ya en la etapa de la pubertad: ¿qué características habrá en esta etapa? Pídeles que saquen su libro de Personal Social y revisen las páginas 11 y 12. A partir de lo leído, indícales que completen la línea que se plantea.
La línea de tiempo de los cambios en mi vida Infancia
Niñez
Pubertad
De gatear a caminar. Crezco en estatura. Empiezo inicial a los cuatro años. Voy al colegio a los siete años.
2004
Nací en Huaraz
2009: mi primer día de escuela ingreso a inicial
Después de completar la línea de tiempo pregunta: ¿en cuál de las tres etapas creen que hay más cambios, ¿sabemos cuáles son, ¿qué sientes al respecto?
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En pequeños grupos mixtos Pídeles que elaboren un listado de cambios en el que diferencien lo sucedido en los varones y en las mujeres, y sus emociones frente a ello. Indícales que dialoguen sobre ellos. Solicítales que revisen las páginas 11 y 12 del libro Personal Social 6 correspondientes al primer capítulo. Orienta la conversación para que tomen en cuenta lo que deben priorizar de acuerdo al siguiente cuadro. Los cambios que vivimos en la pubertad Características
Mujeres
Emociones que les producen estos cambios
Varones
Emociones que les producen estos cambios
Físicas Psicológicas Sociales
En plenaria... Solicita a los niños y las niñas que peguen en la pizarra sus papelotes, y que cada grupo socialice su trabajo. Recuerda consolidar y reforzar el trabajo realizado por los grupos.
Toma de decisión Orienta la toma de decisiones mediante las siguientes preguntas: ¿qué podemos hacer para ayudarnos a superar estos cambios que estamos viviendo? Permite que los estudiantes respondan voluntariamente, y guía la reflexión para que asuman un compromiso consigo mismos.
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3. CIERRE (valoración del aprendizaje) En grupo clase
10 minutos
Orienta la metacognición: ¿qué hemos aprendido hoy?, ¿cómo nos sentimos frente a lo aprendido?, ¿podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida?, ¿cómo? Escucha sus respuestas Felicítalos por lo realizado, sobre todo, por las actitudes de escucha, la tolerancia y el respeto por los sentimientos y las emociones de sus compañeros cuando socialicen sus trabajos.
Tarea a trabajar en casa Solicita a los estudiantes que reúnan sus fotos de recuerdo desde las más antiguas hasta la más actual. Indícales que pregunten a sus padres qué edad tenían en cada foto y qué actividades realizaban en ese entonces. Que registren la información obtenida en su cuaderno.
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Anexo 1 Sexto Grado Todo cambia (Julio Numhauser) Cambia lo superficial Cambia también lo profundo Cambia el modo de pensar Cambia todo en este mundo Cambia el clima con los años Cambia el pastor su rebaño Y así como todo cambia Que yo cambie no es extraño Cambia el más fino brillante De mano en mano su brillo Cambia el nido el pajarillo Cambia el sentir un amante Cambia el rumbo el caminante Aunque esto le cause daño Y así como todo cambia Que yo cambie no es extraño Cambia, todo cambia Cambia, todo cambia Cambia el sol en su carrera Cuando la noche subsiste Cambia la planta y se viste De verde en la primavera Cambia el pelaje la fiera Cambia el cabello el anciano Y así como todo cambia Que yo cambie no es extraño Pero no cambia mi amor Por más lejos que me encuentre Ni el recuerdo ni el dolor De mi pueblo y de mi gente Y lo que cambió ayer Tendrá que cambiar mañana Así como cambio yo En esta tierra lejana.
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Anexo 2 Sexto Grado
Los cambios que vivimos en la pubertad Características
Mujeres
Emociones que les producen estos cambios
Varones
Emociones que les producen estos cambios
Físicas Psicológicas Sociales
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