Rodrigo Del Valle (Universidad Católica de Temuco), Fernanda Kri (Universidad de Santiago de Chile), Nadia Segovia (Universidad de Santiago de Chile)

Estado de la movilidad estudiantil en las universidades del CRUCh La movilidad, entendida en un sentido amplio, como parte de los procesos de articulación entre las instituciones de educación superior, es una necesidad y un desafío de los sistemas educativos (Prieto, Pey, Durán, Villarzú, Larraín del Valle, et. al., 2011), y en particular del sistema de educación superior chileno. Esto incluye tanto a la movilidad como una experiencia voluntaria y planificada, como a la movilidad de estudiantes que, por motivos diversos, deben dejar una carrera o institución para comenzar en otra, con la esperanza, pocas veces satisfecha, de que sus estudios previos sean reconocidos. El presente estudio tiene como objeto la primera de estas experiencias, es decir, la movilidad que un estudiante voluntariamente realiza como parte de su proceso formativo en una institución. Como ha identificado Light (2001), las experiencias que ofrecen a los estudiantes universitarios la posibilidad de enfrentarse a la diversidad en sus múltiples manifestaciones, como por ejemplo conocer otras culturas o realidades, se encuentran entre aquellas que éstos más valoran y que consideran como decisivas en su vida universitaria. Ŷ ĞƐƚĞ ĐŽŶƚĞdžƚŽ͕ ͞Ɖara la mayoría de los estudiantes universitarios tener una experiencia de formación en otra entidad fuera de su ciudad de residencia, relacionarse con alumnos, docentes e investigadores de otras áreas y tener la oportunidad de seguir asignaturas que no se imparten en su institución constituye un aporte positivo para su desarrollo, ya que les da la oportunidad de enriquecer su cultura personal y académica, les crea nuevas redes de contacto y mejora sus posibilidades ůĂďŽƌĂůĞƐ͟ ;INDA, 2006, p. 7). De este modo, en el caso de Chile, como lo ha propuesto el Programa de Movilidad Nacional del Consorcio de Universidades del Estado de Chile (MEC), la ŵŽǀŝůŝĚĂĚ͕ ďƵƐĐĂ͗ ͞Đonsolidar la cooperación interuniversitaria, mediante la búsqueda de una mayor complementación e integración en los vínculos que se establezcan entre las universidades participantes; fortalecer el sentido de la regionalización, buscando la complementación de los planes de estudios de las universidades del Consorcio; contribuir a la formación de recursos humanos, bajo una visión de solidaridad y mancomunidad en la utilización de la ciencia y la tecnología al servicio del desarrollo de las regiones; potenciar los aspectos cognitivos y afectivos de los estudiantes y la ampliación del capital sociocultural y aƉŽƌƚĂƌĂůĂĞŵƉůĞĂďŝůŝĚĂĚ͟;WƌŝĞƚŽ͕Ğƚ͘Ăů., 2011, p. 162). 1

Parte importante de la literatura e investigaciones desarrolladas en este ámbito apuntan a la dimensión internacional de la movilidad, también referida como ͞ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞ ůĂ ĞĚƵĐĂĐŝſŶ ƐƵƉĞƌŝŽƌ͟, y primariamente a la movilidad de estudiantes de posgrado (ver por ejemplo, Luchillo, 2006; Flores, 2010 o Gaete & Bratos, 2012). Sin embargo, la disponibilidad de estudios con foco en la movilidad de pregrado y movilidad nacional es menor, y los datos disponibles sobre el estado de este fenómeno en Chile son escasos. En este contexto, el objeto de esta investigación está en aquellas experiencias académicas que permiten a un estudiante de pregrado realizar parte de su formación académica en otra institución, regresando luego a la institución de origen, donde el trabajo académico realizado en la institución de acogida es reconocido en su institución de procedencia (Kri, Marchant, del Valle, Sánchez, Altieri, Ibarra, 2013). Se busca entonces aportar con un diagnóstico del estado actual de la movilidad estudiantil en las universidades chilenas, en particular de las universidades del CRUCh.

Metodología Para la realización del estudio se aplicó un cuestionario sobre movilidad estudiantil en las universidades integrantes del Consejo de Rectores de Chile (CRUCh) en el marco del proyecto FIAC SCT - USA 1116. El instrumento consistió en un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas destinadas a recabar información sobre la cantidad de estudiantes en movilidad, tanto a nivel nacional como internacional, las áreas de conocimiento que presentan movilidad estudiantil, los marcos normativos utilizados por las instituciones para regular y apoyar la movilidad estudiantil, y el nivel de uso del Sistema de Créditos Transferibles SCT-Chile en las experiencias de movilidad realizadas. El instrumento se aplicó entre los meses de marzo y abril de 2013 y en el estudio participaron las 25 Universidades que componen el CRUCh. El cuestionario fue enviado a las respectivas vicerrectorías académicas y respondido en formato electrónico (documento Word) desde las mimas vicerrectorías o unidades especializadas dependientes de éstas.

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De modo de contar con datos recientes y a la vez confirmados, se solicitó a las instituciones entregar los datos de movilidad para los años 2010 a 2012, excluyendo el año en curso correspondiente al 2013. Siguiendo a Kri et. al. (2013), para efectos de este estudio, se entiende por movilidad estudiantil ͞ůĂĂĐĐŝſŶƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞĂƵŶĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞĐƵƌƐĂƌƵŶĂŽǀĂƌŝĂƐĂƐŝŐŶĂƚƵƌĂƐ͕ŵſĚƵůŽƐŽĂĐƚŝǀŝĚĂĚĞƐ académicas en otra institución educativa, lo cual es reconocido académicamente por la casa de ĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞŽƌŝŐĞŶ͟;Ɖ͘ϴϴͿ͘ Para referirse a aquellos estudiantes chilenos que realizan experiencias de movilidad se utiliza la ĞdžƉƌĞƐŝſŶ͞ƐĂůĞŶ͟ĞŶŵŽǀŝůŝĚĂĚ͕LJƉĂƌĂƌĞĨĞƌŝƌƐĞĂĂƋƵĞůůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞdžƚƌĂŶũĞƌŽƐƋƵĞƌĞĂůŝnjĂŶ ĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂƐ ĚĞ ŵŽǀŝůŝĚĂĚ ĞŶ ƵŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ ĐŚŝůĞŶĂƐ͕ ƐĞ ƵƚŝůŝnjĂ ůĂ ĞdžƉƌĞƐŝſŶ ƐĞ ͞ƌĞĐŝďĞŶ͟ ĞŶ movilidad. En cuento al SCT-Chile, este corresponde al sistema adoptado por las 25 universidades del ZhŚƉĂƌĂ͞ƉŽŶĞƌĞůĨŽĐŽĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĂůĂŚŽƌĂĚĞĚŝƐĞŹĂƌůŽƐƉůĂŶĞƐĚĞĞƐƚƵĚŝŽLJ͕ĐŽŶ ello, balancear la carga académica de éstos, hacer más eficiente el proceso de enseñanza y aprendizaje, mejorar la legibilidad de los planes de estudio, las convalidaciones y el reconocimiento de los aprendizajes de los estudiantes entre las diferentes instituciones, favoreciendo así la movilidad estudiantil͘͟;