Ministerio de Educación Pública. Departamento de Educación Técnica Sección Industrial Tel: 223- 01- 57 Fax: 222- 93-39

PROGRAMA DE ESTUDIO DÉCIMO AÑO EDUCACION DIVERSIFICADA

ESPECIALIDAD INDUSTRIA TEXTIL

Elaborado por: Prof. Borbón Campos Yorleny Lic. Gutierrez Madrigal Ana Cecilia. MSc. Vargas Mora Noemy

Revisado por: Mp.d. M° del Carmen Oviedo Valerio Jefe Sección Industrial

Setiembre 2002

1

TABLA DE CONTENIDOS Presentación

1

Tabla de contenidos

2

Fundamentación

3-4

Orientaciones generales para la labor del docente

5-6

Sugerencias generales para la evaluación

7

El planeamiento del docente

8

Perfil profesional

9

Objetivos generales de la especialidad

10

Estructura curricular

11

SUB-AREA: CONFECCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR

12

Mapa Curricular Unidad No. 1 El Equipo Unidad No. 2 Confección de Prendas para Dama

13-14 15-21 22-27

SUB-AREA:

ADMINISTRACIÓN DE LA PRODUCCIÓN DE PRENDAS DE VESTIR

28

Mapa curricular Unidad No. 1 Gestión Empresarial

29 30-33

SUB-AREA: DISEÑO DE MODAS

34

Mapa Curricular Unidad No. 1 Computación Unidad No. 2 Fundamentos de Diseño

35-36 37-45 46-51

Bibliografía

52-54

2

FUNDAMENTACION La Política Educativa hacia el siglo XXI, fundamentada en el marco jurídico vigente, busca la formación de individuos capaces de insertarse con eficiencia en un mundo globalizado, con valores universales, ligados a los conceptos de competitividad y calidad, en el cual varían las tendencias tradicionales del mercado laboral y aumentan, considerablemente, las demandas de los productos, los bienes y servicios calificados, según parámetros nacionales e internacionales. Costa Rica, país con miras a participar de las complejas relaciones, los cambios vertiginosos que se suceden, en aras de ingresar exitosamente a un bloque económico, vive hoy la necesidad de obtener el instrumental básico necesario para enfrentar, con el mínimo de dificultades, esa situación. Desde esta perspectiva, el adoptar nuevos paradigmas, integrar tecnologías de avanzada ajustarse a los avances científicos y fortalecer los valores para no perder el rumbo, se torna un imperativo. A lo anterior se añade una necesidad, también imperiosa, de ajustar y actualizar los programas de estudio de la especialidad Industria Textil para que respondan a los requerimientos actuales de capacitación de personal idóneo, con la formación adecuada para el desarrollo armonioso de la sociedad costarricense. Esa formación debe contener los elementos indispensables para que haya un sano equilibrio intelectual, psicomotor, afectivo y social en la persona enfrentada a la nueva era. Esto es asumir el compromiso de obtener conocimientos, en favor del bienestar individual y colectivo; el establecimiento de la coherencia entre la teoría y la práctica, que pernita el fortalecimiento de habilidades, destrezas, estructuras de pensamiento, actitudes y valores. El compromiso con el ser humano como tal y con la sociedad como conglomerado humano, con la sostenibilidad de los recursos naturales, el desarrollo económico, político y cultural permitirá el mejoramiento de la calidad de vida personal y social. Esto implica que el sector industrial debe transformarse y por consiguiente, la industria textil para obtener mayor competitividad, calidad y eficiencia y así satisfacer las necesidades del mercado mundial. Para ello debe reconocerse que el desarrollo y el ambiente no son antagónicos, sino, más bien, interdependientes. Nuestro país podría convertirse en un ejemplo de desarrollo basado en una producción ambientalmente sana, si se toman las decisiones acertadas. Desde esta visión humanista, incluyendo la ética del desarrollo, deben conocerse y aplicarse los criterios internacionales sobre calidad para ir cerrando las brechas que separan al país de la posibilidad de competir y tener credibilidad en el nivel mundial, pero sin dañar el ambiente y sin detrimento de los valores de la idiosincrasia costarricense.

3

La especialidad Industria Textil pretende la formación de técnicos en el nivel medio con los conocimientos y las competencias adecuados para el manejo de equipo, manual y computarizado, el corte tipo industrial y la confección de prendas en serie, con materiales que van desde los mejores hasta los más sencillos y económicos, para asegurar un producto final con altos niveles de calidad. El técnico en el nivel medio en Industria Textil debe tener espacios para el desarrollo de la creatividad, nociones de costos y administración, tanto de empresas textiles grandes, como de microempresas, de manera tal que pueda integrarse, con eficiencia, al mundo del trabajo o continuar estudios superiores de especialización en su campo. Integrados a los propósitos del diseño curricular de esta especialidad, se cuentan aquellos que conllevan a la eliminación de todo estereotipo y discriminación de raza, sexo o religión para favorecer la participación de individuos democráticos con conciencia de sus deberes y derechos. Al conjugar, además, los aspectos teórico prácticos se determina que los discentes deben conocer y aplicar las normas básicas de salud ocupacional para prevenir y asegurar la integridad física del personal que labora en las empresas de la Industria Textil. Asimismo, con las demandas de mercado laboral creciente en las áreas de la industria textilera y la confección de prendas de vestir, el llamado a la actualización y mejoramiento del currículo no debe hacerse esperar. La responsabilidad y el compromiso permanente con la adaptación al cambio, la superación continua y el crecimiento personal y de la sociedad debe ser el norte orientador de la tarea educativa en esta especialidad

4

ORIENTACIONES GENERALES PARA LA LABOR DOCENTE Este programa de estudio, refleja la intencionalidad de aportar un valor agregado para la vida del estudiante, con una estructura prográmatica que explicita detalladamente los contenidos que se deben desarrollar en cada sub-área y en cada unidad de estudio, que le permiten al docente guiar en forma ordenada el proceso de construcción de conocimientos en el taller y en el entorno. El docente puede desarrollar otros contenidos además de los que aquí se presentan, pero no debe sustituir unos por otros; esto con la finalidad de que en todos los colegios se brinde igualdad de oportunidades. Los objetivos que se incluyen en el programa, tienen un grado de generalidad que le proporciona al docente la oportunidad de elaborar objetivos específicos al realizar el planeamiento de su práctica pedagógica. Los objetivos que redacte el docente deben reflejar los cambios de conducta que el alumno debe alcanzar a corto plazo, diaria o semanalmente, en el nivel de conocimiento, valores, actitudes, habilidades y destrezas. Los procedimientos que se sugieren, son solo eso, sugerencias. El docente puede hacer uso de toda su creatividad y experiencia para emplear los procedimientos más adecuados en el logro de los objetivos específicos que él plantee. Los procedimientos aquí sugeridos le servirán de orientación, de punto de partida, para plantear los que considere más apropiados, sin perder de vista que los procedimientos deben propiciar el desarrollo del pensamiento del alumno para construir su aprendizaje. Se debe fomentar la aplicación de estrategias cognitivas que contribuyan a la formación de un estudiante crítico y analítico, tales como: Comparación, Clasificación, Organización, Interpretación, Aplicación, Experimentación, Análisis, Identificación, Discusión, Síntesis, Evaluación, Planteamiento de soluciones, etc. Los criterios de evaluación se refieren a objetivos evaluables; son productos observables y medibles que se esperan del estudiante. El logro de estos objetivos evaluables permitirán al docente dar seguimiento al progreso individual del estudiante y retroalimentar el proceso de aprendizaje cuando así lo requiera el alumno. Los criterios de evaluación son la base para elaborar pruebas teóricas o de ejecución, ya que en ellos se refleja el producto final esperado en cada objetivo. Al inicio de cada unidad de estudio, se plantea un tiempo estimado para su desarrollo. Esta asignación de tiempo es flexible; el docente puede ampliar o disminuir, prudencialmente, el número de horas, fundamentado en su experiencia y en el uso de procedimientos apropiados, sin detrimento de la profundidad con que se deben desarrollar los temas. Los valores y actitudes que se especifican en cada unidad de estudio, deben ser tema de reflexión al inicio de la jornada diaria y deben recordarse en el transcurso de ella en los momentos pertinentes y con la frecuencia que se considere necesaria.

5

Para cumplir con los propósitos, lineamientos y objetivos que emanan de la Política Educativa y curricular vigente, la misión de la Educación Técnica y la Especialidad Industria Textil, el docente debe propiciar la formación de educandos para el ejercicio participativo de la democracia, con identidad nacional, competentes, autorrealizados, solidarios, responsabilizados, con la calidad de vida, capaces de enfrentar los retos del futuro, desde su ámbito de acción. Para esto la enseñanza de la especialidad debe fundamentarse no solo en una cuidadosa selección de los contenidos, sino también en una metodología activa, participativa y promotora del aprendizaje significativo y dinámico. A continuación se ofrecen recomendaciones que se pueden aplicar en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la especialidad. La especialidad Industria Textil requiere de fundamentos teóricos que conlleven al ejercicio práctico de los contenidos, habilidades y destrezas que le son propias. Por consiguiente, se recomienda al docente realizar demostraciones en todas las tareas, dar seguimiento al avance de las mismas, hacer conciencia en el discente para que corrija los trabajos para lograr el 100% calidad. Tanto en la parte práctica como en la teórica debe haber un sano equilibrio, de acuerdo con las características y la naturaleza del trabajo. Han de organizarse visitas a las empresas grandes y pequeñas con el fin de ampliar los conocimientos y enriquecerlos con los avances tecnológicos con que éstas cuentan y para que hayan intercambio de experiencias y conocimientos. Debe invitarse a técnicos o profesionales dedicados a la industria textil para que brinden charlas sobre temas de actualidad, con el fin de ampliar los aspectos teóricos de mayor relevancia en el mundo de esta industria. El docente para que actúe como mediador del proceso de aprendizaje, en su planeamiento, debe plantear estrategias coherentes con la naturaleza del conocimiento, cuyo fin es que el educando, desarrolle su capacidad de aprendizaje continuamente, para el fortalecimiento del pensamiento abstracto y sistemático. El educador debe convertir al estudiante en un individuo que maneje de manera ágil la información, discernidor del concimiento que sea flexible para aprender y comprender, para disfrutar el qué, cómo y el para qué del aprendizaje; de esta forma estaremos desarrollando estructuras de pensamiento y asentando valores que influyen en la personalidad de los individuos del futuro. De la anterior se desprende que la responsabilidad del docente de la especialidad, en mención, es sumamente grande, pues para cumplir a cabalidad con los objetivos propuestos debe de haber compromiso con un proceso permanente de formación, capacitación y actualización en las instituciones especializadas en este campo.

6

SUGERENCIAS GENERALES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación debe estar orientada tanto hacia el seguimiento del proceso de aprendizaje como a la valoración del producto. Se debe tener presente las tres funciones de la evaluación: diagnóstica para determinar el conocimiento que posee el estudiante con respecto a la especialidad; formativa que permita reorientar y rectificar el quehacer educativo como un constante proceso de ajuste, en función de los logros del estudiante y sumativa con el propósito de valorar el producto final del proceso; en tres dimensiones: cognitivo, socioafectivo y psicomotor. Por ser, la mayoría de las especialidades técnicas, más prácticas que teóricas, deben evaluarse con instrumentos que permitan valorar las evidencias objetiva y continuamente, del trabajo realizado en el taller, laboratorio o finca; tales como lista de cotejo, escalas de calificación pruebas de ejecución, pruebas prácticas en términos de proyectos terminados, en los cuales el estudiante demuestra el dominio de un aprendizaje cognitivo o motriz; el desarrollo de una destreza; o el desarrollo progresivo de una habilidad. Esta demostración debe ser consistente en el tiempo y tangible ante la percepción humana. Es necesario tener presente que en cada sub-área se debe aplicar la normativa vigente, con el propósito de evaluar cada una de ellas en forma independiente, en cada período.

7

EL PLANEAMIENTO DEL DOCENTE

Este programa debe ser utilizado por el profesor al elaborar los siguientes planes: 1.

Plan Anual por sub-área Consiste en: -

Destacar los valores y actitudes que se fomentarán durante el año en la sub-área.

-

Elaborar un cronograma que muestre las horas que se destinarán a cada unidad de estudio y la secuencia lógica de las unidades.

-

Lista de recursos que debe aportar la institución para el desarrollo del programa respectivo. Este plan es el que debe ser entregado al Director al inicio del curso lectivo

2.

Plan de práctica pedagógica por sub-área Se debe usar el mismo esquema que se presenta en los programas, con la diferencia de que los objetivos deben ser específicos, de acuerdo al tema por desarrollar. Este plan puede ser preparado por unidad de estudio. Es de uso diario y puede ser supervisado por el Director, en el momento que juzgue oportuno para comprobar que el desarrollo del programa sea congruente con lo planificado en el cronograma que se le entregó al inicio del curso lectivo.

8

PERFIL PROFESIONAL TÉCNICO EN EL NIVEL MEDIO

•

Interpreta información técnica relacionada con la especialidad.

•

Transmite instrucciones técnicas con claridad, empleando la comunicación apropiada.

•

Demuestra habilidad y destreza en las tareas propias de la especialidad.

•

Dirige procesos de producción, cumpliendo las instrucciones de los técnicos superiores.

•

Propone soluciones a los problemas que se presentan en el proceso de producción.

•

Elabora y evalúa proyectos de la especialidad.

•

Demuestra calidad en su trabajo

•

Utiliza la computadora como herramienta, en las tareas propias de la especialidad.

•

Aplica normas de Salud Ocupacional.

•

Aplica sistemas de mantenimiento preventivo y correctivo en equipo, maquinaria y herramienta, propias de la especialidad.

•

Demuestra ética profesional en el cumplimiento de las tareas que forman parte de la especialidad.

•

Organiza el taller de acuerdo a las normas técnicas, propias de la especialidad.

•

Protege el medio ambiente, eliminando los focos de contaminación que se originan en los procesos de producción.

•

Usa racionalmente los materiales, equipos, maquinarias y herrramientas que se requieren en la especialidad.

•

Utiliza tecnología apropiada en la especialidad para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo del país.

9

ESPECIALIDAD INDUSTRIA TEXTIL DESCRIPCIÓN Industria textil es una especialidad que se ofrece en los colegios técnicos profesionales, en la educación diversificada técnica, como parte de la oferta de Educación Técnica Profesional formal. Está orientada a la formación de técnicos en el nivel medio capaces de realizar tareas relacionadas con el diseño de modas, la confección de prendas de vestir, la administración de la producción. Esta especialidad prepara a sus graduados, sin distingo de género, para realizar , conducir, instruir, corregir y proyectar tareas de carácter técnico tales como: elaborar patrones a la medida e industrial, diseñar y confeccionar prendas para mujer, hombre y niño; y participar en las diferentes etapas de los procesos de producción en las empresas dedicadas a la actividad textil. OBJETIVOS 1. Formar técnicos en el nivel medio en la especialidad Industrial Textil con los conocimientos, habilidades, destrezas adecuadas para integrarse eficientemente al mundo del trabajo. 2. Desarrollar las aptitudes necesarias en los educandos en las mandos medios de las empresas textileras con puestos para trabajar tales como: jefe de corte, diseñador, supervisor, responsables de oficina técnica, control de calidad, jefe de planta, técnicos de producción, instructores y otros, de acuerdo con los requerimientos de los avances tecnológicos modernos. 3. Favorecer la formación de individuos capaces de establecer pequeñas empresas o cooperativas, con los elementos necesarios para el éxito personal, comunal, económico y social. 4. Formar técnicos en el medio capaces de valorar la importancia del trabajo como medio de realización personal, con calidad para el logro de la competitividad y la eficiencia. 5. Propiciar la formación de técnicos en el nivel medio que conozcan y apliquen las normas básicas de salud ocupacional, para prevenir y asegurar la integridad física del personal que labora en la Industria Textil. 6. Formar un individuo capaz de integrarse a la sociedad con los valores y actitudes necesarios en un mundo globalizado.

10

ESTRUCTURA CURRICULAR AREA TECNOLOGICA MODALIDAD: Industrial ESPECIALIDAD: Industria Textil

Horas por semana por nivel

SUB-AREA

Confección de prendas de vestir.

X

XI

XII

16

16

16

4

4

2

Administración de la producción de prendas de vestir.

Inglés especializado

2

Diseño de Modas

TOTAL

4

4

4

24*

24*

24*

* Las lecciones del área tecnológica son de 60 minutos.

11

SUB-ÁREA Confección de prendas de vestir Descripción: Esta sub-área pretende el desarrollo de destrezas y habilidades psicomotoras en cuanto al manejo de las máquinas de coser domésticas, el equipo y accesorios que se utilizan en el trazo, corte y confección de prendas de vestir para dama, a la medida y en forma industrial por tallas. En el desarrollo de la sub-área “Confección de prendas de vestir” se pone en ejecución la aplicación de las normas de salud ocupacional y utiliza los avances tecnológicos apropiados para contribuir a la competitividad, calidad y desarrollo en el sector industrial. El discente estará capacitado para realizar prácticas en la industria de la confección y textiles o establecimiento de microempresas, promoviendo de esta manera el desarrollo comunal y cooperativo.

Objetivos generales • Desarrollar habilidades y destrezas en el trazo, corte y confección de todo tipo de prendas para dama. • Realizar interpretaciones y transformaciones de diferentes modelos de prendas de vestir para dama. • Aplicar las técnicas adquiridas en el trazo, corte, confección, interpretación y transformación de patrones industriales de acuerdo con los diferentes modelos de prendas de vestir, aplicando la calidad en cada proceso. • Desarrollar destrezas y habilidades en la operación y dominio de las máquinas de coser domésticas. • Estimular el desarrollo de hábitos, el orden y la higiene en el lugar de trabajo. •

Aplicar normas de salud ocupacional en el desarrollo de esta sub-área.

12

MAPA CURRICULAR DÉCIMO AÑO

SUBÁREA

UNIDAD DE ESTUDIO

El equipo 200 Horas

OBJETIVOS

1.

Usar los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas

2.

Ejecutar operaciones fundamentales a mano

3.

Revisar los cambios que ha sufrido la máquina de coser a través del tiempo.

4.

Distinguir cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser domésticas

5.

Confección de prendas Analizar las normas de salud ocupacional en el uso de las máquinas de vestir

6.

Ejecutar operaciones fundamentales con la máquina de coser.

7.

Aplicar técnicas de mantenimiento a las máquinas de coser domésticas

de coser domésticas.

624 HORAS

13

1. Ensayar las diferentes técnicas utilizadas en la toma de medidas anatómicas. 2. Diseñar prendas de vestir para dama, que se van a confeccionar.

Prendas para dama Horas

3. Planear el proceso de producción de la prenda de vestir. 424 4. Construir los patrones básicos e industriales de la prenda de vestir para dama.

5. Realizar interpretación y transformación de diferentes modelos de prendas de vestir para dama. 6. Ensayar diferentes técnicas de confección de ropa para dama. 7. Elaborar diferentes prendas de vestir para dama.

14

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Departamento de Educación Técnica.

PROGRAMA DE ESTUDIO Modalidad industrial Subárea: Confección de prendas de vestir Unidad de estudio: El equipo

Especialidad: Industria Textil. Nivel: Décimo. Tiempo estimado: 200 Horas

Valores y actitudes. El estudiante muestra: • Responsabilidad en el uso del equipo utilizada en confección de prendas. • Capacidad de observación de los procedimientos para el uso del equipo utilizado en confección de prendas. • Confianza en sí mismo al manipular equipo utilizado en confección de prendas. OBJETIVOS

CONTENIDOS

1. Usar los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas.

1.1. Equipo para trazo y funciones: • Roldana • Reglas • Escuadras • Cintas métricas • Marcadores • Plantillas (curvas) 1.2. Equipo para corte y funciones • Alfileres • Mesas • Tijeras

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de cada uno de los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas. • Explicación sobre cada uno de los implementos que componen el equipo y su función. • Selección de los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas.

El estudiante: • Menciona los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas. • Explica las funciones de cada uno de los implementos que componen el equipo utilizado en la confección de prendas. • Selecciona los implementos adecuados para trazar, cortar, confeccionar y planchar.

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

•

15

• •

Prensas Máquina cortadora

•

Utilización de cada uno de los implementos que componen el equipo utilizado en confección de prendas.

1.3. Equipo para confección funciones: • Máquinas de coser • Agujas • Hilo • Dedal • Tijera • Soltador • Alfileres

• Demuestra el uso correcto de cada uno de los implementos utilizados en la confección de prendas.

1.4. Equipo para planchar y funciones: • Burro • Plancha corriente • Plancha de vapor • Planchador • Paño de planchar

OBJETIVOS

2.

CONTENIDOS

Ejecutar 2.1. Operaciones fundamentales a

PROCEDIMIENTOS

•

Selección

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

de

• Ejecuta

cada

una

de

las 16

operaciones fundamentales, a mano

mano:

• • • • • • • • •

• • •

Hilbán Pespunte Cadenilla Cordoncillo Pata de gallo Punto de cruz Calados Festón Pegado de: botones, cremalleras, broches, encajes, caballito, aplicaciones Bordados Pedrería Confección de ojales y gazas.

2.2. Definición de: • Salud • Trabajo • Ambiente • Salud ocupacional • Riesgo de trabajo • Accidente de trabajo • Normas de trabajo • Importancia de la salud ocupacional en la prevención de accidentes

OBJETIVOS

procedimientos técnicos para la realización de las operaciones fundamentales a mano. • Aplicación de técnicas para la realización de operaciones fundamentales a mano. • Demostración de los procedimientos utilizados en las operaciones fundamentales a mano. • Ejecución de prácticas sobre operaciones fundamentales a mano.

•

Explicación de términos relacionados con la salud ocupacional. • Identificación de diferentes conceptos. • Investigación bibliográfica sobre los conceptos relacionados con la salud ocupacional y la importancia de ésta.

CONTENIDOS

3. Revisar los cambios 3.1. La máquina de coser: que ha sufrido la • Historia

PROCEDIMIENTOS

•

Explicación sobre la evolución y los cambios

operaciones fundamentales a mano.

• Explica la importancia de la salud ocupacional en la prevención de accidentes.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Identifica los tipos de máquinas de coser doméstica. 17

máquina de coser través del tiempo.

a • •

4. Distinguir cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser • domésticas

OBJETIVOS

5.

Analizar

Evolución Cambios tecnológicos • Tipos de máquinas domésticas: punto recto, zig-zag.

4.1.

Partes y funciones de la máquina de coser doméstica: Volante • Pedal • Pie prénsatela • Levantador de pie prénsatela • Porta hilo • Caja de bobina • Bobina • Agujas • Accesorios: • Pie prénsatela punto recto y zig-zag • Pie de cremallera • Pie dobladillador • Volteador de cuellos • Guías • Otros

CONTENIDOS

las 5.1. Normas de seguridad y salud

tecnológicos que ha sufrido la máquina de coser a través del tiempo. • Identificación de los diferentes tipos de máquinas domésticas. • Indagación bibliográfica sobre la evolución y los cambios tecnológicos que ha sufrido la máquina de coser. • Explicación sobre las partes y funciones de las máquinas de coser. • Demostración de cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser domésticas. • Identificación de cada una de las partes y funciones de las máquinas de coser domésticas. • Manipulación de la máquina doméstica y los accesorios.

PROCEDIMIENTOS

• Definición

de

conceptos

• Explica la evolución de la máquina de coser.

• Cita cada una de las partes de la máquina de coser doméstica. • Identifica cada una de las partes de la máquina de coser doméstica. • Explica cada una de las funciones de las partes de la máquina de coser doméstica. • Demuestra en forma práctica cada una de las funciones que realizan las diferentes partes de la máquina de coser doméstica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Menciona

las

normas

de 18

normas de salud ocupacional: ocupacional en el • En el uso y manejo de las uso de las máquinas de coser máquinas de coser domésticas. domésticas. • Posición del cuerpo: pies, manos, tronco, brazos, cara. • Riesgos más comunes en los talleres de confección. • Protectores y dispositivos de seguridad en las máquinas de coser doméstica.

relacionados con las normas de seguridad y salud ocupacional en el uso y manejo de las máquinas de coser domésticas. • Explicación sobre la posición correcta del cuerpo ante la máquina de coser doméstica. • Ejecución de prácticas sobre la posición correcta del cuerpo ante la máquina de coser doméstica

seguridad y salud ocupacional que se deben poner en practica en el uso y manejo de las máquinas de coser domésticas. • Explica la posición correcta del cuerpo ante la máquina de coser doméstica. • Usa en el trabajo diario en la máquina de coser doméstica las normas de seguridad y salud ocupacional. • Examina cada una de las normas de seguridad y salud ocupacional que se deben tener en cuenta en el uso y manejo de las máquinas de coser domésticas.

6. Ejecutar 6.1. Dominio de la máquina de operaciones coser: fundamentales Ejercicios básicos en con la máquina de papel: coser • Costuras rectas • Costuras interrumpidas • Costuras en ángulo recto • Costuras curvas

•

• Usa la máquina de coser doméstica en la realización de los ejercicios básicos en papel con la máquina de coser. • Ensaya los ejercicios básicos en papel. • Manipula la máquina de coser doméstica en la realización de los ejercicios en papel.

OBJETIVOS

CONTENIDOS

6.2. Enhebrado de la máquina de coser

•

•

Selección de procedimientos utilizados en los ejercicios básicos de papel. Demostración de los pasos a seguir para la realización de los ejercicios básicos en papel. Manipulación de la máquina doméstica en la realización de los ejercicios básicos en papel.

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Explicación de los pasos a seguir en el enhebrado de la

• Explica el enhebrado de la máquina de coser doméstica. 19

•

Parte superior: • Porta hilo • Guías • Tensor • Agujas • Parte inferior: • Bobina • Caja de bobina Colocación de bobina en la caja de bobina • Colocación de caja de bobina en la canasta.

• • • • • • • • • • •

OBJETIVOS

6.3. Operaciones • fundamentales a máquina: Costura recta Costura en ángulo recto • Costura en curva Remates Unión de telas • Pestaña Dobladillos Unión de piezas curvas Costura plana • Costura francesa Otras

CONTENIDOS

•

máquina de coser doméstica. • Demostración de los pasos a seguir en el enhebrado de la máquina de coser doméstica. • Ejecución del enhebrado de la máquina de coser doméstica. • Ensayo del procedimiento sobre el enhebrado de la máquina de coser doméstica.

Pegado de vivo, encaje, • botones, cremalleras, caballito, aplicaciones, botones, siprecillo y otros.

Selección de procedimientos técnicos para la realización de las operaciones fundamentales a máquina. Aplicación de técnicas para la realización de operaciones fundamentales a máquina. Demostración de los procedimientos utilizados en las operaciones fundamentales en la máquina de coser doméstica. Ejecución de prácticas sobre operaciones fundamentales a máquina.

PROCEDIMIENTOS

• Demuestra la forma correcta de realizar el enhebrado de la máquina de coser doméstica. • Manipula la máquina de coser doméstica para comprobar que el enhebrado es correcto.

• Usa la máquina de coser doméstica en la realización de las operaciones fundamentales en la máquina de coser. • Ensaya las operaciones fundamentales a máquina. • Manipula la máquina de coser doméstica en la realización de las operaciones fundamentales a máquina. • Ordena las operaciones fundamentales a máquina en un albún.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Manipulación de máquinas domésticas en las operaciones fundamentales. 20

• •

Confección de ojales y gazas. Acabados de costura con punto recto, zig-zag, encaje, vivo, cinta y otros.

7. Aplicar técnicas 7.1. Técnicas de mantenimiento: de mantenimiento • Limpieza a las máquinas de • Lubricación coser domésticas • Cuidados

•

•

• •

Explicación sobre los procedimientos adecuados para darle mantenimiento a las máquinas de coser domésticas. Demostración del procedimiento adecuado para darle mantenimiento a las máquinas de coser domésticas. Ejecución de prácticas de mantenimiento en las máquinas de coser domésticas. Manipulación de las máquinas de coser domésticas para darle mantenimiento.

• Identifica las técnicas de mantenimiento para las máquinas de coser domésticas. • Explica las técnicas de mantenimiento para las máquinas de coser domésticas. • Ejecuta prácticas de mantenimiento de las máquinas de coser domésticas. • Realiza el mantenimiento correspondiente de la máquina de coser doméstica. •

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA

Departamento de Educación Técnica.

PROGRAMA DE ESTUDIO Modalidad industrial Subárea: Confección de prendas de vestir Unidad de estudio: Prendas para dama

Especialidad: Industria Textil. Nivel: Décimo. Tiempo estimado: 424 Horas 21

Valores y actitudes. El estudiante muestra: • Interés en la aplicación de los conocimientos adquiridos en la vida cotidiana. • Disposición para lograr calidad y excelencia en las diferentes técnicas utilizadas en la toma de medidas anatómicas. • Conciencia en el diseño de diferentes prendas de vestir para dama. OBJETIVOS

CONTENIDOS

1. Ensayar las 2.1. Toma de medidas para: diferentes - Falda técnicas - Falda pantalón utilizadas en la - Blusa toma de - Vestido medidas - Pantalón anatómicas.

PROCEDIMIENTOS

•

•

• •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de medidas • Define las medidas anatómicas anatómicas necesarias para cada utilizadas en cada una de las una de las prendas a prendas de vestir para dama. confeccionar. • Explica cada una de las Explicación sobre la forma medidas utilizadas en las correcta de tomar cada una de prendas de vestir para dama. las medidas anatómicas a • Demuestra la forma correcta de utilizar. tomar cada una de la medidas Demostración sobre la forma anatómicas utilizadas en las correcta de tomar cada una de prendas de vestir para dama. las medidas anatómicas. • Ensaya el procedimiento para la Ejecución de prácticas sobre toma de medidas anatómicas toma de medidas anatómicas. utilizadas en las prendas para dama.

22

OBJETIVOS

CONTENIDOS

2. Diseñar 4.1 Diseña: prendas de • Faldas vestir para • Falda pantalón dama, que se • Blusas van a • Vestidos confeccionar. • Pantalones

PROCEDIMIENTOS

•

• • •

3. Construir los 4.1. Tipos de líneas: patrones • Recta básicos e • Vertical industriales de • Horizontal las prendas de • Bisectriz vestir para • Construcción de patrones dama básicos: • Faldas • Faldas pantalón • Blusas • Vestidos • Pantalones

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Elaboración de diseños de las • Elabora los diseños de las diferentes prendas de vestir diferentes prendas de vestir para dama, que se van para dama. confeccionar. • Aplica diferentes texturas a los Aplicación de texturas diversas diseños elaborados. a los diseños elaborados. • Usa diferentes técnicas de Utilización de diferentes presentación en los diseños técnicas de presentación en los elaborados. diseños a confeccionar. • Realiza el trazo de los patrones Anotación de características básicos a escala y a tamaño esenciales del diseño a natural. confeccionar. • Definición de los tipos de líneas utilizadas en el trazo de patrones • Demostración de los pasos a seguir en el trazo de los patrones básicos de cada una de las prendas de vestir para dama. • Elaboración de patrones básicos a escala y a tamaño natural de cada una de las prendas de vestir para dama, de acuerdo con las normas de calidad.

• Usa la tabla de medidas por tallas en el trazo de los patrones industriales. • Realiza el trazo de los patrones industriales de ropa para dama. • Elabora el escalado de patrones industriales de prendas de vestir para dama.

23

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.2. Conceptos básicos: • Patronaje industrial. • Patrón • Corte • Trazo • Tendido • Sistema de tallas • Tabla de medidas • Maniquí • Materia Prima •

Trazo de patrones industriales: • Tabla de medidas por talla • Trazo de patrones por talla (faldas, blusas, faldas • pantalón, vestidos pantalones. • Escalado de patrones • Normas de calidad

• Utilización de tabla de medidas por tallas en el trazo de los patrones industriales de cada una de las prendas de vestir para dama. Realización del escalado de patrones industriales de prendas de vestir para dama, siguiendo las normas de calidad

24

OBJETIVOS

CONTENIDOS

5. Realizar 5.1. Interpretación y transformación interpretación y de: transformación de • Faldas: diferentes modelos de • Línea A prendas de vestir para • Medio paso dama. • De cuchillas • Circulares • De pinza cerrada (ampliada) • De paletones • Faldas pantalón: Ampliada,con elástico Campana, de cuchillas, con canesú. • Blusas: • Diferentes tipos de escotes: • Redondo • En V • Cuadrado • Ojal • Drapeado Traslados de pinza: • Al hombro • Al escote • A la bocamanga • A la cintura • A la Cadera • Diferentes tipos de cuellos: • Alto • Medianamente alto • Liso

PROCEDIMIENTOS

•

• •

•

Elaboración a tamaño natural de los patrones de cada uno de los diferentes modelos de prendas para dama. Interpretación a cada uno de los diferentes modelos de ropa para dama. Aplicación de la transformación de cada uno de los modelos de ropa para dama. Ejecución de prácticas sobre interpretación y transformación de diferentes modelos de ropa para dama.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Interpreta los diferentes modelos de prendas de vestir para dama. • Representa la interpretación en los patrones de las diferentes prendas de vestir para dama. • Aplica la transformación a cada una de las prendas de vestir para dama. • Usa los conocimientos adquiridos en la interpretación y transformación de diferentes modelos par dama.

25

OBJETIVOS

CONTENIDOS

• • • • •

•

OBJETIVOS

Sport Chino Enterizo Gola Planos Con pie • Diferentes tipos de mangas: • Base • Corta • Larga • Bombacho • Enteriza • Raglán • Jamón • Campana Vestidos: Recto Talle imperio Talle princesa Talle bajo Con canesú Pantalones: Campana Tubo Bagui Con Estribo Con canesú Con paletones Diferentes largos: Cortos, bermudas, mangano.

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de características propias de los diferentes escotes, pinzas, cuellos, mangas.

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN 26

6. Ensayar diferentes Técnicas de confección de ropa para dama

7. Elaborar diferentes prendas de vestir para dama.

6.1 Técnicas de confección: • Mangas • Ruedos de mangas • Puño de manga • Escotes • Vistas • Cuellos • Tapas • Bastas • Bolsas • Ojales • Pegado vivo • Pegado de cremallera • Pegado de elástico • Pegado de pretinas • Pegado de encajes 7.1. Confección de: • Faldas • Blusas • Vestidos • Pantalones

• Selección de procedimientos • Elabora muestras con diferentes utilizados en las diferentes técnicas de confección para técnicas de confección ropa de dama. específicas de ropa para dama. • Ejecuta prácticas sobre • Demostración de pasos a seguir diferentes técnicas de en cada una de las técnicas de confección específicas en la confección ropa para dama. confección de ropa para dama. • Aplicación de diferentes técnicas • Usa las diferentes técnicas de de confección específicas en confección en la elaboración de ropa para dama. prendas de vestir para dama. • Ejecución de prácticas básicas sobre diferentes técnicas de confección específicas para ropa de dama.

• Colocación de patrones sobre la tela de cada una de las prendas de vestir para dama que se van a confeccionar. • Marcación de márgenes de costura y corte de las diferentes piezas de cada una de las prendas de vestir para dama. • Especificación técnica de los pasos a seguir en la confección de cada una de las prendas de vestir para dama. • Confección de cada una de las prendas de vestir para dama.

•

Realiza el trazo de los patrones de las diferentes prendas de vestir para dama que se van a confeccionar. • Coloca los patrones de cada una de las prendas para dama sobre la tela. • Realiza el marcado de los márgenes de costura y recorta. • Ejecuta la confección de cada una de las prendas para dama.

27

SUBAREA Administración de la producción de prendas de vestir.

Descripción: En esta sub-área se le permite al educando la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y destrezas relacionados con la gestión empresarial, en las industrias dedicadas a actividades textiles y de la confección de vestuario. También le proporciona herramientas necesarias para dedicarse a la autogestión; en su propia empresa puede poner en práctica los principios de administración estudiados.

Objetivos Generales: 1. Desarrollar proyectos productivos, enfocados hacia la industria de confección de ropa. 2. Contratar el personal idóneo que se necesita en las empresas de confección textil. 3. Resolver problemas que se presentan con el personal que labora en la industria de confección y textil. 4. Coordinar visitas con las Industrias de Confección Textil, para que el estudiante observe el proceso de la gestión empresarial. 5. Elaborar diferentes estados financieros de las Industrias de textiles. 6. Integrar los diferentes aspectos de la Legislación Laboral a la gestión empresarial. 7. Juzgar las características de las estructuras organizativas en Costa Rica.

28

MAPA CURRICULAR DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA

UNIDAD DE ESTUDIO

OBJETIVOS

1. Examinar diferentes conceptos de empresa. 2. Distinguir los conceptos básicos de Administración Gestión empresarial 80 Horas

3. Examinar la legislación laboral vigente en Administración de la nuestroproducción país 156 HORAS 4. Diseñar análisis FODA 5. Elaborar estados financieros de una empresa de confección textil. 6. Aplicar los conceptos básicos de mercadeo para la promoción de un producto.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA 29

Departamento de Educación Técnica.

PROGRAMA DE ESTUDIO Modalidad industrial Subárea: Administración de la Producción Unidad de estudio: Gestión Empresarial

Especialidad: Industria Textil. Nivel: Décimo Tiempo estimado: 80 Horas

Valores y actitudes. El estudiante muestra: • Disposición para recibir información sobre las empresas en Costa Rica • Responsabilidad en la ejecución de las tareas relacionadas con los estados financieros de las empresas • Capacidad para aplicar y explicar procedimientos para realizar trámites en instituciones bancarias

OBJETIVOS

1. Examinar conceptos básicos empresa.

CONTENIDOS

los 1.1. de

La empresa • Concepto, importancia • Clases de empresa • Globalización y competencia internacional • Características de un empresario • Beneficios y desventajas de un empresario, empleado o propietario • Liderazgo

PROCEDIMIENTOS

• • • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Indagación bibliográfica sobre El estudiante: negocios • Elabora un cuadro resumen sobre los conceptos de negocios Discusión grupal dirigida sobre negocios • Identifica las características propias de los negocios Definición de conceptos relacionados con negocios Identificación de características propias de los negocios

30

OBJETIVOS

CONTENIDOS

Planificación • Las cuatro áreas funcionales de la administración. • Análisis de una empresa. • Motivación. • Solicitudes de empleo (currículum, cartas de recomendación, entrevistas y otros). • Productividad. • Calidad total y servicio al cliente. • Control de inventario.

•

3.1. Derecho laboral • Concepto de trabajador y patrono • Características del derecho laboral • Obligaciones y prohibiciones del trabajador • Obligaciones y prohibiciones del patrono • Código de trabajo • Jornadas de trabajo • Salarios • Servicios sanitarios • Días feriados

•

2. Distinguir los 1.1. conceptos básicos de Administración.

3. Examinar la legislación laboral vigente en nuestro país

PROCEDIMIENTOS

• • • • •

• • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explicación de conceptos sobre Administración. Definición de conceptos relacionados con Administración. Demostración de los pasos a seguir para completar solicitudes de empleo. Demostración de los procedimientos para realizar el control de inventarios. Ejecución de prácticas sobre productividad.

•

Indagación bibliográfica sobre legislación laboral y Salud Ocupacional. Discusión grupal dirigida sobre legislación laboral y Salud Ocupacional. Explicación de conceptos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional. Definición de conceptos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional. Ejecución de prácticas sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

•

• • • •

• • •

Explica los conceptos sobre Administración. Define los conceptos relacionados con Administración. Ejecuta los pasos a seguir, elaborando una solicitud de empleo. Realiza un inventario. Aplica los procedimientos para la producción en serie y por unidad mediante el desarrollo de prácticas. Presenta y expone un resumen sobre la legislación laboral y Salud Ocupacional. Explica los conceptos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional. Define los conceptos relacionados con Legislación laboral y Salud Ocupacional. Resuelve y discute casos sobre legislación laboral y Salud Ocupacional.

31

descansos y vacaciones. OBJETIVOS

4. Diseñar FODA

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

• Condiciones de higiene 3.2. Legislación en Salud análisis Ocupacional vigente. 4.1. FODA • Concepto • Importancia • Pasos para elaborar el análisis FODA.

5. Elaborar estados financieros de una 5.1. empresa de confección textil

Principios de contabilidad • Importancia de la Contabilidad • Cuentas corrientes y ahorros • Préstamos • Las cinco C´s de crédito • Cuenta de efectivo • Análisis de costos • Estado de resultados • Balance general • Derecho Mercantil • Documentación comercial

• Definir los conceptos relacionados con el análisis FODA • Identificación de características propias de un análisis FODA • Demostración de los pasos a seguir para elaborar un análisis FODA • Diseño de un análisis FODA • • • • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• • • •

• Explicación de principios sobre contabilidad • Definición de conceptos sobre contabilidad Demostración de los procedimientos para elaborar • planillas Ejecución de prácticas sobre documentación comercial • Elaboración de modelos de balance general

Define los conceptos del análisis FODA Identifica las características o aspectos del análisis FODA en un caso de la vida real Aplica los procedimientos para el análisis FODA, mediante el desarrollo de un caso Evalúa la situación de una empresa mediante el análisis FODA. Define los conceptos de principios de contabilidad Elabora un ejemplo de una planilla, tomando como base los procedimientos necesarios para el desarrollo de planillas Realiza un análisis comparativo entre los diferentes documentos comerciales. Desarrolla el balance general sobre los movimientos contables ejecutados en un tiempo determinado para una empresa de confección textil.

32

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

• Planillas y prestaciones legales. • Recursos para nuevas empresas. 6.

Aplicar los conceptos básicos de mercadeo para la promoción de un producto.

6.1.

El mercado • Concepto 6.2. Las cuatro P´s del mercadeo • El producto y el precio • La promoción y la plaza • Plan de mercadeo • Factores de un plan de mercadeo • Factores de un presupuesto de mercadeo

• • • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

• Definición de conceptos relacionados con mercadeo • Selección de procedimientos para la promoción y la plaza Demostración de los pasos a • seguir para un plan de mercadeo Formulación de propuestas sobre un plan de mercadeo •

Explica los conceptos sobre mercadeo Promueve la promoción y la plaza de un producto determinado Elabora un plan de mercadeo para la promoción de una prenda de vestir Expone y defiende el plan de mercadeo desarrollado

33

SUBAREA Diseño de modas Descripción: En esta subarea el estudiante construye los conocimientos teórico-prácticos para iniciar el proceso de diseño de modas, así como el desarrollo de habilidades y destrezas en el diseño de prendas de vestir para dama haciendo uso de los fundamentos de diseño, la teoría del color, los principios de textura, características de las fibras textiles y la figura humana femenina. Se complementa con el uso de la computadora como herramienta básica y para incursionar en el manejo de programas específicos para el diseño de modas. Objetivos generales: 1.

Diseñar diferentes prendas de vestir manualmente y por medio de la computadora, a través de programas específicos para el diseño de modas.

2.

Utilizar las herramientas básicas del procesador de texto, hoja electrónica, internet.

3.

Elaborar patrones por medio de programas específicos para el diseño de modas.

4.

Aplicar diferentes técnicas de presentación en el diseño de modas.

5.

Aplicar los conocimientos técnicos sobre la figura humana en el diseño de modas.

34

MAPA CURRICULAR DÉCIMO AÑO

SUB-ÁREA

UNIDAD DE ESTUDIO

OBJETIVOS

1.

Aplicar normas básicas de trabajo para el uso correcto del computador

2.

Resolver problemas de virus en las computadoras.

3.

Utilizar las diferentes herramientas para manejo del entorno en un sistema operativo de ambiente gráfico.

4.

80 Horas Aplicar las funciones básicas de un procesador de textos en la creación de documentos.

5.

Aplicar las herramientas que presenta una hoja electrónica para la elaboración de documentos.

6.

Utilizar las aplicaciones relacionadas con el uso de internet y los servicios que éste ofrece para la búsqueda y acceso de información.

Computación

35

Diseño de modas 156 HORAS

1.

Valorar las variantes del vestido a través de las diferentes épocas y culturas.

2.

Ejecutar ejercicios básicos de dibujo.

3.

Ensayar el dibujo de la figura humana.

4.

Utilizar las técnicas básicas para el diseño de modas.

5.

Examinar los aspectos generales de la línea en el vestido.

Fundamentos de diseño 66 Horas 7. Clasificar las fibras textiles que se requieren para cada diseño. 6.

Usar la teoría del color en el diseño de moda.

8.

Especificar las normas técnicas para la protección de los tejidos, de acuerdo con sus características.

9.

Ejecutar dibujos de accesorios y las diferentes partes de prendas de vestir.

10. Aplicar técnicas para representar diferentes texturas en los diseños de prendas de vestir.

36

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Departamento de Educación Técnica

PROGRAMA DE ESTUDIO Modalidad industrial Subárea: Diseño de Modas Unidad de estudio: Computación

Especialidad: Industria Textil Nivel: Décimo Tiempo estimado: 66 Horas

Valores y actitudes. El estudiante muestra: • Respeto por las pertenencias de los compañeros durante el tiempo en que permanece en el taller de Diseño • Conciencia de la importancia del Diseño de Modas en la Industria Textil • Puntualidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en Diseño de Modas OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

1. Analizar los 1.1. Concepto de computador • elementos básicos de • Elementos un computador. • • Hardware: • Monitores • Unidad central de • procesos • Teclado • Periféricos

•

Definición del concepto de computador. Descripción de los elementos básicos de un computador. Clasificación de los elementos que integran el Hardware de la computadora. Definición del concepto y tipos de software

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El estudiante: • Define conceptos relacionados con la computadora • Identifica los elementos básicos de un computador. • Establece diferencias entre los elementos que integran el Hardware. • Define el concepto y los fines del Software

• Software: • Concepto • Tipos

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

•

37

2. Aplicar los 2.1. Sistema Operativo comandos internos y • Concepto externos con precisión • Funciones • Comandos Internos • 2.2. MS-DOS • Características • Usos • Sintaxis • Internas

•

3. Aplicar programas 3.1. Aspectos generales de los virus para detectar y • Historia eliminar los virus del • Características • Aplicaciones software • Protección del software

•

4. Utilizar las 4.1. Herramientas del escritorio herramientas de • Botones (izq-der) Windows para el • Trabajo con íconos manejo de los • Selección de opciones recursos de la • Menús primarios y emergentes computadora • Cuadros de diálogo • Ventanas

OBJETIVOS

CONTENIDOS

•

• •

•

• • •

Análisis de los comandos • internos y externos. Explicación de las características, usos y sintaxis de • los comandos internos y externos. Aplicación de los comandos internos y externos en prácticas Análisis acerca de las características, consecuencias y el porqué existen.

Describe las características, usos y sintaxis de los comandos internos y externos. Aplica en la práctica los comandos internos y externos

Determinación de los métodos • para protección del software Aplicación de métodos • adecuados para la protección del software.

Identifica el concepto y características de los virus. Aplica los procedimientos para la protección del software.

Descripción de las funciones • básicas de Windows. Utilización de las diferentes • herramientas que ofrece el ambiente. Elaboración de prácticas dirigidas.

Aplica las diferentes funciones de Windows. Utiliza las diferentes herramientas del ambiente

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

38

4.2. Inicialización y utilización de programas: • Explorador • Comunicación • Cambio de unidades y carpetas • Barra de tareas Ayuda 4.3. Personalización: • Menús de inicio y programas • Uso de acceso directos • Íconos: • Cambio de nombre • Organización • Borrado 4.4. Configuración de: • Entorno • Pantalla • Mouse 4.5. Escritorio: • Calculadora • Mapa de caracteres • Visor del portapapeles • Word Pad

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

39

4.6. Multimedia: • Reproducción de CD • Reproducción multimedia • Grabadora de sonidos • Control de volumen 5. Identificar las funciones básicas de Windows para el funcionamiento de la información

de

5.1 Sistema de archivos: • Configuración • Archivos y carpetas • Visualización • Organización de archivos y carpetas

• Definición de conceptos básicos. • Descripción de las funciones de Windows para el manejo de la información. • Descripción de los procedimientos necesarios para el manejo de archivos. • Utilización de las funciones de Windows para el manejo de archivos

• Utiliza las diferentes funciones de Windows para el manejo de la información.

• Aplica las funciones de Windows para el manejo de archivos

5.2. Archivos • Renombrar, copiar, borrar • Restauración de archivos borrados • Vaciado de la papelería de reciclaje • Localización de archivos

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

40

6. Demostrar el uso 6.1. Concepto y aplicaciones: de la ventana de • Ventana de trabajo trabajo del procesador • Barra de menú de texto. • Barra de herramientas • Herramientas • Dibujo • Formato • Bordes 6.2. Texto (Bloques): • Copiar • Borrar • Mover • Insertar 6.4 Documentos: • Creación • Guardado • Recuperación • Impresión • Diseño 6.5 Formato del documento: • Encabezados, pies páginas, notas al pie • Numeración de página • Tabulaciones • Márgenes • Macros • Plantillas • Ilustraciones

OBJETIVOS

CONTENIDOS

• Definición de menús, funciones y herramientas disponibles. • Ejemplificación del uso menús, funciones herramientas. • Realización dirigidas.

de

de y

prácticas

• Identificar las funciones para el trabajo con texto.

• Identifica las diferentes funciones que ofrece el procesador de texto. • Utiliza los menús, funciones y herramientas disponibles. • Aplica las diferentes funciones para el manejo de texto y documentos.

• Definición de los componentes del documento (imágenes, encabezados, etc.) • Ejemplificación de las diferentes funciones. de

• Elaboración de documentos.

PROCEDIMIENTOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

41

7. Confeccionar tablas y gráficos con las herramientas disponibles en el procesador de texto

8. Utilizar otras herramientas disponibles en el procesador de texto

OBJETIVOS

7.1. Tablas y Gráficos: • Creación • Modificación • Formatos • Visualización

•

Definición de los componentes,• Identifica los componentes de tablas y gráficos. las tablas y gráficos. • Ejemplificación de las diferentes• Aplica las funciones necesarias funciones. para definirlos. • Elaboración de las tablas y• Elabora tablas y gráficos gráficos. utilizando el procesador de texto.

• Identifica las diferentes 8.1 Sobres y etiquetas • Definición de los componentes herramientas adicionales que ofrece relacionados con las herramientas el procesador de texto. • Creación del procesador • Aplica éstas herramientas en el • Impresión • Descripción de los desarrollo de diferentes trabajos. 8.2 Trabajo con: procedimientos para el manejo de • Listas éstas • Columnas • • Clasificación • Ejemplificación del uso de éstas 8.3 Inserción: • Tabla de Excel y presentaciones• • Elaboración de prácticas de Power Point dirigidas para la aplicación de éstas • Imágenes y objetos • Símbolos y caracteres especiales herramientas • 8.4 Revisión ortográfica 8.5 Auto corrección 8.6 Combinación de Correspondencia: • Fuentes de datos • Documento principal • Combinación

CONTENIDOS

9. Reconocer los 9.1. Concepto y aplicaciones elementos de la barra 9.2. Barra demenú de menú y 9.3. Barra de herramientas

PROCEDIMIENTOS

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Identificación de los diferentes • elementos que componen las barras de menú y herramientas.

Identifica los diferentes elementos que componen la barra de menú y herramientas.

42

herramientas de hoja electrónica.

•

la

• 10. Elaborar una hoja 10.1 Hoja de trabajo de trabajo y páginas • Definición en la hoja electrónica. • Partes • Creación Ingreso y modificación: • Texto • Números • Fecha y horas • Fórmulas • Funciones • Arreglos 10.2 Insertar, modificar, ocultar • Celdas • Filas • Columnas 10.3 Impresión 10.4 Página de Excel: • Filas y columnas • Formato • Estilos

OBJETIVOS

CONTENIDOS

• • • •

• • • •

• •

Ejemplificación de las funciones • asociadas a cada uno de ellos. Aplicación de las diferentes funciones disponibles. Definición de conceptos básicos. • Identificación de los componentes de la hoja de • trabajo y páginas. Ejemplificación de las diferentes funciones asociadas a la hoja de trabajo. Ejemplificación de las funciones para el manejo de páginas

Definición de páginas en la hoja electrónica Elaboración de hojas de • trabajo •

PROCEDIMIENTOS

Utiliza las funciones disponibles.

Identifica los componentes de la hoja de trabajo y páginas. Utiliza las diferentes funciones asociadas a la hoja de trabajo y al manejo de páginas.

Define las páginas en la hoja electrónica. Elabora las hojas de trabajo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Fuente Alineación Interlineado Centrado

43

• Bordes 11. Construir gráficos • Colores y sombras en la hoja 11.1 Gráficos electrónica. • Creación de diagramas y gráficos: • Modificación • Formatos • Estilos • Tipos de gráficos • Series de datos • Marcadores de datos • Ejes • Nombres de categoría • Nombres de series de datos 12. Analizar el 12.1. Internet concepto • Conceptos características y • Origen aplicaciones de • Características Internet. • Utilidades • Ventajas y desventajas 13. Definir los conceptos básicos • Conceptos fundamentales: relacionados con • Hipertexto • Protocolos Internet. • Direcciones

OBJETIVOS

14. Analizar los servicios proporcionados y características de Internet

• • • •

• • • •

CONTENIDOS

14.1. Servicios proporcionado por • Internet: • Comunicación: • • Correo Electrónico • Foros de discusión

Definición de conceptos básicos relacionados con la confección de diagramas y gráficos. Identificación de las funciones asociadas. Ejemplificación de los procedimientos a seguir para la confección de gráficos.. Elaboración de gráficos.

Explicación de conceptos, orígenes, características y utilidades de Internet. Análisis de ventajas y desventajas de Internet. Definición de conceptos fundamentales relacionados con Internet Descripción de los requerimientos mínimos de Internet.

PROCEDIMIENTOS

• • • •

• • • • •

Identifica los diferentes elementos de los diagramas y gráficos. Aplica las funciones asociadas con diagramas y gráficos. Elabora diagramas y gráficos.

Define el concepto de Internet. Explica los orígenes, características y utilidades de Internet. Analiza las ventajas y desventajas de Internet. Define los conceptos fundamentales relacionados con Internet. Describe los requerimientos mínimos de Internet.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Discusión de los diferentes • servicios disponibles en Internet. Descripción de las opciones • disponibles para la comunicación y el acceso a la

Identifica los diferentes servicios disponibles en Internet. Identifica las opciones disponibles en Internet para la comunicación y el acceso a la

44

• Listas de distribución • Talk • IRC • USENET 14.2. Acceso a la información: • FTP • TELNET • WWW 14.3. Herramientas de búsqueda 14.4. Correo Electrónico • Concepto • Funcionamiento • Utilización • Opciones disponibles 14.5. Browser • Concepto y características • Menús y opciones • Uso de direcciones (URL) • Impresión de la información • Correo

•

• • •

información a través de Internet. Demostración de la utilización • de algunas herramientas de búsqueda de información disponible. Explicar el concepto de correo electrónico, su funcionamiento y • utilización. Explicar el concepto y características de al menos dos de los browser disponibles. Utilización de los browser seleccionados.

información. Explica el concepto y características de algunas de las herramientas de búsqueda, browser y correo electrónico Utiliza las herramientas de búsqueda, los browser vistos en clase y coreo electrónico.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Departamento de Educación Técnica

PROGRAMA DE ESTUDIO Modalidad industrial Subárea: Diseño de Modas Unidad de estudio: Fundamentos de Diseño

Especialidad: Industria Textil Nivel: Décimo Tiempo estimado: 66 Horas

45

Valores y actitudes. El estudiante muestra: • Respeto por las pertenencias de los compañeros durante el tiempo en que permanece en el taller de Diseño • Conciencia de la importancia del Diseño de Modas en la Industria Textil • Puntualidad en el cumplimiento de las tareas asignadas en Diseño de Modas OBJETIVOS

CONTENIDOS

1. Definir los 1.1. Conceptos generales de: elementos básicos • Diseño del diseño. • Diseño de modas • Diseño artístico • Departamento de diseño • Proceso industrial de un diseño de modas • Visualización del diseño

OBJETIVOS

CONTENIDOS

PROCEDIMIENTOS

• • • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explicación de conceptos • relacionados con el diseño Descripción grupal dirigida • sobre conceptos relacionados con el diseño • Definición de conceptos relacionados con el diseño Elaboración de resumen sobre los conceptos generales del diseño.

PROCEDIMIENTOS

Explica los conceptos relacionados con el diseño Define los conceptos relacionados con el diseño Elabora un resumen sobre los conceptos generales de diseño

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

46

2. Distinguir las 2.1. Historia de la moda características del • Concepto de moda vestido a través de • Ciclos de la moda las diferentes Tendencias de la moda épocas y culturas. La moda como fenómeno social 2.2. • • • • • 3. Ejecutar ejercicios básicos de dibujo.

3.1. • • • •

El vestido a través de las diferentes épocas y culturas Prehistoria Edad media Estilo imperio Siglo XX Moda actual Dibujo Técnico Instrumentos Rotulado Geometría y geometría plana Escalas • Ampliación • Reducción

Proyecciones Perspectivas isométricas

OBJETIVOS

CONTENIDOS

• • •

• •

• •

• •

Indagación bibliográfica sobre la • moda. Definición de conceptos • relacionados con la moda. Identificación de características propias del vestido en las diferentes épocas y culturas

Define los conceptos relacionados con la moda. Identifica las características del vestido a través de las diferentes épocas y culturas.

Identificación de diferencias o • semejanzas entre las diferentes épocas y culturas. • Discusión grupal dirigida sobre la historia de la moda.

Nombra las diferencias y semejanzas del vestido en las diferentes épocas y culturas.

Definición de conceptos relacionados con el dibujo. Demostración de los procedimientos necesarios para el uso de instrumentos en Dibujo Técnico. Selección de procedimientos para ejecutar los ejercicios básicos de dibujo. Identificación de características propias de cada uno de los medios técnicos del diseñador de modas.

PROCEDIMIENTOS

• • •

•

Define los conceptos relacionados con el dibujo. Demuestra los procedimientos necesarios para el uso de instrumentos. Identifica las características propias de cada uno de los medios técnicos del diseñador de modas. Ejecuta prácticas de ejercicios básicos, croquis y bocetos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

47

3.2. Fundamentos genéricos del dibujo: • Forma • Equilibrio • Ritmo • Destaque • Armonía • Proporción 4. Utilizar las 4.1. Técnicas de ilustración técnicas básicas • Lápiz para el diseño de • Lápiz de color modas • Temperas • Crayolas • Tizas • Marcadores • Tinta china • Acuarelas

• •

•

• • •

5. Examinar los 5.1. La línea en el vestido aspectos generales • Lectura del figurín de la línea en el • El vestido según la ocasión, vestido edad y estación. • •

OBJETIVOS

El vestido de acuerdo a la figura. Psicología de la línea.

• • •

CONTENIDOS

Demostración de los pasos a seguir para la elaboración de • croquis y bocetos. Ejecución de prácticas sobre ejercicios básicos de dibujo. •

Demostración de los procedimientos para utilizar las técnicas de ilustración en diseño de modas. Comparación entre el acabado de las diferentes técnicas de ilustración. Identificación o semejanza entre cada una de las técnicas de ilustración. Aplicación de técnicas ilustración para el diseño de modas.

• • •

Ejecuta los pasos para la lectura del figurín Identifica las características propias del vestido según la ocasión edad y estación Elabora modelos de vestido de acuerdo a la figura.

Ejecución de prácticas sobre las técnicas de ilustración. Ejecución de pasos para la lectura del figurín. Identificación de características propias del vestido según la ocasión edad y estación. PROCEDIMIENTOS

•

•

Demuestra los procedimientos para utilizar las técnicas de ilustración en diseño de modas. Compara el acabado de las diferentes.

Elaboración de modelos de •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Explica los conceptos sobre

48

• 6. Usar la teoría del 6.1. Teoría del color color en el diseño • Espectro solar de modas • Luz y color • Círculo cromático • Percepción del color • Colores cálidos y fríos • Dimensiones del color • Colores complementarios y análogos.

•

7. Clasificar las fibras textiles que se 7.1Fibras textiles • Origen requieren para • Clasificación cada diseño. • Pruebas físicas y químicas • Glosario de tejidos • Tipos de tejidos • Conceptos de urdimbre y trama • Tejido plano • Tejido de sarga • Tejido de satín • Tejido de punto • Teñido y estampado

•

OBJETIVOS

CONTENIDOS

• •

• • •

• • •

vestido de acuerdo a la figura. Explicación de conceptos sobre psicología de la línea.

psicología de la línea.

Indagación bibliográfica sobre • la teoría del color Discusión grupal dirigida sobre • la teoría del color Explicación de teorías sobre el • color Ejecución de prácticas sobre el color

Indaga en material bibliográfico sobre el color Explica las teorías sobre el color Ejecuta prácticas sobre el color

•

Define aspectos relacionados con fibras textiles Identifica características propias de cada una de las fibras textiles Demuestra los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas Ejecuta prácticas sobre teñidos y estampados de los textiles.

Definición de aspectos relacionados con las fibras textiles Identificación de características propias de cada una de las fibras textiles Demostración de los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas Ejecución de práctica sobre teñido y estampado de textiles

PROCEDIMIENTOS

• • •

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Procesos industriales Procesos artesanales

49

8. Usar la teoría del 8.1. Teoría del color color en el diseño • Espectro solar de modas • Luz y color • Círculo cromático • Percepción del color • Colores cálidos y fríos • Dimensiones del color • Colores complementarios y análogos.

•

9. Clasificar las fibras textiles que se 9.1. Fibras textiles • Origen requieren para • Clasificación cada diseño. • Pruebas físicas y químicas • Glosario de tejidos • Tipos de tejidos • Conceptos de urdimbre y trama • Tejido plano • Tejido de sarga • Tejido de satín • Tejido de punto • Teñido y estampado • Procesos industriales • Procesos artesanales

•

OBJETIVOS

• • •

• • •

CONTENIDOS

10. Aplicar técnicas 10.1. Texturas: para representar • Concepto diferentes texturas en • Técnicas

Indaga en material bibliográfico sobre el color Explica las teorías sobre el color Ejecuta prácticas sobre el color

•

Define aspectos relacionados con fibras textiles Identifica características propias de cada una de las fibras textiles Demuestra los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas Ejecuta prácticas sobre teñidos y estampados de los textiles.

Definición de aspectos relacionados con las fibras textiles Identificación de características propias de cada una de las fibras textiles Demostración de los pasos a seguir para realizar pruebas físicas y químicas Ejecución de práctica sobre teñido y estampado de textiles

PROCEDIMIENTOS

• para

Indagación bibliográfica sobre • la teoría del color Discusión grupal dirigida sobre • la teoría del color Explicación de teorías sobre el • color Ejecución de prácticas sobre el color

obtener •

• • •

CRITERIOS DE VALUACIÓN

Definición de conceptos • relacionados con texturas Selección de procedimientos •

Define los conceptos relacionados con texturas Selecciona los procedimientos

50

los diseños de prendas de vestir

diferentes texturas

• • •

para obtener texturas Demostración de los pasos a • seguir para obtener texturas Aplicación de técnicas para • adquirir texturas Ejecución de cada uno de los • pasos a seguir para adquirir texturas

para obtener texturas Demuestra los pasos a seguir para obtener las texturas Aplica las técnicas para adquirir texturas Ejecuta cada uno de los pasos a seguir para adquirir texturas

51

BIBLIOGRAFÍA VERONA DE GARCIA, LOLY: Diseño Industrial de la moda. San José, Editorial Lehmann, 1991. VERONA DE GARCIA, LOLY: Curso profesional de Corte y confección- San José, Editorial Lehmann, 1991. MIRANDA RUIZ, SARA; RODRÍGUEZ MIRANDA, MARÍA DEL CARMEN: Aprenda Corte de ropa para niño y adulto. México, Librería Patria, Tomo 2. QUIRÓS MONGE, JORGE HERNÁN: Trazado, Corte y Confección de Camisas (Sastrería). San José, Editorial INA, 1990. MORALES DE TORRES, MARÍA ANTONIETA: Curso Corte y Confección. México. Editorial Trillas, 1985. BROOKS PRIKEN, MARY: Método Singer de costura. 1985 SAINT JONE: Diseño industrial de modas. San José, Costa Rica, 1990. TAMAYO DE GIBELI, SARA: Cursos de Corte y Confección (Burda). 1991. INA: Trazado, corte y confección de pantalones (sastrería). San José. MC CALLS: Patrones D’FLORES SÁNCHEZ, JOSÉ: Método práctico de sastrería unisex. San José, Costa Rica. 1990 ROMÁN NIETO, JUAN BAUTISTA: Dibujo I Curso. Editorial Everest. Segunda Edición. España. 1989. P. MARTÍNEZ DE LAS MARÍAS: Química y Física de las fibras textiles. Editorial Alhambra S.A. España. 1976. Dibujo I Curso. Editorial CEAC. España. 1989.

52

AMO VÁZQUEZ, JUAN: Dibujo I . Ediciones Anaya S.A. 1975. A. 71 MAYER: Nuevo diseño del figurín. Las ediciones del arte. Leda, España. 1989. Nuevas ideas estampado. Ediciones CEAC. España. 1984. INSTITUTO SAINT JANE: Diseño industrial de modas 1 y 2. Costa Rica. Nueva enciclopedia temática. Editorial Richards, S.A. Panamá 1973. ISABEL B. WINGATE: Los géneros textiles y su selección. 6ta. Edición, Editorial Continental. 1974. ALESSANDRO GIONGUILIO BELLINI: El maestro diseñador de prendas femeninas. CIPET. trazos. INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE: Comercio y Servicio. Control de Calidad.

Departamento de Administración

INSTITUTO NACIONAL DE APRENDIZAJE: Técnicas de producción para el Supervisor en la industria de la Confección textil. CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y EDUCACIÓN TÉCNICA. Trazos.

PERFECCIONAMIENTO

PARA

LA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA EDUCACIÓN TÉCNICA. Patronaje Industrial I . Sistema español.

LA

CENTRO DE INVESTIGACIÓN Y PERFECCIONAMIENTO PARA EDUCACIÓN TÉCNICA. Patronaje Industrial II . Sistema español.

LA

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