~esa LA CARTA

INTERNACIONAL

'' Espacio y grandes catilstrof es STE suplemento forma parte del tema Ciencias y Tecnologias y completa el estudio de las manifestaciones de la actividad de la Tierra. Ayuda a considerar que actitud debe adoptarse en caso de riesgos importantes, seismos o erupciones votcanicas. El tema puede tratarse junto a noticias de actualidad. El suplemento se basa en documentos de diversos tipos (fotografias, revistas, documentos audiovisuales y multimedia} y esta relacionado con las actividades de Iniciacidn a la Geografia.

E

FlNALiDAD La Carta Internacional se propane ofrecer un sistema unificado de adquisici6n y entrega de datos procedentes de las satelites, cuando se producen catastrofes naturales o humanas. Cada miembro se ha comprometido a comunicar informaci6n en aras de atenuar las repercusiones de las cataclismos, especialmente para las grupos humanos.

MIEMBROS Tras la conferencia UNISPACE III celebrada en Viena en julio de 1999, la Agencia Espacial Europea (ESA) y la agencia francesa CentreNational d'Etudes Spatiales (CNES)fundaron la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes", Posteriormente, se unieron otras agencias: Agence spatiale canadienne (ASC) en 2000, National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA) en Estados Unidos e Indian Space Research Organisation (ISRO) en 2001, seguidas par la Comisi6n Nacional argentina de Actividades Espaciales (CONAE) en 2003 y la Agencia de Exploraci6n Aeroespacial Japonesa (JAXA) en 2005.

FUNCIONAMIENTO Desde el 1 de noviembre de 2000, las usuarios autorizados pueden llamar a un nurnero de telefono unico para solicitar la utilizaci6n de recursos espaciales y terrestres, y obtener datos e in formaci6n sabre una catastrofe. Los operadores responden a las llamadas dia y noche, comprueban la identidad del interlocutor y transmiten la solicitud al ingeniero de guardia. Este ultimo analiza la demanda, prepara un plan para adquirir nuevos datos o elegir entre

2 • Suplemento gratuito - ESA I

El Etna, imaqen ERS-2, juiio de 2001

las que estan archivados, utilizando las recursos espaciales disponibles y considerando la urgencia de la situaci6n. Un jefe de proyecto ayuda al usuario en el proceso y aplicaci6n de las datos facilitados.

Entrevista de Jerome Bequ;gnon, coordinador de programas, representante ejecutivo de la Agenda Espacial Europea (ESA) en la Carta Intemocional "Espada y grandes cattistrojes"

La Documentation par l'image: ;.Que papel tiene la ESA en la Carta? La ESA es una de las agencias fundadoras de la Carta en 2000, junta al CNES (Centre National d'Etudes Spatiales) y la Agencia Espacial Canadiense. Al igual que Los miembros, la ESA participa en el sistema: pone a disposici6n sus satelites. en particular ERS-2 y su radar de apertura sintetica SAR, lanzado en 1995; ENVISATy su radar de apertura sintetica ASAR, lanzado en marzo de 2002; y PROBA y su sensor hyperespectral CHRIS, lanzado en octubre de 2001. La ESA participa en la vigilancia continua a traves de un operador que se encuentra en la estaci6n de Frascati (Italia). Cada ocho semanas, destina un ingeniero de guardia durante una semana, y un jefe de proyectos si se activa la Carta en Europa o si se recibe una solicitud europea.

La Documentation par l'image: ;.Como inter· vino la ESA durante el tsunami de diciembre de 2004? El 26 de diciembre de 2004, el ingeniero de guardia era indio. La ESAparticip6 de varias maneras. Dirigi6 sus pro-

LA CARTA EN LA PRACTICA Fiel al principio de cooperaci6n internacional, la finalidad de la Carta es facilitar el acceso a las recursos espaciales para llevar la gesti6n de catastrofes naturales o tecnol6gicas. Las tecnicas espaciales de observaci6n de la Tierra, de telecomunicaciones, de meteorologia o de posicionamiento resultan muy interesantes para los organismos de protecci6n, defensa y seguridad civil, tanto para las victimas de una catastrofe coma para las organizaciones encargadas de asistirlas. La Carta se compone de un prearnbulo y ocho articulos.

La Documentation par l'image - Octubre de 2005

LA AGENCIA ESPACIAL I El Departamento de Educad6n de la ESAse encarga de desarrollar material educativo para escolares con la finalidad de foment.ar la motlvad6n de los alumnos (de escuela primaria y secundaria) por las ciencias y tecnologfas. Este material se elabora a partir de proyectos espadales realizados por la ESA(explorad6n del sistema solar y el universo, observaci6n de la Tierra, telecomunicaciones y navegad6n, vuelos habitados, lanzaderas, tecnologfa), yen colaborad6n con los docentes, lo que acredita el interes pedag6gico. Se dirige a los docentes de todas las disdplinas. Se propone en varios idiomas y se utiliza en clase segun decida el profesor.

pios satelites hacia la India y transmiti6 imaqenes a partir del 27 de diciembre. Los satelites europeos ENVISAT, ERS-2 y PROBA mandaron un centenar de imaqenes durante las tres semanas. La ESA tarnbien pidi6 a sus socios que siguientes que procesaran las imaqenes para poder utilizarlas, en el marco del consorcio internacional financiado como parte del programa de vigilancia de la Tierra GMES (Global

Monitoringfor Environment and Security). La agencia europea cumpli6 su cometido durante la catastrofe aportando ayuda a las protecciones civiles, a organizaciones especializadas de las Naciones Unidas y a diversas ONG, como la Cruz Roja alemana. La Documentationpar l'image: 1.Cualha sido la ultimo intervencion de la ESA? La ESA tiene una regla de oro que consiste en intentar aportar siempre su ayuda al organismo que la solicita gracias a sus socios europeos. En mayo de 2005, cuando se produjeron las inundaciones de Rumania, transmiti6 imaqenes de satelite que fueron procesadas por ingenieros alemanes. Tarnbien aport6 su ayuda durante las violentas tempestades de febrero de 2005, en el sur de Suecia. Esa catastrofe produjo victimas e importantes dafios en bosques, instalaciones electricas y aeroportuarias. La Documentationpar l'image: 1.Queotros poises u organismos han pedido el ingreso en la Carta? i.Conque finalidad? El ultimo pais que ratific6 la Carta es Jap6n, a traves de la Agencia de Exploraci6n Espacial Japonesa, en febrero de 2005. Actualmente, ha solicitado el ingreso la DMC (Disaster Monitoring

'QtJlf!DUMl®@I

Constellation), que agrupa los recursos espaciales de Reino Unido, Argelia, Turquia y Nigeria. Tarnbien se han abierto contactos con China, pais que posee el programa espacial de observaci6n de la

Wli4U 6!4! hlillifa!4!.iilZ!ifllHf!!tii:l!i!JA• 1

0

Articulo I - Definiciones "Catastrofes naturales o tecnol6gicas" significa una situaci6n de extrema urgencia que conlleva la perdtda de vidas humanas o dafios materiales de gran amplitud, ocasionada por un fen6meno natural, coma un cicl6n,un tornado,un terremoto,un erupci6n volcanica, una inundaci6n, un incendio forestal, o por un accidente tecnolgico, coma la contaminaci6n por hidrocarburos, sustancias t6xicas o radioactivas.[... ] "Crisis"es el periodo que transcurre inmediatamente antes, durante o despuesde una catastrofe natural o tecnol6gica. En ese periodose realizanlas operacionesde alerta, emergencia o socorro. "Datos espaciales" son los datos brutos procedentes de un sistema espacial [... ], y transmitidos a una estaci6n de recepci6n terrestre. [... ] "Partes" designa las agendas y operadores de sistemas espaciales que han firmado la Carta. [... ] Articulo II - Finalidad de la Carta Alfomentar la cooperaci6n entre agendas espaciales y operadores de sistemas espaciales para la gesti6n - a traves de los recursos espaciales - de crisis ocasionadas por catastrofes naturales o tecnol6gicas, la presenteCartarespondea lossiguientesobjetivos: - suministrar en periodo de crisis a los Estados o comunidades cuyas personas, actividades o bienes corran el riesgo inminente de sufrir catastrofes naturales o teenol6gicas, o que sean victimas de dichas

La ESA dispone de dos paginas web dedicados a la Educaci6n: I

dpal www.esa.int.dondeencontraratoda lainformadon sobre la ESA,sus programasy resultados.

••."Education", www.esa.int/education, que propone en sus paginas "teachers / classroom tools", todo el material educativo desarrollado o coordinado por el departamento -paginas web, libretos, CD,DVD•••

En el ambito de la observacion de la Tierra, la ESApone a dtsposirion de los docentes "Eduspace", www.esa.int/education/eduspace. Es una pagina gratuita, disponible en ocho idiomas desde finales de 2005, de inscripdon obligatoria para poder consultar toda la informadon, Trata de Loscambios globales (atmosfera, eceanos y suelos), la vigilanda de las catastrofes (dclones, terremotos, inundadones, volcanes, mareas negras) y Losprindpios de la teledetecdon, Tiene un capitulo dedicado a Europa (ciudades, Alpes, meteorologia)y Africa(continente,dudades y paisajes).

••."Kids", http://kids.esa.int (para nifios de 8 a -12 afios, si se consulta en la lengua matemo) en seis idiomas, ofrece muchos articulos cortos sobre el espado. Todaslas semanas se extraen notidas de la pagina web prind pal de la ESA, y se publican en "kids", previamente adaptadas. Consulte el sitio prin-

Tierra mas ambicioso del mundo y que ha previsto lanzar varios satelites en los pr6ximos afios, El objetivo es el de participar en el futuro sistema mundial, iniciado con la Carta. •

catastrofes, Losdatos necesarios que facilitan la informaci6n id6nea para anticipar y controlarlas crisisque puedan producirse; - participara organizarla asistencia u operacionesde reparaci6nque se llevena cabo mediante datos, informacionesy servicios conseguidos con los recursos espaciales. Articulo Ill - Organizacion general de la cooperacion

[... J 3.4 Lasautoridades y los organismosafectados de un pais en crisis(organismosbeneficiarios) solicitaran la intervenci6n de las partes bien directamente, a traves de los servicios de protecci6n, defensa y seguridad civily los servicios de emergencia que dependan del pais al que pertenezca una de las partes ode un Estado que participe en las organizaciones internacionales asociadasa la Carta(organismosasociados), bien a traves de un organismo cooperante que intervengaen colaboraci6ncon un organismo asociado.

[ ... J Articulo VII - Entrada en vigor, expiracion y retirada [ ...]

7.2 [... ] la presente Carta estara vigente durante un periodo de cinco afios a partir de la fecha de entrada en vigor y se prorroqara automaticamente por periodos sucesivos de cinco afios. [... ]

Elprograma de tratamiento de imagenes Leoworks se puede telecargar gratis para utilizarlo en clase. Parasolidtar informad6n sabre las actividades educativas de la ESA: • Escriba el Departamento Educadon, 8-10 rue Mario-Nikis, F-75738 Paris Cedex 15 o envie un correo electrenico a: [email protected] • Abonese al boletin informativo (en ingles) Edunews en [email protected] (indique "version papel'' o "version etectronica"). jNo se olvide de enviarnos sus comentarios sobre las fichas y el material educativo!

Suplemcnto gratuito - FSA/La Documentation par l'image - Octubre de 2005 •

3

Para profundizar el tema en close_ SATELITES E IMAGENES SATELITARIAS Los satelites geoestacionarios se encuentran a unos 35.800 km de la Tierra, por encima del ecuador, y giran a la misma velocidad que el planeta, manteniendo una position vertical respecto a un mismo punto. Permiten vigilar constantemente una region del globo. Se trata de satelites de cornunicacion o de satelites rneteorolcqicos, como Meteosat. Los satelites de 6rbita polar giran alrededor de la Tierra a menor altitud (unos 500 a 800 km) pasando por encima de los polos. Sobrevuelan un punto determinado de la Tierra a la misma hora, a unos dias de intervalo. Barren por tanto toda la superficie del globo. Se utilizan para observar y conocer la Tierra, como es el caso del satelite trances SPOT y el europeo ENVISAT. Los satelites cuentan con dos tipos de sensores. - Sensores multiespectrales, que miden la radiacion emitida, y sobre todo reflejada por la Tierra en las distintas gamas de longitud de onda de las radiaciones luminosas. Son capaces de registrar por separado la radiacion procedente de la Tierra sequn determinadas zonas de longitud de onda en lo visible e infrarrojo. Proporcionan una imagen de la superficie terrestre por cada longitud de onda. - Los radares, que funcionan acoplados a un emisor. Dicho emisor produce un tren de ondas dirigidas a la superficie terrestre, que esta retransmite a su vez en forma de eco. De este modo pueden determinar, por ejemplo, la altitud de un punto de la superficie del globo considerando el tiempo de ida y vuelta de una onda de radar enviada hacia ese punto. La superficie analizada por el sensor y las irnaqenes obtenidas son distintas segCtn la altitud del satelite y el ti po del dispositivo que recibe la radiacion. Los radiornetros y espectrornetros, sensores multiespectrales, miden las radiaciones reflejadas por superficies elementales que

4 • Suplemento

gratuito - ESA I La Documentation

forman otras tantas manchas elementales o pixeles, Por eso. una imagen tomada por un satelite es una imagen digital constituida por millones de pixeles. Un emisor situado en el satelite transmite a tierra los datos de esta imagen. La visualizacion de una imagen satelitaria consiste por tanto en asignar a cada valor nurnerico de los pixeles un nivel de gris cuya intensidad varia con dicho valor. Para crear una imagen en color, se asocian tres irnagenes en gris. Al reunir las tres imaqenes que corresponden a las longitudes de onda del color rojo, verde y azul, se crea una imagen "en colores autenticos", Se utiliza el terrnino "colores falsos" para designar las irnaqenes creadas a partir de tres longitudes de onda distintas de las que se mencionaban anteriormente. La imagen mas cornun en "colores falsos" asocia el infrarrojo proxirno, el rojo y el verde. Para cada aplicacion especifica se elige el proceso o tratamiento de imagen apropiado. Existen, por tanto, tantos procesos como utilizaciones. Como la cobertura del satelite permite tomar fotos en epocas distintas, la cuantificacion puede ser dinarnica y permite medir la evolucion temporal de las superficies consideradas. Por ejemplo, el satelite SPOT registra tres imaqenes de la misma zona a cada paso. Su sensor XSl es sensible a las radiaciones verdes, el XS2 a las radiaciones rojas y el XS3 al infrarrojo proxirno. Sin embargo, los colores obtenidos en estas composiciones coloreadas de imaqenes satelitarias no suelen corresponder a los colores observados por el ojo humano. Gracias a la recepcion de los datos satelitarios, un sistema de naveqacion como el GPS (Global Positioning System) o el futuro sistema europeo Galileo, permiten obtener medidas de los movimientos del suelo con precision centirnetrica. La observacion permanente de la Tierra con los satelites permite localizar los volcanes en actividad, vigilar zonas amenazadas, observar los penachos de polvo y gas vertidas en la atrnosfera.

par I'image - Octubre de 2005

Imagen de una parte de la Tierra observada por el sateiite meteoroloqico MSG-1. Es una imaqen en "co/oresfa/sos", en la que se distinguen /os oceanos, las zones deserticas y las de vegetaci6n.

Las tecnicas modernas brindan tarnbien la posibilidad de identificar las anomalias de las fuentes de calor a partir de imaqenes infrarrojas, realizar la recogida automatics de datos de las estaciones en tierra y distribuirlas en tiempo real a los laboratorios para que las analicen, utilizando redes de mensajeria electronics.

PISTAS PEDAGOGICAS Los alumnos podran descubrir por sf solos la paqina web de la Carta Internacional gracias a las fichas pedaqoqicas, Direccion de la paqina: www.disasterscharter.org/ main_f.html (web en frances e inqles). Brindan la oportunidad de comprobar el dominio de determinadas herramientas multimedia e Internet ode practicar idiomas mediante un trabajo de investiqacion documental sobre el estudio de los grandes riesgos y las condiciones de su prevencion. En el marco de la forrnacion para usuarios de tecnologias de la informacion y la comunicacion, y para aprender un idioma, estas fichas pedaqoqicas permiten abordar o controlar los siguientes temas: "Dorninar los conocimientos basicos de la tecnoloqia Informatica." "Adoptar una actitud civica frente a la inforrnacion comunicada con herra-

los retos y objetivos de la Carta. Esta ficha puede servir de complemento al poster n ° 3 de La Documentation par i'imaqe n ° 149 sob re las catastrofes natura les ("Les catastrophes naturelies", en

trances).

El "aqujero" de la capo de ozono, imaqen tomada por el satelite ERS-2, en "co/ores [alsas".

mientas inforrnaticas." "Investigar y documentarse utilizando un producto multimedia (Internet)." "Entender e interpretar un idioma extranjero."

METODOLOGiA PROPUESTA Con la primera ficha pedag6gica, el alum no debe ser capaz de navegar por las distintas paqinas de la web para contestar a las preguntas planteadas. La finalidad es descubrir el sitio y aportar un conocimiento simplificado de

La segunda ficha se centra en la paqina del servidor "Activating the Charter/ Adiver la Chorte" [Activar la Carta]. El alumna debe ser capaz de llegar a esta paqina a partir del sumario y posteriormente, utilizando el rat6n, debera desplazarse por el esquema para descubrir las distintas etapas del proceso de activaci6n y encontrar las respuestas a las preguntas planteadas. La tercera ficha permite profundizar el estudio de los satelites y la interpretaci6n de los datos de las irnaqenes satelitarias. Puede prolongarse con un trabajo sobre el reparto mundial de los seismos. Alguna paqinas web , como la red nacional de vigilancia sismica en Francia [Reseau national de surveillance sismique en France] (http://renass.ustrasbg.fr/), el CSEM (CentreSismologique Euro-Nediterraneem en Europa (http:// www.emsc-csem.org/) o la USGS (United States Geological Survey) en el mundo (http://neic.usgs.gov/ neis/qed/qed.html) comunican a diario la lista de los seismos que se han producido en el mundo

durante las ultimas veinticuatro horas. Esta ultima indica tarnbien la localizaci6n aproximativa de dichos seismos en un planisferio. En clase habra que localizar despues, en un ma pa, cada seisrno (gracias a la latitud y longitud). Este trabajo se repetira por ejemplo una vez por semana durante dos o tres meses, para ir elaborando un mapa con los seisrnos y se podra comparar con el mapa de los volcanes para situar las placas terrestres. Si no hubiera ordenadores para los alumnos, o se planteara cualquier otro problema tecnico, el profesor podra imprimir previamente las paqinas de cada ficha, y el alumna buscara las respuestas a las preguntas. Texto: Isabelle Mainsant- Traducci6n: AAA Presentations Paris - Traducci6n del suplemento de La Documentation par l'image n° 149de octubre de 2005 - Redacci6n, administraciim, correspondencia: Ediciones Nathan, 25, Avenue Pierre de Coubertin 75211Paris Cedex 13- Tfno.: +33 (0)1 45 87 50 40 - Fax: +33 (0)1 45 87 57 91 - Director de la publicacion: Pierre Dutilleul- Directora delegada: Catherine Lucet- Director de Redacciim: Didier de Calan - Responsablede edici6n: CatherineJardin - Editora:Celine Levivier - Maqueta: Isabelle Aubourg - Adaptation de la maqueta: Lo Venne - Revision: Chantal Maury Suscripciones: Nathan Abonnements BP 90006 59178 Lille Cedex 9 - [email protected] - N° gratuito: 0800 032 032 - Responsable de colaboraciones: Veronique Ranchin - Tfno.: +33 (0)1 45 87 52 83- Deposito legal: octubre 2005 - N° de editor: 10131847. Cubierta: Envisat, satelite de observaci6n de la Tierra© ESA-DENMAN Productions. Nuestro agradecimiento a la ESA par su activa colaboraci6n.

CORRECCION DE LAS FICHAS PEDAGOGICAS Ficha pedaqoqica

1

1. Carta: reglas fundamentales de una organizaci6n oficial. 2. a) Entr6 en vigor en noviembre de 2000. b) Canada, Francia, India, Argentina y Jap6n han ratificado esta Carta, asi coma los Estados miembrosde la ESA,a traves de dicha agencia. c) ESAsignifica European Space Agency, Agencia Espacial Europea. d) En caso de catastrofe natural, la ESApuede utilizar recursos espaciales de observaci6n, meteorologia, posicionamiento, telecomunicaci6n y teledifusi6n. 3. "Catastrofes naturales o tecnol6gicas" significa una situaci6n de extrema urgencia que conlleva la perdida de vidas humanas o dafios materiales de gran amplitud, ocasionada por un fen6meno natural, coma un cicl6n, tornado, terremoto, erupci6n volcanics.

inundaci6n, incendio forestal, o por un accidente tecnol6gico, coma contaminaci6n por hidrocarburos, sustancias t6xicas o radioactivas. 4. b) Se activ6 el 26 de diciembre de 2004. La magnitud del terremoto fue de 8,9 en la escala de Richter. Las animaciones propuestas permiten observar irnaqenes de satelite de la zona del tsunami. Ficha pedaqoqica 2

:r~~ ,,I\ H -

,,CIJ,,B,,~

2. Utilizan el telefono. 3. a) Estan disponibles dia y noche, todos

los dias de la semana. b) Siempre estan disponibles porque las catastrofes naturales o tecnol6gicas pueden ocurrir en cualquier momenta. 4. a) Representa los recursos espaciales (satelites). b) Se transforman en irnaqenes.

Ficha pedaqoqica 3 1. Satelite: cuerpo que gravita alrededor de un planeta o de una estrella. 2. a) A: satelite de 6rbita polar; B: satelite geoestacionario. b) A; B. 3. Negro - ciudades; azul - canales del delta del Nila; verde - vegetaci6n; amarillo desiertos.

Suplemento gratuito - ESAI La Documentation par l'image - Octubre de 2005 •

5

[

FICHAO

La Carta "Espacio y grandes catastrofes" 0 Busca en un diccionario

Apellidos

_

Nombre Clase

_ _

la deflnlclon de la palabra carta y apuntala,

@ Utiliza la direccion Internet que te ha dado tu profesor para encontrar la pagina principal del servidor web de la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes" (web en trances e ingles), y contesta a las preguntas. a) lEn que ario entr6 en vigor la Carta?

.

b) Cita dos palses cuya agencia espacial haya firmado la Carta.

c) lOue significan las siglas ESA?

.

d) lDe que manera se puede conseguir informaci6n cuando se produce una catastrofe natural gracias a la Carta? Tif6n en Corea de/ Sur, imagen ENVISAT

@) En la columna de la izquierda, desplaza el cursor del raton por "The Charter I La Charte" [la Carta]. Al acceder a esta nueva pagina, descubres el texto completo de la Carta, firmada por varios paises. Busca la deflnlclen de "catastrofes naturales o tecnoleqlcas" que figura en la Carta, y copiala o traducela,

0 En la columna

de la izquierda, pincha en "The Charter in Action I La Charte a l'csuvre" [la Carta en acclenl, En esta nueva pagina, encontraras lnformaeion sobre "[the] Charter Activations around the world I [les] Catastrophes enregistrees sous la Charte" [Catastrofes registradas con la Carta]. a) lCual es la ultima catastrofe registrada? Completa la tabla. Tipo de catastrofe

Lecalizaeicn (pais)

Fecha en la que se activo la Carta

b) lEn que fecha se activ6 la Carta cuando ocurri6 el tsunami del Sureste Asiatico?

lDe que magnitud fue el terremoto que acompari6 a este tsunami?

[

FICHA8

"Activar la Carta"

Apetlidos

_

Nombre

_

Clase

_

Utiliza la direcci6n Internet que te ha dado tu profesor para encontrar la pagina principal del sitio web de la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes" (web en trances e ingles). En la columna de la izquierda, pincha en "Activating the Charter I Activer la Charte" [Activar la Carta]. En esta pagina observaras un esquema que representa el proceso que se pone en marcha cuando un pals solicita la ayuda de la Carta. Desplaza el rat6n por el esquema para seguir las etapas del proceso, y contesta a las preguntas.

0 lndica con un nurnero el orden

de las distintas etapas que figuran en el esquema

siguiente: El agente encargado del caso de emergencia elabora el plan de adquisici6n, y se comunica con

al iol• do '""d'

D

~Uolt•[i.IJ~ 1

y Im miemhres

D ,;;,: •·,..,....

El operador de la oficina que recoge las solicitudes toma nota de la demanda y la transmite al agente encargado de l~s casos de emergenc1a.

,.

D En caso de catastrofe, el usuario autorizado llama al operador de la oficina de solicitudes para obtener imagenes segun lo previsto en la Carta.

comprueba que se han procesado y .:::·entregado .--:~ los datos i:

D

JI

El sector de recursos espaciales realiza la adquisici6n de los datos

~LJ)

D Los miembros (agencias espaciales) encomiendan el trabajo al personal de recursos espaciales segun el plan establecido.

l\f/EMBROS

•·

Las imagenes y datos se procesan, se interpretan y se entregan al usuario.

@Etapa 1 tOue medio de comunicaci6n utilizan los usuarios autorizados para solicitar los servicios de la Carta? .

@) Etapas 2 y 3 a) Completa la siguiente frase eligiendo las dos respuestas correctas entre las soluciones propuestas. El operador de la oficina de solicitudes y el ingeniero de guardia estan disponibles: O Solo por la mariana O Dfa y noche O Solo de lunes a viernes O Todos los dfas de la semana b) tPor que raz6n?

0 a) tOue

representa el sfmbolo

.

que aparece en el esquema?

b) tEn que se transforman los datos que proceden de los satelites?

FICHAf) La Tierra vista el espacio 0 Busca en un diccionario

desde

[

Apellidos

_

Nombre Clase

la deflnlclon de la palabra satelite y copiala aqul,

@ Lee atentamente el siguiente texto. Hay dos tipos de satelites. - Los sutelites geoestacionarios: se encuentran a unos 35.800 km de la Tierra, encima del ecuador, y giran a la misma velocidad que el planeta, manteniendo una posici6n vertical respecto a un mismo punto. - Los satelites de 6rbita polar: giran alrededor de la Tierra a menor altitud, pasando por encima de los polos. Sobrevuelan un punto determinado de la Tierra a la misma hora, a unos dias de intervalo. Barren toda la superficie del globo.

A

a) Observa los dos satelltes del documento. lndica a que tipo de satelite corresponde cada uno. A:

.

8:

.

b) lCual de ellos permite observar la totalidad de la Tierra en unos dfas? lCual de ellos transmite informaci6n sobre una zona precisa?

@ Las imagenes de la Tierra transmitidas por los satelltes pueden ser de "colores falsos", es decir, que los colores de las lmaqenes no corresponden a los que ve el ojo humano. Compara la imagen satelitaria y la fotograffa del delta del Nilo. Busca a que zonas geograficas corresponden los "colores falsos" y completa la tabla siguiente.

Fotografia en "co/ores autenticos" tomada ..._ par el transbordador espacial Atlantis ,... Imagen de/ satelit« ENVISAT..._ en "co/oresfa/sos" ,...

"Color falso" de la imagen ENVISAT

Negro Azu/

Verde Amarillo

Zona geografica

Trazado(proyeccionde la trayectoria del satelite en la superficie de la Tierra) Ecuador

Orbitacircular

B ~

Campode observacion del satelite Satelite

i~esa I

LA CARTA

INTERNACIONAL

'' Espacio y grandes catilstrof es ,, suplemento forma parte del tema Ciencias y Tecnologias y E completa el estudio de las manifestaciones de la actividad de la Tierra. Ayuda a considerar actitud debe adoptarse en caso de riesgos STE

que

importantes, seismos o erupciones volcanicas. El tema puede tratarse junto a noticias de actualidad. El suplemento se basa en documentos de diversos tipos (fotografias, revistas, documentos audiovisuales y multimedia) y esta relacionado con las actividades de iniciaci6n a la Geografia.

FINALIDAD La Carta Internacional se propone ofrecer un sistema unificado de adquisici6n y entrega de datos procedentes de los satelites. cuando se producen catastrofes naturales o humanas. Cada miembro se ha comprometido a cornunicar informaci6n en aras de atenuar las repercusiones de los cataclismos, especialmente para los grupos humanos. MIEMBROS Tras la conferencia UNISPACEIII celebrada en Viena en julio de 1999, la Agencia Espacial Europea (ESA) y la agencia francesa CentreNational d'Etudes Spatiales (CNES)fundaron la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes". Posteriormente, se unieron otras agencias: Agence spatiale canadienne (ASC) en 2000, National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA)en Estados Unidos e Indian Space Research Organisation (ISRO) en 2001, seguidas por la Comisi6n Nacional argentina de Actividades Espaciales (CONAE) en 2003 y la Agencia de Exploraci6n Aeroespacial Japonesa (JAXA)en 2005. FUNCIONAMIENTO Desde el 1 de noviembre de 2000, los usuarios autorizados pueden llamar a un nCtmero de telefono unico para solicitar la utilizaci6n de recursos espaciales y terrestres, y obtener datos e in formaci6n sobre una catastrofe. Los operadores responden a las llamadas dia y noche, comprueban la identidad del interlocutor y transmiten la solicitud al ingeniero de guardia. Este ultimo analiza la demanda, prepara un plan para adquirir nuevos datos o elegir entre

2 • Suplementogratuito - ESA/La

El Etna, imaqen ERS-2,julio de 2001

las que estan archivados, utilizando los recursos espaciales disponibles y considerando la urgencia de la situaci6n. Unjefe de proyecto ayuda al usuario en el proceso y aplicaci6n de las datos facilitados. LA CARTAEN LA PRACTICA Fiel al principio de cooperaci6n internacional, la finalidad de la Carta es facilitar el acceso a las recursos espaciales para llevar la gesti6n de catastrofes naturales o tecnol6gicas. Las tecnicas espaciales de observaci6n de la Tierra, de telecomunicaciones, de meteorologia o de posicionamiento resultan muy interesantes para las organismos de protecci6n, defensa y seguridad civil, tanto para las victirnas de una catastrofe como para las organizaciones encargadas de asistirlas. La Carta se compone de un prearnbulo y ocho articulos.

Documentation par l'image - Octubre de 2005

Entrevista de Jerome Bequiqnon, coordinador de programas, representante ejecutivo de la Agencia Espacial Europea (ESA) en la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes"

La Documentation par l'image: 1.Que papel tiene la ESA en la Carta? La ESAes una de las agendas fundadoras de la Carta en 2000, junta al CNES(Centre National d'Etudes Spatioles) y la Agenda Especial Canadiense. Al igual que los miembros, la ESAparticipa en el sistema: pone a disposici6n sus satelites, en particular ERS-2 y su radar de apertura sintetica SAR, lanzado en 1995; ENVISAT y su radar de apertura sintetica ASAR,lanzado en marzo de 2002; y PROBAy su sensor hyperespectral CHRIS, lanzado en octubre de 2001. La ESAparticipa en la vigilancia continua a traves de un operador que se encuentra en la estaci6n de Frascati (Italia). Cada ocho semanas, destina un ingeniero de guardia durante una semana, y un jefe de proyectos si se activa la Carta en Europa o si se recibe una solicitud europea. La Documentation par l'image: i.Como inter· vino la ESA durante el tsunami de diciembre de 2004? El 26 de diciembre de 2004, el ingeniero de guardia era indio. La ESAparticip6 de varias maneras. Dirigi6 sus pro-

LA AGENCIA ESPACIAL El Departamento de Educacion de la ESAse encarga de desarrollar material educativo para escolares con la finalidad de fomentar la motivacion de los alumnos (de escuela primaria y secundaria) por las ciencias y tecnologias. Este material se elabora a partir de proyectos espaciales realizados por la ESA(exploracien del sistema solar y el universo, observacien de la Tierra, telecomunicaciones y navegacion, vuelos habitados, lanzaderas, tecnologia), yen colaboracion con los docentes, lo que acredita el interes pedag6gico. Se dirige a los docentes de todas las disciplinas. Se propane en varios idiomas y se utiliza en clase segun decida el profesor.

pios satelites hacia la India y transmiti6 irnaqenes a partir del 27 de diciembre. Los satelites europeos ENVISAT, ERS-2 y PROBA mandaron un centenar de irnaqenes durante las tres semanas. La ESA tarnbien pidi6 a sus socios que siguientes que procesaran las irnaqenes para poder utilizarlas, en el marco del consorcio internacional financiado como parte del programa de vigilancia de la Tierra GMES (Global

Monitoring for Environment and Security). La agencia europea cumpli6 su cometido durante la catastrofe aportando ayuda a las protecciones civiles, a organizaciones especializadas de las Naciones Unidas y a diversas ONG, coma la Cruz Roja alemana.

La Documentation par l'image: t,Cual ha sido la ultimo intervencion de la ESA? La ESA tiene una regla de oro que consiste en intentar aportar siempre su ayuda al organismo que la solicita gracias a sus socios europeos. En mayo de 2005, cuando se produjeron las inundaciones de Rurnania, transmiti6 irnaqenes de satelite que fueron procesadas por ingenieros alemanes. Tambien aport6 su ayuda durante las violentas tempestades de febrero de 2005, en el sur de Suecia. Esa catastrofe produjo victimas e importantes dafios en bosques, i nstalaciones electricas y aeroportuarias.

La Documentation par l'image: t,Que otros poises u organismos han pedido el ingreso en la Carta? l Con que finalidad? El ultimo pais que ratific6 la Carta es Jap6n, a traves de la Agencia de Exploraci6n Espacial Japonesa, en febrero de 2005. Actualmente, ha solicitado el ingreso la DMC (Disaster Moniton·ng

Constellation), que agrupa Los recursos espaciales de Reino Unido, Argelia, Turquia y Nigeria. Tarnbien se han abierto contactos con China, pais que posee el programa espacial de observaci6n de la

Tierra mas ambicioso del mundo y que ha previsto lanzar varios satelites en Los pr6ximos afios. El objetivo es el de participar en el futuro sistema mundial, iniciado con la Carta. •

•llfi4M•hlit.!idil'lil·!MU%!,t.14.u1&&1t@• Articulo I - Definiciones "Catastrofes naturales o tecnol6gicas" significa una situaci6n de extrema urgencia que conlleva la perdida de vidas humanas o dar'iosmateriales de gran amplitud, ocasionada por un fen6meno natural, como un cicl6n,un tornado,un terremoto,un erupci6n volcanica, una inundaci6n, un incendio forestal, o por un accidente tecnolgico, como la contaminaci6n por hidrocarburos, sustancias t6xicas o radioactivas. [... ] "Crisis"es el periodo que transcurre inrnediatamente antes, durante o despues de una catastrofe natural o tecnol6gica. En ese periodose realizanlas operacionesde alerta, emergencia o socorro. "Datos espaciales" son Los datos brutos procedentes de un sistema espacial [... ], y transmitidos a una estaci6n de recepci6n terrestre. [... ] "Partes" designa las agencias y operadores de sistemas espaciales que han firmado la Carta. [... ]

Articulo II - Finalidad de la Carta Alfomentar la cooperaci6n entre agencias espaciales y operadores de sistemas espaciales para la gesti6n - a traves de los recursos espaciales - de crisis ocasionadas por catastrofss naturales o tecnol6gicas, la presenteCartarespondea Lossiguientesobjetivos: - suministrar en periodo de crisis a los Estados o comunidades cuyas personas, actividades o bienes corran el riesgo inminente de sufrir catastrofes naturales o tecnol6gicas, o que sean victimas de dichas

catastrofes, los datos necesarios que facilitan la informaci6n id6nea para anticipar y controlar las crisisque puedan producirse; - participar a organizar la asistencia u operaciones de reparaci6n que se lleven a cabo mediante datos, informaciones y servicios conseguidos con los recursos espaciales.

Articulo Ill - Organizacion general de la cooperacion [ ... J 3.4 Lasautoridades y los organismosafectados de un pais en crisis(organismosbeneficiarios) solicitaran la intervenci6n de las partes bien directamente, a traves de los servicios de protecci6n, defensa y seguridad civil y los servicios de emergencia que dependan del pais al que pertenezca una de las partes o de un Estado que participe en las organizaciones internacionales asociadasa la Carta(organismosasociados), bien a traves de un organismo cooperante que intervengaen colaboraci6ncon un organismo asociado.

[... J Articulo VII - Entrada en vigor, expiracion y retirada [ ... J 7.2 [... ] la presente Carta estara vigente durante un periodo de cinco ar'iosa partir de la fecha de entrada en vigor y se prorroqara automaticamente por periodos sucesivos de cinco ar'ios. [... ]

EA (ESA} Y LA EDUCACION La ESA dispone de dos paginas dedicados a la Educaci6n:

web

cipa~www.esa.intdondeencontraratoda lainfurmaci6nsobre la ESA,sus programasy resultados.

~"Education", www.esa.int/education, que propane en sus paginas "teachers / classroom tools", todo el material educativo desarrollado o coordinado por el departamento -paginas web, libretos, CD, DVD•••

En el ambtto de la observacion de la Tierra, la ESApone a disposidon de Losdocentes "Eduspace", www.esa.int/education/eduspace. Es una pagina gratuita, disponible en ocho idiomas desde finales de 2005, de inscripdon obligatoria para poder consultar toda la Informadon, Trata de los cambios globales (atmosfera, oceanos y suelos), la vigilanda de las catcistrofes (ciclones, terremotos, inundaciones, volcanes, mareas negras) y los principios de la tetedetecdon. Tiene un capitulo dedicado a Europa (dudades, Alpes, meteorologia)y Africa(continente,ciudadesy paisajes).

~"Kids", http://kids.esa.int (para nilios de 8 a -12 alios, si se consulta en la lengua matemo) en seis idiomas, ofrece muchos articulos cortos sobre el espacio. Todas las semanas se extraen noticias de la pagina web prind pal de la ESA, y se publican en "kids", previamente adaptadas. Consulte el sitio prin-

Elprograma de tratamiento de imagenes Leoworks se puede telecargar gratis para utilizarlo en clase. Parasolicitar informad6n sabre Lasactividades educativas de la ESA: • Escriba el Departamento Educadon, 8-10 rue Mario-Nikis, F-75738 Paris Cedex 15 o envie un correo etectrontco a: [email protected] • Ab6nese al boletin informativo (en ingles) Edunews en [email protected] (indique "version papel" o "version etectronica"), jNo se olvide de enviarnos sus comentarios sobre las fichas y el material educativo!

Suplcmento gratuito - FSA I la Doc11111e11tatio11 par !'image - Octubre de 2005 •

3

Para profundizar el tema en close_ SATELITES E IMAGENES SATELITARIAS Los satelites geoestacionarios se encuentran a unos 35.800 km de la Tierra, por encima del ecuador, y giran a la misma velocidad que el planeta, manteniendo una posicion vertical respecto a un mismo punto. Permiten vigilar constantemente una region del globo. Se trata de satelites de comunicacion o de satelites rneteoroloqicos. como Meteosat. Los satelites de 6rbita polar giran alrededor de la Tierra a menor altitud (unos 500 a 800 km) pasando por encima de los polos. Sobrevuelan un punto determinado de la Tierra a la misma hora, a unos di as de intervalo. Barren por tanto toda la superficie del globo. Se utilizan para observar y conocer la Tierra, como es el caso del satelite trances SPOT y el europeo ENVISAT. Los satelites cuentan con dos tipos de sensores. - Sensores multiespectrales, que miden la radiacion emitida, y sobre todo reflejada por la Tierra en las distintas gamas de longitud de onda de las radiaciones luminosas. Son capaces de registrar por separado la radiacion procedente de la Tierra sequn determinadas zonas de longitud de onda en lo visible e infrarrojo. Proporcionan una imagen de la superficie terrestre por cada longitud de onda. - Los radares, que funcionan acoplados a un emisor. Dicho emisor produce un tren de ondas dirigidas a la superficie terrestre, que esta retransmite a SU vez en forma de eco. De este modo pueden determinar, por ejemplo, la altitud de un punto de la superficie del globo considerando el tiempo de ida y vuelta de una onda de radar enviada hacia ese punto. La superficie analizada por el sensor y las irnaqenes obtenidas son distintas sequn la altitud del satelite y el ti po del dispositivo que recibe la radiacion. Los radiornetros y espectrornetros. sensores multiespectrales, miden las radiaciones reflejadas por superficies elementales que

4 •

forman otras tantas manchas elementales o pixeles. Por eso, una imagen tomada por un satelite es una imagen digital constituida por millones de pixeles. Un emisor situado en el satelite transmite a tierra los datos de esta imagen. La visualizacion de una imagen satelitaria consiste por tanto en asignar a cada valor nurnerico de los pixeles un nivel de gris cuya intensidad varia con dicho valor. Para crear una imagen en color, se asocian tres irnagenes en gris. Al reunir las tres irnaqenes que corresponden a las longitudes de onda del color rojo, verde y azul, se crea una imagen "en colores autenticos", Se utiliza el terrnino "colores falsos" para designar las irnaqenes creadas a partir de tres longitudes de onda distintas de las que se mencionaban anteriormente. La imagen mas cornun en "colores falsos" asocia el infrarrojo proxirno, el rojo y el verde. Para cada aplicacion especifica se elige el proceso o tratamiento de imagen apropiado. Existen, por tanto, tantos procesos como utilizaciones. Como la cobertura del satelite permite tomar fotos en epocas disti ntas, la cuantificacion puede ser dinarnica y permite medir la evolucion temporal de las superficies consideradas. Por ejemplo, el satelite SPOT registra tres irnaqenes de la misma zona a cada paso. Su sensor XSl es sensible a las radiaciones verdes, el XS2 a las radiaciones rojas y el XS3 al infrarrojo proxirno. Sin embargo, los colores obtenidos en estas composiciones coloreadas de irnaqenes satelitarias no suelen corresponder a los colores observados por el ojo humano. Gracias a la recepcion de los datos satelitarios, un sistema de naveqacion como el GPS (Global Positioning System) o el futuro sistema europeo Galileo, permiten obtener medidas de los movimientos del suelo con precision centirnetrica, La observacion permanente de la Tierra con los satelites permite localizar los volcanes en actividad, vigilar zonas amenazadas, observar los penachos de polvo y gas vertidas en la atrnosfera.

Suplemcntogratuito - ESAI La Documentation par t'image - Octubrc de 2005

Imagen de una parte de la Tierra observada par el sateiite meteorol6gico MSG-1. Es una imagen en "coloresfa/sos", en la que se distinguen los oceanos, las zanas deserticas y las de vegetaci6n.

Las tecnicas modernas brindan tambien la posibilidad de identificar las anomalias de las fuentes de calor a partir de imaqenes infrarrojas, realizar la recogida autornatica de datos de las estaciones en tierra y distribuirlas en tiempo real a los laboratories para que las analicen, utilizando redes de mensajeria electronica.

PISTAS PEDAGOGICAS Los alumnos podran descubrir por si solos la paqina web de la Carta Internacional gracias a las fichas pedaqoqicas. Direccion de la paqina: www.disasterscharter.org/ main_f.html (web en frances e inqles). Brindan la oportunidad de comprobar el dominio de determinadas herramientas multimedia e Internet ode practicar idiomas mediante un trabajo de investiqacion documental sobre el estudio de los grandes riesgos y las condiciones de su prevencion. En el marco de la formacion para usuarios de tecnologias de la informacion y la cornunicacion. y para aprender un idioma, estas fichas pedaqoqicas permiten abordar o controlar los siguientes temas: "Dominar los conocimientos basicos de la tecnologia Informatica." "Adoptar una actitud civica frente a la inforrnacion comunicada con herra-

los retos y objetivos de la Carta. Esta ficha puede servir de complemento al poster n ° 3 de La Documentation par /'image n° 149 sobre las catastrofes naturales ("Les catastrophes naturelles", en frances).

El "aqujero" de la capa de ozone. imagen tornado par el sotelite ERS-2, en "co lores [olsos".

mientas inforrnaticas." "Investigar y documentarse utilizando un producto multimedia (Internet)." "Entender e interpretar un idioma extranjero."

METODOLOGiA PROPUESTA Con la primera ficha pedag6gica, el alum no debe ser capaz de navegar por las distintas paqinas de la web para contestar a las preguntas planteadas. La finalidad es descubrir el sitio y aportar un conocimiento simplificado de

La segunda ficha se centra en la paqina del servidor "Activating the Charter/ Activer la Charte" [Activar la Carta]. El alumno debe ser capaz de llegar a esta paqina a partir del sumario y posteriormente, utilizando el rat6n, debera desplazarse por el esquema para descubrir las distintas etapas del proceso de activaci6n y encontrar las respuestas a las preguntas planteadas. La tercera ficha permite profundizar el estudio de los satelites y la interpretaci6n de los datos de las irnaqenes satelitarias. Puede prolongarse con un trabajo sobre el reparto mundial de los seismos. Alguna paqinas web , como la red nacional de vigilancia sismica en Francia [Reseau national de surveillance sismique en France] (http:/ /renass. ustrasbg.fr/), el CSEM (CentreSismologique Euro-Nediterroneeni en Europa (http:// www.emsc-csem.org/) o la USGS (United States Geological Survey) en el mundo (http://neic.usgs.gov/ neis/qed/qed.html) comunican a diario la lista de los seisrnos que se han producido en el mundo

durante las ultimas veinticuatro horas. Esta ultima indica tambien la localizaci6n aproximativa de dichos seisrnos en un planisferio. En clase habra que localizar despues, en un ma pa, cada seismo (gracias a la latitud y longitud). Este trabajo se repetira por ejemplo una vez por semana durante dos o tres meses, para ir elaborando un mapa con los seisrnos y se podra comparar con el mapa de los volcanes para situar las placas terrestres. Si no hubiera ordenadores para los alumnos, o se planteara cualquier otro problema tecnico, el profesor podra imprimir previamente las paqinas de cada ficha, y el alumno buscara las respuestas a las preguntas. Texto: Isabelle Mainsant - Iraduccien: AAA Presentations Paris - Traducci6n del suplemento de La Documentation par l'image n°149 de octubre de 2005- Hedaccion. administraci6n, correspondencia: Ediciones Nathan, 25, Avenue Pierre de Coubertin 75211Paris Cedex 13- Tino.: +3310)1 45 87 50 40 - Fax: +3310)1 45 87 57 91 - Director de la publicaci6n: Pierre Dutilleul- Directora delegada: Catherine Lucet - Director de Redacci6n: Didier de CaIan - Responsable de edicion: CatherineJardin - Editora: Celine Levivier - Maqueta: Isabelle Aubourg - Adaptation de la maqueta: Lo Venne - Revision: Chantal Maury Suscripciones: Nathan Abonnements BP 90006 59178 Lille Cedex 9 - [email protected] - N° gratuito: 0800 032 032 - Responsable de colaboraciones: Veronique Ranchin - Tino.: +33 I0)1 45 87 52 83 - Dep6sito legal: octubre 2005 - N° de editor: 10131847. Cubierta: Envisat, satelite de observaci6n de la Tierra© ESA-DENMAN Productions. Nuestro agradecimiento a la ESA par su activa colaboraci6n.

CORRECCION DE LAS FICHAS PEDAGOGICAS Ficha pedaqoqica

1

Carta: reglas fundamentales de una organizaci6n oficial. 2. a) Entr6 en vigor en noviembre de 2000. b) Canada, Francia, India, Argentina y Jap6n han ratificado esta Carta, asi como LosEstados miembrosde la ESA,a traves de dicha agencia. c) ESAsignifica European Space Agency, Agenda Espacial Europea. d) En caso de catastrofe natural, la ESApuede utilizar recursos espaciales de observaci6n, meteoroloqia, posicionamiento, telecomunicaci6n y teledifusi6n. 3. "Catastrofes naturales o tecnol6gicas" significa una situaci6n de extrema urgencia que conlleva la perdida de vidas humanas o dafios materiales de gran amplitud, ocasionada por un fen6meno natural, como un cicl6n, tornado, terremoto, erupci6n volcanica. 1.

inundaci6n, incendio forestal, o por un accidente tecnol6gico, como contaminaci6n por hidrocarburos, sustancias t6xicas o radioactivas. 4. b) Se activ6 el 26 de diciembre de 2004. La magnitud del terremoto fue de 8,9 en la escala de Richter. Las animaciones propuestas permiten observar irnaqenes de satelite de la zona del tsunami. Ficha pedag6gica 2

:·,~,,~}~J

·C?J,,B· ~

2. Utilizan el telefono,

3. a) Estan disponibles dia y noche, todos Losdias de la semana. b) Siempre estan disponibles porque las catastrofes naturales o tecnol6gicas pueden ocurrir en cualquier momenta. 4. a) Representa Los recursos espaciales (satelites). b) Se transforman en irnaqenes.

Ficha pedag6gica 3 1. Satelite: cuerpo que gravita alrededor de un planeta o de una estrella. 2. a) A: satelite de 6rbita polar; B: satelite geoestacionario. b) A; B. 3. Negro - ciudades; azul - canales del delta del Nilo; verde - vegetaci6n; amarillo desiertos.

Suplemento gratuito - ESA/La Documentation par I'image - Octubre de 2005 •

5

[

FICHAfj

La Carta "Espacio y grandes catastrofes" 0 Busca en un diccionario

Apellidos

_

Nombre

_

Clase

_

la definicion de la palabra carta y apuntale.

@ Utiliza la direeeion Internet que te ha dado tu profesor para encontrar la pagina principal del servidor web de la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes" (web en trances e ingles), y contesta a las preguntas. a) lEn que ano entr6 en vigor la Carta?

.

b) Cita dos palses cuya agencia espacial haya firmado la Carta.

c) tOue significan las siglas ESA?

.

d) lDe que manera se puede conseguir informaci6n cuando se produce una catastrofe natural gracias a la Carta?

~ @

Ti/6n en Corea de/ Sur, imagen ENVISAT

@) En la columna de la izquierda, desplaza el cursor del raton por "The Charter I La Charte" [la Carta]. Al acceder a esta nueva pagina, descubres el texto completo de la Carta, firmada por varios paises. Busca la definicion de "catastrofes naturales o teenoloqlcas" que figura en la Carta, y coplala o traducela,

de la izquierda, pincha en "The Charter in Action I La Charte a l'muvre" [La Carta en acclonl, En esta nueva pagina, eneontraras informacion sobre "[the] Charter Activations around the world I [les] Catastrophes enregistrees sous la Charte" [Catastrofes registradas con la Carta].

0 En la columna

a) lCual es la ultirna catastrofe registrada? Completa la tabla. Tipo de catastrofe

Localizacion (pais)

Fecha en la que se activo la Carta

b) lEn que fecha se activ6 la Carta cuando ocurri6 el tsunami del Sureste Asiatico?

lDe que magnitud fue el terremoto que acompafl6 a este tsunami?

[

FICHA.

"Activar la Carta"

Apellidos Nombre

_ _

Clase

_

Utiliza la dlrecclon Internet que te ha dado tu profesor para encontrar la pagina principal del sitio web de la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrcfes" (web en trances e ingles). En la columna de la izquierda, pincha en Activating the Charter I Activer la Charte" [Activar la Carta]. En esta pagina observaras un esquema que representa el proceso que se pone en marcha cuando un pais solicita la ayuda de la Carta. Desplaza el raten por el esquema para seguir las etapas del proceso, y contesta a las preguntas. 11

0 lndica

con un numero el orden de las distintas etapas que figuran en el esquema

siguiente: El agente encargado del caso de emergencia elabora el plan de adquisicion, y se comunica con

•I iol• do pm-

Eloperaderdo lo eflcina '"

D

.;. JI ·

r'" miomb~ulioila[n,.IJ ~ D

reoogolas

,1.:.

depm~•M comprueba '" " han procesado y

solicitudes toma nota de la demanda y la transmite al agente encargado de los casos de emergencia.

,......

D Encaso de catastrofe, el usuario autorizado llama al operador de la oficina de solicitudes para obtener imagenes segun lo previsto en la Carta.

entregado los datos

..... J.....

D

•.•

El sector de recursos espaciales realiza la adquisicion de los datos

D

~

~;=;:.· ·-::;:

fi-'J Af#EMBROS

Los miembros (agencias espaciales) encomiendan el trabajo al personal de recursos espaciales segun el plan establecido.

:;·

•···

Las imagenes y datos se procesan, se interpretan y se entregan al usuario.

@Etapa 1 lQue medio de comunicaci6n utilizan los usuarios autorizados para solicitar los servicios de la Carta? . @Etapas 2 y 3 a) Completa la siguiente frase eligiendo las dos respuestas correctas entre las soluciones propuestas. El operador de la oficina de solicitudes y el ingeniero de guardia estan disponibles: O Solo por la maflana O Dia y noche O S61o de lunes a viernes O Todos los dias de la semana b) lPor que raz6n?

0 a) l Que representa

.

el simbolo

que aparece en el esquema?

b) lEn que se transforman los datos que proceden de los satelites?

FICHAC) La Tierra vista desde el espacio 0 Busca en un diccionario

[

Apellidos

_

Nombre Clase

la definicion de la palabra satelite y copiala aqul,

@ Lee atentamente el siguiente texto. Hay dos tipos de sctelites. - Lossutelites geoestacionarios: se encuentran a unos 35.800 km de la Tierra, encima del ecuador, y giran a la misma velocidad que el planeta, manteniendo una posici6n vertical respecto a un mismo punto. - Lossatelites de 6rbita polar: giran alrededor de la Tierra a menor altitud, pasando por encima de los polos. Sobrevuelan un punto determinado de la Tierra a la misma hora, a unos dias de intervalo. Barren toda la superflcie del globo.

A

Observa los dos satelites del documento. lndica a que tipo de satelite corresponde cada uno. a)

A:

.

Trazado(proyeccion de la trayectoria del satelite en la superficie de la Tierra) Ecuador

Orbita circular

B: ····································································································································· l CuaI de ellos permite observar la totalidad de la Tierra en unos dfas? b)

lCual de ellos transmite informaci6n sobre una zona precisa?

€) Las imagenes

de la Tierra transmitidas por los

satelites pueden ser de "colores falsos", es decir, que los colores de las imagenes no corresponden a los que ve el ojo humano. Compara la imagen satelitaria y la fotograffa del delta del Nilo. Busca a que zonas geograficas corresponden los "colores falsos" y completa la tabla siguiente.

Fotoqrafia en "co/ores autenticos" tomada

por el transbordador espacial Atlantis

llJl'

Imagen de/ sateiite ENVISAT~ en "co/oresfa/sos" ,.. "Color falso" de la imagen ENVISAT

Negro Azul Verde Amarillo

Zona geografica

B ~

Campode observacion del satslite Satelite

(&esa LA CARTA

INTERNACIONAL

'' Espacio y grandes catilstrof es ,, STE suplemento forma parte del tema Ciencias y Tecnologias y completa el estudio de las manifestaciones de la actividad de la Tierra. Ayuda a considerar que actitud debe adoptarse en caso de riesgos importantes, seismos o erupciones volcanicas. El tema puede tratarse junto a noticias de actualidad. El suplemento se basa en documentos de diversos tipos (fotografias, revistas, documentos audiovisuales y multimedia) y esta relacionado con las actividades de iniciaci6n a la Geografia.

E

FINALIDAD La Carta Internacional se propone ofrecer un sistema unificado de adquisici6n y entrega de datos procedentes de los satelites, cuando se producen catastrofes naturales o humanas. Cada miembro se ha comprometido a comunicar informaci6n en aras de atenuar las repercusiones de los cataclismos, especialmente para los grupos humanos. MIEMBROS Tras la conferencia UNISPACEIII celebrada en Viena en julio de 1999, la Agencia Espacial Europea (ESA) y la agencia francesa CentreNational d'Etudes Spatiales (CNES)fundaron la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes", Posteriormente, se unieron otras agencias: Agence spotiale canadienne (ASC) en 2000, National Oceanic and Atmospheric Administration (NOAA)en Estados Unidos e Indian Space Research Organisation (ISRO) en 2001, seguidas por la Comisi6n Nacional argentina de Actividades Espaciales (CONAE) en 2003 y la Agencia de Exploraci6n Aeroespacial Japonesa (JAXA)en 2005. FUNCIONAMIENTO Desde el 1 de noviembre de 2000, los usuarios autorizados pueden llamar a un ruirnero de telefono unico para solicitar la utilizaci6n de recursos espaciales y terrestres, y obtener datos e in formaci6n sobre una catastrofe, Los operadores responden a las llamadas dia y noche, comprueban la identidad del interlocutor y transmiten la solicitud al ingeniero de guardia. Este ultimo analiza la demanda, prepara un plan para adquirir nuevos datos o elegir entre

El Etna, imagen ERS-2,jutio de 2001

los que estan archivados, utilizando los recursos espaciales disponibles y considerando la urgencia de la situaci6n. Unjefe de proyecto ayuda al usuario en el proceso y aplicaci6n de los datos facilitados. LA CARTA EN LA PRACTICA Fiel al principio de cooperaci6n internacional, la finalidad de la Carta es facilitar el acceso a los recursos espaciales para llevar la gesti6n de catastrofes naturales o tecnol6gicas. Las tecnicas espaciales de observaci6n de la Tierra, de telecomunicaciones, de meteorologia o de posicionamiento resultan muy interesantes para los organismos de protecci6n, defensa y seguridad civil, tanto para las victimas de una catastrofe como para las organizaciones encargadas de asistirlas. La Carta se compone de un prearnbulo y ocho articulos.

2 • Suplemento gratuito - ESAI La Documentation par l'tmage - Octubre de 2005

Entrevista de Jerome Bequignon, coordinador de programas, representante ejecutivo de LaAgenda Espacial Europea (ESA) en LaCarta Internacional "Espacio y grandes catiistrojes"

La Documentation par l'image: c,Que papel tiene la ESA en la Carta? La ESAes una de las agencias fundadoras de la Carta en 2000, junto al CNES(Centre National d'Etudes Spatioles) y la Agenda Espada/ Canadiense. Al igual que los miembros, la ESAparticipa en el sistema: pone a disposici6n sus satelites, en particular ERS-2 y su radar de apertura sintetica SAR, lanzado en 1995; ENVISAT y su radar de apertura sintetica ASAR,lanzado en marzo de 2002; y PROBAy su sensor hyperespectral CHRIS, lanzado en octubre de 2001. La ESAparticipa en la vigilancia continua a traves de un operador que se encuentra en la estaci6n de Frascati (Italia). Cada ocho semanas, destina un ingeniero de guardia durante una semana, y un jefe de proyectos si se activa la Carta en Europa o si se recibe una solicitud europea. La Documentation par l'image: c.Como intervino la ESA durante el tsunami de diciembre de 2004? El 26 de diciembre de 2004, el ingeniero de guardia era indio. La ESAparticip6 de varias maneras. Dirigi6 sus pro-

LA AGENCIA ESPACIAL El Departamento de Educadon de la ESAse encarga de desam>llarmaterial educativo para escolares con la finalidad de fomentar la motivadon de los alumnos (de escuela primaria y secundaria) por las dendas y tecnologias. Este material se elabora a partir de proyectos espadales realizados por la ESA(exploradon del sistema solar y el universo, observadon de la Tierra, telecomunicadones y navegadon, vuelos habitados, lanzaderas, tecnologia), yen colaboradon con los docentes, lo que acredita el inten!s pedag6gico. Se dirige a los docentes de todas las disdplinas. Se propone en varios idiomas y se utiliza en clase segun dedda el profesor.

pios satelites hacia la India y transmiti6 imaqenes a partir del 27 de diciembre. Los satelites europeos ENVISAT, ERS-2 y PROBA mandaron un centenar de imaqenes durante las tres semanas. La ESA tarnbien pidi6 a sus socios que siguientes que procesaran las imaqenes para poder utilizarlas, en el marco del consorcio internadonal financiado como parte del programa de vigilanda de la Tierra GMES (Global

Monitoringfor Environment and Security). La agenda europea cumpli6 su cometido durante la catastrofe aportando ayuda a las protecciones civiles, a organizaciones especializadas de las Naciones Unidas y a diversas ONG, coma la Cruz Roja alemana.

LoDocumentation par l'imoge: t.Cual ha sido la ultimo intervencion de la ESA? La ESA tiene una regla de oro que consiste en intentar aportar siempre su ayuda al organismo que la solicita gracias a sus socios europeos. En mayo de 2005, cuando se produjeron las inundaciones de Rumania, transmiti6 irnaqenes de satelite que fueron procesadas por ingenieros alemanes. Tarnbien aport6 su ayuda durante las violentas tempestades de febrero de 2005, en el sur de Suecia. Esa catastrofe produjo victirnas e importantes dafios en bosques, instalaciones electricas y aeroportuarias.

LoDocumentation par l'imoge: (.Que otros poises u organismos han pedido el ingreso en lo Carta? i.Con que finolidad? El ultimo pais que ratific6 la Carta es Jap6n, a traves de la Agenda de Exploraci6n Espacial Japonesa, en febrero de 2005. Actualmente, ha solicitado el ingreso la DMC (Disaster Monitoring

Constellation), que agrupa los recursos espaciales de Reino Unido, Argelia, Turquia y Nigeria. Tarnbien se han abierto contactos con China, pais que posee el programa espacial de observad6n de la

Tierra mas ambicioso del mundo y que ha previsto lanzar varios satelites en los pr6ximos afios. El objetivo es el de participar en el futuro sistema mundial, iniciado con la Carta. •

Articulo I - Definiciones "Catastrofes naturales o tecnol6gicas" significa una situaci6n de extrema urgencia que conlleva la perdida de vidas humanas o daFros materiales de gran amplitud, ocasionada por un fen6meno natural, coma un cicl6n, un tornado, un terremoto, un erupci6n volcanica, una inundaci6n, un incendio forestal, o por un accidente tecnolgico, coma la contaminaci6n por hidrocarburos, sustancias t6xicas o radioactivas. [... ] "Crisis" es el periodo que transcurre inmediatamente antes, durante o despues de una catastrofs natural o tecnol6gica. En ese periodo se realizan las operaciones de alerta, emergencia o socorro. "Dates espaciales" son los datos brutos procedentes de un sistema espacial [... ], y transmitidos a una estaci6n de recepci6n terrestre. [... ] "Partes" designa las agencias y operadores de sistemas espaciales que han firmado la Carta. [... ]

Articulo II - Finalidad de la Carta Al fomentar la cooperaci6n entre agencias espaciales y operadores de sistemas espaciales para la gesti6n - a traves de los recursos espaciales - de crisis ocasionadas por catastrofss naturales o tecnol6gicas, la presente Carta responde a los siguientes objetivos: - suministrar en periodo de crisis a los Estados o comunidades cuyas personas, actividades o bienes corran el riesgo inminente de sufrir catastrorss naturales o tecnol6gicas, o que sean victimas de dichas

catastrofes, los datos necesarios que facilitan la informaci6n id6nea para anticipar y controlar las crisis que puedan producirse; - participar a organizar la asistencia u operaciones de reparaci6n que se lleven a cabo mediante datos, informaciones y servicios conseguidos con los recursos espaciales.

Articulo Ill - Organizacion general de la cooperacion [...] 3.4 Las autoridades y los organismos afectados de un pais en crisis (organismos beneficiarios) solicitaran la intervenci6n de las partes bien directamente, a traves de los servicios de protecci6n, defensa y seguridad civil y los servicios de emergencia que dependan del pais al que pertenezca una de las partes ode un Estado que participe en las organizaciones internacionales asociadas a la Carta (organismos asociados), bien a traves de un organismo cooperante que intervenga en colaboraci6n con un organismo asociado. [ ...]

Articulo VII - Entrada en vigor, expiracion y retirada [...] 7.2 [... ]la presente Carta estara vigente durante un periodo de cinco aFros a partir de la fecha de entrada en vigor y se prorrogara automaticamente por periodos sucesivos de cinco aFros. [... ]

PEA (ESA) Y LA EDUCACION web

dpal www.esa.int,donde encontrara toda la infurmadon sobre la ESA,sus programas y resultados.

•••"Education", www.esa.int/education, que propane en sus paginas "teachers/ classroom tools", todo el material educativo desarrollado o coordinado por el departamento -paginas web, libretos, CD, DVD•••

En el ambito de la observacion de la Tierra, la ESA pone a dtsposiclon de Los docentes "Eduspace", www.esa.int/ education/ eduspace. Es una pagina gratuita, disponible en ocho idiomas desde finales de 2005, de inscripcion obligatoria para poder consultar toda la infermaden, Trata de Loscambios globales (atmesfera, oceancs y suelos), la vigilancia de las catastrofes (dclones, terremotos, inundadones, volcanes, mareas negras) y Losprincipios de la teledetecden. Tiene un capitulo dedicado a Europa (ciudades, Alpes, meteorologia) y Africa(rontinente, dudades y paisajes).

La ESA dispone de dos dedicados a la Educaci6n:

paginas

•••"Kids", http://kids.esa.int (para nifios de 8 a -12 anos, si se consulta en la lengua matemo) en seis idiomas, ofrece muchos articulos cortos sobre el espacio. Todas las semanas se extraen noticias de la pagina web principal de la ESA, y se publican en "kids", previamente adaptadas. Consulte el sitio prin-

Suplemento gratuito - ESA/la

El programa de tratamiento de imagenes Leoworks se puede telecargar gratis para utilizarlo en clase. Para solidtar informad6n sobre las actividades educativas de la ESA: • Escriba el Departamento Educacion, 8-10 rue Mario-Nikis, F-75738 Paris Cedex 15 o envie un correo electrenico a: [email protected] • Abonese al boletin informativo (en ingles) Edunews en [email protected] (indique "version papel" o "version electronica"). jNo se olvide de enviarnos sus comentarios sobre las fichas y el material educativo!

Documentation par l'image - Octubre de 2005 •

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Para profundizar el tema en dese SATELITES E IMAGENES SATELITARIAS Los satetites geoestacionarios se encuentran a unos 35.800 km de la Tierra, por encima del ecuador, y giran a la misma velocidad que el planeta, manteniendo una posicion vertical respecto a un mismo punto. Permiten vigilar constantemente una region del globo. Se trata de satelites de comunicacion o de satelites rneteoroloqicos, como Meteosat. Los satelites de 6rbita polar giran alrededor de la Tierra a menor altitud (unos 500 a 800 km) pasando por encima de los polos. Sobrevuelan un punto determinado de la Tierra a la misma hara, a unos dias de intervalo. Barren par tanto toda la superficie del globo. Se utilizan para observar y conocer la Tierra, coma es el caso del satelite trances SPOT y el europeo ENVISAT. Los satelites cuentan con dos tipos de sensores. - Sensores multiespectrales, que miden la radiacion emitida, y sabre todo reflejada por la Tierra en las distintas gamas de longitud de onda de las radiaciones luminosas. Son capaces de registrar por separado la radiacicn procedente de la Tierra segCm determinadas zonas de longitud de onda en lo visible e infrarrojo. Proporcionan una imagen de la superficie terrestre por cada longitud de onda. - Los radares, que funcionan acoplados a un emisor. Dicho emisor produce un tren de ondas dirigidas a la superficie terrestre, que esta retransmite a su vez en forma de eco. De este modo pueden determinar, par ejemplo, la altitud de un punto de la superficie del globo considerando el tiempo de ida y vuelta de una onda de radar enviada hacia ese punto. La superficie analizada por el sensor y las irnaqenes obtenidas son distintas sequn la altitud del satelite y el ti po del dispositivo que recibe la radiation. Los radiornetros y espectrornetros, sensores multiespectrales, miden las radiaciones reflejadas par superficies elementales que

4 • Suplemento

forman otras tantas manchas elementales o pixeles. Por eso, una imagen tomada par un satelite es una imagen digital constituida par millones de pixeles. Un emisor situado en el satelite transmite a tierra las datos de esta imagen. La visualizacion de una imagen satelitaria consiste par tanto en asignar a cada valor nurnerico de las pixeles un nivel de gris cuya intensidad varia con dicho valor. Para crear una imagen en color, se asocian tres imagenes en gris. Al reunir las tres imaqenes que corresponden a las longitudes de onda del color rojo, verde y azul, se crea una imagen "en colores autenticos", Se utiliza el terrnino "colores falsos" para designar las irnaqenes creadas a partir de tres longitudes de onda distintas de las que se mencionaban anteriormente. La imagen mas cornun en "colores falsos" asocia el infrarrojo proxirno, el rojo y el verde. Para cada aplicacion espedfica se elige el proceso o tratamiento de imagen apropiado. Existen, por tanto, tantos procesos coma utilizaciones. Como la cobertura del satelite permite tomar fotos en epocas distintas, la cuantificacion puede ser dinarnica y permite medir la evolucion temporal de las superficies consideradas. Par ejemplo, el satelite SPOT registra tres imaqenes de la misma zona a cada paso. Su sensor XSl es sensible a las radiaciones verdes, el XS2 a las radiaciones rojas y el XS3 al infrarrojo proxirno. Sin embargo, las colores obtenidos en estas composiciones coloreadas de imaqenes satelitarias no suelen corresponder a las colores observados por el ojo humano. Gracias a la recepcion de las datos satelitarios, un sistema de naveqacion coma el GPS (Global Positioning System) o el futuro sistema europeo Galileo, permiten obtener medidas de las movimientos del suelo con precision centimetrica. La observacion permanente de la Tierra con los satelites permite localizar las volcanes en actividad, vigilar zonas amenazadas, observar los penachos de polvo y gas vertidas en la atrnosfera.

gratuito - ESAI La Documentation par l'imagc - Octubrc de 2005

Imagen de una parte de la Tierra observada por el sotelite meteoroloqico MSG-1. Es una imaqen en "co/oresfa/sos", en la que se distinquen /os oceanos, las zones deserticas y las de veqetacion.

Las tecnicas modernas brindan tambien la posibilidad de identificar las anomalias de las fuentes de calor a partir de irnaqenes infrarrojas, realizar la recogida automatics de datos de las estaciones en tierra y distribuirlas en tiempo real a las laboratorios para que las analicen, utilizando redes de mensajeria electronica.

PISTAS PEDAGOGICAS Los alumnos podran descubrir par si solos la paqina web de la Carta Internacional gracias a las fichas pedaqoqicas, Direccion de la paqina: www.disasterscharter.org/ main_f.html (web en frances e inqles). Brindan la oportunidad de comprobar el dominio de determinadas herramientas multimedia e Internet ode practicar idiomas mediante un trabajo de investiqacion documental sobre el estudio de los grandes riesgos y las condiciones de su prevencion. En el marco de la forrnacion para usuarios de tecnologias de la informacion y la comunicacion. y para aprender un idioma, estas fichas pedaqoqicas permiten abordar o controlar los siguientes temas: "Dorninar los conocimientos basicos de la tecnoloqia Informatica." "Adoptar una actitud civica frente a la inforrnacion comunicada con herra-

los retos y objetivos de la Carta. Esta ficha puede servir de complemento al poster n ° 3 de La Documentation par Iimaqe n° 149 sobre las catastrofes naturales ("Les catastrophes naturelles", en frances).

El "aqujero" de la capo de ozono, imagen tornado par el satelite ERS-2, en "co/ores [alsos":

mientas inforrnaticas." "Investigar y documentarse utilizando un producto multimedia (Internet)." "Entender e interpretar un idioma extranjero."

METODOLOGiA PROPUESTA Con la primera ficha pedag6gica, el alum no debe ser capaz de navegar por las distintas paqinas de la web para contestar a las preguntas planteadas. La finalidad es descubrir el sitio y aportar un conocimiento simplificado de

La segunda ficha se centra en la paqina del servidor "Activating the Charter/ Activer la Charte" [Activar la Carta]. El alumno debe ser capaz de llegar a esta paqina a partir del sumario y posteriormente, utilizando el rat6n, debera desplazarse por el esquema para descubrir las distintas etapas del proceso de activaci6n y encontrar las respuestas a las preguntas planteadas. La tercera ficha permite profundizar el estudio de los satelites y la interpretaci6n de los datos de las imaqenes satelitarias. Puede prolongarse con un trabajo sobre el reparto mundial de los seisrnos. Alguna paqinas web , como la red nacional de vigilancia sismica en Francia [Reseau national de surveillance sismique en France] (http://renass.ustrasbg.fr/), el CSEM (CentreSismologique Euro-nediterraneeni en Europa (http:// www.emsc-csem.org/) o la USGS (United States Geological Survey) en el mundo (http://neic.usgs.gov/ neis/qed/qed.html) comunican a diario la lista de los seisrnos que se han producido en el mundo

durante las ultimas veinticuatro horas. Esta ultirna indica tarnbien la localizaci6n aproximativa de dichos seisrnos en un planisferio. En clase habra que localizar despues, en un ma pa, cada seisrno (gracias a la latitud y longitud). Este trabajo se repetira por ejemplo una vez por semana durante dos o tres meses, para ir elaborando un mapa con los seisrnos y se podra comparar con el mapa de los volcanes para situar las placas terrestres. Si no hubiera ordenadores para los alum nos, o se planteara cualquier otro problema tecnico. el profesor podra imprimir previamente las paqinas de cada ficha, y el alumno buscara las respuestas a las preguntas. Texto: Isabelle Mainsant- Traducci6n: AAA Presentations Paris - Traducci6n del suplemento de La Documentation par l'image n° 149 de octubre de 2005 - Redacci6n. administraci6n, correspondencia: Ediciones Nathan, 25, Avenue Pierre de Coubertin 75211Paris Cedex 13- Tino.: +33 (0)1 45 87 50 40 - Fax: +33 (0)14587 57 91 - Director de la publicaci6n: Pierre Dutilleul- Directora delegada: Catherine Lucet - Director de Redacci6n: Didier de CaIan - Responsable de edici6n: CatherineJardin - Editora:Celine Levivier - Maqueta: Isabelle Aubourg - Adaptation de la maqueta: Lo Yenne - Revision: Chantal Maury Suscripciones: Nathan Abonnements BP 90006 59178 Lille Cedex 9 - [email protected] - N° gratuito: 0800 032 032 - Responsable de colaboraciones: Veronique Ranchin - Tfno.: +33 {0)1 45 87 52 83- Dep6sito legal: octubre 2005 - N° de editor: 10131847. Cubierta: Envisat, satelite de observaci6n de la Tierra© ESA-DENMAN Productions. Nuestro agradecimiento a la ESA por su activa colaboraci6n.

CORRECCION DE LAS FICHAS PEDAGOGICAS Ficha pedaqoqica

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1. Carta: reglas fundamentales de una organizaci6n oficial. 2. a) Entr6 en vigor en noviembre de 2000. b) Canada, Francia, India, Argentina y Jap6n han ratificado esta Carta, asi coma los Estados miembros de la ESA,a traves de dicha agencia. c) ESAsignifica European Space Agency, Agencia Espacial Europea. d) En caso de catastrofe natural, la ESApuede utilizar recursos espaciales de observaci6n, meteorologia, posicionamiento, telecomunicaci6n y teledifusi6n. 3. "Catastrofes naturales o tecnol6gicas" significa una situaci6n de extrema urgencia que conlleva la perdida de vidas humanas o daiios materiales de gran amplitud, ocasionada por un fen6meno natural, como un cicl6n, tornado, terremoto, erupci6n volcanics.

inundaci6n, incendio forestal, o por un accidente tecnol6gico, coma contaminaci6n por hidrocarburos, sustancias t6xicas o radioactivas. 4. b) Se activ6 el 26 de diciembre de 2004. La magnitud del terremoto fue de 8,9 en la escala de Richter. Las animaciones propuestas permiten observar imaqenes de satelite de la zona del tsunami. Ficha pedag6gica

2

TJ ,[l_J, C!J 4,lIJ ,,LJ.,~ z

2. Utilizan el telefono. 3. a) Estan disponibles dia y noche, todos los dias de la semana. b) Siempre estan disponibles porque las catastrofes naturales o tecnol6gicas pueden ocurrir en cualquier momenta. 4. a) Representa los recursos espaciales (satelites). b) Se transforman en irnaqenes.

Ficha pedag6gica

3

1. Satelite: cuerpo que gravita alrededor de un planeta o de una estrella. 2. a) A: satelite de 6rbita polar; B: satelite geoestacionario. b) A; B. 3. Negro - ciudades; azul - canales del delta del Nilo; verde - vegetaci6n; amarillo desiertos.

Suplemento gratuito - ESAI La Documentation par I'image - Octuhre de 2005 •

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FICHAfj

La Carta "Espacio y grandes catastrofes" 0 Busca en un diccionario

Apellidos

_

Nombre

_

Clase

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la definicion de la palabra carta y apuntala,

@ Utiliza la direccten Internet que te ha dado tu profesor para encontrar la pagina principal del servidor web de la Carta Internacional "Espacio y grandes eatastrofes" (web en trances e ingles), y contesta a las preguntas. a) lEn que ario entr6 en vigor la Carta?

.

b) Cita dos pafses cuya agencia espacial haya firmado la Carta.

c) lQue significan las siglas ESA?

.

d) lDe que manera se puede conseguir informaci6n cuando se produce una catastrofe natural gracias a la Carta? Tif6n en Corea de/ Sur, imagen ENVISAT

@) En la columna de la izquierda, desplaza el cursor del raton por "The Charter I La Charte" [La Carta]. Al acceder a esta nueva pagina, descubres el texto completo de la Carta, firmada por varios paises. Busca la definicion de "catastrofes naturales o tecnologicas" que figura en la Carta, y copiala o traducela,

() En la columna de la izquierda, pincha en "The Charter in Action I La Charte a I'oeuvre" [La Carta en acclonl, En esta nueva pagina, encontraras lnformacten sobre "[the] Charter Activations around the world I [les] Catastrophes enregistrees sous la Charte" [Catastrofes registradas con la Carta]. a) lCual es la ultima catastrofe registrada? Completa la tabla. Tipo de catastrofe

Localizaci6n (pais)

Fecha en la que se activ6 la Carta

b) lEn que fecha se activ6 la Carta cuando ocurri6 el tsunami del Sureste Asiatico?

lDe que magnitud fue el terremoto que acompari6 a este tsunami?

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Utiliza la direcci6n Internet que te ha dado tu profesor para encontrar la paqina principal del sitio web de la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes" (web en trances e ingles). En la columna de la izquierda, pincha en "Activating the Charter I Activer la Charte" [Activar la Carta]. En esta pagina observaras un esquema que representa el proceso que se pone en marcha cuando un pals solicita la ayuda de la Carta. Desplaza el rat6n por el esquema para seguir las etapas del proceso, y contesta a las preguntas. lndica con un numero el orden de las distintas siguiente:

D

El agente encargado del caso de emergencia elabora el plan de adquisicicin. y se comunica con el jefe de proyecto y los miembros solicitados.

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El operador de la oficina que recoge las solicitudes toma nota de la demanda y la transmite al agente encargado de los casos de emergencia.

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Las imaqenes v datos se procesan, se interpretan y se entregan al usuario.

Etapa 1 lOue media de cornunicacion utilizan los usuarios autorizados la Carta? .

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Etapas 2 y 3 a) Completa la siguiente frase eligiendo las dos respuestas correctas entre las soluciones propuestas. El operador de la oficina de solicitudes y el ingeniero de guardia estan disponibles: O Solo por la manana O Dfa y noche O Solo de lunes a viernes O Todos los dfas de la semana

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"Kids", http://kids.esa.int (para nilios de 8 a -12 alios, si se consulta en la lengua matemo) en seis idiomas, ofrece muchos articulos cortos sobre el espacio. Todaslas semanas se extraen noticias de la pagina web principal de la ESA, y se publican en "kids", previamente adaptadas. Consulte el sitio prin11>

Elprograma de tratamiento de imagenes Leoworks se puede telecargar gratis para utilizarlo en clase. Parasolidtar injormacionsobre las actividades educativas de la ESA: • Escriba el Departamento Educacion, 8-10 rue Mario-Nikis, F-75738 Paris Cedex 15 o envie un correo electronico a: [email protected] • Abonese al boletin informativo (en ingles) Edunews en [email protected] (indique "version papel" o "version electr6nica"). jNo se olvide de enviarnos sus comentarios sobre las fichas y el material educativo!

Suplemento gratuito - ESAI la Documentation par l'intage - Octuhre de 2005 •

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Para profundizar el tema en clase _ SATELITES E IMAGENES SATELil ARIAS Los satetites geoestacionarios se encuentran a unos 35.800 km de la Tierra, par encima del ecuador, y giran a la misma velocidad que el planeta, manteniendo una posicion vertical respecto a un mismo punto. Permiten vigilar constantemente una region del globo. Se trata de satelites de cornunicacion o de satelites rneteoroloqicos, coma Meteosat. Los satetites de 6rbita polar giran alrededor de la Tierra a menor altitud (unos 500 a 800 km) pasando par encima de las polos. Sobrevuelan un punto determinado de la Tierra a la misma hara, a unos dias de intervalo. Barren par tanto toda la superficie del globo. Se utilizan para observar y conocer la Tierra, coma es el caso del satelite frances SPOT y el europeo ENVISAT. Los satelites cuentan con dos tipos de sensores. - Sensores multiespectrales, que miden la radiation emitida, y sabre todo reflejada par la Tierra en las distintas gamas de longitud de onda de las radiaciones luminosas. Son capaces de registrar par separado la radiacion procedente de la Tierra sequn determinadas zonas de longitud de onda en lo visible e infrarrojo. Proporcionan una imagen de la superficie terrestre par cada longitud de onda. - Los radares, que funcionan acoplados a un emisor. Dicho emisor produce un tren de ondas dirigidas a la superficie terrestre, que esta retransmite a SU vez en forma de eco. De este modo pueden determinar, par ejemplo, la altitud de un punto de la superficie del globo considerando el tiempo de ida y vuelta de una onda de radar enviada hacia ese punto. La superficie analizada par el sensor y las imaqenes obtenidas son distintas sequn la altitud del satelite y el ti po del dispositivo que recibe la radiacion. Los radiornetros y espectrornetros, sensores multiespectrales, miden las radiaciones reflejadas par superficies elementales que

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forman otras tantas manchas elementales o pixeles, Par eso. una imagen tomada par un satelite es una imagen digital constituida par millones de pixeles. Un emisor situado en el satelite transmite a tierra las datos de esta imagen. La visualizacion de una imagen satelitaria consiste par tanto en asignar a cada valor nurnerico de las pixeles un nivel de gris cuya intensidad varia con dicho valor. Para crear una imagen en color, se asocian tres irnagenes en gris. Al reunir las tres irnaqenes que corresponden a las longitudes de onda del color rojo. verde y azul, se crea una imagen "en colores autenticos", Se utiliza el terrnino "colores falsos" para designar las irnaqenes creadas a partir de tres longitudes de onda distintas de las que se mencionaban anteriormente. La imagen mas cornun en "colores falsos" asocia el infrarrojo proxirno, el rojo y el verde. Para cada aplicacion especifica se elige el proceso o tratamiento de imagen apropiado. Existen, par tanto, tantos procesos coma utilizaciones. Como la cobertura del satelite permite tomar fotos en epocas distintas, la cuantificacion puede ser dinarnica y permite medir la evolucion temporal de las superficies consideradas. Par ejemplo, el satelite SPOT registra tres irnaqenes de la misma zona a cada paso. Su sensor XSl es sensible a las radiaciones verdes, el XS2 a las radiaciones rojas y el XS3 al infrarrojo proxirno. Sin embargo, las colores obtenidos en estas com posiciones coloreadas de irnaqenes satelitarias no suelen corresponder a las colores observados par el ojo humano. Gracias a la recepcion de las datos satelitarios, un sistema de naveqacion co mo el GPS (Global Positioning System) o el futuro sistema europeo Galileo, permiten obtener medidas de las movimientos del suelo con precision centirnetrica. La observacion permanente de la Tierra con las satelites permite localizar las volcanes en actividad, vigilar zonas amenazadas, observar las penachos de polvo y gas vertidas en la atrnosfera.

Suplernento gratuito - E\A I La Documentation par l'tmage - Octubre de 2005

Imagen de una parte de la Tierra observada par el sotelite meteoro/6gico MSG-1. Es una imagen en "co/oresfa/sos", en la que se distinquen las oceanos, las zonas deserticas y las de vegetaci6n.

Las tecnicas modernas brindan tarnbien la posibilidad de identificar las anornalias de las fuentes de calor a partir de imaqenes infrarrojas, realizar la recogida autornatica de datos de las estaciones en tierra y distribuirlas en tiempo real a las laboratorios para que las analicen, utilizando redes de rnensajeria electronics.

PISTAS PEDAGOGICAS Los alumnos podran descubrir par si solos la paqina web de la Carta Internacional gracias a las fichas pedaqoqicas. Direccion de la paqina: www.disasterscharter.org/ main_f.html (web en frances e inqles). Brindan la oportunidad de comprobar el dominio de determinadas herramientas multimedia e Internet o de practicar idiomas mediante un trabajo de investiqacion documental sabre el estudio de las grandes riesgos y las condiciones de su prevencion, En el marco de la formacion para usuarios de tecnoloqias de la informacion y la comunicacion, y para aprender un idioma, estas fichas pedaqoqicas permiten abordar o controlar las siguientes temas: "Dominar las conocimientos basicos de la tecnoloqia Informatica." "Adoptar una actitud civica frente a la inforrnacion comunicada con herra-

Los retos y objetivos de la Carta. Esta ficha puede servir de complemento al poster n ° 3 de La Documentation par l'imaqe n ° 149 sob re las catastrofes natura les ("Les catastrophes nature/les", en frances).

El "aqujero" de la capo de ozono, imagen tornado par el satelite ERS-2, en "co/ores [alsos".

mientas i nforrnaticas." "Investigar y documentarse utilizando un producto multimedia (Internet)." "Entender e interpretar un idioma extranjero."

METODOLOGiA PROPUESTA Con la primera ficha pedag6gica, el alum no debe ser capaz de navegar por las distintas paqinas de la web para contestar a las preguntas planteadas. La finalidad es descubrir el sitio y aportar un conocimiento simplificado de

La segunda ficha se centra en la paqina del servidor "Activating the Charter/ Activer la Charte" [Activar la Carta]. El alumna debe ser capaz de llegar a esta paqina a partir del sumario y posteriormente, utilizando el rat6n, debera desplazarse por el esquema para descubrir las distintas etapas del proceso de activaci6n y encontrar las respuestas a las preguntas planteadas. La tercera ficha permite profundizar el estudio de los satelites y la interpretaci6n de los datos de las irnaqenes satelitarias. Puede prolongarse con un trabajo sabre el reparto mundial de los seismos. Alguna paqinas web , coma la red nacional de vigilancia sisrnica en Francia [Reseau national de surveillance sismique en France] (http://renass.ustrasbg.fr/), el CSEM (CentreSismologique Euro-neditermneeni en Europa (http:// www.emsc-csem.org/) o la USGS (United States Geological Survey) en el mundo (http://neic.usgs.gov/ neis/qed/qed.html) comunican a diario la lista de los seismos que se han producido en el mundo

durante las ultimas veinticuatro horas. Esta ultima indica tarnbien la localizaci6n aproximativa de dichos seismos en un planisferio. En clase habra que localizar despues, en un mapa, cada seismo (gracias a la latitud y longitud). Este trabajo se repetira por ejemplo una vez por semana durante dos o tres meses, para ir elaborando un mapa con los seisrnos y se podra comparar con el mapa de los volcanes para situar las placas terrestres. Si no hubiera ordenadores para los alumnos, o se planteara cualquier otro problema tecnico, el profesor podra imprimir previamente las paqinas de cada ficha, y el alum no buscara las respuestas a las preguntas. Texto: Isabelle Mainsant- Iraducciorr AAA Presentations Paris - Traducci6n del suplemento de La Documentation par l'image n°149 de octubre de 2005- Hedaccion, administracien, correspondencia: Ediciones Nathan, 25, Avenue Pierre de Coubertin 75211Paris Cedex 13- Tfno.: +33 (0)1 45 87 50 40 - Fax: +33 (0)1 45 87 57 91 - Director de la publicacien; Pierre Dutilleul - Directora delegada: Catherine Lucet- Director de Hedaccion: Didier de Galan - Responsablede edicion: CatherineJardin - Editora:Celine Levivier - Maqueta: Isabelle Aubourg - Adaptation de la maqueta: Lo Venne - Revision: Chantal Maury Suscripciones: Nathan Abonnements BP 90006 59178 Lille Cedex 9 - [email protected] - N° gratuito: 0800 032 032 - Responsable de colaboraciones: Veronique Ranchin - Tfno.: +33 (0)1 45 87 52 83- Deposito legal: octubre 2005 - N° de editor: 10131847. Cubierta: Envisat, satelite de observacion de la Tierra© ESA-DENMAN Productions. Nuestro agradecimiento a la ESA por su activa colaboraci6n.

CORRECCION DE LAS FICHAS PEDAGOGICAS Ficha pedaqcqica 1 1. Carta:

reglas fundamentales de una orga-

nizacion oficial. 2. a) Entr6 en vigor en noviembre de 2000. b) Canada, Francia, India, Argentina y Japon han ratificado esta Carta, asi coma LosEsta-

dos miembrosde la ESA,a traves de dicha agencia. c) ESAsignifica European Space Agency, Agencia Espacial Europea. d) Encaso de catastrofe natural, la ESApuede utilizar recursos espaciales de observacion, meteorolog\a, posicionamiento, telecornunicacion y teledifusion.

3. "Catastrofes naturales o tecnoloqicas" significa una situaci6n de extrema urgencia que conlleva la perdida de vidas humanas o dafios materiales de gran amplitud, ocasionada por un fen6meno natural, coma un cicl6n, tornado, terremoto, erupci6n volcanica,

inundaci6n, incendio forestal, o por un accidente tecnol6gico, coma contaminaci6n por hidrocarburos, sustancias t6xicas o radioactivas. 4. b) Se activ6 el 26 de diciembre de 2004. La magnitud del terremoto fue de 8,9 en la escala de Richter. Las animaciones propuestas permiten observar irnaqenes de satelite de la zona del tsunami. Ficha pedaqoqica 2

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2. Utilizan el telefono. 3. a) Estan disponibles dia y noche, todos Losdias de la semana. b) Siempre estan dis-

ponibles porque las catastrofes naturales o tecnoloqicas pueden ocurrir en cualquier momenta. 4. a) Representa Los recursos espaciales (satelites), b) Se transforman en imaqenes.

Ficha pedag6gica 3 1. Satelite: cuerpo que gravita alrededor de un planeta o de una estrella. 2. a) A: satelite de 6rbita polar; B: satelite geoestacionario. b) A; B. 3. Negro - ciudades; azul - canales del delta del Nila; verde - veqetacion: amarillo desiertos.

Suplemento gratuito - ESAI La Documentation par t'tmage - Octubre de 2005 •

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FICHAO

La Carta "Espacio y grandes catastrofes" 0 Busca en un diccionario

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la definicion de la palabra carta y apunteta.

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c) lQue significan las siglas ESA?

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d) lDe que manera se puede conseguir informaci6n cuando se produce una catastrofe natural gracias a la Carta? Tif6n en Corea de/ Sur, imagen ENVISAT

@) En la columna de la izquierda, desplaza el cursor del raton por "The Charter I La Charte" [La Carta]. Al acceder a esta nueva pagina, descubres el texto completo de la Carta, firmada por varios paises. Busca la definicion de "catastrofes naturales o tecnologlcas" que figura en la Carta, y coplala o traducela,

de la izquierda, pincha en "The Charter in Action I La Charte a l'oeuvre" [La Carta en acelonl, En esta nueva pagina, encontraras lnformeclen sobre "[the] Charter Activations around the world I [les] Catastrophes enregistrees sous la Charte" [Catastrofes registradas con la Carta].

0 En la columna

a) lCual es la ultima catastrofe registrada? Completa la tabla. Tipo de catiistrofe

Localizacion (pais)

Fecha en la que se activo la Carta

b) lEn que fecha se activ6 la Carta cuando ocurri6 el tsunami del Sureste Asiatico?

lDe que magnitud fue el terremoto que acompafl6 a este tsunami?

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FICHA8

"Activar la Carta"

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Utiliza la direceien Internet que te ha dado tu profesor para encontrar la pagina principal del sitio web de la Carta Internacional "Espacio y grandes catastrofes" (web en trances e ingles). En la columna de la izquierda, pincha en "Activating the Charter / Activer la Charte" [Activar la Carta]. En esta pagina observaras un esquema que representa el proceso que se pone en marcha cuando un pais solicita la ayuda de la Carta. Desplaza el raten por el esquema para seguir las etapas del proceso, y contesta a las preguntas.

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El sector de recursos espaciales realiza la adquisici6n de los datos

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Las imiigenes y datos se procesan, se interpretan y se entregan al usuario.

@Etapa 1 tOue medio de cornunlcaclon utilizan las usuarios autorizados para solicitar las servicios de la Carta? . @Etapas 2 y 3 a) Completa la siguiente frase eligiendo las dos respuestas correctas entre las soluciones propuestas. El operador de la oficina de solicitudes y el ingeniero de guardia estan disponibles: O Solo par la mariana O Dfa y noche O Solo de lunes a viernes O Todos las dfas de la semana b) lPor que razon?

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Nombre Clase

la deflnlelcn de la palabra satelite y copiala aqui.

@ Lee atentamente el siguiente texto. Hay dos tipos de satelites. - Lossatelites geoestacionarios: se encuentran a unos 35.800 km de la Tierra, encima del ecuador, y giran a la misma velocidad que el planeta, manteniendo una posici6n vertical respecto a un mismo punto. - Lossutelites de 6rbita polar: giran alrededor de la Tierra a menor altitud, pasando por encima de los polos. Sobrevuelan un punto determinado de la Tierra a la misma hora, a unos dias de intervalo. Barren toda la superficie del globo.

A

a) Observa los dos satelltes del documento. lndica a que tipo de satelite corresponde cada uno. A:

Trazado(proyeccion de la trayectoria del satelite en la superficie de la Tierra)

.

B: ······································································································································· b) lCual de ellos permite observar la totalidad de la Tierra en unos dfas?

B .

lCual de ellos transmite informaci6n sobre una zona precisa?

@ Las imagenes de la Tierra transmitidas por los satelltes pueden ser de "colores falsos", es decir, que los colores de las imagenes no corresponden a los que ve el ojo humano. Compara la imagen satelitaria y la fotograffa del delta del Nilo. Busca a que zonas geograticas corresponden los "colores falsos" y completa la tabla siguiente.

Fotogrofio en "colores autenticos" tomada por el transbordador espacia/ Atlantis ••. Imagen del satelite ENVISAT..._ en "co/oresfa/sos" ,.

"Color falso" de la imagen ENVISAT

Negro Azu/

Verde Amarillo

Zona geografica