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ESPACIO DISPONIBLE PARA TI

ESPACIO DISPONIBLE ESPACIO DISPONIBLE PARA TUS PARA TU EMOCIONES CREATIVIDAD

La Educación Emocional y para la Creatividad

Finalidad eminentemente educativa Transversalidad y globalidad Son capacidades que se desarrollan y se educan Contribuye al bienestar personal y social Reconoce, regula y desarrolla las emociones y la creatividad para tomar decisiones adecuadas

NO HAY emociones buenas ni malas

Las emociones pueden vivenciarse y gestionarse adaptativamente

VISIÓN EDUCATIVA DE LA EMOCIONALIDAD

RECICLAJE EMOCIONAL

AJUSTE EMOCIONAL

CREATIVIDAD EMOCIONAL

EDUCACIÓN EMOCIONAL

VISIÓN EDUCATIVA DE LA CREATIVIDAD

Bloque de aprendizaje: Conciencia Emocional

Criterio Evaluación 1

Contenido 1

Contenido 2

Bloque de Aprendizaje: Regulación Emocional

Criterio Evaluación 2

Etc.

Contenido 1

Criterio Evaluación 3

Etc.

Criterio Evaluación 4

Curso 1º Curso 2º Curso 3º Curso 4º

BLOQUE DE APRENDIZAJE: CONCIENCIA EMOCIONAL CRITERIO 1: Percibir las sensaciones corporales asociadas a las experiencias emocionales básicas personales, identificando dichas emociones básicas y nombrándolas para favorecer la conciencia emocional. CRITERIO 2: Reconocer las emociones propias y las de los demás como medio para desarrollar la capacidad de autodescubrimiento personal. CRITERIO 3: Comprender y analizar las emociones que experimenta, estableciendo una relación entre ellas y los sucesos, y las consecuencias que provoca en sí mismo y en los demás para desarrollar el autoconocimiento emocional.

BLOQUE DE APRENDIZAJE: REGULACIÓN EMOCIONAL

CRITERIO 4: Regular la experiencia y la expresión emocional a través de la reflexividad, la tolerancia a la frustración y la superación de dificultades de modo que se desarrolle la autorregulación de la impulsividad emocional.

CRITERIO 5: Actuar en diferentes contextos asumiendo la responsabilidad de la propia conducta y reparando, si fuera necesario, los daños causados en los objetos y en la estima de sus iguales y de los adultos para el desarrollo de su capacidad de autorregulación emocional y las relaciones interpersonales.

BLOQUE DE APRENDIZAJE: CREATIVIDAD CRITERIO 6: Experimentar principios y estrategias de pensamiento divergente y analógico utilizando los múltiples lenguajes de forma sencilla como medio para autoafirmar el propio potencial creativo.

CRITERIO 7: Detectar e identificar los obstáculos sociales (lo establecido, lo lógico...) y emocionales (miedo, vergüenza...) que limitan el potencial creativo con el fin de poner las bases de la autoconfianza en las propias capacidades creativas

BLOQUE DE APRENDIZAJE: CREATIVIDAD CRITERIO 8: Experimentar nuevas formas de percibir e interpretar la realidad de modo que se favorezca la sensibilidad a lo que nos rodea, la apertura al cambio y a la innovación.

CRITERIO 9: Experimentar con el diseño y ejecución de proyectos sencillos de carácter emprendedor en sus diferentes vertientes, poniendo en uso las capacidades vinculadas al pensamiento divergente y las actitudes innovadoras que lo acompañan con el fin de implementar iniciativas en el ámbito escolar que promuevan el bienestar personal y social.

Situaciones de aprendizaje con un enfoque

Competencial

Transversal

Integrado

METODOLOGÍA

Metodología Lenguaje Corporal

Interacción

Experiencias vitales

PAUTAS DOCENTES GENERALES PARA LA GESTIÓN EDUCATIVA-EMOCIONAL

LO QUE NO DEBO HACER

LO QUE DEBO HACER

LO QUE PUEDO HACER

•Patrón de indiferencia: desatender, ignorar, mirar hacia otro lado, dejarlas para más tarde, olvidar •Patrón despreciativo: trivializar, menospreciar, relativizar •Patrón de censura: desaprobar, criticar, enjuiciar, reprender, castigar •Patrón permisivo: aceptación emocional sin orientaciones ni marcar límites conductuales •Patrón intelectual: sermonear, intelectualizar, deber ser (cómo deben sentir)

•Valorar el mundo afectivo del alumnado como algo relevante en sí mismo y con una dimensión educativa •Respetar radicalmente las emociones de nuestro alumnado y ayudar a respetarlas por parte de los compañeros •Tomar conciencia de nuestras propias emociones, valorarlas y gestionarlas desde una perspectiva docente •Ser auténticos emocionalmente

AFRONTAR: Atender, prestar atención y no ignorar la emocionalidad que manifiesta nuestro alumnado CONVALIDAR: “Tienes todo el derecho a sentir lo que sientes” COMPRENDER: Entender de dónde vienen y hacia dónde van las emociones de nuestro alumnado MEDIAR: Asumir el papel de mediador/a educativo (no salvador) entre el alumnado y su emocionalidad FIJAR LÍMITES: La legitimidad de una emoción no conlleva aceptar cualquier expresión o conducta AYUDAR A EXPRESAR: Facilitar la comunicación emocional (compartir observaciones, ejemplos, evitar preguntas falsas,…)

LO QUE VOY A HACER (1º: TENER PACIENCIA)

ESTRATEGIAS Y RECURSOS Respiración y Relajación

Silencio interior

Juego y Movimiento

Música

Danza

Biodanza

Yoga

Dramatizaciones

"La lengua” J.M. TORO

Mindfulness

Autosujetarse

Jacobson

Schultz

Encrea

Técnicas creativas

Cuentos

Metodología

Partir de las experiencias emocionales Diseñar situaciones de aprendizaje donde el alumnado se implique emocionalmente • Juegos simbólicos y dramáticos • Técnicas de role-playing • Metáforas vivenciales

Trabajo corporal • Postura, respiración, relajación, expresión • Lenguaje no verbal

Metodología

Técnicas creativas • Actitud favorable a la creatividad • Autoconfianza en las propias capacidades • Pensamiento divergente y analógico • Fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración

Sensibilización • Estimulación multisensorial • Inteligencias múltiples • Estilos de aprendizaje

Metodología

Construir un clima de aula favorable • Abierto • Tolerante con lo nuevo • Cooperativo e interactivo • No devaluativo • Respetuoso

Metodología

Interacción docente • Ser modelo • Favorecer y valorar explícitamente lo original, lo nuevo, la alta productividad de ideas, la multiplicidad de puntos de vista. • Acoge, escucha y acompaña con respeto la emotividad de los niños y de las niñas. • Ayudar a elaborar la emoción, no a inhibirla.

http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ ecoescuela/emocionycreatividad/

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Asamblea

Conciencia corporal y juego analógico

Danza sacudir

Danza final parejas

Presentación corporal

Acariciar las nubes

Danza final tríos con piano