ESCUELA ESPAÑOLA REVISTA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

ESCUELA ESPAÑOLA REVISTA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN AÑO L • NUM. 3003 • 16 DE MAYO DE 1990 • DIRECTORA: JULIA SOLANA Adjudicaciones definitivas de los...
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ESCUELA ESPAÑOLA REVISTA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

AÑO L • NUM. 3003 • 16 DE MAYO DE 1990 • DIRECTORA: JULIA SOLANA

Adjudicaciones definitivas de los concursos En el n.° 3.002 de ESCUELA ESPAÑOLA de (echa 7 de mayo publicamos las adjudicaciones definitivas de los concursos generales, restringido a localidades de más de iü.000 habitantes, Preescolar y Educación Especial, convocatoria del MEC y de las Comunidades Autónomas del del País Vasco, Cataluña, Galicia y Valencia. En la presente edición con la publicación de las adjudicaciones de las Comunidades Autónomas de Andalucía y Canarias, concluimos todas las adjudicaciones. Las adjudicaciones definitivas de los concursos del territorio del Ministerio de Educación y Ciencia se han publicado en un «B.O. del Ministerio» del día 5 de mayo y no en el del día 4 de mayo como por un error involuntario indicábamos en el n.° 3.002.

Próxima convocatoria de plazas en el extranjero

Profesores, estudiantes y alumnos de Magisterio se concentraron el pasado día 10 ante el Ministerio de Educación.

El Ministerio de Educación está preparando una convocatoria para cubrir las plazas vacantes del profesorado de los distintos niveles no universitarios, según fuentes oficiales. Esta convocatoria se publicará próximamente en el «B.O.E.». NUEVA SECCIÓN DE EE.MM En este número de la revista abrimos una nueva sección de opinión que bajo el epígrafe de Enseñanzas Medias pretende acercar ESCUELA ESPAÑOLA al proferosado que imparte en este nivel. La Reforma que se avecina y las múltiples carencias que padecen los profesores de Bachillerato y de FP son materia más que suficientes para suscitar un debate del que esta tribuna intentará convertirse en adalid.

Los sindicatos aseguran que ei 75 por 100 de los profesores participó en el paro del día 10 Los sindicatos convocantes de la «jornada reivindicativa» del pasado día 10 valoran positivamente el seguimiento de la misma aunque en numerosos centros la participación del profesorado en asambleas, reuniones de claustro y concentraciones fue desigual. CC.OO., FETE-UGT, UCSTE y STEC pretendían con estas acciones la generalización del debate de la Reforma entre el profesorado «aunando las opiniones favorables a una reforma en profundidad y progresista». Según fuentes sindicales el 75 por 100 del colectivo tomó parte activa en dichas acciones. La convocatoria de este paro activo, como también se le ha denominado, giraba en torno a una plataforma que incluye las siguientes peticiones: reforma de la formación inicial, hacia el cuerpo único de enseñantes; nivel de licenciatura para todo el profesorado desde la Educación Infantil hasta el Bachillerato; supresión de la disposición adicional 11.2 del proyecto de LOGSE; aumento de la financiación de la reforma hasta el 6 por 100 de!

PIB e incorporación en la ley de este compromiso financiero «como única forma de garantizar una Reforma de calidad». El último punto de la plataforma se refiere a la calidad de la enseñanza y a la mejora de las condiciones de trabajo del profesorado. Este apartado incluye las siguientes medidas: reducción del número máximo de alumnos por aula; dotación de servicios de apoyo y orientación para todos los centros; supresión de me-

INFORMACIÓN PROFESIONAL EN ESTE NUMERO Pái

Se convocan 40 cursos de actualización científica y didáctica 18 Convocatoria de cursos de Especialización en Educación Física para EGB .. 19 Aprobado el expediente de la oposición de EGB convocada en 1989 en Andalucía y Galicia 26 y 31 Convocados cursos de especialización en idiomas modernos para EGB en la Comunidad Valenciana 29 Adjudicaciones definitivas de los concursos generales y de Educación Especial en Andalucía y Canarias 35 a 59

rcrio del Libro de fPodfid porque del retiro Días: 25 de mayo al 10 de junio EdiUtrlnl Españvia,

Em'Ufla S. A.

Está presente en la CASETA n.° 226 exponiendo sus últimas novedades en Pedagogía y Literatura infantil

canismos selectivos del sistema educativo; oferta suficiente de plazas gratuitas en los dos ciclos de la Educación Infantil; equiparación del funcionamiento orgánico de los centros concertados con el de los centros públicos y medidas que garanticen el puesto de trabajo de todo el profesorado. Fuentes sindicales señalaron que «el amplio respaldo» del profesorado durante la jornada «supone un primer paso en el debate y toma de posiciones de éste en torno a los puntos recogidos en la plataforma, elemento que consideramos imprescindible que recoja el proyecto de ley en su tránsito parlamentario para garantizar el carácter progresista de la Reforma». Las cuatro organizaciones

convocantes manifestaron su «firme voluntad del matener vivo el debate entre el profesorado con el objetivo de que a través del trámite parlamentario de la ley se abran paso las reivindicaciones expresadas en esta jornada». Por último subrayaron su «clara determinación a responder ante cualquier hipotético retroceso respecto a las cuestiones recogidas en el actual proyecto de la LOGSE». El secretario general de la Federación de Enseñanza de CC.OO. Fernando Lezcano dijo que «se ha conseguido centrar la polémica sobre el contenido de la LOGSE, en el reto de la calidad de la enseñanza, desplazan(Pasa a la página 5)

El 90 por 100 de los docentes teme quefiaLOGSE perjudique sus derechos, según CSIF Sólo el 3,21 por 100 del profesorado considera que la reforma educativa repercutirá en la mejora de la calidad de la enseñanza mientras el 58,68 por 100 opina lo contrario y el 40 por 100 prefiere no pronunciarse por considerar que carece de la suficiente información, según los rsultados de una encuesta realizada por CSIF entre 21.728 profesores de toda España. Asimismo, el 90 por 100 de los encuestados teme que el proyecto de la LOGSE pueda empeorar sus condiciones laborales al no conocerse la nueva red de centros ni las consecuencias reales que se

deriven de la reconversión de los actuales cuerpos docentes. El 78,33 por 100 no cree que la reforma logra erradicar el fracaso escolar frente el 4,48 por 100 que opina lo contrario. La mayoría de los profesores encuestados (un 66,20 por 100) califica de insuficiente la información recibida de la Administración sobre la reforma de las enseñanzas mientras el 8,14 por 100 se considera satisfecho. Un 53,38 por 100 de los profesores que se sometieron a la encuesta de CSIF dijo desconocer (Pasa a !a página 6)

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EDITORIAL Y COLABORACIONES

£ S v U £ L i l ESPAÑOLA REVISTA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN Redacción, administración, suscripciones y consultas: Calle Mayor. 4, primero. 28013 Madrid Teléfonos consulta: 5324660 v 521745i. Suscripciones: 5220079. Librería y pedidos: 5226764. Redacción y Publicidad: 5213230. Telefax (91) 531 48 86 E S C U E L A E S P A Ñ O L A no hace suyas las opiniones y criterios expresados por sus colaboradores Imprime: EDICA, S. A. Mateo Inurria, 15. Madrid Depósito legal: M-187-1958. ISSN 0214-0721

Información deficiente La LOGSE, como todo proyecto de reforma que afecta a ámbitos socialmente importantes, está suscitando focos de resistencia. Mientras los cauces de comunicación estén abiertos y funcionen, la crítica y la oposición no sólo no es preocupante, sino necesaria. Ello significa que el debate se va a realizar de forma constructiva y, por lo tanto, que la discusión contribuirá a perfeccionar el proyecto de Reforma. Hasta ahora, las críticas y la oposición a la LOGSE se están configurando en dos direcciones. Una de carácter fundamentalmente ideológico y de cuotas de poder, representada por partidos políticos y grupos de presión. Y otra de carácter más bien profesional, alentada por centrales sindicales y colectivos de profesores. Algunas manifestaciones, jornadas reivindicativas y paros activos han constituido la expresión externa de este último «sector». En la tabla reivindicativa de los grupos profesionales hay puntos que afectan directamente al proyecto de la Ley de Reforma y otros que habrán de contemplarse en su desarrollo legal posterior. Ello hace que el análisis y el estudio de los mismos no pueda tener el mismo tratamiento ni idéntico calendario. El Cuerpo único de enseñantes, el nivel académico del profesorado que habrá de impartir cada uno de los niveles y el aumento de la financiación de la Reforma son puntos que afectan directamente al actual proyecto de Reforma y que merecen ser analizados por las autoridades ministeriales y por los grupos parlamentarios. Es cierto que la política es el arte de lo posible y que no todo lo deseable es factible en un momento dado. Pero también es cierto que una reforma progresista de nuestro sistema educativo tendrá que contemplar y dejar abiertas posibilidades para la gradual implantación de determinados temas. En cuanto a los otros elementos de la tabla reivindicativa que son más bien objeto de posterior desarrollo legal de la LOGSE, es evidente que debería existir un compromiso firme por parte de la Administración garantizando su inclusión en el momento oportuno. Lo que se evidencia, por otra parte, en todo este proceso de debate es que los canales de información, están funcionando de forma bastante deficiente. Las acciones desarrolladas hasta el momento por la Administración educativa en este sentido han estado marcadas más bien por operaciones de imagen, difundiendo gratuitamente un sin fin de publicaciones de escasísima eficacia pese a su elevado coste. Los habituales canales de información como son, entre otros, las revistas profesionales, no sólo no han sido contemplados por el MEC, sino que a veces encuentran obstáculos en el ejercicio de su función. Esto, que suele resultar habitual en los temas ordinarios, como concursos de traslados, órdenes y resoluciones ministeriales, cobra una importancia mayor cuando se trata de operaciones especiales como la LOGSE. ESCUELA ESPAÑOLA

INlúm. 3.003 -

16 de mayo de 1990

A D M I N I S T R A D O R ÚNICO: Santiago de Andrés Solana DIRECTORA: Julia Solana REDACTOR-JEFE: Manuel Rodríguez Martín I N F O R M A C I Ó N : Jaime Fernández SECRETARIA DE R E D A C C I Ó N : María Eugenia Lorduy Frutos D O C U M E N T A C I Ó N : María Isabel Sánchez PUBLICIDAD: Ángel Saiz Pérez SUSCRIPCIONES: Gerardo Saeta Hortal

Evolución de la enseñanza en Cataluña El conseller de Enseñanza de la Generalitat de Cataluña, Josep Laporte, explica en este artículo la evolución que se ha producido en Cataluña en el campo de la educación en los últimos años, abordando cuatro grandes temas: las competencias, la política educativa, la transformación del sistema escolar y las cuestiones pendientes. Con esta colaboración, Josep Laporte se suma a la conmemoración del 50 aniversario de ESCUELA ESPAÑOLA. El artículo no pudo publicarse en el número 3.000 de la revista, como estaba previsto, por haber llegado a esta redacción cuando la edición estaba en la calle. Al llegar al número 3.000 la revista ESCUELA ESPAÑOLA ha decidido publicar un informe especial referido a la evolución que se ha producido en España en el campo de !a enseñanza. Gustoso acepto esta invitación, y tras felicitar cordialmente a todo el equipo que a lo largo del tiempo ha realizado la revista, paso a exponer la evolución que el sistema educativo ha experimentado en Catalunya. Sin pretensión ¡}e exhaustividad, he dividido este artículo en cuatro grandes bloque que pueden dar una panorámica general de nuestra realidad educativa. Competencias y acción legislativa En los períodos en que Catalunya ha podido disponer de una cierta capacidad de autogobierno se han desarrollado políticas educativas propias normalmente avanzadas en el contexto económico-social de nuestro entorno. Estas políticas, generadas por numerosas iniciativas individuales y colectivas aparecidas a lo largo del siglo actual, han sido impulsadas por las diversas instituciones políticas autóctonas, cuando han existido, y han supuesto en su conjunto un buen bagaje que constituye una rica tradición pedagógica. Transcurrido el período dictatorial, que supuso un obstáculo al mantenimiento de esta tradición, el nuevo régimen democrático y bien concretamente autonómico, supuso la posibilidad de ofrecer un reconocimiento formal a las iniciativas que de forma aislada y voluntarista hacía ya años que algunos sectores de profesionales de la enseñanza llevaban a cabo, e incluso a impulsarlas desde la administración propia. En relación a la posibilidad de definir una política educativa propia, el Estatuto de Autonomía de 1979 otorga competencia plena a la Generalitat en materia de enseñanza, término que en la práctica ha supuesto problemas derivados de !a aplicación de distintos criterios interpretativos del ámbito competencial. En el orden práctico, y entre las competencias más significativas, corresponde a la Generalitat la titularidad de los centros docentes públicos y su creación o supresión, las convocatorias de oposiciones y traslados, las inversiones en los centros docentes, la

aprobación de planes de estudio (en un marco general definido por el Estado) y la normalización lingüística. El proceso de traspaso de servicios educativos no empezó a hacerse efectivo hasta enero de 1981, y hasta 1985 no se completó, con la transferencia de la enseñanza universitaria. La actividad legislativa del Parlament de Catalunya en materia de enseñanza en el período descrito (desde 1981 hasta ahora) se ha plasmado en algunas leyes que han tenido una gran trascendencia. Así sucede con la Ley de Normalización Lingüística (1983) en los puntos que afectan a la enseñanza; la Ley de regulación del proceso de integración a la red de centros públicos docentes de diversas escuelas privadas (1983); la Ley de Consejos Escolares (1985), o la de ordenación de las enseñanzas no regladas y de creación del Instituto Catalán de Nuevas Profesiones (1986) La política educativa a) Aproximación a los principios de renovación pedagógica. La renovación y actualización del sistema educativo ha sido uno de los principales objetivos de este decenio. Cuando los traspasos fueron realizados, las escuelas, en general, se movían en cuanto a su orientación y práctica pedagógica lejos de los principios renovadores, de la participación e inserción de las escuelas en el medio, de la potenciación de iniciativas creadoras y de un proyecto educativo catalán en lengua, contenidos y actitudes. En este sentido, se ha procedido a establecer orientaciones y programas para los diversos niveles educativos y se ha impulsado la incorporación de nuevas materias y temáticas a! curriculum escolar. Otra de las acciones prioritarias, muy bien recibida por el conjunto de la comufléjad educativa, ha sido la creácron de servicios de apoyo, animación y orientación psicopedagógica. En esta línea se han establecido redes, que abarcan ya la práctica totalidad del territorio de Catalunya, de Equipos de Asesoramiento Psicopedagógico, de Centros de Recursos Pedagógicos y de campos de aprendizaje. También se ha procedido a la puesta al día dei sistema educativo mediante la realización de 4 programas de modernización: de

reforma educativa, de informática educativa (con implantación en todos los centros públicos de Secundaria y con la creación de la Red Telemática Educativa de Catalunya), de Medios Audiovisuales y del Centro de Recursos de Lenguas Extranjeras. En el mismo sentido, y desde 1981, la coordinación y subvención general de las «Escoles d'Estiu», de larga tradición, corresponde a la Generalitat. b) Las construcciones y el equipamiento escolar. Parque escolar insuficiente La insuficiencia del parque escolar transferido ha obligado a la Generalitat a impulsar programas de inversiones en construcciones escolares. Ello ha comportado que el incremento de la oferta pública en enseñanza haya ido acompañado de una mejora de la calidad. Se empezó por un Plan de Obras de Reforma, Ampliación y Mejora, y al mismo tiempo se llevaba a cabo un Plan de Seguridad en las escuelas. Posteriormente, se definió y realizó un Plan Cuadrienal de Construcciones Escolares (1985-1988), lo que supuso la construcción de 193 nuevos centros escolares. La acción de la Generalitat en estos diez años ha supuesto una inversión superior a los 58.000 millones de pesetas, la construcción de más de 220.000 plazas escolares públicas y la transformación de una buena parte del parque escolar existente, todo ello en un marco de calidad arquitectónica y de tendencia progresiva a la eliminación de las barreras arquitectónicas. Cabe mencionar también el Plan Cuadrienal de Equipamientos Escolares, con una inversión global de 6.000 millones de pesetas en cuatro años. c) La escuela rural. La política de la Generalitat en esta área se ha dirigido a la potenciación de la escuela rural en base a dos ejes principales: la reapertura de escuelas unitarias allí donde se detectaban las mínimas necesidades de escolarización que la hacían conveniente, y la configuración de una tipología específica de escuela que pudiese dar una respuesta educa:iva adecuada al medio rural. (Continúa en la página 10) Josep Laporte i Salas Conseller d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya

TEMA DE LA SEMANA

Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990

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La futura ordenación del sistema educativo relanza el debate en torno al cuerpo único de profesores El debate actual se remonta al anteproyecto de la LOGSE en el que a los cuerpos de maestres y de profesores de Enseñanzas Medias se agregaban los de maestros de taller y de catedráticos. Los sindicatos de izquierda criticaron la creación de estos dos nuevos cuerpos, centrando sus ataques en el de catedráticos. Unas semanas antes ESCUELA ESPAÑOLA informaba de la próxima convocatoria de oposiciones a catedráticos congeladas desde 1982. La noticia había partido del propio Ministerio de Educación, que días más tarde anunció su intención de proponer a las comunidades autónomas y a los sindicatos la aprobación de un real decreto que regulará la convocatoria de un concurso de méritos para el acceso de agregados de Bachillerato al cuerpo de catedráticos. En el dictamen de la comisión permanente de! Consejo Escolar de! Estado sobre el anteproyecto de !a LOGSE se dice que al obviar el anteproyecto la formación inicial «se pierde una ocasión para facilitar el camino hacia la consecución del cuerpo único de enseñantes, aspiración histórica del profesorado que exige igual titulación». El ministro de Educación, Javier Solana, confirmó posteriormente que la Ley no recogería esta aspiración, mostrando su satisfacción por la propuesta de creación del cuerpo de catedráticos. «Voy a mantener este cuerpo —afirmó Solana— porque estamos de acuerdo en la necesidad de ofrecer mayores posibilidades de promoción a los docentes de las que tienen en la actualidad». Desde 1982, el equipo ministerial ha eludido el debate en torno a! cuerpo único, aunque el anterior subsecretario del Departamento y número dos de Maravall, Joaquín Arango, reconociera la intención del Ministerio de «ir hacia el cuerpo único» sin por ello coartar los mecanismos de promoción del profesorado. Las tentativas de los responsables del MEC de articular una carrera docente durante el proceso negociador que siguió a las huelgas de 1988, mediante la creación de nuevos puestos de trabajo en la organización interna de los centros más que sobre la base del rendimiento educativo del profesorado —algo, por otra parte, muy difícil de evaluar con parámetros distintos de los conocidos convencionalmente como «méritos personales»: cur; sos, cursillos, seminarios, tesis y j demás actividades que puedan «demostrarse» con la simple presentación de un título académico— fueron duramente contestados por los sindicatos defensores del cuerpo único.

El proyecto de Ley de Ordenación General del Sistema Educativo ha vuelto a relanzar el debate en torno al cuerpo único de profesores que en los últimos años parecía haberse diluido tras las reivindicaciones puntuales de los sindicatos. FETE-UGT, CC. OO., UCSTE y STEC convocaron el pasado día 10 un «paro activo» para pedir una mejora de! proyecto. Entre las reivindicaciones destaca la del cuerpo único. ANPE y CSIF se han desmarcado de este debate que consideran caduco. Todas, en cambio, parecen coincidir en la necesidad de unificar ia titulación del profesorado de ¡os niveles no universitarios en torno a la licenciatura.

Mientras colectivos docentes solicitan la titulación única de licenciados, para todos los profesores, el proyecto de LOGSE prevé la creación de tres cuerpos: maestros, profesores de Enseñanza Secundaria y técnicos de FP. perfilan en este plan se encuentran la ampliación de las licencias por estudio y las ayudas a la formación para que los profesores con título de diplomados puedan acceder a la licenciatura y aquellos que la hayan conseguido puedan proseguir estudios de doctorado o de especialización. Con este plan, el Ministerio pretende además posibilitar el acceso a! cuerpo de secundaria a los actuales profesores de EGB

que tengan la licenciatura (un 15 por 100 aproximadamente, la mayoría en Psicología y Pedagogía); posibilitar el acceso al cuerpo de profesores numerarios de FP a los maestros de taller que posean la titulación correspondiente y favorecer la incorporación de los profesores de secundaria a los departamentos universitarios. Este conjunto de medidas han sido interpretadas por algunos

sindicatos como una forma de implantación —evidentemente mucho más sutil que con los planes de la época de Maravall— de la carrera docente. Estas organizaciones consideran que estos mecanismos de promoción profesional, en caso de aplicarse, pueden convertirse en un «pasaporte» para aquellos profesores de EGB que estén en posesión de una licenciatura y quieran abandonar la docencia en la enseñan-

Estrategia de avestruz

De las peticiones que recoge la plataforma de los cuatro sindicatos que convocaron la «jornada reivindicativa» destaca, por su relativa novedad, la reforma de la formación inicial «hacia el cuerpo único de enseñantes». Se trata de una vieja aspiración de las organizaciones de izquierda que desde 1982 se ha visto diluida tanto por los sindicatos como por ¡a Administración, que nunca ha estado int&xsada en removerla, aunqm^en los años de la Plan de formación oposición formara parte de su El plan de formación perma- programa electoral. La reforma de la formación nente presentado conjuntamente con el Libro Blanco de la Re- inicial sigue siendo la gran asigforma vincula la formación con- natura pendiente de nuestro sistema educativo. Inexplicabletinua —entendida además como mente, el Ministerio ha ido «ti deber «que no puede significar una sobrecarga horaria de abandonando los proyectos y sugerencias elaborados en estos trabajo o un sacrificio económico»— a la promoción profesio- últimos años, dejando en manos del Consejo de Universidanal que la Administración dice des ¡a reforma de los estudios isumir «como una responsabide Magisterio. A hora los sindiSdad». catos vuelven a relanzar el deEntre las actuaciones que se

bate que pretenden vincular al cuerpo único. Tarde o temprano esta cuestión tendrá que abordarse con el coraje necesario. Hasta ahora la Administración ha venido practicando la estrategia del avestruz mientras los sindicatos defensores de esta reivindicación histórica, o bien se muestran ambiguos, o no ofrecen fórmulas alternativas a las existentes. Unos y otros tienen el deber de explicarse con claridad ante el profesorado y pronunciarse sin ambages sobre una cuestión a la que ningún docente pueda permanecer indiferente. Frente a la indecisión y falta de imaginación demostrada por el equipo de Maravall —cuya. oferta de carrera docente atrajo las iras de casi todos los sindicatos— es necesario pensar y debatir fórmulas que combinen la promoción con el estímulo profesional sin cen-

trarse exclusivamente en los aspectos retributivos. El funcionario docente es algo más que un simple funcionario. Es un intelectual, una persona que participa activamente en las inquietudes de la sociedad y que se encuentra en la vanguardia de la agitación democrática y cultural que luego habrá de trasladar a la escuela. Lo cierto es que la reforma educativa no podrá llevarse a cabo con el éxito que todos deseamos si no se procede a una reforma seria y rigurosa de los planes de estudio de la formación inicial de los maestros. Lo triste del caso es que esta conclusión han debido escucharla muchos de los antiguos alumnos, de las Escuelas de Magisterio que ahora enseñan en los colegios. En España las reivindicaciones relacionadas con la educación no siempre caminan al mismo ritmo que otras. Esperemos que ésta no llegue demasiado tarde.

za básica y, por tanto, subir de nivel retributivo. Discrepancias El presidente del sector de Enseñanza de CSIF, Jesús Sánchez, discrepa de la concepción del cuerpo único que defienden los sindicatos de izquierda. Según Sánchez, éstos «no dicen lo mismo en los centros de EGB que en los de Enseñanzas Medias». «Las mismas organizaciones que ahora defienden ei cuerpo único hace cuarenta días exigían la desaparición de! cuerpo de catedráticos —agregó—. Es significativo que estos sindicatos se manifestaran en una reunión celebrada en marzo en la Mesa sectorial de Educación contra la promoción profesional hasta reclamar la desaparición de este término para sustituirlo por la movilidad». La confederación sindical de funcionarios reivindica una formación inicial con rango de licenciatura y que los estudios de Magisterio se integren plenamente en la Universidad. «Defendemos la promoción profesional porque es un derecho legítimo de todos los funcionarios. El problema reside en cómo articularla», comentó Jesús Sánchez. Esta organización propugna un modelo de promoción «vertical» que permita a los profesores acceder de un nivel a otro en función de su titulación y una promoción «horizontal» entendida «no como un proceso de carrera docente, sino como un estímulo individual, de modo que un profesor pueda encontrar contraprestación a efectos retributivos en los méritos acumulados como consecuencia de su perfeccionamiento académico, sin verse obligado por ello a trasladarse de centro o de nivel educativo». Sánchez se lamentó de que «sólo a los docentes se les niegue las vías de estímulo a las que tienen derecho los funcionarios de la Administración». Leandro Sánchez, miembro también del consejo sectorial de CSIF, dijo que era muy difícil movilizar al profesorado demagógicamente ya que exigirá a las organizaciones un mayor grado de concreción». «No es nuestra intención conducir al profesorado a un callejón sin salida. Seguimos pensando que la desilusión es uno de los problemas más graves que padecen los docentes», agregó el sindicalista. En Francia pueden desaparecer las Escuelas Normales de Maestros si se aprueba el proyecto de ley sobre la formación de profesores. Estos centros podrían ser sustituidos por los nuevos institutos universitarios de formación del profesorado, donde a partir de ahora se formará todos los profesores desde la Educación Infantil a la Enseñanza Media. Con la creación de estos centros de formación inicial se pretende poner en marcha una nueva concepción de la formación de los docentes en el vecino país, según ha señalado el ministro de Educación, Lionel Jospin. De esta forma se prepara el camino para la unificación del título académico de todos los profesores. Jaime Fernández

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Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990

En su tercer informe anua! solicita a! Gobierno que conceda prioridad al gasto educativo

El Consejo Escolar del Estado, preocupado por la baja participación en las elecciones Tras valorar positivamente los aumentos presupuestarios destinados a la educación, «que superan ampliamente los niveles de inflación», el Consejo subraya que «con simples aumentos porcentuales similares a los del conjunto de los presupuestos tardaríamos demasiado tiempo en alcanzar niveles semejantes a los europeos». Por ello solicita al Gobierno que conceda prioridad al gasto educativo, «lo que necesariamente implica crecimientos muy superiores a los de los últimos años».

El Consejo Escolar del Estado ha emitido su tercer informe anual correspondiente al curso 1988-89, en el que analiza la evolución del sistema educativo durante ese período, así como cada uno de los acontecimientos más relevantes. Junto a la petición al Gobierno de un incremento del gasto educativo, el máximo órgano de representación escolar manifiesta su preocupación por el funcionamiento de los sistemas electorales y califica de «alarmante» la baja participación en las elecciones a directores. Además considera que el crecimiento de las plantillas de profesores debería ser mayor. El informe no hace mención al fracaso escolar, incidiendo sobre lodo en los aspectos organizativos del sistema.

Las plantillas de los cuerpos docentes dependientes del Ministerio de Educación y Ciencia (con excepción de los correspondientes al nivel universitario) han pasado de 116.615 efectivos en el curso 1987/88 a 121.976 en el El Consejo Escolar del Esta- curso 1988/89, lo que supone un do ha solicitado en su informe aumento de 5.361 efectivos, con anual al Ministerio de Educación un incremento global del 4,5 por que adopte las medidas condu- 100. El incremento de la plantilla centes a posibilitar que las sucesivas elecciones a consejos esco- de los cuerpos con más número lares se celebren simultáneamen- de efectivos ha sido el siguiente: te en todo el territorio del Esta- profesores de EGB, 2,08 por do, «no en aras de conseguir una 100; profesores agregados de Bano querida uniformidad, sino en chillerato, 8,95 por 100; profearas de potenciar las medidas sores numerarios de escuelas de que se tomen para fomentar la maestría industrial, 10,58 por 100, y maestros de taller de las participación». escuelas citadas, 6,18 por 100. En 1988 las elecciones escolaEl informe señala también que res se celebraron entre el 28 de los efectivos de profesorado denoviembre y el 2 de diciembre en pendiente del Ministerio de Eduel territorio del MEC, en Anda- cación y Ciencia han pasado de lucía los días 22, 23 y 24 de no- 89.668 en el curso 82/83 a viembre; en Canarias, entre los 127.457 en el curso 89/90, lo que días 24 y29de noviembre; en Ca- supone un 42,14 por 100 de intaluña y en Galicia en el último cremento. trimestre del curso 87-88. En el País Vasco se dictó una orden en Situación «alarmante» octubre de 1988 por la que se mantienen con carácter transitoLa elección de los directores rio los consejos escolares elegi- escolares es motivo de seria preodos conforme a la orden de 22 cupación para el Consejo, que de abril de 1986 hasta que entre califica la situación de «alarmanen vigor la Ley de Autonomía de te». En este sentido, reitera su los centros públicos no universi- petición a la Administración patarios del País Vasco. ra que adopte medidas de apo-

El Consejo resalta que la mejora de la calidad de la enseñan za exige la fijación de un número de alumnos por aula no superior a 30, lo que supone una adecuada dotación de profesores, tanto para centros públicos como concertados.

Provisión de puestos En el capítulo dedicado a la provisión de puestos de trabajo en EGB, el informe destaca la importancia del real decreto 895/1989 de 14 de julio regulador de la provisión de puestos, dado que el nuevo sistema, «al exigir la especialidad para cubrir los puestos, no sólo pone fin a un sistema de provisión obsoleto, sino que contribuirá a la mejora de la calidad de la enseñanza». El curso pasado, las federaciones y confederaciones de alumnos recibieron una ayuda de 25.777.950 pesetas.

lizar por parte de éstos, «ya que el director nombrado por la Administración puede no sentirse identificado con el proyecto de centro (no realizado por él), y el hecho de que este nombramienEn la comunidad valenciana, yo a la dirección de los centros to sea por el plazo de un año halas elecciones se celebraron entre que hagan más atractiva esta ce además imposible cualquier el 18 de noviembre y el 2 de di- función. Asimismo insta al Mi- planificación conjunta del prociembre. Por lo que respecta a nisterio a que analice las causas yecto educativo, tan necesario los centros concertados, la orden de la abstención que se produjo para una mejora de la calidad de de 10 de septiembre de 1988 fi- en estas elecciones y la no pre- la enseñanza». En lo que se refiere a centros jaba como fecha límite para la sentación de candidaturas. constitución del consejo escolar El informe subraya que la no de gestión directa del Ministerio la de 22 de diciembre de ese mis- elección democrática de los di- de Educación y Ciencia, el resulmo año. rectores dificulta la labor a rea- tado de tales elecciones, celebra-

Escasa participación El Consejo Escolar del Estado manifiesta su preocupación por el escaso nivel de participación de los alumnos. En el curso 87-88 se contabilizaron 618 asociaciones de alumnos en toda España, una cifra demasiado baja para el número de centros escolares existentes. El informe del Consejo apela a la responsabilidad de la Administración educativa para que fomente los hábitos de participación entre el alumnado. También sugiere que las ayudas económicas a las asociaciones de estudiantes se concedan en fechas fijas para todos ios cursos académicos. El curso pasado, ¡as federaciones y confederaciones de alumnos recibieron una ayuda de 25.777.950 pesetas (16.500.000 pesetas fueron para las de ámbito estatal y el resto para las asociaciones del ámbito de! MEC). La distribución de ayudas por confederaciones fue ¡a si-

guíente: Confederación Estatal de Asocaciones de Estudiantes (Madrid), 8.065.000; Confederación Estatal de Asociaciones de Estudiantes «Sindicato de Estudiantes» (Madrid), 5.050.000; Confederación Autónoma Nacional de Asociaciones de Estudiantes (Madrid), 1.650.000; Confederación de Estudiantes Progresistas (Madrid), 1.735.000. A este movimiento participativo se han unido igualmente las comunidades autónomas que tienen asumidas competencias plenas en materia educativa. La ampliación de los servicios de orientación en los centros docentes es valorada positivamente por el Consejo. Sin embargo, considera que es preciso aumentar los recursos «para avanzar con más rapidez y presentar un modelo más integrado de ir: crvcnción psicopcdaaó'iica y de orientación qi:e

El crecimiento de las plantillas de profesores es inferior al del curso anterior, según el informe del Consejo Escolar del Estado, que considera que el aumento de plantillas debería ser progresivamente mayor hasta alcanzar las cotas de los países comunitarios. Asimismo insiste en las carencias de profesores especialistas en Idiomas, Educación Física, Enseñanzas Musicales y profesores de apoyo.

das al finalizar los cursos 1987-88 y 1988-89, lo que permitió la renovación completa en aquellos centros cuyo director fue elegido para el trienio 86-89, fue el siguiente:

1

Jaime Fernández

NIVELES EGB N3 de Ceñiros

j Director Director..

B.U.P. %

N° de Centros

F.P.

%

N° de centros

%

¡J

541

46

97

60

26

41

'.'i

640

54

64

40

41

59

TOTA! ! ';

1.181

161

69

'^redores elegidos por el Consejo Escolar >'c-.to.es nombrados directamente por la administración

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permita coordinar las funciones de estos departamentos con los equipos interdisciplinares del sector». También el programa de experimentación de orientación educativa en centros de Enseñanzas Medias merece la aprobación del Consejo Escolar del Estado, que insta al Ministerio a que lleve a cabo la evaluación de la experiencia en el'más breve plazo posible, considerando que cuenta ya con una antigüedad de tres años, a fin de que, en próximos cursos, pueda implantarse en todos los centros de este nivel, con carácter definitivo, el Servicio de Orientación. Al propio tiempo se destaca el hecho de que, tras la experiencia habida durante e curso 1987-88, se haya considerado la titulación universitaria en Psicología o Pedagogía como la más adecuada, y exigible en consecuencia ai profesor responsabie del servicio citado.

El Consejo insta al Ministerio a que haga público «de inmediato» la red de centros escolares, «única manera de que el proceso de adscripción se realice sin perjuicios para el profesorado».

alumnos

Un ano después de la publicación dei reglamento de derecho v deberes de los alumnos, c! Consejo estima que debe realizarse una evaluación amplia que permita conocer sus repercusiónos s incidencia en las relacio:;". ' •V.: 2 los distintos rmem ")•':>, ic la comunidad •\-x;"..h : ¡- ;on,nicto surgido ?.r- b enser •atiza privada a raíz íiícación de los sind i ' . m . ' • • : Si jüucción de jorna3! i:::'.:-',: '-• ">>nsejo Escolar I? :-'„•!.'-"flf •;;t:era ;o expuesto „,., ., v , . T)f 'anterior cuando Jc:a.:. :.,,.'• ; carecería más justo OJÍ i j:'r • i.•ibución análoga JO'acsijít'.'' ;-si :a misma analogiá ei • c,.v r.o a jornada lectiva v ¿añora: a ;as vacaciones, acaoande asi con las actuales discriminaciones existentes al respecto entre el profesorado de la enseñanza pública y la concertada. En los niveles de Formación Profesional y en !a.í antiguas secciones r:!ia!cs debe:xf

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ría el Ministerio de Educación y Ciencia adoptar las correspondientes medidas que hagan posible dicha analogía. En los centros de Educación General Básica es responsabilidad de la Patronal su reconocimiento en los Convenios Colectivos». El informe del Consejo señala que el hecho de que el profesorado de centros concertados no haya percibido la deuda social, significa que este año no se va a conseguir el objetivo fijado de llegar a un determinado porcentaje con respecto a los salarios de la enseñanza pública. Por otra parte, el Consejo Escolar del Estado, afirma que impartir actividades en centros concertados durante el período vacacional, que no son objeto1 del concierto y a las que tienen acceso alumnos ajenos al centro concertado, «constituyen actos irregulares que no se ajusta:; a la normativa vidente».

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16 de mayo de 1990

INFORMACIÓN

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Educación reitera que existe un «acuerdo general» sobre la LOGSE El asesor ejecutivo del ministro de Educación, Lázaro González García, ha declarado a Europa Press que, «en general, los grupos que discrepan de la LOGSE se han movido por cuestiones anecdóticas, porque en los puntos fundamentales hay un acuerdo general». Añadió que «es difícil» que la totalidad de los grupos, sobre todo los grupos que tienen intereses, se contenten con todas las medidas que se proponen en la LOGSE. Refiriéndose a los sectores que difieren del proyecto o del Gobierno, Lázaro González o indicó que se debía a que «tienen ce una concepción distinta de la m educación. Creemos que son los < sectores conservadores». w A su juicio, los puntos de ma yor fricción se centran en la peAlumnos de escuelas de formación inicial del profesorado de EGB participaron en la concentración que el día 10 organizaron los sindica- tición de que la financiación de la enseñanza privada llegará a nitos y confederaciones de estudiantes ante el MEC. veles no obligatorios y sobre la enseñanza de la religión. Por otra parte, el asesor ejecutivo del ministro Solana indicó que el Partido Socialista aceptaría todas las «enmiendas que contribuyan a mejorar la Ley, a importancia a los paros registradicato de Estudiantes, criticó al (Viene de 1. pagina) de la formación inicial inclinándos en ¡os centros, los sindicatos Ministerio de Educación «por su que la hagan más positiva para dose hacia posiciones tendentes indicaron que en aquellas comu- actitud prepotente» acusándole el conjunto de los ciudadanos». a la unificación del título de lido de esta manera la atención que hasta ahora se había situa- cenciado y hacia el cuerpo úni- nidades autónomas en las que se de «no querer negociar». Ramos do interesadamente y por inicia- co, aquí e! Gobierno parece incli- había convocado al paro éste tu- se congratuló «de la confluencia La Generalitat de los estudiantes con sus profetiva de los sectores confesiona- narse por el modelo inglés que se vo una amplia repercusión en sores» en la jornada al tiempo escolarizará a les, en la polémica sobre la reli- ha rebajado hasta niveles más Enseñanzas Medias, donde coincidió con la convocatoria de las que denunció la postura manifes- 2.800 niños de 3 bajos de su historia la Educación gión, ocultando sus verdaderos organizaciones estudiantiles. tada por algunos directores de Infantil y Primaria.» intereses que consisten en manEn EGB, el seguimiento fue cicentros «que confunden la disci- años en unidades tener y ensanchar los privilegios El representante de STEC ma¡conómicos de la enseñanza tizó que el Ministerio defiende frado por los sindicatos en un 50 plina con el autoritarismo». propias El dirigente estudiantil anunprivada». un discurso basado en la compe- por 100 destacando la participaLa Generalitat escolarizará a ción registrada en Galicia, Vació una próxima reunión con los Consuelo García, del secreta- titividad «porque ésta es más baliado de UCSTE subrayó que la rata que la dinámica de la parti- lencia y Canarias donde, siempre grupos parlamentarios de Iz- unos 2.800 niños de 3 años en iornada significaba el despertar cipación». Asimismo, señaló que según fuentes sindicales, a los quierda Unida y de Euskadico 140 unidades nuevas, mientras Ezquerra para analizar las posi- que en 260 escuelas más de Caie un debate «ideológico» en en el Departamento existía una motivos generales de la movilitaluña estos niños se integrarán lomo a la LOGSE. Por su par- «presión corporativa interna» al zación se suma el descontento bles enmiendas. Las acciones de protesta fue- mezclándose en las aulas de 4 le, Bernardino Ruiz, del secreta- estar regentado por catedráticos «por la política antisindical de ron secundadas, igualmente, por años, según manifestaron fuenriado de la confederación STEC de Universidad «que han aban- los respectivos gobiernos autónomos». la organización Estudiantes Pro- tes del Departamento de Enserecordó que mientras en Francia donado su progresismo». ñanza en la Mesa de concertaJuan Ignacio Ramos, del Sin- gresistas. «se está resolviendo la reforma Mientras el Ministerio restó ción de Política Educativa, celebrada entre CC.OO. y UGT y el Departamento de Enseñanza. Según los sindicatos, las condiciones de ¡a escolarización de En Andalucía los sindicatos con la financiación de la enselos niños de 3 años no son totalJSTEA, CC.OO, FETE-UGT y ñanza pública, la reforma de la mente adecuadas, porque, «si iGT, la Confederación de Asoformación inicial, la desigualdad bien en algunas zonas el reparto laciones de Padres de Andalusocial y la participación. es factible, el Departamento haía (CODAPA) y la organización profesores del grupo B con los ce, de la norma, excepción». Las La Asociación Nacional del Las organizaciones de la ense- Profesorado Estatal (ANPE) destudiantil FAEMA han prodel Grupo A es igualmente soliñanza de Andalucía exigen al nunció por su carácter «político citada por la Asociación para la unidades propias se establecerán testo que en la semana del 14 preferiblemente en las escuelas Gobierno una inversión en la en- de las movilizaciones del día 10». d 19 de mayo se realicen reuque el Cuerpo único «puede ser de acción especial, y después se señanza de! 6 por 100 del PIB y niones de claustros y consejos esuna utopía, pues admitiendo que establecerá un baremo en base a «Ha sido una huelga ineficaz una Ley de Financiación de la alares para debatir las peticiopuesto que una jornada de paro enseñar es común a todo el pro- la denominación existente, según Reforma, el Cuerpo único de en- lo único que se consigue es reteles que recoge un «Manifiesto» fesorado, las diferencia son imseñantes y el acceso a la licencia- ner haberes al profesorado que portantes en cuanto a la especia- afirmó el Departamento de Eniirigido a la comunidad educatura a los profesores que no dis- dieron a la LOGSE en el Conse- lización adecuada y la formación señanza. iva en el que se aboga por una En la Mesa de concertación, pongan de ella, la superación de jo Escolar del Estado.», indicaeforma progresista y de calidad. necesaria para impartir la docen- los sindicatos CC.OO. y UGT la reproducción de las desigual- ron fuentes de ANPE. Estas organizaciones han cia en los distintos niveles edu- exigieron a la Administración el dades sociales y la participación tnimciado su propósito de remiANPE opina, además, que se cativos». establecimiento de medidas que i los resultados del debate ai afectiva de todos los sectores de trata de una huelga «impuesta» Tras acusar a ios defensores garanticen la gratuidad del períola comunidad educativa. ingreso de los Diputados y a del Cuerpo único de «un eleva- do de 0 a 3 años, a lo que el Depor las organizaciones que la i Administración educativa. convocaron «al no haberse con- do grado de indefinición», AN- partamento ha respondido, seEn el manifiesto se reclama la PE señala que ésta es una reivin- gún los sindicatos, que impulsaEl manifiesto, similar a la plaelevación del nivel académico de sultado a las bases y a los que dicación «histórica y emblemá- rá las subvenciones para centros aforma suscrita por los sindicavan a pagarla». «Muchos hablan la formación inicial del profesoos estatales FETE-UGT, de asamblearismo —comentaron tica» de algunas organizaciones privados y municipales, pero que rado y la generalización de la «más que una realidad aplicable no ampliará la red propia de r.OO, UCSTE y STEC, coestas mismas fuentes— y no tieformación permanente en el horaza reconociendo algunos asnen prisa nada más que para al sistema educativo». centros. rario laboral y docente, vinculauetos positivos del proyecto de da a la práctica y «superadora de cumplir el fax de Madrid.» La organización más votada .ey de Ordenación General del Ante el debate en torno a! en las anteriores elecciones sinla meritocracia». eterna Educativo (LOGSE) tadicales en el sector no universiCuerpo único de profesores reiHISTORIA DE LA is como la extensión de la escovindicado por algunos sindica- tario exige a la Administración Por lo que se refiere a los ¡ridad obligatoria y la diversique asegure la financiación de tos, la asociación nacional cenalumnos los firmantes piden la LITERATURA icación de las ofertas. cualquier reforma educativa tra su principal reivindicación en eliminación real de la doble tituINFANTIL ESPAÑOLA «mediante la oportuna ley de fila titulación de licenciado para el Sin embargo, los firmantes lación al finalizar la Enseñanza Carmen BravoVillasante nanciación» y la dignificación de acceso a todos los cuerpos doansideran que para superar los Secundaria Obligatoria, la geneP.V.P.: 1.380 ptas. la escuela pública a través de la centes «por lo que pedimos el tiecanismos de discriminación ralización de los equpos psicopedignificación del profesorado, grupo único A para todos los do(ocial y desarrollar el nuevo sis- dagógicos para resolver el fraca\jEditortal Esvitvla adecuación de los centros a los centes». ana educativo con garantías de so escolar y la extensión de los i Enpañola, S. A. tiempos y «conciencia social de alidad es preciso ahondar en las servicios de apoyo y de orienLa equiparación administrati•¡¡vindicaciones relacionadas tación. va y económica de los actuales la labor educativa».

los sindicatos aseguran que el 75 por participó en el paro del día

Manifiesto en Andalucía

de los profesores

ANPE calificó de «política ineficaz y demagógica» la jornada de paro

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INFORMACIÓN

Ei Gobierno no descarta pactos con IU para apoyar el proyecto El diputado del grupo parlamentario socialista en el Congreso Jerónimo Nieto anunció en Zaragoza que su gobierno podría llegar a acuerdos con el grupo de Izquierda Unida, para apoyar la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE). Nieto, propone de la LOGSE en el Congreso y coordinador federal de Educación, señaló en la presentación del anteproyecto de ley, que «hay más facilidades para adoptar acuerdos con este partido no incluido en el «bloque constitucional» que con otros que sí están». El diputado afirmó que e! acuerdo dependerá de la disponibilidad de los grupos «para acercar posturas», y expresó el deseo del PSOE de mantener un «diálogo abierto» con todas las fuerzas políticas y sociales «que quieran profundizar en el máximo acercamiento». Según Jerónimo Nieto, los puntos irrenunciables para los socialistas son la extensión de la enseñanza obligatoria y gratuita hasta los 16 años, destinar dinero para que la reforma sea efectiva, que el periodo de educación infantil tenga consideración de «plenamente educativo y voluntario» y la reforma de la formación profesional. El ponente del anteproyecto en las Cortes recordó que el coste de la reforma será aproximadamente de 1,3 billones de pesetas, que sumado a la cantidad que se destina actualmente a educación supondrá un total de 3,5 billones anuales.

16 de mayo de 199

El 90 por 100 de los docentes teme que la LOGSE perjudique sus derechos, según CSIF

Ei CDS pide que se transfieran ias competencias educativas a ias autonomías El CDS ha solicitado que en la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE) se incluya una disposición adicional, por la que se proceda a la transferencia de las competencias en educación a las Comunidades Autónomas que accedieron por e artículo 143 de la Constitución y que carecen de ellas. Esta afirmación la realizó el portavoz del CDS en la Comisión de Educación del Congreso, José Antonio Souto, en la inauguración de unas jornadas sobre la LOGSE. Souto añadió que la transferencia de estas competencias en materia de educación es una exigencia del Estado de las Autonomías y del propio sistema educativo que se implanta. La LOGSE atribuye facultades a las Comunidades Autónomas para elaborar sus propios planes de estudio teniendo en cuenta el entorno natural, social e histórico. En las regiones que no disponen de las transferencias plenas en materia de educación se implantará el modelo que etablezca el Ministerio de Educación, donde no se distinguirá, detalló el diputado centrista, entre las características sociales, geográficas e históricas de cada comunidad.

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Salvador dotas y Javier Solana durante la clausura de las jornadas de educación organizadas^ por el PSOE

El PSOE «cierra filas» en torno a la LOGSE La Secretaría de Cultura y Educación de la comisión ejecutiva federal del PSOE organizó las semana pasada unas jornadas sobre educación con el título «Educar para el futuro», en las que se abordó el alcance del proyecto educativo impulsado por los socialistas con la Ley de Ordenación del Sistema Educativo (LOGSE). Salvador Clotas, pronunció la conferencia de apertura y Javier Solana, ministro de Educación, clausuró las jornadas el sábado día 12 de mayo. A estas jornadas asistieron más de 200 responsables socialistas de toda España relacionados con el área educativa, como diputados, senadores, concejales, encargados de educación de las distintas federaciones y representantes de distintas organizaciones que trabajan en este campo. Las ponencias y coloquios analizaron los objetivos que se propone alcanzar la reforma educativa planteada por los socialistas mediante la LOGSE, así como los contenidos del nuevo sistema educativo y su calendario de aplicación. Entre los ponentes, destacó la presencia de Alfredo Pérez Rubalcaba, Secretario de Estado para la Educación, Jerónimo Nieto, diputado y coordinador del grupo federal de Educación del PSOE, José Torreblanca, presidente del Consejo Escolar del Estado y Carmen Maestro, directora General de centros escolares. En su intervención, Clotas manifestó que el PSOE quiere cumplir su obligación de explicar a los ciudadanos el contenido de la reforma educativa que se pretende llevar a cabo con la LOGSE, uniendo este esfuerzo al que ya está realizando el Gobierno,

para difundir los objetivos de este proyecto de ley. Ciólas destacó la importancia de la educación en cualquier país libre que quiera seguir prosperando y afirmó que «seguimos creyendo que la educación es decisiva para construir la sociedad moderna, mejor y más justa que queremos los socialistas». Recordó Salvador Clotas que, desde que los socialistas asumieron la responsabilidad de gobernar en 1982, han ido poniendo en marcha un ambicioso proyecto educativo que va desde la Ley Orgánica del Derecho a la Educación hasta la actual LOGSE, pasando por la Ley de Reforma Universitaria, el aumento de puestos escolares, el incremento de becas, el impulso a la política científica y de investigación y los aumentos salariales del profesorado. Clotas definió como principales objetivos de la LOGSE la educación más amplia para todos (hasta los 16 años), una mejor calidad de la enseñanza con !a renovación de programas y métodos y con dotaciones a los profesores y, a la vez, una educación más útil, por cuanto refuerza la Formación Profesional y permitirá a los alumnos acceder directamente a su primer puesto de trabajo, ya que pane de esa formación se llevará a cabo en las empresas. Por último, tanto Clotas como José Brevía, secretario general del Grupo Parlamentario Socialista, presente también en estas jornadas, reiteraron que los socialistas mantienen su talante de diálogo y acuerdo, sin exclusiones, «para conseguir que la LOGSE salga adelante con el mayor consenso político y social posible, porque es una Ley que afecta de forma fundamental a todos los ciudadanos».

(Viene de primera página) ios resultados obtenidos del proceso de experimentación y un 44.48 por 100 los califica de negativos. En los centros en los que se ha experimentado la reforma existe una pequeña variación, ya que es el 46,25 el que dice ignorar los resultados de un proceso en el que ellos mismos han participado y el 46,45 por 100 los califica de negativos. Los autores de la encuesta subrayan el hecho de que el mayor porcentaje de los profesores que consideran negativos los resultados obtenidos en la experimentación de la reforma pertenezcan a los centros en los que ésta se experimentó. Con respecto a la duración, diseños curriculares, nueva concepción, etc., de las Enseñanzas Medias tal y como se contemplan en la LOGSE, es el 7,63 por 100 del profesorado el que considera que son los adecuados para proporcionar una preparación suficiente a los alumnos para la realización de estudios superiores, frentea! 67,72 por 100 que opina lo contrario en todo el Estado. Sobre la cuestión específica del perfeccionamiento del profesorado el 75,50 por ¡00 considera que ha de hacerse en colaboración con la Universidad, y ei 24.49 por 100 que los CEPs actuales son los centros más adecuados para esta tarea. Sí se nota una pequeña diferencia en esta cuestión entre el profesorado de EGB y FP por una parte y el de BUP por otra, siendo estos últimos los que se inclinan en mayor medida, un 6 por 100 más, hacia la Universidad en detrimento de los Centros de Profesores. El principio de .educación comprensiva implícito en el proyecto de LOGSE fue valorado negativamente por el 63,64 por 100 del colectivo encuestado (e! 55 por 100, profesores de EGB y 68,78 por 100 de EEMM). El 47 por 100 de los maestros lo considera positivo. El 72,72 por 100 opina que el Bachillerato de dos cursos previsto en el proyecto de ley no será suficiente para los alumnos que deseen acceder a los estudios superiores. Sólo el 6,98 de los maestros encuesíados opina que este período es suficiente. El muestreo ha sido seleccionado en la totalidad de las provincias españolas, excepto en las islas Baleares. En cada provincia o autonomía se han baremado para este estudio un número de encuestas proporcional al número de profesores de la enseñanza pública que iienen desti-

no en esa provincia o autonomi; con respecto a la totalidad dt profesorado a nivel nacional. Un 65 por 100 de! profesor! do encuestado lo era de Educa ción General Básica; un 23 pe 100 de Bachillerato; y el 12 pa 100 restante pertenecía a los qui imparten la docencia en la Fot mación Profesional, AA.OO. etc. Asimismo, «para evitar cualquier tipo de distorsión en lo posible», se han tenido en cuentí con criterios de proporcionalidaí respecto al número total de pro fesores que existen en la enseñan za pública en nuestro país, fat tores como la edad de los encue tados, sexo, ámbito rural o uibaño de los centros de destino etc. No se ha tenido en cuenta, sil embargo, si el encuestado en funcionario en prácticas, teníí destino definitivo o provisional si era interino o funcionario, ma teria que impartía, años de sei vicio, ideología o militancia po lítica. El presidente dei sector de Es señanza de CSIF, Jesús Sanche manifestó en la presentación é la encuesta que si bien el proye; to contenía muchos aspectos po sitivos, como la extensión del; educación, la nueva concepció: de la educación especial, las fu» ciones de la etapa infantil y I; flexibilidad del diseño curriculai deben modificarse otros «pan evitar graves problemas al pro fesorado y poner en peligro el fu turo educativo y social del país» Entre los aspectos del provee to que, en opinión de Jesús Sai chez deben ser modificados, de; tacó la extensión del principio d comprensividad «que podría con vertir a medio plazo a nuestra futuros profesionales en man¡ de obra de baja cualificación et un cercano Mercado único euro peo», la reducción del Bachilk rato a los años que, según CSIF le imposibilita para alcanzar te objetivos que fija la ley, el principio de promoción «casi auto mático» del alumnado «que n¡ hará sino enmascarar el fracas educativo» y el reconocimiemt de un sólo idioma moderno obli gatorio. Las resposables de la confedt ración de funcionarios transmitirán los resultados de la encuest; a los grupos parlamentarios prt sentes en la Comisión de Educa ción del Congreso de los Dipu tados con el objetivo «de provocar una seria reflexión sobre li necesidad de una reforma sus tancial del sistema educativo qit aborde auténticamente los prí blemas que éste viene padt ciendo».

i U duda dei rigor de la encuesta El responsable del área de Educación de izquierda Unida, Miguel Recio ha restado importancia a la encuesta realizada por CSIF por considerar que «no aporta pruebas suficientes qe avalen su rigor». Por su parte el secretario general de la Federación de Enseñanza de CC.OO., Fernando Lezcano se pronunció acerca de la encuesta en parecidos términos al afirmar que «hay muchas maneras de interpretar trabajos de este tipo». «Es cierto que existe desconcierto entre el profeso-

rado sobre la repercusión qa¡ tendrá la Reforma en su estatuí labora! —agregó—. Sin embaígo, no es menos cierto que en es expectación inciden también sentimientos personales y corporativos». Para Pío Maceda, del secretariado de UCSTE, la encuesta tes ponde a las inquietudes manifes tadas por la base de la afiliaciói de CSIF, matizando que, «cua! quier trabajador manifiesta cier ta prevención ante los cambia que puedan introducirse en si profesión».

INFORMACIÓN

Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990

Creado el Instituto Cervantes para promover y difundir el español El Consejo de Ministros aprobó en su reunión del día 11 la remisión a las Cortes del Proyecto de Ley por el que se crea el «Instituto Cervantes» que nace con un objetivo fundamental: la promoción y difusión del español. Su creación se venía pidiendo desde hace años por todos los grupos sociales y políticos, por los medios de comunicación, por los centros de investigación lingüística y por académicos e hispanistas. La expansión de la lengua y la cultura es uno de los instrumentos más importantes de la política exterior, por cuanto refuerza la presencia y el prestigio de un país en el m u n d o y contribuye a mejorar sus relaciones, tanto políticas como culturales y económicas, con el resto de las naciones. Así lo han entendido otros países, que cuentan desde hace tiempo con Instituciones y una extensa red de centros destinados a este fin de promoción lingüística y cultural: el Goethe Instituí de la República Federal Alemana, el British Council de Gran Bretaña, la Alianza francesa o la Sociedad Dante Alighieri en Italia. Estará presidido por el Secretario de E s t a d o p a r a la Cooperación Internacional y para Iberoamérica y contará con representación de los Ministerios de Asuntos Exteriores, de Educación y Ciencia, de Cultura y de Economía y Hacienda.

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ESCUELA ESPAÑOLA - Página 7 (603)

USO y FSIE anuncian movilizaciones

AIMPE y ANCABA convocan acciones de protesta

Mientras representantes de la C E A P A , C O N C A P A y P P se reunían en Madrid para hablar del proyecto de la L O G S E , los sindicatos USO y FSIE anunciaban movilizaciones en contra del mismo. En la mesa redonda celebrada en Madrid, la presidenta de la Confederación Católica de Padres de Alumnos ( C O N C A P A ) , Carmen de Alvear, se mostró contraria a distintos capítulos de la L O G S E , actualmente en trámite parlamentario, y destacó que la creación de un nivel específico de escolarización entre los 0 y 3 años es un disparate, ya que lo ideal en este período es la educación del niño en el seno de la familia. Otro de los participantes, Andrés Ollero, d i p u t a d o del P P , que habló a título personal, cen-

Las asociaciones de profesores A N P E y A N C A B A han convocado para los días 16 y 17 acciones de protesta contra aquellos puntos de la L O G S E «que atentan contra los centros, el profesorado y la misma calidad educativa de las Enseñanzas Medias» Estas acciones se concretarán en un encierro, en la celebración de una asamblea nacional y en una concentración ante la sede del Ministerio de Educación que concluirá con la entrega de pliegos de firmas a los responsables del D e p a r t a m e n t o . Ambas organizaciones reclaman la permanencia y p r o m o ción de los cuerpos de profesores agregados y catedráticos de Instituto y de Escuelas Oficiales de Idiomas «dentro de una política de dignificación de los Cuerpos docentes v de la propia En-

suró la pretensión igualitaria del proyecto socialista de educación, a costa de la libertad de enseñanza de la LODE (Ley Orgánica del derecho a la Educación), y de la calidad de la enseñanza en la LOGSE. Representantes de Unión Sindical Obrera (USO) han anunciado movilizaciones para finales de mes contra la L O G S E , si no se modifica su texto en el Parlamento. Igualmente, la Federación de Sindicatos Independientes de Enseñanza (FSIE) manifestó, mediante una nota, su disconformidad con este proyecto porque no garantiza los principios básicos de un pluralismo escolar, consagrados en nuestra Constitución, y pone en peligro miles de puestos de trabajo.

señanza Pública». Asimismo, solicitan el establecimiento de «un auténtico Bachillerato; tanto en su contenido como en su extensión de los 14 a los 18 años, sin perjuicio del mantenimiento de la Educación Obligatoria hasta los 16 a ñ o s » . La plataforma reivindicativa de a m b a s asociaciones incluye además la supresión de la figura del administrador de centro prevista en el proyecto de L O G S E «desvinculado de la docencia y potencial comisario político». La previsión de una financiación de la Reforma «suficiente y bastante para acometer la transformación y dotación de centros y programas y para homologar con las de los demás funcionarios las retribuciones de los docentes» es la última de las peticiones que formulan

CSIF desautoriza las movilizaciones convocadas Próxima firma del convenio contra la LOGSE por el sindicato de Madrid de la privada

El presidente del sector de Enseñanza de C S I F , Jesús Sánchez ha desmentido la convocatoria de movilizaciones anunciada el pasado día 3 p o r el sindicato de Madrid, p o r q u e «no responden a ningún acuerdo de algún órgano de gobierno de esta confederación». Sánchez «deploró» lo que calificó de « o p o r t u n i s m o histórico» del sindicato convocante. Un día después de estas declaraciones la comisión permanente del sector de Enseñanza de

CSIF-Madrid emitía un comunicado en el que anunciaba la paralización de las acciones de protesta « p a r a no sembrar el desconcierto» entre los afiliados. Los responsables de la organización justificaban la convocatoria por entender que la L O G SE «va a implantarse con el sacrificio exclusivo de los profesionales de la enseñanza, en aras de una reforma que rebajará el techo cultural de nuestra sociedad». En el comunicado se afirma

que el plan de movilizaciones anunciado «ha sido ahogado por un comunicado de la comisión nacional de Enseñanza de CSIF en el que se intenta desautorizarnos afirmando que «en ningún caso CSIF se ha planteado actuar contra la L O G S E » y que prefiere discrepar en el c ó m o » . «Este comunicado —añaden los resp o n s a b l e s del s i n d i c a t o de Madrid— es una acción encaminada a desacreditar nuestra actividad sindical por razones que resultan inexplicables».

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El secretario general de enseñanza privada de FETE-UGT, Fernando Pérez, señaló la semana pasada, la LOGSE «deja una serie de lagunas que si no se resuelven pueden producir nuevamente una crisis en el sector de la enseñanza privada». Respecto al convenio del sector, que se negocia desde hace más de un año y que afecta a 120.000 trabajadores, Fernando Pérez señaló que podría firmarse en lo próximos días.

• PROVISIONAL EGB permuta Madrid por Segovia, provincia. (911) 43 63 49. • DEFINITIVA EGB Madrid zona norte permuta por Málaga. (91) 803 04 86. • PROVISIONAL EGB en Zamora permutaría con Oviedo. (988) 60 01 15 y (988) 55 56 ¡3, Arturo. E DEFINITIVA EGB en Sant Boi de Llobregat (Barcelona) permutaría por Málaga o alrededores (hasta 60 kms.) (93) 661 22 22, noches. • PROVISIONAL EGB-84 permuta Toledo por Madrid. (91) 606 97 18. • PROVISIONAL Educación especial Ferrol permutaría por Madrid o alrededores. (981) 63 60 21, noches. • PROVISIONAL EGB de La Coruña permutaría por Sevilla, Cádiz, Huelva. (981) 27 55 93, Rosana.

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107.500 122.800 100.700 127.600 70.700 78.800 93.200 102,000 116.000 69.900 84.100 101.200 80.500 88.000

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39.600 59.900 74.500 63.200 69.900 78.400 H3.00C 122.600 85.200 65.400 75.700 83.000 53.000 62.300 72.800 81-000 66.900 78.700 86.800 69.200 79.700 95.800 69.200 79.700 45.700 51.900 60.300 63.200 70.500 79.800 92.000

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67.200 98.700 114.400 91.800 113.100 121.200 153.900 168.200 115.800 91.400 104.300 117.000 82.100 93.800 107.800 120.600 99.600 113.600 126.400 97.100 117.100 129.100 97.100 117.100 81.000 91.400 105.400 86.500 95,800 114.000 131.000

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94.800 114.400 135 400 69.200 104.600 85 800 99.400 110.500 107 600 141.800 35.500 113.100 102.100 122 000 139 900 42.100 69.700 76700 77.300 89 400 85,400 111.500 90.800

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B) Colaboradores: personas que participan en el proyecto asistiendo al director y participantes en aspectos concretos de su diseño o desarrollo y que no han de ser necesariamente funcionarios dependientes de la Consejería de Educación Cultura y Deportes. Los proyectos deberán ser presentados por triplicado (original y dos copias) dentro de los treinta días naturales siguientes a la publicación de esta Orden, en las siguientes dependencias: los proyectos referidos a centros de la isla de Gran Canaria, en la Dirección General de Promoción Educativa; en la isla de Tenerife, Dirección Territorial de Educación; y en el resto de las islas, en las correspondientes Oficinas Insulares de Educación. Los proyectos serán remitidos por estas dependencias, dentro del plazo de cinco días siguientes a la finalización del término de presentación de solicitudes, a la Dirección General de Promoción Educativa. La Dirección General de Promoción Educativa hará pública la usía de proyectos presentados que se expondrá en ¡as Direcciones Territoriales y Oficinas insulares, estableciéndose un plazo de cinco días para las reclamaciones pertinentes. Para ampliar esta informnación se sugiere la lectura del «B.O.C.C.» de 4 de mayo citado.

*

«La obligación que impone el artículo anterior es exigible, no sólo por los actos u omisiones propios, sino por los de aquellas personas de quienes se debe responder. Los padres son responsables de los daños causados por los hijos que se encuentren bajo su guarda. Los tutores lo son de ios perjuicios causados por los menores o incapacitados que están bajo su autoridad y habitan en su compañía. Los son igualmente los dueños o directores de un establecimiento o empresa respecto de los perjuicios causados por sus dependientes en el servicio de los ramos en que los tuvieran empleados, o con ocasión de sus funciones. Las personas o entidades que sean titulares o de las que dependa un centro de enseñanza no superior responderán por los daños y perjuicios que causen sus alumnos menores de edad, duran-

• FNGRESG EN JARDINES DE ÍNFANCIA DE CATALUÑA.— Por Resolución de 25 de abril de 1990, que se ha publicado en el «B.O.C.C.» del día 30 de abril, se convoca concurso para centros docentes públicos y concertados de enseñanzas no universitarias que deseen participar en el proyecto Abaco-Canarias, sobre introducción de la informática en la enseñanza. El plazo de solicitudes es de un mes a partir de la publicación de esta convocatoria en el « B . O . C . C » . i INCOMPATIBILIDADES DE ALTOS CARGOS EN ANDALUCÍA.— En el «B.O.J.A.» del día 4 de mayo, se ha publicado la Ley 4/1990, de 23 de abril, por la que se modifican determinados artículos de la Ley 5/1984, de 23 de abril, de incompatibilidades de altos cargos de la Administración andaluza.

La responsabilidad de que trata este artículo cesará cuando las personas en él mencionadas prueben que emplearon toda la diligencia de un buen padres de familia para prevenir el daño.» Artículo tercero.—El artículo 1904 del Código civil tendrá la siguiente redacción: Í

3900060! Puente 39006765 Santiago Galas

~

Albaccly Hcllín

Asturias 33001344 Parroquial Santo Tomás. 33001228 Santo Ángel d e la Guarda 33017078 Amor Misericordioso 33016131 Sagrada Familia J3O05957 Virgen Reina 33010679 Lastra . 33011659 Santo Domingo 33013164 Orfanato de Mineros Asturianos 33012573 Sagrada Familia 33012688 S a n t a María del Naranco

,»".;,

2

Badajoz Badajuz Mérida — Olivenza Puebla de Calzada

Burgos . Burgos .. Miranda Ebro..

24016641 24000965 24005631 24008061 24007856

Cantabria

Unidades U n , * , * ,

'' '""

Purísima

Sagrado Corazón

Excmo. Sr. Secretario de Estado de Educación c limo. Sr. Subsecretario.

1 J:

3

07000297 San Buenaventura 07000650 Fray Juan Balleslcr

SOLANA MADARIAGA

n

Badajo: Santa Teresa de Jesús Santo Ángel San Juan Boseo Sagrado Corazón María Inmaculada

06000770 0600072! 06003254 06003758 06003977

Madrid, 14 de abril de 1990.

de

2

Jaca Sabi ñañigo

Murcia Jaime Balmes Juan Ramón Jiménez Miguel de Cervantes Cipriano Galea . .

2

30005764 Escuela Equipo 30005995 Ruiz Mendoza 30010024 Monte Azahar

3

Navarra 31001456 Regina Pacis 31004615 Echevacoíz

l

I

31004743 [Hijas de San José Pamplona . . . . 31004411 Nuestra Señora de la ¡ Compasión Pamplona .. 31004950 San Miguel dt; Añilar 31004834 Santo Tomás 31005668 Nuestra Señora de Lourdes

Astorga Bembibre - León Ponferrada Santa Lucia (Pola de Gordo nj

Paiencia 34000049 Nuestra Señora Compasión

Alcorcen Madrid Madrid .

3 1

Madrid . . . . . .

2

Madrid

2

Madrid Madrid Madrid . . Madrid . . . . . .

3

26000142 26000476 37000735 37000981

2 3

37005599 37005587 37005681

2

Madrid Madrid . . . . . .

2

Madrid

2

. •

de la

34001820 Santa Clara de Asis 34001753 Santa Rita

5

Madrid . . . .



El número de unidades de apoyo a la integración que corresponde a los Centros privados concenados de Educación General Básica que colaboran en la atención de alumnos con necesidades educativasespeciales es variable en función del número d e unidades de los Centros y de los cursos académicos que lleven participando en el programa de integración. Esta variación puede suponer, en algunos casos, cierta confusión acerca de las unidades de apoyo a la integración que en los distintos cursos académicos deben funcionar en los Centros concertados de Educación General Básica. Por ello, a fiíi de que ios Centros tengan certeza y seguridad jurídica sobre los fondos públicos que deben recibir en concepto de unidades de apoyo a la integración. Este Ministerio ha dispuesto: Primero.-Aprobar y hacer pública la relación, que figura como anexo de esta Orden, de los Centras privados concenados de Educación General Básica acogidos al programa de integración, así como el número de unidades de apoyo que corresponden a cada Centro. Segundo.-No obstante, dicha dotación se ajustará al número de •himnos con necesidades educativas especiales escolarizados en el Centro, en el supuesto de que el mencionado número no requiera el foncionamiemo de la totalidad de las unidades de apoyo aprobadas. Tercero.-Por las Direcciones Provinciales se notificara, en su caso, a los interesados el contenido de esta Orden, y se procederá a la oportuna diligencia de acuerdo con el procedimiento establecido.

S a n t o A n g d d e la Guarda Oviedo. 33014818 Santo Ángel Pravia . 33015409 N u e s t r a Señora del Rosario

La Rioja La Sallc-El Pilar San Andrés. Salamanca La Inmaculada Nuestra Señora del Caslañar Maestro Avila La Milagrosa Pizarrales

Segovia 40003733 Alcázar de Segovia 40003587 Clarct

Madrid Madrid

3 2

Soria 42002665 Sagrado Corazón 42002631 Santa Teresa de Jesús

Madrid . . . . . . Madrid . . . Madrid Madrid

2 3 1

Toledo 45003103 Fernando de Rojas

Madrid . . . . . .

2 2

Madrid Madrid

3

Madrid . . . Madrid . Pinto

1

Zamora 49005881 Divina Providencia

2

Cicza Cicza Cicza La Ñora (Murcia) Murcia Murcia Torres de Cotillas

2 l 2 1

50006633 50006955 50007777 50008009

1

Burlada Pamplona

Zaragoza Compañía de María Lestonnac Santa Magdalena Sofía Virgen Blanca

Alfaro Calahorra

2 2

2

. .

Armenteros .

1

2

Béjai Salamanca Salamanca . . . Salamanca .

3

1 4

2

Segovia Segovia

3 2

3 3

3

i 3

i

Soria

45003462 San Juan Bautista 45003498 Virgen de! Carmen Valtadolid 47003891 Lestonnac 47003982 Niño Jesús 47004147 Nuestra Señora del Rosario 47004226 Sagrada Familia 47003702 El Salvador 47004433 Santa María la Real de Huelgas

I

2

Soria

45003206 Rafael Moraies

Madrid . . . . . .

A uiu i 1 a r d e Campóo . Paiencia Paiencia

Talavera de la Reina Talavera de la Reina Toledo. . . . Toledo Valladolid . . . Valladolid . . Valladolid Valladolid Valladolid

.

2 2

7

3

3

3

3 3

2 3 3

1 1

2

3

2 3 3

Valladolid

-

2

Zamora

2

2

Zaragoza Zaragoza Zaragoza Zaragoza

4 3 4 3

4 3 4 3

(«B.O.E.» 26-4-90)

3

Concedidas ayudas para el desarrollo de actividades y talleres de expresión artística ORDEN de 25 de abril de ¡990 por la que se conceden ayudas para el desarrollo de actividades y talleres de expresión artística. A propuesta del Jurado de selección establecido en la disposición jexp.l de la Orden de 1 de diciembre de 1989 («Boletín Oficial del Estado» del 14), por la que se convocan ayudas para el desarrollo de actividades y talleres de expresión artística. Este Ministerio ha dispuesto: Primcro.-Concedcr ayudas para el desarrollo de actividades y talleres de expresión artística a los Centros que aparecen relacionados en el anexo a esta Orden, en la cuantía que se indica. Segundo.-). De acuerdo con la normativa vigente, los Centros Docentes beneficiarios, quedarán obligados a justificar su correcta inversión, mediante la presentación de la siguiente documentación: 1.1 Memoria pedagógica explicativa de las actividades realizadas, acompañada, en su caso, de posibles sugerencias que pudieran ser tomadas en cuenta para futuras convocatorias. 1.2 Certificado del Director del Centro que exprese que ha quedado cumplida la finalidad que motivó la concesión de la ayuda. 1.3 Carpeta-índice que incluya todos los originales de nóminas, recibos, facturas y cualquier otro justificante de gasto realizado que, legalmente admitido, sea imputable a la ayuda concedida. 2. Únicamente cuando los beneficiarios de estas ayudas sean Centros Públicos, la documentación exigida en el apartado 1.3 podrá sersustituida por una certificación del Consejo Escolar sobre la aplicación

dada a la ayuda percibida, que sustituirá a los justificantes originales contenidos en la carpeta-índice. Estos justificantes quedarán en poder de los Centros, a disposición del Tribunal de Cuentas y de la intervención General de la Administración del Estado para !a realización de las comprobaciones oportunas en el ámbito de sus respectivas competencias. 3. Antes de! día 15 de octubrede 1990. los Centros beneficiarios de estas ayudas deberán remitir a la Subdirección General de Educación Compensatoria (Servicio de Actividades de Alumnos), Los Madrazo, 17, la documentación a que hace referencia el apartado 1.1, y a la respectiva Dirección Provincial u Oficina de Educación, la documentación a que se refieren los apartados 1.2 y 1.3. Tercero.-Los libramientos para hacer efectivas las ayudas a los Centros beneficiarios se realizarán a través de las respectivas Direcciones Provinciales del Ministerio de Educación y Ciencia. El libramiento a favor del Instituto de Bachillerato Mixto número 1 de Fuente Cortadura (Cádiz), se realizará a través de la Oficina de Educación. Cuarto.~Los proyectos no premiados podrán ser.retirados en las respectivas Direcciones Provinciales a partir del 1 de junio de! presente año. Madrid, 25 de abril de 1990.-P. D. (Orden de 26 de octubre de 1988), el Secretario de Estado de Educación, Alfredo Pérez Rubalcaba. Excmo. Sr. Secretario de Estado de Educación e limos. Sres. Director general de Formación Profesional Reglada y Promoción Educativa y Directores provinciales del Departamento.

Ayuda asignada Localidad y provincia

Denominación d

C. P. Diego Requena C. P. Federico Mayor Zaragoza i B. Candas C. P. Rey Aurelio C. P. Juan de Yepes C.P. Juan de Yepes C. P. Nuestra Señora Montevirgen I. B. Bárbara de Braganza C. P. Son Ferriol C P. Rey Wamba C P. Claudia Cianeas C. P. Nuestra Señora de los Angeles C. P, Santa Eulalia C. P. Santa María C. P. Moctezuma C. P. El Manantial . C. P. Nuestra Señora de Guadalupe 1. B. mixto número 1 C. P. José Luis Hidalgo Colegio Estudios TI C P. Principe Felipe C. P. Luis Palacios C. P. Prácticas Ángel Andrade C'P. Jesús Bae2a C. P. Almonacid

75.000 .. 150.000 50.000 50.000 50.000 250.000 150.000 75.000 150.000 150.000 75.000 75.000 150.000 75.000 250.000 50.000 75.000 250.000 150.000 50.000 75.000 150.000 50.000 75.000 150.000

Villarrobledo (Albacete) Albacete Candas-Carrcño (Asturias) Sotrondio (Asturias) .. Avila Avila • Villalba de tos Barros (Badajoz) Badajoz Baleares Pamplíega (Burgos) Sasamón (Burgos) — Miranda do Ebro (Burgos) Palacios de la Sierra (Burgos) Aranda de Duero (Burgos) Cáccres Casar de Miajadas (Cáceres) Navczuclas (Cáccres) Fuente Cortadura (Cádiz) Nueva Ciudad-Torrelavega (Cantabria) Torrelavcga (Cantabria) . Ceuta Valdepeñas (Ciudad Real) Ciudad Real Ciudad Real Tahyuelas (Cuenca) —

El Casar (Guadalajara) Guadalajara Boltaña (Huesca) Monzón (Huesca) León San Pedro de Valderaduey (León) San Pedro de Valderaduey (T - 5n) San Pedro de Valderaduey (I. ¿n) San Pedro de Valderaduey (1.. ón) San Pedro de Valderaduey (León) Torrejón de Ardoz (Madrid) Coslada (Madrid) Arganda del Rey (Madrid) Alcalá de Henares (Madrid) Léganos (Madrid) Pozuelo de Aiarcón (Madrid) Pozuelo de Aiarcón (Madrid) Pozuelo de Aiarcón (Madrid) Pozuelo de Aiarcón (Madrid) Pozuelo de Aiarcón (Madrid)

C. P. Vicente Asuero C P. Rio Tajo C. P. Boltaña - .. Colegio Mintc I.B. Legio VII C. P. San Pedro de Valderaduey CPCca C. P. Vülamartin de Don Sancho G P- Virgen de Yecla . C P. Santa Marina C P. Gabriel y Galán C. P. Miguel Hernández I. B. Arganda II Colegio Escuelas Pías C- P. Andrés Segovia C P. Divino Maestro . C. P. Asunción Nuestra Señora C. P- María Inmaculada .. C P. San José Obrero C P- Las Acacias C. P. Virgen del Cerro C. P. Prácticas Mixto C. P.Salzillo C. P- San Antonio C. P. Vicente Aleixandre .. C. P. Jesús García García C. P. Carthago C. P. José Alcolea Laca! C. P. Nuesta Señora de ¡a Compasión C. P- Miguel de Cervantes . C. P. Qumtiliano C. E. A. Peñaranda C. R- A. Los Enebros .. Colegio La Milagrosa . Z. A. E. P. de Ledesma C. P. La Losa C P. Navas de Riofrío . C P. Ortigosa del Monte . C. P. Revenga C. P- Vegas Matute C. P. General Serrador ... C. P. Fray Antón C. P. Nuesta Señora del Filar ... C. P- Miguel Valles . C P. Cristóbal Colón CC. EE. Asprona C. P. Comarcal C P. Alonso Berruguetc C. P. Pablo Picasso . C. P. Rio Manzanas C P. Nuestra Señora de la Candelaria C P- Viriato C. P. Pablo Luna C. P. Monsalud C. P. Puerta de Sancho . C. P. Buen Suceso C. P. E. E. Alborada

3U.O00

50.000 250.000 75.000 75.000

50.000 150.000 75.000 75.000 250.000

150.000 50.000 150.000 75.000 150.000 75.000 250.000 75.000 150.000 50.000 150-000 75.000 75.000 75.000 250.000

Madrid Mclilla Espinardo (Murcia) Molina de Segura (Murcia) Fortuna (Murcia) Lorquí (Murcia) Vista Alegre-Cartagena (Murcia) Archcna (Murcia) Navarra Alar del Rey (Paiencia) Calahorra (La Rioja) Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) Lagunilla (Salamanca) Salamanca Ledesma (Salamanca) Revenga (Segovia) Revenga (Segovia) Revenga (Segovia) Revenga (Segovia) Revenga (Segovia) El Espinar (Segovia) Villacastín (Segovia) MonrcaJ del Campo (Teruel) Teruel Quintanar de la Orden (Toledo) Valladolid Tordcsillas (Valladolid) Valladolid Valladolid Zamora Zamora Muelas del Pan (Zamora) Alhama de Aragón (Zaragoza) Zaragoza 'Zaragoza Gclsa de Ebro (Zaragoza) Zaragoza

......

y

...

50.000 50.000 150.000 50.000 150.000 50.000 250.000 150.000 75.000 150.000 250.000 50.000 50.000 250.000 75.000 150.000 150.000

(«B.O.E.» 8-5-90)

Adjudicaciones de destinos en la Función Inspectora ORDEN de 27 de abril de ¡990 por ¡a que se adjudican destinos a los funcionarios del Cuerpo de Inspectores al Servicio de la Administración Educativa y docentes que se encuentran en el ejercicio de ia función inspectora que han superado el primer período de tres años, seleccionados en el concurso de traslados convocado par Orden de 19 de diciembre de I9M. Convocado por Orden de iy de diciembre de 1989 («Boletín Oficial del Estado» del 21) concurso de traslados para la provisión de puestos de función inspectora educativa por funcionarios del Cuerpo de Inspectores al Servicio de la Administración Educativa y funcionarios docentes que se encuentran en el ejercicio de la función inspectora, que han aperado el primer periodo de tres años al que se refiere in Ley 30/1984, v ha sido renovado su nombramiento por Orden de 30 de octubre de 1989. Este Ministerio, de acuerdo con lo indicado en la base Ó de la convocatoria y a propuesta de la Comisión de Valoración de dicho concurso, ha dispuesto: Primero.-Adjudicar desuno, en los puestos que se indican, a los funcionarios que figuran en anexos I y II de la presente Orden. Segundo.-Et plazo para tomar posesión del nuevo destino obtenido será di tres días hábiles si radica en la misma localidad, o de un^mes si radica ?n localidad distinta.

El plazo de toma ile posesión empezará a contarse a punir del día siguiente al de! cese, que deberá efectuarse dentro de los tres días hábiles siguientes a la publicación de esta Orden en. el «Boletín Oficia! del Estado». A todos los efectos, el plaío posesorio se considerará como de servicio activo. x Tercero-La documentación presentada para tomar pane en el concurso deberá ser retirada por los concursantes o persona autorizada en ¡a Sección de Personal de Inspección Educativa dentro del plazo de un mes. a partir del día siguiente al de la publicación de esta Orden en el «Boletín Oficial del Estado». Cuarto.-Contra la présenle Orden podra interponerse recurso dt reposición, previo al contencioso-admtnisiraiivo, en el plazo de un mes, a contar desde el día siguiente al de su publicación, de conformidad con lo establecido en la vigente Ley de Procedimiento Administrativo. Madrid, 27 de abril de 1990.-P. D. (Orden de 2 de marzo de 19S4). el Director general de Personal > Servicios, Gonzalo Junoy García de Vicdma.

ANEXO I

*>*.»»..«.

NKP

A14EC-643 AI4EO-I24 AI4EC-S55 AI4EC-330 AI4EC-872 AI4EC-859 A14EC-773

A14EC-M9 A14EC-874 A14EC-S63 A14EC-853 2614518168 A0509 AI4EC-868 AI4EC-865 A14EC-866

Madrid-provisional Arrecife-Lanzarote Gran Canaria Oviedo Huesca La Rioja-provisional Barcelona Junta CIEE Barcelona ...

25. Madrid-Leganés. 28. Madrid-Alcalá de Henares. 40. La Rioja (Logroño). 29. Madrid-Leganés. 30. Madrid- Lega nés.

Funcionarios de Cuerpos Docentes Cameno Proeto, Federico. Pedraz González. José Ignacio Martin Lópcz-Tcllo, María Luisa Suárcz Suárcz. María del Carmen Gómez Ricsco, Jesús Rodríguez de la Cruz. Rafaci

A45EC131335 A33EC-1173 A45ECI20265 A4SECI4477 A47EC3774 A33EC4592

Falencia Avila Avila Navarra. Burgos . . . Badajo/

.

50. 55. 51. 51. 54. i 2.

Cantabria (Santander). Salamanca. Madrid-Leganés. Asturias (Oviedo). Paiencia. Cáccres.

(«B.O.E.» 8-5-90)

limo. Sr. Director general de Personal y Servicios.

Funcionarios del Cuerpo de Inspectores al Servicio de la Administración Educativa

Vega Porras, José Luis Franco Franco. Felipe Imada Ferrcro. Isaac Cénale Gil. María Pilar Fuentes Gómez. Josefina Bernardos San?. Ángel Lucas Alvarcz Escudero. María Purificación

Linares Cáccres, Pilar Fuentes Cañas. Julián García González. Delfín Vázquez Gómez. María Antonia Bellón Peinado, Pedro Molino Romera. Enriqueta María del Carmen del Vclázqucz García. Manuel Sánchez Fernández, José Antonio

IJfMino dt prut-edirnua

Cáceres León Oviedo Zaragoza Ciudad Real Oviedo D. G. Centros Escolares

Puoio adjudicado

41. 32. 45. 9. 23. 27, 24.

Salamanca. Madrid-Alcalá de Henares. Valladolid. Baleares-Palma de M. Madrid-Leganés. Madrid-Alcalá de Henares. Madrid-Lemanes.

El proceso programador en la escuela P.V.P.: 1.380 ptas.

Editorial Etivut'la Española, S. A.

LIBROS PEDAGÓGICOS REGISTROS ESCOLARES LITERATURA INFANTIL

Editorial Española,

Esvuola S» A,

DISPOSICIONES OFICIALES

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 22 (618)

¡Múm. 3.003 - 16 de mayo de 1S

El plazo de peticiones finaliza el día 23 de mayo

Convocados 320 vacantes de Asesores de Formación Permanente en los CEPs ORDEN de 20 de abril de 1990 por la que se anuncia convocatoria para la provisión de 320 plazas vacaríes, de Asesores de Formación Permanente de ios Centros de Profesores, en régimen de comisión de servicio, mediante concurso de méritos. Los Centros de Profesores, a lo largo de cinco años de funcionamiento, han respondido a los objetivos iniciales de aproximar la formación permanente del Profesorado a las necesidades específicas de las diversas zonas geográficas. Estas necesidades de formación del Profesorado conllevan una demanda creciente de atención por parte de los Centros de Profesores. Por ello, e! Ministerio de Educación y Ciencia considera oportuno ampliar las medidas adoptadas en el curso 1989-90 encaminadas a conseguir un óptimo rendimiento de las actividades que en los Centros de Profesores se realizan. Estas medidas, entre otras, se concretan en la redefinición y ampliación de la plantilla de personal docente de cada Centro de Profesores para adaptarlas lo más posible a sus necesidades reales, configurando los módulos que en el anexo II se detallan. Los docentes que accedan a este puesto"deberán llevar a cabo un proceso de formación de carácter obligatorio, por lo que todos aquéllos que no hayan participado en programas institucionales específicos a este fin. deberán seguir un curso de formación con posterioridad al proceso de selección y nombramiento, Este Ministerio, a propuesta de la Dirección General de Renovación Pedagógica, ha dispuesto anunciar la provisión de plazas de Asesores de Formación Permanente de los Centros de Profesores, en régimen de comisión de servicio, por el período de dos cursos, mediante concurso público de méritos que se ajustará a las siguientes bases: Candidatos Primera.-Podrán solicitar las 320 plazas que se relacionan en el anexo \ de esta Orden, según las especialidades, titulaciones administrativas o experiencia docente que se fijan en las plantillas del anexo II, los funcionarios docentes de carrera que pertenezcan a los Cuerpos o Escalas de Profesores de Educación General Básica, Enseñanzas Medias, Enseñanzas Artísticas y de idiomas. Condiciones Segunda.-Los Profesores solicitantes deberán reunir las siguientes condiciones en la fecha de finalización del plazo de presentación de solicitudes: 1. Encontrarse en situación de servicio activo dentro del Cuerpo o Escala a cuya plaza se concursa. 2. Contar con un mínimo de cinco años de experiencia docente. 3.1 Haber impartido enseñanza, al menos tres años, de la Especialidad, Área, Ciclo o materia por la que se concursa. A los efectos previstos en la presente convocatoria, a los Profesores de Enseñanza General Básica se les computará como especialidad a la que concurran, al tiempo que impartieron docencia en unidades de primero, segundo o tercer ciclo de EGB. educación compensatoria, adultos y unidades de apoyo. Esto no será de aplicación a las especialidades de Educación Preescolar y Especial. 3.2 A los Profesores de Tecnología se les exigirá solamente un año de docencia en este arca. 4. Estar destinado con carácter definitivo o provisional, en el área de gestión directa del Ministerio de Educación y Ciencia. 5. No tener concedida otra comisión de servicio, o adscripción en el exterior, para el curso 1990-91. Caso de obtenerla durante el transcurso del proceso selectivo, se estará a lo dispuesto en la base novena de la presente convocatoria. 6. Los actuales Asesores de Formación permanente con destino en los Centros de Profesores que obtuvieron su plaza según la Resolución de la Subsecretaría de 24 de abril de 1989. no podrán participar en este concurso.

3. Si se produjera algún empate se acudirá sucesivamente a los siguientes criterios para dirimirlo: a) Mayor puntuación total obtenida entre los apartados 1.1.1. 1.1.3 y 1.1.4 del baremo. b) Mayor puntuación obtenida en el apartado 5. correspondiente al proyecto de trabajo. c) Mayor puntuación obtenida en el apartado 2. titulaciones académicas. 4. Del proceso de selección, que deberá llevarse a efecto durante los quince días hábiles siguiente al de la finalización del plazo de la convocatoria, se redactará el acta correspondiente, según el anexo V, y se dará publicidad de la lista de Profesores, aspirante en el tablón de anuncios de la Dirección Provincial del Departamento con las valoraciones parciales y totales obtenidas por todos ellos, por orden de puntuación, indicando los candidatos seleccionados y abriendo un plazo de reclamación de diez días hábiles, contados a partir del siguiente al de la publicación de la lista, con el fin de que puedan alegar cuanto estimen procedente en relación a la misma. En.el mismo plazo se podrá renunciar a la participación en la-convocatoria. Estudiadas las reclamaciones se publicará la lista definitiva en el plazo de cinco días hábiles.

AVILES

AV1U

BADAJOZ

BALEARES

Quinta.-El plazo de presentación de solicitudes será de quince días hábiles a partir del siguiente al de publicación de esta convocatoria en e\ «Boletín Oficial del Estado».

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BURGOS

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84 ... B5 -

ARENAS DE SAN VTSytlO A KK VA 1,0 AVILA OAtlCO DK AVII.A

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¡03 - 04 D2 - 04 B2 - 87 11 ÉGfl - ) EE.AW. |

BADAJOZ DON HENITO-V1LLA NUEVA HERIDA TALAURUIIIAS MERA

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¡82 B2 ¡81 DI 82 |

C C c

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83 85 83 02 B3

b) Las restantes plazas, en el conjunto de la plantilla del Centro de Profesores, se adjudicarán, indistintamente, al Profesorado de Enseñanzas Básicas o Medias siempre que de estas plazas (áreas) se adjudiquen al menos cuatro de Medias en los Centros de Profesores del módulo A (más de 3.000 Profesores adscritos): tres de Medias en los Centros del módulo B (entre 1.501 y 3,000 Profesores adscritos): dos de Medias en los Centros de módulo C (entre 601 y 1.500 Profesores adscritos), y una de Medias en los Centros de módulo D (hasta 600 Profesores adscritos).

ii i Ü¡

- - 87 ~ 87 --- 88 -- D3 - 04 (Soto » vifAato - 85 - 86 - 89

Octava.-Dentro de los cinco días siguientes al de haber sido hecha pública la propuesta de la lista definitiva, la Dirección Provincia! remitirá a la Dirección General de Renovación Pedagógica, Subdirección General de Formación del Profesorado, paseo del Prado, 28, 28014 Madrid, dos copias del acta o actas definitivas, de acuerdo con el modelo que figura en el anexo V. así como las propuestas de los candidatos seleccionados, según anexo VI. a fin de que esta Dirección General remita a la de Personal y Servicios la propuesta de resolución del concurso.

CACERES JARAÍZ DE LA VERA NAVAMORAL DE LA MATA i'IASKNCIA

CACERES

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¡CEUTA

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Undécima.-El Ministerio de Educación y Ciencia, por necesidades del servicio, podrá revocar la comisión concedida. Esta revocación no tendrá carácter sancionador y su propuesta corresponderá a la Dirección Provincial del Departamento que. previa audiencia del interesado la elevará a la Dirección General de Renovación Pedagógica (Subdirección General de Formación del Profesorado) para su aprobación y trámite. Asimismo, la comisión de servicio podrá ser rescindida en el caso de que el funcionario pase a la situación de activo en otro Cuerpo distinto de aquél a través del cual obtuvo la plaza. Igualmente se podrá revocar cuando desaparezca la necesidad de la plaza.

PROVINCIA

[

Duodécima.-Los Profesores que obtengan las plazas objeto de esta convocatoria estarán obligados a desarrollar su jornada de trabajo de acuerdo con el horario establecido en el Centro de Profesores, aprobado por la Dirección Provincial, debiéndose integrar plenamente en el desarrollo del proyecto de actividades de formación del Profesorado de éste, desempeñando sus funciones dentro de la zona de actuación asignada al mismo, y colaborar en las actividades de ámbito provincial para las que sean requeridos. Con independencia de la especialidad, titulación administrativa o experiencia docente por la que el Profesor obtuvo la plaza de Asesor de Formación Permanente, deberá coordinar las otras especialidades que integran la plaza obtenida, si las hubiere.

B7 ... 88 -•• 89 - D4 ••• 03 - D4 - 83 - S?

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\D1 - 02 02 - D4 A2 - A3 - Á8 IB I — M - B 8 - 89 I EG6 - 1 EE.MM.

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CUENCA

GUADALAJARA GUADALAJARA MOLINA DE ARAGÓN SICDKNZA

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E s p e c i a l i d a d e s vacantes según p l a n t i l l a ! fijadas en ANEXO II.

MODULO

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1

:i - C 2 - C 3 - C4-CÓ 11 - 8 2 ~ 84 - 87 02 •.• 03 - 04

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81 .. 82 B D 32 - 03 01 - 0 4 O TOTALES

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ALCALÁ DE HENARES ALCOltKNDAS ALCQRCÓN ARANjura

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Recursos y retirada de documentos

Madrid, 20 de abril de I990.-P. D. (Orden de 2 de marzo de 1988), el Director general de Personal y Servicios. Gonzalo Junoy García de Viedma. limos. Sres. Directores generales de Renovación Pedagógica, de Personal y Servicios y Directores Provinciales del Departamento.

Raloción da plazas vacant»» d« Asesore* d» Formación Parmaiwnl» a cubrir «n comisión de Servicio durante los cursos académicos 1.990-91 y 1991-92.

ALBACETE

ALBACETE ALMANSA HELUN VlLLARROIlLF.no

Especialidades v a c a n t e s s e g ú n plantilla* fijadas e n ANEXO 11.

MODULO 11 D C D TOTALES

SI 32 C2 31

-

BS--B7 04 -C5 - 02

TOTAL

3 2 2 9

-

TOTALES AGUILAR DE CAMfOO GUARDO TAIJiNCIA

PAUcNCIA

Curso de formación

Decimocuarta.-Pasado un mes desde la publicación de \v resolución definitiva del concurso en el «Boletín Oficia! del Estado», se abrirá un plazo de treinta días para que los concursantes puedan retirar su documentación en la Dirección Provincial de Educación y Gencia correspondiente. Decimoquinta.-Contra la presente convocatoria y cuantos actos administrativos se deriven de ella, los interesados podrán interponer recurso de reposición en los casos y forma establecidos en la Ley de Procedimiento Administrativo.

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ARO ANDA DEL REY CIUDAD LINEAL 1« . . « . . . AÍ...MO m ... M> ... MI COS1.ADA FUEN LAURA» A i, GETAKE « • LATINA-CARAIIAN-ARGENZ. h- A LEGAN ES MADRID-NORTE « " * • ..... MADRID-CENTRO MAJADAHONDA ti MOSTO LES VAIXECAS A V..-M VII.LAVKRDK S. MARTIN VAU>EIGI.K5IAS Exicm. TOTALES

NAVARRA

Funciones

1) D A U EXICM.

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0 |82 TOTALES \

ALCÁZAR DE SAN JUAN CIUDAD REAL riJERTOI.LANO VAIJUTEÑAS

Renuncias Décima.-Una ver formulada la propuesta definitiva de resolución del concurso, no se admitirá solicitud de renuncia ai mismo, salvo situaciones de excepcional gravedad cuya valoración corresponde a la Dirección General de Persona! y Servicios, previo informe de la Dirección General de Renovación Pedagógica. Subdirección Genera! de Formación del Profesorado.

IB2 02 02 82 ¡

TOTALES |

CIUDAD REAL

Novena.-1. La Dirección General de Personal y Servicios, una vez comprobado el cumplimiento de los requisitos exigidos por parte de los candidatos, dictará Orden de resolución del concurso, ordenará su publicación en el «Boletín Oficial del Estado» y podrá expedir credenciales singulares de concesión de la comisión de servicio a los Profesores seleccionados por el período de dos cursos, desde el 1 de septiembre de 1990 hasta el 31 de agosto de 1992. para los Profesores de Educación General Básica, y desde el 1 de octubre de 1990 hasta el 30 de septiembre de 1992, para los de Enseñanzas Medias, Enseñanzas Artísticas e Idiomas. Ello, sin perjuicio del sistema de provisión ulterior que pudiera establecerse para estos puestos. 2. En el caso de que un Profesor fuera seleccionado simultáneamente en otras convocatorias distintas a ésta, la Dirección General de Personal y Servicios le adjudicará la plaza que más convenga según las necesidades del servicio docente y atendiendo a! Orden de entrada de las prepuestas respectivas. 3. Las vacantes que resulten desiertas tras la resolución del presente concurso podrá proveerse, asimismo, en régimen de comisión de servicio por un año. Las propuestas serán formuladas, según anexo VII, por la Dirección Provincial, quien con el informe correspondiente las elevará a la Dirección General de Personal y Servicios a través de la de Renovación Pedagógica. Subdirección General de Formación del Profesorado, antes del 30 de junio de 1990.

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CASTRO URDÍALES l.\RRt>0 SANTANDER TORRÉIS VECA REINOSA

Resolución del concurso

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Propuesta de seleccionados

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Selección Sexta.-La selección dé aspirantes se realizará por una Comisión provincial constituida al efecto, presidida por e! Director provincia! del Departamento o persona en quien delegue, e integrada por el Jefe de !a Unidad de Programas Educativos, c! Inspector Jefe de la Inspección Técnica de Educación o persona en quien delegue, dos Directores de los Centros de Profesores de la provincia y dos representantes sindicales propuestos de acuerdo con los resultados electorales, actuando como Secretario el de la Dirección Provincial. Séptima.-l. La Comisión seleccionados valorará ¡os méritos de los aspirantes según el baremo que figura en el anexo IV. siendo preciso obtener un mínimo de tres punios en el apartado 1. y dos y medio en el apartado 5, y un mínimo global de siete puntos para poder optar a la plaza solicitada. Se podrán realizar entrevistas personales con el fin de una mejor valoración del proyecto de trabajo (apartado 5 del baremo), o para demostrar, si procede, el mérito al que se alude en el apartado 4.3 del baremo anexo. 2. Las plazas serán adjudicadas dentro de cada especialidad siguiendo el orden de puntuaciones obtenidas por los candidatos y teniendo en cuenta lo siguiente: a) Las plazas de Educación Primaria Infantil v Especial serán adjudicadas al Profesorado del Cuerpo de Profesores de Educrción General Básica.

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A RANDA DE DUERO ItURGRS MIRANDA DK EURO VILI-ARCAYO

Renovación de comisiones de servicio

Plazo de presentación

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iniíA MANACOX MENORCA (Clixlwlcla-Mahón) l'ALMA DE MA1J-ORCA

Solicitudes y documentación Tercera.-Los Profesores aspirantes podrán concjrsar sólo a una especialidad de las que se fijan en el anexo II y entregarán su solicitud, según el modelo de instancia que figura en el anexo III de esta Orden, en la Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia correspondiente a la provincia de la plaza que solicita, bien a través del Registro Genera! de dicha Dirección Provincial o mediante cualquiera de los procedimientos establecidos en el artículo 66 de la Ley de Procedimiento Administrativo. En el caso de que optaran por presentar su solicitud en una oficina de Correos lo harán en sobre abierto para que la instancia sea fechada y sellada antes de ser certificada. .Cuarta.-A-la solicitud se acompañarán los siguientes documentos: 1. Hoja de servicios certificada por el Centro o por la Dirección Provincial correspondiente y cerrada al 31 de agosto de 1990. cuando se trate de Profesores de Educación General Básica, o al 30 de septiembre de 1990, cuando corresponda a Profesores de Enseñanzas Medias. 2. Fotocopias compulsadas de los documentos que justifiquen los méritos alegados por el interesado relacionados con la especialidad, titulación administrativa o experiencia docente exigidos por la plaza a que concursa. 3. Proyecto de trabajo como Asesor de Formación Permanente con una extensión máxima de 25 folios a doble espacio. 4. Relación numerada, fechada y firmada, de los documentos presentados siguiendo el orden que aparece en el baremo, anexo IV. 5. No serán tenidos en cuenta ni, por consiguiente, valorados aquellos méritos que los aspirantes aleguen y no crediten suficientemente, así como los que se aleguen y justifiquen fuera del plazo de presentación de instancias. 6'. En caso do- que un candidato optara a plazas en más de una provincia deberá presentar en cada una de ellas la correspondiente solicitud y especificar esta circunstancia en la misma.

'

CIJON LUARCA •NALON OVIEDO

ASTURIAS

TÉCNICAS PARA PROGRESAR EN EL ESTUDIO J. J. Saavedra Esteban P.V.P.: 750 ptas.

Editorial Esvuvlm Española, S. A,

...

DISPOSICIONES OFICIALES

Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990 SORIA

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2 4 6 2 4 2 2 10 2 5 2 2 11 2 3 3 8 2 3 5 2 2 2 2 4 3 71 rr

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 23 (619)

ANEXO I!

Plantillas de los Centros de Profesores E s p e c i a l i d a d , Titulación a d m i n i s t r a t i v a

1

o e x p e r i e n c i a d o c e n t e de los P r o f e s o r e s

¡

B

A

t O U H A l « n a sonerdid» m u p l . i .

E d u c a c i ó n P r i m a r i a con experiencia en Ciclo Inicial, Ciclo Medio o C e n t r o s Incompletos

Al

Bl

Cl

E d u c a c i ó n ínrantil

A2

82

C2

A3

B3

C3

A5

B4

C4



B5

0r

DI

02

C W

*

KC-.-E

«. » r , r w „ * tt.m. Cntro *

CodíeO ( 1 ) Ototn

Prof..or«

I,

0MO5 PHO'tSIOKAlES ;

Pr



o (

o r



CMI„. (,)

!.

WUOS PESSCHALtS :

A4

Geografía e Historia o Filosofía o Ciencias Sociales o Formación Humanística. Música o Educación Física o Dibujo o E x p r e s i ó n A r t í s t i c a o E n s e ñ a n z a s Aplic a d a s y Oficios Artísticos.

Ed*d

A7 A8

E n s e ñ a n z a Técnico Profesional.

A9

B7

A10

B8

M a t e m á t i c a s 0 Ciencias Física y Química o Ciencias N a t u r a l e s o Ciencias.

i»,

tolicU*

»o

All

Total plantillas

0.1.1

B6

Tecnologia Básica

B9

11

o

D4



9

m

D3

C5

6

4 lim.

SK. D ] t [ C 1 t * P R O T I K I A l DEL X 1 K I S U K I 0 Ot

A N E X O IV

ANEXO V *«t»

• • r e n o d e A i e a o r e s de F o r m e l ¿ a P e r m n e n t i

de M l a c c l & i

da A H e o r e a

de f o r v a c l ó n

P e r n a i v e n t e * » l o * Can t r o * -de

ProfaM

Prealdente:

Vocal**:

«HITOS RELACIONADOS COK LA PLAZA A QUE CONCURSA

1. Actlvldwka de Fo

'•"-"«'I».

í i n J i q u t l * e l s6d¡0O a 5H370 2*197882 J34:628i 2*21*356 /75I5796 117330*6 2*219010 27525088

GONZÁLEZ X A Ñ A FRANCISCA CUADROS SAEZ MERCEDES AGEA MACUS REMEDIOS GARCÍA MORENO ASCENSIÓN MARTIN MORILLAS M DE LA CABEZA BEHMUDEZ JIMÉNEZ M ANGELES CABELLO MARTÍNEZ CONCEPCIÓN MUÑOZ SANTIAGO MATSLOE CASTRO MUÑOZ ELENA GARCÍA CANO CAIALINA ROMERO GARCÍA MANUEL ÁNGEL NEGUS AUGUSIIN ADELA MARTINEZ-SANTAOLÍLLA FERNANDEZ JOSEF.'PÉREZ CALVACME SUSANA CURIEL GÓMEZ ANA MARÍA PÉREZ FRÍAS M DOLORES 1S*9EL ROSALES MUÑOZ PURIFICACIÓN MARTÍNEZ OUESADA FRANCISCO GONZÁLEZ MOLINA TERESA PALMA SANCHtZ MARU DOLORES GUERRERO VALEN2UELA RAFAELA PlEGUEZUELO JEREZ M OOLORES MARTÍNEZ ALONSO CECILIA ENCARNA MARÍN GA3CIA ANA MARU

4168872 31652682 3*225359 32033626 * 157*63 3123549* 5232*807 31232198 312525S6 31212*71 22S46609 31632765 3134 1323 31830340 3'24623t 312J9927 75237539 45067958 3i8S907c:

TRIBUNAL: 06

»REA: EDUCACIÓN ESPECIAL

ABARCA MARTÍNEZ JUAN RAMÓN ESCRIBANO ROMÁN JOAQUÍN MIGUEL CRIADO RODILLA MARÍA JOSÉ DUEÑAS JAÉN ISABEL DUEÑAS FERNANDEZ JUAN MANUEL CHICA HUERTAS RAFAEL CANO RIVILLA JESÚS JAVIER BERZOSA GUILLEN BERNARDA GARCÍA HERRERA LEONOR CHICA QUESADA MARÍA ANGELES BARRANCO GARCÍA JOSÉ ANTONIO ESPEJO MALDONADC MARÍA AURELIA DOLORES GAMEZ GARCÍA MATÍAS CHAtCHlO MORENO MARÍA DOLORES

9

MOLINA NAVARRETE RAFAELA MOHTAVEZ ROORIGUEZ MARÍA CATALINA JIMÉNEZ RUIZ CATALINA PÉREZ DÍAZ ANA LUISA SEDEÑO MOLINOS HARÍA CARMEN GIL SEGOVIA MILAGROS MARTÍNEZ CANO MARÍA DOLORES ZAGALAS SÁNCHEZ MARÍA DOLORES MADRID R U I Z

RAMONA

MARTÍNEZ GALLEGO EUGENIA PEDREGOSA ALCALDE PURIFICACIÓN VARGAS MARTÍNEZ MARÍA FRANCISCA REAL PALOMARES ISIDORO VILLEN PÉREZ MARÍA DOLORES MARCHAL DELATORRE MARÍA ANGELES NAVIDAD JIMÉNEZ NICOLÁS

ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL

1

2 3 4 5 G 7 8 9 10 11 12 13 M 15 16 17 18 19

MONCAYO MELGAR

52701867 25930133 30517223 26207359 30200902 25996807 25993422 75124272 2855853 25982395 25963*32 25905025 25972787 52551487

26466277 26204703 2645273S 26206486 26000019 3*4577^ 25983659 26190731 26466619 2597335C 262034 72 Z59342B5 5254021! 75003567 25998199 26*7015*

ÁREA: PREESCOLAR

ISABEL

MARÍA

HERMANA NIETO MARÍA INMACULADA JIMÉNEZ ARRABAL ISIDORA RÍOS DOMÍNGUEZ JOSEFA SERRALVO ZAMORA «ARIA ISABEL GAMEZ COIN LORENA MUÑOZ RÍOS MARÍA CARMEN ÁNGULO RÍOS MARI CARMEN SORIANC ALVAREZ MARÍA ISABEL GALLARDO MESÍAS LUIS GUTIÉRREZ HEREDIA ROSA AURORA MARTIN MORENO GLORIA SILES ARROYO ROSARIO SÁNCHEZ RÍOS MARÍA TERESA SÁNCHEZ ROVIRA NATIVIDAD SANCHE2 CASADO CONCEPCIÓN FERNANDEZ HEREDIA MARÍA JESÚS PODADERA RIVERA TERESA MARÍA QROZCO ORTIGOSA ANA PILAR

PROVINCIA OEL TRISUNAL

ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL

10 11 12 13 14 15 16

- RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ FRANCISCO FERNANDEZ BULLÓN MARÍA FELISA • COLON CASADO ANTONIA CASTRO PÉREZ CONCEPCIÓN DE EUGENIO TINOCO ISABEL MARÍA CANO PRIETO PALOMA MARÍA DÍAZ ARAGÓN JOAQUÍN

ÁREA: PREESCOLAR

SANTIAGO GIL INMACULADA 5UARE2 PINEDA MARÍA JOSÉ URBANO LA8AJ0S MERCEDES RAMÍREZ MONTES SOLEDAD RUIZ MÁRQUEZ ANTONIA YOLANDA TRABALON MARTOS MARÍA VICTORIA VÁZQUEZ VARGAS MARÍA JOSEFA

ÁREA; PREESCOLAR

1 2 3 4 5 6 7 8

2852*603 3202*1*3 26993702 2870*8*6 28577802 2S6B8878 75*25352 25560621 30*85852 28445943 34055437 27289*7* 27297560 75*17933 25900996 23575218 8804053 29764074 28567673 2S1939S7 75386205 ¡7303915 3012*648 31221074

TRIBUNAL.

:AÑAOA HIGUERUELQ JULIA MARÍA ALMAZAN ROMÁN MARÍA ANTONIA CARRILLO LABELLA MARÍA CARMEN GALDÓN REQUEMA HARÍA ISABEL ALBACETE BLANCO MARÍA ARCO LINARES MARINA DEL

iflE*

TU 10695 23582539 :esec330 5 1356*52 28468*7:: 76245*03

ÁREA' EDUCACIÓN ESPECIAL «REA

TRI8UNAL: 03

ARE*

25096?*2

CIENCIAS SOCIALES

3



ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

AftEA

25575537 250644*3 25316689 757*3031 25078885 25063777 25565071 2557902* 25311885 *5Z75466 25038727 2*860131 25316 IBS 74817258 333667*9 25052160 27381322 25308061 251013*9

IL0LOG1A TRANCES)

JIMENG COLECHA MARÍA JOSÉ GAL INDO VERA JOSÉ MARTIN ARAGÓN MARÍA LORENZA PARADAS ALFONSO LOURDES GIL SÁNCHEZ CAYETANO DOMÍNGUEZ RUIZ EVA MARÍA GUTIÉRREZ ROSA MARÍA JESÚS SANTANA MURIEL ANA TRAPIELtO GONZÁLEZ FRANCISCO

MORA RODRÍGUEZ ALICIA ORTEGA GRANADINO EULALIA RAMOS RUIZ MERCEDES OCAÑA LOCAS CONCEPCIÓN PALOMO GARCÍA GLORIA PARDO ESCAÑO ANTONIO RIVERA AGUÍLAR MARÍA JESÚS

250*6255 28547032 287 1*905 28467562 27286384 2853*610 28715687

28573881 5213*757 50055560 7853997 5224053* 12320808 50435610 32028802 32855998 6231459 52282940 31327262 80128170 30789700 28880796 30521257 28878875 28878802 28879326 30483450 28708893 28471601 3*0527*7 75395975 78*8708 29784 773 23473022 52264377 23*74276 75542525 975D133

!

28471164 28891765 28477861 8792806 250*2659 3*010289 29*72250 28875212

RODRÍGUEZ GARCÍA MAGDALENA SÁNCHEZ MUÑOZ MARÍA ARACELI OLIVA FRANCO MAÑUELA PÉREZ MELLADO ELENA

ACCESO A PLAZAS RESERVADAS POR DISCAPACIOAD LEGAL

(«B.O.J.A.» 24-4-90)

VALENCIA • VALENCIA • VALEi

RESOLUCIÓN rección Personal ción ción

de 2 de abril

Genera!

de

de la Conselleria

y Ciencia,

1986.

Económico

Educativa

por

Orden

y

de Cultura,

de renovación

Inspectora

nombrados

y cese

3 de

de

Servei T e r r i t o r i a l d ' A I a c a n t

i / ANEXO

1

/ Servicio

Territorial

Fun-

funcionarios diciembre

de

¡90/17151

P o r R e s o l u c i ó n d e 2 d e m a r z o d e 1990, d e la

Dirección

A45EC-125699

C a r r a s c o E m b u e n a , Vicente

A45EC-106657

Conlreras Villalba, Miguel A.

A33EC-3648

Fernández Daza, Elíseo Gil López, Vicente

A45EC-206871

G i m é n e z T i r a d o , Gracia

A54EC-121

Ibáñez Noguera, Vicente

A45EC-66471

Iglesias Puig, M a r i a n o

p a r c i a l m e n t e los r e c u r s o s a c u m u l a d o s d e r e p o s i c i ó n i n t e r p u e s -

A45EC-93512

Lázaro Sanz, M.J Angeles

t o s p o r D. P a s c u a l C a s a n M u ñ o z y o t r o s , c o n t r a la R e s o l u -

A45EC-114396

López Duro, José

c i ó n d e e s t a D i r e c c i ó n G e n e r a l d e 2 9 d e d i c i e m b r e d e 1989,

A45EC-121354

López G ó m e z , Braulio

A47EC-3570

Redero Bellido, A n t o n i o

Inspectora

E d u c a t i v a a los f u n c i o n a r i o s n o m b r a d o s p a r a el ejercicio d e la m i s m a p o r O r d e n d e ía C o n s e l l e r i a d e C u l t u r a , E d u c a c i ó n y C i e n c i a d e 3 d e d i c i e m b r e d e 1986 (Diari neralitai

Valenciana

núm.

Alteante

Díaz Rodríguez, Vicente

A35EC-2403 A45EC-77942

General de Régimen E c o n ó m i c o y de Personal se estimaban

p o r la q u e s e r e n o v a b a n y c e s a b a n e n la F u n c i ó n

de

Educa-

en ta

de los de

ANNEX

de 1990, de la Di-

Régimen

Oficial

de la

A45EC-115239

Riera Molí, Daniel

A45EC-1225I1

Rodrigo Tost, A n t o n i o

A47EC-6324

Sala Sebaslia, Juan

Ge-

1233).

Servei T e r r i t o r i a l Servicio

Territorial

de Casielló de

/

Castellón

C u m p l i d o s p o r la D i r e c c i ó n G e n e r a l d e O r d e n a c i ó n e I n novación

Educativa

los t r á m i t e s

de

vista del e x p e d i e n t e

a u d i e n c i a a los interesados, d e c o n f o r m i d a d

y

c o n el a r t í c u l o

91 d e la Ley d e P r o c e d i m i e n t o A d m i n i s t r a t i v o d e 17 d e j u l i o d e 1958, e s t u d i a d a s l a s a l e g a c i o n e s e f e c t u a d a s p o r l o s i n t e r e -

TRIBUNAL. 02

PROVINCIA DEL TRIBUNAL: MALAGA

: • : •

31631121 75426854 H763493 9162361 Í8698292 525*4044 23695287 9165425 2729612S 27298985 284 757 14 29776766

Se dictan normas para la renovación y cese en la función inspectora educativa

SEVILLA

RIUS GARCÍA MARÍA OEL CARMEN CIUDAD CEPRIAN MARÍA LUISA LENTUO MUÑOZ JUAN CARLOS SENITO CABRERO MARÍA PILAR RUIZ DE LA FE MARÍA DOLORES OTERO APARICIO FRANCISCO JAVIER FERNANDEZ BERROCAL EUGENIA RICO ROJAS INÉS • JIMÉNEZ ALBERT ROSA MARÍA MARTÍNEZ ALBERGA CARMEN ROMERO RUIZ MANUELA PONCE LÓPEZ VICENTA COBO SÁNCHEZ ARACELI QRANNA BOYERO MARÍA PÍA VÁZQUEZ RODRÍGUEZ ANA MOLINA LUNA JUAN ALFONSO RODRÍGUEZ RÍOS ANA ISABEL GÓMEZ MORENO ELÍSEO ASUERO FERNANDEZ SILVIA HERRERA LÓPEZ FRANCISCA PEREA ORTEGA ANTONIO JOSÉ MUDARRA VELA ENCARNACIÓN

15

RUBIO ISABEL HARÍA JOSÉ RODRÍGUEZ NORATO JOSÉ MONTESINOS CAMBERO MARÍA MONTAÑA ROMERO ACEDO CARMEN SÁNCHEZ GOMEZ MARÍA ANTONIA PÉREZ GUERRERO ENCARNACIÓN NUÑEZ R1ZZ0 PILAR MORENO PINERO MARÍA ISABEL RUIZ FERNANDEZ INÉS PAYAN CASTILLO MARÍA DEL ROCIC .OPEZ RODRÍGUEZ ALICIA UVERO BOLAÑOS ESTRELLA MARU RUDA MARTÍNEZ ROCÍO MARÍN VARGAS SONIA MQNROY MORCILLO ROSA MARU POZO GODOY EMILIA

A45EC-I27805

Oomenech Quero!, Vicente

A45EC-96895

Fausto i M a n z a n o , Viccm R.

A45EC-132654

Gutiérrez i Beltrán,

A33EC-2567

Igual Adell, Roberto

A47EC-3630

Roda Gil. S a n t i a g o

Rafael

sados. Servei T e r r i t o r i a l de Valencia / Servicio

TRIBUNAL 01

D e a c u e r d o c o n la p r o p u e s t a

formulada

p o r el

ÁREA: FILOLOGÍA (INGLES!

SERRANO PEDROSA JUAN L U I S CALLE GARCÍA A L I C I A SENITEZ RAMÍREZ ISABEL MARÍA MORÓN SARCIA SALVADOR PALOMO MENÉNOEZ ELOÍSA MAVORGA VEGA MARÍA DEL ROCIC GONZÁLEZ VÁZQUEZ ANTONIA D Í A Z LAGOS MILAGROS VELASCO MORENO MARÍA ISABEL LIGERO PÉREZ EVA MARÍA R Í O S LÓPEZ MARÍA ESPERANZA D I E Z ARCE ÓSCAR POSADAS GALLARDO MARÍA OEL CARMEN GOMEZ CASTRO HARÍA DEL CARMEN G U I J O PRIETO MARÍA PILAR PALOMO D Í A Z MARÍA LUISA QUINTANA LLAMAS JUAN CARLOS ROMERO SÁNCHEZ NURIA GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ MARÍA OEL CARMEN BENEITEZ FERNANDEZ MARÍA DEL CARMEN ZARAGOZA ROMERO JUAN SALVADOR FRÍAS PERLES ÁNGEL GALLARDO SEPULVEDA MARÍA PAZ ROSES ANTÓNIJUAN VERÓNICA ARRABAL CABELLO MARÍA PAZ FERNANDEZ PAREDES ALFONSO MANUEL MORENO R U I Z ESPERANZA V I C I A N A LÓPEZ MARÍA DEL CARMEN HERNÁNDEZ SÁNCHEZ MARÍA DOLORES VELL1BRE LUOUE ANA MARÍA CALDERÓN V I L L E N AKA DELGADO ALARCON JOSÉ FRANCISCO FERNANDEZ GARCÍA MARÍA DEL MAR FERNANDEZ LARA VERÓNICA GARCÍA GUERRERO FUENSANTA PINTO PÉREZ MARÍA JOSÉ TRUJ1LL0 CALVEZ DOLORES GARCÍA URBANO FRANCISCO SEBASTIAN GÓMEZ LUOUE ENCARNACIÓN TASCADA PALOMO ROSALÍA CHACÓN MARTIN MARÍA ROSARIO

32033214 33377915 253128*2 25070033 257033SS 33352:38 25088801 25088560 2510*118 525720*2 2510538* 13122*83 25063326 25090860 30506187 25080205 32851**3 2508*708 32859518 25087122 25705182 25102597 25319212 2510*167 23307762 7*902183 25101984 33353713 25090469 25085*27 25099273 33387570 251009*5 25319003 7896086* 25309877 L*870*6* 52573773 25102225 24 746852 253)8883

PESEZ GARCÍA ANTONIO LUOUE CASTRO MARÍA JOSÉ SALGADO BARRIENTOS MARÍA DOLORES AZAÑCN AGÜERA ISASEL MARU MORA SÁNCHEZ MARÍA JESÚS OSUNA M1RAN0A PILAR VILLAR LÓPEZ HARÍA JOSÉ VALVERDE CASARES MAGDALENA PAGADOR NUÑEZ MARÍA JULIA PÉREZ PEÑA DOLORES RUBIO ROVIRA MARÍA ELENA ORTEGA GUIRAO MARÍA ESPERANZA VELASCO MESA JUAN RúORiGUEz GARCÍA MERCEDES MOLA DOMÍNGUEZ MARÍA J O S É TOBAJAS SOSA HARÍA MERCEDES PEORAZA FERNANDEZ PETRA RINCÓN GARCÍA MARÍA OEL MAR VILLALOBOS BARBUDO MARÍA DE LOS ANGELES GUERRERO CARMONA JOSÉ DIEGO SÁNCHEZ GALIANA INMACULADA NAVAJAS N I E T O ISABEL ARREBOLA VAZOUEZ ANTONIO PABLO RODRÍGUEZ MARTIN FRANCISCO JOSÉ FERNANDEZ JIMÉNEZ MARÍA OOLORES MARMOL MUÑOZ ANTONIA GONZÁLEZ GALILEA MARÍA HENAR RECIO LAMATA MARÍA GLORIA PÉREZ CAMINO L U I S P A T R I C I O CRIADO D Í A Z ROCÍO RUBIO C A P I L L A MARIA DEL CARMEN MONREAL RIVERO ESPERANZA SÁNCHEZ DEL VALLE MANUEL VALLE RODRÍGUEZ MARÍA DOLORES NAVARRO BONILLA ISABEL MARÍA RODRÍGUEZ RAMÍREZ MARÍA DE GRACIA MORILLO A R I A S MARI CRUZ FERNANDEZ MORENO DIEGO NOSTI HERRERA RAFAEL ROLDAN SÁNCHEZ RAFAEL CARLOS MERINO MESA FRANCISCO RAMÓN M0NT1LLA HIGUERA CAROLINA RODRÍGUEZ 3 E N I T E Z L U I S A PÉREZ R U I Z AÑORES

23*3205* 80128786 28556102 30528872 28889916 285810*3 285S0271 2870*73* 28880715 272989ta 28582434 28893513 28686446 75426145 2870*327 22722*62 75703887 28714*877 30492670 305021*1 28850857 30521881 30532558 29*33*21 30495595 30513487 30*9279'i 28719396 28887285 30544544 30201927 28681432 28574278 28582778 28893968

instrucciones

A45EC-I25324

Arenas i Orient.

A45EO154063

Borras Candel, Manuel

A45EC-100279

B o r i a s March, J a i m e Fuella i Escola, Roe-

la F u n c i ó n I n s p e c t o r a , h e r e s u e l t o :

A47EC-9732

G ó m e z Molina, José Ramón

A33EC-2425

León Moreno, Pedro

A45EC-103024

Llorens Vila, J o a q u í n

A45EC-135759

López Jornet, Higinio

A45EC-101869

Martí Ferrándiz, José J.

F u n c i ó n I n s p e c t o r a E d u c a t i v a a los f u n c i o n a r i o s q u e se rela-

A33EC-5729

M a r t í n Calvo, A m o n i o

c i o n a n e n el A n e x o

A47EC-2767

Mas Moncayo, Alberto

A45EC-95755

M e z q u i d a i García,

Primero R e n o v a r , p o r u n p e r í o d o d e t r e s a ñ o s , la a d s c r i p c i ó n a la

Resolución.

Segundo

que

figuran

e n el A n e x o I I , q u e f u e r o n a d s c r i t o s a d i c h a f u n c i ó n p o r O r den d e 3 d e diciembre referenciada, pero q u e fueron

de

Valencia

Pastor Biosca, Celedonio

TO6P6I6A000355

A p l a z a r la v a l o r a c i ó n d e l t r a b a j o r e a l i z a d o e n la F u n c i ó n I n s p e c t o r a E d u c a t i v a , h a s t a q u e h a y a n t r a n s c u r r i d o tres a ñ o s

Josefina

Millán de Gracia, Casto

A45EC-145260

en el e j e r c i c i o d e la m i s m a , a los f u n c i o n a r i o s

Valencia

Esleve* Martínez, M1' Teresa

A45EC-117275 A48EC-I6185

1 d e esta

de

Empar

p a r a la r e n o v a c i ó n d e l o s f u n c i o n a r i o s d o c e n t e s a d s c r i t o s a

Perelló Domcnech, Vicente

A19EC-189

Pérez Llorens, María

A45EOÓ9160

Torregrosa Barbera, Vicente

A45EC-143386

Villacc Vázquez, Luís

A33EC-4937

Vivas Besó, Salvador

A45EC-75521

nomb-a

d o s p a r a d e s e m p e ñ a r u n p u e s t o de trabajo de libre designac i ó n e n la A d m i n i s t r a c i ó n E d u c a t i v a o s e e n c u e n t r e n e n situación

de

Servicios

Especiales,

de

conformidad

p r e v e n i d o e n la d i s p o s i c i ó n A d i c i o n a l S e g u n d a d e l 36/1986, de

con

ANNEX

lo

Decreto

10/85, de

II / ANEXO

¡1

Servei T e r r i t o r i a l de Castelló

10 d e m a r z o p o r el q u e se r e g u l a y o r g a n i z a la

F u n c i ó n I n s p e c t o r a e n la C o m u n i d a d V a l e n c i a n a o e n el art i c u l o 3 8 . 2 d e la Ley d e la G e n e r a l i t a t V a l e n c i a n a

75411*16 2870898* 25964877 28464 300 30517865 30511222 305282*8 28893022 30*73682

Servicio

Territorial

de

/

Castellón

A45EC-114934

Díaz García, Marcelo

A45EC-151826

Soler i N o m d e d c u , Ofelia

31 d e j u l i o , d e la F u n c i ó n P ú b l i c a V a l e n c i a n a , r e s p e c t i v a m e n t e . Servei Territorial de Valencia / Servicio

Tercero C e s a r e n el d e s e m p e ñ o d e e s t a f u n c i ó n a l o s

funcionarios

q u e s e r e l a c i o n a n e n el A n e x o I I I , d e b i e n d o r e i n t e g r a r s e a su f u n c i ó n d o c e n t e . El c e s e s e p r o d u c i r á a p a r t i r d e l d í a s i g u i e n t e d e la n o t i f i c a c i ó n d e l a p r e s e n t e R e s o l u c i ó n . L a i n c o r p o r a -

TRIBUNAL 03

TRIBUNAL: 02

z o d e 1990, s e g ú n lo d i s p u e s t o e n el a r t í c u l o 3 o d e la O r d e n d e 2 d e n o v i e m b r e d e 1989 p o r la q u e se d a n

Territorial

Director

G e n e r a l d e O r d e n a c i ó n e I n n o v a c i ó n E d u c a t i v a e n 30 d e m a r -

ción a los p u e s t o s c o r r e s p o n d i e n t e s a s u s C u e r p o s o Escalas

Territorial

A33EC-10332

C a n t o Tobia, Abelardo

A45EC-134514

Estañan Vanacloig, Santiago

A45EC-115727

Gregori Tarazona, Emití

A47EC-9I85

Puertos Pérez, Francisco

A45EC-127558

Vüches González, Pedro

se e f e c t u a r á a t r a v é s d e l a p a r t i c i p a c i ó n e n l o s c o r r e s p o n d i e n ÁREA: MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATUR

ÁREA: MATEMÁTICAS Y CIENCIAS NATUR.

tes c o n c u r s o s r e c o n o c i é n d o s e l e s u n d e r e c h o p r e f e r e n t e a la localidad d e su ú l t i m o d e s t i n o c o m o

FERNANDEZ GARCÍA JUAN CRISTÓBAL M0L1Z BORREGO JUAN NEPOMUCENO LÓPEZ MADROÑCRO VICTORIA EUGENIA PÉREZ CASARES BERTA THODE MAYORAL MARÍA LUISA GUTIÉRREZ INFANTE ANA MARÍA ARJONA PÉREZ MANUEL RAMÍREZ PAYOS MARI CARMEN

74816855 24155362 25077629 2509769* 2*81§589 8916363 25968*45 216*8*02

BARRERO RODRÍGUEZ LUCIANO GUILLEN BAEZA ROSARIO DE FATIMJ CABEZA SEVIEL MANUEL CUESTA MARISCAL PIEDAD BENITEZ GARCÍA JOSÉ MANUEL ABENOZA PELLICENA SARA GARCÍA AGÜERO ANA MARIA

29774696 216*3177 28875680 27300726 29783117 1721765* 2730*703

localidad d e su último destino c o m o

LIÑAN MOLINA

2*87 !5*£ 2503*09: 25091348 3336640' 253083*9

ENRIQUETA

MENCIA LOZANO COVADONGA PEÑA GUTIÉRREZ GRACIA MARÍA MARTOS MARTÍNEZ FRANCISCO JA\ SORIANC RAMÍREZ FRANCISCO SALMERÓN VEGA ANA MARIA TEJADA SÁNCHEZ JUAN CARLOS PÉREZ MAESTRE MARÍA EULALIA

II! Territorial

docente.

A45EC-10600!

Julia Serra, José

A33EC-7621

Novau C e b r i á n , Salvador

de

Alicante

de

Valencia

C o n t r a la p r e s e n t e R e s o l u c i ó n p o d r á i n t e r p o n e r s e r e c u r -

p l a z o d e u n m e s d e s d e el d í a s i g u i e n t e d e la n o t i f i c a c i ó n

3R£A: MATEMÁTICAS r CIENCIAS NATUR

111 / ANEXO

ei T e r r i t o r i a l d'AIacant / Servicio

i n d i c a d a , q u e d a r á n d e s t i n a d o s p r o v i s i o n a l m e n t e p o r la Dir e c c i ó n G e n e r a l d e R é g i m e n E c o n ó m i c o y d e P e r s o n a l , e n la

e s t a R e s o l u c i ó n , a n t e el D i r e c t o r G e n e r a l d e R é g i m e n

JIMÉNEZ JAIME MARÍA DE LA CONCEPCIÓN ÁNGEL MAOUEDA JUAN ANTONIO QÑA GONZÁLEZ ADELA GUERRERO FLORIDO MARU DEL ROSARIO LINERO VÁZQUEZ OOLORES

forma

Servei T e r r i t o r i a l d e C a s t e l l ó /

s o d e r e p o s i c i ó n , p r e v i o a l c o n t e n c i o s o - a d m i n i s t r a t i v o , e n el TRIBUNAL O*

ÁREA- CIENCIAS SOCIALES

ANNEX

docente.

M i e n t r a s n o s e a l c a n c e el d e s t i n o d e f i n i t i v o e n la

Servicio

Territorial

de

Castellón

de

Eco-

A33EC-6488

Peris C h e r t a , Guillém

n ó m i c o y d e P e r s o n a l , d e c o n f o r m i d a d c o n l o d i s p u e s t o en 28*66214 97*1572 3*051982 5227274* 2857*239 28869303 28583997 28706*29

el a r t í c u l o 126 d e la Ley d e P r o c e d i m i e n t o A d m i n i s t r a t i v o d e

Servei T e r r i t o r i a l d e Valencia / Servicio

17 d e j u l i o d e

A45EC-64143

A l o n s o M a n z a n e d o , Felipe

A47EC-4188

C a s a n M u ñ o z , Pascual

A47EC-I390

Gil Vázquez, Guillermo

1958.

V a l e n c i a , a 2 d e a b r i l d e 1990. — El D i r e c t o r G e n e r a l de Régimen Económico y de Personal: Carlos Fernández Gonzalo.

Territorial

(«D.O.G.V.» 27-4-90)

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 28 (624)

Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990

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10 10 10 8 5 10 10 8

640 1024 1024 640 512 1024 1024

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85.000 102.000 124.000 98.000 146.500 194.500 174.000 235.00

20 20 40 20 20 20 30

CGA CGA CGA HER CGA VGA VGA

183.500 164.000 193.000 228.000 192.000 216.500 356.000

Disco duro Mb

_

AT

ORDENADORES A T ELBEPCA21 CACHE 286/16 HANDOK 296716 T A N D O N PCA 12-20 INVES PC286Í12 OUVETTI PCS 286 I B M PSÍ2 H31 (1)

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I M P R E S O R A S (21

Velocidad

Columnas

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Precio ( I V A i n c . l

120 120 130 144 150 192

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28.500 36.000 35.500 41.000 45.500 43.500

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ET PERSONAL 55 LETTERA 10 LETTERA 12 LETTERA 40 LETTERA 42 STUDIO 46, carro 10 STUDIO 46, carro 12

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S í , deseo, sin ningún compromiso por mi parte, recibir información de todas las ofertas y servicios de ZEBRA, así como el carnet que me da derecho a beneficiarme de las ventajas que conlleva. 1"'APELLIDO

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DISPOSICIONES OFICIALES

Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 23 (625)

VALENCIA • VALENCIA • VALENCIA • VALENCIA • VALENCIA

Convocados cursos de especialización en idiomas modernos para EGB ORDEN de 19 de febrero de 1990, de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia, por [a que se convocan cursos de especialización en idiomas modernos para profesoras y profesores de educación general básica de la Comunidad Valenciana. [90/1669] Dentro del plan de formación permanente del profesorado que esta Conseileria de Cultura, Educación y Ciencia lleva a cabo, la formación del profesorado que imparte los idiomas modernos ha recibido, desde hace años, una atención prioritaria, a través de convocatorias específicas de ayudas para asistencia a cursos de perfeccionamiento lingüístico y metodológico. A estas convocatorias han concurrido profesoras y profesores que deseaban perfeccionar su competencia lingüística y metodológica, y que, en unos casos, ya eran especialistas en el idioma en cuestión y, en otros, carecían de la titulación de especialistas, pero que, ante la demanda del sistema educativo, se encontraban impartiendo en ese momento clases de inglés o de francés en su centro de enseñanza. Para este último profesorado, que desde hace tiempo se ha responsabilizado en su centro de ía docencia de ios idiomas modernos, se ha creído conveniente arbitrar un procedimiento para que pueda obtener la titulación de especialista y sea avalada de manera oficial la calidad de su docencia. Por todo ello y en use de las competencias que me confiere el artículo 35 de la Ley de ¡a Generalidad Valenciana 5/1983 de 30 de diciembre, de Gobierno Valenciano, DISPONGO: Articulo primero Se convocan 120 plazas para cursos de especialización en idiomas modernos que a continuación se indican destinados a profesores y profesoras numerarios que presten servicios en centros públicos de EGB de la Comunidad Valenciana, reservándose el 10% de las plazas a profesores y profesoras de EGB de centros concertadosa) Inglés: 4 cursos h) Francés: 2 cursos Artículo segundo Se aprueban las Bases por las que se rige esta convocatoria que se incluyen como anexo a ia presente Orden. DISPOSICIONES FINALES Primera Para posibilitar ei adecuado desarrollo y ejecución de ia presente Orden, se faculta a los Directores Generales competentes por razón de materia para dictar las disposiciones que sean necesarias para su aplicación. Segunda La presente Orden entrará en vigor el día siguiente de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana. Valencia, 19 de febrero de 1990. El Conscller de Cultura, Educación y Ciencia, ANTONI ESCARRÉ I ESTE VE

ANEXO Bases p o r las q u e s e rige la p r e s e n t e c o n v o c a t o r i a Primera. Organización de los cursos La organización de los cursos corresponderá a la Dirección Genera! de Ordenación e Innovación Educativa. La Conseileria de Cultura, Educación y Ciencia establecerá los convenios oportunos con las Universidades d e Valencia y Alicante para la realización de estes cursos. Segunda. Objetivo y características de los cursos El objetivo de estos cursos es la p r o f u n d i z a r o n en los aspectos lingüístico y didáctico del idioma moderno objeto de ía especialización. Los curses tendrán lugar a lo largo del a ñ o 1990-91 y constarán de las siguientes fases: Fase A, de formación. Comprenderá 240 horas en horario lectivo. frase B, de prácticas y formación didáctica. Comprenderá 80 horas en función de trabajos en seminarios permanentes. Fase C, d e consolidación d e la competencia lingüistica y metodológica, de 100 horas de duración en el país cuya lengua es objeto deí curso. Tercera. Requisitos de los aspirantes Podrán concurrir a la presente convocatoria el profesorado de educación general básica numerario y de centros concertados q u e se encuentre en servicio activo en centres de la Comunidad Valenciana y no posea ¡a especialidad en el idioma que solicita. Serán requisitos necesarios para ia selección definitiva: a) Haber impartido durante tres cursos, come mínimo, e! idioma en el que se desea especializar. b) Presentar documento que justifique el compromiso del Consejo Escolar para que se pueda realizar ía fase práctica en el centro. c) Justificar documenta]mente un nivel previo de conocimientos del idioma en cuestión, equivalente a unas 300 horas. d) Superar ia prueba inicial fijada por cada Universidad para acceder al curso. Cuarta. Selección de las solicitudes La convocatoria será resuelta por una comisión presidida por el Director General de Ordenación e Innovación Educativa o persona en quien delegue y compuesta por: — El Jefe del Servicio de Formación del Profesorado o, en su defecto, un Jefe d e Servicio d e la Dirección General d e Ordenación e Innovación Educativa, designado por el Director General. — E! Director del Curso — U n Director de un Centro de Profesores, designado por el Director General de Ordenación e innovación Educativa. — Un especialista en la didáctica del idioma en cuestión, designado por el Director General de Ordenación e Innovación Educativa. — El Jefe del Programa de Innovación y Reformas Experimentales o persona en quien delegue. Actuará c o m o secretario de la Comisión, con voz pero sin voto, un funcionario de la Dirección General d e Ordenación c Innovación Educativa. A las reuniones de la Comisión p o d r á asistir un representante de cada u n o d e ios sindicatos que forman parte d e la Mesa Sindical Sectorial de Educación, con voz pero sin voto. La Comisión efectuará la selecció d a n d o prioridad a aquellas solicitudes de las profesoras y profesores que n o posean alguna de las especialidades establecidas para los niveles d e E G B y Preescolar, o que, aún teniendo alguna especialización, se encuentren impartiendo actualmente clases en el idioma cuya especialización solicitan. Asimismo, se considerará mérito preferente aquellas propuestas del Consejo Escolar d e un centro que aconsejen la especialización de u n a profesora o profesor con destino definitivo en el mismo. Igualmente, la Comisión considerará como preferente el hecho d e haber participado en actividades de perfeccionamiento y en proyectos d e innovación educativa.

La Comisión preseieccionará a aquellas profesoras y profesores que cumplan los requisitos y establecerá un orden de prioridad según los criterios indicados anteriormente. La selección definitiva se hará a la vista d e los resultados obtenidos en la prueba inicial fijada por cada Universidad. La relación de seleccionados se hará pública en la Conseileria de Cultura, Educación y Ciencia, en los Servicios Territoriales de Cultura y Educación y en los Centros de Profesores, y se dispondrá de un plazo d e cinco días hábiles para reclamar. U n a vez resueltas las reclamaciones se hará pública mediante Resolución de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, la lista definitiva de profesoras y profesores admitidos y se confeccionará una lista de espera. Los aspirantes que figuren en esta lista, serán llamados según el orden en q u e aparezcan, caso d e producirse alguna baja o renuncia entre ¡os profesores y profesoras inicialmente admitidos. Quinta. Formalización y plazo d e las solicitudes Las solicitudes deberán presentarse en el Registro General de la Conseileria d e Cultura, Educación y Ciencia, en los Servicios Territoriales de Cultura y Educación o en los Centros de Profesores, sin perjuicio de lo dispuesto en el artículo 66 d e la Ley de Procedimiento Administrativo. Las solicitudes se acompañarán de la siguiente documentación: a) Instancia de solicitud según modelo que se acompaña al final del presente anexo. b) Certificación del Director del centro, visado y verificado por el Servicio de la Inspección Técnica de Educación correspondiente, para la justificación del requisito a) de la Base tercera. c) Certificación o documento justificativo expedido por un organismo oficialmente facultado en la docencia de idiomas modernos, para la justificación del requisito c) d e la Base tercera. d) Certificación, en su caso, del acta de la sesión del Consejo Escotar correspondiente. e) Curriculum vitac. El plazo d e presentación de solicitudes será de un mes a partir de la entrada en vigor de la presente Orden. Sexta. Retirada de documentación La documentación presentada por los concursantes, podrá retirarse del Servicio de Formación del Profesorado de la Dirección General d e Ordenación e Innovación Educativa durante los dos meses siguientes a la publicación de la Resolución en el Diari Oficial de la Generalitat Valenciana, directamente por el interesado o por persona debidamente autorizada. Transcurrido este plazo de tiempo, se perderá todo derecho sobre la misma.

Octava. Contenidos d e los cursos a) Contenidos lingüísticos: — El sistema fonológico d e la lengua inglesa o francesa aplicado a k enseñanza-aprendizaje de la misma. Dificultades propias de la discriminación y emisión orales d d hispanohablante. — Estructura d e la lengua inglesa o francesa: morfología y sin taxis. Dificultades específicas d d hispanohablante — Aspectos semánticos d e fe lengua inglesa o fracesa. Léxico y contextos y actos d d habla. b) Contenidos didácticos: — I-as lenguas en la E G B y d lugar d e los idiomas modernos en esta etapa educativa. — Aportaciones d e las Ciencias d d Lenguaje y de las de la educación a la enseñanza-arírendizaje d d francés o d inglés. Análisis de diferentes métodos y enfoques con especial atención a las m á s recientes investigaciones. — La lengua oral y ía lengua cscrila: d ó n e n l o s q u e intervienen en la recepción y la producción. Técnicas de codificación y descodificación de mensajes orales y escritos- Las destrezas integradas. — La lengua inglesa o francesa en la comunicación: estructuras gramaticales y funciones comunicativas. El uso d e audiovisuales y materiales d e apoyo. c) Seminario permanente: — Elaboración d e una programación d e idioma moderno para el ciclo superior d e EGB y puesta en práctica d e la misma.

Modelo d e solicitud Apellidos Nombre _ _ _ Solicita tomar parte en la convocatoria d e cursos d e especialización en idiomas modernos d e francés e inglés, según la Orden.. de 1990, de la Conseileria d e Cultura, Educación y Ciencia. (DOGV núm ) I. indicar el idioma Francés.. Inglés.-.. 2. Datos

personales DNI Domicilio

Séptima. Condiciones de participación. La condiri-cnes de participación del profesorado seleccionado serán las siguientes: a) La matricula y asistencia a ¡os cursos será gratuita. b) En los períodos intensivos de la fase A el profesorado seleccionado será eximido de docencia, para lo q u e j a Conseileria de Cultura, Educación y Ciencia procederá al nombramiento d e los sustitutos q u e sean necesarios. c) El profesorado participante en estos cursos está obligado a asistir y realizar las actividades programadas, incluidas aquellas que puedan desarrollarse en su horario n o lectivo o durante el período de vacaciones escolares. d ) El profesorado q u e n o supere la fase A del curso n o podrá acceder a las fases siguientes. La calificación global será de apto o no apto. e) El profesorado que supere el curso obtendrá el diploma de especialista en el idioma correspondiente, expedido por la Universidad con la q u e se ha establecido el convenio. La Conseileria de Cultura, Educación y Ciencia realizará los trámites necesarios para la homologación de este diploma por el Ministerio de Educación y Ciencia.

DP

Localidad

3. Datos profesionales Dirección Localidad

«P . Telefono

Curso o especialidad q u e imparte Años d e experiencia docente solicitado. 5. índice de los documentos ..-.

, a

..

, impartiendo d idioma

que se adjuntar

de... .

de 1990

SR. DIRECTOR GENERAL DE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA

(«B.O.G.V.» 2S-4W)

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DISPOSICIONES OFICIALES

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 30 (626)

Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990

CANARIAS • CANARIAS • CANARIAS • CANARIAS • CANARIAS

Desarrollado el calendario escolar de finalización de actividades RESOLUCIÓN de 25 de abril de 1990, de la Dirección General de Ordenación Educativa, por la que se desarrolla el Calendario Escolar de finalización de actividades del presente curso 1989-90 en lodos los niveles educativos no universitarios. La Orden de 14 de junio de 1989 (B.O.C. n° 93, de 7 de julio), y modificación de 12 de julio de 1989 (B.O.C. n 5 108, de 11 de agosto) estableció el Calendario Escolar para el curso 1989-90. En el dispositivo octavo se faculta a la Dirección General de Ordenación Educativa a dictar cuantas resoluciones sean precisas para el desarrollo del citado calendario. Con objeto de conseguir la necesaria homogeneidad y coordinación en el funcionamiento de los centros, resulta necesario desarrollar el calendario en un aspecto tan importante como es la finalización de actividades, tanto las ordinarias del mes de junio como las extraordinarias del mes de septiembre. En consecuencia, esta Dirección General ha resucito lo siguiente: Primero.- El último día en que se impartirán clases en todos los centros docentes, tanto de carácter público como privado, dependientes de ¡a Consejería de Educación, Cultura y Depones, será el que se indica a continuación: a) Nivel educativo de Prccscolar y Educación General Básica: día 21) de junio. b) Nivel educativo de Bachillerato, Formación Profesional, cursos comunes v de primero de especialidad de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos: día 13 de junio. No obstante, se autoriza a los centros de estos niveles educativos en los que el Consejo Escolar b estime oportuno, en razón a circunstancias específicas propias, la prolongación de las ciases hasta eí día 15 de junio, simultaneándolas con ¡as sesiones de la cuarta evaluación. Asimismo, ios centros que presenten una especial complejidad organizativa pueden establecer como último día de clase el 12 de junio, con el fin de utilizar además el día 13 para las sesiones de ia cuarta evaluación, siempre que así lo acuerde el respectivo Consejo Escolar. c) Cursos de Bachillerato General Experimental y 1* curso de Bachillerato Superior Experimental: día 22 de junio. d) Curso de Orientación Universitaria y 2° curso de Bachillerato Superior Experimental: día 25 de mayo.

maciones ante el Director del centro y resolución de las mismas. Quinto.- En el nivel educativo de Prccscolar y Educación General Básica, los centros podrán funcionar en régimen de jomada continuada desde el día 4 de junio, si así lo acuerda el Consejo Escolar del centro. En tal caso, el horario de permanencia del alumnado será de 9 a 13 horxs y el del profesorado, de 9 a 14 horas. Sexto.- En todos los centros se celebrará el día 29 de junio el preceptivo claustro de final de curso. Séptimo.- Las actividades extraordinarias del mes de septiembre se desarrollarán, para cada uno de los niveles, en el periodo que se indica:

Segundo.- Las pruebas de suficiencia en los centros de Bachillerato se celebraran los días 20, 21 y 22 de junio. Tercero.- Las pruebas de" reválida de las Escuelas de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos se desarrollarán a partir del dfa 15 de junio. Cuarto.- Una vez entregadas las calificaciones finales, se destinará al menos un día a atender las reclamaciones que presenten padres o alumnos. A estos efectos serán convocados todos los profesores de manera que se posibilite una atención personalizada a los reclamantes. Todo ello, sin perjuicio de los plazos legales correspondientes para la presentación de recla-

Ante la posible ejecución de obras de ampliación y mejora gestionadas por las Corporaciones locales, los Directores de los centros se informarán con los correspondientes Alcaldes o Concejales de Educación de las fechas previstas para la realización de las mismas. Días 21 al 26 de junio, ambos inclusive: cumplímentación de documentos de la evaluación final de los alumnos, preparación de las pruebas de evaluación de septiembre y demás actividades programadas por la Dirección del centro.

a) Prccscolar y Educación General Básica: del día 3 al 7, ambos inclusive.

Día 27: entrega de las calificaciones finales, orientación a padres y alumnos, y publicación del calendario de las evaluaciones del mes de septiembre.

Los Directores de los centros de este nivel organizarán las actividades de manera que el día 10, como máximo, se entreguen los correspondientes certificados a los alumnos que vayan a formalizar la matrícula en centros de Enseñanzas Medias.

Las sesiones de la última evaluación parcial (cuarta evaluación, tercera en la que se califica) tendrán lugar los días 14 y 15 de junio.

b) Formación Profesional, Bachillerato, Escuelas de Idiomas, y de Aries Aplicadas y Olidos Artísticos: de! díu 3 al II. ambos inclusive.

Los alumnos con asignaturas pendientes de cursos anteriores deberán estar evaluados antes del 31 de mayo.

Octavo.- Antes de! 21 de maye, los Directores de lo? centros enviarán a la Inspección Educativa la planificación oe las actividades a ias que se refiere esta Resolución, incluyendo las correspondientes a! mes de scpüemore.

Las pruebas finales, tanto para alumnos oficiales como para los libres, deberán estar concluidas el día 22 de junio.

Noveno.- 21 anexo que se incluye contiene las instrucciones y el calendario pormenorizado de realización de las distintas actividades que corresponden a cada uno de los niveles. Décimo.- Los centros docentes no alterarán las fechas establecidas en esta Resolución sin autorización expresa ac la Dirección Territorial de Educación, previa solicitud justificada del Consejo Escolar del centro, con las salvedades establecidas en el apartado primero b) de esta Resolución. Undécimo.- Los Directores de los centros darán la máxima difusión a esta Resolución y anexo que se incluye entre el Consejo Escolar, alumnos y Asociaciones de Padres de Alumnos y de Alumnos de sus respectivos centros. Santa Cruz de Tenerife, a 25 de abril de 1990.- El Director General de Ordenación Educativa, Ángel Marrcro Alayón.

e) Escuelas Oficiales de Idiomas: día 1 de junio. 0 Segundo de especialidad de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos: día 1 de junio.

en isla distinta a la del curso actual. En todo caso, estos profesores están obligados a entregar por escrito al Director las pruebas que se aplicarán en el mes de septiembre y los criterios para su corrección.

ANEXO I.- MESES DE MAYO-JUNIO A) CENTROS DE PREESCOLAR Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA:

En el caso de que el Consejo Escolar del centro acuerde la realización de la jomada continuada desde el día 4 de junio hasta el 20 del mismo mes, el Director del centro lo pondrá en conocimiento de la Inspección Educativa junto con la planificación de actividades, adjuntando copia del acuerdo adoptado por el Consejo Escolar. El Director, oído el claustro, arbitrará un procedimiento para suplir en la aplicación y corrección de las pruebas de septiembre a los profesores que no se incorporarán al centro por haber obtenido otro destino

Las pruebas para la obtención del Certificado de Aptitud se celebrarán entre los días 20 y 25 de junio. Pruebas para alumnos libres en Santa Cruz de La Palma, Puerto del Rosario y Arrecife de Lanzarole: durante la 2a quincena del mes de junio, conforme al calendario que diseñará cada una de las escuelas. E) BACHILLERATO Y CURSO DE ORIENTACIÓN UNIVERSITARIA.

Los alumnos de C.O.U. con asignaturas pendientes de Bachillerato deberán estar evaluados de las mismas antes del 24 de mayo. Los de los restantes cursos, antes del 31 de mayo. Ultima evaluación de C.O.U. y 2° curso de Bachillerato Superior Experimental: días 1 al 5 de junio. Ultima evaluación parcial de B.U.P.: días 14 y 15 de junio.

B) CENTROS DE FORMACIÓN PROFESIONAL:

Lo? días 22 a! 26. ambos inclusive, se dedicarán a las sesiones de evaluación final ce alumnos oficiales y libres, cumpiimemación de actas de calificación, pre-' Daración de pruebas de septiembre y cualquier otra actividad programada por la Dirección del centro. Día 27 de junio: entrega de las calificaciones finales por los tutores de cada grupo y publicación del calendario de pruebas extraordinarias de septiembre. C) ESCUELAS DE ARTES APLICADAS Y OFICIOS ARTIST1-

Cuarta evaluación de los alumnos de 2o de especialidad: días 28 y 29 de mayo. Cuarta evaluación de los alumnos de los restantes cursos: días 14 y 15 de junio, ambos inclusive. Plazo para matriculación de la reválida: del 1 al 8 de junio. Inicio de las pruebas de reválida: 15 de junio. Sesiones de calificación final y cumplimentación de la documentación correspondiente: días 22 al 26 de junio. Entrega de las calificaciones finales y publicación del calendario de las pruebas extraordinarias de septiembre: día 27 de junio. Los alumnos de los cursos comunes y de primero de especialidad con asignaturas pendientes de cursos anteriores deberán estar evaluados de las mismas antes del 31 de mayo. D) ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS:

Pruebas finales para alumnos oficiales: del 4 al 8 de junio. Pruebas finales para alumnos libres: del 11 al 25 de junio.

II.- MES DE SEPTIEMBRE

Antes del comienzo de las clases del curso 199091, se elaborará la Memoria Final del curso confrontando los resultados obtenidos durante el mismo con los objetivos previstos en c! Plan Anual de Actividades del centro, tai como se determina en las Resoluciones de 15 de julio de 1989, sobre organización y funcionamiento de los centros de los distintos niveles educativos, y las específicas de las E.A.A.O.A. y E.O.I. A) CENTROS DE PREESCOLAR Y EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA:

De los días 3 al 7, ambos inclusive: pruebas de evaluación de scotiembre. cumplimentación ae actas, certificados y ¡foros de escolaridad. Día 10 de septiembre, como máximo, entrega de las calificaciones, orientación a paares y alumnos y atención de reclamaciones. B) CENTROS DE BACHILLERATO. FORMACIÓN PROFESIONAL. ESCUELAS OFICIALES DE IDIOMAS. Y DE ARTES APLICADAS Y OFICIOS ARTÍSTICOS:

Del 3 ai 11 de septiembre, ambos inclusive, se celebrarán las pruebas extraordinarias de septiembre, las correspondientes sesiones de evaluación para los alumnos oficiales y libres, así como la entrega de las calificaciones finales. Las pruebas de reválida para alumnos de Artes Aplicadas y Oficios Artísticos tendrán lugar entre los días 10 y 18 de septiembre. Los alumnos de C.O.U. y los del 2" curso de Bachillerato Superior Experimental han de estar evaluados antes del 8 de septiembre. El día 11 de septiembre será la fecha límite para la recepción por las respectivas Universidades de las actas de calificación de estos cursos. Las pruebas correspondientes al Certificado de Aptitud de las Escuelas Oficiales de Idiomas deben estar concluidas antes del 14 de septiembre. Con objeto de ajustar la disponibilidad de plazas vacantes de los centros de EE.MM. y agilizar el proceso de matriculación, se hace necesario que los centros examinen y evalúen en los primeros días de septiembre a los alumnos de los cursos primeros y de C.O.U., de tal forma que los que vayan a repetir estos cursos puedan matricularse en los primeros días del plazo de matrícula, junto con los nuevos ajumnos de primer curso.

(«B.O.C.C.» 2-5-90)

GALICIA • GALICIA • GALICIA « G A L I C I A • GALICIA • GALICIA

Normas sobre exención de la lengua gallega en EGB y Enseñanzas Medias Decreto 253/1990, de 18 de abril, sobre exención de la materia de lengua gallega en Educación Básica y Enseñanzas Medias. La Ley 3/1983, de normalización lingüística, aprobada por el Parlamento de Galicia el 15 de junio de 1983, garantiza, de acuerdo con lo establecido en el artículo 3.° de la Constitución y en el 5.° del Estatuto de Autonomía de Galicia, la igualdad del gallego con el castellano como lenguas oficiales de Galicia y asegura la normalización del gallego como lengua propia de nuestro puebla Después de establecer que el gallego, como lengua propia de Galicia, es también lengua oficial en la enseñanza, determina en su artículo 14 la obligatoriedad del estudio de la materia de lengua gallega en todos los niveles educativos no universitarios. En ese mismo artículo se ordena al Gobierno gallego la reglamentación de las circunstancias excepcionales en que un alumno puede ser dispensado del estudio obligatorio de esa materia. El Decreto 135/1983, de 8 de septiembre, por el que se desarrollaba para la enseñanza la Ley 3/1983, de Normalización Lingüística, contemplaba, entre otros aspectos, las situaciones en que un alumno podría tener derecho a que se le concediese exención de la materia de lengua gallega. Transucrrido un plazo razonable de tiempo y vista la diferente casuística que se puede encontrar entre los solicitantes de exenciones, se hace necesario unificar y concretar criterios en torno a esta cuestión. En consecuencia, a propuesta del Conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria, y previa deliberación del Consello de la Xunta de Galicia en su reunión del dfa dieciocho de abril de mil novecientos noventa.

DISPONGO: Artículo primero.— 1.—Los alumnos que se incorporen al sistema educativo de Galicia procedentes del de otras Comunidades Autónomas o del extranjero podrán obtener la exención de las pruebas de evaluación de la materia de lengua gallega durante el período de tiempo que se fija en este Decreto, a fin de que, con un esfuerzo especial por su parte y una ayuda continua de sus profesores, puedan, alfinalde ese plazo, seguir las enseñanzas propias del nivel en el que se encuentren en igualdad de condiciones con los demás compañeros de clase. 2.—La exención conllevará únicamente la consignación de «exento» en el libro de calificaciones y en el expediente del alumno. 3.—El alumno, sin embargo, tendrá que asistir obligatoriamente a las clases como medio de integración lingüística. 4.—El incumplimiento por parle del alumno de lo establecido en el punto anterior, determinará, tras los informes pertinentes —según proceda— del profesor, del departamento o del seminario de gallego y de la dirección del centro, con audiencia del Consejo Escolar y oido el interesado o, en su caso, el representante legal, la revocación de la concesión de la exención. 5.—Tanto la revocación como la denegación de la exención producirán como efecto la obligatoriedad para el alumno de ser calificado en las evaluaciones parciales y en la final del curso en que se encuentra. 6.—En el respectivo libro de escolaridad y en el expediente del alumno se hará constar la exención concedida y, en su caso, la posible revocación y la consiguiente calificación. Artículo segundo.—

1.—Tendrán derecho a que se les conceda exención aquellos alumnos que realizasen sus estudios inmediatamente anteriores, básicos o medios, en centros docentes de otras comunidades autónomas o del extranjero..

cias, especialmente auditivas, que acrediten el grado de deficiencia, según lo establezca la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, y declaren estar instalados en la otra lengua oficial de Galicia,

2.—-Las solicitudes de exención se presentarán en las delegaciones provinciales de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria, las cuales resolverán sobre su concesión o denegación; estas resoluciones serán recurribles ante eí conselleiro de Educación y Ordenación Universitaria.

2.—En los casos contemplados en el punto anterior, y no obstante lo determinado en el punto 3 del artículo 2.°, las exenciones producirán sus efectos en el nivel educativo que cursa en ese momento el interesado. Si al término del citado nivel persistiesen las deficiencias alegadas, se podrá proceder, previa solicitud del interesado o de su representante legal, a la concesión de una nueva exención.

3.—Las exenciones se solicitarán para cada año académico de permanencia en la Comunidad Autónoma de Galicia y sus efectos se limitarán al citado año, sin que se puedan conceder en más de tres consecutivos. 4.—A pesar de lo establecido en el punto anterior, el alumno podrá tener derecho a una nueva exención si se cumplen las dos condiciones siguientes: a) Acreditación documental, al comienzo de ese cuarto año académico, del traslado de residencia, suyo y de sus padres o tutores, para fuera de la Comunidad Autónoma. b) Informe positivo de la dirección del centro, previa audiencia del profesor, del departamento o seminario de gallego y del interesado o de su representante legal. Artículo tercero.— Los alumnos que cursasen sus estudios básicos o medios en Galicia antes de la incorporación de la materia de lengua gallega al sistema educativo, y que quieran proseguir los mismos, tendrán la obligación de cursar esta materia y serán calificados a partir del curso en que retomen sus estudios.

3.—En todo caso será de aplicación a estos alumnos lo dispuesto en los puntos 2, 3, 4, 5 y 6 del artículo primero de este Decreta DISPOSICIÓN DEROGATORIA Quedan derogados los artículos 7.° y 8.° del Decreto 135/1983, de 8 de septiembre, por el que se desarrolla para la enseñanza la Ley 3/1983, de Normalización Lingüística. DISPOSICIONES FINALES 1.—Se faculta a la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria para dictar las Ordenes necesarias para el desarrollo de este Decreto. 2.—El presente Decreto entrará en vigor el día 1 de septiembre de 1990. Santiago de Compostela, dieciocho de abril de mil novecientos noventa.

Artículo cuarto.— 1.—Podrán obtener también la exención de la materia de lengua gallega aquellos alumnos con deficien-

(«D.O.G.» 2-5-90)

Núm. 3.003 -

DISPOSICIONES OFICIALES

16 de mayo de 1990

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 31 (627)

GALICIA • GALICIA • GALICIA «GALICIA « G A L I C I A • GALICIA

Aprobado el expediente de la oposición de EGB convocada en 1989 Orden de 2 de abril de 1990 por la que se aprueba el expediente del concurso-oposición a ingreso en el cuerpo de profesores de E.G.R convocado por la Orden de 14 de abril de 1989. Por )a Orden del 14 de abrU d e 1989 (D.O.G. del 17 de abril de 1989) se convocaron pruebas selectivas para la provisión de 5 0 0 plazas, por el sistema general de acceso libre, de profesores de E.G.B., en expectativa de ingreso en la Comunidad Autónoma de Galicia. Por la Resolución del 7 de junio de 1989, de la Dirección General de Educación Básica (D.O.G. del 12 de junio de 1989), se nombraron tribunales que debían juzgar los ejercicios del citado concurso - oposición. En cumplimiento de )o establecido e n el artículo 3 8 de la Orden de convocatoria fueron remitidas p. la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria las propuestas y documentación de los profesores seleccionados que superaron todas ¡as pruebas eliminatorias establecidas en ¡a mencionada Orden de convocatoria.

Tercero.-—Una vez que e! Ministerio de Educación y Ciencia publique la lista general única de aprobados, conforme a lo determinado en el apartado XIII, artículo 48 de la orden de convocatoria, procederán las Delegaciones Provinciales de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria a adjudicar destino, con carácter provisional, a los profesores que figuran en la propuesta de aprobados, teniendo en cuenta que los que viniesen ejerciendo interinamente en una unidad escolar de colegio público serán nombrados como propietarios provisionales para ¡a misma. Cuarto.—A los profesores que se relacionan en el anexo II se les condiciona su destino en propiedad en Galicia, al momenío en que superen los curaos de iniciación y perfeccionamiento de la lengua y cultura gallegas y consigan vacante determinada en virtud del concurso general de traslados. Quinto.—Esta orden agota !a vía ordinaria para las reclamaciones que se refieran a este concurso - oposición. Contra la misma podrán interponer recurso de reposición ante esta Consellería, previo al contencioso - administrativo, en el plazo de uti mes a partir dei día siguiente al de la publicación de esta orden en el Boletín Oficial del Estado.

Souto Calviñc, M. a Montserrat Martínez Lema, Justo Reigosa Fernández, M. a Teresa Paredes Canda!, Ana M. a Rtiiz Belenda, M. a Dolores Picallo Merlán, Aurelia M.a Quiniela Gómez, Rosa M. a Rodríguez Pena, M. a Begoria

TRIBUNAL: 0 4 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES Delgado Marco, José González Meijide, Candida Fernández Sánchez, Rosa M. a Área Domínguez, M. a Belén García García, M. a del Pilar Fernández Ruiz, Luis M,* Anlelo Dono, Leopoldo Herrero Mayor, M. a Cristina Bermejo García, Jesús Antonio Boquete Bermúdcz, José Manuel Iglesias Barbazán, M." del Carmen Pérez Meirás, José Juan

DISPONGO:

Segundo.—En el anexo íí se relacionan los opositores que, teniendo superadas las pruebas eliminatorias de! concurso-oposición, no superaron la prueivi específica de la lengua y cultura gallegas establecida en el punto 3.1 de! artículo 7.° de la orden de convocatoria.

TRIBUNAL: 0 5 ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL i. Diaz Sócelo, Laura María 2. T.upón Viílagrasa, M.B del Pilar 3 . Seisdedos Rivas, M. a del Pilar 4. Martínez Díaz, Antonia 5. Fernández Naveiro, M." í^iísa 6. Tabeada Espido, María 7. Villamisar Garaboa, M. a del Carmen S. Gómez Costas, M." del Rosario 9. Bermúdez Rico, M.* Dolores 10. Velo Ferreiro, M.a Lourdes 11. Arias Miño, Ángeles 12. López Lago, M." del Carmen 13. Pardo López, M.11 de! Carmen 14. Vecino Llamas, M." del Rosario 15. Fuentes. Fariña, José Manuel 16. Garrido Goicochca, M. 3 Teresa 17. Píñeiro Abella, M. a Eugenia 18. Parga Pérez, SiKia 19. Gaicía Barreiro, M." Emilia TRIBUNAL: 0 6 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES 1. Prieto Peinas, Xoán Xosé 2. 3. 4. 5.

TorLd Pérez, María Cariota Vázquez Mella, Maris Isabel Yáñe* Aba¿, Juana Josefa Seljido Carbaííc, Andrés Manuel

ÁREA. FILOLOGÍA INGLESA 1. Meijide Ferreiro,, M.'1 Teresa 2. Rodríguez García, Ana M. J 3. Roibás Blanco, Natalia 4. Fernández Básalo, Mari:: Ci,i¿ 5. Diéguez Castro, M." Victoria 6. Ranal Basanta, M.° Teresa 7. Sánchez Vaamonde, M." Conc*;pciói 8. Rey Rubal, José Antonio 9. Novo Peteiro, M.a José 10. Barros Grela, Montserrat t i . Pérez Bouza, Francisca Josefa 12. Rodiles Lamas, Rosa Ana 13. Estévez Ledo, Magdalena 14. Pérez Pérez, M. a Carmen 15. De la Iglesia Miser, M.° Irma 16. Gerpe García, M." Luisa 17. Uríiaga Estévez, M. a Elena 18. Luna Fernández, M." Celia 19. Otero Camilo, M. a del Pilar 20. Menaya Carrillo, M. a de las Nieves 21. García Rodríguez, M. a Dolores 22. Vizoso Várela, M * Soledad 23. Muflía Migue?., Esther 24. Costa Rodríguez, Marta M." 25. Martínez López, Hada 26. Santiago Yáñez. José Manuel 27. Casliñcira Anido, Isabel

ÁREA: FR.OI.OCfA FRANCESA 1. 2. 3. 4. 5.

a Péi : Regui ¿gueír , M. de! Pila; Fernández Barró:;, Lourdes Ulla Salas, José Ángel Crespa Pérez, M.n Francisco. Caavein> Arias, Ana M.;'

TRIBUNAL: 02 ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES 1. GOHÍ:;'JW. Janeiro, .Vis-si1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. iíi.

Bar.-eito Ge-cía, María InÓi Blanco Pena, María Olga Espasandín Domínguez, ' í a r i a Carmen Cañedo Fraga, María Isabel García Vareia. María de ios .Árceles Roo Pauso, José Itíanueí Estraviz Segret, Antonio Luis león Lesión, Moría C&miía Lea! 'ó:::i\n:Kí\r;nt M.ir'a de" C:irin;cr

TRIBUNAL: 0 4

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24.

•arcía, A ¡ \

Fontanillo Hernández, Pedro Javier Martínez Alonso, Claudia Díaz Rodríguez, M. a Isabel López Rodríguez, M.a Elida García Crecente, M," José l a b r a d a Méndez, José M.a García Ramil, M. a Julia Re^ueiro Rubias, M." Elena Chao Núílez, M." Azucena Flecha Conde, Sira Bei-dea! Álvarez, Marta Peña Romay, Aurora Rodríguez Souto, Montserrat Taboada Torres, Rosa Ana Janeiro Fraga, M." Esther Marcos Se!a, M. a Dolores Barreiro Garea, M." Luz Fernández Martínez, Blanca García Cotarelo, M. a Jesús Nislal Seoane, M." Concepción Diéguez Vázquez, Adelaida Rábade Cacharrón, M." Jesús López Vázquez, M. a del Carmen

ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL ÁREA: E. PREESCOLAR

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

PROVINCIA: LUGO TRIBUNA!,: 01 ÁREA; FILOLOGÍA INGLESA 1. Docobo Castro, María Luisa 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 1-i.

Martínez Blanco. Celia María García García, David Jorge Lámela Villar, María de las Mercedes González Arias, Susana Casteco Meilán, José Carlos Bouza Rodil, Antón Xosé Souto Diaz, Roberto Rodríguez GaraV., Rose. María PiHeiro Castro, Fide?;na Mai-ía Somo'« Vertía, Arr.cniu Davina Gome,:, Aur.!i'i López Cillero, NVlv Fontcía García, ivJ?.ri..i Luisa

ÁREA: FILOLOGÍA FRANCESA 1. 2. 3. 4. 5.

García Tr%o., M.a E'rsilia Platero Campo, M. 9 Eugenia Regó Rouco, fsíibeJ Beatriz Trigo Saavedra, M? Teresa Roca Lcdeira, M,n De Íes Angeles

TRIBUNAL: 01 ÁREA: FILOLOGÍA INGLESA

ÁREA: E. PREESCOLAR 3. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1. Labraña Roselló, M." RuTina 2 . Solía Moldes, Eva 3. Dono TjSpez, M." d e los Ángeles 4. Pcreira Pórtela, Amalia 5. Lage Otero, Rosa 6. Gómez Lorenzo, M * Cruz 7. Benano Cid, Yolanda 8. Martínez Rodiño, M." del Carmen 9. Alonso Barcia, M. n Victoria 10. Hcrmidn Rodríguez, Guadalupe 11. Míjíuez Barata, Blasinda Rita Í2. l o s a d a Andreu, M " deí Carmen 13. Soultosa Moure, M," Elva 14. País López, Elisa 15. Méndez Pórtela, Beatriz i ó . Crespo Pérez, M." de! Carmen 17. Barreiro Lira, Manna 18. Rodríguez Sárx:hra, Georgina ! 9 . Cabaicíro Dominguev., Marina Dolores 2 0 . Muya A!ba, Angeles 2.1. Nevo García, M." d t ¡ i*.iar 2 2 . Correa Pando, ísabt"! 2 3 . Rodríguez Braga, Ángc-' *AIÍ¿ 2 4 . Bartos I/irenzo, Susana 2 5 . Trillo Nodar. M. a Soledad 26. IglesL'is Domínguez, M.a d.;í Carmen 27. Iglesias Gómez, M a P i W 28. López Ruiba!, M." Jes-.na;: 2 9 . Rodríguez Dapontc, M." Sí»~ai 3Q. Vázquez Fonüüña, ROSTÍ M-~~ÍX 31. Áívarez Grafía, Susana 3 2 . Ares Calviño, María 3 3 . Barra! MiÜán, M. a Josefa 3 4 . Lorenzo Núñez, M." Cándida 3 5 . Pazos Míguez, M.a Mercedes 3 6 . Salaberri Areán, Pauift María 37. Ruibal Píñeiro, Consuelo 3 8 . Gayo Figueroa, M.n Dolores 3 9 . Molares Blanco, Natividad Julia. 4 0 . Ortigueira Balboa, M." Consuelo 41. Vidal Tobío, José Pascual

Fernández Martínez, Camila Fernández Blanco, Gloria López Fernández, Emilia Fernández Amor, M." Josefa Freiré Sánchez, M." leresa González Vida), Ana Gómez Corbeira, M. a Isabel Legaspi Díaz, M * Angeles Fernández Cabado, Ana M.*

TRIBUNAL: 0 6

Prado Veiga, Elena Regueiro Paz, M. a Begoña Rodríguez Losada, Raquel Carlota López Rodil, M. a Victoria Méndez Alvarez - Cedrón, Ana M.D Prado Pérez. Elva López Rodríguez, M * Fe Vázquez García, M-* Rosario

TRIBUNAL: 01 ÁREA: FILOLOGÍA INGLESA 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. J2.

Armcsto Fernández, Carmen Adela Sánchez Seco, María Doca.mpo Nóvoa, M." del Carmen Vázquez Gü, Ana Isabel Martínez Crespo, Irene Suárez I,Ópez, Isabel CarbaUo de Dios, Rita López Luis, Rosa Nelly Urbano Rey, Rosa María Gato Vivero, M." Pilar Pérez Vázquez, Ana Belén Fernández Pérez, Esther

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

ÁREA: FILOLOGÍA FRANCESA 1. 2. 3. 4. 5.

Conde iglesias, Camilo Dorrego R i o , Mari,-; Jesús Castro Méndez., Marta C i z a ñ o Fr^ije, Marta Dolores

Tf!I3üNAL: 02 ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES i. 2. 3. 4. 5.

Guerra Gor.zález, M-" t-ri.--.lina P'-'drouüo Ucha, M. 4 C;u-sí«íri Fernández Vázquez, M.n de! ?;i;jr iglesias Lope::, M,3 Luz Lope;: de la Fuer.to, „-;¿!Js

7. V'ca! rtivare^, fíeniídc 8. ¡ V ^ a s Pérez, M: S-->"i-já*J

TRIBUNAL: 07 ÁREA: E. PREESCOLAR 1. Carballo Caspar, María Luz 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Pérez González, Cristalina González Dapena, M." Carmen Rodríguez Fuga, M." Teresa Rodríguez Blanco, M. a José González Gómez, M. 8 José

ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

ÁREA: E. PREESCOLAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. S. 9.

Rodríguez Senra, Ana M." Martínez González, Carmen Gloria Amigo Quintana, Patricia Amelia Lemos Rey, Mercedes Viña Vázquez, M. a José Fernández Castiñeiras, Celia Penido Núñez, M.* Luisa López Gey, M. a Marcelina

Gómez Pérez, M.3 del Carmen González Pintos, María Marino Costales, María Martínez Diz, María Lucía Martín Méndez, María de los Ángeles Gorizílez Vieitez, María Victoria García Abalo, Inmaculada í.Ópcz González, María Jesús Fer^eiri; González, Milagros

ÁREA: E. PREESCOLAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES

ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES

i. 2. I?. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Hglesias Bailar, Manuela Díaz Rodríguez, Ana Cid Rivas, Xosé Antón Figueirai Iglesias, M.° del Carmen Bouzán Maganza, José Manueí Alvares Carnero, Saladina Ga/.-ido López, José Manuel Rodríguez Nieto, Manuela Cañciüo Seoane, Emilio Alberle Seara, Carmen Eslévez Garrido, Ftonnda RodrípEiiea Fernández, M.a de la Salud

Fiel Paz, Rosa Fnüz Álvarez, M.B Cristina Freijeiro Rodríguez, Pilar M. a Abalde García, Feo. Javier Castas Senra, M." Emilia Couñago Pereira. M. a luz Ix>deirc Ferreiro, José Manuel Cayetano Navarro, Marcos Aba! í-orenzo, Emilio

PROVINCIA: A CORUÑA - SANTIAGO

ÁREA: FILOLOGÍA INGLESA

TííJ'B'.rNAL; 01

1. Areán Taboada, Carmen 2. Vidal Fernández, M." Elvira 3 . Peíáez Pérez, M.a del Mar 4. Álvarez Viiariño, José Luis 5. Duran Oreiro, Celia 6. Combo VilJamor, M* Isabel Nuria 7. Torsos González, José 3. Nieto Otero, Isabel 9. Rami! Ferreiro, M.a José 10. Quíntela Gómez, Ana M." 11. Recjuejo Osorio, M* Concepción 52. Muñiz Blanco, Mariano YA. B;i.!.->a Noya, Manuela 14. Pav.o Paniagus, M.a Mercedes Í5. Bueno Ferreiro, M.a del Carmen 16. Calvo Mosquera, Juan Ángel 17. Viíbverde Vázquez, M.n Elena ¡ 8 . Rubal Pastor, Susana 19. Fraga I.JtgO, M * Blanca 2 0 . Freiré Rondo, M." del Carmen

ÁREA: CIENCIAS S O C A L E S

ÁREA: r;i.OLOCÍA FRANCESA

ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. ¡0.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

!. i. !, i. i.

l ¡ | {

Villadamigo í-ede, M. a Josefa Sampayo Guzmán, M.a Fálima Tielas Cendón, Montserrat Taboada Rivadulia, M.a Luisa Molares Valverde, Celia Nieto Martínez, Susana Ramos Medialdea, Emma Porto Porto, M." del Carmen Rodríguez Nicolás, M * Esther

TRIBUNAL: 01

TRIBUNAL: 0 3

TRIBUNAL: 0 3

•ncl-ín Pt.iga, Javier Carr:? cedo López, Natividad Gonz ife-/. Eiján, María de la Cruz Rodr •?ui.z Vázquez, Margarita Arias CarbaIío,'Rosa M4» Gamí'." Pereira, María Carmen .; Gtinzá'ez, Juan Franciseu 1. Cfirrc íro Domínguez, Ana Rosa '. F^rnr. ndez Núñez, María Eslhtr "¡o Rodríguez, María XAIZ . Tíin»¡do Vicente, Julia .. Rod: guez Yáñez. Jo^é Manuel • '-'uüdo, Constcníin;.'

Várela Nieto, María Concepción Quintas Suárez, María Dolores Sánchez Vázquez, Isabel Seves Rodríguez, María del Carmen Várela Fernández, Manuel Ivo Vázquez Orge, Otilia Senra Gómez, Caridad Sánchez Cidras, María José Prega! Pollo, María Isabel Pérez Asenjo, María Cristina

TRIBUNAL: 0 8

TRIBUNAL: 02 TRIBUNAL: 0 2

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Campo Arroyo, Blanca Diéguez Villaverde, María Susana Blanco Crespo, María del Mar Borrageiros Falcón, Otilia Amado Abuín, Ana María Blanco Magariños, José

ÁREA: FILOLOGÍA FRANCESA

ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES t. 2. 3. 4.

Iglesias González, M a Dolores López Otero, Jesús Ramón Pato Blanco, Rosa M." Rivera Fernández, M. a Isabel Domínguez Iglesias, M." d e las Flores Mira Gómez, M." del Carmen Gómez Coucciro, Rosa M. a Rodrigue» Zorelle, M. a Belén Fernández Gil, M.° Cristina Lámelas Fernández, M. a Asunción Fernández Vázquez, M." Carmen

PROVINCIA: PONTEVEDRA

reirá," 11 " Tcr

!i. M Ho-J Eirís, M 1 J. 6 Va.i a Ai iao, Olga P.od Vila, Gil 8. Saitt eos, Floi'i ula 9 I » , o Co ..-/.diez, N Kall Paloma 10. 0 Vé ez, M. J c a Cv ailo, M.» Gtír 11. 12. Muii o García, Ana M? 13. Vázquez. PcdrtJ, M." Isa >el Teresa

González Fariña, M. a Luisa Cabada Álvarez, Concepción Pardos Sánchez, M. a Ángela Martínez García, Concepción Álvarez Vázquez, Ana Isabel Garrido Dávila, M." Cruz Martínez Rodríguez, Concepción Fernández González, M. 8 Eslher González Couso, M." Salud Buga!!o Várela, Jesús Antonio Paniagua González, Esperanza González Alfaro, Beatriz Calvo Ferrer, M." Pilar Acuña Parada, Teresa Milagros González Pérez, Nieves l-ópez González, Manuel Domínguez Carrera, Isabel Crespo Domínguez, M.a Jesús Barros García, Marta González Pérez, Ana Isabel Alfaro Alonso, M." de las Mercedes Domínguez Carballo, Manuel

1. Iglesias González, Elisa

PROVINCIA: OUREN3E

Fernanda

Zapata Rodríguez, Roberto Otero Gaicía, Francisco Javier. Pintos Várela, Margarita M.a Piñeiro Bermúdez, Rosario Pereira Ballesteros, Cristina Rey Ría!, Carmen Martínez Arranz, M. a del Carmen Míguez Barreiro, M." Esther Morcira Carballo, Ricardo Martínez Solo, M • del Pilar

TRIBUNAL: 0 6

aunes, M - je Fu; 3 4

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

TRIBUNAL: 0 5

TRIBUNAL: 0 5

2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

EESCOL

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

1. Cid Rodríguez, M." José 2. Casado Peleteiro, M. a Teresa 3 . Bastos Rodríguez,,Rosa Pilar

1. Martínez Sobrado, Raquel

Freijeiro Álvarez, Joaquín Carlos Gulías Sanmartín, Magaly Lemos Vicente, José Enrique García Bea, M.* José Hierro Abuín, M." del Carmen Lorenzo Rodríguez, Rosa Águila Fernández, M." Yolanda Laredo Rivas, Juan Carlos

TRIBUNAL: 0 5

ÁREA: E. PREESCOLAR

ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL

1. Rodrigues Abella, M * Isabel

APROSADOS EN LA O^OSiCíÓN DE A ÑO 1989

TRIBUNAL: 01

Arias Rico, M. a José Pardo Valdés, Ana García Miranda, David Pérez Rodríguez, Jesús Calviíío Moure, M. a Jesús Pérez Domínguez, Mario Luis González Pénela, José Eiras Sierra, Gonzalo Edrosa Fernández, Cristóbal Menéndez Rocha, Juan Antonio

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

COLAR

. mi

Juan Piñeiro Pjrmuy Conselleíro de Educación y Ordenación Ü ni vera i ¿aria

PROVINCIA: A COftUNA

1. Barreira Arias, Alberto José 2 . Prieto Alvarez, M." Dolores 3 . Vázquez Febrero, Ana Rosa 4 . Blanco Simón, Clementina 5. Parada Folgoso, Agustina 6. Lago Valledor, Purificación 7. Rodríguez Bravo, Julia 8. Fernández Guerra, Ernesto 9. Serrada Docampo, María Esther 10. Pérez Machado, M. a Hortensia 11. Orbán Cerredeio, M.* Elena 12. García Sambreijome, Milagros 13. Álvarez Calleja, Marta 14. López Araújo, Antonio 15. Díaz Rodríguez, M.n de los Ángeles

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

ÁREA: E. PREESCOLAR ,*.K£A

Santiago de Com postal i, 2 cíe ;•.»?•;! do Í 9 9 C .

MODAL": AD: SISTEMA GENERAL OE V X LIBRE

ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL TRIBUNAL: 0 3

1. Romero Corral, M." Esther 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

TRIBUNAL: 0 4

ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES

Considerando que las actuaciones de los tribunales se ajustaron en lodo a los preceptos del Estatuto del magisterio, de la orden de convocatoria y del Decreto 1411/1968, de 27 de junio.

Primero.—Aprobar el expediente de' concurso - oposición convocado por la Oníen de la Conacíleria de Educación y Ordenación Universitaria cíe 14 de abril de 1989 (D.O.G. de 17 de abril de 1989), y, en consecuencia, reconocer el derecho q u s ¡es asiste o los opositores que figuran en la relación que se inserta en el anexo 1 de esta Orden a ¡nlegrarse en ei cuerpo de profesores de E.G.B.

9. Gómez López, Ana M. a 10. Várela Negro, M. a del Carmen

TRIBUNAL: 0 3

Pérez Rodríguez, M.fl Teresa Martínez Fonlán, Eduardo Vázquez Álvarez, Rosario Tapia Silva, M." Dolores Verdea! Silva, José Luis Pazos Coelío, M* J e s J s Piñeiro Soto, Ana M.a Puga Portabalcsv M.a Dolores Troitiño Dapena, M. a Jcsiís Montenegro Rodal, M.a YoIa..da

i. G ; irc;a Cachaíeíro, W* Isnl«;l 2. Ijtsirtt Urenao, Jafinu

E ¡ í

i. Cachada Pérez, Milagros 2 Alonso Pampín, M." Elena 3 . Tr-tboa-o Sarnartín, M * Paz

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 32 (628)

DISPOSICIONES OFICIALES

Núm. 3.003 -

16 de mayo de 1990

GALICIA • GALICIA • GALICIA • GALICIA • GALICIA • GALICIA TRIBUNAL: 0 2 ÁREA: MATEMÁTICAS Y C. NATURALES 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Gómez Penas, José Rey Talo, Josefina Viüarino Coira, F e a José Vega Bartolomé, Alejandrina Rodríguez Fociños, M." de la Paz Muñiz Iglesias, Manuel Ángel Cajade Rodríguez, Rosa M." Freiré Hernando, Manuel Vales Dalorre, Luisa Paz Pila Lourcda, M." Eva Fornos Pico, Juana M *

TRIBUNAL: 0 3 ÁREA: CIENCIAS SOCIALES 1. Busto Calego, M.' Elena 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

López Roda, M." del Pilar García Alvares, Alvaro Javier Fernández Méndez, M.B Luisa Costal Andrade, Santiago Espantoso Campos, M." del Carmen Cuadrado Lorenzo, M." Inmaculada Pérez Fernández, Cristina

9. 10. 11. 12.

Várela Galán, M.a Josefa Baldomir Pego, Francisco Javier Cartelle Lago, M. a del Pilar Escariz Marino, M.° Dolores

TRIBUNAL: 0 4 ÁREA: EDUCACIÓN ESPECIAL 1. Pazos Iglesias, Ana M. a 2. García Sumay, Elvira 3 . Castro Zaera, M." d e los Ángeles 4 . Fernández Piñeiro, Manuel Antonio 5 . Rodríguez López, Amanda 6. Santiago Laricio, M. a Manuela 7. Torres Penas, Marina 8. Otero Fernández, M." José 9. González González, Elena 10. Veres Racamonde, Antonio Ramón 11. Cañedo de la Torre, Elena Emilia 12. Rubio Cereijo, Ana María 13. Bartolomé Herranz, M." Vicenta 14. Bobillo García, Gerardo 15. Piñeiro Giz, Ana M.B 16. Santomé Blanco, Amelia 17. Asorey Seslo, M " Isabel 18. Suárez Alen, M.a José 19. Marino Amigo, Celsa Esperanza 20. Cu i ña Pérez; Raquel

21. Calzada Quindós, Carolina 22. Fernández Barreiro, Jesusa Mercedes 23. Márquez Fernández, M.n Teresa

TRIBUNAL: 05

4. 5. 6. 7. 8. 9.

Pérez Buján, Ermitas Seoane Ferreiro, M. n Begoña Sampedro López, María del Carmen Puente Mosquera, María del Pilar Turnes García, Begoña Mateos Macfas, María Jesús

ÁREA: E. PREESCOLAR 1. Abelleira Bardanca, M.™ d e los Ángeles 2. Domínguez Pérez, M." Luisa 3 . Álvarez Garea, M.* del Carmen 4. LJecria Gal inanes, M. a Jesús 5. García Sexto, Eva 6. Lamas Cabalftiro, M. a d e los Ángeles 7. Domínguez Sixto, Ana María 8. Alonso Costas, Susana 9. Lobeiras Fernández, Ana María 10. Brión Lema, Carmen

TRIBUNAL: 0 6 ÁREA: E. PREESCOLAR 1. Vázquez Romero, Elena 2. Rodríguez Ordóñez, M." José 3 . Várela Abelenda, María del Carmen

ANEXO II Profesores d e E.G.B. que no superaron la prueba específica d e conocimiento d e la lengua y cultura gallegas en la oposición a ingreso en el cuerpo d e profesores d e E.G.B., convocado por la Cunsellería de Educación y Ordenación Universitaria, Orden del 14 de abril de 1989 (D.OJG. del 17 d e abril d e 1989).

Sánchez Vaamonde, M." Concepción García Rodríguez, M. a Dolores Quíntela Gómez, Rosa M. a Boquete Bermúdez, José Manuel Delgado Marco, José Pérez Meirás, José Juan García García, M " del Pilar Dintén García, M * José Vega Bartomé, Alejandrina López Roda, M." del Pilar

García Álvarez, Avaro Javier Rodríguez López, Amanda Santomé Blanco, Amelia Bartolomé Herranz, M.a Vicenta Fernández Barreiro, Jesusa Mercedes Bobillo García, Gerardo García Sexto, Ana María Alonso Costas, Susana Mateos Macías, María Jesús Pérez Buján, Ermitas Guerra González, M. a Cristina Murías Pérez, M.' Soledad Fontanillo Hernández, Pedro Javier Martínez Alonso, Claudia Martínez González, Carmen Gloria Lodeiro Ferreiro, José Manuel Cayetano Navarro, Mareos Pazos Coello, M." Jesús Gulias Sanmartín, Magaly Jacome Várela, Leonor Lemos Vicente, José Enrique Lorenzo Rodríguez, Rosa Blanco Crespo, M." del Mar Diéguez Villaverde, M." Susana Campo Arroyo, Blanca Sánchez Vázquez, Isabel

(«D.O.G.» 26-4-90)

CATALUÑA • CATALUÑA • CATALUÑA • CATALUÑA • CATALU

Aprobados en cursos del Plan de Formación de Inglés y Francés RESOLUCIÓN ANEXO de 5 de abril de 1990, por la que se hace pública la relación de profesores aprobados en ¡os Curso de Ingles (Girona) cursos del Plan deformación del profesorado Bailo Casademont, Lluís. en activo de Inglés y Francés, regulado por la Boix Pagés, Josep. Caamaño García, Beatriz. Orden de 9 de enero de 1985. Capella Miranda, Pilar. Carreras Carreras, M. del Carme. Por la Orden de 9 de enero de 1985 (DOGC Carreras de Cabrera. Margarita. núm. 511, de 8.2.1985) se autorizó la realización Coraminas Bernatallada, Frederic de un Plan de formación del profesorado en Olivet, Eugenia. activo de Inglés y Francés de enseñanza no uni- Cros Mercader, M. Llu't'sa. versitaria elaborado por la Comisión de Len- Garriga Comalada, Concepció. guas Extranjeras del Departament d'Ensenya- Gelado Gumbert Ribot, Joan. ment como vía extraordinaria para la Jiménez Martín, Jesús. especialización de profesores de educación geLópez Cruells, Manuel. neral básica, tal como recoge la Orden de 30 de Masó Torra, Montserrat. junio de 1986 (DOGC núm. 748, de 3.10.1986). Mico Jordán, Aida. Muría Templer, Cristina. Para el desarrollo de este Plan se convocaron Ochoa Saderra, M. Rosa. cursos de Inglés en Girona, Lleida, Tarragona Olmo Saz, Félix. y Baix Llobregat, y de Francés en Girona, Ortega Moya, Carolina. Lleida, Baix Llobregat y Valles Occidental, entre Perxachs Juandó, Montserrat. los años 1985 y 1989. Ribalta Palahí, Joana. Roses Campreciós, M. Ángeles. De acuerdo con lo que consta en las actas de Sala Herrero, M. Dolors. los mencionados cursos, se hace pública la reSerra Valls, Marta. lación de los alumnos que han aprobado el Solé Serra, Lloren?. curso, a fin de poder iniciar los trámites de exVila Mato, Marta. pedición del diploma correspondiente. En consecuencia, HE RESUELTO:

Artículo único Se hace pública la relación de profesores aprobados en los cursos del Plan de formación del profesorado en activo de Inglés y Francés, regulado por la Orden de 9 de enero de 1985. Barcelona, 5 de abril de 1990

Curso de Inglés (Lleida) Barranco Casquet, Caterina. Campos Chaure, M. Gloria. Cavero Barreu, Concepció. Defior Citoler, Marta. Figuera Olivé, Hilari. Gallego Ruestes, Lluís. Garray Palacín, M. Luz. Gelonch Urgell, Josep. Gort Bea, Alfons. Marios Fernández, Francesca.

Maza Liesa, Teresa. Molí Ferrer, Gloria. Oncins Pujol, Montserrat. Pérez Sigüenza, Josep Ignasi. Pociello Segués, Rosa. Quer Latorre, Anna Rosa. Roma Vidal, Enriqueta. Ruiz Solé, Joan. Serramona Mola, Josepa. Suñé Oró, Marta. Teres Llorens, Francesc Villar Rodríguez, M. Isabel. Curso de Inglés (Tarragona) Canaldas Domingo, Rosa. * Castro Martí, Antonia. Figuerola Bardolet, M. Carme. Gómez Marsal, M. Josepa. Hernández Renedo, Raúl. Llop Sabaté, Teresa. Olivera Arilla, M. Carme. Palaín Pont, Nuria. Pámies Ollé, Rosa. Pigem Ciurana, M. Mercé. Rodríguez Cabrera, M. Carme. Salazar Garda, Rosario Elena. Salvado Muntané, Jordi. Sanahujes Rull, Joan. Sánchez Torrecillas, M. Begoña. Tello Montesinos, Miquel. Tost Vaqué, Josep M. Valles Ferran, M. Rosa. Veiga Aneiros, M del Carmen. Vives Sugrañes, Ramón. Curso de Inglés (Baix Llobregat) Adam Salvatierra, Araceli. Adolfo Pardo, Remedios. Bedia Noriega, Laura M. Borras Teres, Josep. Cazorla Moliné, Francesa

Aprobados en cursos de Especialización de Educación Física Caballero Sánchez, Pablo. Camprubí Rosiñol, Pere. Capdevila Andrés, Antoni. Cervantes Estrada, Amelia. Ciuró Montaña, Montserrat. Doblas Martín, Antonio. Escobedo Caparros, María. Fernández Ruiz, Mercé. Font Obiols, Caries. El Departament d'Ensenyament reguló la Fomer Flores, Justo. convocatoria para la realización de cursos de esFuster Gallardo, Ágata. pecialización mediante la Orden de 27 de junio Garbí Rangell, Josep. de 1983 (DOGC núm. 349, de 29.7.1983), y en Ga-cia Garcia, Blanca M. virtud de lo que establece el artículo 3 de la menGarcía Garcia, Jesús. cionada Orden, encargó la convocatoria al Garcia Velázquez, Ángel. Ayuntamiento de Barcelona. Garriga Andreu, Xavier. Godia Ribes, Carmen. Considerando lo que establece el artículo 11 Gómez Arroyo, Resurrección. de la mencionada Orden, se ha de publicar la Gómez Mohen, Luis Miguel. relación de alumnos que, de acuerdo con lo que González Bellido, Andrés. consta en las actas de los citados cursos, han González Fernández, Yolanda. sido considerados aptos, afinde poder iniciar Gregorio Cátala, Carme los trámites- de expedición del diploma corresLópez Beltran, Lourdes. pondiente. López González, José Luis. Mata Pérez, José Luis. En consecuencia. Mateo Hidalgo, Manuel A. Medina Pérez, Raúl. HE RESUELTO: Montón Peralta, Berta. Artículo único Alcalá, Esteban. Se hace pública la relación de profesores apro- Navarrete Ortiz Fairé, Francesc bados en los cursos de especialización de eduPallares Martínez, Salvador. cación física organizados por el Ayuntamiento Riera, LUian. de Barcelona en colaboración con el Departa- Pérez Pineda Pámies, Josep. ment d'Ensenyament los años 1986-88 y Purroy Galito, Josep. 1987-89. Rahola Aiguadé, Nuria. Ribas Vüa, Mcrce. Barcelona, 5 de abril de 1990 Ribera Ferrer, Montserrat Rivas Sánchez, Rosario. Roca Roca, Lluís. JOAN. D&SCALS I ESQUIUS Rodríguez López, Ceferino. Director general de Ordenación Rodríguez Ponce, Juan. e Innovación Educativa Rovira Riera, Santiago. Ruaix Bombarda Joan. ANEXO Sanmartín Reales, José Antonio. Curso de especialización en educación física. Sanz Molinera Caries. Años 1986-88 Tierno Alonso, Antonia AJart Guasca, Nuria. \fega Colinas, Irene. Alonso Alonso, Hortensia. Arranz Herrera, Gabriel. Aviles Rodríguez, Herminia Curso de especialización en educación física. Bartula Janot, Jaume. Años 1987-89 Berastegui Bañóla, Concepció. Aguilera Sánchez, Mercedes. Boada Barbany, Assumpta. Anglada Casas, Fina. Burgués Burillo, Anna.

RESOLUCIÓN de 5 de abril de 1990, por la que se hace pública la relación de profesores aprobados en los cursos de especialización en educación física organizados por el Ayuntamiento de Barcelona en colaboración con el Departament d'Ensenyament los años 1986-88 y 1987-89.

Bachero Martínez, Nuria. Bayo Gil, Montserrat. Blasi Gutiérrez, M. Concepción. Bosch Martínez, Fermín. Bosch Martínez, Mariano Vicens. Briz Nieto, Valentín. Cortadelles Bernades, Josep. Cuella Cuella, M. Teresa. De Otto Vidal, M. Lourdes. Fernández Baquedano, José Carlos. Ferré Benach, Marta. García Clemente, Fernando. Garcia Creus, Eraest. Garda Izquierdo, Cristóbal. Gasset Fonte, Mariá. Gegúndez Cadenas, José A. Iranzo de Lelis, Luis. Lacambra Paña Pedro Femando. Lapastora Sanz, Francisco José. Lombardia González, Amalia. Lorente Morena Gonzalo. Mañas Cortés, Jacinto Miguel. Mico Alonso, Josep. Milian Btel, César. Muñoz Gil, Rosa. Navascués Pascual, Jesús. Nuez Tapia, Josep. Orense Acha, José Félix. Ortega de Diago, Epifanía Pedraza González, Antonio. Pérez López, Josep Miquel. Poza Andrés, Elisa. Recuenco Cotillas, Gonzalo Regalado Gutiérrez, África. Roca Yglesias, Mar. Rodríguez Pérez, Avelino. Ruiz Gutiérrez, Ángel. Sepúrveda Mará, Francisco Javier. Serrat Rovira, Uuis. Subirachs Miret, Jaume Talavero Canilla, Purificación. Tarancón Elvira, Evaristo lomas Valle, Jordi. Torca Casado, Teresa. Torrenis Cuadras, Isabel. Valles Ferré, Eulalia. Ventosa García, Carmen. Villa Ponce, Arturo. Zuloaga Jiménez, José.

(«D.O.G.C.» 8-4-90)

Crespo Cereza, Luis. Duque de Miguel, Rafael. Fernández Real, M. Celia. Ferrer Sama, Nuria. Fraile López-Amor, M. Lluísa. García-Marrón Sáez de Argandoña, Yolanda González Alabau, Teresa Carmen. Herrero Ramos, Teodora. Jodar Masanes, Isabel. Lara Fernández, Juana. López Dalda, Manuel. López Fernández, Carlos. Lozano Carmona, M. Rosario. Manent Borras, Montserrat. Pizarra Garcia, Victoria. Rocha Pujol, Anna. Rodríguez González, Hermeíina. Rodríguez Seijo, M. Félix. Rubio Ibáñez, Sinesio. Sierra Losa, Francisco. Toledano García, Carlos. Torres Zubiri, Ángel. Vilá Canut, Josefina. Vizcaíno Garcia, Montserrat. Curso de Francés (Girona) Audivert Camos, Josep M. Ballesteros Escribano, Josep Lluís. Barrientos Sabido, Rufino. Baseiria Sala, Joan. Brugués Nou, M. Rosa. Cañedo Fuentes, Josepa. Castellá Navarro, Pere. Font Bassieras, M. Pilar. Guerra Lara, Jaume. Juhera Ferrer, María Montserrat. Legoux Vasseur, Monique. Mallorquí Gruart, Rosa. Marro Fábrega, María Rosa. Puigdellosas Congost, María Teresa. Roig Anguila, Montserrat. Ruhí Boada, Isabel. Rost Gusó, Josep. Serra Joaniquet, M. Pilar. Serramitjá Vila, M. Ángels. Torró Ferrer, Georgina. Vilanova Valero, José Luis. Ribas Poch, M. Teresa. Curso de Francés (Lleida) Alins Rodamilans, Jordi. Argerich Anguera, Carme. Benedet Mórcate, Montserrat. Bladeres Agustí, Anna M. Cadena Ramón, M. Pilar. Caiaf Bañuelos, Belén. Calvo Morante, Luís. Costafreda Oró, M. Assumpta. Cuchi Sillué, M. Antonia. Espada Cardiel, Amalia. Fabregat Solé, Rosa. Farré Nou, Ángels. García Eito, Antonio. Huguet Solsona, Mana. López Campistany, M. Dolors. Lumbierres Naya, Francesa Martín Esteve, Josep Jacint.

Mayoral Arqué, Dolors. Notario Ruiz, Gloria. Pedros Cortasa, Josep. Pérez Estapa, Neus. Pifarré Monica Josep. Raluy Mases, Antoni. Seró Mir, Daniel. Tornos Roure, Gabriel. Torres Vidal, Montserrat. Vidal Prats, Rosa M. Vilar Cruelías, María. Zaragoza Miró, Dolors. Curso de Francés (Baix Llobregat) Abenoza Puig, Carme. Alzaga Peluaga, M. Lluisa. Andrés Mafiueco, Irene. Badia Ramón, Sara. Canales Heras, M. Asunción. Casas Romea Josefa. Cembranos Nistal, Leonardo. Gago González, Juan José. García Nieves, M. Flores. Garcia Vidal, María. Ibáñez Royo, Violeta. Jiménez Llórente, Julio. Juvanet Cantié, Nelly. Laborda Gimeno, Mercedes. Mateo Lisa, Carmen. Martín Sanz, Tomás. Palomar Martínez, Rosa. Pelaez Suarez, M. Emilia. Pérez Vicario, Ángela. Pérez Casabayo, Josep María. Rodríguez Álvarez, Francisco. Rojas Sánchez, Leonor. Ruiz Momblona, Jesús. Segarra Meliá, Josep. Curso de Francés (Valles Occidental) Besert Gorda, Manel. Bernardo Mumgó, Emili. Carrey Angoy, Pilar. Comenges Brisa, Rosa. Delgado Romero, José María. Garda Álvarez, Celestina. Gea Sánchez, Práxedes. Guerrero Llorca, Germina. Ha Bruned, M. Paz. Jiménez Moreno, José. López Fernández, Cira. Lorente Blanco, M. Isabel. Massagué Arasa, Teresa. Pérez Velasco, M. Dolores Amelia. Pons Monferrer, M. Lourdes. Pont Pereña, Antoni. Ripoll Coll, Roser. Ros Morancho, Xavier. Rosell Portóles, Josep. Serra Puy, Ferran. Torres Fabregar, Elisabet. Vicente Garcia, Teresa. Víciana Cuadra, Anna.

(«D.O.G.C.» 18-4-90)

OPOSICIONES EGB Contestaciones completas al temario oficial

Proyecto podaQrjpjco didáctico de carácter curricular . TomoH. Área de Flologv^idnma moderno.. TonwttI. Are» da Canon da la Naturatea y Matemáticas _ Tomo IV Ama de Ciencias Sociales Tomo VI Educación espacial Tomo Vil Prueba-de madure* cultural Selección de proyecto» dkttcocoa....

Elaboradas por expertos y especialistas y editadas con tí prestigio que caracteriza a **• nuestra editorial

Tomo I.

Editorial

1.960 2.650 Z330 2.330 2J30 1360 1.430

Escuela Enpafioia. S. A,

Mayor, 4, primero. 28013 Madrid. Teléfono S22 67 64

Núm. 3.003 -

16 de mayo de 1990

DISPOSICIONES OFICIALES

ESCUELA ESPAÑOLA -

Página 3 3 (629

CATALUÑA • CATALUÑA • CATALUÑA • CATALUÑA • CATALU Se establecen las funciones de los Órganos de Gobierno de las zonas escolares rurales ORDEN de 6 de abril de ¡990, por la que se establecen las/unciones de ¡os órganos de gobierno de las zonas escolares rurales. El Decreto 195/1988, de 27 de julio (DOGC núm. 1032, de 19.8.1988), prevé la posibilidad de crear zonas escolares rurales para facilitar la colaboración entre las escuelas, mejorar la calidad de la enseñanza y superar el aislamiento de las pequeñas escuelas situadas en el medio rural. La previsión del funcionamiento correcto de las zonas escolares rurales hace necesario que se establezcan las funciones de los órganos de gobierno, de forma que se garantice, sin perjuicio de las competencias de los centros que las integran, la coordinación de las actividades de los diferentes centros que las componen. Consiguientemente, y en uso de las facultades que me atribuye la disposición final del Decreto 195/1988, de 27 de julio, ORDENO:

Artículo I Los órganos de gobierno de las zonas escolares rurales previstas en el Decreto 195/1988, de 27 de julio, tendrán las funciones que se detallan en esta Orden. Artículo 2 Corresponde ai director de la zona escolar rural: a) Ejercer la representación de la zona escolar rural y presidir el claustro y el conseje escolar de la zona. b) Dirigir y coordinar las actividades de la zona escolar rural, sin perjuicio de las competencias de cada centro. c) Elaborar con carácter anual y en el marco del proyecto educativo común, la programación general de la zona, junto con el equipo directivo y con la participación del claustro de profesores. d) Elaborar, junto con el equipo directivo, la memoria anual de actividades de la zona, para que el consejo escolar emita un informe sobre ésta, y enviarla a la delegación territorial correspondiente del Departament dEnsenyament. e) Presentar a la Inspección d'Ensenyament la propuesta de asignación de actividades de los profesores itinerantes, para que, una vez aprobada por la Inspección, permita a cada centro la elaboración de su horario. f) Establecer el plan anual de reuniones de la zona, teniendo en cuenta tas asignaciones por los desplazamientos correspondientes. g) Las demás funciones que, de acuerdo con el artículo 2.1 del Decreto 87/1986, de 3 de abril, se atribuyen al director de los centros públicos, sin menoscabo de las propias de los directores de cada centro de ia zona. Artículo 3 Corresponde al secretario-administrador de la zona escolar rural:

a) Ejercer la secretaría de las reuniones que celebren los órganos colegiados y levantar las actas correspondientes. b) Encargarse de la contabilidad derivada del funcionamiento de la zona. c) Las demás funciones que le encomiende el director o que le sean atribuidas por disposiciones del Departament d'Ensenyament. Artículo 4 Corresponde al jefe de estudios, con carácter general, fijar las directrices que regulen la programación y el seguimiento de las actividades docentes de la zona escolar rural, en colaboración con el director, el secretario-administrador y el claustro de profesores de la zona. En particular, y específicamente le corresponde: a) Coordinar las actividades de los cursos y ciclos correspondientes y, si fuera necesario, de los departamentos y seminarios. b) Planificar la utilización de los recursos didácticos de que disponga la zona. c) Fijar las directrices para la coordinación de los horarios de cada centro. d) Elaborar un plan que concrete las actividades de los profesores itinerantes. e) Velar por el cumplimiento de los criterios fijados por el claustro de profesores de la zona, sobre el trabajo de evaluación y recuperación de los alumnos. f) Sustituir al director en caso de ausencia o enfermedad. g) Todas las demás funciones que le sean encomendadas por el director o atribuidas por disposiciones del Departament d'Ensenyament. Artículo 5 Los órganos unipersonales de gobierno de la zona escolar rural percibirán el complemento que corresponda a cargos similares en centros de EGB de más de 7 profesores y más de 125 alumnos. Artículo 6 Los candidatos a órganos unipersonales de gobierno han de reunir los requisitos que determina el artículo 7 del Decreto 87/1986, de 3 de abril. Artículo 7 Corresponde ai claustro de profesores de la zona escolar rural: a) Elaborar el proyecto educativo de la zona. b) Programar las actividades conjuntas que concretan la realización del proyecto. c) Organizar el propio claustro en departamentos o en grupos de trabajo. d) Elegir a sus representantes en el consejo escolar de la zona. e) Fijar y coordinar los criterios sobre el trabajo de evaluación y recuperación de los alumnos. 0 Coordinar las funciones de orientación y tutoría de los alumnos. g) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación e investigación pedagógica. h) Informar y aportar propuestas al consejo escolar de la zona y al equipo directivo sobre la organización y programación general de la

zona y para el desarrollo de las actividades escolares complementarias y extraescolares conjuntas. i) Cualquier otra que le fuese atribuida por disposición del Departament d'Ensenyament. Artículo 8 Corresponde al consejo escolar de la zona escolar rural: a) Elegir al director de la zona y nombrar al equipo directivo propuesto por él. b) Aprobar el proyecto educativo de la zona. c) Aprobar anualmente la programación general de la zona. d) Aprobar las actividades extraordinarias no previstas en la programación general de la zona, siempre que afecten a más de un centro o impliquen el desplazamiento de los alumnos. e) Aprobar la justificación de los gastos de la cantidades asignadas expresamente a la zona escolar rural. f) Informar sobre la memoria anual de actividades de la zona. g) Establecer los criterios sobre la participación de la zona en actividades culturales, deportivas y recreativas, así como de aquellas acciones asistenciales, a las cuales la zona pueda prestar su colaboración, una vez oídas las asociaciones de padres. Artículo 9 Los centros podrán ceder los aspectos de gestión a la zona escolar rural, previa aceptación del consejo escolar de la zona. Artículo 10 La Dirección General de Gestión de Profesorado y Centros Docentes dotará a las zonas escolares rurales del personal y del material necesarios para su funcionamiento. Artículo 11 A partir de la entrada en vigor de esta disposición se procederá a la elección de los órganos de gobierno de la zona escolar rural. La Comisión gestora establecida de acuerdo con la Orden de 31 de octubre de 1988 tomará las medidas necesarias para el desarrollo correcto del proceso electoral, de acuerdo con la normativa vigente. DISPOSICIONES FINALES

—1 Se faculta a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa a fin de que tome las medidas oportunas para la aplicación de esta Orden. —2 Esta Orden entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya. Barcelona, 6 de abril de 1990 JOSEP LAPORTE I SALAS

Conseller d'Ensenyament

(«D.O.G.C.» 18-4-90)

Constituidas provisionalmente quince zonas escolares rurales RESOLUCIÓN de 9 de abril de 1990, por la que se constituyen quince zonas escolares rurales. La Orden de 31 de octubre de 1988 (DOGC núm. 1069, de 16.11.1988) abre la convocatoria para el estabecimiento de quince zonas escolares rurales. El artículo 7 de la Orden mencionada faculta a la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa para que resuelva sobre su creación. Considerando la necesidad de valorar la experiencia y la actuación de estas zonas escolares rurales, su constitución tendrá carácter provisional, a fin de verificar la virtualidad práctica y la adecuación de objetivos en su funcionamiento. Vistas las solicitudes presentadas, y en cumplimiento de los requisitos exigidos en la Orden de convocatoria, HE

Poblaciones: Vallbona d'Anoia, Vilanova d'Espoia (La Torre de Claramunt), La Torre Baixa (La Torre de Claramunt), La Torre de Claramunt (La Torre Alta). Nombre: Llaromi. Domicilio: CP Santa María. Carretera Igualada. 08779 La Llacuna. Poblaciones: La Llacuna, Rofes (La Llacuna), Santa Maria de Miralles.

Delegación Territorial de Barcelona II (Comarcas) Nombre: Font del Cusco. Domicilio: Casa de la Vila, s/n. 08739 Avinyonet del Penedés. Poblaciones: Avinyonet Üel Penedés, Sant Cugat Sesgarrigues, Sant Pere Molanta (Olerdola).

Delegación Territorial de Lleida Nombre: Guicivervi. Domicilio: CP. Ramón Perdió, I. 25530 Vilagrassa. Poblaciones: Ciutadilla, Guimerá, Verdú, Vilagrassa.

Programa de Educación para la Salud en la escuela DECRETO 79/1990, de 20 de marzo, de aprobación y aplicación del Programa de educación para la salud en la escuela. El artículo 43.3 de la Constitución española establece la obligación de los poderes públicos de fomentar la educación sanitaria. La Generalidad de Cataluña, que, de acuerdo con el Estatuto de autonomía, tiene competencias en enseñanza y sanidad interior, ha desarrollado varias acciones en favor de la potenciación del concepto de salud, y específicamente en los niveles escolares. De acuerdo con los objetivos de la salud para todos, proclamados por la Organización Mundial de la Salud, es preciso proporcionar los conocimientos, actitudes y hábitos propios de un comportamiento saludable. Para conseguirlo es necesario fomentar la colaboración multisectorial, en la que ha de jugar un papel básico la enseñanza. El Gobierno de la Generalidad entiende que la escuela es una institución privilegiada para la difusión y el enraizamienío de estos conceptos, y quiere continuar con su esfuerzo para conseguir una sociedad más saludable y equilibrada. Con esta finalidad, a propuesta de los consellers d'Ensenyament y de Sanitat i Seguretat Social,

DECRETO:

Artículo 1 Se establece el Programa de educación para la salud en la escuela, cuyo contenido figura en ei anexo de este Decreto. Artículo 2 Este Programa será de aplicación en todos los centros docentes no universitarios públicos y privados en el ámbito territorial de Cataluña. Artículo 3 Los departamentos de Ensenyament y de Sanitat i Seguretat Social planificarán, dirigirán, garantizarán y evaluarán la ejecución de este Programa proporcionando los instrumentos y el apoyo necesarios a fin de conseguir sus objetivos. Artículo 4 El Departament d'Ensenyament, a través de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa, establecerá los programas y las orientaciones metodológicas necesarios para posibilitar la generalización de la educación para la salud en el marco escolar y diseñará, en el marco del Plan de formación permanente, el reciclaje y la formación del profesorado. Artículo 5 La Dirección General de Salud Pública participará en el diseño de las actuaciones del programa y en la formación del personal, así como en ei seguimiento y la aplicación del programa.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Queda derogada la Orden de 25 de mayo de 1984, por la que se aprueban las orientaciones y los programas de educación para la salud en la escuela y se incorporan en el proyecto educativo de los centros de educación general básica de Cataluña.

Nombre: La Segarra. Domicilio: CP Sant Antolí i Vilanova. Raval del Pont, 6. 25213 Ribera d'Ondara. Poblaciones: Granyena de Segarra, Les Oíuges, Les Pallargucs (Els Plans de Sió), Sant Antolí i Vilanova (Ribera d'Ondara), Biosca, Ivorra, Porteü (Sant Ramón), Sanaüja, Sant Ramón. Nombre: El Solsonés. Domicilio: CP. Ctra. Solsona a Ribes, s/n. 25826 Naves. Poblaciones: Ardévol (Pinos), Cambrils (Odén), Freixenet (Riner), Lladurs, Llobera, Naves, Ogern (Bassella), Sant Climenc (Pinell de Solsona), Tuixén (Josa i Tuixén), Vallmanya (Pinos).

—2 En un plazo de tres aflos se evaluará el funcionamiento de estas zonas escolares rurales. De acuerdo con las memorias anuales de actividades de la zona, y visto el informe de la Inspección de Enseñanza sobre su actuación, la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa formulará una propuesta para su constitución definitiva, prórroga o extinción, según proceda.

Se faculta a los consellers d'Ensenyament y de Sanitat i Seguretat Social para dictar las disposiciones necesarias para el desarrollo y la ejecución de este Decreto. Barcelona, 20 de marzo de 1990

Programa de educación para la salud en la escuela La salud —entendida como aquella manera de vivir que es autónoma, solidaria y gozosa— aumentará a medida que los individuos y las colectividades desarrollen sus posibilidades y capacidades, al mismo tiempo que tiendan a conseguir la reducción al mínimo de las limitaciones tanto físicas, como mentales o sociales. En el marco de los objetivos de la salud para todos en el año 2000, que ha definido la Organización Mundial de la Salud, es necesario educar a los niños y a los jóvenes para que adquieran los conocimientos, las capacidades y las aptitudes que les permitan vivir más de acuerdo con los valores fundamentales de una vida sana. En este sentido, es preciso mejorar la relación con el entorno, actuar de forma positiva en la prevención de las enfermedades y los accidentes, elaborar programas de educación para la salud que se fundamenten en los propios niveles sociales y culturales y promover el cambio de hábitos de vida no saludables. La escuela puede jugar un papel fundamental en esta línea, ya que la educación integral incluye necesariamente la educación para la salud. La escuela ha de promover la adquisición de hábitos favorables, tanto a nivel individual como colectivo, y es preciso que lo haga tanto a través de la enseñanza reglada como mediante el establecimiento de un ambiente escolar sano y seguro y del fomento de unas relaciones personales afectuosas y solidarias. Objetivos generales Incorporar la educación para la salud en la escuela para conseguir una actitud y una conducta positivas para la salud, por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa. Establecer lazos de colaboración entre el personal sanitario y los técnicos municipales y comarcales y los responsables del Programa, en sus diferentes niveles. Integrar los programas sanitarios de prevención y promoción de la salud en la dinámica de la escuela. Velar para que las condiciones ambientales del centro escolar garanticen en todo momento la seguridad y la higiene de la comunidad escolar. Profundizar las vinculaciones entre la promoción de la salud en la escuela y la realidad del entorno social y de la asistencia sanitaria. Estimular la adquisición de hábitos saludables y capacitar a los niños y a los jóvenes para que cuiden de si mismos. Introducir contenidos de la educación para la salud en la escuela a lo largo del desarrollo curricular en las diferentes materias que están relacionadas con ésta. Elaborar y fomentar la realización del material didáctico necesario para la consecución de los mencionados objetivos. Estimular la elaboración del material didáctico necesario a fin de colaborar en la implementación de los citados objetivos. Introducir en la formación inicial y en la formación permanente del profesorado los contenidos de prevención y promoción de la salud. Fomentar y realizar estudios de salud laboral de los enseñantes.

(«D.O.G.C.» lá-4-90)

CURSILLOS DE PATROCINADO POR INSTITUT FRANCE ESPAGNE VERANO: Del Del Del Del Del

3 de julio ai 16 de julio, inclusive. 18 de julio al 31 de j u l i o , inclusive. 2 de agosto al 15 de agosto, inclusive. 17 de agosto al 3 0 de agosto, inclusive. 2 de septiembre al 15 de septiembre, inclusive.

EN L'ALLIANCE FRANQAISE DE PARÍS

RESUELTO:

—1 Se constituyen las quince zonas escolares rurales que se detallan en el anexo de esta Resolución, agrupadas por delegaciones territoriales, con constancia de las poblaciones que las integran y el domicilio de cada una.

DISPOSICIÓN FINAL

Nombre: Borredá-Vilada. Domicilio: Migdia, s/n. 08613 Vilada. Poblaciones: Borredá i Vilada. Nombre: El Moianes. Domicilio: CP. Placa Major, 7. 08279 Calders. Poblaciones: Calders, Castellcir, L'Estany, Monistrol de Calders, Sant Quirze Safaja.

Delegación Territorial de Girona Nombre: Les Goges. Domicilio: CP. Placa de les Escoles, s/n. 17852 Serinyi.

Barcelona, 9 de abril de 1990 Poblaciones: Crespiá, Sant Miquel de Camprnajor, Serinyá. JOAN DESCALS I ESQUIUS

Director general de Ordenación e Innovación Educativa

Nombre: Tramuntana. Domicilio: CP. Banyoles, 8. 17465 Camallera. Poblaciones: Sant Morí, Saus-Camallera, Ventalló, Vilademat.

ANEXO

Delegación Territorial del Baix Llobregat

Nombre: Ccrdanya. Domicilia- CP Jaume I. Ctra. de Puigcerdá, s/n. 17527 Uívia.

Nombre: De bat a bat. Domicilio: Josep Masclans. Reguerot, s/n. 08785 Vallbona d'Anoia.

Poblaciones: Bolvir, Ger, La Molina (Alp), Llívia, Oueixans (Fbntanals de Cerdanya).

Delegación Territorial de Tarragona Nombre: Montsant-Serra de Prades. Domicilio: CP Dr. Pinyol i Aiguadé. Comte de Rius, s/n. 43360 Cornudella de Montsant. Poblaciones: Capafonts, Cornudella de Montsant, Poboleda, Prades, Torreja del Priorat, Ulldemolins, Vilanova de Prades, La Vilella Alta, La Vilella Baixa. Nombre: Riu Avall. Domicilio: CP La Pineda. Av. Generalitat, s/n. 43511 Tivenys. Poblaciones: Benifallet, Bítem (Tortosa), Tivenys. Nombre: Priorat Oest. Domicilio: CP Pius XII. Crta. de Masroig. 43776 El Molar. Poblaciones: Cabassers, La Figuera, GrataUops, El Lloar, El Molar. Nombre: Atzavara. Domicilio: CP Manuel Castellvú Castellví, 14. 43886 Vilabella. Poblaciones: Alió, Bráfim, Nuiles, Puigpelat, Vilabella.

(«D.O.G.C.» 18-4-90)

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A c o m p a ñ a d o por profesores. Por las mañanas: Visitas a museos y m o n u m e n t o s . Por las tardes: Dos horas de clase diarias, o c u a t r o o p t a t i v a s . Se a c e p t a n inscripciones de alumnos para t o d o s los niveles. Certificado de asistencia al cursillo. Se a d m i t e n a c o m p a ñ a n t e s de los cursillistas, sin límite de e d a d . Alojamiento en residencias universitarias de París, m u y céntricas. Precio: Desde 5 7 . 0 0 0 pesetas, t o d o incluido. Estancia en París, e n régim e n de pensión c o m p l e t a . Salidas de M a d r i d , Barcelona. Bilbao. Valencia y Zaragoza.

INFORMES EN LA ALIANZA FRANCESA DE TARRASA • • • • • •

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I

< «

Núm. 3.003 - 16 de mayo de 1990

ESCUELA ESPAÑOLA - Página 34 (630)

ARTESANÍAS

P.V.P.

Tejido creativo Bordado en cañamazo Cerámica creativa El arte dei papel maché Talla y dorado de la madera Cerámica a mano Trabajo del cuero Cestería natural Arte y técnica del macramé Práctica talla de la madera Torneado creativo madera Cómo hacer muñecas Tapices creativos Decoración floral duradera Patchwork Cómo hacer belenes Joyería creativa Teñido artesana! Terracota Decoración de figuras Origami.Papel plegado

1.275 1.275 1.275 1.375 1.300 2.100 1.050 1.375 1.625 1.625 1.275 2.225 1.625 1.625 1.375 1.375 2.000 2.009 1.625 1.875 1.875

CERÁMICA

P.V.P-

Cerámica ai torno Gres y porcelana .Alfarería y cerámica Alfarería artesana Historia de la cerámica Hornos para ceramistas Proyectes de ceiámica Arcilla y vidriados cerárnic. Materiales para el ceramista

1.650 1.650 1.650 1.800 2.250 2.250 2.000

PINTURA Y DIBUJO

P.V.P.

Dibujando a la pluma Dibujando carteles Dibujo de humor Pintando al óleo Dibujando a lápiz Dibujando caricaturas Dibujando cabeza humana Dibujando animales Dibujando el retrato Pintando a! gouache Pintando a la acuarela Pintando y dibujando flores Dibujando la figura humana Dibujando el paisaje Dibujando niños 285 modelos flores árboles Cómo utilizar instr.dibujo

775 1.050 1.050 1.475 1.050 800 800 1.050 800 1.375 1.375 1.050 800 1.050 950 950 950

LIBROS DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA Y MANUALIDADES

Cómo hacer macramé Cómo hacer muñecos guiñol Cómo hacer Origami Marquetería fácil Modelado con pasta de sal Cómo hacer abalorios Cuadros con hilos tensados Piedras pintadas Cómo encuadernar un libro Cómo hacer cometas Cómo hacer ositos Cómo enmarcar cuadros Cómo hacer muñecos trapo Pirograbado Decoración objetos cerámica Belenes fáciles Cómo hacer linóleo Bolsos de macramé Maquillaje para niños Dibujo colores pulverizados Cómo hacer avienes papel

340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340

COLEC «NUEVAS ¡DEAS»

P.V.P. •

Dibujando a! carbón Dibujando con rotuladores Pintando con acríücos 100 recursos dibujo y pint. Perspectiva

2.10Ü

1

1.058 1.250 1.050 1.375

250

COLEC. «COMO HACERLO»

P.V.P.

Trabajos manuales ABC del modelado Decoremos la madera Preparemos ¡a Navidad Hagamos animales Decoremos con guirnaldas Hagámoslo todo con fieltro Lo que se puede h/c/arpill. Lo que se puede h/c/rafia Asi se hacen flores de papel Cómo hacer móviles Juguemos con papel Cuerda y alambre

1.050

340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340 340

Hagámoslo con rafia Repujando el metal Como presentar los regalos Cómo hacer objetos regalo Man.con trozos tela/fieltro Man.con palillos y fósforos Cómo hacer cadenas plata Decor.ventanas papeles coior Farolillos adorno y fiestas Regalos h/ manos infantiles Dec.piantas y flores secas Cómo h/atiornos navideños Hagamos figur.papel maché Modelado con miga de pan Artesanías con miga de pan Cestería fácii Talla manual de la madera Manuaiidades con corcho Cómo pintar objetes madera Cómo hacer árboles miniat. Manuaiidades trozos madera

340 348 34C 345 Siü 34S 34S 345:

34G 340 340 343 34Í;

34G 34S 348 340 340 340 3¿3 34S

P.V.P.

Modelado Pintar y dibujar Estampado Coilage Manuaiidades íexSiies Cuadros flores naturales Modelado de animales _ Cerámica imaginativa •• Adornos navideños origina!. Cera artística Muñecos de arpillera Pintura sobre cristal Origami creativo Estampado con patata Batik.Dibujos sobre tela Estrellas de paja Botellas con arena pintada Pintado sobre seda Vidriado y decorado cerámica Marionetas de mano Máscaras Cuadros elementos naturales Cometas Recortables de papel Belenes,portales y figuras Esmaltes Decoración con pasta de sal Marionetas de palo Estampado con plantas Marionetas de hilo

600 600 600 600 600 600 600 600 605) 600 6Ü0 600 600 600 600 600 600 600 800 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600 600

Programación de actividades Lengua

iteratura

Enseñar «la lengua» Como vehículo de comunicación y de expresión, mediante actividades prácticas

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Motivar al alumno

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a practicar la lectura^ la crítica y la creación textos !

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Autores: E. SANTIAGO MARTÍNEZ ANA MA SANTOS BARBA P.V.P.: 750 ptas.

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