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Ergebnisse KISS 2014 - Papier- und Online-Daten Ungefähr in der Reihenfolge, wie im Artikel vorkommend: Allgemein 997 Befragte, 21 Schulen (da 135123 Beispielschulnummer) 264 (26,5%) Papier, 733 (73,5%) Online 443 (45,3%) weiblich, 536 (54,7%) männlich 9 Realschulen mit 348 (35%) Schülern, 12 Gymnasien mit 645 (65%) Schülern 91 (9,2%) 7. Klasse, 701 (70,8%) 8. Klasse, 173 (17,5%) 9. Klasse, 25 (2,5%) 10. Klasse Wahlverhalten allgemein Hast du Informatik für das aktuelle Schuljahr gewählt? (N=956) Gültige Kumulierte Häufigkeit Prozente Prozente ja, als Erstwahl 382 40,0 40,0 ja, als Zweit- oder Drittwahl 138 14,4 54,4 nein 436 45,6 100,0

Wahlverhalten in Abhängigkeit des Geschlechts Wahlverhalten nach Geschlecht (N=939) männlic h ja, als Erstwahl

ja, als Zweit- oder Drittwahl

nein Chi-Quadrat Lambda (Wahlverhalten abhängig) Cramer-V

Anzah l % Anzah l % Anzah l %

weiblic h

283

94

54,8%

22,2%

97

37

18,8%

8,7%

136

292

26,4%

69,0% 170,942*** 0,288*** 0,427***

2

Fächerbelegung nach Geschlecht (N=949)

Fächerbelegung Informatik

Welches Fach bzw. welche Fächer hast du bekommen? (N=964)

Fremdsprache

Prozent der Schüler Informatik Fremdsprache Naturwissenschaft Mathematik Kunst / Musik Theater / Schauspiel Geschichte / Politik MINT Andere Gesamt

Naturwissenschaft

44,3% 20,2% 25,1% 1,8% 6,2% 6,1% 5,1% 1,3% 17,4% 127,6%

Mathematik Kunst / Musik Theater / Schauspiel Geschichte / Politik MINT Andere Gesamt

männlich

weiblich

314 60,3% 61 11,7% 115 22,1% 9 1,7% 24 4,6% 20 3,8% 31 6,0% 9 1,7% 107 20,5% 521

108 25,2% 127 29,7% 123 28,7% 7 1,6% 36 8,4% 38 8,9% 18 4,2% 4 ,9% 60 14,0% 428

Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl % Anzahl

Beeinflussung bei der Fächerwahl durch andere Personen Welche Personen haben dich wie stark beeinflusst? Eltern (N=981) Häufigkei t gering mittel stark

626 205 150

Gültige Prozent e 63,8 20,9 15,3

Lehrer (N=976) Häufigkei t 801 103 72

Gültige Prozent e 82,1 10,6 7,4

Andere Schüler (N=979) Gültige Häufigkei Prozent t e 643 65,7 190 19,4 146 14,9

Geschwister (N=969) Häufigkei t

Gültige Prozente

788 86 95

81,3 8,9 9,8

Schwierigkeiten bei der Fächerwahl Ich wusste nicht, was unterrichtet wird (N=977) Gültige Häufigkeit Prozente trifft nicht zu mittel trifft zu

Ich weiß nicht, welchen Beruf ich anstrebe (N=978) Gültige Häufigkeit Prozente

Meine Freunde wählten andere Fächer (N=975) Gültige Häufigkeit Prozente

Das Fach, das ich wollte, war schon voll (N=975) Gültige Häufigkeit Prozente

677

69,3

473

48,4

370

37,9

869

89,1

188 112

19,2 11,5

222 283

22,7 28,9

289 316

29,6 32,4

39 67

4,0 6,9

3 Erwartete Tätigkeiten im Informatikunterricht Diskussion der Möglichkeiten und Gefahren der Computernutzung (N=982)

Häufigkeit trifft nicht zu mittel trifft zu

Gültige Prozente

Recherchieren im Internet (N=976) Häufigkeit

Gültige Prozente

Arbeiten mit Textverarbeitungssoftware (N=975) Gültige Häufigkeit Prozente

Bearbeiten von Bildern und Videos (N=979) Gültige Häufigkeit Prozente

Programmieren von Software (N=975) Häufigkeit

Gültige Prozente

409

41,6

160

16,4

328

33,6

116

11,9

261

26,7

138

14,2

299 274

30,4 27,9

255 561

26,1 57,5

286 362

29,3 37,1

217 642

22,3 65,8

269 449

27,5 45,9

145 692

14,9 71,0

Beschreiben von Lösungswegen zu Problemen (N=973) Gültige Häufigkeit Prozente trifft nicht zu mittel trifft zu

Analysieren der Funktionsweise eines Computers (N=976) Gültige Häufigkeit Prozente

Programmieren von Robotern (N=975) Häufigkeit

Gültige Prozente

Arbeiten mit Tabellenkalkulation (N=969) Gültige Häufigkeit Prozente

Erstellen von Datenbanken (N=968) Gültige Häufigkeit Prozente

Strukturieren und Darstellen von komplexen Zusammenhängen (N=964)

Häufigkeit

Gültige Prozente

Präsentieren mit PowerPoint o.ä. (N=972) Gültige Häufigkeit Prozente

268

27,5

360

36,9

139

14,3

245

25,3

256

26,6

208

21,4

280 425

28,8 43,7

179 436

18,4 44,7

208 622

21,5 64,2

286 437

29,5 45,1

354 354

36,7 36,7

193 571

19,9 58,7

4 Erwartete Tätigkeiten im Informatikunterricht in Abhängigkeit des Geschlechts

trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V

Diskussion der Möglichkeiten und Gefahren der Computernutzung (N=964)

Analysieren der Funktionsweise eines Computers (N=958)

männlich

männlich

44,0% 29,9% 26,1%

weiblich 39,2% 31,2% 29,6% 2,530 0,051

Beschreiben von Lösungswegen zu Problemen (N=956) männlich trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V

24,2% 28,5% 47,3%

weiblich 31,4% 29,4% 39,2% 8,080* 0,092*

19,0% 25,5% 55,6%

weiblich 13,8% 26,4% 59,9% 4,717 0,070

Programmieren von Robotern (N=957) männlic h 36,7% 19,0% 44,2%

weiblich 38,0% 16,7% 45,3% 0,882 0,030

Recherchieren im Internet (N=958) männlich

weiblich

29,8% 29,2% 41,1%

38,0% 29,1% 33,0% 9,008* 0,097*

Arbeiten mit Tabellenkalkulation (N=951) männlic weiblich h 15,5% 12,9% 22,3% 20,5% 62,2% 66,7% 2,239 0,049

(Lambda ist dann nicht genannt, wenn gleich 0 oder sehr nahe 0)

Arbeiten mit Textverarbeitungssoftware (N=957) männlich 14,4% 22,8% 62,8%

weiblich 9,2% 20,9% 70,0% 7,662* 0,089*

Bearbeiten von Bildern und Videos (N=961) männlich 26,4% 26,4% 47,2%

weiblich 26,0% 29,0% 45,0% 0,861 0,030

Erstellen von Datenbanken (N=951)

Strukturieren und Darstellen von komplexen Zusammenhängen (N=946)

männlic h 23,6% 29,4% 47,0%

männlic h 22,6% 37,6% 39,8%

weiblich 27,6% 29,3% 43,1% 2,323 0,049

weiblich 31,2% 36,5% 32,3% 10,142** 0,104**

Programmieren von Software (N=957) männlich

weiblich

14,4% 16,3% 69,3%

14,3% 13,3% 72,4% 1,699 0,042

Präsentieren mit PowerPoint o.ä. (N=955) männlich 22,0% 20,6% 57,4%

weiblich 20,9% 19,3% 59,9% 0,590 0,025

5 Diskussion der Möglichkeiten und Gefahren der Computernutzung (N=978)

Analysieren der Funktionsweise eines Computers (N=972)

Realschul e 40,0%

Recherchieren im Internet (N=972)

42,8%

Realschul e 17,8%

15,7%

Realschul e 21,6%

mittel

32,8%

29,1%

27,5%

25,2%

31,2%

trifft zu

27,2%

28,1%

54,7%

59,0%

47,2%

trifft nicht zu

Gymnasium

Gymnasium

Arbeiten mit Textverarbeitungssoftware (N=971)

Gymnasiu m 40,2%

Realschul e 10,2%

28,1%

21,9%

31,6%

67,9%

Bearbeiten von Bildern und Videos (N=975)

Programmieren von Software (N=971)

12,9%

Realschul e 22,7%

Gymnasiu m 28,8%

Realschul e 21,4%

22,5%

29,7%

26,3%

19,1%

64,6%

47,5%

44,9%

59,5%

Gymnasium

Gymnasium 10,2% 12,5% 77,3%

Chi-Quadrat

1,482

1,772

38,184***

1,745

4,358

36,021***

Cramer-V

0,039

0,043

0,198***

0,042

0,067

0,193***

Erwartete Tätigkeiten im Informatikunterricht nach Schulform Beschreiben von Lösungswegen zu Problemen (N=969)

Programmieren von Robotern (N=971)

Arbeiten mit Tabellenkalkulation (N=965)

Erstellen von Datenbanken (N=964)

Strukturieren und Darstellen von komplexen Zusammenhängen (N=960)

Präsentieren mit PowerPoint o.ä. (N=968)

trifft nicht zu

31,9%

Gymnasiu m 25,0%

mittel

27,8%

29,3%

21,2%

16,5%

24,6%

19,6%

30,4%

28,8%

36,3%

36,9%

18,2%

20,7%

trifft zu

40,4%

45,6%

28,8%

53,4%

56,0%

68,8%

39,8%

48,3%

31,3%

39,9%

62,4%

56,7%

Realschule

Realschul e 50,0%

Gymnasiu m 30,1%

Realschul e 19,4%

Gymnasiu m 11,7%

Realschul e 29,8%

Gymnasiu m 22,9%

Realschul e 32,4%

Gymnasiu m 23,2%

Realschul e 19,4%

Gymnasium 22,6%

Chi-Quadrat

5,352

56,068***

17,210***

7,839*

11,445**

2,933

Cramer-V

0,074

0,240***

0,134***

0,090*

0,109**

0,055

Lambda Erwartete Tätigkeit abhängig

0,134***

6 Erwartete Tätigkeiten im Informatikunterricht nach Wahlverhalten Informatik gewählt = Erstwahl

trifft nicht zu mittel trifft zu ChiQuadrat Cramer-V

Diskussion der Möglichkeiten und Gefahren der Computernutzung (N=950)

Informatik nicht gewählt

Informati k gewählt

39,2%

48,0%

15,0%

31,8% 29,0%

27,3% 24,7%

27,7% 57,2%

Recherchieren im Internet (N=945)

Arbeiten mit Textverarbeitungssoftware (N=943)

Bearbeiten von Bildern und Videos (N=947)

Programmieren von Software (N=944)

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

18,4%

36,9%

28,2%

12,4%

11,6%

26,3%

26,8%

14,9%

11,8%

24,2% 57,4%

27,7% 35,3%

31,9% 39,8%

22,5% 65,1%

21,7% 66,7%

27,9% 45,9%

27,4% 45,8%

15,1% 70,0%

14,2% 73,9%

7,289*

2,683

7,725*

0,249

0,048

2,146

0,088*

0,053

0,090*

0,016

0,007

0,048

Beschreiben von Lösungswegen zu Problemen (N=942)

trifft nicht zu mittel trifft zu ChiQuadrat Cramer-V

Analysieren der Funktionsweise eines Computers (N=946) Informati Informati k nicht k gewählt gewählt

Programmieren von Robotern (N=943)

Arbeiten mit Tabellenkalkulation (N=938)

Erstellen von Datenbanken (N=936)

Strukturieren und Darstellen von komplexen Zusammenhängen (N=932)

Präsentieren mit PowerPoint o.ä. (N=940)

Informatik nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

Informati k nicht gewählt

Informati k gewählt

27,8%

26,5%

37,6%

33,7%

14,8%

14,3%

25,2%

23,4%

27,2%

23,9%

18,7%

25,9%

32,4% 39,7%

23,5% 50,0%

18,6% 43,8%

18,6% 47,7%

20,9% 64,3%

23,5% 62,2%

28,6% 46,3%

30,9% 45,7%

38,8% 34,0%

34,0% 42,1%

19,8% 61,6%

20,1% 54,0%

11,828**

1,747

0,926

0,698

6,284*

7,733*

0,112**

0,043

0,031

0,027

0,082*

0,091*

→ keine Unterschiede zwischen Informatikwählern und -nichtwählern

7 Erwartete Tätigkeiten im Informatikunterricht nach Belegung des Informatikkurses Diskussion der Möglichkeiten und Gefahren der Computernutzung (N=979)

trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V

trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V

Informatik nicht bekomme n 38,5% 32,4% 29,1%

Informatik bekomme n 45,8% 27,9% 26,3% 5,283 0,073

Beschreiben von Lösungswegen zu Problemen (N=971) Informatik Informatik nicht bekomme bekomme n n 29,9% 24,3% 30,1% 27,2% 40,0% 48,5% 7,357* 0,087*

Analysieren der Funktionsweise eines Computers (N=973) Informatik nicht bekomme n 15,9% 25,4% 58,8%

Informatik bekomme n 16,9% 26,8% 56,2% 0,627 0,025

Programmieren von Robotern (N=972) Informatik nicht bekomme n 39,3% 16,9% 43,7%

Informatik bekomme n 34,0% 20,1% 45,9% 3,358 0,059

Recherchieren im Internet (N=974) Informatik nicht bekomme n 37,5% 27,3% 35,3%

Informatik bekomme n 28,5% 32,1% 39,4% 8,644* 0,094*

Arbeiten mit Tabellenkalkulation (N=967) Informatik Informatik nicht bekomme bekomme n n 14,7% 13,7% 20,0% 23,5% 65,3% 62,8% 1,705 0,042

Arbeiten mit Textverarbeitungssoftware (N=972) Informatik nicht bekomme n 12,4% 21,3% 66,3%

Informatik bekomme n 11,3% 23,4% 65,2% 0,727 0,027

Erstellen von Datenbanken (N=965) Informatik nicht bekomme n 26,0% 28,4% 45,7%

Informatik bekomme n 24,4% 31,0% 44,5% 0,873 0,030

Bearbeiten von Bildern und Videos (N=976) Informatik nicht bekomme n 27,6% 25,6% 46,8%

Informatik bekomme n 25,2% 29,9% 44,9% 2,320 0,049

Programmieren von Software (N=973) Informatik nicht bekomme n 15,9% 14,2% 69,9%

Informatik bekomme n 12,0% 15,8% 72,2% 3,097 0,056

Strukturieren und Darstellen von komplexen Zusammenhängen (N=961)

Präsentieren mit PowerPoint o.ä. (N=970)

Informatik nicht bekomme n 29,7% 36,6% 33,7%

Informatik nicht bekomme n 19,5% 19,2% 61,3%

→ kein Unterschied zwischen denjenigen, die Informatik belegt haben und denen, die es nicht belegt haben

Informatik bekomme n 22,5% 36,8% 40,7% 7,690* 0,089*

Informatik bekomme n 23,9% 20,9% 55,2% 4,016 0,064

8 Schüler und die Verbreitung von Informatiksystemen

ja nein

Hast du einen eigenen PC zu Hause? (N=988) Gültige Häufigkeit Prozente 795 80,5 193 19,5

weniger als 1 Stunde 1 bis 5 Stunden mehr als 5 Stunden

Hast du ein Smartphone? (N=990) Gültige Häufigkeit Prozente 950 96,0 40 4,0

Wieviel Zeit verbringst du täglich am PC (nicht Smartphone oder Tablet)? (N=988) Gültige Häufigkeit Prozente 553 56,0 385 39,0 50 5,1

Hast du ein Tablet? (N=984) Häufigkei t 442 542

Gültige Prozente 44,9 55,1

Hast du Zugang zum Internet? (N=984) Gültige Häufigkeit Prozente 977 99,3 7 ,7

Wieviel Zeit verbringst du täglich im Internet? (N=994) Häufigkeit 191 594 209

Gültige Prozente 19,2 59,8 21,0

Vertrautheit mit Standardanwendungen Bild- oder Videobearbeitung (N=986) Gültige Häufigkei Prozent t e gar nicht vertraut 2 3 4 sehr vertraut

Häufigkei t

Gültige Prozente

E-MailAnwendungen (N=987) Gültige Häufigkei Prozent t e

WWW / WebBrowser (N=980) Häufigkei t

Gültige Prozente

126

12,8

417

42,8

61

6,2

62

6,3

190 294 235 141

19,3 29,8 23,8 14,3

220 207 97 34

22,6 21,2 9,9 3,5

79 192 288 367

8,0 19,5 29,2 37,2

57 127 237 497

5,8 13,0 24,2 50,7

Computerspielen (N=976) Häufigkei t gar nicht vertraut 2 3 4 sehr vertraut

Programmiersprache n (N=975)

95 115 140 178 448

Gültige Prozent e 9,7 11,8 14,3 18,2 45,9

Tabellenkalkulation, z.B. Excel (N=978)

Textverarbeitung, z.B. Word (N=982)

Häufigkei t

Gültige Prozente

Häufigkei t

156 174 227 262 159

16,0 17,8 23,2 26,8 16,3

28 74 176 350 354

Gültige Prozent e 2,9 7,5 17,9 35,6 36,0

Präsentationsprogrammen, z.B. PowerPoint (N=940) Häufigkei t 62 76 207 314 281

Gültige Prozente 6,6 8,1 22,0 33,4 29,9

9 Vertrautheit mit Standardanwendungen in Abhängigkeit der Belegung vom Informatikkurs

nicht vertraut mittel vertraut Chi-Quadrat Cramer-V

Bild- oder Videobearbeitung (N=985) Informatik Informatik nicht bekommen bekommen 33,0% 30,7% 31,4% 27,9% 35,7% 41,5% 3,511 0,060

Computerspielen (N=974)

nicht vertraut mittel vertraut Chi-Quadrat Cramer-V

Informatik nicht bekommen 27,8% 18,2% 54,0%

Informatik bekommen 13,4% 9,4% 77,1% 55,674*** 0,239***

Programmiersprachen (N=974) Informatik nicht bekommen 77,8% 15,1% 7,1%

Informatik bekommen 49,2% 29,2% 21,6% 89,958*** 0,304***

Tabellenkalkulation, z.B. Excel (N=977) Informatik Informatik nicht bekommen bekommen 43,0% 21,8% 24,1% 21,8% 32,8% 56,3% 63,227*** 0,254*** Lambda Anwendung abhängig

E-Mail-Anwendungen (N=985) Informatik nicht bekommen 16,3% 19,9% 63,8%

Informatik bekommen 11,5% 18,7% 69,8% 5,449 0,074

Textverarbeitung, z.B. Word (N=980) Informatik Informatik nicht bekommen bekommen 13,7% 6,1% 18,8% 16,7% 67,5% 77,2% 17,188*** 0,132***

WWW / Web-Browser (N=979) Informatik nicht bekommen 14,3% 13,6% 72,1%

Informatik bekommen 9,4% 11,9% 78,7% 6,740 0,083

Präsentationsprogrammen, z.B. PowerPoint (N=938) Informatik nicht bekommen 17,5% 24,0% 58,5%

Informatik bekommen 10,8% 19,4% 69,9% 14,132*** 0,123*** 0,101**

10 Vertrautheit mit Standardanwendungen in Abhängigkeit des Geschlechts Bild- oder Videobearbeitung (N=970) männlich nicht vertraut mittel vertraut Chi-Quadrat Cramer-V

33,1% 27,7% 39,2%

weiblich 30,3% 32,6% 37,1% 2,797 0,054

Computerspielen (N=959) männlich nicht vertraut mittel vertraut Chi-Quadrat Cramer-V

8,1% 8,3% 83,5%

weiblich 38,3% 21,6% 40,1% 198,278*** 0,455***

Programmiersprachen (N=958)

E-Mail-Anwendungen (N=970)

WWW / Web-Browser (N=963)

männlich

männlich

männlich

56,0% 25,7% 18,3%

weiblich 77,1% 15,2% 7,6% 48,615*** 0,225***

Tabellenkalkulation, z.B. Excel (N=962) männlich 27,8% 26,5% 45,7%

weiblich 40,9% 19,4% 39,7% 19,225*** 0,141***

13,0% 16,4% 70,7%

weiblich 16,0% 23,3% 60,7% 11,039** 0,107**

Textverarbeitung, z.B. Word (N=965) männlich 9,2% 22,1% 68,7%

weiblich 12,2% 12,4% 75,4% 16,043*** 0,129***

9,1% 10,2% 80,7%

weiblich 16,3% 15,9% 67,8% 21,294*** 0,149***

Präsentationsprogrammen , z.B. PowerPoint (N=925) männlich 12,9% 24,2% 63,0%

weiblich 17,1% 19,0% 63,8% 5,593 0,078

11 Wahlverhalten in Abhängigkeit der Vertrautheit mit Standardanwendungen Bild- oder Videobearbeitung (N=954) nicht mittel vertraut vertraut Informatik nicht gewählt Informatik gewählt Chi-Quadrat Cramer-V

Programmiersprachen (N=944) nicht vertraut

mittel

vertraut

60,7%

61,5%

58,1%

71,8%

40,8%

31,8%

39,3%

38,5%

41,9%

28,2%

59,2%

68,2%

0,852 0,030

109,196*** 0,340***

E-Mail-Anwendungen (N=955) nicht vertrau mittel vertraut t 63,8 66,4% 57,5% % 36,2 33,6% 42,5% % 5,092 0,073

WWW / Web-Browser (N=949) nicht mittel vertraut vertraut 65,1 66,1% 57,8% % 34,9 33,9% 42,2% % 4,466 0,069

Lambda Anwendung abhängig

Computerspielen (N=944) nicht vertraut Informatik nicht gewählt Informatik gewählt Chi-Quadrat Cramer-V

77,6% 22,4%

mittel 74,4 % 25,6 %

vertrau t

0,221***

Tabellenkalkulation, z.B. Excel (N=947) nicht mittel vertraut vertraut

Textverarbeitung, z.B. Word (N=950) nicht mittel vertraut vertraut

Präsentationsprogrammen, z.B. PowerPoint (N=910) nicht vertraut

mittel

vertraut

50,5%

73,2%

65,5%

46,3%

73,7%

60,8%

57,5%

66,4%

67,3%

55,1%

49,5%

26,8%

34,5%

53,7%

26,3%

39,2%

42,5%

33,6%

32,7%

44,9%

60,550*** 0,253***

57,722*** 0,247***

9,569** 0,100**

12,503** 0,117**

12

Internetnutzung Internetnutzung (N=995) Webseiten lesen, Videos anschauen gezielt nach Informationen suchen Kommunizieren, E-Mail, Chat Soziale Netzwerke, z.B. Facebook benutzen Online Spielen Sonstiges Shoppen Programmieren Gestalten (eigene Homepage oder ähnliches) Gesamt

Prozent der Schüler83,3% 57,2% 56,4% 55,2% 42,6% 27,4% 26,9% 9,0% 6,4% 364,5%

Bedeutung von Programmieren für die SuS Programmieren bedeutet für mich... (N=980) ich weiß nicht Webseiten mit HTML gestalten Roboter steuern Software mit Java schreiben Anderes arbeiten mit Scratch, Kara oder Karel Webseiten mit Javascript gestalten Software mit Pascal, C oder C# schreiben Software mit Python schreiben Gesamt

Prozent der Schüler46,9% 28,3% 27,6% 19,6% 19,5% 14,6% 12,7% 7,7% 6,4% 183,2%

Bedeutung von Programmieren für die SuS in Abhängigkeit der Belegung des Informatikkurses 'Programmieren bedeutet für mich...' in Abhängigkeit der Belegung des Informatikkurses (N=978) Informatik Informatik nicht bekomme bekommen n arbeiten mit Scratch, Kara oder Karel 7,2% 23,9% Webseiten mit HTML gestalten 17,9% 41,5% Webseiten mit Javascript gestalten 7,4% 19,5% Software mit Java schreiben 10,9% 31,0% Software mit Python schreiben 4,5% 8,9% Software mit Pascal, C oder C# 4,9% 11,3% schreiben Roboter steuern 16,3% 42,0% Anderes 14,5% 26,1% ich weiß nicht 63,6% 25,4%

13

Wichtigkeit von Informatik/ Informatik im Alltag der SuS Wie wichtig ist deiner Meinung nach, dass Informatik in der Schule unterrichtet wird? (N=945)

eher nicht wichtig mittel wichtig eher wichtig

Wie wichtig findest du es, dass im Informatikunterrich t programmiert wird? (N=941)

Wie fändest du es, wenn der Informatikkurs nicht benotet würde? (N=940)

Wie häufig unterhältst du dich über Themen, die mit Informatik zu tun haben? (N=947)

22,6%

19,2%

38,4%

46,6%

26,0%

25,3%

25,3%

23,8%

51,3%

55,5%

36,3%

29,7%

14 Wichtigkeit von Informatik/ Informatik im Alltag der SuS nach Wahlverhalten Informatik gewählt = Erstwahl

eher nicht wichtig mittel wichtig eher wichtig Chi-Quadrat

Wie wichtig ist deiner Meinung nach, dass Informatik in der Schule unterrichtet wird? (N=945) Informatik Informatik nicht gewählt gewählt

27,7%

6,4%

29,9% 36,6%

20,3% 73,4% 142,128***

28,1% 44,2%

21,1% 72,5% 90,508***

0,187**

0,059

0,388***

0,310***

Wie wichtig ist deiner Meinung nach, dass Informatik in der Schule unterrichtet wird? (N=945) Informatik nicht gewählt

eher nicht wichtig mittel wichtig eher wichtig Chi-Quadrat Lambda (Wahl abhängig) Cramer-V

Informatik nicht gewählt

6,3%

Cramer-V

Informatik gewählt

29,4%

51,9%

mittel gut Chi-Quadrat Lambda (Frage abhängig) Cramer-V

28,3% 42,3%

20,9% 27,2% 48,853***

10,3%

31,2%

9,2%

30,7%

22,1%

31,0%

20,5%

31,9%

67,6% 141,114***

37,8%

70,3% 113,780***

0,293***

0,268***

0,386***

0,348***

selte n mittel oft

Informatik nicht gewählt

60,7%

25,3%

22,5% 16,7%

25,6% 49,1% 142,280***

0,126***

0,178***

0,228***

0,388*** Wie häufig unterhältst du dich über Themen, die mit Informatik zu tun haben? (N=947)

Wie fändest du es, wenn der Informatikkurs nicht benotet würde? (N=940)

Informatik gewählt

37,4%

Informatik gewählt

nicht gut

Wie wichtig findest du es, dass im Informatikunterricht programmiert wird? (N=941) Informatik nicht gewählt

Wie häufig unterhältst du dich über Themen, die mit Informatik zu tun haben? (N=947) Informatik Informatik nicht gewählt gewählt

Wie fändest du es, wenn der Informatikkurs nicht benotet würde? (N=940)

33,6%

Lambda (Wahl abhängig)

Informatik gewählt = Erst-, Zweitund Drittwahl

Wie wichtig findest du es, dass im Informatikunterricht programmiert wird? (N=941) Informatik Informatik nicht gewählt gewählt

Informatik gewählt

Informatik nicht gewählt

Informatik gewählt

nicht gut

28,2%

46,9%

selte n

68,0%

28,7%

mittel

28,2%

23,0%

mittel

21,1%

26,0%

gut Chi-Quadrat Lambda (Frage abhängig) Cramer-V

43,7%

30,2% 35,464***

oft

10,9%

45,3% 174,112***

0,114***

0,170***

0,194***

0,429***

15 Überlegungen zur Fächerwahl Ich interessiere mich für Computer (N=990)

trifft nicht zu mittel trifft zu

Informatik ist wichtig für meine Zukunft (N=986)

Informatik ist schwierig (N=982)

Man sollte gut in Mathematik sein, wenn man Informatik wählen möchte (N=982)

Informatik ist nur etwas für Computerfreaks (N=989) Gültige Häufigkeit Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

209

21,1

333

33,7

397

40,3

425

43,3

291

29,6

680

68,8

230 551

23,2 55,7

301 354

30,5 35,8

272 317

27,6 32,2

296 261

30,1 26,6

272 419

27,7 42,7

168 141

17,0 14,3

Ich möchte programmieren (N=990)

trifft nicht zu mittel trifft zu

Ich benötige Computerkenntnisse (N=988)

Programmieren ist schwierig (N=969)

Mir wurde die Wahl von Informatik empfohlen (N=969=

Der jeweilige Fachlehrer/ die jeweilige Fachlehrerin war entscheidend für meine Wahl (N=972)

Andere Wahlfächer sind für mich interessanter als Informatik (N=979)

Man sollte Vorkenntnisse zum Fach haben, wenn man Informatik wählen möchte (N=981)

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

Häufigkeit

Gültige Prozente

486

49,1

252

26,0

637

65,7

755

77,7

398

40,7

368

37,5

185 319

18,7 32,2

362 355

37,4 36,6

162 170

16,7 17,5

107 110

11,0 11,3

120 461

12,3 47,1

287 326

29,3 33,2

16 Überlegungen und Wahlverhalten Ich interessiere mich für Computer (N=952)

trifft nicht zu mittel trifft zu

% von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl

Informatik nicht gewählt 92,9% 32,2% 72,5% 27,6% 42,9% 40,2%

Chi-Quadrat Lambda Aussage abhängig Lambda Wahl abhängig Cramer-V

Informatik gewählt 7,1% 3,7% 27,5% 15,8% 57,1% 80,5% 168,940*** 0 0,200** 0,421***

Informatik nicht gewählt 78,8% 35,9% 58,7% 29,4% 28,2% 34,7%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweitoder Drittwahl)

21,2% 8,1% 41,3% 17,4% 71,8% 74,5% 168,605*** 0,012 0,349*** 0,421***

Ich benötige Computerkenntnisse (N=950) Informatik nicht gewählt 68,7% 38,1% 64,3% 32,3% 48,6% 29,6%

Informatik ist wichtig für meine Zukunft (N=947)

trifft nicht zu mittel trifft zu

% von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl

Chi-Quadrat Lambda Aussage abhängig Lambda Wahl abhängig Cramer-V

Informatik nicht gewählt 83,2% 54,7% 56,4% 26,0% 35,8% 19,2%

Informatik gewählt 16,8% 16,8% 43,6% 30,7% 64,2% 52,5% 161,254*** 0,235*** 0,232*** 0,413***

Informatik nicht gewählt 70,5% 60,9% 39,4% 23,9% 21,5% 15,2%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

29,5% 21,7% 60,6% 31,3% 78,5% 47,1% 169,569*** 0,228*** 0,354*** 0,423***

Informatik gewählt 31,3% 26,1% 35,7% 26,8% 51,4% 47,1% 31,105*** 0,080 0,026 0,181***

Informatik nicht gewählt 56,3% 41,1% 47,2% 31,2% 34,5% 27,7%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweitoder Drittwahl)

43,7% 26,7% 52,8% 29,2% 65,5% 44,1% 32,301*** 0,096** 0,092* 0,184***

Informatik ist schwierig (N=944) Informatik nicht gewählt 49,5% 35,8% 60,1% 30,5% 76,0% 33,7%

Informatik gewählt 50,5% 54,2% 39,9% 30,0% 24,0% 15,8% 45,256*** 0 0,011 0,219***

Informatik nicht gewählt 35,0% 33,4% 42,7% 28,5% 65,2% 38,1%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

65,0% 51,4% 57,3% 31,8% 34,8% 16,9% 58,053*** 0,037 0,178*** 0,248***

17 Man sollte gut in Mathematik sein, wenn man Informatik wählen möchte (N=943) Informatik nicht gewählt trifft nicht zu mittel trifft zu

% von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl

Informatik gewählt

51,4% 25,7% 58,9% 26,9% 66,5% 47,4%

Chi-Quadrat Lambda Aussage abhängig Lambda Wahl abhängig Cramer-V

48,6% 36,2% 41,1% 28,0% 33,5% 35,7% 15,863*** 0,004 0 0,130***

Informatik nicht gewählt

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

39,7% 26,1% 42,6% 25,6% 51,4% 48,3%

60,3% 33,1% 57,4% 28,8% 48,6% 38,1% 10,248** 0 0,026 0,104**

Ich möchte programmieren (N=952)

trifft nicht zu mittel trifft zu

% von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl

Chi-Quadrat Lambda Aussage abhängig Lambda Wahl abhängig Cramer-V

Informatik nicht gewählt 82,9% 67,8% 53,7% 16,5% 29,0% 15,8%

Informatik gewählt 17,1% 21,0% 46,3% 21,3% 71,0% 57,7% 228,481*** 0,289*** 0,341*** 0,490***

Informatik nicht gewählt 69,4% 74,5% 36,6% 14,7% 15,2% 10,8%

Informatik ist nur etwas für Computerfreaks (N=951) Informatik nicht gewählt 53,8% 61,6% 70,6% 19,8% 76,8% 18,6%

Informatik gewählt 46,2% 79,3% 29,4% 12,3% 23,2% 8,4% 34,379*** 0 0 0,190***

Informatik nicht gewählt

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

38,3% 57,6% 55,6% 20,5% 68,8% 21,9%

61,7% 77,9% 44,4% 13,7% 31,2% 8,3% 50,609*** 0 0,161*** 0,231***

Programmieren ist schwierig (N=932)

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

30,6% 27,7% 63,4% 21,5% 84,8% 50,9% 227,906*** 0,247*** 0,416*** 0,489***

Informatik nicht gewählt 61,0% 26,4% 53,5% 33,3% 64,9% 40,3%

Informatik gewählt 39,0% 25,0% 46,5% 42,8% 35,1% 32,2% 9,668** 0,067 0 0,102**

Informatik nicht gewählt 47,3% 27,0% 39,6% 32,5% 49,6% 40,5%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

52,7% 24,9% 60,4% 41,0% 50,4% 34,1% 7,468* 0,058* 0 0,090*

18

Mir wurde die Wahl von Informatik empfohlen (N=939)

trifft nicht zu mittel trifft zu

% von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl

Informatik nicht gewählt 67,3% 74,2% 52,9% 14,6% 38,4% 11,2%

Chi-Quadrat Lambda Aussage abhängig Lambda Wahl abhängig Cramer-V

Informatik gewählt 32,7% 53,8% 47,1% 19,4% 61,6% 26,8% 48,631*** 0 0,101** 0,228***

Informatik nicht gewählt 54,4% 78,9% 33,5% 12,2% 23,2% 8,9%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

45,6% 55,3% 66,5% 20,1% 76,8% 24,6% 61,513*** 0 0,126* 0,256***

Andere Wahlfächer sind für mich interessanter als Informatik (N=943)

trifft nicht zu mittel trifft zu

% von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl % von Aussage % von Wahl

Chi-Quadrat Lambda Aussage abhängig Lambda Wahl abhängig Cramer-V

Informatik nicht gewählt 19,6% 13,6% 74,8% 14,6% 92,7% 71,8%

Informatik gewählt 80,4% 84,0% 25,2% 7,4% 7,3% 8,5% 473,675*** 0,563*** 0,636*** 0,709***

Informatik nicht gewählt 10,7% 9,7% 44,1% 11,4% 77,4% 78,9%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

89,3% 68,6% 55,9% 12,1% 22,6% 19,3% 372,571*** 0,500*** 0,559*** 0,629***

Der jeweilige Fachlehrer/ die jeweilige Fachlehrerin war entscheidend für meine Wahl (N=945) Informatik nicht gewählt 60,7% 79,0% 60,6% 11,1% 53,8% 9,9%

Informatik gewählt 39,3% 76,5% 39,4% 10,8% 46,2% 12,7% 1,78 0 0 0,043

Informatik nicht gewählt 46,4% 79,4% 48,1% 11,6% 37,5% 9,0%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

53,6% 76,8% 51,9% 10,5% 62,5% 12,6% 3,2 0 0 0,058

Man sollte Vorkenntnisse zum Fach haben, wenn man Informatik wählen möchte (N=946) Informatik nicht gewählt 52,1% 32,7% 62,8% 30,3% 66,7% 37,0%

Informatik gewählt 47,9% 45,2% 37,2% 27,0% 33,3% 27,8% 15,998*** 0,041 0 0,130***

Informatik nicht gewählt 38,1% 31,6% 48,5% 30,9% 51,4% 37,6%

Informatik gewählt (als Erst-, Zweit- oder Drittwahl)

61,9% 42,9% 51,5% 27,4% 48,6% 29,7% 13,376** 0,044 0,021 0,119**

19 Präferierte Tätigkeiten im Informatikunterricht viel in Kleingruppen zu arbeiten (N=975) Gültige Häufigkei Prozent t e trifft nicht zu mittel trifft zu

Zusammenhänge selbst zu erarbeiten (N=970) Gültige Häufigkei Prozent t e

mathematische Aufgaben zu lösen (N=974) Häufigkei t

Gültige Prozente

235

24,1

242

25,1

317

32,7

624

64,1

205 535

21,0 54,9

233 491

24,1 50,8

322 331

33,2 34,1

165 185

16,9 19,0

dass Inhalte langsam und verständlich erläutert werden (N=966)

trifft nicht zu mittel trifft zu

kleine Softwareprojekte zu realisieren (N=966) Gültige Häufigkei Prozent t e

viel am Computer zu arbeiten (N=978)

Software benutzen, z.B. Texte oder Bilder bearbeiten (N=975)

mit berufspraktischen Beispielen zu arbeiten (N=973)

Häufigkei t

Gültige Prozent e

Häufigkei t

Gültige Prozent e

Häufigkei t

Gültige Prozent e

Häufigkei t

Gültige Prozente

214

22,2

80

8,2

110

11,3

169

17,4

273 479

28,3 49,6

127 771

13,0 78,8

172 693

17,6 71,1

274 530

28,2 54,5

Präferierte Tätigkeiten im Informatikunterricht nach Geschlecht

trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V

viel in Kleingruppen zu arbeiten (N=957) männlic weiblic h h 26,5% 20,8% 18,8% 23,3% 54,6% 55,8% 5,600 0,076

kleine Softwareprojekte zu realisieren (N=948) männlic weiblich h 17,8% 33,4% 21,3% 27,4% 60,9% 39,2% 48,376*** 0,226***

Zusammenhänge selbst zu erarbeiten (N=953) männlic weiblich h 24,2% 42,5% 36,5% 29,1% 39,2% 28,4% 36,238*** 0,195***

mathematische Aufgaben zu lösen (N=956) männlic weiblich h 58,0% 71,7% 21,5% 12,0% 20,5% 16,3% 21,835*** 0,151***

dass Inhalte langsam und verständlich erläutert werden (N=948)

viel am Computer zu arbeiten (N=960)

Software benutzen, z.B. Texte oder Bilder bearbeiten (N=957)

mit berufspraktischen Beispielen zu arbeiten (N=955)

männlic h

weiblich

männlic h

männlich trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V

weiblic h

weiblic h

männlic h

weiblich

21,4%

23,0%

5,4%

11,4%

10,8%

12,1%

15,7%

19,4%

32,4% 46,2%

24,1% 52,9% 7,948 0,092

9,4% 85,3%

17,4% 71,2% 28,638*** 0,173***

18,7% 70,5%

16,7% 71,2% 0,922 0,031

29,6% 54,7%

26,5% 54,1% 2,738 0,054

20 Präferenz ‚mathematische Aufgaben zu lösen‘ und Wahlverhalten mathematische Aufgaben zu lösen (N=943) Informatik nicht gewählt % von Präferenz % von Wahl % von Präferenz % von Wahl % von Präferenz % von Wahl

trifft nicht zu mittel trifft zu

63,6% 67,6% 49,4% 14,3% 57,3% 18,1%

Chi-Quadrat Cramer-V

Informatik gewählt

Informatik nicht gewählt

36,4% 57,9% 50,6% 22,0% 42,7% 20,1% 11,396** 0,110**

Informatik gewählt (als Erst-, Zweitoder Drittwahl)

50,4% 70,8% 34,1% 13,1% 38,8% 16,1%

49,6% 57,9% 65,9% 21,0% 61,2% 21,2% 17,642*** 0,137***

Zeit am PC und im Internet nach Geschlecht Wie viel Zeit verbringst du täglich am PC (nicht Smartphone oder Tablet)? (N=973) männlich weniger als 1 Stunde 1 bis 5 Stunden mehr als 5 Stunden

Anzahl % Anzahl % Anzahl %

Chi-Quadrat Lambda Cramer-V

208 39,1% 282 53,0% 42 7,9%

weiblich 336 76,2% 97 22,0% 8 1,8% 136,222*** 0,172** 0,374***

Wie viel Zeit verbringst du täglich im Internet? (N=977) männlich 97 18,2% 322 60,3% 115 21,5%

weiblich 90 20,3% 260 58,7% 93 21,0% 0,724 0 0,027

→ Jungen und Mädchen unterscheiden sich bei der Zeit am PC aber nicht bei der Zeit im Internet Internetnutzung nach Geschlecht Internetnutzung nach Geschlecht (N=978) Webseiten lesen, Videos anschauen Soziale Netzwerke, z.B. Facebook benutzen Programmieren Kommunizieren, E-Mail, Chat gezielt nach Informationen suchen Gestalten (eigene Homepage oder ähnliches) Shoppen Online Spielen Sonstiges

männlich 85,8% 54,2% 14,2% 55,0% 53,8% 8,2% 20,6% 64,1% 33,1%

weiblich 80,6% 57,3% 2,5% 58,0% 61,6% 4,1% 35,0% 17,6% 20,8%

21 Überlegungen zur Fächerwahl nach Geschlecht

trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V Lambda Aussage abhängig

Ich interessiere mich für Computer (N=973)

Ich benötige Computerkenntnisse (N=970)

Informatik ist wichtig für meine Zukunft (N=968)

männlich

männlich

männlich

7,5% 13,8% 78,7%

weiblich 37,0% 34,3% 28,7% 251,941*** 0,509*** 0,086**

Ich möchte programmieren (N=972) männlich trifft nicht zu mittel trifft zu Chi-Quadrat Cramer-V Lambda Aussage abhängig

30,4% 28,3% 41,3%

33,1% 21,7% 45,2%

weiblich 67,6% 15,2% 17,2% 121,886*** 0,354*** 0,129**

weiblich 37,5% 33,4% 29,1% 15,729*** 0,127***

27,6% 29,3% 43,2%

weiblich 55,0% 25,6% 19,5% 87,939*** 0,301***

Informatik ist schwierig (N=964) männlich 49,9% 31,5% 18,6%

weiblich

Man sollte gut in Mathematik sein, wenn man Informatik wählen möchte (N=964)

männlich

35,9% 28,4% 35,7% 38,008*** 0,199***

30,4% 27,9% 41,6%

weiblic h 29,2% 27,2% 43,6% 0,385 0,020

Informatik ist nur etwas für Computerfreaks (N=971)

männlich 74,0% 16,0% 10,0%

0,059*

Programmieren ist schwierig (N=951) männlich 25,4% 39,2% 35,4%

weiblich 26,7% 35,0% 38,3% 1,804 0,044

weiblich 63,0% 17,5% 19,5% 19,634*** 0,142*** 0,141***

Mir wurde die Wahl von Informatik empfohlen (N=951) männlich 60,8% 18,9% 20,3%

weiblich 71,7% 14,3% 14,0% 12,601** 0,115**

Der jeweilige Fachlehrer/ die jeweilige Fachlehrerin war entscheidend für meine Wahl (N=954)

männlich 75,8% 10,9% 13,4%

weiblic h 80,2% 10,7% 9,1% 4,416 0,068

Andere Wahlfächer sind für mich interessanter als Informatik (N=962) männlich 56,6% 12,8% 30,7%

Lambda Aussage abhängig

weiblich 22,4% 11,4% 66,1% 132,191*** 0,371*** 0,266***

Man sollte Vorkenntnisse zum Fach haben, wenn man Informatik wählen möchte (N=963)

männlich 34,2% 30,7% 35,1%

weiblich 42,1% 26,9% 31,0% 6,474* 0,082*