Inhalt

Einleitung

6

1. 2.

6 6 6 7 7 8 8 9 9 9 9 9 10 10 10

3.

Das neue Lehrwerk – Abschlussorientierung von Anfang an So funktioniert das Schülerbuch 2.1 Kompetenzorientierter Aufbau 2.2 Arbeiten mit dem Buch – Orientierungshilfen 2.3 Aufbau von Kompetenzen – Schritt für Schritt 2.4 Differenzierung durch Aufgaben 2.5 Selbstständiges Arbeit mit Lerninseln So unterstützt Sie der Lehrerband bei der Arbeit mit deutsch.kompetent 3.1 Kompetenzrahmen und Zielsetzungen 3.2 Ausgangssituationen der Schüler 3.3 Sequenz-Fahrpläne 3.4 Kommentare zu den Aufgaben 3.5 Weiterführende Hinweise 3.6 Klassenarbeiten mit Erwartungshorizont und Arbeitsblätter 3.7 Weitere Materialien

Erfindungen: sehr patent · Sich und andere informieren 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Nicht ohne mein Handy! – Sich im Internet informieren 4.3 Modul 2: Erfindungen früher und heute – Informationen verstehen, ordnen und auswerten 4.4 Modul 3: Erfindungen, die bewegen – Einen Vortrag vorbereiten und halten Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

11 11 12 14 14 15 18 21 24 25

Das sehe ich anders! · Sprachlicher Umgang mit anderen 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Warum? Darum! – Meinungen äußern und begründen 4.3 Modul 2: Dafür? Dagegen? – Diskussionen führen Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

27 27 28 30 30 32 38 40 41

Nachtgestalten · Mündlich und schriftlich erzählen 1. 2. 3. 4.

5.

2

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Filmrolle rückwärts – Filmszenen mündlich erzählen 4.3 Modul 2: Von Profis lernen – Mit Sprache Spannung erzeugen 4.4 Modul 3: Unheimliches – mitten im Alltag – Erzählkerne ausgestalten und die Erzählform wechseln 4.5 Modul 4: Oh schaurig ist’s, übers Moor zu gehen – Literarische Texte weiterschreiben und umformen Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

43 43 44 46 46 48 50 52 57 58 59

Im Abenteuercamp · Beschreiben und berichten 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Spiel und Spaß im Camp – Vorgänge und Personen beschreiben 4.3 Modul 2: Sachlich und genau – Berichte schreiben Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

61 61 62 64 64 66 72 75 76

Mit allen Sinnen erleben · Bücher, Hörbücher und Verfilmungen entdecken 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Zum Lesen anregen – Bücher vorstellen 4.3 Modul 2: Die Macht der Träume – Bücher und Filme untersuchen 4.4 Modul 3: Literatur für die Ohren – Hörbücher untersuchen und gestalten Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

79 79 80 82 82 84 89 95 97 98

Kleine und große Helden · Erzählende Texte untersuchen 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Bewährungsproben – Erzählende Texte erschließen 4.3 Modul 2: Sagenhafte Taten – Helden- und Göttersagen untersuchen 4.4 Modul 3: Tierisch menschlich – Fabeln untersuchen 4.5 Modul 4: Von Schelmen und Lügnern – Eulenspiegel- und Münchhausengeschichten untersuchen Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

101 101 102 105 105 107 112 116 121 124 125

Bauchgefühle · Gedichte untersuchen 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Von Wünschen und Träumen – Die Grundstimmung und das lyrische Ich in Gedichten untersuchen 4.3 Modul 2: Gefühlsbilder – Die Bildlichkeit und die Form von Gedichten untersuchen 4.4 Modul 3: Mit vielen Sinnen – Gedichte vortragen und als Hörerlebnis gestalten Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

129 129 130 132 132 134 138 143 144 145

3

Inhalt

Der will nur spielen · Texte szenisch gestalten 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Auftritt Buster Mortensen – Einen Erzähltext in eine Szene umschreiben 4.3 Modul 2: Theater in der Schule – Eine kurze Aufführung gestalten Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM)

147 147 148 149 149 150 153 155 156

Geliebte Flimmerkiste · Das Fernsehen untersuchen 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Die Qual der Wahl – Sich im Programmangebot orientieren 4.3 Modul 2: Showgeschäft trifft Wissenschaft – Erfolgreiche Sendeformate untersuchen Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM)

157 157 158 160 160 161 163 166 167

Unsere Sprache im Visier · Wörter, Redewendungen und Sprichwörter erkunden 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Aufgepasst, Sprachexperten – Erb-, Lehn- und Fremdwörter unterscheiden 4.3 Modul 2: Fest im Sattel sitzen – Redewendungen und Sprichwörter untersuchen 4.4 Modul 3: Auf zur Burg! – Wortbedeutungen untersuchen Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM)

169 169 170 172 172 174 176 178 179 180

Typisch sie, typisch er! · Wortarten unterscheiden 1. 2. 3. 4.

5.

4

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Zickende Mädchen, raufende Jungen? – Demonstrativ- und Relativpronomen erkennen 4.3 Modul 2: Angeboren oder anerzogen? – Konjunktionen erkennen und verwenden 4.4 Modul 3: Coole Typen, starke Frauen – Verben: Aktiv- und Passivformen bilden und verwenden 4.5 Modul 4: Von Buben und Madeln – Adverbien erkennen und verwenden Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM) – Beispiel Zusatzmaterial

181 181 182 184 184 186 188 190 195 196 197

Versunkene Welten · Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: Im Meer versunken – Satzkern: Verschiedene Formen des Prädikats erkennen 4.3 Modul 2: Unterwasserarchäologie – Satzergänzungen: Objekte erkennen und bestimmen 4.4 Modul 3: Unter Asche versunken – Besondere Umstände: Adverbialbestimmungen erkennen 4.5 Modul 4: Im Dschungel versunken – Genauere Angaben: Attribute und Relativsätze erkennen 4.6 Modul 5: Im Wüstensand versunken – Kommas in Satzgefügen und Satzverbindungen setzen 4.7 Modul 6: Archäologen bei der Arbeit – Satzzeichen bei der wörtlichen Rede setzen Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM)

199 199 200 202 202 204 206 209 211 213 216 217 218

Rund um den Globus · Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden 1. 2. 3. 4.

5.

Kompetenzrahmen und Zielsetzungen Ausgangssituationen der Schüler Sequenz-Fahrplan Kommentare zu den Aufgaben 4.1 Kapitelauftaktseite – Vorwissen aktivieren 4.2 Modul 1: 23 Nisan – Weltkindertag – Großschreibung üben 4.3 Modul 2: Schule in anderen Ländern – Schreibung von Fremdwörtern untersuchen 4.4 Modul 3: Tischsitten und Essgewohnheiten – Besondere Schreibungen üben Weiterführende Hinweise Klassenarbeit (Erwartungshorizont vgl. CD-ROM)

Inhalt der CD-ROM

219 219 220 222 222 223 227 233 238 239 240

5

Inhalt der CD-ROM

Lehrplansynopsen zeigen die Passung von deutsch.kompetent 6 mit den Lehrplänen für Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen.

Materialien als PDF-Datei und Worddokument – PDF zum Ausdrucken auf Papier oder Folie – Worddokument editierbar für den passgenauen Einsatz im Unterricht und für den Einsatz am Computer

Kapitelbezogene Eingangstests von Kl. 5 zu Kl. 6 (mit Lösungen) Dateiname

Code

Seite im SB

Inhalt

TE 01-01 TE 03-01 TE 04-01 TE 06-01 TE 07-01 TE 10-01

r3f59w 54s25t b9yc3j m39ir2 j2g5t4 4i93rj

9 39 59 99 123 157

TE 11-01 TE 12-01

qh98xf pe5c2e

167 183

TE 13-01

75c8je

203

– Sich und andere informieren – Mündlich und schriftlich erzählen – Beschreiben und berichten – Erzählende Texte untersuchen – Gedichte untersuchen – Wörter, Redewendungen und Sprichwörter erkunden – Wortarten unterscheiden – Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen – Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden

Arbeitsblätter zur Differenzierung und Festigung des Gelernten (mit Lösungen) Dateiname

Code

Seite im SB

Inhalt

AB 01-01 AB 01-03 AB 01-05 AB 02-02

v2924k 44f3je nw8n2s 5gd54t

13 19 23 31

AB 02-03 AB 03-04 AB 03-05 AB 03-06

m37mr3 qn9k32 e3k4ea wf99gu

33 46 51 55

AB 04-02 AB 04-03 AB 04-04 AB 05-04 AB 06-03

bn5w9d r7a37t 4jm6jx tr4is5 r5yd5s

64 67 73 87 105

– Sich im Internet Informieren – Ein Diagramm auswerten – Einen Stichwortzettel anfertigen – Eigene Argumente für die Diskussion sammeln – Sich schriftlich beschweren – Mit Sprache Spannung erzeugen – Einen Erzählkern ausgestalten – Brüder Grimm: Märchen von einem, der auszog, das Fürchten zu lernen Einen literarischen Text weiterschreiben – Einen Vorgang beschreiben – Eine Person beschreiben – Einen Bericht schreiben – Ein Buch untersuchen – Mark Twain: Huckleberry Finn Die innere Handlung untersuchen – Odysseus und Polyphem Heldenfiguren untersuchen – Das Pferd und der Esel Eine Fabel untersuchen – Wie Eulenspiegel dem Kaufmann in Hildesheim das Haus räumte Eine Eulenspiegelgeschichte untersuchen – Joseph von Eichendorff: Sehnsucht Die Grundstimmung in einem Gedicht untersuchen – Heinrich Heine: Aus alten Märchen winkt es Sprachliche Bilder erkennen und bestimmen – Johann Peter Hebel: Das Mittagessen im Hof Einen erzählenden Text dialogisieren – Sendeformate untersuchen – Redewendungen und Sprichwörter untersuchen – Demonstrativ- und Relativpronomen erkennen – Konjunktionen erkennen – Tempusformen bestimmen und verwenden – Aktiv- und Passivformen erkennen und verwenden

AB 06-05 re4qh2

111

AB 06-07 2iv8c9

115

AB 06-09 rk5ak2

119

AB 07-01

v5av4t

127

AB 07-02 ny5i47

129

AB 08-01 fm456a

140

AB 09-01 bx95w3 AB 10-01 ky45gt

153 161

AB 11-01

hm9k2f

169

AB 11-02 AB 11-03 AB 11-04

n2er2b b7b9sn xw5qk2

171 173 176

AB 11-05 AB 12-01

sm6u2a 9gz4qd

179 185

AB 12-02 AB 12-03 AB 12-04 AB 12-05

t99t44 38hc8u 7bu4k5 w9t5h9

188 191 193 196

AB 13-01

g7h7k6

208

AB 13-02 AB 13-03

cw75s2 7gx4iz

213 217

– Adverbien erkennen und verwenden – Das Prädikativ als Sonderform des Prädikats erkennen – Objekte erkennen und bestimmen – Adverbialbestimmungen erkennen – Attribute erkennen – Kommas in Satzgefügen und Satzverbindungen setzen – Die Großschreibung von Substantivierungen und Zeitangaben üben – Die Schreibung von Fremdwörtern üben – Wörter mit gleich und ähnlich klingenden Konsonanten richtig schreiben

Klassenarbeitsvorschläge mit Erwartungshorizonten als Korrekturhilfe Dateiname

Seite im LB

Inhalt

KA 01-01 KA 02-01 KA 03-01 KA 04-01 KA 05-01 KA 06-01 KA 07-01 KA 08-01 KA 09-01 KA 10-01 KA 11-01 KA 12-01 KA 13-01

25 41 59 76 98 f. 125 f. 145 156 167 f. 180 197 218 239

– Sich und andere informieren – Sprachlicher Umgang mit anderen – Mündlich und schriftlich erzählen – Beschreiben und berichten – Bücher, Hörbücher und Verfilmungen entdecken – Erzählende Texte untersuchen – Gedichte untersuchen – Texte szenisch gestalten – Das Fernsehen untersuchen – Wörter, Redewendungen und Sprichwörter erkunden – Wortarten unterscheiden – Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen – Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden

Vorlagen zur Weitergabe an die Schülerinnen und Schüler Nummer Code

Seite im SB

Inhalt

AB 01-04 j7fa3p AB 04-01 u337dp AB 05-07 sk67t9

23 63 95

– Feedbackbogen für Vortrag – Checkliste für Vorgangsbeschreibung – Feedbackbogen für Hörspiel

Nummer Code

Seite im SB

Inhalt

DB 01 DB 02 DB 03 DB 04 DB 05

y868nf ws88ma 3bq6z8 rr35bz 4hf9u7

25 37 57 75 97

DB 06 DB 07 DB 08 DB 09 DB 10

yy578s f2m6ic p94b42 8si5ah fq9fa7

121 135 145 155 165

DB 11

cb3rp8

181

– Sich und andere informieren – Sprachlicher Umgang mit anderen – Mündlich und schriftlich erzählen – Beschreiben und berichten – Bücher, Hörbücher und Verfilmungen entdecken – Erzählende Texte untersuchen – Gedichte untersuchen – Texte szenisch gestalten – Das Fernsehen untersuchen – Wörter, Redewendungen und Sprichwörter erkunden – Wortarten unterscheiden

Diagnosebogen

DB 12

6w2a9n

201

DB 13

69e98d

221

– Satzglieder untersuchen und Satzzeichen setzen – Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden

„So geht’s“-Beispiele aus den Lerninseln von deutsch.kompetent 5 Dateiname

Code

Seite im SB

Inhalt

SO 01 SO 02

2ca399 s2tq5p

224 225

– Lernplakat – Mindmap

SO 03 SO 04 SO 05 SO 06 SO 07 SO 08 SO 09 SO 10 SO 11 SO 12 SO 13 SO 14

8j9b7f iu22rw 5xw42u be57ae vr5zq3 4qz8mk h9n53k 3gd3nn 2ee5zm z9dr9z a2x9s2

225 228 228 228 229 237 238 238 244 245 250 255

– Rollenbiografie – Fragen an einen Text stellen – Unbekannte Wörter klären – Schlüsselwörter markieren – Überschriften für Textabschnitte formulieren – Einen persönlichen Brief schreiben – Einen Gegenstand beschreiben – Ein Tier beschreiben – Erzählideen finden – Die Erzählung ausformulieren – Für ein Gesprächsergebnis sorgen – Die Geschichte für den Vortrag markieren

Multimediale Materialien – zum Einsatz am Computer oder zu Hause – geeignet für Whiteboard, Beamer und Overheadprojektor Hörtexte inklusive passgenauer Hörverstehensaufgaben (mit Lösungen) Dateiname

Code

HT 01-01 sb54za AB 01-02 HT 01-02 qj4a6t

Seite im SB

Inhalt

Inhalt

Dateiname

Code

Seite im SB

36

– Diskussion Handyverbot

– Karolina Lipiec: Das automatisches Auto

Video 02-01

t23rs3

14 24

– Schülervortrag 1: Die Erfindung des Buchdrucks und seine Folgen – Schülervortrag 2: Die Erfindung des Buchdrucks und seine Folgen – Max von der Grün: Vorstadtkrokodile

HT 01-03 HT 02-01 AB 02-01 HT 03-01 AB 03-01 HT 03-02 AB 03-02 HT 03-03 AB 03-03 HT 05-01 AB 05-01 HT 05-02 AB 05-02 HT 05-03 AB 05-03 HT 05-04 AB 05-05 HT 05-05 AB 05-06 HT 06-01 AB 06-01 HT 06-02 AB 06-02 HT 06-03 AB 06-04 HT 06-04 AB 06-06 HT 06-05 AB 06-08 HT 07-01 HT 07-02 HT 07-03 HT 07-04 HT 07-05 HT 08-01 AB 08-02

Videos

9p8j52

28

43dn8s

44

wt27a9

44

– Angela Sommer-Bodenburg: Der kleine Vampir – Louise Arnold: Arthur Unsichtbar

j369di

45

– Dietlof Reiche: Geisterschiff

xa9d5b

80

– Kerstin Gier: Jungs sind wie Kaugummi

z623jg

85

– Paul Maar: Lippels Traum

rp5w4z

86

– Paul Maar: Lippels Traum

8627y9

90

– Paul Maar: Lippels Traum – das Hörspiel

p5dm9x

91

– Paul Maar: Lippels Traum – die Lesung

vb2td3

100

– Gina Ruck-Pauquèt: Die Kreidestadt

vi3y2w

104

– Burkhard Spinnen: Belgische Riesen

b5au23

109

– Odysseus und Polyphem

5h55t6

113

in58yx

116

– Gotthold Ephraim Lessing: Der Rabe und der Fuchs – Das teure Hufeisen

8a574x

125 125 128 128 132 142

j3ha8a 4q4nd4 je3y6a

– Peter Hacks: Höhlenbewohner spielen – Klaus Kordon: Einfach alles – Franz Hohler – Rose Ausländer: Zirkuskind – Annemarie Wittig: Zornig – nach Bjarne Reuter: „So einen wie mich kann man nicht von den Bäumen pflücken“, sagt Buster

Interaktives Training (Übungssoftware) mit sofortiger Auswertung Dateiname

Code

Seite im SB

Inhalt – Sich und andere informieren: Sachtexte suchen und auswählen, Feedback geben – Sprachlicher Umgang mit anderen: Grundbegriffe des Argumentierens kennen, sich schriftlich beschweren – Mündlich und schriftlich erzählen: Erzähltipps – Beschreiben und berichten: Über einen Unfall berichten – Bücher, Hörbücher und Verfilmungen entdecken: Bücher vorstellen – Erzählende Texte untersuchen: Merkmale der Fabel kennen – Gedichte untersuchen: lyrisches Ich und Grundstimmung untersuchen – Texte szenisch gestalten: Grundbegriffe szenischer Texte kennen – Das Fernsehen untersuchen: Sendeformate beschreiben und vergleichen – Wörter, Redewendungen und Sprichwörter erkunden: Synonyme, Homonyme, Ober- und Unterbegriffe nutzen – Wortarten unterscheiden: Pronomen, Konjunktionen und Adverbien bestimmen – Satzglieder untersuchen: Adverbialbestimmungen und Objekte bestimmen – Regeln und Verfahren der Rechtschreibung anwenden: Großschreibung, Schreibung der S-Laute üben und Wörter mit Dehungs-h und silbentrennendem h richtig schreiben

TR 01-01

4577iy

25

TR 02-01

5jm86x

37

TR 03-01 TR 04-01

i47fa5 fs76qy

57 75

TR 05-01

z7e4f3

97

TR 06-01

wn5gu7

121

TR 07-01

p8z7nv

135

TR 08-01

6u59z7

145

TR 09-01

8je4bu

155

TR 10-01

i3zw9t

165

TR 11-01

ja785c

181

TR 12-01

c4z2dm

201

TR 13-01

nm8bu5

221

Tafelbilder als PowerPoint-Folien und PDFs – Spannend erzählen – Erzählplan – Personen beschreiben – Vorgang beschreiben – Unfallbericht schreiben

– Fabeln – Nachdenken über Sprache – Tempus – Satzreihen

Legende TE: Eingangstest AB: Arbeitsblatt

KA: Klassenarbeit HT: Hörtext

DB: Diagnosebogen SO: So geht‘s

TR: Training interaktiv (Übungssoftware)

SB: Schülerbuch LB: Lehrerband