ENSINO FUNDAMENTAL COMPONENTE CURRICULAR

NEEJA NÚCLEO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CAXIAS DO SUL – 4ª CRE Rua Garibaldi, 660 – Centro CEP – 95080-190 Fone Fax 3221-1383 Email – ne...
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NEEJA NÚCLEO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS CAXIAS DO SUL – 4ª CRE Rua Garibaldi, 660 – Centro CEP – 95080-190 Fone Fax 3221-1383 Email – [email protected] www.neejacaxias.com.br

ENSINO FUNDAMENTAL COMPONENTE CURRICULAR

LÍNGUA PORTUGUESA MÓDULO ÚNICO

MAIO 2017

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Listagem de conteúdos 1. Comunicação 2. Leitura e Interpretação textual 3. Fonética 4. Acentuação Gráfica 5. Ortografia: - Uso do x / ch 6. Leitura e Interpretação textual 7. Classes Gramaticais 8. Análise Sintática do Período b) Período simples e composto c) Orações coordenadas c) Orações subordinadas - adjetivas - adverbiais 9. Leitura e Interpretação textual 10. Pontuação 11. Crase 12. Uso de: - mim, ti - onde, aonde - mal, mau - porquês

No final do módulo o aluno deverá: 1.Enfatizar a importância do processo de comunicação e discutir suas relações com o sujeito; 2.Ler e compreender o tema principal, estabelecendo relação com as ideias secundárias uti – Lizadas no texto; 3.Analisar os fonemas que compõem a palavra escrita, relacionando-os às unidades sonoras. 4.Classificar palavras quanto à tonicidade; 5.Relacionar a tonicidade às regras de acentuação; 6.Separar corretamente as sílabas; 7.Justificar a acentuação gráfica de qualquer palavra; 8.Escrever corretamente as palavras do léxico português. 9. Usar textos e palavras quanto às diferentes classes; 10. Aplicar corretamente, na escrita, a flexão dos nomes e verbos; 11. Elaborar frases e estruturas oracionais no texto, de acordo com a norma culta; 12. Conhecer a cultura indígena brasileira através de textos informativos. 13. Relacionar as orações de um texto, para garantir uma perfeita estruturação de orações e períodos; 14. Estudar orações é importante para o desenvolvimento do texto. 15. Ler e responder textos, verificando as relações semânticas que se estabelece entre os elementos dos mesmos; 16. Reconhecer e aplicar os sinais de pontuação; 17. Identificar o emprego apropriado da crase; 18. Utilizar corretamente as consoantes e expressões significativas.

2

Leia o texto abaixo:

PROCESSO DA COMUNICAÇÃO “O ser humano se comunica através de palavras e mil outras formas, desde o gesto às mensagens de arte, porque tem a linguagem como potencial expressivo do seu mundo interior para agir no mundo exterior. A linguagem verbal se concretiza nas formas de comunicação verbal e o ser humano codifica e aprende a língua de sua pátria e as línguas de outras terras. A linguagem não-verbal e nosso mundo atual torna-se cada vez mais pleno de formas, cores, símbolos, marcas e artes gráficas. Os objetivos da comunicação humana serão sempre a busca de entendimento, a troca de pensamentos, compreensões e sentimentos. O comerciante, o advogado, os publicitários, os programadores de computação utilizam a teoria da comunicação de uma forma prática, técnica, objetiva. Nesse caso, a comunicação serve de elemento de persuasão para apelar, convencer, vender objetos, idéias, modos de comportamento e de respostas. Já a ciência utiliza a comunicação para informar progressos científicos. E você? Utiliza comunicação para quê?”

A COMUNICAÇÃO A comunicação se efetua dentro de um processo. Para haver entendimento, compreensão, é preciso que existam os seguintes elementos importantes: QUEM? - A primeira pergunta faz referência à pessoa que envia a mensagem, isto é, quem envia uma comunicação. A pessoa que envia uma mensagem chama-se EMISSOR . DIZ O QUÊ? - A segunda pergunta faz referência à mensagem. MENSAGEM é tudo o que é dito ou escrito; é a comunicação do emissor

3

PARA QUEM? - A comunicação do emissor é endereçada para alguém. A pessoa que recebe a mensagem chama-se RECEPTOR . Elementos da Comunicação EMISSOR

MENSAGEM

RECEPTOR

Aquele que transmite a mensagem.

É a informação dada.

Aquele que recebe a mensagem.

CÓDIGO Conjunto de sinais utilizados na transmissão da mensagem. Observe os três elementos do processo da comunicação no seguinte esquema: O

marido

disse a

- é o emissor

Fidência:

... acabo de comprar um carro.

- é o receptor

- é a mensagem

Agora, realize os exercícios: 1. Coloque o nome dos elementos da comunicação que estão em quadros: a) Teresa contou para Tia Felizarda: O marido da Fidência comprou um carro.

____________

________________

________________

2. Portanto: a) emissor é quem ____________________________________________ b) receptor é quem ____________________________________________ c) mensagem é________________________________________________

Em que Linguagem?

LINGUAGEM ou CÓDIGO é o elemento de que nos servimos para elaborar as mensagens. As linguagens ou códigos utilizados pelo homem podem ser divididos em dois grupos. Observe: LINGUAGEM (código) LINGUAGEM VERBAL

LINGUAGEM NÃO VERBAL

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É a linguagem falada ou escrita. É a linguagem que utiliza palavras.

São todos os demais tipos de linguagem que não utilizam a palavra. Pode-se dar como exemplo a linguagem dos gestos, os sinais utilizados no trânsito e o sistema de comunicação através de bandeiras.

Exercícios: 1. Observe as propagandas, avisos e cartazes apresentados a seguir. Coloque a letra adequada no lugar correspondente: (A) quando houver linguagem verbal (B) quando houver linguagem não-verbal a)

b) _________

Não dá pra ficar sem você Não dá pra viver com essa solidão. _________

c) d)

__________

_____________

2. Após observar o quadro abaixo, responda:

a) Quem é o emissor? __________________________ b) Quem é o receptor? __________________________ c) Qual é a mensagem? _________________________ d) Qual é o código?_____________________________ 3. Leia o texto e identifique o que se pede: “Bom dia! Eu sou o novo carteiro desta rua. Por favor, senhora, prenda o seu

5 cachorro quando eu entrar no pátio.” a) Emissor: ____________________________________________________________________ b) Receptor: ____________________________________________________________________ c) Mensagem: __________________________________________________________________ d) Código: _____________________________________________________________________ 4. Escreva, nas linhas abaixo, se a forma de comunicação é VERBAL ou NÃO-VERBAL: a) Um freguês chamou o garçom com um curto assobio. ____________________________________________________________________________ b) No parque zoológico, um menino que procurava a área onde poderia ver os elefantes, afinal encontrou uma placa: ELEFANTES A DOIS QUILÔMETROS. ____________________________________________________________________________ c) Num jogo de futebol, o árbitro, repentinamente, apita forte e mostra cartão vermelho, expulsando um jogador. ____________________________________________________________________________ 5. Observe as figuras e realize o que se pede:

Código___________________ Mensagem_________________

Código__________________ Mensagem_________________ 6.Dê dois exemplos de linguagem verbal e dois de linguagem não-verbal. Exemplos de linguagem verbal

Exemplos de linguagem não-verbal

6 Leitura e interpretação de texto História do Eclipse do Sol Capitão ao sargento-ajudante: - Sargento! Dando-se amanhã um eclipse do sol, determino que a companhia esteja formada, com uniforme de campanha, no campo de exercício, onde darei explicações em torno do raro fenômeno que não acontece todos os dias. Se por acaso chover, nada se poderá ver e neste caso fica a companhia dentro do quartel. Sargento-ajudante ao sargento de dia: - Sargento, de ordem de meu capitão, amanhã haverá um eclipse do sol, em uniforme de campanha. Toda a companhia terá de estar formada no campo de exercício, onde meu capitão dará as explicações necessárias, o que não acontece todos os dias. Se chover, o fenômeno será mesmo dentro do quartel! Sargento de dia ao cabo: - Cabo, o nosso capitão fará amanhã um eclipse do sol no campo de exercício. Se chover, o que não acontece todos os dias, nada se poderá ver. Em uniforme de campanha o capitão dará a explicação necessária, dentro do quartel. Cabo aos soldados: - Soldados, amanhã para receber o eclipse que dará a explicação necessária sobre o nosso capitão, o fenômeno será um uniforme de exercício. Isto, se chover dentro do quartel, o que não acontece todos os dias. José Roberto W. Penteado. A técnica da comunicação humana.

Exercícios: Treino de vocabulário 1. Substitua as palavras ou expressões destacadas por sinônimos (mesmo sentido): a) O diretor determinou que os alunos se mantivessem em silêncio. ___________________________________________________________________________ b) O líder discursou em torno dos problemas da classe. ____________________________________________________________________________ c) Eclipse de Sol é um fenômeno difícil de acontecer. ____________________________________________________________________________ d) Capitão, a companhia já está em ordem. ____________________________________________________________________________ 2. Encontre o antônimo das palavras abaixo. (Antônimo: palavra de sentido contrário.) raro:_______________________

desnecessário:__________________

Os personagens 1. Quais são os personagens do texto? ____________________________________________________________________________ 2. Alguns personagens transmitiram erroneamente as mensagens que receberam. Quais foram eles? ___________________________________________________________________________ 3. No seu entender, a mensagem transmitida pelo capitão foi clara, compreensível?Justifique. ____________________________________________________________________________ 4. Qual frase do primeiro parágrafo nos deixa a idéia de um fato incerto? ____________________________________________________________________________ 5. Qual a coisa mais absurda na mensagem do sargento de dia ao cabo? ____________________________________________________________________________ 6. Quais os disparates do cabo aos soldados? ___________________________________________________________________________

7 Idéia central do texto Assinale os itens que estão de acordo com o texto. ( ) Uma mensagem transmitida corretamente pode ser mal interpretada por alguém que não conhece o assunto. ( ) Uma mensagem transmitida corretamente é sempre bem entendida por todos. ( ) Quando várias pessoas transmitem uma mensagem (ou um recado) de uma para outra, a mensagem pode ficar alterada, mudada. Resumo 1. Explique, em poucas palavras, o que você entendeu da história. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ FONÉTICA FONEMA – LETRA FONEMA - é o nome que se dá a cada um dos sons que constituem uma palavra. É a menor unidade sonora utilizada na fala.

LETRA - é a representação gráfica (escrita) do fonema.

Observe a palavra: EXERCÍCIO Separando as letras da palavra, temos: E - X - E - R - C - Í - C – I - O = 9 letras Separando os sons ou os fonemas dessa palavra, temos: E / X / E / R / C / Í / C / I / O = 9 fonemas Separamos os fonemas por barras oblíquas. Observe que cada letra, nessa palavra, representa um fonema. Assim, a palavra EXERCÍCIO possui 9 letras e 9 fonemas. Exercícios: 1. Dê o número de letras e de fonemas das palavras do exercício: a) capitão L________ F ________ b) fenômeno L________F ________ c) dias L________ F________ d) acaso L________ F ________ e) neste L ________F ________ f) formada L________ F ________ g) cabo L________ F ________ h) sol L________ F ________ i) soldado L________ F ________ j) uniforme L________ F ________ ALGUMAS PALAVRAS NÃO POSSUEM O MESMO NÚMERO DE LETRAS E FONEMAS. OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO: 1. HAVERÁ  considerando a grafia: H-A-V-E-R-Á = 6 letras  considerando o som: A/V/E/R/Á = 5 fonemas A letra H não tem som fonético; portanto, nessa palavra, temos um número maior de letras que de fonemas. 2. TÁXI  considerando a grafia: T-Á-X-I = 4 letras

8  considerando o som: T/Á/C/S/I = 5 fonemas A letra X está representando dois sons: C/S. Nessa palavra temos um número menor de letras que de fonemas. 3. CHOVER considerando a grafia: C-H-O-V-E-R = 6 letras  considerando o som: X/O/V/E/R = 5 fonemas As letras CH estão formando um único som: X. Podemos concluir, pelos exemplos, que nem sempre o número de fonemas de uma palavra é igual ao número de letras. Retomemos, agora, o exemplo da palavra CHOVER. Já observamos que ela é formada por 6 letras e 5 fonemas, uma vez que o CH representa um único fonema. A esse tipo de grupo fonético dá-se o nome de DÍGRAFO (di = dois + grafos = letras). DÍGRAFO DÍGRAFO - são duas letras que representam um só fonema. Os dígrafos são os seguintes: SS - n/e/c/e/ss/á/r/i/a/s RR - t/e/rr/a NH – c/a/m/p/a/nh/a CH - ch/o/v/e/r LH - o/lh/a

SC - p/i/sc/i/n/a SÇ - d/e/sç/a XC - e/xc/e/t/o QU - qu/e GU - gu/e/rr/a

Observações:  Nas palavras onde as duas letras dos grupos GU, QU, SC e XC forem pronunciadas, eles não são dígrafos. Ex: água, aquário, escrita, esclarecer  Também são considerados dígrafos letras M e N quando símbolos de nasalização. Ex: campo  considerando a grafia: C-A-M-P-O =5 letras  considerando o som: C/Ã/P/O=4 fonemas dentro  considerando a grafia: D-E-N-T-R-O=6 letras

~

 considerando o som: D/ E /T/R/O=5 fonemas As letras M e N podem indicar nasalização da vogal anterior, formando com ela um único som, ou seja, um dígrafo nasal. am / an: samba santo om / on: lombo ponto em / en: lembre lente um / un: um assunto im / in: limpo índio Exercícios: 2.Complete com o número de letras e fonemas das palavras abaixo Número de letras 1)necessária 2)história 3)chimarrão 4)sargento 5)amanhã 6)máquina

Número de fonemas

9 7)complexo 8)dando 9)exceção 10)guinada

Classificação dos fonemas Os fonemas classificam-se em: a) Vogais: são fonemas produzidos livremente, podem formar sílabas sem o auxílio de outro fonema. As vogais são: a - e - i - o - u. Ex: sa - í - da sa - ú - de la - go - a vogal

vogal

vogal

b) Semivogais: são fonemas de menor intensidade que as vogais. As semivogais apóiam-se nas vogais para com elas formarem sílabas. Ex: lei - te meu vogal semivogal

vogal

semivogal

O i e u são semivogais quando, ao lado de uma vogal, na mesma sílaba, são pronunciados mais fracas que a vogal. Também podem funcionar como vogais o e com som de i e o o com som de u. Ex: á - rea (pronúncia de á -ria) semivogal

má - goa (pronúncia de má - gua) | semivogal

c) Consoantes: são fonemas que não podem ser pronunciados sozinhos, por isso apóiam-se numa vogal para serem emitidos. As consoantes: b - c - d - f - g - j - l - m - n - p - q - r - s - t - v - x - z. Ex: t i m e f é vogal consoante

vogal consoante

vogal consoante

 O H não é fonema porque não representa nenhum som. É apenas uma letra..

Encontros Vocálicos Ao pronunciarmos uma palavra, pode ocorrer que os sons vocálicos (vogais e semivogais) se juntem numa mesma sílaba, ou apareçam um após o outro, em sílabas separadas. Esses encontros são chamados encontros vocálicos e podem ser de três tipos: ditongo, tritongo e hiato. a) Ditongo: é o encontro de uma vogal + uma semivogal, ou semivogal + vogal, na mesma sílaba. Ex: da -rei e - xer - cí - cio vogal

semivogal

semivogal vogal

10 Os DITONGOS podem ser: - Ditongos Crescente: quando a semivogal aparece antes da vogal. Ex: quar - tel ne - ces - sá - rias semivogal vogal

semivogal vogal

- Ditongos Decrescente: quando a vogal vem em primeiro lugar. Ex: meu vogal semivogal Os ditongos também são classificados em: - Ditongos Nasais: pronunciado, parcialmente, pelo nariz. Ex: não, capitão, ordem, porém (por ẽi), põe (po ẽi) - Ditongos Orais: quando o som é emitido somente pela boca. Ex: his - tó - ria , da - rei b) Tritongo: é o encontro de semivogal + vogal + semivogal, pronunciado na mesma sílaba. Ex: i - guais sa - guão semivogal semivogal vogal

semivogal semivogal vogal

c) Hiato: é o encontro de duas vogais em sílabas diferentes. Ex: di-as com-pa-nhi-a sa-í-da | | vogal vogal vogal vogal vogais Encontro consonantal É o encontro de duas consoantes seguidas, que podem estar ou não na mesma sílaba. Ex: sar - gen - to, e - clip – se Exercícios: 1. Leia os quadrinhos e indique o número de letras e fonemas das palavras destacadas.

a) nariz L______ F______ b) gêmea L______F ______ c) fazendo L______ F______ d) maquiada L______F ______ e) minha L______ F______

f) maçãsL______F ______ g) horas L______F ______ h) arrumar L______F ______ i) alienígena L______F ______ j) ponta L______F ______

11 2. Dê um exemplo de uma palavra que tenha mais fonemas do que letras: ________________________________________________________ 3. Dráuzio era um vampiro muito simpático. Conheça um pouco sobre sua família. Dráuzio nasceu numa família comum de vampirinhos: mãe e pai vampiros, vovô Draculim e vovó Dráulia III, muito temidos na região da Garganta do Diabo, onde moravam. Dráuzio tinha treze irmãos: sete irmãos vampiros e seis vampirinhas. Todos nascidos no espaço que vai do ano 1000 ao de 1882. (Lúcia Pimentel Góes)

- Agora, diga se os fonemas destacados são vogais ou semivogais: a) Dráuzio __________ c) nasceu __________ e) pai __________ b) família __________ d) região __________ f) seis __________ 4. Sublinhe os encontros vocálicos e classifique-os conforme o modelo: Modelo – Dráuzio: ditongo decrescente oral v sv a) nasceu _______________________ b) família ________________________ c) mãe __________________________ d) pai ___________________________ e) muito _________________________

f) região ________________________ g) Diabo ________________________ h) moravam _____________________ i) irmãos ________________________ j) seis __________________________

5. Identifique o encontro sublinhado em encontro consonantal ou dígrafo. a) Dráulia ________________________ d) Garganta ________________________ b) nasceu ________________________ e) treze ____________________________ c) vampirinhos ____________________ f) irmãos ___________________________

SÍLABA As palavras que usamos são produzidas por emissões de sons. E cada emissão de som é uma sílaba. Assim, as palavras podem ser classificadas quanto ao número de sílabas. 1. Monossílabas - palavras de uma sílaba: eu, pá, bom, seis, Deus, bar, cal, etc. 2. Dissílabas - palavras de duas sílabas: vo-cê, e-la, ca-sa, can-tor, qual-quer, etc. 3. Trissílabas - palavras de três sílabas: sa-pa-to, per-fu-me, a-lu-guel, quer-mes-se, etc. 4. Polissílabas - palavras de mais de três sílabas: em-pre-ga-do (4), con-ge-la-men-to (5), Pin-da-mo-nhan-ga-ba (6), pa-ra-le-le-pí-pe-do (7), etc  Leia em voz alta e pausadamente as seguintes palavras: con - se - guir / so - nho / pás - sa - ro Em todas essas palavras, há uma sílaba que é pronunciada com maior intensidade (guir / so / pás). Essa sílaba é chamada sílaba tônica. As demais são chamadas sílabas átonas, pois são pronunciadas com menos intensidade. Sílaba Tônica é aquela pronunciada com maior intensidade. Sílaba Átona é aquela pronunciada com menor intensidade.

12 Classificação das palavras quanto a posição da sílaba tônica: 1. Palavras com duas ou mais sílabas: Na língua portuguesa, o acento tônico recai na antepenúltima, na penúltima ou na última sílaba. Exemplos: al/guém – a sílaba tônica é a última. á/gua – a sílaba tônica é a penúltima. mé/di/co – a sílaba tônica é a antepenúltima. De acordo com a posição da sílaba tônica, as palavras de duas ou mais sílabas são classificadas como: a) Oxítonas: quando a sílaba tônica é a última. Ex: a/té – Pa/ra/ná – ju/ri/ti b) Paroxítonas: quando a sílaba tônica é a penúltima. Ex: pó/len – fun/do – ex/pe/ri/men/ta/va c) Proparoxítonas: quando a sílaba tônica é a antepenúltima. Ex: bê/ba/do – sí/la/ba – tô/ni/ca – pa/ra/le/le/pí/pe/do 2. Monossílabos: Os monossílabos podem ser átonos e tônicos. Os átonos não têm acentos próprios e, por essa razão, precisam apoiar-se na palavra que vem antes ou depois deles. Veja: Sonhei que sabia voar. Bastava movimentar os braços. Os monossílabos tônicos têm acento próprio, não precisam apoiar-se na palavra que vem antes ou depois deles. Veja: Assim de pé, não podia dizer que estava voando. Observe, agora, os monossílabos átonos e tônicos da frase: Para sair voando, eu

teria de



estar

no

ar.

tônico átono tônico átono tônico Nem sempre é fácil fazer a distinção entre monossílabo átono e tônico. Eis uma técnica que poderá ajudá-lo a fazer isso: tente modificar a pronúncia da vogal final dos monossílabos; se ocorrer essa mudança, o monossílabo será átono; caso contrário, ele será tônico. Assim: questão de força. Monossílabo átono. É possível a pronúncia /di/. Dê um salto. Monossílabo tônico. Só é possível a pronúncia /de/. Divisão Silábica O estudo da divisão silábica é importante para você saber como cortar no fim da linha uma palavra que ali não cabe inteira. Veja como proceder: 1. A divisão se faz onde termina uma sílaba e começa outra. Ex: es-/pa-/ra-/dra-/po, qual-/quer, es-/per-/ta-/lhão, etc.

13 2. Quando duas ou mais vogais aparecem juntas, ocorrem dois casos: a) se forem pronunciadas numa só emissão de voz, não se separam. Ex: sau-/da-/de, i-/guais, lei-/tei-/ro, etc. b) se forem pronunciadas em emissões diferentes, separam-se. Ex: sa-/ú-/de, ra-/iz, ál-/co-/ol, sa-/í-/a-/mos, etc. 3. A consoante que não tiver vogal depois dela acompanha a sílaba anterior. Ex: cal-/ma, fe-/liz-/men-/te, rit-/mo, etc. 4. Ficam separados: cc, cç, rr, ss, sc, sç, xc (uma letra em cada sílaba). Ex: car-/ro, pás-/sa-/ro, ex-/ce-/ção, etc. 5. Não podem ficar separadas as consoantes mudas que iniciam palavras. Ex: pneu-/má-/ti-/co, mne-/mô-/ni-/co, psi-/co-/lo-/gia, etc. 6. Não podem ficar separados: ch, lh, nh. Ex: ca-/chim-/bo, pa-/lha-/ço, so-/nha-/dor, etc. 7. Quando a palavra for escrita com hífen, e nele se der a divisão, é preciso repetir o hífen na linha seguinte. Ex: Cheguei aqui na quinta-feira às oito horas. Isaura perguntou-me o que houve. Exercícios: Leia o texto abaixo para resolver os exercícios 1 ao 3. Alonso foi para o quintal carregando uma bacia cheia de louça suja. Andava com dificuldade, tentando equilibrar a bacia que era demasiado pesada para seus bracinhos finos. – Biruta, eh, Biruta! - chamou sem se voltar. O cachorro saiu de dentro da garagem. Era pequenino e branco, uma orelha em pé e a outra completamente caída. – Sente-se aí, Biruta, que vamos ter uma conversinha – disse Alonso pousando a bacia ao lado do tanque. Em seguida joelhou-se, arregaçou as mangas da camisa e começou a lavar os pratos. Biruta sentou-se muito tenso e atento, inclinando interrogativamente a cabeça ora para a direita, ora para a esquerda, como se quisesse apreender melhor as palavras do seu dono. A orelha caída ergueu-se um pouco mais, enquanto a outra empinou, reta. Entre elas, formaram-se dois vincos fundos, próprios de uma testa franzida no esforço da meditação. (Lygia Fagundes Telles)

1. Separe as sílabas das palavras a seguir, classificando-as quanto ao número de sílabas: a) quintal ______________________________________________________________________ b) carregando __________________________________________________________________ c) lâmpada_____________________________________________________________________ d) conversinha __________________________________________________________________ e) ajoelhou _____________________________________________________________________ f) helicóptero____________________________________________________________________ g) apreender ___________________________________________________________________ h) caída _______________________________________________________________________ i) pouco _______________________________________________________________________

14 j) próprios______________________________________________________________________ l) meditação____________________________________________________________________ 2. Das palavras relacionadas acima, identifique quais são as oxítonas, as paroxítonas e as proparoxítonas. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Classifique as sílabas em tônicas e átonas das palavras abaixo: a) Alonso ______________________________________________________________________ b) louça _______________________________________________________________________ c) cachorro _____________________________________________________________________ d) ajoelhou _____________________________________________________________________ e) caída _______________________________________________________________________ 4. Classifique os monossílabos em destaque nas frases abaixo em átonos ou tônicos: a) “Uma noite tive um sonho maravilhoso: sonhei que sabia voar.” ______________________________________________________________________________ b) “Bastava movimentar os braços, mãos abertas ao lado do corpo fazendo círculos no ar.” ____________________________________________________________________________ c) “Durante vários dias aquele sonho não me saiu da cabeça.” ______________________________________________________________________________ d) “Eu sabia que não era uma questão de força.” ______________________________________________________________________________

ACENTUAÇÃO GRÁFICA 1. Proparoxítonas São todas acentuadas: prática, partíssemos, Álvaro. 2. Paroxítonas São acentuadas as terminadas por: a) -l, -n, -r, -x: útil, pólen, éter, Félix. b) ditongos crescentes: ia, ie, io, ea, eo, ua, eu, uo, ao: séria, série, Osório, rédea, óleo, água, tênue, vácuo, nódoa. c) ão(s), ã(s), ei(s): sótão(s), ímã(s), vôlei, éreis. d) i, is, us: júri, lápis, ônus. e) um, uns, on, ons, ps: factótum, álbuns, bóton, elétrons, bíceps. 3. Oxítonas Sã acentuadas as terminadas por: a) a, e, o (mesmo seguidas de s ou hífen): avô, você, está, ananás, mandá-lo b) em, ens com mais de uma sílaba: contém, parabéns. 4. Ditongos tônicos abertos São acentuados os ditongos abertos éu, éi, ói em palavras oxítonas: anéis, Dorotéu, dói. 5. Hiatos As vogais i e u são acentuadas quando forem tônicas, precedidas de vogal e formarem sílaba sozinhas ou com s: baú, saúde, caído, saíste. Exceções: 1º. O i não é acentuado quando for seguido de -nh: rainha, sanha, moinho.

15 2º. O i e o u não acentuados quando forem dobrados: xiita, sucuuba (árvore). 6. Verbos ter e vir São acentuadas as terceiras pessoas do plural do presente do indicativo dos verbos ter e vir (e compostos): (eles) têm, retêm, vêm, intervêm. 7. Acento diferencial Acentua-se:  o verbo pôde (pretérito perfeito) para diferenciar de pode (presente). Ex: Ontem você pôde e hoje não pode mais?  o verbo pôr para diferenciar da preposição por. Ex: Os mecânicos acham que por enquanto, não devem mais pôr à prova o novo motor.  opcionalmente, o substantivo fôrma (recipiente, molde), para diferenciar da forma (modo, formato, jeito). Ex: A melhor forma de iniciar o bolo é a seguinte: unte levemente a fôrma antes de pôr nela a massa. 8. Monossílabo Tônico Terminados em a(s), e(s), o(s): há(s), pé(s), gás, mês, nó, pó. Exercícios: Leio o texto abaixo: Cidadania O trabalho desenvolvido pelo Projeto Axe, em Salvador (BA), mostra que e possivel educar e resgatar para a cidadania os meninos de rua. Veja por que a metodologia de atendimento que vem sendo construida por sua equipe esta servindo de exemplo para a ampliação de experiencias semelhantes em varias regiões do Brasil e do exterior. No texto “Cidadania” há 7 (sete) palavras não acentuadas e que levam acento gráfico. a) São elas: ______________, _______________, ______________, ________________, _______________, _______________, _______________ b) Destas 3 (três) delas são acentuadas na penúltima sílaba: ______________, _____________, ______________ c) Duas (2) são acentuadas na última sílaba: __________________, __________________

Leia o texto abaixo para responder as questões de 1 a 10. No mundo – e tambem no Brasil – uma enorme e variada gama de novas tecnologias surge a cada dia, tornando mais viavel e barato reciclar materiais descartaveis para possivel reuso. Os avanços tecnologicos mais expressivos vem ocorrendo exatamente com o maior vilão da temida quadrilha do lixo: o plastico. Ele e o detrito de mais dificil degradação na natureza, permanecendo intacto no ambiente as vezes por mais de 50 anos. Mas com criatividade e rigor cientifico, modernas técnicas de reciclagem ja possibilitam a adoção de diversas saidas para esse dilema. Algumas delas são realmente revolucionarias, como a produção de um automovel totalmente construido com materiais reciclaveis e um material novíssimo chamado “madeira plastica”, que substitui com maior eficiencia e durabilidade madeiras nobres e raras como o mogno e a peroba. 1. Na linha um (1) há uma palavra oxítona não acentuada. Retire-a, acentuando: ____________

16 2. “tecnologicos” (linha 3) quanto a acentuação é __________________, e leva acento agudo na sílaba ____. 3. Na 4ª linha, retire a palavra proparoxítona e acentue-a: _______________________________ 4. O monossílabo tônico da 6ª linha é ________________________. 5. A paroxítona terminada em “l” da linha 7 é _____________________. 6. Na penúltima linha há uma paroxítona terminada em ditongo. Retire-a. ___________________. 7. Na linha 6 há uma palavra em que o “i” é tônico, formando hiato, e deve levar acento. Escreva-a. _____________________ 8. Na linha 5 (cinco) temos um monossílabo tônico, escreva-o: _________. 9. Na linha 3 (três) temos um verbo que é acentuado na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo. Transcreva-o. ___________. 10. Retire da penúltima linha do texto uma palavra proparoxítona: _______________________.

ORTOGRAFIA

Emprego do X ou do CH Emprego do X: Esta letra representa sons de: CH: abacaxi S(SS): próxima KS: fixo Z: exame A letra X tem som de CH:  em palavras de origem árabe: enxaqueca, enxoval, xadrez;  em palavras de origem indígena ou africana: abacaxi, xavante;  depois de ditongos: peixe, trouxa, caixa;  depois de N: enxuto, enxada, enxugar;  depois da sílaba inicial ME: mexer, mexilhão. A letra X tem som de S(SS) em:  aproximar auxílio contexto  explorar explicar êxtase  extraordinário extravagante extremo  próximo sexta texto

experiência extenso máximo trouxe, etc.

A letra X tem som de Z:  depois da letra E e sempre seguido de vogal: exame, examinar, exato, exemplo, exército, existir. A letra X tem som de KS:  No final de palavras ou entre vogais: tórax, ônix, clímax, asfixiar, oxigênio, paradoxo. Atenção! Em palavras como: exceção, excelente, excesso, excedente, excepcional, excitar, a letra X não tem som. Até aqui, estudou-se os diferentes sons da letra X. Vejamos o seu emprego na escrita. Emprega-se X:  em palavras de origem africana ou tupi: xavante, muxoxo, xingar, xucro;  em palavras de origem inglesa (SH) e espanhola (J): xampu, lagartixa;  depois de ditongo: caixa, baixa, seixo;

17  depois da inicial ME: mexer, mexilhão, mexicano, mexerico.  depois de EN: enxaqueca, enxerto, enxofre, enxugar. EXCEÇÕES:  encher, encharcar, enchiqueirar, etc. Emprego de CH Emprega-se CH em palavras de origem latina, francesa, espanhola, italiana, alemã, inglesa e árabe: chave, cheirar, chumbo, chassi, chiripá, mochila, chope, espadachim, salsicha, checar, sanduíche, azeviche. Exercício: Leia o texto abaixo e complete os espaços em branco com x ou ch. A vida no reino do rei __ico __avier Num reino distante havia um palácio onde habitavam seres muito esdrú__ulos, a começar pela comida, roupa e cultura. Mas o importante é que eram felizes e acon__egantes. Vamos conhecê-los. Gostavam de alimentos e__óticos: pei__e com amei__a, lagarti__a com __u__u, salci__a cozida com arroz, salada de ca__os de uva com alface, que eram servidos em bai__elas de prata. Tudo era comprado de pe__in__a na __ácara do vizinho. Depois bebiam __imarrão e __á para facilitar a digestão. Para as festas preparavam-se com antecedência, tomando banho de __uveiro com sabonete feito de __a__im com hidratante e o __ampu de e__trato de ervas. Apreciavam música e dança. Dentre as músicas, as que eram mais tocadas usavam gaita, violão e sa__ofone. Na dança preferiam o ma__i__e, para rela__ar e espi__ar o esqueleto. Depois disso tudo, sentavam-se na fa__ada do lu__uoso palácio para sentir o prazer duma tragada de ca__imbo e “jogar” conversa fora. Após, iam dormir num col__ão macio e sonhar com um novo dia.

CLASSES GRAMATICAIS As palavras são divididas em dez diferentes classes gramaticais, justamente pelo que elas indicam, pelo que elas significam: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Substantivo: palavra que dá nome aos seres. Exemplos:Maria, homem, casa, lua, sereia, alegria, bondade. Artigo: palavra que acompanha o substantivo, indicando seu gênero (masculino ou feminino) e número (singular ou plural). a)Artigos definidos: o,a,os,as. b)Artigos indefinidos:um, uma, uns, umas. Adjetivo e Locução Adjetiva: palavra ou expressão que modifica o substantivo. Exemplos de: Adjetivos: Locuções Adjetivas: Homem corajoso Homem de coragem Casa ensolarada Casa sem jardim Numeral: palavra que indica a quantidade, ordenação ou proporção dos seres. Exemplos: Ganhei três rosas vermelhas (cardinal) Alexandre é o terceiro da lista (ordinal) Comemos um terço da melancia (fracionário) Este ano, recebi o triplo de presentes! (multiplicativo) Pronome: palavra que substitui ou acompanha um nome (substantivo) a) Pronomes substantivos: substituem os nomes. Exemplo: Maria ficou espantada. Ela ficou espantada

18 b) Pronomes adjetivos: acompanham os substantivos, determinando-os ou modificandoos. Exemplo: Este rapaz é meu irmão e aquela moça é sua namorada. Verbo: palavra que exprime: a) Uma ação: O menino correu pelo gramado. b) Um fenômeno: Ventou no final da tarde. c) Um estado: Vera está triste. Advérbio ou Locução Adverbial: palavra ou expressão que pode modificar o verbo, o adjetivo ou o próprio advérbio ou locução adverbial. Exemplos: Pedro fala rapidamente (modifica o verbo-fala) João fala muito rapidamente (modifica o advérbio-rapidamente) O livro é muito bom (modifica o adjetivo- bom) Maria chegou quase à noite (modifica a locução adverbial-à noite) Os advérbios e as locuções adverbiais expressam circunstâncias de lugar, tempo, modo, negação, dúvida, intensidade , afirmação, entre outras. Preposição: palavra que relaciona dois termos da oração. Nessa relação, um termo completa ou explica o sentido do outro. Exemplos: Pensei em João. Fui a Portugal. Gosto de você. Conjunção: palavra que une duas orações ou dois termos semelhantes de uma mesma oração. Exemplos: “As estrelas parecem ser eternas, mas não são .” (Revista Ciência Hoje) “Só vou se você for.” (cecília Meireles João trabalha e estuda. Interjeição ou Locução Interjetiva: palavra ou expressão que traduz estados emotivos. Exemplos: Puxa, como choveu! Ah, como é belo o mar... Ave Maria! Que tragédia! Vamos exercitar as classes gramaticais? Exercícios sobre Substantivo, Adjetivo e Artigo: Leia o texto a seguir e responda a questão abaixo Um aquário é um verdadeiro encantamento para os olhos de um menino. De um menino? Creio que para os de toda a gente. Eu por mim confesso que sou frequentador assíduo do pequeno aquário do Passeio Público. E ainda da última vez que lá estive fui testemunha da alegria imensamente divertida que despertava num gurizinho de 27 meses apenas o espetáculo dos peixes cambalhotando atrás das paredes de vidro do aquário. A pesada tartaruga incutia-lhe um arzinho sério. Mas como ele se ria do cardume claro, ágil, nítido das pequeninas crocorocas! dos camarões batendo as patinhas dorsais incessantemente! O peixe-enxada, chato e quase redondo, com as duas listras escuras bem marcadas, parecia um brinquedo bonito, – como os peixes que os índios do Amazonas fabricam para os filhos e que eu tive ocasião de ver no Museu do Pará. (Manuel Bandeira)

1. Retire todos os substantivos do texto, sem repeti-los. Uma dica: são 30 substantivos _____________________________________________________________________________

19 _____________________________________________________________________________

2. Acrescente um adjetivo para cada um dos substantivos a seguir: jogos, experiências, ciência brincadeiras, bicos, contos

(Revista Ciência Hoje)

______________________________________________________________________________ 3. Dê o adjetivo correspondente às locuções adjetivas das frases a seguir: a) “Naquela manhã começou a recordar muito os dias gloriosos do pai.” (Pedro Bandeira) _________________ b) “O passarinho de água vem cantar no telhado.” (Cecília Meireles) _____________________ c) “Era uma tarde dourada de folhas de outono.” (Vinícius de Moraes) ____________________ d) “A menina lembrou então de sua bola de ouro...” (Ruth Rocha) __________________ e) “Em pouco tempo ficou claro que a ideia de Tigre era sem utilidade.” (Marçal Aquino) _________________ 4. Observe o quadrinho a seguir:

a) Retire do texto um adjetivo composto e uma locução adjetiva. _________________________ b) Passe o adjetivo composto para o feminino plural e dê o adjetivo que corresponde à locução. ___________________________________________ Artigo 5. Leia o poema para resolver as questões: “Se não houvesse montanhas! Se não houvesse paredes! Se o sonho tecesse malhas E os braços colhessem redes! Se a noite e o dia passassem Como nuvens, sem cadeias, e o instantes da memória fossem vento nas areias! *ter pascigo=per pastado

Se não houvesse saudade, Solidão nem despedida... Se a vida inteira não fosse, Além de breve,perdida! Eu tinha um cavalo de asas, que morreu sem ter pascigo.* E em labirinto se movem Os fantasmas que persigo.” (Cecília Meireles)

20 a)Escreva os artigos do poema, separando-os em definidos e indefinidos. __________________________________________________________ b)Reescreva o terceiro verso do poema, passando o artigo para o plural e fazendo as adaptações necessárias. __________________________________________________________ c)Releia o seguinte verso: “Eu tinha um cavalo de asas” Agora, reescreva-o, utilizando um artigo definido. __________________________________________________________ d)Há uma diferença de sentido entre o verso original do item c e o verso que você escreveu.Que diferença é esta?_______________________________________________________________

Pronome Leia o texto a seguir: Rua dos Cataventos – II Dorme, ruazinha... É tudo escuro... E os meus passos, quem é que pode ouvi-los? Dorme o teu sono sossegado e puro, Com teus lampiões, com teus jardins tranquilos...

O vento está dormindo na calçada, O vento enovelou-se como um cão... Dorme, ruazinha... Não há nada... Só os meus passos... Mas tão leves são Que até parecem, pela madrugada, Os da minha futura assombração...

Dorme... Não há ladrões, eu te asseguro... Nem guardas para acaso persegui-los... Na noite alta, como sobre um muro, As estrelinhas cantam como grilos...

(Mário Quintana)

Você deve ter notado que, no poema lido, existe alguém que fala com outro alguém sobre alguma coisa: 1º elemento 2º elemento 3º elemento o eu-lírico* fala

com a ruazinha

a respeito de seus próprios passos A esses elementos, damos o nome de pessoas do discurso ou pessoas gramaticais, que são três:  1ª pessoa: quem fala;  2ª pessoa: com quem se fala;  3ª pessoa: de quem se fala. Podemos identificar essas três pessoas do discurso no texto de Mário Quintana, pelas palavras: E os meus passos... Dorme o teu sono... Quem pode ouvi-los? refere-se à 1ª pessoa

refere-se à 2ª pessoa

(o eu-lírico)

(a ruazinha)

refere-se à 3ª p.

(os passos)

Essas palavras são chamadas de pronomes. Elas substituem ou acompanham os substantivos, relacionando-os com as pessoas do discurso. Veja: meus passos

teu sono

pronomes que acompanham o substantivo

ouvi-los pronome que substitui o substantivo

21

Pronome é a palavra que substitui ou acompanha o substantivo, relacionando-o às pessoas o discurso. Classificação dos Pronomes Os pronomes classificam-se em: pessoais, possessivos, demonstrativos, indefinidos, interrogativos e relativos. 1.Pronomes pessoais Observe:

As palavras eu, você, me, ti, ela e ele são pronomes pessoais. Os pronomes pessoais substituem substantivos e indicam as pessoas do discurso. Dividem-se em retos e oblíquos, cada um deles apresenta uma forma para o singular e outra para o plural. Os pronomes pessoais retos são: Número 1ª pessoa 2ª pessoa 3ª pessoa Singular

Eu

Tu

ele, ela

Plural

Nós

Vós

eles

Os pronomes pessoais oblíquos são: Número

1ª pessoa

2ª pessoa

átonos tônicos átonos tônicos

3ª pessoa átonos

tônicos

22



Singular

me

mim

Te

ti

Plural

no

nós

Vos

vós

o, a, lhe, se

ele, ela, si

ao, as, lhes, se eles, elas, si

Os pronomes oblíquos o, a, os, as podem sofrer alterações de acordo com os verbos com os quais são usados. Observe: Quem pode ouvir meus passos? Quem pode ouvir + os? Quem pode ouvi-los?

 Quando as formas verbais terminam em r, s ou z, os pronomes o, a, os, as transformam-se em lo, la, los, las. Entregamos o trabalho às seis horas. Entregamo-lo às seis horas.

Fiz os programas rapidamente. Fi-los rapidamente.

 Quando as formas verbais terminam em m, ão ou õe, os pronomes o, a, os, as transformamse em no, na, nos, nas. Fizeram o trabalho bem feito. Fizeram-no bem feito.

O maestro compõe as músicas rapidamente. O maestro compõe-nas rapidamente.

2.Pronomes possessivos . Pronome possessivo é a palavra que indica relação de posse das pessoas do discurso sobre os seres em geral. Os pronomes possessivos são: Número Singular Plural

1ª pessoa

2ª pessoa

3ª pessoa

meu, minha, teu, tua, seu, sua meus, minhas teus, tuas seus, suas nosso, nossa, vosso, vossa, seu, sua nossos, nossas vossos, vossas seus, suas

3.Pronomes demonstrativos Pronome demonstrativo é a palavra que indica a posição das pessoas ou dos objetos no espaço. Os principais pronomes demonstrativos são: 1ª pessoa este Esta estes estas isto 2ª pessoa esse Essa esses essas isso 3ª pessoa aquele Aquela aqueles aquelas aquilo

23 Os pronomes tal, tais, mesmo(s), próprio(s), própria(s) são conhecidos como pronomes demonstrativos de identidade, quando têm o sentido de idêntico, exato; em pessoa: Foi ele mesmo quem veio. Eles próprios que eram as vítimas não foram à delegaci Emprego do pronome demonstrativo:  Os pronomes demonstrativos podem sofrer flexão de gênero e número. Veja: Estas blusas são muito bonitas, mas este casaco não combina com elas. Aqueles carros são muito modernos. Os pronomes isto, isso, aquilo são sempre invariáveis, ou seja, não sofrem flexão.  Este, esta, isto indicam que a pessoa ou o objeto está perto do emissor ou falante (1ª pessoa): Este lápis é meu. (aqui)

Esse, essa, isso indicam que a pessoa ou o objeto está longe do emissor ou falante perto da pessoa com quem se fala (2ª pessoa): Essa fruta é deliciosa (aí)

Aquele, aquela, aquilo indicam que a pessoa ou o objeto está longe do emissor ou falante e também da pessoa com quem se fala (3ª pessoa): Aquela casa é do vigário. (lá) 4.Pronomes indefinidos Pronome indefinido é a palavra que indica a 3ª pessoa do discurso (sobre quem se fala) de modo indeterminado. Alguns pronomes indefinidos, como alguém, são invariáveis; outros sofrem flexão. Veja: Variáveis algum, alguma, alguns, algumas nenhum, nenhuma, nenhuns, nenhumas todo, toda, todos, todas certo, certa, certos, certas outro, outra, outros, outras vário, vária, vários, várias qualquer, quaisquer muito, muita, muitos, muitas pouco, pouca, poucos, poucas tanto, tanta, tantos, tantas quanto, quanta, quantos, quantas

Invariáveis algo, alguém, ninguém, nada, tudo, cada, outrem, quem

5.Pronomes Interrogativos Pronome interrogativo é aquele que introduz uma frase interrogativa.

24 Os pronomes interrogativos são: Variáveis

Invariáveis qual, quais quem quanto, quanta, quantos, quantas que

6.Pronomes Relativos Pronome relativo é aquele que representa um nome, já citado, e com o qual se relaciona. Os pronomes relativos são: Variáveis o qual, a qual, os quais, as quais ‘’cujo, cuja, cujos, cujas quanto, quanta, quantos, quantas

Invariáveis que quem onde

Veja o uso de alguns pronomes relativos. Foi tudo ilusão passageira que a brisa primeira levou. (Chico Buarque) pronome relativo

Oh, esse coqueiro que dá coco onde eu amarro a minha rede nas noites claras de luar. Oh, essas fontes murmurantes onde eu mato a minha sede onde a lua vem brincar. (Ari Barroso) Exercícios: 1. Complete as frases com os pronomes demonstrativos: aquela, essa, esta, mesmo, aquilo, próprio: a) ______________ revista que você está lendo é interessante? b) Sim, _____________ revista ótima. c) É ______________ que você leu ontem? d) Veja ______________ lá! Parece um disco voador! e) Foi ele ______________ quem recebeu o recado. f) Ernesto viajou em seu _____________ carro. 2. Complete as frases com os pronomes indefinidos: ninguém, alguns, toda, tudo, qualquer. a) _______________ pessoa do bairro sabe disso. b) ______________ sairá bem, não se preocupe. c) Tenho ____________ parentes em Salvador. d) A família _____________ espera ansiosa por notícias. e) Não costumo maltratar _____________. 3. Complete as frases com os pronomes interrogativos: quem, qual, quantos, que, quanta: a) ______________ alunos foram aprovados? b) ______________ foi o resultado do jogo?

25 c) Com ____________ você está falando? d) Você reparou ______________ gente estava presente no comício? e) O ___________ houve? 4. Complete as frases com os pronomes relativos: que, cujo, onde, quem, quais: a) A rua ______________ moro é arborizada. b) Qual é o pronome ______________ emprego você acha mais difícil? c) Adorei o relógio ______________ vi na vitrina. d) Não sei o motivo por ____________ ele se aborreceu. e) O homem, a ______________ tanto amei, voltou. f) Eles são os funcionários com os ______________ posso contar sempre. 5. Transcreva as palavras dos textos a seguir que se referem ao pronome relativo destacado. a) “Eu sou um desses estranhos animais que têm por habitat o Rio de Janeiro.” (Ruben Braga) _____________________ b) “Todos aprovaram, menos o Milanês, que, pelo jeito, queria ser síndico também.” (Fernando Sabino) _____________________ c) “Teu nome, Maria Lúcia Tem qualquer coisa que afaga.” (Vinícius de Moraes) _____________________ d) “São pirilampos ariscos que acendem pisca-piscando.” (Henriqueta Lisboa) _____________________ e) “Um burrinho manso, que não corra nem pule mas que saiba conversar.” (Cecília Meireles) _____________________ f) “Verdes mares bravios de minha terra natal, onde canta a jandaia nas frondes da carnaúba (...)” (José de Alencar) _____________________ 6. Substitua as expressões em destaque pelo pronome oblíquo adequado, fazendo as alterações necessárias. a) “Olhou para fora, através da janela, mas não pôde suportar o clarão do sol.” (Érico Verrísimo)_______ b) “Revista aquele quarto...” (Manuel Antonio de Almeida) _____________________ c) “Os meninos resmungavam queixas.” (Bernardo Guimarães) _____________________ d) “Não era tanta a política que os fizesse esquecer Flora.” (Machado de Assis) ______________ e) “Não percebeu Lemos esse profundo constrangimento.” (José de Alencar) _______________ f) “Era ela mesma a propor os assuntos mais salgados.” (Mário de Andrade) ________________ 7. Leia o texto a seguir e resolva as questões: PARA QUEM VAI COMPRAR ALGUMA COISA, ISTO É TÃO IMPORTANTE COMO DINHEIRO. (Revista IstoÉ)

a) Classifique os pronomes que aparecem no texto. ____________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Quais são os pronomes adjetivos e quais são os pronomes substantivos? _________________ ______________________________________________________________________________ c) A que pessoa do discurso se refere o pronome isto? _______________ Verbo Leia com atenção o trecho que segue: O menino brincava no quintal de sua casa. Era manhã. O sol brilhava quente e intenso. O vento acariciava a ramagem das laranjeiras floridas. Os insetos estavam estridentes em seu

26 ciciar. As galinhas esgravatavam a terra à procura de seu alimento. Súbito, uma nuvem escura e densa cobriu o sol. O céu ficou escuro. Ventou mais forte. Até que choveu. Nele, as palavras destacadas expressam fatos. Esses fatos podem indicar: -Ação: brincava, brilhava, acariciava, esgravatavam, cobriu; -Estado: era, estavam, ficou; -Fenômeno: ventou, choveu. Essas Palavras são VERBOS. Observe as frases seguintes: a)Estes homens são o Povo. (são=hoje, agora) b)O menino brincava no quintal.(brincava=ontem, passado) c)Choverá amanhã? (choverá=amanhã, futuro) As palavras destacadas são verbos e expressam fatos que ocorrem no tempo. Portanto. VERBO é a palavra que expressa um fato que ocorre no tempo. Pode ser de ação, estado ou fenômeno. Observe os textos abaixo: Abandonadas no deserto As pirâmides do Egito nunca foram contempladas por tão pouco em seus 4.600 anos de história. O medo do terrorismo afugentou do país os turistas – o movimento caiu 100% desde o início da guerra – e, para piorar, as autoridades egípcias decidiram suspender a visitação para evitar atentados. Enquanto a paz não voltar à região, o enigma da Esfinge só poderá ser decifrado à distância: todos os monumentos estão cercados por cordões de isolamento. (Revista Veja)

Vamos brincar de amor? Eu te amo

Infinito Amor tu me amas... - Pra sempre? - Por três semanas (Sílvia Orthof)

l. No poema, o verbo amar foi conjugado, isto é, flexionado em duas pessoas: eu e tu. As pessoas do verbo são as mesmas do discurso e podem estar no singular ou no plural, a isto denominamos FLEXÃO DE NÚMERO E PESSOA. Singular Plural  1ª pessoa (Quem fala): eu nós  2ª pessoa (com quem se fala): tu vós  3ª pessoa (de que ou de quem se fala): ele/ela eles/elas ll. No texto “Abandonadas no deserto”, na linha 2, “...o movimento caiu 100%”, a forma verbal caiu exprime a noção de certeza, de que algo aconteceu. A esta flexão denominamos MODO e a este MODO dá certeza, denominamos INDICATIVO.

27 No modo indicativo temos flexões de TEMPO. No poema “Infinito Amor” temos Eu te amo, a autora está se referindo a algo que ela faz e que é no momento, isto é, no PRESENTE. No texto “Abandonadas no deserto”, os verbos afugentou e caiu, estão se referindo a algo que passou, que está no PASSADO e a palavra poderá se refere a algo que irá acontecer, portanto está no FUTURO. Então, as flexões de tempo são presente, passado (ou pretérito) e futuro. Os tempos que se subdividem são o passado e o futuro.

Pretérito

Futuro

perfeito imperfeito mais que perfeito do presente do pretérito

Os verbos da Língua Portuguesa podem ser divididos em três grupos e flexões, as chamadas conjugações, identificadas respectivamente pelas vogais a, 1ª conjugação – ex: comprar; e, 2ª conjugação – ex: vender; e i, 3ª conjugação – ex: partir. Para cada uma destas conjugações, há um modelo chamado de paradigma, que indica as formas consideradas regulares. A seguir, você tem o modo INDICATIVO de três verbos das três conjugações e que servem como modelo: 1ª conjugação – comprar; 2ª – vender e 3ª – partir.

Eu Tu Ele Nós Vós Eles

Eu Tu Ele Nós Vós Eles

Eu Tu Ele Nós Vós Eles

Presente Compro Vendo Compras Vendes Compra Vende Compramos vendemos Comprais Vendeis Compram Vendem Pretérito Perfeito Comprei vendi Compraste vendeste Comprou vendeu Compramos vendemos Comprastes vendestes Compraram venderam

parto partes parte partimos partis partem

parti partiste partiu partimos partistes partiram

Pretérito Imperfeito Comprava Vendia Compravas Vendias Comprava Vendia comprávamos vendíamos Compráveis Vendíeis Compravam Vendiam

partia partias partia partíamos partíeis partiam

28

Eu Tu Ele Nós Vós Eles

Pretérito mais-que-perfeito Comprara Vendera Compraras Venderas Comprara Vendera Compráramos vendêramos Compráreis vendêreis Compraram venderam

Eu Tu Ele Nós Vós Eles

Futuro do Presente Comprarei Venderei Comprarás Venderás Comprará Venderá Compraremos venderemos Comprareis Vendereis Comprarão Venderão

Eu Tu Ele Nós Vós Eles

Futuro do Pretérito Compraria Venderia Comprarias Venderias Compraria Venderia Compraríamos venderíamos Compraríeis venderíeis Comprariam Venderiam

Locução Verbal Observe: “Tente passar pelo que estou passando Tente apagar este teu novo engano.”

partira partiras partira partíramos partíreis partiram

partirei partirás partirá partiremos partireis partirão

partiria partirias Partiria Partiríamos Partiríeis Partiriam

(Luiz Melodia)

As expressões em destaque, compostas por dois verbos, são locuções verbais. Locução verbal é a expressão verbal composta por dois ou mais verbos, ligados ou não por preposição. Ex.: Você não deveria estar usando essa máscara. Os jurados têm de tomar uma decisão. João tem estudado para o vestibular. Exercícios 1.Nos verbos abaixo, indique a pessoa, número, tempo e modo: a) Arqueólogos encontraram aparelhos protéticos egípcios datados de 3064 a.C. e etruscos de 2000 a.C. Os etruscos, aliás, já faziam pequenas próteses semelhantes às atuais e muitas delas estão expostas em museus italianos: para substituir dentes perdidos, eles usavam dentes de animais ou humanos (em geral, de escravos), que eram unidos a dentes sadios com fios de ouro. (Revista Globo Ciência)

pessoa Encontraram

número

tempo

modo

29 Faziam Estão Usavam 2. Nos textos a seguir, identifique a conjugação a que pertencem os verbos em destaque: a) “Ele estava confuso. Não sabia como reagir, porque, pela primeira vez na vida, alguém discutia suas ordens. Então, sem saber o que fazer, retomou seu tom dominador.” (Luiz Galdino) 1ª.____________________________________________________________________________ 2ª.____________________________________________________________________________ 3ª.____________________________________________________________________________ 3. Complete as orações com os verbos indicados nos parênteses. a) Nós _____________ ao amanhecer. (partir – pres. do indic.) b) Eles já _____________ quando nós lá chegarmos. (voltar – fut. do pres. do indic. c) Nós _____________ as coisas para viajar. (comprar – pret. perf. do indic.) d) Se eu dispusesse de tempo _____________ música. (estudar – fut. do pretérito do indic.) e)Vera e João _____________uma casa na praia. (vender - pret,imperf..do indic) f)Tu _______________no verão passado. (partir – pret.mais-que-perf. do indic,) 4 Leia o texto a seguir: Hoje, sabe-se que há pequenas diferenças na distribuição das funções nos hemisférios cerebrais, tanto para homens e mulheres como para povos diferentes. Pesquisas com japoneses mostram que as funções da linguagem estão igualmente distribuídas entre os dois hemisférios, em vez de predominarem no lado esquerdo, como nos ocidentais. Isso porque a língua japonesa tem três alfabetos, sendo um deles inteiramente visual, ou seja, para ser decodificado precisa da participação do lado direito. (revista Globo Ciência)

a) Retire todos os verbos do texto. ______________________________________________________________________________ b) Retire uma locução verbal. ______________________________________________________________________________ c) Na linha 1 (um) há 2 verbos. Diga a pessoa, o tempo e o modo dos mesmos. _____________________________________________________________________________ 5. Tempo rei Não me iludo Tudo permanecerá do jeito que tem sido Transcorrendo, transformando Tempo e espaço navegando todos os sentidos Pães de Açúcar, Corcovados, Fustigados pela chuva E pelo eterno vento Água mole, pedra dura Tanto bate até que não restará Nem pensamento Tempo rei, ó tempo rei, ó tempo rei Transformai as velhas formas do viver Ensinai-me, ó pai, o que eu ainda não sei Mãe senhora do perpétuo, socorrei

Pensamento Mesmo o fundamento singular do ser humano De um momento para o outro Poderá não mais fundar nem gregos nem baianos Mães zelosas, pais corujas, Vejam como as águas de repente ficam sujas Não se iludam, não me iludo Tudo agora mesmo pode estar Por um segundo Tempo rei, ó tempo rei, ó tempo rei. (Gil, Gilberto, In: Raça Humana)

a) Em que tempo, modo, pessoa e número estão as formas permanecerá, restará, poderá? ____________________________________________________________________________

30 b) Retire do texto três formas do presente do indicativo e indique a pessoa e o número em que estão conjugados. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Atenção! 1. Quando os verbos não são conjugados em determinadas pessoas, tempos ou modos, são chamados de DEFECTIVOS. Exemplos: Obs. Onde aparecem XXX não é conjugado o verbo. abolir falir reaver Eu XXX Eu XXX Eu XXX Tu aboles Tu XXX Tu XXX Ele abole Ele XXX Ele XXX Nós abolimos Nós falimos Nós reavemos Vós abolis Vós falis Vós reaveis Eles abolem Eles XXX Eles XXX 2. Quando os verbos apresentam mais de ABUNDANTES. Infinitivo Impessoal Aceitar entregar enxugar expressar Primeira expulsar Conjugação findar isentar limpar matar salvar segurar soltar Acender benzer Segunda eleger Conjugação morrer prender suspender Emergir expelir exprimir Terceira extinguir Conjugação imergir imprimir inserir omitir submergir

3. Formas Nominais Leia o texto a seguir:

uma forma para o particípio são denominados Particípio Regular aceitado entregado enxugado expressado expulsado findado isentado limpado matado salvado segurado soltado acendido benzido elegido morrido prendido suspendido emergido expelido exprimido extinguido imergido imprimido inserido omitido submergido

Particípio Irregular aceito entregue enxuto expresso expulso findo isento limpo morto salvo seguro solto aceso bento eleito morto preso suspenso emerso expulso expresso extinto imerso impresso inserto omisso submerso

31 Jon e Garfield lanchando. Toca o telefone. Garfield atende. Garfield: “Alô? Sinto, mas ele está comendo e não pode ser perturbado.” Jon: “Que falta de educação!” Garfield: “Que mania de ligar na hora da comida!”

As formas verbais destacadas recebem o nome de gerúndio, particípio e infinitivo, respectivamente, e constituem as três formas nominais do verbo. São assim chamadas porque possuem o valor de um nome (substantivo, adjetivo ou advérbio). Ex.: As batatas cozidas (adjetivo) e os camarões fritos (adjetivo) estavam deliciosos. Seu olhar (substantivo) deteve-se em mim. Encontrei-a lendo (advérbio) um romance. 4.Vozes Verbais Observe o texto: Tiradentes foi enforcado. Bispo Sardinha foi devorado por índios. Getúlio se matou. Felizmente, existe um jeito mais fácil de você entrar para a história. (O Estadão)

No texto, percebemos que a flexão da voz do verbo indica se o ser a que ele se refere pratica ou sofre a ação no processo verbal. Há três situações possíveis: a) Ex: Os índios devoraram o Bispo Sardinha. O ser a que o verbo se refere é o agente do processo verbal. A forma verbal devoraram está na voz ativa, porque “os índios” é o agente ou pratica a ação. b) Ex: Tiradentes foi enforcado. O ser a que o verbo se refere é o paciente do processo verbal. A locução verbal “foi enforcado” está na voz passiva, porque “Tiradentes” é o paciente ou sofre a ação verbal. c) Ex: Getúlio se matou. O ser a que o verbo se refere é ao mesmo tempo agente (pratica) e paciente (sofre) do processo verbal, pois age sobre si mesmo. A forma verbal “se matou” está na voz reflexiva, pois “Getúlio” age e sofre a ação ao mesmo tempo. Exercícios 1. Sublinhe os verbos das frases a seguir e diga em que voz eles se encontram: a) O vento agitava as águas do lago. _________________________________ b) Os votos foram dados pelos deputados. _________________________________ c) Eliana não se sentia bem. _________________________________ d) Após uma longa disputa, abraçaram-se comovidos. _________________________________ e) Maria trata Rafael com muito carinho. _________________________________ f) O bebê de Dalva é esperado por todos nós. _________________________________ g) A avenida marginal foi invadida pelas águas. _________________________________ Observe o exemplo: “Venha gravar seu depoimento para o Museu do Metrô.”

(Veja)

32 O verbo “venha” na locução verbal venha gravar, está empregado para mostrar que é algo provável, hipotético que pode ou não vir a acontecer. Esse modo do verbo denomina-se SUBJUNTIVO. O modo subjuntivo tem três tempos: presente – pretérito imperfeito e futuro. Veja alguns exemplos de conjugação do modo subjuntivo de verbos regulares Primeira conjugação Cantar Presente Pretérito imperfeito Futuro que eu cante se eu cantasse quando eu cantar que tu cantes se tu cantasses quando tu cantares que ele cante se ele cantasse quando ele cantar que nós cantemos se nós cantássemos quando nós cantarmos que vós canteis se vós cantásseis quando vós cantardes que eles cantem se eles cantassem quando eles cantarem

Segunda conjugação Vender Presente Pretérito imperfeito Futuro que eu venda se eu vendesse quando eu vender que tu vendas se tu vendesses quando tu venderes que ele venda se ele vendesse quando ele vender que nós vendamos se nós vendêssemos quando nós vendermos que vós vendais se vós vendêsseis quando vós venderdes que eles vendam se eles vendessem quando eles venderem

Terceira Conjugação Partir Presente Pretérito imperfeito Futuro que eu parta se eu partisse quando eu partir que tu partas se tu partisses quando tu partires que ele parta se ele partisse quando ele partir que nós partamos se nós partíssemos quando nós partirmos que vós partais se vós partísseis quando vós partirdes que eles partam se eles partissem quando eles partirem Exercícios 1. Após a leitura do texto abaixo, responda: pessoa, número, tempo e modo dos verbos sublinhados. É necessário que as nações promovam a regeneração das florestas, defendam as espécies animais e vegetais ameaçadas de extinção, proíbam o emprego de substâncias prejudiciais. Quando nos preocuparmos com o espaço a nossa volta, a Natureza será melhor preservada. pessoa Número tempo modo Promovam Defendam

33 Proíbam Preocupamos 2. Complete as orações com verbos nos tempos e modos indicados entre parênteses. a) Se ______________tempo, concluirias a tarefa hoje.(encontrar – pret. Imperf. do subj..) b) Ele pede que nós ____________por ele. (esperar - pres. do subj.) c) Sempre que ______________, procurem-nos. (desejar – fut. do subj..) d) Quando nós ________________, estará amanhecendo. (partir – fut. do subj.) e) Desejamos que eles ________________ devagar. (sair – pres. do ind.) f) Se_______________a vista, teria desconto. (comprar – pret. perf. do subj.)

Numeral Observe o texto a seguir: Inauguração hoje

22ª BIENAL INTERNACIONAL 70 PAÍSES 206 ARTISTAS 25 SALAS ESPECIAIS (O Estado de S. Paulo)

As palavras setenta, duzentos e seis e vinte e cinco indicam a quantidade exata de países, artistas e salas da Bienal. As palavras vigésima segunda indicam a posição que esta Bienal ocupa em uma série de bienais que já aconteceram. Essas palavras são chamadas de numerais. Numeral é a palavra que indica a quantidade exata de seres ou a posição que o ser ocupa em uma série. Classificação dos numerais Os numerais classificam-se me cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionários. Cardinais Indicam a quantidade exata dos seres. Exemplos: 180, 19, 1.724, etc. Ordinais Indicam a ordem dos seres em uma determinada série. Exemplos: Segundo(2º), Nono(9º),etc. Multiplicativos Indicam uma quantidade multiplicada dos seres. Exemplos: dobro, Quíntuplo,etc. Fracionários Indicam uma divisão na quantidade dos seres. Exemplos: um terço, dois quintos,etc. Exercícios 1. Complete as frases com os numerais do quadro, e depois classifique-os: segundo – cem – duas – dobro – quarta

34 a) Havia _____________ razões para ele ficar: era tarde e chovia muito. ____________ b) Paulo foi o _____________ a chegar, pois Beth já estava lá. ____________________ c) O avião voava a uma altura de _____________ metros. ________________________ d) Ele não leu o livro todo: leu apenas a _____________ parte. ____________________ e) Gastei o _____________ do que você gastou naquela loja. _____________________ Advérbio Leia os quadrinhos a seguir:

Observe a palavra rapidamente. Ela indica o modo como o sargento Tainha queria que o recruta zero executasse a ação de levar alguma coisa. Rapidamente é, portanto, um advérbio, ou seja, uma palavra que modifica o verbo. Observe agora a palavra mais na frase a seguir: A palavra mais também é um advérbio, pois modifica o adjetivo importante, conferindo-lhe maior intensidade. Agora, veja como aparece o advérbio mais nas frases a seguir: Novo Hilux SW4 V6. Motor muito mais potente. Acabamento muito mais luxuoso.

(Revista Veja)

Nessas frases, os adjetivos potente e luxuoso estão sendo modificados pelo advérbio mais que, por sua vez, também é intensificado pela palavra muito. Assim, os adjetivos receberam intensidade ainda maior, e a palavra, muito, modificadora de mais, também é um advérbio nessas frases. Advérbio é a palavra que modifica o sentido do verbo, do adjetivo ou do próprio advérbio, exprimindo uma circunstância.

Classificação dos advérbios Os advérbios são classificados de acordo com a circunstância que indicam. Assim, por exemplo, o advérbio não indica negação e por isso ele é classificado como advérbio de negação. Veja, a seguir, o quadro de classificação dos advérbios mais comuns: Circunstância Advérbios Tempo ontem, hoje, amanhã, já, agora, logo, cedo, tarde, outrora, breve, nunca, sempre, jamais Lugar aqui, lá, ali, acolá, abaixo, acima, perto, longe, distante, além, aquém, adiante, atrás, fora, dentro Modo bem, mal, devagar, depressa, assim, melhor, pior, e quase todos os terminados em -mente: educadamente, raramente, comumente Intensidade muito, pouco, bastante, assaz, mais, menos, tão, demais, demasiado, quão, quanto, tanto Dúvida talvez, porventura, acaso, quiçá, provavelmente Afirmação sim, certamente, realmente, deveras, indubitavelmente

35 Negação

não, nunca, jamais, tampouco

Locução Adverbial Quando um conjunto de palavras é usado com a mesma função de um advérbio e indica uma circunstância, ele é chamado de locução adverbial. Leia o texto: Soneto da separação De repente do riso fez-se o pranto Silencioso e branco como a bruma E das bocas unidas fez-se a espuma E das mãos espalmadas fez-se o espanto(...). No primeiro verso, de repente está modificando o verbo fazer indica uma circunstância de modo. Trata-se de uma locução adverbial e poderia ser substituída pelo advérbio repentinamente. Exercícios 1. Escreva, nos textos a seguir, quais palavras são advérbios. a) Seu dinheiro já está bem _______________________________________ crescidinho pra acreditar em Papai ________________________________________ Noel.

b)

(Revista IstoÉ)

Já que o tempo não para, que pelo menos ele passe mais elegantemente.

________________________________________ ________________________________________

(Revista Veja)

c) “O poeta é um fingidor. Finge tão completamente Que chega a sentir que é dor A dor que deveras sente.”

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________

(Fernando Pessoa)

d) “Com a Vale, Sergipe está muito mais avançado em transporte. 2400 metros, para ser mais exato.” (Informe publicitário) __________________________________________________________________________ e) “Uma promoção tão boa que você vai assinar embaixo.” (O Estado de S. Paulo) ____________________________________________________________________________ 2. Classifique os advérbios do exercício 1. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Preposição Observe o texto a seguir: O que o mercado costuma chamar de adolescente o Banco do Brasil chama de futuro.

(Publicidade)

36 Nesse texto foi usado o verbo chamar, duas vezes: chamar de adolescentes chama de futuro Nessas duas situações aparece a palavras de, que estabelece uma relação entre o verbo chamar e os substantivos adolescentes e futuro. Nesses casos, a palavra de serve para ligar os termos e completa-lhes o significado: trata-se, então, de uma preposição. Preposição é a palavra que relaciona dois termos entre si, de tal forma que o segundo completa ou explica o sentido do primeiro. As principais preposições são: Essenciais a Até ante Com após contra

De Desde Em

entre para per

perante por sem

sob sobre trás

Acidentais afora Consonante Fora segundo Como Durante mediante menos Conforme exceto Tirante visto As preposições são usadas junto aos pronomes pessoais oblíquos tônicos: Eles falaram de ti. preposição

Dê as flores a ela.

pronome pessoal oblíquo tônico

preposição

pronome pessoal oblíquo tônico

Nós cremos em ti. entre mim e você nada mais existe. Tudo isso foi feito por ela. O processo não é contra nós. Não se usa preposição com os pronomes pessoais oblíquos átonos, que aparecem ligados diretamente às formas verbais: Dê-lhe as flores. forma verbal

Encontrei-a no zoológico. pronome pessoal oblíquo átono

forma verbal

pronome pessoal oblíquo átono

Locução prepositiva Muitas vezes, a preposição é representada por um conjunto de palavras que recebe o nome de locução prepositiva. Veja alguns exemplos: Ninguém está a fim de viajar. Todos devem ficar em frente de Luís. Fiquem junto de mim. As locuções prepositivas terminam sempre com uma preposição. Observe: abaixo de embaixo de ao redor de junto a longe de acima de de acordo com em vez de graças a de encontro de além de ao lado de fora de em cima de Além de todas as jornadas, além de todas as estrelas, além de todas as emoções. (O Estado de S. Paulo)

Duas galáxias a 1 milhão de anosluz se afastaram a 15 quilômetros por segundo, de acordo com os cálculos atuais.

37 Exercícios 1. Retire das frases a seguir, as preposições e as locuções prepositivas: a) Estávamos com saudade da escola. ___________________ b) Acima de tudo coloco minha palavra. ___________________ c) Não estou de acordo com isso. ___________________ d) Eles viajaram para Londres durante as férias. ___________________ e) Estamos sem aula desde a semana passada. ___________________ f) Longe de mim tal ideia! ___________________ g) Ninguém mais chegou ainda, além de vocês. ___________________ h) O anel foi encontrado junto ao lenço de seda, sobre a cômoda da sala. ___________________ Conjunção Observe os exemplos: Paulistano dirige e “sonha” com o Gol (Publicidade – Revista Veja)

Ganhe prazo e praticidade com seu cartão ou com débito em sua conta. (Publicidade – Revista Veja)

Na primeira frase a palavra e une duas orações: Paulistano dirige e “sonha” com o Gol. 1ª oração

2ª oração

Na segunda frase, ela une dois termos semelhantes (prazo e praticidade = substantivos). Nos dois casos, a palavra e é uma conjunção. Conjunção é a palavra que une duas orações ou dois termos semelhantes de uma mesma oração. Classificação das conjunções Conjunções coordenativas As conjunções coordenativas, de acordo com a relação que estabelecem entre os termos ou entre as orações, podem ser  Aditivas: e, nem – expressam uma adição ou soma, um acréscimo à ideia anterior. Alfredo não veio  Adversativas: mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto, apesar disso – expressam uma ideia oposta à anterior. Inácio não veio, mas telefonou.  Alternativas: ou... ou, ora... ora, quer... quer – expressam uma escolha, uma alternativa à ideia anterior. “Ou chove ou faz sol.” (Cecília Meireles) O pai ou o irmão irá ajudá-lo.  Conclusivas: logo, portanto, por isso, pois – expressam uma finalização ou conclusão da ideia anterior. Eles se amam muito; portanto, vivem felizes juntos.  Explicativas: que, pois, porque – expressam uma justificativa ou explicação da ideia anteior. Venham logo, que estou esperando.

38 Conjunções subordinativas As conjunções subordinativas, de acordo com a relação que estabelecem entre as rações, podem ser:  Condicionais: se, caso, contanto que, uma vez que – expressam uma condição para que ocorra algo. Se você não vier, não haverá almoço. Telefone-me hoje, caso queira ir no teatro.  Causais: porque, que, pois, porquanto, já que, visto que – expressam a causa da ideia ou do fato anterior. Não comi o mamão porque está verde.  Comparativas: como, assim como, tal qual – expressam uma comparação entre as duas orações. O lutador é forte como um touro.  Conformativas: segundo, conforme, consoante – expressam uma conformidade entre duas ideias. Cida fez o trabalho conforme o professor pediu. As chuvas chegaram, segundo disse o metereologista.  Concessivas: embora, ainda que, mesmo que – expressam uma concessão. Embora tenha pouca audiência, o programa continua no ar.  Integrantes: que, se – completam o sentido da ideia anterior, integrando as duas orações. Convém que você treine mais. Não sabia que você viria. Não sabia se ele viria.  Finais: para que, a fim de que – expressam uma finalidade, um objetivo. Poupe dinheiro agora para que tenha algum mais tarde  Consecutivas: tão... que, de tal modo que – expressam uma consequência de outro fato. Alzira levou um susto de tal modo que desmaiou. A mesa está tão bem feita que não balança.  Proporcionais: à proporção que, na medida que – expressam uma relação de proporcionalidade entre as duas ideias. O palestrante se inflamava na medida em que ia falando.  Temporais: quando, enquanto, logo que, depois que – expressam uma noção de tempo. Quando voltar de viagem, irei vê-la. Enquanto estávamos na água, as crianças brincavam na areia. Locução conjuntiva Você deve ter percebido que algumas conjunções são formadas por mais de uma palavra. Nesses casos, elas são chamadas locuções conjuntivas. Veja: “Sempre que posso, vou aonde as recordações me chamam.” (Miguel Torga) “Unidas, bem como as penas Das duas asas pequenas De um passarinho do céu...” (Castro Alves) Veja outras locuções, de emprego bastante comum: já que de modo que uma vez que não só... mas também visto que no entanto desde que ao passo que mais do que por consequência menos do que a menos que menor do que de maneira que

39

Exercícios 1. Sublinhe e classifique as conjunções coordenativas que aparecem nas frases: a) Eles chegaram cedo, porém nós já estávamos lá. __________________________ b) Ele me disse o nome e me deu seu telefone. __________________________ c) Convide-a insistentemente ou ela não irá conosco. __________________________ d) Suba pela escada, pois o elevador não está funcionando. __________________________ e) Esqueci o talão de cheques, logo não pude pagar as contas. __________________________ f) Marcos não me esperou, nem deixou recado. __________________________ g) Hoje estou desocupada, portanto podemos conversar. __________________________ 2. Sublinhe e classifique as conjunções subordinativas que aparecem nas frases a seguir: a) A mulher é mais inteligente do que muitos pensam. __________________________ b) Nada direi se você me contar o segredo. __________________________ c) Quanto mais ele grita, menos o ouvem. __________________________ d) Tamanho era o barulho que não entendi o que ele falou. __________________________ e) Vendemos a casa porque era muito grande para papai. __________________________ f) Passarei em sua casa, conforme combinamos. __________________________ g) Mesmo que não tenha chance, ele faz tudo para vencer. __________________________ h) Procurei falar pausadamente, para que todos entendessem. __________________________ Interjeição Observe o quadrihno a seguir:

Na primeira frase – Ah,férias! – o personagem expressa sua alegria, sua emoção pela chegada das férias usando a palavra ah. Esta palavra é uma interjeição. Interjeição é a palavra invariável que expressa emoção, apelo ou estado de espírito. Veja outros exemplos: – Oba! Hoje é dia de macarrão. – Ué! Você não tem visto nas novelas? (Pedro Bandeira) – Puxa, que cãibra! Locução interjetiva Nem sempre a interjeição é expressa por uma única palavra. Quando um conjunto de palavras têm o valor de interjeição, chama-se locução interjetiva. Veja exemplos de locuções interjetivas:

40 Que horror! Pobre de mim! Nossa Senhora! Qual o quê! Que pena!

Muito bem! Muito obrigado! Santo Deus! Triste de mim! Pois sim!

Essa não! Deus me livre! Deus me ajude! Valha-me Deus! Ora bolas!

Classificação da interjeição Veja, a seguir, uma relação com as interjeições mais comuns e sua classificação mais usual:  Admiração ou espanto: Ah! Oh! Oi! Ui! Hem! Uai! Xi! Caramba! Puxa! Arre! Nossa! Opa! Credo! Meu Deus! Nossa Senhora! Puxa vida! Virgem Maria! Santo Deus! Valha-me Deus!  Advertência: Fogo! Olha! Cuidado! Atenção! Calma! Alto!  Agradecimento: Obrigado! Grato! Valeu! Muito obrigado!  Ajuda, apelo ou chamamento: Socorro! Psiu! Alô! Hei! Ô! Ó! Exercício 1. Classifique as interjeições destacadas: a) Calma! Você acertou! ________________________ b) Oi! Como vai? ________________________ c) Ui! Ui! como dói este arranhão! ________________________ d) Ó! menino, largue isso! ________________________ e) Puxa! Como elas estão bonitas! ________________________ 2. Complete com interjeições ou locuções interjetivas adequadas, levando em consideração o sentido da frase: a) ..................., que pontaria! b) .................., Eu não esperava por essa! c) ................., que susto! d) ................. Olha por estas crianças! e) ................! Como vai?

ANÁLISE SINTÁTICA DO PERÍODO Período é uma declaração com sentido completo, estruturado em uma oração ou várias orações. O período classifica-se em: 1. Simples: quando tem uma oração e é chamada de ABSOLUTA. Exemplo: “Este é o mistério do meu coração.” (Machado de Assis) 2. Composto: quanto tem mais de uma oração. Exemplo: “Quando eu chego em casa nada me consola.” (Caetano Veloso) Período Composto por Coordenação Observe o texto: “Você gasta o mínimo e sua mãe acha o máximo.” (O Estado de São Paulo) Vamos contar as orações? “Você gasta o mínimo / e sua mãe acha o máximo.”  

1ª oração: Você gasta o mínimo 2ª oração: e sua mãe acha o máximo

41 A primeira oração é separada da segunda pela conjunção e. Você poderia escrever este período também da seguinte forma: Você gasta o mínimo. Sua mãe acha o máximo. Ao separar as orações por um ponto final, você pôde perceber que uma não depende da outra: elas são independentes entre si. O que as une é somente uma sequência ordenada de ideias: cada uma vale por si e é sintaticamente completa. A esse tipo de oração damos o nome de coordenada e o período formado por elas é chamado de período composto por coordenação. Oração coordenada é aquela que é independente. Período composto por coordenação é aquele formado por orações coordenadas. Classificação das orações coordenadas

Leia atentamente o texto a seguir: ERVAS O caule das ervas (plantas herbáceas) é geralmente verde, sem casca rígida, ao contrário do das árvores e arbustos. Algumas plantas herbáceas são chamadas de anuais, pois crescem, florescem, produzem sementes e morrem no intervalo de um ano. Outras são bianuais, ou seja, tudo isso ocorre em dois anos. E há também as perenes, que vivem por muitos anos. O período “Algumas plantas herbáceas são chamadas de anuais, / pois crescem, florescem, produzem sementes / e morrem no intervalo de um ano.” . -é composto por coordenação e contém cinco orações, algumas com conjunção e outras sem conjunção. Veja: 1º. Algumas plantas herbáceas são chamadas de anuais... (sem conjunção) 2º. pois crescem... (com conjunção) 3º. florescem... (sem conjunção) 4º. produzem sementes (sem conjunção) 5º. e morrem no intervalo de um ano. (com conjunção) Às orações coordenadas que aparecem sem conjunção, separadas por vírgula ou ponto-evírgula, damos o nome de oração coordenada assindética. Às orações coordenadas que são introduzidas por uma conjunção, damos o nome de oração coordenada sindética.

Oração coordenada assindética é aquela que não contém conjunção. Oração coordenada sindética é aquela que é introduzida por conjunção.

42

Classificação das orações coordenadas As orações coordenadas sindéticas classificam-se de acordo com as ideias que expressam. Elas poder ser aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas. Vamos estudá-las separadamente. 1-Aditivas Observe o exemplo: Ele não veio / nem telefonou. ( = Ele não veio e não telefonou.) 1ª oração 2ª oração A segunda oração – nem telefonou – expressa um fato adicionado ao anterior. As duas orações, portanto, têm uma relação de soma, adição. A segunda oração é classificada, por isso, de oração coordenada sindética aditiva, enquanto a primeira é uma coordenada assindética. Oração coordenada sindética aditiva é aquela que exprime uma adição. É introduzida geralmente pelas conjunções e, nem, mas... também.

2-Adversativas

Primicia Futura. Você leva a mala, mas não carrega o peso. (Revista Veja)

As orações Você leva a mala, / mas não carrega o peso 1ª oração 2ª oração estão relacionadas pela conjunção mas. A segunda oração encerra uma ideia de oposição à primeira. Esse tipo de relação de sentido também recebe o nome de relação de adversidade, ou seja, ideia contrária. Por isso, a segunda oração recebe o nome de oração coordenada sindética adversativa. Por não possuir conjunção, a primeira é classificada como oração assindética. Existem outras conjunções que introduzem as orações coordenadas sindéticas adversativas. Veja alguns exemplos: O espetáculo é bom, / entretanto termina muito tarde. Ele mora perto, / porém não o vejo muito. O problema é grave, / todavia nada se faz. As conjunções são diferentes, mas o sentido é sempre o mesmo: a segunda oração expressa uma ideia de adversidade, de oposição à primeira. Oração coordenada sindética adversativa é aquela que exprime uma oposição em relação a ideia anterior. É introduzida geralmente pelas conjunções mas, porém, todavia, contudo, entretanto, no entanto etc.

3-Alternativas Observe o exemplo:

43 Você trabalha / ou estuda? 1ª oração 2ª oração Observe que o segundo fato – ou estuda – é uma ideia alternativa ao primeiro. Ambos se excluem e não podem ocorrer ao mesmo tempo. A primeira oração é uma coordenada assindética e a segunda, uma oração sindética alternativa. Às vezes, a conjunção aparece nas duas orações: Ou você trabalha ou você estuda. Nesse caso, as duas orações são coordenadas sindéticas alternativas, pois exprimem alternância entre dois fatos, e a conjunção aparece em ambas. Veja outros exemplos: Ora temos chuva, / ora temos sol. Eu irei até lá, / quer você deixe, / quer não deixe. Oração coordenada sindética alternativa é aquela que expressa uma ideia de alternância, de escolha ou de exclusão. É introduzida pelas conjunções ou... ou, ora... ora, quer... quer. 4-Conclusivas Observe: Ele está mal de notas; / logo será reprovado. 1ª oração 2ª oração Note que a reprovação é o fato que se deduz do mau resultado das notas. A essa segunda oração, que encerra uma ideia de conclusão, dá-se o nome de oração coordenada sindética conclusiva. A primeira é classificada como coordenada assindética. Veja outros exemplos: Os raios ultravioletas são perigosos; / portanto evite o sol nas horas mais quentes do dia. Ele nasceu em Genebra; / é, pois, um cidadão suíço. Canto, logo exijo Mesa de sinuca, porcelana chinesa e balões de oxigênio fazem o folclore de astros da música (Revista Veja)

Importante: Observe que, no segundo exemplo, a conjunção pois aparece depois do verbo ser: quando a oração exprime conclusão, essa conjunção está sempre nessa posição.

As conjunções são diferentes, mas o sentido é o mesmo: uma conclusão. Depois do verbo. Oração coordenada sindética conclusiva é aquela que exprime uma conclusão. É introduzida geralmente pelas conjunções logo, por isso, portanto e pois (depois do verbo).

5.Explicativas Leia: Ande depressa / que a prova é às 8 horas. 1ª oração 2ª oração Observe que a segunda oração - que a prova é às 8 horas – é o motivo ou a explicação de ser preciso andar depressa. Como o próprio sentido indica, temos aqui uma oração coordenada sindética explicativa.

44 A oração explicativa pode também ser introduzida por outras conjunções, mas a relação de explicação é a mesma. Veja outro exemplo:

Venha logo, pois precisamos de você.

Importante: Observe que, nesse exemplo, a conjunção pois aparece antes do verbo, ao contrário do que acontece na oração conclusiva.

Oração coordenada sindética explicativa é aquela que exprime uma explicação em relação à oração anterior. É introduzida geralmente pelas conjunções que, porque e pois (antes do verbo). Exercícios: Leia o texto para responder as seguintes questões: Sapo “Tem pele seca, pois não a utiliza para respirar. Não tem membranas entre os dedos da pata traseira. Expele veneno por glândulas para autodefesa. Por isso, não foge quando ameaçada.” (Revista Ecologia) a) Copie as orações coordenadas: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) Reescreva essas orações, substituindo as conjunções por outras de sentido equivalente. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Período Composto por Subordinação Leia:

(Revista Veja) Esse texto é constituído por duas orações:  

1ª oração: Galileu provou... 2ª oração: que o brilho das estrelas não tem nenhuma influência no destino do homem. Nenhuma dessas orações tem sentido completo; o significado de uma depende da outra. São orações dependentes, unidas pela conjunção subordinativa que. Por isso dizemos que esse período é um período composto por subordinação. A segunda oração, introduzida pela conjunção que, recebe o nome de oração subordinada e a primeira recebe o nome de oração principal.

45 Observe: conjunção

Galileu provou

que o brilho das estrelas não tem nenhuma influência no destino do homem.

1ª oração

2ª oração

oração principal

oração subordinada

Note que o verbo da oração principal – provar – é transitivo direto e pede um complemento. Nesse período, toda a segunda oração é o complemento verbal de provar. Como você pode ver, a oração subordinada, nesse exemplo, exerce uma função sintática em relação a um termo da oração principal. Oração subordinada é aquela que depende e completa o sentido de outra, exercendo uma função sintática em relação a ela. É introduzida por uma conjunção subordinativa. Período composto por subordinação é aquele que é formado por uma oração principal e uma (ou mais de uma) oração subordinada.

Orações subordinadas adjetivas Observe: oração principal

Os animais / que se alimentam de carne / são mais ferozes. oração subordinada adjetiva

Os animais carnívoros são mais ferozes. adjetivo

A oração que se alimentam de carne corresponde à palavra carnívoros, que é um adjetivo. Sintaticamente, esse adjetivo é um adjunto adnominal de animais. Portanto, essa oração adjetiva equivale a um adjunto adnominal e é introduzida pelo pronome relativo que. Oração subordinada adjetiva tem o valor e a função de um adjetivo. É introduzida por um pronome relativo (que, o qual, a qual, quem) e equivale a um adjunto adnominal.

As orações subordinadas adjetivas subdividem-se em dois tipos: restritiva e explicativa. 1-Restritiva Esse tipo de oração adjetiva é indispensável ao entendimento de todo o período e tem a função sintática de um adjunto adnominal. Normalmente não aparece entre vírgulas. Observe: or. subordinada adj. restritiva

Os jovens / que estudam / chegam lá. equivale a estudiosos

46 Note que a oração adjetiva faz a restrição, isto é, limita o tipo de jovem que aparece mencionado na oração principal: não são todos os jovens que chegam lá; apenas os que estudam. Por isso, esse tipo de oração é chamada adjetiva restritiva:  por ter valor de adjetivo, refere-se a outro termo (no caso, os jovens) da oração principal, exercendo a função sintática de adjunto adnominal;  por restringir os seres a que se refere, limitando-os dentro de uma classificação (no caso, que estudam). Veja outros exemplos: Pedras que rolam não criam limo. or. adj. restritiva

Admiro as mulheres que lutam por seus direitos. or. adj. Restritiva

No primeiro caso, a oração adjetiva restringe o termos pedras: somente as que rolam não criam limo. No segundo exemplo, a oração adjetiva restringe o termo as mulheres: apenas as que lutam por seus direitos são admiradas. 2-Explicativa A oração adjetiva explicativa não é essencial para a compreensão do período e tem a função de um aposto. Normalmente aparece entre vírgulas. Veja um exemplo: Brasília, que é capital do Brasil, é uma cidade planejada. or. subord. adjetiva explicativa

Observe que a oração adjetiva, nesse exemplo, apenas fornece uma explicação sobre o termo Brasília. Trata-se apenas de mais uma informação. Veja outros exemplos: Seu Manuel, que é um homem íntegro, trabalhou muito tempo conosco. or. subord. adjetiva explicativa

Os filhos dela, que são muito espertos, resolveram o problema sozinhos. or. subord. adjetiva explicativa

A oração subordinada adjetiva, restritiva ou explicativa, também pode ser introduzida pelo pronome relativo onde, que pode ser substituído por em que, no qual, na qual. Exemplo de oração subordinada adjetiva explicativa, introduzida por onde.

(Revista Superinteressante)

47 Exercícios 1. Classifique as orações subordinadas adjetivas destacadas: a) O técnico que indicamos foi admitido. _____________________________________________ b) Marcelo, que gosta muito de ler, vive na biblioteca. __________________________________ c) “O anúncio figura em um jornal que o amigo me mandou.” (Carlos Drummond de Andrade) _____________________________ d) Enviei cartas a todos os vizinhos, que eram os suspeitos do crime. ____________________ e) Enviei cartas a todos os vizinhos que eram os suspeitos do crime. _____________________ 2. Observe os textos a seguir e classifique as orações introduzidas por que: a) Saúva (Atta sp) transporta vegetal cortado, ____________________________________ substrato para a cultura do fungo de que ela se alimenta.

b)

A sonda Magalhães, que estava em órbita de Vênus desde 1990, recebeu um sinal que a conduziu a um mergulho fatal na atmosfera do planeta.

(Revista Superinteressante)

____________________________________

(Revista Nova Ciência)

Orações subordinadas adverbiais Observe: oração principal or. subordinada adverbial Saímos de casa / quando amanhecia. Saímos de casa de manhã. adjunto adverbial

Nesses exemplos, a oração quando amanhecia corresponde ao adjunto adverbial de manhã, indicando uma circunstância de tempo ao verbo sair, da oração principal. Oração subordinada adverbial é aquela que exerce a função sintática que um advérbio poderia exercer, ou seja, de adjunto adverbial. Veja outros exemplos: or. subordinada adverbial Eu lhe escreveria, / se tivesse tempo. conjunção condicional

or. subordinada adverbial Fiz tudo / conforme me ensinaram. conjunção conformativa

or. subordinada adverbial Aproximei-me do quadro / para examiná-lo bem. conjunção final

A oração subordinada adverbial tem o valor e a função de um advérbio. É introduzida por uma conjunção subordinativa, exceto a integrante.

48 Como equivalem a adjuntos adverbiais da oração principal, as orações adverbiais exprimem circunstâncias de tempo, condição, finalidade, causa etc. Classificam-se de acordo com as conjunções que as introduzem. As orações subordinadas adverbiais podem ser: 1-Causais Expressam causa, motivo: Fui aprovado / porque estudei. or. principal or. subordinada adverbial causal

Importante: No estudo as orações subordinadas adverbiais, não basta decorar as conjunções: é preciso analisar e compreender as circunstâncias que elas transmitem, pois uma mesma conjunção pode introduzir orações adverbiais bem diferentes.

Observe a causa, o motivo da aprovação, foi o fato de estudar; portanto, a segunda oração é adverbial causal em relação à principal. Veja outros exemplos: Vou-me embora, visto que ninguém me entende. Já que ele não veio, sairei mais cedo. Como fosse tarde, desisti do filme. 2-Condicionais Expressam condição para a ocorrência de um fato: Se chover, não haverá gincana. Caso faça sol, o programa será mantido. 3-Comparativas Expressam comparação: Meu filho é uma crianças como outra qualquer. Tudo aconteceu tal qual você previu. “Envelheçamos como as árvores fortes envelhecem.” (Olavo Bilac) 4-Concessivas Expressam concessão: “Não parecia russo, embora falasse russo com maestria e com sotaque moscovita.” (Márcio de Sousa) Ainda que ela chegue hoje, só irei vê-la amanhã. Por mais que gritasse, ninguém a ouvia.

5-Conformativas Estabelecem que a ação verbal acontece dentro de certo limites: Conforme combinamos, aqui está o carro. As coisas ficaram consoante foram acertadas. “Digo essas coisas, conforme as ouvi narrar...” (Machado de Assis) 6-Finais Expressam finalidade: Veio para que o problema fosse resolvido. O rapaz pediu licença para que fosse ao banheiro. “Fiz-lhe sinal que se calasse.” (Machado de Assis)

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7-Consecutivas Expressam consequência: A jovem ficou tão emocionada que desmaiou. O menino levou tamanho susto que caiu da árvore. “O caminho é tão comprido que não tem fim.” (Jorge de Lima) 8-Proporcionais Expressam proporção: À medida que o tempo passava, nós ficávamos mais calmos. À proporção que os convidados iam chegando, os anfitriões iam ficando mais alegres. “À medida que avançava, as casas iam rareando.” (Lygia F. Telles) 9-Temporais Expressam ideia de tempo: “Damião andava a assustar os guarás no lago, quando ouviu os latidos.” (Josué Montello) Escreva-me assim que você chegar lá. Exercício Classifique as orações subordinadas adverbiais em destaque: a) O espetáculo começará às 10 horas, conforme foi anunciado. _________________________ b) Se houver eleição, ele será um dos candidatos. _____________________________________ c) Ficaram animados quando viram os gabaritos. _____________________________________ d) Preciso retirar-me porque não me sinto bem. ______________________________________ e) Meu tio não sabe jogar como papai. ______________________________________________ f) Apreciei a coreografia, embora não goste desse gênero musical. ______________________ g) Quanto mais ele fala, menos eu entendo. _________________________________________ h) Foi tamanho o susto que não consegui controlar-me. _______________________________ i) Providenciarei para que ele não venha. ____________________________________________

PONTUAÇÃO Leia a seguir um texto sobre o pintor surrealista Salvador Dalí: Dalí nasceu em Figueras, na Espanha, em 1904. As recordações do tempo de criança e da paisagem rochosa da praia de Cadaqués, o paraíso de sua infância, onde costumava passar as férias, estão presentes em muitas de suas pinturas. Além de pintor, Dalí foi escultor, ilustrou livros, criou jóias e cenários. Desde cedo, decidiu que ia ser um gênio. Isso ele contou mais tarde na autobiografia que escreveu, A vida secreta de Salvador Dalí. Quando juntou-se aos surrealistas, em 1929, logo se tornou o mais famoso representante do movimento. Inventou o “método paranóico-crítico”, que o ajudava a ver o mundo como se fosse uma pessoa perturbada mentalmente. Casou com Gala, que antes tinha sido casada com o poeta, também surrealista, Paul Éluard. Gala foi sua eterna musa. (Revista Ciência Hoje das crianças)

Você pôde observar que o autor do texto usou vários sinais de pontuação, entre eles, o ponto final, a vírgula e as aspas. São três as principais funções dos sinais de pontuação: 1. assinalar as pausas e a entoação na leitura oral; 2. separar orações, expressões e palavras que devem vir destacadas das outras frases; 3. ajudar na compreensão do sentido da frase, evitando o duplo sentido, a ambiguidade.

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Emprego da pontuação  Ponto . Empregado:  para indicar o final de uma frase declarativa;  para separar os períodos entre si, simples ou compostos. Veja os exemplos no texto abaixo: No agitado porto fenício de Biblos, comercializava-se o papiro – um tipo de papel feito no Egito a partir de um aglomerado de fibras de junco de papiro. Os gregos chamaram este papel de biblos, por causa do porto. Muitas palavras relacionadas com livros – como Bíblia, biblioteca, bibliografia – vêm de biblos. (Revista Ciência Hoje da crianças)

Emprega-se também o ponto nas abreviaturas: sr. (Senhor) d.C. (depois de Cristo)

prof. (professor)

 Vírgula , Empregada:  nas datas e nos endereços: Itu, 5 de maio de 2010 Av. Marquês de São Vicente, 1697. 

em termos independentes entre si, mas de mesma função sintática(enumeração): O cinema, o teatro, a praia e a música são as suas diversões. núcleos do sujeito composto



no vocativo, para separá-lo da frase: “Não me adianta dizer nada, Sabiá, porque não nos entendemos.” (Cecília Meireles)



no aposto, para separá-lo da frase; “Iracema, a virgem dos lábios de mel, tinha cabelos mais negros que a asa da graúna.” (José de Alencar) 

em certas expressões explicativas como: isto é, por exemplo, ou seja, etc.: Ontem teve início a maior festa da minha cidade, isto é, a festa da padroeira.



para separar adjuntos adverbiais: “Hoje, Padre Lucas me falou de ti com entusiasmo.” (Josué Montello) Ele vai, pouco a pouco, assumindo o papel que era do pai.



com certas conjunções: Isso, entretanto, não foi suficiente para agradar o diretor.



para separar partes de um provérbio: O que os olhos não veem, o coração não sente.



para indicar a elipse de um termo: Uns dizem que ele se casou por amor, outros, que se casou por interesse. elipse de dizem



para separar orações coordenadas:

51 Marcelo gritou, pois tinha quebrado o braço. oração coordenada



oração coordenada

para separar orações subordinadas adverbiais: “Quando terminou de corrigir as provas, ainda chovia.” (Josué Montello) oração subordinada adverbial



para isolar a oração subordinada adjetiva explicativa do restante da frase: José, que é nosso guia, indicará o melhor caminho. or. sub. adjetiva explicativa

 para separar a oração subordinada adverbial da principal, quando esta aparece depois da adverbial: Se fosse fácil ser patrão, ninguém seria empregado. (Revista Veja)

Nesse exemplo, a vírgula separa a oração principal – ninguém seria empregado – da oração adverbial, que aparece antes.

Importante: Nunca se usa a vírgula:  entre o sujeito e o verbo da oração, mesmo se ocorrer ordem inversa: A partida de vôlei transcorreu normalmente. sujeito

verbo

Transcorreu normalmente a partida de vôlei. verbo



sujeito

entre o verbo e seus complementos, quando estão juntos: Já lhe disse a verdade muito mais de mil vezes. verbo complemento verbal

No entanto, se esses termos estiverem separados, usa-se a vírgula para isolar o termo ou a expressão que os estiver separando: Já lhe disse, muito mais de mil vezes, a verdade. verbo

expressão que separa verbo e complemento

complemento verbal

 Ponto e vírgula ; Empregado:  para separar os itens de uma lei, de um decreto, de uma sequência: “A história da ortografia portuguesa pode dividir-se em três períodos: a) o fonético, que coincide com a fase arcaica da Língua, vai até o século XVI; b) o pseudo-etimológico, inaugurado no Renascimento, estende-se até os primeiros anos do século XX; c) o histórico-científico, que se inicia com a adoção da chamada “nova” ortografia”, começa em 1911.” (Rocha Lima)  para separar as partes de um período:

52 “Os olhos negros e inquietos pareciam garotos travessos em hora de recreio; os braços gesticulavam a cada palavra; o corpo torcia-se pelos bancos e pelas carteiras da sala com agilidade de um peixinho de jardim entre as plantas de um tanque.” (Viriato Corrêa  Dois pontos : Empregados:  para apresentar uma citação: O prefeito afirmou: “Não haverá atraso no pagamento dos salários”.  antes de apostos: “Tudo, porém, inutilmente, porque os gigantes haviam calçado as suas botas sete-léguas e levavam no coração duas forças terríveis: a ambição e o maravilhoso.” (Cassiano Ricardo)  depois de certos verbos declarativos (verbos que introduzem a fala das personagens no discurso direto, como dizer, perguntar, responder...): “Meu avô disse: – Aquela cai dentro de vinte minutos.” (Luís Jardim) “De repente, o menino levanta a cabeça e pergunta: – Papai, o que é plebiscito?” (Artur Azevedo) Aspas “ ” Empregadas:  para assinalar transcrições: “Caminhavam dois burros, um com carga de açúcar, outro com carga de esponjas.” (M. Lobato) 

 para pôr palavras em evidência: O rapaz “caiu das nuvens” ao saber o que aconteceu.  para assinalar palavras estrangeiras, termos de gírias, nomes de obras de arte ou publicações: “Canaã” é considerada a obra principal de Graça Aranha.  para isolar citações: Sendo o tempo tão maleável, certa vez um dirigente esportivo levou a seguinte proposição à federação: “Sempre que chover no domingo, o jogo será antecipado para sábado”. E aprovaram. (Revista Globo Ciência)

Observações: 1. Quando dentro de um trecho já destacado por aspas (“ ”) houver necessidade de novas aspas, estas serão simples (‘ ’): “ ‘Le Cid’, de Corneille, é para mim uma lembrança... de Cachoeiro de Itapemirim – ou melhor, do rapazinho que eu era ali aos treze anos.” (Rubem Braga) 2. No caso das palavras estrangeiras é muito comum a substituição das aspas pelo grifo: “Que o match da minha vida possa ao menos terminar em paz – empate.” (Armando Nogueira) # Travessão ( --- ) Empregado: -para apresentar o inìcio da fala de uma personagem: Ex.:”---Papai, por que o tio Juca não quis ir morar na cidade como nós?” (Francisco Martins) -nos diálogos, para indicar a mudança de fala das personagens:

53 Ex.:”---E o tio Juca Trabalha com eles? ---Sim, todos os dias. Ajuda a carpir, a plantar, a colher.” (Francisco Martins) -para destacar expressões explicativas: Ex.:”O ano era de 1840. Naquele dia --- uma segunda-feira do mês de maio --- deixei-me estar alguns instantes na rua da Princesa a ver onde iria brincar amanhã.” (machado de Assis) -para ligar grupos de palavras que indicam itinerário (caminho): Ex.:Este ônibus é da linha Brasil---Paraguai. #

Parênteses ( ) Empregado: -para isolar palavras explicativas: Ex.:”---Pois te batizo Pitoco, em nome do Pai, do Filho e do Espírito Santo --- disse Estêvão, com voz eclesiástica. E todos (menos Celso) dissemos juntos: ‘Amém’.” (Érico Veríssimo). -para destacar datas: Ex.:Joaquim Maria Machado de Assis (*1839 +1908) é considerado um dos Maiores escritores brasileiros de todos os tempos. -para isolar frases intercaladas: Ex.:”Saiu correndo, deu a volta à casa, entrou pelos fundos, voltou depois (tinha dois ou três pingos de água na testa) com duas broas ainda quentes nas mãos.” (Rubem Braga).

Exercícios 1 Reescreva as frases, utilizando vírgula onde for necessário: a) Com rapidez o piloto evita choque de aviões em Cumbica. ______________________________________________________________ b) Os tamanduás apesar de inofensivos sabem defender-se. _______________________________________________________________ c) A 28 de julho a grande decisão contra a Suécia. Jogando com camisas azuis pois o uniforme sueco era amarelo sofremos o primeiro gol. ______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ d) Uma duas três quatro havia muitas estrelas havia mais de cinco estrelas no céu. _______________________________________________________________ e) Pântanos lagos rios cachoeiras regatos troncos colossais o locutor enumerando espécies. ______________________________________________________________________________ f) Se dois vizinhos brigam por terra Seu Ribeiro chamava-os estudava o caso traçava fronteira e impedia que os contendores se grudasse. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 2. Utilize os dois pontos onde julgar necessário. a) Para encurtar razões quando eu der por aí, passava de três horas. b) Clarinete tem essa vantagem dá o recado sem precisar de orquestra. c) O futebol europeu está, agora, fazendo a única coisa que poderia fazer para endurecer o futebol brasileiro apurar o estado físico. d) – É isso aí ou você é a Mulher-Aranha ou não brinca. e) Velho Chaplin as crianças do mundo te saúdam. f) E o lenhador quebrou o silêncio – Senhor juiz, nunca houve uma sentença que não aceitasse como a suprema justiça.

54 3. Reescreva as frases abaixo, utilizando o ponto-e-vírgula: a) No princípio era o caos massas informes apresentavam-se como manchas nebulosas cobrindo a terra. ______________________________________________________________________________ b) Saí de casa, mas era cedo iria achá-los à mesa. ______________________________________________________________________________ c) Uma casa é muito pouco para um homem a sua verdadeira casa é a cidade. ______________________________________________________________________________ d) A multidão urrou furiosa alguns, trepando às janelas das casas, ou correndo pela rua afora, conseguiram escapar mas a maioria ficou, bufando de cólera... ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Empregue as aspas onde achar conveniente: a) A Libéria despejou uma gargalhada sonora. – Os home! Pois então sinhazinha não há de ter um descansinho na semana? b) – Seu patrão, amanhã não venho trabaiá. c) Cantar no trio elétrico, alegrando 300.000 pessoas, é um delírio, muito maior do que pisar num palco: é uma prova de fogo, afirma S.T. 5. Pontue o texto corretamente: A menina voltava muito desconsolada Mas eu acertei tudo papai Não sei como a professora foi me dar zero Vamos ver isso Qual foi a primeira pergunta A professora perguntou se eu sabia quem era Isabel a Católica E o que foi que você escreveu na prova Escrevi Sim Bloch, Pedro – Essas crianças de hoje!

6. Nos textos abaixo, empregue os dois pontos e o travessão onde for necessário: a) “Gritou para a mulher Lurdes, olha quem eu encontrei no elevador! (Luís F. Veríssimo) b) “Uma noite, ao pisar na varanda a casa tinha uma varanda escura, cheia de trepadeiras, deu com um vulto junto à porta.” (Fernando Sabino) c) “Que vai ser de nós agora? choramingou Eulália. Vamos embora daqui. Mas pra onde? Pra qualquer lugar. O mundo é grande.” (Érico Veríssimo) CRASE Leia o texto a seguir:

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Observe o trecho: “(...) uma pessoa está carente de elementos importantes à saúde, (...)” O termo importantes é um adjetivo que exige a presença da preposição para estabelecer uma relação com outro termo. No exemplo, esse outro termo é a palavra saúde, que também exige a presença do artigo a. Veja: elementos importantes a + a saúde preposição artigo

Quando duas vogais se encontram, elas se fundem, ou seja, se unem em uma única vogal e essa fusão é indicada pelo acento grave ` : elementos importantes à saúde a+a

A essa fusão das vogais a damos o nome de crase. Crase é a fusão da preposição a com outro a. É representada na linguagem escrita pelo acento grave

`

.

Usa-se sempre a crase: a) Antes dos nomes femininos que regidos pela preposição a, admitem artigo a ou as. Ele está encostado à mesa. b) Antes da palavra “horas”, quando determinada. Sairemos às vinte horas. c) Antes da palavra “casa”, quando determinada. Iremos à casa Cruzeiro. d) Antes da palavra “terra”, quando determinada. Ele irá à terra de seus pais. e) Antes da palavra “distância”, quando determinada. Ouviu um tiro à distância de cinquenta metros. f) Antes de “nomes geográficos”, quando admitem o artigo a, ou determinados. Iremos à Europa. Voa à grande Porto Alegre. g) Quando a expressão “à moda de” estiver subentendida. Fez um gol à Pelé. h) Nas locuções prepositivas, conjuntivas ou adverbiais formadas por palavras femininas. 1. locuções adverbiais femininas, indicativas de: - tempo: à noite, à tarde, ... - modo: às pressas, às ocultas, às escondidas, ... - lugar: à cidade, à rua, ... Às vezes ele vem aqui, mas volta às pressas à cidade. loc. adv. tempo

loc. adv. modo

2. locuções prepositivas – (à + palavra feminina + de): Ele ficou à espera de ajuda por um tempo. loc. prepositiva

loc. adv. lugar

56 3. locuções conjuntivas femininas: À proporção que chove, mais preocupados ficamos.

i) Quando está implícita uma palavra feminina. Tua vida é semelhante à dos artistas (a vida). Caso de crase facultativa I. Antes de pronome possessivo feminino singular Escreverei à minha prima. Escreverei a minha prima. II. Antes de nomes próprios femininos Mandarei flores à Cristina. Mandarei flores a Cristina. Observação: Quando o nome personativo feminino for antecedido de uma qualidade, ocorrerá crase. Referiu-se à sofrida Ana Méri. Enviou flores à famosa Cristina. III. Depois da preposição até O diretor levantou-se e foi até a janela. Casos em que não ocorre crase 1. Antes de palavras masculinas. Ele anda a cavalo. 2. Antes do verbo. Começou a trabalhar. 3. Antes de artigo indefinido: um, uma, uns, umas. Refiro-me a uma criança. 4. Antes de pronome de tratamento. Enviei uma carta a Vossa Senhoria. 5. Antes de pronomes pessoais. Nada falarei a ela, nem a ti. 6. Antes de pronomes indefinidos, com exceção de outra. Não me dirijo a qualquer pessoa. Não direi nada a ninguém. 7. Antes dos pronomes demonstrativos: esta(s), essa(s), isto. Ela não se referia a esta casa. Dirigiu-se a essa mulher. 8. Quando estiver antecedido de uma preposição. Compareceu perante a diretora. Saíram após a chegada de Mário. 9. Antes de numerais. Nasci a 18 de dezembro, e não a 2 de fevereiro. 10. Quando o a estiver no singular e a palavra seguinte no plural. Chegou a conclusões precipitadas. Não falo a pessoas eminentes. 11. Com palavras repetidas. Tomava o remédio gota a gota. 12. Antes de casa = lar, moradia. Voltou a casa cedo. 13. Antes de terra, em oposição a mar, ar, bordo. A canoa regressou a terra.

57 14. Antes de distância não determinada. A distância, ouviu-se um grito.

Pronomes demonstrativos aquele(s), aquela(s), aquilo(s) a) Serão craseados, quando substituídos por: a este, a estes, a esta, a estas, a isto. Enviei convite àquela sociedade. Enviei convite a esta sociedade. Não diremos àqueles homens. Não diremos a estes homens.

b) Não serão craseados, quando substituídos por: este, estes, esta, estas, isto. Encontramos aquela casa abandonada. Encontramos esta casa abandonada. Ontem, à noite, aqueles homens praticavam esportes. Ontem, à noite, estes homens praticavam esportes.

Pronomes relativos Todo pronome relativo tem um substantivo como antecedente (termo que vem antes dele). Para saber se existe crase ou não diante dos pronomes relativos, substitui-se esse antecedente por um substantivo masculino. Se o a se transformar em ao, há crase antes do relativo; mas se o a permanecer inalterado, será uma preposição, então, não há crase. A carreira à qual aspiro é almejada por muitos. O trabalho ao qual aspiro é almejado por muitos. A fábrica a que me refiro precisa de empregados. O escritório a que me refiro precisa de empregados. Exercícios 1. Use o acento de crase, quando necessário. a) Ele irá a terra de seus sonhos. b) Não me refiro a pessoas eminentes. c) A ninguém disse o que faria. d) Eles irão a casa de Laura. e) As pressas, chegavam os retardatários. f) O orador se dirigiu as jovens. g) A distância de dez metros, presenciamos o sinistro incêndio. h) Começou a gritar desatinadamente. i) Ele se benzia as ocultas. j) Lucélia viajará as dezoito horas. k) Prestarão uma homenagem a V.Sa.. l) Os alunos entregarão os documentos a direção da Escola. m) Algumas lojas não vendem a prazo. n) Preciso ir a Casa de Câmbio fazer uma transação. o) Encontrei a criança reclinada a poltrona. 2. Complete com a, as, à ou às, conforme convenha. a) _____ proporção que os dias passam, _____ vida se torna mais difícil. b) Chegando _____ cidade, recorreu _____ amigas de infância. c) Estando _____ portas da falência, ninguém mais o procurava.

58 d) Na Semana Santa, atualmente, poucas pessoas vão _____ Igreja. e) Ele se refere _____ crianças abandonadas e não _____ adultos negligentes. f) Atos impensados são prejudiciais _____ ti e _____ tua família. g) Já está começando _____ ventar e _____ chover. Pelo jeito seremos obrigados _____ ficarmos em casa, assistindo _____ programas de TV. h) _____ meia-noite, o retirante chegou _____ cidade com um saco _____ costas. i) Daqui _____ cem anos, naves talvez levem gente _____ lua, _____ Vênus e _____ outros mundos. j) Foi _____ casa da esquina, pois queria falar _____ empregada. k) Quando chegou _____ Portugal, visitou parentes e amigos. l) Finalmente, desceram _____ terra. m) A infeliz anda _____ toa _____ percorrer _____ ruas. Todas _____ vezes que _____ vejo, cumprimento-a, mas, _____ vezes, ela não responde. 3. Coloque acento grave nos pronomes demonstrativos, se necessário: a) Nunca tinha visto um pássaro igual aquele. ____________________ b) Costumo ir aquela ilha para pescar. ____________________ c) Aquela hora a família já devia estar dormindo. ____________________ d) Na entrevista limitamo-nos aquilo que mais interessava. ____________________ e) Pedi uma blusa igual a que estava à mostra na vitrine. ____________________

1.Uso de PARA EU – PARA MIM Observe as frases: Traga o livro de história para eu ler. Pediu para eu comprar um bilhete. Estas tarefas são para eu fazer. Usamos PARA EU (para tu), quando o eu (tu) é sujeito geralmente seguido de um verbo no infinitivo.

Agora, observe estas outras frases: Traga o livro de história para mim ler. Essa pesquisa é muito importante para mim. Para mim há alguma coisa que ela não quer explicar. Usamos PARA MIM (para ti), quando não aparecer logo em seguida verbo no infinitivo. Mim nunca faz nada, portanto Mim não pode ser sujeito.

Exercício 1. Complete as seguintes frases usando corretamente para eu ou para mim: a) Deu dois minutos ______________ expor o assunto. b) Telefonaram ______________ e disseram ______________ ir à prefeitura. c) ______________ ele não trouxe nada. d) Disseram ______________ que você tem algo ______________ examinar. e) Quando for ______________ entrar, deixem o caminho livre ______________.

59 2.Uso de ONDE e AONDE Observe as frases: Onde você esteve até agora? Irei aonde me levarem Pois bem: a) Você usará ONDE quando o verbo indicar permanência e você puder substituir por EM QUE LUGAR. ONDE = EM QUE LUGAR Exemplo: Onde o homem deve permanecer? Em que lugar o homem deve permanecer? b) Você usará AONDE quando o verbo indicar movimento. Só use Aonde quando puder substituir por PARA ONDE. AONDE = PARA ONDE

Exemplo: Aonde irás, homem? Para onde irás, homem? Exercício 2. Complete as frases usando corretamente onde e aonde. a) Você sabe _________ o homem trabalha? b) _________ conduzem estes caminhos? c) _________ existe um bom curso de computação? d) Vamos pensar _________ iremos amanhã à tarde? e) Esta é a casa __________ moro. 3.Uso de MAL e MAU Observe as frases: Ele é um mau político. Tudo correu mal. Concluímos que: a) mau antônimo de bom Ex.: mau político bom político

é adjetivo

b) mal antônimo de bem é advérbio ou substantivo Ex.: Tudo correu mal. Tudo correu bem. Exercício 3. Complete as frases empregando corretamente mau ou mal: a) Nunca faça _________ a ninguém. b) Dei um ________ jeito no braço. c) Um homem ________ merece que lhe façam algum _________. d) O _________ político sempre arranja alguma desculpa. e) Nem sempre é fácil distinguir o bem do _________.

60 4.Uso dos PORQUÊS 1. Por quê (separado e com acento) Observe as frases: Não vais, por quê? Ela não veio por quê? Ela está triste sem saber por quê? Pois bem:

POR QUÊ

empregado em final de frase.

2. Por que (separado e sem acento) Veja as frases: Afinal chegou o dia por que tanto esperei. (pelo qual) Desconheço as razões por que suspenderam o pagamento. (pelas quais) Portanto: POR QUE empregado quando equivale a pelo qual, pelos quais, pela qual ou pelas quais

3.Porque (junto e sem acento circunflexo) Observe: Estou feliz porque você veio. Corram, porque a chuva não vai demorar. Devem ter viajado, porque o portão está chaveado. Então: PORQUE usado em respostas. É conjunção e substituível por pois. 4.Porquê (junto e com acento circunflexo) Observe as frases: Não atino o porquê de semelhante atitude. Tudo na vida tem o seu porquê. Portanto: PORQUÊ motivo.

empregado quando é substantivo, significando

Exercício 1. Complete as lacunas com por quê, por que, porque ou porquê: a) Estudo ____________ gosto. b) Falou ____________ sentiu necessidade. c) Não sei o ____________ de tudo isso. d) Esta é a razão ____________ estudo. e) Chegou o momento ____________ tanto ansiava. f) ____________ está tão triste? g) Não temos ____________ desistir.

61 h) Eles não saíram ____________? i) Nem sempre chegamos a saber o ____________ das coisas. j) Eis ____________ ele não vence as dificuldades. l) Não gosta de mim ____________. m) Ele não sabe ____________ não aprende.

2. Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas: 2.1) ____________ trememos quando sentimos frio? Trememos ____________, nos primeiros momentos, o frio excita o sistema nervoso. a- ( ) Por que – por que b- ( ) Por quê – porque c- ( ) Por que – porque d- ( ) Porque – porque e- ( ) Porque – por que

2.2) O amor verdadeiro provoca sempre alegria. ____________? ____________ é crescimento, realização, dom da vida. No entanto, você poderia perguntar ____________ sofrem aqueles que amam. a- ( ) Por que – Por que – porque b- ( ) Por quê – Por que – porque c- ( ) Porque – Porque – por que d- ( ) Por que – Porque – por que e- ( ) Por quê – Porque – por que 2.3) Ela nos contou o ____________ da viagem, ____________ não quis partir sem esclarecer a situação. a- ( ) porquê – porque b- ( ) por quê – porque c- ( ) porquê – por que d- ( ) porque – por que e- ( ) por que – por que

Bibliografia: 1.MESQUITA, Roberto Melo & MARTOS, Cloder Rivas. Gramática Pedagógica. 28ª ed.São Paulo, Saraiva, 1999. 2.SARMENTO, Leila Lanar. Português na Escola. São Paulo, FTD,1995. 3.LOPES, Vera & LARA, Anésia. Tudo da Trama, tudo dá trama. 7ª ed. Belo Horizonte,Dimensão,1997.