El viaje de una gota de agua: una historia interminable José M. García Toledo

ÍNDICE Introducción Metodología Objetivos generales Evaluación Referencias bibliográficas

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ACTIVIDADES PARA EL ALUMNADO

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Dirección Aula Material: Cinta Vidal, Gregorio Casamayor. Secretaría de Redacción: Carola Bedós, Gloria Puig. Edita: GRAÓ Educación. c/ de l'Art, 81, bajos. 08041 Barcelona. Teléfono (93) 433 03 94. Producción: Punt i Ratlla. Impresión: Imprimeix. Diseño: ACE Disseny. ISSN: 1132-0699 DL: B- 9617-1992 MATERIAL FOTOCOPIABLE

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Graó Educación • Aula Material, noviembre 1994 • J. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA: UNA HISTORIA INTERMINABLE"

I NTRODUCCIÓN

METODOLOGÍA

La siguiente propuesta va dirigida al alumnado de 2º Curso de Segundo Ciclo o Primer Curso de Tercer Ciclo de Educación Primaria, en función del Proyecto Curricular de Centro que hayan elaborado.

Como véis, la explotación del cómic didáctico puede dar mucho juego. Durante todo el trabajo, alumnos y alumnas participan activa, constructiva y creativamente, tanto a nivel individual como en grupo. Utilizar el cómic como un recurso más complementa y enriquece el uso de cualquier libro de texto.

En el tratamiento de este proyecto de trabajo, como veremos, se interrelacionan casi todas la áreas y nos moveremos dentro del objeEl proyecto de trabajo es interdisciplinar. Partiendo del área de Conocimiento del Medio, abordamos lo relacionado con la comunitivo general del curriculum oficial para Educación Primaria, desde el área de Conocimiento del Medio, en el que se dice: « [...] las capacación en el área Artística y el área de Lenguaje. En algunas de las cidades de indagación, exploración y búsqueda de explicaciones y de solucioOBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS nes a los problemas que plantea la propia experiencia cotidiana, cuyo pleno Referidos a los bloques de contenidos Tipos de contenidos desarrollo, aplicación y formalización 3 y 5: «El medio fisico»; bloque 9: «Medios C = Conceptual constituye la ciencia. En esta línea se de Comunicación y Transporte» (ConociP = Procedimental trata de proporcionar a los alumnos los miento del Medio), así como del área de A = Actitudinal rudimentos de la aproximación científiLenguaje y Literatura. (Cajas Rojas de ca al análisis del medio...» (n° 4, pág. 17, Educación Primaria.) área de Conocimiento del Medio. Cajas Rojas del MEC para Educación Primaria). 1. Descubrir y conocer las características Características fisicas del agua. ( C) físicas del agua, mediante la planificación Planificación y realización de actividades (P) Hemos elegido el recurso del cómic y realización de experiencias. para motivar a los alumnos y alumnas. Esta propuesta es un módulo referido a 2. Planificar y realizar experiencias para Fusión, solidificación, evaporación, la «Historia interminable del agua». llegar a los conceptos de fusión, solidificacondensación, ebullición, mezclas y ( C) El personaje que aparece en las hisción, evaporación, condensación, ebullición, soluciones. (P) torietas es un cíclope de última generamezclas y disoluciones, llegando a definirlos. ción que, procedente de algún lugar del universo exterior, nos visita periódi3. Experimentar, comprender y describir el Experimentación y descripción del ( C) camente. Es un ser muy inteligente, por ciclo del agua. ciclo de agua. (P) eso lo han elegido en su planeta como explorador del espacio. Su tamaño es 4. Conocer, usar y disfrutar el agua en Uso adecuado del agua como un bien de ( C) semejante al de los alumnos y alumnas cuanto a consumo, higiene y riego de la humanidad que es limitado. (P) de este ciclo, y no conoce el planeta plantas domésticas. (A) Tierra. Tenemos que ayudarle entre todos a obtener las informaciones que 5. Realizar un debate sobre la importancia El uso correcto de la palabra. El debate. (P) debe llevar a su banco de datos. del agua para nuestra vida, valorándola ( A) Cada vez que el cíclope termina un proyecto de trabajo, vuelve a su planeta con su platillo volante, y allí, el sabio Tres Pelos estudia los vídeos, disquetes o incluso los elementos traídos de la Tierra. La elaboración de estos informes, por parte de los alumnos, constituye, en sí mismo, un valioso material para la evaluación de cada proyecto de trabajo. Estos informes se realizan completando el bloc de experiencias, observaciones, representaciones e informes. Son, por tanto, el resultado de un proceso que se inicia en un primer nivel, con la observación, la manipulación y la instrumentalización del mundo real; continúa con el segundo nivel de desarrollo, el de la simbolización y la representación simbólica, reforzado por las hojas de cómic, que sirve como feed back de todo lo realizado; y finaliza en el tercer nivel de desarrollo, con la formalización y conceptualización (asamblea, debates, lenguaje escrito connotativo en la creación del guión del cómic y lenguaje escrito denotativo: aproximación a los códigos científico-formales en la elaboración de los informes).

como un bien precioso y escaso y considerando el uso responsable de ésta. 6. Elaborar informes a partir de la experiencia manipulativa, los cómics y los libros de consulta.

Síntesis de diversas informaciones de distinta procedencia. El informe escrito.

7. Conocer y utilizar los recursos expresivos de cómic (líneas cinéticas, bocadillos, cartucho informativo, onomatopeyas, lenguaje gestual), las viñetas y los planos (plano general, primer plano y plano detalle).

Los recursos comunicativos del soporte: cómic. (C) Viñetas, plano general, plano medio, (P) primer plano, plano detalle; líneas cinéticas; los bocadillos y los cartuchos informativos; l as onomatopeyas.

8. Recortar y pegar con precisión para realizar el montaje de la etiqueta propuesta.

Uso preciso de las tijeras para recortar. Pegar. (P) Dibujar. Montar un puzzle (Las etiquetas). (A)

9. Modelar arcilla y bruñir la hoja de estaño.

Técnica del modelado con arcilla. Técnica del bruñido. Colorear o esmaltar en frío, respectivamente.

(C) (P) ( A)

10. Apreciar la precisión y la belleza en las descripciones, los informes, los cómics, las etiquetas y disfrutar con el trabajo bien realizado.

La descripción fiel de situaciones vividas o representaciones gráficas.

(A)

11. Tener cuidado en el uso de los materiales atendiendo a criterios de economía, eficacia y seguridad.

El uso adecuado de materiales e instrumentos atendiendo a la economía, eficacia y seguridad.

(C) (P) (A)

( C) (P) ( A)

Cuadro 1

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Aula Material actividades propuestas se propicia la introducción de un taller de matemáticas, y todas ellas, con la misma estructura de la hoja de bloc, propician que el alumnado construya la secuencia temporal de cualquier problema. También resuelve problemas, hace estimaciones de cantidades y mide. También descubren o refuerzan la conservación de la cantidad y la de partición e igualdad y relacionan de forma natural peso y volumen, forma y volumen, peso y forma. El trabajo con los alumnos empieza por una "lluvia de ideas" evocadas por el agua. Se escriben unidas por flechas las que estén relacionadas (puede ser en un papel continuo colocado en el suelo, o en la pared, en función del espacio del aula y del número de alumnos). Al finalizar este tiempo, se coloca en un lugar visible del aula y permanecerá allí mientras dure la UD. El profesor en otro papel continuo escribe el siguiente nivel al de la palabra agua del Cuadro 2 (agua; "se encuentra", "tiene", etc. ). Distribuye a los alumnos en grupos donde tienen el material necesario para realizar la actividad n° 1. Cada alumno completa la hoja y una vez terminada la actividad se hace una puesta en común, que concluye reflejando en los mapas conceptuales de la pared lo que sea necesario. Este proceso se va haciendo con cada una de las actividades. En el Cuadro 4 (página 6)se ofrece la propuesta de guión para la- elaboración de las hojas del cómic.

• Clasificación de las actividades propuestas - Clave (1, 2, 4, 7, 8, 9, 11, 14, 17). - Ampliación (3, 6, 12, 15, 16). - Recapitulación (5, 9, 10, 13, 17).

OBJETIVOS GENERALES

• Identificar el agua como uno de los elementos nrincinales del

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Material fotocopiable

entorno natural, analizando sus características más relevantes.

• Participar en actividades grupales adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos comunes y respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. • La descripción y el diálogo. La comunicación ¡cónico-verbal. • El dibujo y el color como medio de expresión y comunicación. Los objetivos didácticos, contenidos y tipos de contenidos se muestran en el Cuadro 1 (página anterior).

EVALUACIÓN

• Criterios de evaluación individual: - Nivel de participación en las actividades. - Grado de adquisición de los contenidos. - Limpieza, orden, rigor y precisión de las producciones. • Criterios de evaluación de grupo: - Nivel de cooperación con los compañeros. - Actitud de respeto a los demás. - Aportaciones al grupo. • Instrumentos para la evaluación: - Cuadro 2, mapa conceptual básico: Actividad 17 (para evaluación final). Cuadro 3 (para evaluación inicial y terninal) - Bloc individual de experiencias: Actividad 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 (para evaluación formativa). - Las 3 hojas de cómic completadas: Actividad 5, 10, 13 (para evaluación formativa). - Realización de las pegatinas (Actividad 11) y creación de la hoja de cómic (Actividad 14). (Para evaluación formativa y final).



Graó Educación • Aula Material, noviembre 1994 • J. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA. UNA HISTORIA INTERMINABLE" Cuadro 3. Registro descriptivo de conocimientos previos/terminales Alumno/a Áreas: Conovimiento del Medio, Lengua y Literatura y Educación Artística.

Tercer ciclo

Curso 1°

Grupo

Proyecto de trabajo interdisciplinar «El viaje de una gota de agua: una historia interminable» Temporización: CONTENIDOS

Fechas de realización: Erróneo

Dudoso

Adecuado

Suficiente O

M

B

Conceptuales • Características fisicas del agua: incolora, inodora, insípida.

• El ciclo del agua: fusión, licuefacción, evaporación, vaporización, sublimación, solidificación, condensación, lluvia, hielo, nieve, granizo, precipitación, sedimentación, erosión aguas de superficie, acuífero.

• Elementos del cómic: viñetas, personajes, bocadillos, cartuchos informativos, líneas cinéticas, plano general, primer plano, plano detalle, el guión.

• Dibujar las expresiones del rostro. • Relación cabeza/altura. Procedimentales • Planificación y realización de las actividades propuestas.

• Trasvase de líquidos, usando correctamente diversos medios.

• Usar adecuadamente el agua, en el aseo personal y para el riego de las plantas de la clase.

• Encender un fósforo con seguridad, para aplicarlo a un mechero de alcohol o de gas.

• Calentar el agua de un recipiente hasta que hierva.

• Diluir, mezclar líquidos con líquidos o líquidos con productos sólidos.

• Resumir varias informaciones de diversas fuentes.

• Comunicar oralmente lo que piensa, estando en el uso de la palabra en una asamblea o debate.

• Redactar un informe sobre lo realizado.

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Material fotocopiable

Aula Material

• Dibujar. • Pegar. • Bruñir. • Recortar. • Colorear. • Esmaltar en frío. • Crear una hoja de cómic. Actitudinales

Respecto de los contenidos abordados +

En:

-

Respecto de las actividades individuales. +

-

Respecto al uso de los materiales. +

-

Respecto de los trabajos en equipo. +

-

• Uso adecuado del agua. • Cooperación. • Respeto. • Curiosidad. • Valoración de la precisión y la paciencia. • Actitud ante lo nuevo. • La seguridad, la economía y la eficacia al desarrollar una tarea. • La creatividad.

Cuadro 4. Guión sugerido para las hojas del cómic: «El viaje de una gota de agua: una historia interminable» HOJA NÚMERO 1

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N°

Descripción de la viñeta

Texto

01

Plano general picado. En la parte superior un cartucho informativo. Una nave se acerca a la tierra. Dentro de la nave viajan: el Explorador Galáctico, el Robot y el Pastor con un cordero en brazos. De la nave sale un bocadillo de burbuja, que indica que el explorador está pensando

Texto narrativo o texto de "apoyo": El viaje ha sido muy cómodo. La oveja casi no se ha mareado. El pastor no sale de su asombro. El Explorador Galáctico y su robot, "Chapas", andan un poco preocupados. Piensa el Explorador.- - Ya tenemos la Tierra a la vista. Podemos distinguir la Península Ibérica con toda claridad.

02

Plano general. La nave sobrevuela la casa del pastor. Junto a la casa el padre del pastor con su rebaño y su perro. En primer plano dos charcos de agua y unas briznas de hierba. De la nave sale un bocadillo que corresponde al robot. Del padre del pastor sale un bocadillo.

Texto narrativo o texto de "apoyo".- Ésta es la casa del pastor y la de sus padres. Se llena de alegría al ver que está de nuevo en casa. Ahí mismo, en esos charcos de agua podrán trabajar. Robot: - Empieza la "movida". Preparados para tomar tierra. Pastor: - ¡Atiende, "Canito"!. Ya están de vuelta. Dónde habrán ido con la "nave" que ni se "siente".

03

Plano entero. El explorador, de color verde aceituna clara, está de perfil frente a su compañero. Es un robot, de forma cilíndrica y cabeza semiesférica. Las extremidades parecen aros y las manos son unas pinzas. Los pies son grandes. A la derecha el perro del pastor vigila atentamente como el explorador echa una gota de un producto al robot. Del explorador y del robot salen sendos bocadillos.

Explorador.. - Acércate que te ponga la dosis para reducir tamaño. Tiene un efecto limitado. No te asustes. Robot: - Esto ya me va gustando menos. ¿Por qué a mí?

04

Plano entero: Los dos personajes frente a nosotros. Se han hecho muy pequeños A la derecha se ve un poco la pata del perro. Ambos tienen bocadillos.

Explorador: - Fíjate la pata del perro. ¡Qué grande!. Esto funciona, "colega". Robot: - Veremos cómo quedan mis circuitos

Graó Educación • Aula Material, noviembre 1994.1. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA: UNA HISTORIA INTERMINABLE" 05

Viñeta apaisada. Plano general Los dos diminutos personajes en el borde del charco. Hablan los dos personajes.

Explorador: - Acércate al borde del charco. El calor del sol hace que la superficie del agua se haga menos densa y luego ... Ya verás que interesante. Robot: - Yo te espero aquí ¿Vale?

06

Plano general, picado. Los dos personajes van metidos.en una burbuja de vapor de agua. Al fondo y abajo queda la casa de los pastores. Los dos hablan entre sí.

Explorador: - ¿Ves?. Ya estamos volando. El vapor de agua asciende con el aire caliente. ¡Qué pequeño se ve todo!. Robot: - Luego tendré dolores.

07

Plano general apaisado. El vapor de agua se desplaza hacia la derecha por acción del viento. El robot va detrás y está mirándonos. El explorador se ha puesto un impermeable. Está de perfil y habla.

Explorador: - Ahora nos movemos por el viento. En esas montañas seguro que refresca y ...

HOJA NÚMERO 2 N°

Descripción de la viñeta

Texto

08

Plano general horizontal. Arriba hay un cartucho informativo. El robot adelanta al explorador. Con el movimiento se ha puesto en posición horizontal. El explorador habla consigo.

Texto de apoyo: Cada vez el viento es más fuerte. La tempera atura bastante baja. Como está muy entrenado mantiene el equilibrio. El robot no tanto. Ya están en las montañas. tanto. Ya están en las montañas. Explorador: - Estoy empezando a notar frío. La burbuja empieza a reducirse y pierdo altura.

09

Plano general horizontal. Arriba hay un cartucho informativo. En primer plano el explorador con cara de susto aferrado a una incipiente gota de agua. El robot se aleja hacia las montañas.

Texto narrativo: Poco a poco con el frío, las burbujas, al caer se unen con muchas burbujas más y forman gotas que...

10

Plano general horizontal. Arriba hay un cartucho informativo. El dibujo representa al robot dentro de un cubito de hielo. Detrás cayendo dos bloques de granizo.

Texto narrativo. Más allá, las gotas se endurecen y caen en forma de granizo. Ahí va metido nuestro robot. Podía haber caído sobre la bonita estrella de un copo de nieve.

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Plano general horizontal. El explorador abre un paraguas Explorador: - Estoy seguro que soy el paracaidista más que le sirve de paracaídas. Junto a él dos gotas de agua cayendo. pequeño del Universo. Je! Je!. ¡Me encanta la lluvia!. Bocadillo del explorador, haciendo un guiño al lector

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Gran plano general apaisado con dos viñetas detalle indicando donde han caído los personajes. A la izquierda el robot esquiando en la nieva. A la derecha el explorador navegando en el río con su paraguas. De él sale un bocadillo. Se lleva la mano a la frente buscando a su amigo.

Explorador: - ¿Dónde se habrá metido este robot? Aquí en el río no lo veo.

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Plano general. El robot lleva en la mano una bombilla para iluminar el lugar donde ha caído. Hay estalactitas y estalacmitas. El robot flota sobre el río subterráneo subido en una hoja que ha caído por la grieta con él.

Robot: - Esto cada vez se pone... ¡Más negro!.

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Plano general. El explorador navega balanceándose en el paraguas. Luce el sol en el horizonte. El explorador vuelve a dirigirse a nosotros.

Explorador: - Otra vez estoy en el agua en estado líquido. ¡ Viva!. Allí en las montañas hay nieve y hielo. Un poco más abajo se forman torrentes. Los ríos son como carreteras que van a dar al mar.

HOJA NÚMERO 3 N"

Descripción de la viñeta

Texto

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Gran plano general. Arriba cartucho informativo. Abajo un paisaje en el que se ve el río que pasa junto a una aldea. A la derecha un pozo y saliendo del cubo la voz del robot.

Texto narrativo. Vuelven a estar muy cerca el uno del otro, aunque no lo saben. El explorador ha zozobrado y ahora nada río abajo. El robot también nada en el cubo que hay junto al pozo. Menos mal que no ha bebido el perro ni las ovejas. ¿Os acordáis de Pulgarcito? Robot: - ¡ Socorro! Sacadme de aquí. ¡Que me oxido!.

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Plano detalle que viene del cubo. El robot nada desesperadamente. Sobre él un bocadillo con sus palabras.

Robot: - Gracias a Dios que el flotador de emergencia ha funcionado correctamente. ¡Ufl

Aula Material

Material fotocopiable

Plano detalle que viene del río, de la parte de arriba y de la parte derecha El explorador nada en el agua del río. Abajo el bocadillo con sus palabras.

Explorador.- - Nadar es una actividad muy buena para la

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Plano general apaisado. Una rana contempla un pequeño animalito que se desplaza por el agua. Sonríe satisfecha, aunque se pregunta qué es. Está un poco confundida.

Explorador: - ¡ Peligro a la vista!. Este animal de dos grandes ojos y piel verde como la mía me está mirando con ojos de hambre, la pobre. ¡Raanaa! ¡Ranüta! Mira que las pulgas de agua no saben cantar. ¡Quieta ahí un momento. Verás!.

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Viñeta compuesta por una onomatopeya que indica como una pequeña explosión.

Onomatopeya: ¡ PAF!

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Plano general horizontal. El explorador salta fuera del agua. Le habla a la rana que sale huyendo mientras murmura.

Rana (pensando): - Jo! Que rana tan rara. ¡Señor!. Explorador: - ¡ Hola! No tengas miedo. (Tengo que convencerla para que se venga).

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Viñeta compuesta por una onomatopeya que indica como una pequeña explosión. El robot ha tomado su tamaño normal y se le ha quedado el pie metido en el cubo.

Onomatopeya: ¡ PAF!

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Gran plano general apaisado. Arriba cartucho informativo. A la izquierda la Tierra. A la derecha la nave llevando en su interior a los dos personajes y sobre la cabeza del robot, la rana. El robot va hablando y el explorador pensando. En el ángulo superior derecho otra nave que los acompañará hasta su destino.

Texto narrativo. La misión está a punto de concluir. Han viajado dentro de una gota de vapor de agua. Ha sido un trabajo difícil y arriesgado, pero muy interesante. Ahora van a contarle todo al Sabio Galáctico Tres Pelos, para que conozca mejor el planeta Tierra y sus elementos. El animal que llevan esta vez para estudiar a fondo es la rana, aunque ellos todavía sólo saben de ella su nombre. (Pero lo que descubran de ella lo veremos más adelante). Robot: - ¡ Madre de las Galáxias!. Todavía no me lo creo. Estoy más perplejo que estre animal que llevo en la cabeza. Explorador (pensando): - Me encuentro cansado pero satisfecho. Voy a echar un sueñecito con este runrun ... zz

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salud. ¡Ufl Perdonad mi fatiga es que se da mal hablar nadando. Espero que el Sabio Tres Pelos no se haya equivocado en los cálculos ...

Referencias bibliográficas DEL CARMEN, L. (1980): Investigación del Medio y aprendizaje. Barcelona. Graó. (Biblioteca del Maestro 7). MOPU (1986): Campaña educativa sobre el agua. Guía didáctica. Madrid. MOPU. GASCA, L.; GUBERN, R. (1988) : El discurso del cómic. Madrid. Cátedra. GUBERN, R. (1979): El lenguaje de los comics. Barcelona. Península. RODRÍGUEZ DIÉGUEZ, J. L. (1988): El cómic y su utilización didáctica. Barcelona. Gustavo Gili. COMA, J. (1991): Diccionario de los cómics. Barcelona. Plaza yJanés.

MEC (1992): Cajas Rojas del MEC para Educación Primaria. Área de Conocimiento del Medio. Madrid. MEC. MARCOS IGLESIAS, J. M. (1994): La evaluación del alumnado en la Educación Básica. León. CEP de Guardo.

• Vídeo El agua. (Vídeo 24 min.): «Experimentamos con agua». «El ciclo del agua en la naturaleza». «Utilizamos el agua». MEC (PNTIC).

Graó Educación •

Aula Material,

noviembre 1994 • J. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA: UNA HISTORIA INTERMINABLE

EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 1 (Clave) Descripción de la actividad Comprobar con los sentidos las características del agua: olor, sabor, forma, volumen, humedad, con una garrafa de 5 litros de agua mineral y varios envases de diferentes tamaños y formas.

Materiales que utilizaremos 1 cubo de playa, 1 vaso de precipitado, 1 garrafa de 5 litros de agua mineral, 1 botella de agua del grifo, vasos de 1/4 de litro, 1 embudo, botellas de distintos tamaños y formas.

Al principio hay Tenemos las siguientes preguntas: ¿A qué sabe el agua? ¿Estado de la materia? ¿A qué huele? ¿Qué color tiene? ¿Tiene forma definida y estable? Hacer la estimación de cuántos vasos llenaremos con 2 litros de agua.

¿ Qué hacemos después? Descripción del proceso.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoèvaluación:

Evaluación profesor:

• ACTIVIDAD 2 (Clave) Descripción de la actividad Disolver en recipientes transparentes, mediados de agua, los siguientes productos: azúcar moreno, azúcar blanquilla, jabón en escamas o perlitas, arena, sal, un poco de leche, un poco de aceite, un poco de vinagre.

Materiales que utilizaremos Tantos recipientes transparentes y resistentes al fuego como sustancias vamos a intentar disolver, varillas de vidrio o cucharillas, 1 fuente de calor, 1 termómetro de laboratorio.

Al principio hay Colocamos los recipientes mediados de agua. Tomamos la temperatura del agua. Echamos en cada uno un producto. ¿ Qué ocurre en cada uno de ellos? ¿Cuánto tiempo hemos tardado en diluirlo?.

¿ Qué hacemos después? Calentamos el agua a 50°C. Seguimos moviendo la dilución. Añadimos más producto (anotamos la cantidad) hasta la saturación. ¿Qué color y olor tiene? ¿Qué cantidad de producto hemos podido diluir?.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

Evaluación profesor::

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Material fotocopiable

Aula Material EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 3 (Ampliación) Descripción de la actividad En un papel continuo puesto en la pared pegamos un gomet a la altura de nuestra nariz. Colocamos el macarrón de plástico en forma de "U" y con la ayuda de un embudo introducimos agua en el interior. Comprobamos que en los dos brazos de la "U" el agua está a la misma altura. Aplicamos el nivel de agua de un extremo del macarrón al gomet, y en el otro extremo del macarrón, a la misma altura del agua, ponemos el otro gomet. Después con el metro flexible medimos desde el suelo ambas marcas y comprobamos

Materiales que utilizaremos 2 metros de «macarrón» de plástico flexible y transparente. 1 metro flexible (para comprobar), 1 cubo de agua, 1 vaso o 1 taza, 2 metros de papel continuo blanco, 1 embudo.

que están a la misma altura.

Al principio hay Descripción de los elementos.

¿ Qué hacemos después? Descripción del o de los procedimientos.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

Evaluación profesor:

• ACTIVIDAD 4 (Clave) Descripción de la actividad Comprobar los residuos que quedan en un plato con agua salada, después de aplicar encima un foco de calor aéreo, el sol o una bombilla de 100 W o más.

Materiales que utilizaremos 1 plato blanco, agua, sal, flexo con bombilla de 100 W, 1 vaso de precipitado, 1 mechero.

Al principio hay 1 plato y 1 vaso de precipitado conteniendo una poca agua en la que previamente hemos diluido sal hasta la saturación. ¿Qué ocurrirá? ¿En cuánto tiempo?.

¿ Qué hacemos después? Aplicamos una fuente de calor. Descripción del proceso.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

10

Evaluación profesor::

Graó Educación • Aula Material, noviembre 1994 • J. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA.- UNA HISTORIA INTERMINABLE' EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES ACTIVIDAD 5 (Recapitulación) Descripción de la actividad

Escribir el texto de la primera hoja del cómic. Colorear los personajes y los fondos. El explorador de color verde, el robot, metálico. Ambos con rotuladores. Los fondos con lápices de colores.

Materiales que utilizaremos

La hoja de cómic, lápices de colores y rotuladores.

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Aula Material EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 6 (Ampliación) Descripción de la actividad En un recipiente transparente lleno de agua colocamos varios objetos y observamos lo que pasa.

Materiales que utilizaremos Corcho, plástico, tiza, cristal, madera, hierro, piedras, bola de papel metálico y vaso de precipitado.

Al principio hay Descripción de los elementos.

¿ Qué hacemos después? Descripción del proceso.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

Evaluación profesor:

• ACTIVIDAD 7 (Clave) Descripción de la actividad Observar la temperatura del hielo y del agua en estado líquido, a temperatura ambiente. Aplicar una fuente de calor al recipiente y constatar la relación entre temperatura y volumen. Llegar hasta el punto de ebullición. Tapar y observar la condensación.

Materiales que utilizaremos Termómetro, vaso de precipitado, una fuente de calor.

Al principio hay Descripción de los elementos.

¿ Qué hacemos después? Descripción del proceso.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

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Evaluación profesor.



Graó Educación • Aula Material, noviembre 1994 • J. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA: UNA HISTORIA INTERMINABLE" EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 8 (Clave) Descripción de la actividad Obtener agua destilada. Si es posible agua bidestilada.

Materiales que utilizaremos Tubos de ensayo, serpentines, 1 corcho de 2 orificios, 1 corcho de 1 orificio, una fuente de calor.

Al principio hay Descripción de los elementos.

¿Qué hacemos después? Descripción del proceso.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

Evaluación profesor:

• ACTIVIDAD 9 (Clave y Recapitulación) Descripción de la actividad Buscar información en un diccionario enciclopédico o en un libro de consulta sobre:

Materiales que utilizaremos Libro de consulta. Diccionario.

- Fusión:

- Licuefacción:

- Evaporación:

- Vaporización:

- Sublimación:

- Solidificación:

- Condensación:

Autoevaluación:

Evaluación profesor:

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EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES • ACTIVIDAD 10 (Recapitulación) Descripción de la actividad Escribir el texto de la segunda hoja del cómic. Colorear los personajes y los fondos. El explorador de color verde, el robot, metálico. Ambos con rotuladores. Los fondos con lápices de colores.

Autoevaluación:

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Materiales que utilizaremos La hoja de cómic, lápices de colores y rotuladores.

Evaluación profesor:



Graó Educación • Aula Material, noviembre 1994. J. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA. UNA HISTORIA INTERMINABLE" EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 11 (Clave) Descripción de la actividad Elaborar dos pegatinas como los modelos propuestos. Calcar en papeles de distintos colores y texturas. Recortar y pegar luego las piezas sobre una cartulina autoadhesiva.

Autoevaluación:

Materiales que utilizaremos Papel autoadhesivo de color blanco. Papel charol o metalizado. Pegamento escolar. Papel de calco. Lápiz y rotuladores. Tijeras.

Evaluación profesor:

• ACTIVIDAD 12 (Ampliación) Descripción de la actividad Modelar los personajes principales en arcilla o plastilina.

Materiales que utilizaremos Arcilla o plastilina. Témpera al agua. Pinceles. Laca para tmpera.

Al principio hay Descripción de los elementos.

¿ Qué hacemos después? Descripción del proceso.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

Evaluación profesor:

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Material fotocopiable

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EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 13 (Recapitulación) Descripción de la actividad

Escribir el texto de la tercera hoja del cómic. Colorear los personajes y los fondos. El explorador, de color verde, el robot, metálico. Ambos con rotuladores. Los fondos con lápices de colores.

Autoevaluación:

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Materiales que utilizaremos

La hoja de cómic, lápices de colores y rotuladores.

Evaluación profesor:



Graó Educación •

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noviembre 1994 • J. M. García Toledo • "EL VIAJE DE UNA GOTA DE AGUA: UNA HISTORIA INTERMINABLE"

EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 14 (Clave) Materiales que utilizaremos

Descripción de la actividad

Elaborar la hoja de cómic en la que se relate la vuelta a casa del Explorador Galáctico. Allí se encuentra con el sabio y le comunica sus experiencias en la Tierra, con el elemento agua.

Autoevaluación:

Lápiz, goma de borrar, rotuladores, lápices de colores.

Evaluación profesor:

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EXPERIENCIAS - OBSERVACIONES - REPRESENTACIONES - NOTAS - INFORMES

• ACTIVIDAD 15 (Ampliación) Descripción de la actividad Fabricamos en relieve, con papel de estaño, las pegatinas anteriores (actividad 11). Las colocamos en un soporte de

Materiales que utilizaremos Láminas de estaño. Gamuza, buriles, pegatinas, tablillas de contrachapado.

contrachapado y las decoramos con esmaltes fríos.

Autoevaluación:

Evaluación profesor.

• ACTIVIDAD 16 (Ampliación) Descripción de la actividad Dibujar al Explorador Galáctico, manteniendo las proporciones de los pequeños.

Autoevaluación:

Materiales que utilizaremos Hoja tamaño A4, lápiz, goma de borrar, regla, cualquier modelo de la hoja de herramientas.

Evaluación profesor:

• ACTIVIDAD 17 (Clave y Recapitulación) Descripción de la actividad Construir el mapa conceptual de la unidad de trabajo. Completarlo con todas las palabras que hemos definido en la actividad 9.

Materiales que utilizaremos Papel continuo, tijeras, pegamento, papeles de colores, regla, rotuladores de punta gorda, bloc de notas (actividad 9).

Al principio hay Descripción de los elementos.

¿ Qué hacemos después? Descripción del proceso.

¿ Qué ha ocurrido al final? Informe final.

Autoevaluación:

18

Evaluación profesor.